6.讀后感的寫作可以幫助讀者總結(jié)和梳理自己的思路，進而更好地理解和吸收書中的內(nèi)容。那么，如何寫出一篇有深度的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該通過仔細閱讀和思考來理解作品的主題和要點。其次，我們可以結(jié)合自己的觀點和經(jīng)驗，對作品的優(yōu)點、缺點、特色等進行分析和評價。最后，我們可以用清晰明確的語言來表達自己的觀點，并且盡量聯(lián)系實際生活或其他事物進行比較和引申。以下是一些優(yōu)秀讀者的讀后感，讓我們一起分享他們的閱讀心得和感受。
誰是最聰明的人讀后感篇一
賈詡能夠熬到荀彧、荀攸等曹操老臣死，成為曹操死前不多的托孤老臣，最終官拜太尉，身后配享太廟，首要資本在于他的長壽。賈詡生于公元147年，卒于公元223年，享年76歲。
與他同時代的曹操生于155年，終于220年，劉備生于161年，終于223年。諸葛亮、司馬懿與他相比，只能算是軍師界的后輩晚生，前者生于181年，后者生于179年。
首先是他的機智。賈詡早年還鄉(xiāng)，遇見叛亂的氐人，同行數(shù)十人一起被氐人抓獲。賈詡見事危急，便神態(tài)鎮(zhèn)定，不慌不忙，假稱自己是當(dāng)朝太尉是段颎的外孫。段颎曾經(jīng)鎮(zhèn)守西陲，平定羌人叛亂，斬殺4萬余人，威震雍涼。
氐人聽聞此言，不免害怕，將其放回，而同行的人卻都遇害。如果賈詡當(dāng)時沒有急中生智，恐怕也就沒有后來的三國第一毒士。
其次在于他的睿智。賈詡一生，先后侍奉過董卓、牛輔、李傕、段煨、張繡、曹操、曹丕，其主公之多，即便是在三國亂世，也很罕見。以上諸人，皆是當(dāng)世梟雄，殺人如麻，但是對待賈詡都敬為上賓。
賈詡始終奉行的原則是——君子不立于危墻之下。他出身涼州，盡管最初在涼州董卓集團受到重用，但是當(dāng)看到?jīng)鲋菹当財≈畷r，果斷轉(zhuǎn)投于涼州軍團旁支張繡。張繡為曹操所逼，他又勸張繡降曹，并且自己也在歸順曹操后受到賞識重用。這背后，離不開的是他過人的智慧。
家人是成功的源動力，也是奮斗的終極目標(biāo)。古人云，修身齊家治國平天下，賈詡在照顧安置好自己和家人這一方面，絕對是高人一籌。
誰是最聰明的人讀后感篇二
周末，我閱讀了一篇文章，叫做《誰是最可愛的人》，這篇文章的主要內(nèi)容是：在的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。
也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的'哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒牵乙f，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！讓我還是來說一段故事吧。
還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛車發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時。
最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。
據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。
看完以后，我覺得這些志愿軍戰(zhàn)士很勇敢，不畏犧牲，為人民做出了很大的貢獻，作為人民教師的我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
誰是最聰明的人讀后感篇三
“誰是臥底”，是一個游戲。這個游戲設(shè)置的目的之初，是為了練習(xí)學(xué)生的聽力。
當(dāng)時，教學(xué)生練習(xí)單詞的發(fā)音，其中有些單詞，他們總學(xué)不會，學(xué)完就忘。
既然是不會說，那就得先從聽力入手，聽得多了，也就會說了?但是，怎么做呢?
怎樣做，才能夠既讓學(xué)生感到興致盎然，又能夠促使他們在不知不覺中學(xué)會說這些單詞呢?
于是，就出現(xiàn)了誰是臥底這個游戲。游戲是這樣來做的，比如，一個班里，有8名學(xué)生，那么就選出8個要學(xué)的單詞，指定其中一個單詞為“臥底”單詞，即，誰拿到了這個單詞，誰就是臥底。
游戲開始，我把單詞分給每一個學(xué)生，學(xué)生拿到單詞，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，總之，不要給其他同學(xué)看見。
然后我們圍成一個大圈。我從一個學(xué)生開始，順時針或者逆時針繞著大圈，一個個詢問，我說：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你認為湯米有臥底單詞”make“,大家舉手。)。
問完一輪后，如果有哪個學(xué)生得票最多，那么這個學(xué)生就出局。如果這個學(xué)生抽到的單詞恰恰是臥底單詞，那么游戲結(jié)束，開始下一輪。
這樣教學(xué)下來，我觀察到，學(xué)生在整個活動的過程中，注意力是集中的，臉上的表情是愉悅的，活動結(jié)束后，那些臥底單詞，他們基本上都能記住。
不過，學(xué)生能夠記住這些單詞，究竟是因為在游戲中，我多次重復(fù)了單詞，學(xué)生是通過我的重復(fù)學(xué)會了單詞的發(fā)音，還是在這個游戲中，那種輕松愉悅又趣味十足的氛圍讓學(xué)生感到放松而很快就能吸收單詞，到底是哪個因素，我暫時不能確定。
如果，我什么游戲也不做，僅僅是用跟玩游戲?qū)Φ鹊臅r間(比如10分鐘)，來帶著學(xué)生一遍遍重復(fù)單詞，重復(fù)10分鐘，學(xué)生也可以記住這些單詞。只不過，課堂要無聊很多，這個重復(fù)的過程就像一遍遍嚼干菜葉，抵飽，但沒啥營養(yǎng)。
這不好講。究竟是有的放矢，直奔主題，還是遵循慢就是快的原則，不慌不忙地學(xué)?這種有效，還是要看課堂學(xué)生的反應(yīng)吧。
過目不忘這種本領(lǐng)，可不是人人都有。大多數(shù)的人，學(xué)習(xí)語言時，需要經(jīng)過許多輪的重復(fù)，才能真正地將語言內(nèi)化于心。
不能僅僅去看，在一次的教學(xué)中，花了多長時間學(xué)了多少內(nèi)容，而是要根據(jù)學(xué)生對于內(nèi)容的熟悉程度，來設(shè)置適應(yīng)他們的教學(xué)時間。
剛開始接觸一個新的知識點時，慢一些的好。那些學(xué)起來難一點的內(nèi)容，也是慢一點的好。
這樣想，就想明白了。沒有一成不變的規(guī)則，也不用死板地非要遵循前輩們總結(jié)出來的智慧結(jié)晶。課堂，始終是一個靈活變化的過程。
古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說”人不能兩次踏進同一條河流“，這句話用在課堂上，十分貼切。
想通了這一點，在以后備課時，就把這些騰騰蔓蔓、糾纏不清的想法撇去，備課變得越來越輕快明朗了。
第二次回歸“誰是臥底”這個游戲，是在最近。經(jīng)過一到兩年的聽力積累后，學(xué)生要開始集中火力，進行大量的說的練習(xí)了。學(xué)習(xí)如何說一個單詞，學(xué)習(xí)如何說一個句子，學(xué)習(xí)如何說一段話。
如何讓這個過程充滿樂趣呢?于是，“誰是臥底”這個游戲再次被啟動。
然而，這一次，教學(xué)目標(biāo)有所不同。如果說先前的游戲只聚焦在1個單詞的發(fā)音上，并且學(xué)生不需要說，只需要練習(xí)聽力的話，那么這次的目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠聚焦在所有的單詞上，并且每個人都要練習(xí)說單詞。
該怎樣做，才能夠達到這個目標(biāo)呢?思索一番，有了答案。這一次，我要帶著學(xué)生們復(fù)習(xí)10個單詞，于是，我就準(zhǔn)備10張卡片，以及，再多準(zhǔn)備一張空白卡片。
一共8個學(xué)生，每個學(xué)生分配一個單詞。所有人拿到自己的卡片后，我挨個順序問學(xué)生：”what'syourword?"(你拿到的是什么單詞?)學(xué)生說出自己拿到的單詞，拿到空白卡片的學(xué)生，得假裝自己拿到的是有單詞的卡片，然后說出自己的單詞是什么。
當(dāng)然，每個同學(xué)都得確保別人不會看到自己的卡片。
學(xué)生們非常喜歡這個游戲，那個成功騙過其他學(xué)生的臥底興奮地歡呼起來。
在這個游戲中，有的學(xué)生不知道自己的單詞怎么說，就會詢問，我就悄悄地告訴學(xué)生。于是，一個主動學(xué)習(xí)的過程就產(chǎn)生了。每個學(xué)生都牢牢記著自己的單詞，也留神聽著其他同學(xué)的單詞，還要觀察每個人的反應(yīng)，每個人都全神貫注。
教學(xué)目標(biāo)達到了，這真令人感到高興。
如果能，那么學(xué)生可能會面臨哪些挑戰(zhàn)呢?句子可要比單詞復(fù)雜多了。我想，最大的難度，來自于學(xué)生不會說這些句子，畢竟是剛學(xué)不久的內(nèi)容，學(xué)生對于這些內(nèi)容的記憶還處在短時記憶中，要將所學(xué)的內(nèi)容規(guī)整到長時記憶中，非得有幾輪復(fù)習(xí)不可。
那么，這一輪，該怎么做呢?
越是聚焦，越是有效。就這么辦。
一切在意料之中，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，意猶未盡，我也見好就收。
我十分喜歡這個教學(xué)的過程，也十分熱愛這個思考的過程。不斷精進、不斷鉆研、研習(xí)技藝。
綰心評價墨丘利說，我們是金庸武俠小說中的古墓派，古墓派不管外界紛擾，只管專心研習(xí)武藝。我喜歡這個表達，心里一直記著。
兩年前，歡歡給我講了個故事：
夜晚靜寂，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那只是空想，南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長。
————《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。
我當(dāng)時聽得似懂非懂，最近，常常想起這句話，我想，我大概懂了一點。
我愿自己做一只默默成長的南瓜。
公眾號：leelee。
誰是最聰明的人讀后感篇四
今天，我看了一篇《寧死不告訴敵人》的故事。故事講的是要送信的李愛民在半路上看見了鬼子趕緊把信往襪筒里放。鬼子發(fā)現(xiàn)了李愛民，對李愛民說：“大大的八路探子抓起來。”李愛民說：“不，我不是八路探子，是放驢的孩子?！惫碜勇犃瞬幌嘈?，就查了他的身子，什么東西也沒有，這時，鬼子的集合號聲響了，鬼子把李愛民踢倒在地。李愛民忍著疼痛終于送完信了。李愛民很快就把信送給了八路軍，所以鬼子的.根據(jù)地被八路軍拔了。我從李愛民身上學(xué)到了他的優(yōu)點：愛動腦筋，遇到困難要努力克服困難，愛國，為國家做出一些貢獻。我以前遇到英語單詞記不住，數(shù)學(xué)難題不會做，都不想做了，想放棄，以后有什么困難，我都要想辦法克服困難。我也要好好學(xué)習(xí)，長大以后有了本事不讓敵人攻打我們的國家?！秾幩啦桓嬖V敵人》讀后感作文300字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
誰是最聰明的人讀后感篇五
若問世間最可愛的人是誰？自然是那些奮戰(zhàn)在一線的逆行者們。以前的我認為心地善良，長得可以還有點愛的人就是可愛的人，但讀了由《廣東第二課堂》編輯的《致最可愛的人》之后，我對“可愛”這個詞有了明顯的認識?！翱蓯鄣娜恕笔窃谖ｋU時刻挺身而出，把自己的安危拋之腦后，盡己所能，無私奉獻，盡管已經(jīng)筋疲力盡，但還能擠出一絲笑容積極勇敢地面對生活！
《致最可愛的人》匯編了廣大中小學(xué)生給祖國、給抗疫的醫(yī)護人員、給自己最愛的人等寫的一封信。每一封信都流露出作者最真摯的情感，也寫出了作者對逆行者們的鼓勵和贊美之，寄托作者最美的祝福。
這些“可愛的人”是沖在一線、義無反顧的的醫(yī)護人員，是駐點排查、日夜堅守的人民警察，是送藥送菜、真情服務(wù)的社區(qū)工作者和志愿者，是爭分奪秒修建醫(yī)院的建筑工人……關(guān)鍵時刻站的出來，危急關(guān)頭豁的出去。這些“可愛的人”詮釋了“一方有難，八分支援”的大愛精神。
其中一篇由黃伊雅同學(xué)寫的《致最美逆行者的一封信》就寫出了對逆行者們無私奉獻的精神的贊美之情。作者是一位酷愛花草的學(xué)生，她覺得逆行者們像蘭花，雖然有著蘭花的嬌小的身軀，卻有著蘭花一樣不怕風(fēng)雨，抗戰(zhàn)到底的勇氣與決心;像松柏一樣有著堅強不屈、無畏的精神;像淡綠風(fēng)信子，因為他們有著淡綠風(fēng)信子的善良;像韭菜花，雖然韭菜花不大出名，但是，像星星般的花朵的花語卻是奉獻;還像一朵綻放的百合花，傾吐著它那濃郁的芳香，純潔而清新。
涓涓細流匯成大海，點點星光點亮銀河。正是千千萬萬平凡崗位平凡人物的默默付出，匯集成了抗疫阻擊的強大力量，才取得了抗疫的初步勝利！這些逆行者們是平凡的，但平凡中孕育著偉大，是新時代最可愛的人！
希望習(xí)習(xí)春風(fēng)吹來之時，朵朵櫻花漫地之時，是這場抗疫戰(zhàn)爭的勝利之時！愿如期而至的不僅僅是春天，還有平安歸來的你們！
我在等，等春風(fēng)來，等櫻花開，等你來！
誰是最聰明的人讀后感篇六
理性的鄭校長在與一線校長的對話中不斷學(xué)習(xí)思考，又獲得新的思想。這是一種對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
鄭杰：我們對教師的管理更應(yīng)該關(guān)注他們行為背后的價值觀念，而不是多加干預(yù)他們所應(yīng)用的具體的教育方法和教育行為，哪怕這些方法和行為貌似不符合“科學(xué)技術(shù)”的要求。
鄧模：我很認同您的說法。因為教師教育教學(xué)行為的背后是他的教育價值觀及思維方式在起作用，所以我們的管理應(yīng)學(xué)會抓住最本質(zhì)的核心問題。站得高，才能看得全，進入得深，才能抓得準(zhǔn)，從而幫助教師真正地教好書育好人。
鄭杰：我理解的團結(jié)，一是指存在分歧時，大家為了防止分裂而達成一種妥協(xié)；二是指大家在干同一件事的時候能勁往一處使，比如拔河，就是考驗團結(jié)的，因為大家都在做同一件事，而打籃球卻不一樣，打籃球不僅需要團結(jié)，似乎更需要合作。
鄧模：聯(lián)系我校多年來實施的年組自主管理治，我也感受到，光站在團結(jié)這個精神基礎(chǔ)上工作的效能，的確是沒有在團結(jié)基礎(chǔ)上學(xué)會分工合作，充分發(fā)揮團隊每個成員的個性、長處工作效能高。的確，打籃球需要團結(jié)，但更需要團結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。作為學(xué)校每一個自主團隊，需要精神基礎(chǔ)——團結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新。
鄭杰：教育存在著兩大敵人；一是“一切從實際出發(fā)”，二是“統(tǒng)一思想”。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
其實也許這樣做教育有可能看似做了很多事，很熱鬧，但很可能在原地踏步，效能并不高，未真正在教育上有突破有創(chuàng)新。當(dāng)今教育，盲動實在太多，理性思索遠遠不夠。教育真的很難，但我想我們作為教育工作者，絕不能放棄，還要試圖想辦法做得更好，向雷夫?qū)W習(xí)。希在相互鼓勵中堅定地一路前行。
誰是最聰明的人讀后感篇七
這兩天，我讀了魏巍寫的《誰是最可愛的人》，寫了作者魏巍到朝鮮，在志愿軍里，看到戰(zhàn)士們的英雄事跡，作戰(zhàn)環(huán)境很艱苦，戰(zhàn)士們的勇猛。
令我印象最深刻的是他的戰(zhàn)友：老金。他是一個朝鮮人。連續(xù)幾個月的反掃蕩中，魏巍的身體已經(jīng)拖垮了，得著瘧子和夜盲癥，沒吃一口飯，沒喝一口水，昏倒在小河邊，老金沒有跟隨部隊突圍，把魏巍背在自己的背上前行，魏巍不愿意拖累老金，請求老金趕緊走，但被老金拒絕了，這種革命友誼令我深深感動，尤其是老金為了戰(zhàn)友，不惜犧牲自己精神，更令我感動。
還有一個朝鮮小姑娘和志愿軍的故事，他的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂都被炸死了，正好碰到了志愿軍，就跟著志愿軍走了，志愿軍爭著給小姑娘洗臉、盛飯、安排睡覺的'地方，小姑娘也舍不得離開志愿軍，要跟著志愿軍去打仗，在小姑娘心中，志愿軍就是他的親人。
讀完這本書，我深深感受到：志愿軍就是最可愛的人，現(xiàn)在，雖然不打仗，但是那些保家衛(wèi)國的解放軍、特警在我們心中是最可愛的人。
誰是最聰明的人讀后感篇八
競爭是市場經(jīng)濟的潤滑劑，沒有競爭也就沒有市場機制，所以說市場經(jīng)濟是競爭經(jīng)濟。供給和需求這一對矛盾運動推動著市場經(jīng)濟的發(fā)展運動。一方面，只要有需求，就有利可圖，就會有供給，而且企業(yè)在趨利動機的驅(qū)動下將會盡可能采用先進技術(shù)，改善管理，增加社會總供給。另一方面，社會總需求(有效的需求)即貨幣供應(yīng)量乘其周轉(zhuǎn)次數(shù)體現(xiàn)的購買力是一定的。由于邊際效用遞減規(guī)律、資本邊際利潤率遞減規(guī)律和貨幣靈活偏好規(guī)律的作用，有效需求往往是不足的。這就迫使每一個企業(yè)都要千方百計地進行競爭，以爭奪有限的顧客。每一個企業(yè)都將面臨下列四種競爭者。
1?需求競爭者。
用不同大類產(chǎn)品去滿足顧客不同需要的企業(yè)，相互之間成為需求競爭者。一個家庭有一筆錢只夠買一臺電冰箱，或者只夠買一臺彩色電視機，那么，生產(chǎn)銷售電冰箱的公司與生產(chǎn)銷售彩色電視機的公司就互為需求競爭者。
2?平行競爭者。
用同一大類但不同品種的產(chǎn)品滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)、相互之間為平行競爭者。如電唱機、放音機、激光唱盤等都是為了滿足人們欣賞自選音樂的需要，上述產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售公司就互為平行競爭者。
3?產(chǎn)品形式競爭者。
用同一品種但不同規(guī)格、型號、檔次的產(chǎn)品去滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)，相互之間成為產(chǎn)品形式競爭者。在磁帶放音機這一品種中，袖珍放音機、便攜式收錄機、雙聲道立體聲收錄機、高保真音響組合設(shè)備等產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售企業(yè)之間互為產(chǎn)品形式競爭者。
4?品牌(企業(yè))競爭者。
用同一品種的規(guī)格、型號、檔次大體相同的產(chǎn)品去滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)，相互之間成為品牌(企業(yè))競爭者。在雙聲道立體聲收錄機中，燕舞、熊貓、美多等不同品牌的生產(chǎn)銷售公司之間互為品牌(企業(yè))競爭者。
誰是最聰明的人讀后感篇九
美國金融危機所引發(fā)的全球性恐慌已經(jīng)擾亂了很多國家消費者的正常生活和心理秩序，
全球化時代，經(jīng)濟的周期性動蕩并非一國，更絕非一個行業(yè)所能抵御。然而，無論一個行業(yè)還是一家企業(yè)，其最大的戰(zhàn)略利益在于贏得消費者的長期尊重和信賴。當(dāng)市場處于低迷期抑或突遇危機，要想贏得消費者的信賴與拯救，企業(yè)必須敢于自我救贖。
回顧30年中國消費者群體的發(fā)展壯大，無論消費意識的成熟，還是維權(quán)意識的增強，都經(jīng)歷了從無到有、由弱變強的過程。從商品短缺到商品過剩、從市場凋敝到繁榮昌盛，從探索式發(fā)展到追趕型、跨越式發(fā)展，再到科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展，中國消費土壤的成熟始終伴隨著經(jīng)濟發(fā)展軌跡步步向前。
同樣是受過儒家文化影響的日本企業(yè)家，在松下幸之助的心中，選擇商業(yè)就選擇了一條為人生共同幸福而奮斗的不歸之路。人們可能把松下幸之助視為經(jīng)營之神，不過，把選擇商業(yè)作為實現(xiàn)自己社會抱負并取得巨大成功的日本企業(yè)家可以寫出一長串。無論在歐洲還是美國，不論重商主義還是自由經(jīng)濟主義的豐厚土壤，都培育了一代又一代杰出的企業(yè)家和卓越的商業(yè)思想家，正是他們的貢獻使人類的物質(zhì)世界無比豐富，也使人類的精神生活更加多彩。
財富創(chuàng)造是一種經(jīng)濟行為，更是一種道德行為。探究其文化淵源，東西方都有很多精妙之論。一直以來，不斷有著作討論新教倫理與資本主義精神的關(guān)系，雖然人們質(zhì)疑清教徒不是因為信仰堅定而受惠的人，但人們一致認為：無論在任何宗教信仰下，企業(yè)家都必須在顧客認同他們之前創(chuàng)造“有價值的”的勞動。企業(yè)家認為某個東西非常珍貴，就應(yīng)該不惜用一生來創(chuàng)造這個產(chǎn)品并與世人分享。任何市場上成功的產(chǎn)品或服務(wù)都必須首先在創(chuàng)造者身上見證成功。
任何產(chǎn)品的品質(zhì)，首先都取決于企業(yè)創(chuàng)辦人的價值觀，所有的交易活動都決定于企業(yè)決策者的價值排序。在所有的經(jīng)濟活動和人際交往中，“己所不欲，勿施于人?！边@一儒家經(jīng)典幾乎可以放之四海而不朽。
為顧客提供產(chǎn)品或服務(wù)是企業(yè)存在的基本前提，而企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的增值過程中，也將忠實地反映出企業(yè)存在的根本原則。因此，在任何產(chǎn)品或服務(wù)中尋求對于社會和他人的價值，應(yīng)該成為企業(yè)家內(nèi)心深處樸素而神圣的責(zé)任。
無論東方還是西方，發(fā)達國家都十分注重研究經(jīng)濟增長的非經(jīng)濟因素。事實上，在企業(yè)背后推動財富創(chuàng)造的根本動因和道德價值來自于社會的深層信念和企業(yè)文化。然而，長期以來這樣的觀念和認識往往被企業(yè)所忽略。
企業(yè)經(jīng)營必須以消費者為中心，以顧客利益和顧客需求為導(dǎo)向，不被消費者認可的產(chǎn)品或服務(wù)是注定要失敗的。不把消費者視為自己的衣食父母，企業(yè)終有一天會在競爭激烈的市場中匆匆退場。只有正確地把握了企業(yè)與消費者、與社會之間辯證關(guān)系的人，才可能成為企業(yè)家，成為財富創(chuàng)造的主角。從這個意義上說，消費者既是市場營銷的成功基石和企業(yè)發(fā)展的根本保障，也是財富創(chuàng)造的推動力。
因此，企業(yè)成功的關(guān)鍵在于贏得消費者的長期尊重和信賴。當(dāng)下，國際消費環(huán)境風(fēng)云變幻、國內(nèi)消費環(huán)境日趨復(fù)雜，面對各種各樣的市場危機，誰能夠率先解除消費者的恐懼，誰能夠?qū)⑽幕此己蛢r值重建進行徹底，誰就可能成為消費者的真正贏家。
誰是最聰明的人讀后感篇十
今天我們來說說教育，最近看到一本教育類書籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長的角度，都很有收獲。
這本書說的是一項規(guī)模和影響很大的研究，“國際學(xué)生能力評估計劃”，簡稱pisa。pisa是一個考試項目，但它考的不是學(xué)生的應(yīng)試能力，而是數(shù)學(xué)和閱讀理解的實際水平，試題內(nèi)容完全獨立于各國文化，所以我們大概可以說，pisa的成績能夠反應(yīng)一個學(xué)生的真實能力。上海學(xué)生已經(jīng)連續(xù)多年在pisa中獲得世界第一，而相比之下，美國學(xué)生就比較糟糕，這本書就是寫給那些焦慮的美國家長的。
作者阿曼達里普利是一位記者，為了弄清楚美國的教育為什么效率低下，和三個交換生一起，到芬蘭、韓國、波蘭去了解這三個國家的教育。
本書得出來這樣幾個結(jié)論，今天先來說說第一點。
首先，在本書得第五章“兩位老師的故事”這一章節(jié)中，作者講到了芬蘭和美國對教師隊伍的要求，在芬蘭，成為一個教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)的很高，其難度相當(dāng)于美國的麻省理工學(xué)院，從源頭開始實施嚴格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時間來學(xué)習(xí)芬蘭文學(xué)，她閱讀大量的作品，寫了許多長達20頁的論文，對小說、詩歌和短篇故事進行論述。同時還兼顧其他必修課。在第四年開始參加教師專業(yè)培訓(xùn)，所有芬蘭老師必須獲得碩士學(xué)位。在一整年的.碩士教育期間，斯塔拉進入芬蘭最好的的一家公立學(xué)校接受培訓(xùn)，有三位老師擔(dān)當(dāng)她的導(dǎo)師，她認真聽課，當(dāng)她上課時，導(dǎo)師和其他老師會做好記錄，再將意見反饋給她，非常嚴苛。當(dāng)斯塔拉沒有授課任務(wù)時，她會和同伴合作，設(shè)計課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設(shè)計和完成原創(chuàng)性研究才能獲得學(xué)位。
相比之下，美國選拔教師就比較寬松，美國大多數(shù)大學(xué)的教育院系被視為最不費吹灰之力就能進入的專業(yè)之一，學(xué)生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績評價和相對輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，在美國有個act標(biāo)準(zhǔn)華測試，只要分數(shù)在19分以上就可以錄取，而全國當(dāng)時的平均分為20點6，也就是說，即使你的整個學(xué)習(xí)生涯的最終成績低于全國平均水平，你也是可以進入教師崗位的。甚至于，“大部分小學(xué)教育專業(yè)的師范生都害怕數(shù)學(xué)?！边@樣的畏懼之情會傳遞給學(xué)生。是的，一個不知道怎么學(xué)習(xí)，不能在學(xué)習(xí)中取得成績，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法的人，如何可以成為一個老師，去教授千萬的孩子學(xué)習(xí)這件事。
誰是最聰明的人讀后感篇十一
《世界上最聰明的孩子》是一本討論教育的書。世界上這么多國家的孩子為什么每個國家的教育水平差別那么大？到底是什么原因？教育好壞怎么評價？初入教育這個領(lǐng)域，憑你是誰都會暈頭轉(zhuǎn)向，被這些問題搞暈，本書作者阿曼達李普利通過一個絕佳的視角剖析了教育的問題，展示了各國之所以教育水平呈現(xiàn)千差萬別的原因。
阿曼達切入教育問題的視角是交換生。阿曼達跟蹤采訪了三個高中交換學(xué)生，借助與國際交流機構(gòu)的渠道，分別探究了韓國、芬蘭和波蘭的教育政策措施和成果。討論的結(jié)果令人深思。
第一部分是教育水準(zhǔn)評價的問題。如何評價一個國家的教育水準(zhǔn)？肯定是學(xué)生的成績。但是怎樣檢測成績？本書作者推薦了pisa考試。這個考試比較客觀而真實地評價了學(xué)生的閱讀能力、數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)造力等等的方方面面，并本別給出結(jié)論。在文章進行過程中，一直有pisa考試成績結(jié)合著整個國家的科技水平進步和孩子們整體能力的提高進行對比，這樣pisa考試對教育的評價作用就毋庸置疑了―它雖然不是完美的評價體系，但是現(xiàn)階段還沒有比它更好的體系。以這個評價為基礎(chǔ)，就可以探討各國或者各地教育水平的高低了，然后再結(jié)合各種現(xiàn)實狀況，探討教育的問題到底出在哪里，這是一個很好的'方法。
根據(jù)pisa成績，近年來教育水平表現(xiàn)驚艷的應(yīng)該是芬蘭，一直比較高的是韓國，新晉的黑馬、上升勢頭明顯的是波蘭。所以阿曼達特地挑選了到這三個國家做交換生的三個美國學(xué)生進行跟蹤采訪。韓國的情形對于我們中國人來說，再熟悉不過了。這個國家學(xué)生的分數(shù)那么好，完全是整個社會對高考“一考定終身”的崇拜造成的。作者講到的高考種種，在中國也同樣重復(fù)，一樣一樣的。甚至發(fā)生的歷程也是一樣的，在幾十年前，人們還很窮的時代，高考并沒有這么興師動眾，但這并不是說沒有這樣的因子在；等到后來人們能吃飽飯，就把大量的收入用于投資到孩子身上，折磨孩子和家庭，因為高考已經(jīng)成了這個社會的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)或者神牌，兼具命運指示牌和圖騰柱的作用。這種氛圍的國家政府對教育的投資并不是特別大，但是整個社會投入很大，在韓國有年薪400萬美元的明星教師！這教師就是補習(xí)班的老師。教育產(chǎn)業(yè)的資金主流不是公立的學(xué)校，而是這些私立的補習(xí)班。美國交換生在韓國一開始是好奇和佩服，但是后來卻覺得自己絕對無法做到跟韓國學(xué)生一樣，因為壓力太大了！說句實在話，這里面有中國科舉制幾千年的影響在里面，改變是極難的，而好壞評價也極難。我相信加入pisa評價進入中國，也立刻會有相應(yīng)的對策讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績。我記得曾經(jīng)上過新東方的托福班，老師就非常得意地說，不管美國的機構(gòu)怎么改考試，中國人就是能考高分，只要他改了，中國的老師立刻能找到對策！
教育成果驚艷的芬蘭應(yīng)該是教育界的理想了―學(xué)生有內(nèi)驅(qū)力去學(xué)習(xí)，而且成績不錯。這個是怎么做到的呢？首先，是政府的認識，政府認識到教育的作用是一種基石的作用，投入不能立即見效。但是即便不能立即見效，也要堅持投入。這種堅持在十年后見效了。其次，是教師考核制度的嚴格。在芬蘭當(dāng)老師是個非常有保障的工作，不僅政府付給高工資，還有教師公會主張老師的權(quán)利，所以當(dāng)老師不僅實惠而且受尊敬。但是這后面是老師的嚴格考核制度，老師必須得碩士畢業(yè)才有資格去申請，而且要經(jīng)過審核，不合格的可以當(dāng)臨時老師增加經(jīng)驗，然后再申請。當(dāng)上老師也不意味著萬事大吉，還有經(jīng)常的培訓(xùn)和考核。如此嚴格的考核制度和高待遇讓老師的業(yè)務(wù)水平一直保持在很高的水平，以致于政府在開始對教學(xué)規(guī)定面面俱到，而現(xiàn)在則放手讓老師自己制定適合本校學(xué)生的課程。這里阿曼達將芬蘭的國情與美國進行了對比，美國的狀況是當(dāng)老師的門檻太低，只要能教體育就可以當(dāng)老師，然后這體育老師就可以教數(shù)學(xué)課！很多時候老師和學(xué)生都對數(shù)學(xué)課心生畏懼，這樣怎么教出合格的學(xué)生來？我覺得也可以將芬蘭的情況與中國進行對比，中國對老師的要求稍低（中學(xué)），大學(xué)畢業(yè)就行，似乎考核到時經(jīng)常的，但是培訓(xùn)比較少（我不是太了解，但是我知道老師一般教學(xué)任務(wù)比較重，這種情況下哪有時間培訓(xùn)？）最關(guān)鍵的是待遇低，公立學(xué)校的老師待遇是低于培訓(xùn)班老師的。就我所知，很多二三線城市，公立學(xué)校的老師往往又是私立學(xué)校的老師，自己班上的孩子放學(xué)后一定要去自己的補習(xí)班再交第二茬學(xué)費！中國的問題在于沒有整體的想法，走一步算一步，就像李鴻章自嘲的那樣，就是一個糊裱匠糊破燈籠，哪里破了就拿紙粘一下。
誰是最聰明的人讀后感篇十二
湯姆從賓夕法尼亞到波蘭去做交換生，在pisa測試中，美國學(xué)生閱讀排名在12位，高于發(fā)達國家的平均水平，而在數(shù)學(xué)方面，美國學(xué)生平均得分排名第26位，為什么美國學(xué)生不擅長這種通用的邏輯語言呢。
隨著這學(xué)期的逐漸深入，湯姆發(fā)生波蘭和賓夕法尼州的數(shù)學(xué)課有很大差異，在美國，湯姆和他的同學(xué)都會使用計算器，而在波蘭數(shù)學(xué)課上，計算器的使用是明令禁止的，湯姆能看出來，他的波蘭同學(xué)頭腦中的數(shù)學(xué)思維都異常發(fā)達，他們對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)技巧手到擒來。
想起在我們小時候讀書時，計算器也是被禁止的，但是我們并沒有培養(yǎng)我們發(fā)達的數(shù)學(xué)思維。而在每次考完試以后，老師都會公開宣布成績，這讓湯姆感到很不安。在我們國家目前已經(jīng)有許多學(xué)校不再公開宣布成績和排名了。
美國學(xué)生可能從一年級到八年級都在學(xué)習(xí)分數(shù)，而聰明國家的同齡人會在三至六年級有規(guī)律的學(xué)習(xí)這個知識點。
金從俄克拉荷馬州到芬蘭，在皮耶塔爾薩里高中做交換生。
皮耶塔爾薩里有著非常寒冷的冬天，金發(fā)現(xiàn)不少芬蘭和俄克拉荷馬州學(xué)校間的差異，芬蘭學(xué)校除了沒有高科技互動教學(xué)白板，走廊里也沒有警察以外，還有一些更重要的區(qū)別，在芬蘭學(xué)校里也有“野孩子”，金原本以為芬蘭學(xué)?？床坏竭@類孩子，但是金現(xiàn)在明白了，每個國家都有自己的“野孩子”。但是，芬蘭的“野孩子”是個模范生，他從不缺勤，而且專心聽講，認真做筆記，也和其他人一樣按規(guī)定完成作業(yè)。在我們國家，如果被學(xué)校劃分為“野孩子”就基本與學(xué)習(xí)無緣了，他們不但會缺勤，也不會按規(guī)定完成作業(yè)，還不遵守課堂紀(jì)律。但是現(xiàn)在來看，那些被老師認定的“好學(xué)生”呢，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的呢。遵守課堂紀(jì)律、積極回答問題？這些或許可以讓學(xué)生足以應(yīng)付考試，也許不行，誰說遵守課堂紀(jì)律的孩子就一定能考高分呢？反之，反而有許多不遵守紀(jì)律的孩子反而可以學(xué)到不少東西。而且，這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分的學(xué)生，是否能適應(yīng)將來的社會呢。
當(dāng)時，芬蘭所有師范學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)都很高，老師是相當(dāng)重要的，但是在我們國家，師范學(xué)院曾經(jīng)是許多學(xué)生們謀生的一條出路。芬蘭人認為，認真對待教育的唯一辦法就是選拔高學(xué)歷的教師，對教師的選拔提高要求是對的。但是是否只需要高學(xué)歷即可呢，老師對學(xué)生的授課方式以及老師本人的思維才是最最重要的。否則就會如落雪蘭老師所說，教師這一職業(yè)，很有可能變成知識的搬運工，這其中沒有教師自己再加工的內(nèi)容。
誰是最聰明的人讀后感篇十三
“他們想要什么？”
“客戶為什么選擇你的產(chǎn)品而不是競爭對手的？”
作為晶馳公司主管研發(fā)的副總經(jīng)理，由于高端產(chǎn)品遲遲打不開局面，趙海剛今年以來一直面臨各方面壓力，公司要求研發(fā)中心今年務(wù)必拿出更有競爭力的新產(chǎn)品出來。（象國內(nèi)大部分企業(yè)一樣，晶馳大部分領(lǐng)導(dǎo)和員工都認為產(chǎn)品開發(fā)就是研發(fā)中心的事情，新產(chǎn)品做得不好就是研發(fā)中心工作不得力，這是個典型的誤區(qū)）。
杭州晶馳公司是國內(nèi)著名的電子設(shè)備電源繼電保護產(chǎn)品供應(yīng)商，長期以來晶馳在中小功率市場上占有率很高，是中低端繼電保護市場上的第一品牌，但是在高端繼電保護市場上的客戶認知度較低。經(jīng)過多年的發(fā)展，晶馳公司認為自己已經(jīng)具備了向高端繼電保護市場發(fā)起沖擊的實力。近幾年來，陣列式繼電保護產(chǎn)品在高端市場逐漸興起，大有取代傳統(tǒng)塔式繼電保護產(chǎn)品之勢，晶馳決定抓住這一機會，于是開發(fā)出了sa10這一中小容量高檔陣列式繼電保護產(chǎn)品，這也是晶馳公司第一款面對高端市場的繼電保護產(chǎn)品。經(jīng)一年多的推廣，晶馳在高端市場小有起色，但與預(yù)期的目標(biāo)相差甚遠，尤其是作為高端市場代表的電信和金融行業(yè)還沒有接受晶馳，sa10在這二個行業(yè)的銷售量仍然較小。晶馳認為他們必須在sa10的基礎(chǔ)上推出新一代更有競爭力的陣列式繼電保護產(chǎn)品，經(jīng)過初步討論，公司決定開發(fā)品質(zhì)卓越、外形尊貴的升級產(chǎn)品――sa20。
趙海剛在sa10主要成員的基礎(chǔ)上，增加了多名經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成sa20項目組，并以在公司頗有影響力的硬件經(jīng)理湯振武擔(dān)任項目經(jīng)理，這是晶馳公司近幾年來最強的研發(fā)項目團隊，但趙海剛?cè)匀徊环判?，還親自參加了sa20項目的每次研討和項目例會。項目組成立后，根據(jù)一年多來各部門尤其是銷售部門對sa10的意見，并結(jié)合銷售部門和公司領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和競爭需要對sa20提出的要求，迅速確定了sa20的主要功能特性：
1.全模塊化設(shè)計，靈活的系統(tǒng)配置，根據(jù)客戶需求靈活增加模塊數(shù)。
2.更高的功率密度，比目前功率密度最高的競爭對手產(chǎn)品提高30%。
3.極高的系統(tǒng)可靠性和可用性，極低的平均無故障時間和極少的停機檢修時間。
4.具有高檔的外觀，包括色彩，布局，樣式等。
5.全數(shù)字化控制，人性化的操作介面，操作和維護方便。
力和電池低壓報警，
7.最優(yōu)化的供電系統(tǒng)拓撲，完善的輸入、輸出管理。
8.強大的遠程監(jiān)控能力，用戶可以遠程通過各種方式對繼電保護進行遠程監(jiān)控。
那么這樣是否就能讓sa20成為高端市場中的暢銷產(chǎn)品了呢？趙海剛一直心里沒底。但沒什么沒底？如何才能回答清楚這一問題呢？這段時間趙海剛一直感到很困惑，經(jīng)過培訓(xùn)之后趙海剛認識到：要回答這一問題，必須先搞清楚“客戶是誰？他們想要什么？”，顯然，這些問題目前都是沒有答案的，趙海剛決定迅速采取行動去尋找答案。重新找人去做市場調(diào)研顯然來不及了，寄希望于銷售部門顯然也沒指望（通過培訓(xùn)趙海剛還認識到，公司缺乏真正的市場部門，現(xiàn)在的營銷平臺僅僅是個銷售部門而已），可行的辦法還是親自帶領(lǐng)項目組來做，邊開發(fā)邊分析。
趙海剛馬上與幾位銷售經(jīng)理私下進行了溝通，把問題拋給他們，一位銷售經(jīng)理告訴他“我沒辦法籠統(tǒng)的告訴你我們的客戶是誰，我可以告訴你一些具體客戶的情況”，這是有代表性的現(xiàn)象，于是趙海剛了解到中信證券在杭州新開的一家證券營業(yè)部、工商銀行杭州一家支行、紹興市公安局交通指揮中心、中國移動一家諸暨市（縣級）交換中心、中國電信杭州互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心、杭州鋼鐵公司數(shù)據(jù)中心等多家客戶對繼電保護的使用情況。趙海剛得到了很多有價值的信息，嘗到甜頭后趙海剛又加大了溝通范圍，讓湯振武加入了進來，分頭給銷售經(jīng)理打電話。隨著獲得信息更多，趙海剛逐漸發(fā)現(xiàn)，僅僅將市場劃分為幾大行業(yè)進行分析是遠遠不夠的，還需要根據(jù)客戶的規(guī)模、需求特性、客戶使用產(chǎn)品的方式進一步劃分為子行業(yè)、客戶群。就金融行業(yè)而言，銀行和證券公司的需求就有很大不同，即使同樣是銀行，不同規(guī)模的銀行及分支行差別也很大，大城市分支行的數(shù)據(jù)中心和中小城市分支行的數(shù)據(jù)中心以及普通營業(yè)網(wǎng)點之間的需求差別也非常大。初步的成果讓趙海剛感到很受鼓舞，趙海剛決定做深入分析。
深入分析需要大量的數(shù)據(jù)，公司客戶數(shù)據(jù)庫有一些信息，但都很粗略，很多關(guān)鍵信息如客戶設(shè)備規(guī)模、最大功率需求、對重量功率密度的期望、市電供應(yīng)情況等要么沒有、要么就是過時和失真的，更不用說，客戶的操作方式，如客戶什么情況下進行遠程控制、如何進行電池管理操作。趙海剛想搞一次全面的客戶需求調(diào)查，但又擔(dān)心效果不好，于是先讓湯振武制訂了一份客戶需求調(diào)查表，包括客戶的各類關(guān)鍵信息、客戶操作方式等，然后交給杭州地區(qū)幾個有經(jīng)驗的銷售經(jīng)理試著填寫。在各自提交了二、三張表之后，銷售經(jīng)理們同時提出幾個問題：一是工作量太大；二是很多信息以前關(guān)注得少，手頭沒有現(xiàn)成可用的，需用想辦法去收集，這樣周期會很長。收上來的表格缺少很多信息，比電話溝通得到的信息還少，趙海剛發(fā)現(xiàn)銷售經(jīng)理其實都不怎么愿意填表，其中一個平時很熟絡(luò)的銷售經(jīng)理就直接了當(dāng)?shù)母w海剛說：“銷售人員的任務(wù)就是想盡辦法把訂單搞定，平時做得最多的是陪客戶吃喝玩樂，其他的哪會關(guān)注那么多，有些甚至對產(chǎn)品都不是太懂，你讓他們怎么填？”。趙海剛意識到，晶馳公司銷售人員素質(zhì)離技術(shù)營銷的要求還有很大差距，這也是高端產(chǎn)品銷售不好的一個重要原因。
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