教案的編寫需要具備一定的創(chuàng)新性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的變化。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā),要鼓勵(lì)學(xué)生思考、探究和合作,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。接下來是一份教案參考資料,大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使,可天使并沒有給他們厚待,而是給了他們一片“不毛之地”。(出示第一句,齊讀)
2、但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡,他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔;建造了世界上最豪華的賓館——七星級(jí)賓館;他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場(chǎng)……這一切似乎都不可能,但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些,而是他們?cè)谏衬锝ㄔ炝司G洲。(出示第二句話,齊讀)
3、這樣的綠洲多不多,你從哪兒可以看出來?
4、齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
1、談話:迪拜就是這眾多綠洲中的一個(gè),看圖,誰能說說你看到了什么?(柏油馬路四通八達(dá),各式車輛川流不息,摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰,鮮花夾道,芳草成坪,好一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的都市。
3、過去可不是這個(gè)樣子,看圖,說說那時(shí)的迪拜是個(gè)什么樣子。(學(xué)生回答)課文是怎么介紹的.呢?引讀第三段中句子,相機(jī)理解“不毛之地”。(板書:不毛之地)
4、讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友是怎么告訴我們的?引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書:花大代價(jià)。什么叫代價(jià)?(估計(jì)學(xué)生會(huì)回答指錢)
5、到底需要多少錢呢?引讀第二句。
7、這么多錢,都花什么地方去了?能用書上的句子告訴我嗎?(生讀3節(jié)中的話。)
這段話中有很多表示動(dòng)作的詞語,再讀一讀,你們能感受到什么?
8、我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價(jià)的句子。
9、老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”的句號(hào)可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作,不僅花了錢,其實(shí)更多的還花了——精力,真是用心良苦。所以呀,“代價(jià)”這個(gè)詞不光有花錢的意思,還指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的精力。(再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價(jià)培植的?!保?/p>
11、過渡:是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢?
引導(dǎo)認(rèn)識(shí):是人們對(duì)美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗?!边@句。
12、也正是因?yàn)檫@樣,在迪拜,我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走?!?/p>
從這句話中你體會(huì)到什么?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。
1、過渡:迪拜人民花大代價(jià)讓不毛之地種上了植物,要讓它們長(zhǎng)得好長(zhǎng)得美還需做什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4—7自然段,看看你又知道了些什么。
學(xué)生回答后,教師板書:精心侍弄
4、師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?
四、總結(jié)課文,拓展練筆。
1、阿拉伯朋友說:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)改造環(huán)境,他們也用自己的實(shí)際行動(dòng)為自己創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生活環(huán)境。
2、出示一組“迪拜”街頭的照片,讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段介紹
3、交流。
4、總結(jié):生活在沙漠的人們,他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的我們,有時(shí)卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天,我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢?讓我們記住阿拉伯朋友的話吧:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”(齊讀)
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課的生字新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
3、揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課前我們來做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)
2、走進(jìn)季羨林
在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
3、生字新詞
相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來看小黑板。請(qǐng)生讀:
真摯朦朧凄涼可見一斑
篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng)
沮喪奔喪寢不安席
心潮騰涌思潮起伏終天之恨
小結(jié):多音字有奔;薄
(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)
奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲
直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲
薄:與厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲
合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲
薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲
師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來一起讀一遍。
2)形
小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)
師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書,翻到25頁生字表部分,就我們剛才說的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))
寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)
師:你是怎么知道的呢?
小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
4、課文探究
1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
2)梳理課文脈絡(luò),理清層次
生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
師:說得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>
師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
生:第一自然段的最后一句。
師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰來說一下。
【生讀課文相關(guān)語句。體會(huì)感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】
分析:
a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
b“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒有了母親關(guān)心。嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?/p>
師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
(2)朗讀:
a,個(gè)別生讀(悔恨)
b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇三
教材分析:第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文:《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文,其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀,《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀,這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣,同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活,才能享受生活之趣,熱愛自然,就能體會(huì)自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2.能用簡(jiǎn)練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例;學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè),寫字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。
學(xué)生:課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(了解作者,了解作品,了解文章內(nèi)容,自學(xué)生字詞。)教師:制作課件,搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字;2.背誦并默寫兩首古詩;
3.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1.背誦并默寫兩首古詩;
2.能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句
所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;
教師:課文的相關(guān)寫作背景,課堂練習(xí)題。學(xué)生:預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇四
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)詞句,深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。
一、引入揭題
1、故事引入:
上課之前,我們先來聽一個(gè)故事:一個(gè)夏天的晚上,有一家人坐在院子的大樹下邊乘涼邊談話,忽然談到房子的風(fēng)水問題,大兒子說:“哎呀,我們這個(gè)房子結(jié)構(gòu)太不好了,四面都是高墻,中間一棵樹,樹就是木,這加起來不就是困難的困嗎?難怪我找工作呀、做生意呀處處碰壁,不行,明天我要把這棵樹砍掉,不能讓咱們天天生活在困難之中?!奔胰艘宦?,覺得有理,就都同意了。第二天,他們就把這棵樹給砍掉了,個(gè)個(gè)都很高興,以為從此就可以擺脫困境,這家的老二看著院中砍掉的大樹,越看越別扭,想了一會(huì)兒,忽然大聲說道:“哎呀,不好,這下更糟了?!?/p>
我想問問大家,怎么更遭了呢?(板書:囚)原來是困難的困,遇到困難還可以克服,可現(xiàn)在變成囚。“囚”是一個(gè)很有意思的會(huì)意字,就像一個(gè)人被關(guān)在四面密封的高墻之中,目之所及都是那狹窄的四角的天空。
3、下面,就讓我們走進(jìn)文本,走進(jìn)作家趙麗宏純真的童年時(shí)代。
二、初讀課文,整體感知
請(qǐng)大家打開書69頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文寫了一件什么事。
1、文中的這些詞你會(huì)讀嗎?
出示:飼養(yǎng)寧可驚惶不安餅干屑窸窸窣窣威風(fēng)凜凜
2、誰來說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻?
出示:童年時(shí)認(rèn)為所有的動(dòng)物都可以由人來飼養(yǎng),而且可以從小養(yǎng)大。
3、兄妹倆幾次養(yǎng)螞蟻?每次養(yǎng)螞蟻的結(jié)果如何?
4、根據(jù)剛才的回答,完成這樣一個(gè)練習(xí),
出示:“我”和妹妹想養(yǎng)螞蟻是因?yàn)椋?第一次(),結(jié)果()。第二次(),結(jié)果()。
5、哪幾自然段是寫兄妹倆第一次囚蟻?第二次呢?
6、不知不覺,我們已經(jīng)理清了課文的條理,弄清了課文的主要內(nèi)容。下面,我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。
三、精讀課文,深入感悟
(一)學(xué)習(xí)第一次囚蟻。
1、默讀2、3、4自然段,我們是怎樣養(yǎng)螞蟻的?邊讀邊勾畫,并寫下自己的感受。
出示:找一個(gè)有蓋子的玻璃藥瓶,然后將螞蟻?zhàn)降狡孔永?,我們一共捉?5只螞蟻,再旋緊瓶蓋。
大家都來讀讀這句話,哪個(gè)詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻?(點(diǎn)紅旋緊瓶蓋)
“旋緊瓶蓋”,這個(gè)看似普通的小動(dòng)作,對(duì)15只螞蟻意味著什么?
2、除了這個(gè)詞,還有一個(gè)詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心,誰找到了?(點(diǎn)紅藥瓶)
3、哪些句子可以看出螞蟻受不了?(指名說)
出示:我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們?cè)谄孔永锏膭?dòng)靜,只見它們不停地?fù)u動(dòng)著頭頂?shù)膬筛|須,急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動(dòng),似乎在尋找什么。
哪些詞語觸動(dòng)了你?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”,體會(huì)螞蟻的難受和焦急。
相機(jī)引導(dǎo)1、你們知道螞蟻的觸須有什么作用嗎?它們可能在相互說些什么?
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻在瓶子里急急忙忙地、上下來回地干什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出當(dāng)時(shí)難受、焦急的心情。
師述:時(shí)間在一分一秒的過去,藥味還是那么濃烈,它們現(xiàn)在不僅僅是難受了,而是十分痛苦。哪句話可以看出來?(指名說)
5、哪些詞語讓你感受到螞蟻的痛苦?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚惶不安”“奔跑”“大聲喊叫”體會(huì)螞蟻害怕、恐懼的心情。
相機(jī)引導(dǎo)1、什么叫“驚惶不安”?它們?yōu)槭裁础绑@惶不安”?
相機(jī)引導(dǎo)2、螞蟻們此時(shí)為什么喊叫?在喊叫什么?
6、我們來看看這句話中的三個(gè)詞與上句話中的三個(gè)詞有什么聯(lián)系:剛開始螞蟻們急急忙忙地在尋找出口,發(fā)現(xiàn)找不到,所以現(xiàn)在變得(),剛開始螞蟻在藥瓶中不舒服很難受,來回地走動(dòng),而現(xiàn)在是十分痛苦,所以在(),剛開始它們用觸角傳遞信息,說著、交流著、詢問著,而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生命受到了威脅,所以在()。
讀著這些詞,讀著這句話,你感受到螞蟻此時(shí)怎么樣的心里?
7、指導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻驚慌害怕的心情。
師述:可惜螞蟻的吶喊呼救,螞蟻的害怕恐懼,對(duì)于當(dāng)時(shí)年僅五歲的我來說,聽不見也不明白,這是在養(yǎng)螞蟻嗎?這分明是在囚蟻。
(二)學(xué)習(xí)第二次囚蟻
請(qǐng)大家默讀課文5——7自然段,看看第二次兄妹倆又是怎么養(yǎng)螞蟻的?邊勾畫句子邊寫下自己的感受。
1、學(xué)生默讀5——7自然段。
2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽
3、從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅倪@一件件事中你感受到什么?(指名說)
4、這次,兄妹倆為螞蟻付出了真心與努力,算不算囚蟻呢?(指名說)
5、誰用一句話告訴我螞蟻后來的結(jié)果?出示句子:不到兩天時(shí)間,火柴盒里的螞蟻全都逃得無影無蹤。
這句話中的“全都”和“無影無蹤”給你怎樣的感受?
比較句子:不到兩天時(shí)間,火柴盒里的螞蟻逃走了。
7、假如你就是其中的一只小螞蟻,你會(huì)怎么選擇?對(duì)你來說,你覺得最重要的是什么?
8、我們來看看螞蟻們的真實(shí)想法。出示:我也終于明白,螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的,它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗,也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)置的安樂窩里享福。請(qǐng)大家讀讀這句話。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇五
本學(xué)期我擔(dān)任六(x)班語文教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下:
本班是我新接手的班級(jí),分別由來自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成,成績(jī)參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來看,學(xué)生整體水平一般,優(yōu)秀率x%,及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。
本冊(cè)教材共分八組,依次是:感受自然、祖國(guó)在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力,除去第六單元,共有二十八篇課文,精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操,品味優(yōu)美的語言,豐富語言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
第二單元:讓學(xué)生通過讀書感受愛國(guó)之情,感受中華兒女的愛國(guó)情懷,為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
第三單元:體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng),樹立講誠(chéng)信,動(dòng)真情,樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形象。
第四單元:感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,懂得珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文,注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。
第五單元:通過學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章,從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅。注意體會(huì)含義深刻的句子,并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
第六單元:綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌,也可以試著寫一寫。
第七單元:本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí),注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
第八單元:走進(jìn)藝術(shù)的百花園,欣賞各種藝術(shù)形式的美,感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課
在備課方面,我要注重對(duì)教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面,我要加強(qiáng)課堂管理,督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)時(shí)以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練,對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合,同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),放開手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓(xùn)練,要求使用鋼筆書寫,有一定的速度,重質(zhì)量輕數(shù)量,提高書寫能力。
5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇六
1、認(rèn)識(shí)“斟、酌、怔、敝、宗”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.了解課文講了怎樣一個(gè)故事。
2.從三個(gè)人爭(zhēng)畫中,你覺得他們有哪些共同的特點(diǎn)?
體會(huì)三個(gè)人之間的情感。
一、揭題
1.板書課題,讀了題目之后你有什么問題?(誰和誰爭(zhēng)畫?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)畫?爭(zhēng)的是什么畫?爭(zhēng)畫的結(jié)果如何?)
2.簡(jiǎn)單交流上述問題。
二、學(xué)前準(zhǔn)備
根據(jù)自己了解的材料,講一講對(duì)毛澤東、齊白石和郭沫若的了解。為讀懂課文做一個(gè)鋪墊。
三、初讀課文
1.默讀課文,看看誰和誰爭(zhēng)畫?課文講的是一個(gè)怎樣的故事?
2.把不懂的地方做上記號(hào),盡量通過查字典、聯(lián)系上下文感悟。
3.解決不了的問題,留待討論時(shí)與同學(xué)、老師研究。
四、再讀課文
1.思考:三人爭(zhēng)畫的原因是什么?結(jié)果如何?
2.組織學(xué)生討論,解疑。達(dá)到基本理解課文內(nèi)容。
五、小結(jié)
1.談?wù)勛约鹤x了課文后的感受。
老師小結(jié):從毛澤東、郭沫若、齊白石爭(zhēng)畫這篇文章中我們深深體會(huì)到了三位大家的知識(shí)淵博,才思敏捷,不愧當(dāng)代的偉大人物。同時(shí)也感受到了他們之間的默契,對(duì)中國(guó)歷史文化的獨(dú)到理解。
2.選擇自己喜歡的部分誦讀。
六、作業(yè)
摘抄自己最喜歡的語句。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇七
1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺(tái)灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?
大家提了這么多問題,真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會(huì),可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺(tái)灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)
過渡:是??!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土??稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語?。∫黄鹱x。(齊讀)
b、收復(fù)臺(tái)灣
過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會(huì)鄭軍官兵的`神勇。)
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng),感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,并配以文字錄音。)
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng),臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長(zhǎng)也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈(zèng)給他們。
這一天,是臺(tái)灣的不眠之夜,街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思?人們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)載歌載舞?(自由暢談)
(如果學(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。)
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!保ㄌK霍姆林斯基)作為六年級(jí)的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?!百|(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí),交流討論,合作學(xué)習(xí),發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué)識(shí)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生自主預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞,讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。
教學(xué)過程:
一、課前談話,揭示課題,帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學(xué)們,美麗的春天已經(jīng)到來了,你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在,還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾?小結(jié)揭題:是啊,這一切是多么美好,可是,同學(xué)們,你們知道嗎?這美好的一切,他們看不見!他們看不到美麗的鮮花,他們看不到媽媽的臉龐,他們也看不到鏡子里自己的模樣,他們的世界是由指尖開始的。(板書:指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>
二、初入文本,整體感知,把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?
2、預(yù)習(xí)了課文,從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?
3、讀了課文,你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們?cè)诿と藢W(xué)校里生活得很快樂、幸福)
三、深入文本,精讀感悟,在品味中碰撞心靈,交流情感
理解課題,再讀重點(diǎn),擴(kuò)展想象,豐富文本內(nèi)容,感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文,思考:為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?
3、啟發(fā)想象:在指尖的世界里,他們還可能做些什么?
小結(jié):是的,在學(xué)校里,他們用觸摸來讀書,寫字,彈琴,畫畫,擺弄玩具,用觸摸來指導(dǎo)自己行走,感受友誼:在家里,他們可能用觸摸來做更多的事情。所以,對(duì)于常人來說,世界在我們的眼睛里,而對(duì)于他們來說,世界在他們的指尖上。
個(gè)性品讀,賞詞析句,體驗(yàn)盲童生活,引發(fā)情感共鳴,走進(jìn)“心靈的世界”。
1、引讀:每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅生命躍動(dòng)的畫卷,文中的哪一個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你?讀一讀,試著把自己的理解讀出來。
2、組織讀書交流。
交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)
詞語理解:凹凸陶醉完美色彩斑斕等“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里。”識(shí)記“凹凸”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫法;體驗(yàn)“觸摸”,想象神態(tài)、動(dòng)作、心理?!皩W(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂的盲孩子而言,音樂是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界?!?/p>
讀出“陶醉”,感受“完美”。
3、小結(jié)談話:世界對(duì)于每一個(gè)孩子來說,都是新奇的,盲孩子除了學(xué)會(huì)用指尖去觸摸,還會(huì)用耳朵去傾聽,用鼻子去聞,更多的是用心去感受著周圍的一切。所以,作者說,“雖然看不見,但他們的心能感知;盡管無光,這依然是一個(gè)美好可愛的世界?!?/p>
聯(lián)系上下文,全面了解學(xué)校生活,品味文字背后的意蘊(yùn),解讀“愛的世界”。
1、承上:是誰給了他們這個(gè)美好可愛的世界?(建學(xué)校的人,學(xué)校的老師,工作人員——“善良的人們”)
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊,“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”,也正因?yàn)槿绱?,“這里,成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境,給予他們生活上幫助,還給了他們什么更寶貴的東西?(信心,樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解:。“所幸的是,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的。環(huán)境;他們相信,無法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈?!?/p>
4、師生小結(jié):所以,作者說,“雖然看不見,但他們的心能感知;盡管無光,這依然是一個(gè)美好可愛的世界?!币?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛的世界——他人的愛心,盲孩子對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。
四、走出文本,拓展升華,在閱讀中收獲成長(zhǎng)
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇九
本單元圍繞“體育精神”這一主題,《苦練》一文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》?!吨袊?guó)姑娘》發(fā)表于1981年,寫于中國(guó)女排首次奪冠之前。作者沿著中國(guó)女排的足跡,記錄了她們?cè)馐艽煺蹠r(shí)的苦悶,奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的摯愛,介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國(guó)際交往、老運(yùn)動(dòng)員的愛情生活以及理想和情操。《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動(dòng),文筆樸實(shí),抒情意味濃烈,富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從陳招娣的兩次罷練,最終又繼續(xù)加練的過程中體會(huì)永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3、體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)描寫的揣摩,體會(huì)陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練,感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富,隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì),對(duì)很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”,教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺(tái),給學(xué)生一個(gè)充分展示自我,自由交流合作的舞臺(tái)。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話交流。
第一課時(shí)
(一)情境鋪墊,導(dǎo)入新課
播放女排比賽取得勝利的實(shí)況(節(jié)選)。勝利是喜悅的,然而在這喜悅的背后,又有怎樣的艱辛?(板書課題:苦練)怎樣的練習(xí),才能稱得上苦練呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文,整體感知
自由讀課文思考:這篇課文是圍繞誰來寫的?中國(guó)女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績(jī)?
引出陳招娣及中國(guó)女排。師生共同介紹中國(guó)女排的事跡:在教練袁偉民的帶領(lǐng)下,中國(guó)女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠,獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識(shí)字情況
討論文章圍繞“苦練”二字,寫了什么事?
匯報(bào)初讀收獲,讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文,深入感悟
1、接讀課文
生生評(píng)價(jià),師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深?
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點(diǎn)語句作批注
(2)、陳招娣為什么要加練?
(4)、如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的訓(xùn)練,你有什么話想說?
學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)歸納:訓(xùn)練苦,還自我找“苦”吃,表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國(guó)榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。
(五)積累內(nèi)化,拓展升華:
通過我們課前看到的比賽,你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)
(七)布置作業(yè)
收集資料,了解袁偉民、陳招娣其人,了解現(xiàn)在的女排,進(jìn)而了解中國(guó)女排的輝煌成績(jī)及給我們帶來的種種啟示。
第二課時(shí)
(一)檢查作業(yè),整體導(dǎo)入
交流同學(xué)們搜集的材料
(二)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
識(shí)字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。
(三)自主選擇,積累語言
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設(shè)計(jì):
2、苦練
袁教練征練陳招娣請(qǐng)戰(zhàn)
為祖國(guó)榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語,感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。
5.收集描寫春天的語句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語,及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。(學(xué)生)
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
(一)讀一讀,記一記
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫一寫
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。
3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類,指名上臺(tái)書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情。
7.配樂齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無比熱愛之情。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語交際)
(一)歌唱春天
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)
3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
(二)我看到的春天
1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。
2.指名說一說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫春天
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語,不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫的春天
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。
3.評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女
1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語:老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰最厲害?)
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語:老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么?)
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
(2)老鼠爸爸找了誰?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。
板書
教學(xué)反思:
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十一
一、初讀課文,整體感知。
1.談自己的讀書收獲。
師:讀了課文,你讀懂了什么?
生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。
生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。
生3:郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:你們都很會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容?
學(xué)生自由說。
2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。
(1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。
師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。
生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的往事。
師:這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細(xì)說明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。
3.再讀課題,初步把握文章情感。
師:讓我們?cè)僮x課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。
生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。
(一)抓住“燈光”,品析人物情感。
1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十二
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
課件
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?/p>
2.雨衣圖片
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;
(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;
(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
課件
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)
(板書:媽媽送我新雨衣)
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)
(二)第二部分
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________
(準(zhǔn)備聽英語講座)
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________
(休息一會(huì)兒)
我想去買醬油,媽媽說____________________
(她已經(jīng)買了)
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________
(她沒說要燉肉)
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________
(不相信)
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)
(四)第四部分
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>
(怕弄壞了新雨衣)
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)
三、整體回顧,體會(huì)寫法
(一)出示問題
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩意,感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn):朗讀課文
難點(diǎn):理解詩意
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征
1、同學(xué)們,在80年前,在我們中國(guó)的革命史上,有一個(gè)偉大的勝利,前不久,我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征。
2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
課內(nèi):
課外:
課件展示課后的“資料袋”。
過渡:漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩句,讀通讀順。
1、解題:體裁、題目
2、自讀,讀通讀順詩句,生字詞多讀幾遍。
3、檢測(cè)初讀情況。
(1)抽學(xué)生讀
(2)認(rèn)讀生字:重點(diǎn)字音:磅、岷
(3)指導(dǎo)書寫生字
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀
1、同學(xué)們,根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),如果讓你也來一次長(zhǎng)征,你會(huì)覺得怎么樣,請(qǐng)選用詩歌中的一個(gè)字來表達(dá)。(難)你選“難”,面對(duì)長(zhǎng)征之難,面對(duì)遠(yuǎn)征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語注釋自讀理解詩意。
3、以小組為單位討論對(duì)詩意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細(xì)小的浪花,只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進(jìn)行語言解說,體會(huì)萬水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀:
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語言表述,合理想象)
面對(duì)千里雪山,紅軍沒有絲毫畏懼,而且喜笑顏開,開懷大笑。
是啊,過了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩篇,你能把它變成通俗的語言嗎?
(1)同桌互說。
(2)抽人說,師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié)
同學(xué)們,經(jīng)過我們的學(xué)習(xí),你們想對(duì)紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞:英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)
四、深情朗讀,深入感悟
過渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩歌朗誦會(huì)開始了!
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩篇呀,我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè),拓展延伸
1、欣賞毛澤東的其他詩篇。
2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影、電視,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩歌,升化情感
1、同學(xué)們,毛澤東同志說“長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)”。 “長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強(qiáng)不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見吧!(起立,行隊(duì)禮)
附:板書設(shè)計(jì) 七律.長(zhǎng)征
金沙江
萬水
大渡河
五嶺
千山
烏蒙山
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)教學(xué)過程:
同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?學(xué)生討論交流。
(出示課件:告訴學(xué)生,我國(guó)的.經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
(出示《百家姓》課件。)
1、集體齊讀《百家姓》趙
錢
孫
李
周吳
鄭
王馮
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊朱
秦
尤
許
何
呂
施
張孔
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少
提示:誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳。
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2)開火車,來介紹。3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語:
大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!
第2課時(shí)教學(xué)過程:
1.聽老師讀課文,邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂,加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
1.按順序出示詞語卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)做游戲:師生互動(dòng),說姓氏
例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說說你還知道什么姓?背背:自由練背,積累詞語。
板書
教學(xué)反思:
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十五
在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進(jìn)午門,是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方?;实奂次?、生日、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺(tái)基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí),皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來,下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門,東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對(duì)面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時(shí)候,用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的,現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。
2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),體會(huì)課文的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。
2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)一:以“讀”導(dǎo)入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫 出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,感到 。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。
設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會(huì)窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動(dòng)二:感悟“富有”
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十七
有一天,媽媽下班回來,送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一邊想,一邊在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。
有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來,把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。
“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。
“蕾蕾回來得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語講座!”
“可是……還差半小時(shí)呀?!蔽亦洁熘南耄阍趺淳筒幌虼巴饪匆谎勰?
“那就休息一下。”媽媽說完,只聽吱的一聲響,原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。
“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。
“你看,醬油我下班帶回來了?!眿寢寷_我笑了笑,好像猜著了我的心思。
“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?!蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。
“我什么時(shí)候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。
“你沒說,爸爸可說過。”這話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。
“真的嗎?”媽媽問。
我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語講座。
吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
說來也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。
第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣沖媽媽說:
“媽媽,下呢,還在下呢!”
媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。
《盼》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。
4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文,知道課文寫了哪些事例。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)
2.雨衣圖片
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢(shì)。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會(huì)心理
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分,體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)
(板書:媽媽送我新雨衣)
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)
(二)第二部分
這一部分寫得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)
(三)第三部分
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)
(3)填空后,體會(huì)作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________
(準(zhǔn)備聽英語講座)
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________
(休息一會(huì)兒)
我想去買醬油,媽媽說____________________
(她已經(jīng)買了)
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________
(她沒說要燉肉)
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________
(不相信)
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)
(四)第四部分
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?
(怕弄壞了新雨衣)
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)
三、整體回顧,體會(huì)寫法
(一)出示問題
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆
1.請(qǐng)同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)
板書設(shè)計(jì):
16.盼
媽媽送我新雨衣
天天盼下雨,想穿新雨衣
雖然下雨了,但是沒如愿
雨天幫助我,穿上新雨衣
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫
《盼》教學(xué)反思
《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒,“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上,“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:
1、首先,我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會(huì)探究文本,從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,體會(huì)文中語句中蘊(yùn)含的“我”的情感,引導(dǎo)學(xué)生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合,刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。
二、成功之處
我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,讓學(xué)生們走進(jìn)課文,學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”為題目,文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語句,讓學(xué)生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。
三、不足之處
在這一課里,雖然抓住了“盼”這個(gè)線索,但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來,所以略顯凌亂,不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí),明確本文的主要內(nèi)容,教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)以“盼”為線索,把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情,和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來,引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比,這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義,教學(xué)效果會(huì)更好。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十八
1.學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
文中人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。
體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。
學(xué)生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細(xì)閱讀,對(duì)小說全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。
今天,我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。
1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。
3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?
4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。
2.“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的,請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語句
3.學(xué)生圈畫后匯報(bào)。
4.教師及時(shí)總結(jié):
他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。
1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”
2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處。
3.當(dāng)堂積累下來。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇十九
1、知識(shí)要求:(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求:(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動(dòng)描寫,歸納人物性格特點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)法國(guó)人民為爭(zhēng)取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。
(2)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學(xué)思路
語文出版社七年級(jí)(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地?cái)⒄f了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性”。
二、過程設(shè)計(jì)
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1.課前準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣,引入話題。
3、背景資料,進(jìn)入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文,整體感知。
速讀,以美國(guó)傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟,合作探究。
(1)分組討論,分析人物形象。
(2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié):從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實(shí)例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點(diǎn)明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計(jì)
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇二十
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程:
經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》
師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰,在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來的快樂與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來源問題。
1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案部編版篇二十一
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書
教學(xué)反思:
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