每個(gè)人都需要做總結(jié)，無(wú)論是在個(gè)人生活中，還是在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)都是一種重要的能力和習(xí)慣。建議在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，先進(jìn)行思維導(dǎo)圖或者大綱的制作，有助于整理和組織思路。在這里，小編為大家收集了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
論文闡述總結(jié)篇一
尊敬的各位教師：
上午好！
我是xx班的xxx，我的論文題目是《xxx》。這篇論文是在我的指導(dǎo)教師xxx教師的悉心指點(diǎn)下完成的。，在這段時(shí)間里，x教師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見(jiàn)和提議。在那里，我對(duì)她表示我最真摯的感激和敬意！下頭我將這篇論文的寫(xiě)作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要資料、存在的不足向各位教師作簡(jiǎn)要的陳述，懇請(qǐng)各位教師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的研究意義。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇《企業(yè)堅(jiān)持持續(xù)盈利本事研究》這個(gè)題目是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國(guó)很多企業(yè)都因?yàn)椴荒苓m應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能堅(jiān)持目前的發(fā)展，又能在未來(lái)依然取得良好的發(fā)展勢(shì)頭等持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，引起各界越來(lái)越多的重視。所以，我們無(wú)論從社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家財(cái)政收入、充裕就業(yè)機(jī)會(huì)、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等哪一個(gè)方面去進(jìn)行考察，都需要對(duì)其不斷地進(jìn)行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的本事，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。
其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要資料。
我的論文主要分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利本事的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的本事，根本就無(wú)法維持生命，突出了持續(xù)盈利本事對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長(zhǎng)企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)其最大的價(jià)值。這既是對(duì)企業(yè)的盈利本事概念的補(bǔ)充和完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎(chǔ)。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)堅(jiān)持持續(xù)盈利的本事，主要有以下四個(gè)方面：一、惡心競(jìng)爭(zhēng)；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面分析了我國(guó)企業(yè)堅(jiān)持持續(xù)盈利本事的現(xiàn)狀，并對(duì)企業(yè)中存在的問(wèn)題做了原因分析，指出外因只是對(duì)企業(yè)的發(fā)展存在必須程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對(duì)前文所提到的影響企業(yè)堅(jiān)持持續(xù)盈利本事的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：
1、不斷創(chuàng)新，回避惡性競(jìng)爭(zhēng)；
2、加強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；
3、建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系；
4、企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；
5、塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；
6、高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立遠(yuǎn)大發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最終的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。
最終，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于自我學(xué)識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)本事不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問(wèn)題；加之時(shí)間緊迫和自我的粗心，與教師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會(huì)，萬(wàn)分懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出這篇論文的錯(cuò)誤和不足之處，我將虛心理解，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師提出寶貴的意見(jiàn)。多謝！
論文闡述總結(jié)篇二
對(duì)于物業(yè)管理來(lái)說(shuō)，最初只是在商業(yè)型建筑、辦公建筑以及酒店建筑等一些對(duì)外的建筑中實(shí)施，主要是通過(guò)良好的服務(wù)模式來(lái)招攬顧客。而普通民眾所居住的小區(qū)并沒(méi)有意識(shí)到物業(yè)管理服務(wù)的重要性，所以物業(yè)管理的水平和質(zhì)量不夠到位，業(yè)主也經(jīng)常對(duì)此不滿意。在20世紀(jì)90年代末，大部分的物業(yè)公司終于意識(shí)到在住宅區(qū)中創(chuàng)建良好服務(wù)的重要性，并且借鑒了一些其他物業(yè)管理的模式，尤其是酒店式物業(yè)管理。酒店式物業(yè)管理能夠給人們帶來(lái)非常優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此受到了大部分人的喜歡，本文對(duì)酒店式物業(yè)管理對(duì)現(xiàn)代物業(yè)管理的啟示進(jìn)行了詳細(xì)的研究。
一、我國(guó)物業(yè)管理中存在的問(wèn)題。
（一）物業(yè)管理的服務(wù)理念比較落后，不能滿足消費(fèi)者的需求。
在現(xiàn)代市場(chǎng)的進(jìn)步過(guò)程中，物業(yè)公司是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它和業(yè)主之間的關(guān)系是平等的關(guān)系，主要是為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，獲得業(yè)主的認(rèn)可和接受，從而獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)的物業(yè)管理基本上都是在傳統(tǒng)的小區(qū)門(mén)衛(wèi)或者是一般物業(yè)的基礎(chǔ)上形成的，沒(méi)有先進(jìn)的物業(yè)管理理念，對(duì)于消費(fèi)者的需求不能及時(shí)滿足，而且物業(yè)公司中的人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，在服務(wù)理念和管理理念上具有一定的缺失。
（二）物業(yè)管理中的服務(wù)項(xiàng)目比較少。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此對(duì)物業(yè)管理也提出了更高的要求，要想為消費(fèi)者提供更好的服務(wù)，物業(yè)公司一定要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的改變。但是，現(xiàn)代的物業(yè)管理處在比較松散的管理狀態(tài)，缺少充分的市場(chǎng)意識(shí)以及細(xì)節(jié)方面的認(rèn)知，能夠提供的服務(wù)主要包括進(jìn)、出門(mén)禁以及公共設(shè)備維修等常規(guī)的服務(wù)，缺少特色服務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)新，進(jìn)而制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。
（三）物業(yè)管理中工作人員的素質(zhì)亟待提高，缺少專業(yè)型的人才。
在物業(yè)管理單位中，物業(yè)管理人才起著非常重要的作用，其綜合素質(zhì)的高低不僅關(guān)系著物業(yè)管理的質(zhì)量和水平，也對(duì)物業(yè)管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)在招聘物業(yè)管理人才時(shí)，基本上使用的是現(xiàn)招現(xiàn)用的模式，而且工作人員的薪資待遇也比較低，致使物業(yè)管理人員的團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、層次不固定等情況，大部分管理人員都是高中學(xué)歷，大專以及本科學(xué)歷的人員少之又少，從而制約了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量的提升。
（四）物業(yè)管理存在著區(qū)域上的差別。
我國(guó)是一個(gè)地域廣闊、人口眾多的國(guó)家，中部、西部以及東部等區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著很大的差別，而且直接影響了人們的生活水平，致使物業(yè)管理也存在著區(qū)域上的差別。西部地區(qū)基本上沒(méi)有建立完善的物業(yè)管理體系，中部地區(qū)只有一少部分發(fā)達(dá)區(qū)域建立了完善的物業(yè)管理機(jī)制，一些小城市還是缺少標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的物業(yè)管理體系，而中部地區(qū)的大部分城市已經(jīng)建立了健全的物業(yè)管理體系，從而提升了物業(yè)管理的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性以及專業(yè)性。針對(duì)上述的情況，可以看出我國(guó)物業(yè)管理受區(qū)域影響非常嚴(yán)重，而且各個(gè)區(qū)域之間的物業(yè)管理發(fā)展不是特別平衡，制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。所以，酒店式物業(yè)管理的引進(jìn)是非常重要和必要的。
二、酒店式物業(yè)管理的特點(diǎn)。
（一）酒店式物業(yè)管理的規(guī)范性。
對(duì)于我國(guó)的酒店管理來(lái)說(shuō)，由于商業(yè)發(fā)展的需求，已經(jīng)逐漸形成了適合自身發(fā)展并且具有特色性的服務(wù)模式，不管運(yùn)行的流程、制度，還是檢測(cè)方面，都有著非常規(guī)范的制度。這種規(guī)范性的管理模式，能夠避免在酒店管理中出現(xiàn)職責(zé)混亂、分工不明確的情況，從而確保整個(gè)工作流程都非常順暢，使物業(yè)管理工作在非常順利的情況下進(jìn)行。對(duì)于物業(yè)單位的內(nèi)部管理來(lái)說(shuō)，可以依照酒店的相關(guān)規(guī)章制度來(lái)考核酒店的保安人員、客房服務(wù)人員以及前臺(tái)接待等，從而對(duì)酒店工作人員的行為進(jìn)行規(guī)范，逐漸完善酒店內(nèi)部的管理水平，做到獎(jiǎng)懲分明。其實(shí)，細(xì)節(jié)方面的完善更容易提高酒店的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以，住宅區(qū)的物業(yè)管理中，也可以借鑒酒店管理的規(guī)范性制度，進(jìn)而為小區(qū)內(nèi)的業(yè)主提供更加精細(xì)化的服務(wù)，滿足業(yè)主各方面的需求，從而加強(qiáng)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）酒店式物業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)性。
對(duì)于酒店式物業(yè)管理中的標(biāo)準(zhǔn)性管理來(lái)說(shuō)，能夠在一定程度上提高物業(yè)管理的質(zhì)量和水平，一般情況下，酒店進(jìn)行服務(wù)都是在標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下進(jìn)行的，具有統(tǒng)一的服務(wù)準(zhǔn)則和崗位要求，從而滿足各種消費(fèi)者的需求，為其提供針對(duì)性的服務(wù)。因此，現(xiàn)代的物業(yè)管理可以充分借鑒酒店的物業(yè)管理模式，制定標(biāo)準(zhǔn)化的工作文件以及制度，比如服務(wù)準(zhǔn)則手冊(cè)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及小區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定等。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)則和制度的制定，充分發(fā)揮其在住宅區(qū)中的重要作用，切實(shí)提高住宅區(qū)物業(yè)管理的服務(wù)水平，滿足消費(fèi)者的實(shí)際需求。
酒店式物業(yè)管理給現(xiàn)代物業(yè)管理帶來(lái)的啟示。
（一）在現(xiàn)代物業(yè)管理中引進(jìn)酒店式物業(yè)管理，創(chuàng)新管理理念。
在進(jìn)行現(xiàn)代物業(yè)管理時(shí)，要積極引進(jìn)酒店式物業(yè)管理理念，從而創(chuàng)新物業(yè)管理的理念。酒店式管理理念的引進(jìn)可以從工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)項(xiàng)目以及服務(wù)準(zhǔn)則等方面入手，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，而且還可以制定比較具體的規(guī)章制度，要求工作人員必須執(zhí)行。另外，還可以借鑒酒店式物業(yè)管理中各個(gè)崗位的工作程序，比如門(mén)口安排門(mén)童開(kāi)門(mén)、行李人員推送行李、服務(wù)人員上門(mén)服務(wù)等，并且要對(duì)各個(gè)部門(mén)工作人員的工作質(zhì)量進(jìn)行考核和評(píng)定，按照業(yè)主的需求為其提供針對(duì)性的服務(wù)等，從而促進(jìn)物業(yè)管理理念的創(chuàng)新，給業(yè)主提供個(gè)性化的服務(wù)。
（二）融進(jìn)酒店式物業(yè)管理的服務(wù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)新。
其實(shí)，物業(yè)管理是一項(xiàng)以服務(wù)為主的行業(yè)，不僅要積極引進(jìn)酒店式管理的模式和項(xiàng)目，還要在自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新更多、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)項(xiàng)目，處理包括安保、設(shè)備維修、清潔以及綠化等方面的問(wèn)題，還可以增設(shè)一些業(yè)主需要的服務(wù)項(xiàng)目，比如報(bào)紙和牛奶的訂購(gòu)、小朋友的代接以及上門(mén)送餐等各種各樣的特色服務(wù)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)只有業(yè)主想不到的，沒(méi)有我們做不到的服務(wù)目標(biāo)，從而給業(yè)主帶來(lái)更加全面的服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，與酒店式物業(yè)管理的內(nèi)涵相融合。
（三）完善物業(yè)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于物業(yè)管理來(lái)說(shuō)，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括硬件設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)以及工作人員的工作標(biāo)準(zhǔn)等。每個(gè)住宅區(qū)內(nèi)都會(huì)有一定面積大小的綠地，因此，工作人員要按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，確保園區(qū)的美觀與價(jià)值，從而優(yōu)化業(yè)主的生活環(huán)境。對(duì)于住宅區(qū)中的房屋以及基礎(chǔ)設(shè)備等都要有固定的管理標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)其進(jìn)行維修和更新時(shí)，一定要按照物業(yè)公司制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。因?yàn)榫频晔焦芾淼奶攸c(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，因此，住宅區(qū)在引進(jìn)酒店式管理模式時(shí)，要對(duì)物業(yè)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)上述兩種標(biāo)準(zhǔn)的延伸，從而使物業(yè)管理的制度向著標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性的方向發(fā)展。為了能夠充分實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)化，物業(yè)管理公司還要重視審核和評(píng)價(jià)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的完善，從而促進(jìn)物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
（四）創(chuàng)建合理的業(yè)主服務(wù)中心。
在進(jìn)行物業(yè)管理的優(yōu)化時(shí)，在崗位的設(shè)置上可以充分借鑒酒店管理的模式，比如酒店服務(wù)中心的設(shè)置。在設(shè)置物業(yè)管理中的業(yè)主服務(wù)中心時(shí)，可以根據(jù)住宅區(qū)的特點(diǎn)以及風(fēng)格進(jìn)行服務(wù)中心的設(shè)置，由于在住宅區(qū)中的人流沒(méi)有酒店大堂集中，而且業(yè)主通常都是通過(guò)電話的形式來(lái)要求服務(wù)的內(nèi)容，所以，可以設(shè)置分散式的服務(wù)中心模式，對(duì)于業(yè)主的服務(wù)要求可以由服務(wù)中心來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一處理，確保業(yè)主服務(wù)中心的合理性。
（五）借鑒酒店員工的培訓(xùn)方法，創(chuàng)新物業(yè)管理的服務(wù)。
在酒店的管理模式中，領(lǐng)導(dǎo)人員會(huì)對(duì)酒店員工進(jìn)行統(tǒng)一的`培訓(xùn)，并且通過(guò)考核的方式來(lái)提高員工的服務(wù)質(zhì)量和水平，這是酒店管理中非常突出的一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。但是在物業(yè)管理中，因?yàn)槲飿I(yè)管理的發(fā)展速度比較快，一些公司為了節(jié)約成本，通常使用現(xiàn)招現(xiàn)用的用人模式，沒(méi)有對(duì)工作人員進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，導(dǎo)致工作人員的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)水平以及服務(wù)方式等存在一定的不足。所以，要想提高物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量，一定要借鑒酒店工作人員的培訓(xùn)模式和方法，通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)來(lái)創(chuàng)新物業(yè)管理的服務(wù)，提高工作人員的服務(wù)意識(shí)和水平，實(shí)現(xiàn)整體服務(wù)質(zhì)量的提升。
（六）建立健全的評(píng)價(jià)體系，切實(shí)保障物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
在酒店式的物業(yè)管理中，健全的評(píng)價(jià)體系也是它與普通住宅物業(yè)管理的主要區(qū)別。在酒店的物業(yè)管理中，如果沒(méi)有健全的評(píng)價(jià)體系，就不能對(duì)物業(yè)管理的質(zhì)量和水平進(jìn)行檢驗(yàn)，不能檢測(cè)服務(wù)的合格程度。因此，在酒店式物業(yè)管理中健全的評(píng)價(jià)體系是非常重要的，物業(yè)管理要充分借鑒這一優(yōu)點(diǎn)，建立健全的評(píng)價(jià)體系，從根源上對(duì)工作人員、服務(wù)項(xiàng)目以及服務(wù)程序等進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)保障物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，物業(yè)管理還是一個(gè)新鮮的名詞，它主要是在人們生活水平和質(zhì)量不斷上升的基礎(chǔ)上而誕生的，隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，物業(yè)管理也在以飛快的速度逐漸發(fā)展。對(duì)于我國(guó)的一線城市來(lái)說(shuō)，已經(jīng)建設(shè)了很多高檔的小區(qū)住宅，基本上居住的都是一些高層的商務(wù)人士，他們對(duì)居住環(huán)境的舒適度以及物業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有著非常高的要求，要想讓他們購(gòu)買高檔住宅，一般的物業(yè)管理根本不能滿足他們的需求。因此，一定要在酒店式物業(yè)管理的基礎(chǔ)山，優(yōu)化現(xiàn)代物業(yè)的管理模式，提高物業(yè)管理服務(wù)的水平和質(zhì)量，提高工作人員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目等，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇三
詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫(xiě)作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時(shí)間，但實(shí)際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過(guò)分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂茫辉陂喿x英文文章時(shí)，每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)卻不能理解整個(gè)句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語(yǔ)母語(yǔ)生搬硬套，缺乏對(duì)英語(yǔ)詞匯最起碼的敏感性，意識(shí)不到詞匯在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語(yǔ)境，過(guò)多依賴英語(yǔ)詞典釋義，忽視詞匯在實(shí)際的交際過(guò)程中動(dòng)態(tài)的意義的表達(dá)功能，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運(yùn)用僵化。因此，探索有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語(yǔ)教師關(guān)注的課題。
詞匯語(yǔ)用學(xué)，作為一門(mén)新興的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科，利用語(yǔ)用學(xué)理論來(lái)解釋詞匯在實(shí)際使用中受語(yǔ)境制約產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)意義或語(yǔ)用意義，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)在解決詞匯意義問(wèn)題方面的一些不足。20世紀(jì)80年代，blunter在語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語(yǔ)和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟(jì)原則等。在2000年第7界語(yǔ)用學(xué)大會(huì)上詞匯語(yǔ)用學(xué)被明確地稱為“一門(mén)新的語(yǔ)言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語(yǔ)境下如何表達(dá)具體意義及聽(tīng)話人如何理解”。
語(yǔ)用充實(shí)(語(yǔ)用收窄或語(yǔ)用擴(kuò)充)是詞匯語(yǔ)用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實(shí)際使用過(guò)程中的語(yǔ)用充實(shí)提供了重要依據(jù)。國(guó)內(nèi)對(duì)于詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究則是開(kāi)始于上世紀(jì)末，在吸收、應(yīng)用國(guó)外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認(rèn)為詞匯語(yǔ)用學(xué)強(qiáng)調(diào)詞匯意義的動(dòng)態(tài)性、靈活性和語(yǔ)境依賴性，把靜態(tài)方面和動(dòng)態(tài)因素結(jié)合起來(lái)，為研究詞匯的語(yǔ)言意義提供了一個(gè)新視角，彌補(bǔ)了詞匯語(yǔ)義學(xué)中的一些不足，同時(shí)他也提出詞匯語(yǔ)用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)詞匯意義、句子意義甚至語(yǔ)篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過(guò)分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對(duì)詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。究其原因，是因?yàn)楹雎粤嗽~匯在使用中的動(dòng)態(tài)意義。從詞匯語(yǔ)用學(xué)的角度看，詞匯在使用過(guò)程中字面意思在不斷進(jìn)行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識(shí)的提取，從而得到詞匯語(yǔ)義的最佳或期望的理解。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)境影響詞匯的原型意義使得話語(yǔ)當(dāng)中的某個(gè)特定詞匯經(jīng)過(guò)語(yǔ)用處理發(fā)生詞義的收窄或擴(kuò)充等，另一方面，往往是由于這個(gè)特定詞匯的出現(xiàn)使得該語(yǔ)境下的整個(gè)話語(yǔ)在語(yǔ)言交際中傳達(dá)了特殊的交際信息或用意。詞匯和語(yǔ)境這種互動(dòng)關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生觀察體會(huì)到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中有意識(shí)地把詞匯的原型意義和語(yǔ)境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過(guò)語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)行詞匯的理解和選擇。從這個(gè)角度上說(shuō)，對(duì)于詞匯動(dòng)態(tài)意義的理解的過(guò)程也是在尋找詞匯的編碼意義和語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既涉及語(yǔ)境因素的語(yǔ)用分析，也離不開(kāi)推理和調(diào)用百科信息的認(rèn)知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來(lái)看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語(yǔ)言層次，例如運(yùn)用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語(yǔ)言使用環(huán)境，提高語(yǔ)言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語(yǔ)境分類成語(yǔ)言語(yǔ)境、情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境來(lái)研究每種語(yǔ)境對(duì)詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運(yùn)用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)上注重語(yǔ)境的輸入。然而，實(shí)際使用中的詞匯往往同時(shí)受到多種語(yǔ)境的綜合影響，對(duì)每種語(yǔ)境進(jìn)行孤立地研究和運(yùn)用有些脫離實(shí)際；而結(jié)合語(yǔ)境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識(shí)或理念層面，進(jìn)行籠統(tǒng)的運(yùn)用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語(yǔ)用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和運(yùn)用能力。
1.針對(duì)單個(gè)實(shí)義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞。在英語(yǔ)詞匯中，學(xué)生需掌握的實(shí)詞詞匯主要為動(dòng)詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)。講解詞義時(shí)，教師可利用語(yǔ)境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語(yǔ)用意義，辨別詞項(xiàng)之間的在隱形含義上的差別；運(yùn)用詞匯時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境信息進(jìn)行語(yǔ)用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對(duì)短語(yǔ)教學(xué)的策略，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。由幾個(gè)單詞合并成的詞組的意義并不是把每個(gè)詞意義簡(jiǎn)單相加的結(jié)果，往往會(huì)伴隨語(yǔ)境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語(yǔ)便是這種詞匯組合中常見(jiàn)的形式，其中動(dòng)詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)最為常見(jiàn)。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語(yǔ)義上卻往往大于單個(gè)詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運(yùn)用時(shí)把語(yǔ)義和語(yǔ)境因素合并觀察。
3.針對(duì)具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語(yǔ)境下傳遞這語(yǔ)用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語(yǔ)用學(xué)認(rèn)為這種在交際中類似于語(yǔ)用觸發(fā)語(yǔ)(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個(gè)的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語(yǔ)篇甚至整個(gè)語(yǔ)篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語(yǔ)用意義，結(jié)合語(yǔ)境深層理解局部或整個(gè)篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)用充實(shí)、關(guān)聯(lián)原則、語(yǔ)用推導(dǎo)機(jī)制等理論，反思了當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語(yǔ)境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對(duì)使用中的詞匯意義進(jìn)行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)他們的語(yǔ)用意識(shí)和語(yǔ)用能力。
[1]董成如.詞匯語(yǔ)用學(xué)的認(rèn)知視角—話語(yǔ)中詞義縮小和擴(kuò)大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語(yǔ),2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語(yǔ)用學(xué)引論[j].外語(yǔ)學(xué)刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語(yǔ)詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好！
我是工商管理學(xué)院20xx級(jí)財(cái)務(wù)管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用》。這篇論文是指我的指導(dǎo)老師xxx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。本文在創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。他還對(duì)本論文具體章節(jié)的推敲和語(yǔ)言的組織進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見(jiàn)與建議。在此，我想對(duì)他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內(nèi)容、研究方法、研究過(guò)程中所遇到的困難和采取的對(duì)策等方面向各位老師做出簡(jiǎn)要的陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。這篇論文分為六個(gè)部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，分國(guó)外研究動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了金融衍生產(chǎn)品在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用，從而準(zhǔn)確定位金融衍生產(chǎn)品應(yīng)用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產(chǎn)品相關(guān)理論概述，介紹了金融衍生產(chǎn)品的定義和分類。金融衍生產(chǎn)品分為金融遠(yuǎn)期、金融期權(quán)、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點(diǎn)部分，詳細(xì)論述了金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應(yīng)用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行論述，主要分為(1)充分認(rèn)識(shí)金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)性(2)充分了解相關(guān)信息(3)堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)控制為目的(4)建立健全內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制四個(gè)方面。
第六部分為結(jié)論，主要對(duì)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，同時(shí)也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談?wù)勥@篇論文研究方法和手段?？茖W(xué)的研究方法是我們進(jìn)行理論研究的指導(dǎo)思想，而恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻(xiàn)查閱法。在理論方面，通過(guò)各種途徑，查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，為課題研究提供理論依據(jù)。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性使得經(jīng)驗(yàn)證據(jù)往往不足，歸納分析就顯得尤為關(guān)鍵，本文在研究金融衍生產(chǎn)品在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)注意的事項(xiàng)中運(yùn)用了這種分析方法。
第三，研究過(guò)程中所遇到的困難和采取的對(duì)策。
1、論文寫(xiě)作前期面臨思路不清，對(duì)論文題目解讀不夠明確等問(wèn)題。本人及時(shí)與指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，虛心聽(tīng)取xxx老師的意見(jiàn)，對(duì)論文從宏觀上有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，然后在寫(xiě)作中不斷完善。
2、論文相關(guān)資料的收集比較困難。本人在圖書(shū)館查閱大量相關(guān)書(shū)籍同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經(jīng)完成，總的來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，我學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)。在論文中一些內(nèi)容表述、論證上存在著不足之處，一些問(wèn)題還有待進(jìn)行一步思考和探究，借此答辯機(jī)會(huì)，希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，指出我的錯(cuò)誤和不足之處，我會(huì)虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結(jié)篇五
家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好的消化和吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是驗(yàn)證和鞏固教學(xué)成果的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)一般安排在大二下學(xué)期，也是學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的一個(gè)過(guò)渡。搞好綜合實(shí)習(xí)對(duì)于完成教育目標(biāo)和教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能等解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力以及鍛煉將來(lái)工作和生活適應(yīng)能力等均具有十分重要的意義。
一、教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)將課堂從實(shí)訓(xùn)室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)一直與tcl空調(diào)器(武漢)有限公司合作，將綜合實(shí)習(xí)安排在該公司進(jìn)行，使學(xué)生置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程以空調(diào)的生產(chǎn)工藝為主線，學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中各司其職，更容易進(jìn)入角色，進(jìn)而主動(dòng)思考，并對(duì)工作負(fù)責(zé)，通過(guò)半年的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生掌握了家用空調(diào)的組裝工藝，同時(shí)更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協(xié)調(diào)能力。
(二)校內(nèi)老師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理。
實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)老師由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任，側(cè)重與專業(yè)知識(shí)、理論指導(dǎo)以及生活管理，企業(yè)導(dǎo)師由專業(yè)工程師和車間班組長(zhǎng)擔(dān)任，側(cè)重于專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師在綜合實(shí)習(xí)期間是與學(xué)生“面對(duì)面”接觸機(jī)會(huì)最多的人，企業(yè)導(dǎo)師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德，同時(shí)幫助頂崗實(shí)習(xí)生融入項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的潛移默化作用很大，應(yīng)該引起高度重視。
二、存在的問(wèn)題。
(一)學(xué)生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在學(xué)校大都是被動(dòng)地接受教育，接收理論知識(shí)教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學(xué)習(xí)什么內(nèi)容學(xué)生就學(xué)什么，而在企業(yè)實(shí)習(xí)被安排在哪個(gè)崗位上工作就待在哪個(gè)崗位，，企業(yè)為了考慮生產(chǎn)效率，不愿意給學(xué)生換崗，所以學(xué)生大都是固定在一個(gè)崗位上，沒(méi)有機(jī)會(huì)輪崗換崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的技術(shù)技能，日久天長(zhǎng)，工作枯燥無(wú)味，所以大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位過(guò)程中表現(xiàn)都不夠積極主動(dòng)。
(二)導(dǎo)師指導(dǎo)缺失。
雖然建立了校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同管理的制度，但是缺乏落實(shí)。校內(nèi)導(dǎo)師只是在實(shí)習(xí)生遇到工作和生活難題的時(shí)候給與了幫助，對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)較少。企業(yè)導(dǎo)師由于忙于企業(yè)的事情，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有起到指導(dǎo)作用，企業(yè)將推行導(dǎo)師制理解為簡(jiǎn)單的幾天的生產(chǎn)工藝培訓(xùn)和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對(duì)后期學(xué)生的成長(zhǎng)起不到太大的作用，歸根結(jié)底是缺乏長(zhǎng)期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機(jī)制不完善。
目前主要是校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)給出成績(jī)，對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)，缺乏過(guò)程評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)及同事評(píng)價(jià)。這在很大程度上影響了實(shí)習(xí)生積極性和主動(dòng)性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實(shí)習(xí)的開(kāi)展，導(dǎo)致綜合實(shí)習(xí)達(dá)不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關(guān)心學(xué)生。
學(xué)生在綜合實(shí)習(xí)期間，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的學(xué)生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，比較注重短期利潤(rùn)，不愿意用企業(yè)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)在企業(yè)沒(méi)有歸宿感，對(duì)企業(yè)文化也沒(méi)有認(rèn)同感。
三、幾點(diǎn)建議。
(一)提高學(xué)生的積極性。
從實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)的意義入手，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到工廠綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校課堂的一個(gè)組成部分，不是在工廠車間簡(jiǎn)單做事，只有在綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)單位的員工，認(rèn)真對(duì)待綜合實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，全身心地進(jìn)入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的技能操作過(guò)程中，達(dá)到提高操作技能水平與實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。只有思想轉(zhuǎn)變，從心里認(rèn)可實(shí)習(xí)的目的和意義，他們才能靜下心來(lái)在企業(yè)完成實(shí)習(xí)。
企業(yè)多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，同時(shí)挑選綜合素質(zhì)較高的人員做班組長(zhǎng)，經(jīng)常性地關(guān)心學(xué)生，多渠道的提高學(xué)生的工作積極性。
(二)加強(qiáng)“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。
導(dǎo)師制的初衷是好的，但是不落實(shí)等于零。這就要求學(xué)校和企業(yè)共同建立“導(dǎo)師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導(dǎo)師。只有讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)利和責(zé)任，才能有效加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)雙方導(dǎo)師的合作，才能讓“導(dǎo)師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實(shí)習(xí)中發(fā)揮積極作用，責(zé)任與權(quán)益同舉，出臺(tái)適當(dāng)?shù)募?lì)措施是必要的，企業(yè)和學(xué)?？筛髯詫?duì)自己所管理的導(dǎo)師制定相應(yīng)約束與激勵(lì)措施。
(三)改進(jìn)考核方式，鞏固實(shí)習(xí)成果。
堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的原則，作為一門(mén)綜合性實(shí)踐課程，綜合實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過(guò)程，綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用，將學(xué)校企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
本文以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)家用空調(diào)生產(chǎn)與制造綜合實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀為例，分析了存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)建議，對(duì)其他專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結(jié)篇六
各位老師好！我叫王愛(ài)國(guó)，來(lái)自山東聊城，我的論文題目是《基于實(shí)物期權(quán)的城市軌道交通項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)估應(yīng)用研究》。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向王雪青老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、不足之處三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，在目的和意義上，本文研究將實(shí)物期權(quán)理論引入城市軌道交通項(xiàng)目投資決策評(píng)價(jià)過(guò)程之中，目的在于完善軌道交通建設(shè)投資項(xiàng)目的評(píng)估方法和體系，通過(guò)完善評(píng)估手段，使軌道交通項(xiàng)目?jī)r(jià)值能夠被更準(zhǔn)確地計(jì)算和評(píng)估，進(jìn)而幫助軌道交通項(xiàng)目建設(shè)方進(jìn)行科學(xué)決策。
當(dāng)前，將實(shí)物期權(quán)理論應(yīng)用于城市軌道交通項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)的相關(guān)研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評(píng)價(jià)城市軌道交通項(xiàng)目?jī)r(jià)值理論的一個(gè)新的思路，同時(shí)為決策方法的選擇提供理論支撐，對(duì)我國(guó)軌道交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項(xiàng)目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項(xiàng)目投資決策問(wèn)題上的局限性。在此基礎(chǔ)上，分析軌道交通項(xiàng)目特性以及期權(quán)特征，并構(gòu)建基于推遲期權(quán)的城市軌道交通項(xiàng)目評(píng)價(jià)模型。最后，通過(guò)實(shí)例對(duì)投資決策模型進(jìn)行了驗(yàn)證。本文的主要研究?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對(duì)城市軌道交通等相關(guān)研究背景做了簡(jiǎn)要介紹，并對(duì)于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過(guò)文獻(xiàn)綜述，系統(tǒng)闡述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者和專家對(duì)于實(shí)物期權(quán)等方法的研究過(guò)程和現(xiàn)狀，并最后提出本論文的研究?jī)?nèi)容和框架結(jié)構(gòu)。
第二章對(duì)于城市軌道交通項(xiàng)目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項(xiàng)目闡述包含對(duì)于城市軌道交通的簡(jiǎn)介、分類及特征，重點(diǎn)對(duì)軌道交通項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)特征和投資特征進(jìn)行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點(diǎn)分析和對(duì)比了傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法及實(shí)物期權(quán)方法。首先是對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法的闡述，并總結(jié)其存在的問(wèn)題和缺陷。其后，對(duì)實(shí)物期權(quán)方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結(jié)了實(shí)物期權(quán)方法應(yīng)用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項(xiàng)目的期權(quán)特征，并建立了城市軌道交通推遲期權(quán)模型，指出了該模型的實(shí)際指導(dǎo)意義。
第四章中并運(yùn)用具體案例進(jìn)行實(shí)證分析和量化的計(jì)算，增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。
第五章是本文的最后一章，通過(guò)前面兩章的模型構(gòu)建和驗(yàn)證，初步總結(jié)將實(shí)物期權(quán)方法應(yīng)用于城市軌道交通項(xiàng)目的結(jié)論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問(wèn)題，指出將來(lái)進(jìn)行完善和開(kāi)拓研究方向。
最后，在不足之處上，關(guān)于本文存在的不足以及對(duì)未來(lái)的展望總結(jié)如下：
1、模型參數(shù)的確定較難。城市軌道交通項(xiàng)目?jī)r(jià)值增長(zhǎng)率的數(shù)據(jù)難以獲得，本文以客流量增長(zhǎng)率近似代替。實(shí)際上，決定軌道交通項(xiàng)目?jī)r(jià)值的因素較為復(fù)雜，固定資產(chǎn)折舊、維修費(fèi)用增加、沉沒(méi)價(jià)值計(jì)算等都將影響項(xiàng)目?jī)r(jià)值。另外，價(jià)值增長(zhǎng)率的方差難以直接獲得，利用類似項(xiàng)目歷史年數(shù)據(jù)近似代替的手段無(wú)法考量項(xiàng)目未來(lái)年的不確定性。因此，模型參數(shù)的確定仍需有更準(zhǔn)確的測(cè)算方法。
2、在構(gòu)建推遲期權(quán)定價(jià)模型中，未能準(zhǔn)確得到推遲期權(quán)的時(shí)間，并將其量化為公式進(jìn)行計(jì)算，給項(xiàng)目確定決策操作時(shí)機(jī)帶來(lái)較多不便，而這正是項(xiàng)目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況下的博弈模型。本文構(gòu)建推遲期權(quán)定價(jià)模型以及案例驗(yàn)證均以僅有一個(gè)投資者的條件為基本假設(shè)，但實(shí)際當(dāng)中往往有多個(gè)投資者進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因此需進(jìn)一步對(duì)其博弈特性及模型進(jìn)行構(gòu)建和驗(yàn)證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時(shí)存在的不同期權(quán)間的相互影響、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析等等，均有待于進(jìn)一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結(jié)篇七
隨著我國(guó)老齡化趨勢(shì)的加快,越來(lái)越多的離退休人員加入到領(lǐng)取養(yǎng)老金的隊(duì)伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時(shí)足額發(fā)放到領(lǐng)取人的手中，是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過(guò)程中的各種可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進(jìn)行，做到事前防控,杜絕風(fēng)險(xiǎn),我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開(kāi)了社會(huì)保險(xiǎn)內(nèi)控問(wèn)題研究，通過(guò)實(shí)地走訪、召開(kāi)座談會(huì)和討論會(huì)、專項(xiàng)工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，共篩選出了7個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并對(duì)這7個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了分析，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。
產(chǎn)生原因：
1、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，工作疏忽、不認(rèn)真;。
2、工作人員對(duì)歷年調(diào)資政策掌握不準(zhǔn)。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進(jìn)行待遇補(bǔ)發(fā)時(shí)存在錯(cuò)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
1、部分工作人員業(yè)務(wù)不扎實(shí)、對(duì)政策掌握不準(zhǔn)，造成漏補(bǔ)或多補(bǔ)養(yǎng)老金問(wèn)題;。
4、基層審核人員、后臺(tái)人員、稽核人員對(duì)前臺(tái)人員所做業(yè)務(wù)審核把關(guān)不細(xì)致，不到位。
產(chǎn)生原因：
1、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協(xié)調(diào);。
4、目前有些經(jīng)辦機(jī)構(gòu)“活體指紋采集驗(yàn)證系統(tǒng)”軟件版本落后，識(shí)別率較低;。
5、對(duì)患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時(shí)向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)提供死亡信息或虛假證明，造成冒領(lǐng)養(yǎng)老金的問(wèn)題。
(四)離退休人員死亡存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
個(gè)別離退休人員在生存驗(yàn)證期間死亡，其家屬到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領(lǐng)養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)。
產(chǎn)生原因：
已領(lǐng)取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動(dòng)教養(yǎng)的，存在瞞報(bào)、不報(bào)，繼續(xù)領(lǐng)取待遇的情況。
產(chǎn)生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤(pán)數(shù)據(jù)無(wú)法加密，多人經(jīng)手，有人為改動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。
(七)離退休人員信息修改存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時(shí)基本信息有變動(dòng)，需對(duì)“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號(hào)等信息進(jìn)行修改。
二、堵塞風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的措施和意見(jiàn)。
針對(duì)以上七個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)應(yīng)采取的措施和意見(jiàn)：
(一)積極組織經(jīng)辦人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)政策業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)責(zé)任心。
(二)審核人員對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調(diào)整”業(yè)務(wù)認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員提交的.“養(yǎng)老個(gè)人補(bǔ)發(fā)明細(xì)表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務(wù)認(rèn)真審核，對(duì)新增及解凍退休人員的指紋驗(yàn)證情況及需要補(bǔ)發(fā)的養(yǎng)老金嚴(yán)格把關(guān)。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)指紋認(rèn)證管理工作力度。嚴(yán)格按照《關(guān)于印發(fā)關(guān)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)版指紋采集驗(yàn)證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險(xiǎn)[]26號(hào))文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對(duì)有疑議的長(zhǎng)期其他方式驗(yàn)證的離退休人員，采取不定期的實(shí)地核查或者是與從事此項(xiàng)工作的人員進(jìn)行核實(shí)等措施。
(五)拓寬渠道，實(shí)行與民政數(shù)據(jù)信息比對(duì)辦法。大興安嶺地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局已協(xié)調(diào)加格達(dá)奇區(qū)民政將每個(gè)季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局。其他社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)給予配合，進(jìn)行信息傳遞與比對(duì)。
(六)認(rèn)真實(shí)行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫(kù)比對(duì)凍結(jié)”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺(tái)帳之前，必須認(rèn)真與“退休公安庫(kù)”及時(shí)比對(duì)。
(七)與法院、社區(qū)等部門(mén)建立了信息溝通機(jī)制，及時(shí)掌握離退休人員情況。各地需積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)胤ㄔ?、社區(qū)及時(shí)做好信息溝通工作。
(八)依靠社會(huì)群眾力量舉報(bào)冒領(lǐng)行為,對(duì)外公布舉報(bào)電話，接受群眾舉報(bào)，發(fā)動(dòng)群眾檢舉揭發(fā)冒領(lǐng)行為。
(九)繼續(xù)協(xié)調(diào)省局將養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤(pán)數(shù)據(jù)加密。在目前沒(méi)有加密的情況下，稽核人員應(yīng)及時(shí)核查業(yè)務(wù)系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報(bào)盤(pán)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)實(shí)際發(fā)放數(shù)據(jù)是否一致。
(十)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)第七條(離退休人員信息修改存在冒領(lǐng)風(fēng)險(xiǎn))，采取的措施應(yīng)按照《關(guān)于離退休人員信息修改相關(guān)要求的通知》(大社險(xiǎn)[20xx]18號(hào))文件規(guī)定落實(shí)。
論文闡述總結(jié)篇八
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
在個(gè)人的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財(cái)務(wù)收益的主要原因是pe投資機(jī)構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見(jiàn)的形式之一，雖然其投資的對(duì)象多為相對(duì)成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問(wèn)題。管理及管控機(jī)制的不完善往往是造成投資不能達(dá)到預(yù)期收益目標(biāo)的原因之一。pe作為投資機(jī)構(gòu)，在投資企業(yè)的同時(shí)也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財(cái)務(wù)回報(bào)，因而財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時(shí)代已迅速過(guò)去，pe投資將變得越來(lái)越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來(lái)越細(xì)分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來(lái)指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控就顯得格外有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。
本論文將根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對(duì)pe如何在中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)行投后財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運(yùn)用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實(shí)證研究結(jié)果，基于個(gè)人在pe投后管理項(xiàng)目中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開(kāi)信息調(diào)研，定性分析國(guó)內(nèi)市場(chǎng)pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀、需改進(jìn)的領(lǐng)域及方向，進(jìn)而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實(shí)證分析法。
本研究先通過(guò)回顧、總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點(diǎn)和方向。
隨后，對(duì)與本課題相關(guān)的理論或工具進(jìn)行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及管理、企業(yè)財(cái)務(wù)分析及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國(guó)內(nèi)的pe投后管理尤其是財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探討問(wèn)題的主要類型及成因。并通過(guò)典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進(jìn)領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實(shí)踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇九
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關(guān)系逐漸緊張,社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的需求與日俱增。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中,解決病人和家屬心理、社會(huì)問(wèn)題的社會(huì)服務(wù),突出特點(diǎn)是服務(wù)對(duì)象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學(xué)范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)相應(yīng)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作(以下稱為醫(yī)務(wù)社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)是被國(guó)內(nèi)人士認(rèn)可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻(xiàn)調(diào)查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國(guó)內(nèi)外醫(yī)務(wù)社工人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)模式的輪廓。
港臺(tái)地區(qū)對(duì)于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間要求。香港地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的實(shí)習(xí)采取的方式均是集中式與并進(jìn)式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學(xué)生是在學(xué)習(xí)了一些社工理論、技巧、心理學(xué)等通用知識(shí)之后,根據(jù)自己的愛(ài)好選擇主修醫(yī)務(wù)社會(huì)工作課程,通過(guò)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),達(dá)到醫(yī)務(wù)社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺(tái)灣地區(qū)醫(yī)務(wù)社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學(xué)院里,通過(guò)整合醫(yī)學(xué)院里的各種師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源,培養(yǎng)專門(mén)面向健康領(lǐng)域里的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)在健康領(lǐng)域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務(wù)社會(huì)工作。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,僅僅某一領(lǐng)域里的專長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足個(gè)性化需求,在實(shí)際工作中,也會(huì)遇到瓶頸和其他困難。
從實(shí)習(xí)時(shí)間上看,內(nèi)地醫(yī)務(wù)社工實(shí)習(xí)的方式也是采取集中式與并進(jìn)式這兩種形式。從督導(dǎo)方式上看,實(shí)習(xí)方式有以機(jī)構(gòu)為中心的模式,學(xué)院式實(shí)習(xí)模式以及機(jī)構(gòu)和學(xué)院想結(jié)合的模式。國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。學(xué)校也都按照教育部高教司對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)要求,實(shí)行社工實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到14-16周,即560-640小時(shí)。很多高校對(duì)碩士研究生實(shí)習(xí)時(shí)間的要求一般會(huì)達(dá)到600-800小時(shí),對(duì)本科是社會(huì)學(xué)或者社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生要求實(shí)習(xí)600小時(shí),非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要求是800小時(shí)。國(guó)內(nèi)的醫(yī)務(wù)社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)少,達(dá)不到醫(yī)務(wù)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。
華中地區(qū)xxh大學(xué)社會(huì)學(xué)院與hh醫(yī)院合作建立省內(nèi)第一個(gè)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地該實(shí)習(xí)基地的服務(wù)對(duì)象主要是的病患以及醫(yī)務(wù)人員。實(shí)習(xí)基地的建立極大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.優(yōu)勢(shì)(1)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設(shè)立的xxh大學(xué)醫(yī)務(wù)社工實(shí)踐基地是學(xué)校和醫(yī)院在各有需求的情況下設(shè)立的,學(xué)校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)對(duì)象以及相應(yīng)的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的正常開(kāi)展。(2)實(shí)習(xí)人員充足。數(shù)量上,實(shí)習(xí)的人員以研一的學(xué)生為主,本科生和研二的學(xué)生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構(gòu)成如下:2.劣勢(shì)(1)實(shí)習(xí)督導(dǎo)時(shí)間不夠。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,督導(dǎo)的時(shí)間一般是一個(gè)半小時(shí),即平均6分鐘/人。相對(duì)于內(nèi)地的廈門(mén)學(xué)校平均每人半個(gè)小時(shí)差距很大。這一次學(xué)校社會(huì)工作小組的成員共有16人,同樣是每?jī)扇藶橐恍〗M。督導(dǎo)針對(duì)每一小組的不同情況采取個(gè)別會(huì)談的方式,每組的會(huì)談的時(shí)間大約在一個(gè)小時(shí)左右。這個(gè)時(shí)間分配對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不合理的。(2)評(píng)估的方式不夠科學(xué),激勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)條例有待完善。學(xué)校沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)估體系。
3.機(jī)會(huì)。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復(fù)雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產(chǎn)生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務(wù)人員帶來(lái)了許多心理壓力和負(fù)擔(dān),容易出現(xiàn)工作倦怠。而過(guò)度的職業(yè)倦怠,又會(huì)降低醫(yī)務(wù)人員的工作成就感以及對(duì)待病人的熱情,一定程度上會(huì)進(jìn)一步激化醫(yī)患矛盾,導(dǎo)致惡性循環(huán)。此時(shí),醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會(huì)工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國(guó)社會(huì)工作人才評(píng)價(jià)制度建設(shè)正式進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,這些政策既為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動(dòng)力和實(shí)踐平臺(tái),也為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)與保障。(3)與港臺(tái)合作、交流的'進(jìn)一步加強(qiáng)。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作在港臺(tái)地區(qū)發(fā)展成熟,許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。當(dāng)前,許多開(kāi)設(shè)高校校已經(jīng)開(kāi)始和國(guó)外的院校交流、合作辦學(xué)。如福建醫(yī)科大學(xué)自開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學(xué)、瑞典韋克舍大學(xué)等交流,并派送學(xué)生、年青教師去學(xué)習(xí)、進(jìn)修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務(wù)社工尚未得到社會(huì)以及患者的普遍認(rèn)可。整個(gè)宏觀環(huán)境對(duì)于社工這個(gè)新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務(wù)社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護(hù)士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務(wù)社工的價(jià)值。因此,醫(yī)務(wù)社工要花費(fèi)大量的精力去和醫(yī)務(wù)工作人員及患者宣傳醫(yī)務(wù)社工。(2)學(xué)生無(wú)醫(yī)學(xué)知識(shí)背景。沒(méi)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校醫(yī)務(wù)社工的在培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社工的過(guò)程中會(huì)缺失醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授,這是醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)過(guò)程常常遇到困難的原因之一。而國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)學(xué)院校(如:山西醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院等)相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)。這些開(kāi)設(shè)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)的高等醫(yī)學(xué)院?？梢砸劳斜拘，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)方面專業(yè)的辦學(xué)資源,培養(yǎng)醫(yī)務(wù)社會(huì)工作專業(yè)人才。
(一)改善實(shí)習(xí)環(huán)境,提高醫(yī)務(wù)社工知名度。
構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)習(xí)模式涉及很多方面的因素,學(xué)院外的因素有醫(yī)務(wù)社工在實(shí)習(xí)單位的知名度等。提高醫(yī)務(wù)實(shí)務(wù)社工知名度的途徑有:(1)組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教師到醫(yī)院開(kāi)展有關(guān)社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務(wù)人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關(guān)的視頻,在醫(yī)院公共場(chǎng)合的電視循環(huán)播放擴(kuò)大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項(xiàng):值班社工。
(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式。
學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是一個(gè)為共同完成共同目標(biāo),共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過(guò)充分的溝通和協(xié)商開(kāi)展工作的群體。知識(shí)管理是建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的最重要的手段之一。學(xué)習(xí)型實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性,自覺(jué)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及提高自身各方面能力,進(jìn)而達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在現(xiàn)有的督導(dǎo)條件下,培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生形成良好的知識(shí)共享意識(shí)是行之有效的自我成長(zhǎng)的有些條件之一。
1.實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)測(cè)試,合格者方能參與實(shí)習(xí)要專門(mén)開(kāi)設(shè)社會(huì)工作實(shí)習(xí)課程,專業(yè)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)就是學(xué)生在實(shí)習(xí)前專業(yè)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程,是專業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的必要保證。課程內(nèi)容包括向?qū)W生講解有針對(duì)性的知識(shí)手冊(cè)(見(jiàn)附件一),手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)過(guò)程中常遇到的問(wèn)題等,如,關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)種類及報(bào)銷程序、比例,中國(guó)傳統(tǒng)文化里關(guān)于陰陽(yáng)之說(shuō)的知識(shí)等。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立相應(yīng)的題庫(kù),實(shí)習(xí)前對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行通用知識(shí)的測(cè)試。測(cè)試方式可采用電腦測(cè)試,可以自測(cè)后再統(tǒng)一測(cè)試。課程結(jié)束時(shí),通過(guò)測(cè)試合格者方能參與實(shí)習(xí)。此外,要求實(shí)習(xí)學(xué)生有修《醫(yī)務(wù)社會(huì)工作》以及相應(yīng)的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導(dǎo)老師,實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的督導(dǎo)方式督導(dǎo)過(guò)程實(shí)際上是對(duì)學(xué)生知識(shí)的一種管理,督導(dǎo)通過(guò)傾聽(tīng)、建議等途徑讓學(xué)生反思、繼續(xù)學(xué)習(xí)從而達(dá)到目標(biāo)。一對(duì)一的督導(dǎo)方式是指,督導(dǎo)時(shí),只要工作者和督導(dǎo)。目前,社工督導(dǎo)模式有從學(xué)徒式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知方向發(fā)展,督導(dǎo)可以全方面掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及技巧運(yùn)用等等方面的情況。另外,受中國(guó)文化的影響,學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng),要根據(jù)每一個(gè)的人不同情況進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)督導(dǎo),有助于學(xué)生和督導(dǎo)的交流,有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,而定時(shí)定點(diǎn)對(duì)督導(dǎo)來(lái)說(shuō)是個(gè)工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導(dǎo)老師才能有助于實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的面對(duì)面督導(dǎo)模式。同時(shí),將學(xué)生接受督導(dǎo)的時(shí)間算進(jìn)實(shí)習(xí)時(shí)間,以刺激學(xué)生接受督導(dǎo)的積極主動(dòng)性。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)、知識(shí)共享的氛圍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)注重學(xué)習(xí)、知識(shí)共享,所以要進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,以達(dá)到目的。上崗前的培訓(xùn)資料以及督導(dǎo)的相應(yīng)的視頻、觀察表都可以作為學(xué)習(xí),知識(shí)共享的素材,做好這些資料的科學(xué)管理以及合理利用這些知識(shí)是團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,學(xué)校通過(guò)不同的途徑,刺激、激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,以及給予相應(yīng)的支持以及制定相應(yīng)的督促機(jī)制,讓實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。
4.建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作積極性實(shí)習(xí)的評(píng)估體系科學(xué)化需要借鑒西方和香港的經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)必須建立-套完整的評(píng)估體系,否則實(shí)習(xí)將得不到有效的監(jiān)管與督導(dǎo)。另外,實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)需要保持運(yùn)行的動(dòng)力,那么就需要隊(duì)員的溝通努力。根據(jù)馬斯洛的需求理論,結(jié)合學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院的具體情況,制定相應(yīng)的有效的激勵(lì)機(jī)制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時(shí)間,工作內(nèi)容其他特殊要求等;(2)制定激勵(lì)機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)評(píng)選“最佳實(shí)習(xí)學(xué)員”的方式讓激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過(guò)評(píng)選“最佳周報(bào)記者”激勵(lì)學(xué)生反思自己的工作過(guò)程,同時(shí)獲得督導(dǎo)的個(gè)性化指導(dǎo),可以通過(guò)培訓(xùn)“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討、資源共享、個(gè)案分享等。另外,激勵(lì)的方式可以通過(guò)課程評(píng)優(yōu)、德育加分以及獎(jiǎng)狀加獎(jiǎng)金的途徑表彰獲獎(jiǎng)的學(xué)生,從精神上和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
論文闡述總結(jié)篇十
家庭社會(huì)工作起源歐美國(guó)家慈善組織提供的家庭服務(wù)和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務(wù)逐漸形成以家庭為中心或整個(gè)家庭為服務(wù)對(duì)象的家庭社會(huì)工作實(shí)物模式。我國(guó)港臺(tái)地區(qū)率先成立家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，在改善家庭生活、解決家庭問(wèn)題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會(huì)福利尚不發(fā)達(dá)，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔(dān)了更多的責(zé)任，家庭為家庭成員支起了一張保護(hù)支持網(wǎng)絡(luò)。因此，長(zhǎng)期以來(lái)婚姻關(guān)系、家庭關(guān)系并未成為援助的對(duì)象。伴隨著我國(guó)社會(huì)劇烈轉(zhuǎn)型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國(guó)發(fā)展家庭社會(huì)工作提供契機(jī)。雖然不同學(xué)者對(duì)家庭社會(huì)工作界定不同，但我們可以看出家庭社會(huì)工作的核心內(nèi)涵包括：以家庭為服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用社會(huì)工作理論和方法，整合家庭和社會(huì)資源，解決家庭問(wèn)題，促進(jìn)家庭功能發(fā)揮。
了解我國(guó)現(xiàn)階段家庭社會(huì)工作的現(xiàn)狀就要搞清楚我國(guó)家庭社會(huì)工作的提供主體。實(shí)際上，我國(guó)從事或者做了與家庭社會(huì)工作有關(guān)工作的人員分散在民政、婦聯(lián)、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機(jī)構(gòu)內(nèi)，他們根據(jù)自身工作性質(zhì)為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無(wú)償服務(wù)，他們主動(dòng)向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關(guān)部門(mén)在提供家庭服務(wù)方面占據(jù)了主導(dǎo)地位。
政府相關(guān)部門(mén)在家庭服務(wù)方面起到了主導(dǎo)作用，特別是與家庭密切相關(guān)的民政部門(mén)長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)了大量的家庭服務(wù)工作。民政部門(mén)通過(guò)制定政策，以社區(qū)和居委會(huì)為依托，為家庭提供物質(zhì)性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟(jì)”標(biāo)簽，如針對(duì)貧困家庭的社會(huì)救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會(huì)幫助以及農(nóng)村“三無(wú)”人員的救濟(jì)。
（二）社會(huì)組織在家庭服務(wù)提供中扮演著拾遺補(bǔ)缺的角色。
我國(guó)婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等社組織做了大量的家庭服務(wù)工作，如婦聯(lián)從維護(hù)婦女合法權(quán)益、保護(hù)婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護(hù)所；共青團(tuán)為促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育等教育培訓(xùn)、群眾文化以及娛樂(lè)活動(dòng)為一體的青少年校外文化教育活動(dòng)場(chǎng)所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關(guān)，以社區(qū)為單位開(kāi)展了有關(guān)青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來(lái)，為了促進(jìn)婚姻家庭發(fā)展，涌現(xiàn)出一批公益性婚介行業(yè)委員會(huì)、家庭婚姻研究會(huì)等功能性團(tuán)體協(xié)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓?wù)。
（三）“市場(chǎng)化”家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)層出不窮。
由于政府對(duì)家庭服務(wù)投入不足，近些年來(lái)涌現(xiàn)出一些營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P(guān)于家庭關(guān)系和婚姻關(guān)系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機(jī)構(gòu)等。還有大量關(guān)于婚姻家庭的廣播電臺(tái)、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開(kāi)設(shè)和電視節(jié)目，為個(gè)人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場(chǎng)化”傾向的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)在政府缺席的領(lǐng)域開(kāi)展活動(dòng)，為有需要的家庭提供服務(wù)，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問(wèn)題的最佳選擇，所以，當(dāng)我國(guó)家庭社會(huì)工作走向成熟時(shí)，這種營(yíng)利性機(jī)構(gòu)便會(huì)受到?jīng)_擊。
我國(guó)政府主導(dǎo)部門(mén)和社會(huì)組織承擔(dān)了家庭服務(wù)的大部分責(zé)任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會(huì)保障和社會(huì)政策制定。而具有“市場(chǎng)化”傾向的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，則更注重微觀層面上個(gè)體的心理分析。無(wú)論是政府部門(mén)主導(dǎo)的機(jī)構(gòu)還是營(yíng)利性家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的家庭服務(wù)都沒(méi)有將家庭作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，他們都注重對(duì)家庭某一成員的問(wèn)題進(jìn)行救助或心理輔導(dǎo)，忽視了家庭成員之間的互動(dòng)和支持。當(dāng)然這些家庭社會(huì)工作也沒(méi)有完全按照西方國(guó)家的專業(yè)化方法和技巧開(kāi)展，只是一種“類”家庭社會(huì)工作，或者“本土性社會(huì)工作”[1]。
二、我國(guó)發(fā)展家庭社會(huì)工作面臨困境。
從家庭社會(huì)工作的提供主體來(lái)看，我國(guó)目前各種“類”家庭社會(huì)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國(guó)家庭社會(huì)工作發(fā)展也面臨以下潛在問(wèn)題：
第一，重視物質(zhì)幫扶，忽視精神支持。無(wú)論是政府相關(guān)部門(mén)還是社會(huì)組織，他們提供的家庭社會(huì)工作都是職責(zé)范圍之內(nèi)的服務(wù)，而從事服務(wù)提供的人員也沒(méi)有受過(guò)社會(huì)工作價(jià)值理念和技巧的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，他們都是按照經(jīng)驗(yàn)提供助人服務(wù)，特別是受到我國(guó)傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動(dòng)大多是提供物質(zhì)資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務(wù)關(guān)注如何將家庭從困難情境中解救出來(lái)，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過(guò)解決家庭個(gè)別成員的問(wèn)題實(shí)現(xiàn)家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務(wù)可以幫助家庭度過(guò)某一時(shí)期的危機(jī)，但由于對(duì)家庭長(zhǎng)期發(fā)展缺乏關(guān)注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實(shí)現(xiàn)家庭長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展，比如我國(guó)推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對(duì)家庭發(fā)展的階段性需要的關(guān)注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，生育期需要具備為人父母的相關(guān)知識(shí)以及孕婦保健，學(xué)齡前兒童教育期則更多關(guān)注對(duì)兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關(guān)系調(diào)適，空巢期的家庭需要如何應(yīng)對(duì)子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務(wù)的“市場(chǎng)化”傾向。很多家庭問(wèn)題可以在家庭內(nèi)部解決，但也有一些問(wèn)題在家庭內(nèi)部無(wú)法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個(gè)人只有求助這些營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費(fèi)，容易將家庭社會(huì)工作引向利益的軌道。
三、結(jié)語(yǔ)。
在轉(zhuǎn)型時(shí)期開(kāi)展家庭社會(huì)工作是十分必要的，但家庭社會(huì)工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現(xiàn)最明顯的就是個(gè)人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現(xiàn)在家庭夫妻關(guān)系和獨(dú)身主義者方面，如現(xiàn)在家庭婚外情和離婚現(xiàn)象較多，還有很多白領(lǐng)奉行單身主義，這些倫理困境考驗(yàn)著家庭社會(huì)工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值判斷，因此家庭社會(huì)工作者需要對(duì)婚姻家庭原則和價(jià)值形成一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)，從而給家庭社會(huì)工作者在提供家庭婚姻服務(wù)時(shí)提供一種借鑒。
雖然我們現(xiàn)代家庭生育功能、娛樂(lè)功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數(shù)人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現(xiàn)代化進(jìn)程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個(gè)溫馨的港灣，因此在開(kāi)展專業(yè)家庭社會(huì)工作過(guò)程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]佟新，對(duì)中國(guó)城市發(fā)展家庭社會(huì)工作的思考[j]，山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（11）.
論文闡述總結(jié)篇十一
各位評(píng)委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究凌叔華的女性意識(shí)是因?yàn)椋涸谖逅臅r(shí)期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個(gè)女作家。她的小說(shuō)中很少有驚心動(dòng)魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢(shì)，但她小說(shuō)中的文字仍有力量，只不過(guò)這力量是深蘊(yùn)于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細(xì)致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺(jué)間走進(jìn)了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時(shí)而諷刺鞭撻，時(shí)而同情無(wú)奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時(shí)期的女性意識(shí)，為我們?nèi)媪私馕覈?guó)女性意識(shí)的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點(diǎn)提供了一個(gè)獨(dú)特的視點(diǎn)。凌叔華寫(xiě)作的小說(shuō)是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對(duì)女性意識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，也積累了一定的寫(xiě)作素材，有利于該課題的研究和寫(xiě)作工作的開(kāi)展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識(shí))從五四時(shí)期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識(shí)，但本論文的寫(xiě)作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說(shuō)作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說(shuō)中所呈現(xiàn)的獨(dú)特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識(shí)，從而促進(jìn)現(xiàn)今女性意識(shí)的更好發(fā)展。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要是解讀五四時(shí)期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識(shí)，指出凌叔華成為女性意識(shí)由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺(jué)地對(duì)女性意識(shí)本體進(jìn)行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識(shí)的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過(guò)孩子這一視角來(lái)展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識(shí)的。主要結(jié)合其小說(shuō)集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進(jìn)行具體的分析論述。以實(shí)證來(lái)論證凌叔華的女性意識(shí)。
第三部分，主要論述凌叔華小說(shuō)中獨(dú)特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運(yùn)用，第三人稱的寫(xiě)作手法，畫(huà)面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識(shí)的表達(dá)力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨(dú)特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫(xiě)作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫(xiě)作孩子的目的、立嘗角度的不同來(lái)突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識(shí)。突出凌叔華在五四時(shí)期所展現(xiàn)的獨(dú)特女性意識(shí)。
近年來(lái)隨著學(xué)術(shù)界對(duì)于女性意識(shí)研究的日漸深入。20世紀(jì)初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長(zhǎng)期以來(lái)，眾學(xué)者對(duì)于凌叔華的研究大多集中在她小說(shuō)中的女性形象，小說(shuō)的寫(xiě)作獨(dú)特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來(lái)的女性意識(shí)，這是關(guān)于凌叔華研究的一個(gè)很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識(shí)。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)。例如：在畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書(shū)館豐富的參考書(shū)籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過(guò)一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對(duì)我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在這里，我對(duì)他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評(píng)委老師給予評(píng)價(jià)和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇十二
所謂文學(xué)，它是使用語(yǔ)言的前提,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要資源。選擇英語(yǔ)作品賞閱不僅使學(xué)生了解了作者創(chuàng)作的時(shí)代背景及文化常識(shí),文本的詞義、意象、情感、意境、主題、思想和社會(huì)意義也都在閱讀活動(dòng)中重新建構(gòu)。因此，英語(yǔ)文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)起到了不可忽視的作用。
1文學(xué)作品在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性及應(yīng)用的現(xiàn)狀。
1.1文學(xué)作品在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。
文學(xué)語(yǔ)言是對(duì)生活語(yǔ)言的精華提取及概括，所有的國(guó)家在本國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)文學(xué)作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會(huì)以應(yīng)時(shí)的優(yōu)秀文學(xué)作品作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，所以文學(xué)作品的閱讀有著極其重要的意義，它能夠加強(qiáng)全民族語(yǔ)言素質(zhì)和自身的學(xué)習(xí)能力;文學(xué)作品的應(yīng)時(shí)性非常顯著，能夠反映出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。整體看來(lái)，各個(gè)民族的語(yǔ)言都離不開(kāi)文學(xué)作品，它可以體現(xiàn)出個(gè)民族之間的語(yǔ)言特色，另外，文學(xué)語(yǔ)言能夠反映出其本身母語(yǔ)的文化差異。一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，其終極目標(biāo)并非是掌握甚至精通英語(yǔ)語(yǔ)言，更重要的是運(yùn)用所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)和擁有這種語(yǔ)言的國(guó)家做好政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的溝通。因此掌握對(duì)方語(yǔ)言文化，對(duì)以后的經(jīng)濟(jì)及技術(shù)等方面的溝通會(huì)更加有利;運(yùn)用角色客串，情景對(duì)話等文學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)在教學(xué)方法上也能體現(xiàn)其顯著效果。總而言之，文學(xué)作品是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和重要來(lái)源，通過(guò)這些，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新，還能不斷的拓展學(xué)生們的新觀念、新思路。
一是觀念不夠。長(zhǎng)期以來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上文學(xué)被拒之門(mén)外,英語(yǔ)文學(xué)常常被冠以語(yǔ)言晦澀、生詞太多且與現(xiàn)代生活中使用的語(yǔ)言格格不入之名。外語(yǔ)界也存在著重科學(xué)輕人文、重實(shí)用輕素質(zhì)等的傾向問(wèn)題。二是方法不當(dāng)。有些教師還是從中式英語(yǔ)的角度來(lái)閱讀理解文學(xué)作品,僅僅將教學(xué)停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對(duì)文化背景、寫(xiě)作創(chuàng)新技巧及遣詞造句方面作進(jìn)一步展開(kāi)。如此一來(lái),在課堂上英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)必將是枯燥乏味的，而在這種教學(xué)模式下,難怪學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)是在做無(wú)用功。
2英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地融入英語(yǔ)文學(xué)。
2.1更新教育觀念。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是純語(yǔ)言和溝通技能的學(xué)習(xí),更重要的是能夠提高學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)。在教學(xué)方式上主要是通過(guò)課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應(yīng)該使英語(yǔ)老師的文化涵養(yǎng)不斷的得以提高。教師們可以通過(guò)培訓(xùn)、更深層面的全面的掌握英語(yǔ)國(guó)生活習(xí)俗等,進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)。除此以外，大膽創(chuàng)新，調(diào)整合適的教學(xué)理念也是極為重要的一部分。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
教師應(yīng)推薦大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。涉獵廣泛,見(jiàn)多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。但在閱讀過(guò)程中也會(huì)遇到一系列的問(wèn)題,這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。例如在閱讀中,文章中的許多細(xì)枝末節(jié)可能會(huì)阻礙閱讀速度的提高,這時(shí)教師就可以結(jié)合所閱讀的文學(xué)作品,從擴(kuò)大閱讀視野入手,對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產(chǎn)生的人物沖突。其中主題是在閱讀過(guò)程中必須掌握的,否則將會(huì)發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤。這就要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題:第一,文章中力求敘述什么;第二,如何來(lái)理解作品的主題;第三,作者的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是什么;此外任何一篇文學(xué)作品都是由主要人物、次要人物構(gòu)成的`，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學(xué)作品的所有情節(jié)沖突都是圍繞主要人物展開(kāi)的,所以在欣賞文學(xué)作品時(shí)要分析主要人物。文學(xué)作品中的人物沖突包含:人物本身的內(nèi)心沖突、個(gè)人與社會(huì)的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言以生命。學(xué)生只要抓住了這三個(gè)方面就抓住了一篇文學(xué)作品的中心環(huán)節(jié),在此前提下再結(jié)合閱讀教學(xué)中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長(zhǎng)句短讀等閱讀技巧,加以練習(xí),必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導(dǎo)學(xué)生以形象思維來(lái)進(jìn)行文學(xué)翻譯。
文學(xué)翻譯是用另一種語(yǔ)言復(fù)制原作內(nèi)容但是不會(huì)影響其藝術(shù)風(fēng)格的一種方法。所以翻譯人員在進(jìn)行翻譯的時(shí)候不僅僅要把原文的內(nèi)容翻譯出來(lái),而且要將其描述得更加生動(dòng)形象，要把其精髓表現(xiàn)出來(lái)，不能單純的因?yàn)榉g而翻譯。因而在翻譯的同時(shí)要運(yùn)用美學(xué)的觀念對(duì)文字進(jìn)行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽(tīng)起來(lái)很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語(yǔ)言既美觀又易懂，由此可見(jiàn)，后者的意義尤為重要。
3善于運(yùn)用教材。
3.1課堂內(nèi)、外緊密結(jié)合。
在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生在書(shū)單上面寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，把書(shū)單中記載的一些名著放到網(wǎng)上個(gè)人主頁(yè)上面。在學(xué)校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導(dǎo)致了上網(wǎng)困難。建議學(xué)生到圖書(shū)館借閱自己喜歡的圖書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)有很少人去欣賞文學(xué)作品，所以，建議學(xué)生根據(jù)課本每個(gè)單元的主題去看相關(guān)題材的電影，然后寫(xiě)出觀影后感。例如，在教《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第五單元時(shí)，建議學(xué)生觀賞《哈利波特》。學(xué)生在觀影結(jié)束，完成本單元的學(xué)習(xí)課程后，有學(xué)生說(shuō)，今后等他們有了孩子，也會(huì)想著用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學(xué)在觀影結(jié)束后去借閱《哈利波特》，對(duì)小說(shuō)中的內(nèi)容認(rèn)真的品讀。
3.2增加文學(xué)要素。
經(jīng)過(guò)專家精心評(píng)選出來(lái)的《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》的精讀文章在每個(gè)單元都有一個(gè)主題。在每個(gè)主題的基礎(chǔ)上，作者又選擇了一部分，如小說(shuō)、話劇等文學(xué)素材進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加其自身的創(chuàng)新能力。在以往的書(shū)本上諸如文學(xué)素材，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富。我們可以在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候加入一點(diǎn)兒情景對(duì)話、角色扮演等以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。以《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè)第三單元為例，在對(duì)夢(mèng)想的詮釋上，大部分學(xué)生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的角色扮演，讓學(xué)生變換思維方式，使學(xué)生們明白夢(mèng)想的真正含義，使之能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使人受益。例如，有這么一篇文章,anyplants,ildahutthere.她的夢(mèng)想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問(wèn)題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進(jìn)一步了解及深化寫(xiě)作中的人物形象和情景等。例如第三冊(cè)二單元的《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛(ài)情片段，使學(xué)生從中更好地體會(huì)到戀人見(jiàn)面時(shí)的美好心情，使學(xué)生對(duì)課本更加感興趣。從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更深更全面地理解所學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。
論文闡述總結(jié)篇十三
論文摘要：指出風(fēng)險(xiǎn)管理原則是風(fēng)險(xiǎn)控制模型的一項(xiàng)核心組成部分。介紹了風(fēng)險(xiǎn)控制原則貫穿于風(fēng)險(xiǎn)控制的管理中，闡述了風(fēng)險(xiǎn)管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高?，F(xiàn)狀,風(fēng)險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)管理原則,風(fēng)險(xiǎn)控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險(xiǎn)管理原則與指南》，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險(xiǎn)管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)是在經(jīng)濟(jì)全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)管理的最新理論和最佳實(shí)踐。在全球金融危機(jī)尚未結(jié)束的今天，該標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布具有重要意義。該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了風(fēng)險(xiǎn)管理范圍、風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)術(shù)語(yǔ)和定義、風(fēng)險(xiǎn)管理原則、風(fēng)險(xiǎn)管理框架和風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程等五個(gè)重要組成部分，為組織提供了一個(gè)科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)控制模型。
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，組織所有活動(dòng)都涉及風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)對(duì)其實(shí)施有效管理。風(fēng)險(xiǎn)管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)問(wèn)題的協(xié)調(diào)活動(dòng)”。這些管理活動(dòng)包括風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)處理、風(fēng)險(xiǎn)承受和風(fēng)險(xiǎn)溝通。做好這些活動(dòng)的前提是認(rèn)真學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)控制原則、深刻領(lǐng)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理原則、嚴(yán)格遵循風(fēng)險(xiǎn)控則原則。
1風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
風(fēng)險(xiǎn)管理首要原則就是“風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)該創(chuàng)造價(jià)值、保護(hù)價(jià)值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)管理原則，有助于組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，取得具體的成績(jī)、改善各方面的業(yè)績(jī)，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、信譽(yù)程度、社會(huì)認(rèn)可、環(huán)境保護(hù)、財(cái)務(wù)績(jī)效、產(chǎn)品質(zhì)量、項(xiàng)目管理、運(yùn)行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會(huì)需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會(huì)需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)管理創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值的另一個(gè)方面就是信譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)信譽(yù)度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹(shù)立自己的信譽(yù)度，得到社會(huì)的認(rèn)可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會(huì)歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽(yù)度和社會(huì)的認(rèn)可程度就會(huì)下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險(xiǎn)?？傊?，風(fēng)險(xiǎn)管理首先要考慮創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。
2風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程。
“風(fēng)險(xiǎn)管理嵌入組織的管理過(guò)程”是風(fēng)險(xiǎn)管理的第二個(gè)重要原則。一個(gè)組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)、財(cái)務(wù)等諸多方面，管理是即一個(gè)綜合的管理，然而這些方面無(wú)一不存在風(fēng)險(xiǎn)，因此風(fēng)險(xiǎn)管理不是孤立地，而是組織管理過(guò)程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項(xiàng)目、變更管理等過(guò)程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時(shí)，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理必須嵌入到所有項(xiàng)目，例如：建一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，藥品使用風(fēng)險(xiǎn)管理、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的管理、實(shí)驗(yàn)室使用價(jià)值等都應(yīng)嵌入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目中；變更風(fēng)險(xiǎn)管理，例如：變更《有機(jī)化學(xué)課程》的任課老師，對(duì)變更的新老師能力進(jìn)行評(píng)估、講課安排旁聽(tīng)、考試成績(jī)等都要進(jìn)行控制。只有這樣，才能使新項(xiàng)目、運(yùn)行項(xiàng)目、更改項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)都得到控制。
3風(fēng)險(xiǎn)管理支持決策過(guò)程。
這是風(fēng)險(xiǎn)管理的第三個(gè)重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理旨在將風(fēng)險(xiǎn)控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險(xiǎn)、有助于決策行動(dòng)的優(yōu)先順序、選擇可行的行動(dòng)方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險(xiǎn)管理要支持決策首先要識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、分析風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，以及認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)狀況，制定管理風(fēng)險(xiǎn)方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識(shí)別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險(xiǎn)，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險(xiǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)在奶粉中加入過(guò)量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴(yán)重事故。
4明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險(xiǎn)管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險(xiǎn)管理的第四個(gè)原則，由于風(fēng)險(xiǎn)具有不確定性，顯然風(fēng)險(xiǎn)管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險(xiǎn)管理的一項(xiàng)重要原則。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不確定的風(fēng)險(xiǎn)有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認(rèn)真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險(xiǎn)，其性質(zhì)可能是危險(xiǎn)化學(xué)品撒漏、試驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)?，?duì)這些不確定的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險(xiǎn)。
5風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過(guò)程管理的'方法，風(fēng)險(xiǎn)管理也是一個(gè)過(guò)程，因此，同樣符合過(guò)程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險(xiǎn)管理是有許多風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程組成的，在風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中，要將多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程按照一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)來(lái)管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗(yàn)過(guò)程等風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)必須是各相關(guān)部門(mén)做好本職工作，控制好風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)。因此，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時(shí)的。
總之，及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)管理能夠支持決策過(guò)程，風(fēng)險(xiǎn)管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過(guò)程，去創(chuàng)造并保護(hù)價(jià)值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運(yùn)用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，使其得到長(zhǎng)足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十四
我們大多數(shù)人從小就喜歡聽(tīng)故事。評(píng)價(jià)一個(gè)故事是否好，不光在于人物角色是否生動(dòng)形象，故事情節(jié)是否跌宕起伏，更主要的是「立意深遠(yuǎn)」。
就像大眾非常喜歡的《射雕英雄傳》，它之所以能激蕩人心，絕不僅僅是郭靖和黃蓉的戀情故事，或是華山論劍的武技爭(zhēng)雄，更多的是俠之大者、為國(guó)為民的民族大義，和與外族誓死抗?fàn)幍募覈?guó)情懷。
同理，做一份優(yōu)秀的年終總結(jié)，同樣要遵循這一規(guī)律：立意為先。
下筆之前，我們必須清楚一件事：為什么要寫(xiě)年終總結(jié)，而且為什么必須要寫(xiě)好。
（1）用戶思維（立意）：我為誰(shuí)而寫(xiě)。
（2）布局思維（結(jié)構(gòu)）：怎么編排結(jié)構(gòu)，才能始終抓住受眾。
（3）利他思維（原則）：始終站在受眾角度考慮問(wèn)題，他們才會(huì)喜歡。
下圖是工作總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。
一篇完整的工作總結(jié)分為標(biāo)題、開(kāi)頭、關(guān)鍵詞、主體、結(jié)尾和落款6個(gè)部分。
姓名+年份+「工作總結(jié)」。
在開(kāi)篇總結(jié)工作情況，做出總體評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)不要超過(guò)200字，要起到提綱挈領(lǐng)、給整篇總結(jié)定性的作用。
以kpi（關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)）的方式回顧業(yè)績(jī)；綜合績(jī)效，衡量你業(yè)績(jī)以外的其他貢獻(xiàn)；pdca未來(lái)計(jì)劃，做出明確的未來(lái)計(jì)劃。
總結(jié)工作成績(jī)是重中之重，是總結(jié)的核心內(nèi)容。它包含以下幾個(gè)方面。
論文闡述總結(jié)篇十五
在20世紀(jì)60、70年代，隨著物理學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，使醫(yī)生成為醫(yī)療的權(quán)威，人們相信醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將逐步解決所有的疾病問(wèn)題。醫(yī)生們普遍認(rèn)為病人所需要的就是耐心的配合醫(yī)生的各項(xiàng)診療程序，治療效果就是對(duì)病人最好的關(guān)懷[1]。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，國(guó)民對(duì)自身健康及生活質(zhì)量的要求也日益提高，這對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者綜合素質(zhì)的要求也日益提高，甚至達(dá)到了苛刻的地步。在現(xiàn)今社會(huì)提倡以人為本，醫(yī)療實(shí)踐也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的宗旨，但由于疾病譜的變化，新科學(xué)技術(shù)帶來(lái)醫(yī)療費(fèi)的急劇增加，醫(yī)學(xué)倫理和法律問(wèn)題的增多，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)更加理性，但使科學(xué)與人文應(yīng)融為一體的醫(yī)療實(shí)踐卻背離人的價(jià)值。醫(yī)學(xué)不是簡(jiǎn)單地理解為生存與存在，而是要實(shí)踐如何生存如何存在，這就對(duì)我們現(xiàn)今的醫(yī)生們提出新的挑戰(zhàn)，醫(yī)生們?cè)谠\療過(guò)程中不僅要準(zhǔn)確診斷正確施治，更重要的是把疾病作為患者的整體的一部分，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，同時(shí)要兼顧患者作為一個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)生活中的需要，身心兼治，在治療軀體疾病的同時(shí)，注意心理和精神的健康。如今，如何提高醫(yī)務(wù)工作者的綜合素質(zhì)已成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。除對(duì)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校采取“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的原則外；醫(yī)學(xué)生的人文教育也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)人文學(xué)科作為一個(gè)由多學(xué)科交叉、綜合形成的學(xué)科群，正是旨在確保醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的正當(dāng)、公正與公平，促進(jìn)社會(huì)和諧與協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)人文學(xué)還具有溝通醫(yī)學(xué)與公眾的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生服務(wù)的正確、適當(dāng)?shù)男麄魇怯绊懮鐣?huì)輿論的關(guān)鍵，目前醫(yī)療衛(wèi)生中的問(wèn)題，部分上也是由于醫(yī)學(xué)界與社會(huì)公眾的溝通不足所致。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)是將人放在醫(yī)學(xué)的中心位置，來(lái)重建醫(yī)學(xué)的框架。它提出醫(yī)學(xué)需要哲學(xué)上的根本轉(zhuǎn)變，跨越傳統(tǒng)的邊界，使臨床醫(yī)學(xué)不僅基于科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，也應(yīng)基于理解和減輕病人痛苦所形成的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)向社會(huì)化大服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變,對(duì)醫(yī)學(xué)人才的人文素質(zhì)要求越來(lái)越高.從時(shí)代要求、現(xiàn)代意識(shí)、全面發(fā)展的角度提出新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該從人文底蘊(yùn)、哲學(xué)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、主體精神等方面著手,不斷提高自身的人文素養(yǎng).深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的必然途徑。
著名生命倫理學(xué)家佩雷格里諾（rino）認(rèn)為人文學(xué)科在醫(yī)學(xué)中具有正當(dāng)合理的位置，是醫(yī)學(xué)生在謹(jǐn)慎和正確決策中必備的基本素質(zhì)，如同作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能一樣[2]。良好的人文素質(zhì)也為有效地臨床實(shí)習(xí)提供了保證。醫(yī)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，其對(duì)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的理解是局限于理論的，但是非常必要的。目前在我國(guó)部分醫(yī)學(xué)院校已開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，這使臨床實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前已具備較好的人文素質(zhì)。對(duì)于尚未開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程的一些醫(yī)學(xué)院校，也應(yīng)在實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的臨床實(shí)習(xí)前預(yù)教育階段，加入醫(yī)學(xué)人文學(xué)教育。而臨床實(shí)習(xí)是從醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其是強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文教育的重要階段。其中影響臨床實(shí)習(xí)人文知識(shí)學(xué)習(xí)的因素很多,諸如醫(yī)療糾紛等社會(huì)因素;臨床教師的功利主義傾向、教學(xué)水平和教學(xué)意識(shí)等影響;學(xué)生的功利化趨勢(shì)及片面追求高學(xué)歷而忽視了實(shí)習(xí)等[3]。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。高等醫(yī)學(xué)教育面臨著現(xiàn)階段衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會(huì)巨大需求的矛盾。面臨著整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)人才就業(yè)市場(chǎng)的沖擊，也使臨床醫(yī)學(xué)教育面臨著前所未有的`嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，不斷自我更新、自我完善，建立適合市場(chǎng)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使臨床教學(xué)逐步滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的需要[2]。在具體帶教醫(yī)學(xué)生時(shí)，要注意培養(yǎng)臨床醫(yī)生與病人的交流能力，更敏銳地抓住病人散漫敘述的核心，尋找更多樣的方法促進(jìn)健康、減輕疾病和殘疾的不良后果。特別是對(duì)于慢性病(生物醫(yī)學(xué)只提供部分對(duì)策)，臨床醫(yī)學(xué)似乎可以通過(guò)將治療本身與對(duì)病人獨(dú)特經(jīng)歷的理解相結(jié)合，更好地服務(wù)于病人。此外，還需讓實(shí)習(xí)生領(lǐng)會(huì)醫(yī)務(wù)人員不能把醫(yī)療服務(wù)只是簡(jiǎn)單的作為一種謀生手段，更不能作為個(gè)人利益的交換籌碼進(jìn)行利益的交換、互補(bǔ)，這將導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的下降、行業(yè)道德的淪喪。如何避免這樣可怕的后果？加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育，尤其人文、倫理、道德方面的學(xué)習(xí)教育顯得尤為重要，只有這樣才能提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出不計(jì)個(gè)人得失、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學(xué)才能真正造福于國(guó)家，造福于人民，才能使醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)我們醫(yī)務(wù)工作者提出了更高的要求，這就需要我們不僅要擁有精湛的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)要有豐富的人文素養(yǎng)。將醫(yī)學(xué)人文學(xué)科看作為一個(gè)旨在關(guān)注和考察醫(yī)療保健和衛(wèi)生服務(wù)中的人類價(jià)值、探討醫(yī)學(xué)的終極關(guān)懷問(wèn)題的學(xué)科群，從歷史的、哲學(xué)的、倫理的、文化的、宗教的等多個(gè)維度來(lái)審視醫(yī)療保健實(shí)踐、衛(wèi)生服務(wù)制度以及衛(wèi)生政策的制定，來(lái)探討醫(yī)學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。所以醫(yī)學(xué)本科生在學(xué)習(xí)專業(yè)課同時(shí)，就應(yīng)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程，而不要等到工作后再去補(bǔ)課。
醫(yī)學(xué)人文學(xué)應(yīng)是醫(yī)學(xué)整體的一部分。醫(yī)學(xué)的藝術(shù)只是使醫(yī)生人性化，而醫(yī)學(xué)人文學(xué)則是要使醫(yī)學(xué)人性化。
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論文闡述總結(jié)篇十六
按照嚴(yán)格的規(guī)范每一段的內(nèi)容字?jǐn)?shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標(biāo)準(zhǔn)。
分的內(nèi)容排序也是有一定講究的，一般來(lái)說(shuō)按照內(nèi)容的重要性進(jìn)行排列而不是時(shí)間順序，因?yàn)橛泻芏喙ぷ鞫际欠诸^推進(jìn)，貫穿全年的，按時(shí)間順序就不好排列。
所以說(shuō)重要的內(nèi)容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學(xué)當(dāng)中的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。
02總結(jié)標(biāo)題的寫(xiě)法。
除了總結(jié)固定的格式和內(nèi)容外，總結(jié)的標(biāo)題也是十分重要的。
因?yàn)閷?duì)于一些領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)而言，看一篇總結(jié)實(shí)在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結(jié)篇十七
[內(nèi)容摘要]室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)新中式風(fēng)格的思考層出不窮，深淺不一，角度不同。這都說(shuō)明大家在探討怎樣做出一個(gè)“新”。室內(nèi)設(shè)計(jì)的要素不外乎幾個(gè)方面——色彩、燈光、材質(zhì)、空間組織、家具造型和平面造型等。而色彩在一個(gè)空間中的重要性是毋庸置疑的。從色彩角度著手研究新中式的“新”，也許是細(xì)細(xì)琢磨新中式風(fēng)格及背后隱藏的中國(guó)文化的一個(gè)突破口和延伸點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]新中式；配色；裝飾畫(huà)。
一、材料的的啟示。
在大多數(shù)新中式設(shè)計(jì)中，木材被廣泛應(yīng)用，主要用于家具及地面裝飾。這源于中國(guó)人對(duì)木材的熱愛(ài)，源于中式風(fēng)格的啟發(fā)。木材自身屬性不同，色彩也就各有不同，這也給新中式的色彩設(shè)計(jì)提供了大量依托。在眾多的木材中，主要的色彩差別在于明度和純度的變化。那么，如果將木材進(jìn)行色彩形式的劃分，也就可以將新中式中常用的木材從色調(diào)上分類，大致可歸為以下幾類：相對(duì)而言，高明度和中低純度的木種較多，所以，在新中式風(fēng)格中，如果以木材為主要的材料裝飾，木材的色彩在空間中將會(huì)產(chǎn)生決定性影響。以此為色彩的設(shè)計(jì)中心，室內(nèi)色彩將呈現(xiàn)出要么莊重典雅，要么清新質(zhì)樸的色彩情感，這兩大類情感也十分符合中國(guó)設(shè)計(jì)中推崇的審美哲學(xué)。聯(lián)系到室內(nèi)色彩要表現(xiàn)黑白灰關(guān)系的理論知識(shí)，以木材為主色時(shí)，配色方案可從以下幾點(diǎn)思考：
（一）明度和純度。
將木材家具作為前景色；將墻地面作為背景色；將窗簾等布藝作為裝飾色1；裝飾品作為裝飾色2，可進(jìn)行以下分類：1.中純度、中明度（前景色）低純度、中高明度（背景色）；低純度、中低明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——民族感、中青年。低純度、低明度（背景色）；中純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、中高明度（裝飾色2）——古樸、懷舊、穩(wěn)重。2.中純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；高純度、中高明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——活躍、積極、個(gè)性。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、高明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——輕松、活躍、無(wú)爭(zhēng)。3.低純度、中明度（前景色）中高純度、高明度（背景色）；中純度、中明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——設(shè)計(jì)感、深度、思考。低純度、中明度（背景色）；低純度、低明度（裝飾色1）；中低純度、中高明度（裝飾色2）——沉穩(wěn)、暮年、禪。4.低純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；中高純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——質(zhì)感、青年。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、中低明度（裝飾色1）；中純度、中低（裝飾色2）明度——?dú)w隱、內(nèi)斂。5.低純度、高明度（前景色）中純度、中高明度（背景色）；高純度、中明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——現(xiàn)代、跳躍。中低純度、中低明度（背景色）；低純度、高明度（裝飾色1）；低純度、高明度（裝飾色2）——平穩(wěn)、質(zhì)樸、清新。這樣的分類還可以繼續(xù)細(xì)化，直至形成系統(tǒng)的配色方案及色譜。
（二）色相。
關(guān)于色彩的另一個(gè)要素——色相，主要是結(jié)合木材的色調(diào)進(jìn)行搭配。對(duì)于追求中庸、雅致的中式風(fēng)格，同類色配色或者類似色配色方式更加適合。1.同類色配色同類色配色方法給人以穩(wěn)定之感，可將中式情感的平和、中庸表達(dá)出來(lái)。應(yīng)用在空間設(shè)計(jì)中，可以這樣思考：將木材色調(diào)分為米黃色（淺色）；中黃色、中紅色（中間色）；棕紅色、棕色（暖深色）；炭黑色（深色）四大類。根據(jù)不同的色調(diào)進(jìn)行背景色、前景色及裝飾色的配色。根據(jù)家具色調(diào)的不同，調(diào)整背景色、前景色和裝飾色的明度變化，保證以家具色調(diào)為主要色彩表現(xiàn)。為增加空間色彩感受，可適當(dāng)在擺件處進(jìn)行高純度的同類色調(diào)表現(xiàn)。配色時(shí)，注意結(jié)合色調(diào)中冷暖不同帶來(lái)的變化，在做明度過(guò)渡時(shí)保證冷暖色調(diào)的一致性。2.類似色配色類似色配色方法給人以調(diào)和之感，既不失莊重之美，又體現(xiàn)設(shè)計(jì)之感。可將中式情感中碰撞和澎湃的一面表達(dá)出來(lái)，應(yīng)用在空間設(shè)計(jì)中，可以這樣思考：同樣將木材色調(diào)按照上述分類。在調(diào)整空間色彩關(guān)系時(shí)，注意把握協(xié)調(diào)的美感——不是簡(jiǎn)單地比照色環(huán)進(jìn)行配色。木材色調(diào)一般控制在黃、紅、棕之間，所以在進(jìn)行類似色配色時(shí)要考慮不同色相的冷暖關(guān)系，在冷暖調(diào)上把握統(tǒng)一。一般而言，明確并不同于木材色調(diào)本身的色彩，應(yīng)多出現(xiàn)在裝飾色中，這樣既體現(xiàn)空間色彩情感，又不會(huì)出現(xiàn)大的配色失誤，這樣，控制色彩的使用面積更顯重要。當(dāng)下前沿的新中式風(fēng)格中開(kāi)始省略木材裝飾，取而代之的是具有中式建筑結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的石膏裝飾、金屬材質(zhì)的中式造型家具，甚至歐式水晶元素。這樣的“創(chuàng)新”過(guò)于表面。新中式的風(fēng)格中一定有很穩(wěn)定的一部分是嚴(yán)格的傳承，我個(gè)人覺(jué)得，材料的傳承是必須的。這樣，不僅可以很好地體現(xiàn)中式情懷，更能突出國(guó)人的哲學(xué)思想。在大眾的`思想觀念里，中式木材家具是中式風(fēng)格詮釋的不二選擇，這體現(xiàn)了思想傳承在空間設(shè)計(jì)中的重要性。人性化設(shè)計(jì)也是要結(jié)合大眾的消費(fèi)取向的。
二、裝飾畫(huà)的啟示。
空間設(shè)計(jì)中會(huì)利用裝飾畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)睛處理，同樣，在新中式風(fēng)格中，裝飾畫(huà)的氛圍作用和引導(dǎo)配色的作用也不容小覷。如常見(jiàn)的新中式客廳設(shè)計(jì)中，會(huì)利用裝飾畫(huà)中的色彩提取，直接應(yīng)用到空間裝飾色（某個(gè)沙發(fā)、某個(gè)抱枕、某個(gè)擺件）中。國(guó)畫(huà)是最好的裝飾題材之一。一幅大師之作或者稍有創(chuàng)新之作懸掛于墻上，設(shè)計(jì)師完全可借用其中的色彩來(lái)進(jìn)行空間配色設(shè)計(jì)。這樣的手法不僅易學(xué)，還有教授作用，使消費(fèi)者了解到很多顏色使用的根源出自哪里。新中式設(shè)計(jì)并不是一個(gè)最主流的裝飾風(fēng)格，但是，作為中國(guó)人，這個(gè)風(fēng)格卻是最應(yīng)該提倡、美化、應(yīng)用的一個(gè)風(fēng)格。中國(guó)傳統(tǒng)文化的消失、非物質(zhì)遺產(chǎn)的沒(méi)落，希望在新中式裝飾風(fēng)格這一角落里得到停留。
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3.王忠君.元貞韻風(fēng)——新中式風(fēng)格.大連理工大學(xué)出版社，2014.
論文闡述總結(jié)篇十八
論文摘要：針對(duì)電子類專業(yè)英語(yǔ)的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，研究出一套適合電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學(xué)生的教與學(xué)興趣，然后科學(xué)設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)多種形式的教學(xué)，多方面提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。采用任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，考核方式科學(xué)有效?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子類乃至其他專業(yè)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。
論文關(guān)鍵詞：微電子學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)。
專業(yè)英語(yǔ)是高校各專業(yè)均設(shè)置的一門(mén)專業(yè)選修課，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握專業(yè)閱讀和寫(xiě)作所必須的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，并使學(xué)生能運(yùn)用各類電子資源獲得最新的國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向。對(duì)于各種不同學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該采用適合本專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合微電子類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法。
一、正確認(rèn)識(shí)課程的定位。
在大多數(shù)高校中，專業(yè)英語(yǔ)教師的人選一般是學(xué)院里一些英語(yǔ)較好的教師，教師本身英語(yǔ)水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語(yǔ)一般都是專業(yè)選修課，課時(shí)較少，因此學(xué)生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認(rèn)識(shí)課程的定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定適合專業(yè)、適合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的地位和重要性。有了目標(biāo)才有動(dòng)力，有了動(dòng)力，教與學(xué)才能事半功倍。
在電子類專業(yè)的科技文獻(xiàn)里，會(huì)出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫(xiě)，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學(xué)生將來(lái)更好的通過(guò)電子資源了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和最新學(xué)科研究動(dòng)向，需要在本科階段打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些基本的技能和技巧，才能為將來(lái)更好的提升自我做好準(zhǔn)備。這些客觀事實(shí)的存在確定了電子類專業(yè)英語(yǔ)課程的定位：專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合的一門(mén)課程，更是大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的科技文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、能與國(guó)際交流的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容的制定。
教師在課程一開(kāi)始讓學(xué)生明確的課程目標(biāo)，從根本上激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣以后，就需要在今后的教學(xué)過(guò)程中以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生保持這個(gè)興趣。
確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教材五花八門(mén)，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻(xiàn)，有的是專業(yè)書(shū)籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結(jié)合度不夠、涉及面不夠廣。學(xué)生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長(zhǎng)、概念偏難，與基礎(chǔ)階段所學(xué)的公共英語(yǔ)差別很大，因而不免產(chǎn)生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應(yīng)該是專業(yè)對(duì)口，選用微電子類的專業(yè)英語(yǔ)教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語(yǔ)教材；其次教材內(nèi)容應(yīng)該從介紹基礎(chǔ)知識(shí)、原理開(kāi)始到器件、工藝最后到集成、應(yīng)用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的全部，教材只能當(dāng)作是一本教學(xué)參考書(shū)。教師應(yīng)該根據(jù)自己所在學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生的狀況制定更具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。筆者根據(jù)幾輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套具有專業(yè)特色的，多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。第一階段，以教師講解為主，內(nèi)容基本參照教材前半部分，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關(guān)的基本原理，如pn結(jié)原理、小信號(hào)等效電路等以及半導(dǎo)體器件（如mos器件）等，學(xué)時(shí)大概在6-8個(gè)學(xué)時(shí)左右。在學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和興趣之后，接著進(jìn)行的才是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學(xué)時(shí)大概在16個(gè)學(xué)時(shí)左右，可以分為四個(gè)大的專題，每個(gè)專題4個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)兩次課。專題內(nèi)容在進(jìn)入第二階段之前一至二周公布給學(xué)生，內(nèi)容是微電子專業(yè)領(lǐng)域具有代表性的一些研究方向，既能讓學(xué)生了解專業(yè)細(xì)分方向，還可以讓學(xué)生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說(shuō)集成電路設(shè)計(jì)方向的模擬設(shè)計(jì)和數(shù)字設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體材料的制備和應(yīng)用等。每個(gè)學(xué)生按照自己的興趣選擇相應(yīng)的專題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館各種資源準(zhǔn)備相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力。第三階段的內(nèi)容主要在于訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，英文科技文獻(xiàn)的寫(xiě)作是科學(xué)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個(gè)學(xué)時(shí)。第四階段，也是最后一個(gè)階段，有條件的可以安排學(xué)生參加一場(chǎng)英文的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也可以由教師本人作一個(gè)專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學(xué)方式結(jié)合。
之前教學(xué)內(nèi)容確定以后，教學(xué)方式相對(duì)而言也就確定下來(lái)。
1.第一階段的教學(xué)內(nèi)容以教師主講為主。
學(xué)生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學(xué)生進(jìn)行分組。以一個(gè)教學(xué)班40-60人為例，專題數(shù)為4個(gè)，每10-15分為一組，各組人數(shù)盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進(jìn)行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學(xué)在課堂上進(jìn)行講解，可以輔助視頻、動(dòng)畫(huà)、ppt等多媒體手段。以2個(gè)學(xué)時(shí)90分鐘為例，學(xué)生的講解時(shí)間大概控制在50-60分鐘左右，每位學(xué)生的講解時(shí)間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時(shí)間由其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，專題小組的任何一位同學(xué)都可以回答所提出的問(wèn)題，最后預(yù)留15-20分鐘左右時(shí)間由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，并提出更高要求，就學(xué)生之前搜集講解的內(nèi)容里面去粗取精，讓該組同學(xué)進(jìn)一步利用接下來(lái)一周的時(shí)間進(jìn)行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學(xué)進(jìn)行講解，之后仍然是學(xué)生提問(wèn)和教師總結(jié)環(huán)節(jié)。之所以每個(gè)專題設(shè)置成4個(gè)學(xué)時(shí)，分2次課進(jìn)行介紹，這樣的安排是符合科學(xué)研究的方法的，首先是廣泛調(diào)研階段，然后再進(jìn)入有針對(duì)性的調(diào)研，這是一個(gè)漸進(jìn)的由淺入深的過(guò)程。另外在這一過(guò)程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
這一階段的教學(xué)方式采用教與練結(jié)合。主要內(nèi)容主要可以分為翻譯和寫(xiě)作兩部分。翻譯的中文內(nèi)容可以從之前所學(xué)的專業(yè)課中進(jìn)行摘選，因?yàn)樵撜n程是專業(yè)英語(yǔ)課，不是專門(mén)的翻譯課程，所以教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生一種方法。教師在教學(xué)過(guò)程要面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和課時(shí)有限的矛盾，所以教學(xué)過(guò)程中要注意以點(diǎn)帶面，不必過(guò)于拘泥于翻譯細(xì)節(jié)，主要是啟發(fā)式教學(xué)，做到當(dāng)堂舉例、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講解，課時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)。寫(xiě)作部分針對(duì)本科需求分為兩個(gè)方面，一是英文摘要的寫(xiě)作，二是應(yīng)用文的寫(xiě)作，如簡(jiǎn)歷求職信。這兩部分都是學(xué)生在不久的將來(lái)都要用到的技能，所以分別安排2個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)的安排基本上可以是教師講解寫(xiě)作要點(diǎn)30分鐘左右，學(xué)生寫(xiě)作30分鐘，范文講評(píng)30分鐘。由于時(shí)間有限，寫(xiě)作的素材可以由教師提供專業(yè)相關(guān)的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場(chǎng)英文專題學(xué)術(shù)報(bào)告，也可以由教師自己準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)術(shù)前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學(xué)生從多重角度了解學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，同時(shí)也利用多方面的信息補(bǔ)充在英語(yǔ)理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張?jiān)嚲砘蛘咭环輬?bào)告定成績(jī)的方式?？梢越梃b英國(guó)btec（商業(yè)與技術(shù)教育委員會(huì)）的考核模式，即以任務(wù)式“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法。在授課的每一個(gè)固定階段都給學(xué)生布置一些作業(yè)任務(wù)，通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程和最終結(jié)果真實(shí)全面地考察出學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際水平，在學(xué)期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫(xiě)等；第二階段按照學(xué)生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語(yǔ)理解程度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定；第三階段將學(xué)生的隨堂練習(xí)作為一次平時(shí)成績(jī)。平時(shí)的課業(yè)成績(jī)?cè)谧罱K考核中所占比例要大于期終考試。引入任務(wù)式的“課業(yè)”為主的新的考核評(píng)估方法，能夠突出以學(xué)生為核心的教育思想，并調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)。
專業(yè)英語(yǔ)雖然是一門(mén)專業(yè)選修課，但確是大學(xué)階段一門(mén)必不可少的課程，電子類專業(yè)英語(yǔ)又有它自身的一些特點(diǎn)，但只要我們重視起來(lái)，選取好適宜的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上多多思考和探索，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的特點(diǎn)，就一定能夠提高專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。
論文闡述總結(jié)篇十九
一、思想認(rèn)識(shí)。
在上一學(xué)期里，作為一個(gè)^v^員，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，如學(xué)校的黨員冬訓(xùn)活動(dòng)。
一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的^v^員。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)中，由于這個(gè)學(xué)期學(xué)校正在改造，所以沒(méi)有安排機(jī)房，這對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)臺(tái)階信息技術(shù)的興趣。
再次，我還是剛剛從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，既然學(xué)校把重任交給了我，我當(dāng)然還是努力承擔(dān)并把它一定要做好，所以我根據(jù)自己所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)一邊探索一邊編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力終于編寫(xiě)完成。
三、學(xué)校工作。
我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦的維護(hù)，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學(xué)校的種類成績(jī)統(tǒng)計(jì)和打印，并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，晚上也是堅(jiān)持天天加班，一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
論文闡述總結(jié)篇二十
4.1逐步引入高新技術(shù)。
高新技術(shù)已成為日常生活中最常見(jiàn)的部分，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)高新技術(shù)的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當(dāng)前，雖然部分高新技術(shù)已經(jīng)在施工中得到運(yùn)用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢(shì)已被大眾所認(rèn)可。但尚未普及與推廣，借助高新技術(shù)可有效降低施工難度，尤其在基坑開(kāi)挖、深基坑支護(hù)等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進(jìn)行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對(duì)各項(xiàng)資源的需求量較高。施工技術(shù)創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進(jìn)行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對(duì)混凝土、電力等的浪費(fèi)。更需要協(xié)調(diào)建設(shè)施工與環(huán)境之間的關(guān)系，將對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響降至最低。
4.3注重對(duì)新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據(jù)著重要的位置，各項(xiàng)創(chuàng)新施工技術(shù)也需要優(yōu)質(zhì)的建材才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。為此，在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，更需要注重對(duì)建設(shè)材料創(chuàng)新，對(duì)建材質(zhì)量與性能進(jìn)行優(yōu)化。
論文闡述總結(jié)篇二十一
改革開(kāi)放以來(lái),隨著各種社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的逐步改變和完善,使得漢語(yǔ)言文學(xué)也不斷地發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國(guó)高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長(zhǎng)的時(shí)間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開(kāi)設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語(yǔ)言文學(xué)教育論文范文一：高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)較大的需求，同時(shí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)地提出了更高的要求，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應(yīng)用性的有效改革已成為新時(shí)期高校專業(yè)改革的重要任務(wù)之一。
高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的潛移默化，高校大學(xué)生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了很大的影響。
高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)面對(duì)當(dāng)今新形勢(shì)下的教育改革和市場(chǎng)需求，其應(yīng)用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標(biāo)。
一、明確改革方向與目標(biāo)。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國(guó)高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長(zhǎng)的時(shí)間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開(kāi)設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國(guó)家教育部頒發(fā)的《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》中，對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)置的有關(guān)課程并沒(méi)有做出具體的改變，仍然是高校教學(xué)中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊(yùn)較深的一個(gè)學(xué)科。
但隨著近些年高校教育不斷的進(jìn)入大眾化教育的階段，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出多態(tài)化的狀況，尤其是對(duì)社會(huì)適應(yīng)能較強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求處于急需的背景下。
對(duì)于一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，也不是單純地認(rèn)為是刪減或增設(shè)一些課程和內(nèi)容就能實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)較為復(fù)雜的具有較高綜合性的一項(xiàng)工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標(biāo)。
高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學(xué)方法、體系等多方面需要進(jìn)行合理的改變和完善。
所以，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行課程的改變，而是需要從認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，確立改革方向和目標(biāo)，在理論體系的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行。
二、新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革措施。
(一)更新教學(xué)理念，突出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。
學(xué)科知識(shí)論是傳統(tǒng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，其隱含著一定的假設(shè)意義，那就是一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有用的，職業(yè)能力是對(duì)知識(shí)運(yùn)用的最佳表現(xiàn)，所以，知識(shí)的傳授需要在實(shí)踐中先行一步，只有將知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實(shí)踐才能有所進(jìn)展。
進(jìn)一步說(shuō)，實(shí)踐課就是理論課的演繹過(guò)程，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)較多，實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐時(shí)間少之又少，學(xué)生往往表現(xiàn)出“懂”但不會(huì)“做”的這樣一種現(xiàn)象，也就成了空有成績(jī)而無(wú)實(shí)踐能力的群體。
更確切地說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想是以“學(xué)”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴(yán)重脫離了職業(yè)活動(dòng)的過(guò)程，而沒(méi)有意識(shí)到“做中學(xué)”、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。
所以，教學(xué)觀念的更新是高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革中重要的一步。
其次，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要具有應(yīng)用性。
在以往的教學(xué)中，往往最容易出的一個(gè)現(xiàn)狀就是將專業(yè)的應(yīng)用性等價(jià)于技能的培養(yǎng)，過(guò)多的將學(xué)生向?qū)I(yè)技能技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，而對(duì)某些專業(yè)課程的教學(xué)體現(xiàn)出削減或忽視的現(xiàn)狀。
開(kāi)設(shè)具有地方性的課程，例如根據(jù)地域性文化開(kāi)設(shè)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》課程、沿海地區(qū)可以開(kāi)設(shè)《海洋文學(xué)》課程等。
(二)打造強(qiáng)大的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊(duì)伍。
在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)方法是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)教師也是專業(yè)進(jìn)行有效改革的關(guān)鍵。
對(duì)于當(dāng)前處于新形勢(shì)教學(xué)背景下的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)授課教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
對(duì)新時(shí)期社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)能力需求不是很了解，不能給予學(xué)生一些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講解，實(shí)踐案例過(guò)于陳舊或重復(fù)性大。
因此，培養(yǎng)具有強(qiáng)大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊(duì)伍是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革的重中之重。
打造強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，可以從提高教師教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行，讓教師認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極、主動(dòng)的探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
其次，可以增強(qiáng)教師的專業(yè)應(yīng)用性能力，積累教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
讓教師先到學(xué)生將來(lái)會(huì)就業(yè)的行業(yè)或者崗位進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)。
總言之，新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革，需要明確改革方向和目標(biāo)，更新教學(xué)理念，突出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，打造強(qiáng)大的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊(duì)伍，才能為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)帶來(lái)更光明的未來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出真正的“應(yīng)用性”人才。
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漢語(yǔ)言文學(xué)教育論文范文二：漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。
[摘要]。
漢語(yǔ)言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚(yáng)與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會(huì)存在和發(fā)展的意義，堅(jiān)守國(guó)家、民族以及個(gè)人的精神認(rèn)同和社會(huì)義務(wù)，具有很明顯的社會(huì)人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語(yǔ)言文學(xué);中文類;教育教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策。
漢語(yǔ)言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少的問(wèn)題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問(wèn)題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視;在教師方面存在的問(wèn)題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問(wèn)題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語(yǔ)言文化專業(yè)知識(shí)掌握不牢等。
這些問(wèn)題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問(wèn)題產(chǎn)生的原因，切實(shí)有效的快速解決。
漢語(yǔ)言文化教育對(duì)于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強(qiáng)個(gè)人對(duì)于國(guó)家、民族的認(rèn)同，是社會(huì)文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認(rèn)識(shí)到這種學(xué)科的特點(diǎn)，不應(yīng)該過(guò)分的注重實(shí)用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語(yǔ)言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當(dāng)然在社會(huì)快速的變革的新時(shí)期，也要看到漢語(yǔ)言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實(shí)時(shí)調(diào)整部分課程，努力和社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)具有社會(huì)人文教育精神，掌握社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語(yǔ)言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對(duì)當(dāng)前高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，針對(duì)存在的相應(yīng)問(wèn)題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)給出了對(duì)策建議，以期推動(dòng)漢語(yǔ)言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語(yǔ)言文化專業(yè)人才。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價(jià)值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢(shì)專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來(lái)就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對(duì)人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。
不少年輕的大學(xué)老師對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有對(duì)其專業(yè)核心能力有清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中把握不準(zhǔn)，對(duì)于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對(duì)于一個(gè)社會(huì)學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過(guò)程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。
漢語(yǔ)言文學(xué)教育在面對(duì)近些年社會(huì)價(jià)值文化沖擊時(shí)，沒(méi)有很好的明確自己的教育理念，對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，面對(duì)就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開(kāi)展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，也取得了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的核心教育理念認(rèn)識(shí)還不夠深，對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問(wèn)題回答的還不夠。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，面對(duì)基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語(yǔ)言文學(xué)課堂改革勢(shì)在必行，漢語(yǔ)言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語(yǔ)言教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下。
當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，要客觀的看待漢語(yǔ)言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認(rèn)的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因?yàn)樗麄兡苤苯觿?chuàng)造生產(chǎn)力。
而漢語(yǔ)言文學(xué)本身最大的特點(diǎn)就是非實(shí)用性，這個(gè)先天的特點(diǎn)直接決定了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng)，在校期間要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流、公文寫(xiě)作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒(méi)有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場(chǎng)的認(rèn)可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理。
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點(diǎn)和專業(yè)水平。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，過(guò)去的漢語(yǔ)言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要注重人文性和實(shí)用性相結(jié)合，把對(duì)人的培養(yǎng)和對(duì)技能的掌握進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，如果不對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系就難以實(shí)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒(méi)法提升漢語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后。
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念認(rèn)識(shí)的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。
由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過(guò)去的填鴨式的知識(shí)灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時(shí)分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)教育追求的是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的思考，是為了社會(huì)文化和人類文明的傳承，這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動(dòng)國(guó)家和民族進(jìn)步為己任，具有獨(dú)立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會(huì)精英[3]。
因此，要想對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問(wèn)題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因?yàn)榻逃砟钍侨瞬排囵B(yǎng)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準(zhǔn)“要培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)重要命題，以育人目標(biāo)為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過(guò)專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理。
漢語(yǔ)言文學(xué)教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因來(lái)源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語(yǔ)文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語(yǔ)言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。
要想讓漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對(duì)語(yǔ)文課程形成的片面認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫(kù)提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
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