最熱林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文大全（19篇）

生活中常常會(huì)遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時(shí)刻堅(jiān)持下去。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇一

如果我們?cè)u(píng)選近3年來使用率最高的10個(gè)管理術(shù)語，“核心能力”無疑榜上有名，得到了業(yè)界、學(xué)術(shù)界人士的廣泛響應(yīng)，關(guān)于核心能力的著述也層出不窮。但是更多的是從企業(yè)核心能力的構(gòu)建、培育等方面來研究，而沒有從保持、提高和發(fā)展企業(yè)核心能力的角度出發(fā)，沒有從進(jìn)一步讓企業(yè)核心能力可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)。核心能力不僅是企業(yè)在本行業(yè)、本領(lǐng)域獲得明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保障，而是企業(yè)開辟新領(lǐng)域、建立新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，甚至是建立新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)移、尋求不斷發(fā)展的戰(zhàn)略手段。那么，不斷發(fā)展和提高企業(yè)核心能力已成為企業(yè)現(xiàn)今乃至未來追求的戰(zhàn)略核心和制勝之本。[1]怎樣使企業(yè)核心能力在競(jìng)爭(zhēng)激烈地市場(chǎng)上進(jìn)行保持、增值及可持續(xù)發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，從以下五方面來不斷發(fā)展和提高企業(yè)核心能力。

一、打造有優(yōu)秀企業(yè)文化的核心能力

企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展有著不可替代的重要作用。一個(gè)企業(yè)的所有動(dòng)力及疑聚力不是來自資源和技術(shù)，而是企業(yè)文化。綜觀世界500強(qiáng)，那一家企業(yè)沒有優(yōu)秀、獨(dú)特的企業(yè)文化？如微軟、惠普、ibm、ge等公司的成功都是源自其企業(yè)文化。建立優(yōu)秀的企業(yè)文化不但是企業(yè)管理創(chuàng)新的必由之路，也是完善和建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要途徑，而且還是建立企業(yè)核心能力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心能力可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。沒有企業(yè)文化，就談不上核心能力。企業(yè)要不斷成長(zhǎng)為世界級(jí)大企業(yè)，擁有自身真正意義上的核心能力，就必須擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化。[2]因?yàn)槠髽I(yè)文化孕育了企業(yè)的核心能力，而且企業(yè)文化的發(fā)展推動(dòng)核心能力的成長(zhǎng)。通過企業(yè)文化提高團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)筑和提升企業(yè)的核心能力。

企業(yè)文化塑造的核心是如何提出和統(tǒng)一價(jià)值觀，如何規(guī)劃企業(yè)的愿景，以及經(jīng)歷的過程以塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化。那么，建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化應(yīng)從以下三方面進(jìn)行培育：1、明確公司使命和愿景，建立共同價(jià)值觀，并讓企業(yè)員工廣泛參與、理解和接受；2、對(duì)企業(yè)精神正確的把握和傳播，發(fā)揮企業(yè)的成長(zhǎng)過程中重要作用；3、建立規(guī)范化的行為準(zhǔn)則；4、創(chuàng)立一個(gè)獨(dú)具特色的視覺識(shí)別形象。

總之，良好的、可持續(xù)的企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)核心能力成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。[3]每個(gè)企業(yè)都必須建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、卓越的企業(yè)文化，以促進(jìn)企業(yè)核心能力與時(shí)俱進(jìn)，是企業(yè)永保競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與不斷發(fā)展。

二、提高人力資源管理能力是增強(qiáng)和發(fā)展企業(yè)核心能力可持續(xù)性的核心

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是基于核心能力的競(jìng)爭(zhēng)，而作為知識(shí)、能力和資源的人力資源則代表了企業(yè)所擁有的專門知識(shí)、技術(shù)和能力的總和，是企業(yè)核心能力的根本和核心。因此，核心能力歸根到底是人的能力，人力資源管理對(duì)于企業(yè)核心能力的建立和提升具有舉足輕重的作用。

有效的人力資源管理既可以幫助企業(yè)降低成本，還有助于企業(yè)在產(chǎn)品差異化、品牌、技術(shù)等方面獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手很難將其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行模仿和復(fù)制。[3]因?yàn)槿肆Y源管理是包含于企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等管理過程之中的，而不是獨(dú)立存在的。人力資源作為企業(yè)最重要的核心能力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并保持持續(xù)快速的成長(zhǎng)，最佳的策略就是：1、構(gòu)筑自身的人力資源競(jìng)爭(zhēng)能力，提升企業(yè)人力資源開發(fā)、利用和管理的.職能與能力；2、人力資源管理以企業(yè)戰(zhàn)略管理為指導(dǎo)；3、人性化的選拔任用人才；4、有效的培訓(xùn)機(jī)制，幫助人力資源不斷的保值、增值，把人力資源培訓(xùn)作為企業(yè)長(zhǎng)治久安、保持持續(xù)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)活力的戰(zhàn)略工作來抓；5、建立有效的激勵(lì)模式，并與合理的薪酬管理模式想結(jié)合；6、以及員工發(fā)展計(jì)劃和內(nèi)部升遷降級(jí)制度相結(jié)合，形成完整的人力資源保障體系。

所以說，企業(yè)必須運(yùn)用卓越的人力資源管理措施吸引更多更優(yōu)秀的人才，并利用多元化和具有靈活性的人才激勵(lì)機(jī)制，使員工將其知識(shí)和才能最大限度地發(fā)揮出來，使企業(yè)與員工共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，并最終使核心能力得到提高和增強(qiáng)。

三、建立企業(yè)學(xué)習(xí)力的能力

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力的總和，企業(yè)員工必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，才能比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快，才能獲得惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)槠髽I(yè)惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。[2]真正能夠笑到最后的企業(yè)必將是那些能夠想方設(shè)法使組織內(nèi)所有人員全身心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是提高核心能力的必要手段；是實(shí)現(xiàn)知識(shí)螺旋上升的惟一渠道；學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)企業(yè)的活力；學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長(zhǎng)。

作為公司如何迎接挑戰(zhàn)?如何使組織學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)?如何利用學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生實(shí)際的、強(qiáng)有力的效果？彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》中告訴我們要建立學(xué)習(xí)型組織。但我們知道，沒有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的現(xiàn)成模式。我們必須牢記除非持續(xù)學(xué)習(xí)成為組織的一部分，否則它是無效的。在一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)中，我們有必要關(guān)注以下關(guān)鍵性因素：戰(zhàn)略與愿景、決策行為、管理行為、組織氛圍、組織結(jié)構(gòu)。

美國(guó)《財(cái)富》雜志指出：“未來最成功的公司，將是那些基于學(xué)習(xí)型組織的公司?！睂W(xué)習(xí)型組織是企業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)。一個(gè)企業(yè)只有當(dāng)它是學(xué)習(xí)型組織的時(shí)候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新出現(xiàn)，才能具備快速的市場(chǎng)應(yīng)變能力，才能充分發(fā)揮人力資本和知識(shí)資本的作用。因此企業(yè)更因建立學(xué)習(xí)性組織，以應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要[4]。

四、建設(shè)企業(yè)文化與學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合

企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。如果說企業(yè)文化是核心競(jìng)爭(zhēng)力，那么其中的關(guān)鍵是企業(yè)的學(xué)習(xí)能力。建立學(xué)習(xí)型組織和業(yè)務(wù)流程再造，是當(dāng)今最前沿的管理理念。為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在世界排名前100家企業(yè)中，已有40%的企業(yè)以“學(xué)習(xí)型組織”為樣本，進(jìn)行脫胎換骨的改造。[5]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)資本成為企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵性資源，企業(yè)文化作為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基將受到前所未有的重視。成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)越來越成為企業(yè)生命力的源泉。企業(yè)要生存與發(fā)展，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須強(qiáng)化知識(shí)管理，從根本上提高企業(yè)綜合素質(zhì)。

五、建立核心能力的動(dòng)態(tài)管理

在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的宏觀環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，顧客的需求在不斷變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)力在不斷提高以及不斷變化的技術(shù)同時(shí)在直接影響核心能力的領(lǐng)先性，那么企業(yè)就需要?jiǎng)討B(tài)的核心能力及動(dòng)態(tài)管理能力。[3]所以對(duì)企業(yè)核心能力的有效管理應(yīng)是對(duì)核心能力整個(gè)演變過程的循環(huán)和實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)管理，核心能力的動(dòng)態(tài)管理主要包括三方面內(nèi)容：

1、管理過程的連續(xù)性

一個(gè)完整的合理的核心能力管理過程應(yīng)包括四個(gè)階段：核心能力的確定、培育、應(yīng)用、評(píng)價(jià)與發(fā)展等階段。核心能力的確定是指根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略展望等確定出為支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施所應(yīng)建立的核心能力；核心能力的培育是指積極利用一切可利用的資源、能力，通過事先的統(tǒng)籌規(guī)劃在遵循一定的原則下以一定的方法有效地培育出核心能力；核心能力的應(yīng)用是指如何尋找核心能力的應(yīng)用機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮核心能力的作用，為企業(yè)帶來優(yōu)良的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展；[3]核心能力的評(píng)價(jià)與發(fā)展是指企業(yè)定期或不定期地評(píng)價(jià)核心能力的適應(yīng)性、領(lǐng)先性等，并及時(shí)采取有效措施，確保企業(yè)核心能力保持與市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)的領(lǐng)先性，從而為企業(yè)帶來可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、管理的循環(huán)性

對(duì)核心能力的動(dòng)態(tài)管理絕不是在評(píng)價(jià)完成之后便告結(jié)束，而是根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果再返回培育、確定或應(yīng)用階段，即或在原有核心能力基礎(chǔ)上的單純強(qiáng)化提高，或是確定應(yīng)培育的新的核心能力，或是加強(qiáng)核心能力的應(yīng)用，通過每一次循環(huán)，核心能力的內(nèi)涵和價(jià)值都將得到提升，從而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)的并不斷提高核心能力的管理過程。

3、管理的實(shí)時(shí)性

對(duì)核心能力的四個(gè)階段的管理可能同時(shí)存在，由于管理的循環(huán)性和實(shí)時(shí)性存在于各管理階段中，對(duì)動(dòng)態(tài)管理的管理手段就應(yīng)該根據(jù)不同的情況進(jìn)行有針對(duì)性的管理，并進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)管理進(jìn)行操作。

所以企業(yè)要想在未來的競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)的發(fā)揮其核心能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須不斷的提高企業(yè)的核心能力。要想企業(yè)核心能力能夠可持續(xù)性發(fā)展，就必須通過企業(yè)的學(xué)習(xí)力、優(yōu)秀企業(yè)文化、有效的企業(yè)文化與學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合、不斷提升人力資源管理能力和動(dòng)態(tài)的核心能力管理等手段，使企業(yè)贏得可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快發(fā)展，使企業(yè)成為行業(yè)的領(lǐng)先者。

參考文獻(xiàn)

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[5]余來文．《戰(zhàn)略決定成敗》[m]．北京：藍(lán)天出版社，2005．

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇二

摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，考慮周全的科學(xué)發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都有涉及。新時(shí)期，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)不斷完善林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應(yīng)的保護(hù)，從而促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)更加健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經(jīng)濟(jì)；措施

1林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的主要問題

1.1林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一

目前，從我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，很多地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟(jì)還是單一結(jié)構(gòu)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致很多新的理念與新的技術(shù)無法在管理上得以深入實(shí)施，影響了林業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體管理水平，導(dǎo)致很多林業(yè)資源大量浪費(fèi)，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一發(fā)展是影響林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要影響因素之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還將面臨更大的調(diào)整，在這樣的背景之下，如果不能及時(shí)地解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一發(fā)展的問題，就會(huì)進(jìn)一步阻礙林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2森林資源數(shù)量逐漸減少

我國(guó)是林業(yè)大國(guó)，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉(zhuǎn)成農(nóng)業(yè)用地，導(dǎo)致我國(guó)森林資源越來越少。雖然出臺(tái)退耕還林政策，對(duì)于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現(xiàn)象，導(dǎo)致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國(guó)現(xiàn)在人造育苗技術(shù)還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產(chǎn)生了很大的矛盾，而這也是實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的主要阻礙因素。

1.3林業(yè)體制改革進(jìn)程過于緩慢

目前，我國(guó)比較重視經(jīng)濟(jì)體制改革，對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革來說，持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，進(jìn)程緩慢，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經(jīng)濟(jì)體制落后，很多權(quán)責(zé)方面比較模糊，而且現(xiàn)有的營(yíng)銷活動(dòng)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有得到對(duì)應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制的完善進(jìn)程更加緩慢。

2林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施

2.1為林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障

可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經(jīng)濟(jì)，需要滿足理念上的要求，同時(shí)直接影響到人們的生活。我國(guó)是人口大國(guó)，森林資源卻在不斷的減少，我國(guó)人均占有森林資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均占有率。為此，國(guó)家需要針對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進(jìn)一步改善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)模式，降低森林資源的損害程度。我國(guó)丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農(nóng)業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式效率非常低，很大程度上還會(huì)引發(fā)自然災(zāi)害。因此，國(guó)家與各地政府要加以重視，要對(duì)應(yīng)的建立相關(guān)的保障制度，讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

2.2重視提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)水平

林業(yè)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，需要改善傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的弊端?？沙掷m(xù)發(fā)展下的林業(yè)經(jīng)濟(jì)要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術(shù)融入到林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，不僅能夠保護(hù)原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術(shù)水平。加強(qiáng)樹苗栽培技術(shù)的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質(zhì)量，縮減樹木的成長(zhǎng)周期。在這個(gè)過程中還需要吸收國(guó)外先進(jìn)的植樹經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)目前的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前樹木種植技術(shù)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.3大力推進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程

我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)體制需要進(jìn)一步改革，改革之后不僅要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，同時(shí)還要充分體現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有特征。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，林業(yè)部門要針對(duì)目前的情況建立相關(guān)的法律法規(guī)，從社會(huì)利益的基本原則出發(fā)，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著可持續(xù)目標(biāo)發(fā)展。要重視林業(yè)的產(chǎn)權(quán)分配，從而推動(dòng)體制改革，在使用森林資源時(shí)更加懂得治理，明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關(guān)系。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家林業(yè)部門可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理上的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現(xiàn)代化，從而促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)

我國(guó)關(guān)于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施細(xì)則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內(nèi)容來看，部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)存在偏差，而且側(cè)重點(diǎn)一般放在保護(hù)森林與懲罰破壞森林的行為。關(guān)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的內(nèi)容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面，幾乎沒有涉及。為了促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，彌補(bǔ)法律內(nèi)容上的一些缺失，國(guó)家有必要出臺(tái)一些有針對(duì)性的法律法規(guī)，結(jié)合目前存在的問題，應(yīng)具體問題具體分析，與國(guó)家土地資源機(jī)構(gòu)共同協(xié)調(diào)，在保護(hù)我國(guó)森林資源的前提下，讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

3結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谖覈?guó)國(guó)情與林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，還需要國(guó)家林業(yè)部門與經(jīng)濟(jì)部門深入研究，不斷豐富當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益“雙贏”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋幼瑞.強(qiáng)化生態(tài)林業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展[j].科技風(fēng),2016,(23):143.

[2]周亞杰.談林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中營(yíng)林造林工作[j].農(nóng)業(yè)科技與信息,2016,(25):145+147.

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇三

改革開放30多年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價(jià)，雖然在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面我國(guó)政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現(xiàn)很多的問題，如霧霾天氣的長(zhǎng)期出現(xiàn)，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問題凸顯，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以刻不容緩。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題突出的表現(xiàn)在：

1、空氣污染

按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類活動(dòng)或自然過程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人類的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多城市都出現(xiàn)霧霾天氣就是空氣污染的具體表現(xiàn)形式，它的成因有以下幾方面：

1）大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。

2）居民采暖鍋爐的大量使用。

3）汽車使用量的不斷增加。

2、水資源污染

人們?cè)谏a(chǎn)、生活過程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：

1）有機(jī)污染。

2）有機(jī)及無機(jī)化學(xué)藥品的污染。

3）各種化工廠和藥廠等。

4）磷污染。

5）重金屬污染。

3、資源的過度開發(fā)，使生態(tài)達(dá)到惡化的邊緣

現(xiàn)代工業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，使用的原煤量歷年遞增，據(jù)《bp世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)煤炭消費(fèi)量為1873.3百萬噸，同比增長(zhǎng)6.1%，在全球煤炭消費(fèi)總量中的比例首次超過50%，達(dá)到50.2%。同時(shí)在煤炭被大量開采的同時(shí)消耗大量的地下水資源，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年因采煤破壞地下水資源超過20億立方米，國(guó)際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望》指出，2035年，中國(guó)由能源生產(chǎn)導(dǎo)致的水資源消耗將比20xx年增長(zhǎng)83%，其中煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開采還造成土地的塌陷，專家介紹，每開采萬噸煤炭造成的土地塌陷面積達(dá)0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數(shù)就超過了三峽移民130多萬的總數(shù)。

4、亂砍亂伐現(xiàn)象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫

隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)木材的使用量不斷攀升，國(guó)家為了節(jié)制森林的開發(fā)，對(duì)木材開發(fā)機(jī)加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生。森林是空氣的調(diào)節(jié)器，也是植物和各種動(dòng)物賴以生存的家園。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙、戶田保土，調(diào)節(jié)氣候、增加降雨，保護(hù)環(huán)境、凈化大氣等作用。同時(shí)森林是生物鏈最為基礎(chǔ)，如植物的葉和果實(shí)為昆蟲提供食物，昆蟲是各種鳥的食物來源，有了鳥才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動(dòng)物，一旦森林失去保護(hù)，將會(huì)給各種野生動(dòng)帶來滅頂之災(zāi)。人類也會(huì)失去保護(hù)。

我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災(zāi)害隨之而來，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時(shí)各種再生資源和不可再生資源無限制的開采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會(huì)共同發(fā)表了《保護(hù)地球——可持續(xù)生存戰(zhàn)略》簡(jiǎn)稱《生存戰(zhàn)略》?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類的生活質(zhì)量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強(qiáng)調(diào)了人類的生產(chǎn)方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護(hù)地球的生命力和生物多樣性。

1、節(jié)制人口增長(zhǎng)，提高人民的生活質(zhì)量

計(jì)劃生育政策是提高人口素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)國(guó)策。我國(guó)的計(jì)劃生育工作于二十世紀(jì)70年代就已經(jīng)全面開始，1982年定為基本國(guó)策。由于我國(guó)積極推行計(jì)劃生育政策使世界60億人口日的到來推遲了4年，為發(fā)展中國(guó)家妥善解決人口問題探索了道路。

2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，對(duì)小型能源

消耗型企業(yè)進(jìn)行降低各種資源的消耗國(guó)家要鼓勵(lì)大型耗能高的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)挖潛，技術(shù)革新，進(jìn)行節(jié)能降耗，將國(guó)內(nèi)總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)將能耗高的小型企業(yè)根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)、停、并轉(zhuǎn)，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)。

3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生

要利用法律的武器保護(hù)森林建設(shè)，要堅(jiān)決與亂砍亂伐現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，為野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)完好的家園，保持物種的多樣性，同時(shí)大力開展全民綠化活動(dòng)，增加綠化覆蓋率，保護(hù)生態(tài)平衡。

4、建立健全環(huán)保體系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)

環(huán)境保護(hù)部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的《環(huán)保法》，與其他部門一起齊心協(xié)力共同推進(jìn)國(guó)家生態(tài)保護(hù)工作，要根據(jù)不同地區(qū)，不同特點(diǎn)建立切實(shí)可行的環(huán)保保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)察工作，對(duì)嚴(yán)重破壞環(huán)境的企業(yè)及個(gè)人按照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)資源消耗型企業(yè)和資源開發(fā)型企業(yè)在建設(shè)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境評(píng)價(jià)“三同時(shí)”監(jiān)督工作，對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)不合格的企業(yè)不予發(fā)證。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也關(guān)系到子孫后代，在生活中我們每個(gè)人都要建立節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)要愛護(hù)野生動(dòng)物，要堅(jiān)決抵制對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇四

：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，如何在兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段主要解決的問題之一。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題之一，不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章主要對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行了分析，明確了在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，詳細(xì)描述生態(tài)環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，為解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題提供了新的思路。

：農(nóng)業(yè)；生態(tài)環(huán)境保護(hù)；可持續(xù)發(fā)展

隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，人們?cè)絹碓蕉嗟拈_始關(guān)注農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了極大的破壞，大量農(nóng)藥的使用不僅對(duì)土壤造成了一定程度的污染，同時(shí)也對(duì)周圍的水資源造成了一定程度的破壞，嚴(yán)重的影響了農(nóng)民的生產(chǎn)生活，不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，大量化肥的使用也為土壤帶來了嚴(yán)重的影響，化肥使用頻繁直接會(huì)導(dǎo)致土壤板結(jié)，農(nóng)作物產(chǎn)量減低，降低農(nóng)民的生產(chǎn)效率，農(nóng)民生產(chǎn)效率降低，會(huì)增加化肥的使用量，直接形成了惡性循環(huán)。農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的功能利用并不合理，這就直接導(dǎo)致了一系列的農(nóng)業(yè)生態(tài)問題，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，大量的水土流失，自然災(zāi)害發(fā)生的頻率逐年增加。同時(shí)中國(guó)是人口大國(guó)，人口數(shù)量的增加會(huì)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境帶來一定的威脅，人們的過度開發(fā)，對(duì)原有的生態(tài)平衡產(chǎn)生了負(fù)面影響，直接導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的破壞，人口數(shù)量成為影響生態(tài)環(huán)境的主要因素之一。由于中國(guó)技術(shù)發(fā)展不均衡，存在地域性的差異，一些技術(shù)水平發(fā)展較落后的地區(qū)，在資源開發(fā)的過程中并沒有注意到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，陷入了惡性循環(huán)。近年來，大量的人口涌入城市，導(dǎo)致城市化進(jìn)程不斷加快，城市中產(chǎn)生的垃圾不能夠通過自然消解，同時(shí)人們不注重對(duì)垃圾的`處理，大量的垃圾產(chǎn)生導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量[1]。

首先，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)差距加大，加劇了農(nóng)民的貧困程度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大量的農(nóng)村貧困人口生活在生態(tài)環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，生態(tài)環(huán)境惡劣直接制約當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不能夠擺脫貧困，形成惡性循環(huán)。貧困導(dǎo)致人口增長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境趨向脆弱；反過來人口增加又使貧困加劇，致使生態(tài)環(huán)境更加脆弱；脆弱的生態(tài)環(huán)境使貧困變本加厲，這使得貧困地區(qū)陷入了ppe怪圈。

其次，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接加劇了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的壓力，由于我國(guó)的人口眾多，可以用的土地資源有限，如果生態(tài)環(huán)境不斷惡化下去，會(huì)導(dǎo)致大量的水土流失，嚴(yán)重影響我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高。

最后，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化也會(huì)直接導(dǎo)致大量的自然災(zāi)害的產(chǎn)生，水土流失，土地荒漠化，植被減少等，會(huì)嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提升[2]。

可持續(xù)發(fā)展是指在滿足現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)的前提是不能夠破壞后代滿足其需求的能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境發(fā)展是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，并不是獨(dú)立存在的，如果在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，人們無限制的對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行破壞，那么子孫后代就不能夠安居樂業(yè)。農(nóng)業(yè)作為中國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就顯得尤為重要。要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要借助科學(xué)技術(shù)，在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的前提下，將對(duì)環(huán)境的破壞降到最低，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)于人們的生活有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)業(yè)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，就沒有社會(huì)的穩(wěn)定，其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就會(huì)舉步維艱。

4.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕作模式

按照國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求和政策，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，利用科學(xué)技術(shù)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，將信息化管理和機(jī)械化生產(chǎn)引進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞和對(duì)資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化生產(chǎn)區(qū)域布局，調(diào)整種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，鼓勵(lì)通過創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率。將傳統(tǒng)的粗放型的生產(chǎn)模式逐漸轉(zhuǎn)變成集約型的生產(chǎn)形勢(shì)，在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)注重環(huán)境生態(tài)的保護(hù)，是生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中對(duì)生態(tài)環(huán)境不必要的破壞，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展[3]。

4.2大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

生態(tài)農(nóng)業(yè)是按照生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)用系統(tǒng)工程方法，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)資源，因地制宜，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三者之間的統(tǒng)一。在農(nóng)業(yè)發(fā)展模式方面，針對(duì)不同的地區(qū)指定切實(shí)可靠的發(fā)展措施，不能一味的采用一種發(fā)展模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣瑩P(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在山區(qū)，應(yīng)大力發(fā)展果業(yè)、林業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)。在丘陵地帶，應(yīng)根據(jù)其自然環(huán)境，選擇合適的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。

[1]楊祥祿,郭鵬.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[j].四川農(nóng)業(yè)與農(nóng)機(jī),2015(6):8-10.

[3]李煒,李剛.夯實(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資源環(huán)境基礎(chǔ)——全國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與治理工作會(huì)議綜述[j].農(nóng)村工作通訊,2015(15):23-25.

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇五

一、國(guó)內(nèi)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀

改革開放30多年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價(jià)，雖然在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面我國(guó)政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現(xiàn)很多的問題，如霧霾天氣的長(zhǎng)期出現(xiàn)，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問題凸顯，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以刻不容緩。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題突出的表現(xiàn)在：

1、空氣污染

按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類活動(dòng)或自然過程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人類的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多城市都出現(xiàn)霧霾天氣就是空氣污染的具體表現(xiàn)形式，它的成因有以下幾方面：1）大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)。2）居民采暖鍋爐的大量使用。3）汽車使用量的不斷增加。

2、水資源污染

人們?cè)谏a(chǎn)、生活過程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：1）有機(jī)污染。2）有機(jī)及無機(jī)化學(xué)藥品的污染。3）各種化工廠和藥廠等。4）磷污染。5）重金屬污染。

3、資源的過度開發(fā)，使生態(tài)達(dá)到惡化的邊緣

現(xiàn)代工業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，使用的原煤量歷年遞增，據(jù)《bp世界能源統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)煤炭消費(fèi)量為1873.3百萬噸，同比增長(zhǎng)6.1%，在全球煤炭消費(fèi)總量中的比例首次超過50%，達(dá)到50.2%。同時(shí)在煤炭被大量開采的同時(shí)消耗大量的地下水資源，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年因采煤破壞地下水資源超過20億立方米，國(guó)際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望2012》指出，2035年，中國(guó)由能源生產(chǎn)導(dǎo)致的水資源消耗將比增長(zhǎng)83%，其中煤炭生產(chǎn)和消費(fèi)是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開采還造成土地的塌陷，專家介紹，每開采萬噸煤炭造成的土地塌陷面積達(dá)0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數(shù)就超過了三峽移民130多萬的總數(shù)。

4、亂砍亂伐現(xiàn)象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫

隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)物質(zhì)的需求不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)木材的使用量不斷攀升，國(guó)家為了節(jié)制森林的開發(fā)，對(duì)木材開發(fā)機(jī)加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生。森林是空氣的調(diào)節(jié)器，也是植物和各種動(dòng)物賴以生存的家園。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風(fēng)固沙、戶田保土，調(diào)節(jié)氣候、增加降雨，保護(hù)環(huán)境、凈化大氣等作用。同時(shí)森林是生物鏈最為基礎(chǔ)，如植物的葉和果實(shí)為昆蟲提供食物，昆蟲是各種鳥的食物來源，有了鳥才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動(dòng)物，一旦森林失去保護(hù)，將會(huì)給各種野生動(dòng)帶來滅頂之災(zāi)。人類也會(huì)失去保護(hù)。

二、生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)性發(fā)展

我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災(zāi)害隨之而來，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時(shí)各種再生資源和不可再生資源無限制的'開采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護(hù)同盟、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會(huì)共同發(fā)表了《保護(hù)地球――可持續(xù)生存戰(zhàn)略》(caringfortheearth:astrategyforsustainableliving（)簡(jiǎn)稱《生存戰(zhàn)略》）?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統(tǒng)涵容能力的情況下，提高人類的生活質(zhì)量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強(qiáng)調(diào)了人類的生產(chǎn)方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護(hù)地球的生命力和生物多樣性。

三、我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的措施

1、節(jié)制人口增長(zhǎng)，提高人民的生活質(zhì)量

計(jì)劃生育政策是提高人口素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)國(guó)策。我國(guó)的計(jì)劃生育工作于二十世紀(jì)70年代就已經(jīng)全面開始，1982年定為基本國(guó)策。由于我國(guó)積極推行計(jì)劃生育政策使世界60億人口日的到來推遲了4年，為發(fā)展中國(guó)家妥善解決人口問題探索了道路。

2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無限制的擴(kuò)產(chǎn)，對(duì)小型能源

消耗型企業(yè)進(jìn)行降低各種資源的消耗國(guó)家要鼓勵(lì)大型耗能高的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)挖潛，技術(shù)革新，進(jìn)行節(jié)能降耗，將國(guó)內(nèi)總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內(nèi)。同時(shí)將能耗高的小型企業(yè)根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)、停、并轉(zhuǎn)，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)。

3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現(xiàn)象的發(fā)生

要利用法律的武器保護(hù)森林建設(shè)，要堅(jiān)決與亂砍亂伐現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，為野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)完好的家園，保持物種的多樣性，同時(shí)大力開展全民綠化活動(dòng)，增加綠化覆蓋率，保護(hù)生態(tài)平衡。

4、建立健全環(huán)保體系，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的法制建設(shè)

環(huán)境保護(hù)部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的《環(huán)保法》，與其他部門一起齊心協(xié)力共同推進(jìn)國(guó)家生態(tài)保護(hù)工作，要根據(jù)不同地區(qū)，不同特點(diǎn)建立切實(shí)可行的環(huán)保保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)察工作，對(duì)嚴(yán)重破壞環(huán)境的企業(yè)及個(gè)人按照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)資源消耗型企業(yè)和資源開發(fā)型企業(yè)在建設(shè)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境評(píng)價(jià)“三同時(shí)”監(jiān)督工作，對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)不合格的企業(yè)不予發(fā)證。

四、結(jié)束語

生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)公民的切身利益，也關(guān)系到子孫后代，在生活中我們每個(gè)人都要建立節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)要愛護(hù)野生動(dòng)物，要堅(jiān)決抵制對(duì)野生動(dòng)物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇六

摘要:

森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)是森林資源與林地應(yīng)當(dāng)可持續(xù)地管理以滿足當(dāng)代和后代對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)的核心和基礎(chǔ)。林業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴(yán)峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設(shè)中來。

關(guān)鍵詞:

永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉(zhuǎn)變;林業(yè)建設(shè)方針

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)在確保其生產(chǎn)力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統(tǒng)的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實(shí)踐活動(dòng),它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護(hù)土壤、空氣和水的質(zhì)量,以及森林動(dòng)植物的生存環(huán)境,既滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)?？沙掷m(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產(chǎn)品持續(xù)生產(chǎn)等諸多方面,反映了現(xiàn)代森林的多重價(jià)值觀,而且對(duì)區(qū)域乃至整個(gè)國(guó)家、全球的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時(shí)空的每一個(gè)領(lǐng)域。

一、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀

型，它明確了“管理生態(tài)系統(tǒng)------通向可持續(xù)性的工具”的模式。

二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用

林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準(zhǔn)則，要在經(jīng)濟(jì)―環(huán)境協(xié)調(diào)中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎(chǔ)，也是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強(qiáng)大的資源庫(kù)、基因庫(kù)、蓄水庫(kù)和能源庫(kù)?？茖W(xué)與實(shí)踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、蘊(yùn)育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。

1、森林能提高大氣質(zhì)量。體現(xiàn)在：能有效地減緩溫室效應(yīng)。

2、森林能有效保護(hù)生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性息息相關(guān)，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務(wù)員之家:

3、森林可防止水土流失。森林土壤對(duì)降水有極強(qiáng)的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護(hù)土壤免遭雨滴的沖擊。

4、森林能有效遏止沙漠化。林網(wǎng)超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會(huì)減少到最小限度。

5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機(jī)質(zhì)、腐殖質(zhì)，能有效地改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤肥力。

6、森林能緩解水資源危機(jī)。森林是“綠色水庫(kù)”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災(zāi)害?？梢源龠M(jìn)水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫(kù)”的作用。據(jù)測(cè)算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。

7、森林能消除噪聲污染。據(jù)測(cè)定，100m的防護(hù)林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。

三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)具體的區(qū)域?qū)α謽I(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應(yīng)當(dāng)從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會(huì)意義和國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義,就其作用來劃分,主要體現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面。

1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo)

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)滿足人類基本需要和較高層次的社會(huì)文化要求,持續(xù)不斷地提供林產(chǎn)品以滿足社會(huì)需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個(gè)主要目標(biāo)。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè),擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產(chǎn)資料(原材料)的雙重任務(wù)。隨著全球范圍內(nèi)不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會(huì)物質(zhì)需求的作用是絕對(duì)不會(huì)消失的。人類對(duì)森林的社會(huì)、文化需求的不斷擴(kuò)大,是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)。滿足人對(duì)森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務(wù)。

2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),主要關(guān)注于林業(yè)生產(chǎn)者的長(zhǎng)期利益。這里必須明確的是林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。當(dāng)前就經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)現(xiàn)方式考察,主要還是通過為社會(huì)提供物質(zhì)產(chǎn)品的形式,實(shí)現(xiàn)自身的利益,其中起主導(dǎo)作用的是林產(chǎn)品產(chǎn)量的持續(xù)產(chǎn)出。而林產(chǎn)品的產(chǎn)出,除了取決于林業(yè)生產(chǎn)力水平外,同時(shí)還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)的森林生態(tài)系統(tǒng)所提供的環(huán)境產(chǎn)品,具有經(jīng)濟(jì)利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場(chǎng)條件下完全實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)目標(biāo),必須有其他實(shí)現(xiàn)途徑。最可行的方式,一是實(shí)行生態(tài)補(bǔ)償;二是國(guó)家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。

3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo)

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),關(guān)注的是森林生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統(tǒng)的重建與已有森林生態(tài)系統(tǒng)的合理經(jīng)營(yíng),保障森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球、國(guó)家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務(wù)功能的持續(xù)性。其中關(guān)鍵是無退化的使用林地和保護(hù)生物多樣性,保持森林生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和可再生產(chǎn)能力以及長(zhǎng)期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標(biāo),不僅是保障林業(yè)自身社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的基礎(chǔ),更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統(tǒng)在維護(hù)全球生命支持系統(tǒng)中的重要性與不可替代性。

綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境3個(gè)方面,其中社會(huì)與生態(tài)環(huán)境目標(biāo),體現(xiàn)的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì),需要林業(yè)持續(xù)的提供物質(zhì)產(chǎn)品與生態(tài)環(huán)境服務(wù)功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來說,不僅需要自身的實(shí)踐活動(dòng)所提供的產(chǎn)品服務(wù),更具有意義的是要求其自身經(jīng)濟(jì)利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對(duì)林業(yè)問題構(gòu)成不同態(tài)度的深刻原因。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇七

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青海林業(yè)也發(fā)展較快，在青海林業(yè)的發(fā)展過程中，雖然也取得了一定的成績(jī)，但要注重青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還或多或少地存在著一些問題，從以往的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，將林業(yè)資源脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)大環(huán)境，將不利于林業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展，只有將林業(yè)資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，提高林業(yè)的綜合效益，才能促進(jìn)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者對(duì)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、概述青海林業(yè)發(fā)展存在的問題

當(dāng)前，青海林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念不先進(jìn)、林業(yè)品種引進(jìn)不合理、林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善，其具體內(nèi)容如下：

1.林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念不先進(jìn)

林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念不先進(jìn)是青海林業(yè)發(fā)展存在的問題之一。在林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，青海林業(yè)雖然提出了分類經(jīng)營(yíng)理念，但在實(shí)際工作中沒有做到落實(shí)，分類經(jīng)營(yíng)還僅僅停留在意識(shí)領(lǐng)域，缺乏實(shí)際行動(dòng)做支撐，而在進(jìn)行生態(tài)公益林的規(guī)劃時(shí)，沒有把那些脆弱的`生態(tài)資源如森林資源等歸入其中，而卻把一些沒有必要進(jìn)行保護(hù)的區(qū)域劃分到了生態(tài)公益林當(dāng)中，這些都是不符合分類經(jīng)營(yíng)這個(gè)理念的，也不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

2.林業(yè)品種引進(jìn)不合理

林業(yè)品種引進(jìn)不合理在一定程度上制約著青海林業(yè)的發(fā)展。就目前而言，青海林業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理時(shí)，對(duì)于林業(yè)品種的引進(jìn)缺少重視，沒有很好的引進(jìn)優(yōu)良品種，制約著青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從青海林業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況看，在青海省中，沙棘面積就達(dá)到了將近16萬公頃，而現(xiàn)在對(duì)這部分的改造面積卻不到5%，還需要投入很大的人力和物力來進(jìn)行改造，要想實(shí)現(xiàn)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須引進(jìn)優(yōu)良的新品種以及合理的劃歸經(jīng)濟(jì)林。

3.林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善

林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善使得青海林業(yè)發(fā)展陷入困境。從青海林業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看，由于政府對(duì)林業(yè)扶持較少，尤其是林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制方面工作的不到位，使得青海林業(yè)發(fā)展受阻，青海省在發(fā)展林業(yè)時(shí)沒有起到很好的鼓勵(lì)、支持的作用，沒有足夠的資金和科學(xué)技術(shù)的支持，沒有相關(guān)政策的引導(dǎo)和管理，而且全省從事林業(yè)發(fā)展的企業(yè)規(guī)模都不是很大，究其原因，這都是由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制不完善造成的。因此，探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略勢(shì)在必行。

二、青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略分析

為實(shí)現(xiàn)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，在了解青海林業(yè)發(fā)展存在的問題的基礎(chǔ)上，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展

優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展，是青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，從經(jīng)營(yíng)理念入手，重視經(jīng)營(yíng)理念的引導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)的發(fā)展，無疑將對(duì)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。在具體做法上，我們應(yīng)從青海林業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，注重發(fā)展生態(tài)林業(yè)，確保青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，政府也要加大對(duì)青海林業(yè)的宣傳，鼓勵(lì)青海林業(yè)的發(fā)展，使青海林業(yè)為青海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展助一臂之力。

2.合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)

林業(yè)品種的好壞，直接影響著林業(yè)的效益。合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)，對(duì)青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，合理引進(jìn)林業(yè)品種，即根據(jù)青海林業(yè)發(fā)展的需要，引進(jìn)優(yōu)良的新品種并合理劃歸經(jīng)濟(jì)林。青海省地處高原，一方面，選用經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的漿果類植物，在取得一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還可以大大提高果農(nóng)的經(jīng)濟(jì)收入，為青海省今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在推動(dòng)青海林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)經(jīng)濟(jì)林的開發(fā)，如發(fā)展具有高原特色的森林、花卉或者是灌木等，能夠在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還能滿足該地生態(tài)效益的需求。

3.完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度

完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度，在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用也不容小覷。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，加強(qiáng)對(duì)青海林業(yè)體制建設(shè)，完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，對(duì)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制的過程中，政府應(yīng)起主導(dǎo)作用，加大對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的扶持，建立相關(guān)的制度明確產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)，使青海林業(yè)的發(fā)展有章可循，可以保障農(nóng)民的權(quán)益不會(huì)收到侵害，使收益的農(nóng)民積極投身到林業(yè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)中。不僅如此，通過以政府為向?qū)?，結(jié)合社會(huì)資金，大力發(fā)展林業(yè)的發(fā)展以及一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建特色的產(chǎn)品，以此來帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，都將推動(dòng)青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

總之，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化林業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，鼓勵(lì)青海林業(yè)發(fā)展；合理引進(jìn)林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林業(yè)；完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)體制，加大政府扶持力度，面對(duì)青海林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，積極探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，只有這樣，才能不斷提高青海林業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)青海林業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇八

一、拓展水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向

水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方向要考慮綜合原因，在國(guó)家積極倡導(dǎo)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，把握好時(shí)代契機(jī)，用科學(xué)手段可持續(xù)性發(fā)展水利資源，構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)，不斷完善水利經(jīng)濟(jì)管理體制，財(cái)務(wù)制度和監(jiān)督管理體系機(jī)制，從而拓展多方面的水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。

1.構(gòu)建完善的水利資源市場(chǎng)

水利資源是具有綜合性強(qiáng)的一項(xiàng)資源，以往開發(fā)水利資源，大多重視投入，對(duì)于后續(xù)環(huán)節(jié)的產(chǎn)量忽視，收益達(dá)不到預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益，國(guó)有水利資源的開發(fā)必須遵循，水利發(fā)展相關(guān)的法律規(guī)章，各個(gè)水利單位工作得以落實(shí)，在國(guó)家支持水利發(fā)展的有利條件下，充分利用這一條件現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)政策，保障水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展有良好的未來。例如部分地區(qū)，天然環(huán)境條件，推動(dòng)旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而水利項(xiàng)目的開發(fā)，更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，針對(duì)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投資渠道的拓展，可以從企業(yè)融資的方式中找到解決的途徑，融資體系的進(jìn)入，大大的增強(qiáng)了水利項(xiàng)目發(fā)展的投融渠道。而在水利資產(chǎn)管理機(jī)制當(dāng)中，必須要有懂得經(jīng)營(yíng)管理的技術(shù)性人才，在崗位上才能得以更好的發(fā)揮，經(jīng)營(yíng)管理水利國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管部門必須組建專門人員，以更好的發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)為前提，落實(shí)監(jiān)管各個(gè)水利部門遵守相關(guān)制度。從而水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到合適的發(fā)展方向，水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然有豐碩的效益。

2.水資源合理配置

水市場(chǎng)的構(gòu)建通過市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)整得以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期的缺少市場(chǎng)觀念的影響，水問題一直以來，并沒有得到很好的發(fā)展，過去我們主要是解決城市居民供水問題為主，忽略了水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，我們不僅要保證過去的原則，還要構(gòu)建水市場(chǎng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，得以發(fā)展水市場(chǎng)，調(diào)整水資源，合理配置水資源，從而實(shí)現(xiàn)水市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以往，水利發(fā)展主要是投資渠道缺少，大多依靠國(guó)家財(cái)政支持，很多水利工程，在國(guó)家財(cái)政建設(shè)不足的情況下，都阻滯了發(fā)展，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家對(duì)于水利建設(shè)往往只能滿足基本，導(dǎo)致部分水利工程建設(shè)的周期長(zhǎng)，甚至水利發(fā)展工程被擱置的情況。

二、可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)

在發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的具體實(shí)施當(dāng)中，建立合理的一系列具體機(jī)制，是非常有必要的，例如水價(jià)機(jī)制。在水價(jià)機(jī)制當(dāng)中，水費(fèi)的計(jì)算是非常重要的，我國(guó)目前水價(jià)比成本價(jià)格低很多，對(duì)于節(jié)水，維持生態(tài)平衡都起不到很好的作用，水污染日益嚴(yán)重，對(duì)于水質(zhì)的要求逐漸升高，人們往往不了解這些，水資源無法有效的體現(xiàn)出被重視的情況，造成市場(chǎng)的供求關(guān)系不能有效的合理分析。水資源不能得到很好的利用，為滿足各類用水的需求，水資源的得以利用，就要通過水價(jià)來促進(jìn)引導(dǎo)水資源流動(dòng)，除此之外，水利工程的有效實(shí)施，對(duì)于發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)，也具有很大的作用，對(duì)于已建好的水利工程，收取一定的水費(fèi)，也是為了更好的規(guī)范每個(gè)人都能珍惜水資源，珍惜每一滴水，無論在城市居民中，還是在農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中，都應(yīng)該加大節(jié)水的宣傳力度，使每個(gè)人都了解水的'重要，以及水資源日益缺少，人們的基本用水如何層層過濾，才輸送給千家萬戶，讓每一個(gè)人都參與節(jié)水。從生活中節(jié)約用水，保障水循環(huán)，保證水資源的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。完善水利財(cái)務(wù)管理體制。在可持續(xù)發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，首先要完善水利財(cái)務(wù)管理體制，財(cái)務(wù)管理體制是水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的首要的保證，只有管理體制得到提升，水利經(jīng)濟(jì)才能得到有效的發(fā)展，在具體的實(shí)施之中才能得到提高和完善，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的體制改革，國(guó)家財(cái)政當(dāng)中關(guān)于無償投資的份額，在每年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，關(guān)于水利經(jīng)濟(jì)當(dāng)中國(guó)家關(guān)于無償投資已經(jīng)逐漸減少，有有償投資逐漸增多，在國(guó)家實(shí)行無償投資減少，有償投資增加的趨勢(shì)中，社會(huì)投資就變得日益重要，企業(yè)對(duì)于水利經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目發(fā)展投資已經(jīng)非常重視，首先就要建立關(guān)于水利財(cái)務(wù)管理體制，在這樣的水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，就是要建立財(cái)政投資于市場(chǎng)運(yùn)作想結(jié)合的多元投資體制。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)值，只有多元投資體制的建立，才能確保水利經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。在水利財(cái)務(wù)管理體制當(dāng)中，最重要的是建立水利建設(shè)融資機(jī)制，各種融資手段的結(jié)合，都是為了實(shí)現(xiàn)水利融資機(jī)制的構(gòu)建與建設(shè)的完善，在利用原有有效的融資機(jī)制的同時(shí)，我們還要開拓新的社會(huì)融資渠道，創(chuàng)建新的市場(chǎng)投資，達(dá)到水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中資金鏈的保障。

三、結(jié)語

針對(duì)我國(guó)的水利資源能可持續(xù)的發(fā)展，以上本文做出的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析，希望對(duì)于今后水利資源可以實(shí)現(xiàn)合理配置，經(jīng)濟(jì)效益能夠有顯著的成效，資源的可持續(xù)利用，水利經(jīng)濟(jì)的不斷提高，意味著水土資源，水利發(fā)展是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)體系不可或缺的重要部分。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇九

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的永恒話題。職業(yè)教育辦學(xué)理念的核心是把握職業(yè)教育特色，以樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)。職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能充分就業(yè)。職業(yè)教育的使命就是圍繞社會(huì)職業(yè)需要培養(yǎng)人才，所以，職業(yè)教育教學(xué)首先要構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主線，以應(yīng)用為目的、突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐課程要以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，技能訓(xùn)練項(xiàng)目要符合行業(yè)的崗位要求，營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，配備實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，讓教、學(xué)、練、做一體化。另一方面，要充分依托社會(huì)資源，做好校企對(duì)接，相互合作，資源共享，形成特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，真正提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、職業(yè)教育要強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能。

為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是職業(yè)教育的首要任務(wù)。職業(yè)教育辦學(xué)的好壞關(guān)鍵是看是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要就提出：職業(yè)教育要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。職業(yè)學(xué)校為誰服務(wù)，這是職業(yè)院校辦學(xué)定位的大問題。所以，地方職業(yè)教育的職業(yè)定向，要與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)行業(yè)密切相關(guān)，專業(yè)建設(shè)要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為依托，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步需要，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法及手段要符合行業(yè)職業(yè)技術(shù)要求，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開發(fā)機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦好特色專業(yè)，把職業(yè)教育融入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的鏈條中，創(chuàng)新職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)理念，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的地方人才。

三、著眼職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展是21世紀(jì)教育改革的主旋律。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展，大批轉(zhuǎn)崗人員、下崗再就業(yè)人員需要轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，一些新興產(chǎn)業(yè)、支柱性產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)等需要大批專業(yè)技能型人才，職業(yè)教育的發(fā)展前景十分廣闊。早在國(guó)家教委就提出了職教重點(diǎn)工作：根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)再就業(yè)的迫切需要，積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育和成人教育，進(jìn)一步加快職業(yè)教育和成人教育改革。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也指出：今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)：大力發(fā)展職業(yè)教育，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，勞動(dòng)力不斷的流動(dòng)，使人們的職業(yè)存在著不穩(wěn)定性，每個(gè)人一生中可能要變換幾種職業(yè)，這也就形成了職業(yè)技能培訓(xùn)的大量需求。未來的教育是終身教育，職業(yè)教育應(yīng)該重視勞動(dòng)者職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。21世紀(jì)需要的是知識(shí)廣博、與時(shí)俱進(jìn)、永于開拓、大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的人才，職業(yè)學(xué)院要強(qiáng)化終身教育理念，為社會(huì)多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展提供服務(wù)。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)通用能力。

做為職業(yè)院校，畢業(yè)生是否能順利就業(yè)、就好業(yè)，不僅關(guān)系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且影響職業(yè)教育的辦學(xué)成敗。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量學(xué)校辦學(xué)社會(huì)效益的'最好評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，是一個(gè)相互聯(lián)系，密切合作的社會(huì)，不僅需要懂專業(yè)技術(shù)的人才，還需要具備就業(yè)通用能力。這也是現(xiàn)代企業(yè)用人的考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，職業(yè)院校要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上，既要重視核心專業(yè)理論、技能的培養(yǎng)和專業(yè)崗位的能力培養(yǎng)，還應(yīng)重視人文核心能力和從業(yè)基本能力的培養(yǎng)。科學(xué)合理設(shè)置課程，重點(diǎn)是把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在教育理念、教育方式、教育手段上行之有效，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。在教學(xué)中要突出體現(xiàn)綜合職業(yè)素養(yǎng)，注意培養(yǎng)通用職業(yè)能力，如人際溝通能力，基本的口頭表達(dá)、文字表達(dá)、跨文化交際溝通等能力；還要具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，能夠擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能意識(shí)，相互幫助共同完成工作任務(wù)；具備良好的心理素質(zhì)，抵御風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)責(zé)任，經(jīng)受失敗。同時(shí)應(yīng)讓他們掌握現(xiàn)代社會(huì)工作和生活必須的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、善于學(xué)習(xí)新知識(shí)的通用能力等。我國(guó)中長(zhǎng)期職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教改發(fā)展的戰(zhàn)略主題是：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，重點(diǎn)是提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)思路是德育為先、能力為重、全面發(fā)展?？茖W(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。教育的目的決定了教育手段。作為職業(yè)院校，只有打造好職業(yè)專業(yè)人才，才能提高學(xué)生的就業(yè)率。俞洪敏曾說：“教育之道在于要培養(yǎng)什么樣的人，教育之道就是以良知、理性、仁愛為經(jīng)，以知識(shí)、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代人格平等、思想自由、精神獨(dú)立的國(guó)民。”這是一個(gè)偉大的時(shí)代，危機(jī)和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機(jī)遇比肩，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新和變革，要展現(xiàn)遠(yuǎn)見和智慧，為推動(dòng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展寫下更加壯麗的篇章。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十

［摘要］“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的一種，在其10余年的試點(diǎn)過程中，取得了很大的發(fā)展，但也存在一些問題。近年來，電大開放教育在逐步向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”只有認(rèn)識(shí)自己的不足，進(jìn)行必要的改善，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村遠(yuǎn)程教育;可持續(xù)發(fā)展;一村一名大學(xué)生計(jì)劃

近年來，隨著國(guó)家開放大學(xué)及省級(jí)開放大學(xué)的紛紛成立，電大教育迎來了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。那么，作為擁有廣闊發(fā)展空間的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“一村一”)，將如何在這一轉(zhuǎn)型過程中，也能適時(shí)轉(zhuǎn)變，步入良性的發(fā)展軌道，為新農(nóng)村建設(shè)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)電大事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，是擺在我們面前的重大課題。本文就是基于此原因，探討“一村一”如何深度發(fā)展的問題。

一、“一村一”發(fā)展中存在的問題

1．重視程度不夠

教育部正式設(shè)立“一村一”項(xiàng)目，交由在遠(yuǎn)程教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的中央電大實(shí)施，想通過遠(yuǎn)程教育成本較低，容納量大的特點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村成人教育的發(fā)展。中央電大也積極行動(dòng)起來，于當(dāng)年就籌集資金萬元，在全國(guó)范圍內(nèi)重點(diǎn)扶持100個(gè)縣級(jí)電大開展試點(diǎn)工作。借鑒之前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”的經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)目要順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用，必須由當(dāng)?shù)卣呢?cái)政支持、用人單位資助、學(xué)生個(gè)人繳納、學(xué)校減免等多種途徑來解決。如果僅靠中央電大籌集到的經(jīng)費(fèi)來維持此項(xiàng)目，顯然舉步維艱。但由于，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣坝萌藛挝辉诜龀趾唾Y助力度上差異較大，東南地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較好，當(dāng)?shù)卣陀萌藛挝粚?duì)“一村一”較重視，支持和資助力度也較大，“一村一”發(fā)展較快。而廣大中西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r較差，政府財(cái)?shù)恼杖胗邢?，?duì)“一村一”的支持和資助力度較小甚至沒有。這就導(dǎo)致了對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)用的減免力度也有限，這對(duì)收入本就不高的廣大農(nóng)民來說無疑是較為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這也是“一村一”招生人數(shù)不理想的主要原因。

2．地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡

“一村一”發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是地區(qū)發(fā)展不均衡。如前所述，我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致各地財(cái)政收入存在巨大差異，對(duì)“一村一”經(jīng)費(fèi)投入存在地區(qū)差異。教育經(jīng)費(fèi)的投入情況直接影響著“一村一”的.發(fā)展?fàn)顩r，招生人數(shù)是其最明顯表現(xiàn)。有研究者對(duì)電大“一村一”招生的地域分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，累計(jì)招生數(shù)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東地區(qū)拔得頭籌，占全國(guó)招生人數(shù)的近43%，同樣經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的華中地區(qū)累計(jì)招生人數(shù)次之，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不佳的東北、西北等地，招生狀況就相對(duì)較差。這種招生情況的差異，從某方面反映了當(dāng)?shù)卣畬?duì)該項(xiàng)目支持力度。其次是專業(yè)發(fā)展不均衡?！耙淮逡弧痹谵r(nóng)業(yè)院校試點(diǎn)就是考慮到，要讓學(xué)生增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，畢業(yè)后回到農(nóng)村，造福農(nóng)村，因此在專業(yè)設(shè)置時(shí)，盡量突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的專業(yè)。電大的“一村一”是對(duì)普通農(nóng)業(yè)院校的再發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上，充分借鑒了農(nóng)業(yè)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了一批與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)。當(dāng)然，為了給農(nóng)村培養(yǎng)管理人才，同時(shí)也設(shè)置了農(nóng)村行政管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)。從“一村一”10余年招生情況看:農(nóng)村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理這些為廣大農(nóng)村培養(yǎng)管理人才的專業(yè)招生比例高達(dá)83%，而農(nóng)業(yè)科技類的專業(yè)所占比例僅為17%，專業(yè)發(fā)展極不平衡。

3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

“一村一”作為提高農(nóng)民生產(chǎn)技能和素質(zhì)的教育，理應(yīng)采用言傳身教并重的教學(xué)方式。而，電大傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式存在言傳方面比重過大，而在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)薄弱的弊端，這極不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。據(jù)筆者對(duì)部分“一村一”工作站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西北地區(qū)“一村一”學(xué)習(xí)中心大都設(shè)在位于縣城的工作站，很少向鎮(zhèn)以下延伸。這就導(dǎo)致，其僅有縣城周邊極少的實(shí)踐基地，加之實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏，實(shí)踐教學(xué)較為薄弱。這就極大影響了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果。

4．資源建設(shè)不理想

對(duì)遠(yuǎn)程教育而言，其最大的優(yōu)勢(shì)在于“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的辦學(xué)特點(diǎn)。這些優(yōu)勢(shì)能夠得以體現(xiàn)，不是在于其教師的多少，而是在于其擁有大量的網(wǎng)上資源。學(xué)員們能夠在自己閑暇時(shí)間，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以通過網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)向教師請(qǐng)教，與同學(xué)進(jìn)行探討。電大的“一村一”是在農(nóng)村成人教育中采用的遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式，其有遠(yuǎn)程教育的特性。但相對(duì)城市中的學(xué)習(xí)者，農(nóng)村學(xué)習(xí)者有許多特殊情況，農(nóng)民群眾沒有像城市上班族一樣有固定上下班時(shí)間，他們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)間相對(duì)較閑，但在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，夜以繼日地?fù)尫N搶收莊稼，根本沒有時(shí)間和精力參加學(xué)習(xí)。開放教育所推行的定期面授，在農(nóng)村實(shí)行起來較為困難。因此資源建設(shè)在農(nóng)村教育中就顯得尤為重要。但相關(guān)研究及筆者調(diào)研顯示，現(xiàn)階段“一村一”在資源建設(shè)方面還比較薄弱。除了一些與開放教育較為密切的課程，教學(xué)資源較為豐富之外，農(nóng)業(yè)科技類課程的資源建設(shè)非常薄弱。這種資源建設(shè)狀況會(huì)嚴(yán)重影響“一村一”的深度發(fā)展。

二、推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的建議

1．上下一致，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，國(guó)民素質(zhì)提高的問題成為影響現(xiàn)代化深度發(fā)展的根本性問題。黨和國(guó)家也開始高度重視這一問題，先后提出了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，要求“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事，已成為影響現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的大事。我們應(yīng)該清醒地看到，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，未來的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)該在廣大農(nóng)村。相對(duì)城市而言，農(nóng)村有更為廣大的學(xué)習(xí)需求和更艱巨的教育任務(wù)，這一教育任務(wù)不僅僅是教育部門的責(zé)任和任務(wù)，也應(yīng)該是社會(huì)和各級(jí)政府的責(zé)任和任務(wù)。對(duì)此，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。在推進(jìn)農(nóng)村教育特別是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中，應(yīng)予以高度重視。這個(gè)重視，除了給予政策支持外，更重要的是經(jīng)費(fèi)投入。我們應(yīng)該摒棄只有當(dāng)前能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)才值得投資的觀念。對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的投入，利也許不在當(dāng)時(shí)，但功在千秋。只有我們認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)遠(yuǎn)程教育有了足夠的重視，新農(nóng)村建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)才能真正實(shí)現(xiàn)。

2．改變現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育地區(qū)、專業(yè)的均衡發(fā)展

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育存在地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡的問題。地區(qū)發(fā)展不均衡，主要是各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡在教育上的體現(xiàn)，是各地在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)支持上存在差異的反映。解決這一問題最直接的方法是增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費(fèi)投入。當(dāng)務(wù)之急是通過社會(huì)對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育重要性達(dá)成共識(shí)，真正形成各級(jí)政府資金支持，辦學(xué)機(jī)構(gòu)最大限度降低成本，農(nóng)民自身對(duì)教育認(rèn)識(shí)的提高，這樣才能逐步解決地區(qū)發(fā)展不均衡的問題。專業(yè)發(fā)展不均衡，其實(shí)主要反映了學(xué)員的來源問題。之所以83%的學(xué)員選擇了管理類專業(yè)，是因?yàn)檫@些學(xué)員大都是村鎮(zhèn)干部，他們有固定工資收入，為提高自己管理能力和水平樂于接受教育。而廣大農(nóng)民群眾，由于學(xué)費(fèi)問題，工學(xué)矛盾問題，加上農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是否能提高他們生產(chǎn)生活的問題，致使其參與度不高。要解決這一問題，根源還是要降低學(xué)習(xí)費(fèi)用，同時(shí)開設(shè)真正能幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)生活水平的專業(yè)。

3．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是真正能提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。尤其是當(dāng)下，我們農(nóng)村許多農(nóng)民文化水平較低，他們對(duì)純理論的東西理解不了，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。但農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自己動(dòng)手建立實(shí)踐教學(xué)基地既會(huì)面臨經(jīng)費(fèi)問題，又會(huì)面臨管理問題，并非明智之舉。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以與12種養(yǎng)殖專業(yè)戶合作，將他們的種植、養(yǎng)殖基地變成農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐教學(xué)基地。眾多實(shí)踐基地的建立，必將增加農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的吸引力，提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)水平。

4．加大力度，建設(shè)適合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的資源

至于資源建設(shè)問題。加大資源建設(shè)的投入及與其他教育機(jī)構(gòu)建立資源共享機(jī)制是許多研究者一直強(qiáng)調(diào)的解決辦法，也是行之有效的解決辦法。但筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)員比起城市學(xué)員其學(xué)習(xí)時(shí)間更加零碎，在資源制作方面我們與其耗較大資金制作長(zhǎng)時(shí)段的課件，還不如根據(jù)碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制作出時(shí)間較短的微課件。這樣既能節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又適合農(nóng)民碎片化學(xué)習(xí)需求，提高對(duì)他們的吸引力。

三、結(jié)語

電大的“一村一”是遠(yuǎn)程教育逐步向農(nóng)村擴(kuò)展的具體表現(xiàn)，從20開班招生至今，經(jīng)歷了一個(gè)較快的發(fā)展過程。但相對(duì)于廣大農(nóng)村巨大的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)型社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村的教育要求，還有非常大的距離。我們只有認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，高度重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的重要性，改變其地域、專業(yè)發(fā)展的不均衡，著力解決其存在的師資問題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)適合農(nóng)民學(xué)習(xí)要求的精品課程資源，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，也才能為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十一

摘要：民辦高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過程中，要適時(shí)、適度地發(fā)展學(xué)科建設(shè)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展定位，做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，著力發(fā)展優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高校整體學(xué)科、專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。

我國(guó)民辦高等教育在國(guó)家政策導(dǎo)向和扶持下，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并取得了令人矚目的成績(jī)，已成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。在6月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出“獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)?！?，這又為民辦高校提供了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。在民辦本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，要結(jié)合民辦高校的辦學(xué)特色，因校制宜，尋找新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，開辟具有自己特色的學(xué)科建設(shè)之路。

學(xué)科是大學(xué)承載教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四大功能的基本單元，學(xué)科建設(shè)水平是高校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和綜合實(shí)力的具體表現(xiàn)。目前，多數(shù)民辦高校的學(xué)科建設(shè)工作仍處于起步階段，仍存在諸多問題尚待解決。主要表現(xiàn)在學(xué)科特色不清晰、學(xué)科隊(duì)伍薄弱、學(xué)科成果少且質(zhì)量不高、學(xué)科平臺(tái)缺乏等問題上，這些問題極大地影響了民辦高校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和學(xué)科質(zhì)量的提高。為了促進(jìn)民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校在發(fā)展學(xué)科建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題。

1.學(xué)科建設(shè)應(yīng)把握的“度”。民辦本科院校一般都把學(xué)校定位在教學(xué)型，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型。在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的過程中，要始終圍繞著學(xué)科建設(shè)應(yīng)如何發(fā)展，發(fā)展到什么程度等問題開展研究和討論。因此既不能效仿公立高校以學(xué)科建設(shè)為龍頭開展各項(xiàng)工作，又不能不進(jìn)行學(xué)科建設(shè)落在其他民辦院校和獨(dú)立學(xué)院的后面。隨著，民辦高校的不斷發(fā)展，很多民辦高校已經(jīng)走出“只專注于教學(xué)”、“學(xué)科建設(shè)只是公立高校所有”等誤區(qū)，已經(jīng)充分意識(shí)到學(xué)科作為民辦高校功能“細(xì)胞”的重要性，不能讓學(xué)科成為制約學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展各項(xiàng)工作的“瓶頸”，逐漸加大力度開展各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)工作。因此，民辦高校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)以及發(fā)展到什么程度就顯得尤為重要。

2.學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的關(guān)系。民辦高校在開展學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，要妥善處理好學(xué)科建設(shè)與其他工作之間的關(guān)系：（1）學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦高校具有辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，可以根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)置學(xué)科專業(yè)，但同時(shí)也帶來專業(yè)布局分散，專業(yè)建設(shè)難以形成集群效應(yīng)等問題。另外，在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過程中要實(shí)現(xiàn)以學(xué)科體系為基礎(chǔ)建立起來的專業(yè)結(jié)構(gòu)向按行業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)轉(zhuǎn)變，因此民辦高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)為主體，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展，推動(dòng)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展，使之共同促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。（2）學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)與科研工作是密不可分的，科學(xué)研究是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)最為有力和直接的因素。在學(xué)科建設(shè)過程中，通過組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)，凝練學(xué)科方向，圍繞學(xué)科方向展開一系列科學(xué)研究，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，獲得卓有成效的科研成果，從而形成學(xué)科建設(shè)的良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。

3.如何打造學(xué)科特色。大學(xué)特色建設(shè)的核心是學(xué)科專業(yè)特色，優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)科和文理滲透的基礎(chǔ)上，突出建設(shè)一個(gè)或幾個(gè)高水平的特色學(xué)科，提升學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。民辦本科院校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的，通常具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，應(yīng)具有鮮明的辦學(xué)特色。然而民辦高校的學(xué)科設(shè)置帶有一定的盲目性，學(xué)科建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，近期和遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)不明確。盲目追求學(xué)科門類的`大而全，沒有重點(diǎn)、缺乏針對(duì)性，不斷追求本科專業(yè)的數(shù)量，輕質(zhì)量，貪多求全，分散了原本就很匱乏的人力、物力與財(cái)力，有限的資源無法被充分地整合利用。民辦高校將轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，如何在學(xué)校轉(zhuǎn)型的過程中逐步優(yōu)化學(xué)科布局，打造出具有學(xué)校特色，以至于在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)有特色的學(xué)科是擺在民辦高校面前一個(gè)非常重要的問題。

4.如何開展學(xué)位點(diǎn)準(zhǔn)備工作。民辦高校在經(jīng)歷升本和本科合格水平評(píng)估后，還需要進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)層次，因此民辦高校應(yīng)該及早準(zhǔn)備學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，并布局研究生教育。203月，吉林省就推出非碩士培養(yǎng)單位與碩士培養(yǎng)單位聯(lián)合培養(yǎng)研究生。那么，民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)后，聯(lián)合培養(yǎng)的碩士將定位為專業(yè)碩士，對(duì)比已有的專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的申報(bào)條件和學(xué)位碩士培養(yǎng)單位的申報(bào)條件，其申報(bào)條件為更加趨向?qū)I(yè)的指標(biāo)體系，民辦高校在申請(qǐng)學(xué)位點(diǎn)的準(zhǔn)備階段應(yīng)如何操作并把握好定位，為將來培養(yǎng)專業(yè)碩士創(chuàng)造條件。

為了促進(jìn)民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位，從戰(zhàn)略角度制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、全面提高、重點(diǎn)突破、形成特色”的學(xué)科建設(shè)原則，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展定位，立足于高等教育市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

1.突出特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)集中突破。要根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍等現(xiàn)有資源和外在社會(huì)資源，集中力量，以學(xué)科群中需求旺盛、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科為建設(shè)重點(diǎn)，堅(jiān)持“有所為有所不為”。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)推進(jìn)優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科的發(fā)展，扶持若干與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌、具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)與特色的應(yīng)用學(xué)科，并強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科與其他學(xué)科互相支撐、互相結(jié)合、互相滲透的作用，從而帶動(dòng)其他學(xué)科水平的逐步提升，有效把握市場(chǎng)腳步，與市場(chǎng)前沿和最新技術(shù)接軌，在經(jīng)濟(jì)效益和應(yīng)用價(jià)值上獲得預(yù)期的成效，充分體現(xiàn)“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”的定位。逐步形成“面向社會(huì)、方向明確、優(yōu)勢(shì)突出、協(xié)調(diào)發(fā)展”的應(yīng)用學(xué)科體系，充分做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平的學(xué)科隊(duì)伍。民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，師資隊(duì)伍建設(shè)大多依賴于引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生和聘請(qǐng)國(guó)辦高校離退休的老教授，因此普遍存在年齡斷層情況且非常嚴(yán)重，尤其是35~45歲這一階段的專任教師數(shù)量所占比例較少，學(xué)術(shù)中堅(jiān)力量缺乏，學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不盡合理的狀況。且民辦高校自己培養(yǎng)的高職稱的人員較少，未能結(jié)合自身特點(diǎn)培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)專家。同時(shí)由于民辦院校的性質(zhì)約束，教師的流動(dòng)性比較大，學(xué)科梯隊(duì)難以穩(wěn)定。要建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，一是重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程。民辦高校中青年教師占絕大多數(shù)，后備力量強(qiáng)大，應(yīng)有計(jì)劃地讓青年教師勇?lián)負(fù)?dān)，使其在科研、教學(xué)一線得到全面鍛煉，同時(shí)應(yīng)大力鼓勵(lì)在職攻讀碩士、博士學(xué)位，有條件可以選送一批優(yōu)秀教師到知名高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問；二是實(shí)施高端人才引進(jìn)工程，通過學(xué)科平臺(tái)建設(shè)積極引進(jìn)優(yōu)秀人員，努力選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物，逐步形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍；三是實(shí)施企業(yè)技術(shù)人才聘任工程。引入企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專職教師，聘用雙能型教師，或教師定期在企業(yè)掛職、實(shí)習(xí)。通過多種方式，實(shí)施多元包容、整合優(yōu)化的柔性人才引進(jìn)工程，對(duì)優(yōu)秀人才不求所有但求所用，吸收引進(jìn)多元化的高素質(zhì)人才。

3.培育學(xué)科平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)科建設(shè)發(fā)展環(huán)境。學(xué)科平臺(tái)是高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的基地，是高校提升學(xué)科建設(shè)水平的重要支撐，是高校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的依托，也是學(xué)科特色建設(shè)的核心載體。民辦高校應(yīng)積極抓住政策機(jī)遇，把人才、科技資源與企業(yè)的資金、設(shè)備優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)校企合作、校企共建，避免低水平重復(fù)建設(shè)，努力打造開放共享的科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和研究基地。通過和企業(yè)合作，鍛煉專業(yè)教師的實(shí)踐能力，多出與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相關(guān)的科技成果，使之成為高?？蒲腥藛T的科研創(chuàng)新平臺(tái)和本科生的實(shí)踐基地。這樣不僅能夠充分實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值、實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，而且能夠大大促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高級(jí)應(yīng)用型人才。

4.牽手名校，繼續(xù)開展專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)工作。根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于開展“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”———學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作的通知》（學(xué)位〔〕54號(hào)），民辦高校首次獲得專業(yè)碩士研究生招生培養(yǎng)資格。這對(duì)于許多民辦本科院校既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。民辦高校要緊緊抓住有力時(shí)機(jī)，在自身不具備招收研究生資格時(shí)，要積極與省屬院校、部屬院校開展聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，熟悉研究生培養(yǎng)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，積累研究生教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，為我校將來開展研究生教育打下良好的基礎(chǔ)。不斷提升學(xué)科實(shí)力，只有那些學(xué)科基礎(chǔ)較好，科研水平較高的民辦本科院校才能取得專業(yè)碩士的培養(yǎng)資格，為增列碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)論。

總之，民辦高校必須用新觀點(diǎn)、新思維、新視野，從適應(yīng)日益激烈的知識(shí)與人才競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的緊迫性，針對(duì)自身的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展定位，制定符合自身實(shí)際的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)科建設(shè)工作真正落到實(shí)處，積極推進(jìn)民辦本科院校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]張仲秋，李念良.論民辦高校的學(xué)科建設(shè)[j].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，，8（4）：5-8.

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十二

摘要：重點(diǎn)學(xué)科即醫(yī)院創(chuàng)立的主要構(gòu)成部分，對(duì)醫(yī)院發(fā)展具備推動(dòng)力量。加強(qiáng)醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，也是提升醫(yī)院重點(diǎn)能力，推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平發(fā)展的根本。增強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科領(lǐng)軍人是重點(diǎn)學(xué)科行列的威望與精神，重點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)需要團(tuán)隊(duì)團(tuán)體的中堅(jiān)骨干，重視學(xué)科隊(duì)伍的培養(yǎng)，鼓勵(lì)科學(xué)研究的成長(zhǎng)，科研管理制度規(guī)范化，增加科技經(jīng)費(fèi)支持力度，抓準(zhǔn)研究方向，搭建科研平臺(tái)建立，擴(kuò)展學(xué)術(shù)交流與合作。增強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的整體能力，培育品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，培育開拓進(jìn)取的學(xué)術(shù)型人員。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是持久而艱苦的使命，一定遵循學(xué)科的發(fā)展規(guī)律實(shí)行。遵循學(xué)科的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，連續(xù)輸入新鮮血液引進(jìn)人才，增強(qiáng)多學(xué)科學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)。

重點(diǎn)學(xué)科即醫(yī)院創(chuàng)立的主要構(gòu)成部分，對(duì)醫(yī)院發(fā)展具備推動(dòng)力量[1]。加強(qiáng)醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，也是提升醫(yī)院重點(diǎn)能力，推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平發(fā)展的根本。我院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，堅(jiān)持遵循“科技興院”的主旨，縈繞學(xué)科特點(diǎn)，造就學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，努力促進(jìn)醫(yī)院學(xué)科上水平[2]。

1增強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要性。

醫(yī)院發(fā)展的后勁即增強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的整體能力，培育品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，培育具有開拓進(jìn)取心靈的學(xué)科中堅(jiān)人才，建造規(guī)模適宜的學(xué)科人員隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立完整規(guī)范的學(xué)科發(fā)展方向，聚集集體的智慧打造高品質(zhì)的亮點(diǎn)學(xué)科[3]。

2增強(qiáng)人員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展。

人員隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的勁頭。學(xué)科建設(shè)，人才是關(guān)鍵。醫(yī)院發(fā)揮多種辦法，主動(dòng)吸收具有專長(zhǎng)的高水平人員，及時(shí)補(bǔ)充各學(xué)科急需的本科生和研究生，注重住院醫(yī)師的規(guī)范化培養(yǎng)，充實(shí)加強(qiáng)不同人才的進(jìn)取、自覺、團(tuán)隊(duì)聯(lián)合和凝集性，有力發(fā)掘人才潛力，全部實(shí)現(xiàn)人才體系，增進(jìn)醫(yī)院的學(xué)科進(jìn)步[4]。

2.1學(xué)科領(lǐng)軍人是重點(diǎn)學(xué)科行列的威望與精神學(xué)科領(lǐng)軍人即學(xué)科帶頭人是學(xué)科的一面旗幟，在臨床工作中業(yè)務(wù)熟練，學(xué)術(shù)理論踏實(shí)，思維敏捷，具有革新認(rèn)識(shí)，為人謙虛，心胸豁達(dá)，具有集體合作精神和組織經(jīng)營(yíng)才干。

2.2重點(diǎn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)需要團(tuán)體的中堅(jiān)骨干一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，不但要擁有領(lǐng)軍人物即學(xué)科帶頭人，而且還應(yīng)有一定水準(zhǔn)的精良的中堅(jiān)骨干。沒有中堅(jiān)骨干，就不會(huì)精煉成為優(yōu)秀的學(xué)科目標(biāo)，很難呈現(xiàn)水準(zhǔn)高的立異新穎的科研成果。所以，學(xué)科的中青年中堅(jiān)力量是學(xué)科建設(shè)的生力軍，是后勁。

2.3重視學(xué)科隊(duì)伍的培養(yǎng)學(xué)科發(fā)展，人才是關(guān)鍵。醫(yī)院每年年初制訂中青年出眾拔尖人才培養(yǎng)選拔，選拔條件即年齡35周歲以下，具有明確的`科研思維，英語四級(jí)及以上，已獨(dú)立承擔(dān)科研課題，并形成科研成果，在團(tuán)隊(duì)中樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)、配合。醫(yī)院努力支持他們進(jìn)修學(xué)習(xí)，針對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)點(diǎn)投稿論文，積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流，開闊眼界，明晰學(xué)科發(fā)展前沿，提升本專業(yè)學(xué)術(shù)地位[5]。

3鼓勵(lì)醫(yī)院科學(xué)研究的成長(zhǎng)。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是繁雜的體系，醫(yī)院發(fā)展醫(yī)療是基本，科學(xué)研究是推動(dòng)力。重視科研，找準(zhǔn)研究立題目標(biāo)，搭建研究平臺(tái)，形成高水平的科研成果。利用學(xué)科建設(shè)主攻思索研究方向，結(jié)合醫(yī)院肝膽特色，保持科研與臨床密切融合的方式，加強(qiáng)科技資金投入，踏實(shí)進(jìn)行科研攻關(guān)，鼓勵(lì)科技發(fā)明創(chuàng)新，科研立題項(xiàng)目檔次、科技經(jīng)費(fèi)數(shù)額、科技成果水平明顯提升，增強(qiáng)了整個(gè)科研水平的提高。

3.1科研管理制度規(guī)范化醫(yī)院主動(dòng)深層次地完善科研管理體制，設(shè)立一整套科技工作管理與嘉獎(jiǎng)辦法，擬定科研管理文件，保證科研管理工作有序?qū)嵤?，在?shí)際工作中采取公布、公正、公允的辦法，接連采取嘉獎(jiǎng)辦法，調(diào)動(dòng)科技人員的熱情。建立重點(diǎn)學(xué)科扶植小組，聘任不同學(xué)科的專家學(xué)者為參謀，成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，有利確保重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)持久良性成長(zhǎng)。

3.2增加科技經(jīng)費(fèi)支持力度豐富的科技經(jīng)費(fèi)是科研工作順利實(shí)施和學(xué)科設(shè)立的基本，醫(yī)院每年度積極組織科研課題申報(bào)，醫(yī)院給予等額匹配經(jīng)費(fèi)，有力地確保每項(xiàng)科研工作及時(shí)高效實(shí)施，確保學(xué)科建設(shè)強(qiáng)健持久開展。

4抓準(zhǔn)研究方向，確立研究目標(biāo)。

綜合性醫(yī)院的發(fā)展，學(xué)科進(jìn)步方能吸引人才。醫(yī)院推出“創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成突出學(xué)術(shù)行列”的方向，發(fā)展成為具有自身特色的國(guó)內(nèi)先進(jìn)行列的重點(diǎn)學(xué)科，不止須要提升醫(yī)療和科研實(shí)力，而且須要高水準(zhǔn)的研究隊(duì)伍。針對(duì)這樣一支研究隊(duì)伍，也須要確立發(fā)展目標(biāo)，成為能矗立在國(guó)內(nèi)外學(xué)科建設(shè)前列，熟識(shí)和把握所涉及學(xué)科最新科研成果，擁有引領(lǐng)學(xué)科成長(zhǎng)方向并擁有能擔(dān)當(dāng)一線水準(zhǔn)基礎(chǔ)與臨床科研的實(shí)力。經(jīng)過創(chuàng)建，醫(yī)院出現(xiàn)具備臨床和科研實(shí)力的學(xué)術(shù)隊(duì)列，延續(xù)提高我院的醫(yī)療、科研水平。

4.1學(xué)科建設(shè)促進(jìn)研究生培養(yǎng)綜合性醫(yī)院具備研究生帶教，科研，臨床任務(wù)，盡量運(yùn)用學(xué)科發(fā)展的有利形勢(shì)，提升研究生教育水平。

4.2加強(qiáng)各學(xué)科間聯(lián)絡(luò)，開拓研究生眼界將研究生教育放置于綜合醫(yī)院學(xué)科中，可以讓研究生有時(shí)機(jī)親身體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)醫(yī)學(xué)范疇的位于前列的學(xué)問與發(fā)展情況，開拓研究生們的眼界。增強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和學(xué)問的宣傳。醫(yī)院設(shè)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、臨床藥理基地等研究部門，形成從基本到臨床的合規(guī)的研究單元，并對(duì)全院立項(xiàng)的基礎(chǔ)性研究課題予以研討。醫(yī)院設(shè)立的人工細(xì)胞研究中心是研究生進(jìn)行科研實(shí)施和科研課題鉆研的場(chǎng)地，不同學(xué)科的研究生在研究中心研究學(xué)習(xí)互相傳播知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)科間的相互聯(lián)系和結(jié)合。

5搭建科研平臺(tái)建立。

醫(yī)院貫徹“科技興院”的主旨，硬件設(shè)施不斷加強(qiáng)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心、核心技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、肝膽疾病研究所、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、藥物臨床研究基地；增強(qiáng)科研設(shè)備設(shè)置，擁有pcr分析儀、流式細(xì)胞儀等設(shè)備。積極引進(jìn)人才，調(diào)動(dòng)科技工作者的科研熱情，每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科設(shè)立研究人員，輔助學(xué)科帶頭人促進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科的繁榮；科研平臺(tái)的設(shè)立，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的科技境況，保證科研課題順利開展實(shí)施，良性加快重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)程。

6擴(kuò)展學(xué)術(shù)交流與合作，提高學(xué)術(shù)實(shí)力。

學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，應(yīng)及時(shí)增進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，加快學(xué)科帶頭人及學(xué)科中堅(jiān)力量培植，鼓勵(lì)和支持各學(xué)科有的放矢的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目培訓(xùn)，醫(yī)院及時(shí)組織各重點(diǎn)學(xué)科專家學(xué)者及學(xué)術(shù)中堅(jiān)人員進(jìn)行專題學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)全市、全國(guó)及國(guó)外知名專家來院學(xué)術(shù)指教，為學(xué)科進(jìn)一步建設(shè)出謀獻(xiàn)策。激勵(lì)科室醫(yī)師積極投稿參加國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流?？偠灾攸c(diǎn)學(xué)科建設(shè)勢(shì)必是持久而艱苦的使命，一定遵照學(xué)科的發(fā)展規(guī)律實(shí)行。遵循學(xué)科的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，連續(xù)輸入新鮮血液引進(jìn)人才，增強(qiáng)多學(xué)科學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十三

近年來，學(xué)科建設(shè)已成為高等院校學(xué)術(shù)探討和實(shí)踐調(diào)研的熱門課題之一，民辦高校作為高等教育的重要組成力量，由于其自身矛盾的特殊性，學(xué)科建設(shè)工作對(duì)其來講更顯得意義重大。因此，在學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)工程中，民辦高校如何走出自身困境，構(gòu)建有效的學(xué)科建設(shè)機(jī)制，是亟需正視和思考的問題。

從理論上來講，辦學(xué)定位是一個(gè)立體的多維結(jié)構(gòu)，它不僅包含了辦學(xué)理念、社會(huì)服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)類型層次的定位，同時(shí)還包括人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)特色等方面的定位。而所謂“學(xué)科建設(shè)”，當(dāng)前學(xué)界對(duì)其的界定是仁者見仁，智者見智。有主張“學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本戰(zhàn)略任務(wù)，包含了學(xué)校的行政管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)管理，是運(yùn)用規(guī)劃、政策、人力、物力等因素使某個(gè)學(xué)科健康發(fā)展的系統(tǒng)工程”；有主張學(xué)科建設(shè)是“按照一定的學(xué)科方向，對(duì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和學(xué)科條件進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)，從而形成人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的綜合實(shí)力”；還有人認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是“圍繞學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍和學(xué)科基地，通過硬件的投入和軟件的積累，提高學(xué)科水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)綜合實(shí)力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程建設(shè)的過程”。在以上幾種觀點(diǎn)中筆者傾向于第一種觀點(diǎn)，本文正是基于這一觀點(diǎn)并在此基礎(chǔ)之上展開分析。由此不難看出，辦學(xué)定位內(nèi)在包含了學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容。對(duì)于民辦高校學(xué)科建設(shè)工程來講，科學(xué)合理的辦學(xué)定位是其首要的保障。如缺乏準(zhǔn)確的定位，民辦高校就很難提升自己的辦學(xué)質(zhì)量辦出自己的特色，因而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也很難立足。

針對(duì)目前民辦高等教育存在的盲目性、隨意性發(fā)展的現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的辦學(xué)定位，解決定位缺失，自身亟需處理的突出矛盾就是教育的公益性和合理利潤(rùn)回報(bào)之間的關(guān)系。民辦教育之所以特殊是因?yàn)槠浜侠淼睦麧?rùn)是受法律保護(hù)的，《民辦教育促進(jìn)法》中明確規(guī)定了民營(yíng)資本投資教育允許有合理的利潤(rùn)回報(bào)。這樣，對(duì)于投資高等教育的民營(yíng)資本持有者來講，如果過分追求利益的最大化就很難贏得學(xué)生及其家長(zhǎng)的口碑，甚至教育的盈利性會(huì)在一定程度上損害學(xué)生的利益；而如果完全不計(jì)投資的回報(bào)率，又會(huì)違背資本自身增殖的特性，違背了投資者的初衷。這樣，在盈利多少的問題上對(duì)于投資方就是一個(gè)“度”的考驗(yàn)，把握好這個(gè)“度”，一方面既能保證向社會(huì)提供一定的教育資源和教育機(jī)會(huì)，滿足市場(chǎng)的需要；另一方面又能實(shí)現(xiàn)自身的利益回報(bào)，從而最終實(shí)現(xiàn)投資者和受教育者的雙贏。然而一旦把握不好這個(gè)度，投資者單方面追求最大利益回報(bào)，那就會(huì)逐漸失去市場(chǎng)，從而使學(xué)校自身的發(fā)展缺乏內(nèi)在的吸引力，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，民辦高校必須在“利”和“義”之間做出一個(gè)權(quán)衡，遵循適度原則處理好教育的公益性和合理回報(bào)之間的矛盾，把握辦學(xué)的大方向，在此基礎(chǔ)上民辦高校的管理者才能針對(duì)具體的辦學(xué)定位問題展開深入的思考，也唯有此才能保障學(xué)科建設(shè)的大方向。

在現(xiàn)代性境遇下，一些民辦高校學(xué)科建設(shè)正在遭遇被庸俗化了的實(shí)用主義的嚴(yán)重干擾，出現(xiàn)了斷裂性、碎片化、物質(zhì)化的傾向。實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)民辦高校在學(xué)科構(gòu)建方面存在嚴(yán)重的問題和不足。

1.從定位上來看。

多數(shù)民辦高校學(xué)科建設(shè)之始就存在著思路不清、定位不準(zhǔn)、隨波逐流的放任現(xiàn)象，學(xué)科建設(shè)嚴(yán)重落后于時(shí)代步伐。缺乏系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)不僅使得學(xué)校的發(fā)展失去了更持久強(qiáng)勁的動(dòng)力，而且也使學(xué)校的發(fā)展陷入到了固步自封的泥沼之中。

2.從執(zhí)行上來看。

多數(shù)民辦高校對(duì)于已制定的學(xué)科建設(shè)方案缺乏可操作執(zhí)行計(jì)劃。民辦高校要結(jié)合自身辦學(xué)條件和所處地區(qū)的發(fā)展特色，以辦學(xué)定位為依據(jù)，規(guī)劃本校在短期、中期、長(zhǎng)期學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，通過建立合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)和打造特色專業(yè)，培養(yǎng)具有鮮明學(xué)校特征的有用人才。同時(shí)，民辦高校也可以通過不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)，制定適合本校學(xué)科發(fā)展特征的立項(xiàng)管理和規(guī)劃管理方式，系統(tǒng)全面地推進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作。

3.學(xué)科建設(shè)方案執(zhí)行之后缺乏相應(yīng)的信息反饋和整改。

一套學(xué)科構(gòu)建計(jì)劃方案出臺(tái)以后，相關(guān)部門應(yīng)做好資源信息調(diào)配，以最大限度保證手段和目標(biāo)的一致性。但在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行過程中，多數(shù)的民辦高校在一期效果初顯以后，缺乏更深入的信息整合，從而使學(xué)科建設(shè)停留于一定的瓶頸，無法突破。

之所以造成這一現(xiàn)象，最根本原因在于民辦高校學(xué)科建設(shè)缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)，也即缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。

所謂機(jī)制，指的是“為了保證達(dá)到一定的管理目標(biāo)而建立的驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)”，它支配并促使整個(gè)組織系統(tǒng)的有效運(yùn)行。民辦高校學(xué)科建設(shè)作為整個(gè)學(xué)校建設(shè)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它的科學(xué)發(fā)展也必須有相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，以此確保學(xué)校某一學(xué)科教學(xué)工作的順利進(jìn)行、教學(xué)效果的穩(wěn)步提升以及教學(xué)管理實(shí)效的穩(wěn)步強(qiáng)化。

1.堅(jiān)持“以人為本”，不忽略每一個(gè)個(gè)體。

針對(duì)民辦高校來講，“以人為本”就是不僅要以學(xué)生為本，還要以教師為本；不僅要以教學(xué)教師為本，也要以行政教師為本；不僅要以教師為本，還要以后勤管理者為本?？傊?，民辦高校所有在校學(xué)生的合理要求和正當(dāng)利益都應(yīng)該是學(xué)校提供教學(xué)管理服務(wù)的依據(jù)，因?yàn)椤敖逃睦硐胧菫榱艘磺械娜?，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的”。另外，民辦高校提供教學(xué)管理服務(wù)的另一依據(jù)就是學(xué)校登記在冊(cè)的全部教職員工的合理要求和正當(dāng)利益。只有學(xué)校做到尊重每一個(gè)個(gè)體，不因部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心而疏于引導(dǎo)，不因部分教師缺乏歸屬感而疏于關(guān)愛，不因個(gè)別后勤人員工作缺乏責(zé)任感而疏于管理……只有這樣，個(gè)體的參與意識(shí)才會(huì)增強(qiáng)，個(gè)體學(xué)習(xí)和工作的積極性和能動(dòng)性才能得到最大發(fā)揮，從而為和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。因此各部門在制訂相關(guān)政策、細(xì)則時(shí)盡量本著公開、公平、正義的原則，想人之所需，思人之所慮。教學(xué)、行政、后勤三大部門要相互理解、相互支持，多交流、多溝通。只有每個(gè)人在工作過程中能感受到來自他人的關(guān)愛和理解時(shí)每個(gè)人才會(huì)在心靈上產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，增強(qiáng)歸屬感和依賴感，從而建立學(xué)校內(nèi)部?jī)?nèi)在的情感紐帶。這樣教學(xué)和管理工作中教職工才會(huì)各司其職，不缺位、不越位、不扯皮。

2.兼顧科學(xué)和人文精神，提升學(xué)校整體品質(zhì)。

一直以來，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)民辦高校在實(shí)際辦學(xué)過程中更為注重可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的科研成果等，然而對(duì)于內(nèi)在的非量化標(biāo)準(zhǔn)往往缺乏必要的關(guān)注。因此，要構(gòu)建民辦高校科學(xué)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，高校自身要結(jié)合教學(xué)實(shí)際確立系統(tǒng)的教育觀念體系，在兼顧科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，圍繞誠(chéng)信、公平、創(chuàng)新、幸福、信仰的教育理念進(jìn)行教學(xué)和管理工作。

（1）誠(chéng)信顧名思義，就是誠(chéng)實(shí)守信。民辦高校校園誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重是由多方面因素造成的，加強(qiáng)誠(chéng)信教育和誠(chéng)信文化建設(shè)，構(gòu)建長(zhǎng)效的誠(chéng)信機(jī)制，就要提高教師的誠(chéng)信素養(yǎng)。教師要自覺主動(dòng)地加強(qiáng)師德建設(shè)，在實(shí)際教學(xué)科研管理工作中以身作則，誠(chéng)實(shí)守信，通過不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，真正達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。

（2）公平是一個(gè)相對(duì)的概念。民辦高校的發(fā)展主要指的是制度、秩序的公平和效果、結(jié)果的公平，并以此來確保校內(nèi)部活動(dòng)參與人的機(jī)會(huì)均等和公平競(jìng)爭(zhēng)，從而使學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧的校園環(huán)境和校園文化。加強(qiáng)公平教育，構(gòu)建長(zhǎng)效的公平機(jī)制顯得尤為必要。具體來講：一要在全校范圍內(nèi)營(yíng)造公平的校園氛圍，通過校園制度規(guī)范的制訂、公平理念的宣揚(yáng)等構(gòu)建校園公平體系，從制度上捍衛(wèi)秩序的公正以及行為結(jié)果的公平。二要以誠(chéng)信促公平，在進(jìn)行誠(chéng)信教育的同時(shí)，適當(dāng)加入公平的價(jià)值理念的引導(dǎo)，以誠(chéng)信促公平，在全校形成良好的精神風(fēng)貌，最終達(dá)到學(xué)科建設(shè)的總體和諧。

（3）創(chuàng)新主要指的是知識(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新包含了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩層含義。當(dāng)教育的目的是為了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造時(shí)，民主寬松的教學(xué)工作氣氛成為必不可缺的重要保障。就班級(jí)教學(xué)來講，教師在課堂上要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題發(fā)表不同的見解、看法，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的教育和訓(xùn)練，使其能夠正視失敗，客觀面對(duì)自己；就學(xué)校教學(xué)安排來講，相關(guān)院系要有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生感興趣的專業(yè)和選修課程，鼓勵(lì)教師開展有意義的教學(xué)活動(dòng)并盡可能為相關(guān)興趣小組的師生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（4）幸福是一種主觀體驗(yàn)和情感。當(dāng)幸福上升到理念層面來講時(shí)就具有了更深層次的含義，這里的幸福教育是指學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生具備一種發(fā)現(xiàn)幸福、感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。一方面可在思想政治理論課學(xué)科構(gòu)建中加設(shè)“幸福課”，將幸福作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)幸福，珍惜幸福；另一方面可以在實(shí)踐的教學(xué)過程中增加與學(xué)生的情感交流，將幸福當(dāng)作教育過程中師生雙方的情感體驗(yàn)，視教育本身為一個(gè)幸福的過程和事件，使師生享受整個(gè)教學(xué)過程。因此要體驗(yàn)幸福必須學(xué)會(huì)享受自己的創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造活動(dòng)中感受、捕捉幸福。正如馬克思說：“經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。”

幸?？偸桥c信仰相關(guān)。所謂信仰，包括兩層內(nèi)涵：信以為真，信以為值。也就是說在信仰主體的內(nèi)心存在一個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象是其在實(shí)踐活動(dòng)中所有活動(dòng)最終的價(jià)值訴求。因此，這里的信仰不應(yīng)狹隘地理解為宗教信仰、黨派信仰。相反，它是一個(gè)寬泛的概念。作為一種巨大的精神力量，它是系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)得以進(jìn)行的精神支柱，是人類立足于現(xiàn)實(shí)、對(duì)真理和價(jià)值完美統(tǒng)一的理想境界的追求和向往。然而在實(shí)踐的民辦高校校園活動(dòng)中，信仰出現(xiàn)了一定的危機(jī)，明顯地呈現(xiàn)出多元、波動(dòng)、盲目、模仿和迷信等不良傾向，甚至有些同學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的對(duì)個(gè)人主義、實(shí)用主義等庸俗化思潮的信仰。因此要加強(qiáng)信仰教育，首先教師要確立起信心，明確這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。其次，要尊重學(xué)生的合理信仰。不搞教條化，不搞一刀切。再次，發(fā)展、創(chuàng)新大學(xué)思想政治理論課教學(xué)，將信仰教育與德育密切結(jié)合起來，鞏固教育效果。最后，加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭三方力量進(jìn)行互助教育。

4.培養(yǎng)和諧校園文化，打造特色教育品牌。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，民辦高校由于起步晚較晚、底子較薄等限制自身缺乏足夠吸引力和影響力，在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于相對(duì)劣勢(shì)地位。因此，與公辦高校相比，民辦高校必須不斷發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)校園文化、打造特色教育品牌為己任，致力于辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的塑造，并以此贏得市場(chǎng)信賴，獲取廣闊的發(fā)展空間。

（1）和諧的校園文化是學(xué)科建設(shè)良性進(jìn)行的保障。要實(shí)現(xiàn)各學(xué)科全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展必然離不開校園文化的和諧。因?yàn)橹挥性诤椭C的局面下，系統(tǒng)各要素才能實(shí)現(xiàn)最佳的結(jié)合，從而提升工作的效率，最終促進(jìn)學(xué)科建設(shè)又好又快地發(fā)展。

（2）以和諧為基礎(chǔ)，結(jié)合本校辦學(xué)特點(diǎn)打造特色鮮明的專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)或管理優(yōu)勢(shì)，形成特色的教育品牌。這一特征可以是特色專業(yè)教學(xué)，通過打造學(xué)校特色專業(yè)群共建某一行業(yè)、某一專業(yè)的品牌教育特征。比如民辦高?？梢越Y(jié)合自身的資源、地域經(jīng)濟(jì)的特色以及市場(chǎng)需求等要素圍繞相關(guān)經(jīng)貿(mào)管理、信息技術(shù)、語言翻譯等實(shí)用類項(xiàng)目開設(shè)專業(yè)，以此作為學(xué)校專業(yè)教育的名片。這里，一定要注意處理好相關(guān)學(xué)科之間的課程設(shè)置，避免出現(xiàn)人力資源和財(cái)力資源的重復(fù)浪費(fèi)。最終將借此形成民辦高校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上的優(yōu)勢(shì)，從而最大程度激發(fā)全體師生的自豪感、榮耀感和歸屬感，并在精神層面造就學(xué)校特有的凝聚力，為吸引更優(yōu)秀的生源和師資奠定基礎(chǔ)。這種和諧加特色的校園文化將使學(xué)校的發(fā)展形成良性的互動(dòng)，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)促使每一個(gè)身在其中的人全面而自由地發(fā)展。

四、總結(jié)。

總之，學(xué)科建設(shè)作為高等院校普遍關(guān)注的重要問題，它在規(guī)劃執(zhí)行之前必須設(shè)置理性而系統(tǒng)的目標(biāo)原則，并在實(shí)踐中嚴(yán)格不渝地遵循。具體到民辦高校自身的特殊性來講，必須以以人為本的原則為總的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持科學(xué)和人文精神并重的理念，不斷更新教育理念，以和諧加特色的校園品質(zhì)為保障，促使某一學(xué)科的健康持久發(fā)展。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十四

自20世紀(jì)50年代希臘學(xué)者道薩迪亞斯提出“人居環(huán)境科學(xué)”的概念以來，人居環(huán)境隨即成為建筑、規(guī)劃、地理、環(huán)境等學(xué)科所關(guān)注的熱點(diǎn)。人居環(huán)境可以簡(jiǎn)單的理解為人類居住的環(huán)境,但其具有豐富的內(nèi)涵和研究?jī)r(jià)值。上世紀(jì)80年代初，吳良鏞先生開始致力于“人類聚居學(xué)”的研究，提出了“人居環(huán)境科學(xué)”（thescienceofhumansettlements）的基礎(chǔ)框架。這一框架并不只是單純的建筑或城市問題，而是考慮了各種尺度、各種層次的人類聚居環(huán)境，涵蓋了鄉(xiāng)村到城市，是以人為中心的人類聚居活動(dòng)[1]。人居環(huán)境，是人類聚居生活的地方,它是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場(chǎng)所。人居環(huán)境科學(xué)是一門新學(xué)科，它是由人類居住、環(huán)境科學(xué)兩大學(xué)科作為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，是一門綜合性學(xué)科，是對(duì)建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)和景觀建筑學(xué)的綜合[2]。

2蘭州市人居環(huán)境概況。

蘭州地處黃土高原西部,屬于北溫帶干旱大陸性弱季風(fēng)氣候,干旱少雨,氣候干燥,黃土裸露,植被覆蓋率低,水土流失嚴(yán)重,生態(tài)環(huán)境十分脆弱,春秋兩季易受沙塵暴和浮塵天氣的影響,自然揚(yáng)塵嚴(yán)重。蘭州市區(qū)南北兩山對(duì)峙,城區(qū)常年以東風(fēng)為主,而且靜風(fēng)率高。這種特殊的地形地貌和氣象條件,極不利于城市空氣中的各種污染物的輸出、稀釋和擴(kuò)散，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)少有的受地質(zhì)自然災(zāi)害困擾的省會(huì)城市。由于城區(qū)主要坐落于河谷地狹長(zhǎng)地帶內(nèi),城市用地基本分布于長(zhǎng)45km,寬2-8km的盆地內(nèi),南北發(fā)展空間受到很大的限制,影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市人居環(huán)境建設(shè)?？晒┏鞘虚_發(fā)的建設(shè)用地明顯不足,而人口和產(chǎn)業(yè)的迅速集聚又進(jìn)一步加劇了各類建設(shè)用地之間的矛盾,導(dǎo)致城市土地價(jià)格昂貴,人均居住用地面積較小,老城區(qū)人口承載力已經(jīng)超出極限，公共綠地比例偏少,城市基礎(chǔ)設(shè)施承載力降低,加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期以犧牲環(huán)境為代價(jià),自然生態(tài)環(huán)境難以在短期內(nèi)有效改善，嚴(yán)重影響了城市居住環(huán)境的建設(shè)質(zhì)量。蘭州市這種典型的區(qū)域條件的不利因素,決定了進(jìn)行城市人居環(huán)境建設(shè)的長(zhǎng)期性和必要性，必須重視構(gòu)建生態(tài)環(huán)境空間擴(kuò)充目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人居環(huán)境空間布局的可持續(xù)發(fā)展。

3蘭州市人居環(huán)境優(yōu)化策略。

蘭州市自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量狀況已經(jīng)成為影響和制約城市人文建設(shè)良性持續(xù)發(fā)展的主要因素，蘭州市未來發(fā)展戰(zhàn)略的主攻方向應(yīng)該是以實(shí)施自然生態(tài)保護(hù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)為主，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1保護(hù)、尊重、美化自然環(huán)境。

河谷形態(tài)特征為蘭州南北兩山提供了豐富的綠化空間，部分山頂修筑了塔閣，具有天然的城市輪廓線。然而隨著城市用地?cái)U(kuò)建，城區(qū)部分地段建筑已延伸到山前，風(fēng)景區(qū)山麓地帶的大量的高樓大廈，遮擋了山嶺景觀和公園的正面景致，尤其中山鐵橋南橋頭破壞景觀的連片建筑，導(dǎo)致整個(gè)城市的立體畫卷遭受到嚴(yán)重的視覺破壞。黃河流經(jīng)城區(qū)構(gòu)筑了秀麗的風(fēng)景線，濱河道路、沿河帶狀公園已具備一定規(guī)模，這一得天獨(dú)厚的主題尚需加強(qiáng)。黃河風(fēng)景線應(yīng)努力拓寬綠帶，風(fēng)景線上應(yīng)在位置較好的地段開辟一系列主題公園，讓濱河風(fēng)景線越來越生動(dòng)感人。要不斷加強(qiáng)信息公開和社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)公布環(huán)境質(zhì)量信息，構(gòu)建媒體、社會(huì)組織和公眾共同參與的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。

3.2結(jié)合交通道路建設(shè)，突出和強(qiáng)化軸線作用。

隨著蘭州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐年發(fā)展，城市空間、資源、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)面臨著中心城區(qū)山大溝深盆地小，交通擁堵出入難的發(fā)展矛盾。根據(jù)蘭州濱河地區(qū)空間開發(fā)的一般規(guī)律，城市化空間發(fā)展應(yīng)盡量采用以點(diǎn)軸開發(fā)模式為主的“節(jié)點(diǎn)——發(fā)展軸”的`綜合開發(fā)模式[3]。結(jié)合交通道路建設(shè)，強(qiáng)優(yōu)城區(qū)整體軸線系統(tǒng)是保證城區(qū)景觀建設(shè)，完善城市道路骨架的重要途徑。蘭州城區(qū)東西軸線可以分為六條：兩條南北兩山的山脈線，一條黃河綠色軸線（含南北濱河路），此三條基于自然的軸線，要通過綠優(yōu)美化加以強(qiáng)調(diào)，另一條是皋蘭山前過境交通軸線（南山路），和一條東起東崗東路、經(jīng)慶陽路、中山路、西津路直通西固路，以及新建成的北環(huán)路。南北軸線在城關(guān)中心區(qū)內(nèi)較分明，主要有天水路、皋蘭路、酒泉路、靜寧路、中山路西段等[4]。但因黃河上橋梁有限等因素，而其它各區(qū)的南北向道路不太明晰，要通過舊道拓寬、新路建設(shè)、橋梁修建和蘭州西客站的修建進(jìn)一步完善，并且各段軸線應(yīng)通過鄰街建筑立面、綠化、色彩等要素的強(qiáng)化突出地域特色。

4構(gòu)建、擴(kuò)充生態(tài)空間,實(shí)現(xiàn)人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

4.1蘭州城區(qū)整體景觀方向，注重濕地建設(shè)。

蘭州市的生態(tài)建設(shè)主要集中在南北兩山和沿河兩岸，河谷城市綠化必然是以山為重點(diǎn)，沿河綠化為骨干，通過市內(nèi)干道、廣場(chǎng)、洪溝邊緣的綠化帶與周邊綠化相聯(lián)組成“山水城一體”的生態(tài)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)。蘭州城區(qū)整體景觀建設(shè)要立足強(qiáng)化兩山綠化保護(hù)管理，嚴(yán)格控制山體輪廓線，精心設(shè)計(jì)和布置各個(gè)制高點(diǎn)的風(fēng)景建筑和紀(jì)念建筑。各區(qū)景觀建設(shè)要以自然條件為基礎(chǔ)，考慮塑造蘭州城區(qū)整體形象，突出區(qū)域的個(gè)性、職能與文化特色。同時(shí)，濕地是城市之腎，濕地可有效改善對(duì)水資源的凈化，對(duì)植物、動(dòng)物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的改善。蘭州要注重恢復(fù)濕地的原生態(tài)，實(shí)現(xiàn)濕地生物的多樣性，進(jìn)而提升整個(gè)市區(qū)的生態(tài)環(huán)境，對(duì)市民而言，則多了一個(gè)休閑、娛樂的絕佳去處。

4.2構(gòu)建城市生態(tài)水系，切實(shí)打造“山水新城”

蘭州作為濱水特征明顯的省會(huì)城市，因受水資源指標(biāo)和自然條件的限制，全市人均可利用水資源量?jī)H為742立方米，是國(guó)家嚴(yán)重缺水城市之一。蘭州干旱形態(tài)的河谷黃河文化形成的山水特征和市域的自然環(huán)境，肯定會(huì)涉及到城市色彩基調(diào)的定位，成為影響人居生態(tài)環(huán)境的決定性因素。讓黃河之水變“穿”城為“串”城而過，實(shí)現(xiàn)蘭州真正意義上的“山水新城”，進(jìn)而提升人居環(huán)境質(zhì)量，提升城市景觀素養(yǎng)，提升蘭州未來都市的景觀魅力。依托山地、水岸、濕地等條件要素，注重色彩的層次感，通過整體色彩把握來打造風(fēng)情線的城市品牌，在構(gòu)筑城市完美宜居環(huán)境的同時(shí)，建設(shè)人與自然和諧共生的大環(huán)境。

5結(jié)語。

蘭州市人居環(huán)境發(fā)展建設(shè)中,首先應(yīng)優(yōu)化城市用地結(jié)構(gòu)和功能布局，其次,應(yīng)因地制宜搞好城市生態(tài)規(guī)劃和布局。要根據(jù)蘭州市城市地質(zhì)地貌條件,以城市區(qū)域生態(tài)環(huán)境承載容量為閾值,科學(xué)地劃分城市人居環(huán)境功能區(qū),設(shè)計(jì)出城市未來的發(fā)展方向和擴(kuò)展空間。要依靠科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新,大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),將生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、回收和生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)相結(jié)合,改變蘭州現(xiàn)行高消耗高排放的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,構(gòu)建生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式[5]，建設(shè)環(huán)境保護(hù)型社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人居環(huán)境的和諧,最終實(shí)現(xiàn)蘭州市人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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[2]張亞峰.我國(guó)城市人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展探析[d].成都理工大學(xué),2008.

[5]李斌.蘭州城市人居環(huán)境建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與優(yōu)化研究[d].西北師范大學(xué),2004.

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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十五

改革開放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展，綜合國(guó)力得到顯著提高。創(chuàng)新越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，所以我們必須要提高自主創(chuàng)新能力、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，這樣不僅能夠有效地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能夠促進(jìn)我國(guó)綜合國(guó)力的提升。同時(shí)，創(chuàng)意不僅要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，還要體現(xiàn)在教育領(lǐng)域。我們必須要基于創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行教學(xué)方法與課堂組織教師的革新與發(fā)展，只有這樣才能使得我國(guó)的教育制度與教育體系不斷朝著合理、科學(xué)的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段民辦高校已經(jīng)將工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式引入環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，不斷提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。但是，現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式存在一定的問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解決現(xiàn)在存在的問題，從而發(fā)揮出工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

（一）背景。

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技獲得了迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)全球化逐步連為一個(gè)整體，所以我們必須要利用好國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)[1]。創(chuàng)新越來越成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，世界各國(guó)都在發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲得絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就必須要提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)[2]，這就是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)際環(huán)境。改革開放之后，我國(guó)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促使我國(guó)國(guó)力空前增強(qiáng)。企業(yè)紛紛涌向市場(chǎng)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越強(qiáng)。

（二）內(nèi)涵。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是我們經(jīng)常說的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意工業(yè)，它主要指的是依靠創(chuàng)新精神發(fā)展經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)[3]。在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要屬于第三產(chǎn)業(yè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起源于英國(guó)，逐漸被廣泛應(yīng)用于世界其他各國(guó)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

（三）特點(diǎn)。

首先，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)新意識(shí)為發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力與核心[4]。這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在要求，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最鮮明的特征。其次，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有廣泛性，它不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供內(nèi)在的動(dòng)力，也體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，對(duì)于教育手段與方法的革新做出重要貢獻(xiàn)。所以說廣泛性是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的另一個(gè)重要特征[5]。最后，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)不僅要借助最新的科技成果還要賦予產(chǎn)業(yè)一定的人文內(nèi)涵。所以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有地域性、民族性等特征，同時(shí)地域性、民族性也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色所在，提高企業(yè)的創(chuàng)新度。

（四）意義。

首先，創(chuàng)新越來越成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，所以發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠提升我國(guó)的綜合國(guó)力，提高我國(guó)的`國(guó)際形象與地位[6]。其次，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化。所以我們必須要大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從而提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。最后，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，從而促使企業(yè)的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變。

我國(guó)的教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)出了大量的人才。我們都知道民辦學(xué)校沒有國(guó)家財(cái)政的投入，這在一定程度上影響了民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。近些年，民辦高校的教育基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善、學(xué)科建設(shè)不斷完善、師資力量逐步壯大、教育水平與教育質(zhì)量也不斷提高。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)被納入民辦高校的學(xué)科建設(shè)體系中，并獲得了一定的成就。現(xiàn)階段，工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于民辦高校的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，促進(jìn)了民辦高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。但是仍然存在一些問題影響到民辦高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，所以我們必須完善民辦高校工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式，促使該新型教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用，提高教育水平與教育質(zhì)量。

三、工作室制。

（一）概念。

工作室是對(duì)于傳統(tǒng)課堂組織形式的創(chuàng)新與發(fā)展，工作室制的教學(xué)模式打破了封閉的課堂組織形式，使得教學(xué)課堂不再受到局限。工作室制課堂組織形式更為自由、更注重實(shí)踐操作能力。總之，工作室制是教育觀念不斷更新、變革的必然產(chǎn)物，也是對(duì)于傳統(tǒng)課堂組織形式的創(chuàng)新。

（二）特點(diǎn)。

首先，工作室制是新的課堂組織形式。工作室制具有靈活性、自由等特點(diǎn)。學(xué)生不再局限于封閉的教學(xué)課堂，而是在更為自由、視野寬廣的空間學(xué)習(xí)。其次，工作室制是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的必然產(chǎn)物，所以工作室制具有創(chuàng)新、新穎的特征。最后，工作室制比較注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以工作室制具有實(shí)用性的特征。同時(shí)，工作室制比較注重教學(xué)環(huán)境，所以良好的教學(xué)環(huán)境是工作室制的重要特征。

（三）意義。

首先，工作室制有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工作室制打破了封閉的課堂局限，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這在一定程度上有利于學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的培養(yǎng)。其次，工作室制有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，開放、自由的教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，工作室制的課堂組織形式能夠減輕輔導(dǎo)員的壓力。平日的輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活問題，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而工作室制的課堂組織形式將學(xué)習(xí)問題交給了學(xué)生和導(dǎo)師，所以說這在一定程度上能夠減輕輔導(dǎo)員的壓力。

四、導(dǎo)師制。

（一）概念。

導(dǎo)師制是一種新型的教學(xué)模式，主要指的是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下導(dǎo)師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、科研的教學(xué)模式。導(dǎo)師制最先被應(yīng)用于牛津大學(xué)的教學(xué)過程中，促進(jìn)了教育制度與教學(xué)方法的改變，從而提高教育水平與教育質(zhì)量。現(xiàn)階段，導(dǎo)師制已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到研究生教學(xué)過程中，并逐漸成為研究生教學(xué)的主要教學(xué)制度。

（二）特點(diǎn)。

首先，導(dǎo)師制是一種新的教學(xué)制度。它最鮮明的特征就是導(dǎo)師與學(xué)生亦師亦友的合作伙伴關(guān)系。導(dǎo)師制在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)，導(dǎo)師既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的合作伙伴。其次，導(dǎo)師制是以學(xué)生為主體的，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)與科研。所以導(dǎo)師制的另一個(gè)重要特征就是—以學(xué)生為主體。最后，導(dǎo)師制一般會(huì)利用工作室來進(jìn)行學(xué)習(xí)與科研。可以說，導(dǎo)師制的教育制度必然要利用工作室的教學(xué)模式。

（三）必要性。

首先，導(dǎo)師制減輕了任課老師的教學(xué)壓力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取一對(duì)多的教學(xué)方式，這在一定程度上增加了老師的教學(xué)壓力。而導(dǎo)師制可以分散老師的教學(xué)壓力，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。其次，導(dǎo)師制能夠促進(jìn)老師與學(xué)生關(guān)系的改善。這在一定程度上能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以導(dǎo)師制能夠提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量。

五、現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師制的問題。

工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)教育中，并產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師制存在一些問題，接下來筆者將從導(dǎo)師和學(xué)生方面分析民辦高校高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師制存在的問題。

（一）導(dǎo)師方面。

現(xiàn)階段，民辦高校在采用工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式過程中存在導(dǎo)師不明確教學(xué)目標(biāo)、無法發(fā)揮有效作用等諸多問題，這使得工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式無法發(fā)揮出重要優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)重阻礙了教育質(zhì)量與教育水平的提高，所以我們?cè)诓扇」ぷ魇覍?dǎo)師制時(shí)必須要重視導(dǎo)師問題，促使導(dǎo)師能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用。

（二）學(xué)生方面。

民辦高校采用工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式確實(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在學(xué)生經(jīng)常不去工作室、不參與項(xiàng)目活動(dòng)等問題。工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式需要教師和學(xué)生的共同配合，學(xué)生不正確的態(tài)度會(huì)影響工作室導(dǎo)師教育模式發(fā)揮出重要優(yōu)勢(shì)。所以我們?cè)诿褶k高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作室導(dǎo)師制教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生的問題。

六、解決措施。

首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師為主體，以課堂為主要學(xué)習(xí)形式，而工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式則需要學(xué)生與教師的通力合作，將工作室作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所以我們必須要轉(zhuǎn)變教育理念，只有這樣才能促使工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用。其次，工作室導(dǎo)師制教育模式需要導(dǎo)師的全程指導(dǎo)與配合，所以在教學(xué)過程中，導(dǎo)師要有一定的責(zé)任心。對(duì)于自己負(fù)責(zé)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都要格外注意，這樣才能發(fā)揮出工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式的重要優(yōu)勢(shì)，從而提高民辦高校的教育質(zhì)量與教育水平。最后，我們必須要提供環(huán)境良好、設(shè)備齊全的工作室，同時(shí)在工作室參與問題討論與科研時(shí)要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使老師和學(xué)生的通力配合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

七、結(jié)語。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校逐漸遭到人們的重視并且為教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。所以我們必須要重視民辦高校對(duì)于教育事業(yè)的重要作用。創(chuàng)新越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，所以我們應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)引入民辦高校教育中，不斷提高民辦高校的教育水平與教育質(zhì)量。工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式正是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)于民辦教育質(zhì)量與教育水平具有重要作用，所以我們應(yīng)該將工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)過程中，逐步發(fā)揮出教學(xué)模式的重要優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[4]張紀(jì)堯.對(duì)民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的初探[j].品牌研究,2015,(02):292.

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十六

摘要：文章以河南省偃師市為例，通過對(duì)農(nóng)家書屋的實(shí)地調(diào)查，概述了農(nóng)家書屋建設(shè)取得的成就和在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的積極作用，指出了存在的問題，同時(shí)對(duì)農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)家書屋；新農(nóng)村建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展

1偃師市農(nóng)家書屋建設(shè)取得的成就

偃師農(nóng)家書屋工程開始建設(shè)，10月完成了226個(gè)村的建設(shè)任務(wù)，每個(gè)書屋配10種報(bào)刊，藏書1500冊(cè)到2200冊(cè)之間，合計(jì)藏書36.5萬冊(cè)。其中2個(gè)農(nóng)家書屋被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)農(nóng)家書屋，1個(gè)農(nóng)家書屋被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)農(nóng)家書屋。國(guó)家新聞出版總署、農(nóng)家書屋辦公室領(lǐng)導(dǎo)視察偃師城關(guān)鎮(zhèn)北窯村農(nóng)家書屋后，稱其為“全國(guó)最好的農(nóng)家書屋”，9月河南省委宣傳部部長(zhǎng)孫玉芳批示向全省推廣偃師農(nóng)家書屋的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

2農(nóng)家書屋在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用

2.1活躍了農(nóng)民群眾文化生活

農(nóng)家書屋建成后，成為村民們較為集中的活動(dòng)場(chǎng)所，村民利用農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)、閱讀、消遣、娛樂，特別是農(nóng)家書屋提供的一些音像制品，如戲曲、歌舞光盤，深受群眾的喜愛。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村民們自發(fā)組織起來扭秧歌、唱卡拉ok，在娛樂的同時(shí)，陶冶了情操，享受了美好時(shí)光［1］。一些農(nóng)家書屋還舉辦了書法、攝影等不同形式的文化活動(dòng)，通過活動(dòng)抒發(fā)對(duì)農(nóng)村的所見所聞、所思所想、所感所悟，通過活動(dòng)讓村民們坐到了一起、學(xué)到了一起、樂到了一起，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。

2.2提升了農(nóng)民自身素質(zhì)和青少年閱讀素養(yǎng)

農(nóng)家書屋為廣大農(nóng)民群眾提供了一個(gè)接受文化教育、享受文化權(quán)益、感受文化成果的平臺(tái)，農(nóng)民群眾通過利用農(nóng)家書屋，增長(zhǎng)了見識(shí)、學(xué)到了技術(shù)、拓寬了視野、提高了素質(zhì)，成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。岳灘鎮(zhèn)西谷村20建成農(nóng)家書屋，現(xiàn)有藏書3500冊(cè)，圖書室面積60余平方米，該村將圖書室前面的空地進(jìn)行了水泥硬化，建成了一個(gè)1000余平方米的健身廣場(chǎng)。平時(shí)為老年人提供閱讀、休閑、娛樂場(chǎng)所，并邀請(qǐng)偃師市老年書畫協(xié)會(huì)的老師定期為該村老年人培訓(xùn)書畫，使老年人老有所為、老有所樂。該村老年書畫作品多次在偃師市書畫作品大賽中獲獎(jiǎng)。由于農(nóng)村文化娛樂設(shè)施相對(duì)匱乏，農(nóng)村中小學(xué)生業(yè)余生活非常單調(diào)，農(nóng)家書屋的建成，很大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)生課余時(shí)間閱讀難的問題。農(nóng)家書屋一般在節(jié)假日以服務(wù)學(xué)生為主，不定期舉辦“讀書演講賽”“故事會(huì)”,每年暑假定期舉辦的“我的書屋，我的夢(mèng)”少年兒童閱讀活動(dòng)更是精彩紛呈。大口鎮(zhèn)馬村組織小學(xué)生開展“暑期我當(dāng)管理員”志愿者活動(dòng)，幫助書屋面向少年兒童借閱圖書，學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)陋的書屋學(xué)習(xí)勁頭十足；邙嶺鎮(zhèn)東蔡莊村開展“讀好書、講故事”比賽活動(dòng)，發(fā)揮了農(nóng)家書屋作用，豐富了農(nóng)村中小學(xué)生假期文化生活。

2.3搭建了科技致富的橋梁

農(nóng)家書屋配備的大量農(nóng)業(yè)科技方面的書籍和音像資料，吸引了許多種植戶和養(yǎng)殖戶，他們將學(xué)到的科技知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中比重。邙嶺鎮(zhèn)丁門口村年建成農(nóng)家書屋，在村干部的積極引導(dǎo)下，大家紛紛走進(jìn)了農(nóng)家書屋學(xué)習(xí)技術(shù)，交流經(jīng)驗(yàn)。該村村民王萬多經(jīng)營(yíng)家畜飼料多年，但產(chǎn)品銷路一直不是太好，他把從農(nóng)家書屋學(xué)到的相關(guān)種養(yǎng)殖技術(shù)和家畜疾病防疫在銷售飼料的同時(shí)給飼養(yǎng)戶講解，受到飼養(yǎng)戶的青睞，產(chǎn)品打開了銷路，增加了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收。在王萬多的帶動(dòng)下，附近幾個(gè)村的養(yǎng)殖戶紛紛到農(nóng)家書屋取經(jīng)求教。偃師電視臺(tái)和相關(guān)媒體對(duì)丁門口村農(nóng)家書屋引導(dǎo)群眾脫貧致富的事跡作了相關(guān)報(bào)道和經(jīng)驗(yàn)推廣。在王萬多的引領(lǐng)帶動(dòng)下，附近村的養(yǎng)殖戶由原來的5家發(fā)展到現(xiàn)在的36家，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，每戶的年收益均在10萬元以上。

3農(nóng)家書屋建設(shè)中存在的問題

3.1村干部重視程度不夠

有相當(dāng)一部分村干部對(duì)農(nóng)家書屋的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)投入、人員配備、日常管理等方面不夠重視，使農(nóng)家書屋利用率不高，作用發(fā)揮有限。

3.2管理員多為兼職

多數(shù)管理員都是由村干部兼職，他們的主要精力都用在村務(wù)上，而用在書屋管理上的時(shí)間非常有限。也有一些管理員是由退休人員管理，由于待遇問題難以解決，他們的工作積極性受到影響。

3.3圖書資源與當(dāng)?shù)亟栝喰枨蟛黄ヅ?/p>

由于農(nóng)家書屋的書都是由河南省新聞出版總署統(tǒng)一配送，各個(gè)村都一個(gè)樣，有很大一部分圖書不適合村民需求，借閱率不高。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十七

摘要：民辦高校是高等教育多元化發(fā)展下的新生產(chǎn)物，是高教體系的重要組成部分，與公辦學(xué)校一起共同承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的歷史使命，但與公立學(xué)校相比，民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)力度不大，其中師德建設(shè)效果更是收效甚微，民辦高校教師在工作投入熱情、工作態(tài)度及對(duì)職業(yè)理想的追求等多方面的表現(xiàn)都不如公辦學(xué)校教師。加強(qiáng)師德建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心要求，本文對(duì)民辦高校師德現(xiàn)狀、原因進(jìn)行了深入分析，從政府和學(xué)校兩個(gè)層面提出了加強(qiáng)民辦高校師德建設(shè)的對(duì)策，旨在為研究師德問題提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;師德現(xiàn)狀;原因分析;師德建設(shè)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，早在唐朝，著名思想家韓愈就在《師說》中對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述，歷史長(zhǎng)河延綿至今，時(shí)代對(duì)教師提出更高的師德要求。隨著高校教育的多元化發(fā)展，高校師德狀況呈復(fù)雜化趨勢(shì)，相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校師德建設(shè)現(xiàn)狀不容忽視。

由于辦校資金來源的特殊性，民辦高校所能提供的經(jīng)濟(jì)待遇及對(duì)教師隊(duì)伍的管理制度等都異于公辦學(xué)校，致使民辦高校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感，教師的師德狀況令人擔(dān)憂。

（一）科研積極性不高。教學(xué)是高校的主要任務(wù)，學(xué)校通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)，但科學(xué)研究同樣是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)與科學(xué)研究是相輔相成的，教學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，睿智的老師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思與鉆研。科學(xué)研究是教學(xué)實(shí)踐的理論升華，科學(xué)研究可以促進(jìn)教師深度思考，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)教師的思維能力與創(chuàng)新能力有巨大的推動(dòng)力。高校教師應(yīng)致力于教學(xué)和科研的共同發(fā)展，雙管齊下，但在民辦高校中，學(xué)校所能提供的科研經(jīng)費(fèi)或科研獎(jiǎng)勵(lì)不足，上課課酬是教師的主要收入來源，所以很多教師只滿足于完成教學(xué)任務(wù)而不屑于科研活動(dòng)，又或者因教學(xué)任務(wù)太重而無暇顧及科研，凡此種種，都導(dǎo)致民辦高校教師科研熱情不高，出現(xiàn)重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象。

（二）職業(yè)認(rèn)同感低。高校老師職業(yè)認(rèn)同感是高校教師對(duì)所從事的教師行業(yè)的感知體驗(yàn)及對(duì)自身職業(yè)身份的全面接納與認(rèn)同，屬于老師的情意系統(tǒng)［1］。職業(yè)認(rèn)同感與教師的職業(yè)道德水平成正比，職業(yè)認(rèn)同感直接影響教師對(duì)待工作的熱情、投入程度、工作滿意度及離職傾向。民辦高校教師職業(yè)認(rèn)同感處于中低下水平，由于民辦學(xué)校報(bào)酬待遇不高、教師地位社會(huì)認(rèn)同感低、生源素質(zhì)不優(yōu)、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究空間條件不夠充分等原因，使民辦高校教師對(duì)自己的職業(yè)缺乏認(rèn)同感，對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感，所以在工作中總是對(duì)民辦學(xué)校的各種不足怨聲載道，但礙于謀生只得無奈繼續(xù)任職。這種抵觸情緒會(huì)直接影響教師的工作態(tài)度，令他們?nèi)狈蹗従礃I(yè)精神，對(duì)工作投入不足，對(duì)學(xué)生缺乏一定的責(zé)任感。

（三）重功利輕奉獻(xiàn)。教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最崇高的職業(yè)，塑造人的靈魂是教師這特殊職業(yè)最終的工作目標(biāo)。教師的工作對(duì)象是有著復(fù)雜多變思想的人，在實(shí)際工作中教師的身份具有多重性，不僅是知識(shí)的傳播者，而且是生活導(dǎo)師和心理導(dǎo)師。所以，相對(duì)于其他行業(yè)，教師職業(yè)突顯其復(fù)雜性和煩瑣性。教育行業(yè)不是商業(yè)，教師的收獲不能用經(jīng)濟(jì)利益衡量，既為教師，就應(yīng)該有安貧樂道的心理準(zhǔn)備，有“春蠶到死絲方盡”的無私奉獻(xiàn)精神。然而在民辦高校，某些教師出現(xiàn)重功利輕奉獻(xiàn)的心理，表現(xiàn)之一是只關(guān)注收入待遇，由于對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感，有些教師僅把教師工作看做謀生的手段，在工作中斤斤計(jì)較，“拿多少錢就干多少活”成為許多民辦教師的流行語。表現(xiàn)之二是只關(guān)注自己職業(yè)前途，對(duì)職業(yè)前途有利的工作積極配合，對(duì)職業(yè)無關(guān)的工作漠不關(guān)心。

（四）職業(yè)理想淡薄，缺乏職業(yè)信仰。5月中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年老師思想政治工作的若干意見》，明確提出了“強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育”、“激發(fā)青年老師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，切實(shí)肩負(fù)起立德樹立人、教書育人的光榮職責(zé)”。職業(yè)理想是個(gè)人在社會(huì)環(huán)境下，結(jié)合自身的實(shí)際條件，就所從事職業(yè)而確立起的目標(biāo)定位、價(jià)值追求，高校老師的職業(yè)理想是高校老師在教育教學(xué)活動(dòng)中所追求的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向［2］。職業(yè)理想是師德建設(shè)的重要組織部分，也是教師職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。樹立教師職業(yè)理想最基本的就是堅(jiān)守講壇，其次就是謀求職業(yè)發(fā)展。在民辦高校中，部分教師缺乏職業(yè)堅(jiān)守精神，心態(tài)浮躁，不能腳踏實(shí)地從事教學(xué)工作，不愿花時(shí)間深入鉆研教學(xué)科研，選擇教師職業(yè)只是無奈，身在曹營(yíng)心在漢，不少剛剛畢業(yè)的年輕教師只把民辦教師工作作為跳板。這樣的工作心態(tài)必然使他們喪失基本的責(zé)任感及應(yīng)有的工作熱情，不會(huì)規(guī)劃未來職業(yè)的發(fā)展方向。

二、原因分析。

經(jīng)過二三十年的發(fā)展，我國(guó)民辦高校規(guī)模不斷壯大，民辦高校在全國(guó)遍地開花，民辦高校的硬件建設(shè)和師資建設(shè)都有很大提高，有些知名學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過公辦學(xué)校，但即便如此，民辦學(xué)校所固有的問題仍然存在，民辦高校的師德水平與公辦高校相比依然差距很大，這受到社會(huì)地位、福利待遇、發(fā)展空間、權(quán)益保障等多方面的因素。

（二）制度不健全。隨著民辦教育的深化發(fā)展，民辦教師隊(duì)伍迅速壯大，但民辦教師的發(fā)展卻受到社會(huì)及學(xué)校等各個(gè)層面的制度制約。如職稱評(píng)定機(jī)制，一些層次不高的民辦高校對(duì)教師的職稱評(píng)定不太重視，沒有專職人員負(fù)責(zé)教師職稱評(píng)審的各項(xiàng)工作，各地職稱評(píng)審委員會(huì)給予民辦高校的職稱指標(biāo)有限，職稱越高，名額越少，同時(shí)民辦高校教師在科研成果申報(bào)渠道上也沒有公辦教師暢順，所以即使在一些辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校，每年能評(píng)上副教授的只是鳳毛麟角。不少學(xué)校為了防止學(xué)生流失，對(duì)學(xué)生百般呵護(hù)，盲目遷就，評(píng)價(jià)教師的優(yōu)與良以學(xué)生的喜惡為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的評(píng)價(jià)作用而削弱同行或?qū)W校教學(xué)管理層的評(píng)價(jià)地位，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏科學(xué)性，極大地挫傷教師的積極性，使某些教師為了迎合學(xué)生的需要，只追求教學(xué)形式的花俏而忽視教學(xué)內(nèi)容的深邃。此外，培訓(xùn)機(jī)制缺失是制約民辦高校教師發(fā)展的一個(gè)重要因素，教育部每年實(shí)施的針對(duì)高校教師的培訓(xùn)項(xiàng)目都不少，但民辦教師能有機(jī)會(huì)參加的培訓(xùn)項(xiàng)目不多，尤其是高端培訓(xùn)基本上與民辦學(xué)校無緣，缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，民辦教師學(xué)術(shù)視野的拓展及教學(xué)技能的提高將受到極大的阻礙。

（三）缺乏應(yīng)有的社會(huì)關(guān)注。由于社會(huì)地位低微，很多民辦高校教師戲稱自己是“知識(shí)型民工”。民辦高校教師的工作強(qiáng)度相當(dāng)大，他們承擔(dān)著與公民教師一樣的科研任務(wù)，但教學(xué)任務(wù)卻要重得多，很多民辦教師在自己的工作上任勞任怨，默默付出，工作壓力大，收入少，這是他們的寫照，但這樣一個(gè)特殊群體卻從來沒有得到社會(huì)的關(guān)注，他們的工作生活情況極少見諸新聞或報(bào)端，沒有任何一級(jí)的人大代表站在民辦高校教師的角度為他們爭(zhēng)取權(quán)益，他們成了被社會(huì)忽視的群體。

（一）政府重視，一視同仁。民辦高校雖然在資產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)上與公辦高校有著本質(zhì)區(qū)別，但民辦高校一樣是我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，跟公辦學(xué)校一樣承擔(dān)著培育優(yōu)秀專業(yè)人才的重任，國(guó)家對(duì)民辦教師在職稱評(píng)定、教學(xué)要求及科研成果等方面提出的要求是跟公辦教師一樣的，但民辦教師與公辦教師就是因?yàn)椤吧矸莶煌倍鴮?dǎo)致物質(zhì)及精神待遇有著天淵之別。政府從政策上應(yīng)保障民辦高校教師的全速合理權(quán)益，體現(xiàn)公平性，杜絕“同工不同酬”的現(xiàn)象。首先，政府提高民辦高校建校準(zhǔn)入門檻，因資金不足不能保證教學(xué)質(zhì)量和師資待遇的不予獲批建校；其次，把民辦高校納入國(guó)家事業(yè)單位管理體系，在教師編制管理、職稱評(píng)定、薪酬待遇、“五險(xiǎn)一金”、培訓(xùn)進(jìn)修等方面享受與公辦教師同等的條件。

（二）民辦學(xué)校改變辦學(xué)觀念。生源是民辦學(xué)校的生命線，但真正掌握這條生命線的是學(xué)校的師資力量，學(xué)校是否能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，取決于教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，在任何學(xué)校，教學(xué)工作必然是學(xué)校所有工作的重心，而教師又是教學(xué)實(shí)力的.創(chuàng)造者。所以民辦高校的經(jīng)營(yíng)者和管理者必須改變觀念，不能只著眼于知名度、生源等眼前利益，更應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視師資力量建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性。在民辦學(xué)校，教師既是教育者但同時(shí)又是被管理者和被雇傭者，學(xué)校的教學(xué)管理不同于企業(yè)管理，不能用管理企業(yè)員工的那套機(jī)械生硬的方法管理教師，老師必須得到學(xué)校的尊重和重視。除了投資學(xué)校的硬件建設(shè)外，學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注對(duì)教師的人文關(guān)懷，為教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境與科研條件，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，教師的專業(yè)能力提高了，學(xué)校的教學(xué)實(shí)力自然會(huì)得到不斷提升?！案褂性姇鴼庾匀A”，一個(gè)人是否優(yōu)秀看他的內(nèi)在本質(zhì)，同樣，一所學(xué)校是否強(qiáng)大也看其內(nèi)在實(shí)力。辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)了，優(yōu)秀的學(xué)生源源不斷走向社會(huì)，學(xué)校自然就會(huì)美名遠(yuǎn)播。所以，教學(xué)實(shí)力是知名度的根本，是決定民辦學(xué)校是否能保持長(zhǎng)久生命力的主要因素，民辦高校必須樹立教學(xué)為本的理念。

（三）廢除不合理的評(píng)價(jià)體系，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。高校教師的工作過程跟其他行業(yè)相比較特殊，勞動(dòng)方式是知識(shí)輸出，勞動(dòng)產(chǎn)品是專業(yè)人才，高校教師工作的復(fù)雜性和個(gè)性化特點(diǎn)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握。目前高校對(duì)專職教師的評(píng)價(jià)主要從教學(xué)和科研能力兩方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。這兩方面的評(píng)價(jià)機(jī)制都存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)方法機(jī)械等弊端，教學(xué)評(píng)價(jià)重學(xué)生評(píng)價(jià)輕同行評(píng)價(jià)，重結(jié)果評(píng)價(jià)輕過程評(píng)價(jià)，那些工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珱]有迎合學(xué)生喜好的教師可能就會(huì)萬劫不復(fù)；科研能力評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單的量化計(jì)算，并沒有區(qū)別成果質(zhì)量的優(yōu)良，這樣很容易造成教師急功近利的心理，那些追求真理知識(shí)的本意便日漸被淡忘，很難創(chuàng)造出真正優(yōu)質(zhì)的成果。有效的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，長(zhǎng)期激勵(lì)和短期激勵(lì)相結(jié)合［3］，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋教學(xué)任務(wù)、工作難度、教學(xué)結(jié)果、工作態(tài)度、教學(xué)外工作（如臨時(shí)安排的比賽任務(wù)、指導(dǎo)性工作等）、科研成果的質(zhì)和量等幾方面全面衡量，體現(xiàn)個(gè)體工作的差異性。教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、細(xì)水長(zhǎng)流的，師德建設(shè)是學(xué)校教育的靈魂，也是提高教育成效的根本，民辦高校要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須把師德建設(shè)放在戰(zhàn)略地位，長(zhǎng)抓不懈，切不可急功近利、本末倒置。

參考文獻(xiàn)：

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十八

(一)民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，教學(xué)難度比較大。

由于民辦高校影響力小等諸多原因，高素質(zhì)學(xué)生較少，并且個(gè)體差異性大，有的學(xué)生不夠重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間不足，導(dǎo)致專業(yè)課掌握度不高。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有其特殊性，對(duì)外語水平要求高，但部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，整體水平不一，影響教學(xué)進(jìn)度，有效互動(dòng)不多，積極性低。

(二)民辦高校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比較缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性人才必須通過大量實(shí)踐才能成為可用人才，但是民辦高校教育經(jīng)費(fèi)不足，軟件配置不合理，教學(xué)軟件跟不上時(shí)代需求，且實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間不自由，因此校內(nèi)實(shí)驗(yàn)不夠真實(shí)，模式化，不能體現(xiàn)問題。校外實(shí)習(xí)基地又名不符實(shí)，流于形式。這些都導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力差。

(三)民辦高校國(guó)際貿(mào)易沒有建立起專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

由于民辦高校社會(huì)認(rèn)可度低，教師體會(huì)不到社會(huì)價(jià)值，教育經(jīng)費(fèi)不足，教師待遇福利比公辦高校差，難以吸收新血液，師資力量薄弱。而且現(xiàn)有教師大部分不是科研型教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，模式化，實(shí)踐課程只是“紙上談兵”，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力不足，不能滿足需求。

(四)民辦高校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)計(jì)劃不夠合理，課程設(shè)置不夠科學(xué)。

開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的700余所高校中有部分綜合類大學(xué)更重視理論教學(xué)，部分民辦高校照搬名校教學(xué)模式導(dǎo)致畢業(yè)生的理論知識(shí)不足，實(shí)踐能力又匱乏，不能滿足就業(yè)需求。雖然部分民辦高校課程有一定的系統(tǒng)性，但課程開設(shè)不合理，不能做到循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，開設(shè)時(shí)間與實(shí)際需求不合適。國(guó)際貿(mào)易畢業(yè)后，工作時(shí)來往對(duì)象來自世界各地，不僅要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還要有開闊的視野，高的綜合素質(zhì)，更重要的是要有創(chuàng)新的精神。然而，大部分民辦高校教學(xué)時(shí)，專業(yè)選修課不能自由選擇，所有學(xué)生課程均一致，不能滿足多元需求，不利于人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。少部分民辦高校只有很少數(shù)量的專業(yè)選修課供選擇，選擇范圍太小。

二、民辦高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的有效措施。

(一)教學(xué)內(nèi)容前沿、新穎、熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)際貿(mào)易人才應(yīng)該具有國(guó)際視野，不僅要有理論、技能的.支撐，也要了解前沿理論和未來的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注前沿，熱點(diǎn)問題，以便于學(xué)生從宏觀上理解全球貿(mào)易。

(二)民辦高校多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

民辦高校要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷更新教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)也要建立激勵(lì)機(jī)制，督促教師增加實(shí)踐課，結(jié)合理論和實(shí)際。教學(xué)過程中，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，注重實(shí)際操作。培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的應(yīng)用型人才。

(三)民辦高校建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

要與公辦高校競(jìng)爭(zhēng)，就要有自己的優(yōu)勢(shì)，特色，只從硬件方面建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，必須從軟件方面加強(qiáng)師資力量。第一，提高教師待遇和福利，吸引高級(jí)人才，提高有工作經(jīng)驗(yàn)教師比例;第二，提高年輕教師的能力，建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，制定合理可行的計(jì)劃，以老帶小，快速提高年輕教師的教學(xué)和科研水平。同時(shí)也要探索新方法，跟緊時(shí)代的步伐，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，最終形成一支“雙師型”教師隊(duì)伍。(四)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，科學(xué)、合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃要具有針對(duì)性，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀制定，可以提前調(diào)研，總結(jié)市場(chǎng)需求，研究需求趨勢(shì)，之后再合理規(guī)劃課程。同時(shí)也可以壓縮理論課程的課時(shí)，增加實(shí)踐課。這樣可以提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高就業(yè)率。

三、結(jié)束語。

綜上所述，本文通過對(duì)民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了分析，然后針對(duì)這些問題提出了有效的解決措施，希望能夠通過這些措施來真正使得民辦高校培養(yǎng)成一批又一批專業(yè)知識(shí)水平比較高、綜合素質(zhì)能力比較強(qiáng)的專業(yè)化人才，從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。民辦高校在具體的培養(yǎng)專業(yè)化人才的過程中，一定要充分尊重學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親身感受到國(guó)際經(jīng)貿(mào)的重要性，從而自主的去投入到學(xué)習(xí)中去，提高自身的綜合素質(zhì)水平。

林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十九

摘要：近年來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校在校生的必修課，開設(shè)該課程的目的是為了更好地幫助大學(xué)生就業(yè)，然而就民辦高校而言，由于就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對(duì)策。

近年來，我國(guó)加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高?；旧隙及丫蜆I(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育?？陀^上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強(qiáng)了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標(biāo)欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了一系列問題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢(shì)在必行。

1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題。

1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱。

在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認(rèn)為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識(shí)面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。

1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)欠科學(xué)。

當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計(jì)也不具有針對(duì)性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，鼓勵(lì)同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位不明確。

在多數(shù)人眼中，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級(jí)部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層次思考，從而出現(xiàn)了“輕教育、重服務(wù)”的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)課程就演化為就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應(yīng)聘過程中的技巧，而忽略了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導(dǎo)致了大學(xué)生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對(duì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，他們?cè)谶x擇工作崗位時(shí)容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)長(zhǎng)期不能明確。

1.4就業(yè)指導(dǎo)的方式落后。

民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，授課形式往往停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，以簡(jiǎn)單的理論灌輸方式開展教學(xué)，授課缺乏針對(duì)性，缺少實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動(dòng)，忽視了大學(xué)生的個(gè)性特征。這樣傳統(tǒng)的授課方式無法實(shí)現(xiàn)高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。

2提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的對(duì)策。

2.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是當(dāng)前提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的當(dāng)務(wù)之急，也是在一定限度內(nèi)提高就業(yè)質(zhì)量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導(dǎo)教師的入口關(guān)，而不能沿用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導(dǎo)教師必須具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù)；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學(xué)生就業(yè)提供更為精準(zhǔn)的指導(dǎo)，能夠讓畢業(yè)生對(duì)企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認(rèn)識(shí)，從而有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)踐性；再次要抓好就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，通過培養(yǎng)培訓(xùn)不斷獲取新的知識(shí)和理念，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平；最后要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和就業(yè)指導(dǎo)業(yè)績(jī)進(jìn)行全面考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動(dòng)授課教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能夠激勵(lì)教師不斷更新知識(shí)、改善教學(xué)方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應(yīng)該育什么樣的人才，如何才能在現(xiàn)有條件下對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)等。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

無論是民辦高校還是公辦高校在設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容時(shí)，都要把“以學(xué)生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)過程中緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)與其他層面的相關(guān)聯(lián)系，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為是一門學(xué)科來建設(shè)。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思想的引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)過程也是對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀再樹立和再塑造的過程，受思想多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師積極引領(lǐng)，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣擇業(yè)，從而調(diào)整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標(biāo)志，大學(xué)生求職意味著大學(xué)生活的終結(jié)，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去適應(yīng)，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質(zhì)，這一點(diǎn)往往也是用人單位比較看重的。三是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，也比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，因此無論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導(dǎo)課程，都有必要側(cè)重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)重視校內(nèi)外活動(dòng)的開展，利用第二課堂等形式多組織學(xué)生感興趣的'校園活動(dòng)，利用學(xué)院社團(tuán)開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供很多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)。

2.3明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。

面對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要明確就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。一是要明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)能夠緩解社會(huì)就業(yè)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的重要工作，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，這一點(diǎn)對(duì)民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性和日常性的工作來抓。二是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)并且完善其相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，健全專職教師隊(duì)伍，改善就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導(dǎo)的對(duì)象以及開拓就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

2.4改善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法。

以盡可能多的實(shí)踐教學(xué)替代理論教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力。一是鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g充分了解和接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們寒暑假到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，通過“工作”增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動(dòng)，為接觸社會(huì)少、閱歷淺薄、缺乏應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生提供全真的模擬情景，緩解大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)緊張、盲目的狀況，加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)聘技能、技巧的培養(yǎng)。

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