教案包含了教師所設(shè)計的課程內(nèi)容、學習活動、教學方法和評估方式等。在編寫教案時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力，注重學生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。教案是教師為了指導(dǎo)教學活動而制定的一種教學設(shè)計方案，它是教學過程的藍圖，是學生學習的引導(dǎo)和激勵。編寫教案時要明確教學目標，確保達到預(yù)期效果，要運用適當?shù)慕虒W方法和手段，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，展示了教學過程和思路。這些教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性，能夠幫助我們更好地掌握教學內(nèi)容和深入理解教學目標。
高三政治課教案篇一
本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內(nèi)容主要分為兩目：人的價值;價值觀的導(dǎo)向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎(chǔ)上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導(dǎo)向作用。
【教學目標】。
1、知識與技能：
(1)掌握價值與價值觀的含義。
(2)理解價值觀的導(dǎo)向作用;理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。
(3)在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
2、過程與方法：
(1)結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價值，深入領(lǐng)會價值、人的價值及價值觀等概念。
(2)搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導(dǎo)向作用。
(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。
【教學重難點】。
1.教學重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導(dǎo)向作用。
2.教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。
【教學策略】。
實例分析與文本解讀。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入新課。
生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產(chǎn)生各種煩惱與困惑。人為什么要活著?應(yīng)該怎樣活著?人活著應(yīng)該追求什么目標?為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。
二、講授新課。
(一)價值的含義。
教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢?
學生：一個小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。
學生：在教材中劃出價值的含義。
學生：一般和個別的關(guān)系。
教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領(lǐng)域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。
教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應(yīng)的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關(guān)系。(板書“關(guān)系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們?nèi)撕鸵话闶聞?wù)的關(guān)系，但生活中除了面對人和一般事物的關(guān)系外，還要涉及到人與人的關(guān)系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現(xiàn)了人的價值這一概念。
(二)人的價值。
教師：人的價值是指什么呢?譬如說“我”，我的價值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指?培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數(shù)字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。
學生：劃出人的價值的含義。
學生：思考、回答。
教師總結(jié)：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續(xù)的奉獻;如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復(fù)存在了。所以，貢獻和索取是辯證統(tǒng)一的。
學生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。
(三)對人的價值的評價。
學生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質(zhì)的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關(guān)系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。
學生：記筆記。
教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點呢?某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它;所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。
學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。
學生：依次回答。
(四)價值觀的導(dǎo)向作用。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
教師：引導(dǎo)到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過?
學生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認為他是錯的?
學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調(diào)處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導(dǎo)向作用。先找出價值觀的含義。
學生：劃出價值觀的含義。
教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經(jīng)看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。
學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導(dǎo)向作用?！?/p>
教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經(jīng)地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節(jié)人格等也是無法回避和丟棄的，(出示材料)講述價值觀對人生道路的選擇的導(dǎo)向作用。
學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導(dǎo)向作用”。
教師：歸納原理方法論。
(五)總結(jié)。
三、板書設(shè)計。
四、作業(yè)。
《課時訓練》第十二課第一框。
高三政治課教案篇二
第一章
緒論
第二章
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章
思想政治課課程設(shè)置和教學大綱 第四章
思想政治課教科書 第五章
思想政治課的教學現(xiàn)象 第六章
思想政治課的教學過程 第七章
思想政治課的教學原則 第八章
思想政治課的教學形式 第九章
思想政治課的教學方法 第十章
思想政治課與時事教育 第十一章
思想政治課的學習指導(dǎo) 第十二章
思想政治課成績考核 第十三章
思想政治課的教學準備 第十四章
思想政治課教師的修養(yǎng)
１
第一章 緒論
一、思想政治課教學法的研究對象：中學思想政治課教學過程及其規(guī)律
二、思想政治課教學法的理論和實踐基礎(chǔ)
三、研究思想政治課教學法的意義
四、思想政治課教學法的研究方法
1.思想政治課教學法的方法論是唯物辯證法
2.具體方法：理論研究法、文獻研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。
思考題：
思想政治課教學法的研究對象是是什么？
簡述思想政治課教學法的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)
研究思想政治課教學法有什么意義
怎樣研究思想政治課教學法？
２ 第二章
思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位
第一節(jié)
思想政治課的性質(zhì)
實質(zhì)是根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。
一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一
二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一
三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一
第二節(jié)
思想政治課的任務(wù)
一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生
二、提高學生分析問題的能力
三、提高學生的思想政治覺悟
第三節(jié)
思想政治課的地位
一、思想政治課是中學的一門必修課
二、思想政治課是思想教育的主要部分
三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑
思考題：
簡析思想政治課的性質(zhì)
思想政治課的任務(wù)是什么
思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？
第三章
思想政治課設(shè)置和教學大綱
第一節(jié)
思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革
一、中學思想政治課的建立和發(fā)展
二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞
三、三中全會以來對中學思想政治課的改革
３ 第二節(jié)
思想政治課課程設(shè)置的基本要求
一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求
二、適應(yīng)“三個面向”的要求
三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求
四、課程之間相互銜接的要求
第三節(jié)
思想政治課教學大綱
一、規(guī)定基本的教學內(nèi)容和要求
二、規(guī)定處理教學內(nèi)容的原則
三、規(guī)定教學內(nèi)容要點 思考題：
我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個主要階段
設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
簡述教學大綱的內(nèi)容
第四章 思想政治課教科書
第一節(jié)
教科書的功能和要求
二、教科書的“三性‘要求 1.科學性 2.思想性 3.可接受性
第二節(jié)
初中學段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用
一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用
《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用
三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用
以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)、社會主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
４ 第三節(jié)
高中學段各年紀教科書的結(jié)構(gòu)和使用
二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)
思考題：
教科書有那些功能和要求
簡析初中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)
簡析高中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)
第五章 思想政治課的教學對象
第一節(jié)
當代中學生的身心特點
5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想
4.能夠形成自己的理想形象
５ 第二節(jié)
當代中學生的思想特點
三、高中生的思想特點
第三節(jié)
影響當代中學生思想行為的因素
一、中學生與社會化
二、中學生與家庭環(huán)境
三、中學生與學校環(huán)境
四、中學生與社會環(huán)境
思考題：
當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？
當代中學生有哪些思想特點？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學？
６ 第六章 思想政治課的教學過程
第一節(jié)
思想政治課教學過程與人類認識過程的關(guān)系
一、教學過程與認識過程的聯(lián)系
教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。
二、教學過程的特殊性
三、思想政治課教學過程的特殊性
第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識認識過程
一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性
二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段
第三階段，引導(dǎo)運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力
第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉(zhuǎn)化
一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）
二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則
第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。
第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
７ 思考題：
談?wù)劷虒W過程與人類認識過程的關(guān)系
思想政治課教學過程有哪些特殊性
簡析思想政治課基礎(chǔ)知識的認知過程
簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程
第七章 思想政治課的教學原則
第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則
一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務(wù)決定的。
三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求
一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。
第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求
（2）材料應(yīng)力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維
（3）引用材料應(yīng)準確反映理論的實質(zhì)
（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際
第二，為學生運用理論指導(dǎo)實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。
（2）引導(dǎo)學生運用理論指導(dǎo)實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結(jié)合起來。
四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。
一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性
８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則
其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價值問題
二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生
第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)
第三節(jié)
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則
一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)
另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求
第一，向?qū)W生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學生自我教育的積極性。思考題：
簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求
簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則
簡析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則
第八章 思想政治課的教學形式
第一節(jié)
課堂教學
二、思想政治課課堂教學的基本類別
（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習課、討論課、練習課、結(jié)束課、考查課、評講課等。
（二）綜合課類型
三、課堂教學的基本結(jié)構(gòu)
組織教學、復(fù)習提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)
９
四、思想政治課課堂教學的要求 第一、教學的目的明確、科學性強。
第二、全面完成教學任務(wù)，突出重點和解決難點。 第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人
第二節(jié) 課外活動
一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用
課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。
第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內(nèi)容，擴大學生的課堂知識
第四，指導(dǎo)學生寫小論文、辦黑板報和學習園地 第五，組織學科興趣小組
第三節(jié)
社會實踐
一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用 社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化
二、社會實踐的主要形式和基本要求
參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：
思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？
課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
社會實踐有哪些重要意義和基本要求？
１０ 第九章 思想政治課的教學方法
第一節(jié)
啟發(fā)式
一、啟發(fā)式的涵義和特點
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。
另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展
三、啟發(fā)式教學的基本要求
第三，掌握學生的身心特點和思想狀況
第四，教學方法的運用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性
第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學的關(guān)系
第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法
一、講授法
講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學方法。
二、談話法
三、討論法
第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)
第三節(jié) 各種課型的教學方法
一、確定課型與選擇教學方法的關(guān)系
第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神
二、幾種課型教學方法的特點
１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法
試述授新課、復(fù)習課和討論課教學方法的特點。
第十章 思想政治課與時事教育
第一節(jié)
時事教育的地位和任務(wù)
一、時事教育的地位
時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。
中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。
時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。
二、時事教育的任務(wù)
時事教育的任務(wù)，是幫助學生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮斗。
首先，要幫助學生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力 再次，要提高學生的思想政治覺悟。
第二節(jié)
時事教育的基本內(nèi)容
一、時事教育的基礎(chǔ)知識
首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識
二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。
三、國內(nèi)形勢和重大方針政策
第三節(jié)
時事 教育的類型和方法
一、時事教育的類型
報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。
１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。
闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習型。
時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。
時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關(guān)新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。
二、時事教育的方法
講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學生上臺抽簽，當眾回答。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題：
時事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
時事教育有哪些基本內(nèi)容？
時事教育課有哪些基本類型？
第十一章 思想政治課的學習指導(dǎo)
第一節(jié) 思想者政治課學習指導(dǎo)的意義和基本要求
一、思想政治課學法指導(dǎo)的意義
第一、學法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學任務(wù)的需要。
第二、學法指導(dǎo)是提高學生學習效果，充分發(fā)揮學生主體作用的需要。 第三、學法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
第四、學法指導(dǎo)是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
二、思想政治課學法指導(dǎo)的基本要求和基本方法
第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導(dǎo)。第二，要注意學生的個性，對不同學生給予不同的學法指導(dǎo)。
第三，注意引導(dǎo)學生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。
第四，把學法指導(dǎo)落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第五，引導(dǎo)學生學習前人或別人好的學習方法。
第六，加強培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學生把好的學習方法與勤奮刻苦結(jié)合起來 第八，組織學生進行學習方法的交流和研究。
１４ 第二節(jié)
思想政治課課堂學習指導(dǎo)
一、課前準備指導(dǎo)
包括思想準備、物質(zhì)準備、知識準備等。
（一）授新課的課前準備指導(dǎo)
主要是要求學生預(yù)習教材，保證教授新課教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第一，指出預(yù)習范圍和重點，提出預(yù)習思考題，讓學生帶著問題去預(yù)習。第二，要求學生通過教材預(yù)習，掃除文字和語言障礙。第三，要求學生在預(yù)習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
（二）討論課的課前準備指導(dǎo)
第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學生熟悉，做好發(fā)言準備。
二、聽課指導(dǎo)
第一，集中精力，專心聽課
第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。
第三節(jié)
思想政治課課外學習指導(dǎo)
一、引導(dǎo)學生正確處理課堂學習與課外學習的關(guān)系
二、指導(dǎo)學生的課外復(fù)習和課外閱讀
（一）學生課外復(fù)習指導(dǎo)
（二）指導(dǎo)學生閱讀課外的政治書籍
三、指導(dǎo)學生寫好政治小論文
第二，指導(dǎo)學生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學生寫作
第四，組織競賽評比，交流推廣經(jīng)驗。思考題：
思想政治課學習方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？
怎樣才能指導(dǎo)學生寫好小論文？
１５ 第十二章 思想政治課成績考核
第一節(jié)
思想政治課考核目標水平分類和命題原則
一、思想政治課考核目標水平分類
（一）思想政治課認知領(lǐng)域考核目標水平分類
（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標的水平分類
（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標水平分類
二、不同目標的命題原則
（一）思想政治課認知領(lǐng)域目標的命題原則 第一，準確
第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。
第三，常用的測量技術(shù)有：觀察法、量表測驗、投射測驗
三、思想政治課考核的形式和方法
（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學生的學業(yè)狀況，考核學生對學習內(nèi)容的理解和接受程度，學習運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學年考試、畢業(yè)考試。
第二節(jié)
思想政治課試題的基本題型
一、思想政治課認知領(lǐng)域考核的題型
（一）選答型試題
（二）限制性供答型試題
（三）非限制性供答型試題
二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測考核
（一）量表測驗
（二）投射測驗
１６ 第三節(jié)
思想政治課考核成績的評定
一、思想政治課考核成績評定的特殊性
思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
德育的隱性課程是通過各科教學進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學過程必須自始至終貫徹德育的要求。
思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識的傳授進行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革
三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題
結(jié)構(gòu)分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：
思想政治課成績考核的目的是什么？
思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
簡析思想政治課考核的題型
試析思想政治課成績評定的特殊性
思想政治課成績考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
第三十章
思想政治課的教學準備
第一節(jié)
制定課程教學計劃
一、制定課程教學計劃的重要性
制定課程教學計劃是教學過程的要求。
制定課程教學計劃是完成教學任務(wù)的一個重要保證。課程教學計劃是評估教學質(zhì)量的一個重要依據(jù)。
制定課程教學計劃是總結(jié)教學經(jīng)驗，合理安排教學活動，不斷提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊贫ㄕn程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質(zhì)量的重要保證。
１７
二、制定學年學期教學計劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律?；疽螅?/p>
第一，認真學習研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
第二節(jié)
鉆研教材和了解學生
一、鉆研大綱合格教材
二、了解和熟悉學生
三、搜集資料
首先 要注重平時的點滴積累
其次 要合理利用寒假暑假，在適當休整和總結(jié)一個學期教學工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。
再次 積極主動地向社會學習。第四 注意資料的分類和篩選。
第三節(jié)
編寫教案
一、編寫教案的重要性
編寫教案是課堂教學質(zhì)量的基本保證。
編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準備工作的過程，同時又是深化課前準備工作的過程。
教案是教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平的寶貴資料。
二、編寫教案的要求
編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關(guān)系：
局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
三、編寫教案的方法
包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設(shè)計、布置習題等。
１８ 思考題：
為什么要制定課程教學計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
課前準備工作應(yīng)抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？
編寫教案在教學準備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？
第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)
第一節(jié)
思想修養(yǎng)
一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學生為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容
（二）培養(yǎng)良好的教師道德
三、加強思想修養(yǎng)的途徑
認真學習馬列主義，毛澤東思想。
加強思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進的努力方向。
第二節(jié)
優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性
１９
二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素
三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性
第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 增強教育教學能力
一、增強能力的重要性
第一，增強能力是時代的要求
第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務(wù)的要求
第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求
二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學能力
第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學研究能力
開展科學研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則
第三，實踐到理論，理論到實踐的原則
三、增強能力的基本途徑
第一，努力學習，是增強能力的首要途徑
第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑
第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。
思考題：
加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
２０ 題目：
名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育
簡答題
家庭教育的作用的？
理論聯(lián)系實際的原則？
政治課的教學環(huán)節(jié)？
課堂教學的基本結(jié)構(gòu)是什么？
課外活動的作用是什么？
編寫教案的重要意義和基本要求
聽課指導(dǎo)的意義及其要求
當代高中生的身心特點是什么？
社會環(huán)境對中學生的影響有那些？
課外活動的含義和基本要求是什么？
論述題
政治課的教學準備
結(jié)合實際，探討如何上好一堂課
灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
教師如何搜集資料？
談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑
論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求
２１
高三政治課教案篇三
1、知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關(guān)系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。教學過程預(yù)設(shè)
（一）情景預(yù)設(shè)
板書課題：我知我家
引言：（學生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學生閱讀教材p4頁圖：學生討論回答，教師引導(dǎo)。
圖一：有房子——沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子——有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一
個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？
（二）教學活動過程
1、家庭的含義
活動一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學生討
論回答）
教師小結(jié)：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質(zhì)的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結(jié)）
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；
父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）
（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學生分析討論）
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）
4、家庭的功能
活動三：（學生閱讀教材p5頁——相關(guān)鏈接后討論）
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5—6頁圖表）
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
（2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學生閱讀教材p6頁——相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）
（四）效果評價（讓學生討論回答以下問題）
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容
（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
高三政治課教案篇四
摘 要： 中學政治課作為一門人文學科，其本質(zhì)是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步作出貢獻的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同教學目標和不同學習階段，針對不同學習對象，選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。
關(guān)鍵詞： 中學政治課 教學策略 教學目標
在復(fù)雜多變的評價體系中，好課的總體要求體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一之中。中學政治課作為一門人文學科，其本質(zhì)是讓學生在教育中感受到人類在與種種困難的斗爭過程中取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步貢獻自己力量的理想，形成健全人格。在諸多學科中，思想政治課是開展素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中教學質(zhì)量與城市初中教學質(zhì)量的差距卻越拉越大。
一、教學有法，但無定法，貴在得法
以往的課堂教學中，學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的學習環(huán)境中缺乏足夠的生活空間和交往空間，沒有適當?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題，我們應(yīng)該讓教學活動生活化，讓學生模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中，以開展教學活動，沒有高高在上的講臺，沒有插秧式的座位安排，以往課堂教學模式給學生施加的各種束縛得到釋放，為學生的學習提供更寬松的氛圍。在教學手段上，教師可以運用生活中常用的音樂、舞蹈及生活片段體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體播放新聞，讓學生更快速地了解時政，更好地把握政治學習的內(nèi)涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生進行角色體驗，或是在教學中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境等方式，這樣，教學更貼近生活，學生更容易接受教師的教導(dǎo)，更容易掌握知識。
二、復(fù)習舊知識，激活原有知識
教師通過對學生提問，或進行小測驗等方式，對已學知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習的內(nèi)容可以是上一次課上學習的內(nèi)容，也可以是以前學過的、與即將學習的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情境，提出有趣的問題，加強學生對舊知識的掌握。
三、講授新教材，使學生掌握新知識
在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師應(yīng)及時將新授課的內(nèi)容，有計劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及新舊知識的結(jié)合點，或者新知識的生長點時，教師應(yīng)根據(jù)學生實際知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等）提出問題，并引導(dǎo)學生運用多種知覺器官真正參與探究新知。在教學過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺領(lǐng)會聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)。教師必須清楚講授新知，不僅使學生學到知識，更要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是，教師提的問題必須恰到好處，這就要求教師既要吃透教材，又要吃透學生，對不同對象提出不同要求，因材施教。
四、重視課堂管理工作
課堂活動一般可以分成課堂教學、課堂評價和課堂管理三個主要活動模式。課堂管理始終制約課堂教學和課堂評價的有效進行，因此，不僅在上課開始時，而且在教學過程中，直到課堂結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學生在課堂過程中的過度緊張和焦慮的情緒，緩和并解決各種沖突，維護學生身心健康，激發(fā)學生潛能以促進學生學習，使學生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生積極開展思維活動，掌握教學內(nèi)容。
五、復(fù)習課
很多教師都反映政治復(fù)習課難上，不知道如何上復(fù)習課。這學期，我經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了一種有效又不累人的政治復(fù)習方法，十分適合期中和期末的復(fù)習教學。具體來說，即復(fù)習前跟學生說這節(jié)課要復(fù)習哪些內(nèi)容，然后將復(fù)習提綱寫在黑板上，讓學生根據(jù)復(fù)習提綱準備25分鐘。25分鐘之后，讓學生按照復(fù)習提綱把知識點說（背）出來。學生每說完一個知識點后，教師如果覺得有需要補充的知識，就可以穿插講授，然后讓學生繼續(xù)說。這個方法的優(yōu)點是可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己復(fù)習，教師在這過程中只起指導(dǎo)作用。復(fù)習完成之后，最好找相關(guān)試題讓學生鞏固一下。
另外，復(fù)習前應(yīng)先理解基本知識，不能太急躁?，F(xiàn)在很多畢業(yè)班的學生和教師都很急躁，都想在短時間內(nèi)把所有內(nèi)容復(fù)習完，菜還沒煮熟就想把它吃進肚子里，最終只能導(dǎo)致消化不良，甚至還會傷及脾胃。如果能把心平靜下來，不做太多無謂的題，好好花時間把課本知識理解好、掌握好，則學生的復(fù)習就能做到事半功倍了。
總之，中學政治教師要熱愛自己的崗位，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真講好每一節(jié)課，把自己掌握的知識傳授給學生。課余時間，教師還應(yīng)多學習與政治教學有關(guān)的知識，充實知識儲備，注重創(chuàng)新，在教學實踐中不斷提高綜合素質(zhì)，成為優(yōu)秀的人民教師。
高三政治課教案篇五
1.知識與技能目標：懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。
2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認識。
3.情感態(tài)度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我;在對自我正確認識基礎(chǔ)上，樹立自信的生活態(tài)度。
1.教學重點：自信的含義
2.教學難點：自信、自負、自卑的區(qū)別
活動法、角色體驗法
教師準備多媒體課件;學生搜集資料。
1.2008年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡?(學生說出2008年的重大事件)
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰?請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發(fā)學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?(學生自由發(fā)言)
4.教師明確本節(jié)課的學習任務(wù)：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個問題我們進入下面的探究。
1.活動一：我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續(xù)爬，最后，他終于靠著自己爬上去了!
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手?(因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信)
b.如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話(三個字)?(快樂人生三句話-我能行)
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r的感受。
(4)總結(jié)自信的含義
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對人自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。
過渡：自信真的有這么神奇的力量，能讓人實現(xiàn)自己所追求的目標嗎?帶著這個問題我們進行下面的探究：
2.活動二：自信人物故事會
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考：
有一天，偏僻的小山村突然開進了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個人。其中一個穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影?誰想演請站出來。”一連問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時一個十六七歲的女孩站了出來。
a.你認為女孩會說一句什么話?(“我想演?！?
b.女孩敢站出來，這說明女孩是一個什么樣的人?(充滿自信的人)
(2)說出你心目中的自信者及事跡
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學生討論：自信者應(yīng)有什么樣的風采?
(4)教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn)：在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。
過渡：我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個問題我們進入下一個活動。
3.活動三：請你來評價
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學生思考：
得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學中選拔了三位同學去參加比賽，這三位同學分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學甲：我一定要拿個好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學習，最終在比賽中取得了好成績。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。同學丙：如果在比賽中失利就會被同學和老師看不起，該怎么辦呢?對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請你猜想一下三個人的比賽結(jié)果，并說明理由。
(2)教師小結(jié)
自卑與自負都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試;自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點，又能看到自己的缺點。自信為我們搭起了一個人生的平臺，使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演：在90分面前
小品內(nèi)容：英語考試的試卷發(fā)下來之后，自信、自負、自卑的三個人都得了90分，這三個同學拿起了自己的試卷。
第一步：以小組為單位，各編一個小品進行現(xiàn)場表演。
第二步：根據(jù)表演猜測所扮演的角色并說明理由。
第三步：說說自己想成為哪種人?
過渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個小小的檢測：
4.活動四：自信檢驗
(1)多媒體出示檢測題目，學生如實回答問題
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會選擇什么位置?
b.當老師提出一個問題,答案你拿不準時,你會怎么辦?
c.數(shù)學測驗后,在老師公布成績前,你會怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題，我們就應(yīng)該在今后的學習生活中有意識地培養(yǎng)自信心。
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
自信是驚雷，是飛雪，是驟風，
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，
催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，
助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切
自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近;
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
高三政治課教案篇六
[教學目標]：
1、知識方面：理解哲學上的矛盾，對立、統(tǒng)一、基本含義。
2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學方法。
3、覺悟方面：運用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理，認識到無論個人成長，社會進步，國家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。
[學生情況分析]
哲學概念一般比較抽象，學生理解困難，并且學生容易把哲學上的矛盾與生活中的矛盾混同起來，要提高學生的興趣，幫助學生學好這一知識應(yīng)該多舉學生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學效益。
[教學重點]：
矛盾的含義
[教學難點]：
矛盾概念的理解
[教學方法]：
多媒體
[教學過程]：
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
1、先請幾位同學向全班介紹說明自己所找的關(guān)于矛盾的事例，教師簡單評述。
2、教師播放一段中國與阿曼足球隊世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設(shè)問：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象？”學生討論回答，教師點評：“攻與守，強與弱，勝與負，快與慢等。引出課題。
b、新授：
一、矛盾的定義
師：我們先來學習矛盾的含義（屏幕顯示）
讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著n極和s極，這是兩種相反方向，但是n和s卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個方向，這兩個方向是不同的，相互對立的，同時又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個矛盾統(tǒng)一體。在這個統(tǒng)一體內(nèi)，存在著n、s兩極，n、s兩極相互排斥，相互斗爭，在哲學上叫對立；n、s兩極相互依存，雙方共處在一個統(tǒng)一中，在哲學上叫統(tǒng)一。
（1）對立
師：下面我們先來了解哲學上的“對立”是什么？
對立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭的意思
生物體的新陳代謝學校教學（屏幕顯示）
先物體在新陳代謝過程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學過程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學生的。學是領(lǐng)悟與接受，兩個方面是相互區(qū)別的。
師：請同學們舉出身邊存在著哪些對立斗爭著的矛盾的雙方。
學生舉例略。
（2）統(tǒng)一
“統(tǒng)一”指兩種情形
第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個統(tǒng)一體中。（屏幕顯示）
師：請同學看課本那幅漫畫，大家說她敢剪嗎？
啟發(fā)學生圍繞漫畫展開分析，然后針對學生分析教師進行點評，講解，重點扣?。骸安桓仪暗睦碛?，”加深對第一種情形的理解。再引導(dǎo)學生討論“議一議”加深對第二種情形的理解。
二、理解矛盾概念的注意點
1、矛盾的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。
師：統(tǒng)一離不開對立。矛盾雙方的“依存”離不開對立?！耙来妗敝泻苤匾囊稽c是：一方的性質(zhì)依賴另一方的性質(zhì)規(guī)定，也就是通常說的相比較而存在。同化作用和異化作用對立，所以它們存在于新陳代謝過程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開對立，轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對立面轉(zhuǎn)化。然而對立也離不開統(tǒng)一。事物的排斥，對立、斗爭必須有一個共同的基礎(chǔ)，有一個場所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來。同化和異化的排斥，斗爭是生物體這一統(tǒng)一體中。離開了這一共同基礎(chǔ)、場所，是斗不起來的。
師：請同學們討論一下“要自由就不能有紀律，講紀律沒有自由。
學生討論(略)
2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。
學校教育 社會經(jīng)濟 學校教育 社會經(jīng)濟
3、不能把哲學上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。
投影出示一幅自相矛盾的成語故事圖片，引導(dǎo)學生展開分析。
c、知識小結(jié)：讓學生回憶知識提綱，教師整理。
d、課堂練習（投影出示）
高三政治課教案篇七
教學目標
（一）知識目標
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一 份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
（二）能力目標
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等 消費觀念，成為理性的消費者。
教學重難點
教學重點
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學難點
適度消費
教學工具
課件
教學過程
一、導(dǎo)入新課
二、進行新課
（一）樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性。
（1）從眾心理引發(fā)的消費
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追 求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2） 求異心理引發(fā)的消費
教師活動：我們應(yīng)該看待這種消費行為？
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工 藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費
（4）求實心理引發(fā)的消費
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
（二）做理智的消費者。
（1） 量入為出，適度消費
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費， 否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
（2） 避免盲從，理性消費
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解
教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié) ：
（3）保護環(huán)境，綠色消費
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？
學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
勤儉節(jié)約 、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。
四、實例探究
[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )
a. 綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿 效性和盲目性
b. 綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展
d. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的
答案：c
[ 例2] 有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種 ( )
a.攀比心理 b.求實心理
c.適度消費 d.盲目從眾
答案：b
[例3] 近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )
a. 生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費
b. 物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
c. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝
答案：c
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢( )
a、 是量入為出的適度消費
b、 看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展
答案： d
五、課余作業(yè)
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后同步練習題。
板書
樹立正確的消費觀
高三政治課教案篇八
好高中政治課程目錄：
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治1（必修）經(jīng)濟生活 第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
揭開貨幣的神秘面紗
信用工具和外匯
第二課 多變的價格
影響價格的因素
價格變動的影響
第三課 多彩的消費
消費及其類型
樹立正確的消費觀
綜合探究 正確對待金錢 第二單元 生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營
第四課 生產(chǎn)與經(jīng)濟制度
發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費
我國的基本經(jīng)濟制度
第五課 企業(yè)與勞動者
公司的經(jīng)營
新時代的勞動者
第六課 投資理財?shù)倪x擇
儲蓄存款和商業(yè)銀行
股票、債券和保險
綜合探究 做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備 第三單元 收入與分配
第七課 個人收入的分配
按勞分配為主體 多種分配方式并存
收入分配與社會公平
第八課 財政與稅收
國家財政
征稅和納稅
綜合探究 提高效率 促進公平第四單元 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟
第九課 走進社會主義市場經(jīng)濟
市場配置資源
社會主義市場經(jīng)濟
第十課 社會發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建 社 全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標
又好又快 科學發(fā)展
第十一課
經(jīng)濟全球化與對外開放
面對經(jīng)濟全球化
積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作
第一課 生活在人民當家作主的國家
人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主
政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準則
政治生活：有序參與
第二課 我國公民的政治參與
民主選舉：投出理性一票
民主決策：作出最佳選擇
民主管理：共創(chuàng)幸福生活
民主監(jiān)督：守望公共家園
綜合探究 有序與無序的政治參與 第二單元 為人民服務(wù)的政府
第三課 我們政府是人民的政府
政府的職能：管理與服務(wù)
政府的責任：對人民負責
第四課 我國政府受人民的監(jiān)督
政府的權(quán)力：依法行使
權(quán)力的行使：需要監(jiān)督
綜合探究 政府的權(quán)威從何而來 第三單元 發(fā)展社會主義民主政治
第五課 我國的人民代表大會制度
人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)
人民代表大會制度：我國的根本政治制度
第六課 我國的政黨制度
中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇
中國共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民
共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度
第七課 我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策
處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮
民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度
我國的宗教政策
綜合探究 社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢 第四單元 當代國際社會
第八課 走近國際社會
國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織
國際關(guān)系的決定性因素：國家利益
第九課 維護世界和平促進共同發(fā)展
和平與發(fā)展：時代的主題
世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)
我國外交政策的宗旨：維護世界和平促進共同發(fā)展
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治3（必修）文化生活
第一單元 文化與生活 第一課 文化與社會
體味文化
文化與經(jīng)濟、政治 第二課 文化對人的影響
感受文化影響
文化塑造人生
世界文化的多樣性
文化在交流中傳播 第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展
傳統(tǒng)文化的繼承
文化在繼承中發(fā)展 第五課 文化創(chuàng)新
文化創(chuàng)新的源泉和作用
文化創(chuàng)新的途徑
源遠流長的中華文化
博大精深的中華文化 第七課 我們的民族精神
永恒的中華民族精神
弘揚中華民族精神
色彩斑斕的文化生活
在文化生活中選擇
第九課 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮
堅持先進文化的前進方向
建設(shè)社會主義精神文明 第十課 文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)
加強思想道德建設(shè)
思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)
綜合探究 感悟當代中國的先進文化
思想政治4（必修）生活與哲學 第一單元 生活智慧與時代精神
第一課 美好生活的向?qū)?/p>
生活處處有哲學
關(guān)于世界觀的學說
第二課 百舸爭流的思想
哲學的基本問題
唯物主義和唯心主義
第三課 時代精神的精華
真正的哲學都是自己時代的精神上的精華
哲學史上的偉大變革
綜合探究 走進哲學 問辯人生 第二單元 探索世界與追求真理
第四課 探究世界的本質(zhì)
世界的物質(zhì)性
認識運動 把握規(guī)律
第五課 把握思維的奧妙
意識的本質(zhì)
意識的作用
第六課 求索真理的歷程
人的認識從何而來
在實踐中追求和發(fā)展真理
綜合探究 求真務(wù)實 與時俱進 第三單元 思想方法與創(chuàng)新意識
第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀
世界是普遍聯(lián)系的用聯(lián)系的觀點看問題
第八課 唯物辯證法的發(fā)展觀
世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題
第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心
矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力
用對立統(tǒng)一的觀點看問題
第十課 創(chuàng)新意識與社會進步
樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求
創(chuàng)新是民族進步的靈魂
綜合探究 堅持唯物辯證法 反對形而上學 第四單元 認識社會與價值選擇
第十一課 尋覓社會的真諦
社會發(fā)展的規(guī)律
社會歷史的主體
第十二課 實現(xiàn)人生的價值
價值與價值觀
價值判斷與價值選擇
價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 選修1 科學社會主義常識
專題一 社會主義從空想到科學的發(fā)展
1 科學社會主義的產(chǎn)生
2 資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的3 無產(chǎn)階級解放的必由之路
4 在科學社會主義的指引下走向未來 專題二 社會主義從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變
1 資本主義發(fā)展到帝國主義階段
2 “一國首先勝利”論與十月革命
3 社會主義在曲折中前進
專題三 社會主義是中國人民的歷史性選擇
1 資本主義道路在中國走不通
2 新民主主義革命的理論和實踐
3 中國社會主義基本制度的確立
4 中國社會主義建設(shè)道路的探索 專題四 譜寫中國特色社會主義的新篇章
1 中國正處于社會主義初級階段
2 社會主義初級階段的基本路線
3 社會主義的本質(zhì)
專題五 高舉中國特色社會主義旗幟前進
1 始終做到“三個代表”
2 深入貫徹落實科學發(fā)展觀
3 為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗 綜合探究 科學社會主義的歷史命運
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 選修2 經(jīng)濟學常識
專題一 古典經(jīng)濟學巨匠的理論遺產(chǎn)
1 斯密的理論貢獻
2 斯密的政策主張
3 李嘉圖的理論貢獻
4 李嘉圖的政策主張
專題二 馬克思主義經(jīng)濟學的偉大貢獻
1 馬克思主義政治經(jīng)濟學的創(chuàng)立
2 馬克思的勞動價值理論
3 馬克思的剩余價值理論
4 馬克思的經(jīng)濟危機理論
專題三 西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟的興起于主要模式
1 羅斯福新政
2 凱恩斯革命
3 新自由主義
4 西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟主要模式
專題四 社會主義經(jīng)濟理論的初期探討
1 列寧對社會主義經(jīng)濟理論的探索
2 斯大林對社會主義經(jīng)濟理論的探索
3 毛澤東對社會主義經(jīng)濟建設(shè)的理論探索
4 毛澤東對社會主義商品經(jīng)濟的認識 專題五 中國社會主義市場經(jīng)濟的探索
1 我國計劃經(jīng)濟體制的形成及其作用
2 對社會主義市場經(jīng)濟理論的探索
3 建立社會主義市場經(jīng)濟體制
4 完善社會主義市場經(jīng)濟體制
綜合探究 堅定理想 鑄就輝煌
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治選修3 國家和國際組織
專題一 各具特色的國家和國際組織
1 國家的本質(zhì)
2 現(xiàn)代國家的管理形式
3 現(xiàn)代國家的結(jié)構(gòu)形式
4 國際組織概觀
專題二 君主立憲制和民主共和制：以英國和法國為例
1 英國國王與君主立憲制
2 英國的議會和政府
3 法國的民主共和制與半總統(tǒng)半議會制
4 英法兩國政體的異同
專題三 聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例
1 美國的聯(lián)邦制
2 美國的兩黨
3 美國的三權(quán)分立制
4 美國的利益集團
專題四 民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則
1 人民的選擇 歷史的必然
2 按照民主集中制建立的新型政體
3 人民代表大會制度具有強大生命力
4 堅持和完善人民代表大會制度 專題五 日益重要的國際組織
1 聯(lián)合國：最具普遍性的國際組織
2 中國與聯(lián)合國
3 走進世界貿(mào)易組織
4 亞太經(jīng)濟合作組織：區(qū)域經(jīng)濟合作的新形式
5 歐盟：區(qū)域一體化組織的典型
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 選修4 科學思維常識
專題一 樹立科學思維的觀念
1 探究思維奧秘
2 學會科學思維 專題二 遵循形式邏輯的要求
1 思維需要邏輯
2 準確把握概念
3 恰當運用簡單判斷
4 學會運用符合判斷
5 掌握演繹推理的方法（上）
6 掌握演繹推理的方法（下）
7 學會歸納推理的方法
8 學會類比推理的方法 專題三 運用辯證思維的方法
1 思維應(yīng)該辯證
2 學會分析綜合3 領(lǐng)會思維具體
4 推動認識發(fā)展 專題四 結(jié)合實踐 善于創(chuàng)新
1 思維力求創(chuàng)新
2 運用發(fā)散思維
3 駕馭聚合思維
4 善用逆向思維
5 把握直覺、想象和靈感
6 鳥瞰思維研究
普通高中課程標準實驗教科書 思想政治 選修5 生活中的法律常識
專題一 生活在社會主義法治國家
1 法的本質(zhì)、特點和作用
2 建設(shè)社會主義法治國家 專題二 民事權(quán)利和義務(wù)
1 認真對待權(quán)利和義務(wù)
2 積極維護人身權(quán)
3 依法行使財產(chǎn)權(quán)
4 切實保護知識產(chǎn)權(quán)
5 民事權(quán)利的行使與界限 專題三 信守合同與違約
1 走近合同
2 訂立合同有學問
3 言而有信守合同
4 違約與違約責任 專題四 勞動就業(yè)與守法經(jīng)營
1 通往就業(yè)之路
2 就業(yè)維權(quán)之道
3 公平競爭與誠信經(jīng)營 專題五 家庭與婚姻
1 構(gòu)建和睦家庭
2 法律保護下的婚姻
3 夫妻間的人身和財產(chǎn)關(guān)系 專題六 法律救濟
1 不打官司解決糾紛
2 心中有數(shù)打官司
3 訴訟的基本程序
4 用證據(jù)說話
5 律師面面觀
1 學會做人 道德為先
2 繼往開來 綜合創(chuàng)新
3 社會主義榮辱觀
4 “八榮八恥”和公民道德建設(shè)的核心、原則
專題二 公民的道德生活
1 和諧社會里的社會公德
2 工作崗位上的職業(yè)道德
3 幸福生活中的家庭美德
4 健康成長中的個人品德 專題三 社會主義市場經(jīng)濟的倫理要求
1 經(jīng)濟生活與道德建設(shè)
2 經(jīng)濟秩序呼喚誠信倫理
3 經(jīng)濟活動中的競爭倫理
4 經(jīng)濟發(fā)展與社會和諧 專題四 面對科技進步的倫理引導(dǎo)
1 科技發(fā)展：鋒利的雙刃劍
2 生命科技與生命倫理
3 網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑
4 科技事業(yè)與人類福祉 專題五 對環(huán)境的倫理關(guān)懷
1 現(xiàn)代文明的環(huán)境危機
2 環(huán)境倫理的原則和規(guī)范
3 呵護人類共有的家園
4 走可持續(xù)發(fā)展之路
高三政治課教案篇九
【
1、識記價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式
2、理解價值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的
3、能力運用價值規(guī)律分析一些簡單的經(jīng)濟現(xiàn)象
【
等價交換的原則是怎樣得到貫徹的
【
一課時
【
（略）
我想我們作為消費者在購買商品的時候，最關(guān)心的就是商品的價格。但是商品的價格總是捉摸不定，同樣一種商品在不同的時候有不同的價格，甚至在同一時間，同一種商品在不同地方的價格也時常是不一樣的。這些經(jīng)濟現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學習經(jīng)濟常識就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么，這些錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中到底蘊藏著那些規(guī)律性的東西呢？相信通過今天這節(jié)課的學習，大家會有一個大致地了解。下面，首先請同學們把書本翻到24頁，我們一起來學習一下有關(guān)價值規(guī)律的內(nèi)容。
課本上第一段小字部分中，一位經(jīng)濟學家說過：“千規(guī)律，萬規(guī)律，價值規(guī)律第一條?！眱r值規(guī)律象一只看不見的手，支配著商品經(jīng)濟的變化和發(fā)展。那么價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢？大家看書，一起回答。價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。其實這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學過了。
提問：我們知道商品經(jīng)濟包括兩個部分：商品生產(chǎn)和商品交換。那么請問價值規(guī)律的第一個內(nèi)容：商品的'價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，是針對商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的？（學生回答）
教師：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
提問：那么，價值規(guī)律的第二個內(nèi)容：商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換，它又是從哪個角度去講述的呢？（學生回答）
教師：很明顯，這第二個內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上，我們可以看到價值規(guī)律其實講的是商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系，是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律。我們可以這么講，只要存在商品經(jīng)濟，就一定存在價值規(guī)律。當然我們也要看到，價值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟唯一的規(guī)律，商品經(jīng)濟中有許多經(jīng)濟規(guī)律存在和發(fā)生作用，價值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問：既然有商品經(jīng)濟就存在價值規(guī)律，那么在奴隸社會和封建社會是否存在著價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會末期，奴隸社會和封建社會自然存在著商品經(jīng)濟，所以，也就存在著價值規(guī)律。
提問：那么在奴隸社會，奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動果實；在封建社會，農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價值規(guī)律呢？（學生回答）
教師：雖然在奴隸社會和封建社會存在著價值規(guī)律，但是價值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟中的，在這里，體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系，不是商品經(jīng)濟，所以就不存在價值規(guī)律。大家一定要記住：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟所特有的規(guī)律，有商品經(jīng)濟才有價值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”：在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價交換？為什么？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價交換，物物交換就是商品交換，它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動，物物交換要按照兩者的價值量進行交換。比如，二把石斧=一只羊，在這個等式中二把石斧之所以能換到一只羊，是因為兩者所包含的價值量相等，即它們凝積了等量的無差別的人類勞動，所以這種交換是等價值量交換，即：等價交換。對此可以這樣理解（展示課件）商品交換要實行等價交換。
提示學生：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就用貨幣來表現(xiàn)，物物交換是商品交換。
結(jié)論：物物交換要實行等價交換。
提問：那么在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換也要遵行等價交換的原則，大家想一想，在這里等價交換有什么要求呢？（學生回答）
教師：貨幣出現(xiàn)以后，商品的價值就由貨幣來表現(xiàn)（價格），人們在進行商品交換時，是按照商品的價格來進行的，所以，這個時候就要求價格與價值相符合，這樣才符合等價交換的原則。
提問：但是在現(xiàn)實生活中商品的價格卻常常與價值不一致。比如：新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢，遠高于它的價值，而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢，又低于它的價值，大家好好想想，這到底是什么原因造成的呢？（學生回答）
教師：商品的價格與價值不相符，主要是由供求不平衡造成的。我們常講：“物以稀為貴”，西瓜在剛上市的時候供應(yīng)量比較少，相對來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài)，為了買到西瓜，買西瓜的人就會互相競爭，這樣賣西瓜的人就會抬高價格，使價格高于價值；相反，當西瓜大量上市以后，相對來講就處于一種供大于求的狀態(tài)，賣西瓜的人為了把西瓜賣出去，就會互相競爭，降低價格，從而使價格低于價值?？梢?，供求關(guān)系的變化會影響價格，引起價格上下波動，使商品的價格常于價值不一致。
提問：剛才我們講到供求關(guān)系會影響商品的價格，那么反過來，價格的變動對供求有沒有影響呢？（學生回答）
教師：當然有影響。當某種商品的價格高于價值時，會引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格下降；當某種商品的價格低于價值時，會使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn)，從而改變供求關(guān)系，導(dǎo)致價格提高。還有從消費者的角度來看：在一般情況下，商品的價格過高會對消費起到一定的抑制作用，這樣也會影響供求關(guān)系；同樣當價格低到一定程度時，會刺激人們的購買欲，也會影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價格之間是一種相互制約的關(guān)系。
供求變化與價格變動之間的關(guān)系可用下圖表示：（展示課件）價格上漲獲利增加生產(chǎn)擴大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降。
提問：我們在現(xiàn)實生活中在進行商品交換的時候是按照商品的價格來進行的，而剛才我們又看到，商品的價格經(jīng)常與它的價值不相符，這樣的話，我們是不是就可以說現(xiàn)實生活中的商品交換沒有遵循等價交換的原則？（學生回答）
教師：不可以這么講。雖然商品的價格與價值不相符，時而高于價值，時而又低于價值。但是，我們也可以看到價格不會離價值很遠，而總是圍繞價值這個軸心上下波動的（看課本25頁左下方的圖）就象地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，兩者的距離有時近一些，有時遠一些，但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽這個中心。比如，一輛自行車的價格再怎么漲也不會比一輛汽車的價格高。這說明，價格雖然受供求關(guān)系的影響，但價格仍由價值決定。再者，從單個交換過程來看，價格雖然時漲時落，與價值不相符，但從一個較長的時間來看，商品的平均價格還是與它的價值相符，因為從長遠看，上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價值決定價格始終作為一種趨勢，所以從總體上看等價交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以，我們可以看到等價交換的原則并不是存在于商品交換的每一場合，而是從整體上說的，要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個意義上講，價格圍繞價值上下波動不但不違背價值規(guī)律，反而是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請大家討論這樣一個問題：名人字畫，珍貴郵票等價格遠高于它的價值，你是怎樣認識這種現(xiàn)象的，為什么它們的價格沒有圍繞價值上下波動？（學生討論回答）
教師：這是因為價格圍繞價值上下波動要有一個條件，就是價格波動會影響供求，價格上漲會促使生產(chǎn)擴大，從而影響供求，使價格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的，不會因為價格的上漲而增加，即使價格上漲到驚人的地步。也就是說，價格上漲不會促使這些商品擴大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量，這樣就不能反過來抑制它們價格的上漲，在這里能夠抑制它們價格上漲的因素就是人們的購買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象，我們不能因為存在著某些特殊現(xiàn)象，就否定價值規(guī)律的存在，無論是研究自然規(guī)律還是社會規(guī)律，都必須以大量的普遍存在的事實作為依據(jù)。另外，社會上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價等現(xiàn)象，這些都是違法行為，應(yīng)該受到法律的制裁。
價值規(guī)律是客觀存在的，只要存在商品經(jīng)濟就一定會有價值規(guī)律在發(fā)揮作用，我們不能消滅和改變價值規(guī)律，但是我們可以認識價值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價值規(guī)律辦事，如果違背價值規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。比如，現(xiàn)在國內(nèi)市場上普通彩電可以講是嚴重的供大于求，如果這時彩電生產(chǎn)商仍大勢生產(chǎn)市場上常見的彩電，勢必會造成嚴重虧損。這個時候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進技術(shù)，開發(fā)新品，生產(chǎn)市場上有特色有競爭力的產(chǎn)品，這樣才能立足市場。課本27頁的“想一想”：有人認為夏天購買皮衣冬天賣，冬天購買空調(diào)夏天賣可賺大錢，你認為如何？這個問題大家課后去想一想。
做《伴你學》上的選擇題。
價值規(guī)律的基本內(nèi)容價值規(guī)律價值規(guī)律的表現(xiàn)形式認識和利用價值規(guī)律
高三政治課教案篇十
目的：
幫助同學們進一步增強民族團結(jié)意識，加深對祖國大家庭56名成員的認識，明確只有民族團結(jié)我們的生活才會越來越好，我們的祖國才會越來越強大。說有利于民族團結(jié)的話，做有利于民族團結(jié)的事，用自己的行動為民族團結(jié)事業(yè)添磚加瓦。過程：
1、師：
誰能說說在我國社會主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？
2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示部分民族服裝圖。
3、師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團結(jié)友愛，共同建設(shè)著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強壯，如此美麗。
5、讓學生了解國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族的情況，并欣賞圖片
孔繁森在西藏工作時，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長。
?中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會堂全國政協(xié)會議會場 小結(jié)：是啊，漢族也好，少數(shù)民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處，才能共建美麗的家園，才有利于祖國社會主義建設(shè)的順利進行。
6、學習一些民族知識
民族知識我知道:
1、我國是一個多民族國家，有56個民族組成，其中壯族是我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個少數(shù)民族，占所有少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.3％。人口最少的少數(shù)民族：珞巴族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.0002％。我國已建立的省級民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū) 我國民族政策：
1、民族區(qū)域自治
2、民族平等
3、民族團結(jié)
4、共同發(fā)展繁榮
7、總結(jié)本次班會
通過今天這節(jié)課，相信大家和我一樣都深刻體會到了民族團結(jié)一家親的重要性，只有各民族之間彼此團結(jié)，相互幫助，相互尊重，共同繁榮昌盛，共同澆灌民族團結(jié)之花，我們偉大祖國繁榮富強的腳步才會更強、更快、更有力！
第二課時
認識“三個離不開”
目的：讓學生掌握“三個離不開”基本知識，進一步培養(yǎng)學生自覺維護民族團結(jié)的意識。過程 ：
一、認識“三個離不開”
“三個離不開”即：少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。
二、“三個離不開”的意義
各族人民要相互學習，互相尊重，互相合作，互相幫助，不斷鞏固和發(fā)展全國各族人民的大團結(jié)，構(gòu)建社會主義的和諧穩(wěn)定。國家穩(wěn)定了，我們才能安居樂業(yè)。
學習“十八大”
目的：讓學生理解中共“十八大”對教育的要求
黨的十八大報告對大力促進教育公平提出了明確要求。主要包括四方面內(nèi)容：
一是合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜；
二是加強薄弱環(huán)節(jié)，支持特殊教育、民族教育；
三是扶持困難群體，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育；
四是大力發(fā)展民辦教育，為學生提供更多的選擇。
十八大報告為進一步促進教育公平指明了方向，明確了思路和工作重點。我們將全面貫徹落實十八大部署，以推進基本公共教育服務(wù)均等化為目標，在已有工作的基礎(chǔ)上，加快縮小教育差距，確保每個公民接受良好教育的權(quán)利，努力辦好人民滿意的教育。
學習內(nèi)容：學習群眾路線教育實踐活動
群眾路線的本質(zhì)是為人民服務(wù)，為大家解決問題，堅決反對搞形式、官僚主義；同時以黨章的要求，堅持群眾路線，深入開展黨的群眾路線教育活動，明確教育實踐活動的意義。要求做為新時代的大學生更應(yīng)以務(wù)實自身學習，做為落實黨的群眾路線的最好回應(yīng)。此外，介紹并宣傳了黨的實踐活動的意義和重要性。我們應(yīng)高舉中國特色社會主義的旗幟，腳踏實地，埋頭苦干，積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的人生觀、價值觀，切實改進學習、工作態(tài)度，提升政治覺悟。
學習內(nèi)容：社會主義核心價值觀 小學生從哪方面踐行社會主義核心價值觀
首先，我們要具有遠大的理想和堅定的信念。立下志向，樹立目標，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學生。中華民族是個講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個知識豐富、刻苦學習的小學生。我們正處在學習知識的黃金時期，應(yīng)聽老師的教導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，不辜負老師們的良苦用心。
作為未來的建設(shè)者，我要踐行社會主義核心價值觀、弘揚新時期揭陽精神，不斷學習知識，提高綜合能力、自身素質(zhì)，為建設(shè)家鄉(xiāng)、祖國做好準備。
學習內(nèi)容：學習文明禮儀
（一）(一)形象禮儀
1.著裝要整潔、樸素大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領(lǐng)。升、降旗儀式、集會活動按要求穿規(guī)定的校服。
2.不佩戴項鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。
3.按要求系好紅領(lǐng)巾：先把紅領(lǐng)巾折四折，置于衣領(lǐng)內(nèi)，紅領(lǐng)巾的三角尖對正脊骨，打好領(lǐng)結(jié)，翻下衣領(lǐng)。夏天天氣炎熱時可于左胸前佩戴隊徽。
4.每天早晚必須洗臉、刷牙，保持面部干凈。
5.不留長指甲，不涂指甲油。指甲內(nèi)保持無污垢，飯前便后要洗手。
6.經(jīng)常整理儀表。頭發(fā)適時梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);女生前發(fā)不遮眼，長發(fā)不披肩。
7.坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。
(二)課堂禮儀
8.預(yù)備鈴響起，應(yīng)迅速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進教室，值日生喊“起立”，全班同學立正后向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。
9.上課時，如有特殊情況晚到班級，應(yīng)于教室后門口站定，經(jīng)老師示意進入后方可回座位。
10.注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
11.課堂上，各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽講，積極思考問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關(guān)的事。
12.別人發(fā)言時，認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不取笑他人。要通過真誠的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵。
13.課堂小組活動時，要有全局意識，聽從組長安排，分工協(xié)作，積極與伙伴溝通，完成份內(nèi)任務(wù)的同時兼顧組內(nèi)伙伴，共同贏得團隊的成功。
14.上課時，如遇到同學身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒，要主動關(guān)心同學，聽從老師安排，協(xié)助老師妥善處理。
15.下課時，應(yīng)做好下節(jié)課課前準備后(文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時，讓老師先行。
學習內(nèi)容： 學習文明禮儀
（二）(三)活動禮儀
16.課間活動時，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動。遵守游戲規(guī)則，愛護游戲伙伴。
17.集體外出活動要服從管理。同學間要相互謙讓，主動關(guān)心和照顧好體弱的同學。分組活動時，要服從大家的共同意愿，遵守時間，不單獨行動。
18.參加競賽活動時，遵守比賽規(guī)則，尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭議的問題，要按照程序向有關(guān)人員提出，心平氣和地進行溝通。
19.觀看比賽，做文明拉拉隊員，不喝倒彩。不為已方的勝利而得意忘形，不諷刺挖苦失利者。真誠地為賽場上的每一位選手喝彩。
20.積極參加綜合實踐、社區(qū)服務(wù)與社會調(diào)查等活動，遵守交通規(guī)則，遵守社會公德，說話、提問有禮貌，舉止大方，彬彬有禮。
21.出入教室、功能室、會場等活動場所時要輕聲慢步，有秩序按指定線路行走，不擁擠，不搶道。
22.各種活動中，都要注意保護環(huán)境，培養(yǎng)“綠色行為”，如：愛護花草樹木、節(jié)約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。
學習內(nèi)容：學習文明禮儀
（三）(四)集會禮儀
23.舉行升旗儀式或集會時，集合列隊要快、靜、齊，并提前進入會場，在指定位置坐(站)好，靜候儀式或集會開始。
24.靜心傾聽發(fā)言人講話，講話結(jié)束后禮貌鼓掌?；顒咏Y(jié)束后，目送領(lǐng)導(dǎo)或來賓先退場，再聽從指揮有序退場，不搶先、不喧嘩。
25.在集會過程中不交頭接耳，不擅自走動或離場，不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會場清潔衛(wèi)生。
26.頒獎典禮中，受獎?wù)邞?yīng)整理儀表，穩(wěn)步入場，面帶微笑雙手接獎，接獎后應(yīng)致謝并回敬隊禮。頒獎完畢按指定路線歸隊(座)。
27.報告或演出結(jié)束，要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。
28.確實有特殊情況需要離開會場，先取得老師的同意才能離開。
(五)尊師禮儀
29.進校門時，見了老師面帶微笑，站定后行隊禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開;見到同學互相問好。
30.放學時，排好路隊集體離校，主動與老師和同學說“再見”，不無故在校內(nèi)或校園周邊區(qū)域逗留。
31.進入老師辦公室要先輕聲敲門，老師同意后方可進入。與老師談話時，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細語，盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時，不隨意打擾，等教師忙過后再說明來意。
32.不隨便翻閱老師辦公室的東西，不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在，但確實有急事，可給老師寫個留言。如果是與老師事先約好，則要按時到達約定地點。
33.上下樓梯時，要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時主動問好，并向右側(cè)避讓，讓老師和客人先行。
34.要誠懇接受老師的教導(dǎo)。和老師、同學有不同意見時，要心平氣和地進行溝通，不賭氣，不吵鬧，不在背地里非議他人。
35.指出老師的錯處要有禮貌。
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學習內(nèi)容： 學習文明禮儀
（四）六)同學禮儀
36.尊重同學，互助互愛，同學間要互相問候“你早”、“你好”，可點頭、招手，主動幫助有困難的同學，尊重和照顧女同學，不欺侮女同學。
37.同學間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學問題，問前要用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個問題”等，問后要道謝;同學回答不上來，說“不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了你的時間，謝謝”等。
38.不給同學取綽號，不挖苦諷刺他人，不說讓對方難堪的話。不在同學面前說長論短、39.搬弄是非。如果傷害了他人，應(yīng)該及時真誠地道歉。
向別人借東西，要先征得別人同意;對別人的東西要加倍愛護，并且信守諾言，按時歸還。
40.游戲時遵守游戲規(guī)則，相互禮讓。不斤斤計較，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。
41.任何時候得到別人的幫助，都要及時表達謝意。
42.講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。
(七)行走禮儀
43.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
44.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。
45.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。
46.行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。
47.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應(yīng)選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應(yīng)認真、仔細回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人?！?/p>
(八)升旗禮儀
48.立正站立，行注目禮。
49.認真聽國旗下講話。
50.唱國歌時要嚴肅，聲音要洪亮。
（學習內(nèi)容：學習文明禮儀
（五）九)就餐禮儀
51.餐前洗手。遵守秩序，排隊領(lǐng)取餐具、食物品，排隊不加塞，不敲打餐具，保持安靜。領(lǐng)取餐具、食品后，進入各餐室指定位置就座。就座時，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
52.進餐時保持安靜，飯、菜、湯要吃凈，不偏食、不挑食，愛惜糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。
53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內(nèi)，將餐具輕放到指定地點，餐巾紙節(jié)約使用，用后不亂扔，保持餐室衛(wèi)生。
英德爾民族寄宿制小學二年級
思 想 政 治 教 育 教 案
羊秀卓瑪 20
高三政治課教案篇十一
為使各項教學活動有目的地按步驟進行，從而保證教學質(zhì)量的提高，做到計劃在先，活動在后。每學期開始，在備課組討論基礎(chǔ)上制定出教學計劃，然后再由教研組根據(jù)縣校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。
(2)能夠堅持組內(nèi)定期集中備課，并認真?zhèn)浜米约旱拿刻谜n。
堅持組內(nèi)定期集中備課制度，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我堅持三個“聯(lián)系”，即聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際，做到既備教材又備人。十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態(tài)，走近學生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。
(3)更新教法，提高課堂教學實效。
在幾年的教學實踐中，總結(jié)出了導(dǎo)學式教學模式，通過抓課前預(yù)習、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
(4)嚴格規(guī)范按照備課組來進行命題和閱卷。
考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監(jiān)控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調(diào)整教學的重要依據(jù)，這就要求命題組卷應(yīng)十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷做到交叉，任課教師確定考試提綱，命題教師獨立命題，做到命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易度，使平均分較為合理。閱卷過程實行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，然后做好試題講評分析。
(5)作業(yè)精心設(shè)計并做到適量。
在作業(yè)布置方面，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計題目，以達到進一步對知識的鞏固和消化，同時盡量控制題量，不增加學生作業(yè)負擔。教師及時批改作業(yè)，并作好講評，及時糾正學生中的作業(yè)問題。
由于重視了教學過程的研究，找到適宜的教育策略，學生的思想道德水平有一定的提高。同時，學生的政治成績也有了提高，實現(xiàn)德育和學習成績雙豐收。
20xx教學工作總結(jié)政治課教師范文二：
就本學期來講，七、八年級的教學時間還是比較寬松的，講授完新課還有時間用來復(fù)習，這是讓人高興的事。但九年級的時間卻有些緊，竟管本學期已經(jīng)增加了一節(jié)晚修，但在開學一段時間來，有些課用來做班級管理和學生的思想工作占用了，而且本學期還必須留出兩星期的時間來進行期末復(fù)習(以前是沒有這樣安排的，因為期末的成績那時是不太在意的)，所以在后面時段里有些趕課了，這就導(dǎo)致后面的一些作業(yè)及細節(jié)沒有處理好，還好的是后面課的知識性內(nèi)容不是很難。
七年級、八年級的教學比較穩(wěn)定。不過，對學生的知識學習沒有進行提高訓練，學生對政治學習的認知還不夠，這是有多方面因素的。
九年級的情況：竟管學生的總體考試成績不太理想，每一次都有所提升。但學生狀態(tài)還是不錯的，有部分學生的政治學習開始入門了。本學期加大了在課堂上的基礎(chǔ)知識的訓練力度，和提問思考的力度，學生的學習效果更明顯。學生也認識到要中考了，應(yīng)該努力點了，至少不應(yīng)該在這一科落下來。盡管是努力了些，但只是基本上的努力，沒有努力到拼命的程度，所以總體在成績的表現(xiàn)上不夠拔理想。
八年級的情況：學生的狀態(tài)還可以，本學期的八年級政治教學內(nèi)容很簡單，屬于那種學生看一看就可以明白的知識，但對學生的生活指導(dǎo)意義很大。本冊知識內(nèi)容是講關(guān)于交往的知識，要求學生自己體會與感悟的很多。學生在分數(shù)上的表現(xiàn)還是不錯的，只是高分不夠高，很多細節(jié)上的問題沒有注意到。
七年級的情況：學生從不懂本科目到能基本適應(yīng)現(xiàn)在的學習內(nèi)容，但整體上還處于小學理解階段。對政治科目的認識還是不夠，這就增加了學習的難度。后半段時間讓學生朗讀課文起到一定的作用，學習成績有所提高，在理解方面不夠深入，還停留在知識表面上。大部分同學還缺乏答題的技巧，理解分析能力還是不夠的。
針對教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，自己反思總結(jié)，要進一步端正心態(tài)，進一步提升自己的教學水平，需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固與提升充實，需要加強學習教學基本技能與教學理論知識。加強對教學思考的文字記載，自己多下功夫揣摩與練習，并及時進行改正與提升，向有經(jīng)驗的老師學習與請教。
相信，只要我用心，并不斷學習進步就一定能完成自己目標!
20xx教學工作總結(jié)政治課教師范文三：
本學期我負責七年級政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下七個方面進行全面反思和總結(jié)。
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。
二、堅持做好集體備課工作
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。隨著新課程標準及教材的更新，必然要有新的教學方法與之適應(yīng)。面對不同的環(huán)境、不同的教學對像、不同的思維方式，對個體教師來說，探索新的教學模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個互相補充、交流學習的平臺。
隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體
備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。
備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，我在備課時主要從備(20xx年交通局半年工作總結(jié))大綱、備教材、備學生等三個方面著手。
1.備大綱。政治學科的教學大綱叫課程標準，它是根據(jù)教學計劃所制定的對學科教學的指導(dǎo)性文件，它是指導(dǎo)教學和編寫教材的依據(jù)，也是評價教學和考試命題的依據(jù)。熟悉課程標準有利于分析好教材、掌握好重難點、設(shè)計好教學過程，達到掌握教材編寫的意圖和教材的特點為目的。政治課程標準是按照認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域要達到的目標設(shè)計的，操作性很強，熟悉課程標準能達到了解教材的知識層次、體系和深廣度的目的。掌握好這些教學的層次要求，并將不同的教學層次要求再落實在每一節(jié)的教學中去，對于提高教學效率有著重要意義。
2.備教材。我首先是背誦教材，再結(jié)合課程標準，找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系，教學內(nèi)容、重難點，其次是了解教材的各個階段的要求和目的，最后了解各單元之間在教學內(nèi)容上的聯(lián)系。
3.備學生。傳統(tǒng)的教學方法很難協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)、學生主體作用之間的關(guān)系，教師上課講得多一點就是教師主導(dǎo)，還是學生練得多一點就是學生主體。
四、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，在初中思想品德課整個常規(guī)工作(備課、上課、改作、考查和課外活動等)中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，才能全面帶動整個常規(guī)工作的正常運行，才能切實提高“思品”課堂教學的實效。在此我談?wù)勌岣摺八计贰闭n堂教學實效的幾個基本措施。
1、目標統(tǒng)領(lǐng)，要求適度。
2、鉆研“兩頭”，有的放矢。
3、遵循規(guī)律，建構(gòu)“格局”。
4、改進教法，注重實效。
五、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
1、抓好學生的學習常規(guī)細節(jié)。我在平時教學時一般是這樣做的，比如：要求學生課前要對上一節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習，對后面的內(nèi)容進行相應(yīng)的預(yù)習;要求學生上課時要認真聽講，敢于積極主動地站起來表達自己的觀點，讓學生養(yǎng)成會說敢說的學習習慣。經(jīng)過多次訓練，相信學生一定能為取得好的成績而打下堅實的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學生關(guān)注社會，關(guān)心時事，培養(yǎng)學生實踐意識和創(chuàng)新能力。
七、加強復(fù)習，分層抓
期末復(fù)習階段，各科的功課都比較緊張，為了使優(yōu)生學習政治既學得好又耗時少，真正掌握學習政治的方法和內(nèi)容，不使政治拖他們的后腿，在培優(yōu)方面規(guī)定復(fù)習的范圍比其他同學廣，知識面拓得比較寬。中層生成績可上可下，為了使他們每一個人都能取得好成績，我們針對各人不同實際情況，做好他們的思想工作，一個一個地幫他們分析問題所在。在復(fù)習中將重點考點羅列出來，然后一個個地到我這兒來檢查。這樣做的效果很明顯。
高三政治課教案篇十二
未成年人的思想道德建設(shè)，是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，在公民道德建設(shè)中，處于基礎(chǔ)地位。加強未成年人的思想道德建設(shè)，是社會發(fā)展的迫切需要，也是促進下一代健康成長的迫切需要。3月22日公布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
我國一向重視對未成年人進行道德教育。然而，德育的缺陷也不容忽視。德育工作與學生身心發(fā)展特點和思想、生活實際相距甚遠，長期以來，脫離實際的所謂德育，培養(yǎng)出了多少“語言的巨人、行動的矮子”！道德似乎僅僅成為了一門知識，靠死記硬背和高談闊論便可以得到高分數(shù)，甚至成為可以升遷的敲門磚。教與學、理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象，成了廣大德育工作者最頭疼的問題。
加強未成年人的思想道德建設(shè)，其內(nèi)容和要求是多方面的，途徑和方法也是多種多樣的。關(guān)鍵是要把求真務(wù)實作為重要的指導(dǎo)方針，重視和增強德育工作的科學性和實效性。
中小學時期是一個人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，也是道德教育的關(guān)鍵時期。中小學生正處于生理和心理迅速發(fā)育的時期，可塑性很大，容易接受外界的影響。加強未成年人思想道德建設(shè)，要把中小學生當作重點對象。
一般說來，道德的發(fā)展包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳期。小學兒童道德行為習慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。低年級兒童的道德行為習慣處于一種依附性很強的“家長和教師的權(quán)威”階段，其行為習慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨立性和自覺性的發(fā)展，中年級兒童可能因破壞了原有的.道德行為習慣而導(dǎo)致行為習慣水平下降，到了高年級以后，兒童的道德行為習慣開始具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。
對于小學生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習慣開始，以后再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。
人的行為在很大程度上取決于他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界。從系統(tǒng)科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經(jīng)常的道德行動轉(zhuǎn)化為個人品德的突破點，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。
一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正標準，不是看其偶然出現(xiàn)的行為，更不是聽其口若懸河地演講，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習慣。從這個意義上說，德育的目的，簡單的說，就是養(yǎng)成良好的習慣。
值得注意的是，重視道德習慣的培養(yǎng)，不僅不會偏廢或削弱其他道德品質(zhì)的發(fā)展，而且，還能有力地促進道德認知能力的提高、道德情感的豐富和道德意志的堅定。
首先，培養(yǎng)道德習慣有利于“知行合一”的實現(xiàn)。這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，養(yǎng)成道德習慣才能把道德認知轉(zhuǎn)化為實際行動，成為真正的品質(zhì)，而不至于“說”和“做”相互脫節(jié)，成為“言語的巨人、行動的矮子”；第二，習慣培養(yǎng)的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程，個體在道德習慣的養(yǎng)成中，不僅能深化原有的道德認知，也能產(chǎn)生新的道德認知，從而提高并豐富道德認知。
其次，道德習慣的培養(yǎng)有利于豐富情感體驗。培養(yǎng)習慣的過程是實際操作和親身體驗的過程。這種親身體驗直接作用于身心，使各種感受真實而直接。
最后，培養(yǎng)道德習慣有利于堅定道德意志。道德習慣的形成本身需要相當?shù)囊庵九?，有的甚至需要?jīng)過長期反復(fù)的訓練。當某種道德行為達到自動化程度的時候，就成為道德習慣了。一旦養(yǎng)成道德習慣，即使沒有強烈意志的參與，良好的道德行為也會自動的出現(xiàn)。
（作者系中國青少年研究中心副主任、研究員）。
高三政治課教案篇十三
高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經(jīng)驗，本教學反思總結(jié)了知識模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗與教訓，同時提出更新課堂教學結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo)！
1、不能忽視知識模塊的構(gòu)建。
核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學生能對知識網(wǎng)絡(luò)進行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練。
忽視基本知識、基本技能，會導(dǎo)致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規(guī)范的強化。
缺乏規(guī)范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設(shè)問的技巧必須掌握。要學會找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理和相關(guān)原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規(guī)范的要求等等。
2、對知識的理解和掌握。
新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
高三政治課教案篇十四
教學目標
教學目 標
1、知識 方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態(tài)度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。
教學重難點
重點難點：
“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程
教學過程
（情境導(dǎo)入）
上一節(jié)課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
（推進新課）
3-2. 樹立正確的消費觀（板書）
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系
一。 消費心理面面觀（板書）
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
（幻燈片展示）1.從眾心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮？”
設(shè)置問題：這是一種什么心理引發(fā)的消費？學生回答略
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
（幻燈片展示）2. 求異心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問題：這是一種什么消費心理呢？學生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
（幻燈片展示）3. 攀比心理引發(fā)的消費：特點、評價及態(tài)度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設(shè)置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
（幻燈片展示）4. 求實心理主導(dǎo)的消費：特點、評價及態(tài)度
師生共同歸納總結(jié)：
（過渡）通過以上學習，大家已經(jīng)了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二。 做理智的消費者（板書）
（幻燈片展 示）合作探究交流1
學生回答略
（幻燈片展示）1.量入為出 適度消費
設(shè)置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎？為什么？
學生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個人當前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。
（幻燈片展示）合作探究交流2
學生回答略
（幻燈片展示）2.避免盲從 理性消費
怎樣做到理性消費？師生共讀課本p21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢？
（幻燈片展示）：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節(jié)約資源、保護環(huán)境做些什么？”
學生回答略
（幻燈片展示）3.保護環(huán)境 綠色消費
設(shè)置問題：什么是綠色消費？有哪些要求？（師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費的含義及特點）
（幻燈片展示）：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎？”
學生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經(jīng)濟發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發(fā)達，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。
（幻燈片展示）：4.勤儉節(jié)約 艱苦奮斗
板書
板書設(shè)計
3-2. 樹立正確的消費觀
一。消費心理面面觀
1、從眾心理引發(fā)的消費
2、求異心理引發(fā)的消費
3、攀比心理引發(fā)的消費
4、求實心理主導(dǎo)的消費
二。做理智的消費者
1、量入為出、適度消費
2、避免盲從、理性消費
3、保護環(huán)境，綠色消費
4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
高三政治課教案篇十五
以學校的工作計劃為指南，以提高教學質(zhì)量為目標，主動適應(yīng)時代的發(fā)展的需要，更新教學觀念，改進教學方法，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一，促使教學實效的提高。
完成《政治生活》的教學。
1、加強理論學習，用科學的理念指導(dǎo)工作。
加強政治理論學習，真誠地關(guān)心、愛護、幫助每一個學生，實現(xiàn)其人格健康發(fā)展。
2、為貫徹落實新課改、素質(zhì)教育出謀劃策，圍繞“減負擔、增效果、提質(zhì)量”促進本組教師深鉆教材和教法，提高課堂效率。
3、抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評講五個環(huán)節(jié)。其中備課和上課為重中之重，注意把握以下幾點：
（1）備課做到知教材、知學生、知教法。講究教學策略，形成動態(tài)的課堂教學。集體備課中，要聯(lián)系時政、聯(lián)系熱點、聯(lián)系學生思想實際、聯(lián)系高考動向，做到既備教材又備學生。既要了解學生思想動態(tài)，又要走近學生生活。
（2）上課要有詳細的教案，課堂上做到有的放矢，思路清晰，重難點突出，同時要把自己十足的精力投入教學，把自己的情感融入課堂，并且做到關(guān)注和愛護每一位學生，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，也要注重知識應(yīng)用能力的訓練，既要教給學生學習的方法，更要教會學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。教無定法要探索有效的課堂教學形式，并做出一定的嘗試。
4、按學校要求開展備課組活動，認真參加教科室和教研組組織的各項活動，并認真做好記錄，積極參加校際學習交流活動，學習兄弟學校的寶貴經(jīng)驗。
5、及時研究解決教學中所遇到的各種問題。
1、抓好教學常規(guī)，立足雙基教學，強化學生基本知識和基本技能的掌握。
2、加強對教材新變動地方的研究，領(lǐng)會教材設(shè)計的新思路。
3、配合學校開展的高一同課異構(gòu)活動，提升本組教師同課異構(gòu)的意識與能力，同時做好聽課評課工作。
4、完成本學期導(dǎo)學案的修訂工作，積極要求本組教師撰寫教育教學反思及論文。
5、安排好期中期末考試的命題、批改與分析工作。
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