每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)可和肯定。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納和分析兩種方式，來(lái)呈現(xiàn)出全面和深入的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇一
《精衛(wèi)填?！肥菄?guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第四單元里的第一篇課文。作為我國(guó)最早的神話(huà)之一，反映了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡(jiǎn)潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。
學(xué)生剛剛接觸文言文的課文不久，對(duì)于文言文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)感到陌生，所以需要先由教師帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學(xué)生感受到文言文的節(jié)奏和韻味。
我將本課的知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀課文；過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋了解《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話(huà)故事，并用自己的話(huà)講一講；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：知道這則神話(huà)贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的意志。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用：
1、范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
2、設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。
討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法：通過(guò)講故事的方法。
（一）故事導(dǎo)入，我來(lái)猜。
多媒體動(dòng)畫(huà)展示“女?huà)z補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過(guò)那些神話(huà)故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤(pán)古開(kāi)天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！贰?/p>
此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話(huà)、與山海經(jīng)的的距離。另外，神話(huà)與傳說(shuō)、民間故事有所不同，教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（二）資料講壇、我做主。
學(xué)生成為講壇的主人，依據(jù)課前預(yù)習(xí)中所收集的資料，進(jìn)行交流。
《山海經(jīng)》是怎樣的一本書(shū)？
《山海經(jīng)》是中國(guó)古代神話(huà)故事的代表，通過(guò)資料交流，借助單元解讀，讓學(xué)生對(duì)它有所了解。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)，這一部分的學(xué)習(xí)，將《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事置于一個(gè)更宏大的背景中，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（三）經(jīng)典神話(huà)，我誦讀。
古語(yǔ)道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讓我們通過(guò)朗讀去感受神話(huà)的魅力。
1、教師范讀全文，學(xué)生聽(tīng)記生字讀音和句中停頓。
學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。
2、學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來(lái)檢驗(yàn)讀的效果。
3、師生評(píng)判，師生齊讀。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)，課文注釋和工具書(shū)，疏通文意。
幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：其一，組內(nèi)自學(xué)。學(xué)生先借助注釋?zhuān)斫饩湟?，在小組內(nèi)交流。這樣，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生感到困難的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥，認(rèn)真指導(dǎo)，真正為學(xué)生解惑。其三，層層推進(jìn)。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
5、同桌交流，講故事，學(xué)生展示成果。
把故事用自己的話(huà)講出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
（四）精衛(wèi)精神，我感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生去感悟。
1、精衛(wèi)為什么填海？
了解精衛(wèi)不是為個(gè)人利益去填海。
抓住“常”字，創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)填海的的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)忍不拔。
3、你想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)點(diǎn)什么？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生用精衛(wèi)精神指導(dǎo)自己的生活與言行，達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承的目的。
（五）拓展延伸，我參與。
這一環(huán)節(jié)首先教師總結(jié)：精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。正是如此，神話(huà)流傳至今，經(jīng)久不衰，這就是傳統(tǒng)文化的魅力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇二
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的起始部分，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀或會(huì)寫(xiě)小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對(duì)本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
2、在合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)是情感。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；
難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。
本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過(guò)板書(shū)“15.05”這一小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)指導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過(guò)選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作，探究新知。
在教學(xué)一位小數(shù)的含義時(shí)，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、分層訓(xùn)練、鞏固新知。
數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展。
創(chuàng)新。
思維?！睘榱耸拐n內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉技能的雙重效果，授課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)窗、歡樂(lè)谷、智慧園”三種形式的練習(xí)。在組織練習(xí)時(shí)我注重了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)形式的多樣性，二是練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和層次性。目的就是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習(xí)，形成技能，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
4、聯(lián)系生活，運(yùn)用新知。
本環(huán)節(jié)通過(guò)“量一量、填一填”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知、解決問(wèn)題的能力。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
像0.4，0.48，2.5……這樣的數(shù)，就是小數(shù)。
15.05讀作：十五點(diǎn)零五。
一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，如：0.1=1/100.5=5/10。
兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)，如：0.01=1/1000.03=3/100。
總之，本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)——模仿——遷移——反思”的探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)三個(gè)注重，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇三
第一次接觸《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話(huà)故事，是在一本漫畫(huà)本上，鮮艷奪目的插圖引起了我的關(guān)注；雖然已經(jīng)忘卻它是《山海經(jīng)》中的一部分，但是那叼著滿(mǎn)嘴石子的小鳥(niǎo)卻一遍又一遍的從我眼前掠過(guò)。那時(shí)的“精衛(wèi)填海”，我想不過(guò)是填足了我幼稚的好奇與渴望。
“國(guó)旗下講話(huà)”，廣播里的聲音剛落，一位穿著紅色連衣裙的低年級(jí)學(xué)生代表邁著急促而穩(wěn)重的步伐，走到國(guó)旗下面。六年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出一副不屑的焦躁，我也不例外?！熬l(wèi)填海，何等的堅(jiān)毅；愚公移山，何等的執(zhí)著；后羿射日，何等的勇敢；大禹治水，又是何等的睿智！中華民族的這些遠(yuǎn)古神話(huà)比古希臘神話(huà)更充滿(mǎn)著創(chuàng)業(yè)的悲壯和人間的真情，蘊(yùn)含著人定勝天的哲理。”清脆悅耳，短促有力的聲音縈繞耳邊?！熬l(wèi)填海”好熟悉而又大不相同的感覺(jué)涌入腦海。
自古以來(lái)，中國(guó)人就有天下為公的理想，有舍身取義的凜然正氣，有窮且益堅(jiān)、不墜青云的高風(fēng)亮節(jié)；中國(guó)人有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的處世哲學(xué)；中國(guó)人有乘風(fēng)破浪的豪情，有不到長(zhǎng)城非好漢的氣魄；中國(guó)人更有重整江山再造日月的雄心！這些理解在我看來(lái)就是“精衛(wèi)”的執(zhí)著與虔誠(chéng)、智慧與果敢；對(duì)我來(lái)說(shuō)，如果要給華夏文明選一個(gè)圖騰，我想“精衛(wèi)”實(shí)至名歸。
一代又一代大浪淘不盡的風(fēng)流人物，黃河沖不跨的豐功偉績(jī)名列史冊(cè)。不必驚訝屈原那“雖九死其猶未悔”的忠貞與堅(jiān)韌，不必欽佩陸游那“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的胸懷與悲壯，不必感嘆李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放與灑脫；這些人仿佛就是精衛(wèi)留下的影子，播種在人間的血脈，而這些最能表現(xiàn)中國(guó)人靈魂的典型，就是精衛(wèi)最真切的縮影。
記得魯迅先生說(shuō)過(guò)，“自古以來(lái)，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁！”是的，中國(guó)人的脊梁雖然表現(xiàn)得那樣平凡，那樣的樸實(shí)，但卻不缺乏精神的充實(shí)，思想的崇高。載人飛船發(fā)射成功，舉世矚目；奧運(yùn)賽場(chǎng)上嘹亮的國(guó)歌一次次響起，又令世人刮目相看……這些都說(shuō)明了中國(guó)人的骨子里就流淌著奮發(fā)圖強(qiáng)、激流勇進(jìn)的血液。它折射出的正是中國(guó)脊梁的光彩，而這種“脊梁”精神正是精衛(wèi)的堅(jiān)持與永恒。那個(gè)滿(mǎn)嘴叼著石子的小鳥(niǎo)，有個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫“精衛(wèi)”；佇立在國(guó)旗下的我們，也有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫“龍的傳人”！
如果有人問(wèn)我：“你的信仰是什么？”在回答這個(gè)問(wèn)題之前，無(wú)論時(shí)間多緊、任務(wù)多重、壓力多大，我都一定會(huì)不慌不忙的給他講一遍《精衛(wèi)填海》的故事。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇四
《坐井觀(guān)天》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)字(沿、際、信);能正確寫(xiě)出八個(gè)字。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：可以通順流利的朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：理解放開(kāi)眼光，樂(lè)于去探索世界的道理。
理解坐井觀(guān)天的意義，明白放開(kāi)眼光、樂(lè)于探索世界的道理。
情境教學(xué)法、角色扮演法
(一)導(dǎo)入
結(jié)合圖畫(huà)理解題目“坐井觀(guān)天”，引入小鳥(niǎo)和青蛙之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事，導(dǎo)入新課。
(二)新課
1.初讀
自由大聲朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。解決“沿、際、信”的讀法和寫(xiě)法，明白字的意思。
2.細(xì)讀
分角色朗讀課文。引導(dǎo)思考：大家一起想想在小鳥(niǎo)眼中和青蛙眼中，天是什么樣子的?(小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際;青蛙：井口大)進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在它們眼中天不一樣大呢?(結(jié)合課本插圖，找出原因在位置不同)
(三)拓展
角色扮演游戲：6個(gè)學(xué)生圍城一個(gè)圈扮演“井”，一名學(xué)生扮演“青蛙”坐在井里，一名學(xué)生扮演“小鳥(niǎo)”在“井”外。游戲開(kāi)始，老師在黑板上寫(xiě)詞“天很藍(lán)”，問(wèn)井底小朋友知道老師在做什么嗎，再問(wèn)小鳥(niǎo)扮演者。通過(guò)不同回答，讓學(xué)生體驗(yàn)坐井觀(guān)天的局限性，從而得出“只有跳出來(lái)，才能放開(kāi)眼光看得更遠(yuǎn)”的道理。
(四)總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)：今天學(xué)生什么字詞，明白了什么道理。作業(yè)：把坐井觀(guān)天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)站在井沿天空無(wú)邊無(wú)際
青蛙坐在井底天空井口那么大
位置不同，眼光不同——跳出來(lái)，放開(kāi)眼光，看的更遠(yuǎn)。
上課，起立，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。上課之前，老師先問(wèn)大家，大家以前聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎?同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)過(guò)，這位同學(xué)聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事，聽(tīng)過(guò)《種太陽(yáng)》的故事，好，大家啊，聽(tīng)過(guò)很多的童話(huà)故事，現(xiàn)在大家請(qǐng)看大屏幕，老師啊，給大家播放了一個(gè)小小的圖片，大家看圖片上有什么啊，有一口井，在井里坐著的是青蛙，那在井邊站著的是一只小鳥(niǎo)，今天啊，我們的故事就發(fā)生在小鳥(niǎo)和青蛙之間。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇五
有一次，女娃跟她的父親炎帝一起去找龍王切磋武藝，剛好看見(jiàn)龍王的兒子敖丙也在，便說(shuō)：敖丙，我倆切磋切磋？敖丙帶她到了一個(gè)練武場(chǎng)，xxx女娃，你先來(lái)。xxx女娃先給了熬丙十拳，到最后一拳時(shí)，敖丙倒下了。女娃開(kāi)心極了，因?yàn)檫€沒(méi)有人能夠打敗敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的東海游泳，敖丙看見(jiàn)了，心想，正要找機(jī)會(huì)一雪昨日之恥，你就自己送上門(mén)來(lái)了。瞬間，敖丙在東海卷起了千重浪，把女娃淹死了，這樣世界上就沒(méi)有能打敗他的人了。
女娃被淹死后，她的靈魂化為了一只小鳥(niǎo)，頭上長(zhǎng)著花紋，紅色的嘴，白色的腳。化作小鳥(niǎo)的女娃對(duì)自己說(shuō)，我不能再讓其他人跟我一樣在東海丟掉性命了，我要用石子和樹(shù)枝把東海填滿(mǎn)。
說(shuō)做就做，之后的幾天里，女娃每天都從西山銜來(lái)石子和樹(shù)枝，填到東海里。她一邊飛，一邊發(fā)出精衛(wèi)、精衛(wèi)的聲音，所以，人們叫她精衛(wèi)。
這一天，太陽(yáng)高高地掛在天上，精衛(wèi)跟往常一樣去西山叼樹(shù)枝和小石子去填東海，去的路上還在喊：精衛(wèi)、精衛(wèi)！敖丙聽(tīng)到了，說(shuō)：精衛(wèi)，別費(fèi)心了，你是不會(huì)把東海填滿(mǎn)的！精衛(wèi)不想回答他這個(gè)問(wèn)題，透過(guò)陽(yáng)光剛好看到敖丙的鱗片由藍(lán)色變成了紫色，又由紫色變成了粉色。精衛(wèi)故意說(shuō)：喂！你的鱗片掉了！熬丙上當(dāng)了，鉆進(jìn)水里找鱗片，精衛(wèi)趁機(jī)飛走了。
第二天，精衛(wèi)又來(lái)填海了。東海真不明白精衛(wèi)要做什么，便說(shuō)：xxx精衛(wèi)，你為什么每天都要往我身上丟樹(shù)枝和小石子呀？xxx精衛(wèi)回答：xxx因?yàn)槲也幌胱尭嗳嗽谀氵@里跟我一樣丟掉性命。xxx東海被精衛(wèi)的回答震驚到了，原來(lái)精衛(wèi)是在擔(dān)心其他人呀！他認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，覺(jué)得精衛(wèi)說(shuō)的有道理，就對(duì)精衛(wèi)發(fā)誓：精衛(wèi)，我明白了，我以后會(huì)盡量控制自己，不再淹死人。你能不再往我這丟樹(shù)枝和小石子了嗎？精衛(wèi)答應(yīng)了，高高興興地飛走了。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇六
1、基本教學(xué)：正確流利的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大致意思，能背誦古詩(shī)。
2、情感態(tài)度：透過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)朋友間的離別之情。
3、潛力運(yùn)用：自己會(huì)寫(xiě)離別贈(zèng)言。
教學(xué)課件關(guān)于送別的詩(shī)歌。
一、以情導(dǎo)入：
2、過(guò)渡揭題：別急，我們暫且把這種思緒擱置一下，先來(lái)共同學(xué)習(xí)一首應(yīng)時(shí)應(yīng)景之作——其實(shí)是一首關(guān)于送別的詩(shī)歌。
播課件板書(shū)課題。
介紹作者（穿插《出塞》）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、自由讀詩(shī)，看看誰(shuí)是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
2、指名讀，糾正不正確發(fā)音。
3、再讀，（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）。
4、學(xué)生個(gè)人誦讀展示。
5、群眾誦讀。
６、出示問(wèn)題，初步理解。
學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，不要害怕說(shuō)錯(cuò)。播課件（重點(diǎn)詞句）。
播課件，描述詩(shī)的意境。
這是一首送別詩(shī)，全詩(shī)即景生情，寓情于景。首句從昨夜秋雨寫(xiě)起，為送別設(shè)置了凄清的氣氛。第二句中的“平明”點(diǎn)明送客的時(shí)間；“楚山孤”暗寓了自己送客時(shí)的情緒。后兩句，寫(xiě)的是自己，但仍與送別之意相吻合。因?yàn)樾翝u是詩(shī)人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友必須要問(wèn)到詩(shī)人的狀況，所以詩(shī)人在送別辛漸時(shí)個(gè)性囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問(wèn)到我此刻的狀況，你就說(shuō)，我的為人就象那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中?！焙髢删渥员缺鶋兀磉_(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，也證明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操。本詩(shī)既寫(xiě)了朋友的離情別緒，更加寫(xiě)出了自己的高風(fēng)亮節(jié)。
展開(kāi)想象誦讀詩(shī)，師生共評(píng)。
7、背誦：
（1）試背——互背。
（2）指名背——齊背。
三、積累訓(xùn)練。
１、你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎（課件出示）。
２、那里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
（課件出示）。
四、拓展。
1、贈(zèng)言示范。
2、寫(xiě)離別贈(zèng)言（課件播放送別）。
唐-王昌齡。
寫(xiě)景:渲染氣氛——寒雨。
敘事點(diǎn)出送別——送客。
抒情:證明心意——一片冰心。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇七
蔚藍(lán)的天空，廣闊的大海，一望無(wú)垠?？?！那在天際，慢慢移動(dòng)的黑點(diǎn)，它，是精衛(wèi)鳥(niǎo)！它的信念，是將這片海，用石子填滿(mǎn)！
那段路，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，它卻絲毫不畏，開(kāi)始了一段，追逐信念的長(zhǎng)途跋涉。
太陽(yáng)在空中懸掛，散發(fā)著灼熱的光芒，仿佛要將整片大海，也染成亮麗的金黃。它，在陽(yáng)光下翱翔，無(wú)懼炎熱，堅(jiān)定的信念，在它眼中呈現(xiàn)，緊緊叼住嘴中的石子，揮動(dòng)雙翼。終于，它在一處，盤(pán)旋了幾圈，張開(kāi)嘴，將石子拋入大海。沿著原路，絲毫不知疲憊，為了信念，前行，再前行！
狂風(fēng)肆虐，如同遠(yuǎn)古野獸，在空中咆哮，而它，在風(fēng)中，搖擺晃晃，像大海中的一葉小舟，似乎下一刻就會(huì)翻掉。它，卻依舊堅(jiān)定，迎著陣陣狂風(fēng)，嘴緊緊叼著那搖搖欲墜的石子，艱難地、緩慢地，展翼，飛翔。
慢慢地，下起雨來(lái)了，掀起無(wú)數(shù)波浪，打濕了它的羽毛，揮動(dòng)雙翼也變得艱難。那無(wú)數(shù)雨點(diǎn)，似朧的雨簾，它穿過(guò)無(wú)數(shù)雨簾，堅(jiān)定的目光，不曾黯淡，仿佛看透層層阻礙。精衛(wèi)鳥(niǎo)，在雨中，拖著疲憊的身軀，在空中盤(pán)旋著，投下石子。當(dāng)石子落下，它，高興地叫著。叫聲，在空中，如水波般蕩漾，和那雨聲，構(gòu)成一曲優(yōu)美的樂(lè)章。
精衛(wèi)鳥(niǎo)，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守護(hù)他人。
精衛(wèi)填海，是一個(gè)神話(huà)，亦如勵(lì)志故事般，深深地，觸動(dòng)人們的心弦，鼓舞著人們，堅(jiān)定信念。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇八
尊敬的評(píng)委老師，大家上午（下午）好！/各位評(píng)委老師好！我是今天面試……（學(xué)段）……（學(xué)科）的x號(hào)考生。我的試講題目是……（抽題題目）。下面我將展開(kāi)我的試講。
師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？
都想啊，好，我們今天來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲。老師剛才買(mǎi)了一本筆記本，猜一猜，我花了多少錢(qián)？你說(shuō)，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再來(lái)，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對(duì)1.6米。
你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來(lái)看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
師：為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來(lái)了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
對(duì)，1分米，如何用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)成小數(shù)是多少？思考一下。
你來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)1/10，小數(shù)0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。
完成了嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有幾個(gè)0.1？，0.7米里面有幾個(gè)0.1？仔細(xì)觀(guān)察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。對(duì)的，分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來(lái)說(shuō)。100份。
師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來(lái)看放大圖，請(qǐng)想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做單位，每一份是多長(zhǎng)？每一份寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容。
討論完了嗎？你代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。
那么4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來(lái)補(bǔ)充。
生：1/1000米；0.001米。
師：除了這些你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，也就是百分之幾。真會(huì)歸納，還有呢？你補(bǔ)充一下，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫(xiě)成了三位小數(shù)。
結(jié)合上面的探究誰(shuí)能幫老師總結(jié)一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000??這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。
讀完了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?？梢栽龠M(jìn)一步說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是十分之一，寫(xiě)作0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.01、0.001。好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好。
師：我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想。
你來(lái)說(shuō)，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來(lái)的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率。很好。我們今天的課就學(xué)到這里。
下課后老師想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一下，在我們的生活中哪些場(chǎng)景會(huì)用到小數(shù)呢，下節(jié)課同學(xué)們可以把自己的發(fā)現(xiàn)帶到課堂分享給大家。好，同學(xué)們，愉快的課堂就到這里，我們下節(jié)課再見(jiàn)。
我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，謝謝！
請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇九
炎帝有一個(gè)女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見(jiàn)了她，也都忍不住夸獎(jiǎng)她，炎帝視女娃為掌上明珠。
炎帝不在家時(shí)，女娃就在家獨(dú)自玩耍。她非常想讓父親帶她出去，到東海——太陽(yáng)升起的地方去看一看?？墒且?yàn)楦赣H忙于公事：太陽(yáng)升起時(shí)來(lái)到東海,直到太陽(yáng)落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒(méi)告訴父親，便一個(gè)人駕著一只小船向東海太陽(yáng)升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風(fēng)大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無(wú)情的大海吞沒(méi)了，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。炎帝固然痛念自己的小女兒，但卻不能用太陽(yáng)光來(lái)照射她,使她死而復(fù)生，也只有獨(dú)自神傷嗟嘆了。
女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥(niǎo)，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥(niǎo)為“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報(bào)仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹(shù)枝投下去，想把大海填平。
大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥(niǎo)兒，算了吧，你這工作就干一百萬(wàn)年，也休想把我填平！”
精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬(wàn)年，一萬(wàn)萬(wàn)年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平的！”
“你為什么這么恨我呢？”
“因?yàn)槟銑Z去了我年輕的生命，你將來(lái)還會(huì)奪去許多年輕無(wú)辜的生命。我要永無(wú)休止地干下去，總有一天會(huì)把你填成平地?！?/p>
精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開(kāi)大海，又飛回發(fā)鳩山去銜石子和樹(shù)枝。她銜呀，扔呀，成年累月，往復(fù)飛翔，從不停息。后來(lái)，一只海燕飛過(guò)東海時(shí)無(wú)意間看見(jiàn)了精衛(wèi),他為她的行為感到困惑不解,但了解了事情的起因之后,海燕為精衛(wèi)大無(wú)畏的精神所打動(dòng),就與其結(jié)成了夫妻，生出許多小鳥(niǎo)，雌的像精衛(wèi)，雄的像海燕。小精衛(wèi)和她們的媽媽一樣，也去銜石填海。直到今天，她們還在做著這種工作。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十
宜信：借錢(qián)只借“陌生人”
宜信不是銀行，它沒(méi)有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說(shuō)，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢(xún)管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢(qián)，又想過(guò)一把當(dāng)債主的癮，可以通過(guò)宜信的“牽線(xiàn)”，把錢(qián)直接借給有信用的陌生人。
公司名稱(chēng)：宜信匯才商務(wù)顧問(wèn)(北京)有限公司。
成立時(shí)間：2006年5月。
成立地點(diǎn)：北京。
融資記錄：2010年，宜信獲得了凱鵬華盈(kpcb)的首輪注資。
宜信不是銀行，它沒(méi)有吸儲(chǔ)、放貸或者擔(dān)保的功能。準(zhǔn)確地說(shuō)，它是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的咨詢(xún)管理服務(wù)平臺(tái)，把握著出借人與借款人兩端。當(dāng)你手上有點(diǎn)閑錢(qián)，又想過(guò)一把當(dāng)債主的癮，可以通過(guò)宜信的“牽線(xiàn)”，把錢(qián)直接借給有信用的陌生人。
信用有價(jià)。
貸的格萊珉機(jī)構(gòu)，幫助了數(shù)百萬(wàn)的窮人、特別是婦女?dāng)[脫了貧苦，因此獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。
一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)就能幫助農(nóng)民極大改進(jìn)生活、經(jīng)濟(jì)狀況?這是怎么做到的?唐寧利用暑期輾轉(zhuǎn)奔赴孟加拉追尋尤努斯，就在田間地頭里，他見(jiàn)證了這個(gè)問(wèn)題的答案：有人靠貸款買(mǎi)了一頭牛以后，生活水平明顯改善。令唐寧感到震撼的是，格萊珉的還款率高達(dá)98%-99%，可見(jiàn)窮人的信用并不比富人差。而這一傲人的還款率之所以能實(shí)現(xiàn)，正是因?yàn)槊恳还P小額的貸款，都給借款農(nóng)戶(hù)“價(jià)值增加”的機(jī)會(huì)。
臺(tái)式的信用服務(wù)公司的經(jīng)營(yíng)模式。
業(yè)務(wù)。”回國(guó)后的唐寧于2006年5月成立宜信公司開(kāi)始實(shí)踐他的想法。
式向出借人收取咨詢(xún)管理費(fèi)用的方式提供了法律保障。
助學(xué)貸的“實(shí)驗(yàn)”
便很難成立。
相對(duì)容易爭(zhēng)取的“客戶(hù)”。
到增值和提升的機(jī)會(huì)，正是還款能力一種隱性的保障。
需要解決的只是還款意愿和風(fēng)險(xiǎn)的控制。唐寧自己出資在學(xué)生和家長(zhǎng)中做了一番實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令他滿(mǎn)意的：幾乎沒(méi)有違約的情況發(fā)生。一開(kāi)始唐寧還是很保守，只把錢(qián)借給城市里的學(xué)生群體。
培訓(xùn)班的需求也可以覆蓋得到?！碧茖幗榻B說(shuō)。目前，“宜學(xué)貸”已經(jīng)是宜信的主打產(chǎn)品之一。
豐富了宜信的產(chǎn)品矩陣。
在宜信發(fā)展的這幾年，唐寧笑稱(chēng)宜信也承擔(dān)了對(duì)借款人進(jìn)行“信用教育”的職責(zé)，而更為重要的是，宜信借此也逐漸完善自身信用審核體系的搭建。據(jù)記者的了解，與渣打銀行“現(xiàn)貸派”等個(gè)人無(wú)抵押貸款申請(qǐng)條件和流程類(lèi)似，宜信對(duì)借款人的審核標(biāo)準(zhǔn)一樣謹(jǐn)慎。以個(gè)人信用記錄獲取為例，銀行可以通過(guò)央行個(gè)人征信系統(tǒng)獲取借款人的信用記錄，而在宜信辦理借款，經(jīng)由個(gè)人向央行提交申請(qǐng)獲取信用報(bào)告也是宜信的申請(qǐng)條件之一。
“還款能力主要看借款人的穩(wěn)定性，看他是不是有穩(wěn)定收入和居所，以及他的家庭社交網(wǎng)絡(luò)，這些穩(wěn)定的話(huà)，那么還款能力可以有保障?！碧茖幗榻B說(shuō)。
新的“理財(cái)”模式?
伸向更多潛在的“優(yōu)質(zhì)借款客戶(hù)”，更是吸引出借客戶(hù)的重要渠道。
平臺(tái)思維的理解。
借的對(duì)象。
“這等于是將城市居民中潛在的小額出借資金聚集起來(lái)，這些看似價(jià)值不大的資金因?yàn)樨毟徊罹嗟拇嬖?，而在農(nóng)戶(hù)一端發(fā)揮了放大價(jià)值的作用?！碧茖幗忉屨f(shuō)。“而潛在的出借人這筆可能只有一千或是幾百元的出借資金，又在出借不同農(nóng)戶(hù)的做法中分散了自己的風(fēng)險(xiǎn)。”
向貸款人追討。
式所預(yù)期的收益。
千人。
“小額資金分散借給很多人本身來(lái)說(shuō)就是很好的一個(gè)理財(cái)?shù)姆绞剑覀兪乾F(xiàn)有的有限的理財(cái)模式的一個(gè)補(bǔ)充。”在唐寧看來(lái)，小額信貸仍是個(gè)絕對(duì)的藍(lán)海市場(chǎng)，理財(cái)產(chǎn)品行業(yè)之間的共榮仍要遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。
旁白。
可，但也是個(gè)人小額信用貸款的選擇渠道之一。
(責(zé)任編輯：鐘慧。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十一
自從精衛(wèi)變化成鳥(niǎo)后，她就一直在填海。
一天，精衛(wèi)在西山找石頭的時(shí)候，看見(jiàn)了百鳥(niǎo)之王鳳凰。精衛(wèi)走了過(guò)去，給鳳凰說(shuō)清楚了自己的遭遇，想讓鳳凰幫自己找一點(diǎn)小石頭，一起填平東海。誰(shuí)知，鳳凰不但沒(méi)有同情它，還嘲笑道：?jiǎn)褑褑?，就你還想填平東海，你沒(méi)這個(gè)能耐。而且你和我一樣，都有漂亮的羽毛，為什么要填平東海？每天自由自在地飛翔，吃喝玩樂(lè)的，難道不好嗎？精衛(wèi)呆呆地看了一眼鳳凰，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。
我說(shuō)你啊，還是好好的去玩吧，你是填不平的。鳳凰說(shuō)完了這句話(huà)，就飛走了。精衛(wèi)雖然嘴上沒(méi)說(shuō)什么，但是心里也猶豫：鳳凰說(shuō)的有道理呀，我為什么要填平東海呢？想著想著，它就丟下石頭和樹(shù)枝，飛到了離西山不遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)兒們的天堂百鳥(niǎo)山。
在百鳥(niǎo)山中，有許多的樹(shù)，還有很多五光十色的小石頭，最重要的是：百鳥(niǎo)山中還有許多他的同類(lèi)珍貴而又出名的鳥(niǎo)兒們！在這里精衛(wèi)過(guò)得又快樂(lè)、又舒服，它把一切關(guān)于要填平東海的煩惱甩在了后面。
但是好景不長(zhǎng)。
一天，精衛(wèi)在與同伴們玩時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)人溺水了，最后永遠(yuǎn)地沉了下去。這時(shí)，精衛(wèi)想起了以前的自己，于是在傍晚的時(shí)候，精衛(wèi)偷偷地離開(kāi)了百鳥(niǎo)山，飛回了西山，她要回去填平東海。
過(guò)了十年，精衛(wèi)的努力沒(méi)有白白浪費(fèi)，她填平了半個(gè)東海。就在精衛(wèi)在西山上的樹(shù)上休息的時(shí)候，一陣嘩嘩的聲音打破了東海的平靜。只見(jiàn)一條長(zhǎng)20米的龍，從水中鉆出來(lái)。他苦苦請(qǐng)求道：小鳥(niǎo)呀，你別丟石頭和樹(shù)枝啦，我的龍宮都快要沒(méi)了！原來(lái)這龍正是東海龍王??！不行，不行。精衛(wèi)堅(jiān)決地說(shuō)。老龍王說(shuō)：我求你了，你要什么我都可以給你。精衛(wèi)說(shuō)：那你要答應(yīng)我一個(gè)要求。是什么？老龍王問(wèn)。不可以再讓人們溺水了！精衛(wèi)答道。東海龍王馬上就答應(yīng)了。精衛(wèi)終于放下了石子和樹(shù)枝，她再也不用填平東海了。最后精衛(wèi)飛回了他的天堂百鳥(niǎo)山。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十二
1、?導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《老王》（板書(shū)），簡(jiǎn)介作者。老王倒過(guò)讀是王老，他們有什么區(qū)別？看來(lái)?xiàng)罱{筆下的老王是一個(gè)普通人。
2、?默讀課文，看看楊絳筆下的老王是一個(gè)怎樣的人。
3、?學(xué)生默讀后，發(fā)言。
4、?老師從學(xué)生的發(fā)言中概括：老王——不幸的好人?！安恍摇焙汀昂萌恕狈謩e體現(xiàn)在哪里，讓學(xué)生從文中找出。
（1）老師讀最后一節(jié)；
（2）這要從老王送香油和雞蛋說(shuō)起，齊讀8—16節(jié)，問(wèn)：能從這些段落中看出作者“愧怍”的原因嗎？（恐怖描寫(xiě)、轉(zhuǎn)身拿錢(qián)、托人捎帶、急于打發(fā)、目送離去）。
（3）這樣看，“我”有沒(méi)有把老王當(dāng)朋友？（雇傭關(guān)系、買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、相互熟識(shí)）。
6、作者的“愧怍”帶給我們?cè)鯓拥乃伎迹?/p>
（1）“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，讓我們?cè)诜词≈谐砷L(zhǎng)！
（2）人與人之間的平等、關(guān)照和真情。告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)卑微者的不幸：多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)平等，少一點(diǎn)居高臨下的俯視。有關(guān)愛(ài)的責(zé)任，沒(méi)有歧視的理由。
7、拓展：
（1）朗讀屠格涅夫的《乞丐》；
（2）閱讀楊絳的《干校六記》《我們仨》、葉圣陶的《隔膜》。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十三
一、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
二、領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀(guān)點(diǎn)的特色。
三、體味口語(yǔ)的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)言。
一、本文是一篇講演詞，可采取課前預(yù)習(xí)，課堂朗讀，討論，課后練習(xí)，掌握本文的思想內(nèi)容和文體特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀，要讓學(xué)生體會(huì)本文口語(yǔ)的特點(diǎn)和語(yǔ)言的感情色彩。
三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)聞一多先生對(duì)敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
四、本文的教學(xué)難點(diǎn)是口語(yǔ)的特點(diǎn)和人稱(chēng)的變換對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)b。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
解題；教師范讀；課堂討論。
一、1、聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說(shuō)是“最后一次講演”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本上的題注，回答。
2、本文的體裁以及特點(diǎn)？
這是一篇用滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱譜成用鮮血寫(xiě)就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。
講演詞，也叫演講詞、演說(shuō)詞，它常在各種大型的群眾集會(huì)或較為隆重的場(chǎng)合使用，而且講話(huà)人所講的都是些較為重大的問(wèn)題或是講話(huà)人就某個(gè)專(zhuān)門(mén)問(wèn)題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動(dòng)和教育作用，它可以把講演者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。二、教師范讀。
提示：注意體味講演的氣勢(shì)與感情，畫(huà)出表達(dá)強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句。
三、整體感知：
方法：教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
1.聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無(wú)恥，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2.與敵人卑劣無(wú)恥恰成對(duì)比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3.作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來(lái)臨的？
揭露——虛弱本質(zhì)：自己在恐怖、慌、害怕。
指出——末日來(lái)臨：完了、快完了。
4.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請(qǐng)從文章中找答案。
明確：
第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；
第二，殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)；
5.聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
6.文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭(zhēng)決心？
表達(dá)——自己的決心：義無(wú)反顧，隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)身。
明確：我們新中國(guó)的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開(kāi)拓未來(lái)，建設(shè)四化的歷史重任。我們要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，警惕資本主義的“和平演變”，立志成才，獻(xiàn)身四化，這樣才能無(wú)愧于為共和國(guó)的誕生而英勇斗爭(zhēng)、光榮獻(xiàn)身的無(wú)數(shù)革命先烈。
四、預(yù)習(xí)心得：（歸納小結(jié)）：
通過(guò)以上討論，我們對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照板書(shū)，歸納本文的中心。（指名歸納，教師小結(jié)，完善板書(shū)）。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無(wú)恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭(zhēng)和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。
五、布置作業(yè)：
完成“理解分析”一。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
研討本文的寫(xiě)作特色；朗讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟。
研討寫(xiě)作特色：
討論提示：感情強(qiáng)烈，愛(ài)憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
這樣的特色是怎樣形成的呢？
討論提示：
1.對(duì)進(jìn)步力量和對(duì)反動(dòng)派講的話(huà)，語(yǔ)氣和措詞的感情色彩截然不同。
2.在講演中，作者使用了較多的感漢句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，有助于表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情。
找出幾個(gè)感嘆句并改為陳述句。比較表達(dá)效果。
找出幾個(gè)反問(wèn)句并改成陳述句。
找出幾個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3.在講演中人稱(chēng)不斷變換，對(duì)表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。
三、朗讀課文（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）。
請(qǐng)著重讀本文第1、2段，體會(huì)一下它跟一般文章的語(yǔ)言有什么不同？
明確：口語(yǔ)又叫口頭語(yǔ)，是大多數(shù)人日常交際時(shí)口頭使用的語(yǔ)言，它的特點(diǎn)是詞匯大眾化，句式簡(jiǎn)短，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè)：
針對(duì)西方資本主義國(guó)家在武力征服中國(guó)失敗后，把和平演變的希望寄托在中國(guó)第三代、第四代人身上的妄想，以“我們這一代人的回答”為題，寫(xiě)一篇演講稿。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)案（滿(mǎn)分30分）。
1.指出下列詞語(yǔ)的感情色彩：（6分）。
光明正大（）偷偷摸摸（）悲憤痛恨（）挑撥離間（）。
制造恐怖（）卑鄙無(wú)恥（）。
2.指出下列句子是什么句式，分析其表達(dá)效果。（8分）。
(1)憑什么要?dú)⑺览钕壬?/p>
句式：
表達(dá)效果：
(2)今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講呀！
句式：
表達(dá)效果：
(3)你們完了，快完了！
句式：
表達(dá)效果：
(4)你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以把人民嚇倒了嗎？
句式：
表達(dá)效果：
3指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法：（4分）。
（1）這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮。（）。
（2）你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒嗎？（）。
（3）我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明。（）。
（4）翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了?。ǎ?。
4、閱讀下面的選段，回答后面的問(wèn)題。（12分）。
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！
a你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。！
b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。你們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲?/p>
（1）文中“你們”指的是，“我們”指的是。不斷變化人稱(chēng)，表達(dá)了什么感情？（4分）。
（2）“會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！”的含義是什么？（3分）。
（3）畫(huà)橫線(xiàn)的句子屬于什么問(wèn)句？在文中有何作用？（2分）。
（4）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？”將此句改為陳述句，并說(shuō)明表達(dá)效果有什么不同。（3分）。
【測(cè)試答案與提示】。
1.褒義，貶義，中性，貶義，貶義，貶義。
2.(1)反問(wèn)句當(dāng)面責(zé)問(wèn)特務(wù)，強(qiáng)烈譴責(zé)了反動(dòng)派的殘暴。
(2)祈使句當(dāng)面命令特務(wù)，揭露了反動(dòng)派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無(wú)畏的精神。
(3)感嘆句揭露了敵人的虛弱的本質(zhì)，表達(dá)了對(duì)敵人的蔑視。
(4)反問(wèn)句揭露了反動(dòng)派的兇殘與愚蠢。
3、（1）對(duì)比。
（2）反問(wèn)。
（3）比喻。
（4）反復(fù)。
4、（1）國(guó)民黨反動(dòng)派及幫兇演講者和廣大人民揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無(wú)間的戰(zhàn)斗感情。
（2）說(shuō)明一個(gè)愛(ài)國(guó)人士被殺害，會(huì)有更多的人站起來(lái)斗爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)反動(dòng)派殺害愛(ài)國(guó)人士的蔑視。
（3）a．設(shè)問(wèn)句，
b。反問(wèn)句。愛(ài)憎分明，充滿(mǎn)激情，富于號(hào)召力和感染力。設(shè)問(wèn)句能夠引起聽(tīng)眾的注意和思考，使聽(tīng)眾產(chǎn)生感情上的共鳴；反問(wèn)句用來(lái)揭露敵人卑劣無(wú)恥的行徑，表達(dá)的語(yǔ)氣更堅(jiān)決、態(tài)度更鮮明、批判更有力量。
（4）希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。改為陳述句后語(yǔ)氣不如反問(wèn)句語(yǔ)氣堅(jiān)決。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十四
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)明確本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)：
1.初讀課文，把握文章大意。
2.品讀課文，分析人物形象。
3.悟讀課文，體會(huì)人性美好。
課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)！你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家、翻譯家楊絳先生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。
哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？你的眼神充滿(mǎn)了自信，請(qǐng)你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！
恩，同學(xué)們讀的字正腔圓，真不錯(cuò)~。
環(huán)節(jié)三：深入研讀。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十五
炎帝有個(gè)女兒叫女娃，女娃聰明伶俐，活潑可愛(ài)，美麗非凡，炎帝十分喜歡她。
一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。小孩都累趴下了，大孩子還不肯罷休。女娃走過(guò)去，指著大孩子的腦門(mén)怒斥道：“你這個(gè)人太壞了，欺負(fù)小孩子算什么本事，有力氣，去打虎打熊，人們會(huì)說(shuō)你是英雄。”
大孩子見(jiàn)女娃是個(gè)小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來(lái)，走到女娃面前說(shuō)：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來(lái)管我！”
女娃說(shuō)：“龍王的兒子有什么了不起，我還是神農(nóng)的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹(shù)上曬干?！饼埻醯膬鹤诱f(shuō)：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事?！?/p>
說(shuō)著動(dòng)手就打。女娃從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見(jiàn)對(duì)方蠻橫無(wú)禮，并不示弱，閃身躲開(kāi)對(duì)方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子站起來(lái)，不肯服輸，揮拳又打，被女娃當(dāng)胸一拳，打個(gè)昂面朝天。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)女娃，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，女娃到海中游泳，正玩得十分開(kāi)心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過(guò)來(lái)，對(duì)女娃說(shuō)：那天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門(mén)前，趕快認(rèn)個(gè)錯(cuò)，不然我興風(fēng)作浪淹死你。女娃倔強(qiáng)地說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)，認(rèn)什么錯(cuò)?！?/p>
龍王的兒子見(jiàn)女娃倔強(qiáng)，根本沒(méi)有服輸?shù)囊馑?，立即攪?dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，而女娃來(lái)不及掙扎，就被淹死了，永遠(yuǎn)不回來(lái)了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥(niǎo)，名叫“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)長(zhǎng)著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她被悲恨無(wú)情的海濤毀滅了自己，又想到別人也可能會(huì)被奪走年輕的生命，因此不斷地從西山銜來(lái)一條條小樹(shù)枝、一顆顆小石頭，丟進(jìn)海里，想要把大海填平。她無(wú)休止地往來(lái)飛翔與西山和東海之間。
可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鳥(niǎo)兒，算了吧，就算你干上百萬(wàn)年，也別想將我填平！”但是翱翔在高空的精衛(wèi)堅(jiān)決地回答說(shuō)：“就算干上一千萬(wàn)年、一萬(wàn)萬(wàn)年，干到世界末日，我也要將你填平！”“你為什么恨我這樣深呢？”“因?yàn)槟阊健獖Z取了我年輕的生命，將來(lái)還會(huì)有許多年輕無(wú)辜的生命要被你無(wú)情地奪去。”“傻鳥(niǎo)兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無(wú)休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！”她飛翔著，嘯叫著，離開(kāi)大海，又飛回西山去;把西山上的石子和樹(shù)枝銜來(lái)投進(jìn)大海。
她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話(huà)情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾。
一、看圖導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝)。
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)。
3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)。
師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)。
4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……)生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)。
三、再讀課文，理解感悟。
過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝?xiě)了什么?
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪段寫(xiě)得最精彩。(生自由發(fā)言)。
2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?(生評(píng)價(jià))。
4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?(小石子和小樹(shù)枝)。
你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?(石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話(huà)中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用--勾出大海說(shuō)的話(huà)。用~~~勾出精衛(wèi)說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?精衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導(dǎo))。
(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾)。
6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰(shuí)呢?(生自由發(fā)言)。
7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)。
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
四、自主習(xí)字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。
2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十七
1．學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
2．領(lǐng)會(huì)本文表達(dá)鮮明觀(guān)點(diǎn)的特色。
3．體會(huì)口語(yǔ)的特點(diǎn)和本文感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)言。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)聞一多先生對(duì)敵人必然滅亡、人民必定勝利的論述。
難點(diǎn)：口語(yǔ)的特點(diǎn)和人稱(chēng)的變換對(duì)表達(dá)演講者思想感情所起到的作用。
一、自主學(xué)習(xí)。
1．查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，記住詞語(yǔ)寫(xiě)法，理解詞語(yǔ)的含義。
挑撥離間（）：搬弄是非，破壞團(tuán)結(jié)。
卑劣（）：卑鄙惡劣。
蠻橫（）（）：（態(tài)度）粗暴而不講理。
3．本文的體裁以及特點(diǎn)？
4．本文語(yǔ)言的口語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其表現(xiàn)如下：
（1）運(yùn)用近義詞、反義詞使感情色彩強(qiáng)烈。
（2）運(yùn)用感嘆句、反問(wèn)句、遞進(jìn)句表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。
（3）運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比的修辭方法，使感情色彩強(qiáng)烈。
（4）運(yùn)用語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫的變化來(lái)表達(dá)感情色彩。
請(qǐng)大家從文中找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
二、合作探究。
1．聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無(wú)恥，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2．與敵人卑劣無(wú)恥恰成對(duì)比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？
3．作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反革命的末日來(lái)臨的？
4．聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請(qǐng)從文章中找答案。
5．聞一多先生對(duì)進(jìn)步青年提出了什么樣的號(hào)召？
6．文末表達(dá)了聞一多先生怎樣的斗爭(zhēng)決心？
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十八
《愚公移山》是中國(guó)古代寓言故事，選自《列子·湯問(wèn)》，講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事。這個(gè)故事借愚公形象的塑造，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，蘊(yùn)含著中華民族奮斗精神的底色，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，也是黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的力量源泉。
明清之際著名思想家黃宗羲講：“愚公移山，精衛(wèi)填海，常人藐為說(shuō)鈴，賢圣指為血路也?！碧煨薪。右宰詮?qiáng)不息。愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，是中國(guó)人民的鮮明特質(zhì)。
1945年6月11日，毛澤東同志在黨的七大上發(fā)表《愚公移山》的著名演講，對(duì)其注入了嶄新的內(nèi)涵，賦予了特殊的革命意義，號(hào)召全黨全國(guó)人民“下定決心，不怕?tīng)奚懦f(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利”，成為中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、不懈奮斗精神的寫(xiě)照和中國(guó)共產(chǎn)黨人的重要精神形態(tài)。
2016年12月30日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)政協(xié)新年茶話(huà)會(huì)上號(hào)召：“讓我們大力弘揚(yáng)愚公移山精神，大力弘揚(yáng)將革命進(jìn)行到底精神，在中國(guó)和世界進(jìn)步的歷史潮流中，堅(jiān)定不移把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)，直至光輝的彼岸?！痹?020年第10期《求是》雜志發(fā)表的《在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話(huà)》中，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)談到了“愚公移山”等古代神話(huà)?？倳?shū)記指出，這些古代神話(huà)深刻反映了中國(guó)人民勇于追求和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著精神。進(jìn)入新時(shí)代，肩負(fù)新使命。艱難困苦，玉汝于成。走好新時(shí)代長(zhǎng)征路，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須弘揚(yáng)新時(shí)代愚公移山精神，堅(jiān)定愚公移山的意志，埋頭苦干、真抓實(shí)干、頑強(qiáng)奮斗、不怕?tīng)奚?/p>
要像愚公那樣堅(jiān)定信念、充滿(mǎn)自信。
理想信念是進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的強(qiáng)大精神支柱和不竭動(dòng)力之源。2016年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念朱德同志誕辰130周年座談會(huì)上講話(huà)指出，“不忘初心，方得始終。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱。只有理想信念堅(jiān)定的人，才能始終不渝、百折不撓，不論風(fēng)吹雨打，不怕千難萬(wàn)險(xiǎn)，堅(jiān)定不移為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而奮斗?！?016年10月21日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話(huà)指出，“堅(jiān)定信念的最高境界是堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，就是要像愚公移山一樣堅(jiān)定不移。”新時(shí)代，就是要堅(jiān)定中國(guó)特色主義必勝的信念，堅(jiān)定中華民族必然復(fù)興的信念。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！?/p>
要像愚公那樣艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔。
排除萬(wàn)難、堅(jiān)持不懈是愚公移山的鮮明特征，艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是我們黨保持同人民群眾血肉聯(lián)系的一個(gè)重要法寶。中國(guó)共產(chǎn)黨是靠艱苦奮斗起家的，中國(guó)共產(chǎn)黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的。進(jìn)入新時(shí)代，要讓人民過(guò)上幸福生活需要艱苦奮斗，新時(shí)代偉大事業(yè)也需要艱苦奮斗，共產(chǎn)主義更需艱苦奮斗。進(jìn)入新時(shí)代，共產(chǎn)黨人要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，需要付出更為艱巨、更為艱苦的努力。我們既要以抓鐵有痕和釘釘子精神，像老黃牛一樣吃苦耐勞，滴水穿石，更要有滾石上山的耐力和韌勁，持續(xù)發(fā)力，久久為功，靠著一代代共產(chǎn)黨人忘懷事功、無(wú)私奉獻(xiàn)，靠著一代代共產(chǎn)黨人接續(xù)努力、不懈奮斗，靠著一代代共產(chǎn)黨人愈挫愈勇，百折不撓，才能最終實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。習(xí)近平總書(shū)記指出：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”只有與人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟，讓不懈奮斗成為時(shí)代的最強(qiáng)音，才能共建共享，譜寫(xiě)民族復(fù)興的新篇章，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
要像愚公那樣凝心聚力、群策群力。
團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗是愚公移山的物質(zhì)保障。談到紅軍長(zhǎng)征勝利，陳云同志曾感慨“紅軍兵心之團(tuán)結(jié)及士氣之旺”。過(guò)草地時(shí)兇險(xiǎn)莫測(cè)，戰(zhàn)士們拉著繩子前行，毛澤東同志幽默地說(shuō)，“大家都是一根繩上的‘螞蚱’，我們的力量就要這樣擰成一根繩?！痹谏老嘁馈⒒茧y與共的長(zhǎng)征路上，正是始終維護(hù)團(tuán)結(jié)、始終步調(diào)一致，紅軍將士才凝聚成堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，長(zhǎng)征的勝利就是最有力的證明。中華民族幾千年的發(fā)展歷史反復(fù)證明，團(tuán)結(jié)才能穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步，團(tuán)結(jié)才能創(chuàng)新。改革開(kāi)放以來(lái)，新中國(guó)取得的令世人矚目的發(fā)展成就，更是全國(guó)各族人民同心同德、同心同向努力的結(jié)果。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，黨的十九大對(duì)新時(shí)代推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)作出了全面部署。此時(shí)此刻，更加需要匯聚起億萬(wàn)人民的智慧和力量，奮發(fā)有為、攻堅(jiān)克難。只有堅(jiān)持大家的事情大家辦，有事好商量、有事多商量、有事會(huì)商量，發(fā)揮出13億中國(guó)人的智慧和力量，才能帶領(lǐng)人民乘風(fēng)破浪，駛向更加光輝的未來(lái)。
要像愚公那樣不怕?tīng)奚?、薪火相傳?/p>
接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲是愚公移山精神的特質(zhì)。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，不是輕輕松松敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也不是一代人能完成的，需要共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，付出艱苦卓絕的努力，付出難以想象的犧牲，經(jīng)過(guò)一代代人長(zhǎng)時(shí)間努力，才能完成的。新民主主義革命勝利，是2000多萬(wàn)共產(chǎn)黨員和革命仁人志士犧牲了寶貴生命才換來(lái)的，創(chuàng)造了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神。新中國(guó)成立后，在社會(huì)主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開(kāi)放時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族精神，雷鋒精神、兩彈一星精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神等。這些都是一張藍(lán)圖繪到底，接續(xù)奮斗、前仆后繼、敢于犧牲的新時(shí)代愚公移山精神的生動(dòng)、集中體現(xiàn)。關(guān)鍵是勇于犧牲、甘于奉獻(xiàn)，核心是一代接著一代干、代代奮斗。
2019年4月30日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上講話(huà)時(shí)指出，“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點(diǎn)都不能少，中國(guó)青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點(diǎn)都不能丟。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。奮斗不只是響亮的口號(hào)，而是要在做好每一件小事、完成每一項(xiàng)任務(wù)、履行每一項(xiàng)職責(zé)中見(jiàn)精神。奮斗的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿(mǎn)坎坷。強(qiáng)者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒?！痹诮h100年全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，2035年要基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，2050年要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，仍然需要我們要像愚公那樣不怕?tīng)奚?、薪火相傳，接續(xù)奮斗。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)逐字稿篇十九
1.了解演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解感嘆句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、褒貶詞的使用對(duì)表達(dá)講演者思想感情的作用。
2.在演講語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言的能力和運(yùn)用句式的變化及修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“你可知‘macau’不是我真姓?我離開(kāi)你太久了，母親……”相信許多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這首感人淚下的《七子之歌》吧?這是著名愛(ài)國(guó)學(xué)者聞一多先生為我們當(dāng)時(shí)受盡苦難的祖國(guó)所作的悲憤之聲。面對(duì)列強(qiáng)，他高聲疾呼，只為喚醒國(guó)人。而面對(duì)反動(dòng)派，他也同樣無(wú)所畏懼、大義凜然，用滿(mǎn)腔熱忱、用鮮血和生命繼續(xù)譜寫(xiě)著自己的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)聞一多先生的《最后一次講演》，共同學(xué)習(xí)他的錚錚不屈的愛(ài)國(guó)精神吧。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分層理解內(nèi)容
1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么?
明確：聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上，義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心。
2.整篇講演可分幾個(gè)部分?每個(gè)部分的內(nèi)容請(qǐng)用一兩句話(huà)加以概括。
明確：全文可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1—3段)痛斥國(guó)民黨反動(dòng)派不僅暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭(zhēng)取民主而獻(xiàn)身的無(wú)上光榮。
第二部分(第4—5段)揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指明反人民的勢(shì)力必然滅亡，人民的力量必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群眾的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)，表達(dá)自己勇往直前、不怕?tīng)奚膱?jiān)強(qiáng)意志和決心。
明確：這篇講演單刀直入，一開(kāi)口就點(diǎn)出要說(shuō)的中心事件——李公樸先生慘遭暗殺的事件。詞的分量用得極重：“最卑劣最無(wú)恥”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一個(gè)反問(wèn)，激起聽(tīng)眾共鳴。接著大聲呵斥，揮戈直指國(guó)民黨反動(dòng)派。“光明正大”與“偷偷摸摸”一褒一貶形成鮮明對(duì)照，揭露反動(dòng)派是道道地地的黑暗動(dòng)物。聞先生情緒激動(dòng)，不可抑制，因此講演的第2段突然改換人稱(chēng)，厲聲怒喝：“這里有沒(méi)有特務(wù)?你站出來(lái)!是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!”運(yùn)用感嘆句和反復(fù)的修辭手法，表達(dá)對(duì)特務(wù)的憎恨?！啊帧€……”的句子，揭露了賊喊捉賊，嫁禍于人的無(wú)恥行徑?！盁o(wú)恥”“光榮”，貶得痛快，褒得正確，長(zhǎng)人民志氣，滅敵人威風(fēng)。
兩個(gè)“獻(xiàn)出了最寶貴的生命”，謳歌反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)、爭(zhēng)取民主的兩代愛(ài)國(guó)者，謳歌昆明的無(wú)限光榮。
第二部分講演者從揭露敵人的卑劣行徑進(jìn)入到剖析他們色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)?！霸趺聪敕ā薄笆裁礌顟B(tài)”“怎樣長(zhǎng)的”，不僅揭露深刻，而且啟發(fā)聽(tīng)眾展開(kāi)想象，認(rèn)識(shí)這班丑類(lèi)的蛇蝎心腸?！盎拧薄昂ε隆薄翱植馈?，一步一步揭穿敵人的陰暗心理，“完了，快完了”，把他們必然滅亡的本質(zhì)暴露在光天化日之下。這部分闡述了李公樸殉難的意義，用斬釘截鐵的語(yǔ)句說(shuō)明人民必勝，真理永存。充滿(mǎn)激越的感情，充滿(mǎn)勝利的信念。
請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀：“人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的!”“我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明!我們的光明，就是反動(dòng)派的末日!”
第三部分著重闡述正義是殺不完的，因?yàn)椤罢胬碛肋h(yuǎn)存在”，集中表現(xiàn)了聞一多先生視死如歸、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。
三個(gè)部分貫串了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，討伐敵人，似鋼刀利劍直指敵人心窩;伸張正義，如催征的戰(zhàn)鼓，進(jìn)軍的號(hào)角，激勵(lì)革命者踏著烈士的血跡前進(jìn)。感情的浪濤在褒貶揚(yáng)抑中向前推進(jìn)，由悲痛而憤怒而充滿(mǎn)必勝信心。表達(dá)時(shí)運(yùn)用了短促有力的句式，時(shí)而感嘆，時(shí)而責(zé)問(wèn)，時(shí)而反詰，形成了一瀉千里的氣勢(shì)，極其暢達(dá)地表達(dá)了極其憤慨的感情，對(duì)比、排比、反復(fù)等修辭手法加強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理文章，體會(huì)講演情感
1.作者是怎樣揭露反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指出反動(dòng)派的末日來(lái)臨的?
明確：揭露虛弱本質(zhì)：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日來(lái)臨：完了，快完了。
2.聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)?請(qǐng)從文章中找答案。
明確：第一，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖啊;第二，殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái);第三，歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘在詩(shī)人，則因?yàn)榍椴豢啥舳鴳嵟?，而笑罵，自然也無(wú)不可。但必須止于嘲笑，止于熱罵，而且要‘嘻笑怒罵，皆成文章’，使敵人因此受傷或致死，而自己并無(wú)卑劣的行為，觀(guān)眾也不以為污穢，這才是戰(zhàn)斗的作者的本領(lǐng)?！甭勔欢嘞壬@篇怒斥敵人的講演，就是“嘻笑怒罵，皆成文章”的佳作。
備課筆記
【學(xué)法指導(dǎo)】
感情色彩指詞義中所反映的主體對(duì)客觀(guān)對(duì)象的情感傾向、態(tài)度、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。詞語(yǔ)的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、喜愛(ài)、肯定、尊敬等感情的詞語(yǔ)，貶義詞是指帶有貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語(yǔ)。漢語(yǔ)中大量的詞是不帶褒貶感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱(chēng)為中性詞，如“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“害怕”等。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：深層探究，感知語(yǔ)言特點(diǎn)
1.探討本文的感情色彩。
明確：感情強(qiáng)烈，愛(ài)憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。
2.說(shuō)說(shuō)本文的語(yǔ)言特色。
明確：(1)語(yǔ)言通俗，明白易懂。
(2)語(yǔ)言感情色彩濃烈，愛(ài)憎分明。
語(yǔ)氣上：歌頌先烈，充滿(mǎn)崇敬，語(yǔ)氣熱情;斥責(zé)反動(dòng)，不留余地。
用語(yǔ)上：一系列褒義詞和貶義詞的運(yùn)用更突出了情感。
(3)語(yǔ)句簡(jiǎn)短，句式多樣。
語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更加有力度，明快利落。清晰明確地表達(dá)出要說(shuō)的內(nèi)容，一句話(huà)一口氣講完，講起來(lái)省力，聽(tīng)起來(lái)也省力，而且深入人心。
本文除陳述句之外，還交替使用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句與感嘆句。
設(shè)問(wèn)：引起聽(tīng)眾的注意和思考，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。
反問(wèn)：揭露敵人的卑劣無(wú)恥，語(yǔ)勢(shì)凌厲，如匕首直刺敵人心臟。
感嘆：充分表達(dá)了聞一多先生對(duì)英烈對(duì)人民的無(wú)限的愛(ài)，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比憎恨。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，分析文章主旨
明確：我們新中國(guó)的青年一代肩負(fù)著刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)開(kāi)拓未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們要努力學(xué)習(xí)，立志成才，這樣才能無(wú)愧于無(wú)數(shù)為共和國(guó)的誕生而英勇斗爭(zhēng)、光榮獻(xiàn)身的革命先烈。
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文主旨。
明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動(dòng)派的無(wú)恥暴行和虛弱本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭(zhēng)和犧牲精神，號(hào)召人民與敵人斗爭(zhēng)到底。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
可取之處
本篇課文語(yǔ)言明白如話(huà)，學(xué)生在文字方面沒(méi)有明顯的難以理解的地方。主要在于通過(guò)朗讀來(lái)體驗(yàn)講演者的感情，并在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全篇或者某部分的講演練習(xí)。通過(guò)朗讀、演講來(lái)領(lǐng)會(huì)聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講詞中，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，能使學(xué)生通過(guò)這種參與，來(lái)直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無(wú)畏精神。這是本堂課的成功之處。
不足之處 沒(méi)有進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的檢查，部分學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分，朗讀稍顯不熟，情感體驗(yàn)不足。
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