心得體會可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。在寫心得體會之前，可以先回顧一段時間的經(jīng)歷和感受，深入思考自己的收獲和成長點。以下是一些寫心得體會的常用句型和表達方式，供大家參考和借鑒。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇一
學生素養(yǎng)，作為當代教育的重點，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要方面。在學生素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，十個一心得體會是非常重要的。我曾經(jīng)通過自己的努力和經(jīng)驗，總結了這十個一心得體會。
首先，一心向學。這是學生最基本的素養(yǎng)之一。作為一名學生，只有心無旁騖地專注于學習，才能取得好的成績。通過學習，我們可以掌握知識和技能，提升自己的競爭力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，一心向善。學生的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)上，還要求學生具備良好的道德品質。學生應該堅持做到誠實守信、關心他人、尊重他人，積極參與公益活動，助人為樂。只有心懷善念，才能成為一個有社會責任感的人。
第三，一心向友。學生時期是結交朋友和建立人際關系的重要階段。一個學生的交友圈也能反應出他的素養(yǎng)水平。學生要尊重他人的個性和觀點，建立真摯的友情，互相學習和幫助。與各種不同背景的人交流，能夠開拓視野，培養(yǎng)自己的人際交往能力。
第四，一心向美。學生不僅要追求內(nèi)在的美，還要注重外在的美。學生應該培養(yǎng)自己的審美能力，學會欣賞各種藝術形式，并且親自參與藝術活動。學生應該注重形象和儀態(tài)，注意言行舉止，做到文明禮貌，樹立良好的形象。
第五，一心向家。家庭是學生成長的港灣，是學生身心健康發(fā)展的保障。學生應該把家人放在心中最重要的位置，和家人保持良好的溝通，尊重家庭的規(guī)則和習慣，學會理解和包容家人。只有對家庭的責任和關愛，學生才能發(fā)展出堅強的內(nèi)心和健全的人格。
第六，一心向社會。學生應該具備一定的社會意識和社會責任感。學生要積極關注社會問題，參與公益活動，為社會發(fā)展出一份力量。通過與社會的互動，學生能夠增加社會閱歷，培養(yǎng)自己的社會適應能力。
第七，一心向團隊。學生應該學會合作和團隊合作的重要性與技巧。團隊合作可以幫助學生培養(yǎng)溝通、協(xié)調(diào)、合作和領導等能力。通過與團隊的互動，學生能夠更好地理解團隊工作的重要性，提升自己的組織和管理能力。
第八，一心向規(guī)則。學生應該遵守學校的規(guī)章制度和社會的法律法規(guī)。遵守規(guī)則可以幫助學生建立正確的價值觀和行為準則，培養(yǎng)自己的自律和責任感。只有自覺遵守規(guī)則，學生才能獲得他人的認可和尊重。
第九，一心向健康。學生的身體和心理健康是學習和發(fā)展的基礎。學生要飲食健康、作息合理、參加適合自己的體育活動，并定期進行身體檢查。保持身心健康才能更好地投入學習和生活。
第十，一心向夢想。學生應該樹立遠大的理想和夢想，堅定信心和毅力去追求。學生要明確自己的目標和方向，制定計劃并努力實現(xiàn)。只有心懷夢想，學生才能在人生的道路上走得更遠。
總結這十個一心得體會，可以說是學生培養(yǎng)素養(yǎng)的關鍵。通過一心向學、一心向善、一心向友、一心向美、一心向家、一心向社會、一心向團隊、一心向規(guī)則、一心向健康、一心向夢想，學生能夠全面發(fā)展，擁有良好的素養(yǎng)，為自己的未來和社會的發(fā)展做出貢獻。這些體會不僅適用于學生，也適用于每一個人。無論是學生還是成年人，都應該時刻保持這十個一心的素養(yǎng)，以成為更好的人。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇二
學生素養(yǎng)是指學生綜合發(fā)展的能力和品質，涵蓋了知識、技能、態(tài)度、價值觀等多個方面。在長時間的學習生活中，我總結出了學生素養(yǎng)的十個一心得體會，希望通過這篇文章與大家分享。
首先，學會自我管理。要想做到高效學習，首先需要掌握自我管理的方法。合理規(guī)劃時間，制定學習計劃，合理安排各科目的學習進度，做到有條不紊地完成學習任務。同時，也要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，保證充足的睡眠和適當?shù)腻憻?，提高身體素質，以增強學習的能力。
其次，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。沒有良好的閱讀習慣，學習很難取得好的成績。學生應當養(yǎng)成每天堅持閱讀的習慣，培養(yǎng)每天閱讀一小時的習慣。閱讀可以開闊學生的眼界，拓展他們的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時，讀書也可以陶冶情操，培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀。
第三，培養(yǎng)積極進取的心態(tài)。學生應該時刻保持積極向上的心態(tài)，不輕言放棄。遇到困難要勇敢面對，用堅定的意志和勤奮的態(tài)度去克服。要相信自己的能力，相信只要努力就一定能夠取得好的成績。同時，也要及時調(diào)整學習狀態(tài)，保持積極的學習動力。
第四，促進團隊合作的能力。學生活動和學校課堂上很多時候需要與他人合作完成任務。要想取得好的效果，就需要學會與他人合作。團隊合作可以培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作精神，提高學生的組織能力和溝通能力。同時，團隊合作還可以讓學生從中獲得更多的思維碰撞和創(chuàng)新靈感。
最后，要注重全面發(fā)展。學習并不僅僅是知識的灌輸和學科成績的提高，還包括各個方面的素養(yǎng)培養(yǎng)。學生在學習的過程中應該注重培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等。要積極參加學校組織的各種活動，開拓自己的眼界，豐富自己的生活。
總之，學生素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學生們不斷地總結和提高。通過自我管理、閱讀、積極心態(tài)、團隊合作和全面發(fā)展等方面的培養(yǎng)，學生們可以提高學習效率，取得好的成績。希望每一個學生都能夠在培養(yǎng)素養(yǎng)的路上不斷進步，成為有全面素養(yǎng)的人。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇三
近年來，隨著教育水平的提高，學生素養(yǎng)培訓逐漸成為教育改革的熱點話題。通過素養(yǎng)培訓，學生能夠全面提升自己的品德修養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新思維以及社交能力，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我參加了一次學生素養(yǎng)培訓，下面就此談談我的心得體會。
首先，學生素養(yǎng)培訓給予了我良好的道德錘煉。在培訓中，我們被告知要樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的品德，做一個有道德修養(yǎng)的人。在平時學習和生活中，我開始注意自己言行舉止的規(guī)范和禮貌，努力做到不說臟話、不損人利己。此外，培訓還告訴我們要有良好的職業(yè)道德，正直做人，誠信待人。通過學習這些道德規(guī)范，我感覺自己變得更加成熟和穩(wěn)重，也更加懂得尊重他人。
其次，學生素養(yǎng)培訓對提升學習能力有著積極的影響。培訓中，我們學習了一些有效的學習方法和技巧，如合理安排時間、制定學習計劃、注重復習鞏固等。這些方法讓我明確了學習的目標，有效利用時間，提高了學習效率。另外，培訓還教會了我們學會學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。通過嘗試和實踐，我逐漸意識到不僅要掌握知識，更重要的是學會學習的方法，不斷自我更新和提高。
再次，學生素養(yǎng)培訓培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是應對未來社會變革和挑戰(zhàn)的重要能力，而培訓給予了我們很多思維訓練的機會。在培訓中，我們通過開展各類創(chuàng)新活動，如組織演講比賽、參加課外科研項目等，鍛煉了我們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。在這個過程中，我養(yǎng)成了發(fā)散思維、辯證思維和系統(tǒng)思維的習慣，增強了解決問題的能力和創(chuàng)新意識。這不僅對我的學習有很大幫助，也培養(yǎng)了我在實際生活中面對問題時的從容應對能力。
最后，學生素養(yǎng)培訓提高了我的社交能力。在培訓中，我們與許多來自不同學校和地區(qū)的同學進行交流和互動，這是提高社交能力的良好機會。通過與他人交流，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，培養(yǎng)了合作精神與團隊意識，同時也拓寬了我的眼界，了解到不同地區(qū)的人文風俗和習慣。這些交流經(jīng)驗對于我未來參與社會活動和職場交往都非常珍貴。
總之，學生素養(yǎng)培訓給予我良好的道德錘煉，提高了我的學習能力、創(chuàng)新思維能力和社交能力。這次培訓讓我直面自身的不足，并給予了我改進和提高的方向。我意識到學生素養(yǎng)的重要性，并將努力將所學落實到日常生活和學習中，成為一個更加優(yōu)秀的學生。希望未來還能參加更多的素養(yǎng)培訓，不斷完善自己，為社會做出更大的貢獻。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇四
職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)行為中所展現(xiàn)的道德品質、職業(yè)能力以及職業(yè)形象。作為一名大學生，我也在努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。通過學習和實踐，我深深體會到了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學生時期對職業(yè)素養(yǎng)的心得體會。
第一段：理解職業(yè)素養(yǎng)的含義（200字）
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人員在勞動過程中應具備的道德觀念、職業(yè)能力和職業(yè)形象。它包括誠信、敬業(yè)、專業(yè)知識、溝通技巧、團隊合作等多個方面的內(nèi)容。一個優(yōu)秀的職業(yè)人員不僅要具備專業(yè)知識和技能，還要有高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)形象。因此，提高職業(yè)素養(yǎng)是每個學生的必修課程。
第二段：培養(yǎng)職業(yè)道德（200字）
作為一名大學生，要養(yǎng)成正確的職業(yè)道德是非常重要的。誠信是職業(yè)道德的基礎，它是職業(yè)發(fā)展的根本。在學生時期，我堅守誠信的原則，在考試中不作弊，不抄襲他人作業(yè)，并始終保持自己的誠信形象。此外，敬業(yè)精神也是職業(yè)道德的重要組成部分。無論是在學習還是工作中，我都始終對待每一項任務認真負責，努力做到盡善盡美。
第三段：提高職業(yè)能力（200字）
除了職業(yè)道德，職業(yè)能力的提升也是提高職業(yè)素養(yǎng)的關鍵。大學生開始實習的機會越來越多，這是鍛煉職業(yè)能力的好機會。通過參加實習，我學到了很多實踐經(jīng)驗和技能，了解了職業(yè)領域的規(guī)則和操作方法。此外，閱讀相關的專業(yè)書籍和期刊，參加各種學術研討會和培訓課程也是提升職業(yè)能力的有效途徑。通過這些學習和實踐，我逐漸提高了自己的專業(yè)知識和技能，并在實踐中得到了充分的展現(xiàn)。
第四段：培養(yǎng)良好的職業(yè)形象（200字）
職業(yè)形象是職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能夠給他人留下深刻的印象。作為一名學生，要培養(yǎng)良好的職業(yè)形象，需要注意儀表、儀容、言談舉止等方面。在孝敬著裝方面，我學會了根據(jù)不同場合的需要選擇合適的服裝，保持整潔和得體。在言談舉止上，我學會和他人友善交流，注重語言的禮貌和正式性。通過注意這些細節(jié)，我能夠給他人留下職業(yè)形象陽光、自信、專業(yè)的印象。
第五段：結語（200字）
通過對職業(yè)素養(yǎng)的學習和實踐，我逐漸體會到了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅對未來的工作生涯有著積極影響，也能夠提高自身的綜合素質和社交能力。作為一名在校大學生，我將繼續(xù)努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人員。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇五
職業(yè)素養(yǎng)對于學生的重要性已經(jīng)越來越被人們所認識和重視。具備職業(yè)素養(yǎng)不僅可以提高學生的綜合素質，更可以幫助他們在未來工作中取得成功。最近，我參加了一次職業(yè)素養(yǎng)的學習培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并收獲了一些寶貴的心得體會。
第二段：職業(yè)形象的重要性
作為一個學生，正確的職業(yè)形象是我們接觸社會的第一步。在職業(yè)素養(yǎng)的培訓中，我了解到一個人的形象對于他人對他的第一印象是至關重要的。這個形象不僅包括外在的儀表儀容，還包括個人言行舉止等方面。一個良好的職業(yè)形象可以給人留下積極的印象，增加他人對我們的信任感和好感度。因此，我開始更加重視自己的儀表儀容，注重修養(yǎng)和素質的培養(yǎng)，以提升自己的職業(yè)形象。
第三段：溝通與合作的能力
職業(yè)生活中，溝通與合作是必不可少的。在培訓過程中，我學到了如何與人有效地溝通，如何善于傾聽他人的意見和建議，如何善于與他人合作。通過這些學習，我認識到一個人如果不能與他人進行良好的溝通與合作，其職業(yè)生涯將會受到很大的限制。因此，我開始注重與他人的溝通，學會換位思考，積極與他人進行合作，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
第四段：自我管理與職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)生活需要注意自我管理和職業(yè)規(guī)劃。在培訓過程中，我了解到一個人如果不能有效地管理好自己的時間和資源，就很難取得成功。因此，我開始認真地制定計劃，合理地安排時間，以提高工作效率。同時，職業(yè)規(guī)劃也是重要的一環(huán)。我開始思考自己未來的職業(yè)目標，明確自己想要的方向，并制定相應的計劃與目標，以便更好地實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。
第五段：終身學習與積極進取
職業(yè)素養(yǎng)的學習是一個終身的過程。在培訓中，我明白了一個人應該保持積極的進取心和持續(xù)學習的態(tài)度。只有不斷地學習和提升自己，才能與時俱進，適應職場的需求。因此，我開始注重自身的學習，參加各類培訓和講座，擴展自己的知識面，提升自己的能力。同時，我也明白了只有不斷地追求進步和發(fā)展，才能更好地適應職業(yè)生活的挑戰(zhàn)，并在其中獲得成功。
結尾：
通過這次職業(yè)素養(yǎng)的學習培訓，我深刻認識到職業(yè)素養(yǎng)對于學生的重要性，并收獲了一些寶貴的心得體會。我將把學到的知識和經(jīng)驗應用到實際中，努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯做好充分的準備。我相信只有具備了扎實的職業(yè)素養(yǎng)，我才能在職場中取得更好的成就，實現(xiàn)自己的人生價值。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇六
近年來，隨著教育改革的深入推進，學生素養(yǎng)培訓成為學校教育的一個重要方面。作為一名學生，我有幸參加了一次學生素養(yǎng)培訓，收獲頗豐，讓我深刻認識到了學生素養(yǎng)的重要性。下面我將結合自己的經(jīng)歷和體會，分享幾個心得。
首先，學生素養(yǎng)培訓讓我意識到了身體素養(yǎng)的重要性。在培訓中，我們進行了很多體育運動和健康的活動。通過這些活動，我感受到了運動對身體的好處，以及保持健康的重要性。我學會了正確的呼吸方法和拉伸運動，這對于緩解學習壓力、改善睡眠質量有很大幫助。同時，參加團隊合作的活動，我體驗到了集體的力量和團結合作的重要性，這對我個人發(fā)展起到了積極的推動作用。
其次，學生素養(yǎng)培訓讓我認識到了心理素養(yǎng)的重要性。在培訓中，我們進行了一些心理訓練和情緒管理的活動。通過這些活動，我學會了一些調(diào)整自己情緒的方法，比如積極思考、放松放空、尋找支持等。我發(fā)現(xiàn)，情緒穩(wěn)定對于學習和生活都非常重要，一個平靜而積極的心態(tài)能夠提高自己的學習效率和應對困難的能力。因此，我決定在以后的學習生活中更加注重心理健康，提升自己的心理素養(yǎng)。
此外，學生素養(yǎng)培訓讓我意識到了社交素養(yǎng)的重要性。在培訓中，我們進行了一些社交禮儀和溝通技巧的培訓。通過這些培訓，我學會了如何與人交往、如何與他人友好合作。學會傾聽他人的意見和看待問題的多個角度，這可以幫助我更好地與他人合作，并獲得別人的支持和認同。這對于未來的工作和生活中，建立良好的人際關系和取得成功都非常重要。
最后，學生素養(yǎng)培訓讓我明白了文化素養(yǎng)的重要性。在培訓中，我們學習了一些經(jīng)典文學作品和傳統(tǒng)文化知識，通過閱讀、討論和演繹，我不僅了解了這些經(jīng)典作品的內(nèi)涵和意義，還培養(yǎng)了對文學的欣賞能力和興趣。文化素養(yǎng)是培養(yǎng)一個人的人文精神和審美情趣的基礎，它能夠豐富我們的內(nèi)心世界，提高我們的人文素養(yǎng)和修養(yǎng)。
通過學生素養(yǎng)培訓，我意識到學生素養(yǎng)是一個多維度的概念，包括身心健康、心理素養(yǎng)、社交素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面。這些素養(yǎng)對于我們的成長和發(fā)展都非常重要。我深刻體會到，只有綜合發(fā)展各個方面的素養(yǎng)，我們才能成為一個全面發(fā)展的人。因此，我會在今后的學習和生活中更加注重培養(yǎng)自己的學生素養(yǎng)，不斷提升自己的全面素質。
綜上所述，學生素養(yǎng)培訓讓我受益匪淺。通過培訓，我認識到了身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、社交素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要性。我相信，只有培養(yǎng)和提高這些方面的素養(yǎng)，我們才能在未來的學習和生活中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的成就。我會將學到的知識和技能運用到實際中去，不斷完善自己，成為一個全面發(fā)展的人。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇七
學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。明確了學生應具備的必備品格和關鍵能力，回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
看得出來，學校教育是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的場所之一。需要學校、家庭、社會三者的有機無縫的鏈接，共同努力來完成！
核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，要想全面培養(yǎng)就要做到不管哪門學科都不能以培養(yǎng)某某家為教學目標，而是要培養(yǎng)合格的公民為目標。比如我從事的生物學科，不為培養(yǎng)生物學家，而要通過學習生物學，能給他們留下什么印象，給予他們相應的生物學能力來適應社會，實現(xiàn)這一學科對學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的貢獻。
基于這個想法，我在生物學科上做三方面的努力來培養(yǎng)初中學生的生物學素養(yǎng)。
通過學習了解人體的結構和生理特點，幫助學生科學地認識自身的生長和發(fā)育過程，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。所以一般情況下，我比較自信于自己教過的學生，在對于社會上出現(xiàn)的一些食品安全事件能夠有正確的認知，做到必要的防范。我們清楚，生物學知識只是知道是沒多大用處的，要想變成相關的能力則要通過討論、親身體驗才可以練成。所以在數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教d學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇八
我認識了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學科教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的'理解。
我們以前一直提倡素質教育，強調(diào)“促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學的特長發(fā)展”。素質教育改變了“以分數(shù)論英雄”的教育方式，轉向關注學生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質的培養(yǎng)是在學生“有天分”的基礎上?！昂诵乃仞B(yǎng)”概念的提出，核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力。更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣、能力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。從文化基礎可以看出，它更加關注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調(diào)學生的學習發(fā)展意識，能夠自主學習，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學生的社會擔當能力，一個有擔當?shù)娜?，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發(fā)展。
1、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田，對我們是一個很好的啟發(fā)。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！比绻斜绢I把學生學習的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。
2、豐富資源，寓教于樂。
豐富課堂資源，構建靈動課堂。啟迪我們，調(diào)動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
3、教學即人學，對話心靈。
教學即人學，讓我深深的體會到，教書育人的核心，重在育人，健全的人格，心靈的陶冶。更代表著一個人的素養(yǎng)的高低。
4、借助網(wǎng)絡資源等多種手段調(diào)動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。
謹慎、合理、適時、巧妙作用網(wǎng)絡資源，將品德課上活，上出特色。
培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇九
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
“核心素養(yǎng)”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結合中國社會發(fā)展階段的特點，要適應中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關注、我們的學生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’。核心素養(yǎng)將為北京學校帶來六大變化?！庇嘘P專家表示，六大變化包括：
育人導向更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化發(fā)展趨勢;實踐活動;更加關注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;學校課程更加貼近學生的生活;未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應性。
教育部基礎教育質量監(jiān)測中心有關負責人在論壇演講中表示，“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時提供了多個方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大。“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于2013年5月，受教育部基礎教育二司委托，由北京師范大學林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學牽頭，華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學共同承擔。
林崇德教授日前出席高中學生發(fā)展指導高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個指標。其中一級指標有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標中社會參與里面有道德品質、社會責任、國家認同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。
不過，最新出爐的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學 中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
一、在教學 中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，咱們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教―學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題非常多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，咱們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學會學習”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎教育教學實踐中，教師怎樣才能讓學生“學會學習”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。
幫助學生學會歸納總結
在新課程標準倡導知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時間也比較長。以北師大版《數(shù)學》教科書為例，小學四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質等知識，要求簡單應用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應用;九年級要求進行推理證明和靈活應用。在如此長時間的跨度內(nèi)，如果學生不會總結和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯(lián)系日益增多，學生在老師和家長的幫助下，應當經(jīng)常整理、復習、歸納和總結所學的相關知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結，在六年級復習時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復習時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復習時，可能也不會把初、高中的知識建構成相對完整的知識體系，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得學習方法大有裨益。作業(yè)少一點，學生看書的時間多一點;重復抄寫少一些，學生自己整理的時間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些，學生交流的時間多一些。這種教學方式，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學習方法，其學習能力也會在量變到質變的過程中逐漸得以提高。
引導學生學會知識的遷移
學生不應被動地接受知識，而應當處于主動、積極的知識構建狀態(tài)。每個學生都有其特有的個體學習經(jīng)驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經(jīng)驗和結構所解釋，并被納入到結構之中。如初中數(shù)學中的有理數(shù)、無理數(shù)、實數(shù)的運算，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應過程中，原有知識結構和經(jīng)驗按照新知識的生成過程重新組合，使學生的知識結構得到完善和發(fā)展，同時又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學數(shù)學中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復習準備篇。這個設計就是為了小學、初中英語的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學生的差異，因為農(nóng)村和城市學生的英語起始教學時間有很大不同，所以需要教師了解學生，把握進程。這樣的課程設計，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移。
還有，小學階段的科學課，內(nèi)容涵蓋物理、化學、生物、天文、地理、工程設計、技術科學等方面的知識，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及學科知識的遷移。但在現(xiàn)實教學中，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引領學生及時進行歸納總結。如果在小學階段，學生掌握了這門課的基本思想要領，到初中開始學習生物、物理、化學時，就不會把這些學科看作嶄新的學科，產(chǎn)生畏難情緒。
現(xiàn)在很多地方的初中設立了 “研究性學習”類課程，內(nèi)容涉及自然學科、人文學科、工程技術學科的研究過程、學習方法和創(chuàng)造發(fā)明原理，一些學校的高中課程中還有數(shù)學建模、研究性學習課題等等。這些課程設計的初衷，就是加強初中、高中各學科之間的緊密聯(lián)系，強化學生的知識遷移意識和綜合運用能力，從而為孩子們的終生學習、創(chuàng)新研究、保持探索的興趣打下基礎。
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標包括語言能力、數(shù)學素養(yǎng)、學會學習、問題解決能力。現(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、社會參與貢獻、自我規(guī)劃與管理等。
核心素養(yǎng)成為教改的支點，未來學校的六大變化究竟有哪些
“目前，世界各國都在關注課程改革的新趨勢，其中有計劃地學習和能力培養(yǎng)是各國都普遍關注的?！?/p>
1、育人導向發(fā)生變化：更加注重學生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的生命質量和價值，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
2、課堂教學發(fā)生變化：更加關注課程建設綜合化、主體化發(fā)展趨勢，強調(diào)課程整體育人功能和價值。
3、實踐活動發(fā)生變化：更加關注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。
4、課業(yè)負擔發(fā)生變化：學生課業(yè)負擔將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化。
5、課程發(fā)生變化：學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現(xiàn)實生活、未來發(fā)展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導、金融理財素養(yǎng)，突出學生是現(xiàn)實生活中“完整的人”。
應加強師德教育，身教重于言教。
中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內(nèi)心世界。在此意義上講，教師的道德修養(yǎng)對學生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實說明，加強學生品德修養(yǎng)，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十
前幾天，有幸參加了培育核心素養(yǎng)、提升關鍵能力的一個培訓，走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，第一次接觸到核心素養(yǎng)，我真切地看到了自己成長的方向，真切地感受到了教師的使命。核心素養(yǎng)，是小學生語文能力、語文積累、語文知識、學習方法、學習態(tài)度和習慣以及認識能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的`理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的xx當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的xx當參謀，把自己的人生當軍事”！
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十一
1、“素質”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：林崇德在“序”有一段文字作了闡述，要點是：“素質”的主體是“教育”，主要是指“身心特征和基本品質結構”；而“素養(yǎng)”的主體則是“人”或“學生”，主要是指“教育過程中形成的知識、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)”。由此，是否可以這樣考慮：提出“素養(yǎng)”，主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”，而“素質”則側重于“學校提供什么來塑造人”，兩者的立足點、出發(fā)點不一樣。這里蘊含的深層意思，可以用“哥白尼式的革命”來描繪。受教育后的“人”的表現(xiàn)，成為關鍵所在。應該關注的是：“受教育后學生能表現(xiàn)什么”，而不再是“我能給他們什么”，這里面的細微但深刻的差別，需要引起關注。
2、“核心素養(yǎng)”的演變：作者介紹了比較典型的“德性論”（代表傳統(tǒng)的理論）、“能力論”（以四個學會為核心的工業(yè)時代的認識）、“素養(yǎng)論”（90年代后，世界各國關注和研究，代表后工業(yè)時代的認識），結論是：核心素養(yǎng)“受到當代世界的普遍重視”、“對它的界定總體上一致但也略有差異，體現(xiàn)了民族特色”、“這是一個多維度的概念”、“在實際生活中可以發(fā)揮多方面的作用”、“其形成是個人與社會協(xié)同作用下的漸進過程”、“是全體社會成員共有的素養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)的架構應兼顧個體與符號（工具）使用、自我發(fā)展，基于社會之間的關系”。
3、“核心素養(yǎng)”的概念：作者給出的“核心素養(yǎng)概念的定義”是：“核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終身可持續(xù)發(fā)展、與時俱進動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。核心素養(yǎng)不僅能夠促進個體發(fā)展，同時也有助于形成良好的社會?！保╬29-30）在這個基礎上，作者從“目標”（培養(yǎng)什么人）、“性質”（共同的最基本素養(yǎng)）、“內(nèi)容”（知識技能態(tài)度等等的綜合表現(xiàn)）、“功能”（超越升學與就業(yè)）、“培養(yǎng)”（先天遺傳基礎上的后天環(huán)境影響）、“評估”（定性與定量、顯性與隱性的結合）、“架構”（涵蓋文化學習、自我發(fā)展、社會參與三大領域）、“發(fā)展”（終生發(fā)展與階段目標的結合）、“作用發(fā)揮”（整合各個方面）等九個方面對“核心素養(yǎng)”的定義作了解釋。作者又從宏觀（國家教育目標和方針政策）、微觀（指導課程建設和教學考試等）。從作者引述的國際組織的有關文件看，一般把這個“核心素養(yǎng)”分為“能互動的使用工具”“能在異質社群中進行互動”“能自律自主地行動”三個方面。
4、國際視角下的“核心素養(yǎng)”：整個第二章共有78頁，分別介紹了聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟三個國際組織，美國、法國、英國、日本四個國家，對“核心素養(yǎng)”的研究?；究蚣芏际牵罕尘盎蚓壠?、基本框架、啟示。從提供的有關標準來看，各有千秋。最后一節(jié)，作者從內(nèi)容、具體指標、命名方式、內(nèi)涵界定方式等作比較，可供參考。
5、從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘核心素養(yǎng)：作者將“傳統(tǒng)文化”的核心素養(yǎng)用“修身成德”概括，包括“仁民愛物”“孝親愛國”“重義輕利”“誠信自律”“禮敬謙和”五個方面概括。為了比較，作者用從“倫理道德”“求學治學方法”“生活禮儀與日常行為習慣”“人文歷史知識”“文字表達能力”“自然科學技術”“實踐能力”“創(chuàng)新能力”等方面，按朝代的重視程度作了分析。整體來講，按照第一章“演變”的討論，不管怎么美化，中國傳統(tǒng)文化，在“核心素養(yǎng)演化”的視角，屬于“美德論”，至多是“美德論”的最高表現(xiàn)，僅此而已。
6、從現(xiàn)實需求中歸納核心素養(yǎng)：這一部分最有參考意義的是它的研究方法——自上而下、自下而上、整合型——這三種方法的綜合運用所獲得的“現(xiàn)實需求”對“核心素養(yǎng)”的影響。盡管新意不多，但是所使用的方法很有參考意義。
7、從現(xiàn)行課程標準中反思核心素養(yǎng)：這一章篇幅達55頁，在本書中僅次于“國際視野下的核心素養(yǎng)”。不過，在我看來，這一章真正有意義的，不是它提出了什么新的觀點，有什么新的補充。而是一份對“課程標準”的利弊得失，以及由此對我們現(xiàn)在的課程和教學存在問題的進行深入剖析找出路，是很有參考意義的。很少見到這樣運用“大數(shù)據(jù)”分析的文本。
8、對核心素養(yǎng)推進的實踐探索：算是收關之章，談了幾個問題：從質量評估入手推進核心素養(yǎng)（這并無特別）；從核心素養(yǎng)著手進行教學改革（前一章已經(jīng)詳談，這里提到的“直接指導型”“互補融通型”值得一提）；從核心素養(yǎng)出發(fā)進行教師專業(yè)發(fā)展（這一部分提到了“教師的核心素養(yǎng)”，有點新意）。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育觀念的改變，學生素養(yǎng)培訓越來越受到重視。在我參加學生素養(yǎng)培訓的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。通過這次培訓，我不僅學到了許多知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自己的素養(yǎng)，提升了自己的綜合能力。以下是我個人的心得體會。
首先，通過學生素養(yǎng)培訓，我增長了很多知識和技能。在培訓期間，我們學習了許多實用的知識，如人際交往、時間管理、目標設定等。這些知識為我們解決實際問題提供了指導和支持。而且，培訓還注重培養(yǎng)我們的實踐能力，通過各種實踐活動，如團隊合作、領導力訓練等，鍛煉了我們的動手能力和組織能力。這些知識和技能的積累，將對我們今后的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。
其次，學生素養(yǎng)培訓不僅讓我學到了知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了我的自律能力和責任感。在培訓中，我們被要求按時完成各種任務和作業(yè)。這要求我們高度自律，養(yǎng)成良好的學習習慣和工作態(tài)度。通過自己的努力，我逐漸培養(yǎng)了良好的自律能力，提高了自己的學習效率和時間利用率。同時，培訓中的團隊合作和任務分工，讓我體驗到了責任感的重要性。只有承擔起自己的責任，才能真正取得成功。
第三，學生素養(yǎng)培訓提升了我個人的綜合能力。素養(yǎng)培訓注重培養(yǎng)學生的多元發(fā)展，尤其是培養(yǎng)我們的溝通能力和創(chuàng)新能力。在培訓中，我們經(jīng)常進行討論和交流，鍛煉了自己的口頭表達能力和傾聽能力。同時，我們也進行了許多創(chuàng)新活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、科技展示等，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。通過這些訓練，我的綜合能力得到了全面提升。
第四，學生素養(yǎng)培訓讓我認識到自己的不足，并促使我不斷進步。在培訓中，我經(jīng)常通過自我評估和小組互評的方式，了解自己的優(yōu)點和不足。這讓我認識到自己的不足之處，并意識到要取得改進和突破的需要。于是，我積極與他人交流合作，向他們學習優(yōu)點，改進自己的不足之處。通過不斷的努力和自我反思，我不斷提高自己，取得了明顯的進步。
最后，學生素養(yǎng)培訓還讓我明白了人生的價值和意義。培訓中，我們不僅學到了知識和技能，更重要的是學習了如何做一個合格的人、一個對社會有貢獻的人。素養(yǎng)培訓強調(diào)人文關懷和社會責任，通過各種活動和實踐，讓我們了解到了社會的需要和自己的使命。這讓我明白了人生的價值和意義，并激發(fā)了我為社會做貢獻的熱情和動力。
總之，學生素養(yǎng)培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅學到了許多知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了自己的素養(yǎng)，提升了自己的綜合能力。同時，培訓也讓我認識到自己的不足，并促使我不斷進步。我相信，通過不斷的努力和鍛煉，我將能更好地發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十三
學生素養(yǎng)課是我在大學期間參加的一門必修課程，該課程的目的是培養(yǎng)我們的學習技巧和提高我們的個人素養(yǎng)。通過這門課程的學習，我對學生素養(yǎng)有了更深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，學生素養(yǎng)課讓我明白學習是一種習慣。學習并不是一蹴而就的一次性過程，而是一個長期養(yǎng)成的習慣。在課程中，老師引導我們堅持每天都安排時間進行學習，無論是進行課堂筆記的復習還是閱讀相關的書籍資料。通過這種堅持學習的方式，我逐漸形成了每天都有時間學習的習慣，并且發(fā)現(xiàn)這樣的習慣讓我更加自律，提高了我的學習效率。
其次，學生素養(yǎng)課教會了我如何管理時間。在大學生活中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的課程、社團活動和個人時間的安排，加之我們還有各種娛樂活動，時間管理成為了一個非常重要的問題。通過學生素養(yǎng)課，我學會了如何制定合理的學習計劃，將時間合理分配給各項任務，并且遵循計劃堅持執(zhí)行，這樣才能保證學習和生活的平衡。這種時間管理的能力不僅幫助我應付各種學業(yè)任務，而且讓我有足夠的時間去發(fā)展自己的興趣愛好和參與社會實踐。
第三，學生素養(yǎng)課加強了我的信息獲取和處理能力。在現(xiàn)代社會中，信息爆炸的時代，在這樣一個信息汪洋的海洋中尋找有用的信息和進行信息篩選變得尤為重要。學生素養(yǎng)課教會了我如何利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源進行有效的信息檢索，并且教導了我們?nèi)绾芜M行歸納、總結和分析。通過這些訓練，我的信息獲取和處理能力得到了極大的提高，我能更加迅速準確地找到所需的信息，并且能夠將各個方面的信息整合到一起，形成自己獨立的思考和見解。
此外，學生素養(yǎng)課還培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。在學生素養(yǎng)課中，老師將我們分為小組，讓我們一起完成一些小項目或者問題的討論。這樣的團隊合作讓我學會了如何與他人進行有效的溝通和協(xié)作。我們需要學會傾聽他人的意見和建議，并且能夠妥善處理沖突和分歧。這種團隊合作的經(jīng)驗讓我明白，團隊中的每個成員都是重要的，只有通過團隊的力量，我們才能取得更好的成果。
最后，學生素養(yǎng)課還教會了我如何進行自我反思和自我管理。在課程中，老師鼓勵我們在每次學習之后進行反思：自己的學習方式是否科學，是否有進步，有什么需要改進的地方等等。通過這種反思的方式，我認識到自己存在的問題，并且主動進行改進。這種自我管理的能力實際上是一種對自己的負責和對自己的成長的關注，它能夠讓我們更好地調(diào)整自己的學習方法和節(jié)奏，從而不斷提高。
綜上所述，學生素養(yǎng)課讓我明白了學習是一種習慣，培養(yǎng)時間管理能力，加強了信息獲取和處理能力，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力，同時教會了我如何進行自我反思和自我管理。這些心得體會對我來說非常寶貴，我相信這些能力和觀念的塑造將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十四
能力素養(yǎng)是學生發(fā)展中不可或缺的一部分，它包括開發(fā)自我潛能、提升學習能力、發(fā)展創(chuàng)新思維等。而在大學生活中，我們應該充分認識到能力素養(yǎng)的重要性，并通過各種途徑和渠道進行能力素養(yǎng)的提升與發(fā)展。
二、提升自我潛能
提升自我潛能是能力素養(yǎng)的起點，只有讓自己具備優(yōu)秀的自我認知、自我管理和自我控制能力，才能夠更好的投身到各種學習和實踐活動當中。我們可以通過閱讀、思考、思維導圖、參加角色扮演等多種方式來提升自我潛能，從而打下穩(wěn)固的基礎。
三、培養(yǎng)學習能力
學習能力的培養(yǎng)是能力素養(yǎng)中至關重要的一部分，它包括學習方法的掌握、知識技能的應用、培養(yǎng)學習興趣和自主學習能力等。我們應該嘗試采用不同的學習方式和方法，不斷嘗試和實踐自己的能力，并且發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣點和瓶頸，從而不斷完善自己的學習方式。
四、發(fā)展創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是能力素養(yǎng)中的核心部分，它是我們能否在學術、生活和未來發(fā)展中有卓越表現(xiàn)的決定性因素。我們可以通過多角度思考，不斷探尋問題的本質，發(fā)現(xiàn)和積累一些創(chuàng)新的思維模式和方法，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力。
五、沉淀核心價值觀
能力素養(yǎng)的成功也需要有一個良好的心態(tài)支撐，這其中最為核心的部分是沉淀核心價值觀。我們需要從自身的人生經(jīng)歷和學術研究中找到自己堅定的價值觀，從而讓自己認清自己的位置，并不斷用該價值觀去審視自己和周圍的環(huán)境，進一步提高自己的人性修養(yǎng)和能力素養(yǎng)。
六、結尾
在當今社會，能力素養(yǎng)是學生所必須具備的一項核心能力。而對于大學生來說，能力素養(yǎng)的提升和發(fā)展是一個長期而持續(xù)的過程，需要在日積月累中才能真正達到一個穩(wěn)定的狀態(tài)。只有付諸行動，才能夠貼近真實的需求，更好的為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
學生素養(yǎng)十個一心得體會篇十五
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！我認識了一個新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語文學科教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。
我們以前一直提倡素質教育，強調(diào)“促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學的特長發(fā)展”。素質教育改變了“以分數(shù)論英雄”的教育方式，轉向關注學生的全面發(fā)展，對培養(yǎng)各種社會需要的人才起到了促進的作用。而素質的培養(yǎng)是在學生“有天分”的基礎上。“核心素養(yǎng)”概念的提出，核心素養(yǎng)主要是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的`品格和關鍵能力。更多的是關注學生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力，每個學生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習慣、能力等。為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。從文化基礎可以看出，它更加關注學生知識積累的寬度和厚度，使學生積累豐厚的文化底蘊，從而形成正確、科學、積極向上的人生觀，這也是一個人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強調(diào)學生的學習發(fā)展意識，能夠自主學習，有明確的人生目標，追求健康、快樂、精彩的人生。社會參與方面注重培養(yǎng)學生的社會擔當能力，一個有擔當?shù)娜?，才能愛國、愛集體、愛家，才能勇于為社會做貢獻，從而推動社會的發(fā)展。
1、激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田，對我們是一個很好的啟發(fā)。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！比绻斜绢I把學生學習的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。
2、豐富資源，寓教于樂。
豐富課堂資源，構建靈動課堂。啟迪我們，調(diào)動起學生的積極性，只是代表著學生愿意去學，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學生更好地走進文本、廣泛閱讀、積累，最終達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
3、教學即人學，對話心靈。
教學即人學，讓我深深的體會到，教書育人的核心，重在育人，健全的人格，心靈的陶冶。更代表著一個人的素養(yǎng)的高低。
4、借助網(wǎng)絡資源等多種手段調(diào)動學生習作熱情，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。
謹慎、合理、適時、巧妙作用網(wǎng)絡資源，將品德課上活，上出特色。
培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
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