教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)做出的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和差異化評(píng)價(jià)。接下來(lái)是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進(jìn)步。
中班小露珠教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)話題。
二、新授。
（一）第一自然段。
1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）同學(xué)們，你看到了什么？
夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，指名讀第一節(jié)。（評(píng)價(jià)：讀的真美，在我的眼前仿佛出現(xiàn)了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節(jié)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它，板書(shū)：動(dòng)物??喜歡。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
a?“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）。
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）。
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b?“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。
（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）。
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
（4）齊讀。
c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）。
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，演演。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：（同學(xué)們看：多媒體演示：花草樹(shù)木）小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。
（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：
（2）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得你說(shuō)得美極了。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。
出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花———顯得更加生機(jī)勃勃。）。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。
2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來(lái)挽留小露珠。
三、總結(jié)。
小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己。
出示作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物?????????????????????閃亮。
喜歡????小露珠?????透明?????????????。
植物?????????????????????圓潤(rùn)。
中班小露珠教案篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽(tīng)后回答)。
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)。
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段。
1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚(yú)兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大?？纯磫?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)。
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說(shuō)：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說(shuō)：“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段。
學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)。
2、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
3、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
小雨滴小溪。
水蒸氣大河。
中班小露珠教案篇三
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)。
掛圖（中班上冊(cè)27號(hào)掛圖）。
一、觀看圖片，理解內(nèi)容。
1、出示圖一。提問(wèn)：
（1）圖上有什么？
（2）搖籃里睡著誰(shuí)？
2、出示圖二。提問(wèn)：
（2）它為什么這么開(kāi)心？
3、出示圖三。提問(wèn)：
（1）小寶寶怎么會(huì)醒的？
（2）小寶寶為什么這么開(kāi)心？
二、欣賞詩(shī)歌。
1、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。
2、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的`語(yǔ)調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。
中班小露珠教案篇四
教學(xué)要求：
2、用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 說(shuō)一句話。
2.運(yùn)用情景對(duì)話、表演，引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡它嗎？讓我們熱情地喊一喊她。
2.師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、學(xué)習(xí)2—5自然段。
1.可愛(ài)的小露珠碰到誰(shuí)啦？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5小節(jié)用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫(huà)下來(lái)。
2.誰(shuí)跟小露珠打招呼了？指名答。
3.【出示圖1，第2小節(jié)】。
（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】，哪只小青蛙先來(lái)和小露珠打招呼？指名讀。
（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？【“鉆石閃亮”紅顯，板書(shū)：閃亮】。
（3）見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？什么樣兒？【圖：鉆石露珠】。
（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮??！誰(shuí)再來(lái)夸夸小青蛙。
讀得越閃亮，越說(shuō)明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰(shuí)再來(lái)夸夸小露珠？咱們一起來(lái)夸一夸小露珠。。
4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛(ài)之情呢？3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。
5.【出示圖2，第3小節(jié)】。
（2）【圖：水晶露珠】。
小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰(shuí)能讀出你的喜愛(ài)之情？指名讀、評(píng)議，男生讀。
6.【出示圖3，第4小節(jié)】。
（2）【圖：珍珠露珠】。
小露珠圓溜溜的、又富有光澤，多讓人喜歡。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀、評(píng)議，女生讀。
7.從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了你們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。相信這道題也難不倒大家。
【出示：
小露珠像???????一樣?????????像?????????一樣?????????，像?????????一樣?????????。?????????都喜歡?????????。
小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)樾÷吨橄瘢????），像（????），像（????）。
除了從小動(dòng)物們的話中可以看出他們對(duì)小露珠的喜歡，還可以從他們的動(dòng)作中看出來(lái)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。
分別是哪些動(dòng)作呢？生一一作答。
“蹦”，“爬”，“落”這三個(gè)詞能顛倒著隨便用嗎？為什么？
小動(dòng)物們喜歡小露珠，我們也喜歡。讓我們?cè)賮?lái)讀讀2-5小節(jié)。
表演。
9.自由練背，指名背，齊背。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
2.指名讀句子。
【出示：霞光中，……像俊俏的……生機(jī)勃勃。】。
4.花草樹(shù)木們多么感激小露珠呀，他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
是呀，植物們因?yàn)橛行÷吨榈难b點(diǎn)，所以才更加生機(jī)勃勃?！景鍟?shū)：裝點(diǎn)植物】。
5.植物們都感謝小露珠，小露珠會(huì)怎么回答呢？
【出示：小露珠說(shuō)：“?????????????????。”】。
指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
7.自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來(lái)。）。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.過(guò)渡：小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2.指名讀第七自然段。
出示：
1、雨下得越來(lái)越（ ）了，地上的水越來(lái)越（）。
2、夏天到了，天氣越來(lái)越（ ），我們（）。
4.這么可愛(ài)的小露珠，大家舍得它離開(kāi)嗎？
出示：向日葵……留住呀！】。
引讀：你看，向日葵——向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手；你聽(tīng)，喇叭花——?jiǎng)忧榈卮底嘀鴺?lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀！
5.大家都舍不得小露珠走，他們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呢？
6、，引導(dǎo)說(shuō)話。
出示：????????????對(duì)小露珠說(shuō)：“??????????！”
小露珠說(shuō)：“?????????????????！”
7.指導(dǎo)朗讀：看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？
（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）。
你能把這種難舍難分讀出來(lái)嗎？指名讀，（還有誰(shuí)能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。
五、總結(jié)全文。
1.今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）。
出示：為了我們美好的世界，做一個(gè)美的小露珠吧！課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
【圖】。
閃亮。
透明?????外表美。
圓潤(rùn)。
裝點(diǎn)植物 心靈美。
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)童話世界，結(jié)識(shí)了一位快樂(lè)天使——小露珠。（齊讀）（課件：小露珠）喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說(shuō)要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個(gè)招呼吧！
（2）創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別讀，集體評(píng)論。
6、集體分角色朗讀2——4自然段。
7、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，把自己的看法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
2、讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
如：“精神”一詞，通過(guò)感性地讓學(xué)生動(dòng)作理解，讀時(shí)，教師只是說(shuō)：你讀得還不錯(cuò)，但是沒(méi)有把植物們得格外精神、充滿生機(jī)那種感覺(jué)讀出來(lái)；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“……俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點(diǎn)撥：說(shuō)俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！
中班小露珠教案篇五
1、課文理解“長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。
3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過(guò)程。
1、了解小露珠變成水蒸氣，通過(guò)降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)的頑強(qiáng)精神。
課文的朗讀錄音、課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
（課件：小露珠）。
（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，課件出示生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣）。
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢，
2、你還想知道些什么？歸納并板書(shū)學(xué)生提出的共性問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問(wèn)題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。）。
3、學(xué)生自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀，井相機(jī)評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過(guò)多種形式的讀鞏固詞語(yǔ)的讀音。有針對(duì)性的評(píng)價(jià)達(dá)到了提高、激勵(lì)的作用。）。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？
2、把小露殊和大陽(yáng)公公說(shuō)的話在課文中找出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜歡的句子，進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。
（設(shè)計(jì)理念：讀喜歡的句子，容易形成個(gè)性化的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所蘊(yùn)藏的情感達(dá)到共鳴，才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。）。
4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來(lái)到大海的？去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢，
（設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討交流中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不畏艱險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。）。
5、學(xué)生匯報(bào)，了解小露珠去大海的過(guò)程。
6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽(yáng)公公去看大海?！痹囍x出不同的語(yǔ)氣。
7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過(guò)程）。
（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅(jiān)定，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的基礎(chǔ)上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說(shuō)，突破難點(diǎn)。）。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸。
1、小露珠來(lái)到大海后會(huì)看到些什么？會(huì)說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想柬說(shuō)。
2、齊讀“小露珠是怎樣來(lái)到大海的”這一片斷。
4、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際展開(kāi)想象，鼓勵(lì)用富有兒童情趣的個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對(duì)話、交流，教師激勵(lì)性的話語(yǔ)為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。）。
中班小露珠教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
齊讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)?！薄八ダ稀钡幕ú輼?shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)
指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。
中班小露珠教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2.黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：
1.出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）
2.關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠??？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3.引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們小樹(shù)一班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌?！?/p>
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
（小露珠——對(duì)啦，我們剛剛提到的`小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。
小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。
風(fēng)、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上上）
幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”
指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：
1.幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑?！?/p>
師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）
2.老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。
3.老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4.指定一個(gè)幼兒朗讀。
5.分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會(huì)母愛(ài)：
1.幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽：
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的？我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
2.任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽，我愛(ài)你?！?/p>
活動(dòng)延伸：讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。
附：詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺(jué)；
小寶寶，
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了，
把小花朵輕輕地?fù)u，
小露珠醒了，
小露珠在樂(lè)，
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了，
把搖籃輕輕地?fù)u，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂(lè)，
小寶寶在笑。
中班小露珠教案篇八
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
目標(biāo)2。
通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
多媒體課件。
1、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書(shū)課題：小露珠。
小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段。
1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）。
俗話說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎。
出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。
他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。
（1）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）。
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）。
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來(lái)讀：閃亮。
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠。”
誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”
我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好！
你們真是可愛(ài)的小青蛙！
小露珠聽(tīng)了他們的話會(huì)說(shuō)些什么？
（2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。
大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”
誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？
師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）。
齊讀：透明。
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蟋蟀喜歡小露珠?！薄?/p>
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。
小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？
（3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子。
看！這就是圓潤(rùn)的珍珠。
齊讀：圓潤(rùn)。
出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！
（加上飛的動(dòng)作，齊讀。）。
小露珠聽(tīng)了他的話，會(huì)說(shuō)些什么？
3、?。《嗝撮W亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）把我們的'贊美之情讀出來(lái)吧!
我們來(lái)美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。
（二）學(xué)習(xí)第6自然段。
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
（1）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。
（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
（1）出示句子：太陽(yáng)公公……。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。
（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。
（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
a.什么是光彩熠熠？（出示圖片）。
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）。
b．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……。
c．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）d．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃?？磥?lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內(nèi)心也很美。
板書(shū)：心靈（美）（三）學(xué)習(xí)七自然段。
1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）。
（出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）。
讀讀。
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)。
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7自然段。
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的-----小露珠。
你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？
外表美。
中班小露珠教案篇九
一、談話導(dǎo)入。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到p.148輕聲自由讀課文的第2—5自然段。
二、講授課文。
（一）第2—5自然段。
1、小露珠迎來(lái)了哪幾位友好的客人？（指名說(shuō)）。
這些都是動(dòng)物?????????????????板書(shū)：動(dòng)物。
2、小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
相機(jī)出示：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
3、這三這些話都是什么句子？?????（比喻句）。
小動(dòng)物分別把小露珠比作什么呢？（指名說(shuō)，邊說(shuō)師邊用筆點(diǎn)出字關(guān)鍵詞）。
4、小動(dòng)物把小露珠分別比作鉆石?水晶?珍珠，說(shuō)明小露珠什么呢？（指名說(shuō)，小露珠外表十分美麗）。
5、小露珠的外表十分美麗，讓我們學(xué)著動(dòng)物的樣，夸夸小露珠吧。先自己練習(xí)一下。（自由練習(xí)）。
相應(yīng)出示插圖，扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼。??。
6、讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？[板書(shū)：喜歡]。
（指名說(shuō)，板書(shū)：外表）。
誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說(shuō)）。
用“因?yàn)樾÷吨橄瘛瘛€像……所以……”的句式說(shuō)話。
7、小結(jié)：小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第六段。
默讀課文第六段，劃出句子。
1、你從哪兒看出植物們喜歡小露珠。
相機(jī)出示第二句：
小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草﹑樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。（指名讀）。
a.誰(shuí)變得精神？。
b.從哪兒看出他們有精神？
c.為什么會(huì)變得有精神？
小結(jié)：小露珠反射霞光，逐漸消耗了自己的生命，滋潤(rùn)了花草樹(shù)木，讓它們變得生機(jī)勃勃。
誰(shuí)來(lái)再讀這句話，讀出小露珠使植物顯得生機(jī)勃勃的情景。（指名讀）。
2、還有哪句看植物喜歡小露珠？
相機(jī)出示第三句：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？
b.“美麗的珠寶”是指什么？
c.是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？
小結(jié)：對(duì)，是小露珠用自己的身體美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
用多種形式讀句子。
3、學(xué)到這，大家知道植物喜歡小露珠的原因嗎？指名說(shuō)。
（因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)了植物，美化了植物，所以植物喜歡小露珠。）。
4、小結(jié)：是呀，植物們喜歡小露珠，不光是它們外表美，更喜歡他美好的什么？（內(nèi)心）?????教師板書(shū)（內(nèi)心）。
（三）學(xué)習(xí)第7自然段，
1、引讀課文。
小露珠看到所有的植物都變得格外精神，格外俊俏，就更歡快地……向空中飄去。
2、小露珠越來(lái)越輕，看著它的變化，大家是怎么做，怎么說(shuō)的？
指名讀句子。
3、如果你是那美麗的向日葵，白楊樹(shù)，喇叭花，你會(huì)怎樣挽留小露珠呢？（指名想象說(shuō)）。
4、這樣的情景可以用一個(gè)詞來(lái)形容，誰(shuí)知道？（依依惜別、依依不舍）。
5、在自己即將消失，小露珠又是怎樣說(shuō)的呢？
“還會(huì)來(lái)”小露珠還回來(lái)干什么？指名說(shuō)。
小結(jié)：小露珠用自己的身體滋潤(rùn)了，美化了植物，直至奉獻(xiàn)自己的生命，都是笑盈盈的，它那種無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)值得我們敬佩。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）請(qǐng)大家，深情地朗讀課文最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。
三、總結(jié)：
1、學(xué)到這兒，你們知道大家為什么喜歡小露珠么？（指名說(shuō)）。
2、我們一起有感情地讀課文。
四、寫字練習(xí)。
1、讀完了書(shū)，我們來(lái)看詞語(yǔ)。（出示書(shū)后練習(xí)3的詞語(yǔ)）請(qǐng)你來(lái)讀！
2、這些詞語(yǔ)中，哪些在書(shū)寫時(shí)容易錯(cuò)，要提醒大家的？（指名說(shuō)）。
3、打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》認(rèn)真臨寫。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、練習(xí)把課文編成課本劇。
附：板書(shū)。
動(dòng)物???????????????????????外表。
喜歡——小露珠????????????無(wú)私奉獻(xiàn)。
植物???????????????????????內(nèi)心。
中班小露珠教案篇十
教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（略）。
（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖股蝶。
蝴投碟。
第二課時(shí)。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！
二、布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說(shuō)明了什么？
（3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感?。?/p>
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書(shū)，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
三、布置作業(yè)。
把《小露珠》改成課本劇進(jìn)行表演。
教材分析。
這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)情分析：
揭示課題以后，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小露珠是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)初讀課文。檢查自學(xué)課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大體了解課文。
中班小露珠教案篇十一
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）。
二、自讀文章。
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文。
三、范讀課文。
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題。
2、讀課文。
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好。
四、指名讀課文。
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文。
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論。
五、指導(dǎo)書(shū)寫：
臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）。
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段。
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段。
a)。
你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）。
b)。
課件演示小露珠的形成過(guò)程。
c)。
你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
d)。
練讀。
e)。
指名讀。
f)。
齊讀。
三、讀第二~五自然段。
2、由朗讀。
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4.
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.
自由讀。
6.
7.
學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演。
8.
交流為什么這么讀、這么演。
（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)。
板書(shū)：外表（美）。
閃亮。
透明。
圓潤(rùn)。
（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）。
（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。
9.
那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10.
指導(dǎo)朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）。
11.
練讀、指名讀。
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.
為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）。
四、講述第六自然段。
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）。
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀。
7、指名讀、評(píng)價(jià)。
8、齊讀。
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）。
板書(shū)：品格（更美）。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、講述第七當(dāng)然段。
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)。
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考。
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）。
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來(lái)。
2、交流。
七、作業(yè)：
修改課上所寫的片段并謄寫。
板書(shū)：
外表（美）。
品格（更美）。
閃亮。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
透明。
圓潤(rùn)。
中班小露珠教案篇十二
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。
：理解散文內(nèi)容。
能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。
2、幼兒已在戶外尋找觀察過(guò)露珠。
一、談話活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?？它是怎么樣的呢？?qǐng)幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：
（1）小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞）。
（2）小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？（幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系）。
（3）還會(huì)來(lái)嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述。
師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？在什么時(shí)候能見(jiàn)到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì)停留在那些地方？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。
每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。
小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽(yáng)不出來(lái)，它是不會(huì)醒來(lái)的`。
小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對(duì)大家說(shuō)：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時(shí)，東方的天空露出一線光亮。是太陽(yáng)！太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著，太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。
小露珠的身影不見(jiàn)了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會(huì)再來(lái)跳舞的。
中班小露珠教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。
感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
2課時(shí)。
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)。
（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）。
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
1、讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段。
（1）投影出示第二段話，指名讀。
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段。
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）。
3、引讀第5自然段。
4、讀第六自然段。
（1）同桌互讀。
（2）指名讀。
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀。
5、賽讀第七自然段。
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利。
（2）每組選一名參賽。
臨、黎、蝴、蝶、稈。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng)，你們看。出示第一個(gè)句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看，（出示第二句話。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）。
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn)。板書(shū)：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的`？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看，拿出頭飾，老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？生自由談。
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂(lè)朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽(tīng)到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì)美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段。
師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）。
（五）總結(jié)全文。
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛(ài)，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。
中班小露珠教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案
執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)
（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2—4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
臨、黎、蝴、蝶、稈
今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng)，你們看。出示第一個(gè)句子。
（二）讀（二三四）自然段。
（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。
（2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看，（出示第二句話。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）
（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn)。板書(shū)：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。
（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看，拿出頭飾，老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？生自由談。
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
（三）精讀第六自然段。
師配樂(lè)朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽(tīng)到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì)美后，齊讀。
（四）略讀第七自然段
師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）
（五）總結(jié)全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛(ài)，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。
中班小露珠教案篇十五
1、體會(huì)詩(shī)歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。
3、能用完全的句子表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)。
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。
1、師幼相互問(wèn)候，線上活動(dòng)。
2、幼兒有序取書(shū)。
1、欣賞課件：森林的凌晨。
幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。
2、觀看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么，在干甚么？
3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。
4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。
詩(shī)歌的名字是甚么？為何說(shuō)小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子？他干了甚么？
1、視聽(tīng)欣賞。
一邊看掛圖，一邊聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語(yǔ)“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。
詩(shī)歌里說(shuō)，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認(rèn)讀。
小露珠很調(diào)皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！
誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”，讓幼兒認(rèn)讀。
2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來(lái)，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。
游戲：露珠寶寶對(duì)對(duì)碰
玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說(shuō)出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。
1、動(dòng)作表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評(píng)價(jià)。
2、擴(kuò)句練習(xí)
用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。
六、結(jié)束活動(dòng)
中班小露珠教案篇十六
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。
教學(xué)掛圖、頭飾。
：1課時(shí)。
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的早晨，老師來(lái)到花園里，發(fā)現(xiàn)小草的葉子上級(jí)小水珠，你們知道那是什么嗎？（板書(shū)課題）。
在草地上，老師聽(tīng)到了露珠和小草的對(duì)話，你們想知道他們說(shuō)了些什么嗎？翻開(kāi)書(shū)看課文吧！
2、初讀課文。
（1）借助拼音用自已喜歡的.方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
（2）分段朗讀錯(cuò)的生字、師生共同正音。
（3）把容易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)用課件出示（吹拂、涼爽、細(xì)嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，并提醒學(xué)生注意。
（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。
3、感悟課文。
（這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教師隨機(jī)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。
（1）課件出示閱讀要求：
1你讀懂了什么？
2你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
3你想到了什么？
（2）學(xué)生按閱讀要求處主讀書(shū)。
（3）小組合作計(jì)論后，師生工同交流。
（4）提問(wèn)質(zhì)疑。
（5）學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲。
（6）情景劇表演。
4、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識(shí)？同學(xué)之間匯報(bào)交流一下。
中班小露珠教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
(一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……。
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感?！俊?/p>
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)。
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)。
(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)。
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解。】。
c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤(rùn))。
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。(板書(shū)：帶來(lái)生機(jī))它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)。
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(3)小露珠還會(huì)來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
(六)布置作業(yè)。
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
閃亮。
動(dòng)物透明美。
植物帶來(lái)生機(jī)。
《小露珠》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)童話，寫了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準(zhǔn)確有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)露珠的樣子有了一定的認(rèn)識(shí)，但都沒(méi)有仔細(xì)去觀察過(guò)，對(duì)露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現(xiàn)自然界的美，去感受小露珠的助人為樂(lè)，以小見(jiàn)大，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我和孩子一起復(fù)習(xí)回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠，復(fù)習(xí)了小露珠“閃亮、透明、圓潤(rùn)”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細(xì)膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓(xùn)練“早哇，像()那么()的小露珠?！焙?)說(shuō)：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()?！敝?，學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內(nèi)在美，很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會(huì)怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小露珠助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
最后通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練小結(jié)回顧了課文主要內(nèi)容：小露珠說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”填一填：“第二天，小露珠還會(huì)在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會(huì)笑著把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中。”讓學(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對(duì)小露珠說(shuō)?？赡苡捎诤雎粤藙?dòng)詞的指導(dǎo)，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準(zhǔn)確。
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