最熱人教版九年級第二單元教案（通用20篇）

教案是教師在授課過程中靈活使用的教學輔助材料。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，以適應社會發(fā)展的需求。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教案范文，對于教學設計有很好的參考作用。

人教版九年級第二單元教案篇一

教學目標：

1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法：

合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前搜集有關五彩池的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?

2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序。

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)。

四、學習字詞、掃清障礙。

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音;“?！笔锹N舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、復習激趣，引入新課。

1、簡要復習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內容。

(一)精讀重點段。

1、找出文章的重點段(2——4)，這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。

2、小組合作學習。

出示討論題。

(1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句，旁邊作批注。

(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?

(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?

3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。新課標第一網(wǎng)。

4、學生質疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。

(二)學習首尾段。

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?

(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練能力。

學寫廣告詞。

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)。

1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

板書設計：

五彩池。

數(shù)量多得數(shù)不清。

大小大小各異。

形狀玲瓏多姿。

顏色五顏六色。

原因大自色賜予的美。

人教版九年級第二單元教案篇二

教學目標。

1.認識8個生字。

2.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。

教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。

教學準備：課件。

教學時數(shù):一課時。

教學過程:。

一.揭示課題：《萬年牢》。

看了課題，你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。

二.初讀課文，感知內容。

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

(能認讀，并結合句子理解詞義)。

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

三.細讀課文，感悟理解。

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四.深入體驗。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

人教版九年級第二單元教案篇三

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……。

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

二、探究體驗，經(jīng)理過程。

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……。

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課末總結，梳理提升。

利率。

人教版九年級第二單元教案篇四

稅率(教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題)。

【教學目標】。

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

【重點難點】。

1.稅額的計算。

2.稅率的理解。

【情景導入】。

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬元的20%是多少?

2.什么是比率?

【新課講授】。

1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅?

2.稅率的認識。

(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3.稅款計算。

(2)分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

(3)學生列出算式。

求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

列式：30×5%。

(4)學生嘗試計算。

(5)匯報交流。

【課堂作業(yè)】。

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。

2.完成教材第14頁練習二第6題。

【課堂小結】。

這節(jié)課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?

【課后作業(yè)】。

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第7題。

教學反思：

人教版九年級第二單元教案篇五

利率(教材第11頁有關利率的內容)。

【教學目標】。

1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。

【重點難點】。

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

【教學準備】。

多媒體課件。

【新課講授】。

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3.學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)

4.利息的計算。

(1)出示利息的計算公式：

利息=本金×利率×時間。

(2)計算方法：

若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。

【課堂作業(yè)】。

本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數(shù)的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。

【課堂小結】。

【課后作業(yè)】。

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第9題。

教學反思：

人教版九年級第二單元教案篇六

2．有感情的朗讀課文。

3．通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了?。?。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發(fā)興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節(jié)制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

人教版九年級第二單元教案篇七

1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

2、概括課文內容，理清寫作思路。

3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。

教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。

教學準備：投影描寫瀑布的語段。

教學過程：

一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）。

指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。

二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。

教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。

一（1）舉行葬禮。

二（2-6）由勝轉衰。

三（7-8）葬禮過程。

教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。

三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。

黑板出示：

1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。

四、交流讀后感想（15分鐘）。

1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。

2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。

投影1：

根據(jù)課文內容填空，并回答問題：

原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。

引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。

板書：雄偉壯觀。

投影2：

認真閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真實的景象嗎？

3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？

引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

板書：奄奄一息。

投影3：

認真閱讀下面一段話，回答問題：

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

2、請你用“‖”給這段話分層。

引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。

板書：濫用水源、亂砍亂伐。

五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。

指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。

六、總結心得（2分鐘）。

1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？

引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。

2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。

3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

4、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。

（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

板書設計：

特殊的葬禮。

一（1）舉行葬禮。

雄偉壯觀。

二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬禮過程。

人教版九年級第二單元教案篇八

2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。

3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

預設教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設情境。

1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。

2、揭題《五彩池》。

二、初讀文本，整體感知。

1、檢查預習。

疏通難點詞語。

2、自由朗讀課文。

(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。

三、細讀文本，感受美麗與神奇。

找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。

1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?

2、生反饋：

(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。

從中你讀出了什么?從哪里看出來的?

(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。

感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。

(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。

(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。

對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。

(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。

朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。

3、總結在本段中作者把事物寫具體的方法。

4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。

(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。

探討朗讀技巧，如何讀出變化來。

5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。

給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。

四、總結。

1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。

人教版九年級第二單元教案篇九

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。

課前準備。

1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學要求。

1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

教學重點：初讀課文，了解課文內容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

教學過程。

一、交流資料，了解時代背景。

關于第二次世界大戰(zhàn)前……。

關于資本主義社會……。

二、指導閱讀，初步感知。

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

三、學生質疑。

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知。

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時。

教學要求。

1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

教學過程。

一、初讀課文，感知內容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。

3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。

二、本課的學習目標(口述)。

三、精讀課文，理解重點。

(一)講讀三、四、五、小節(jié)。

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：

中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!

人教版九年級第二單元教案篇十

教材第11頁。

教學目標。

1.經(jīng)歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經(jīng)驗。

重點難點。

重點：理解利率與分數(shù)、百分數(shù)的含義。

難點：解決有關“利率”的實際問題。

教具學具。

課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，激趣引導。

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……。

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

二、探究體驗，經(jīng)理過程。

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……。

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課末總結，梳理提升。

教學反思。

1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經(jīng)常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復強調效果好得多。

2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。注重數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學習數(shù)學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活的教育理念。

課堂作業(yè)新設計。

a類。

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。

b類。

存期年利率。

一年4.14%。

二年4.77%。

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。

參考答案。

課堂作業(yè)新設計。

a類：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。

b類：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。

直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。

954845.14直接存入兩年比較合適。

教材習題。

第11頁“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。

人教版九年級第二單元教案篇十一

1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

2課時。

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。

學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。

布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

(一)讀二、三段。

1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。

2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3)在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。

(二)深層探究。

1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

討論結果略。

導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。

1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。

教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。

2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

2)學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。

3)教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內完成)。

人教版九年級第二單元教案篇十二

九年級是畢業(yè)班,學生的寫作知識需要有一個系統(tǒng)化的梳理,以打通讀寫之間的斷層,從而優(yōu)化書面表達技能。關于九年級下冊第二單元的

作文

冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上。

——海明威

一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢著濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、凄涼，也讀出了他的倔強和不甘，同時，他雖已年老體衰，對生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經(jīng)歷了一次次失敗后，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢寐以求的事。經(jīng)過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現(xiàn)一個念頭：“人不是生來要給打敗的?！彼@樣高喊著激勵著自己：“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！比欢罱K，他還是失敗了：在歸途中，饑餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢中又要準備出海了，他夢見了獅子。

讀完這篇小說，我發(fā)現(xiàn)，老人的故事不僅象征著人與自然的關系，而且象征著整個人類堅不可摧的精神。在現(xiàn)實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴。遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。關鍵是你會夢見“獅子”么?你還會準備“出?！泵?再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環(huán)境和這種堅忍的人生態(tài)度，正是這部作品越來越吸引人的原因。人生本來就是一種無止境的追求，至于最后是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一副空骨頭架子，這都是無所謂的，因為一個人的生命價值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)盡生命的能量，為自己的理想追求過、奮斗過的老人，不是一個真正的勝利者嗎?這樣的人生應該無怨無悔。

《飄》，是我最喜愛的書。喜歡斯佳麗的勇敢堅強，喜歡瑞特的機智果斷，喜歡玫蘭妮的外柔內剛。

對于斯佳麗這個人物，我的感覺是矛盾的，是討厭卻又不得不敬佩她。她是個非常有個性的人物，她一生中愛了兩個男人，而她卻沒一個是了解的。如果她了解阿希禮，那她就不會愛他;如果她了解瑞特，那她就不會失去他。她一直以來是辜負瑞特的，她只是不停追尋著自己夢中的王子——阿希禮。她只是把自己愛的特點認為阿希禮有，她只是做了一件華麗的衣服，讓阿希禮穿上，而后愛上他。而事實是，她愛的只是那件衣服。

對于她，我是不得不佩服的，佩服她的堅強，佩服她對土地的執(zhí)著，佩服她能在那中環(huán)境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顧社會上的言論而開創(chuàng)自己的事業(yè)。她生命有幾個靈魂，一個是她的母親。他的母親是一位非常能干、溫柔的典型貴夫人，是她最敬佩的人?？墒?，母親為了救人而被傳染傷寒，去世了。另一個，是她十幾年來最愛的人——阿希禮。她能在逆境中站起來，有很大一部分原因就是阿希禮。她對阿希禮是異常執(zhí)著的。還有一個，就是玫蘭妮。在一起奮斗的十幾年里，玫蘭妮已經(jīng)成為她生命中不可缺少的一部分了。

我覺得斯佳麗就像個小孩子一樣，對自己想要的東西異常執(zhí)著，而對自己所擁有的東西卻不屑一顧。一面在拼命讓自己幸福，一面又不斷地把幸福推開，把愛人推向深淵。

斯佳麗愛的是阿希禮，可是，阿希禮卻不要她。就像瑞特說的，阿希禮是個君子，只是生在了一個和他格格不入的時代。他還是用舊世界的游戲規(guī)則生活，只會撞得一鼻子灰。斯佳麗不了解阿希禮，所以她愛他，想盡一切辦法得到他，而當她認清他時，她再也不愛他了。

斯佳麗是個矛盾體，可又有誰不是矛盾體呢?她在生命的道路上一路走來，當她面對困難時，她選擇迎接;當她面對責任時，她選擇擔負;可當她面對愛的抉擇時，起初，他選擇蒙蔽自己，當她終于認清，要面對時，卻已為時已晚。而她，在無能為力時，就會告訴自己，明天是新的一天，明天一切都會好了，tomorrowisanotherday。她在整個故事中，都是個充滿生氣、充滿斗志的人。我最欣賞的，便是她的這句“tomorrow is another day”。永遠充滿了希望，充滿斗志，永遠不會放棄，永遠不會絕望。這份精神，是最值得我學習的。所以，每當我遇到困難、心情不佳時，我便會告訴自己：“tomorrow is another day?！?/p>

書中另一個使我十分佩服的女性，便是玫蘭妮。她是個外柔內剛的女性，她幾乎擁有了女性所能擁有的一切美德。正如瑞特說的，她是他所見過的少數(shù)貴夫人中的一個。她是堅強的，她是愛國的，她用她的心愛身邊所有的人。當她丈夫打仗時，她在后方默默守候，做她力所能及的事，當北佬打進城而她又快要臨盆時，她依然鎮(zhèn)定，當她身體虛弱而沒人下地干活快要沒飯吃時，她和斯佳麗一樣，放下過去所受的教育和優(yōu)越感，拖著虛弱的身體下地干活，當她看到斯佳麗殺了一個北佬時，她沒有驚慌失措，而是幫著掩埋尸體，搜查錢財，擦拭血跡，當戰(zhàn)爭終于結束，她痛恨的北佬士兵來到她門前要求照顧而她們自己也沒有過多糧食時，她還是盡她所能地幫助他們，因為她希望在遠方也有一個好心的北佬女人給她正在回家的丈夫一口飯吃。

如此一位堅強的女性，卻又是如此的溫柔善良和善解人意。她執(zhí)著地相信斯佳麗和阿希禮，即使有人親眼看見他們摟在一起，也執(zhí)著地相信他們，保護斯佳麗。她明知自己的身體無法再承受生育的痛苦，卻執(zhí)著地要再為阿希禮生個孩子，最終離開了她愛了一輩子的親人們。

真的是太偉大了，看著玫蘭妮，使我想到許許多多的中國古代女性，她們也是如此的善良，任勞任怨，相夫教子，然后默默無名地老去、死去。

整部書中，我最為喜歡的人物就是瑞特。他勇敢、執(zhí)著，他能那么深地愛著斯佳麗十幾年不變。他想保護斯佳麗，寵愛斯佳麗，照料斯佳麗，讓她事事稱心，而斯佳麗卻拒絕了。他說過，再永恒的愛也會有磨光的時候，而他的愛，是被斯佳麗，被阿希禮，被斯佳麗愚蠢的固執(zhí)磨光的。他的心，死了。當他女兒離開他時，他的心，再也回不來了。他說過，他從來沒有那個耐心把剪碎的褲子縫好，再告訴自己這就和新的一樣，自欺欺人罷了。碎了就是碎了，再也回不去了，即使修好，上面仍然留有裂縫，再也不是原來那條了。

瑞特是個復雜的人，他有良好的家世，但卻仍和舊時代格格不入，他有銳利的眼睛，可以在亂世找到自己的處身之道，他對國家有熱情，即使他明知必敗無疑，卻仍在最后關頭入了軍。他愛斯佳麗，但他更了解斯佳麗，所以他從不說，只是通過行動表達，而斯佳麗卻從來不想去了解他。最后，他絕望了，一次又一次的失望使他再也沒有勇氣再去嘗試，他累了。

《飄》絕對是部值得再三品味的好書，文字優(yōu)美，情節(jié)跌蕩起伏、扣人心弦，雖然其中由于作者的主觀因素，對于美國南北戰(zhàn)爭的評價并不客觀和全面，但以文學角度來說，這絕對是一部絕世佳作，值得一看。

《西游記》這部經(jīng)典的文學名著，已經(jīng)在中國乃至世界上家喻戶曉了。我想不少文學家已經(jīng)發(fā)表過這部名著的言論了，所以我不想對這部名著的內容發(fā)表自己的觀點，只想對其中的人物談談自己的想法。

在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。豬八戒是他們四師徒之中最讓讀者討厭的，可是我對他卻不這樣認為，他結合了大家的優(yōu)點，雖然他不夠孫悟空那么勇敢機智，但是他也會不停地運用一些自己的思維，在困難面前為大家出主意;雖然他沒有沙僧的任勞任怨，但是他在一路上仍然會幫助大家提東西;雖然他沒有唐僧的優(yōu)柔寡斷與善良，但是他也會動真情。

在生活中，像豬八戒特點的這種人好像是比較普遍的，但是也可以說是最少見的。為什么這么說呢?證據(jù)如下：

(二)除了小孩以外，現(xiàn)代年輕人更喜歡這種人，他們總是動不動就說愛情，像豬八戒這種人就再合適不過了。豬八戒這種人對愛情有責任感，并且會用真心去愛別人，他不像孫悟空那么寡情薄意。他的真情能感動別人，所以更能取得別人的信賴。俗話說，想要別人愛你，首先就要學會去愛別人。豬八戒已經(jīng)學會了怎樣去愛人，所以他能獲得他人的愛。

(三)成年人也就包括年輕人、老人和中年人。他們同樣需要豬八戒這種人做家人或朋友，有責任心的人總是能取得別人的青睞與喜歡的。但是生活中真的有那么多有責任心的人嗎?答案沒有人會清楚。我想會比較少見吧，現(xiàn)代人總是希望別人對自己負責，卻沒有想過自己是否應該成為一個有責任心的人。

豬八戒也許是個幽默、有責任心且值得信賴的人吧。這是我對他的印象。

人教版九年級第二單元教案篇十三

一、單元教學目標：

1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.

2、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。

3、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。

4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。

5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。

二、單元課時安排共13課時

課本整體感知單元整體學習1課時

《藤野先生》3課時

《生命與和平相愛》1課時

《熱愛生命》1課時

《享受生活》2課時

誦讀欣賞1課時

“綜合學習與探究”4課時

三、教學設想

本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的'。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關鍵詞語，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。

四、教學過程

第1課時確定本單元的學習內容

第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：

教學步驟教師組織學生活動

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務

2巡視、指導瀏覽目錄、課文

3布置討論：本單元的內容和具有怎樣的特點？思考、討論

第二塊：確定單元學習方法：

教學步驟教師組織學生活動

2針對本單元的學習內容和特點，制定相應的學習方法和學習計劃制定計劃

第三塊：學習評價

教學步驟教師組織學生活動

1出示評價內容：

1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？

2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？

3、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。

自我反饋

2小結：自我小結

人教版九年級第二單元教案篇十四

有一個人在擁擠的車流中開著車緩緩前進，在等紅燈的時候，一個衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的男孩說：“什么顏色都可以，你只要快一點就行了!”那男孩十分禮貌地說：“謝謝您，先生!”

在開了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無禮的態(tài)度，卻得到對方如此有禮的回應。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個孩子笑了笑并道謝接受了。

當他回去發(fā)動車子時，發(fā)現(xiàn)車子出了故障，動不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時，一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來，他大為驚訝。司機笑著對他說：“有一個小孩給了我十塊錢，要我開過來幫你，還寫了一張紙條?！彼蜷_一看，上面寫著：“這代表一束花?！?/p>

立即表達心中的想法并勇于認錯的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報，而內心的釋懷卻是最好的回報。

跟別人合作是20世紀，人人都要學會的事，起初我跟其他人合作都是一點也不默契，而且沒有一次成功過，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!

那是一個星期六，我早早的約了胡丘尤來我家一起做模型飛船，并規(guī)定他七點鐘一定要到，因為家中沒有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個天真活潑的他。

我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會沒帶，沒想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來，我連忙問：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說：“沒事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒事!”我一邊說一邊把他請進了屋。

做模型開始了，我把零件都奪了過來給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責罵他，他沒有回答，只是默默的幫我擦汗，這時我的心像觸電一般。

不一會而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。

人教版九年級第二單元教案篇十五

教科書p6內容。

【教學目標】

認識6個生字。

培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

學生借助圖畫自由讀字。

小組內交流識字。

教師范讀，生跟讀，讀準字音。

小組內互助學習，讀準字音。

指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。

三、交流識字

指名試讀，全班同學幫助糾正。

請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

指名說說自己一些好的識字方法。

游戲識字。

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設計】

天地人

天地人你我他

【教學反思】

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的`方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

人教版九年級第二單元教案篇十六

習作題目：

1、春天的小河（小雨）。

2、想象作文：我是春天的小雨點。

習作要求：

1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，使習作有聲有色。

1、生動、具體、有條理地寫好一件事。

2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。習作課時：

課時劃分：

習作內容：

習作指導。

習作過程：

（引導學生從形、色、光等方面說說春雨的細小，珍貴。）。

1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在于春”這樣的農(nóng)諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語匯的同時，也在向我們傳達著春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農(nóng)諺）看看這些農(nóng)諺有什么特點？我們也試著編一個吧！

3．指名說說自己編的農(nóng)諺，教師相機點評（要與春天、農(nóng)業(yè)有關，語言要簡練）。

《搶春水》《三月桃花水》。

習作內容：

練寫指導。

習作過程：

孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機的春天睜開了惺松的眼睛，也正歡迎著我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開的，幾篇課文也都和春水有關，所以我們這次習作就來寫寫春水吧。

1．指名讀“筆下生花”的內容，說說題目的要求。

2．學了本單元的幾篇課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收獲。

(根據(jù)學生的回答教師板書：按一定順序；抓住形、色、聲、光等；大膽想象；運用擬人、比喻、排比等手法；引用詩句、格言、農(nóng)諺等)。

第一個選題：寫春天的小河（小雨??）。

寫想象作文要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點，只有把自己合理地想象成春天的小雨點，才能逼真地演繹出春天小雨點的栩栩形態(tài)和勃勃生機，從而達到想象和實際的完美結合。

好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！三、寫完后修改要點：

好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰的作文寫得生動具體，有聲有色！好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！(各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞。)。

習作內容：

講評習作。

習作過程：

1、肯定優(yōu)點：

本次作文，同學們的好的作文層出不窮。有的寫出了春天的小河，有的同學寫春天的小雨點，表達自己的真情實感。同學們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內容較具體。2、指出不足：

在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修改。

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。

習作內容：

修改習作，再次謄寫。

習作過程：

不足之處，明確今后努力的方向。

１、四人一組組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。２、教師巡視，并深入個別組參與交流。

[內容結束]。

人教版九年級第二單元教案篇十七

教學目標：

1.通過預習認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

3.通過反復朗讀、圖文結合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內容。

4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。

教學重難點。

1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。

2.理解課文的內容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

課前準備。

預習單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計。

教學過程。

一、激趣創(chuàng)情境。

1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。

2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。

3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學們，

動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

同學們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！

【設計意圖】。

運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。

二、初讀識動物。

1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。

2.結合預習單進行反饋。

在昨天的預習攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。

在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關注前后鼻音。（生帶讀）。

現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）。

【設計意圖】。

通過預習單的反饋，根據(jù)學生預習情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導，這樣可以更好地基于學生實際學情，進行字詞的重點教學。

三、觀察明含義。

1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導發(fā)現(xiàn)”隹“。

3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。

4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）。

【設計意圖】。

通過引導學生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導學生關注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。

四、頒獎曉特征。

1.”孔雀、錦雞“做示范。

（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。

（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？

（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。

（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們。

選每個小組選擇一個動物進行討論。

讀在小組長的帶領下把相關句子讀一讀。

寫討論后寫下你們要頒的獎。

說把討論的結果和原因告訴大家。

3.各小組分組討論，師隨機指導。

4.各小組依次反饋，師隨機輔助。

雄鷹--看圖指導讀好云彩間。

雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀。

5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）。

請同學們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

【設計意圖】。

通過示范講解”孔雀、錦雞“的學習方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學習方法指導，進行自主討論學習。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關動物的句子。

五、觀察會書寫。

1.在同學們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。

4.重點指導“深”和“處”

5.反饋指導。

同學們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結束，下課！

【設計意圖】。

利用兒歌再現(xiàn)的形式，復習本課的生字、詞。同時通過預習書寫的反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學生的實際情況，進行書寫的指導，更具針對性。

人教版九年級第二單元教案篇十八

人教版九（下）語文第二單元的文體屬小說。學生已經(jīng)了解小說體裁的基本特點，九（上）語文學過《談談小說》的短文，所以，教師的精力應放在引導學生認識小說的社會深刻意義和寫作技巧上，同時，可以把新課當課外閱讀材料使用，而不要過多分析肢解。這樣，才能充分調動初三學生的學習積極性。下面介紹我的具體操作方法。

教學《孔乙己》，我先讓學生自學，用300字借助記敘六要素縮寫故事情節(jié)。講評的時候，告訴學生大家運用的語言表達方式就是“記敘”，不同于第三單元散文作者運用的“描寫”。這兩種表達方式是學生習作中最常用到的，也是課外閱讀時經(jīng)常遇到的主要表達方式。第二步，我請學生找出課文中描寫人物的.語句，并分析孔乙己貧窮、遭人取笑的內在原因，歸納孔乙己的個性特征。之后，讓學生分析孔乙己跟哪些魯鎮(zhèn)人發(fā)生交往聯(lián)系，透過他們的語言表情分析他們對孔乙己的態(tài)度優(yōu)劣及其靈魂美丑。這樣，學生對孔乙己這個形象及其生存的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)有了個深入的了解。在此基礎上布置學生改寫《孔乙己》，可以改寫結局，可以增加情節(jié)，該文必須寫成記敘文，而且要適當運用一些描寫。同時，喜歡寫議論文的同學可以以《孔乙己是我的鏡子》、《孔乙己悲慘命運給我的啟示》為題，寫寫讀書心得。從批閱學生習作的反饋來看，《孔乙己》只用兩節(jié)課，但學生收獲頗豐，既復習鞏固了舊課，也得到最新的學習成果。在教學過程中，值得教師點撥的是環(huán)境描寫及其表達效果。魯迅喜歡運用凄涼的自然環(huán)境描寫，來渲染主人公的悲慘命運，像《故鄉(xiāng)》也是這么做。

教學《變色龍》，我改變了以往很多教師采用的分角色朗讀課文的做法，因為那樣操作很花時間，學生得到的往往是空洞的印象。為了提高學生的應試能力，我采用先小測后講評的辦法。

1、小說的主人公是誰，作者運用哪些描寫的方法來刻畫他？請用幾個簡潔的詞語歸納他的個性特征。

2、請找出寫奧楚蔑洛夫軍大衣的語句，并根據(jù)上下文簡析他說話時的內心狀態(tài)。

4、我們學過的小說課文里，像奧楚蔑洛夫這樣的人物形象還有嗎？請舉例說明，用幾句話概括說說他們在特定環(huán)境中的可笑情狀。

5、本文大量運用了對話描寫，對話對小說的結構和表現(xiàn)人物方面，分別起了什么作用？

教師通過批改小測，全面了解學生閱讀能力達到什么層級，第二課時進行講評，讓學生有一種恍然大悟的感覺。

關于《蒲柳人家》和《熱愛生命》的教學，經(jīng)了解，得知兄弟學校沒有教。我則采用折中的辦法，即布置任務讓學生自主完成。比如，可以利用周末寫日記的機會，讓學生縮寫課文。如果不愿意縮寫的，可以寫讀書心得，或者模仿兩文分別編寫兩個故事片段，既可依據(jù)原文，也可大膽創(chuàng)新。

總之，進入初三了，教師的教法可以順勢而動，不拘泥于老一套。語文教學活動的最高目標無不是為了提高學生的閱讀能力和寫作能力。

人教版九年級第二單元教案篇十九

1.最早通過實驗測定出空氣組成的科學家家是()。

a.法國的拉瓦錫b.英國的湯姆生。

c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。

2.下列變化，屬于化學變化的是()。

a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。

c.海水曬鹽d.火藥爆炸。

3.下列物質屬于氧化物的是()。

a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。

4.下列四種性質中，有一種與其他三種有本質區(qū)別，這種性質是()。

a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。

5.下列物質屬于純凈物的是()。

a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。

c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。

6.下列有關氧氣性質的敘述錯誤的是()。

a.氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。

b.它能跟所有的物質發(fā)生化學反應。

c.在氧化反應中一般都有熱量放出。

d.物質跟氧氣的反應都能發(fā)光放熱。

7.下列物質在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應放少量水或細沙的是()。

a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。

8.早期化學家為了認識空氣的本質，將一些物質放在密閉的容器中進行實驗，結果發(fā)現(xiàn)，每次實驗都有約五分之一的空氣不知去向。有時化學家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指()。

a.氮氣b.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。

9.下列反應屬于分解反應的是()。

a.硫+氧氣二氧化硫。

b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。

c.鐵+氧氣四氧化三鐵。

d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。

10.暫時存放一集氣瓶氧氣，正確的方法是()。

a.瓶口朝下，蓋上玻璃片b.瓶口朝下，不要玻璃片。

c.瓶口朝上，蓋上玻璃片d.瓶口朝上，不要玻璃片。

11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。

a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。

二、填空題。

12、按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。

13、根據(jù)事實，寫出有關化學反應的文字表達式及其所屬的基本反應類型。

(1)點燃鎂條作信號彈：。

(2)燃燒紅磷制造煙幕彈：。

(3)燃燒木炭：。

(4)高錳酸鉀受熱：。

三、實驗題。

14.實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡放出時就可以收集。當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時，如何證明該瓶內的氧氣已滿：

如何證明一瓶無色氣體是氧氣：

15、已知在通常情況下，過氧化氫二氯化錳水+氧氣，且反應迅速。據(jù)此設計兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置，并繪制出裝置圖。

(1)第1套：選用儀器(填選項)：;(排水法)。

(2)第2套：選用儀器(填選項)：。(排空氣法)。

人教版九年級第二單元教案篇二十

生活中，我們總會遇到許多煩惱，而我們需要用微笑面對，去感謝別人。如果說生命是一張七彩的唱片，那么微笑就是一首和諧的歌，它能使生活更加絢爛;如果說生命是一首和諧的歌，那么微笑就是一個音符，它能使生活更加完美;如果說生命是一個音符，那么微笑就是一架鋼琴，它能使你的生活生動起來。當我們面對失敗的時候，應該微笑。感謝失敗讓你明白生活本來就是一條布滿荊棘和與坎坷的道路，不是每一個人都能成功。當然，是金子總會發(fā)光的，讓我們再次揚起生活的風帆，向理想的彼岸進發(fā)。當我們回首過去所走的道路，你就不會空虛了，因為生活是如此豐富多彩。微笑就是寬容。當我們面對別人所犯的錯誤時，我們應該微笑。微笑就像一株永不會凋謝的花，始終綻放在人們的臉上;微笑就像是一杯純凈透明的開水，永遠那么清澈光亮;微笑就像是一片容納百川的汪洋，永遠流向最美的地方。當愛迪生面對失敗，他選擇微笑前行，終于成就了發(fā)明大王的美譽;當霍金面對病痛，他選擇微笑著過剩下的日子，終于成為了舉世聞名的科學巨人。雖然我們不是偉大的人，但我們同樣應該微笑著面對生活。困境并不等于絕境，困境并不可怕，可怕的是失去了戰(zhàn)勝困境的信心和勇氣。失去了微笑，就像遠航的船只沒有了指南針，迷失了方向;失去了微笑，就像懸崖上的小樹失去了泥土的滋養(yǎng)，長不成大樹;失去了微笑，就像樹上的小鳥失去了翅膀，飛不上藍天。生活不能沒有微笑，我們需要微笑面對生活。

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