科技是驅(qū)動社會進步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α俊？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
圖像拼接論文篇一
地理圖像是學習高中地理知識的重要工具，其承載著較多的地理信息。通過地理圖像，我們可以將零散的地理知識歸納在一起，生動形象的傳遞地理信息。地理圖像記憶能力是在地理學習中逐漸形成的，是每位高中生認識地理事物應(yīng)該具備的基本能力，同時也是培養(yǎng)高中生地理素養(yǎng)的基本條件。隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學對學生地理圖像記憶能力提出了更高的要求。學生必須能夠從圖中搜集到有用的信息，通過分析圖像中的信息來發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象或者掌握地理規(guī)律，這樣才能滿足高考的各項要求。由此可見，地理圖像記憶在高中地理教學中的地位舉足輕重。
一、圖像記憶在高中地理學習中的重要意義。
在學習地理知識的時候，學生需要熟練掌握諸如“地理事物名稱”等各種地理事實，存在較大的難度。地理圖像能夠?qū)⒏鳜嵥榈闹R點集合在一起，直觀生動地展示給學生，解構(gòu)性較強，降低了學生記憶知識點的難度。同時，學生的積極性也被充分調(diào)動起來，通過看圖記憶知識點，趣味性十足，有效解決了文字材料枯燥乏味的難題，而且將眾多知識點間存在的關(guān)系通過圖像的形式，一目了然的向?qū)W生展示，學生不會再將各知識點弄混淆，記憶的更加深刻，地理思維能力也在潛移默化中不斷提升。
二、圖像記憶法的種類。
圖像記憶法具體包括以下幾種:第一，圖片記憶法:地理教師借助地理圖片，將地理事物、地理現(xiàn)象形象生動地展示出來，加深學生的記憶，提高學生的觀察力。第二，關(guān)系圖記憶法:高中地理教師可以將容易混淆的各知識點集合在一起，挖掘這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生繪制成知識關(guān)系圖，提升學生的記憶能力及歸納總結(jié)能力。第三，演示記憶法:高中地理教師可以利用多媒體教學軟件或者自制教具等，直觀地向?qū)W生演示相關(guān)動態(tài)變化的知識，全面激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形象記憶。第四，身臨其境記憶法:如果有條件，高中地理教師可以帶領(lǐng)學生實地參觀、考察，全面調(diào)動學生學習地理知識的興趣，同時實地考察也會讓學生留下難以磨滅的記憶。如果沒有實地考察的條件，地理教師就可以借助錄像、電視、電影等手段，為學生創(chuàng)建一種學習情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，在感性認知中產(chǎn)生強烈的記憶。第五，模式圖、示意圖記憶法:高中地理教師需要培養(yǎng)學生識圖、析圖、繪圖的能力，充分發(fā)揮學生手、眼、腦的功能，最大限度地提高記憶的準確度。通過繪制類似自然帶分布、氣壓帶分布、洋流等模式圖，讓學生迅速掌握各種地理事項的分布狀況。通過繪制水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地球保溫作用等示意圖，讓學生在全面掌握各種概念的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟事物的演變過程。
三、提高高中生地理圖像記憶能力的有效措施。
(一)教會學生看圖的要領(lǐng)。
高中生在學習地理知識時，會遇到各種地理圖像。這些圖像中包含的地理信息，有很大一部分是難以用文字表達出來的。為了讓學生能夠掌握圖像記憶法，地理教師首先需要教會學生讀圖技巧。當學生見到一幅地理圖像時，就應(yīng)該仔細研讀圖像中的文字信息，了解圖像所要展示的內(nèi)容，然后再對圖像中地理事物的分布特點進行觀察，總結(jié)圖像中的異同點，最后結(jié)合教材中的內(nèi)容，對圖像進行綜合分析?？傮w來說，讀圖的要點包括:第一，掌握圖像上的注記及圖例;第二，觀察不同圖像研讀的順序;第三，找出圖像中包含的各種因素。
(二)指導學生讀圖方法。
地理圖像種類繁多，而且每種地理圖像的讀圖方式也存在較大的區(qū)別，學生的首要任務(wù)就是掌握地理圖像包含的類別。其中，地理圖像包含的類別有:第一，景觀圖:景觀圖主要包含了自然景觀圖和人文景觀圖兩種;第二，地圖:地圖可謂是地理的靈魂，主要包含了地形圖、政區(qū)圖、水文圖、氣候圖和資源圖等;第三，地理原理圖:具體包含的有地球公轉(zhuǎn)圖、地球自轉(zhuǎn)圖以及溫室效應(yīng)圖等;第四，剖面圖:主要包括地形和地質(zhì)兩種剖面圖;第五，地理模式圖:具體包含大氣運動、洋流、太陽系等模式圖。初步學會這些圖像的`讀取方式后，就能夠了解到各種地理事物的表現(xiàn)形式及分布情況等。然后需要判讀地理圖像，從圖像上挖掘新的地理知識，這樣才能不斷提高地理學習能力。判讀地理圖像，需要注意以下兩個方面的內(nèi)容:第一，必須要掌握地理事物的本質(zhì)特征，即和其它地理因素不一樣的個性特征;第二，抓住各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉加工相關(guān)信息。學生在觀察某一類型的圖像時，可以對圖像名稱、注記等進行比較，掌握各種地理事物的特征，從圖像中提煉出有用的信息，明確其發(fā)展變化的規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，對問題進行分析、解決。長此以往，學生就能從地理圖像中挖掘到書本以外的知識點，并在頭腦中逐步建立起表象地圖，為學生更深入地學習地理知識奠定基礎(chǔ)。
(三)教授學生圖文轉(zhuǎn)換的方法。
圖像和文字都是主要的信息載體。在高中地理學習過程中，學生必須要學會圖文轉(zhuǎn)換，這樣才能全面掌握各項地理知識。其中，圖文轉(zhuǎn)換包含了“由圖轉(zhuǎn)文”、“由文轉(zhuǎn)圖”這兩種方式。由圖轉(zhuǎn)文就是將圖像轉(zhuǎn)化成文字，這是建立在學生掌握讀圖技巧，具有挖掘圖像信息能力的基礎(chǔ)之上的。由文轉(zhuǎn)圖則是將文字信息轉(zhuǎn)化成圖像。在高中地理教材中，很多知識點容易混淆，給學生記憶帶來較大的難度。若是能夠?qū)⑦@些繁雜的知識點用圖表的形式表現(xiàn)出來，學生就能夠快速記憶，事半功倍。
四、總結(jié)。
高中地理教師應(yīng)該在教學中，全面應(yīng)用圖像記憶法，指導學生創(chuàng)建地圖思維，讓學生利用各種圖像工具，獲取地理知識。不斷培養(yǎng)學生讀圖、析圖、繪圖、講圖、填圖、用圖的能力，逐步做到憑圖憶文，學生在全面掌握地理知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用圖像分析、解決問題的能力在鍛煉中得到提升。
圖像拼接論文篇二
摘要：數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用,本文介紹了數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)和數(shù)字圖像處理在自動車型識別,易磨損部位檢測和預(yù)警以及車身表面質(zhì)量檢測的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：汽車涂裝;數(shù)字圖像處理;。
1、引言。
汽車行業(yè)本就是自動化程度較高的產(chǎn)業(yè),但是目前的工業(yè)4.0和日益上漲的人力成本給汽車企業(yè)提出了更高的要求,數(shù)字圖像處理在快速、高效的完成汽車涂裝生產(chǎn)和涂裝生產(chǎn)過程中的缺陷檢測方面有顯著優(yōu)勢。另外為實現(xiàn)高節(jié)奏的生產(chǎn)過程中,高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備故障預(yù)警,數(shù)字圖像處理也提供了可行的解決方案。
提到數(shù)字圖像處理,首先要明確什么是數(shù)字圖像。一幅圖像可以定義為一個二維函數(shù)(x,y),其中x和y是空間(平面)坐標,而任何一對空間坐標(x,y)處的幅值f稱為圖像在該點的強度或灰度。當x,y和灰度值f是有限的離散數(shù)值時,我們稱該圖像為數(shù)字圖像。有了數(shù)字圖像,我們可以對數(shù)字圖像進行處理,對數(shù)字圖像處理可以分為初級處理、中級處理、高級處理三種方式,初級處理就是對圖像進行簡單的處理,例如我們平時用的ps和相機美顏功能,都可以理解為對數(shù)字圖像進行了初級處理,這種處理輸入的是圖像(原圖),輸出是處理過的圖像(例如ps過的圖像)。中級處理,在初級處理的基礎(chǔ)上,輸入的是圖像,輸出的則是從圖像處理中得到的信息,例如小區(qū)停車場的攝像頭,拍攝車牌號的圖像,在圖像中提取出車牌號信息,與數(shù)據(jù)庫中的信息進行比對,從而實現(xiàn)身份進入、停車計時等功能。最后,高級處理就涉及到計算機自主學習的功能,例如對車身表面噴涂質(zhì)量的檢測,就屬于對數(shù)字圖像的高級處理。詳細應(yīng)用將在下文闡述。
3、數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用。
3.1、自動車型的識別。
在汽車涂裝工藝中,針對不同的車型,設(shè)備需要設(shè)定不同的工藝參數(shù),例如前處理自動加藥的加藥量,電泳的電壓,噴涂機器人的軌跡等等。針對這一應(yīng)用,目前汽車廠大部分使用光電開關(guān),針對不同車型的特征點進行檢測,這種方式的有點在于成本低,一般一到兩個光電開關(guān)就可以檢測2-3種車型,但是這種檢測方式的缺點在于它檢測的車型必須有明顯的特征點或者尺寸差別,這樣才能完成車型的識別。而針對尺寸差別不大或者沒有明顯特征點的車型,光電開關(guān)就無能為力了。這時就該數(shù)字圖像處理出馬了。我們在固定位置拍照,我們把目標也就是車身標為1,把背景標為0,我們設(shè)定每個車型的1和0邊界,通過計算機內(nèi)部算法對圖像進行邊界判定,這樣就可以根據(jù)1和0的邊界樣式識別出是哪種車型。以上的方法是界定邊界法?；蛘?我們可以使用另一種方法——骨架法。骨架法是界定邊界法的簡化形式,我們在邊界選取一些特征點,然后把特征點按一定順序連接起來,這樣構(gòu)成的圖形,就是這個圖形的邊界骨架,只要選取的骨架點能反應(yīng)出不同的車型,這種方法的計算量會小很多,適合運算資源不夠的情況。選取的點的數(shù)量不同,識別的精度也不相同。
3.2、易磨損部位的檢測及預(yù)警。
汽車工廠里面的設(shè)備需要長時間高負荷運行,有些易磨損部位的檢測就成了難題,我們無法經(jīng)常性的停機檢查,那樣會嚴重影響生產(chǎn),另外我們也很不容易憑借肉眼來觀察出細微的磨損,因此在線實時檢測易磨損部位的磨損情況就顯得十分重要。
首先一般我們需要觀察的易磨損部位周邊情況都比較復雜,或者光線條件不好,無法得到十分清晰的照片,這樣就需要我們先對數(shù)字圖像進行一定程度的變換。首先要對圖像進行最簡單的灰度變換,例如我們可以把過亮的圖像通過把整個圖像灰度變小實現(xiàn)圖像的變暗,或者把過暗的圖像的整個灰度變大實現(xiàn)圖像的變量,或者通過函數(shù),把在一個很大范圍灰度的圖像的大范圍灰度映射到一個比較小的灰度范圍,這樣可以在圖像中凸顯出目標物體。另外常用的變換還有對數(shù)變換、伽馬變換、分段線性變換、平滑空間濾波變換、銳化空間濾波變換、混合空間變換等,這些變換都是對圖像的灰度進行針對性的處理,以達到預(yù)期的效果。
我們對灰度變換后的圖像,獲取他的邊界,與正常無磨損的部件邊界進行對比,實時進行檢測。這樣我們還可以根據(jù)磨損的程度,設(shè)定一個預(yù)警機制,可以根據(jù)磨損速度,預(yù)測該易磨損件的壽命,制定維修計劃。在達到預(yù)測的壽命時可以直接更換該易損件,或者增加關(guān)注度,實時觀測磨損程度,在磨損程度達到臨界值時再進行更換,這樣可以大大節(jié)約成本。
3.3、車身表面質(zhì)量檢測。
質(zhì)量是產(chǎn)品的生命,對于汽車產(chǎn)品來說,好的涂裝表面是車質(zhì)量最直接最外在的體現(xiàn),所以,每個汽車廠都對汽車車身表面質(zhì)量檢測十分嚴格,目前大部分汽車廠都采用人工檢測,通過在線人員的眼看、手摸來發(fā)現(xiàn)汽車車身表面存在的質(zhì)量問題。但是首先這種傳統(tǒng)的方式對在線的工人要求很高,工人必須有豐富的經(jīng)驗才能應(yīng)對形形色色的車身質(zhì)量問題,培養(yǎng)一個經(jīng)驗豐富的工人需要很長的時間,由經(jīng)驗不豐富的工人進行檢查可能造成錯檢。其次,工人很難在高負荷的連續(xù)生產(chǎn)下保持長時間的專注度,往往可能在連續(xù)工作一段時間后由于注意力下降,可能造成漏檢。另外,這種檢測往往很難形成統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標準,例如工人覺得車身車門有色差,這就是一個完全主觀的判斷,沒有任何數(shù)據(jù)做支撐,每個人對色彩的敏感程度不同就會做出不同的判斷。針對這些問題,在車身表面質(zhì)量檢測過程中引入數(shù)字圖像處理技術(shù)的優(yōu)勢明顯。首先,機器通過學習后學習的經(jīng)驗完全可復制到其他的機器中,這樣就解決的經(jīng)驗豐富的問題,機器可以通過不斷的學習,不斷的完善自己的知識庫,同時把這些經(jīng)驗實時共享給其他的機器。其次,機器是不知疲倦的,也不會出現(xiàn)注意力不集中的問題,無論工作多久都會保質(zhì)保量的完成工作。最后,通過數(shù)字圖像處理,完全可實現(xiàn)不同質(zhì)量缺陷的標準化,例如計算機通過對圖片的數(shù)字化處理,完全把車身的顏色數(shù)字化,顏色在什么范圍認為是沒有問題的,超出范圍就認為有色差,這樣所有的車身都是一個標準,避免了主觀意識對質(zhì)量的影響。
為了實現(xiàn)車身表面質(zhì)量的檢測,首先要對車身表面的照片進行處理。這些處理包括:圖像降噪處理、圖像色彩分層、圖像的點線邊緣檢測。處理過的圖像我們還需要對圖像進行壓縮,因為圖像中包含了很多我們不需要的信息,而計算機的存儲和運算速度有限,我們要把資源用在刀刃上,所以對數(shù)字圖像進行壓縮也是必須的。最后我們需要對圖像進行頻率域變換,這是數(shù)字處理的重中之重,數(shù)字計算和快速傅里葉變換算法(fft)是人們對數(shù)字圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)。之后我們需要對數(shù)字圖像進行全局閾值處理,這種處理的目的在于突出我們的目標區(qū)域,而使其他的“背景”完全“消失”,這樣我們可以更清楚的實現(xiàn)對圖像的處理。
在我們收集了足夠多的處理過的數(shù)字圖像后,我們可以開始進行機器學習了,我們設(shè)定不同的分類器,每個分類器對應(yīng)一種缺陷,然后我們把收集的數(shù)字圖像隨機分為三個集合:訓練集、驗證集、測試集。然后我們用訓練集訓練一個分類器,然后再用驗證集和測試集來測試分類器的準確性。在訓練過程中,可能會出現(xiàn)欠擬合或者過擬合,欠擬合就是模型擬定的太嚴謹,不符合現(xiàn)實情況。過擬合就是算法不但學習了數(shù)據(jù),還把噪聲學習了這樣的算法無法推廣。我們需要尋找到一個平衡點,既能完成對缺陷的處理又能保證正常合格車身的通過率。
4、結(jié)語。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在汽車涂裝自動化領(lǐng)域的運用,必將對改善車身質(zhì)量,降低人力成本起到積極作用。并且,隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的進一步發(fā)展,和數(shù)字處理算法的進一步優(yōu)化,數(shù)字圖像處理將更快更準確的尋找和發(fā)現(xiàn)汽車涂裝表面缺陷。隨著數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用進一步深入,通過數(shù)字圖像處理來指導生產(chǎn),發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題的水平將近一步的提高,同時隨著計算機硬件成本的降低和技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用將會持續(xù)增長。
參考文獻。
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圖像拼接論文篇三
新世紀，電子科學技術(shù)發(fā)展迅猛，相應(yīng)的計算機領(lǐng)域的圖像處理技術(shù)也有了進一步的發(fā)展。社會文化的發(fā)展導致人們對于網(wǎng)頁質(zhì)量的要求也水漲船高，而圖像處理技術(shù)的發(fā)展更促進了網(wǎng)頁設(shè)計的行業(yè)的發(fā)展。在現(xiàn)在網(wǎng)頁設(shè)計中，需要處理各種各樣的圖像，也需要對各種各樣的圖像進行處理，以此來滿足網(wǎng)頁設(shè)計的各種需求?？梢哉f，對于網(wǎng)頁制作來說，現(xiàn)代化的圖像處理技術(shù)對于其提升效率有著重要作用。
一、關(guān)于圖像處理技術(shù)的簡述。
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們對于網(wǎng)頁設(shè)計的要求也越來越高。對圖像進行處理，不僅能提升網(wǎng)頁制作的工作效率，也可以提升整個網(wǎng)頁的美感，提升網(wǎng)站的訪問量，此外，高質(zhì)量的圖像處理技術(shù)，對于提升整個網(wǎng)站的品質(zhì)也有著重要作用?？梢哉f，圖像處理技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上對網(wǎng)頁設(shè)計和開發(fā)提供了很大的便利性。然而，社會在發(fā)展，市場競爭也日益加劇，相應(yīng)的瀏覽者對網(wǎng)頁設(shè)計的要求也隨之提高。在網(wǎng)頁設(shè)計中，圖像具有其獨特的優(yōu)勢和特點，不僅能完整、充分地展現(xiàn)客觀事物，還能全面體現(xiàn)設(shè)計者的設(shè)計觀念及意圖。對于網(wǎng)頁設(shè)計的工作者來說，在網(wǎng)頁制作的過程中運用圖像處理技術(shù)已經(jīng)成其工作中的一部分。其可以利用一系列的圖像處理軟件完成對圖像的編輯和優(yōu)化，達到自己的需求。具體的來說，圖像處理包含了包括對其進行層次、顏色以及樣式的編輯和修改等等。根據(jù)現(xiàn)在的實際情況來看，在網(wǎng)頁制作的過程中，其主要運用的處理軟件是photoshop、coreldraw以及火狐。這幾個軟件運用的頻率比較高，支持各種圖像的處理。由于社會的發(fā)展和人們對于文化以及審美需求的提高，現(xiàn)在人們對于網(wǎng)頁留言的體驗要求也越來越高。從目前的情況來看，用戶更傾向于瀏覽一些圖文并茂的網(wǎng)頁，單純的文本介紹很難抓住用戶的要求。為了滿足用戶的需求，圖像處理技術(shù)便應(yīng)運而生。圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用，創(chuàng)新了網(wǎng)頁設(shè)計的途徑，同時也推進了網(wǎng)頁設(shè)計及制作的發(fā)展進程。自上個世紀末開始，社會的網(wǎng)絡(luò)化就開始了突飛猛進的發(fā)展。而計算機圖像處理技術(shù)憑借其自身的技術(shù)性和專業(yè)性，更得到了很大程度的發(fā)展。對于圖像處理技術(shù)來說，其實質(zhì)就是通過計算機的媒介，以相關(guān)的軟件為載體，并且運用相關(guān)的技術(shù)，在原有的圖像的基礎(chǔ)之上再次進行二次加工，已達到使用者需求的一種圖像處理方式。從我國的發(fā)展來看，圖像處理技術(shù)最早是應(yīng)用在航天事業(yè)上的，通過相關(guān)軟件的`處理，航天人員將航天器拍攝到的圖像進行特殊的處理，并在這個基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，以滿足航天部門的使用要求?；谟嬎銠C技術(shù)的迅速發(fā)展，此種圖像處理技術(shù)的應(yīng)用也逐漸深入到網(wǎng)頁設(shè)計中。
二、網(wǎng)頁設(shè)計中的圖像。
當前，網(wǎng)頁設(shè)計的一個主流的方向就是將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。網(wǎng)頁設(shè)計過程中對圖像進行處理已成為現(xiàn)階段網(wǎng)頁制作者一個重要的環(huán)節(jié)。具體的來說，網(wǎng)頁設(shè)計中遇到的圖像主要包括以下幾種類型:。
(一)gif。
這種格式的圖片最大的優(yōu)點就是可以對其進行無損的壓縮處理，而且這種格式的圖像顏色上限特別大，最多可以達到兩百多種顏色。此外，這種格式的圖像還具備支持動態(tài)畫面，適用范圍廣的優(yōu)點。其在卡通動漫的設(shè)計以及美術(shù)素描方面都可以實現(xiàn)應(yīng)用，可以說，從目前的情況來看，這種格式的圖像是最適合的格式，只要對其稍加處理就可以直接進行應(yīng)用。
(二)jpeg格式的圖片。
這種格式的圖片中文全稱為聯(lián)合靜態(tài)圖形專家組，這種格式的圖片由于是有損壓縮，其壓縮比往往比較高，最大的好處就是可以節(jié)省大量的硬盤空間。對于一般的普通用戶來說，這樣的有損壓縮是不影響其使用的，但是對一些對畫面要求比較高的用戶來說則達不到其要求。而且這種格式的圖片不支持透明效果的功能，在動態(tài)的圖像中也不能使用，應(yīng)用的范圍相對較小。所以，對于這種格式的圖像來說，其一般很少在數(shù)據(jù)中直接使用，一般都是要經(jīng)過ps等軟件處理后才使用。
(三)png格式。
翻譯成中文網(wǎng)絡(luò)圖形?？梢哉f，這種格式的圖形是隨著網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的圖像格式。從其格式來看，png格式的圖像具備上述兩種格式的優(yōu)點，同時還具有一些自身的優(yōu)點，在正常情況下，這種格式的圖片彩色可以達到一千多萬種。而且其還具有可壓縮的算法，可以直接在數(shù)據(jù)傳輸中進行應(yīng)用。因此，隨著網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，這種格式的圖片將是設(shè)計師在制作網(wǎng)頁中最青睞的格式，企業(yè)將會成為網(wǎng)頁制作過程中主流的一種圖像格式。
三、圖像處理技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用———以ps為例。
對于網(wǎng)頁設(shè)計者來說，尤其是涉及到圖像處理的工作，ps是一個非常實用的工具，在現(xiàn)在的網(wǎng)頁制作中發(fā)揮著重要的作用。
(一)ps在網(wǎng)頁布局上的應(yīng)用。
對于網(wǎng)頁制作來說，頁面布局在其中起到的是整體調(diào)整以及規(guī)劃的作用。這項工作的好壞與網(wǎng)頁的整體效果有著密切的聯(lián)系。隨著用戶對于網(wǎng)頁體驗要求的提升，整個網(wǎng)頁的布局也逐漸的標準、規(guī)范起來?？梢哉f，在網(wǎng)頁整體的設(shè)計中，圖像的排版和整體的布局直接影響著整個網(wǎng)頁的和諧度。具體到ps軟件來說，我們首先可以運用這個軟件來對網(wǎng)頁的布局進行調(diào)整，這樣做的目的是為了減少網(wǎng)頁制作完后再去對圖片進行修改，浪費精力。以實際情況為例:當設(shè)計者在接到一個網(wǎng)頁制作的訂單后，為了減少工作的難度，節(jié)省不必要的溝通成本，設(shè)計者可以首先把網(wǎng)頁設(shè)計的理念以及模板提供給客戶，并把制作的方向向客戶解釋清楚，然后再根據(jù)用戶反饋的意見進行修改。這個時候，網(wǎng)頁設(shè)計者就可以利用ps這個軟件首先為客戶制作出基本的布局和模板，然后可以利用其保存的psd文件在設(shè)計的過程中隨時調(diào)整布局，最終根據(jù)客戶的要求完成效果圖。
(二)網(wǎng)頁動畫上ps的應(yīng)用。
隨著社會的發(fā)展，有些用戶會要求在網(wǎng)頁的制作過程中加上動畫的效果。例如在網(wǎng)頁部分加上企業(yè)自身的宣傳視頻，放在網(wǎng)頁上。但是現(xiàn)在的很多視頻大多缺乏完善性。這個時候ps就派上用場了，網(wǎng)頁制作者可以利用ps軟件來對視頻與網(wǎng)頁的兼容性進行處理。這在一些flash動畫中體現(xiàn)的尤為明顯。由于客戶提供的圖片的規(guī)格大多都是不一樣的，例如尺寸、分辨率或者色彩方面都不是很統(tǒng)一，要想保證整個flash動畫的播放的流暢性和和諧型性，網(wǎng)頁設(shè)計者需要將這些圖片在格式、色彩等方面進行處理，這樣才能保證flash動畫播放的兼容性。一般的，經(jīng)過ps處理后的圖片，在制作動畫短片的過程中，其難度會相對較低。
(三)ps功能中特效的應(yīng)用。
我們都知道用于網(wǎng)頁制作的軟件是dreamweaver，一般將其稱為dw。對于這個網(wǎng)頁制作的軟件來說，其處理圖像的功能還不是特別強大，只能對圖像做一些最基本的技術(shù)處理，很難達到設(shè)計者的使用要求。在面對一些特殊要求的時候，還得使用ps這個軟件。尤其是在特效的制作方面，ps的處理功能更為強大。其不管是文字特效還是圖像特效，都可以輕松地完成。舉個最簡單的例子，現(xiàn)在很多網(wǎng)頁的head部分往往需要插入一些特殊的字體，以此來吸引用戶的眼球，但是如果是運用dw這個軟件的話，其是無法實現(xiàn)這個效果的，這種情況下只能運用ps來對其進行處理，包括文本字體的顏色以及大小等，其在整體上也得符合網(wǎng)頁的布局。當然，這個只是ps最基本的一些功能，其在特效上還有很多功能對用戶進行滿足，例如常見的變化背景以及對網(wǎng)站的主題顏色進行定期更換等等。
四、關(guān)于ps應(yīng)用的一些技巧。
(一)圖像的截取以及大小的控制。
在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，設(shè)計者往往不會將一張圖片完整的進行應(yīng)用，很多時候只需要截取圖片的部分就可以滿足自身的設(shè)計需求。對于圖像的截取方法是多種多樣的，但是ps這個軟件使用起來更為便捷，截取的精準度也更高。ps不僅為使用者提供了多種形狀的截取，還可以根據(jù)使用者自身的需要隨意地對截取的范圍進行調(diào)整，使用起來非常的方便、快捷，其隨后保存的圖像格式也可以自行調(diào)整，操作起來非常簡便。
(二)圖像融合的處理。
在網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，很多時候涉及到圖片的融合或者需要將不同的照片進行合并，這種效果在ps這個軟件中也是很容易實現(xiàn)的。使用者只需要將需要合并的圖片拖拽到需要合并的圖像中，然后再對合成的圖片進行顏色和亮度進行調(diào)節(jié)，接著在拖進圖像的圖層中建立一個新的蒙版，然后在利用漸變這個工具將圖片結(jié)合處的黑白漸變的效果，圖片的合成就完成了，并且其處理出來的效果比一般的軟件都要好，而ps這個軟件也正是因為功能的強大，其在圖像處理的時候才得以大范圍的應(yīng)用。
(三)網(wǎng)站logo的制作。
一個好的網(wǎng)站做得如何，有一個引人注目的logo是必不可少的。一定意義上來講，一個好的logo是整個網(wǎng)站的標志，不僅能體現(xiàn)出整個網(wǎng)站的含義，更能讓閱覽者加深印象，讓其感受到網(wǎng)站的設(shè)計理念。在ps軟件中，其制作logo的具體步驟是:首先在畫布上畫出大體的輪廓，然后用“轉(zhuǎn)換點的工具”對需要進行弧度調(diào)整的地方進行調(diào)整，接著再按下ctrl+enter鍵，對選擇的區(qū)域進行填充，這樣，一個logo便制作完成了。當然，這里只是對ps這個軟件中最常用到的軟件進行了簡單的介紹，實際上這個軟件的功能是非常強大的，網(wǎng)頁設(shè)計者可以根據(jù)自身的需要來進行使用，現(xiàn)在市面上也有很多關(guān)于這個軟件的使用教材，設(shè)計者可以在使用的過程中邊實踐邊學習，以此來提升自身的處理圖像的水平?？偟膩碚f，對于網(wǎng)頁制作來說，圖像處理技術(shù)的提升對其影響還是非常大的。從整體上看，其不僅可以提升圖片的和諧度和美感，也可以在整體的構(gòu)造上進行調(diào)整，以此來彰顯整個網(wǎng)站品質(zhì)，提升網(wǎng)頁對客戶的吸引力，進而提升網(wǎng)站的點擊率。其次，圖像處理技術(shù)還可以起到規(guī)范網(wǎng)頁制作的標準的作用，使其在規(guī)范上達到要求，拒絕由于其他因素對網(wǎng)頁進行的干擾因素，保障搜索質(zhì)量，當用戶通過搜索引擎電極網(wǎng)頁時，優(yōu)質(zhì)的圖像可以提高下載速度，提高網(wǎng)頁流暢性，不僅可以快速呈現(xiàn)給用戶，而且還可吸引用戶點擊，提高網(wǎng)頁的競爭排名。基于圖像處理技術(shù)的應(yīng)用，提高網(wǎng)頁制作的效率，這將是在網(wǎng)頁設(shè)計開發(fā)的一個主流的方向。具體到photoshop來說，其是一個功能強大的圖像處理軟件，可以對各種格式的圖像文件進行非常精細與獨特的處理，不僅適用于廣告用圖、美術(shù)攝影作品的處理，也廣泛用于網(wǎng)頁圖像元素的處理，其在網(wǎng)頁制作中的應(yīng)用必將會越來越廣泛。
圖像拼接論文篇四
通過對常州市近三年初中物理學業(yè)水平考試的分析發(fā)現(xiàn)，在對學生能力進行考察時，更加注重具體圖像、簡化圖形以及數(shù)據(jù)表格的多重呈現(xiàn)方式，以生動、具體、形象的方式輔助呈現(xiàn)題干信息，并以此為據(jù)，引導學生勾勒物理模型，分析數(shù)據(jù)規(guī)律，需要學生挖掘物理圖像中直觀、形象、具體、有效的豐富價值。因此，為促使學生能夠看懂、讀懂物理圖像，以函數(shù)類圖像為例，必須幫助學生明確圖像中的軸、線、點、斜率、面積、截距等表示的物理意義。在教學的過程中要注重對這些元素的分析，尋找隱藏信息，用以解決物理問題。
第一，需看清坐標軸所表示的物理量及其單位，這是解決相關(guān)圖像類問題的基礎(chǔ)。只有明確了橫縱軸所表示的物理量，才能知道是哪兩個物理量之間的關(guān)系，進而描述其物理規(guī)律。
第二，需明了圖像中的斜率所表示的含義，圖像的斜率通常情況下都是表示的某一物理量。如s-t圖像中斜率表示的就是物體運動的速度，若斜率為零，則表示物體處于靜止狀態(tài)；若斜率越大，則表示物體運動的速度越大。
第三，需瞄準圖像中的交點、拐點、極值點等特殊點，這些點往往是圖像類問題的關(guān)鍵點。例如：常州市2020年初中學業(yè)水平考試物理試題中的第7題，涉及海波溫度隨時間變化的圖像（圖6）。想要解決這道題目，必須要先明確b、c兩個拐點所表示的物理意義，b點表示5min時海波溫度為48℃，開始凝固，c點表示10min時海波溫度為48℃，凝固結(jié)束。因此在明確兩個拐點物理意義的基礎(chǔ)上，才能準確判斷出該圖像所反映的物理過程。
圖6海波溫度隨時間變化圖像。
除此之外，物理圖像中的面積、截距等所表示的物理意義及暗含的信息，均是解決物理問題的突破口。因此，教師在教學的過程中要注重引導學生有意識地去觀察、分析圖像中所含元素的物理意義，助力物理問題的解決，培養(yǎng)學生的思維方式。
[1]_教育部.義務(wù)教育物理課程標準[s].北京：北京師范大學出版社，2012:6.[2]袁金成.圖像法在高中物理教學中的應(yīng)用研究[d].蘭州：西北師范大學，2017:14.[3]鄭智偉，朱超穎.教育信息化時代提高初中物理實驗教學有效性的策略———以蘇科版八年級物理“凸透鏡成像的規(guī)律”教學為例[j].物理通報，2020(09):80-83.
圖像拼接論文篇五
摘要：隨著當代電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智能交通成為交通運輸領(lǐng)域重要的研究課題，圖像處理技術(shù)由于自身重要的理論和應(yīng)用價值使得它在智能交通中的應(yīng)用研究占有重要的地位。通過對數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域?qū)嚺谱R別起到的作用和存在問題的的分析，提出了相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞：智能交通；數(shù)字圖像處理；車牌識別；車輛的跟蹤與檢測。
智能交通its（intelligenttransportsystem）最早出現(xiàn)在二十世紀九十年代初期，作為世界電子信息技術(shù)的前沿，將這項技術(shù)應(yīng)用到交通管理中，實現(xiàn)了交通的智能化。its主要是將先進的電子技術(shù)、it、ai、gis影像等技術(shù)進行全面集成，建立起準確實時的地面交通系統(tǒng)。主要應(yīng)用于aptis（advancedpublictrafficinfor-mationsystem）、apts（advancedpublictransportationsystems）、avcs（advancedvehiclecontrolsystem）、cvo（commercialvehicleoperations）、etc（electronictollcollection）、ems（emergencymanagementsystem）等方面。intelligenttransportsystem有兩個由于面的含義，一是智能；二是交通。交通技術(shù)的核心就是智能，智能技術(shù)源于電子通信、計算機與人工智能。在交通管理過程中借用當代的信息技術(shù)，對車輛道路進行全面的監(jiān)控，實現(xiàn)交通的智能化管理。
一是利用計算機和其他電子設(shè)備完成的，其主要內(nèi)容包括圖像的采集與獲取、對采集的信息進行編碼與存儲、圖像的合成。合成之后對圖像進行繪制，并最終輸出，利用新技術(shù)對其進行恢復與重建。因此數(shù)字圖像處理的主要目的是：首先，對圖像做灰度變化，保存有效信息，這種方法可以增強圖像可讀性，有利于原圖的恢復；其次，利用特殊手段對圖像中所包含的特殊且重要的信息進行提取，并詳細分析圖像中所包含的特征，這種方法主要是為了提取其中包含的特殊信息，對圖像進行分割識別；其三，對獲取到的數(shù)據(jù)進行壓縮，并保持其特有的清晰度，方便圖像后期的傳送與保存。
車牌識別技術(shù)（lpr）作為智能交通的重要管理策略，被廣泛應(yīng)用在高速收費站、失竊車輛查找、停車場的車輛管理、監(jiān)控車輛的違紀情況等方面，大大提高了工作效率，節(jié)省了人力資源。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中發(fā)揮著極大的作用，如監(jiān)控車輛交通安全、統(tǒng)計交通擁堵情況等，最為出色的地方是車牌識別。數(shù)字圖像處理技術(shù)在智能交通方面有著不可忽視的作用，在智能交通領(lǐng)域的研究中占有一席之地。
一個完整的車牌識別過程，應(yīng)該是先獲取到車牌的圖像，計算機設(shè)備對獲取到的圖片信息進行識別，然后對圖片進行預(yù)處理。根據(jù)獲取到的圖片信息，通過渡波、邊緣增強等辦法對其進行車牌定位。
二、我國拍照識別系統(tǒng)存在問題及原因。
首先，我國的車牌組成比較復雜，由漢字、英文和阿拉伯數(shù)字共同構(gòu)成。漢字的相似，對車牌識別的難度增加；其次，我國車牌的顏色比較多，有白色、藍色、紅色等，識別起來比較麻煩；第三，由于人為、道路、天氣等原因，使得車牌上粘有水漬、泥土之類的污漬，導致車牌模糊不清，難以識別；第四，車牌格式繁多，如民用、軍用、公安警車、武警專用、外交車輛、特種車輛、消防專用、救護車等。民用車又分為多種，導致識別起來更加麻煩；第五，車牌懸掛的地方不一致。要解決上述問題，必須提高圖像處理的算法，使得拍照識別系統(tǒng)更加有效。
三、
（一）車牌定位要從復雜的背景中提取出有價值的信息，并進行分割。
因為自身不利因素的影響，所以增加了lpr對車牌定位的難度。良好的提取算法，是在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能多的踢掉沒價值的信息，準確的將車牌信息給抽取出來。判斷算法是否精確，有以下三個方法：其一，為了保證其實時性，必須要盡量減少算法；其二，在復雜的環(huán)境下依然具有高度的定位效果，必須有一定的抗干擾性，第三，在保證有效信息不丟失的前提下，盡可能的多的踢掉沒價值的信息為提高圖像的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。車牌具有紋理，顏色與形狀三個主要的特征。紋理主要是因為車牌的字符與車牌背景顏色的一個對比。顏色主要是由于汽車牌照的字符顏色與背景的組合，一般分為白字藍底（民用轎車）,黑字黃底（大型汽車）,白字黑底（使、領(lǐng)館汽車）,黑字白底（警用汽車）四種?，F(xiàn)階段車牌定位的處理辦法主要要兩種，一是灰度圖像處理，其主要優(yōu)勢是速度快，內(nèi)存少；二是基于彩色圖像處理，其主要優(yōu)勢是彩色的圖像從視覺上極占優(yōu)勢，尤其是隨著計算機的迅速發(fā)展，運行速度飛快，內(nèi)存也隨之增大。而顏色也是車牌的主要區(qū)分模式，所以基于顏色的分割定位在當今的使用更為廣泛。
（二）基于模板匹配的車牌字符分割。
在車牌得到準確的定位后，字符分割水平影響到字符的識別精確度。字符的分割算法主要有：一是直接取得原始車牌的垂直投影，將投影后的峰值作為分割的黃金點。在車牌嚴重受到損壞的情況下，直接分割往往會產(chǎn)生極大的錯誤，所以很難找到分割的黃金點；二是分割即精分割與細分割。這種方法的最大優(yōu)勢就是包括在車牌遭到嚴重損壞的情況下，也可以保持極好的分割效果，但是算法較為復雜、費時，較難保證實時性。由于一些客觀條件的影響，使得以上算法都不能滿足，所以提出了一種新的分割算法，這種方法既能克服車牌損壞的影響，又沒有過多的增加字符分割的時間。
在此也講一下改進的msr算法對車牌圖像進行預(yù)處理，由于車牌的圖像不是很大，所以完全可以滿足實時性要求。因為我們提取出來的車牌不能直接進行分割，必須先將其進行二值化處理。所謂二值化處理就是將原始圖像經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)成二值圖像。因為車牌圖像的邊緣信息是最終圖像識別結(jié)果的重要影響因素，所以要在進行二值化處理的過程中要保留其邊緣信息。我們經(jīng)常見到的車牌應(yīng)該是一個方方正正的矩形，然而在實際中，車牌會發(fā)生傾斜，我們可以把它看作為一個平行四邊形來處理。對于其傾斜車牌的校正，我們需要找到傾斜的角度，然后進行旋轉(zhuǎn)變化，使得轉(zhuǎn)變成一個矩形。對于傾斜的車牌進行校正，一般情況就是先水平校正，再垂直校正。
（三）對于字符的識別。
字符識別的原理是利用數(shù)字圖像處理技術(shù)，對車牌中分隔處理的字符進行識別，字符識別系統(tǒng)的工作過程：首先，對所需識別數(shù)據(jù)獲取。圖像數(shù)據(jù)的獲取只有通過輸入設(shè)備來實現(xiàn)，比如我們通常使用的攝像機、攝像頭等等一些圖像采集設(shè)備。它們主要的任務(wù)就是將景物反射的信號轉(zhuǎn)換成可以識別的模擬信號，再經(jīng)過a/d轉(zhuǎn)換，將轉(zhuǎn)換后的模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像信息。性能好、分辨率高、噪聲較小、轉(zhuǎn)換速度比較快的電信號線做優(yōu)先的選擇。只有達到這個標準的轉(zhuǎn)換電信號線才是上乘選擇，對圖像的識別水平也較高。轉(zhuǎn)換后的圖像信息要進行進一步的預(yù)處理。其主要目的就是為了去掉原始圖像的噪音與其他變形問題的干擾，保留并增強有效信息。其次，進行預(yù)處理的過程也比較復雜，要進過濾液、復原、提取邊緣、圖像分割等預(yù)處理方式，提高圖像的可讀性與清晰度，為下一步進行特征的提取提供了便利，奠定了基礎(chǔ)。第三，提取特征。是根據(jù)預(yù)處理后得到的結(jié)果，對其進行分析、辨別真?zhèn)?、剔除無效信息、保留有效信息的一個過程。鑒于原始圖像數(shù)據(jù)信息量比較大，需要在這龐大的數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息，并進行歸類，這就是特征的提取。在對特征進行提取之后，才能對其進行分類決策。其主要的目的就是對在分類提取過程中所得到的樣本進行分析和判斷，當然在判斷的過程需要遵循某個規(guī)則，將分類提所引起的錯誤識別概率降到最低，保證其具有較高的精準度。
字符識別常用的方法有三種：統(tǒng)計識別法；句法結(jié)構(gòu)模式識別；模糊模式識別法。
（四）先采取攝像頭拍攝的方式，再通過圖像處理來進行數(shù)據(jù)的采集。
在我國的公共道路交通管理系統(tǒng)中，為了獲取更多的車輛的運動數(shù)據(jù)，之前通常采用感應(yīng)線圈等方法，但是這種方法要求設(shè)置在路面上并且對路面造成一定程度的損壞，安裝困難，影響交通。所以現(xiàn)在都是采取攝像頭拍攝，再通過圖像處理來進行數(shù)據(jù)的采集。隨著科技的發(fā)展與進步，現(xiàn)在只需要在路段相應(yīng)的位置安裝攝像頭，攝像頭所獲取到的視頻與圖像就會通過壓縮之后傳輸?shù)娇刂浦行?。監(jiān)控中心只需要根據(jù)上述視頻與圖像進行提取，就可以對車輛進行實時跟蹤。運作跟蹤是車輛識別的一部分，其主要分為背景的提取、運動點團的提取，運動點團位置的提取和運動物體的跟蹤。近幾年，經(jīng)過技術(shù)人員的不斷鉆研，針對每個點都提出各自相應(yīng)的算法，使得車輛跟蹤更為直觀、精確。
本文中詳細描述了數(shù)字圖像處理技術(shù)在its中的應(yīng)用。its技術(shù)在車牌識別，車輛的跟蹤等方面應(yīng)用廣泛。由于信息技術(shù)的逐步完善，使得數(shù)字處理技術(shù)在智能交通領(lǐng)域中得到極大的應(yīng)用。經(jīng)過各方的不懈努力，無論是硬件還是軟件，都在不斷的進步與發(fā)展，使得數(shù)字圖像處理取得一個又一個突破性的進步。
參考文獻：
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圖像拼接論文篇六
在標準1atr機箱內(nèi)設(shè)計液冷系統(tǒng)并實現(xiàn)液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動、存儲、二次換熱系統(tǒng)，僅需要飛機提供冷卻空氣，即可實現(xiàn)高熱流密度元器件的溫度控制，可以有效解決高熱流密度元器件的散熱問題。
小型液冷系統(tǒng)主要由驅(qū)動模塊、液冷散熱器、空氣/液體二次換熱器3部分組成。驅(qū)動模塊為小型液冷系統(tǒng)提供冷卻液的驅(qū)動、存儲、冷卻液流量控制;液冷散熱器對高功耗元器件進行散熱，元器件產(chǎn)生的熱量傳遞給液冷散熱器內(nèi)的冷卻液，冷卻液將熱量帶出，達到控制元器件溫度的目的;空氣/液體二次換熱器將冷卻液吸收的元器件熱量散發(fā)到空氣熱沉中，使得冷卻液溫度降低，達到循環(huán)利用的.目的。
小型液冷系統(tǒng)的設(shè)計方案見圖2。驅(qū)動模塊插入機箱的插槽內(nèi)，空氣/液體換熱器嵌入在機箱側(cè)壁上。儲液箱中的低溫冷卻液在驅(qū)動系統(tǒng)中微泵的作用下流入液冷散熱器中與元器件進行熱交換，熱交換后的高溫冷卻液流入機箱側(cè)壁與冷卻空氣進行熱交換，將冷卻液熱量散失到環(huán)境中后重新回到儲液箱中，如此循環(huán)。
2.1驅(qū)動模塊的小型化設(shè)計。
驅(qū)動模塊小型化設(shè)計主要是將微泵、儲液箱、電源及控制電路集成在一個模塊內(nèi)，以實現(xiàn)驅(qū)動系統(tǒng)的集成化、模塊化、小型化，必須從組成系統(tǒng)的各個部件入手。
1)泵的小型化。受驅(qū)動模塊內(nèi)部安裝空間的限制，小型液冷循環(huán)系統(tǒng)采用微型泵來滿足小型化要求。選擇泵的型號前應(yīng)精確計算系統(tǒng)流動阻力和冷卻液所需的流量，根據(jù)系統(tǒng)流阻曲線與泵的工作曲線選擇合適的微型泵，應(yīng)盡量使所選泵在其高效工作區(qū)范圍內(nèi)即額定工況點附近運行。經(jīng)過系統(tǒng)流阻及冷卻液流量精確計算后，本系統(tǒng)選擇微型齒輪泵，微型齒輪泵具有自吸能力，通過電機控制流量，流量精度高，體積小，能夠滿足系統(tǒng)對壓力、流量及小型化的要求。
2)儲液箱的小型化。根據(jù)傳熱理論精確計算系統(tǒng)所需的冷卻介質(zhì)流量，儲液箱中冷卻液出口應(yīng)設(shè)計在儲液箱底部低點，內(nèi)部應(yīng)設(shè)計斜面以避免死水區(qū)的形成，以便有效利用冷卻液，實現(xiàn)儲液箱小型化要求。
3)電源及控制電路小型化。根據(jù)微型齒輪泵供電要求選擇微型電源模塊，根據(jù)驅(qū)動模塊內(nèi)部空間設(shè)計微型控制電路，控制電源模塊輸出0~5v的電壓，調(diào)節(jié)齒輪泵電機轉(zhuǎn)速，實現(xiàn)對流量的精確控制。
2.2液冷散熱器的小型化設(shè)計。
液冷散熱器小型化設(shè)計關(guān)鍵是在有限的空間內(nèi)實現(xiàn)換熱效率的最大化。通常液冷通道的設(shè)計對實現(xiàn)高效換熱至關(guān)重要。
在液冷框體內(nèi)設(shè)計流道，通過冷卻液在液冷通道內(nèi)的流動將元器件熱量帶走。液冷通道設(shè)計為蛇形并聯(lián)管路，蛇形通道增加熱交換時間及面積，并聯(lián)管可有效降低流阻，同時避免堵塞，提高可靠性。
通過對液冷散熱器進行熱性能仿真，優(yōu)化液冷散熱器內(nèi)部流道結(jié)構(gòu)形式，增加冷卻液流動通路尺度，增加有效換熱面積，降低熱源溫度，有效提高液冷散熱器散熱性育。
3結(jié)語。
機載電子設(shè)備的性能要求不斷提高，功耗不斷增大，同時又對“小、低、輕”的要求越來越迫切。本文將液冷系統(tǒng)設(shè)計在一個標準iatr機箱內(nèi)，對液冷系統(tǒng)的各組成部分的小型化設(shè)計進行了探討，提出了電子設(shè)備液冷系統(tǒng)二次換熱器嵌入式設(shè)計方法，將電子設(shè)備機箱側(cè)壁設(shè)計為液冷系統(tǒng)二次換熱器，極大地縮小了液冷系統(tǒng)的體積，實現(xiàn)了液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動、存儲、二次換熱系統(tǒng)，僅需要吃機提供冷卻空氣即可實現(xiàn)對高熱流密度元器件的溫度控制。通過實驗，測試了該系統(tǒng)的高效散熱性能，與傳統(tǒng)風冷機箱相比，元器件溫度大幅下降。該小型液冷系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)緊湊、維護方便、換熱效率高等優(yōu)點，為后續(xù)電子設(shè)備液冷系統(tǒng)高效散熱及小型化設(shè)計提供參考。
圖像拼接論文篇七
摘要目的：探討實驗室質(zhì)量管理體系運行中的改進措施。方法：對質(zhì)量管理體系運行中的問題進行分析，探討改進措施。結(jié)果：加強宣傳貫徹、引入信息化管理、強化監(jiān)督檢查、做好內(nèi)審及管理評審等，是不斷改進質(zhì)量管理體系的有效措施。結(jié)論：應(yīng)不斷改進、完善質(zhì)量管理體系，不斷提高實驗室的管理水平與檢測質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理；體系運行；改進措施；藥品檢驗；實驗室管理；信息化建設(shè)。
實驗室建立與運行質(zhì)量管理體系[1]，是保證檢測結(jié)果科學、準確、公正，具有可比性的主要手段。質(zhì)量管理體系在運行過程中要不斷地進行有效控制、維護和持續(xù)改進，才能提高體系的適用性和符合性，確保實驗室工作有序進行，使實驗室持續(xù)健康發(fā)展。通過分析實驗室質(zhì)量體系運行過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，探討其改進措施，可以確保實驗室質(zhì)量體系的有效運行和不斷提高。
1質(zhì)量管理體系運行中的問題。
1.1實驗室重業(yè)務(wù)，輕質(zhì)量管理。
有的實驗室認為，只要把檢測和科研搞好、業(yè)務(wù)技術(shù)過硬就很滿意，不需要過多考慮合不合管理體系的要求，常常把質(zhì)量管理放在次要位置[2]。
1.2質(zhì)量管理體系與實際檢測工作脫節(jié)。
最常見的現(xiàn)象：檢測過程未按程序文件、作業(yè)指導書要求進行，憑印象做或怎么快怎么做；有的檢測需要制定作業(yè)指導書而沒有制定，或者寫一套做一套[3]。
1.3考核評價內(nèi)容不完善，監(jiān)督工作質(zhì)量不高。
缺少考核或評價的具體要求，工作做了，但沒有或不知如何考核和評價[4]；監(jiān)督員監(jiān)督不力，未到現(xiàn)場監(jiān)督或監(jiān)督記錄不及時，過后補記、轉(zhuǎn)記，有的監(jiān)督員對質(zhì)量體系理解不深入，監(jiān)督形式和內(nèi)容單一，監(jiān)督工作不全面、質(zhì)量不高。
2改進措施。
2.1提高全員參與意識。
2.1.1領(lǐng)導重視。
質(zhì)量管理體系能夠有效運行，機構(gòu)的最高管理者、質(zhì)量負責人起著決定性作用。體系運行涉及各職能科室與檢測室，領(lǐng)導的組織與協(xié)調(diào)力度是關(guān)鍵。領(lǐng)導不重視，各科室之間就缺乏配合，質(zhì)量體系就不能很好地發(fā)揮作用[5]。所以，首先要求領(lǐng)導重視，主持好管理評審，做出改進決策。
2.1.2加強培訓、宣傳及貫徹執(zhí)行。
使全體人員了解質(zhì)量管理體系的重要性，充分理解《實驗室資質(zhì)認定評審準則》或iso/iec17025的內(nèi)容和要求，了解每一個崗位在質(zhì)量管理體系中的職責和作用，從思想上、行動上積極參與質(zhì)量活動，使之變成自覺行為。實驗室的培訓、宣傳及貫徹執(zhí)行不能流于形式，內(nèi)容要有針對性和適用性，要考慮員工的需求[6]。應(yīng)建立考核與效果評價機制，檢查是否達到培訓的預(yù)期目的。
2.2將信息化引入質(zhì)量管理體系。
隨著信息化程度的提高，應(yīng)將更多的信息化、管理手段引入質(zhì)量管理體系中，將質(zhì)量體系與信息化有機融合，把各要素加入到信息化平臺的各個環(huán)節(jié)，作為管理和運作過程的限制性要求，以信息化手段促進質(zhì)量管理工作的提升[7]。
2.2.1文件管理信息化。
建立文件管理平臺，所有體系文件的編制、預(yù)授號、審核、審批、培訓、發(fā)布實施、修改以及作廢的每個環(huán)節(jié)都在網(wǎng)絡(luò)上運行，任何一個環(huán)節(jié)只有符合管理體系的規(guī)定才可以繼續(xù)運行，否則停止并提出糾正要求。所有體系文件統(tǒng)一由一個部門實行電子化管理，保證修改和更新及時到位。盡量少打印紙制版，如確有需要，應(yīng)規(guī)定打印權(quán)限，在打印文件上顯示打印日期并提醒使用完畢及時銷毀；每打印或銷毀一份紙制文件，管理部門平臺要有顯示，以便監(jiān)督到位；當紙制文件未銷毀前就有修訂，系統(tǒng)會自動反映出還有哪個人、哪個部門打印的紙制版文件未銷毀，以便提醒打印人員和管理部門，防止使用過期文件。
2.2.2標準物質(zhì)管理信息化。
建立標準物質(zhì)管理平臺和臺賬，使標準物質(zhì)的領(lǐng)取、使用、銷毀信息實時更新。將標準物質(zhì)基本信息錄入臺賬，系統(tǒng)對標準物質(zhì)的某些重要信息如期間核查、有效期、貯存條件等進行提醒，使標準物質(zhì)管理更加嚴謹。
2.2.3儀器管理信息化。
建立儀器信息管理平臺，在平臺上建立臺賬，實現(xiàn)儀器從購買申請、審批、驗收、檢定或校準、sop的形成、維修、核查直至停用報廢等一系列過程的管理信息化，并將一些重要的時間如核查、檢定或校準時間設(shè)置自動提醒，實現(xiàn)全程跟蹤管理。
2.2.4檢驗過程管理信息化。
現(xiàn)在已有很多實驗室運行了lims系統(tǒng)，該系統(tǒng)很大程度上提高了檢驗過程的跟蹤和管理水平，可以減少人員操作的隨意性。通過這些信息化手段，增加了實驗室工作全過程的原始性、可溯源性，減少了人工書寫及人為錯誤和各環(huán)節(jié)操作的隨意性，亦可提高執(zhí)行力，可實現(xiàn)“全程跟蹤、時限管理”，有效預(yù)防“兩張皮”現(xiàn)象。信息化管理的引入，能使紙上的質(zhì)量體系更好地落到實處，從而發(fā)揮質(zhì)量體系的最大作用。
2.3完善考核評價制度，加強監(jiān)督。
實驗室質(zhì)量管理體系運行過程中，受各種因素的影響，各項質(zhì)量活動及結(jié)果都可能發(fā)生偏離，因此，應(yīng)強化考評和監(jiān)督機制。
2.3.1建立完善的.考核機制。
例如，培訓要有效果評價，看是否達到預(yù)期目的；還要建立激勵機制，對質(zhì)量體系執(zhí)行得好的表揚獎勵、執(zhí)行不好的批評懲罰。
2.3.2實現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督。
為了加強實驗室內(nèi)部監(jiān)控，質(zhì)量監(jiān)督員要把握好監(jiān)督時機、關(guān)鍵人員及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。監(jiān)督時機：要把握新標準、新方法(包括標準變更)剛實施或開展時；檢測方法發(fā)生偏離時；新設(shè)備剛開始使用或設(shè)備修理后重新投入使用時；公共衛(wèi)生突發(fā)事件時；質(zhì)量仲裁檢定時；檢測結(jié)果出現(xiàn)臨界值時；發(fā)生客戶投訴時。關(guān)鍵人員：要把握新培訓人員、新上崗人員、短期聘用人員、長期休假重返工作崗位人員等。關(guān)鍵環(huán)節(jié)：要把握對檢測結(jié)果有重大影響的環(huán)節(jié)、技術(shù)力量薄弱的環(huán)節(jié)等。只有把握好這些，才能實現(xiàn)高效的內(nèi)部監(jiān)督，使質(zhì)量管理體系不斷完善及有效運行[8]。
2.4做好內(nèi)審和管理評審，保證體系持續(xù)有效運行。
內(nèi)審與管理評審是實驗室質(zhì)量管理體系自我完善、自我提高的重要手段，通過內(nèi)審與管理評審可以不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提出改進措施，并對質(zhì)量管理體系文件進行相應(yīng)的修改或補充，促進質(zhì)量管理體系的不斷完善。
2.4.1提高內(nèi)審員素質(zhì)。
實驗室內(nèi)審要由具備資格的內(nèi)審員所組成的內(nèi)審組負責進行，而內(nèi)審員的個人綜合素質(zhì)、特別是其所具備的相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和審核技能決定了內(nèi)審結(jié)果的質(zhì)量。首先，內(nèi)審員必須具備實驗室已認可或已申請認可專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，熟悉該領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)和方法要求，以便發(fā)現(xiàn)深層次的技術(shù)問題。其次，內(nèi)審員要定期培訓，采用走出去或請進來等不同方式，對內(nèi)審員隊伍進行持續(xù)培訓，使其及時掌握實驗室認可相關(guān)政策、準則、規(guī)則的變化和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域標準、方法的變化，以持續(xù)提高實驗室的內(nèi)審質(zhì)量[9]。
2.4.2充分發(fā)揮最高管理者的作用，管理評審要目標明確。
最高管理者要重視管理評審，將其作為提高實驗室管理水平的平臺。在參會人員討論意見不統(tǒng)一時，最高管理者能做出決定，以統(tǒng)一實驗室的工作思路。最高管理者要掌握好分寸，充分聽取意見和建議，不能造成一言堂現(xiàn)象[10]。管理評審要目標明確，主要針對質(zhì)量方針和總體質(zhì)量目標的適宜性、外部環(huán)境變化對實驗室的影響、近一年來實驗室改進工作的效果進行評審，不能偏離管理評審的意圖[11]。
2.4.3內(nèi)部審核和管理評審不能流于形式。
要做好充分準備，參與人員應(yīng)認真圍繞滿足顧客期望以及實驗室質(zhì)量管理體系的適宜性和持續(xù)有效性來運行，內(nèi)審和管理評審不能流于形式[12]，要注重尋找制約體系運行的本質(zhì)與關(guān)鍵控制點，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，完善和改進質(zhì)量活動過程，使質(zhì)量體系得以持續(xù)改進。
參考文獻：
[1]中國合格評定國家認可委員會.檢測和校準實驗室能力認可準則[s]：cnas-cl01：2006.
圖像拼接論文篇八
摘要：課程目標是課程教學的靈魂，課程目標對課程教學具有導向、調(diào)控、激勵和評價功能，情感、態(tài)度與價值觀目標作為三維課程目標的重要組成部分，在初中地理教學中往往被忽視。闡述了在初中地理教學中落實情感、態(tài)度與價值觀目標的培養(yǎng)途徑，如，創(chuàng)設(shè)教學情境、開展辯論活動、運用典型案例、進行課外活動、引入地理歷史資料等。
關(guān)鍵詞：情感、態(tài)度與價值觀；課程目標；培養(yǎng)途徑。
《義務(wù)教育地理課程標準》中從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度來表述課程目標，課程目標是課程教學的靈魂，課程目標對課程教學具有導向、調(diào)控、激勵和評價功能，所有的教學活動必須圍繞課程目標展開。情感、態(tài)度與價值觀目標作為三維課程目標的重要組成部分，在教學中與“知識與技能”“過程與方法”目標具有同等重要的地位。那么在初中地理教學中落實情感、態(tài)度與價值觀目標有哪些途徑呢？我認為可以從以下幾方面去嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境。
教學情境是指教師在教學過程中營造的情感氛圍。從某種意義上說創(chuàng)設(shè)教學情境就是模擬學生的真實生活，使課堂教學內(nèi)容更接近學生的現(xiàn)實生活，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。研究《義務(wù)教育地理課程標準》就會發(fā)現(xiàn)：“學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理”依然是地理課程教學的基本理念，可見初中地理具有極強的生活性、實踐性。因此，在初中地理課堂教學過程中，教師可以通過模擬生活場景、播放音樂、視頻、插入美麗的畫面等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，隨著學生融入教師創(chuàng)設(shè)的教學情境，這不僅有利于學生掌握基礎(chǔ)知識，提高學習能力，最重要的是增強學生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學生學習地理的興趣，從而形成一定的價值觀、環(huán)境觀。教學情境的創(chuàng)設(shè)可以貫穿于整個課堂教學過程，也可以僅僅是課的開始、課的中間或者課的結(jié)束。例如，在《巴西》這一節(jié)課的教學過程中，為了達到“讓學生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護意識”這一情感、態(tài)度與價值觀目標，在學生討論完熱帶雨林的開發(fā)與保護這一話題后，我用綠色大樹的圖案作為背景，同時寫出“我們只有一個地球！”這幾個字，再插播《地球你好嗎？》這首歌曲，當學生聽到“當童話失去了森林，仙女也丟了魔棒”這一句歌詞時，教師適時講述：“亞馬孫的熱帶雨林被稱為‘地球之肺’，我們要保護熱帶雨林，保護地球環(huán)境，因為地球是我們的家園，家園只有一個，地球不可克隆。”在這樣的教學情境中，使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立全球環(huán)境保護意識。
二、開展辯論活動。
辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。孩子進入初中學習，也就開始了青春期，這個時期的孩子處在身心巨變時期，他們感覺自己已經(jīng)長成大人了，總喜歡用批判的眼光來看待周圍的事物，開始對父母、師長以及周圍的事物表現(xiàn)出不馴服，總是認為自己的觀點是正確的，甚至不惜花費很多時間、精力來尋找各種證據(jù)來證明自己觀點的正確性，因此，大多數(shù)學生樂于參與各種辯論活動，積極性很高。初中地理課程內(nèi)容淺顯、易懂，貼近學生生活實際，很多內(nèi)容適合組織學生開展辯論活動，例如，在學習世界的人口問題時，可以組織學生就“人多好，還是人少好？”展開辯論，學生通過搜集資料、整理資料以及在課堂上激烈的辯論會認識到一個國家或地區(qū)的人口規(guī)模應(yīng)該和該國或該地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和資源條件相適應(yīng)，逐步形成正確的人口觀。
三、運用典型案例。
案例教學法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法。新課程改革以來，案例教學被廣泛地應(yīng)用于初中地理課堂教學中，這一方面和地理課程的生活性、實踐性強的`特點息息相關(guān)，另一方面在課堂中通過對案例的閱讀、思考、分析、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，有利于鍛煉學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，有利于鍛煉學生隨機應(yīng)變的能力，有利于提高學生的邏輯思維能力。另外，通過對典型案例的分析，還有助于學生形成一定的世界觀、價值觀，有利于地理課程情感、態(tài)度與價值觀目標的達到。例如，在《聚落》一節(jié)的教學中，為了使學生懂得保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，筆者將麗江古城的開發(fā)與保護作為典型案例引入本課，在學生了解麗江古城的概括，分析麗江古城在開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，教師提出問題：“如果你要去麗江古城去旅游，作為一名游客，你能為保護麗江古城做些什么呢？”在學生回答這個問題之后，教師進一步追問：“如果我們不保護像麗江古城這樣的世界文化遺產(chǎn)，后果將會是怎樣的？”通過學生的討論，學生就會明白保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義。
四、進行課外活動。
課外活動是學生的直接體驗，和學生的自身生活和社會生活密切聯(lián)系，是實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的重要途徑。課外活動既來源于課本，又超越了課本知識的局限，學生通過課外活動可以對自然、社會以及自我認知形成整體的認識。課外活動包含多種形式，如，開展地理課外閱讀、觀看地理音像、組織地理參觀、制作地理專題報告會、進行地理野外考察等。目前在我國大多數(shù)省份，地理屬于非中考科目，教學任務(wù)相對較輕，因此，在實際的教學過程中，教師有條件在學校實際情況許可范圍內(nèi)組織一定的課外活動，從而發(fā)展學生的情感、態(tài)度與價值觀。例如，在學習《黃土高原》一節(jié)內(nèi)容時，可以組織學生在課后搜集資料、整理資料舉辦“黃土高原水土流失治理成就展”，這樣不僅有利于鞏固課堂所學基礎(chǔ)知識，同時還實現(xiàn)了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀。
五、引入地理歷史資料。
培根說過：“讀史可以使人明智。”其實，提起歷史，很多人認為歷史作用不大，無非就是一些死記硬背的東西，但是殊不知歷史距離我們生活并不遙遠，生活處處是歷史，歷史包含著人類社會一代代流傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗，是人類的重要財富，學習歷史能使我們了解過去，形成正確的價值觀。俗話說“史地不分家”，在初中地理課堂中引入歷史資料，這不但有利于提高學生的基本素質(zhì)，而且非常有利于增強學生的愛國主義情感。例如，在《美國》一節(jié)課的教學中，教師可以引入在美國西部開發(fā)和鐵路建設(shè)中華人勞工的血淚史、介紹獲得諾貝爾物理學獎的華裔科學家等資料，來增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。
綜上所述，情感、態(tài)度與價值觀目標是三維課程目標的重要組成部分，通過以上途徑，可以有效落實初中地理課程的情感、態(tài)度與價值觀目標。以上是本人拙見，僅供同行參考。
參考文獻：
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朱慶松。案例教學在中學地理教學中的運用分析。中國科教創(chuàng)新導刊，（15）。
圖像拼接論文篇九
第一段：引言（150字）。
圖像拼接作為一種圖像處理技術(shù)，能夠?qū)⒍鄰垐D像無縫地拼接在一起，形成一幅更大、更全面的圖像。在實踐中，我深刻體會到了圖像拼接的重要性和應(yīng)用價值。本文將從技術(shù)難點、實踐感受、應(yīng)用前景等方面對圖像拼接進行探討和總結(jié)。
第二段：技術(shù)難點（250字）。
圖像拼接的技術(shù)難點在于解決圖像之間的配準、重疊區(qū)域的處理和圖像的平滑過渡。首先，對于圖像的配準問題，我們需要使用特征點匹配算法來尋找圖像間的共同特征，從而確定它們的對應(yīng)關(guān)系。其次，為了消除圖像拼接過程中產(chǎn)生的重疊區(qū)域，我們需要使用圖像融合算法，通過在拼接區(qū)域中取不同圖像的合理加權(quán)平均值來實現(xiàn)平滑過渡。最后，在圖像拼接過程中，為了保證圖像的質(zhì)量和一致性，還需要校正圖像亮度、顏色和畸變等問題。
第三段：實踐感受（350字）。
在進行圖像拼接的實踐過程中，我意識到了圖像處理技術(shù)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，對于技術(shù)難點中的配準問題，我嘗試了不同的特征點匹配算法，并觀察它們的匹配效果。我發(fā)現(xiàn)在一些復雜場景中，例如光照變化或者物體遮擋下，配準算法會出現(xiàn)錯誤匹配的情況，導致拼接結(jié)果出現(xiàn)明顯的錯位。其次，在處理圖像的重疊區(qū)域時，我通過調(diào)整融合算法參數(shù)和權(quán)重值，來實現(xiàn)更加自然和無縫的拼接效果。最后，在保證圖像質(zhì)量和一致性方面，我學習了圖像校正算法，使用其進行圖像亮度和顏色的調(diào)整，以及減少圖像畸變的問題。通過不斷的實踐和調(diào)優(yōu)，我逐漸提升了自己在圖像拼接方面的技術(shù)水平。
第四段：應(yīng)用前景（300字）。
圖像拼接技術(shù)在很多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。首先，在地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，圖像拼接可以實現(xiàn)對大范圍地圖或航空影像的拼接，并為高精度定位和導航提供更加完整的信息。其次，圖像拼接技術(shù)可以應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等領(lǐng)域，通過將多個圖像拼接成全景圖或三維模型，提供更加逼真和沉浸式的用戶體驗。此外，圖像拼接還可以在醫(yī)學影像、智能交通、軍事偵察等領(lǐng)域帶來巨大的便利和效益。隨著計算機視覺和圖像處理技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像拼接將有更多的應(yīng)用場景和發(fā)展空間。
第五段：結(jié)語（150字）。
通過對圖像拼接技術(shù)的學習與實踐，我深刻認識到了圖像處理技術(shù)的重要性和應(yīng)用前景。圖像拼接作為其中的重要技術(shù)手段，具有很大的潛力和創(chuàng)造力。然而，圖像拼接技術(shù)在應(yīng)用中還存在一些挑戰(zhàn)和待解決的問題，例如復雜場景下的配準和重疊區(qū)域的處理。未來，我希望通過不斷地學習和研究，能夠更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，推動圖像拼接技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
圖像拼接論文篇十
物理中很多概念、規(guī)律的得出均需依靠物理實驗，并且進行實驗時需對實驗中的數(shù)據(jù)進行分析、處理。因此，在教學過程中不但需要重視物理實驗，更要注重實驗數(shù)據(jù)的處理[3]。否則，對于學生而言只是“隔岸觀火”，導致學生對于這些物理概念、規(guī)律只能“死記硬背”，無法真正理解、掌握，不利于學生能力的提升、思維的發(fā)展。
為此，在實驗處理中需要“兩步走”。第一步要先做到在數(shù)據(jù)處理時，引導學生嘗試多種方法對數(shù)據(jù)進行分析，如：解析式法、圖像法，并且要利用好圖像法的形象、直觀等優(yōu)勢，助力學生得出正確的實驗結(jié)論。第二步需嘗試在實驗進行的同時，實時地繪制出相應(yīng)的物理圖像。將實驗數(shù)據(jù)的處理變靜態(tài)為動態(tài)，將原本需要先進行實驗再繪制物理圖像的兩個過程“合二為一”，讓學生在實驗的同時可以獲取到物理量間實時的變化情況，有助于學生將其與實驗中的關(guān)鍵點進行聯(lián)系與對比，進而更好地理解物理概念、歸納出物理規(guī)律。
比如在“探究影響浮力大小的因素”時，可以借助常規(guī)實驗儀器與數(shù)字化實驗儀器相結(jié)合（實驗裝置如圖3所示），在將柱狀物塊勻速提升時，記錄彈簧測力計示數(shù)（實驗數(shù)據(jù)如圖4所示），并將與拉力有關(guān)的物理圖像實時繪制出來（實驗圖像如圖5所示）。通過在實驗的同時，學生可以根據(jù)實時的圖像變化情況得出有關(guān)結(jié)論。在物塊剛剛露出液面時，可以看到圖像開始發(fā)生明顯變化，并且物塊在逐步離開液體的過程中，拉力逐漸變小。當物塊完全離開液體時，拉力的大小幾乎不變。從而可以清晰地得出，在同種液體中，隨著物體逐漸離開液體，物體排開液體的體積逐漸變小。與此同時，繩子對于物體的拉力逐漸增大。因此推出物體所受浮力大小與物體排開液體體積有關(guān)，排開液體體積越大，浮力越大。并且通過在實驗時，繪制圖像，可以很好地幫助學生看到圖像時有意識地將其與實驗相結(jié)合，架起物理圖像與實驗的“橋梁”，從而更加直觀、清晰地將影響浮力大小的相關(guān)因素等呈現(xiàn)在學生面前，并助力學生解決圖像類問題。
圖3實驗裝置。
圖4實驗數(shù)據(jù)。
圖5實驗圖像。
圖像拼接論文篇十一
在物理教學中,物理圖像成為引入概念、發(fā)現(xiàn)和匯總規(guī)律的不可或缺的方法.學習者在學習物理的時候通常會獲取大量的數(shù)據(jù),這些數(shù)量之間的關(guān)系要想發(fā)現(xiàn)也并不容易.但是,物理老師在通過作圖過程中,可以將物理概念和規(guī)律反映到物理圖像中去,繪圖過程中,學生會更加容易發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,最終得出變量之間的關(guān)系.例如,物理教材中有段對牛頓定律的介紹,在對大量數(shù)據(jù)進行繪圖后,最后得出了a和f,m之間的關(guān)系,學生更容易接受這種畫圖的方式而不是抽象的文字表達.
使用圖像可以表示常量和變量之間的復雜關(guān)系.通過用物理圖像就可以直觀地表現(xiàn)函數(shù)量之間相互依存的關(guān)系.如圖表現(xiàn)勻變速直線運動中函數(shù)的解析式：v1等于v0+at.可以從物理圖像中明顯的看出加速度、時間和速度之間的函數(shù)關(guān)系.
2.具有簡化、形象文字和數(shù)據(jù)的功能。
物理圖像可以將抽象的數(shù)據(jù)和文字更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前,讓物理的文字概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系更加明確,其動態(tài)過程顯得更加的清楚,簡化了繁瑣的數(shù)據(jù)和文字,從而使得問題的解決也變得簡單化.物理圖像能夠?qū)⑽锢韺嶒炦^程分層次的直觀的體現(xiàn)出來,這樣的過程有助于學生分析問題,將圖像和數(shù)據(jù)、文字結(jié)合,能夠有效地提高學生在物理課堂上聽課和解決問題的效率.
將抽象的概念形象化的例子也不在少數(shù),比如,在探究分子和分子之間如何根據(jù)距離變化的這一規(guī)律時,學生很難通過抽象的想象或者概念建立起思維模型.但是有了圖像之后,就可以根據(jù)實驗測試后的結(jié)果,將過程和結(jié)果分別用物理圖像表達出來,繪制成如下的圖像,這能夠幫學生更加充分了解和分析出分子的距離和相互作用力之間的關(guān)系：當分子間的距離等于y0時,引力和斥力平衡；當分子的距離小于y0時,分子間的相互作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離大于y0時,分子間的相互作用表示為引力；當分子間的距離大于幾百個埃時,分子間的作用力就會變得非常薄弱了.這樣,復雜難懂的物理問題變得就更加的具體可觀了.
3.具有培養(yǎng)學生表達物理語言的功能。
在物理學習中,教學質(zhì)量和學生聽課的效率是一方面,但是不可忽視的還有學生在物理課堂上的表達能力,表達能力的提高,將會推動物理學習的熱情,提高學習物理的積極性.所以,在這一基礎(chǔ)上運用好圖像將會有利于學生養(yǎng)成良好的物理思維和表達物理語言的能力,從而達到提高學生的物理綜合素養(yǎng).
4.具有培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)式學習的能力。
學生在接受知識的時候往往采取的就是接手式,也就是通過教師在課堂上傳授的資料和知識進行接收的一種方式,這種學習方式具有具體的形式,不需要學生探究性的學習,只是將知識簡單的歸入自己學習的知識結(jié)構(gòu)就可以.
而物理圖像的學習能夠讓學生從接受式的學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)式的學習,這會讓學生能夠自己獨立探索,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)知識,尋求未知的物理世界,在學習的過程中,能夠培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性的思維去學習.增強了學生對物理的探究,提出各種問題和假設(shè),有興趣去解決這些問題,就是通過建立物理圖像.最終學生解決物理問題,從發(fā)現(xiàn)式學習中獲得快樂.
圖像拼接論文篇十二
摘要：初中的'各門學科幾乎均是按照“發(fā)現(xiàn)問題d分析問題d解決問題”的次序幫助學生強化學習的內(nèi)容。筆者通過多次的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)很多時候教師的課堂提問存在問題：“低空掃描”形式主義的提問、自問自答不給學生思考空間的提問、懲罰性提問、隨意發(fā)問等。這些不恰當?shù)奶釂柾鶗乐卮靷麑W生對課堂參與的積極性，有的學生如臨大敵大氣不敢喘擔心被老師提問，有的因知道教師不可能問到自己而漫不經(jīng)心，課堂因此一片沉寂。教師還納悶，自己的地理課堂怎么會如此低效？學生們怎么不積極參與？要知道，一個好的提問方式，能讓學生容易接受，使教學事半功倍。
一、提問應(yīng)簡明扼要，絕不拖泥帶水。
值得注意的是教師在課堂向?qū)W生發(fā)問時必須是精心設(shè)計的，絕不是想到什么就問什么。最好寫出詳細的課堂教學設(shè)計，將需要問的問題寫清楚。在提問時可以先給出問題再由學生思考、小組討論，也可以讓學生在給定的圖形、文字及表格等材料中思考后回答教師展示的問題。教師切忌提問過于煩瑣、??嗦，一定要簡潔，絕不拖泥帶水。
如在學習人教版初中地理《地球的運動》時，筆者就日常生活中與地球運動相關(guān)的現(xiàn)象加以羅列，要求學生思考地理現(xiàn)象背后的原因：現(xiàn)在是白天，10個小時后是什么現(xiàn)象？為何產(chǎn)生該現(xiàn)象？閱讀教材中關(guān)于天體運動的材料后你有什么感想？地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點有哪些？地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？以上一些問題簡明扼要，直接和課堂教學三維目標對接，在給出學生時間、引導學生自主學習或小組合作探究后學生能夠得到大部分答案，學生們在教師簡潔的問題指引下順利達到學習要求，既有了自主學習的方法養(yǎng)成，也可以得到一些成功的喜悅，增強了學生在初中地理課堂中的“獲得感”。
二、提問應(yīng)由淺入深，體現(xiàn)分層教學。
教師在課堂教學提問時需要盡量考慮問題的深淺難易程度，適當設(shè)置門檻，順次發(fā)問，將學生的思考不斷引向深入。若我們不注重提問的層次，把較難的問題先發(fā)出則很可能使學生一時難以找到思考的角度從而產(chǎn)生畏難情緒，課堂很可能因此卡殼。
如在學習人教版初中地理《地圖知識》時，教師可以先要求學生閱讀教材后回答關(guān)于地形的概念，在教師展示了多個關(guān)于地形實地照片后要求學生指出地形的不同類型，接下來轉(zhuǎn)入等高線的知識，思考相對高度、不同地形部位的問題。教師可以要求學生參照教材畫出不同地形的等高線（教師演示其中一種畫法）。若條件允許還可以帶領(lǐng)學生或要求學生利用節(jié)假日認識不同地形，對應(yīng)所學等高線知識。
學生的認知規(guī)律是由簡單到較難、一般到特殊的過程，若教師不遵循學生的認知規(guī)律很容易使學生的學習過程受阻，教學節(jié)奏很可能被打亂。
三、提問應(yīng)雙方互動，改變傳統(tǒng)提問。
雖然新課改的熱潮還沒有退去，但是在很多學校里，教師的教學偏重于傳授具體的知識技能而缺少在學生思維習慣、方法、體系、創(chuàng)新、深度、廣度上的培養(yǎng)。因此，課堂上大多數(shù)是由教師設(shè)置問題、學生回答問題完成教學。雖然有的課堂里提倡學生質(zhì)疑，但是質(zhì)疑流于形式。通常是在下課前五分鐘，教師才象征性地提問大家還有什么問題，學生沒有更多的時間深度思考。譬如，人教版七年級下冊中就《歐洲西部》的導入設(shè)計可以通過一組圖片（國家分布圖、旅游景觀圖、飲食圖等）提問：“結(jié)合教材，針對剛才的一組圖提出問題。”有的學生提出：“這兒為什么有那么多的旅游資源？”有學生問：“當?shù)厝苏５娘嬍沉晳T受到什么影響？”等。此時，教師的提問實際是為了學生的提問，這種互問能夠調(diào)動學生進行積極思考，可以追問甚至深問。
四、回答后合理點評，注重引導。
教師對學生的回答需要做好點評，盡量尋找學生回答問題中的閃光點，注重思維方法和習慣的引導，促使學生形成良好的思維能力和表達能力。要避免一語帶過，輕描淡寫的點評，這種“廉價”的點評通常容易導致學生失去對回答問題的熱情。
在日常教學時往往會依據(jù)不同學生和不同學習內(nèi)容對學生的回答加以點評，若能有新的發(fā)現(xiàn)較為獨到的回答此時教師可以適當給予肯定激勵學生。學生能夠?qū)^為困難的問題發(fā)表自己的看法，即使未必完整或科學也是值得教師加以鼓勵的，教師可以就部分問題思考角度和方法以案例的形式加以指引。相對內(nèi)向的學生在教師鼓勵下會逐漸變得開朗起來，自然會增強學習的興趣與熱情，不再是簡單的應(yīng)付學習而是主動去思考、發(fā)現(xiàn)。
眾所周知，提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。如何巧妙使其成為課堂教學效果優(yōu)化的重要元素應(yīng)當成為當前我們課堂教學的研究重點。在教學中，每一位教師應(yīng)該不斷反思，注重對問題設(shè)置的高效性，提問對象的探索，使得提問科學具體。學生也會在教師的提問激勵下，積極思考并發(fā)現(xiàn)很多意外的驚喜，這樣的初中地理課堂教學才是精彩紛呈的。
圖像拼接論文篇十三
隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。我整理了圖像識別技術(shù)論文，歡迎閱讀!
圖像識別技術(shù)研究綜述。
摘要：隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。圖像識別是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，由于圖像在成像時受到外部環(huán)境的影響，使得圖像具有特殊性，復雜性。基于圖像處理技術(shù)進一步探討圖像識別技術(shù)及其應(yīng)用前景。
關(guān)鍵詞：圖像處理;圖像識別;成像。
圖像是客觀景物在人腦中形成的影像，是人類最重要的信息源，它是通過各種觀測系統(tǒng)從客觀世界中獲得，具有直觀性和易理解性。隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像處理技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，并在科學研究、教育管理、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等領(lǐng)域已取得的一定的成績。圖像處理正顯著地改變著人們的生活方式和生產(chǎn)手段，比如人們可以借助于圖像處理技術(shù)欣賞月球的景色、交通管理中的車牌照識別系統(tǒng)、機器人領(lǐng)域中的計算機視覺等，在這些應(yīng)用中，都離不開圖像處理和識別技術(shù)。圖像處理是指用計算機對圖像進行處理，著重強調(diào)圖像與圖像之間進行的交換，主要目標是對圖像進行加工以改善圖像的視覺效果并為后期的圖像識別大基礎(chǔ)[1]。圖像識別是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對像的技術(shù)。但是由于獲取的圖像本事具有復雜性和特殊性，使得圖像處理和識別技術(shù)成為研究熱點。
1圖像處理技術(shù)。
圖像處理(imageprocessing)利用計算機對圖像進行分析，以達到所需的結(jié)果。圖像處理可分為模擬圖像處理和數(shù)字圖像圖像處理，而圖像處理一般指數(shù)字圖像處理。這種處理大多數(shù)是依賴于軟件實現(xiàn)的。其目的是去除干擾、噪聲，將原始圖像編程適于計算機進行特征提取的形式，主要包括圖像采樣、圖像增強、圖像復原、圖像編碼與壓縮和圖像分割。
1)圖像采集，圖像采集是數(shù)字圖像數(shù)據(jù)提取的主要方式。數(shù)字圖像主要借助于數(shù)字攝像機、掃描儀、數(shù)碼相機等設(shè)備經(jīng)過采樣數(shù)字化得到的圖像，也包括一些動態(tài)圖像，并可以將其轉(zhuǎn)為數(shù)字圖像，和文字、圖形、聲音一起存儲在計算機內(nèi)，顯示在計算機的屏幕上。圖像的提取是將一個圖像變換為適合計算機處理的形式的第一步。
2)圖像增強，圖像在成像、采集、傳輸、復制等過程中圖像的質(zhì)量或多或少會造成一定的退化，數(shù)字化后的圖像視覺效果不是十分滿意。為了突出圖像中感興趣的部分，使圖像的主體結(jié)構(gòu)更加明確，必須對圖像進行改善，即圖像增強。通過圖像增強，以減少圖像中的圖像的噪聲，改變原來圖像的亮度、色彩分布、對比度等參數(shù)。圖像增強提高了圖像的清晰度、圖像的質(zhì)量，使圖像中的物體的輪廓更加清晰，細節(jié)更加明顯。圖像增強不考慮圖像降質(zhì)的原因，增強后的圖像更加賞欣悅目，為后期的圖像分析和圖像理解奠定基礎(chǔ)。
3)圖像復原，圖像復原也稱圖像恢復，由于在獲取圖像時環(huán)境噪聲的影響、運動造成的圖像模糊、光線的強弱等原因使得圖像模糊，為了提取比較清晰的圖像需要對圖像進行恢復，圖像恢復主要采用濾波方法，從降質(zhì)的圖像恢復原始圖。圖像復原的另一種特殊技術(shù)是圖像重建，該技術(shù)是從物體橫剖面的一組投影數(shù)據(jù)建立圖像。
圖像拼接論文篇十四
圖片拼接是一種將多張圖片拼接在一起形成一幅大圖的技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和智能設(shè)備的廣泛使用，圖片拼接已經(jīng)成為攝影、設(shè)計愛好者及專業(yè)者經(jīng)常使用的技巧。在我多年的攝影和設(shè)計經(jīng)驗中，我學習了圖片拼接的技術(shù)，并從中得到了很多體會和心得。
第二段：技術(shù)與工具的重要性。
在進行圖片拼接時，選擇合適的工具和掌握正確的技術(shù)是非常重要的。首先，選擇專業(yè)的圖片處理軟件，如Photoshop或GIMP。這些軟件提供了豐富的工具和功能，能夠滿足各種拼接需求。其次，了解不同的拼接技術(shù)，如平均拼接、投影拼接等，可以根據(jù)實際需要選擇合適的技術(shù)。在拼接過程中，還需要注意去除重復部分、保持一致的曝光和色彩等，這些技巧對于最終的效果至關(guān)重要。
第三段：充分準備與拍攝角度的選擇。
在進行圖片拼接之前，充分準備是非常重要的。首先，選擇合適的拍攝時間和地點，確保光線和場景的一致性。其次，使用三腳架固定相機，以保持拍攝角度的穩(wěn)定。這樣可以避免在拼接時產(chǎn)生偏差或失真。此外，也可以使用水平儀來檢測相機的水平度。最后，拍攝時可以采用重疊拍攝的方式，即將相機保持水平，逐步移動并拍攝多張照片。這樣可以提供更多的素材，以便在拼接時選擇最佳的部分。
第四段：拼接過程中的注意事項。
在進行圖片拼接時，有一些注意事項需要特別關(guān)注。首先，要有耐心和細致的態(tài)度，拼接過程可能會比較繁瑣，需要花費較長的時間。其次，要保持一致的處理方式和風格。如果拼接的照片風格差異較大，可能會破壞整體的統(tǒng)一性。另外，要注意避免過度拼接，即拼接出來的圖像看起來不自然或不真實。最后，要進行最終的調(diào)整和優(yōu)化，可以調(diào)整亮度、對比度、色彩平衡等參數(shù)，以達到理想的效果。
第五段：體會與展望。
通過學習和實踐圖片拼接技術(shù)，我不僅掌握了一項實用的技能，還深刻體會到圖片拼接的藝術(shù)魅力。通過合理地拼接和處理照片，可以創(chuàng)造出更有趣、更具創(chuàng)意和更具感染力的作品。在未來，我將進一步完善自己的拼接技術(shù)，探索更多樣的拼接方式和效果，以提高自己的創(chuàng)作水平和藝術(shù)表達能力。
總結(jié)：
通過在圖片拼接的實踐中，我深刻認識到正確選擇工具和掌握技術(shù)的重要性，合理準備和拍攝角度的選擇對于拼接作品的質(zhì)量至關(guān)重要，同時在拼接過程中還需要注意細節(jié)和效果的調(diào)整。通過不斷學習和實踐，我積累了豐富的經(jīng)驗和體會，并且對未來的發(fā)展充滿了期待。圖片拼接既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，在拼接的過程中，我們可以通過自己的創(chuàng)造力和想象力，將多張照片融合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的作品。這種體驗不僅滿足了我們對于美的追求，也展現(xiàn)了我們對于世界的獨特視角。
圖像拼接論文篇十五
摘要：地理學可以幫助學生了解人口、資源、環(huán)境等知識，對學生的日常生活有指導作用，但目前我國初中地理教學中普遍存在學生學習興趣不高的現(xiàn)象。本文分析了初中地理教學中學生學習興趣現(xiàn)狀，又分析了學生學習興趣不高的原因，并提出初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的方法。
地理是一門綜合性比較強的學科，內(nèi)容涉及人們生產(chǎn)生活的各個方面，初中學生學好地理學有利于提高學生的綜合能力，擴充學生的知識寶庫，也符合新課程改革的要求。但目前的初中學生大多數(shù)對地理課堂不感興趣，教師要積極探索初中地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法，提高教學質(zhì)量。
初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，這時的初中生好奇心比較重，對于新奇的知識比較渴望。初中地理教學涉及國內(nèi)國外的山川大河、氣候環(huán)境、民俗風情，難易程度對于初中生來說也比較適合。因此，相比于其他學科，初中生應(yīng)該對地理課堂充滿興趣。然而我國目前的大部分初中生對于地理學習并不感興趣，部分學生甚至產(chǎn)生厭煩心理，非常不利于地理教學質(zhì)量的提高。部分學生認為地理學科和其他學科一樣重要，為了學習成績的提高努力學習地理知識，然而還有部分學生認為地理的學習可有可無，對于以后的發(fā)展沒有作用，因而地理課堂積極性不高。極少部分學生對地理知識真正感興趣，認為學習地理不是為了成績，而是真正喜歡，真正愿意去探索地理知識。初中生由于多方面的原因?qū)τ诘乩碚n堂不感興趣，學習積極性和主動性不高，不利于教師教學目標的完成，不利于教學質(zhì)量的提高，更不利于學生綜合素質(zhì)的提高。
初中地理教學中學生的學習興趣不高，會降低學生的學習積極性，不利于地理教學質(zhì)量的提高。初中學生地理學習興趣不高的原因主要有以下幾個方面：教學內(nèi)容沉悶無趣，教學方式單一，學生家長的影響。
2.1教學內(nèi)容沉悶無趣。
地理教學涉及人們生產(chǎn)生活的方方面面，生活中有許多有趣的地理現(xiàn)象。地理課堂理應(yīng)是生動形象的，可以吸引初中生的學習興趣，滿足初中生的好奇心。但是在現(xiàn)實地理教學中，由于部分教師教學語言過于蒼白，教學形式嚴肅刻板，教學素材選取不恰當，使得初中學生對于地理課堂的興趣沒有想象中的高。一方面，教師在上課之前沒有認真?zhèn)湔n，選取的地理教學素材遠離初中生的生活，不能引起初中生的共鳴，部分地理教學素材枯燥無味，難以理解，初中生在地理課堂上難以集中注意力。第二，教師教學語言蒼白無趣，不能激發(fā)初中生的學習興趣。語言是一門藝術(shù)，豐富的語言可以讓聽眾集中注意力。部分初中地理教師在地理課堂上不注重語言的藝術(shù)，語調(diào)平緩，讓學生容易跑神。學生對于一門學科的喜愛程度與教師有很大關(guān)系，教師講課幽默風趣，學生就會沉迷于教學課堂，逐漸培養(yǎng)起學習興趣，教師講課蒼白無趣，學生就會失去學習興趣。部分地理教師講課語言蒼白，即使是有趣的地理現(xiàn)象教師也將其講的枯燥難懂，學生慢慢就失去了地理學習興趣。
2.2教學方式單一。
目前的初中地理課堂教學方式單一，教師講，學生聽，教師是課堂的主體，學生被動地接受地理知識，無法激發(fā)初中生對于地理學習的熱愛。在傳統(tǒng)的教學方式下，教師僅僅注重為學生講解地理知識，忽視學生地理素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于初中生學習興趣的培養(yǎng)。初中生在地理課堂上不能發(fā)揮主人翁地位，課堂參與度不高，對于一些地理知識的發(fā)現(xiàn)、探索不能親自參與，僅僅是聽教師講解，不能激發(fā)初中生對于地理知識的.熱愛。
2.3學生家長的影響。
學生家長是學生的第二教師，在學生的教育階段扮演著重要的角色。初中生對地理課堂興趣不高的一個重要原因是受家長的影響。第一，大部分家長喜歡文學知識，對于地理等偏理科的知識興趣不大，初中生在家長的耳濡目染下對于地理課堂的興趣自然不高。第二，部分家長認為地理學科難以理解，給初中生灌輸學不好的思想，初中生在家長思想的影響下會害怕地理學習，甚至厭惡地理學習。第三，大部分學生家長過于重視學生的成績，忽視學生的興趣培養(yǎng)，家長認為學生應(yīng)該花費大量精力學習語文、數(shù)學、英語等主要學科，對于地理的學習僅僅是抱著不丟分就足夠的態(tài)度。在家長的影響下，初中生會過于重視成績，看不到學習地理帶來的快樂。
培養(yǎng)初中生對于地理學習的興趣有利于提高初中生學習主動性，提高教學質(zhì)量。初中地理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的方法主要有以下幾個方面：從生活中選取地理教材，豐富教學模式，做好家長思想工作。
3.1從生活中選取地理教材。
教師要學會從生活中選取地理教材。例如，在講授熱帶草原氣候時，教師可以播放《獅子王》影片片段，讓學生在欣賞影片里熱愛草原景觀中學習熱帶草原氣候。教師在講授中國季風氣候時，可以結(jié)合黃土高原唱歌時歌聲情況，幫助學生理解季風氣候夏季東南風，冬季西北風的特點。教師在生活中取材，容易引起學生共鳴，激發(fā)初中生對地理學習的熱愛。
3.2豐富教學模式。
教師要豐富教學模式。第一，采取合作學習模式，教師組織學生分組探討地理知識，在全班營造共同學習的氛圍，激發(fā)學生地理學習興趣。第二，教師開展實踐教學模式，組織學生親自參與地理實踐，例如，做一次地理小型科研調(diào)查，制作地球儀，觀察一天內(nèi)旗桿影長的變化等，教師還可以組織學生參觀與地理相關(guān)的科技館，讓學生在參與中感受地理魅力。第三，教師充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以播放動物世界、探索發(fā)現(xiàn)等視頻，吸引學生的興趣，提高學生課堂參與度。第四，教師采用詼諧幽默的講課方式吸引初中生的學習興趣，教師應(yīng)該提前備課，設(shè)計學生感興趣的問題，組織幽默的語言，提高學生對于地理課堂的興趣。
3.3做好家長思想工作。
教師要做好家長的思想工作，培養(yǎng)家長對于地理的興趣，從而帶動孩子愛上地理。教師要讓家長明白，地理的學習對于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，家長要鼓勵孩子熱愛地理，積極主動地學習地理知識。
3.4采用直觀教學方法。
通常情況下，地理知識的時空界限非常廣闊且遙遠，所涉及到的內(nèi)容比較多，僅依靠學生的見聞和視野很難對地理知識有個全面的了解和掌握，此時教師需要借助各種地理教學掛圖、地球儀和地理景觀圖等來開展直觀教學，如果條件允許的情況下也可以采用幻燈片、電視錄象等手段，這樣可以將地理知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，更好的激發(fā)學生的學習興趣。作為初中地理教師，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣：（1）借助地圖冊、課本插圖和地理掛圖來開展教學，可以實現(xiàn)圖文結(jié)合的教學效果，使教學內(nèi)容變得直觀、形象，更好的加深學生對地理知識的了解和掌握，同時還可以有效擴展學生的地理視野，激發(fā)學生的求知欲，進而有效提高學生的想象能力和思維能力。（2）設(shè)計地理略圖，確保課堂教學效果。在進行地理教學過程中，教師可以根據(jù)教學大綱要求來為學生設(shè)計地理略圖，這樣不僅可以使學生更好的抓住地理知識的重點和難點，而且還可以提高他們對地理知識的掌握，培養(yǎng)學生的學習效果。（3）借助投影、電影、幻燈片等電化教育手段來進行地理課堂教學，加深學生對抽象地理知識的了解和掌握，更好的提高學生的學習興趣，提高課堂教學效果。
4、總結(jié)。
地理學習可以擴充學生知識寶庫，教師要積極培養(yǎng)初中生的地理學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。
圖像拼接論文篇十六
在初中地理教學過程中，地理教材引進了大量鍛煉學生繪圖能力的內(nèi)容，作為一種地理語言，圖像是地理教學中較為直觀有效的表現(xiàn)方式，并在實際教學過程中取得了較為可觀的成效。圖像教學幾乎囊括了所有的地理知識，以圖像的形式表現(xiàn)出來，由此，初中地理教師應(yīng)提高對圖像教學的重視程度，對學生進行引導，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖像內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂教學成效。
1.地圖教學。
地圖是地理教材中常見的圖像，也是學生掌握地理知識必備的工具。地理教師在課堂應(yīng)用地圖教學過程中，首先自身應(yīng)充分掌握地圖的相關(guān)知識，并對地圖中所反映的內(nèi)容有明確的認知，進而有效引導學生讀圖。同時，教師應(yīng)結(jié)合學生自身的學習特點，選擇合適的教學手段，促使學生能夠充分發(fā)揮自身潛力，準確在地圖上定位，尋找海陸位置以及經(jīng)緯度，結(jié)合地圖所示，描述當?shù)氐匦翁攸c。在學生學習地理知識的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導作用，加深學生對地理知識的領(lǐng)悟，結(jié)合教學任務(wù)，促使學生對地理空間分布特點加深記憶。
2.示意圖教學。
在初中地理教材中，示意圖同樣是其中不可或缺的教學內(nèi)容，多為成因示意圖，主要內(nèi)容是客觀清晰地描述某個地區(qū)的地貌特征以及地理事物的成因，在教材中很少單獨出現(xiàn)，配合統(tǒng)計圖，更為直觀。在示意圖教學過程中，教師首先應(yīng)引導學生明確地理事物在地圖中所處的位置，根據(jù)自身的了解來描述地貌特征，隨即將各個要素進行分解，促使學生主動分析地區(qū)的地貌特征，進而揭示當?shù)氐乩憩F(xiàn)象的形成原因以及發(fā)展歷程。經(jīng)過多重示意圖教學，有助于豐富學生對地理現(xiàn)象發(fā)展歷程的領(lǐng)悟能力，歸納得出其中存在的事物變化規(guī)律。
3.景觀圖教學。
地理教材中的景觀圖教學主要是為了開闊學生的思維，加強對地理環(huán)境的分析能力，包括描繪圖以及攝影圖兩種類型。相比較而言，在初中地理教學過程中，學生更加傾向于對攝影圖的分析，其最大的特點是真實，但是需要學生去深入分析表達的側(cè)重點。而描繪圖對于側(cè)重點的展示更為直觀，但由于地理環(huán)境的復雜性、地貌特征的差異，學生難以直觀地了解其中表達的內(nèi)容。景觀圖由于自身特點，能夠在一定程度上吸引學生的學習興趣，因此合理運用景觀圖教學，有助于增強學生對地理事物的分析能力，加深對圖像的記憶，強化學生的`理解能力。
4.統(tǒng)計圖教學。
統(tǒng)計圖一般同示意圖一起出現(xiàn)，主要是集合了數(shù)字統(tǒng)計資料，對某一地區(qū)地理特征以及數(shù)量關(guān)系直觀的反映。在初中地理教學中，統(tǒng)計圖教學能夠充分揭示地理事物的發(fā)展規(guī)律，加深學生的理解能力，逐漸積累對事物的統(tǒng)計分析能力，強化對圖像的讀圖能力和觀察能力，分析得出地理現(xiàn)象所具有的特征，并得出準確的結(jié)論。
1.加強對圖像教學的重視程度。
為了進一步增強學生對地理圖像的理解能力，首先教師自身應(yīng)明確對圖像教學的認知觀念，加深對地理圖像教學的重視程度，樹立地理知識應(yīng)結(jié)合圖像進行分析的觀念，引導學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣。初中地理人教版教材對于圖像的重視程度較高，圖像占據(jù)較大比例，并非繁瑣的文字敘述。圖像能夠吸引學生的學習興趣，更符合當代學生的性格特點。
2.培養(yǎng)學生的讀圖能力。
地理圖像教學成效如何，主要取決于學生讀圖能力以及理解能力，讀圖能力需要培養(yǎng)，盡管部分地理知識圖像相較于文字有著更為直觀的描述，但是初中生在理解圖像的過程中往往只有淺顯的了解，難以看到實質(zhì)內(nèi)容，如果缺少教師的引導，圖像將難以發(fā)揮自身的教學作用。學生在讀圖過程中既要學會發(fā)現(xiàn)重點，又要得到深刻的啟發(fā)，僅靠教師的講解仍然難以培養(yǎng)學生的讀圖能力，應(yīng)以學生為主體，促使學生在讀圖過程中找到樂趣，同理論知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生的讀圖能力。
3.鍛煉學生的動手繪圖能力。
學生在形成一定的讀圖能力后，需要在教師的引導下，培養(yǎng)自己動手的繪圖能力，通過地理圖冊的圖像填充練習，或者在黑板上進行地理圖像演練，有助于學生表達對地理內(nèi)容的理解和認知，加深知識的記憶。在學習過程中，聽是前提，最主要的還是動手能力，豐富的理論知識需要學以致用，靈活應(yīng)用到對地理圖像的分析中，掌握繪圖的技巧，是地理學習中需要學生掌握的學習能力之一。綜上所述，在地理教學過程中，圖像教學具有不可或缺的作用，地理教師應(yīng)結(jié)合不同的地理圖像，針對學生的學習特點，選擇合理的教學方式，按照一定的圖像學習特點，首先培養(yǎng)學生對圖像分析的興趣，培養(yǎng)學生的讀圖能力，根據(jù)圖像內(nèi)容設(shè)置問題，加快學生對地理圖像的思維運轉(zhuǎn)。在初中地理圖像教學過程中，教師不應(yīng)單單培養(yǎng)學生的讀圖能力，同時還需要時刻鍛煉學生的動手繪圖能力，學以致用，加深對地理知識的記憶和理解，養(yǎng)成良好的讀圖習慣，提升學習效率。
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