親情是人生中最寶貴的財(cái)富，它給予我們力量與勇氣。在總結(jié)中，我們要突出重點(diǎn)，不必填充太多無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。在閱讀過(guò)程中遇到困難時(shí)，試試以下的閱讀技巧，或許會(huì)有幫助。
工傷反思心得篇一
我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時(shí)心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時(shí)內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個(gè)問題。說(shuō)實(shí)話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來(lái)感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說(shuō)學(xué)生，就是我們自己，對(duì)張衡這個(gè)人，自然并不陌生，但絕對(duì)不熟悉，除了知道那個(gè)基本上就是個(gè)詞語(yǔ)概念的“地動(dòng)儀”外，其他一無(wú)所知，更不用說(shuō)去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對(duì)大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個(gè)最為重要的字詞句，以檢測(cè)的方式做一簡(jiǎn)單回顧，課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格。
然而，在經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們?cè)谖囊馐柰ㄉ匣緵]有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會(huì)翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說(shuō)，和我對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二、語(yǔ)文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評(píng)課時(shí)所說(shuō)，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對(duì)文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過(guò)于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無(wú)所獲。
語(yǔ)文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。
三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請(qǐng)各位同行多多指正。
工傷反思心得篇二
近年來(lái)，工傷事件頻頻發(fā)生，造成了不可估量的損失。這些事件不僅給受害者及其家庭帶來(lái)了巨大的痛苦，也給社會(huì)帶來(lái)了反思。工傷事件成為我們思考的焦點(diǎn)，我們需要深入探討其中的原因，并從中吸取教訓(xùn)，讓我們的社會(huì)更加安全健康。在這個(gè)背景下，我對(duì)工傷問題進(jìn)行了一些思考和體會(huì)。
第一段，工作條件對(duì)工傷的影響。在許多工傷事件中，勞動(dòng)環(huán)境往往是導(dǎo)致事故的重要原因。一些企業(yè)為了追求利潤(rùn)，會(huì)忽視危險(xiǎn)因素的存在。例如，生產(chǎn)過(guò)程中沒有足夠的安全防護(hù)措施，員工沒有得到足夠的職業(yè)健康教育。這些導(dǎo)致的工傷事件實(shí)際上是違反了勞動(dòng)法和相關(guān)規(guī)定，是企業(yè)對(duì)員工負(fù)有責(zé)任卻沒有履行的表現(xiàn)。因此，建立和改善工作條件尤為重要，只有保障員工的人身安全和健康，才能有效預(yù)防工傷事故的發(fā)生。
第二段，員工自身注意力不夠集中也是工傷的原因之一。在許多工傷事件中，疏忽大意是造成工傷的直接原因。員工在工作過(guò)程中存在較高的工作壓力，同時(shí)工作環(huán)境的噪音、溫度等因素也可能使工人分心。加上工作過(guò)程中缺乏足夠的安全意識(shí)培訓(xùn)和規(guī)范，導(dǎo)致員工在處理危險(xiǎn)物質(zhì)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在保障員工工作面前，應(yīng)該加強(qiáng)員工的安全教育和培訓(xùn)，提高他們的安全意識(shí)和技能，讓員工在工作中時(shí)刻保持高度的集中注意力，降低工傷風(fēng)險(xiǎn)。
第三段，管理層對(duì)工傷的態(tài)度。一些管理層對(duì)員工的工傷事件缺乏應(yīng)有的重視，不但不能及時(shí)救助員工，沒有給予足夠的安撫和幫助，在工傷賠償方面也存在不公平的問題。這種態(tài)度使得員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度下降，企業(yè)的形象受到負(fù)面影響。因此，提升管理層的責(zé)任感和維權(quán)意識(shí)是重要的，他們應(yīng)該對(duì)員工的安全和權(quán)益承擔(dān)更大的責(zé)任，并做出公正和合理的處理。
第四段，建立健全的工傷保障機(jī)制。工傷保障機(jī)制是切實(shí)保障工人權(quán)益和社會(huì)穩(wěn)定的重要手段。在一些國(guó)家，已經(jīng)建立了完善的工傷保險(xiǎn)制度，以確保工人在受到工傷時(shí)獲得及時(shí)有效的賠償和醫(yī)療幫助。在我國(guó)，雖然也有相關(guān)制度，但仍然存在許多不足。在建立健全工傷保障機(jī)制的過(guò)程中，需要加強(qiáng)立法和政策支持，完善資金來(lái)源，提高賠償?shù)募皶r(shí)性和公正性，增加醫(yī)療救助的覆蓋面和質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)對(duì)工人權(quán)益的最大保護(hù)。
第五段，個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。除了以上幾點(diǎn)，個(gè)人和社會(huì)也需要對(duì)工傷問題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。作為工人，我們要時(shí)刻保持安全意識(shí)，遵守相關(guān)規(guī)定，提高自己的技能，減少工傷的風(fēng)險(xiǎn)。作為社會(huì)，我們需要關(guān)注工傷問題，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的監(jiān)管和處罰，提高對(duì)工人權(quán)益保護(hù)的關(guān)注。只有個(gè)人和社會(huì)共同努力，才能夠持續(xù)改善工傷問題，并為建設(shè)一個(gè)安全健康的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，工傷反思使我們對(duì)工作條件、員工自身、管理層、法律法規(guī)等方面的問題有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)工傷事件的分析和反思，我們不僅可以從中吸取教訓(xùn)，還可以引起更多人對(duì)工傷問題的關(guān)注。只有通過(guò)共同努力，建立健全的工傷保障機(jī)制，提高員工的安全意識(shí)和技能，加強(qiáng)管理層對(duì)員工工傷問題的重視，才能夠減少工傷事件的發(fā)生，保障員工的權(quán)益和社會(huì)的安全穩(wěn)定。
工傷反思心得篇三
近期單位組織我們學(xué)習(xí)觀看了一部交通事故的教育片，通過(guò)這部影片使我們進(jìn)一步了解了酒駕、超速和疲勞等不良駕駛的危害。通過(guò)一起起慘烈的交通事故讓我們對(duì)交通安全有了更深的體會(huì)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)更加優(yōu)越的生活條件，交通設(shè)施和交通法律的不斷完善讓我們的交通環(huán)境更加規(guī)范有序。但車輛的不斷增加對(duì)交通環(huán)境造成了嚴(yán)重的壓力。每天都在發(fā)生各種各樣的交通事故。這些交通事故或是簡(jiǎn)單的剮蹭，或是嚴(yán)重的傷殘甚至是慘烈的死亡。
疲勞駕車。人體的長(zhǎng)期的緊張狀態(tài)下過(guò)度消耗而受到損害，如眼睛模糊、頭腦反應(yīng)遲鈍、手腳不靈敏、判斷信號(hào)和動(dòng)作容易發(fā)生失誤等。如果這些狀況得不到及時(shí)補(bǔ)償，會(huì)變得更嚴(yán)重，人的情緒也變得極易沖動(dòng)、急躁、發(fā)怒等。如果長(zhǎng)時(shí)間開車不休息，其精神得不到休息，精神體力不支而進(jìn)入睡眠狀態(tài)，此時(shí)駕車就會(huì)失控導(dǎo)致交通事故。
超速行車。“十次肇事九次快”。在超速行車時(shí)，當(dāng)遇到路面有突發(fā)情況這類駕駛員往往以為用急打方向避讓或用緊急剎車應(yīng)付，結(jié)果是車速過(guò)快剎車距離拉長(zhǎng)，緊急制動(dòng)、緊急避讓車輛慣性大造成相撞或側(cè)翻等交通事故。
酒后駕車。據(jù)有關(guān)資料表明：駕駛員酒后開車發(fā)生交通事故的可能性是平時(shí)的16倍，30%的交通事故是由酒后開車、酒醉駕車引起。因?yàn)榫凭苯佑绊懭说淖灾芰?，造成視線模糊，動(dòng)作失調(diào)。駕駛員飲酒后更容易盲目開快車，強(qiáng)行超車，極易引發(fā)交通事故。
粗心大意、思想麻痹開車。這就是我們平常所講“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”的俗語(yǔ)。駕駛員在路況差的馬路上開車格外小心，思想集中，謹(jǐn)慎駕駛，一旦開上平坦寬直的路面時(shí)思想上就放松，油門一踏，輕松駕車，從而放松了警惕性，一旦路面出現(xiàn)突發(fā)的情況，駕駛員措手不及，導(dǎo)致事故發(fā)生。曾有一警言：“事故源于瞬間麻痹，安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕”。這是長(zhǎng)期總結(jié)出來(lái)的.行車經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
這些情況都是我們自己可以避免的。生活中不應(yīng)存在僥幸心理，對(duì)違法駕駛機(jī)動(dòng)車行為要堅(jiān)決抵制。為了自己也為了他人的安全，遵守交通法，文明出行。
工傷反思心得篇四
1、放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過(guò)渡。
高三新教材知識(shí)資料多，剛進(jìn)入高三，知識(shí)突然增多，難度加大，學(xué)生會(huì)覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過(guò)渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。
2、以舊代新，建立知識(shí)體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書，但是高三的新教材知識(shí)是在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，但是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。
近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問題中。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。
(二)教訓(xùn)：
1、精簡(jiǎn)習(xí)題
精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。
重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，分析問題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的思考，并且去交流討論，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時(shí)間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是教師自己得到提高。
(三)：推薦措施：
1、強(qiáng)調(diào)審題的重要性
高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問題，平時(shí)練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
高考試題雖然難度大，對(duì)潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒有知識(shí)的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選a，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí)，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍然出錯(cuò)，學(xué)生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)明，找出高考考察的知識(shí)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。
工傷反思心得篇五
首先，教會(huì)學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對(duì)學(xué)習(xí)的教材有一個(gè)完整的了解，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、疑點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫?！皠潯奔磳?duì)基本概念、原理和基本觀點(diǎn)劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實(shí)質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識(shí)重點(diǎn)、概念的理解等，標(biāo)題式寫于頁(yè)眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識(shí)找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡(jiǎn)要整理出來(lái)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會(huì)學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和思路，注意以下幾點(diǎn)。一是聽教師的講解、點(diǎn)撥及對(duì)苯二酚問題的分析評(píng)價(jià)。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點(diǎn)撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)進(jìn)行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時(shí)轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點(diǎn)撥深入探究；教師的分析及評(píng)價(jià)，一般是在學(xué)生回答問題后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生對(duì)問題見解的評(píng)判和分析，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)糾正自己對(duì)問題認(rèn)識(shí)的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對(duì)問題的見解。學(xué)生提出的問題，對(duì)同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對(duì)這個(gè)問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對(duì)問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評(píng)價(jià)著聽，評(píng)價(jià)其得失對(duì)錯(cuò)，不斷完善自己對(duì)問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時(shí)概括本課重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步升華，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，記住實(shí)質(zhì)、記心得體會(huì)、記疑點(diǎn)、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過(guò)記筆記可以深化理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭(zhēng)論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點(diǎn)爭(zhēng)論。通過(guò)議使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識(shí)的能力。
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）運(yùn)用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運(yùn)用電教手段，所傳遞的信息強(qiáng)烈，能變靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法。學(xué)生覺得一些政治知識(shí)和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過(guò)程中，再不注意方法，學(xué)生就會(huì)感到集中，教師就要運(yùn)用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會(huì)使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）運(yùn)用電教手段要注意的問題
1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>
電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過(guò)程學(xué)生接受政治知識(shí)，離不開視聽。對(duì)知識(shí)的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來(lái)，突出政治課的教學(xué)情境，才會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會(huì)到：理論聯(lián)系實(shí)際一定要把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，聯(lián)系的實(shí)際要典型、生動(dòng)、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（一）抓住社會(huì)熱點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時(shí)要注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)生活的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的.熱點(diǎn)問題不要離學(xué)生太遠(yuǎn)，最好是他們知道的或議論過(guò)的，否則，很容易“熱點(diǎn)問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟(jì)〃政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時(shí)，課本上有這樣一段話：“堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們?cè)诤侠砝_收入差距的同時(shí)，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化?！蹦敲?，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強(qiáng)的東西，沒有與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個(gè)問題：我國(guó)自1996年5月以來(lái)到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請(qǐng)問國(guó)家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費(fèi)，減輕國(guó)有企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因?yàn)椋阢y行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過(guò)這一事例的講解，學(xué)生對(duì)國(guó)家通過(guò)稅收政策、金融政策等來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配有了比較深刻的印象，同時(shí)還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識(shí)，進(jìn)行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的階級(jí)性。它要為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時(shí)，如果巧妙聯(lián)系歷史知識(shí)，進(jìn)行比較式教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅(jiān)持公有制的主體地位”時(shí)，第二點(diǎn)原因是“堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求?！边@個(gè)問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會(huì)提出這樣的疑問：“說(shuō)資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)？”在這里，我對(duì)學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實(shí)有些資本主義國(guó)家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達(dá)，但這并不能說(shuō)明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進(jìn)。我們看問題不能只作橫向比較，還要進(jìn)行客觀的歷史分析。”接著，我在黑板上板書了一組數(shù)字進(jìn)行分析：英國(guó)從16世紀(jì)發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時(shí)間；美國(guó)在1776年就建立了資本主義國(guó)家，到現(xiàn)在也有200多年的時(shí)間。而我國(guó)的社會(huì)主義在1956年社會(huì)主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過(guò)是短短的48年時(shí)間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老牌資本主義國(guó)家。照這樣的發(fā)展速度再過(guò)100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時(shí)我們的國(guó)家該有多么強(qiáng)大！”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來(lái)。趁熱打鐵，我進(jìn)一步發(fā)揮：“到那時(shí)，世界上強(qiáng)大無(wú)比的將不再是指手畫腳的美國(guó)！”學(xué)生群情激昂。這樣通過(guò)聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)知的知識(shí)，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
總之，以上贅述，從兩個(gè)方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動(dòng)活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認(rèn)真研究和運(yùn)用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時(shí)間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
工傷反思心得篇六
作為實(shí)習(xí)老師，第一次站在講臺(tái)上給五十一名同學(xué)講課，緊張是必然的，但當(dāng)我看到孩子們對(duì)我期待的'目光時(shí)，緊張感突然消失，自己也更加堅(jiān)定了上好這一課的信心。
《我不是最弱小的》這篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典。在教學(xué)《我不是最弱小的》這一課時(shí)，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中欣賞與感悟，體會(huì)薩沙一家保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。我認(rèn)為比較成功的地方是：
由于這節(jié)課是周一的第一節(jié)課，所以我選擇談話的方式導(dǎo)入課文，提問學(xué)生“周末是如何度過(guò)的”，學(xué)生在回答中體會(huì)周末的歡樂時(shí)光，同時(shí)為上課做好準(zhǔn)備。
通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談話，拉近了我和學(xué)生之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)我的教學(xué)工作的積極配合。
文中環(huán)境描寫比較多，所以抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風(fēng)舞動(dòng)、雷聲大作、傾盆大雨”等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，從而加深對(duì)的理解。
在對(duì)“雷聲大作、傾盆大雨”進(jìn)行分析時(shí)，插入了音頻，采取更形象、更生動(dòng)的方式加深學(xué)生對(duì)“雨來(lái)得快，下得猛”的特點(diǎn)的理解。
感悟文中對(duì)薔薇描寫的作用，以及薩沙和媽媽的對(duì)話，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破本課的重、難點(diǎn)，我在課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)、有選擇的重讀、精讀，讓學(xué)生一邊讀一邊想，用心體會(huì)，在體會(huì)中明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己保護(hù)弱小的事情。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在學(xué)生自己掌握生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，在請(qǐng)小組代表和全班學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法。
由于本課對(duì)話比較多，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，可以加深對(duì)的理解與感悟，從中體會(huì)薩沙與媽媽的心情變化。由于采取分角色朗讀的方式，學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)習(xí)效果比較好。
課前預(yù)習(xí)時(shí)提出要求：積累描寫天氣的四字詞語(yǔ)。學(xué)生完成得很好，這對(duì)我的教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，同時(shí)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。課堂上對(duì)學(xué)生的積累內(nèi)容進(jìn)行分享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。
當(dāng)然第一次講課，出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足也是在所難免的。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予多種方式的鼓勵(lì)，如：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等；對(duì)羞于表達(dá)的同學(xué)，應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們發(fā)言，并及時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步給予肯定。
3、備課要充分，并熟練掌握。第一課時(shí)，我是“手不離教案”，怕自己忘記教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底是對(duì)教案掌握得不夠熟練。第二課時(shí)，多媒體出現(xiàn)一點(diǎn)兒小問題，浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，所以教學(xué)任務(wù)沒有完成。由此便可知，在上課之前，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)關(guān)注到，認(rèn)真仔細(xì)地去備好每一堂課。
4、對(duì)課堂的整體把握應(yīng)進(jìn)一步改善。本應(yīng)兩課時(shí)就可以完成的教學(xué)任務(wù)，我卻多花費(fèi)了一個(gè)課時(shí)的時(shí)間。
總之，一堂課下來(lái)，有成功之處，亦有不足之點(diǎn)。有些問題已有改善，但仍有些問題依然存在，甚至還會(huì)出現(xiàn)其他的問題。我所應(yīng)該去做的就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，虛心聽取老師同學(xué)的建議與意見，積極對(duì)自己的教學(xué)工作作出反思，使自己在以后的教學(xué)過(guò)程中一步步走向完善。
工傷反思心得篇七
心得體會(huì)（反思）
第一段：引言
反思是人們?cè)诮?jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事件等進(jìn)行自省和思考的過(guò)程。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我養(yǎng)成了經(jīng)常反思的習(xí)慣。通過(guò)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而成為一個(gè)更好的人。
第二段：工作體會(huì)
在工作中，我不斷進(jìn)行反思，從而提高自己的工作能力。曾經(jīng)，我在一個(gè)項(xiàng)目中被要求承擔(dān)責(zé)任，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和溝通不足，我沒有能夠很好地完成任務(wù)。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員溝通合作，最終完成了任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白了反思的重要性，只有通過(guò)反思，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。
第三段：人際關(guān)系體會(huì)
在與他人的交往中，我也注意進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我與一位朋友因?yàn)橐淮握`會(huì)而鬧了矛盾。開始時(shí)，我對(duì)這位朋友心存怨恨，認(rèn)為她是錯(cuò)誤的一方。但在反思的過(guò)程中，我意識(shí)到自己的偏見和固執(zhí)，并主動(dòng)與她進(jìn)行溝通。我和她坐下來(lái)，誠(chéng)懇地交流，最終解決了誤會(huì)。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，反思能夠幫助我們更加客觀地看待問題，從而化解紛爭(zhēng)，建立良好的人際關(guān)系。
第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)
在學(xué)習(xí)中，我也始終堅(jiān)持進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我在考試中取得了不理想的成績(jī)。在反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的松散。于是，我開始重新制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)反思和調(diào)整，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效果，取得了更好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，反思是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步。
第五段：生活體會(huì)
在日常生活中，我也習(xí)慣進(jìn)行反思。曾經(jīng)，我因?yàn)樽约旱慕箲]和不滿意，對(duì)身邊的事物和人抱有負(fù)面情緒。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到自己的消極態(tài)度只會(huì)讓事情更糟，于是我決定積極面對(duì)生活。我開始培養(yǎng)積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩和快樂。通過(guò)反思和調(diào)整，我逐漸改變了自己的心態(tài)，從而讓生活變得更加美好。這次經(jīng)歷讓我明白了反思能夠讓我們更好地面對(duì)生活，只有積極正面的反思，我們才能擁有幸福的人生。
結(jié)尾：總結(jié)
通過(guò)以上的工作、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和生活的體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了反思的重要性。反思能夠幫助我們認(rèn)清自己的不足，發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極改進(jìn)，從而不斷提高自己。只有通過(guò)反思，我們才能更好地與他人相處，更好地學(xué)習(xí)，更好地面對(duì)生活。我將堅(jiān)持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，成為一個(gè)更加出色的人。
工傷反思心得篇八
近年來(lái)，工傷事件頻發(fā)，給職工的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重威脅。這些工傷事件不僅引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注和討論，也引起了廣大勞動(dòng)者的深思。通過(guò)對(duì)工傷的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到工傷背后的危害和原因，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。
首先，工傷事件的發(fā)生警示我們要時(shí)刻保持安全意識(shí)。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，所處的風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)無(wú)處不在。往往一個(gè)疏忽大意就可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此，作為一名勞動(dòng)者，要時(shí)刻保持警覺，始終將安全放在第一位。無(wú)論是在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)還是日常生活中，都需要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，正確佩戴防護(hù)用品，并將安全教育滲透至日常工作之中。只有這樣，才能有效預(yù)防工傷事件的發(fā)生，保護(hù)自己的生命安全。
其次，工傷事件的發(fā)生也揭示了一些企業(yè)對(duì)職工安全保護(hù)的缺失。一些企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，忽視了職工的安全問題。為了減少成本，他們不愿意購(gòu)買必要的安全設(shè)備和防護(hù)用品，不重視安全培訓(xùn)和演練，甚至敷衍了事。這種做法是不負(fù)責(zé)任的，不僅喪失了企業(yè)的良心，也傷害了職工的利益。因此，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的重視，建立健全的安全管理制度，采取必要的措施確保職工的人身安全，為職工提供良好的工作環(huán)境和條件。
再次，工傷事件的發(fā)生要求我們提高自身素質(zhì)，注重自我保護(hù)。職工在工作中要不斷提高自己的技能和操作能力，掌握安全生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)和技巧。只有具備了足夠的安全意識(shí)和技能，才能在工作中合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低工傷的發(fā)生率。同時(shí)，要主動(dòng)參與企業(yè)組織的安全教育和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與演練和應(yīng)急演練，提高自身的應(yīng)對(duì)能力和適應(yīng)能力。只有做到個(gè)人安全責(zé)任和全員安全責(zé)任的統(tǒng)一，才能最大程度保障職工的安全。
最后，工傷事件的發(fā)生也需要社會(huì)各界共同關(guān)注和呼吁。工傷事件不僅是一種個(gè)人悲劇，也是社會(huì)問題，需要各方共同努力才能解決。政府應(yīng)加大對(duì)工傷的監(jiān)管力度，建立健全的工傷保障制度，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)督促和監(jiān)管。企事業(yè)單位要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的宣傳教育和培訓(xùn)，提升職工的安全意識(shí)和能力。媒體應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工傷事件的報(bào)道和宣傳，引起公眾的關(guān)注和重視。只有社會(huì)各界共同努力，形成人人關(guān)注、人人參與的良好局面，才能有效預(yù)防和減少工傷。
綜上所述，工傷反思使我認(rèn)識(shí)到保持安全意識(shí)的重要性，企業(yè)對(duì)職工安全保護(hù)的必要性，個(gè)人素質(zhì)提升的迫切性以及社會(huì)各界共同關(guān)注的迫切性，都對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。只有通過(guò)不斷的反思和反省，我們才能在工傷事件中吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的安全意識(shí)和素質(zhì)，為建設(shè)安全、和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
工傷反思心得篇九
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
工傷反思心得篇十
1、用心做事，珍惜每一天，以誠(chéng)待人，知足常樂。
2、讓咱們用自我的行和自我的心去教育咱們的孩子。
3、教育加贊賞等于教育的平方。
4、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
5、用我的真誠(chéng)執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生完美的心靈。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的好處。兒童的一般發(fā)展記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
8、咱們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)完美的咱們未來(lái)!
9、獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼留意靈。
10、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
工傷反思心得篇十一
聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對(duì)同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
下，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí)，那就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實(shí)物只針對(duì)分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對(duì)具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì)怎么理解呢?我想這個(gè)問題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對(duì)象，對(duì)于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個(gè)圓，孩子們有的說(shuō)是月餅，有的說(shuō)是雞蛋，也有的說(shuō)是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個(gè)圓，都會(huì)異口同聲的說(shuō)這是零，為什么?其實(shí)這就是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來(lái)表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過(guò)平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過(guò)程以及設(shè)計(jì)中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動(dòng)中，我再一次深刻的體會(huì)到對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)撓蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評(píng)價(jià)策略，在常規(guī)課中的評(píng)價(jià)，我們往往憑借目測(cè)以及抽樣檢測(cè)，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評(píng)價(jià)策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來(lái)說(shuō)話。
教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn)，每一名教師對(duì)教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過(guò)程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
教研心得反思篇4
工傷反思心得篇十二
2月里這半個(gè)月以來(lái)出的幾起工傷事故值得我們每個(gè)人去反思。細(xì)細(xì)的深入想來(lái)很讓人后怕。后怕的原因無(wú)非兩個(gè)：1、在我們的工作中有很多做的不到位的地方，存在安全隱患，包括對(duì)職工的教育不夠和生產(chǎn)中產(chǎn)生的安全隱患。2、我們集團(tuán)提倡“大干快上”，大干沒有什么可說(shuō)的，可快上就會(huì)遺留下很多問題需要日后處理，可我們忙于應(yīng)付生產(chǎn)沒有及時(shí)的處理。
借領(lǐng)導(dǎo)安排寫事故反思的機(jī)會(huì)，寫幾句我對(duì)安全和生產(chǎn)的看法，如有說(shuō)的不對(duì)的地方還請(qǐng)見諒。
1、對(duì)于安全問題車間主任是第一責(zé)任人，車間主任緊盯現(xiàn)場(chǎng)雖然能避免一些問題，但是不能解決根本問題。一個(gè)車間好幾十人上百人，靠一個(gè)主任和幾個(gè)班長(zhǎng)是盯不過(guò)來(lái)的。要提高職工的安全意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要靠職工自己管自己才是最根本的出路。
2、氧化鋁廠的.職工是全集團(tuán)里文化素質(zhì)最低的，這是領(lǐng)導(dǎo)心里都清楚的。素質(zhì)低難管理。讓他們整天學(xué)《安規(guī)》考《安規(guī)》根本就學(xué)不進(jìn)去。教育職工提高安全意識(shí)的方法有很多，我認(rèn)為考試是最沒有效果的方法，教出了一些高分低能的人。最有效的方法是看事故案例和事故錄像。把建廠以來(lái)的所有工傷事故附上照片，刊印成冊(cè)人手一本，每月由各車間組織學(xué)習(xí)考試，說(shuō)出事故原因?；驈耐膺呝I事故光盤由安檢科組織每一個(gè)職工每月觀看一次。職工看了那血淋淋的場(chǎng)面以后，肯定比天天學(xué)習(xí)、考試《安規(guī)》強(qiáng)。
3、增加安檢科人員，像生產(chǎn)科、設(shè)備科一樣有專門負(fù)責(zé)各車間的技術(shù)員。給他們一定的權(quán)限和任務(wù)，對(duì)查出的問題以法院傳票的形式送達(dá)各運(yùn)行、檢修車間并匯報(bào)廠長(zhǎng)，處理完后把傳票送回安檢科，由安檢科驗(yàn)收簽字后方告處理完。對(duì)逾期沒處理的列入當(dāng)月獎(jiǎng)金考核。每月由廠長(zhǎng)召開一次“安全隱患分析消除會(huì)”，在會(huì)上各車間當(dāng)場(chǎng)匯報(bào)安全隱患存在和消除情況及本月的職工教育情況，以督促各車間把工作做好?，F(xiàn)在安檢科每次安全檢查都是衛(wèi)生居多，真正查安全的很少，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮安檢科的監(jiān)督檢查和督促整改作用，很多時(shí)候安檢科的督促力度要比車間之間的力度大。
4、勞保用品要配齊。比如勞保鞋和安全帽，從來(lái)沒有及時(shí)發(fā)放、更換過(guò)。勞保鞋已經(jīng)一年多沒有發(fā)了，新來(lái)的職工則根本沒有。上次發(fā)的鞋雖然貴，可中看不中用。還不如以前的翻毛大頭鞋耐穿。有的職工剛發(fā)下來(lái)還沒有一星期鞋底就掉了。不信廠長(zhǎng)你可以去問問，尤其是經(jīng)常沾堿液和水的崗位，我估計(jì)現(xiàn)在有勞保鞋的有一半人就不錯(cuò)了。安全帽很不規(guī)范，在上面亂寫、亂畫、亂刻的，摔砸安全帽的很多，防護(hù)眼鏡弄壞弄爛的很多?？梢栽谝归g值班所查的違紀(jì)范圍內(nèi)再加上一條：勞保用品保存不善和穿戴不齊全。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮。
5、我們天天喊注意安全，可是我感覺從領(lǐng)導(dǎo)到職工沒有幾個(gè)人真正注意安全。往大了說(shuō)，中州鋁廠的每一個(gè)車間都有專職的安全工程師并且他們都是國(guó)家注冊(cè)的安全工程師?？晌覀兗瘓F(tuán)里一個(gè)也沒有。往小了說(shuō)，他們的勞保用品很規(guī)范、整齊、及時(shí)。我們沒有。他們國(guó)有企業(yè)這么好的安全措施還經(jīng)常出個(gè)工傷呢，更別說(shuō)事事都是差不多就行的我們了。從一建廠，設(shè)計(jì)的流程就把很多插班、閥門放到了管架上且大部分沒有平臺(tái)。后來(lái)安裝的走了，我們自己加了一些平臺(tái)也是粗制濫造，因?yàn)槲覀兏緵]有把安全當(dāng)回事?？梢钥纯次覀冘囬g的設(shè)備：倒插板上管架應(yīng)該有爬梯，可我們沒有或形同虛設(shè)。槽頂上因檢修割了窟窿不及時(shí)恢復(fù)，就算恢復(fù)了也是點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)就算完事。廠里要求檢修破壞的保溫層檢修完后要恢復(fù)，可是有幾個(gè)恢復(fù)的。等過(guò)后檢修完了、平臺(tái)拆了再恢復(fù)，又得爬管架還不好工作，又是一個(gè)安全隱患。廠里要求所有泵出口所有法蘭要加護(hù)罩，可3個(gè)法蘭只加了一個(gè)并且還不結(jié)實(shí)。廠里要求高處的平臺(tái)要加護(hù)欄，護(hù)欄是加上了可沒多長(zhǎng)時(shí)間就銹斷了。東廠溶出的安全閥從來(lái)沒有校驗(yàn)過(guò)，并且經(jīng)常的結(jié)疤結(jié)住。雖然是低壓，但如果該起跳的不跳，出了事也是大事。像這樣的安全隱患還不少，就算當(dāng)時(shí)不會(huì)出什么事故，可早晚有一天會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而出事故。
工傷反思心得篇十三
1、童心是個(gè)寶，讓咱們共同呵護(hù)!做孩子的良師益友，與孩子共同成長(zhǎng)!
2、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。
3、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。
4、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
5、微笑是一種境界，更是一種職責(zé)。
6、用咱們的愛關(guān)心每一個(gè)幼兒。
7、我愿將自我全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
8、應(yīng)對(duì)孩子，有愛才會(huì)有職責(zé)感，有職責(zé)感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
9、為了孩子，必須要給他們新作品，使他們敢于應(yīng)對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
10、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
工傷反思心得篇十四
1、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)。二是會(huì)與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。
2、每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。
3、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。
4、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
5、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
6、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。
7、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。
8、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功!作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
9、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃?/p>
10、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。
工傷反思心得篇十五
甲公司將一個(gè)采礦場(chǎng)轉(zhuǎn)讓給自然人張某，轉(zhuǎn)讓協(xié)議約定，張某使用甲公司招牌個(gè)體經(jīng)營(yíng)礦場(chǎng)，若出現(xiàn)安全事故，由張某自理。張某在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中又與王某等人簽訂勞務(wù)協(xié)議。2003年，王某因礦井塌方受傷，經(jīng)鑒定為五級(jí)傷殘。張某在支付了醫(yī)療費(fèi)用后，不愿再承擔(dān)王某傷殘賠償?shù)荣M(fèi)用。之后，王某申請(qǐng)工傷認(rèn)定，勞動(dòng)部門以超過(guò)申請(qǐng)期限為由不予受理。王某遂提起勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁，仲裁機(jī)構(gòu)又以被訴主體不明，無(wú)法確認(rèn)主體的合法性為由不予受理仲裁申請(qǐng)。于是，王某向法院提起工傷賠償訴訟，要求甲公司支付各項(xiàng)傷殘費(fèi)用32萬(wàn)余元。一審法院以原告王某未能舉證證明其與被告甲公司存在勞動(dòng)關(guān)系為由，駁回其訴訟請(qǐng)求。再后，檢察機(jī)關(guān)提起抗訴，法院再審認(rèn)定，王某在采礦過(guò)程中受傷致殘屬實(shí)，但因無(wú)工傷認(rèn)定，無(wú)法確認(rèn)是否構(gòu)成工傷，故判決維持原判。從此，王某走上漫漫信訪之路。本案后經(jīng)多方協(xié)調(diào)，王某最終從甲公司、當(dāng)?shù)卣裙搏@得15萬(wàn)元賠償款，方息訴罷訪。
王某工傷索賠案歷經(jīng)行政處理、仲裁確認(rèn)、訴訟索賠、抗訴再審的漫長(zhǎng)過(guò)程，未能得到有效救濟(jì)，致其無(wú)奈地走上越級(jí)上訪之路?；剡^(guò)頭來(lái)反思，造成王某索賠困難的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
一、企業(yè)違法經(jīng)營(yíng)，使勞動(dòng)法律關(guān)系復(fù)雜化
采礦行業(yè)是特種經(jīng)營(yíng)行業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》的規(guī)定，采礦權(quán)不得買賣、出租，不得用作抵押。買賣、出租或者以其他形式轉(zhuǎn)讓礦產(chǎn)資源的，沒收違法所得，處以罰款。但甲公司卻違法將取得的采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓給自然人張某。張某再以實(shí)際經(jīng)營(yíng)者身份與他人簽訂勞務(wù)合同。實(shí)際經(jīng)營(yíng)者的更換，增加了勞動(dòng)者是與單位還是與個(gè)人建立勞動(dòng)合同關(guān)系的確認(rèn)難度。因此，在處理過(guò)程中，自然涉及到勞動(dòng)合同關(guān)系的主體確認(rèn)問題，并且容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的分歧，導(dǎo)致實(shí)體權(quán)利的實(shí)現(xiàn)因程序性障礙變得復(fù)雜起來(lái)。
二、損害發(fā)生后，傷者欠缺法律知識(shí)，耽誤了工傷認(rèn)定的法定期間
王某遭受嚴(yán)重傷殘后，僅想到及時(shí)治療傷情，沒認(rèn)真思考找誰(shuí)賠償、何時(shí)提出，如何索賠等。故其沒有依照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向行政部門提請(qǐng)工傷認(rèn)定，也沒有在工傷認(rèn)定申請(qǐng)不予受理后及時(shí)申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟，從而喪失了通過(guò)行政執(zhí)法正常渠道，獲得申請(qǐng)認(rèn)定工傷的機(jī)會(huì)?？陀^上說(shuō)，本案王某耽誤了申請(qǐng)工傷認(rèn)定的法定期間，恐怕并非故意為之。盡管理論上有法律一經(jīng)公布，即推定行為人應(yīng)當(dāng)知道說(shuō)，但這一法律推定規(guī)則如果適用于行政法規(guī)或者行政規(guī)章，其范圍似乎過(guò)于寬泛，不利于行政相對(duì)人權(quán)益保障。
三、現(xiàn)行法規(guī)規(guī)章不盡完善，在特定情形下不利于對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)
《工傷保險(xiǎn)條例》和《工傷認(rèn)定辦法》盡管規(guī)定了事故傷害發(fā)生之日起一年內(nèi)，申請(qǐng)工傷認(rèn)定是受傷職工的權(quán)利，但要以事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)所在單位提出申請(qǐng)為前提，而且此期限為除斥期間，沒有中斷、中止和延長(zhǎng)的可能。另外，申請(qǐng)工傷認(rèn)定，必須提交“與用人單位存在勞動(dòng)關(guān)系（包括事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系）的證明材料”，而在本案勞務(wù)關(guān)系較為復(fù)雜的情況下，受傷者單憑自身能力做到這一點(diǎn)，面臨較大困難。
四、現(xiàn)行法律未明文規(guī)定，在工傷行政認(rèn)定不能時(shí)，當(dāng)事人有權(quán)通過(guò)司法程序獲得認(rèn)定。
根據(jù)現(xiàn)行法律有關(guān)規(guī)定，工傷事故責(zé)任認(rèn)定的程序是：工傷認(rèn)定—?jiǎng)趧?dòng)能力鑒定—?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁—訴訟?！豆J(rèn)定辦法》特別規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)工傷認(rèn)定結(jié)論不服（包括對(duì)不予受理決定不服）的，可以申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟。其不同于交通、醫(yī)療事故責(zé)任認(rèn)定之處在于，后者并無(wú)必經(jīng)的行政前置程序，當(dāng)事人可以直接提起民事訴訟，人民法院有權(quán)直接審查并認(rèn)定有關(guān)責(zé)任。筆者認(rèn)為，法律如此規(guī)定的本意在于，通過(guò)對(duì)行政機(jī)關(guān)與司法機(jī)關(guān)的職權(quán)劃分，分而治之，達(dá)到對(duì)勞動(dòng)關(guān)系雙方當(dāng)事人權(quán)益的保護(hù)目的。但當(dāng)受傷職工因客觀原因未能或者無(wú)法獲得行政工傷認(rèn)定時(shí)，這一保障體制暴露出的`問題，在一定程度上阻礙了勞動(dòng)者尋求司法救濟(jì)權(quán)的正常行使。
五、在缺乏工傷認(rèn)定的情形下，司法的機(jī)械操作有可能在實(shí)質(zhì)上剝奪傷者的最終救濟(jì)權(quán)。
審理因工傷事故引發(fā)的勞動(dòng)爭(zhēng)議案，當(dāng)出現(xiàn)當(dāng)事人沒有或者無(wú)法提交工傷認(rèn)定材料時(shí)，人民法院通常采取的做法有兩種，一是要求當(dāng)事人完成工傷認(rèn)定申請(qǐng)過(guò)程，并在行政確認(rèn)工傷認(rèn)定之后再行損害賠償訴訟；二是通過(guò)釋明，同意或建議當(dāng)事人將訴訟請(qǐng)求由工傷賠償變更為一般侵權(quán)賠償，適用普通人身?yè)p害法律規(guī)定進(jìn)行救濟(jì)。如果當(dāng)事人既不能提供工傷認(rèn)定決定書，又不同意變更訴訟請(qǐng)求，法院依法只能駁回當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求。
正是基于以上一些原因，本案王某在沒有機(jī)會(huì)重尋行政救濟(jì)，也未能直接通過(guò)司法程序獲得救濟(jì)后，無(wú)可奈何地選擇上訪。盡管審理法院后來(lái)通過(guò)履行釋明義務(wù)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同對(duì)王某做了大量工作，希望王某能通過(guò)一般侵權(quán)賠償方式獲得保護(hù)，也未能阻止王某的上訪行為。這起涉法上訪案件，給我們留下了一些值得思考的東西。
一、全面客觀的認(rèn)識(shí)涉訴信訪問題
涉訴信訪一般有三種情況，一是信訪人合法權(quán)益通過(guò)訴訟獲得了法律的支持，但因義務(wù)人無(wú)力履行或執(zhí)行不力等原因無(wú)法兌現(xiàn)其權(quán)益而產(chǎn)生；二是信訪人的權(quán)益本應(yīng)得到法律支持，但因行政、司法人員的自由裁量以及過(guò)失（包括對(duì)法律理解上的偏差）未能獲得充分救濟(jì)而產(chǎn)生；三是信訪人的實(shí)體權(quán)益主張本無(wú)法律依據(jù)（包括超過(guò)法定時(shí)效等）而產(chǎn)生。對(duì)于第一種情況，如果信訪人無(wú)固定生活來(lái)源，經(jīng)濟(jì)困難，以救濟(jì)、救助等形式給予一定補(bǔ)償，不存在“花錢買平安”問題；在第二種情況中，對(duì)信訪人的權(quán)益應(yīng)根據(jù)法律有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)從優(yōu)從寬解決；對(duì)于第三種情況，不宜以構(gòu)建和-諧社會(huì)等為理由，用“犧牲”法治、“放棄”原則為代價(jià)進(jìn)行解決，因?yàn)檫@種情況下花錢不但不能“保平安”，反而會(huì)失去法治的權(quán)威，造成更嚴(yán)重的危害。應(yīng)當(dāng)看到，非正常上訪是社會(huì)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、法制不夠完善的特定歷史背景下的客觀現(xiàn)象，涉訴信訪問題的防范與處置是較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)擺在法院面前的一大課題。
二、分析成因，探索司法保護(hù)新途徑，從源頭上遏制涉訴信訪
涉訴信訪案的特點(diǎn)在于，當(dāng)事人的權(quán)益主張與現(xiàn)行法律規(guī)定及法律適用上存在著一定的關(guān)聯(lián)性。有的是立法本身的不足所致，有的是法律執(zhí)行與適用不妥當(dāng)造成，有的則是幾種因素共同作用的結(jié)果。對(duì)于每一個(gè)涉訴信訪案，從立法、司法上自身尋找可能存在的不足，采取相應(yīng)措施予以改進(jìn)，是非常必要的。這就對(duì)我們依靠法理分析和解決我國(guó)體制改革與法制建設(shè)的自覺性和能力，提出了較高要求。拿本案來(lái)說(shuō)，問題集中在“工傷認(rèn)定”上。筆者認(rèn)為，一方面可以針對(duì)“工傷認(rèn)定”立法上的不足進(jìn)行理論探討進(jìn)而提出有效建議；另一方面，更應(yīng)當(dāng)思考對(duì)某種特殊情形下無(wú)“工傷認(rèn)定”，法院能否依據(jù)有關(guān)政策、運(yùn)用證據(jù)規(guī)則等規(guī)定，直接予以審查確認(rèn)進(jìn)行理論探討或?qū)嵺`操作。現(xiàn)行工傷認(rèn)定行政前置程序的規(guī)定，尚存在不足之處，體現(xiàn)在對(duì)勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)方面不周延。鑒于法律并未禁止當(dāng)事人通過(guò)司法程序，由人民法院直接認(rèn)定工傷，進(jìn)而獲得工傷賠償。因此，在國(guó)內(nèi)，有的法院進(jìn)行了有益的探索，出現(xiàn)了法院直接認(rèn)定工傷的案例。
三、建議完善工傷認(rèn)定立法，改進(jìn)司法措施
從立法上說(shuō)，要充分考慮如何解決受傷職工因合理原因?qū)е鹿J(rèn)定行政阻卻的問題。筆者建議將《工傷保險(xiǎn)條例》、《工傷認(rèn)定辦法》中有關(guān)因事故造成的工傷（非）認(rèn)定的規(guī)定內(nèi)容修改為：“職工發(fā)生事故傷害，所在單位應(yīng)當(dāng)自事故傷害發(fā)生之日起30日內(nèi)，向統(tǒng)籌地區(qū)勞動(dòng)保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請(qǐng)。遇有特殊情況，經(jīng)報(bào)勞動(dòng)保障行政部門同意，申請(qǐng)時(shí)限可以適當(dāng)延長(zhǎng)。職工發(fā)生事故傷害，工傷職工或者其直系親屬、工會(huì)組織在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，可以直接向用人單位所在地統(tǒng)籌地區(qū)勞動(dòng)保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請(qǐng)?！薄奥毠せ蛘咂渲毕涤H屬、用人單位對(duì)不予受理決定不服或者對(duì)工傷認(rèn)定決定不服的，可以依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟；也可以作為勞動(dòng)爭(zhēng)議申請(qǐng)仲裁，對(duì)仲裁裁決不服的，有權(quán)提起民事訴訟?！?/p>
從司法實(shí)踐而言，提出工傷認(rèn)定申請(qǐng)時(shí)須提交“勞動(dòng)合同文本復(fù)印件或其他建立勞動(dòng)關(guān)系的有效證明”，而在較為復(fù)雜的事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系中，受傷職工很難取得這樣的證據(jù)材料。由于缺少行政部門的工傷認(rèn)定材料，仲裁機(jī)關(guān)也不能對(duì)責(zé)任主體進(jìn)行確認(rèn)。在此情況下，為最大限度保障弱者權(quán)益，人民法院可以對(duì)相關(guān)問題（包括是否構(gòu)成工傷）進(jìn)行司法認(rèn)定。筆者認(rèn)為，根據(jù)現(xiàn)有法律的有關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人的訴訟請(qǐng)求在符合以下兩個(gè)條件時(shí)，人民法院可以嘗試在訴訟中對(duì)工傷進(jìn)行審查認(rèn)定：
1、非因受傷職工本人主觀故意，致其超過(guò)了申請(qǐng)工傷認(rèn)定及提起行政復(fù)議、行政訴訟期間的。
2、受傷職工在知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起1年內(nèi)，向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)提起了仲裁申請(qǐng)，仲裁機(jī)構(gòu)作出不予受理的決定或?qū)χ俨貌脹Q不服依法在法定期限內(nèi)提起訴訟的。
四、審判機(jī)關(guān)與信訪部門的對(duì)接互動(dòng)是妥善處置涉訴信訪案的關(guān)鍵
就王某工傷索賠信訪案的最終處置而言，本案不乏成功之處。訴訟過(guò)程中，針對(duì)判決后王某可能出現(xiàn)的信訪問題，法院加強(qiáng)了與黨政部門及權(quán)力機(jī)關(guān)的匯報(bào)與聯(lián)系，使相關(guān)政府部門心中有數(shù)；判決前，法院匯同有關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)王某開展了較為全面的釋明工作，力圖使其變更訴訟請(qǐng)求通過(guò)訴訟獲得權(quán)益；信訪處置中，有關(guān)部門與法院共同會(huì)診案件癥結(jié)，并在賠償額度問題上充分聽取了法院的意見，從而使王某最終爭(zhēng)取到了工傷賠償待遇。從這個(gè)角度思考，如果能輔之建立起審判機(jī)關(guān)與政府相關(guān)部門信訪對(duì)接互動(dòng)平臺(tái)，完善信訪大格局的補(bǔ)救保障機(jī)制，在當(dāng)事人準(zhǔn)備走信訪渠道的同時(shí)，就由特定的部門和人員，按照事先確定的程序進(jìn)行妥善化解、妥善處置，或許可以使當(dāng)事人少走彎路，降低因化解涉法上訪問題的成本投入，做到防微杜漸、案結(jié)事了。
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工傷反思心得篇十六
1、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
2、選取了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
3、有愛，就會(huì)有奇跡!
4、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。
5、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。
6、我愿化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。
7、在群眾中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自我都有信心。
8、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!
9、性命需要燃燒激-情，教育更需要燃燒激-情，燃盡自我的一切，鑄造不朽的詩(shī)篇。
10、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。
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