編寫教案是教師對教材進(jìn)行深入研究的過程，可以提高教師的教學(xué)水平。在編寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)困難，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們能夠更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和藝術(shù)性。
秋天的落葉教案反思篇一
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法活動準(zhǔn)備：
3、幼兒用書、教學(xué)圖卡；2、雪花片5個(gè)（2個(gè)紅色、3個(gè)黃色）。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
一、雪花片。
1、師：“今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話，老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片?！?/p>
2、師：“我們怎樣把這5個(gè)雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個(gè)？”
3、師：“5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片，還剩幾個(gè)黃色雪花片？”
（小結(jié)：將總數(shù)分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數(shù)中的一部分用“一”來表示（出示符號卡）。）。
二：排隊(duì)。
1、師：“老師請5個(gè)小朋友來前面站成一排，請你們按順序報(bào)數(shù)。”
2、師：“現(xiàn)在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友？那老師請這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上，那么現(xiàn)在前面還剩下幾個(gè)小朋友？”
三：圖卡教學(xué)。
2、師：“秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請小朋友們仔細(xì)觀察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？”5—2=33、師：“請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們再見！”數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動反思這節(jié)課我主要是以游戲?yàn)橹行?，以玩游戲的方式上的，在游戲中讓孩子了解去掉可以用“—”號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲，從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和掌握這符號的意思。整體來說自我感覺還算不錯(cuò)，流程比較順；從孩子的操作上來看，大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說，我的目標(biāo)是達(dá)到了；但是我也有疑問，以游戲這種方式上5的減法會不會太簡單了，我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式？目的性太強(qiáng)呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從游戲中理解“去掉”的意思，按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)“去掉”的符號，可能會讓孩子對“—”這個(gè)符號的理解更深刻。
但在這個(gè)活動中有一點(diǎn)值得我反思的就是：活動中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作，不過整個(gè)活動的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。另外，因?yàn)榛顒又幸瓿伤闶降挠?jì)算，在這個(gè)過程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探索會更好，讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平，是一件值得做的事。
通過這個(gè)活動，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態(tài)，作用，并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中，觀察，思考，想象，創(chuàng)造，使幼兒各方面都有了一定發(fā)展。
秋天的落葉教案反思篇二
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
：幼兒能自己創(chuàng)編動作。
1、引入。
師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去??？
看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊？（樹葉）。
樹葉怎么都地上啊？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）。
是啊，秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——。
2、錄音機(jī)范唱《秋天》。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？
（幼兒討論）。
我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）。
那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。
師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）。
7、延伸活動：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結(jié)束。
結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我班在教室里布置了豐收的果園、落葉拼貼作品等充滿秋天氣息的環(huán)境。教室的環(huán)境都是孩子們與老師共同參與制作的，所以大家都覺得很有親切感、興趣濃厚、自然地融入活動。讓孩子在活動中感受大自然生活的美，感受語言活動的趣性。
但是我在采用落葉的教具上欠缺了考慮，所使用的落葉卡片與頭飾可以更換真實(shí)的葉子，或用葉子做成可以戴在頭上、掛在身上、手上等飾品，使其更生動、有趣，這樣孩子的參與興趣會更高。
秋天的落葉教案反思篇三
結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)秋天的主題網(wǎng)，其中設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動，讓小朋友在音樂聲中，體會秋風(fēng)細(xì)雨所營造的音樂美。活動中嘗試運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)聲勢、肢體律動等理念，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主，鼓勵(lì)幼兒多角度思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，運(yùn)用即興創(chuàng)造，讓幼兒能積極地參與活動，表露真情實(shí)感，讓幼兒運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，在寬松自由的氛圍中體會欣賞到音樂的美感。
1、運(yùn)用不同的聲勢和肢體律動表現(xiàn)不同的音樂段落。
2、通過音樂欣賞啟發(fā)幼兒分析、想象、思考、判斷的能力，培養(yǎng)對音樂的感知以及合作能力。
3、在參與活動中體驗(yàn)到積極愉快，恬靜柔美的情緒情感。
2、塑料袋若干。
3、樹葉胸飾每人一個(gè)。
一、在《小樹葉》的音樂聲中進(jìn)入活動室。
通過感受樂曲的意境美，體會小樹葉由害怕變勇敢的精神，激發(fā)幼兒不害怕事物的情感。
二、欣賞音樂《秋天的落葉》，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的聲勢和肢體律動表現(xiàn)不同的音樂。
（一）分段欣賞和表現(xiàn)樹葉飄落、被雨淋、跳舞的情景。
1．欣賞a段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉飄落。
2．欣賞b段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉和雨嬉戲的場景。
3．欣賞c段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉轉(zhuǎn)圈跳舞歡樂的樣子。
4．欣賞a段啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉寧靜美。
（二）完整表演落葉快樂的一天。
由于活動的設(shè)計(jì)、音樂的剪輯、對音樂的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭議的地方，比如說在選取音樂上，我選了一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會聽到很多故事，欣賞音樂的價(jià)值不是你學(xué)會了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會到快樂”。
1．完整欣賞音樂，感受秋風(fēng)細(xì)雨中樹葉跳舞的情景。
2．激發(fā)幼兒用身體，大膽表現(xiàn)音樂。
三、在《秋天的落葉》的音樂聲中退出活動室。
活動延伸：區(qū)角活動。
1．美工區(qū)投放樹葉、顏料等材料感受秋天的色彩美。
2．在表演區(qū)投放能發(fā)出聲音的日常用品和有關(guān)秋天的音樂，讓幼兒創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，感受音樂的神奇美。
3．在自然角投放秋天的果實(shí)，感受秋天的碩果累累，是個(gè)豐收季節(jié)。
秋天的落葉教案反思篇四
結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)秋天的主題網(wǎng)，其中設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動，讓小朋友在音樂聲中，體會秋風(fēng)細(xì)雨所營造的音樂美?；顒又袊L試運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)聲勢、肢體律動等理念，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主，鼓勵(lì)幼兒多角度思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，運(yùn)用即興創(chuàng)造，讓幼兒能積極地參與活動，表露真情實(shí)感，讓幼兒運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，在寬松自由的氛圍中體會欣賞到音樂的美感。
1、運(yùn)用不同的聲勢和肢體律動表現(xiàn)不同的音樂段落。
2、通過音樂欣賞啟發(fā)幼兒分析、想象、思考、判斷的能力，培養(yǎng)對音樂的感知以及合作能力。
3、在參與活動中體驗(yàn)到積極愉快，恬靜柔美的情緒情感。
2、塑料袋若干。
3、樹葉胸飾每人一個(gè)。
一、在《小樹葉》的音樂聲中進(jìn)入活動室。
通過感受樂曲的意境美，體會小樹葉由害怕變勇敢的精神，激發(fā)幼兒不害怕事物的情感。
二、欣賞音樂《秋天的落葉》，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的聲勢和肢體律動表現(xiàn)不同的音樂。
（一）分段欣賞和表現(xiàn)樹葉飄落、被雨淋、跳舞的情景。
1、欣賞a段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉飄落。
2、欣賞b段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉和雨嬉戲的場景。
3、欣賞c段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉轉(zhuǎn)圈跳舞歡樂的樣子。
4、欣賞a段啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹葉寧靜美。
（二）完整表演落葉快樂的一天。
1、完整欣賞音樂，感受秋風(fēng)細(xì)雨中樹葉跳舞的情景。
2、激發(fā)幼兒用身體，大膽表現(xiàn)音樂。
三、在《秋天的落葉》的音樂聲中退出活動室。
1、美工區(qū)投放樹葉、顏料等材料感受秋天的色彩美。
2、在表演區(qū)投放能發(fā)出聲音的日常用品和有關(guān)秋天的音樂，讓幼兒創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，感受音樂的神奇美。
3、在自然角投放秋天的果實(shí)，感受秋天的碩果累累，是個(gè)豐收季節(jié)。
對音樂活動感興趣，能夠動起來參與到活動中去，感受和體驗(yàn)音樂的快樂。
通過對音樂的傾聽，從而運(yùn)用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
這是一節(jié)音樂活動，是通過藝術(shù)教育來激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展幼兒。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平，把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情化為主動從事藝術(shù)活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。
整個(gè)活動旨在通過藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，體驗(yàn)審美愉悅，幼兒的愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
感受美是啟迪和深化幼兒對美的感受能力，這次活動結(jié)合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂《秋天的落葉》，音樂以輕柔、恬靜為主，旋律優(yōu)美，通過肢體語言深化對秋天意境美的感受。
創(chuàng)造性的表現(xiàn)貫穿活動始終。新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂。在整個(gè)活動中都是堅(jiān)持“啟發(fā)引導(dǎo)”幼兒，而不會否定幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒快樂的表現(xiàn)都是值得我也真誠、喜悅的心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、更需要引導(dǎo)他們不斷的創(chuàng)新。幼兒也通過自己的創(chuàng)作體現(xiàn)了自我的價(jià)值，而老師的接納、贊許和分享是對他們最大鼓舞，這些賦予了兒童滿足感和成就感。
傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育通過模仿掌握技能技巧，不需要幼兒開動腦筋，只要求他們亦步亦趨的按照教師的動作做，強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，而這次活動以堅(jiān)持幼兒創(chuàng)造為主，在活動中我嘗試溶入“奧爾夫教學(xué)”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動作中培養(yǎng)音樂的節(jié)奏。在簡單的生活體驗(yàn)中樹立幼兒的自信心和對藝術(shù)活動的熱情。
在教學(xué)方式上以情境式教學(xué)為主，目的是為了讓幼兒體驗(yàn)角色扮演的快樂，也是幼兒在整個(gè)音樂活動有更多創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。
新綱要指出教具要以“利用身邊的物品和廢舊材料”為主，所以在教具的選擇上，我力求簡單，但在簡單中能帶給幼兒真實(shí)感和新奇感。例如：樹葉胸飾，是平時(shí)小朋友散步時(shí)撿了后制作的，通過佩帶樹葉胸飾，讓幼兒能更真實(shí)的看到秋天的樹葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹葉會怎么樣？同時(shí)也加強(qiáng)自己在這次活動中的角色扮演意識，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂的來源來自身邊，來自生活，從兒對音樂、對生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。
在活動設(shè)計(jì)上也是力求層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。
第一部分以“小樹葉”的歌曲開始，渲染秋天風(fēng)吹落葉的氣氛，引導(dǎo)幼兒積極、樂觀、勇敢的情緒。
由“秋天到了……風(fēng)吹醒了樹葉，小樹葉要活動活動”引出音樂。
首先分段欣賞，由小朋友來想象、表現(xiàn)小樹葉的故事，教師在活動中起啟發(fā)和肯定的作用：啟發(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。
第一段音樂欣賞兩次，第一次欣賞我加入了文字朗誦，由音樂創(chuàng)編語言，目的不僅是“承上”：承接音樂“小樹葉”，同時(shí)也“啟下”，為啟發(fā)幼兒肢體動作表現(xiàn)音樂做鋪墊。而第二次的播放是為了讓幼兒自由表現(xiàn)小樹葉飄落的情景。
第二段音樂是重點(diǎn)欣賞段落，我一共欣賞四次。第一次欣賞目的主要是為了聽出樹葉飄落時(shí)，秋雨和樹葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。引起幼兒的新奇感。第二次欣賞目的是為了滿足幼兒想要嘗試這種新奇感的愿望。第三次欣賞重點(diǎn)是請幼兒用肢體語言表示。第四次是請幼兒能欣賞出音樂間奏處，請幼兒嘗試用造型表示。
第三段是欣賞兩遍，請幼兒體會小樹葉和小雨嬉戲后歡樂的樣子。這時(shí)可以請小朋友拉手、轉(zhuǎn)圈等不同聲勢表現(xiàn)快樂的小樹葉，在跳舞的樣子。
第四段音樂是同第一段相同的，前后呼應(yīng)，小樹葉醒來后肯定也有休息的時(shí)候，所以我們想象了樹葉躺在地上休息，等待新的一天的到來。
然后是整體欣賞，讓小朋友體驗(yàn)小樹葉快樂、悠閑的一天。
第三部分：在輕柔、快樂的音樂聲中，小朋友慢慢離開活動室。
由于活動的設(shè)計(jì)、音樂的剪輯、對音樂的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭議的地方，比如說在選取音樂上，我選了一首似乎是平淡的，沒有太多激情的音樂，但是，你聽多了，靜靜的聽，你會聽到很多故事，欣賞音樂的'價(jià)值不是你學(xué)會了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂是有感情，里面是有故事，可以來表演的，最重要的是“在音樂中體會到快樂”。
秋天的落葉教案反思篇五
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
幼兒能自己創(chuàng)編動作。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？（幼兒討論）我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。
（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
把不同的落葉歸類。落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
秋天的落葉教案反思篇六
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
幼兒能自己創(chuàng)編動作。
1、引入師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去??？
看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊？（樹葉）
樹葉怎么都地上??？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）
是啊，秋天的時(shí)候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——
2、錄音機(jī)范唱《秋天》
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？
（幼兒討論）
我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）
那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）
師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）
7、延伸活動：把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
8、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
9、回教室，結(jié)束。
秋天的落葉教案反思篇七
1、通過欣賞散文，加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的印象，體驗(yàn)散文中親情交流的愉悅感受。
2、通過討論"最喜歡的句子"，引導(dǎo)幼兒感受散文中最美的詞句，并用較完整的句子描述出來。
通過欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
理解第三段：小樹葉飄到各個(gè)地方。
1、多媒體動畫。
2、組織幼兒到室外觀賞過落葉的景象。
（電腦播放音樂）師：大樹是媽媽，誰是她的孩子？
你知道春天、夏天、秋天的.小樹葉是什么樣子的嗎？
（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)講述）。
夏天，小樹葉發(fā)生了什么變化？許多小樹葉在一起象什么？
秋天到了，小樹葉象什么？在干什么？
（再次觀賞動畫，理解詞：翩翩起舞）。
2、重點(diǎn)欣賞第三段散文。
（1）提問：
小樹葉離開了大樹媽媽，飄到了哪里？象什么？
（2）鼓勵(lì)幼兒先欣賞，并展開討論（欣賞第三段動畫）鼓勵(lì)幼兒用較完整的句子描述。
（3）最后小樹葉飄到了哪里？他們心里想起了誰？在說些什么？
3、欣賞第四段（播放第四段動畫）小樹葉飄到了哪里？他們盼望什么？
你覺得小樹葉是個(gè)怎樣的孩子？
（完整播放整篇散文的動畫）。
1、邊聽邊輕聲跟念。
2、想一想你是小樹葉，你喜歡飄到哪里？
（根據(jù)幼兒回答，展示有關(guān)畫面）。
1、你最喜歡哪一句話？
2、邊聽散文，邊自由表演散文小樹葉飄落時(shí)會做什么動作呢？
游戲：小樹葉和媽媽請幾名幼兒做大樹媽媽，體驗(yàn)小樹葉與媽媽之間的情感。
本次活動充分運(yùn)用多媒體集成性的特點(diǎn)，將文本、數(shù)字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體，變單一為綜合，較好地運(yùn)用不同的手段幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。如散文中為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，理解體會散文的意境，首先播放了一段樹葉飄落的景色，加深了幼兒對落葉的印象，這種動態(tài)的效果是一般的圖片所不能比擬的。
多媒體在該文學(xué)活動中變較復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容為直觀淺顯、動態(tài)的感性材料，使幼兒易于理解和把握。比如，散文中將秋天的樹葉比喻成"穿著金黃裙子的小姑娘"挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。幼兒不太明白為什么把樹葉稱為"小姑娘"，散文中采用了一段多媒體動畫：先是滿樹的樹葉慢慢地由綠變黃，圍繞在大樹的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿著樹葉形狀裙子的小姑娘隨著美妙的音樂在左右搖擺。這一靜動結(jié)合的變化過程較好地突破、解決了該文學(xué)活動的難點(diǎn)，提高了幼兒思維的深刻性。
秋天的落葉教案反思篇八
1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。 準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。
幼兒能自己創(chuàng)編動作。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論） 我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。） 那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
（放錄音2遍） 師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
把不同的落葉歸類。 落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。
師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
秋天的落葉教案反思篇九
《秋天的落葉》一課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生掌握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！彼?，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示了充滿秋天特色的秋景圖，讓學(xué)生一下子能反映出秋天的特點(diǎn)——顏色及落葉。接著，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會飄落下來？為什么會變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動學(xué)生對秋天的認(rèn)識，同時(shí)也滲透了自然常識，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓學(xué)生掌握書簽制作的方法的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。
二、重視課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評價(jià)以適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況下，我更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)；使學(xué)生在自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
秋天的落葉教案反思篇十
隨著天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節(jié)。結(jié)合季節(jié)的特征，我們開展了關(guān)于季節(jié)“秋天”的一系列活動，讓孩子對秋天有個(gè)較為全面的認(rèn)識。
我們幼兒園的各種樹木成為了我們活動非常適宜的場所，孩子們非?？鞓返呐c小樹葉和大樹媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。本次活動主要是讓孩子們認(rèn)識秋天的葉落自然現(xiàn)象，喜愛秋天這個(gè)季節(jié)。
我們在戶外開展這個(gè)活動，孩子們在地上發(fā)現(xiàn)了各種各樣的葉子。孩子們對葉子很感興趣，會很自主的就去摸一摸樹上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對秋天樹葉特征的印象，我在活動中對小朋友提問，讓小朋友開始仔細(xì)去觀察樹葉?！皹淙~是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍(lán)色”小班的小朋友會積極參與這次問答中，雖然答案都不是自己觀察到的。比如“藍(lán)色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對顏色的認(rèn)識而已。
我設(shè)計(jì)的這次美術(shù)欣賞活動，主要是讓孩子們在活動中感受秋天的美，熱愛大自然。通過老師的提問，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問題，但在老師的引導(dǎo)與大家的觀察中，小朋友都知道了樹葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹媽媽”。在這個(gè)活動中豐富了孩子們對樹葉的認(rèn)識?；顒拥暮竺姝h(huán)節(jié)，我請小朋友裝成葉子開展了一個(gè)“樹葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據(jù)自己對“落葉”現(xiàn)象的理解而用身體表達(dá)出來，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節(jié)環(huán)境里舒適的感覺。
但是在活動中，我所準(zhǔn)備的樹葉的品種相似，所以在觀察樹葉的部分區(qū)別不大。為了更好地開展活動，我就地取材選擇幼兒園內(nèi)的幾種樹的葉子。如果有機(jī)會，可以帶著孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹木品種，豐富孩子們的對樹葉的認(rèn)識。
秋天的落葉教案反思篇十一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌體現(xiàn)的意境優(yōu)美。
2、能有感情的朗誦散文詩歌，對樹葉大膽的展開聯(lián)想、進(jìn)行仿編。
3、感受萬物和諧、融洽的狀態(tài)，體驗(yàn)大自然的美好。
二、活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長、幼兒、教師走進(jìn)大自然，組織秋游，感受秋天的氣候變化，了解氣候?qū)θ祟愐约爸参锏挠绊憽?/p>
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（課件中落葉圖片等相關(guān)內(nèi)容）。拍攝相關(guān)幼兒秋游照片。落葉有關(guān)資料。音樂等。
三、活動過程。
1、課件導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣。
教師出示有關(guān)秋游圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，引起幼兒興趣。鼓勵(lì)幼兒大膽說自己觀察到了秋天的變化。引出秋天落葉的變化。
2、圖片支持，理解詩歌內(nèi)容。
（1）講述詩歌開始部分，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。出示圖片“秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的`樹葉從樹上飄落下來。”引導(dǎo)幼兒觀察。教師提問：“你覺得小葉子們都會隨著秋風(fēng)飄到哪里？他們會發(fā)生什么事情呢？”
（3）教師依次播放樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來；落在河里，小魚游過來；落在院子里，小燕子飛過來等。
3、詩歌欣賞，感受作品優(yōu)美。
在優(yōu)美的音樂聲中教師朗誦詩歌引導(dǎo)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品。
4、幼兒分組加動作朗誦詩歌。師幼共同朗誦詩歌。
5、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)仿編樂趣。
引導(dǎo)幼兒想一想樹葉還會落到哪里？又會遇到誰？又會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒說一說。
設(shè)立紅樹葉組、黃樹葉組，兩組隊(duì)伍挑戰(zhàn)。幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)編、紡編詩歌。
6、參與游戲，重溫詩歌意境。
在音樂中，教師帶領(lǐng)幼兒開啟小火車觀看落葉的旅行，并且扮演落葉落到了屋頂上，花叢里，山上的動作等等。進(jìn)一步欣賞落葉的變化。感受詩歌所體驗(yàn)的意境美。
7、活動延伸，拓展學(xué)習(xí)空間。
1、鼓勵(lì)幼兒回家收集各種落葉，并且和自己的家長制作精美的落葉粘貼畫，投入各個(gè)活動區(qū)。
2、語言區(qū)里進(jìn)行詩歌再創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒從樹葉到瓜果再到氣候，層層遞進(jìn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
3、表演區(qū)里用樹葉制作服飾，幼兒隨音樂在表演區(qū)大膽表演翩翩起舞。
秋天的落葉教案反思篇十二
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用不同的語速語調(diào)朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
活動過程：
一、出示圖片引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
今天老師給小朋友帶來一幅圖片，我們一起來看看。
1.提問：
師：小朋友你們看到了什么?
幼：樹。
師：這是什么季節(jié)的樹呢?
幼：秋天的樹。
師：你從什么地方看出來是秋天的樹?
幼：樹葉黃了，樹葉落下來了。
師：你們見過小樹葉飄落嗎?
幼：見過。
師：小樹葉是怎么飄落的呢?(請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué))鼓勵(lì)幼兒用身體動作嘗試表現(xiàn)。
2.小樹葉飄落的動作很輕很美，像蝴蝶在跳舞，我們一起來欣賞一下。
3.這些小樹葉會飄到什么地方呢?
4.好，我們看看這些樹葉到底飄落在什么地方?小動物們把漂亮的樹葉當(dāng)做什么?我們一起來看看吧!
二、觀察圖片，學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師逐一演示圖片，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
2.欣賞詩歌(老師把剛才我們看到漂亮的圖片編成了一首優(yōu)美的詩歌，我們一起安靜的欣賞一遍,聽聽詩歌里在說什么?)。
3.提問：
師：好聽嗎?你們聽到那些話語?(幼兒回答)。
師：老師看到你們亮亮的眼睛知道你們很想學(xué)習(xí)這首詩歌，小朋友跟老師一起來學(xué)吧!
4.教師演示圖片，和幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌。
5.這首詩歌太美啦，小朋友你們來給這首詩歌起個(gè)好聽的名字吧。
1.完整地欣賞一遍詩歌，請小朋友聽聽老師哪兒讀的輕哪兒讀的哪兒重，哪兒讀的比較快，哪兒讀的比較慢，讓我們一起靜靜的來欣賞。
2.提問：
師：你覺得那一句話讀的比較重?(每一句話都讓幼兒學(xué)一學(xué))。
師：你覺得那一句讀的比較輕?
師：你覺得那一句讀的比較快?
師：你覺得那一句讀的比較慢?
2.幼兒加動作邊朗誦邊表演。(要求幼兒既要加動作又要注意語速語調(diào))表演兩次。
四、結(jié)束。
小朋友，老師帶你們到院子里看看落葉，我們也撿幾片落葉看看能把它當(dāng)做什么?和客人老師再見。
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