只有通過(guò)總結(jié)和思考，我們才能更好地成就自己。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要有明確的寫作目的和主題，確定自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容。其次，要注重思考和觀察，從自身的角度出發(fā)，深入分析和思考所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使文章更具有說(shuō)服力和感染力。另外，要注重結(jié)構(gòu)的安排，合理組織文章的段落和章節(jié)，使文字內(nèi)容更加清晰和連貫。最后，要注重修改和潤(rùn)色，對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)審查和修訂，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)和精確。總之，寫一篇完美的心得體會(huì)需要充分的思考和準(zhǔn)備，同時(shí)也需要不斷的反思和改進(jìn)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助和思考。
研究課題的心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的問(wèn)題和課題涌現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題和課題對(duì)我們的日常生活甚至未來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。我們應(yīng)該如何面對(duì)這些問(wèn)題和課題？如何科學(xué)地研究和解決這些問(wèn)題和課題？在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于問(wèn)題與課題的研究心得體會(huì)。
第一段：確立問(wèn)題與課題的研究意義
首先，我們需要明確問(wèn)題與課題的研究意義。問(wèn)題與課題是對(duì)事物、現(xiàn)象的一種認(rèn)知。當(dāng)我們面對(duì)這些問(wèn)題和課題時(shí)，需要認(rèn)真地思考它的背景和潛在的影響，從而明確我們研究的重點(diǎn)。只有明確問(wèn)題的研究意義，我們才能更有效地研究和解決這些問(wèn)題。
第二段：深入分析問(wèn)題與課題
其次，我們需要進(jìn)行深入分析問(wèn)題、課題。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題和課題進(jìn)行全面考慮，理清它們之間的關(guān)系，找到問(wèn)題的本質(zhì)所在。同時(shí)，分析也包括將問(wèn)題或課題放在社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行比較與對(duì)照，從而把問(wèn)題或課題更好地落到實(shí)處。
第三段：進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索
在分析問(wèn)題與課題的基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)行科學(xué)的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實(shí)踐研究，理論研究注重從理論上闡述問(wèn)題及相關(guān)概念、原理、規(guī)律等，實(shí)踐研究則更注重從實(shí)踐中總結(jié)方法和方案。在進(jìn)行研究時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)具體的問(wèn)題和課題，找到適合的研究方法和技巧，遵循科學(xué)的研究方法進(jìn)行探索。
第四段：迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題與課題
研究過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這時(shí)，我們需要積極地面對(duì)這些問(wèn)題，踏實(shí)地尋找解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循常規(guī)流程，不斷嘗試反復(fù)實(shí)驗(yàn)，改善和完善方法，以達(dá)到最終目的。
第五段：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力
最后，我們需要總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的能力。在研究問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，不斷完善和改善研究方法，這些經(jīng)驗(yàn)積累不僅能夠提高我們解決問(wèn)題的能力，也能為未來(lái)的研究工作提供有益的幫助。
總之，問(wèn)題與課題的研究是一個(gè)復(fù)雜但至關(guān)重要的過(guò)程。我們應(yīng)該始終牢記問(wèn)題的研究意義，深入分析問(wèn)題與課題，科學(xué)地探索研究方法，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善提升自己的能力，有效地解決問(wèn)題與課題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
研究課題的心得體會(huì)篇二
研究生階段，課題研究是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)意義重大。通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和必要性。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我投入了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行研究，收獲了很多。在此，我將從課題選擇、方法操作、結(jié)果分析、論文撰寫四個(gè)方面分享一下我的心得體會(huì)。
首先，課題選擇是研究過(guò)程中至關(guān)重要的一步。好的課題選擇能夠使研究的過(guò)程更加順利、有效。按照我的經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)合適的課題需要充分考慮興趣和實(shí)用性。興趣是持續(xù)推動(dòng)我們進(jìn)行研究的動(dòng)力，只有對(duì)課題感興趣，我們才能有持之以恒的學(xué)習(xí)和鉆研。同時(shí)，課題的實(shí)用性也至關(guān)重要，它決定了研究成果的應(yīng)用領(lǐng)域和潛在價(jià)值。因此，我們應(yīng)該選擇既能滿足自己興趣又具有實(shí)用性的課題。
其次，方法操作是研究過(guò)程中不可忽視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，一個(gè)好的研究方法能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┱_的方向和有效的指導(dǎo)。在方法操作方面，我經(jīng)歷了許多嘗試和摸索，在不斷的實(shí)踐中不斷改進(jìn)和調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用各種研究方法，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和操作，是研究取得成功的關(guān)鍵。此外，我們還應(yīng)該注意收集和整理數(shù)據(jù)的技巧，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。
第三，結(jié)果分析是研究過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)正確的結(jié)果分析，我們可以得出結(jié)論，展示我們的研究成果。在結(jié)果分析方面，我發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)要領(lǐng)。首先，要注重?cái)?shù)據(jù)的可比性和統(tǒng)計(jì)分析的有效性，確保所得到的結(jié)果客觀、具有說(shuō)服力。其次，要注意不要過(guò)于武斷，不要把自己的主觀意見凌駕于事實(shí)之上，應(yīng)該持有開放的態(tài)度，客觀公正地進(jìn)行分析。
最后，論文撰寫是研究過(guò)程中最重要的總結(jié)和展示方式。寫論文需要我們對(duì)研究背景、目的、方法、結(jié)果等方面有全面的了解和深入的思考。在論文撰寫方面，我養(yǎng)成了勤于思考和總結(jié)的習(xí)慣，并且不斷修正和完善自己的文章。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何巧妙地使用語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，使文章更具條理性和邏輯性。
總之，研究生課題的研究過(guò)程給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)選擇合適的課題、正確操作方法、科學(xué)分析結(jié)果和認(rèn)真撰寫論文，我逐漸領(lǐng)悟到了研究的真諦和意義。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將運(yùn)用好這些心得體會(huì)，不斷提升自己的研究能力和水平。我相信，只要堅(jiān)持不懈，就能夠取得理想的研究成果。
研究課題的心得體會(huì)篇三
在學(xué)術(shù)界中，問(wèn)題與課題的研究是一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，只有通過(guò)不斷的研究與探索才能不斷地推動(dòng)該領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。因此，問(wèn)題與課題的研究對(duì)于學(xué)術(shù)研究者而言，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。在我自己的學(xué)習(xí)與研究中，也深深地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。本文將通過(guò)自己的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題與課題的研究心得與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與分享。
第二段：?jiǎn)栴}的定義及意義
問(wèn)題的研究，在學(xué)術(shù)研究中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。問(wèn)題的定義要求所需要探究的問(wèn)題必須是具有獨(dú)創(chuàng)性、具有實(shí)際意義、具有科學(xué)性等特征。同時(shí)，問(wèn)題的提出也必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和方法。對(duì)于問(wèn)題的研究，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的本質(zhì)，為實(shí)際問(wèn)題的解決提供深入的思考與依據(jù)。
第三段：課題的確定及實(shí)踐意義
課題的研究，對(duì)于學(xué)術(shù)研究者來(lái)說(shuō)也是非常重要的。課題通常包括理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、應(yīng)用研究等內(nèi)容。課題的研究需要我們準(zhǔn)確地掌握一段時(shí)間內(nèi)該領(lǐng)域的最新研究成果和研究趨勢(shì)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，選擇研究合適的課題內(nèi)容，不僅有助于我們自我價(jià)值的提升，更可以為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供有力的支持。
第四段：?jiǎn)栴}與課題的研究方法
問(wèn)題與課題的研究需要掌握一定的研究方法。對(duì)于問(wèn)題研究，借助于文獻(xiàn)資料的搜集和分析以及對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业脑L談，問(wèn)題的研究可以得到進(jìn)一步的深化。面對(duì)課題的探究，我們需要充分利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的技術(shù)手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開展和分析。因此，問(wèn)題與課題的研究，需要我們運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和方法，不斷地完善研究方案，提升研究水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)
問(wèn)題與課題的研究，是學(xué)術(shù)研究者不斷前行的一項(xiàng)寶貴經(jīng)驗(yàn)。在問(wèn)題與課題的研究中，我們應(yīng)該具有跨學(xué)科與多領(lǐng)域的思維，不斷發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在研究過(guò)程中，我們需要時(shí)刻明確自己的研究目標(biāo)和方向，做到科學(xué)的思考與合理的安排。通過(guò)問(wèn)題與課題的研究，我們可以為世界和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
研究課題的心得體會(huì)篇四
時(shí)代的發(fā)展，新課程的改革，對(duì)教師的教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育以其豐富的教育資源，先進(jìn)的而科學(xué)的教育教學(xué)理念、方法、手段，開放的學(xué)習(xí)模式，不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而且豐富了教師的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。教師在工作和學(xué)習(xí)中充分利用它，能有效地提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。比如，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；教師要擔(dān)負(fù)起課程的建設(shè)者、開發(fā)者、利用者；教師作為教者，其“源”不止“一桶水”，而應(yīng)是“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境；每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)、被肯定、被鼓勵(lì)、被包容的渴望……所有這些，一方面能起到自我診斷、自我調(diào)控的作用，指導(dǎo)和改進(jìn)自己的教學(xué)。第二，開闊了教師的視野，提高了教師的專業(yè)技能，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理論和方法的更新。這樣，非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，能夠有效提高教育教學(xué)效果，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名教師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段，突破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想，積極研究和探索，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求。非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們理應(yīng)積極參予學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
研究課題的心得體會(huì)篇五
教育是一個(gè)具有重要意義的領(lǐng)域，盡管我們?cè)谶^(guò)去幾十年已經(jīng)看到了一些進(jìn)步，但它仍然面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我在教育課題的研究中有了許多心得體會(huì)，通過(guò)研究和探索，我發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域還有許多問(wèn)題需要解決。
第二段：教育的機(jī)會(huì)平等問(wèn)題
在我研究教育問(wèn)題時(shí)，一個(gè)最常見的主題就是機(jī)會(huì)平等。教育機(jī)會(huì)平等應(yīng)該是制定教育政策中一個(gè)最核心的目標(biāo)之一。然而，在我研究中發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)的教育機(jī)會(huì)仍然很少，因?yàn)楦鞣N原因，包括缺乏資金、教學(xué)資源、師資和學(xué)校設(shè)施。它引發(fā)了社會(huì)的不公平，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展是不利的。
第三段：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試問(wèn)題
另一個(gè)普遍存在的問(wèn)題是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。這是一個(gè)雙刃劍。雖然標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試可以提供一些對(duì)學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)成果的測(cè)量，而且可能對(duì)一部分學(xué)生有幫助，但它卻并不能向教育者提供足夠的信息來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。此外，它還可能給學(xué)生和教師施加巨大的壓力，因?yàn)閷W(xué)校，甚至是老師和學(xué)生的未來(lái)可能受到它的影響。
第四段：師資培養(yǎng)問(wèn)題
我們的未來(lái)在于我們的孩子，而孩子的未來(lái)在于教師。教師是教育體系中最重要的一部分，所以在教育課題的研究中，我發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)的質(zhì)量很重要，包括教育的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧和當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題意識(shí)。如果我們要改善我們的教育現(xiàn)狀，那么我們必須重視教師培養(yǎng)，尤其是關(guān)注基礎(chǔ)教育階段的教育現(xiàn)狀，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：結(jié)論
總之，在我的教育課題研究中，我發(fā)現(xiàn)需要解決的教育問(wèn)題很多，而且它們都十分重要。教育機(jī)會(huì)平等是一個(gè)重要領(lǐng)域，需要解決學(xué)校設(shè)施的貧窮問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試帶來(lái)了有爭(zhēng)議的效果，需要關(guān)注與改進(jìn)。教師的培訓(xùn)問(wèn)題也十分關(guān)鍵，這也需要特別關(guān)注。教育問(wèn)題會(huì)在一定程度上影響社會(huì)整個(gè)的發(fā)展進(jìn)程，我們需要積極探索最優(yōu)解，以保證每個(gè)孩子都能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育。
研究課題的心得體會(huì)篇六
研究生課題是研究生階段必不可少的一門課程，通過(guò)選擇一個(gè)適合自己專業(yè)領(lǐng)域的課題進(jìn)行深入研究，不僅可以提高自己的學(xué)術(shù)能力，還可以開拓自己專業(yè)領(lǐng)域的研究思路。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有一些心得體會(huì)要總結(jié)。本文將從課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，課題選擇是研究生課題的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。在選擇課題時(shí)，要考慮自己的專業(yè)方向和興趣，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，選擇一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義的課題。同時(shí)，要注意選擇一個(gè)合適的研究對(duì)象，確保能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行深入研究。在選擇課題過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了合理分析和權(quán)衡各種因素，做出一個(gè)明智的選擇。
其次，研究方法是研究生課題的核心內(nèi)容之一。在進(jìn)行實(shí)際的研究工作時(shí)，我們需要選擇合適的研究方法來(lái)解決課題中的問(wèn)題。不同的課題需要采用不同的研究方法，例如實(shí)證研究、理論分析、案例研究等。我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合的研究方法對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性有著至關(guān)重要的影響。
第三，數(shù)據(jù)分析是研究生課題中的重要環(huán)節(jié)。在完成數(shù)據(jù)收集之后，我們需要運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出客觀的科研結(jié)果。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，我要注意理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法的原理和應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可解釋性。
第四，論文寫作是研究生課題的重要環(huán)節(jié)。在完成研究過(guò)程后，我們需要撰寫一篇規(guī)范、科學(xué)和易讀的論文來(lái)呈現(xiàn)研究成果。在論文寫作過(guò)程中，我要注意論文結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，以及邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表述清晰的要求。此外，我要注重論文的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，確保論文在同行評(píng)議中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，總結(jié)是研究生課題的收官階段。在完成整個(gè)研究過(guò)程后，我們需要對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行深入反思和總結(jié)。在總結(jié)中，我要客觀評(píng)價(jià)自己的研究成果，并提出進(jìn)一步的研究方向和改進(jìn)措施。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)相信自己的才能和能力，相信自己未來(lái)的潛力和發(fā)展。
總而言之，研究生課題的心得體會(huì)總結(jié)離不開課題選擇、研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作和總結(jié)這五個(gè)方面的要素。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在研究生課題中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐工作都將產(chǎn)生積極的影響。
研究課題的心得體會(huì)篇七
教育教學(xué)研究課題經(jīng)主管部門評(píng)審立項(xiàng)后，課題主持人會(huì)收到一份專門的“文件”---《課題立項(xiàng)通知書》?！锻ㄖ獣烦忻鳌罢n題名稱”“課題類別”“課題編號(hào)”等課題基本信息外，還會(huì)提出“及時(shí)組織開題(一般為接到立項(xiàng)通知書3個(gè)月內(nèi))，并將開題報(bào)告電子稿發(fā)送到指定郵箱”等要求。不少教師就會(huì)問(wèn)：什么是開題報(bào)告?開題報(bào)告與課題研究方案有何不同?如何撰寫開題報(bào)告呢?這就需要對(duì)課題開題報(bào)告有一些基本的了解。
一、課題開題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別。
對(duì)教育教學(xué)課題研究而言，開題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題研究正式實(shí)施之前，由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報(bào)告與課題研究方案一樣，都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同，但其區(qū)別也較為明顯。
一方面，課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，是對(duì)所選擇課題的價(jià)值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述，主要是闡明課題研究的必要和可行，目的是為了能夠通過(guò)“立項(xiàng)”;而課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒(méi)有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，就不存在課題開題)，是在選題論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的依據(jù)、價(jià)值、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述，是對(duì)研究過(guò)程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排，是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述?？梢哉f(shuō)，開題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì)、再修改，其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí)，其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的診斷，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理，對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，等等。而在課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前，課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研，對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化和充實(shí)、完善，開展相關(guān)培訓(xùn)，等等。
應(yīng)該說(shuō)，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告論證，是一個(gè)從模糊到具體的過(guò)程，是對(duì)研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問(wèn)題更加明確的過(guò)程，是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是“課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書”相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者，既要明確二者之間的聯(lián)系，又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣，才能更好地實(shí)施課題研究，使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚，內(nèi)容和方法更為適當(dāng)，研究人員結(jié)構(gòu)更加合理，以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù)，達(dá)到課題研究的目的。
二、課題開題報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
課題開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：開題報(bào)告題目、課題研究的背景和目的意義、課題概念的界定、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法、課題研究的步驟和計(jì)劃、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等。
開題報(bào)告題目常常采用“課題名稱+開題報(bào)告”的形式表述，如“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究開題報(bào)告”.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書》列明的名稱完全一致，否則會(huì)被不予認(rèn)可。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
課題開題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如“××學(xué)校課題組”,一般不署撰寫者個(gè)人姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)。
在開題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說(shuō)明課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開題前所做的工作等，要力求簡(jiǎn)明扼要、盡快入題，切忌面面俱到、不著邊際。
接下來(lái)的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平，細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此，一定要觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)意清晰、邏輯性強(qiáng)、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整。
“課題研究的背景和目的意義”內(nèi)容包括：課題研究的背景(歷史背景、現(xiàn)實(shí)背景)，課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù))，課題研究的現(xiàn)狀(國(guó)內(nèi)國(guó)外、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題述評(píng))，課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、達(dá)到什么目的)，課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值)，課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等)。語(yǔ)言表述要針對(duì)問(wèn)題，適度、準(zhǔn)確，既不能空喊口號(hào)，也不能漫無(wú)邊際。
“課題概念的界定”主要是對(duì)課題核心概念的界定，有時(shí)也包括對(duì)其他主要概念的界定。核心概念是關(guān)于核心問(wèn)題的概念，其他主要概念則是相關(guān)的對(duì)核心概念起限定作用的概念。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中，“學(xué)習(xí)策略”就是核心概念，應(yīng)著重對(duì)其在該課題中的內(nèi)涵和外延作出科學(xué)界定，同時(shí)也應(yīng)結(jié)合課題研究的具體對(duì)象和研究操作，對(duì)“小學(xué)學(xué)科”和“實(shí)驗(yàn)研究”作簡(jiǎn)要界定?！罢n題研究的基本內(nèi)容”是對(duì)課題研究核心問(wèn)題的細(xì)化表述，可以從不同維度分別列出。比如在“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”課題中，可以從學(xué)科維度列出“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”等內(nèi)容，也可以從學(xué)習(xí)過(guò)程維度列出“小學(xué)學(xué)科課前預(yù)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)策略研究”“小學(xué)學(xué)科課后復(fù)習(xí)策略研究”等內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容要按照一定的邏輯順序逐一表述，可適當(dāng)展開，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確。
“課題研究的主要方法”是對(duì)課題研究所選用方法的具體表述。適合教育教學(xué)研究的方法較多，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等，不同的課題往往會(huì)根據(jù)研究問(wèn)題類型的差異，采用一種或幾種不同的研究方法。比如“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略實(shí)驗(yàn)研究”,很明顯是要采用“實(shí)驗(yàn)研究法”,當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有可能用到“觀察法”;而“高中生課外閱讀現(xiàn)狀研究”則需主要采用“調(diào)查研究法”.表述時(shí)不能只簡(jiǎn)單寫明某種研究方法，還應(yīng)適當(dāng)說(shuō)明如何運(yùn)用這一研究方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。
“課題研究的步驟與計(jì)劃”主要是從時(shí)間維度上將研究過(guò)程劃分為幾個(gè)階段，并分別說(shuō)明各階段的時(shí)間安排、主要研究任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，可將課題研究過(guò)程分為三個(gè)階段，即“準(zhǔn)備階段”“實(shí)施階段”“總結(jié)階段”,而“實(shí)施階段”又往往要再分為若干環(huán)節(jié)。研究者可借鑒類似課題的研究過(guò)程，思考、確定自己所承擔(dān)課題的具體研究步驟。
“課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式”是對(duì)課題研究結(jié)果的預(yù)期。教育課題研究成果一般有研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教育教學(xué)專著等表現(xiàn)形式。階段成果可以同時(shí)用多種形式呈現(xiàn)，省級(jí)以上課題還會(huì)要求在研究過(guò)程中至少正式發(fā)表一篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文;最終成果則一般要求以研究報(bào)告和研究專著的形式呈現(xiàn)，其中研究報(bào)告是必須有的成果形式。表述時(shí)要注明成果形式、成果名稱及完成時(shí)間，可采用表格式呈現(xiàn)。
“課題研究的組織和人員分工”是對(duì)課題研究團(tuán)隊(duì)和任務(wù)分擔(dān)的安排。應(yīng)寫明課題組人員的構(gòu)成及年齡、學(xué)歷、職稱、研究專長(zhǎng)、研究經(jīng)驗(yàn)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)成員承擔(dān)的工作任務(wù)。
“課題研究的保障措施”是對(duì)課題研究順利開展并取得預(yù)期成果所需條件的分析與承諾，主要包括研究基礎(chǔ)、研究保障等內(nèi)容?！把芯炕A(chǔ)”應(yīng)寫明課題組成員完成的相關(guān)研究課題及取得的成果情況，“研究保障”主要寫明該課題研究所需的文獻(xiàn)資料、設(shè)施設(shè)備、時(shí)間、制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及經(jīng)費(fèi)等條件和保障情況。
開題報(bào)告的結(jié)尾一般應(yīng)寫幾句感謝、希望以及表態(tài)性的話語(yǔ)。主要是感謝曾經(jīng)指導(dǎo)或參加過(guò)課題論證而又不在課題組的人員，希望有關(guān)方面繼續(xù)給予幫助，表明研究者的態(tài)度，等等，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、誠(chéng)懇。
完成課題開題報(bào)告的撰寫并經(jīng)課題組反復(fù)討論定稿后，就可選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間召開課題開題會(huì)議，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評(píng)議，并提出意見和建議。如無(wú)不妥，開題工作即告完成，課題研究就將進(jìn)入具體實(shí)施的新階段。
研究課題的心得體會(huì)篇八
識(shí)字教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）：一個(gè)值得重視的研究課題
[作者]中央教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）科學(xué)研究所
[內(nèi)容]
《人民教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）》雜志連續(xù)幾期發(fā)表漢字識(shí)字教學(xué)改革的專題介紹，這種情況并不多見，足以說(shuō)明這是一個(gè)值得重視的研究課題。為什么？我認(rèn)為至少應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。
翻開人類社會(huì)發(fā)展史，無(wú)論是中世紀(jì)的歐洲文明還是近代資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如法國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家都曾經(jīng)與民族語(yǔ)言文字的改革和普及聯(lián)系在一起。在我國(guó)歷史上，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展鼎盛時(shí)期，遠(yuǎn)自秦漢后至唐宋，乃至少數(shù)民族統(tǒng)一中國(guó)的清朝康熙、乾隆時(shí)期，也都和漢語(yǔ)言文字的統(tǒng)一、革新與普及相聯(lián)系。其根本原因是，語(yǔ)言文字是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的基本工具，語(yǔ)言文字的普及是經(jīng)濟(jì)文化交流的必要條件。當(dāng)我們即將跨入21世紀(jì)---這個(gè)被世人看好中國(guó)的時(shí)代，不僅國(guó)人，就是外國(guó)人也必然需要漢字，與漢字文化交流。
特別是我國(guó)這樣人口眾多、文化還相對(duì)較落后的大國(guó)，自身的民族文化素質(zhì)的提高將直接決定我們?cè)谖磥?lái)的世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中---自立于世界民族之林的地位。民族文化素質(zhì)問(wèn)題說(shuō)到底是識(shí)字水平問(wèn)題，我國(guó)在本世紀(jì)末要基本實(shí)現(xiàn)普及義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的奮斗目標(biāo)說(shuō)到底首先是要解決識(shí)字問(wèn)題。不解決這個(gè)最基本的文化工具問(wèn)題，便談不到建立吸收現(xiàn)代文明的渠道;，也就不可能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)文明建設(shè)的總目標(biāo)，中華民族就沒(méi)有希望！
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研究課題的心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，研究生教育受到了廣泛的關(guān)注與重視。在完成了一年的學(xué)業(yè)之后，我深刻地意識(shí)到，研究生課題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究能力有著重要的作用。通過(guò)對(duì)我的課題研究的分析和總結(jié)，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了深刻的體會(huì)。
首先，每一個(gè)研究生都應(yīng)該選擇一個(gè)適合自己的課題。課題的選擇是研究生研究工作中最關(guān)鍵的一步。一個(gè)好的課題選擇可以減少研究的艱辛和時(shí)間成本，提高研究的效果和質(zhì)量。在我的研究過(guò)程中，我充分意識(shí)到課題的選擇并不是簡(jiǎn)單的步驟，而是需要進(jìn)行深入的探討和思考。只有找到自己真正感興趣并且有研究?jī)r(jià)值的課題，才能保證自己在接下來(lái)的研究過(guò)程中有持續(xù)的動(dòng)力和熱情。
其次，研究生應(yīng)該對(duì)課題的背景和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入的了解。在開始研究之前，我花了大量的時(shí)間在了解課題的基本背景和先前的研究成果上。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行資料整理，我得到了一定的啟發(fā)，并發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)鍵問(wèn)題和研究熱點(diǎn)。這種深入的文獻(xiàn)研究不僅幫助我增加了對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解，也為我的研究提供了重要的參考和支撐，使我更加有信心和底氣去進(jìn)行下一步的研究工作。
第三，研究生需要靈活運(yùn)用各種研究方法和技巧。研究不同的課題需要不同的研究方法和技巧。在我的課題研究中，我掌握了一系列的研究方法和技巧，如實(shí)地收集和處理數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型和提出假設(shè)。其中，統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證研究是我最常使用的方法。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，我逐漸熟練掌握了這些方法和技巧，并能夠靈活地運(yùn)用在自己的研究中。這也為我的研究工作帶來(lái)了一定的科學(xué)性和可信度，使研究結(jié)果更具有說(shuō)服力和可應(yīng)用性。
第四，研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力。研究生期間，除了課題研究外，還需要完成各種論文和科研報(bào)告，參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議等。因此，研究生需要具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力，合理安排時(shí)間，高效完成各項(xiàng)任務(wù)。在我進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我積極運(yùn)用各種時(shí)間管理工具和方法，如制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和安排具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，從而更好地保證了自己的研究進(jìn)度和效果。
最后，對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，正確的心態(tài)和態(tài)度是取得成功的關(guān)鍵。研究生階段是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面提升自己的時(shí)期，需要面對(duì)課題研究中的可能困難和挫折。在我的研究過(guò)程中，我經(jīng)常遇到研究方向不明確、數(shù)據(jù)處理困難和研究結(jié)果不理想等問(wèn)題。但是，我堅(jiān)持積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷調(diào)整自己的方向和方法，克服困難，最終取得了一定的成果。因此，研究生需要時(shí)刻保持積極的心態(tài)和良好的態(tài)度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和提升。
總而言之，研究生課題的研究是一個(gè)全面鍛煉與提升自己的過(guò)程。通過(guò)選擇適合自己的課題、深入了解背景和文獻(xiàn)、靈活運(yùn)用研究方法、良好的時(shí)間管理和自我約束與正確的心態(tài)和態(tài)度，我在完成研究生課題過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響和指導(dǎo)。
研究課題的心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識(shí)上的不足，如鄭長(zhǎng)龍教授對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭
萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
研究課題的心得體會(huì)篇十一
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)，這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì)：
所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。
以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái)，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái)，把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái)，通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(zhǎng)出，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
通過(guò)這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
研究課題的心得體會(huì)篇十二
通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)首先是解放了我們的
思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權(quán)威的學(xué)習(xí)習(xí)慣：研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)我們自主選擇主動(dòng)探究，所以在研究的過(guò)程中我們是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。第二在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們學(xué)要理論意義的指導(dǎo)，這就給了我們親身參與研究探索的體驗(yàn)。第三在運(yùn)用理論指導(dǎo)中，使我們一次比一次的熟練應(yīng)用理論知識(shí)，而且還在不停地把知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)，提高了我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)了我們收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)了與人交往合作以及培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。辨認(rèn)知識(shí)的真?zhèn)?，?shí)用性是在這過(guò)程中的一大收獲。利用自己的所獲所得，不抄襲，認(rèn)真對(duì)待知識(shí)利用權(quán)。
在合作學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂
方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論。這樣有利于全體同學(xué)主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。隨著研究的深入，我獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新能力。
所以，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。更有利于培養(yǎng)我們的合作
精神，也
提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
研究課題的心得體會(huì)篇十三
階段心得體會(huì)
建水五?。菏Y坦婭、李江、王芳
小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
通過(guò)這一段時(shí)間的`調(diào)查、摸索，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能說(shuō)話，能說(shuō)完整的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。
提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整，就慢慢讓學(xué)生開始寫，逐步達(dá)到寫作的目的。
只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
2
研究課題的心得體會(huì)篇十四
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報(bào)告，縣教研室苗占清主任對(duì)此研討會(huì)做了專題報(bào)告。就關(guān)于實(shí)施課題研究對(duì)后戰(zhàn)略提出使我校教師隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個(gè)重要問(wèn)題，并對(duì)此提出了期望。就小班化教學(xué)方面，從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會(huì)議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關(guān)于申請(qǐng)報(bào)告（2）材料的準(zhǔn)備（3）階段性的報(bào)告（課題的選題）
第三：小班化教學(xué)的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導(dǎo)人
（2）上課（a：目標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)b：復(fù)試教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合c：點(diǎn)點(diǎn)清，句句明d：彎腰傾聽e：?jiǎn)l(fā)要有指向，事問(wèn)要明確）
（3）交流：（a：面面對(duì)面交流b：口對(duì)口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測(cè)試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則，不能一看到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯(cuò)誤不如學(xué)生親身體驗(yàn)錯(cuò)誤來(lái)得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
啟示一，時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。在他倡導(dǎo)的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。通過(guò)聆聽報(bào)告，對(duì)照我的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說(shuō)的那樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生。
二、評(píng)價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對(duì)歷史沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的歷史成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)展示有了新的認(rèn)識(shí)，小展示展對(duì)，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況。
五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識(shí)的超市，生命的狂歡越來(lái)越近。
教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔，并且越飛越高?？勺尯⒆犹稍诖采?，是無(wú)法令其學(xué)會(huì)飛翔的。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛，前提首先是準(zhǔn)許他飛?？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無(wú)情地占去了、流失了，我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權(quán)利，自然無(wú)法培養(yǎng)出會(huì)飛的人，今天中國(guó)教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學(xué)生，也不是教師！
最后我還得總結(jié)一下當(dāng)前的課改，在我看來(lái)，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當(dāng)下教育人對(duì)教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當(dāng)做一個(gè)職業(yè)或者把校長(zhǎng)當(dāng)成官來(lái)做，那教育不可能完成自我救贖，當(dāng)然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽(yáng)。
這是一場(chǎng)由非“著名專家”、來(lái)自一線教師主持的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥，生本課堂學(xué)生做主，有效教學(xué)師生相長(zhǎng)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達(dá)欲望、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)開展此次學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)我校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
研究課題的心得體會(huì)篇十五
作為一名研究生，我深知科研是一項(xiàng)極為艱苦的工作。在攻讀碩士學(xué)位期間，我從事了一項(xiàng)關(guān)于軟件工程領(lǐng)域的課題研究。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個(gè)學(xué)術(shù)課題研究中所獲得的體會(huì)以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位
進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)研究必須有一個(gè)清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領(lǐng)域中間要素層次化分析的主題。這個(gè)主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也有較高的研究?jī)r(jià)值。在選擇這個(gè)主題之后，我仔細(xì)閱讀了海量的相關(guān)文獻(xiàn)，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進(jìn)，它對(duì)于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護(hù)將會(huì)有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補(bǔ)充
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實(shí)驗(yàn)等多種方法來(lái)分析和驗(yàn)證研究成果。在研究過(guò)程中，我不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為了更加深刻的理解研究對(duì)象，我要求自己學(xué)習(xí)常見軟件需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試方法。
第三段——實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
研究方法選擇好了，接下來(lái)我便開始制定實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案的目的是為了明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、方法、流程和分工，并保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可靠性和可重復(fù)性。我的實(shí)驗(yàn)包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示三個(gè)步驟，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我監(jiān)控整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程、數(shù)據(jù)的有效性、分析的完備性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結(jié)
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，我成功地提出一個(gè)基于層次化分析方法的軟件工程評(píng)估模型，這個(gè)模型可以提高軟件工程的效率和質(zhì)量。但是我不滿足于此，我還對(duì)自己的成果進(jìn)行了深入的分析與總結(jié)，以確定模型的適用性和實(shí)用性。我對(duì)比了現(xiàn)有的工程評(píng)估模型，發(fā)現(xiàn)自己提出的模型在實(shí)際應(yīng)用中具有更高的精度和實(shí)用性。在此過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來(lái)的工作中會(huì)考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)。
第五段——研究成果的應(yīng)用與展望
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個(gè)小任務(wù)，將這個(gè)成果應(yīng)用到實(shí)際工程中才是我最終的目標(biāo)。我將進(jìn)一步探究如何將研究成果應(yīng)用到軟件工程中實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和改進(jìn)，以提升軟件工程質(zhì)量和效率。我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，以更好地滿足未來(lái)的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，再到研究成果的分析與總結(jié)和應(yīng)用與展望，這個(gè)課題研究給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，這些將對(duì)我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。通過(guò)這個(gè)研究的過(guò)程，我也重新理解了科研精神——獨(dú)立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實(shí)踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來(lái)的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
研究課題的心得體會(huì)篇十六
課題研究
心得體會(huì)
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來(lái)，希望對(duì)你有所幫助!篇 1 當(dāng)今社會(huì)，吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng)，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問(wèn)題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論 如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長(zhǎng)的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
篇 2 xxxx 年 12 月，加入了"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時(shí)光，聊以自勉。
上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時(shí)，我還認(rèn)真地進(jìn)行了摘錄，并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會(huì)。
課題研究，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)思想型的教師。通過(guò)廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整，才更適合班上的學(xué)生并且達(dá)到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時(shí)，我也非常注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，制訂具體的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果頗佳;而對(duì)于有的學(xué)生，卻收效甚微。這又是何故?對(duì)于這樣的學(xué)生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實(shí)踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，比如，怎樣進(jìn)行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣......課題研究，讓我認(rèn)識(shí)到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時(shí)間，并且還需要一定時(shí)間的鞏固與強(qiáng)化。因此，在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，我就經(jīng)常提醒學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)具體要求，時(shí)時(shí)講，處處講，爭(zhēng)取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。比如，前一段時(shí)間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學(xué)生不舉手就搶著說(shuō)話了......出現(xiàn)類似的情況，其實(shí)都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無(wú)濟(jì)于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評(píng)和糾正，并持之以恒地督促學(xué)生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點(diǎn)，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我"累并快樂(lè)著"。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究，肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計(jì)劃和課題研究
總結(jié)
。每個(gè)月，課題組都會(huì)有那么幾項(xiàng)常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個(gè)案分析、教育教學(xué)
隨筆、推薦資料......有時(shí)候，的確也會(huì)感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過(guò)。經(jīng)過(guò)四年的習(xí)慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗(yàn)。此外，所教班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級(jí)和區(qū)級(jí)展示課，學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣，獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。"培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究"課題成功結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實(shí)實(shí)地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
篇 3 20xx 年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
學(xué)生課題研究心得體會(huì)
小課題研究心得體會(huì)
課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)
參加課題研究心得體會(huì)
研究課題的心得體會(huì)篇十七
20__-20__年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的'創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，工作是很難順利開展的。說(shuō)實(shí)話剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，我們課題組四個(gè)人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是力學(xué)實(shí)驗(yàn)，王寶愛老師負(fù)責(zé)的是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，李曉峰老師負(fù)責(zé)的是光學(xué)實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)高老師負(fù)責(zé)的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谕瓿勺约喝蝿?wù)的同時(shí)又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次研討會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，但我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長(zhǎng)。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
研究課題的心得體會(huì)篇十八
初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究，重在喚醒學(xué)生主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究，我獲得了以下體會(huì)：
1.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下，學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺(jué)性。同時(shí)，自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)。
2.實(shí)行了班級(jí)自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)了，有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上，投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，我班一直名列年級(jí)第一。可見，實(shí)行班級(jí)自主管理，是可行的，有效的。
1.科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響
普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立，這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視
目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問(wèn)題過(guò)于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，參與班級(jí)管理能力不夠，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。
3.新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差，不當(dāng)行為增多，造成班級(jí)管理的困難；絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，如果教育引導(dǎo)不利，沒(méi)有樹立集體主義價(jià)值觀，沒(méi)有團(tuán)體合作精神，沒(méi)有形成較強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應(yīng)試教育的影響
在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。
2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。
3．量化考核，建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。
研究課題的心得體會(huì)篇十九
目前社會(huì)特殊家庭多，在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執(zhí)，成長(zhǎng)易走彎路。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在課題組長(zhǎng)郎老師的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長(zhǎng)的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一次討論下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的'過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學(xué)案例的研究，使我對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
研究課題的心得體會(huì)篇二十
本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的'發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
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