總結(jié)有助于加深對學(xué)習(xí)和工作的理解。一個完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時間管理的重要性和實(shí)施方法。
小學(xué)體育論文篇一
新課程理念要求“以人為本”，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生能否獲得全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望。然而不幸的是，課堂上越來越多的師生配合不融洽，學(xué)生積極性不高；越來越多的學(xué)生上課不注意，甚至不聽講，對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。曾幾何時，我痛心、失落、迷惘。而今，痛定思痛，深入反思后對之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了大刀闊斧的改革，從關(guān)注知識的系統(tǒng)與完善轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，從關(guān)注教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)，在使學(xué)生樂學(xué)上下功夫。一年多來，每節(jié)課都能看到孩子們或滿足，或興奮，或恍然的神情；都能感受到孩子們對物理的興趣，對課堂的留戀。下面就《磁場》一節(jié)課談?wù)勎以诩ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)方面進(jìn)行的一些實(shí)踐。
在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，我采用漢武帝時期“五利將軍斗棋”的故事引入，并利用多媒體輔助教學(xué)，通過精彩的畫面，悠揚(yáng)的音樂，配以生動的解說，我看到學(xué)生的眼睛是亮的，臉上充滿了好奇，我知道此時學(xué)生已進(jìn)入情境，馬上趁勢引導(dǎo)：“棋子并沒有相互接觸，為什么會互相排斥或吸引呢？”利用這個問題抓住了每一個學(xué)生的好奇心。
2.充分體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。
磁場這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組進(jìn)行的不多，演示實(shí)驗(yàn)較多，我設(shè)計(jì)了把有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與。
演示實(shí)驗(yàn)不是讓老師單獨(dú)唱戲，要利用學(xué)生的聽覺、視覺、感覺的調(diào)動，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有能力做的，老師盡可能讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生動腦去思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動口說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3.類比遷移，突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)突破了，接著我采用類比的方法，使學(xué)生知道看不見、摸不著的東西，可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它們，滲透科學(xué)的`思維方法，感受科學(xué)的力量。“請同學(xué)們想一想，怎樣感知空氣流動（風(fēng)）的存在？怎樣感知電流的存在呢？它們都是看不見，摸不到的??！”學(xué)生很自然的說出了看到樹葉的晃動知道有風(fēng)，看到燈泡亮了，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動，知道有電流的通過。同樣可以借用一些別的物體來認(rèn)識磁場，剛才小磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)就說明了對小磁針產(chǎn)生磁力作用的就是磁體周圍的磁場。學(xué)生頓悟，很容易地解釋出“五利將軍”斗棋的奧秘。接著進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)“讓小磁針排隊(duì)”，讓幾只小磁針在條形磁鐵周圍排隊(duì)，使學(xué)生真切感受到磁體周圍的確存在著磁場，然后讓學(xué)生觀察磁場中各個不同點(diǎn)的小磁針指向的不同，引導(dǎo)學(xué)生得出磁場具有方向性的結(jié)論,同時告訴學(xué)生，人們把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點(diǎn)的磁場方向。并利用下載的多媒體課件向?qū)W生展示了磁場具有空間性。
4.精彩火花，點(diǎn)綴課堂。
雖然物理是理性的東西，但我覺得如果在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行一些藝術(shù)加工，會有意想不到的結(jié)果。這節(jié)課我改變了以往的那種干干巴巴的骨干式總結(jié)方法，而是讓學(xué)生們戴著頭飾，用“同極相斥功”和“異極相吸功”活靈活現(xiàn)地展示出了磁場的威力。幽默、詼諧的語言，搞笑的表演，感染了在座的每一位學(xué)生。學(xué)生以輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)知識，自然是樂學(xué)，愛學(xué)。
小學(xué)體育論文篇二
體育是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，其在提高學(xué)生體質(zhì)。豐富學(xué)生生活方面都起著十分重要的作用，但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)教師和學(xué)生對其是不夠重視的，甚至將體育課作為其他學(xué)科的替代品，導(dǎo)致很多小學(xué)生現(xiàn)今身心不能得到一個健康的發(fā)展，迫使很多學(xué)生體質(zhì)逐年下降。因此，在小學(xué)教學(xué)中，體育必須作為一門必不可少的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)時刻尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)w育產(chǎn)生興趣，不斷提升教學(xué)效率。在不斷地摸索探究中，我們發(fā)現(xiàn)合作教學(xué)方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作，共進(jìn)步———小學(xué)體育教學(xué)的合作教學(xué)”這一主題展開探討。
近年來，隨著小學(xué)體育課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)越來越完善，教師在教學(xué)中能夠更加注重學(xué)生運(yùn)動的自主性，很多體育項(xiàng)目的開展也都是以團(tuán)體運(yùn)動為主，這就要求學(xué)生在實(shí)際的體育活動中必須要通過合作才能夠順利完成。因此，在小學(xué)體育中使用合作策略，能夠給學(xué)生提供更多相互交流的機(jī)會，促使其能夠給更加迅速的了解彼此，增強(qiáng)其相互之間的合作意識和協(xié)作精神，對其健康成長和養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)都有十分重要的作用，而學(xué)生在這種相互合作的模式下，更能有效滿足其爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動其參與體育運(yùn)動的積極性，使其獲得強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感。
在以往體育教學(xué)中，教師所采取的分組合作形式大多過于簡單，自由性較大，不能很好的將合作優(yōu)勢發(fā)揮到最大。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合形式，打破傳統(tǒng)的自由組合形式，立足學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體育運(yùn)動能力和性別等因素進(jìn)行靈活分組，而小組內(nèi)成員也可以按照體育項(xiàng)目的不同進(jìn)行優(yōu)化分組，保證小組內(nèi)的成員能夠各有所長，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時也要給組外的學(xué)生提供更多相互競技的平臺，形成一個良性的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動教學(xué)時，教師可以首先將全班學(xué)生按照性別劃分成男女兩大組，并在小組內(nèi)根據(jù)其身高、基礎(chǔ)籃球技能掌握的不同進(jìn)行細(xì)致劃分，因?yàn)樾〗M內(nèi)成員水平是存在一定的差異的，因此教師可以讓技能較好的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行動作展示，并幫助其他學(xué)生進(jìn)行動作講解，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，以此渲染課堂氣氛，讓更多的學(xué)生能夠積極的參與到體育學(xué)習(xí)中去。
當(dāng)下很多中小學(xué)校在體育教學(xué)中已經(jīng)逐步實(shí)行了合作學(xué)習(xí)的模式，但是就其取得的效果來看，并不是十分理想，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，在合作的過程中往往會出現(xiàn)一些矛盾，在面對這些矛盾時學(xué)生往往不能站在對方的角度考慮問題，會使得矛盾激化，如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾，那么就會大大降低合作的效率，促使合作模式流于形式，而不能發(fā)揮真正的作用，因此在合作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們掌握一定的合作技巧，來達(dá)到提高合作效率的目的。首先，教師可以讓每一個小組都推選出一名組長，讓組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)的體育合作活動，在出現(xiàn)一些問題時，由組長組織討論，起到一個領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。其次，教師可以讓學(xué)生們通過投票、抓鬮等方式來解決一些有分歧的問題，這就能夠讓問題得到有效的解決，比如在小組自由活動中，有的同學(xué)想進(jìn)行踢毽子的比拼，有的同學(xué)想玩丟沙包的游戲，這時候就可以讓學(xué)生們通過投票決定最終的活動。最后，要讓學(xué)生們學(xué)會傾聽，相互尊重，在別的學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行活動時，其他學(xué)生不要無故打斷插話，影響其他學(xué)生活動的完成，要讓學(xué)生們互幫互助，共同提高。
在小學(xué)體育教學(xué)中，大多采取的是小組合作的模式，合作策略學(xué)習(xí)所取得的效果是十分明顯的，就其模式而言，對小組內(nèi)成員的分工要求也十分細(xì)致，小組內(nèi)的每個成員都需要弄清自己的職責(zé)和角色定位，如一個小組中可以由小組長、觀察員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、評價(jià)員和匯報(bào)員構(gòu)成，在參與對應(yīng)的體育訓(xùn)練時，每個成員都能明確自己的職責(zé)與分工，不僅能夠互相配合，還能充分發(fā)揮團(tuán)體的重要性，使得小組內(nèi)的成員能夠快速的掌握對應(yīng)的體育技能。比如在進(jìn)行足球技能相關(guān)訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)性別、身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)技能掌握情況的不同將學(xué)生分成若干個不同的小組，并讓他們就如何提升足球技能進(jìn)行思考，由小組長組織小組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓觀察員對小組間的成員進(jìn)行觀察，觀看他們的運(yùn)球等動作，記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生成功射門的次數(shù)，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)將消息傳遞與學(xué)生與教師之間，評價(jià)員負(fù)責(zé)將學(xué)生們表現(xiàn)的成績進(jìn)行歸納和總結(jié)，匯報(bào)員負(fù)責(zé)將最后整理的成果發(fā)給教師，由教師做出最后的評價(jià)。另外，就這些角色而言，相互之間也可以就項(xiàng)目的變化而變化，比如在初次接觸到跨欄運(yùn)動的時候，對小學(xué)生來說是有一定的難度的，學(xué)生很難接受，不能夠一下子就掌握動作的要領(lǐng)，教師在對基本的分解動作進(jìn)行講解和示范之后，除了讓各小組學(xué)生在課堂進(jìn)行自由的練習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)由小組長組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)循環(huán)練習(xí)，比如記錄員可以兼做喊跑的動作，在打出發(fā)令槍之后立馬掐秒表開始計(jì)時；觀察員可以多設(shè)置一位，從不同的角度觀察學(xué)生的動作，一位觀察學(xué)生手臂擺動的動作，一位專注觀察學(xué)生的腿部發(fā)力動作，使得觀察能夠更加仔細(xì)；而匯報(bào)員和評價(jià)員可以進(jìn)行合并，將整理好的內(nèi)容直接匯報(bào)給學(xué)生和教師，讓其及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，對于一些較為特殊的學(xué)生，可能在學(xué)習(xí)中存在較大的難度，教師可以對其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓其能夠進(jìn)行更加專業(yè)的訓(xùn)練，使其專業(yè)技能能夠得到及時的發(fā)展。
總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，采取合作教學(xué)策略取得的效果十分顯著，對小學(xué)生身心健康發(fā)展都有十分有幫助，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，合理利用合作教學(xué)策略，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)生運(yùn)動水平。
[1]陸菲。磨目標(biāo):牽一發(fā)而動全身———合作教學(xué)中如何制訂適切的教學(xué)目標(biāo)[j]。新教育，20xx年20期。
[2]潘誠。談小學(xué)英語生態(tài)課堂與小組合作教學(xué)的有機(jī)融合[j]。好家長，20xx年34期。
小學(xué)體育論文篇三
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。所謂興趣，是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物、參與某項(xiàng)活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內(nèi)心生活的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育興趣是影響學(xué)生自覺性、積極性的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，因而對學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)活動中，我們必須重視學(xué)生的體育興趣，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以不斷培養(yǎng)和保持學(xué)生的體育興趣。
一、加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育課程的認(rèn)識。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報(bào)告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理運(yùn)用。
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學(xué)體育教材數(shù)十年不變的教學(xué)內(nèi)容，其陳舊性可見一斑；競技運(yùn)動的'教學(xué)觀念和方法，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置；一成不變的課堂教學(xué)程序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，難怪乎，學(xué)生無興趣而言。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的兒童化、趣味強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生。如在發(fā)展學(xué)生快速跑能力的教學(xué)中，我利用一張舊報(bào)紙，讓學(xué)生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進(jìn)行追逐跑。將舊報(bào)紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學(xué)生褲腰上當(dāng)“尾巴”，教師發(fā)令后學(xué)生迅速起跑，要求后面的學(xué)生力爭趕上前面的學(xué)生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習(xí)方法，將舊報(bào)紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學(xué)生迅速起跑，要求學(xué)生快速跑進(jìn)，動作正確，用力協(xié)調(diào)，“看誰本領(lǐng)大”，盡量不讓報(bào)紙落地。利用報(bào)紙還可以做出“迎風(fēng)飛舞”、“艱難前進(jìn)”、“擠車”等多樣的練習(xí)，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，收到了良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。
三、通過增加游戲教學(xué)內(nèi)容及安排與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的競賽來對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。
在體育教學(xué)中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學(xué)中，我們有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了學(xué)習(xí)要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；又如在短跑的教學(xué)中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習(xí)，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
四、按照學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對待。
由于學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性特點(diǎn)和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)；另一方面他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學(xué)生中曾有一位女生，立定跳遠(yuǎn)的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進(jìn)行有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有措施的練習(xí)。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。
五、不斷豐富課堂組織形式和內(nèi)容。
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動每次都是慢跑后徒手操，學(xué)生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運(yùn)用一些集中注意力練習(xí)、興趣報(bào)數(shù)、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習(xí)手段，學(xué)生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學(xué)組織嚴(yán)密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生做完上一個練習(xí)，就盼下一個練習(xí)。在教學(xué)中，還可以嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，要不斷豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己知識的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點(diǎn)，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯(lián)賽等，來引起學(xué)生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教師的身教及講解示范。
教學(xué)活動中學(xué)生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生、影響學(xué)生，要關(guān)心、愛護(hù)和體貼學(xué)生。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。
七、適時準(zhǔn)確的評價(jià)。
教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)步，并不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是微小的進(jìn)步，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，這樣，有利于促進(jìn)他們更努力地學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步所帶來的快樂。
小學(xué)體育論文篇四
1.目的明確。
以游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強(qiáng)的教育性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項(xiàng)既有組織也有紀(jì)律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，也可以根據(jù)教學(xué)上的某些要求，在游戲動作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細(xì)；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用。
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個非常重要的內(nèi)容，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)一般發(fā)展的活動性游戲與各種運(yùn)動項(xiàng)目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強(qiáng)，博得廣大學(xué)生的歡心，因?yàn)樗梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生之間的.學(xué)習(xí)積極性。
1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動作表現(xiàn)出來的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動的能力，可以使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會的技能、技巧，達(dá)到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運(yùn)用游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運(yùn)動可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運(yùn)動來增強(qiáng)學(xué)生的心肺能力，增強(qiáng)學(xué)生的肺活量以及其他運(yùn)動器官的功能。
3.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)考試或者測試。教師講解立定跳遠(yuǎn)的動作方法要點(diǎn)、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠(yuǎn)的學(xué)生做示范，誘導(dǎo)其他學(xué)生原地跟那些跳得遠(yuǎn)的學(xué)生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣。讓他們積極學(xué)習(xí)，努力掌握跳躍動作，學(xué)會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗(yàn)到在游戲中學(xué)到知識及取得成功的快樂，促進(jìn)他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實(shí)踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學(xué)體育教師可以選擇在運(yùn)動場地進(jìn)行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗(yàn)跑的樂趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進(jìn)取的精神。
單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計(jì)，那樣就可以把課程整體設(shè)計(jì)提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運(yùn)動項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運(yùn)動項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動引入課堂落實(shí)在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競賽評比有機(jī)結(jié)合，營造一種豐富活潑、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節(jié)課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學(xué)生在思想上的教育以及運(yùn)用游戲在組織上的教學(xué)有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進(jìn)教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育論文篇五
隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程也在不斷推進(jìn)。從20世紀(jì)開始，教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學(xué)政策。在新課改全新教學(xué)理念的帶動和影響下，我國小學(xué)體育的教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就成為了相關(guān)在職授課教師的教學(xué)重點(diǎn)。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學(xué)政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學(xué)手段。通過體育項(xiàng)目的訓(xùn)練以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，最大限度地磨練和提升學(xué)生的個人意志是小學(xué)體育教學(xué)最主要的教學(xué)宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，小學(xué)體育教學(xué)也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。
所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)和安排，對學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)以及個人體育項(xiàng)目挑戰(zhàn)是在小學(xué)體育教學(xué)過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的終極教學(xué)目標(biāo)[1]。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式在我國小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用最早開始于20世紀(jì)80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學(xué)習(xí)和探索，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，極大地促進(jìn)了我國小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。但由于我國小學(xué)負(fù)責(zé)體育教學(xué)的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺，在具體的教學(xué)過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地?cái)[脫中國傳統(tǒng)教學(xué)方式以及教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)過程中依舊將學(xué)生放置在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，種種弊端對小學(xué)體育教學(xué)工作水平以及效率的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。
3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。
提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式更好地應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo)，這在一定程度上與小學(xué)體育教學(xué)追求對促進(jìn)和保障學(xué)生身心健康均衡發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中，讓學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個人意志，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同，小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進(jìn)一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上，都有著密不可分的聯(lián)系。
3.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項(xiàng)。對學(xué)生進(jìn)行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排，在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，自己則要在整個教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定，無論是訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個人身體素質(zhì)等方面的實(shí)際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點(diǎn)。
3.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對教學(xué)器材的研究水平較低。
對相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項(xiàng)較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購置以及維護(hù)的經(jīng)費(fèi)支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)?？沙袚?dān)的能力范圍之內(nèi)。負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強(qiáng)有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材[3]。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用，是在當(dāng)今社會素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學(xué)、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性，才能更好地貫徹落實(shí)全新的教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。
[1]張劍靖。拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[j]?？平涛膮R（中旬刊），20xx（8）：116—117.
[2]雷瑛，張禾。構(gòu)建以拓展素質(zhì)訓(xùn)練為主線、三大拓展素質(zhì)訓(xùn)練平臺為基礎(chǔ)的現(xiàn)代高校體育教學(xué)模式的理論研究[j]。浙江體育科學(xué)，20xx（6）：55—57.
[3]吳士東，柯敏。拓展游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[j]。赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，20xx（4）：265—266.
小學(xué)體育論文篇六
體育游戲具備較強(qiáng)的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經(jīng)常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結(jié)晶。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，將小學(xué)體育與日常教學(xué)相結(jié)合，能為學(xué)生的健康成長提供保障。
在日常教學(xué)過程中，如何將游戲?qū)胧墙處熓滓⒅氐膯栴}，好的導(dǎo)入能成功吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是小學(xué)生，因其年齡因素?fù)碛蟹浅?qiáng)烈的好奇心，且容易受人誘導(dǎo)，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對此，教師在導(dǎo)入游戲時要注意導(dǎo)入方式，體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學(xué)生完成課前熱身，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”過程中，教師可以在課前這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小青蛙是同學(xué)們經(jīng)常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學(xué)生努力回想并在操場上進(jìn)行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學(xué)習(xí)蛙跳，現(xiàn)在以小組的方式，10個學(xué)生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的`方式調(diào)到指定地點(diǎn)，比比哪位學(xué)生學(xué)得最像、跳得最快?！苯處熢谥v解完游戲規(guī)則后并自身示范，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學(xué)生做完游戲后，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，蛙跳和我們即將學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)非常相似呢！”就這樣，通過學(xué)習(xí)蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入了課堂，并完成了課前熱身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，合理選擇體育游戲。
小學(xué)體育課的教學(xué)步驟通常是由開始、熱身、準(zhǔn)備、結(jié)束四部分組成，為了能讓教學(xué)任務(wù)順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，要服務(wù)于該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生在完成教學(xué)所要求的基本教學(xué)目標(biāo)時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學(xué)快跑過程中，學(xué)生在掌握了快跑技術(shù)與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學(xué)生在游戲過程中能對課堂所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時還有利于學(xué)生快速跑能力的發(fā)展。在此過程中，教師要重視學(xué)生的人身安全問題，將學(xué)生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內(nèi)容的銜接，在安排游戲時要注意調(diào)節(jié)，保證體育游戲的順利開展。
三、善用體育游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在進(jìn)行體育游戲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用形象的語言提出問題，開發(fā)學(xué)生大腦，使學(xué)生能積極思考，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學(xué)生需遵守游戲規(guī)則，并合理利用體力、技能、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導(dǎo)失敗的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，分析原因，縮小與勝利隊(duì)伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學(xué)生參與游戲，更要讓學(xué)生學(xué)會如何開動大腦，積極思考，善于總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的智力以及團(tuán)隊(duì)合作中互相幫助的精神。此外，學(xué)生還能充分發(fā)揮自身想象力，結(jié)合課堂所學(xué)知識與技能，改進(jìn)或補(bǔ)充游戲規(guī)則，使游戲更具趣味性，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效果。
四、采用靈活游戲方法，調(diào)動學(xué)生參與積極性。
教師開展體育游戲時要注意科學(xué)地組織活動，游戲組織運(yùn)用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學(xué)小學(xué)體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學(xué)方法之一，將體育游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，教師要加以示范與講解，重點(diǎn)講解游戲的開展方式和規(guī)則。此外，教師還要充分考慮到小學(xué)生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險(xiǎn)地求生”，將故事化的情節(jié)加入游戲內(nèi)容中，將游戲中設(shè)置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在學(xué)習(xí)教學(xué)動作之余培養(yǎng)了學(xué)生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到活動中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中引入體育游戲，不僅能讓教學(xué)活動充滿趣味，還能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流并加以積極引導(dǎo)，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)體育論文篇七
一、開展大課間活動的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識
在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而有效地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學(xué)生能有效地進(jìn)行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識，同樣，學(xué)生能通過體育大課間的鍛煉來認(rèn)識到自身存在的不足，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學(xué)生體育理論的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對性地進(jìn)行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)愛好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計(jì)劃。
二、體育大課間活動現(xiàn)狀
1.沒有真正地重視體育大課間活動的運(yùn)用
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實(shí)到體育實(shí)踐中，從而沒有達(dá)到體育大課間開展的最終目的。
2.沒有真正地同體育教學(xué)接軌
小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學(xué)生足夠的場所以及時間進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會逐漸讓學(xué)生對體育失去信心。
3.沒有切實(shí)可行的計(jì)劃方案
當(dāng)前的體育大課間活動中，缺乏相應(yīng)的切實(shí)可行的計(jì)劃以及方案，教師對教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學(xué)生個體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績，以固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評價(jià)體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒有從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進(jìn)步。
4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施
隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場地?zé)o論是修葺還是運(yùn)動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進(jìn)一步的'改善與加強(qiáng)，但，由于各種經(jīng)費(fèi)的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運(yùn)動都無法得到實(shí)施，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。
三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策
1.以學(xué)生為本
學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時重視學(xué)生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對體育大課間活動的認(rèn)識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運(yùn)用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學(xué)生，貼近生活。
3.加強(qiáng)師資素質(zhì)建設(shè)
小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價(jià)值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會的未來，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對體育大課間活動的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑫r還應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達(dá)到體育大課間活動的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)體育論文篇八
從大教學(xué)論的角度來看，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)與其它學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在整體上是趨同的。但是，從學(xué)科的具體特點(diǎn)來看，小學(xué)體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)》的要求。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要是小學(xué)體育教師按照教學(xué)大綱的要求而設(shè)定的教學(xué)中要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。目前，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)主要是引導(dǎo)小學(xué)生積極參加體育活動，通過各種教學(xué)教學(xué)游戲來幫助小學(xué)生養(yǎng)成基礎(chǔ)的體育愛好與習(xí)慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。
與中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)相比，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)有著自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，目標(biāo)的基礎(chǔ)性。在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，由于小學(xué)生自身生理特點(diǎn)的緣故，其教學(xué)目標(biāo)的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。換句話說，目標(biāo)在達(dá)成過程中的難度系數(shù)想對來說比較低。小學(xué)生只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐鸵龑?dǎo)就可以實(shí)現(xiàn)。其次，目標(biāo)實(shí)施的靈活性。小學(xué)生的心智發(fā)育還處在一個比較初級的階段。因此，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施的考核過程中，不能通過簡單的考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)施，要小學(xué)生具體的實(shí)際情況出發(fā)，才有多變靈活的實(shí)施策略來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。最后，目標(biāo)的人本性。在小學(xué)階段，學(xué)生在體育課程的參加與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要小學(xué)體育教師充分考慮到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)與情感需求，通過人性化的溝通和教學(xué)方式，逐步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在體育活動的參加及體育活動的學(xué)習(xí)等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。
任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，都離不開相應(yīng)的教學(xué)策略。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)該從實(shí)施策略的角度出發(fā)進(jìn)一步地為其目標(biāo)的達(dá)成而提供必要的支持。
2.1教學(xué)游戲的補(bǔ)充：
在小學(xué)體育教學(xué)中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生開始系統(tǒng)對接受必要的體育技能的訓(xùn)練與練習(xí)。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類運(yùn)動，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項(xiàng)目都可以成為小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。但是，在日常的教學(xué)過程中，要把體育教學(xué)與專業(yè)的體育訓(xùn)練進(jìn)行一定的區(qū)分。在這個過程中，就需要一定的教學(xué)游戲的補(bǔ)充。一方面可以增加學(xué)生參加體育運(yùn)動的趣味性。另一方面這種寓教于樂的體育教學(xué)方式也是今后基礎(chǔ)教學(xué)課程改革所提倡的重要方向。
2.2剛?cè)岵?jì)：
小學(xué)是學(xué)生建立基礎(chǔ)的人生觀與世界觀的重要階段。在現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)中，我們所面對的教學(xué)對象大多是獨(dú)生子女。他們在成長的過程當(dāng)中，由于父母或者長輩的過于保護(hù)或者寵愛，因此在日常的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會表現(xiàn)出一定的驕縱。這一點(diǎn)在體育課程目標(biāo)的實(shí)施過程中是一個很大的阻礙。因此，我們在日常的體育教學(xué)中，在本著愛護(hù)孩子，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施剛?cè)岵?jì)的教學(xué)策略，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷地自我修正與完善。
2.3改善教育懲罰方式：
在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程當(dāng)中，由于小學(xué)生處于身心發(fā)展還不成熟的階段，需要教師去加以引導(dǎo)，然而口頭枯燥的說教，得到的結(jié)果往往是學(xué)生的左耳進(jìn)右耳冒，教師應(yīng)改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語言中讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重秩序和規(guī)則。學(xué)生犯錯很正常，我們要允許學(xué)生犯錯，我們要讓學(xué)生在改正錯誤中成長，在承擔(dān)責(zé)任中建立責(zé)任意識。但是從行為中學(xué)習(xí)尊重秩序絕不等于使學(xué)生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學(xué)生感到痛苦，但一定要觸及學(xué)生的內(nèi)心，使之從心底認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到從他律到自律的轉(zhuǎn)變。教育懲罰的方式并沒有固定的模板，需要教師結(jié)合自身的教育智慧來因材施教。
2.4改變家庭教育方式：
在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教師和家長應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，來為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來共同地貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，家長作為小學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該通過自己的言行舉止來影響孩子提高參加體育運(yùn)動的積極性。在這種潛移默化的成長環(huán)境中，學(xué)生會不斷地強(qiáng)化體育鍛煉的意識與動力，在學(xué)校體育課程的參加過程當(dāng)中會表現(xiàn)出更大的積極性。同時，小學(xué)體育教師應(yīng)與家長溝通交流，讓家長認(rèn)識到自己對孩子的愛已經(jīng)變質(zhì)成了溺愛，而溺愛并不是愛，其不利于孩子的健康發(fā)展。對孩子的縱容會影響孩子的健康成長。家長方面應(yīng)該理性的看待教育懲罰，只要教育懲罰合法合理，就應(yīng)該配合學(xué)校教育，給予孩子所需要的管教，使家庭教育和學(xué)校教育一致，真正扶持孩子健康成長。孩子是祖國的花朵，但不應(yīng)該做溫室里禁不起風(fēng)吹雨打的花朵，只有經(jīng)過了風(fēng)雨錘煉他們才能綻放光華。
體育是小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)小學(xué)生樹立好良好的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中則會呈現(xiàn)出更大的發(fā)展空間。應(yīng)該說，當(dāng)前我們在小學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施上已經(jīng)取得了很好的成就，但是在具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與管理中，我們還存在著很大的發(fā)展與提升空間。本文從小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，對其今后的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提出了幾點(diǎn)建議和策略，希望能助力于今后小學(xué)體育教學(xué)理論研究的深入和完善。
小學(xué)體育論文篇九
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)對小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實(shí)施趣味教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，小學(xué)生活潑愛動，具有強(qiáng)烈的好奇心，通過趣味性的體育教學(xué)活動可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨(dú)特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會得到小學(xué)生的好評，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個性去改編設(shè)計(jì)多種多樣的體育教學(xué)活動，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識。小學(xué)生都看過報(bào)紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報(bào)紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報(bào)紙進(jìn)行游戲。這時有的小學(xué)生把報(bào)紙折成了紙飛機(jī)，有的小學(xué)生把報(bào)紙團(tuán)成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報(bào)紙卷起來當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報(bào)紙放在胸前向前跑而報(bào)紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚(yáng)學(xué)生，實(shí)際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學(xué)的重要手段，運(yùn)用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會運(yùn)用多種激勵方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實(shí)力。我會根據(jù)班級中小學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時候，我會參與到為小學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，假設(shè)小學(xué)生是動物園里的小動物，請小學(xué)生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點(diǎn)回家。這時小學(xué)生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對跳有了新的認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個性發(fā)展提供了機(jī)會。
小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機(jī)械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因?yàn)樾W(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運(yùn)動量過大，否則會對身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂，循序漸進(jìn)，實(shí)施體育趣味教學(xué)。
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運(yùn)用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強(qiáng)師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學(xué)生受益終生?？偠灾?，小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
[1]吳其宏。小學(xué)體育趣味教學(xué)法的有效實(shí)施[j]?；A(chǔ)教育研究，20xx年第14期。
[2]馮發(fā)容。小學(xué)體育趣味教學(xué)之我見[j]。讀與寫，20xx年第1期。
小學(xué)體育論文篇十
小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于科學(xué)文化的啟蒙階段，每門課程的開設(shè)都必不可少，因此對體育課的重視也是不可或缺的，體育課程有序合理的開展，對促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)育，以及學(xué)習(xí)情緒的提高都有很大的幫助，所以隨著現(xiàn)如今新課程不斷改進(jìn)的情況下，小學(xué)體育游戲教學(xué)也應(yīng)該跟上課程的步伐，老師以及校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該予以重視。
隨著新課程的改革，小學(xué)生體育教學(xué)也被提出了越來越多的要求，運(yùn)用“游戲”進(jìn)行科學(xué)的體育課程安排，成為了當(dāng)前體育教學(xué)的主要形式，通過這種輕松娛樂的方式，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和生活煩惱，活躍身心，使他們可以在一種和諧的氛圍中更加有效地去汲取科學(xué)文化知識，將游戲融入課堂，讓每個學(xué)生都可以參與進(jìn)體育活動里面，來提升小學(xué)生體育課程的效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1擴(kuò)展學(xué)生的興趣小學(xué)生處于對任何事情都尚且懵懂的年齡段，教師通過將游戲與體育課堂完美的結(jié)合，來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助每位同學(xué)積極參與進(jìn)活動中來，致力于讓他們在活動中找到自我，一方面也可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良好的交流互動與合作的關(guān)系，另一方面豐富體育課堂的趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象能力和對事物的好奇心，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力通過游戲課堂的方式，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思考和動手的能力，在游戲過程中可以激發(fā)學(xué)生的組織能力以及創(chuàng)造精神，教師通過一些有趣的游戲，讓學(xué)生自己進(jìn)行策劃和分組完成，最后由學(xué)生自己作出評價(jià)，教師點(diǎn)評。
例如：教師可以設(shè)置角色扮演，躲貓貓等游戲，讓學(xué)生進(jìn)行自我分組，決定獎懲規(guī)則，這樣在整個游戲中，就真正做到了手腦并用，既鍛煉了動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識為響應(yīng)新課程對小學(xué)生素質(zhì)提升的需求，體育課堂的創(chuàng)新改革也以此為基點(diǎn)，在游戲課堂的過程中，讓學(xué)生全方位完成教師制定的游戲任務(wù)，也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，彼此的配合和努力才可以到達(dá)游戲的目的，提高學(xué)生之間的認(rèn)同感，提高他們的信心。
1.4提升小學(xué)教學(xué)效率雖然新課程改革，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，但是新課程同樣注重學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，安排適當(dāng)?shù)捏w育課也是對小學(xué)生的適量放松，一味地進(jìn)行“灌輸式”的死板教育，只會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，所以體育課也是一個活躍氣氛、減輕壓力的方式，通過體育教學(xué)中的游戲過程，來放松愉悅學(xué)生的身心，也有利于教師其他教學(xué)活動的開展，大幅提升教學(xué)效率。
2.1注重游戲內(nèi)容多樣化僅僅將游戲環(huán)節(jié)穿插進(jìn)體育教學(xué)中，沒有好的設(shè)計(jì)理念也是無濟(jì)于事的，一個好的活動設(shè)計(jì)，必須要注重游戲內(nèi)容的多樣化，拒絕單一、簡單、枯燥的方式，太過無趣的游戲設(shè)定很難激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，只有形式多樣、新奇多變的游戲內(nèi)容才能吸引到學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心理，讓他們更加想要參與進(jìn)游戲中去，這樣保證了課堂的效率，達(dá)到了提高學(xué)生體育技能的目的。
2.2明確游戲規(guī)則和目的總體來說，小學(xué)生的意識都還處于淺薄的認(rèn)知階段，對過于含蓄和復(fù)雜的規(guī)則理解起來有一定的難度，所以教師在設(shè)計(jì)課堂游戲活動時，一定要注意活動目的明確性，在開展之前也要講清楚游戲的具體規(guī)則，這樣可以使學(xué)生更加有準(zhǔn)備去更好的完成游戲任務(wù)，另一方面，就學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來說，也可以樹立他們正確的價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生對一件事情的注意力。
2.3保證所選游戲的安全性小學(xué)生的身體都屬于比較稚嫩的階段，在發(fā)育的過程中不易做高度劇烈或者危險(xiǎn)的游戲，所以教師在制定游戲的時候一定要注意活動的安全可行性，并且游戲的主題需要迎合小學(xué)生的年齡層次和性格特點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)上，要考慮學(xué)生的身體情況和承受范圍，不可超負(fù)荷作業(yè)，在選取器材和游戲輔助工具時也要特別注意，在游戲過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人的選擇，不能強(qiáng)迫學(xué)生完成一些游戲活動。
2.4游戲內(nèi)容貼合教育意義主題新課程的改革基本的任務(wù)還是教育意義，因此無論是科學(xué)文化知識還是體育課程，都要體現(xiàn)對學(xué)生的教育意義，這就需要教師在課堂游戲的設(shè)計(jì)上注重內(nèi)容的教育目的，不能隨心所欲任意安排游戲，這樣學(xué)生浪費(fèi)了時間，也對自我提升沒有起到幫助。游戲作為一個媒介，各個過程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞小學(xué)生的教育展開，不管是文化教育還是心靈人生教育，都是很有必要的，這樣可以使小學(xué)生在游戲里學(xué)習(xí)到一定的課外文化知識，擴(kuò)展視野，接受更廣泛的品德教育，達(dá)到真正意義上的教學(xué)目的。
3.1創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍一個良好的課堂氛圍對課堂效率有著不容忽視的意義，而課堂氛圍對小學(xué)生的知識接受過程也有著潛移默化的影響，教學(xué)環(huán)境也同樣重要，在體育課上，一個優(yōu)美的體育館、干凈舒適的操場，井然有序運(yùn)動場都可以帶給人賞心悅目的感受，舒適的環(huán)境、良好先進(jìn)的體育器材和物質(zhì)條件，也可以陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生消除壓力和煩惱。
3.2建立良好的師生友誼在教學(xué)過程中，教師作為一個知識的傳輸者，應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，一個好的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的信任感，教師適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，在人生的啟蒙階段為學(xué)生樹立一個正確的人生觀和價(jià)值觀。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)的根本目的也是學(xué)以致用，所以體育課堂的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該為其服務(wù)，教師設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容之后，應(yīng)該適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)他們的動手能力和自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于獨(dú)立思考、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的求異思維。結(jié)束語新課程要求下的體育課堂游戲理念符合現(xiàn)當(dāng)代對小學(xué)生體育教學(xué)的要求，所以這種將游戲貫穿進(jìn)課堂的做法也應(yīng)該被各個小學(xué)所引用，只有學(xué)校和教師高度重視體育課堂的發(fā)展，才能達(dá)到小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，教師對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)也因當(dāng)被重視，來提高教學(xué)效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
[1]陳婧。新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)研究[j]。新課程（小學(xué)），20xx,07:27.
[2]郭偉利。新課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)的體會[j]。中國校外教育，20xx,02:154.
[3]陳余軍。人教版課程理念下小學(xué)體育游戲教學(xué)反思[j]。新課程（小學(xué)），20xx,07:143.
小學(xué)體育論文篇十一
小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、課后作業(yè)等在實(shí)施過程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個階段中。本文將通過實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。
準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場地器材的準(zhǔn)備、對學(xué)生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對于籃球的掌控沒有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學(xué)生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中。
[1]鐘林。新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑探討[j].考試與評價(jià)，20xx(9).
小學(xué)體育論文篇十二
體育課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負(fù)著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)因其主、客觀等諸多因素的影響，在實(shí)施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛好，極少數(shù)學(xué)生具有某一項(xiàng)目特長外，大部分學(xué)生處于即無興趣、愛好，又無項(xiàng)目特長。如何改變農(nóng)村體育教學(xué)，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實(shí)素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習(xí)慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下幾個方面入手來開展：
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
體育教師的理論水平與實(shí)踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動量小，教學(xué)效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計(jì)劃地組織教學(xué)，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。
以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。
（1）樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動融入生活的細(xì)微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué)。
（2）緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際。體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在尊重學(xué)生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式，不能因?yàn)樽⒅亓恕翱鞓敷w育、情感體驗(yàn)”，而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。
（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴(yán)重，意志力薄弱，而體育課教學(xué)，運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)并且促進(jìn)意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在運(yùn)動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運(yùn)動環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅(jiān)韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機(jī)地結(jié)合起來。
運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣對于學(xué)生自覺、積極進(jìn)行體育鍛煉有很大的促進(jìn)作用。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉?？傊?，通過對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識，掌握體育知識、運(yùn)動技能，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展。
小學(xué)體育論文篇十三
摘要：體育教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》是在對原有的體育課程進(jìn)行深化改革的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，筆者結(jié)合平時教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂上如何引趣激情。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)低年級教學(xué)體育教學(xué)。
體驗(yàn)表明，直接興趣是低年級學(xué)生愛上體育課的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在對活潑的形式感興趣。有趣的過程對他們有極大的吸引力，成為他們最初學(xué)習(xí)、鍛煉的動力。我針對兒童這一心理特點(diǎn)，從教學(xué)過程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學(xué)生對即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產(chǎn)生逆反心理。然后教師再進(jìn)一步在教學(xué)過程中進(jìn)行指導(dǎo)，便能取得理想的教學(xué)效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因?yàn)橛螒虮旧砭哂幸欢ǖ那楣?jié)、形象、角色和競爭機(jī)制等特點(diǎn)，利用游戲的這些因素，對教材進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在兒童逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成。如：在教一年級“立正”這個單調(diào)的動作時，讓學(xué)生初步知道動作方法后，就不在反復(fù)進(jìn)行口令或演練，不然會越練越疲沓；而是讓學(xué)生做一個“捉不會立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住，于是便都認(rèn)認(rèn)真真地做“會立正人”。教師在進(jìn)行一步鼓勵和糾正，“某某小朋友的立正姿勢真好！”，“嘿，某某也不錯！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習(xí)中，積極而主動，緊張而愉快，動作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。
（二）借助故事情境。
借助故事情境使兒童隨著活動的煙花感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活潑能力。如：在進(jìn)行隊(duì)列綜合練習(xí)，提高反應(yīng)速度的教學(xué)時，創(chuàng)編了一個“下雨了”的故事情境。
教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動作，歡快的活動起來。
教師：“看，陰雨啦！”
學(xué)生：“不怕！”教師：“刮風(fēng)啦！”學(xué)生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學(xué)生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評價(jià)動作迅速，達(dá)到隊(duì)列要求的隊(duì)，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓圈隊(duì)等等。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透陰、雨、電的自然常識，使兒童知道沐風(fēng)浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進(jìn)了集體意識的增長。
把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，不論是新授教材或是復(fù)習(xí)教材，通常是先講解、演示，接著讓學(xué)生隨著描摹動作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學(xué)沿襲了幾十年，認(rèn)為這就是“規(guī)范化”的教學(xué)規(guī)律。隨著教學(xué)觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實(shí)是視學(xué)生為接受知識的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學(xué)在體育教學(xué)中的典型表現(xiàn)。
那么，如何改變這種以學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)程式為主動參與的教學(xué)過程呢？
（一）做好課前準(zhǔn)備，是學(xué)生主動參與的基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備不僅是對教師的要求，更是對學(xué)生的要求。備好課是上好課的前提，根據(jù)低年級學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點(diǎn)，多采用主題教學(xué)，情景教學(xué)等方法，課前準(zhǔn)備好場地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)主動參與的關(guān)鍵要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，課堂教學(xué)就必須擺脫教師講、學(xué)生聽、教師問、學(xué)生答的被動學(xué)習(xí)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生參與各種活動的積極性，讓學(xué)生在活動中通過直接感知、體會，主動地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新中，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主動參與的關(guān)鍵。教師的一切有效作為都是為學(xué)生的學(xué)與練服務(wù)的，小學(xué)低年級學(xué)生身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己，有意注意的時間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動參與的意識和能力，改變以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動。
教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生多思考，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級學(xué)生跳繩中，教師請同學(xué)們在半分鐘之內(nèi)不但跳得多，而且能跳出2-3個花樣來。經(jīng)過教師的啟發(fā)和學(xué)生之間的共同討論，不少學(xué)生做出了許多新動作。有的后搖繩，有的兩腳交換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學(xué)生的思維真是展開了想象的翅膀。在學(xué)生想象碰到困難時，教師及時幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。
樹立起學(xué)生的自信心，在課堂上對學(xué)生多表揚(yáng)，少批評。
教學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生能否積極地主動參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，已促進(jìn)身心發(fā)展。低年級學(xué)生愛聽故事，好表現(xiàn)，善于模仿，喜歡在故事情境中游戲玩耍。組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情境結(jié)合，使他們身處活潑之中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新在與同伴的結(jié)合中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如：在一年級教材《小鴨子舞》的學(xué)習(xí)中，教師把教材內(nèi)容通過“小鴨子一天的活動”的故事，讓學(xué)生展開想象，盡情地模仿，采用音樂、頭飾提高學(xué)生參與的積極性，整個場地學(xué)生盡情地模仿：鴨走、鴨叫、鴨子游泳等。在課中緊緊扣住故事的情與景，使情景交融，學(xué)生在樂中練，動中玩，玩中練的氛圍之中。不但身心得到發(fā)展，而且懂得了小鴨子一天的生活。分組活動是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間進(jìn)行交往活動的縮影。教師要充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)這一形式，使學(xué)生體驗(yàn)到個人融入群體的主要性和必要性。
總之，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)低年級體育課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，在構(gòu)建體育教育內(nèi)容時，不僅考慮學(xué)生學(xué)什么，更要從學(xué)生自身發(fā)展和需要出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的針對性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對教師提出了更高的要求：教師要具有敬業(yè)精神、熱愛學(xué)生，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與教學(xué)要求的關(guān)系，在教學(xué)中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動性和積極性，提高低年級體育課教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育論文篇十四
二、研究目的和意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱。
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時間安排。
八、開題報(bào)告范文：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策。
社會實(shí)踐。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的'原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
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就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時間。
小學(xué)體育論文篇十五
體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強(qiáng),使學(xué)生在運(yùn)動技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運(yùn)用音樂作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。
優(yōu)化 體育課堂 音樂
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學(xué)手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國古代文獻(xiàn)的《樂記》中就有記載 : 樂者 , 心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂的藝術(shù) , 聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺 , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么 , 如何把音樂引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來提高學(xué)生的練習(xí)興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂伴奏下運(yùn)動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對于一些重復(fù)單一的技能動作練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運(yùn)動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動，由于肌肉失去運(yùn)動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機(jī)能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動參與意識，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于該音樂的關(guān)注。
2.2準(zhǔn)備活動：
準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時間迅速地將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，能渲染賽場風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習(xí)效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習(xí)時間過長，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時配上《中國功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂曲，學(xué)生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。
體育的各項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練對學(xué)生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻, 仔細(xì)聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會引導(dǎo)學(xué)生主動參與到訓(xùn)練中。
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學(xué)中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次?shí)驗(yàn)表明，音樂的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學(xué)與背景音樂的有機(jī)結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
藝術(shù)是無處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)(來自: 博文 學(xué)習(xí) 網(wǎng):)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學(xué)有了一個初步的認(rèn)識，但是我們還是要通過不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達(dá)到興奮高潮的同時學(xué)會運(yùn)動技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
音樂在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
5.1音樂應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂。
[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》
[2] 戴里克·柯克 著 《音樂語言》
[3] 張耀翔 著 《感覺心理學(xué)》
[4]音樂對人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)
[5] 全國體育學(xué)院教材編委會 《運(yùn)動生理學(xué)》、《運(yùn)動心理學(xué)》、《體育理論》
小學(xué)體育論文篇十六
創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們早早的排好隊(duì)在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。
在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。
（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。
堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評價(jià)項(xiàng)目，確定了的體育常識、運(yùn)動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評價(jià)只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
小學(xué)體育論文篇十七
摘要：
新理念下小學(xué)體育課堂評價(jià)分析摘要：當(dāng)前，新課改明確指出要積極促進(jìn)以人為本的體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的興趣。體育課教師應(yīng)該做到對學(xué)生進(jìn)行公平、合理的評價(jià)，只有這樣，才可以使學(xué)生正確的認(rèn)識到自身的長處和不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育;課堂評價(jià);學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教師要秉承引導(dǎo)和鼓勵的理念對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，通過使用不同的評價(jià)方式鼓勵學(xué)生積極的去進(jìn)行體育訓(xùn)練，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。
一、即時評價(jià)，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信。
即時評價(jià)是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)內(nèi)容，同時也是改善體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。1.及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力在體育課堂教學(xué)中，要及時抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但不要總是用同樣的評語來評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是及時、準(zhǔn)確的，要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生正確的評價(jià)。在體育課上有些學(xué)生跑步成績比較優(yōu)秀，教師就應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)保持，不驕不餒。而對于成績不是很好的學(xué)生而言，教師就要耐心的鼓勵他們，幫他們分析原因，及時在別的地方發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫他們增強(qiáng)自信。2.努力調(diào)節(jié)課堂氛圍通常來說，良好的課堂氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，教師通過運(yùn)用幽默、鼓勵性的評語，能夠讓學(xué)生們輕松、愉快的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠增進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通，改善師生關(guān)系，進(jìn)而在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生對體育訓(xùn)練的欲望。若是教師的評語很生硬，表情嚴(yán)肅，學(xué)生們就會感到氣氛壓抑，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得緊張，這種壓抑的氛圍使得學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，也就降低了對體育訓(xùn)練的熱情，甚至?xí)绊懻n堂學(xué)習(xí)的效果。因此，良好的課堂教學(xué)氣氛直接影響到師生之間的交流，甚至整個教學(xué)效果。比如在平時考試多的時候，很多同學(xué)總是拿著別的科目的復(fù)習(xí)資料去上體育課，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的進(jìn)行，這時若是老師直接命令學(xué)生們不準(zhǔn)復(fù)習(xí)別的科目，就會使得課堂學(xué)習(xí)氣氛變得緊張起來，更影響了學(xué)生們進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性。在這種情況下，教師就應(yīng)該及時用愉快的語氣對學(xué)生們說：“同學(xué)們?nèi)绻梢哉J(rèn)真的把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，老師就同意你們復(fù)習(xí)別的科目哦?！边@樣就使得學(xué)生們自覺地投入到體育訓(xùn)練中，使課堂教學(xué)變得輕松、愉快。3.有區(qū)別的進(jìn)行評價(jià)一個體育教師可能需要給不同年級的學(xué)生上課，這就需要教師對學(xué)生們給予有區(qū)別的評價(jià)。對于那些小學(xué)低年級的學(xué)生來說，教師要充分顧及到他們的年齡小，身體素質(zhì)較弱，對一些體育知識的理解能力較低，靈活度也不如高年級的學(xué)生，在對他們進(jìn)行即時評價(jià)的時候，要把評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)的低一些，這樣就有利于提升低年級學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，他們的.身體素質(zhì)比低年級的學(xué)生要好些，反應(yīng)能力以及靈活度也較強(qiáng)，對他們進(jìn)行即時評價(jià)時，就要把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的略高一些。
二、發(fā)展性評價(jià)，擴(kuò)大學(xué)生的進(jìn)步空間。
除了對學(xué)生的即時性評價(jià)之外，對學(xué)生開展發(fā)展性評價(jià)也是很有必要的。在體育課堂上，會有很多因素影響教師對學(xué)生做出的評價(jià)，因此想要非常正確的評價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練狀況，還是要經(jīng)過多次的觀察才能下結(jié)論。所以，在評價(jià)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)狀況時，要運(yùn)用動態(tài)化的評價(jià)模式，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的訓(xùn)練狀況和身體素質(zhì)，致力于在一個較長的時期內(nèi)來觀察、掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體素質(zhì)以及思維狀況，真正做到正確、科學(xué)的評價(jià)學(xué)生。因?yàn)橹挥性谝欢ǖ臅r期內(nèi)觀察學(xué)生，才可以真正掌握一個學(xué)生的自身狀況，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，把學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)道路上引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。比如教師可以為每一個學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生每次的學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)以及進(jìn)步和退步狀況等進(jìn)行記錄，按照實(shí)際狀況可以把評價(jià)等級分為a、b、c等級，每學(xué)期根據(jù)實(shí)際記錄狀況對學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)，并對所有學(xué)生在這一學(xué)期的表現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們要繼續(xù)保持。對于c等級的學(xué)生進(jìn)行耐心談話，分析他在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不足，并激勵他們不斷努力，爭取下學(xué)期獲得較大的進(jìn)步。在體育教學(xué)中，要想正確評價(jià)一個學(xué)生，是需要考慮很多因素的，單憑一次的課堂學(xué)習(xí)或許不能做出合理的評價(jià)，這就需要教師要用動態(tài)的評價(jià)模式去評價(jià)學(xué)生自身各方面的水平，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
三、學(xué)生互評，增強(qiáng)對自身認(rèn)識。
學(xué)生之間進(jìn)行互相的評價(jià)也是體育課堂評價(jià)的一種重要方式，對于學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。小學(xué)生一般都有喜歡模仿的天性，也總是喜歡模仿老師夸獎或是批評學(xué)生，因此這種天性非常有助于幫助學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，往往這種同齡人之間的互相評論是很容易讓人記憶深刻的。學(xué)生彼此間開展評價(jià)時，一方面，互評雙方能夠看到別人眼中的自己?？梢詮膶Ψ降目谥械弥约旱膬?yōu)點(diǎn)在哪里，增強(qiáng)自信心，也可以得知自己在體育學(xué)習(xí)方面存在的不足，有利于學(xué)生進(jìn)行針對性的鍛煉，獲得較大的進(jìn)步。另一方面，學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)的過程也是自我反思的過程，學(xué)生在評價(jià)別人某個體育項(xiàng)目做得不好的時候，同樣也會思考自己在這方面的狀況，在分析別人的優(yōu)點(diǎn)與不足時，就會更容易發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，這對學(xué)生本人進(jìn)行自我反省以及更為全面的認(rèn)識自己有很大的幫助。比如在小學(xué)體育課中學(xué)習(xí)踢毽子時，教師可以讓學(xué)生們自動組隊(duì)去練習(xí)，在其中一個學(xué)生進(jìn)行踢毽子的時候，隊(duì)友們可以指出他的不規(guī)范動作，使得學(xué)生能夠及時改正錯誤，努力練習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)的動作，這樣使得學(xué)生們在彼此互相評價(jià)的過程中，積極的進(jìn)行了體育訓(xùn)練，也同時使學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍。
四、結(jié)語。
新的教學(xué)理念把課堂評價(jià)作為體育教學(xué)的一個重要方面，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的目的是更好的促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，同時也能使學(xué)生們正確、全面地認(rèn)識自己。小學(xué)體育教師要把不同形式的課堂評價(jià)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，對他們做出正確、合理的評價(jià)，不斷的給予學(xué)生鼓勵，用發(fā)展的眼光看待他們的成長，尋找學(xué)生身上的閃光之處，激發(fā)他們開展體育訓(xùn)練的興趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，讓每個學(xué)生都能滿懷自信，更加輕松、愉快的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育論文篇十八
《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力為課程總體目標(biāo)。在平時的實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”，樹立以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與到體育教學(xué)與活動中的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學(xué)生提供平臺，創(chuàng)造條件，把學(xué)生的主體性很好地融入到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣。例如，在田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，舊的教學(xué)方式是很多教師注重追求學(xué)生的運(yùn)動成績?？粗啬膫€學(xué)生跳得高、跑得快、擲得遠(yuǎn)等，忽略了學(xué)生上體育課的真正目標(biāo)———健康第一。因此，我們在今后的體育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能做到自我鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
二、靈活運(yùn)用教法。
有道是：“教無定法，貴在得法。”教師不管采用何種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，都應(yīng)該考慮是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能夠取到良好的教學(xué)效果，否則所采用的方法是無效的。所以，教師只有靈活地選擇最適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，才能最佳的教學(xué)方法。1.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。游戲是體育運(yùn)動不可或缺的組成部分，由于它內(nèi)容豐富、形成多樣，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)投擲沙包之前，先組織學(xué)生進(jìn)行甩手練習(xí)游戲，兩兩結(jié)合，比比哪組做得最好。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了投擲的動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。學(xué)生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績的，從而促使他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、盡力練習(xí)。2.采用競賽展開教學(xué)。我們知道，在體育課教學(xué)中，如果所采用的教法老套、形式單一，根本調(diào)動不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。而變化多樣，能根據(jù)學(xué)生好勝心理特點(diǎn)。引入競賽機(jī)制，那效果就不同了。如我在以往教學(xué)60米短跑時，分組讓學(xué)生跑，學(xué)生總是跑兩次就厭煩了。后來我改變方法，讓學(xué)生胸前貼報(bào)紙快速跑，并且進(jìn)行分組比賽，規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，場面活躍，積極性高漲。這樣，學(xué)生就會為了集體的榮譽(yù)而全身心投入，從而增強(qiáng)了競爭意識，提高了教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)良好品質(zhì)。
意志品質(zhì)是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，有意識地支配、調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理過程。良好的意志品質(zhì)，是提高小學(xué)體育課堂效率的重要保障，也是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“健康第一”思想的`重要內(nèi)容?，F(xiàn)如今，小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，意志力都顯得較差，更應(yīng)該得到良好的培養(yǎng)。因此，在體育課教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動知識與技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀都能得到充分發(fā)展。1.開展一些彈跳之類的活動，如跳山羊、跳高等。此類活動，部分學(xué)生會表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此，教師要善于幫其尋找原因進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先，教師要先講清動作要領(lǐng)，并進(jìn)行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)快樂。2.開展一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的活動，如乒乓球、羽毛球、排球等。學(xué)生在這些活動中能靈活地處理自己所碰到的問題，培養(yǎng)了他們果敢機(jī)智、靈活應(yīng)變等良好意志品質(zhì)。3.開展一些培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動，如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學(xué)生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生就會失去信心，中途退出，這時就需要教師的支持與鼓勵，讓他們樹立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。
四、講究教學(xué)效率。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鞓肥菍W(xué)習(xí)之本，沒有了快樂，學(xué)生如何會喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學(xué)效率。因此，體育課堂教學(xué)教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，寓樂于教。因此，教師要根?jù)各年級學(xué)生水平的特點(diǎn)，通過不同的教材，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段來保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)效率。如在指導(dǎo)“摸高練習(xí)”時，教師可以根據(jù)本班學(xué)生身高的特點(diǎn)，按身高進(jìn)行分組，自選高度，并且隨時調(diào)換高度，使學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)發(fā)展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的過程中引導(dǎo)并給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己去思考、討論、判斷，從中獲得正確的答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會成功的快樂。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)教法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，讓體育教學(xué)回歸他的本質(zhì)，讓體育課堂更具有活力，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長。
小學(xué)體育論文篇十九
學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運(yùn)動興趣、形成良好的運(yùn)動習(xí)慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使小學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛好，女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。
要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標(biāo)。就要從課程設(shè)計(jì)到
評價(jià)的各個環(huán)節(jié)，始終把小學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí) 極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習(xí)慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。對小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
現(xiàn)及時向小學(xué)生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進(jìn)行的，所以一般都會收到較好的效果。
教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育:
(1)愛自己:加強(qiáng)自我保護(hù)動作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。如:鉛球標(biāo)槍時，不能向著多人的地方投擲。
(2)愛別人:加強(qiáng)保護(hù)和幫助動作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。如:見同學(xué)有危險(xiǎn)時，大聲提醒?？匆娖鞑某霈F(xiàn)不安全隱患，要及時告訴老師。
(3)愛器材:教會小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個過程。
只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
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