讀后感是通過(guò)文字將自己的閱讀心得和思考整理出來(lái)，以增進(jìn)自己的思考能力和表達(dá)能力。寫(xiě)讀后感時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理安排和邏輯的清晰，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。接下來(lái)是一些觸動(dòng)心靈的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和思考。
我的小書(shū)包讀后感篇一
1、知識(shí)技能：了解自己的小書(shū)包是什么樣子的。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察介紹自己的書(shū)包的外形、重量等，指導(dǎo)關(guān)注自己的書(shū)包，引發(fā)對(duì)書(shū)包的問(wèn)題思考。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
了解書(shū)包的重量、樣式、品牌、價(jià)格、整潔度、使用上的優(yōu)點(diǎn)等。
學(xué)會(huì)觀察自己的書(shū)包。
1、載有“問(wèn)題”的幻燈片。
提問(wèn)：
（1）、“書(shū)包里的東西該如何擺放？”
這個(gè)看似淺顯的問(wèn)題卻是學(xué)生經(jīng)常忽視的，所以要提示學(xué)生明確一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功要靠平時(shí)積累?？梢宰屚瑢W(xué)們找找看看誰(shuí)在這方面做得比較好，請(qǐng)他介紹一下經(jīng)驗(yàn)。
（2）、“書(shū)包的結(jié)構(gòu)怎樣？”
了解書(shū)包的歷史。，（出示幻燈片）。
從六十年代就開(kāi)始-------到二十世紀(jì)，每個(gè)年代的書(shū)包特點(diǎn)，比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書(shū)包有多少格；你的書(shū)包能否裝下自己大小不同的書(shū)；外觀是否漂亮等。
（3）、“你對(duì)自己的書(shū)包的顏色、結(jié)構(gòu)有什么看法？”
比如：是否喜歡自己書(shū)包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
三、學(xué)生活動(dòng)與體驗(yàn)――認(rèn)識(shí)我們的書(shū)包。
1、小組合作：擬定認(rèn)識(shí)書(shū)包的方法和步驟-----計(jì)劃。
2、匯報(bào)擬定的步驟。每組選一個(gè)同學(xué)匯報(bào)擬定的計(jì)劃，再師生共同分析討論計(jì)劃是否行得通，哪些地方需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)。
3、共同討論研究每項(xiàng)活動(dòng)的具體措施：
（1）、怎樣調(diào)查書(shū)包的重量：自己稱(chēng)、請(qǐng)別人幫忙稱(chēng)。
（2）、怎樣調(diào)查書(shū)包的品牌：?jiǎn)?、看?biāo)簽、查資料。
4、制作調(diào)查表：
5、分小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
讓學(xué)生敞開(kāi)思路，細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)識(shí)我們的書(shū)包的相關(guān)活動(dòng)來(lái)調(diào)查了解同學(xué)們書(shū)包的重量、樣式、品牌、價(jià)格、整潔度等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，通過(guò)稱(chēng)重量來(lái)體會(huì)書(shū)包重量與良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從觀察書(shū)包的擺放、書(shū)包的整潔度，審視自身的生活習(xí)慣等，目的是引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入探討書(shū)包與健康的關(guān)系；讓學(xué)生親歷活動(dòng)的過(guò)程，增強(qiáng)其生活體驗(yàn)，促其感悟升華。并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)包的進(jìn)一步研究，繼續(xù)研究書(shū)包的學(xué)問(wèn)。
四、教師指導(dǎo)。
1、介紹書(shū)包的環(huán)節(jié)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，一定先在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生有一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的過(guò)程。
2、小探究活動(dòng)的開(kāi)展要注意給學(xué)生充分的活動(dòng)余地，提倡學(xué)生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查表。先明確要調(diào)查的項(xiàng)目、再更具需要設(shè)計(jì)表格。
4、分析研究結(jié)果。分析了解書(shū)包與健康的關(guān)系的基本常識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步深入研究的興趣。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究報(bào)告，教師可以提供案例，也可以通過(guò)交流互相借鑒。
五、小結(jié)。
課后反思：在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生去主動(dòng)觀察，才會(huì)獲得知識(shí)。課前同學(xué)們與家長(zhǎng)的談話（聊一聊父輩的小書(shū)包），讓同學(xué)們?cè)谡n上可以暢所欲言，加上幻燈的播放，給同學(xué)們呈現(xiàn)出了父母那個(gè)年代的學(xué)習(xí)生活情況。
我的小書(shū)包讀后感篇二
我的書(shū)包表面被一片深藍(lán)色的顏色覆蓋著，正面有三個(gè)卡通人物，分別是米老鼠、唐老鴨和布魯托。它們?nèi)齻€(gè)搞笑的表情。
書(shū)包能裝下許許多多的物品，比如課本、文具、作業(yè)這類(lèi)的物品，把我的書(shū)包裝得圓鼓鼓、沉甸甸的。書(shū)包的左右兩邊分別是裝衛(wèi)生紙和水杯的，讓你使用方便。
書(shū)包一打開(kāi)，里面的東西就會(huì)讓你看得眼花繚亂，什么草稿本呀、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、尺子、三角板等學(xué)習(xí)工具簡(jiǎn)直是應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)。文具盒應(yīng)該算是最顯眼的，上面有著卡通人物的形象。文具盒打開(kāi)后你就會(huì)看到許許多多的筆，每次要寫(xiě)什么東西的時(shí)候，它們總是挺身而出。
我的書(shū)包是我學(xué)習(xí)的好助手，每當(dāng)我遇到一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，它總是會(huì)幫我一一解決。比如我小學(xué)一年級(jí)時(shí)，遇到有不認(rèn)識(shí)的字我就會(huì)打開(kāi)書(shū)包，找到我要的學(xué)習(xí)工具幫我查找。比如積蓄的“蓄”字我就是通過(guò)查找這個(gè)字的部首才認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
盡管這個(gè)書(shū)包的外表不怎么樣，不過(guò)這個(gè)書(shū)包它陪我度過(guò)了小學(xué)難忘的時(shí)光，我還是打心里喜歡這個(gè)書(shū)包。
我的小書(shū)包讀后感篇三
我有一個(gè)形影不離的好朋友，那就是伴我成長(zhǎng)的小書(shū)包。
我的書(shū)包是藍(lán)色的，上面畫(huà)著一只在北極的小熊，每當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，它就會(huì)提醒我說(shuō)：天冷了，多穿點(diǎn)，別凍著了。
我心愛(ài)的書(shū)包共有三層。第一層最有用了，就像個(gè)大肚子裝書(shū)本、作業(yè)和文具盒每當(dāng)我忘收拾書(shū)包的時(shí)候，它就會(huì)對(duì)我說(shuō)：檢查、檢查書(shū)帶沒(méi)帶。第二層裝字典和鞋套第三層裝鑰匙、學(xué)費(fèi)書(shū)包的旁邊還有兩個(gè)大耳朵里面可以裝水瓶和網(wǎng)球。
每次我考試取得好成績(jī)時(shí)，書(shū)包就會(huì)對(duì)我說(shuō)：棒！棒！你真棒！當(dāng)我考試沒(méi)考好時(shí)，書(shū)包就會(huì)說(shuō)：你要繼續(xù)努力。
我的書(shū)包雖小，但五臟俱全，用處很大，它給我?guī)?lái)了方便，我很喜歡它。
我的小書(shū)包讀后感篇四
一、情況分析：
兒歌《小書(shū)包》，是學(xué)前語(yǔ)言教材最后一單元“我快要上小學(xué)啦”的最后一課。學(xué)前班的孩子已經(jīng)快完成學(xué)前教育了，孩子們對(duì)小學(xué)的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應(yīng)小學(xué)的活動(dòng)。減少對(duì)小學(xué)的陌生感，為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
二、本節(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)：
１、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動(dòng)從幼兒的.實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
２、問(wèn)題提出有效性實(shí)施：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書(shū)包上學(xué)？書(shū)包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過(guò)渡過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)題，讓幼兒更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問(wèn)一答的單調(diào)提問(wèn)。
３、活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)）——與同伴分享自己所帶來(lái)的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫(huà)書(shū)包，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。
三、存在不足之處：
教師在組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒幼兒對(duì)兒歌的情感處理，但是幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類(lèi)的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡。
四、調(diào)整策略：
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我的小書(shū)包讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們用途，學(xué)會(huì)正確使用。
2.知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，能愛(ài)惜它們。
3.學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4.初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道常用的學(xué)習(xí)用品的用途，懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，并能自己整理學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)生猜謎后出示：小書(shū)包。
1.你們的書(shū)包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰(shuí)?媒體出示。
2.這些東西我們?cè)谑裁磿r(shí)候用呢?
3.小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要用到這些東西，它們有個(gè)共同的名字，叫學(xué)習(xí)用品。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品。
4.學(xué)生挑選一兩樣學(xué)習(xí)用品用一用，說(shuō)說(shuō)有什么用途。
這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)還真離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的`--好朋友。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
1.這些學(xué)習(xí)用品是怎樣來(lái)的?造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產(chǎn)過(guò)程。
2.學(xué)生談體會(huì)：一支鉛筆的來(lái)之不易。
3.其實(shí)，不僅是鉛筆，其他學(xué)習(xí)用品也都是工人叔叔辛勤勞動(dòng)造出來(lái)的，都來(lái)之不易。所以，我們要愛(ài)惜它。
1.學(xué)生交流平時(shí)自己如何對(duì)待學(xué)習(xí)用品的?
2.自測(cè)：能做到以下幾項(xiàng)嗎?
1)會(huì)理書(shū)包。
2)保持書(shū)本整潔。
3)愛(ài)惜使用鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。如果能，就請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開(kāi)展整理書(shū)包比賽，比比誰(shuí)的書(shū)包理得最快，最整齊，并交流理書(shū)包的方法。
一、交流資料，了解文具的演變。
1.學(xué)生把自己課前收集到的資料在班上進(jìn)行交流。
2.老師補(bǔ)充介紹文具演變的過(guò)程，學(xué)生看課文中的圖畫(huà)。
1)中國(guó)從竹片刻字到毛筆在紙上寫(xiě)字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶。
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到現(xiàn)代用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
二、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)文具。
1.學(xué)習(xí)用品也在不斷演變發(fā)展的，越來(lái)越進(jìn)步，使用也越來(lái)越方便。那么，學(xué)習(xí)用品的未來(lái)又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來(lái)的文具。
2.學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的文具(個(gè)人設(shè)計(jì)或小組合作設(shè)計(jì))3.學(xué)生將設(shè)計(jì)的作品在班上展示，大家評(píng)議。
三、總結(jié)。
我們的學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜天天陪伴我們學(xué)習(xí)的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，那么你們今天的設(shè)計(jì)一定會(huì)在將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)。
我的小書(shū)包讀后感篇六
我的書(shū)包是我上一年級(jí)的時(shí)候媽媽送給我的，它是藍(lán)色的，書(shū)包上面有一個(gè)突出的米老鼠的頭像，笑瞇瞇的，好像是很開(kāi)心來(lái)到我身邊和我做朋友。我的書(shū)包有四層，把書(shū)包打開(kāi)好像米老鼠張開(kāi)了嘴一樣，第一層裝的是書(shū)本和練習(xí)冊(cè)，第二層裝的是卷子，第三層裝的是筆和橡皮，第四層裝的是媽媽給我裝的愛(ài)心水果盒，書(shū)包兩側(cè)裝的滿滿的，裝的是跳繩和水杯。
每天我背它回家，把它放到我的身邊，我就開(kāi)始寫(xiě)卷子，每次我寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到心煩的時(shí)候，我看見(jiàn)書(shū)包似乎在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你快寫(xiě)吧，一會(huì)我好陪你玩?！?/p>
記得有一次我的同桌不小心將墨水甩到了我書(shū)包的臉上，瞬間使得它變成了“大花貓”，我望著它，它好像委屈的對(duì)我說(shuō)：“朋友別看了，快點(diǎn)帶我回家洗澡吧”?；氐郊椅亿s快讓媽媽幫它洗澡，將它又變回了那個(gè)干凈的大米奇。
我的小書(shū)包雖然已經(jīng)很破舊了，但是我依舊很愛(ài)惜它，因?yàn)樗鼘?duì)我來(lái)說(shuō)不光是學(xué)習(xí)用具，更是我的好朋友，每天陪伴著我在知識(shí)的海洋里遨游，仿佛是我的影子形影不離。
我的小書(shū)包讀后感篇七
2.知道學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，能愛(ài)惜它們。
3.學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4.初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
知道常用的學(xué)習(xí)用品的用途，懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，并能自己整理學(xué)習(xí)用品。
一、猜猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
學(xué)生猜謎后出示：小書(shū)包。
二、認(rèn)識(shí)用品，了解用途。
1.你們的書(shū)包里裝著哪些好朋友啊?它們分別是誰(shuí)?
媒體出示。
2.這些東西我們?cè)谑裁磿r(shí)候用呢?
3.小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要用到這些東西，它們有個(gè)共同的名字，叫學(xué)習(xí)用品。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品。
4.學(xué)生挑選一兩樣學(xué)習(xí)用品用一用，說(shuō)說(shuō)有什么用途。
這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)還真離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的--好朋友。
板書(shū)：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、了解學(xué)習(xí)用品的生產(chǎn)過(guò)程。
1.這些學(xué)習(xí)用品是怎樣來(lái)的?造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧。
媒體出示鉛筆生產(chǎn)過(guò)程。
2.學(xué)生談體會(huì)：一支鉛筆的來(lái)之不易。
3.其實(shí)，不僅是鉛筆，其他學(xué)習(xí)用品也都是工人叔叔辛勤勞動(dòng)造出來(lái)的，都來(lái)之不易。所以，我們要愛(ài)惜它。
四、自測(cè)和練習(xí)。
1.學(xué)生交流平時(shí)自己如何對(duì)待學(xué)習(xí)用品的?
2.自測(cè)：能做到以下幾項(xiàng)嗎?
1)會(huì)理書(shū)包。()。
2)保持書(shū)本整潔。()。
3)愛(ài)惜使用鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。()。
如果能，就請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)里貼上一朵小紅花。
3.以小組為單位，開(kāi)展整理書(shū)包比賽，比比誰(shuí)的書(shū)包理得最快，最整齊，并交流理書(shū)包的方法。
五、課外延伸：學(xué)生課后收集有關(guān)學(xué)習(xí)用品演變的資料。
一、交流資料，了解文具的演變。
1.學(xué)生把自己課前收集到的資料在班上進(jìn)行交流。
2.老師補(bǔ)充介紹文具演變的過(guò)程，學(xué)生看課文中的圖畫(huà)。
1)中國(guó)從竹片刻字到毛筆在紙上寫(xiě)字，并形成了筆、墨、紙、硯-文房四寶。
2)歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到現(xiàn)代用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
二、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)文具。
1.學(xué)習(xí)用品也在不斷演變發(fā)展的，越來(lái)越進(jìn)步，使用也越來(lái)越方便。那么，學(xué)習(xí)用品的未來(lái)又將是怎么樣的呢?讓我們想象一下，未來(lái)的文具。
2.學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的文具(個(gè)人設(shè)計(jì)或小組合作設(shè)計(jì))。
3.學(xué)生將設(shè)計(jì)的作品在班上展示，大家評(píng)議。
三、總結(jié)。
我們的學(xué)習(xí)用品來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜天天陪伴我們學(xué)習(xí)的這些朋友，和他們成為好朋友。我們也都有創(chuàng)造更好文具的愿望，只要我們從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，那么你們今天的設(shè)計(jì)一定會(huì)在將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)。
我的小書(shū)包讀后感篇八
我愛(ài)我的小書(shū)包。這個(gè)小書(shū)包是我上一年級(jí)的時(shí)候媽媽買(mǎi)給我的。它上面有一個(gè)美麗的畫(huà)面，畫(huà)著一個(gè)可愛(ài)的藍(lán)精靈：他坐在樹(shù)上，手托著腮，好像在思索著什么。我喜愛(ài)的不得了。
我每天背著小書(shū)包上學(xué)、放學(xué)，可神奇了。上課了，我總想看看書(shū)包上的那個(gè)藍(lán)精靈。當(dāng)我看到藍(lán)精靈的時(shí)候，他的眼睛一眨一眨的，好像在說(shuō)：“為什么不聽(tīng)講呢?”我羞愧地抬起頭來(lái)。
每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我都把小書(shū)包裝得滿滿的，有各種課本和文具。有時(shí)候還把蘋(píng)果、橘子等水果也放到書(shū)包里。我的小書(shū)包真是個(gè)萬(wàn)寶囊!一天上學(xué)，由于媽媽給我裝水果，我走晚了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，上課鈴就響了。我急忙打開(kāi)書(shū)包去拿書(shū)，沒(méi)想到兩個(gè)大蘋(píng)果滾了出來(lái)，我正想去撿，但蘋(píng)果滾遠(yuǎn)了。我想去拿，這時(shí)，我一眼看到了藍(lán)精靈，他仿佛在瞪著我，我立刻拿出了書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)講。
我的小書(shū)包可結(jié)實(shí)了。盡管我每天都裝很多東西，可小書(shū)包卻絲毫沒(méi)有損壞。后來(lái)為了減輕小書(shū)包的負(fù)擔(dān)，我每天都要把它重新整理一遍。把當(dāng)天的書(shū)裝上，從不多裝，以免損壞它。
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)。小書(shū)包能裝書(shū)，它是我成長(zhǎng)之路不可缺少的伙伴，我要愛(ài)護(hù)我的小書(shū)包。
我的小書(shū)包讀后感篇九
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》，現(xiàn)在老師再給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。我相信同學(xué)們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了?。▽W(xué)生猜謎底：小書(shū)包）。
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們跟著書(shū)空。小字我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我們直接學(xué)寫(xiě)“書(shū)”和“包”字。（一字寫(xiě)好讀字音，然后齊讀齊讀題目）。
3.識(shí)字生詞“書(shū)包”
（1）識(shí)記字形。
a.觀察“書(shū)”字。我們可以將“書(shū)”字拆分，它可以分成3個(gè)部分:由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一豎和一個(gè)點(diǎn)。我們可以通過(guò)編小口訣來(lái)記住“書(shū)”字：書(shū)是小樓梯，一點(diǎn)不能忘。
b.同學(xué)們今天我們上語(yǔ)文課，用到的書(shū)是？語(yǔ)文書(shū)，上數(shù)學(xué)課用到的書(shū)是？數(shù)學(xué)書(shū)。那我們還能給“書(shū)”組哪些詞語(yǔ)呢？（書(shū)店、書(shū)房、書(shū)吧；圖書(shū)、看書(shū)）。
c.觀察“包”字。在“包”這個(gè)字中包含了一個(gè)新偏旁——包字頭?！熬渥印钡木浜汀吧鬃印钡纳祝舶诉@個(gè)偏旁。
d.同學(xué)們能不能用這個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)呢：書(shū)包、面包、包書(shū)皮、包子、包起來(lái)。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)提示：同學(xué)們你們看，同一個(gè)字放在不同的位置，組成不同的詞，就能夠表示不同的意思，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言多有意思呀！）。
4.小朋友們，你們每天背著小書(shū)包上學(xué)，真神氣！那你們的小書(shū)包里都裝了什么呀？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：
1.今天，課文中主要介紹了六種文具。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，看課文中的6個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字你就大聲讀一讀；不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。待會(huì)我要請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀。
2.教師展示6張圖片，請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀（口號(hào)：大家跟我一起讀?。ㄔu(píng)價(jià)：正確、流利）。
3.這些文具都有什么作用呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)文具做個(gè)自我介紹吧!
句式：我是，我能。
4.讓我們具體認(rèn)識(shí)一下這些詞語(yǔ)中的字寶寶吧！認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字：尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課。（請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀）。
5.分類(lèi)讀:。
(1)尺、業(yè)、筆（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
(2)本、刀、課（雙拼音節(jié)）。
(3)作（三拼音節(jié)）。
5.識(shí)記“作、業(yè)、本”
（1）作:部首為單人旁，之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的字中也出現(xiàn)過(guò)這個(gè)部首，你們還記得嗎？（你、他）像這樣同偏旁的字我們可以歸為一類(lèi)記。
（2）業(yè)：由兩豎、一點(diǎn)一撇、一橫組成，你在生活中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？（農(nóng)業(yè)銀行）在生活中做個(gè)有心人能夠幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字。
（3）本：“木”字加一橫，數(shù)學(xué)中我們用加法，其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候也可以用加一加的方法來(lái)識(shí)字。
5.象形識(shí)記“刀”字。
（1）教師出示“刀”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的奇妙。
（2）學(xué)生結(jié)合演變圖，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己記住這個(gè)生字的好方法。
6.實(shí)物識(shí)記“筆、尺”2個(gè)字。
（1）出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察:毛筆的筆桿是用竹子做的，下面有一撮動(dòng)物毛。
（2）你知道有哪些筆嗎？（蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆）。
（3）我們也學(xué)習(xí)前面的組詞方法，將筆的.位置換一下，可以想到哪些詞語(yǔ)呢？（筆尖、筆頭、筆桿、筆芯）。
（4）出示實(shí)物尺子，認(rèn)識(shí)“尺”字，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)組詞（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再讀詞語(yǔ)，鞏固記憶。
（1）開(kāi)小火車(chē)讀字。
（2）游戲：字兒開(kāi)花。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們用很多的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們能自己總結(jié)一下老師提到的方法嗎？（刀：漢字的演變；尺和筆：實(shí)物演示；業(yè)：生活中識(shí)字）。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尺”字。
1.通過(guò)“你說(shuō)我寫(xiě)”弄清筆順，描紅書(shū)寫(xiě)。
2.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)竅門(mén)。（“尺”字注意上方的橫折橫要寫(xiě)扁長(zhǎng)一些；注音捺的起筆位置。）。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示評(píng)價(jià)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，下節(jié)課我們會(huì)將生字寶寶帶入課文中一起學(xué)習(xí)。所以，請(qǐng)同學(xué)們課后好好預(yù)習(xí)我們課文！
我的小書(shū)包讀后感篇十
我有一個(gè)漂亮的書(shū)包，是過(guò)年的時(shí)候姑姑送給我的。
多好的書(shū)包！你瞧，它是粉色的，外面有一個(gè)凱蒂貓圖案，還有星星圖案，還掛著一個(gè)粉色小毛球。正面有三層袋子，第一層是田字簿、低數(shù)學(xué)等小本子的“溫馨小屋”；第二層袋子比第一層稍微大一點(diǎn)，是消毒濕巾、口罩等防疫物品的“美麗家園”；第三層袋子容量最大，能住下很多小伙伴，是教科書(shū)、作業(yè)本、文具盒兄弟和水彩筆妹妹的“快樂(lè)天地”。書(shū)包的兩側(cè)各有一個(gè)小袋子，一側(cè)是免洗洗手液的“小窩”，另一側(cè)是紙巾的“宿舍”。
背面有兩塊突出部分，具有抗壓能力，它的功效是防止你駝背哦。還有兩根又粗又寬的背帶，背起來(lái)不壓肩膀，即使書(shū)包很沉的時(shí)候，你背著它，也不會(huì)感到很吃力。在書(shū)包的上方有一個(gè)提手，方便隨時(shí)可以提。
你有沒(méi)有喜歡上我的書(shū)包呀？它每天早上陪我一起上學(xué)，下午跟我一起回家，我們成了形影不離的好朋友。
我的小書(shū)包讀后感篇十一
我有一十分個(gè)漂亮卡通型的小書(shū)包。我萬(wàn)分地疼愛(ài)它，經(jīng)常給它“洗澡”，也十分小心地用它。努力地不讓它沾上一點(diǎn)兒臟東西。
在小書(shū)包的面部有一個(gè)大一點(diǎn)的美洋洋。它身穿桃紅色的連衣裙;眼睛睜得圓溜溜的，仿佛對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心;而嘴巴張得大大的，仿佛有許多問(wèn)不的問(wèn)題，眼睛和嘴巴之間還有一個(gè)黑乎乎的鼻子，增添了幾份可愛(ài)。美洋洋角上分別有一個(gè)蝴蝶節(jié)，顏色也只有兩種，那就是：深粉和淺粉色。美洋洋手里還拿著琴，仿佛要彈出世界上最美妙的聲音。
美洋洋的右邊是喜洋洋，它身穿藍(lán)色的戰(zhàn)斗衣，在衣服上還有一把鋒利的劍。喜洋洋手握成拳頭，好象在說(shuō)：“我要守衛(wèi)家園!”
小書(shū)包的中間就是裝書(shū)的地方啦!有時(shí)候，我正在喂(裝)小書(shū)包食物(書(shū))時(shí)，好象隱隱約約聽(tīng)到了小書(shū)包在說(shuō)：“我還沒(méi)吃飽呢，在喂我一點(diǎn)兒食物吧!”于是，我又喂(裝)了點(diǎn)兒食物(書(shū))給小書(shū)包。它說(shuō)：“我吃得好飽啊，小主人，謝謝你!”我又隱隱約約地聽(tīng)到了小書(shū)包在說(shuō)話。在前一段日子里，因?yàn)閷W(xué)校放假了，所以我一直沒(méi)管它。這下，它的肚子餓得癟癟的。但還是一副豪無(wú)生氣的樣子。
在書(shū)包的后背，有兩個(gè)帶子，是背在肩上的。對(duì)了，還有海綿一樣的東西，我雖然不知道那是什么，但是，我認(rèn)為它是用來(lái)讓人背上可舒服一點(diǎn)兒!
我的小書(shū)包讀后感篇十二
中間還有一個(gè)大大的圖案，那是一個(gè)可愛(ài)的米老鼠，它的手拿著鉛筆正準(zhǔn)備寫(xiě)字呢，它的眼睛圓溜溜的，正眼睜睜地看著我，咧著嘴巴笑著，尾巴還翹得高高的。
這個(gè)米老鼠書(shū)包每天都陪著我讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我真喜歡這個(gè)小書(shū)包。
指導(dǎo)教師：黃平。
我的小書(shū)包讀后感篇十三
我是一個(gè)美麗的拉式書(shū)包。從工廠出來(lái)的我，有著大家崇拜的粉紫色膚體，還有超大空間的肚子。為此，我十分自豪。
可是，自從來(lái)到小主人的身邊，我就成了一個(gè)破爛的物品，因?yàn)槲业男≈魅瞬欢谜湎?。雖然我每天都為她付出，但她每天都把我從東扔到西，從西扔到東，還把我放在地板上拖來(lái)拖去，弄得我體無(wú)全膚。
有時(shí)，小主人做作業(yè)時(shí)還會(huì)用雙腳把我踩在地板上，盡管我哇哇直叫，可惡的小主人全然不顧，沉浸在自己的作業(yè)中。瞧，我的主人多壞??！還好，我的小主人學(xué)習(xí)還是挺用功，成績(jī)也不錯(cuò)，要不然我真的要“起義”、“罷工”。
書(shū)包居民們，你們有這樣的慘痛遭遇嗎？如果有，我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起到學(xué)?！吧显V”，告他們?nèi)ァ?/p>
我的小書(shū)包讀后感篇十四
以前，我的小主人對(duì)我們非常關(guān)心，可是好景不長(zhǎng)，不到一個(gè)星期，我們就不再受此厚愛(ài)了。我的朋友們也相繼病倒了，他們臉色蒼白，遍體鱗傷，整天茶不思，飯不想。
晚上，我們的小主人睡覺(jué)了，可是，我們卻被病痛折磨得無(wú)法入睡。
鉛筆擦了擦眼淚說(shuō)：“我們辛辛苦苦地為小主人服務(wù)，但他這樣對(duì)待我們，也太過(guò)份了吧?”課本說(shuō)：“是啊!我們腰酸背疼，全身無(wú)力，真難過(guò)呀!”鉛筆盒也痛不欲生地說(shuō)：“小主人在我們的臉上亂涂亂畫(huà)，我不是這兒傷了，就是那兒刻壞了!嗚……”橡皮也有氣無(wú)力的說(shuō)：“我更慘呢!我的腰都被小主人折斷了，成了一個(gè)殘廢。”說(shuō)完，就低頭哭泣。
我的小書(shū)包讀后感篇十五
我有一個(gè)小書(shū)包，十分漂亮。想看看小書(shū)包的樣子嗎？跟我來(lái)吧。
我的.小書(shū)包就像一個(gè)“小房子”，“小房子”前面有一個(gè)“大門(mén)”和一個(gè)“車(chē)庫(kù)”，從“大門(mén)”進(jìn)去就可以到里面，屋子內(nèi)部比較大，設(shè)備不多，在屋子內(nèi)部比較高的地方有一個(gè)很大很大的柜子，柜子里有很多東西，有零食，有水（飲料也包括）還有很多。在屋子內(nèi)部往左走，就是“浴室”。往右走是廚房，往后面走就是起居室。
你們或許會(huì)問(wèn)：“里面那么豪華，那你們屋子外面的顏色是什么樣子的?。俊编?，忘記說(shuō)了，外面墻壁上的顏色很多，應(yīng)該可以算得上五顏六色和五彩繽紛吧?！蔽視?huì)說(shuō)。
其實(shí)，這個(gè)小書(shū)包對(duì)我的幫助也挺大的呢！每天，小書(shū)包都會(huì)辛勤地幫我拿書(shū)，陪我一起去上學(xué)。無(wú)論是刮風(fēng)下雨，還是陽(yáng)光明媚，它都會(huì)一直跟著我。每次，我在學(xué)校里生氣、傷心、高興……我的小書(shū)包總是會(huì)靜靜地呆在椅子上，一點(diǎn)都不厭煩地聽(tīng)著我傾訴，我有什么事也都會(huì)跟它說(shuō)。我想：小書(shū)包應(yīng)該是我在學(xué)校里最好的伙伴，我要謝謝它一直誠(chéng)心地陪伴著我。
我的小書(shū)包讀后感篇十六
1、知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包，有初步的責(zé)任意識(shí)和自我管理的能力。
2、發(fā)展觀察、記憶、思維能力。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備書(shū)包，練習(xí)本和必備的文具。
2、排練慶京表演“上課的時(shí)候”，準(zhǔn)備電教器材。
1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？
2、看清景表演。
（2）看表演。場(chǎng)景：教室里，一塊黑板上面畫(huà)好兩個(gè)田字格、兩張課桌。一個(gè)抽屜里整整齊齊放著書(shū)包，另一個(gè)抽屜里的書(shū)包搭蓋沒(méi)扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。
（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語(yǔ)文課本，端正坐好。教師站在門(mén)口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。
（2）教師進(jìn)教室，問(wèn)男生：“你的`語(yǔ)文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書(shū)包倒過(guò)來(lái)抖也沒(méi)找到，只好對(duì)老師說(shuō):“語(yǔ)文課本忘在家里了?！苯處熣?qǐng)他坐下。
（3）教師請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本拿出來(lái)檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開(kāi)男生的作業(yè)本空空的，問(wèn)：“你的作業(yè)呢？”男生說(shuō)：“我忘記了，沒(méi)有做?！苯處熣?qǐng)他坐下。
（4）教師在黑板上的田字格中寫(xiě)上中國(guó)二字，請(qǐng)小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫(xiě)好字交給教師看，教師表?yè)P(yáng)她，這時(shí)下課鈴聲響了，教師說(shuō)：“下課。”女生整理好書(shū)包出教室。老師對(duì)男生說(shuō)：“你怎么一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。
3、討論。
（2）集中交流。
（3）引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書(shū)包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書(shū)包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個(gè)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
4、練習(xí)整理書(shū)包。
（1）請(qǐng)幼兒把自己書(shū)包里的東西都拿出來(lái)，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。
（2）請(qǐng)幼兒把課本、文具等放回書(shū)包，看誰(shuí)整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理好書(shū)包的。
（4）對(duì)全班幼兒給予鼓勵(lì)：相信每個(gè)小朋友都能成為好學(xué)生。
我的小書(shū)包讀后感篇十七
你就成了我的好朋友.
我一年一年的長(zhǎng)高,。
你一年一年的變重,。
無(wú)論晨曦與黃昏,。
我都背著你----。
書(shū)包裝載著未來(lái)與希望。
我問(wèn)爸爸什么時(shí)候我可以不用背書(shū)包時(shí),。
爸爸說(shuō)當(dāng)我長(zhǎng)得和校園的小樹(shù)一樣高時(shí),。
我就可以把書(shū)包變成公文包......
第3篇
我的小書(shū)包讀后感篇十八
書(shū)包是大班孩子最喜歡的用品之一，他們背上書(shū)包是那樣的神氣，做小學(xué)生的自豪感油然而生。每當(dāng)一個(gè)小朋友背來(lái)了一個(gè)新異的書(shū)包都會(huì)引起孩子們的一番議論。抓住幼兒對(duì)書(shū)包的興趣，利用這些形狀、結(jié)構(gòu)不同，色彩、圖案各異的書(shū)包，引導(dǎo)幼兒將有關(guān)書(shū)包的零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對(duì)書(shū)包的認(rèn)識(shí)，更有利于幼兒觀察思維能力的發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
1、書(shū)包每人一個(gè)。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同特點(diǎn)。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同之處。
（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)書(shū)包的相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。
4、為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書(shū)包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書(shū)包都很美，有很大的作用，書(shū)包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書(shū)包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書(shū)包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書(shū)本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔恪?/p>
提問(wèn)：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書(shū)包更方便更好的書(shū)包呢？
（2）請(qǐng)幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書(shū)包。教師注意傾聽(tīng)了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)給予指導(dǎo)。
（3）幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。
舉辦“我們最理想的書(shū)包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書(shū)包。
我的小書(shū)包讀后感篇十九
它有三層，都放許多我學(xué)習(xí)用的書(shū)本，另外還有一個(gè)小口袋，主要是放剪刀啊、試卷啊這些小的物品。書(shū)包最多能放下30本書(shū)，不過(guò)，隨便書(shū)包里面放多少書(shū)，它總是輕飄飄的，每天我都輕松的背著它，讓我很高興。
書(shū)包就象個(gè)美麗、漂亮、可愛(ài)的小女孩，上課的時(shí)候，它在桌肚里和我一起聽(tīng)老師講課，老師提出問(wèn)題，它好象也在思考這些問(wèn)題，經(jīng)常激發(fā)我回答問(wèn)題的靈感，如果我上課開(kāi)小差，只要看到書(shū)包，它就會(huì)提醒我：我每天為你背著書(shū)本來(lái)上學(xué)，你可要認(rèn)真聽(tīng)講啊。下課時(shí)，我出去玩了，它還在我的桌肚里一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)守崗位。
放學(xué)了，我把書(shū)本擺放得整整齊齊的，把書(shū)包整理好，讓它輕輕的爬到我的背上，我輕松的背著“小姑娘”回家了。它每天都是這樣陪著我一起上學(xué)，一起回家，從不離開(kāi)我半步，它真是我最友好的朋友。
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