漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解以下總結(jié)范文的寫作風格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
法律質(zhì)疑申請書篇一
申請事項：申請人與唐送武林地侵權(quán)糾紛一事請求雷山縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實和理由：申請人系干皎村村民，依法擁有展相坡上承包經(jīng)營地的引水灌溉水溝經(jīng)營權(quán)，在唐仁健所承包林地上行使引水疏通、灌溉等權(quán)利。20xx年xx月中旬，唐送武不顧自留山系原告唐仁健所承包和其相應(yīng)地上的水溝還屬于申請人的事實，在未經(jīng)原告唐仁健和申請人同意的情況下，強行侵占該林地，砍伐屬申請人擁有的杉木等附著物，并在該引水水溝地上挖地基、筑地堡用以建造房屋，侵犯了申請人的權(quán)利。經(jīng)申請人與原告唐仁健多次前去勸阻唐送武無果的情況下，起訴至雷山縣人民法院。
中已沒有勞動力，依靠村里低保為收入，家里經(jīng)濟情況差，無錢聘請律師；再加上申請人不懂法律知識。在沒有辦法的情況下，通過親友了解得知法律援助中心可以幫助像申請人這樣的貧困群眾辯護，故特此申請貴援助中心給予申請人訴訟法律援助，以維護自己的合法權(quán)益。
相關(guān)證明材料：
1.低保證書。
2.村委證明。
3.身份證復(fù)印件。
此致
雷山縣法律援助中心
申請人：唐雨元
20xx年7月3日
法律質(zhì)疑申請書篇二
申請人：趙立昌，男，漢族，出生于19xx年六月五日，小學文化，住興仁縣回龍鎮(zhèn)坪寨村永寨組。
申請事項：請求興仁縣司法局給予申請人提供法律援助為謝！
事由：在申請人訴李開健、羅茂會人身傷害賠償糾紛一案中，由于申請人受傷后，四處投親靠友借錢醫(yī)治，現(xiàn)家庭經(jīng)濟非常困難，請求興仁縣司法局給予批準提供法律援助為謝！
此致
興仁縣司法局
申請人：趙立昌
20xx年9月10日
法律質(zhì)疑申請書篇三
申請人：呂光偉，男，（***）1958年10月25日生，大專文化，漢族，住陜西省銅川市印臺區(qū)崔家溝煤礦宿舍2號。
法定代理人：張玉梅，女，（申請人母親）1938年12月16日生，漢族，住陜西省興平市店張街道辦事處三村。
委托代理人：陳建祥，男，（系申請人妹丈）60歲，住陜西省興平市東城一中家屬院。郵政地址：西安市南小巷嘉福小區(qū)，“陜西通盛巖土責任有限公司”；陳建祥收，郵編：710082.聯(lián)系電話：***，***郵箱：2008chendonglin@.申請事項：請求法律援助。
事實與理由：
于訴訟費的申請，違法判申請人負擔訴訟費975元。因申請人不服一審人民法院判決，上訴到無錫市中級人民法院，并提出免交上訴費的申請，二審法院同意了全部免交4900元上訴費。（申請人目前要啟動程序，提出向被告雙良空調(diào)股份有限公司索賠應(yīng)判的所有費用）。申請人家庭經(jīng)濟情況：
自從申請人出交通事故住院后，其妻獨自外出自今，不顧申請人及孩子死活，申請人由其母及兄弟妹子雇人照管，從2003年自今，申請人全家四人全部享受城市最低生活保障。
綜上所述：申請人：1.是因身體遭受嚴重損害請求賠償?shù)模?.是無固定生活來源的重度殘疾人；3.是正在享受城市最低生活保障待遇的人員。根據(jù)國務(wù)院《法律援助條例》；江蘇省《法律援助條例》最高人民法院司法部印發(fā)《關(guān)于民事訴訟法律援助工作規(guī)定》無錫市《殘疾人法律援助暫行規(guī)定》的規(guī)定，申請人申請貴中心給與法律援助。
為什么要在這時向貴法律援助中心申請？原因有三：其表現(xiàn)如下：
1.自從2007年5月申請人將被申請人江蘇雙良空調(diào)股份有限公司起訴到江陰法院以后，申請人向該院遞交了先于執(zhí)行的申請，按《民事訴訟法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)該使用裁定，而江陰法院不予理睬，（當事人申請石沉大海，沒有任何文字答復(fù)，剝奪了申請人的申請復(fù)議權(quán)）當申請人電話咨詢，法官答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)研究決定。
助的殘疾人，當?shù)胤稍鷻C構(gòu)或者人民法院應(yīng)當給予幫助，依法為其提供法律援助或者司法救助”。第六十一條規(guī)定“ 違反本法規(guī)定，對侵害殘疾人權(quán)益行為的申訴、控告、檢舉，推諉、拖延、壓制不予查處，或者對提出申訴、控告、檢舉的人進行打擊報復(fù)的，由其所在單位、主管部門或者上級機關(guān)責令改正，并依法對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予處分”。而江陰法院在2008年12月12日的判決中明知申請人既是城市低保戶又是殘疾人，應(yīng)該訴訟費全免，就是不給申請人法律救助，判決訴訟費975元，另外還有違法的事實，不再舉例。
3.事故發(fā)生自今已六年有余，申請人長期癱瘓在床，（申請人私下請法醫(yī)看后，認為最低三級傷殘）申請人妻離子散，母親年邁七十有余，長期患有冠心病，因病借債十五萬元，本案長期不能結(jié)案，申請人得不到賠償，案情比較復(fù)雜，屬于跨省區(qū)法律援助案件。 以上就是申請人這時向貴院申請的原因。
此致
江陰市法律援助中心
附證據(jù)目錄材料
申請人：呂光偉
二〇〇九年九月二十四日
法律質(zhì)疑申請書篇四
___：
申請事項：因申請人與____、___二人返還彩禮一事請求__縣法律援助中心給予訴訟法律援助。
事實和理由：
20__年6月，申請人經(jīng)人介紹與__縣__鄉(xiāng)__村二社村民___認識，后雙方均表示愿意結(jié)為夫妻，共同生活。后在____及其叔叔___的`要求下，6月20日申請人向____及其叔叔___送彩禮2萬余元及其他物品，并將彩禮送至____叔叔___家。后于7月23日雙方按照民間習俗舉行了結(jié)婚儀式，均表示辦理完結(jié)婚儀式后進行結(jié)婚登記，但之后____在轉(zhuǎn)戶口的過程中，找各種理由沒能將戶口轉(zhuǎn)移至申請人戶下，并一直推脫沒有辦理結(jié)婚登記，并于8月20日離家出走，至今未歸。____這種“結(jié)婚”不到一個月就離家出走的“逃婚”行為導(dǎo)致本就系低保戶的申請人一家更加貧困，申請人望通過司法程序追回所送彩禮，但由于申請人不懂法律知識及生活比較貧困請不起律師，又得知基層法律服務(wù)可以幫助像申請人這樣的貧困群眾。故此，特請求貴援助中心給予申請人訴訟法律援助，幫助申請人追回已送彩禮，望縣法律援助中心批準為盼，申請人一家將感激不盡！
此致
__縣法律援助中心
申請人：___
日期：___
法律質(zhì)疑申請書篇五
摘要:“基礎(chǔ)”課與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，實踐教學是其非常重要的環(huán)節(jié)。研究性實踐教學以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一模式由研究課題的提出、組織學生實施、學生具體實踐、共同交流總結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。研究性實踐教學的最后評價應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過程。
關(guān)鍵詞:實踐教學;研究性;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
1、實施研究性實踐教學的意義
7月27日，中宣部、教育部發(fā)布《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》?！队媱潯窂娬{(diào)，要“努力強化實踐教學，建設(shè)與課堂教學相互促進的思想政治理論課第二課堂教學體系”，“注重總結(jié)實踐教學成果，把優(yōu)秀調(diào)研報告等作為課堂教學的補充材料”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(簡稱“基礎(chǔ)”課)一般在大學新生入學后的第一學期開設(shè)，是高校思想政治理論課的“導(dǎo)論篇”。這門課程的最大特點是與大學生的學習、生活和思想實際緊密相連，與大學生的成長成才息息相關(guān)，所以尤其應(yīng)重視實踐教學。就課程性質(zhì)而言，“基礎(chǔ)”課是對大學生進行系統(tǒng)的思想道德教育以及社會主義法制教育的主要渠道和重要環(huán)節(jié)，其教學目標是培養(yǎng)和提高大學生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。學習這門課程要求大學生必須做到知行結(jié)合，對各種規(guī)范要求不僅要“內(nèi)化于心”，更要“外化于行”。因此，“基礎(chǔ)”課的實踐教學不應(yīng)該只是對理論教學的說明和補充，更不能純粹為了完成這一教學環(huán)節(jié)而流于形式，而應(yīng)該實行更具挑戰(zhàn)的研究性教學模式?！盎A(chǔ)”課的研究性實踐教學是指在該門課程的理論教學期間，教師根據(jù)一定的教學目標和任務(wù)，堅持以人為本，力求貼近生活、貼近社會、貼近大學生學習生活實際，進而有目的、有計劃地組織學生以實例考查、問題探討、社會調(diào)研等方式，對思想道德知識和法律問題進行自主探索和研究，使學生在實踐當中受到更直接更深刻的教育。這是一種學生自我管理、自我教育并真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、促進知行統(tǒng)一的實踐教學活動?？偠灾?，“基礎(chǔ)”課的研究性實踐教學不僅僅是一個教學環(huán)節(jié)或一種教學手段，而且更是一種教學理念和必須具有的重要教學內(nèi)容，對實現(xiàn)教學效果具有重要意義。
2、實施研究性實踐教學的目標
目前，在各高校具體實施方案中，“基礎(chǔ)”課實踐教學一般由課內(nèi)、校內(nèi)和校外的活動組成。就其具體教學形式來說，大多會采用課內(nèi)的討論、辯論、演講以及觀看視頻等，課外的參觀考察、訪談、社會調(diào)查、參加志愿者活動等。這些活動的開展是對傳統(tǒng)的以課堂、教材、教師為中心的教學模式的改革，有助于提高學生參與教學的積極性、主動性，能在一定程度上改善教學效果。但也存在一些不足之處，如實踐教學的目標不夠清晰或目標層次偏低;只把實踐教學當作點綴或任務(wù)在做，使得實踐內(nèi)容脫離教學目標或缺乏對實踐內(nèi)容的深度思考和挖掘等[1]。就其本質(zhì)而言，實踐教學的實質(zhì)就是實踐，也就是重在參與、體驗、行動。但不能止于這個層次，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上進一步提升或升華。因此，“基礎(chǔ)”課實施研究性實踐教學的目的應(yīng)是為了更好地調(diào)動學生主動思考、勇于探索、努力參與社會生活的積極性，力求讓學生在考察實踐、調(diào)查研究、獨立鍛煉與相互合作的過程中親身體會書本的理論，以更好地了解自身、認識社會，不斷提升自己的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、法治觀念和法律意識。它以培養(yǎng)學生針對特定問題親身實踐探索并試圖解決問題的能力為基本目標。這一教學模式，要求大學生至少要在以下幾個方面有所鍛煉與收獲:一是要學會用研究的方法主動思考并積極參與和課程內(nèi)容相關(guān)的實踐問題研究;二是要在研究過程中積極動腦、動手，親身實踐，主動設(shè)計、參與、搜集、分析相關(guān)的信息和資料，嘗試對所研究的問題提出合理的建議;三是要聯(lián)系所研究的問題，對比、反思自身的觀念、態(tài)度及行為，切實提高自身的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)[2]。
3、研究性實踐教學的組織實施
“基礎(chǔ)”課研究性實踐教學要實現(xiàn)上述目標，真正成為與理論授課相互促進的“第二課堂”，最重要的是要把組織工作做實、做細、做好。
3.1組織實施的主體在研究性實踐教學中，組織實施的主體主要是承擔“基礎(chǔ)”課教學任務(wù)的教研室和任課教師。對于整個教研室來說，在理論課程正式開始以前，就應(yīng)組織全體授課教師集體討論，詳細制定并修改完善研究性實踐教學的具體方案;承擔教學任務(wù)的各位教師則負責具體組織學生嚴格按照教研室所制定的方案逐步實行。
3.2實踐課題的提出承擔“基礎(chǔ)”課教學任務(wù)的教研室應(yīng)提前組織教師集體討論，根據(jù)“基礎(chǔ)”課的課程性質(zhì)、教學目標和教學內(nèi)容，分門別類地歸納、編寫相關(guān)實踐課題供學生選擇。為更好地實現(xiàn)本課程實踐教學的目標，也可以讓大學生親自參與這一過程。如在某些教學單元中，教師可以先布置命題范圍，然后引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)并提出問題，設(shè)計出有價值的研究課題，教學效果會更顯著?？傮w而言，所設(shè)計的研究課題要從解決當代大學生學習生活中的實際問題出發(fā)，是大學生感興趣又迫切需要進一步了解、思考、研究的，并且是本課程教學的重要內(nèi)容和關(guān)注的主要方面，要做到有的放矢。以湖南大學為例，關(guān)于適應(yīng)大學生活的問題，我們設(shè)計了“大學新生不適應(yīng)新人際環(huán)境的典型案例分析”“關(guān)于大學生作息時間的調(diào)查與分析”“大學生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與分析”等課題;在理想這個主題方面，則設(shè)計了“名人(政治、軍事、經(jīng)濟、文化、教育)理想的調(diào)查與研究”“大學生理想現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“個人理想與社會理想相結(jié)合的個案分析”等;在愛國主義方面，“我的愛國情、愛國心、愛國行”“中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)對青年大學生的影響調(diào)查研究”“大學生國家民族意識的調(diào)查研究”等都是不錯的選題。此外，“大學閑暇生活調(diào)查”“校園法治面面觀”“大學校園十大不文明行為調(diào)查”“校園網(wǎng)絡(luò)文明調(diào)查”“大學生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”“大學生道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)調(diào)查”“長沙城市主要交通道路人、車違章統(tǒng)計調(diào)研分析”“兩地書?母(父)子(女)情”“何為低碳生活”“大學生網(wǎng)絡(luò)交友狀況調(diào)查”“大學生心理健康狀況調(diào)查”“大學生活中的法律現(xiàn)象剖析”“大學生消費現(xiàn)狀的調(diào)查”等實踐教學活動的設(shè)計也都很有特色。
3.3組織學生實施教師組織學生對研究課題進行研究，應(yīng)盡量避免單個學生獨立進行，而是要大力倡導(dǎo)和推廣小組形式。湖南大學在具體的教學實踐中，通常是由學生自由組合形成研究小組，小組成員以4～5人為宜。在分組時須特別注意，一個小組的所有成員應(yīng)是同一個專業(yè)班的同學，這就需要教師在學生自由組合的同時要及時宏觀調(diào)控，以避免后期出現(xiàn)調(diào)研報告或研究論文在裝訂、存檔以及成績管理等方面的問題。具體的研究選題應(yīng)由小組民主討論確定，組長也須經(jīng)民主推選產(chǎn)生。課題實踐小組實行組長負責制，成員內(nèi)部應(yīng)有明確分工和合作要求，每一項具體任務(wù)都應(yīng)明確落實到個人。如誰負責資料收集、誰負責問卷或訪談主題的設(shè)計、誰負責撰寫調(diào)研報告或研究論文、誰負責打印排版最終稿件等等。以小組形式開展研究性實踐教學，不僅能使學生的人際交往能力得到很好的鍛煉，也能使他們的研究能力、實踐水平以及團隊合作精神得以提升。
3.4學生具體實踐各課題研究組成員在經(jīng)過多次討論協(xié)商后，擬定詳盡合理的研究計劃，選擇確定恰當?shù)姆椒?，積極開展社會實踐與課題研究。比如，有的研究小組走出象牙塔，深入社區(qū)或農(nóng)村，面對面采訪社區(qū)居民、村民或郊區(qū)新市民，親身感受民情民風;有的研究小組穿梭于學校教學樓、食堂和宿舍之間開展問卷調(diào)查或深入網(wǎng)吧暗訪，了解大學生如何利用網(wǎng)絡(luò);有的小組直接在校園論壇或社交網(wǎng)絡(luò)上進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)資料;有的則走進福利院、養(yǎng)老院，為孤兒和老人們帶去歡樂與慰藉的同時，思考著怎么樣才能更好地為這些群體服務(wù);有的走上街頭，觀察記錄公共生活中人們的公德意識與不文明行為;有的召開班級討論會，交流各自對社會主義核心價值觀的體會與思考;有的參觀監(jiān)獄、旁聽法院庭審，感悟領(lǐng)會我國的法治精神……各課題組努力調(diào)動所有成員的積極性和主動性，充分發(fā)揮大家的智慧和能力，為完成實踐研究課題堅持不懈地努力行動。
3.5共同交流總結(jié)“基礎(chǔ)”課理論授課結(jié)束之前，教師可利用課堂時間或另外安排課余時間，讓各課題組匯報交流研究成果和實踐體會。在集中匯報之前，各課題組應(yīng)對實踐過程進行集體討論，認真總結(jié)，利用相關(guān)軟件對問卷數(shù)據(jù)和其它調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量地完成一篇調(diào)研報告。湖南大學在具體的教學實踐中，除要求學生提供調(diào)研報告作實踐教學的成果外，還要求各小組的每位成員都要撰寫和提交心得體會等。匯報時各課題組除了制作ppt講解調(diào)研報告外，還可以制作電子相冊或者微電影等，把實踐過程中所拍攝的圖片、視頻、錄音以及問卷調(diào)查結(jié)果等都通過多媒體設(shè)備生動形象地向大家展示出來。最后，由教師作總結(jié)與點評，指出各課題組的成績與不足，并提出各組以后可更一進提高與完善的建議。
4、研究性實踐教學的評價
研究性實踐教學的最后評價應(yīng)注意全方位、綜合性并貫穿全過程。既要綜合考核大學生們對待研究性實踐活動的態(tài)度和參與熱情，又要考察他們能否把學到的知識應(yīng)用到對具體問題的研究中去，并在問題提出和解決過程中主動獲得新的體會和感悟。不但要評價學生們最后研究成果的質(zhì)量，還要關(guān)注學生們在參與過程中的投入與表現(xiàn)，尤其是檢查與評價學生在開展分工合作、解決實際問題過程中所獲得的體驗和感悟。評價者可以是研究性實踐教學的組織者即教師，也可以是學生個人或課題研究小組等。在評價方式上則可多樣化，如對調(diào)研報告和研究論文質(zhì)量的評價與對研究小組的最后匯報、成果展示的綜合表現(xiàn)評價要相聯(lián)系;對整個研究小組的綜合評價與對各個成員的獨立考核要相結(jié)合;既要有定量考核，又要有定性評價;既要讓學生集體互評，又要有教師綜合考核等等。以湖南大學為例，對于“基礎(chǔ)”課研究性實踐教學的成績評定一般包含兩個部分:一是實踐過程方面的分數(shù)，二是研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)。實踐過程方面的分數(shù)是評價學生對于研究性實踐活動的參與態(tài)度和是否全身心投入、團隊分工協(xié)作情況以及最后是否全部提交了研究論文或調(diào)查報告之外的所有其它材料(如實踐計劃、小組總結(jié)、個人心得等)。研究論文或調(diào)查報告方面的分數(shù)則是對研究論文或調(diào)查報告本身質(zhì)量的評價。既包括對論文或報告這一最終成果的形式方面(如字體、字號、頁面設(shè)置等格式)的考核，也包括內(nèi)容方面(如課題論證的邏輯性、嚴謹性、創(chuàng)新性等)方面的評價。具體操作上，教師先對各研究小組的這兩方面進行評分，然后在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各成員的具體表現(xiàn)以及在團隊中的貢獻來確定其成績。
最后，教師還可將學生在研究性實踐教學中的表現(xiàn)納入課程考核內(nèi)容，以此可以很好地彌補“基礎(chǔ)”課考核單一的不足。跟以往單純的卷面考試不同，此類考核更能鍛煉和提高大學生的各項能力。無論是實踐研究的選題、調(diào)研，還是研究論文、調(diào)查報告的寫作、提交，自始至終，整個過程都能很好地鍛煉提高學生多方面的能力和水平。如資料收集和查閱的能力、社會實踐和調(diào)查訪談的水平、人際交往和組織協(xié)調(diào)的能力、調(diào)研報告撰寫的水平等，收獲是很大的。此外，以小組形式進行研究性實踐，對于提高和加強大學生的民主思想、競爭意識和團隊精神不無裨益。而且，這一實踐研究過程同時也是學生自我學習、自我反省、自我德育的過程，從而更好地實現(xiàn)了“基礎(chǔ)”課的總體教學目標。
參考文獻:
法律質(zhì)疑申請書篇六
敬愛的黨組織：
我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的踏實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨的最終目的是實現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度。我們黨是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)思想的。自19中國共產(chǎn)黨建立至今，已經(jīng)走過了近80年光榮的斗爭道路。這幾十年，中國共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初僅有的50多名黨員，幾個小組逐步發(fā)展到這天擁有數(shù)千萬黨員的執(zhí)政黨，并在長期的革命中先后構(gòu)成了分別以毛澤東、鄧小平、___為核心的三代黨中央領(lǐng)導(dǎo)群眾。正如___總書記所說，黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為中國社會主義提高和發(fā)展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史;第二件是消滅了剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度;第三件是開辟建設(shè)有中國特色的社會主義道路，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這件大事此刻繼續(xù)在做。黨的輝煌歷史，是中國共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史，是馬克思主義普遍原理同中國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的歷史;是堅持真理，修正錯誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國共產(chǎn)黨無愧是偉大、光榮、正確的黨，是中國革命和建設(shè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。
我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因為我深信共產(chǎn)主義事業(yè)的必然成功，深信僅有社會主義才能救中國，僅有社會主義才能發(fā)展中國。實踐也充分證明。建設(shè)有中國特色社會主義，是實現(xiàn)中國經(jīng)濟繁榮和社會提高的康莊大道。我深信共產(chǎn)黨員是徹底的唯物主義者，我將努力向這個方向發(fā)展。
目前，我堅持在業(yè)余時間學習有關(guān)理論知識，思想上有了極大提高，透過學習，我已經(jīng)認識到馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，是人類哲學思想和科學知識發(fā)展的結(jié)晶，是科學的世界觀。建立在這一世界觀基礎(chǔ)上的馬克思主義的全部科學理論，是肩負推翻一切剝削制度、建設(shè)社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大使命的無產(chǎn)階級及其政黨認識世界和改造世界的強大思想武器，是中國共產(chǎn)黨人推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的根本指針，是我們的精神支柱和立黨立國的根本。作為一名共產(chǎn)黨員，務(wù)必堅定地信仰馬克思主義，做一個徹底的唯物主義者。
這天，強調(diào)共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，決不是無的放矢，而有著強烈的現(xiàn)實針對性。改革開放以來，我們在集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，大力加強社會主義精神禮貌建設(shè)，人們的科學文化水平和思想道德水平逐步提高?？墒?，社會上也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，一些唯心論、有神論包括封建迷信思想和活動假借科學研究、弘揚民族傳統(tǒng)文化和氣功健身之名傳播、蔓延。值得注意的是，一些黨員、干部在這種現(xiàn)象面前分不清是非，不但不能進行抵制和斗爭，反而成為這些錯誤東西的俘虜。有的把一些江湖騙子、江湖騙術(shù)當成”大師“、”大法“頂禮膜拜;有的熱衷于求仙、算命、看相、占卜等封建迷信活動;有的對所謂超物質(zhì)、超自然、超人深信不疑。
從中不難看出，共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，務(wù)必加強學習，用科學理論和科學知識武裝頭腦。要做徹底的唯物主義者，最根本的是要學好馬克思主義哲學，真正掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，掌握馬克思主義的政治知識和政治觀點，用馬克思主義的立場、觀點和方法武裝頭腦。這樣，才能打牢思想基礎(chǔ)，不被任何錯誤的東西所迷惑。徹底的唯物主義是建立在對自然界、人類社會的科學認識基礎(chǔ)上的，要做徹底的唯物主義者，務(wù)必努力學習科學知識包括自然科學知識和社會科學知識。每一個共產(chǎn)黨員都應(yīng)按___同志所要求的那樣，努力學習現(xiàn)代科技以及歷史、法律、經(jīng)濟等各種科學知識，這樣才有利于樹立科學精神，增強科學意識，提高識別、抵制各種唯心主義的潛力。
共產(chǎn)黨員要做徹底的唯物主義者，務(wù)必用心投身人民群眾的實踐活動，在改造客觀世界的同時改造主觀世界。歷史唯物主義認為，社會發(fā)展不是什么超自然超社會的力量推動的，而是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運動的結(jié)果，歸根結(jié)底是社會生產(chǎn)力決定社會發(fā)展，是人民群眾創(chuàng)造歷史。共產(chǎn)黨員僅有用心投入到廣大人民群眾改造自然、改造社會、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的火熱的實踐中去，才能夠深刻體驗自然、物質(zhì)、社會實踐的客觀實在性及其規(guī)律的不可抗拒性，感受到人民群眾的偉大力量，也才能使自我的物質(zhì)生活和精神生活更加豐富、充實，思想道德境界不斷提高。遠離實踐、消極遁世，期望透過”個體修煉“、”閉門養(yǎng)性“來求得社會的提高、個人精神的升華，是根本不可能的，反而會使人變得意志消沉，不思進取，甚至走火入魔，做出于己于社會都不利的蠢事來。共產(chǎn)黨員脫離人民群眾的實踐，還會在思想上、精神上變得軟弱無力，遇到矛盾、困難、挫折，就容易陷入各種宿命論的泥潭，往往不是相信群眾、依靠群眾、從群眾中汲取力量，而是把個人的吉兇禍福、前途命運寄托于某種所謂”神靈“、”運氣“，企求本不存在的神秘力量的保佑、恩賜，成為各種唯心主義的俘虜。
同時我還深刻認識到，富于理論創(chuàng)造精神的中國共產(chǎn)黨，在把馬克思主義同中國實際相結(jié)合的過程中，實現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍，產(chǎn)生了兩大理論成果。第一次飛躍，找到了中國自我的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想;第二次飛躍，找到了中國自我的社會主義建設(shè)道路，創(chuàng)立了鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論。黨的__大確定用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝全黨，強調(diào)學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，中心資料是學習鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論。這是黨的思想理論建設(shè)的一項長時期的具有戰(zhàn)略好處的重大任務(wù)鄧小平理論是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義。黨的十一屆三中全會以來，社會主義在中國的新局面和新成就，使我們從歷史的比較和國際的觀察中深刻地認識到，鄧小平理論是指導(dǎo)中國人民在改革開放中勝利實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的正確理論。在當代中國，僅有這個理論而沒有別的理論能夠解決社會主義的前途和命運問題。在社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，在跨越世紀的新征途上，必須要高舉鄧小平理論的偉大旗幟，用鄧小平理論來指導(dǎo)我們的整個事業(yè)和各項工作。
在不斷追求思想提高的同時，我時刻記得自我還是一名學生，學習是十分重要的。共產(chǎn)黨員務(wù)必精通自身的業(yè)務(wù)，這樣才能在群眾中起到良好的模范帶頭作用，才能利用自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢幫忙群眾共同提高。所以，我努力學習各門文化課，成績在班中均名列前茅。此外，我還擔任了班長的社會工作。工作中踏實肯干，帶領(lǐng)同學共同建設(shè)我們的班群眾，在班中培養(yǎng)了良好的學習和研討氣氛。同時也在學校組織的各項活動中，團結(jié)一致，取得了良好的成績。
在自我有了一些優(yōu)點的同時，我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自我在以下方面還有不足之處。主要問題有二：一、理論學習過于死板，雖然經(jīng)常利用課余時間學習有關(guān)知識，但在分析實際問題上還顯得有些不足，就其原因，就是學習時比較死板，不能靈活運用。二、做事時易沖動，辦事情、想問題容易沖動，從而影響正常的工作，不能更好地為同學服務(wù)?？墒俏視M我所能盡快改正的，同時還請組織給與指導(dǎo)和幫忙。
這天，我雖然向黨組織提出了入黨申請，但我深知，在我身上還有許多缺點和不足，所以，我期望黨組織從嚴要求我，以便使我更快提高。今后，我要用黨員標準嚴格要求自我，自覺地理解黨員和群眾的幫忙與監(jiān)督，努力克服自我的缺點和不足，爭取早日在思想上，進而在組織上入黨。
請黨組織在實踐中考驗我!
此致
敬禮
法律質(zhì)疑申請書篇七
申請的'事實和理由：
申請人林______在______年______月以前一直在家務(wù)農(nóng)。由于家庭人口較多，經(jīng)濟不寬裕，申請人于______年______月與同村其他十多個人一起到______市打工掙錢。正巧此時______建筑公司在招民工開挖位于______市境內(nèi)的過山隧道，報酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動所需的安全和醫(yī)療等保障。申請人于是便和同村其他民工一起報名開挖隧道。工程5個月結(jié)束，申請人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于______年______月回家。但回家半年后，即從______年______月底開始，申請人開始出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛、高燒不止等現(xiàn)象，同村與申請人一道在____市務(wù)工開挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于______年______月死亡。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定，申請人屬于重度矽中毒。省交通廳于______年______月對位于______市的隧道施工現(xiàn)場環(huán)境進行了測鑒定，認定該隧道所穿過的山體中含有大量的硫化硅，屬于強放射性物質(zhì)，對長期位于其環(huán)境中的人體具有很強的傷害性。申請人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的傷害所致。而______建筑公司利欲熏心、貪財忘義，明知該山體含有大量劇毒放射物，卻隱瞞實情而不告知申請人等民工，也不提供足夠防御輻射的安全措施，是申請人等受到致命傷害的最根本原因。事情發(fā)生后，申請人等多次聯(lián)系________建筑公司和其發(fā)包人______市交通局，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責任，拒不提供任何補償。申請人等在萬般無奈、走投無路的情況下，向____縣人民法院起訴，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔造成申請人人身傷害的法律責任，共計人民幣80萬元。
申請人的經(jīng)濟狀況：
申請人家中有父親（68歲，右臂癱瘓）、母親（64歲）、妻子及一子一女（分別為12歲和5歲）和申請人共6口人，以務(wù)農(nóng)為生。除了申請人在外打工掙錢，沒有其他任何經(jīng)濟來源。由于申請人因矽中毒重病在身，家里沒有主要勞動力，經(jīng)濟狀況更加惡化。申請人為治病已經(jīng)花去將近4萬元（申請人家中原有積蓄12000元，打工所得5300元，向親友借債2萬元，已全部用完），孩子也已經(jīng)因交不起學費而輟學。由于申請人病情逐漸惡化，繼續(xù)治療需要大筆費用，而上述被告又拒不承擔責任，因此申請人家庭實際上已經(jīng)陷人絕境而無以為繼了。申請人雖然已向縣人民法院起訴，但由于按法律規(guī)定原告必須預(yù)付訴訟費用，而全部訴訟費用需3萬余元，申請人根本支付不起。在萬般無奈之下，申請人求助于______市法律援助中心，期望能夠得到貴中心的幫助，以討回公道，維護法律的尊嚴和自己的合法權(quán)益。
法律質(zhì)疑申請書篇八
(一)教學方式單一
講授法作為一種古老而傳統(tǒng)的教學方法，一直在教學過程中被最廣泛地使用，這種方式雖然有一定的好處，在《物流法律法規(guī)》課題上，個別教師上課看著課件念誦這種照本宣科的現(xiàn)象也存在，這種缺乏眼神和思想互動的教授方式致使整個課堂死氣沉沉，學生不僅學不到知識，而且還會影響到學習的興趣，更談不上提升創(chuàng)造力了。在這個過程中，學生一旦產(chǎn)生了對物流專業(yè)知識枯燥的刻板印象，就很難再重新調(diào)動學習的積極性了。
(二)理論有余，實踐不足
物流專業(yè)的學科特點決定了它是一門實踐性很強的新學科。當前高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)，物流實踐通常都安排在最后一個學年，而這段時間學生主要精力在就業(yè)上，故不能安心實習，往往使得畢業(yè)實習流于形式，甚至有的學生直接開個假工作證明，沒有任何實踐經(jīng)驗的學生在就業(yè)過程中就會遇到更多的困難，過多的困難又會讓學生的成就動機下降，而成就動機正是學生創(chuàng)造力的重要影響因素。
(三)師資力量整體薄弱
目前物流專業(yè)教師師資力量薄弱，很多學校的物流專業(yè)設(shè)立時間短，教師都是從其他專業(yè)和其他學院轉(zhuǎn)型過來的，其物流專業(yè)知識儲備主要來源于教授的幾本相關(guān)教材，對這門學科的理解缺乏物流專業(yè)的新知識、新理論。另外一個問題是教師大多數(shù)是從學校到學校，沒有任何物流企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，學校對教師的培訓(xùn)投入的不夠更加劇了這種現(xiàn)象。
二、提高學生的創(chuàng)造力
(一)加強案例教學法
在教學過程旁征博引的教師往往會得到學生的褒揚，因此，很多教師在上課的過程中都會穿插案例，案例教學法的教學方式通常有兩種:一是老師提前發(fā)下案例，學生分成若干小組，課下讓學生查閱相關(guān)資料，與同組成員討論后將自己對案例的理解做成課件，下次課上在每個小組中隨機的挑選一名學生到講臺上演示他所做的課件，然后對學生的課件進行分析、點評;二是老師課下準備經(jīng)典或最新的案例，課堂上進行案例的梳理、分析后提出問題，隨后讓學生與鄰座的同學討論后再作答。這兩種案例教學法均能較好地提升學生分析問題的能力，除此以外，在應(yīng)用型本科《物流法律法規(guī)》中，第一種案例教學法學生準備的過程中，不僅鍛煉了其查閱資料、做課件的能力，還提升了溝通能力，在發(fā)散思維和邏輯思維得到鍛煉的同時，學生的創(chuàng)造力也隨得到提升。
(二)增強與企業(yè)合作
物流專業(yè)的學科特點決定了它是一門實踐性很強的新學科，國內(nèi)外企業(yè)都偏好動手能力強或有實際工作經(jīng)驗的物流專業(yè)人才。在實踐環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該改變教學計劃在二年級下學期或在三年級上學期安排綜合實習，這樣野在做中學冶的這種工作學習相結(jié)合的方式使學生可以發(fā)現(xiàn)問題，提出盡可能多的解決方案，直到最終解決問題，這就是創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。增加校企合作，校企合作的良性循環(huán)一旦形成，學校和企業(yè)都會得到持續(xù)、長久的回報，實習結(jié)束后，企業(yè)會以學生成績達到一定的要求和拿到相關(guān)的證書為要求，簽訂有條件的就業(yè)意向協(xié)議，這將是企業(yè)源源不斷的人才庫，同時，學校在就業(yè)壓力下也會督促學生更好地完成學業(yè)，學生作為能動的個體，為了實現(xiàn)個人價值，會提升個人的成就需求和創(chuàng)造力來達到校方和企業(yè)的要求。
(三)提升教師的業(yè)務(wù)能力
教師是課堂的領(lǐng)航人，教師的知識結(jié)構(gòu)、教學風格無疑對學生創(chuàng)造力的發(fā)展有著潛移默化的影響。因此，提高教師的業(yè)務(wù)能力刻不容緩，教師的業(yè)務(wù)能力主要應(yīng)該從兩個方面提高，首先是在教學內(nèi)容上，教師在課堂上教的知識概括為前沿性知識和方法性知識，這兩種知識本身就構(gòu)成了創(chuàng)造力的前提，教師要做好這兩點需在課下不斷地更新知識，關(guān)注國內(nèi)外最新研究成果。其次是在教學方法上，高創(chuàng)造力人群通常具有更高水平的內(nèi)在動機，與專制型教學風格相比，民主型教學風格能更能提高學生的內(nèi)在動機。教師教授中應(yīng)將知識的學習放入具體的問題情境之中，啟發(fā)學生自己動手解決問題，鼓勵學生之間相互討論，提出自己獨到的見解，讓學生在問題解決的過程中，形成技能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。
三、試點小班教學模式
《物流法律法規(guī)》作為物流管理專業(yè)的核心課程，被選為24人小班教學的首批試點課程。24人小班教學模式下，學生以3－4個人為一個學習團隊，全員參與到教學中來，和老師一起共同完成教學任務(wù)，其目的在于提高學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。在此模式下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，注重課程設(shè)計，構(gòu)建“以學生為主體、項目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程設(shè)計模式，強調(diào)能力目標的實現(xiàn)，促進學生綜合技能的提升。
(一)“以學生為主體、項目任務(wù)為載體”的24人小班
《物流法律法規(guī)》課程設(shè)計1．課程內(nèi)容選取《物流法律法規(guī)》課程是以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動相關(guān)工作崗位群所對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)能力要求來構(gòu)建課程模塊教學體系，以現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)操作活動相關(guān)工作崗位群的工作過程為依據(jù)來整合與序化各模塊教學內(nèi)容。通過課堂理論教學、法律法規(guī)知識辯論、教學實習，并輔之以網(wǎng)絡(luò)教學、企業(yè)經(jīng)營模擬演練、技能比賽等辦法與措施，做到教學做相結(jié)合。物流法律法規(guī)的課程內(nèi)容可以將其工作任務(wù)分解為依法成立物流服務(wù)企業(yè)、規(guī)范構(gòu)建物流服務(wù)業(yè)務(wù)、依法進行物資采購、倉儲運輸、配送、流通加工、信息處理等物流活動，以及通過法律途徑解決物流糾紛，進而依據(jù)這四項工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，分別是依法構(gòu)建物流公司、規(guī)范簽訂物流合同、依法從事物流業(yè)務(wù)活動和模擬法庭。依法成立物流服務(wù)企業(yè)以成立公司的形式拉開序幕，首先我們要求學生3－4人一組成立物流企業(yè)，提交公司成立策劃書。在公司創(chuàng)立以后，要求學生進行倉庫的選址和倉庫內(nèi)部布局規(guī)劃，并購置倉儲設(shè)備，模擬完成和供應(yīng)商的談判并簽訂采購合同，對可能遇到的法律問題進行闡述。2．能力訓(xùn)練項目設(shè)計能力訓(xùn)練項目的設(shè)計應(yīng)避免單一的操作性活動，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)過程中可能遇到的法律問題，選擇相對完整的環(huán)節(jié)形成訓(xùn)練項目。以“配送物流損壞”為例，設(shè)計了物流企業(yè)在物流配送過程中出現(xiàn)損壞、丟失等情況，應(yīng)該采取的賠償和法律問題進行探討。
(二)教學改革的成效
我院開展24人小班教學已歷時兩個學期，實踐證明，24人小班教學的確是提高質(zhì)量的有效途徑，得到了廣大師生的一致認可，教師的課堂把控能力有了很大提升，學生的學習積極性也大大提高，師生間關(guān)系也得到了良好的發(fā)展。具體來講，有以下幾個方面的成效:1．教學效果顯著提高上小班課的教師在課堂教學中可以關(guān)注到每一個學生，根據(jù)每一個學生的學習情況及時調(diào)整教學的手段、難度、進度。課堂練習答疑指導(dǎo)也可以照顧到每一個學生，確實實現(xiàn)了教育的公平性，提高了學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的程度。2．學生學習行為規(guī)范明顯改善24人小班課一方面有利于教師加強課堂管理，另一方面教師更多的關(guān)注和更個性化的指導(dǎo)提升了學生自身的價值認可，激發(fā)了學生學習興趣和動力，實施小班課的課程曠課現(xiàn)象基本絕跡，遲到明顯減少，學生上課注意力明顯提高，99%的學生能夠做到全程專心聽講，玩手機、講話、打瞌睡現(xiàn)象大幅減少，學生自主專業(yè)學習和實踐動手能力明顯提高。3．激發(fā)了教師對教學的激情學生學習興趣、效率和效果明顯提高是對教師工作價值的認可和肯定，也激發(fā)了教師的成就感、自豪感和工作激情，教師將會把投入更多的熱情到教學中去。
四、結(jié)束語
在國家大力提倡職業(yè)教育的今天，應(yīng)用型本科教育的質(zhì)量不容忽視，我院實施的24人小班教學是學院內(nèi)涵式發(fā)展提高教學質(zhì)量的一項重大舉措。通過《物流法律法規(guī)》24人小班教學的改革，構(gòu)建了“以學生為主體、項目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式，職業(yè)能力得到訓(xùn)練，學生的主體作用得以發(fā)揮，提高了學生的創(chuàng)造力，教師執(zhí)教能力大大提高，教學質(zhì)量顯著提升。希望學院能夠繼續(xù)實行小班教學，我們將努力探索，進一步提高教學質(zhì)量，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，更能適應(yīng)企業(yè)的需要。
參考文獻:
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[法律系畢業(yè)論文怎么寫]
法律質(zhì)疑申請書篇九
法律推理、法律論證等問題近年來已成為我國法理學研究的熱點之一，我國的法理學似乎步正西方的后塵經(jīng)歷著“方法論轉(zhuǎn)向”。
而有效性問題又是法律推理、法律論證中的—個核心問題。
“—個法律推理是有效的”意味著什么呢?是說這一推理具有邏輯上的“完備性”、內(nèi)容上的“合理性”，還是說這一法律推理是好的推理呢?我們需要對“有效性”概念作一簡單的梳理。
一“有效性”:從形式有效到實質(zhì)有效
“有效性”概念是一個復(fù)雜的概念，人們對“有效性”的認識經(jīng)歷了一個發(fā)展過程。
邏輯學教科書一般都將“有效性”表述為:一個推理或論證是有效的，僅當其前提真而結(jié)論假是不可能的。
這表明邏輯學只關(guān)心前提與結(jié)論之間的形式，意圖解決推理的保真性問題。
這種“有效性”只能用來評價形式推理，而無法適用于非形式推理，因此，這種“有效性”是非常狹隘的。
為了使“有效性”概念能夠涵蓋除演繹之外的更多的推理形式，學者戈維爾對“有效性”概念的外延進行了拓展。
他認為，有效性至少有三種意義:總有效性、語義有效性和形式有效性。
按照戈維爾的解釋，所謂總有效性指的是:一個推理是有效的，僅當其前提與結(jié)論有合適的聯(lián)系，且對其提供充分理由。
此處，戈維爾實際上向我們推薦了一種“弱有效性”，它只要求前提為結(jié)論提供充分的支持，而不需要達到必然性的程度。
哲學家圖爾敏認為，經(jīng)典邏輯的“有效性”并不比其它有效性概念更優(yōu)越，我們應(yīng)當從更廣闊的視野來理解“有效性”。
他指出，迄今為止的邏輯理論發(fā)展中的最主要曲解因素是將某一領(lǐng)域內(nèi)的論證有效性當作普遍標準，而很少討論其他領(lǐng)域的有效性問題。
其實，有效性問題帶有領(lǐng)域依賴性。
圖爾敏發(fā)現(xiàn)，存在一種與邏輯有效性完全不同的“法律學的論證模型”，在這一模型中，一個論證的有效性不是由于其形式性質(zhì)而產(chǎn)生的結(jié)果，而是由于其內(nèi)容正當性的結(jié)果。
評價這種論證模型，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念顯然是不夠的，因為一個正當理由不是邏輯原則，而是一個實質(zhì)性原則，是與論證的內(nèi)容有關(guān)的東西，所以，經(jīng)典邏輯的“有效性”概念無法準確評價這種有效性，我們需要發(fā)展出一種更廣泛的“有效性”概念。
最后，圖爾敏建議我們從邏輯與數(shù)學那里離開，轉(zhuǎn)而去研究法學。
自從圖爾敏將有效性概念從邏輯與數(shù)學領(lǐng)域移轉(zhuǎn)開來、轉(zhuǎn)向日常論辯領(lǐng)域之后，更多的學者加入了這一行列。
如20世紀在許多領(lǐng)域廣泛興起的.“新修辭學”理論提出，我們應(yīng)當在整個論辯過程的框架下重審“有效性”概念。
為此，克萊恩提出了“集體有效性”概念，強調(diào)論辯各方“集體共享的不成問題的知識”是產(chǎn)生使人信服力量的理由。
他認為，論證者和聽眾的組成、他們的關(guān)系、他們之間的相互期望等因素都對推理(論證)的有效性有很大的影響。
學者弗瑞爾則明確提出了“修辭有效性”以替代“形式有效性”概念，他認為，影響修辭有效性的主要因素有:論辯進展中的聽眾的共謀(強調(diào)聽眾的主動參與)，修辭論證與判斷之間的可能關(guān)系，由修辭論證假定和產(chǎn)生的知識的規(guī)范力量。
語用一辯證學派的代表人物愛默倫和格羅頓道斯特在研究日常論辯者的合理性標準以及應(yīng)用這些標準的一致性時，提出了“慣常有效性”標準，即必須是主體間可接受的。
由以上的論述我們還可以看出，“有效性”概念的發(fā)展是一個不斷弱化的過程，其使用領(lǐng)域也不斷地得到拓展，這兩種傾向?qū)τ谖覀兝斫馀c評價法律推理的有效性是非常有用的。
二、內(nèi)部證成與外部證成:法律推理有效性的判定標準
法律推理能夠達到何種程度的有效性呢?
有學者反對用“形式有效”概念來刻畫法律推理，因為他們認為，法律推理是一種實踐推理，是一種證成性推理，其結(jié)論不需要達到必然性程度。
法律推理過程不是一個純邏輯的操作過程，而是一個價值判斷的過程，因此不存在形式有效的問題。
其實，這是一種偏見，法律推理中同樣存在“形式有效”問題。
所謂法律推理的形式有效性是指法律推理必須滿足邏輯推理形式上的要求。
如果一個法律推理滿足邏輯形式上的要求，則這一推理就是有效的，反之就是無效的。
之所以強調(diào)“形式有效性”對于法律推理同樣重要，首先是因為法律推理是一種重要的法律思維過程，而任何思維過程都需要遵循邏輯規(guī)則，法律推理也不例外。
其次，人們通常將法律推理分為形式法律推理和實質(zhì)法律推理，形式法律推理主要指的是演繹推理，這一過程當然要遵守演繹推理的規(guī)則。
第三，從法律推理的總體結(jié)構(gòu)來看，它仍然呈一種演繹結(jié)構(gòu)模式:法律規(guī)范是大前提，案件事實是小前提，判處的結(jié)論為推理的結(jié)論。
既然總體結(jié)構(gòu)是演繹性的，就存在著形式有效性的問題。
第四，從“有效性”概念的發(fā)展過程看，有效性概念雖然在不斷弱化，但是，它并不能說明“形式有效”被徹底的否定，正如戈維爾所說的，有效性有三種形式，三者之間是相互補充的。
當然，在法律推理中，形式有效性的作用是非常小的，我們很少單純地強調(diào)形式有效性，因為法律推理的目標是達到實質(zhì)有效。
所謂法律推理的實質(zhì)有效指的是法律推理有著較強的說服力，其結(jié)論有著充分的理由支持，其可信性程度優(yōu)于其不可信的程度。
眾所周知，法律推理的過程就是論證判決正當性的過程，是為判決提供理由的過程。
這種理由首先是法律上的理由，其次才是案件事實上的理由，最后才是邏輯上的理由。
從這三者的關(guān)系上看，法律推理要具有說服力，首先應(yīng)當具有法律上的充分性，亦即法律上的理由才是法律推理的關(guān)鍵因素。
同時，法律推理是一種復(fù)雜的推理，其復(fù)雜性不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩方面:一方面是法律上的復(fù)雜性。
時常出現(xiàn)的情況是:法律無明確規(guī)定，即出現(xiàn)“法律漏洞”;法律規(guī)定之間存在矛盾，即出現(xiàn)法條沖突;還有法律規(guī)定過時，即出現(xiàn)法律滯后等。
另一方面是案件事實的復(fù)雜性。
這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在案件事實的某些因素或情節(jié)與具體的法律條文規(guī)定的構(gòu)成要件不一致、有出入，盡管事實在整體上可以歸屬于這一條文規(guī)定的事實或事件的范圍，即出現(xiàn)司法歸類困難，使法官無法對待決的案件事實做出法律上的評價。
在這兩種情況下，我們只能得到一個較有說服力的論證，而不能夠得到一個無爭議的、必然的論證。
總之，法律推理是形式有效和實質(zhì)有效的統(tǒng)一，并且，實質(zhì)有效是法律推理的追求目標。
如何評價一個法律推理是否有效呢?尤其是在存在兩個競爭性的法律推理時，我們?nèi)绾卧u價哪一個更加有效呢?我認為，應(yīng)當參考以下幾個因素:
第一，邏輯上的說服力。
即看哪一個推理更有邏輯上的說服力。
第二，可接受性。
這實際上是一種“主體間性”標準，持這一思想者尤以佩雷爾曼最為著名。
佩雷爾曼認為，要使一個法律推理具有有效性，需要考慮兩方面因素:一是聽眾因素，另一是作為雙方論證起點的共識，如果在這兩個方面做得很好，則這一法律推理就是有效的。
第三，融貫性。
很多學者認為，由于裁判之前提具有命題學的性質(zhì)，命題本身具有可反駁性，“為了使具有可反駁性命題所組成的知識體系，必須透過邏輯可演繹性以外推論合理性，來保證其知識的正確性。
”也就是說，法律推理的過程必須符合融貫性的要求。
第四，社會公正性。
這實際上是一種后果性標準。
正如查爾斯·尼桑所說:“裁決的可接受性是法律能夠道德化和具有教育功能的關(guān)鍵;審判盡管表面上看起來是一個發(fā)現(xiàn)真實的過程，而實際上則是一個劇場，一個戲劇，公眾通過參與而從中吸收應(yīng)當如何行為的信息。
”如果法律推理的結(jié)論是不公正的，則會影響到人們的可接受性和社會對法律推理作用的信任，并進而會動搖法律推理有效性的基礎(chǔ)。
總之，評價法律推理是否有效需要綜合考慮以上幾個方面的因素，這些因素并不是相互矛盾的，而是相互聯(lián)系、相互補充的。
三、法律推理有效性的實現(xiàn)途徑
由于影響法律推理有效性的因素既有形式方面因素，也有內(nèi)容方面因素，因此，法律推理有效性的實現(xiàn)途徑包括兩方面的內(nèi)容。
第一，從內(nèi)容方面講，要實現(xiàn)法律推理的有效性，必須保證其前提是真實可靠的、令人信服的。
前提的可靠性程度越高，則推理的有效性程度就越高。
就提高前提的可靠性而言，又分為兩個重要步驟:
一是應(yīng)盡可能地尋找到恰當?shù)姆梢?guī)范，從而形成恰當?shù)姆膳袛唷?/p>
形成法律判斷的過程實際上就是找法的過程。
我國是一個制定法國家，法官首先應(yīng)從立法機關(guān)明確頒布的法律規(guī)范或法律解釋中尋找裁判的依據(jù);其次，法官可以使用一些具體的法律方法來確定法律，如法律解釋方法、類推適用方法、漏洞補充方法，利益衡量方法等，這些法律方法在民事案件中無疑起著重要的作用。
二是對案件事實的認定應(yīng)盡可能真實、客觀，盡可能與適用的法律規(guī)范契合。
如何認定案件事實并形成可靠的法律事實判斷呢?法學家恩吉施認為，應(yīng)經(jīng)歷這樣三個步驟:
(2)對該案件事實確實發(fā)生予以確認，即法官以“未經(jīng)加工的案件事實”為工作的起點，認真聽取對案件事實的描述，排除那些于本案無關(guān)的、無法律意義的描述，最終對已經(jīng)發(fā)生的案件事實做出確認。
(3)在對案件事實做出某種選擇、解釋，形成自己的法律事實判斷。
第二，從形式方面講，要實現(xiàn)法律推理的有效性，必須遵守邏輯推理的規(guī)則。
邏輯學在法律推理中到底起一個多大的作用，歷來具有:限大的爭議。
雖然有許多法學研究者貶抑邏輯的作用，但我仍然認為應(yīng)當對法律推理中邏輯學的作用首先予以充分的肯定，即，邏輯學在法律推理中發(fā)揮著基礎(chǔ)的作用，它能夠提高法律推理的有效性程度。
但是，另一個方面，我們也不能夸大邏輯學的作用。
畢竟，影響法律推理有效性的因素很多，除了邏輯規(guī)則以外，還有其他許多因素。
第三，為實現(xiàn)法律推理的有效性，我們還應(yīng)當重視修辭學等論證手段的作用，這實際上是從形式和內(nèi)容兩方面來說的。
由于法律推理是一種說服人的活動，是否具有說服力是衡量法律推理有效性的一項重要指標，因此，作為一種說服技巧的修辭學對于法律推理來說是非常重要的。
正如佩雷爾曼所說的，新修辭學的“這些方法已被法學家在實踐中長期運用，法律推理是研究辯論的沃土。
法律推理對新修辭學，正如數(shù)學之對形式邏輯和證明學說一樣”。
正是由于運用新修辭學這種智力手段，法官就為法律帶來了正義、衡平、社會效果等價值。
此外，有很多處于法律推理構(gòu)成要素之外的因素對法律推理有效性的影響同樣巨大，如佩雷爾曼所說的“聽眾”、參與法律推理活動的主體之間的最低共識等因素對法律推理的有效性有著直接的影響。
因此，提高一個社會的法官職業(yè)素質(zhì)與全民的法律意識是提高法律推理有效性的重要路徑。
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法律質(zhì)疑申請書篇十
臺江縣法律援助中心領(lǐng)導(dǎo)：
我是臺江縣南宮鄉(xiāng)交密村一組，名叫楊正美，女，苗族，19xx年2月19日生，現(xiàn)在家務(wù)農(nóng)。
我在20xx年6月13日被他人故意傷害身體，致使我的身體精神受到嚴重創(chuàng)傷，經(jīng)鑒定傷勢程序達到了軟組織受傷?，F(xiàn)已住院治療好轉(zhuǎn)，現(xiàn)我要向法院起訴要求加害人賠償我住院期間醫(yī)療費、務(wù)工費和精神傷害費，沒有經(jīng)濟來源，加上為住院救治我已欠下了一筆債務(wù)，家庭生活都難以維持，根本無經(jīng)濟能力聘請聘師代理了。為此，特申請法律援助，敬請貴中心領(lǐng)導(dǎo)批準為謝！
此致
申請人：楊正美
20xx年8月1日
法律質(zhì)疑申請書篇十一
我從華人裝飾上班，快到吃午飯的時候不辛從鐵架梯上摔下來，當時人已昏了過去，在一起做事的還有一位工友，把我扶到，過了一會走來一個好心女生叫了兩個保安來幫忙，保安打了120，把我送到了161醫(yī)院，證人有：兩位保安、一位工友、華人裝飾兩位老板。
我叫趙見先，男，今年49歲，身份證號碼422xxxxxxxx2xx10，原籍湖北省漢川市麻河鎮(zhèn)趙西村人。我于20xx年xx月20日來漢在華人裝修公司打工，該公司營業(yè)執(zhí)照注冊號法定代表人，因華人公司不給營業(yè)執(zhí)照和法定代表人就沒有填之空白。經(jīng)營范圍裝飾。在20xx年xx月28日工作期間（上午xx：20時許），因該公司在員工工作期間的保護措施沒有保障，致使本人從高空中不慎墜落，摔倒在地上，高空的`物件也隨之掉落砸在本人身上，后被工友送入161醫(yī)院，經(jīng)診斷左側(cè)肋骨8根骨折。該公司除送來前期診療費用3000元錢，住院2天后，因嫌大醫(yī)院住院費、護理費用高，而將我轉(zhuǎn)入武漢市第十一醫(yī)院，第一次交住院費10000元，第二次于19日交住院費2000元，從住院22天到現(xiàn)在，病情未見好轉(zhuǎn)，反而胸腔內(nèi)有淤血，身體漸感不適，現(xiàn)住院費用已所剩不多，醫(yī)院再三催款，而該公司又不繼續(xù)打款治療，本人身體、精神遭受雙重打擊，處于劣勢群體的我毫無辦法，只好想起了農(nóng)民工的娘家法律援助中心，希望法律援助中心為我主張正義。因此，請求江漢區(qū)法律援助中心給予我如下法律援助：
1、因華人公司繼續(xù)墊付住院期間的醫(yī)療費。
2、協(xié)助進行傷殘事故鑒定。
3、賠付本人的后期治療費用。
4、賠付家屬陪護費用。
申請人：趙見先
證人簽字：
20xx年12月22日
法律質(zhì)疑申請書篇十二
我叫甘小莉，女，漢族，18歲，家住三臺老莊灣村。20xx年8月25日15時21分，在x180吉木薩爾縣轄區(qū)29公里加90米處發(fā)生道路交通事故，造成了我奶奶重傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，我的媽媽當場死亡，我的'爺爺當場死亡的重特大交通事故。至使我失去3位親人，打亂了我平靜的生活，現(xiàn)在善后處理已經(jīng)完成。已經(jīng)支出一大筆錢，債臺高筑，醫(yī)院還在追債，到現(xiàn)在肇事方?jīng)]有出一分錢，我本人是一名腦癱殘疾貳級，須專人陪護，我失去了媽媽，沒有人監(jiān)護我。我的家境也不好，父親在外打工，還有一個弟弟在上學，已無力支付這高昂的費用，被逼無奈，現(xiàn)在家里已經(jīng)無力聘請律師為我追討各項醫(yī)療費用和我的一切費用，我懇請縣司法局能給我法律援助。
申請人：甘小莉
20xx年8月31日
法律質(zhì)疑申請書篇十三
xx律援助中心
申請事項：
事實和理由：
此致
申請人：
年月日
法律援助申請書范文
丹巴縣司法局：
我叫xx，43歲，漢族，無業(yè)，于12月17日與xx結(jié)為夫妻，因兩人都無經(jīng)濟來源，xx屬城鎮(zhèn)低保戶，我又無業(yè)，婚生女李xx現(xiàn)年14歲，正是長身體，讀書用錢之際，而xx又于6月22日涉嫌非法持有毒?品罪，我家無錢為其請律師，現(xiàn)根據(jù)有關(guān)法律政策規(guī)定向貴局申請法律援助，為xx申請援助律師為謝。
申請人：xx、xx
7月5日
[法律援助申請書格式]
法律質(zhì)疑申請書篇十四
一、打造平臺，法律服務(wù)效果顯著。
為及時向廣大群眾和社會組織提供便捷、高效的法律咨詢，打造政務(wù)公開大廳法律咨詢平臺，發(fā)放法律援助聯(lián)系卡，制定了專線咨詢電話，24小時開機，有力推進了法律咨詢活動的深入開展。上半年，通過法律服務(wù)專線電話為廣大農(nóng)民解答法律80多人次；接待來訪17人次。其中，請求支付勞動報酬8起，請求勞動報酬10起，交通事故3起，醫(yī)療事故1起，婚姻家庭50起，其他16起。
二、合理分流，法律援助案件大幅攀升。
為有效維護弱勢群體的合法權(quán)益，加快構(gòu)建和諧社會進程，法律援助工作站加強對各法律援助聯(lián)系點的管理，對受理的法律援助案件進行認真審查。加強對法律援助聯(lián)系點的管理和指導(dǎo)，對各村的法律援助聯(lián)系人進行培訓(xùn)，達到了良好的效果。
三、主動參與，不斷宣傳法律援助范圍。
20xx年以來法律援助工作站主動參與法律宣傳，不斷擴大法律援助范圍，充分利用轄區(qū)法律服務(wù)工作者，結(jié)合“法律六進”活動，堅持以法律服務(wù)推進法援宣傳，以法律援助促進法律宣傳，先后參與了“法律進企業(yè)”、法律講座、“法律大集”等活動6余次，為群眾解答法律難題20余個。同時，還結(jié)合上級精神，將涉農(nóng)、涉殘、環(huán)境污染案件也納入法援“綠色通道”。
下半年，法律援助工作站將繼續(xù)抓好法援中心有關(guān)文件精神落實，并進一步與轄區(qū)工會、婦聯(lián)、殘聯(lián)進行合作，加大村的法律援助聯(lián)系點工作指導(dǎo)力度，盡可能為弱勢群體提供優(yōu)質(zhì)高效的法律援助服務(wù)。
法律援助中心xxx工作站
20xx年7月1日
法律質(zhì)疑申請書篇十五
法律援助工作情況匯報
一、法律援助工作基本情況
法律援助是由政府設(shè)立的法律援助機構(gòu)組織法律援助人員為某些經(jīng)濟困難的公民或特殊案件的當事人提供法律服務(wù)并減免法律服務(wù)費的一項法律保障制度。根據(jù)國務(wù)院《法律援助條例》和山東省《法律援助條例》的規(guī)定，我局自1999年以來，按照上級要求積極開展了法律援助宣傳活動，工作中建立健全了統(tǒng)一審查、立案、指派等法律援助工作程序，強化了質(zhì)量管理機制，對法律援助案件實行了全程管理，先后指派律師為30多名弱勢群體提供了法律援助，維護了弱勢群體的合法權(quán)益，為政府贏得了良好的聲譽。我縣每年需要指派律師為弱勢群體辦理的法律援助案件達200件以上，但是由于機構(gòu)不健全，缺乏工作人員，經(jīng)費不足，我們每年能辦理的法律援助案件非常有限，許多符合法律援助條件的'案件沒有得到及時的法律援助。自1999年以來，我局共審核符合法律援助條例的案件927件，因經(jīng)費困難只對30件提供了法律援助，影響了政府這項“民心工程”的深入開展。
二、法律援助工作亟需解決的問題
1、按照國務(wù)院《法律援助條例》、山東省《法律援助條例》和上級的要求，成立縣法律援助中心，列編為股級事業(yè)單位，隸屬縣司法局管理。工作人員從局機關(guān)現(xiàn)有人員中調(diào)劑2-3名，其余從大學法律專業(yè)畢業(yè)生中考試擇優(yōu)錄用。
2、按中央、省、市要求，把法律援助經(jīng)費列入財政預(yù)算并全額撥付，?？顚Ｓ?，保證法律援助工作的順利開展。我縣每年需辦理的法律援助案件都在200件以上，所以每年至少需經(jīng)費5萬元，1999-2004年縣財政均未足額撥付，目前我局還欠指派律師辦案經(jīng)費3萬余元，因此，根據(jù)國務(wù)院和山東省《法律援助條例》關(guān)于“法律援助是政府的責任，縣級以上人民政府應(yīng)當采取積極措施推動法律援助工作，為法律援助提供財政支持”的規(guī)定，申請將法律援助經(jīng)費納入縣財政年度預(yù)算，用于法律援助案件的欠帳支付和辦案經(jīng)費。
二00四年十一月十日
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法律質(zhì)疑申請書篇十六
申請的事實和理由：
申請人林xx在20xx年xx月以前一直在家務(wù)農(nóng)。由于家庭人口較多，經(jīng)濟不寬裕，申請人于20xx年xx月與同村其他十多個人一起到xx市打工掙錢。正巧此時xx建筑公司在招民工開挖位于xx市境內(nèi)的過山隧道，報酬較普通建筑勞務(wù)略高，并承諾提供勞動所需的安全和醫(yī)療等保障。申請人于是便和同村其他民工一起報名開挖隧道。工程5個月結(jié)束，申請人與其他同村民工領(lǐng)回工資后于20xx年xx月回家。但回家半年后，即從20xx年xx月底開始，申請人開始出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭發(fā)脫落、膚色發(fā)紅起斑并潰爛、高燒不止等現(xiàn)象，同村與申請人一道在xx市務(wù)工開挖隧道的其他人也不同程度地出現(xiàn)了上述情況，其中一人已于20xx年xx月死亡。后經(jīng)省人民醫(yī)院檢查鑒定，申請人屬于重度矽中毒。省交通廳于xx年xx月對位于xx市的隧道施工現(xiàn)場環(huán)境進行了測鑒定，認定該隧道所穿過的山體中含有大量的硫化硅，屬于強放射性物質(zhì)，對長期位于其環(huán)境中的人體具有很強的傷害性。申請人和其他受害民工的病情正是由于上述有毒放射物質(zhì)的傷害所致。而xx建筑公司利欲熏心、貪財忘義，明知該山體含有大量劇毒放射物，卻隱瞞實情而不告知申請人等民工，也不提供足夠防御輻射的安全措施，是申請人等受到致命傷害的最根本原因。事情發(fā)生后，申請人等多次聯(lián)系xxxx建筑公司和其發(fā)包人xx市交通局，但數(shù)家單位都以各種理由推脫責任，拒不提供任何補償。申請人等在萬般無奈、走投無路的情況下，向xx縣人民法院起訴，要求依《民法通則》等的規(guī)定判決兩被告承擔造成申請人人身傷害的法律責任，共計人民幣80萬元。
申請人的經(jīng)濟狀況：
申請人家中有父親（68歲，右臂癱瘓）、母親（64歲）、妻子及一子一女（分別為12歲和5歲）和申請人共6口人，以務(wù)農(nóng)為生。除了申請人在外打工掙錢，沒有其他任何經(jīng)濟來源。由于申請人因矽中毒重病在身，家里沒有主要勞動力，經(jīng)濟狀況更加惡化。申請人為治病已經(jīng)花去將近4萬元（申請人家中原有積蓄12000元，打工所得5300元，向親友借債2萬元，已全部用完），孩子也已經(jīng)因交不起學費而輟學。由于申請人病情逐漸惡化，繼續(xù)治療需要大筆費用，而上述被告又拒不承擔責任，因此申請人家庭實際上已經(jīng)陷人絕境而無以為繼了。申請人雖然已向縣人民法院起訴，但由于按法律規(guī)定原告必須預(yù)付訴訟費用，而全部訴訟費用需3萬余元，申請人根本支付不起。在萬般無奈之下，申請人求助于xx市法律援助中心，期望能夠得到貴中心的幫助，以討回公道，維護法律的.尊嚴和自己的合法權(quán)益。
有關(guān)證明材料：
1．xx省交通廳對位于xx市境內(nèi)的施工現(xiàn)場環(huán)境檢測鑒定結(jié)論1份。
2.．xx省人民醫(yī)院的診斷材料和醫(yī)療收費單據(jù)共5份。
3．申請人的戶籍身份證明材料2份。
4.．xx村村委會和xx縣社會保障部門開具的申請人的經(jīng)濟狀況的證明材料3份。
5．關(guān)于申請人在xx建筑公司在xx、市隧道施工處分工的證明材料2份，以及馬xx、田xx、張xx等的證明。
此致
xx市法律援助中心
申請人：林xx（簽章）
20xx年xx月xx日
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6819046.html】
