科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?xiě)一篇完美的總結(jié)需要先進(jìn)行素材整理和歸納。這些總結(jié)范文是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，非常有參考價(jià)值。
跳繩課觀摩感想篇一
受學(xué)校的委派，我于11月18日去桓臺(tái)二小參加《淄博市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩交流研討會(huì)》。在短短一天時(shí)間里，我既欣賞了來(lái)自淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師和淄川北關(guān)小學(xué)，翟靜老師及張店區(qū)科苑小學(xué)和桓臺(tái)二小的四堂精彩的課堂教學(xué)，又聽(tīng)取了幾位區(qū)縣教研員的評(píng)課，最后市教研員李傳英老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向及如何打造“綠色課堂”進(jìn)行了闡述。通過(guò)本次觀摩研討活動(dòng)，讓我受益非淺，下面我就本次學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
本次觀摩研討活動(dòng)的主題是：構(gòu)建綠色課堂，什么是綠色課堂?——充滿(mǎn)生命力，沒(méi)有污染的課堂。
充滿(mǎn)生命力——知識(shí)的結(jié)構(gòu);思想方法滲透;關(guān)注學(xué)生生命。
沒(méi)有污染的課堂——不要過(guò)度分析;不要過(guò)度干涉。
此外一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也應(yīng)引起注意。如：
1、上課教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、大部分上課教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
7、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、有一位教師在上《可能性與統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了拍手問(wèn)答、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重了訓(xùn)練的效度和廣度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)自己的聽(tīng)課感受，下面談一下在課堂效率方面需要改進(jìn)的地方：
一、注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，什么是“有效”，就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)，以往的觀摩課，很多教師注重追求課堂表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在本次觀摩課中，各位教師深入研究了教學(xué)內(nèi)容，課教材，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)手段，讓學(xué)生在短暫的幾十分鐘的時(shí)間里，徹底掌握了所學(xué)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”而不“造作”，淄博萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部，張?zhí)m花老師的《筆算乘法》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課張老師先從生活實(shí)際引入本課，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論出乘法豎式的寫(xiě)法，整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，講課樸實(shí)無(wú)華，學(xué)生學(xué)得愉快、輕松，切實(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們要采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
二、要增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要教學(xué)策略，情境創(chuàng)設(shè)多與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，在本次活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)都是從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，如張店區(qū)科苑小學(xué)的一位老師在講授“統(tǒng)計(jì)與可能性”時(shí)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中超市抽獎(jiǎng)，福利彩票等一些現(xiàn)實(shí)情境的展現(xiàn)，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此，我們可以看到，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，勇于探究。
每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)，最大的共同點(diǎn)是課堂的花架子少了許多，實(shí)效性的講求是顯而易見(jiàn)的;課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、到位、精練，教學(xué)內(nèi)容選材貼近生活，課件的設(shè)計(jì)精心、精致;課堂上都非常注重學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)和交流，注重學(xué)生的主體地位。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲的非常多。我一定在今后的工作中落實(shí)學(xué)到的知識(shí)，提高我的工作效率。
跳繩課觀摩感想篇二
12月26日，我有幸參加區(qū)體育教學(xué)課展示觀摩活動(dòng)。從兩位同行的課堂教學(xué)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了課程的理念和許許多多別出心裁的教法設(shè)計(jì)，加深了我個(gè)人對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。結(jié)合我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程談如下體會(huì):。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)部分，活動(dòng)操的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師的兩點(diǎn)創(chuàng)新。第一點(diǎn)：隊(duì)列練習(xí)的創(chuàng)編比較新穎。采取形式不同的練習(xí)方法將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變的有新意，有創(chuàng)造的藝術(shù)行為。同時(shí)也看到教學(xué)效果的最優(yōu)化，學(xué)生的基礎(chǔ)很好，注重了平時(shí)的積累。通過(guò)由學(xué)生的整隊(duì)與操練，樹(shù)立了典范學(xué)生的自信心，參與的積極性也都得到了很好的調(diào)動(dòng)。
第二點(diǎn)：活動(dòng)操的練習(xí)與音樂(lè)的結(jié)合比較好。幾乎每一位老師在活動(dòng)操的練習(xí)和放松部分都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏，注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。
二、教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用鼓勵(lì)性的方式。
在每一位老師的授課中，都對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)采用獨(dú)到的鼓勵(lì)性的方式。有的是集體鼓勵(lì)，有的是自己給自己進(jìn)行鼓勵(lì)。
三、游戲運(yùn)用比較廣泛，比較有新意。
每一位老師都很注重游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，充分利用有效的器械創(chuàng)編的游戲，達(dá)到了一物多用的效果。
四、小組合作學(xué)習(xí)都有運(yùn)用。在每一位老師的授課過(guò)程中，都采用了“小組合作”學(xué)習(xí)。但小組合作的運(yùn)用程度不一樣，有的是采用小組討論、有的是小組練習(xí)，真正運(yùn)用“小組學(xué)習(xí)”的效果還不是很理想。
針對(duì)本次觀摩學(xué)習(xí)，需要值得注意的幾個(gè)地方，做如下總結(jié)：
一、以生為本，考慮學(xué)生的實(shí)際。
體育教學(xué)更應(yīng)該與“生本教育”的理念相結(jié)合。在兩位老師的授課過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生已有技能和運(yùn)動(dòng)能力的考慮，如側(cè)手翻的學(xué)習(xí)中，老師設(shè)計(jì)的標(biāo)志物的作用是什么，沒(méi)有表述的很清楚。低皮筋是關(guān)注直臂支撐的，中皮筋是關(guān)注立腰的，高皮筋應(yīng)該是體會(huì)展髖因此，不要為上課而上課，可以讓學(xué)生自己去體會(huì)去調(diào)整去控制，就會(huì)達(dá)到“以學(xué)生為主，課堂動(dòng)態(tài)生成”理想學(xué)習(xí)效果。
二、小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度，教師運(yùn)用不夠好。
雖然在每一位老師的課中都有小組合作，但還是沒(méi)有達(dá)到小組合作“學(xué)習(xí)”的目的。老師的課存在小組合作只是形式，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的本質(zhì)?！靶〗M先合作學(xué)習(xí)，老師后點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)”是新課改和生本教育的教育理念，在我們體育教學(xué)同樣適用。但在課中，缺少對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，即使運(yùn)用了小組的交流、討論或小組練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)成果的展示，應(yīng)該多體現(xiàn)一些概念性的生成。不要導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)只是一種形式，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效。我個(gè)人認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是：小組學(xué)習(xí)——小組展示——教師點(diǎn)撥——小組能力提升。
三、過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，忽視了整體動(dòng)作學(xué)習(xí)。教師忽視了細(xì)節(jié)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是為了掌握整體動(dòng)作，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，而教師的教學(xué)沒(méi)有沿著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的層次推進(jìn)，例如;側(cè)手翻，是不是應(yīng)該經(jīng)手倒立的側(cè)下，建立頭朝下的空間本位感呢?肩肘倒立的雙臂壓墊是不是很重要啊?在教學(xué)中應(yīng)該在把握整體前提下稍微重視細(xì)節(jié)就可以了。
跳繩課觀摩感想篇三
十五天軍訓(xùn)結(jié)束了在這十五里，我們有喜，有淚，有歡，有苦真乃五味具全了。軍訓(xùn)讓我們洗滌去許多的酸甜苦辣，我愿意記得這些軍訓(xùn)中的生活將是我生命中的美好回憶。
軍訓(xùn)的日子就把自己當(dāng)部隊(duì)的軍人看待了，在這里有中命令是絕對(duì)的服從，在這里有種紀(jì)律叫：絕對(duì)嚴(yán)明。雖然條條框框，卻把人訓(xùn)練的堂堂正正，猶如中國(guó)的漢字，橫平豎直，坦蕩有力，在這里沒(méi)有個(gè)人的魅力，只有團(tuán)結(jié)的力量，在這里沒(méi)有婉轉(zhuǎn)的歌喉，卻有高歌蕩氣的回腸。
軍訓(xùn)的日子雖苦，卻像咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味。我原先認(rèn)為不行的，它卻考驗(yàn)了我并告訴我要堅(jiān)持到底，勝利終將屬于有信念的人。每天的軍姿站立，我知覺(jué)的時(shí)間已不在是時(shí)間，縱然兩腿發(fā)酸卻換得一身挺直。每次的堅(jiān)持到底都會(huì)讓我超越自己的感受。有過(guò)斜風(fēng)細(xì)雨的洗淋卻沒(méi)有潮濕我火紅的心，有過(guò)炎炎夏日的直射，卻沒(méi)有像曬黑皮膚一樣，曬著我的執(zhí)著。如果沒(méi)有這種訓(xùn)練，我都不止到片刻的休息都會(huì)成為一種施舍，與平時(shí)休閑時(shí)間相比，那叫做真正的“奢侈”。
軍姿展現(xiàn)的是軍人的風(fēng)采，也展現(xiàn)出的義憤從容之美，堅(jiān)定之心，硬骨傲蒼穹，笑傲風(fēng)霜雪，你會(huì)覺(jué)得有股浩然正氣貫長(zhǎng)虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。
跳繩課觀摩感想篇四
9月18日，我有幸參加了語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中教師以在充沛的感情專(zhuān)注的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)引導(dǎo)、參與組織活動(dòng)等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀，情趣相生的學(xué)習(xí)情境，充滿(mǎn)激情活動(dòng)熱情的交往，場(chǎng)景，并能針對(duì)課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，張弛結(jié)合。
仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書(shū)識(shí)字場(chǎng)景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書(shū)方法，生動(dòng)多樣的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識(shí)字教學(xué)中，仲老師注重的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)加偏旁的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了新字，部件組合，組詞，在游戲中學(xué)習(xí)生字。
李鵬老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、和交互媒體的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，對(duì)豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著重要作用，特別李鵬老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，李鵬老師幽默具有親和力的語(yǔ)言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。
贊嘆稱(chēng)頌之余，更多的是深深的沉思，為什么會(huì)有如此魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲，歸結(jié)如下：
1.吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解背景是非常重要的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他們根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的風(fēng)格。
3.活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
跳繩課觀摩感想篇五
師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)，德育都是教師的首要職責(zé)，確實(shí)，德育是每個(gè)學(xué)校日常教育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校管理的永恒話題，上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一位教師都有責(zé)任有義務(wù)給學(xué)生進(jìn)行德育教育，正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校把“以德立?！弊鳛樾Ｓ?xùn)，無(wú)不彰顯德育的重要性。但實(shí)際上，大部分的德育工作還是落到了班主任頭上，自然而然班會(huì)課也就成了德育的主陣地，因而每星期都安排了班會(huì)課或主題班會(huì)，班主任周周講、天天說(shuō)，甚至課前也要順帶提醒，絕不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，真可謂“用心良苦，責(zé)任心強(qiáng)”。殊不知，這種死板的說(shuō)教，灌輸式的教育效果如何呢，從學(xué)生的一句“老調(diào)重彈”盡顯傳統(tǒng)德育的蒼白無(wú)力。
如何與時(shí)俱進(jìn)，講究德育實(shí)效是我們?yōu)閹熣弑仨毥鉀Q的問(wèn)題，德育內(nèi)容緊跟時(shí)代主旋律，創(chuàng)新的余地不大，但是德育的形式千變?nèi)f化，老師各顯神通，大有文章可做。隨著新課程理念更新，現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進(jìn)步，課堂教學(xué)要求教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和使用課程資源，班會(huì)課當(dāng)然也不例外。要想上好一堂班會(huì)課，讓德育有實(shí)效，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用非常重要，我校的一節(jié)防溺水安全教育觀摩課讓我感觸頗深。
首先，班主任老師并未像往常一樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山板書(shū)本節(jié)課的主題，而是打開(kāi)“baidu搜索”，輸入“贛州6名小學(xué)生溺水”，搜索結(jié)果好幾萬(wàn)條，可見(jiàn)事件的影響力之大，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)功能的及時(shí)快捷。老師隨意點(diǎn)擊一條進(jìn)入，全班同學(xué)都集中注意力閱讀起來(lái)，還不時(shí)發(fā)出“哇”“嘖嘖”驚嘆聲，一下子同學(xué)們的興趣全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，馬上就有人回應(yīng)“不能去玩水啦”！老師就此接過(guò)話題，“沒(méi)錯(cuò)，事故的教訓(xùn)是慘痛的。但我們不能因噎廢食，游泳還是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是我們要注意方法，做好防范措施，出現(xiàn)意外，要沉著冷靜，恰當(dāng)施救”，引出課題--防溺水安全教育（板書(shū)）。
老師開(kāi)課方式新穎，網(wǎng)絡(luò)搜索功能簡(jiǎn)易常用，同學(xué)們也熟悉，易吸引興趣，調(diào)動(dòng)積極性，引出課題，水到渠成，效果明顯。
說(shuō)到游泳，同學(xué)們開(kāi)始討論起來(lái)了。老師并未制止，相反請(qǐng)同學(xué)們回憶過(guò)去是在哪里游泳，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)危險(xiǎn)情況，是怎么處理的等等，氣氛非常熱烈。討論之余，老師開(kāi)始播放“酷6視頻《野泳》”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照身邊是否有相同情況發(fā)生，大家都饒有興趣觀看節(jié)目，節(jié)奏流暢，控制得當(dāng)。
教師：有沒(méi)有野泳經(jīng)歷？
學(xué)生（女）：沒(méi)有。
學(xué)生（男）：有，每年夏天都要去貢江浮橋邊游泳，很多人，爽。
教師：有沒(méi)有碰到危險(xiǎn)情況？
學(xué)生（男）：沒(méi)有，技術(shù)還行，一兩百米能堅(jiān)持。但是每年都有人在浮橋邊淹死，還是要注意。
教師打開(kāi)一張浮橋邊游泳的熱鬧景象圖片，總結(jié)到：“浮橋邊游泳是贛州人納涼消暑好去處，但江河也算是野泳，不會(huì)游泳千萬(wàn)別隨便跳下去，或者帶好救生圈。”
ppt顯示，野泳包括山塘水庫(kù)，溪流湖泊，人工湖水等處，然后用紅色粗體字警告，游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去，沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，江溪池塘不去。
打開(kāi)視頻，讓學(xué)生觀看同時(shí)要求歸納溺水的原因，老師總結(jié)。
本節(jié)課最重要的內(nèi)容是萬(wàn)一發(fā)生溺水事故，該如何展開(kāi)急救施救，傳統(tǒng)的教法是老師按照專(zhuān)家的概述一一詳細(xì)地教授給學(xué)生，讓學(xué)生做好筆記，再好一點(diǎn)就是挑選兩個(gè)學(xué)生記熟急救步驟到講臺(tái)前演示，老師進(jìn)行講解，加深印象。而本節(jié)觀摩課的做法是，老師經(jīng)過(guò)課前大量的準(zhǔn)備工作，剪輯制作成多個(gè)片段，然后點(diǎn)擊觀看，由學(xué)生來(lái)回答正確還是錯(cuò)誤的做法，理由是什么，最有效的方法是什么。
這是發(fā)現(xiàn)溺水后如何救上岸邊的做法，老師小結(jié)兩條方法，特別是下水救溺水者時(shí)注意防止被抱死。此時(shí)，ppt打字聲警告，未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救。
接下來(lái)，醫(yī)生到來(lái)之前的岸上急救也非常關(guān)鍵，處理得當(dāng)，可以為挽救生命爭(zhēng)取時(shí)間，施救欠妥，可能帶來(lái)嚴(yán)重后果。老師并沒(méi)有馬上教給大家如何處理，而是讓同學(xué)們展開(kāi)討論自己會(huì)怎么做。2-3分鐘后，老師打開(kāi)之前準(zhǔn)備的剪輯視頻，請(qǐng)同學(xué)們判斷正確與否，錯(cuò)在哪里，自己會(huì)否這樣做，從而學(xué)習(xí)到正確有效的施救措施。
最后，老師打開(kāi)視頻播放《安全寶典》，觀看專(zhuān)家示范。同時(shí)小結(jié)進(jìn)行安全意識(shí)升華，讓同學(xué)們養(yǎng)成安全游泳的好習(xí)慣，防患溺水事故。不知不覺(jué)中，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的課堂上接受了一堂安全教育課。
一堂課下來(lái)，無(wú)論是從我作為觀摩者的感受，還是從同學(xué)們學(xué)習(xí)教育的反響，我認(rèn)為這堂課是成功的'，是有效的。老師能夠熟練地把現(xiàn)代教育技術(shù)恰到好處地運(yùn)用于課堂各環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活而不亂。媒體技術(shù)運(yùn)用流暢準(zhǔn)確，不至于走馬觀花，也不會(huì)電影式演示，把多媒體教育的輔助地位詮釋清楚，改變過(guò)去主題班會(huì)索然無(wú)味的局面。
讓德育課好上、有效，讓同學(xué)們?cè)嘎?tīng)、受益。這是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂的目的，也是其應(yīng)該要起到的作用。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段讓教學(xué)顯得特別枯燥，多媒體技術(shù)聲、色、圖文并茂，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了，隨之而來(lái)的是教學(xué)質(zhì)量提高了。從這節(jié)與以往形式截然不同的生動(dòng)、活潑的觀摩課可以看出，多媒體技術(shù)把大家的興趣全部調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都說(shuō)“興趣是最好的老師”。
二、培養(yǎng)自主意識(shí)，提高課堂效率。多媒體課件經(jīng)過(guò)教師采集、整合大量素材，構(gòu)思巧妙、新穎、有創(chuàng)意，自然引人入勝，讓多媒體課件的新功能從多種渠道激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生懸念和探索的心理，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的意境中自己發(fā)現(xiàn)他們能夠發(fā)現(xiàn)的事物，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力。三、轉(zhuǎn)變教師觀念，實(shí)現(xiàn)課程要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂是一種普遍現(xiàn)象，知識(shí)日新月異要求觀念與時(shí)俱進(jìn)，廣大教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用成為自覺(jué)習(xí)慣，要讓觀摩課成為常態(tài)課，要讓新鮮感變成必修課，要讓新課標(biāo)化作善行動(dòng)。
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跳繩課觀摩感想篇六
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十三節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其在秦芳教師的講課過(guò)程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樽鳛橐幻處煟?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考本事;一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知本事設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。
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跳繩課觀摩感想篇七
觀摩跳繩，是一種以速度和節(jié)奏為基礎(chǔ)的全身運(yùn)動(dòng)方式。它不僅可以鍛煉身體力量和協(xié)調(diào)性，更具有增強(qiáng)心肺功能和提升心理素質(zhì)的作用。我有幸參與了一場(chǎng)精彩的觀摩跳繩比賽，親身感受到了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力和益處。在觀摩跳繩的過(guò)程中，我得到了很多啟發(fā)和體會(huì)。
二、跳繩樂(lè)趣與技巧。
觀摩跳繩的現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景生動(dòng)活潑，每個(gè)參與者都在全力以赴地展示自己的技巧和靈活性。跳繩的樂(lè)趣在于它的簡(jiǎn)單性，幾根細(xì)繩和一個(gè)人的配合，就能創(chuàng)造出各種各樣絢麗多彩的動(dòng)作。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了一些跳繩技巧，如單腳跳、翻繩等，這些技巧不僅能讓跳繩更加有趣，還能增加身體的協(xié)調(diào)性。此外，觀摩中的參與者們還展示了一些多人跳繩的花樣，例如雙人跳、三人合跳等，這需要隊(duì)員們的默契配合和嚴(yán)密的時(shí)間掌握。通過(guò)觀摩，我對(duì)跳繩的技巧和樂(lè)趣有了更深入的了解。
三、跳繩的益處與挑戰(zhàn)。
跳繩不僅能夠鍛煉身體，還具備許多其他好處。首先，跳繩能夠有效地增強(qiáng)心肺功能，提高耐力和體能水平。無(wú)論是單腳跳、雙腳跳還是多人跳繩，都能讓心跳加速，呼吸變得更加規(guī)律，增強(qiáng)心肺功能。其次，跳繩還能提高注意力和反應(yīng)能力。在跳繩時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注起跳、落地的時(shí)間點(diǎn)，這提高了集中注意力的能力。同時(shí)，也需要快速反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整動(dòng)作和節(jié)奏。這對(duì)于大腦的靈活性和反應(yīng)能力都是一種挑戰(zhàn)。觀摩中的參與者們展示了他們的靈活性和身體的協(xié)調(diào)性，這也是跳繩的魅力所在。
四、跳繩的心理素質(zhì)改造。
通過(guò)觀摩跳繩，我深刻體會(huì)到跳繩對(duì)心理素質(zhì)的提升作用。首先，跳繩需要堅(jiān)持和耐心，每個(gè)動(dòng)作的完成都需要多次練習(xí)和持之以恒的精神。這鍛煉了我的堅(jiān)持力和耐心。其次，跳繩是一項(xiàng)面對(duì)挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)，需要不斷突破自己的極限和超越自己的能力。這要求我擁有積極進(jìn)取的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，觀摩中的參與者們所展示的自信和表現(xiàn)力也激勵(lì)著我擁有更加積極陽(yáng)光的心態(tài)。跳繩除了鍛煉身體，更重要的是塑造了我積極向上的人生態(tài)度。
五、結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)觀摩跳繩，我對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了更深入的了解，并從中受益匪淺。跳繩不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)和提高心肺功能，更能鍛煉協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，改善心理素質(zhì)。跳繩的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)給了我很多啟示，讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，以及積極向上的心態(tài)對(duì)于成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵性。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)保持對(duì)跳繩的熱愛(ài)，并將其應(yīng)用到自己的生活中，成為更加健康快樂(lè)的人。
跳繩課觀摩感想篇八
在我愛(ài)上跳繩之前，我對(duì)運(yùn)動(dòng)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。即使在學(xué)校下課，我也只是呆在教室里發(fā)呆或者和同學(xué)聊天。
我今天要去上體育課。我寧愿在教室里做作業(yè)，也不愿去上體育課?！笆裁磿r(shí)候！什么時(shí)候！”?。∩象w育課的時(shí)候，我無(wú)精打采的走到上課的地方。不久之后，老師開(kāi)始宣布今天課的內(nèi)容:“今天我們要學(xué)跳繩……”“哦！我最討厭跳繩。”我心理上是這么想的。當(dāng)然，我練習(xí)跳繩的時(shí)候也是不小心跳的，也正因?yàn)槿绱耍K經(jīng)常會(huì)撞到我的腳。
下課很難，我可以放下心來(lái)！然而，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)我有作業(yè)要回家時(shí)，我又變得緊張起來(lái)?！跋轮芪乙谕粋€(gè)地方跳三十次?；丶艺?qǐng)練習(xí)?！卑?！結(jié)束了！下周就要考試了！回到家之后，我一遍又一遍的練習(xí)，直到累了，因?yàn)橐坏┩Ｏ聛?lái)，我就會(huì)覺(jué)得自己跳考過(guò)不了。
第二天早上，我的眼睛里出現(xiàn)了黑眼圈，我昨晚一點(diǎn)都沒(méi)睡好。但是為了通過(guò)考試，我還是堅(jiān)持練習(xí)。考試那天，我終于考上了。當(dāng)時(shí)我欣喜若狂，不停的跑！跳哇！袁忘了我討厭跳繩。
從那次事件開(kāi)始，我就喜歡跳繩。沒(méi)想到跳繩會(huì)有我想象的那么難。只要抓住竅門(mén)，練好，就能學(xué)好。另外，跳繩對(duì)身體和身高都有好處。這是一個(gè)很好的鍛煉。
所以從那以后，只要有時(shí)間我都會(huì)試著去玩，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了很多訣竅。有:橫跳，單腳跳，背跳。。嗯！跳繩真的是一項(xiàng)好運(yùn)動(dòng)。有時(shí)間的話歡迎來(lái)試試。你會(huì)像我一樣喜歡跳繩。
跳繩課觀摩感想篇九
感謝各位同事，讓我來(lái)參加這個(gè)比賽，感謝某某同事，借我鞋穿，因?yàn)檫@次穿了合腳的鞋，我才會(huì)發(fā)揮的這么好。感謝我的媽媽?zhuān)o我生了兩只腳。(嘔吐中。。。。。)感謝cctv，哦，沒(méi)現(xiàn)場(chǎng)自播呢~~~~~~下面我就這次獲獎(jiǎng)?wù)f一句：
有些時(shí)候，在我們得知對(duì)方實(shí)力時(shí)，我們也不要妄自菲薄，努力做好自己的。因?yàn)槟銜?huì)有最好狀態(tài)，她會(huì)有最差狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，我們就能戰(zhàn)勝對(duì)方。所以，無(wú)論如何，我們都不能放棄去努力，盡管希望很渺小。
參加了就有希望，不去參加，就什么希望也沒(méi)有了。
跳繩課觀摩感想篇十
寫(xiě)讀后的感受通常有三種方式:一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)讀后的感受，一種是摘抄好的句子和段落。題目可以是“讀完”也可以是“讀完”。
第二，選擇自己感覺(jué)最深的去寫(xiě)，這是寫(xiě)好閱讀感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或者一篇文章，可能會(huì)有很多感觸。如果像開(kāi)雜貨店那樣面面俱到，可以把所有的感受都寫(xiě)在一起。一切都是一點(diǎn)點(diǎn)的，沒(méi)有什么是深刻的，關(guān)鍵部分就像一只蜻蜓，難免會(huì)讓文章平淡而不深刻。所以在寫(xiě)感受之前，要認(rèn)真思考分析，提煉自己的感受，選擇自己最有感覺(jué)的東西去寫(xiě)。你可以通過(guò)抓住原著的中心思想來(lái)寫(xiě)作，也可以通過(guò)抓住你在文本中感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一閃而過(guò)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作。最好突出一點(diǎn)，深挖，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?？傊杏X(jué)越深，表達(dá)的越生動(dòng)，文章越感人。
第三，要與現(xiàn)實(shí)保持密切聯(lián)系，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)合現(xiàn)實(shí)表達(dá)感受。我們說(shuō)的實(shí)際接觸范圍很廣，可以和個(gè)人現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、歷史教訓(xùn)、現(xiàn)狀、童年生活、階級(jí)或家庭情況聯(lián)系起來(lái)，但最重要的是突出時(shí)代精神，無(wú)論怎么聯(lián)系都要有強(qiáng)烈的時(shí)代感。
第四，要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論、敘述、抒情相結(jié)合。
讀后感是一種高度議論文的讀書(shū)筆記，要用親身經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)事例來(lái)闡明從“讀書(shū)”中體會(huì)到的道理。所以，既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘事，又要推理。敘述是討論的基礎(chǔ)，討論是敘述的深化，兩者必須結(jié)合。
讀后感主要是“感覺(jué)”。要適當(dāng)引用原文，當(dāng)然不能引用太多，要以自己的語(yǔ)言為主。在表達(dá)方法上，可以采用敘述討論的寫(xiě)作方法。討論的時(shí)候要多注意分析和推理。例子不要多，原文要簡(jiǎn)潔。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，一般在一開(kāi)始就以一般的方式提示“閱讀”，并由此引出“感受”。專(zhuān)注于表達(dá)感情之后，最后給了“讀書(shū)”一個(gè)回扣。
5.原文不要太多，體現(xiàn)一個(gè)“簡(jiǎn)單”字。
第六，我們必須復(fù)習(xí)題目。
寫(xiě)作時(shí)要分清什么重要什么次要，努力做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。？
七、選擇材料。
八、寫(xiě)完讀完之后，先從簡(jiǎn)單介紹一下所讀作品的內(nèi)容開(kāi)始，再把體會(huì)寫(xiě)一遍。
九.寫(xiě)作后閱讀感札記。
1.讀后感絕不是對(duì)原文的臨摹或簡(jiǎn)單復(fù)述，沒(méi)有原文是不能隨意發(fā)揮的，要以寫(xiě)“體驗(yàn)”為主。
2.用真情實(shí)感去寫(xiě)。應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，而不是“自我批評(píng)”或者“保證”。
跳繩課觀摩感想篇十一
跳繩是一項(xiàng)以繩索為道具，通過(guò)身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作為一種常見(jiàn)的兒童游戲和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，我在成長(zhǎng)過(guò)程中都有過(guò)跳繩的經(jīng)歷。而近年來(lái)，跳繩逐漸成為一項(xiàng)流行的健身運(yùn)動(dòng)，我也開(kāi)始重新體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣。通過(guò)跳繩所獲得的心得體會(huì)與感想，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到跳繩的益處以及對(duì)心智的積極影響。
第二段：身體鍛煉與健康
跳繩是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，它能夠有效地鍛煉到我們的大部分肌肉群。長(zhǎng)時(shí)間的跳繩可以提高心肺功能、增強(qiáng)肌肉力量和協(xié)調(diào)性。同時(shí)，它也是一種高強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，每分鐘可燃燒大約13卡的熱量。經(jīng)常跳繩不僅可以保持身材，減脂塑形，還能增強(qiáng)體力，提高身體的平衡能力和耐力。
第三段：思維和專(zhuān)注力的提高
跳繩需要一定的節(jié)奏感和準(zhǔn)確性，要求我們的大腦進(jìn)行高速的思維和反應(yīng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的思維變得更加敏捷，并且我的專(zhuān)注力也得到了提高。在跳繩的過(guò)程中，我需要時(shí)刻關(guān)注繩索的狀態(tài)和動(dòng)作的規(guī)范，這讓我能更好地調(diào)動(dòng)自己的思維能力。而且，長(zhǎng)期堅(jiān)持跳繩也讓我的耐心和毅力得到了鍛煉，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)和工作效率也帶來(lái)了積極的影響。
第四段：培養(yǎng)自信心與團(tuán)隊(duì)合作能力
跳繩是一項(xiàng)需要個(gè)人努力和團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我以個(gè)體跳繩時(shí)，我需要克服困難、保持耐心和自信心，并且在失敗時(shí)堅(jiān)持下去。而在合作跳繩時(shí)，我需要與他人密切合作，保持良好的團(tuán)隊(duì)精神和配合能力。這些要素都是培養(yǎng)我自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力的重要因素。通過(guò)不斷地與他人合作跳繩，我學(xué)會(huì)了相互信任、相互支持，并且鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織能力。
第五段：跳繩精神與人生啟示
跳繩不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，它還包含了許多可貴的人生啟示。對(duì)于跳繩來(lái)說(shuō)，觀察和感受節(jié)奏感是非常重要的。而這個(gè)原則同樣適用于我們的日常生活：在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要保持冷靜、沉著，并及時(shí)調(diào)整自己的步調(diào)，以便更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。在跳繩的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思與成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)跳繩，我體驗(yàn)到了身體鍛煉和健康帶來(lái)的快樂(lè)，提高了思維和專(zhuān)注力，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也從跳繩中汲取了人生的啟示。跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又充滿(mǎn)樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)，它不僅鍛煉了我的身體，更豐富了我的心靈。通過(guò)跳繩的心得體會(huì)，我深切感受到運(yùn)動(dòng)的重要性和它對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。讓我們一起在跳繩中感受快樂(lè)，共同成長(zhǎng)！
跳繩課觀摩感想篇十二
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見(jiàn)解，課堂上妙語(yǔ)連珠，一次次地把聽(tīng)課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、課堂上充滿(mǎn)激情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で?，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で椋拍苡袆?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で?，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂(lè)曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中。
詩(shī)意語(yǔ)文大師王崧舟老師給我們帶來(lái)的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿(mǎn)著激情，充滿(mǎn)著詩(shī)意，他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿(mǎn)濃濃母愛(ài)的情境，從讀中感悟，從境中體會(huì)，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨(dú)到。
上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對(duì)照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片，再現(xiàn)名著中描寫(xiě)的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過(guò)程中，竇老師設(shè)計(jì)的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個(gè)個(gè)的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
三、激勵(lì)語(yǔ)言的多元化。
在這幾天的課中，最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，他們有的是用直接的語(yǔ)言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過(guò)程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了“抬起頭來(lái)，大聲說(shuō)話”。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課?
跳繩課觀摩感想篇十三
在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，每個(gè)人都經(jīng)常接觸到作文，這是一種通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的敘事方法。那么，怎么寫(xiě)作文呢？下面是邊肖精心組織的一篇痛苦的跳繩作文，歡迎大家分享。
我是一個(gè)很普通的初三學(xué)生。從三年級(jí)開(kāi)始，我們304班開(kāi)始跳繩。說(shuō)實(shí)話，同學(xué)堅(jiān)持了一百多天，我?guī)缀鯖](méi)跳過(guò)。
每周三早操課，老師給我們做跳繩測(cè)試。讓我們看看我們每個(gè)人一分鐘能跳多少次，并保持記錄。
我當(dāng)時(shí)沒(méi)練，其實(shí)根本跳不起來(lái)。一開(kāi)始老師看我不會(huì)跳，我就回家練了。我說(shuō)可以，但是好像從來(lái)沒(méi)練過(guò)。
轉(zhuǎn)眼間就是周三了。又要考試了。我還是不會(huì)跳。老師很生氣。我說(shuō)了很多不練的理由。早上上學(xué)早，沒(méi)時(shí)間；中午要做數(shù)學(xué)作業(yè)，沒(méi)時(shí)間；晚上還要做其他作業(yè)，做的很晚，沒(méi)有太多的空余時(shí)間。老師聽(tīng)了我的理由，我覺(jué)得他很無(wú)奈，強(qiáng)迫我當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。我別無(wú)選擇，只能練習(xí)跳舞。練久了，能連續(xù)跳五次?；氐郊遥职珠_(kāi)始逼我跳。我猜老師跟他說(shuō)了我跳繩的事。我就是這么開(kāi)始的。練了三天就能跳繩了。
又是一個(gè)星期三，是跳繩測(cè)試的時(shí)間了。在這次測(cè)試中，跳繩的次數(shù)超過(guò)了100。老師說(shuō)我進(jìn)步了，從一個(gè)跳不到100。許多學(xué)生都驚呆了。
之后我跳了又停，再也堅(jiān)持不住了。到現(xiàn)在我也跳不過(guò)100多。
跳繩課觀摩感想篇十四
第一段：引言（200字）
跳繩是一種簡(jiǎn)單而有效的全身運(yùn)動(dòng)，它要求身體的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力。我從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始跳繩，經(jīng)過(guò)多年的堅(jiān)持和探索，終于領(lǐng)悟到一些關(guān)于跳繩的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些我在跳繩過(guò)程中獲得的心靈體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟。
第二段：挑戰(zhàn)與堅(jiān)持（200字）
跳繩是一項(xiàng)需要不斷挑戰(zhàn)和堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)。剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，我總是感到吃力和困惑，很容易出現(xiàn)跳不起來(lái)或者繩子打到身體的情況。但是我始終相信，只要我堅(jiān)持下去，我就能克服這些困難。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的身體逐漸適應(yīng)了跳繩的動(dòng)作，并且我的技術(shù)也有了明顯的進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神在面對(duì)困難時(shí)的重要性。
第三段：興趣與激情（200字）
跳繩只有在持續(xù)的練習(xí)中才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣和激情。隨著我的技術(shù)的提升，我開(kāi)始嘗試一些更加復(fù)雜和有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，如跳繩變向、跳繩交叉等。這些新動(dòng)作讓我充滿(mǎn)了興奮和激情，我不禁被熱情所驅(qū)使，一遍一遍地嘗試，直到掌握為止。看到自己不斷在技術(shù)上進(jìn)步，我感到自豪和滿(mǎn)足，這激發(fā)了我對(duì)跳繩的更大熱情和興趣。
第四段：全身鍛煉與健康（200字）
跳繩不僅僅是一項(xiàng)有趣的體育活動(dòng)，更是一種全身性的鍛煉。在跳繩的過(guò)程中，身體的各個(gè)肌肉都得到了鍛煉，并且加強(qiáng)了心肺功能。跳繩不僅可以提高人的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性，還可以減輕身體的壓力和疲勞，增加人的耐力和抗病能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的跳繩鍛煉，我不僅身體更加健康，而且在日常生活中更加有活力和精力。
第五段：跳繩與生活（200字）
跳繩不僅是一種運(yùn)動(dòng)方式，更是一種生活態(tài)度。跳繩教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，也教會(huì)了我如何面對(duì)困難并找到解決辦法。跳繩的過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)，專(zhuān)注于眼前的一切，并且掌握了調(diào)整節(jié)奏和速度的技巧。這些相信我在面對(duì)生活中的困難和壓力時(shí)很有用，幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）
跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有效的全身運(yùn)動(dòng)，在我心中占有重要的地位。通過(guò)跳繩的練習(xí)，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持不懈和勇往直前的精神，也獲得了身心健康和積極向上的生活態(tài)度。我相信，只要堅(jiān)持練習(xí)，每個(gè)人都能在跳繩中找到屬于自己的心得體會(huì)和感想。
跳繩課觀摩感想篇十五
教學(xué)觀摩給授課者和觀摩者雙方都帶來(lái)很大益處。下面是本站小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)觀摩心得感想，供你參考!
這是我第三次有幸能聽(tīng)到全國(guó)著名特級(jí)教師和優(yōu)秀教師的語(yǔ)文觀摩課，和20xx年20xx年相比，我的感觸更深刻了，如果說(shuō)那時(shí)的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級(jí)教師給我下的印象只是專(zhuān)家在講課。那么今天隨著我做教師的教齡增長(zhǎng)，我才深深明白為什么他們才能成為全國(guó)著名特級(jí)教師，因?yàn)樗麄儾趴梢苑Q(chēng)的上是有魅力的老師，他們的課才可稱(chēng)的上是經(jīng)典的語(yǔ)文課。
這個(gè)周末去北京共聽(tīng)了六位老師的語(yǔ)文課，其中就有著名的王崧舟校長(zhǎng)和薛法根校長(zhǎng)，其余四位也都是全國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，每位教師授課時(shí)間大約一個(gè)小時(shí)，向老師們展示的都是完整的一課(含一、二課時(shí)的教學(xué))。他們獨(dú)具匠心的處理教材的能力，成熟的課堂駕馭能力以及游刃有余引導(dǎo)能力令聽(tīng)我嘆為觀止。一位位魅力教師的風(fēng)采，一堂堂經(jīng)典課堂的展示，一場(chǎng)場(chǎng)精彩報(bào)告的新理念，無(wú)不讓我贊嘆和折服。
幾節(jié)課有一個(gè)共同點(diǎn)就是都很扎實(shí)，沒(méi)有花架子，連多媒體。
課件。
都極為精簡(jiǎn)，有的是對(duì)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)以及朗讀的扎實(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，有的是教師與學(xué)生心靈對(duì)話、平等交流。真正做到了與內(nèi)容分析式的教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)走向了體驗(yàn)和表達(dá)，上成一節(jié)純粹的語(yǔ)文課，使語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)的結(jié)合在一起。
幾節(jié)課我都感覺(jué)是老師與學(xué)生在聊天談話，老師的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)引導(dǎo)都是那樣不著痕跡，那樣水到渠成，讓聽(tīng)著全無(wú)在上課的感覺(jué)而是隨著老師走進(jìn)了文章，走進(jìn)了作者。幾位老師都是那樣的風(fēng)趣，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂(lè)，享受著課堂，孩子們?cè)诶蠋熭p松的教學(xué)中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂(lè)，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。
給我留下印象深刻的有羅才軍、陳金龍老師以及薛法根、王崧舟校長(zhǎng)的課堂教學(xué)。
11月23日我懷著一份激動(dòng)的心情，在教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下趕赴南京參加了“第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。11月24日—26日我們共觀摩了17節(jié)課，還聆聽(tīng)了國(guó)家級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)家劉兆義、魯子問(wèn)、朱浦、李萍和張伊娜教授對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天半的時(shí)間里，17位課例展評(píng)老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起;有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為小學(xué)英語(yǔ)一線教師的一員，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。
一、每位教師上課都有自己的獨(dú)到之處，讓我深深地感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。印象最深的是以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。
例如江蘇的徐美老師的《shapes》，在簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后徐老師在學(xué)生面前變了一個(gè)小魔術(shù)，變出了由各種形狀組合而成的一間房子，然后把房子拆開(kāi)，依次讓學(xué)生自己試讀單詞，再用有意義的歌謠來(lái)鞏固詞匯，從而引出課題shapes?？此坪?jiǎn)潔的導(dǎo)入只用了4分多鐘，但學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)單詞已熟練的掌握，再以此為載體進(jìn)入對(duì)話教學(xué)，設(shè)計(jì)十分新穎巧妙，其中把對(duì)話整體呈現(xiàn)教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)。
2、授課過(guò)程通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知。
例如浙江的許瑾老師的《friends》，整節(jié)課簡(jiǎn)潔、真實(shí)，她每授一個(gè)新知識(shí)總會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的情景進(jìn)行操練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)用新知交流，真實(shí)而不做作。整節(jié)課許老師圍繞主題“friends”，從好朋友一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，朋友之間相互幫助，相互分享和相互關(guān)心等方面展開(kāi)討論。設(shè)計(jì)a|b劇的形式，自然呈現(xiàn)并操練目標(biāo)語(yǔ)言，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解、判斷、想象等思維能力得到訓(xùn)練。同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，達(dá)到啟發(fā)智力的作用。
又如上海的殷克清老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她播放了一段南京的vcr，讓孩子們看到了金陵古都的變化。在呈現(xiàn)方面，她先用季節(jié)的變化將上一個(gè)季節(jié)引出itwas...讓學(xué)生充分了解itwas...的意義，然后又分別用小鳥(niǎo)，企鵝以及人物的生長(zhǎng)變化，讓學(xué)生體會(huì)change的不同方式，并學(xué)會(huì)如何表述不同時(shí)態(tài)的基本句型itwas....itwas....nowitis...itis....接著通過(guò)四位著名人物的故事，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也對(duì)他們進(jìn)行了情感教育。在最后的總結(jié)中，殷老師將life分解成love,ideal,faith,efforts四個(gè)單詞，讓學(xué)生們懂得了changesmakeuschange.
3、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)。
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：
(whatdoeshewanttobuy?whatcolordoeshewant?whatstyle.doeshewant?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。
(2)課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。湖南的賀琳老師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)的一句“ifyoufinishit,pleasereadit.”雖然聽(tīng)起來(lái)很平常，但這也表明她關(guān)注到了每一位學(xué)生，不至于有些速度快的學(xué)生沒(méi)事干。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。
(3)課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，有的是給主人公穿上漂亮的衣服，有的是比一比誰(shuí)先到達(dá)happyschool等等。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言cool!great!wonderful!cleverboy!bingo!。。。教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、五位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了國(guó)家級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的精彩點(diǎn)評(píng)。魯子問(wèn)教授在第一天的小結(jié)中和與會(huì)教師談了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點(diǎn)是什么?怎么教?
希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語(yǔ)感，帶著一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)：從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遷移，困難學(xué)生的提高。
高年級(jí)的教學(xué)方法：a、從說(shuō)到讀，從說(shuō)到寫(xiě)，從讀到寫(xiě)。
b、減少機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
拓展是否必需?要根據(jù)學(xué)生的水平確定，對(duì)于今天這樣的學(xué)生、甚至對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)的小學(xué)生，是不需要拓展的。
閱讀是信息獲取活動(dòng)，是素養(yǎng)提升活動(dòng)，是圖式建構(gòu)活動(dòng)。閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動(dòng)，作者態(tài)度，圖式建構(gòu)。閱讀的導(dǎo)入是激活閱讀所需信息，不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。高年級(jí)閱讀語(yǔ)篇中的語(yǔ)法詞匯不需要提前處理，這不是低年級(jí)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)，高年級(jí)應(yīng)該是以綜合運(yùn)用為主要目標(biāo)的教學(xué)。
高年級(jí)的語(yǔ)法如何處理?新語(yǔ)法項(xiàng)目，只要求理解。比如when…從句、定語(yǔ)從句等在小學(xué)的教學(xué)要求是什么?相反，已學(xué)基本語(yǔ)法項(xiàng)目，要求強(qiáng)化運(yùn)用，如ivisitedshanghailastmonth.
閱讀要不要聽(tīng)錄音跟讀?若訓(xùn)練意群，需要。若課文讀音是廣播劇風(fēng)格的，可以幫助學(xué)生理解，需要。朗讀與閱讀是不同的，朗讀是強(qiáng)化活動(dòng)，閱讀是理解活動(dòng)，不能混淆。
3、高年級(jí)對(duì)話教學(xué)的主要目標(biāo)是什么?
高年級(jí)對(duì)話教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助有困難學(xué)生提升語(yǔ)言熟練程度和運(yùn)用能力，獲得新的語(yǔ)用語(yǔ)境，獲得新的交際功能。不宜用閱讀方式進(jìn)行對(duì)話課文教學(xué)，因?yàn)檎n文性質(zhì)不同，只有一種情況下可以把對(duì)話上成閱讀：學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力已經(jīng)超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
同時(shí)魯教授還給我們提了三點(diǎn)小建議：
1、教材中的語(yǔ)言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、一定要在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
3、所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。
第二天張伊娜教授重點(diǎn)對(duì)江蘇、上海、北京三堂課做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，并提出三條建議：
1、平時(shí)教師們應(yīng)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的。
教案。
教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性。
2、要把學(xué)生當(dāng)人看，給學(xué)生多一點(diǎn)空間去思考，多一點(diǎn)時(shí)間去說(shuō)。
活動(dòng)要讓學(xué)生愿意做，能夠做。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的目的性，要用到本節(jié)課的語(yǔ)言。
各位專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)到位、客觀，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都不放過(guò)，給了我們更多的思考空間，也給我們小學(xué)英語(yǔ)老師提出了更高的要求。
三、我的感悟。
本次南京之行有了太多的收獲與感悟。聽(tīng)了那么多的課和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開(kāi)口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過(guò)程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂(lè)的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。
今天，在學(xué)校多媒體上了一節(jié)語(yǔ)文課，感受很多。我認(rèn)為，公開(kāi)觀摩課是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種有效形式，但是這種被廣為推崇的教師培訓(xùn)模式也暴露出了一些矛盾和問(wèn)題。
在青年教師的眼里，觀摩課設(shè)計(jì)得近乎完美，讓觀摩的教師們大快朵頤，有誰(shuí)注意到課上學(xué)生的眼睛里掠過(guò)的一絲茫然呢?新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這無(wú)可厚非。有的觀摩課上熱熱鬧鬧，學(xué)生們忙著“已知結(jié)果的探究”或“不知所以然的探究”，這種時(shí)空的自主讓課堂活動(dòng)遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo);有的觀摩課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生們忙于招架，純粹的現(xiàn)代化卻遠(yuǎn)離了人性化……觀摩課結(jié)束時(shí)，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：教法新穎、靈活，順應(yīng)新課程要求，符合新課改方向等等，諸美譽(yù)讓參加觀摩的教師們不得不深刻反省自己以往的教學(xué)，唯恐有什么新教法學(xué)不到手，回去以后用不上。觀摩課的引領(lǐng)方向出現(xiàn)了偏差。
我們應(yīng)反思一下：備課須“備學(xué)生”，自己的學(xué)生需要什么樣的方法?除了教法之外，觀摩課還有什么?這是至關(guān)重要的。方法只是先進(jìn)的教育理念的一種表象，我們要真正學(xué)習(xí)的是主講教師的授課藝術(shù)、治學(xué)精神乃至師者風(fēng)范;我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有最好，只有更好”，專(zhuān)家的課也有瑕疵，發(fā)現(xiàn)他們的不足，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是大的收獲。
現(xiàn)代科技為教學(xué)注入了新的活力，多媒體使圖、影、音并茂，抽象的可變得具體，表面上看來(lái)，教育變得很容易，學(xué)生普遍樂(lè)于接受cai，觀摩課成了許多教師大開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)。
不同的學(xué)科、不同的單元、不同的班級(jí)、同班級(jí)的不同學(xué)生，都會(huì)有不同的需要。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育，即使我們具備了多媒體教學(xué)條件，也不能“唯多媒體”。關(guān)鍵是我們的思想，首先要吸納課程的真正內(nèi)涵。另外，我們可在“實(shí)際需要和可能”的前提下，師生齊發(fā)動(dòng)，就地取材，自制教具、學(xué)具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。比如一個(gè)輸液瓶、一根吸管就可完成驗(yàn)證大氣壓存在、微小形變、小噴泉、凸透鏡成像等小實(shí)驗(yàn)。如果真正把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的場(chǎng)景、常見(jiàn)的現(xiàn)象引入課堂，同樣可以把抽象的問(wèn)題直觀化，也能使科學(xué)知識(shí)的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若觀摩課的組織者、主講者、觀摩者從實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用考慮，不去追求形式上的東西，才能告別作秀和炒作，其價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。
跳繩課觀摩感想篇十六
在嘉峰教委的組織下，我們到橫水中學(xué)進(jìn)行了一日的觀摩學(xué)習(xí)?，F(xiàn)談一下我在各個(gè)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
一、“學(xué)案式”教學(xué)課堂。
在這里的課堂上，我能感受到每一個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)、討論、展示中，課堂氣氛十分活躍，每個(gè)學(xué)生都是那么的優(yōu)秀。而師生關(guān)系也是做到了真正的平等。這列的課堂是真正屬于學(xué)生的課堂，真正民主、高效、培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。
我羨慕這樣的課堂，更期待這樣的課堂。
二、陽(yáng)光體育。
大課間活動(dòng)一開(kāi)始，真是讓人眼前一亮，學(xué)生整齊有序的進(jìn)行針各種活動(dòng)：跳繩的、轉(zhuǎn)呼啦圈的額、踢毽子的等。每個(gè)學(xué)生都樂(lè)在其中，做著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，廣播體操更是做得沒(méi)的說(shuō)，更讓我吃驚的是，學(xué)生在踏步回教室的過(guò)程中，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，走得非常整齊有序，一點(diǎn)也不比國(guó)家的閱兵儀式差。
陽(yáng)光體育，真是名副其實(shí)。
三、綜合實(shí)踐課。
在這節(jié)課上，我感受到學(xué)生的智慧、學(xué)生的能力是那么的讓人刮目相看。教師完全只是旁觀，學(xué)生自己主持、自己設(shè)計(jì)的表演、自己評(píng)價(jià)……，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是一件多么幸福的事情啊!有輕松也有嚴(yán)肅，在同學(xué)們用莊嚴(yán)地語(yǔ)言宣誓的時(shí)候，我們也被深深地感染著，好像自己也變成了其中的一員。
這種能力將是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。
四、與名師交流。
這里的教師很熱情，對(duì)于我們提出的問(wèn)題是積極的回答，對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)也是毫不保留地與我們分享，還對(duì)我們遇到的一些困難出謀劃策。這是一次真誠(chéng)的交流。
五、橫水初中課改講座。
這個(gè)講座中為我們介紹了橫水初中的課改背景、課改歷程及“學(xué)案式”操作的要點(diǎn)等。為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了有價(jià)值的參考。他們的大膽創(chuàng)新、他們的不言辛苦、他們的堅(jiān)持不懈等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六、觀摩課堂教學(xué)改革資料。
在資料庫(kù)里，最引人注目的就是掛滿(mǎn)了四壁的一面面錦旗，有參觀學(xué)校或教委送的、有各個(gè)上級(jí)部門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)的，這些錦旗記錄了他們的輝煌與成績(jī)，但同時(shí)滿(mǎn)桌的資料也記錄了他們成功背后的努力與汗水。在這里，我找到了與他們之間的差距：不是我們做不好，只是我們還不夠努力。
總之，這次學(xué)習(xí)對(duì)于我們，尤其是年輕教師有著很大的幫助，為我們指明了方向，更讓我們看到了素質(zhì)教育的希望。
跳繩課觀摩感想篇十七
在學(xué)習(xí)、工作甚至生活中，每個(gè)人或多或少都會(huì)接觸到作文。要求有完整的篇章結(jié)構(gòu)，必須避免出現(xiàn)沒(méi)完沒(méi)了的作文。我相信很多朋友都很苦惱寫(xiě)作文。下面是邊肖編的跳繩比賽作文樣本。歡迎閱讀收藏。
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，發(fā)揮他們的積極性和潛力，學(xué)校開(kāi)展了一系列“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)。終于在周一，我們迎來(lái)了這學(xué)期的第一場(chǎng)跳繩比賽。
比賽規(guī)則:以班級(jí)為單位，每班選出10名選手。與一分鐘內(nèi)10名選手最終總分之和相比，得分最高者獲勝。我也是這個(gè)班的選手之一。
比賽即將開(kāi)始。每個(gè)班的隊(duì)員都排得整整齊齊，興高采烈地來(lái)到喧鬧的操場(chǎng)。所有的運(yùn)動(dòng)員都摩拳擦掌，滿(mǎn)懷信心地期待著比賽的正式開(kāi)始。
這時(shí)，我聽(tīng)到了哨聲，比賽開(kāi)始了。心跳越來(lái)越快，心情也變得緊張起來(lái)。我擔(dān)心我的錯(cuò)誤會(huì)影響我的班級(jí)排名。但是我心里另一個(gè)聲音告訴我，沒(méi)關(guān)系。以后會(huì)經(jīng)歷更多的游戲，更多的選擇。只要我盡力了，我就放心了。
參加比賽的同學(xué)都很努力，尤其是4(1)班的同學(xué)，跳得很有節(jié)奏。體育場(chǎng)外的學(xué)生也大聲數(shù)著，111，112……體育場(chǎng)外響起雷鳴般的掌聲。比賽進(jìn)行到一半，我終于到了我們班。老師告訴了我們一些事情，我們的信心大增。我們只聽(tīng)到一聲口哨。我們班的學(xué)生搖著繩子，有節(jié)奏地跳起來(lái)。一開(kāi)始我是急于求成，不是很順利。我總是被繩子絆倒。我有點(diǎn)擔(dān)心。這時(shí)，我聽(tīng)到旁邊老師同學(xué)的鼓勵(lì)，“加油，加油，加油”...這一刻，我覺(jué)得團(tuán)結(jié)就是力量。我瞬間調(diào)整好自己，告訴自己:“別著急，輕松跳，專(zhuān)心向前看?！边@一刻，我找到了感覺(jué)，跟著節(jié)奏跳了起來(lái)。旁邊的同學(xué)也數(shù)著，喊著加油，最后我恢復(fù)到了最好的狀態(tài)。隨著同學(xué)們數(shù)141，142…終于，145次之后哨聲響起，結(jié)束了我今天的比賽。我們耐心的看完了所有的班級(jí)比賽，終于等到體育老師公布成績(jī)的那一刻。我們班同學(xué)屏住呼吸只聽(tīng)老師說(shuō):“四(2)班一共跳了1339，四(2)班年級(jí)第一。突然，同學(xué)們歡呼起來(lái)，互相握手擁抱，同時(shí)，我也獲得了“跳繩大師”的稱(chēng)號(hào)。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)比賽，我明白了一切都是正常的，如果我戰(zhàn)勝了自己，我將是一個(gè)偉大的勝利者！
跳繩課觀摩感想篇十八
_年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動(dòng)。
此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)理念、對(duì)教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認(rèn)識(shí)。會(huì)上，三小教師的教學(xué)風(fēng)范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令人佩服。針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)，他們每個(gè)人不僅有自己的真知灼見(jiàn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)地，而且引經(jīng)據(jù)典，可以說(shuō)是出口成章，使與會(huì)教師頻頻點(diǎn)頭，不住稱(chēng)贊。
一直以來(lái)，閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教授總是公開(kāi)課的禁地，大凡執(zhí)教公開(kāi)課的教師，對(duì)第二課時(shí)總是情有獨(dú)鐘，這也早已成為做課者與聽(tīng)課者之間的一大默契。提起來(lái)上第一課時(shí)，大部分老師總是認(rèn)為第一課時(shí)的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺(jué)得沒(méi)有什么可上的，既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力，又展示不了自己的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)課者也不會(huì)覺(jué)得有什么好聽(tīng)的，自然也就沒(méi)什么看頭了，既然這樣，誰(shuí)愿意上一節(jié)“沒(méi)看頭”的公開(kāi)課呢?回想起我?guī)啄昵奥?tīng)了趙秀珍老師在評(píng)課中提到課時(shí)特點(diǎn)不明顯這一問(wèn)題后，自己一直在思考：第一課時(shí)和第二課時(shí)到底有什么區(qū)別?每一課時(shí)到底應(yīng)該怎么上?在每一課時(shí)的教學(xué)中有沒(méi)有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些名師的教學(xué)視頻，感到他們的課上得不僅扎實(shí)，而且很樸實(shí)，尤其注重讓學(xué)生個(gè)體與文本對(duì)話的這個(gè)過(guò)程，非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀，并單個(gè)檢查是否朗讀到位，然后才進(jìn)行課文的講解。
一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也是興致勃勃，學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時(shí)效果也確實(shí)不錯(cuò)，但更多的時(shí)候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠(yuǎn)。思索之余，我得出，第一課時(shí)教學(xué)，還是要具體情況具體對(duì)待，因?yàn)榻滩牟煌?，年段不同，所面?duì)的學(xué)生不同，每個(gè)老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個(gè)方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會(huì)相同。
實(shí)際上來(lái)說(shuō)，要真正上好第一課時(shí)，也并非易事。在至3年級(jí)中間走了三個(gè)來(lái)回，我覺(jué)得低年級(jí)和中年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)也不相同。但無(wú)論哪個(gè)年段，第一課時(shí)的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進(jìn)行授課，要因文而異，因人而異。根據(jù)不同的文本，不同的學(xué)生，有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二：在第一課時(shí)教學(xué)中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內(nèi)涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結(jié)合起來(lái)。就說(shuō)三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過(guò)各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而總結(jié)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說(shuō)是書(shū)聲朗朗。第三，因?yàn)楦髡n有各課的特點(diǎn)，所以教學(xué)中不能千篇一律，一定要把握好“扎實(shí)”關(guān)，不能花里胡哨走過(guò)場(chǎng)。記得聽(tīng)過(guò)一位老師說(shuō)過(guò)一個(gè)經(jīng)典比喻，第一課時(shí)就像綠葉，為第二課時(shí)的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒(méi)有它又怎么會(huì)有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分，水分，它是偉大的，當(dāng)然，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得它也是美麗無(wú)比的。第四：第一課時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)落實(shí)生字。尤其是對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身識(shí)字量就大，而且要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，確實(shí)不簡(jiǎn)單啊。對(duì)于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓(xùn)練用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問(wèn)題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)?？梢哉f(shuō)三小是人才濟(jì)濟(jì)，在這樣的環(huán)境中工作不成長(zhǎng)都不行。
半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，我們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又開(kāi)闊了視野，確實(shí)是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。
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