寫心得體會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，需要從個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行論述和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意遵循學(xué)術(shù)和職業(yè)道德，不抄襲他人的觀點(diǎn)和文字。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給大家提供一些啟示。心得體會(huì)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得、工作感悟、生活經(jīng)驗(yàn)等方面，通過閱讀這些范文，可以更好地理解和把握心得體會(huì)的寫作技巧和方法。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特且有個(gè)性的，希望大家能在范文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作。祝寫作愉快！
晏子使楚的心得體會(huì)篇一
《晏子使楚》這篇文章主要講述春秋末期時(shí)期；齊國的大夫：晏子這位主人公出使楚國，但是楚王三次侮辱晏子，但晏子用巧言回?fù)?，反過來侮辱回楚王的故事。書中，楚王一共侮辱晏子三次；而這三次晏子都用巧言回?fù)?，而這讓楚王十分難堪。首先楚王知道晏子身體矮小，所以讓晏子從城門旁的狗洞鉆進(jìn)去，然而晏子就用巧言駁回；然后楚王侮辱晏子不是一個(gè)人才，也說齊國沒有任何人才，晏子又用巧言侮辱回楚王。最后楚王再侮辱齊國的人都是盜賊，而晏子就用一個(gè)諺語駁回楚王。而楚王被侮辱回三次，心里覺得晏子是一個(gè)人才，所以對晏子說：我以后不再說你了。
我覺得晏子這個(gè)人十分聰明，說話會(huì)婉轉(zhuǎn)，很機(jī)靈。我十分贊成故事里的主人公的做法，晏子為齊國爭回面子，讓齊國更有面子，也表示晏子的.腦子很好，很機(jī)靈。
晏子使楚的心得體會(huì)篇二
我看了《晏子使楚》這個(gè)歷史故事，里面講的晏子非常有智慧。他到楚國，楚王給他開了一個(gè)五尺高的窟窿讓他進(jìn)，晏子說：”這是狗洞，不是城門。我要是上狗國來，就鉆這個(gè)小洞，我要上人國來，就應(yīng)該走城門。“楚王聽說了，只得打開城門迎接晏子。
進(jìn)了城里，楚王挖苦晏子說：”齊國為什么打發(fā)你來呢？“晏子哈哈笑著說：”我們有個(gè)規(guī)矩，出使大國，派有才干的人，出使小國，派沒有才干的人。出使貴國，只能派我這樣的人。“楚王聽了啞口無言。通過這個(gè)故事，我感覺楚王不應(yīng)該挖苦貶低晏子，自以為是。
我也很欣賞晏子的自尊和智慧，他用自己的機(jī)智維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。我以后一定要向晏子學(xué)習(xí)。
晏子使楚的心得體會(huì)篇三
教學(xué)過程??。
一、簡介背景，揭題?。
2.讀題：?。
二、扣題默讀課文?。
圍繞"晏子"、"使"、"楚"這三個(gè)詞語，解決三個(gè)問題。?。
2.讓學(xué)生默讀課文，選擇其中的一個(gè)問題來回答。?。
3.反饋估計(jì)：針對學(xué)生可能選擇的問題及回答，教師相機(jī)誘導(dǎo)。?。
三、扣"使"再讀課文?。
深入：?。
3.反饋：你選的是第幾個(gè)小故事，這個(gè)小故事中晏子面臨怎樣的侮辱??。
第一個(gè)小故事：?。
生：楚王讓晏子鉆狗洞。?。
生：楚王開洞讓晏子鉆進(jìn)去。(課件演示)?。
第二個(gè)故事：?。
生：楚王說晏子不中用。?。
師：你是怎么知道的??。
生：楚王說齊國沒有人。?。
第三個(gè)小故事：?。
生：楚王說齊國人是強(qiáng)盜。?。
師：你是從哪句話中體會(huì)到的?請用一個(gè)詞語概括晏子面臨的侮辱。?。
四、抓重點(diǎn)句讀議第三節(jié)?。
深入：?。
1.請同學(xué)們默讀第3節(jié)，劃出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。?。
2.反饋：(課件)這是晏子的反駁，也是這一節(jié)中的重點(diǎn)句。?。
3.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。?。
4.反饋：讓選擇第一句最厲害的學(xué)生說說理由。(課件)?。
生：這是一個(gè)狗洞，不是城門?--承認(rèn)要鉆的洞是狗洞。(板書)?。
生：我要是訪問狗國，當(dāng)然"得鉆狗洞"。--由狗洞推想到狗國(板書)?。
生：你們先去問個(gè)明白：楚國到底是個(gè)什么樣的國家--還擊，向楚王質(zhì)問(板書)?。
5.明確推理過程。?。
a.推理性填空：?。
只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么?。
b.完成作業(yè)?：?。
c.如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說??。
比較：晏子看了看，對接待的人說："這是個(gè)狗洞，我不鉆!"?。
(1)自由朗讀這兩句話。?。
(2)想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么??。
(3)小組討論。?。
怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地?。
7.反饋誘導(dǎo)?。
(1)選"怒氣沖沖"。?。
(2)選"心平氣和"。?。
(3)選"冷靜"。?。
談一談你為什么選擇"冷靜"?而不選擇其它兩個(gè)呢??。
我們來看晏子究竟是怎樣說的--(課件演示)?。
9.接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好--(引讀)?。
教師指導(dǎo)朗讀：把"只好迎接"兩個(gè)詞讀重音，再試著讀(板書只好迎接)?。
從這句話中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。?。
五、小結(jié)延伸?。
1.看來晏子這番話的確說絕了，把威風(fēng)八面的楚王反駁得無話可說。?。
剛才我們就是用：?。
(1)找出重點(diǎn)句。?。
(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句含義。?。
(3)通過比較，朗讀體會(huì)晏子反駁的巧妙。?。
2.最后讓學(xué)生一起大聲朗讀1至3節(jié)，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!??。
晏子使楚的心得體會(huì)篇四
晏子使楚是一篇流傳甚廣的古代典故，故事中的晏子在派遣使者前往楚國時(shí)，給何捷留下了一個(gè)挑戰(zhàn)：如果他能夠在三年之內(nèi)教會(huì)自己如何做到滿足甚至超越楚國最優(yōu)秀的員工，晏子愿意把他的薪水加倍。捷足先登，何捷借此機(jī)會(huì)成為了一代儒士。在學(xué)習(xí)這段故事的過程中，我體會(huì)到了許多有關(guān)于教育和人際關(guān)系的重要道理。
首先，晏子與何捷之間建立了良好的信任關(guān)系，這是成功的基礎(chǔ)之一。晏子對何捷的才華和能力深信不疑，而何捷也知道晏子是一個(gè)有信用的人。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，建立良好的互信關(guān)系，可以大大增加人與人之間的溝通和合作。
其次，適應(yīng)對手并不是戰(zhàn)勝對手的唯一方法。在晏子使楚的故事中，何捷并不是在競爭中戰(zhàn)勝了楚國的員工，而是通過建立自己獨(dú)特的思考方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變了對待工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)和生活中，只有真正意識(shí)到每個(gè)人的獨(dú)特性和不同的優(yōu)勢特點(diǎn)，才能夠被激發(fā)出最大的潛力。
第三，爭取同情并不一定是一種巧妙的交往方式。何捷在教育楚國員工的過程中，沒有靠討好和哄騙，而是更多地關(guān)注于內(nèi)心深處的問題。通過引導(dǎo)員工自己思考，查找自己內(nèi)在的動(dòng)力和欲望，探尋真正的自我，何捷幫助了楚國員工在個(gè)人層面上理解工作的核心價(jià)值。在交往中，誠實(shí)地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的愿望和想法，是建立強(qiáng)大的人際關(guān)系的關(guān)鍵。
第四，積極思考和行動(dòng)才是成就夢想的真正途徑。在晏子使楚的故事中，何捷并沒有等待晏子的命令或是楚國員工的接受，而是積極思考并采取行動(dòng)。他尋找方法和案例，通過自己的實(shí)踐和分享，逐漸戰(zhàn)勝了楚國員工的心理障礙，從而打破了學(xué)習(xí)的壁壘。在學(xué)習(xí)和生活中，只有踏實(shí)行動(dòng)，不斷尋求創(chuàng)新和啟示，才能夠創(chuàng)造出真正有價(jià)值的成果。
最后，挑戰(zhàn)和壓力是改變自己和他人的動(dòng)力。在晏子使楚的故事中，晏子把挑戰(zhàn)放在何捷的面前，這是激勵(lì)和發(fā)掘何捷潛力的方式之一。何捷也將這種挑戰(zhàn)精神傳遞給了楚傳員工，讓他們拓寬了思路，看到了未來的可能性。在學(xué)習(xí)和生活中，只有面對挑戰(zhàn)和壓力，勇敢地迎接和解決，才能夠真正成長和發(fā)展。
總之，晏子使楚是一段關(guān)于教育和人際關(guān)系的精彩故事，它啟示了我們?nèi)绾胃玫乩斫庾约汉退恕＝⑿湃侮P(guān)系、適應(yīng)對手、尋找內(nèi)在動(dòng)力、積極行動(dòng)和面對挑戰(zhàn)是我們學(xué)習(xí)和成長的必要認(rèn)識(shí)和態(tài)度。讓我們在日常學(xué)習(xí)和交往中，積極踐行這些理念，創(chuàng)造出真正有意義和價(jià)值的成果。
晏子使楚的心得體會(huì)篇五
《晏子使楚》這篇課文中的晏子，他的智力到了天下無敵的境界了，短文中寫了晏子的其中的.幾點(diǎn)聰明之處。
有一回，齊國國王讓晏子去訪問楚國，楚國以大欺小，以強(qiáng)欺弱，楚王知道晏子矮小，就讓衛(wèi)士在城墻邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞里過去，晏子就對接待的人說：“這個(gè)洞是個(gè)狗洞，我是來拜訪楚國，而不是來訪問狗國的，你先進(jìn)去問一問，你們這個(gè)國家到底是什么國家？”還有一回，楚國見了晏子，冷笑一聲說：“難道你們齊國沒有人了嗎？”晏子把楚王說：“那為什么要派你來呢？”晏子以自己的聰明才智說：“上等的國家派上等人去，下等國家就派下等的人去，我最不中用，所以就派到這來了……”
從這里可以看出，晏子聰明、有才智、有能耐，僅僅一個(gè)大夫，就可以難倒楚國成千上萬的大臣和楚王，他們也都是有才能的人，可是，他們這么多的人都難不倒晏子一個(gè)人，這可以說明晏子的才能是無人能敵的。
這就是我的感受。
晏子使楚的心得體會(huì)篇六
晏子是孔子的弟子，他以聰明智慧著稱。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，他擔(dān)任了晉國的外交官。他被認(rèn)為是中國古代最偉大的外交家之一。晏子曾派遣天下名醫(yī)華佗前往秦國，也曾與楚國大將軍何忌交流，使得戰(zhàn)爭中的敵人變?yōu)榕笥选Ｔ诖舜蔚摹瓣套邮钩谓菡n”中，晏子向何忌傳授了一些成功的外交技巧。接下來我將介紹我的學(xué)習(xí)筆記和個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：授人以魚不如授人以漁。
晏子首先告訴何忌，與其只給別人好處，不如讓別人明白如何取得這個(gè)好處。這些技巧和思考方式可以幫助別人更好地理解如何達(dá)成共同的目標(biāo)。這種思考方式也可以讓人們學(xué)會(huì)如何更好地處理復(fù)雜的外交問題。我們不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為我們可以達(dá)成協(xié)議，而是要了解協(xié)議的本質(zhì)。只有理解本質(zhì)，才可以達(dá)成協(xié)議，并維持長期的友誼。
第二段：相互理解是成功的關(guān)鍵。
在與何忌交流時(shí)，晏子告訴何忌，相互理解是成功的關(guān)鍵。要想讓對方相信你，就必須讓對方了解自己。理解對方的文化和背景也是關(guān)鍵。這種相互理解可以幫助各國之間形成合作。合作產(chǎn)生的關(guān)系是雙贏的，對于政治和經(jīng)濟(jì)關(guān)系都有積極的影響。
第三段：巧利是制勝的關(guān)鍵。
晏子和何忌討論了如何在對敵人的進(jìn)攻中獲得優(yōu)勢。晏子提出的方法是利用敵人所不知道的信息，巧妙地利用敵人的弱點(diǎn)。這種巧利的行為可以讓部分利益進(jìn)入自己的手中，同時(shí)給別人留下深刻印象。巧利是制勝的關(guān)鍵，可以讓你與你的對手進(jìn)行良好的合作。
第四段：準(zhǔn)確判斷情況是成功的關(guān)鍵。
在談判中，你要做的最重要的事情是準(zhǔn)確判斷情況。了解對方的利益和想法可以讓你更好的處理問題。也要了解對手的態(tài)度和理念，這可以幫助你了解對手希望達(dá)到的目標(biāo)。只有這樣才能找到一個(gè)合適的協(xié)議來達(dá)成目的。
第五段：總結(jié)與結(jié)論。
在“晏子使楚何捷課”中，晏子向我們揭示了外交學(xué)習(xí)的許多技巧。要想真正理解這些技巧，我們必須運(yùn)用它們在自己的實(shí)踐中?？偨Y(jié)這些技巧后，我們需要知道這些技巧可以幫助我們掌控整個(gè)談判，并達(dá)成共同的目標(biāo)。在談判中，我們必須時(shí)刻了解自己的利益和對手的利益。我們應(yīng)該準(zhǔn)確判斷情況，理解對手的文化，巧妙地利用對手的弱點(diǎn)，例如設(shè)計(jì)協(xié)議，打造長期的關(guān)系。外交可以幫助我們建立成功的國際關(guān)系，而這些技巧也可以應(yīng)用于我們的日常工作中，讓我們更好地處理事情。
晏子使楚的心得體會(huì)篇七
晏子是春秋時(shí)期的著名思想家、家、外文家。而今天，我們就學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)晏子的課文——《晏子使楚》。
《晏子使楚》讀書筆記這篇課文主要講了：春秋末期，齊國大夫晏子出使出國，在與楚王三次斗智中了自己和國家的故事。贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。
我覺得我非常晏子，因?yàn)樗朴谘赞o的本領(lǐng)，他話中有意，意中有話。如：楚王想羞辱晏子時(shí)，讓人把城門關(guān)起來，開狗洞。晏子說：“只有訪問“狗國”才從這個(gè)洞過去。晏子的這句話代表的意思是：楚王要承認(rèn)自己的國家是狗國的話，那他就鉆狗洞，楚王要說自己的國家不是狗國的話，就應(yīng)大開城門。晏子以機(jī)智的語言，就打敗了楚王。
我除了晏子他善于言辭的本領(lǐng)以外，還很他的愛國。例如：楚王用抓盜賊羞辱齊國人時(shí)，晏子用柑橘打比方：生在淮南和在淮北長得不一樣是因?yàn)樗敛煌?，來說明齊國人在齊國能安居樂業(yè)，在楚國就做起來，也是因?yàn)樗敛煌脑?。這句話的意思是：齊國人能在自己的國家安居樂業(yè)，在楚國就做起來，說明楚國是個(gè)“國”。
這樣既有力地反駁了楚王的，又了齊國的。晏子這種聰明、機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。
晏子使楚的心得體會(huì)篇八
這幾天，我們學(xué)了《晏子使楚》這一課，晏子名嬰，字平仲，夷維人，春秋時(shí)齊國大夫。公元前年，開始鋪?zhàn)酏R靈公，又鋪?zhàn)羟f公、景公。課文講了晏子去訪問楚國，遭到了楚王的三次侮辱，但晏子為了保護(hù)國家和自己的尊嚴(yán)就利用它的機(jī)智巧妙的回答使楚王甘拜下風(fēng)，因此楚王不敢不尊重晏子了。
讀完這篇課文，我覺得晏子為了自己的國家不惜一切代價(jià)，是一個(gè)能言善辯很有才干的人，通過這個(gè)故事表現(xiàn)了晏子的外交才能。在我國勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他一足智多謀和能言善辯為世人所稱道。
晏子使楚的心得體會(huì)篇九
在晏子出使楚國時(shí)，楚王瞧著晏子身材矮小，便在城門旁開了一個(gè)五尺來高的洞。讓晏子從洞里進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：“這是一個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’的人，才鉆狗洞。我在這等一會(huì)兒，你回去問問，這是狗國還是楚國?”楚王見狀，只好打開城門。因?yàn)?，如果不開的話就承認(rèn)自己的國家是狗國，所以只有打開城門才能證明自己的國家不是狗國。
故事就告一段落，讓大家聽聽我的感想吧!幽默和機(jī)智是防身的兩大絕招，幽默可以化解尷尬，機(jī)智是一門學(xué)問。
我聽過這樣一個(gè)故事：蕭納伯是英國大作家，他以他的幽默風(fēng)格曾幾次維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。有一次，一位又胖又傲慢的商人想取笑蕭納伯瘦便對他說：“看見你，人們就知道英國鬧饑荒了。”蕭納伯聽了，不緊不慢的說：“看見你，人們就知道英國為什么鬧饑荒了!”蕭納伯的話說得這位商人啞口無言。從這個(gè)故事，我們可以知道，幽默是生活中的盾牌，也是生活中不可缺少的調(diào)味瓶。但有時(shí)，話可不要說得像楚王那樣咄咄逼人。
語言是一門生活的藝術(shù)，讓我們努力學(xué)習(xí)，讓語言成為我們的擋箭牌，加油吧!
晏子使楚的心得體會(huì)篇十
今天學(xué)了《晏子使楚》這篇文章我的感觸很深。我很佩服晏子，因?yàn)樗闹腔圩屛遗宸奈弩w頭地，他的一言一語都影響到齊國的榮譽(yù)，他是一個(gè)那么機(jī)靈的人，楚王雖然沒有直率的說出諷刺齊國的話，但晏子的心理一清二楚，他是一個(gè)愛國的人，他所說的話都是在維護(hù)自己國家的尊嚴(yán)，讓楚國的國王不能再那么放肆。
今天雖然學(xué)的只是一篇課文，但我會(huì)一生受用不盡!
晏子使楚的心得體會(huì)篇十一
我讀了晏子使楚這篇課文后，感到晏子是一個(gè)非常機(jī)靈的人。楚王是個(gè)自作聰明的人，但是他知錯(cuò)能改，也是個(gè)好君王。
這篇課文講齊王派大夫晏子去訪問楚國，楚王處處刁難晏子，但是都被晏子解決了，最后楚王只好向晏子賠不是，再也不敢不尊敬他了。
讀完這一篇文章后，我知道了每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，大家可不要拿自己的長處跟別人的短處比，也不要去侮辱別人，因?yàn)檫@樣只會(huì)使你的品質(zhì)漸漸降低，讓別人對你的仇恨深一層，是得不到好處的。大家一定要學(xué)習(xí)晏子的品質(zhì)和精神，成為一個(gè)人見人愛、聰明機(jī)智的人。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十二
1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2、理清課文的敘述順序。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識(shí)的運(yùn)用能力。
3、鍛煉學(xué)生的表演能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏子熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本課是一篇閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。
綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
1、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2、理清課文的敘述順序。
（二）難點(diǎn)。
理解晏子反駁的話。
（三）疑點(diǎn)。
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？
（四）解決辦法。
1、主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛國精神。
2、表演是指把課文內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來，它形象直觀，形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。課堂表演可以突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地思考，大膽地想像，在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生課前自學(xué)字詞，朗讀課文。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。
3、學(xué)生角色表演。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）揭題并解題。
上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？（晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。）“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞的掌握情況。
2、根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
3、交流以上問題。
課文講了三件事（進(jìn)城門——見楚王——赴宴席），楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
（三）深入探究課文，突破重難點(diǎn)。
默讀課文，思考并勾畫理解：
1、楚王為什么要侮辱晏子？
2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
3、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？
小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并相機(jī)板書。）。
小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
4、晏子是一個(gè)什么樣的人？
（四）理清課文敘述順序。
學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會(huì)到的？
指名學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?。教師根?jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥。
教師提示學(xué)生注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面。
（六）布置作業(yè)。
1、摘抄好詞、好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成配套練習(xí)。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十三
1.學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王，維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的，體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
3.任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。
學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí) 。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，引入課題。
1.老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對美國記者維護(hù)祖國尊嚴(yán)”的故事。
一次，周總理接受一位美國記者的采訪。記者見桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說：“提起這支鋼筆，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說，留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺得有意義，就收下了貴國生產(chǎn)的這支筆?！?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3.引入課題，板題、讀題、解題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（一）小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1.認(rèn)讀生字、生詞。
末 訪侮辱 囚。
楚 賠罪 吩咐 晏子。
2.在課文中找到生字并畫下來。
3.指名朗讀帶生字的句子。
（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。
（三）評(píng)議，相機(jī)正音。
如：瞅了瞅 嚴(yán)肅 臨淄。
淮南柑橘 枳。
（四）同桌相互檢測讀文情況，相互正音。
三、感知文意。
1.聽課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。
2.交流。
3.用上生字卡中的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
1.師指導(dǎo)寫“矮”字。
2.學(xué)生練寫。
五、作業(yè)。
1.練習(xí)寫好其他的字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.閱讀類似的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車認(rèn)讀生字。
2.說一說：晏子是一個(gè)怎樣的人？
二、朗讀感悟。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：為什么說晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛國的人？邊讀邊畫記重點(diǎn)的句段，還可以在旁邊寫批注。
2.交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的晏子和楚王的對話，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格。
如：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么國?！?/p>
（1）想一想，填一填：
只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。
若要我從這兒進(jìn)去，（）。
（2）交流批注。
（3）讀一讀這一段對話。
又如：第4自然段。
（1）將句子未說完的意思表達(dá)完。
“……我最不中用，所以派到這兒來了。”
說明：這個(gè)國家（?。?。
（2）想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。
（3）用成語概括下列句子。
大伙兒把袖子一舉，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。
街上的行人肩膀擦著肩膀，腳碰著腳。
（4）交流批注。
（5）分角色朗讀對話。
……。
3.分角色朗讀全文。
三、拓展延伸。
1.閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。
2.交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。
如：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（孟子）。
不會(huì)尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。（席勒，德國）。
四、作業(yè)。
1.將這個(gè)故事講給自己的父母聽。
2.摘抄好詞好句。
第三課時(shí)。
一、聽寫：
矮小 訪問 末期。
關(guān)押 犯罪 賠禮。
二、表演課本劇。
1.再次感受人物性格。
2.任選課文中的一段故事，分小組進(jìn)行表演。
3.選一兩個(gè)小組在全班表演。
4.評(píng)議。
5.師生合作表演。
三、完成課堂練習(xí)。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十四
1、了解楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的。?。
2、理清課文的條理，了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。?。
3、有感情朗讀課文。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
理解楚王是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣針鋒相對的。?。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。?。
教學(xué)過程?：?。
一、談話引入。?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1、指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。?。
2、說說課文講了哪幾件事。?。
3、預(yù)習(xí)中畫出了哪些不懂的地方？?。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。?。
1、默讀課文，思考以下問題。?。
（1）課文可以分為幾段來理解，段意是什么？?。
（2）楚王是怎樣侮辱晏子的？每次晏子是怎么說的？他為什么這樣說？?。
（3）后來楚王為什么不敢不尊重晏子了？?。
2、討論。?。
3、朗讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、了解記敘方法。?。
1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？?。
2、課文是怎樣有條理地記敘這一內(nèi)容的？?。
（課文按晏子訪問楚國的順序，講楚王三次侮辱晏子。）?。
五、布置作業(yè)?：?。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。?。
2、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。?。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十五
下面是課件：
上一篇：愚公移山。
下一篇：《史記》兩則(孫臏減灶·張良奇遇)教案。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十六
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4.能復(fù)述課文內(nèi)容。
5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)重點(diǎn)。
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡介背景，揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.檢查讀書情況。
3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4.交流不理解的詞句意思。
5.再讀課文，想想課文主要講了什么事？
（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）。
6.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑。
1.楚王為什么要侮辱晏子？2.楚王怎樣侮辱晏子？3.晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問題。
1.楚王為什么要侮辱晏子？
自己讀文解決。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）。
五、作業(yè)。
看關(guān)于晏子的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1.楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。
2.晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）。
3.小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
4.全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）。
5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7.小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
1.復(fù)述故事。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂課文，并能體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對？
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課：
從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思.
二、讀課文，自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
三、再讀課文，理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2.晏子說“楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________。
3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。
（二）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
結(jié)合填空理解晏子話的含義：
2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
2、課本劇表演比賽，體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語的含義。
晏子使楚的心得體會(huì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：?。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2、理清課文的敘述順序。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識(shí)的運(yùn)用能力。
3、鍛煉學(xué)生的表演能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏子熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本課是一篇閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。
綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
1、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2、理清課文的敘述順序。
（二）難點(diǎn)。
理解晏子反駁的話。
（三）疑點(diǎn)。
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？
（四）解決辦法。
1、主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛國精神。
2、表演是指把課文內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來，它形象直觀，形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。課堂表演可以突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地思考，大膽地想像，在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生課前自學(xué)字詞，朗讀課文。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。
3、學(xué)生角色表演。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）揭題并解題。
板書課題：。
上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？（晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。）“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞的掌握情況。
2、根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
3、交流以上問題。
課文講了三件事（進(jìn)城門——見楚王——赴宴席），楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
（三）深入探究課文，突破重難點(diǎn)。
默讀課文，思考并勾畫理解：
1、楚王為什么要侮辱晏子？
2、楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？
3、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？
小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。
全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并相機(jī)板書。）。
小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
4、晏子是一個(gè)什么樣的人？
（四）理清課文敘述順序。
學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會(huì)到的？
指名學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?。教師根?jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥。
（五）表演的故事。
教師提示學(xué)生注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面。
（六）布置作業(yè)?。
1、摘抄好詞、好句。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成配套練習(xí)。
誠請各位教師提出寶貴意見！
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