教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動制定的一種實施計劃,它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價等內(nèi)容,有助于保證教學(xué)過程的有序進行,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點以及自身的教學(xué)經(jīng)驗進行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學(xué)時間和使用教學(xué)資源。以下是一些教育專家分享的教案范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
一年級認(rèn)識時間教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
教學(xué)重點、難點:前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,初步感受前后的概念。
師:今天大家坐的可真整齊,愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎?(學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。)
師:能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎?(教師充分利用肢體語言,學(xué)生進行介紹。)
師:剛才這兩位同學(xué)在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字?是什么字呢?
生:是前、后兩個字。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識。
板書:前后
二、觀察討論,進一步理解前后的概念。
電腦出示:5個小朋友跑步的畫面。
生:(生紛紛舉手。)
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面杜杭。
3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
5.小亮的前面有3個同學(xué)。
……
師:還有想說的嗎?我們以小組為單位,把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。(學(xué)生四人小組進行交流。)
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。(老師設(shè)計了一個找前后的游戲。)
師:向后轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師:這是為什么呢?
生:
1.因為發(fā)生了變化。
2.因為臉朝的方向不一樣了。
3.因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。
師:真聰明!(教師進行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。
四、解決實際問題,增強應(yīng)用意識
1.(電腦展示:同學(xué)跑步的畫面。)
師:你看到了什么?這幅圖和第一幅圖比較,有什么不同?
生:跑的方向不同了。
師:那么,誰在誰的前面?誰在誰的后面?把你看到的情況和同學(xué)交流一下。(4人小組交流,不做統(tǒng)一要求,只要能分清前后位置就行。)
2.(電腦出示:站隊上車的圖,提出下面的問題。)
這些人在干什么?
誰站在隊伍的最前面?
小明站在解放軍叔叔的()面。
小明的前面是(),()在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關(guān)系以外,還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識呢?
生:上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么?(電腦出示:小動物進行游泳比賽的場面并提出問題,學(xué)生一一作出解答。)
(1)小花狗在小白狗的()面。
(2)小黃狗在小花狗的()面。
(3)游在最前面的是誰?最后面的是誰?
(4)如果繼續(xù)游,他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢?有什么樣的變化?(充分發(fā)揮學(xué)生的想像。)
生:
1.可能小白狗游到了最前面。
2.你看小黃狗努力的樣子,我想他一定會游到最前面。
3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定會游到最前面。
……
(電腦出示最后一幅畫面,并提出問題。)
師:(1)這位老師在干什么?猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識呢?
生:肯定是有關(guān)前后的問題。
師:你怎么知道的?
生:因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣,也是這樣排的位子。(指一排一排的排列)
師:猜猜看,從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢?
生:我排在最后面。
師:從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢?
生:我在××的前面,我的前面是××等等。
師:從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么?
生:
1.今天的課真有趣,原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識。
2.我的后面是××,我在××的前面。
師:能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎?(小組進行交流,然后找代表發(fā)言。)
五、聯(lián)系實際,靈活運用
師:有關(guān)前后的知識生活中到處都有,觀察一下你的周圍,你能用前或者后說一句話嗎?
生:
1.老師站在我們的前面。
2.老師的前面是我們。
3.我們的教室在學(xué)校實驗樓的后面。
4.我們的后面有很多聽課的老師。
……
六、暢談收獲,評價總結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級認(rèn)識時間教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中,初步認(rèn)識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物。
3、在取幣,付幣,換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點:
重點是認(rèn)識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣,付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教學(xué)模式:
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易,老師有個規(guī)則:你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天,我們就先來認(rèn)識人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣)
二、小組合作,認(rèn)識人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)
(1)小朋友面前有1個小錢箱,請取出你認(rèn)識的人民幣,在小組內(nèi)介紹一下,并說說你是怎么認(rèn)識的。
(2)誰愿意將你認(rèn)識的人民幣向大家介紹一下?
生:這是1元。(電腦顯示)
師:你怎么知道的?
生:看顏色??磾?shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
一年級認(rèn)識時間教案篇三
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會看兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2.初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同,明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量,縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時,讓學(xué)生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少,并規(guī)范作圖,最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息,利用統(tǒng)計結(jié)果進行決策,體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖;
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級(易):教材第38頁例1。
b級(中):無。
c級(難):無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處;
3、規(guī)范作圖,建議用鉛筆作圖;
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決,如可以發(fā)現(xiàn)誰最高,誰最矮,誰最胖,比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值,可以方便看出每個學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下,并提出合理化的建議(如加強鍛煉)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級(易):教材第38頁例2。
b級(中):教材第41頁第3題。
分析:因為除了起始格表示90個單位以為,其他格表示多少個單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定,從而確定縱軸上每格的數(shù)值,最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題:出現(xiàn)半格數(shù)時,學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中,可用130~150之間是兩格,即1格就是10秒而不是5秒。
c級(難):無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義,讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù),不是每個學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量,是借助平均分的意義通過計算得到:“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義;
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級(易):第42頁例1。
b級(中):
判斷題。
1、一條小河平均水深1米,小強身高1米20厘米,他不會游泳,但他下河玩??隙ò踩#ǎ?/p>
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款,平均每人捐款3元。那么全校每個同學(xué)一定都捐了3元。()。
3、學(xué)?;@球隊隊員的平均身高是160厘米,李強是學(xué)?;@球隊隊員,他的身高可能是156厘米。()。
c級(難):
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時,應(yīng)使學(xué)生進一步理解平均數(shù)的概念,掌握求平均數(shù)的方法(平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)),更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
評價要點1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況;
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題,進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級(易):教材第42頁例2。
b級(中):某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。
運動員甲:23,17,18,24,23。
運動員乙:/,/,26,22,24。
運動員丙:30,12,/,26,20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員?
主要存在問題:
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時,把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例:
(15+13+7+9)4=11(個)。
解決對策:
1、加強連加的計算;根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算;可用移多補少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí),找準(zhǔn)總份數(shù)。
3月。
一年級認(rèn)識時間教案篇四
二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會讀、寫幾時幾分,使學(xué)生知道1時=60分;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
三、單元重、難點:使學(xué)生會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
四、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
五、教具:小黑板、掛圖、有關(guān)的多媒體課件等。
六、突破方法:在教學(xué)中聯(lián)系生活實際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具加以突破。
七、單元課時:6課時(其中有4課時是活動課)。
八、教學(xué)關(guān)鍵:通過實踐和練習(xí),使學(xué)生明白知識的規(guī)律,靈活掌握知識并能運用到現(xiàn)實生活中去。
九、單元小結(jié):
一、課題:
二、教學(xué)內(nèi)容:教科書第81頁例1練習(xí)十五1-3題。
三、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生會讀、寫幾時幾分;使學(xué)生知道。
1時=60分,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)重點:使學(xué)生會讀、寫幾時幾分;使學(xué)生知道。
1時=60分。
五、教學(xué)難點:使學(xué)生會讀、寫幾時幾分,知道1時=。
60分。
六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、演示法等。
七、教具:小黑板、掛圖、等。
八、教學(xué)課時:1課時。
九、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)你能說出你自已的一些作息時間嗎?(教師板書)。
師:看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時或用幾時半表示時間,還有些同學(xué)能用8:10的形式來表示時間。
師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?(出示現(xiàn)在的時間鐘面),師:今天,老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。(板書課題)。
2、認(rèn)識鐘面。觀察鐘面,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),?我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流,說一說。
(二)、直觀演示,自主探究新知。
1、認(rèn)識時間:分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實物鐘,演示分針走1小格)。
師:分針走1小格的時間是1分。
2、認(rèn)識時。
鐘面演示:移動時針,讓學(xué)生說出走到幾時了,要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論:時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。
3、認(rèn)識時間。
(1)教學(xué)例1第一個鐘面。
(2)教學(xué)時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在此讓學(xué)生注意在寫3時5分時,要在兩點后面加一個“0”寫作:“3:05”)。
(三)、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘,學(xué)生說時間。
2、兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)拔鐘,另一個同。
學(xué)說時間。
3、教師說時間,學(xué)生拔鐘。
(四)、教學(xué)效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習(xí)十五第1題。
3、完成練習(xí)十五第2題。
4、完成練習(xí)十五第3題,師生互動游戲操作,認(rèn)讀時刻,
師拔生說、生拔師說,同桌一人拔一人說,并交換。
十、課后小結(jié):
一年級認(rèn)識時間教案篇五
(2)鐘面上有12個大格,60個小格,1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時,分針走1大格是5分鐘。
(3)時針走1大格分針要走一圈,所以1時=60分;。
(4)半小時=30分,一刻鐘=15分鐘。
(5)時間的讀與寫:如3:30,可以讀作3時30分,也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8:05。
2、運用知識解決問題。
(1)要按著時間的先后順序安排事件,時間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時,先要讀出現(xiàn)在是幾時,再推算過幾分鐘后是幾時幾分。
(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。
一年級認(rèn)識時間教案篇六
(一)知識與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
(二)過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,了解不同的解題策略,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,初步學(xué)會有序思考。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解題意
1、出示情境。
教師:玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,可是零用錢只剩下13元了,媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,媽媽就跟玲玲說:“我們今天先買兩本書,你就把13元正好花完吧,沒有買到的書,我們下次再買?!绷崃徇@下有點犯愁了,該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!
2、理解題意。
出示問題:用13元正好可以買哪兩本書?
教師:誰來讀一讀?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:語氣平淡,沒有突出“正好”。
學(xué)生2:突出“正好”。
教師:有同學(xué)突出了“正好”兩個字,那么“正好”是什么意思呢?
(預(yù)設(shè))學(xué)生1:生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2:這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,不剩錢。
3、揭示課題。
教師:玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。
板書課題:解決問題。
(二)探究問題,尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師:請你拿出第一張紙,用你喜歡的方式獨立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題,老師巡視監(jiān)控,收集學(xué)生信息。
(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教師監(jiān)控:
如果出現(xiàn)這樣的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,重點理解“13元正好要花完”的意思。5+713,說明有剩余;6+813,說明超出了13元,只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如:
在算式5+7=12(元)中,把5換成6或者把7換成8。
《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計
《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計
一年級認(rèn)識時間教案篇七
師說:上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表,誰來說說認(rèn)識時間有什么好處呢?
出示各種整時半時的鐘面,學(xué)生說出時刻,復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說:今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識時間。
板書課題:認(rèn)識時間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問:圖上是什么?
上課的時間是多少?你知道嗎?
時針指在什么位置?”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時間,都要用到時間??磥?,時間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識它。
2.識鐘面刻度。
(1)認(rèn)識鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么?讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個數(shù)字,這12個數(shù)字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。
這12個數(shù)把鐘面分成了12個大格。
鐘面有兩根針,時針和分針。
老師小結(jié):鐘面上的12個數(shù)字,把鐘面分成12個大格,這12個數(shù)字表示12個刻度。每個大格里面有什么?(每個大格里面有5個小格)。
(2)教學(xué)“時”、“分”。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字,轉(zhuǎn)了一大格是1小時。(演示教具鐘面)。
時針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時。時針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時。
自己撥一撥學(xué)具鐘面,撥出1小時。
我們再來認(rèn)識分針,分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長呢?我們來體驗一下。
請同學(xué)們數(shù)自己的脈搏,看1分鐘脈搏跳多少次?
剛才大家數(shù)脈搏的這段時間就是1分鐘。
我們再來看鐘面,分別從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1,一共轉(zhuǎn)過了幾個小格,是多少分?(轉(zhuǎn)了5個小格,表示5分鐘。)。
再用同樣的方法數(shù)下去,刻度2、3……分別表示多少分?(要求學(xué)生在括號里填出相應(yīng)的數(shù))。
再讓學(xué)生觀察:分針轉(zhuǎn)一周,共轉(zhuǎn)過了多少小格,是多少分鐘?
(3)用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時間。
a:同學(xué)們小組討論:如何讀出鐘面上的時間?說一說自己在平時是怎樣看鐘的?
b:出示鐘面:說一說是幾時幾分?
(先看時針指在9過一點兒的'位置,所以確定是9時多,在看分針指向刻度1,分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1,分針指向刻度1,對應(yīng)的是5分,所以這個時間是9時5分)。
c:出示第三幅圖,說一說是幾時幾分?
(4)教學(xué)時與分之間的進率。
a:師演示教具鐘,要求學(xué)生仔細觀察。
c:根據(jù)學(xué)生的回答,進行總結(jié)。
時針從一個數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個數(shù)字是1時,而分針同時正好轉(zhuǎn)了一圈是60分,所以1時就是60分,即1時=60分。
d:生撥學(xué)具鐘,體驗一下。
三、鞏固運用。
1.老師在鐘面上撥出下列時間,指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時幾分。
3:158:503:05。
2.練習(xí)十五第1題。
(1)學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么,
(2)學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分,讀出時間是幾時幾分,
(3)用兩種方法記錄下時間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面,撥出下列時間。
4:305:05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
一年級認(rèn)識時間教案篇八
1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學(xué)會簡單的化聚。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣,你會認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認(rèn)識人民幣。板書課題。
二、新授。
1、教學(xué)例3。
出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察后,教師提問:你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認(rèn)識不同面值的`人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。
2、教學(xué)例4。
教師提問,學(xué)生動手操作,用學(xué)具表示出來,然后填在書上。
(1)1張5元可以換幾張1元?
(2)1張10元可以換幾張1元?
(3)1張20元可以換幾張10元?
(4)1張50元可以換幾張10元?
(5)1張100元可以換幾張10元?
(6)1張100元可以換幾張50元?
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第54頁“做一做”。
2、課本第55頁第5題。
3、第56頁第6、7題。
四、課堂小結(jié):今天我們對人民幣的知識有了進一步了解,知道了1元=10角。
1角=10分,你還有什么問題?
1元=10角10角=1元。
1角=10分10分=1角。
教學(xué)反思:
(略)。
一年級認(rèn)識時間教案篇九
活動目標(biāo):
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點。
2、養(yǎng)成按時作息,珍惜時間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動內(nèi)容:
《時鐘》。
活動準(zhǔn)備:
時鐘模型一個、小時鐘若個。
活動過程:
一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié):最短的叫時針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰贏了?
小結(jié):分針跑一圈,時針跑一格,也就是一小時。
四:出示三個鐘,請幼兒觀察。
師:這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請幼兒回答。
例:分針指向12,時針指向1,是1點整。
(分針指向12,時針指向幾,就是幾點整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。
那請小朋友想一想,怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾,兩個點,兩個0,表示整點)。
五、游戲:《老狼老狼幾點了》。
幼兒說:老狼老狼幾點了?教師出示卡片,幼兒撥。
六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時間一樣,而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。
教學(xué)反思:
幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習(xí)慣。
一年級認(rèn)識時間教案篇十
知識與技能:認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年。
過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"
2、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天,有時是29天。
總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?
哪兩個連續(xù)的大月?
把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?
2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢?
先組織同桌交流,再全班交流。
3、計算全年天數(shù)
問:知道了每個月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?
學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數(shù),匯報結(jié)果。
問:為什么一年會有兩種天數(shù)?主要原因在哪?
歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。
問:為什么會有平年、閏年之分呢?
問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?
區(qū)分平年、閏年主要看什么?
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議,老師及時發(fā)現(xiàn),并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關(guān)于年、月、日的知識,除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?
2、動手操作
放申奧實況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!
一年級認(rèn)識時間教案篇十一
各位專家:
上午好!
今天,我說課的內(nèi)容是人教版第二冊《認(rèn)識時間》。下面我想從以下三個方面來談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.
一、整合的必要性。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時和半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分,為學(xué)習(xí)1分1分讀寫時間打下基礎(chǔ)。時間是一個很抽象的概念,雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時間的知識有所接觸,但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動態(tài)演變的實踐經(jīng)歷,也缺少乘法知識基礎(chǔ)。第一次教學(xué)時,我采用教具鐘與學(xué)具鐘來展開教學(xué),在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對1時=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入,就能很好地解決這些問題。第二次教學(xué)時我利用多媒體課件化靜為動,變抽象為形象,激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò)平臺,提高練習(xí)的有效性,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。
基于以上考慮,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)通過動畫演示,使學(xué)生學(xué)會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分。
(2)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),經(jīng)歷時、分進率的探索過程,感悟1時與60分之間的關(guān)系,掌握5分5分?jǐn)?shù)的技能。
(3)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:
認(rèn)讀鐘面上整5分的時間
學(xué)習(xí)難點:
認(rèn)讀接近整時的時間
理解1時=60分
二、整合的過程。
本堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入,并告訴學(xué)生在鐘面上,時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面教學(xué)1時=60分打下了基礎(chǔ)。
2、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)
建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,是本節(jié)課的一個重點。教學(xué)時,我先讓學(xué)生知道每個大格里有5個小格,在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎(chǔ)上,又通過動態(tài)演示教學(xué)大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。
時和分之間的進率比較抽象,我先告訴學(xué)生:時針、分針兩兄弟要賽跑啦!這時利用課件演示,使學(xué)生直觀、形象的感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系:時針走一大格,分針剛好走一圈,從而推導(dǎo)出1時=60分。
認(rèn)讀接近整時的時間是本節(jié)課的難點。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)讀7:55學(xué)生出現(xiàn)了8:55、7:55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面從7:00到7:55再到8:55的動態(tài)過程。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗,積極的反思,更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費了一定的時間只認(rèn)清了一個“7:55”,卻實現(xiàn)了更大價值的遷移,其效果在接下去認(rèn)讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證。
3、實踐運用、有效提高
傳統(tǒng)的授課方式,由于各種原因教師很難對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞,提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò)平臺將一系列生動有趣的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成了闖關(guān)游戲?!拔視J(rèn)”,選取了班里一位同學(xué)陽陽的四張生活照,“我會連”讓學(xué)生把鐘面與相對應(yīng)的書寫方法連起來。當(dāng)學(xué)生輸入答案后,計算機會作出相應(yīng)提示。“我會撥”先讓學(xué)生在flash課件中撥出時間,再通過網(wǎng)絡(luò)對典型鐘面進行點評。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅滿足了學(xué)生展現(xiàn)自己的需要,也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源,更靈動地展開教學(xué)。
4、課堂總結(jié)、延伸拓展
“教”是為了“不教”,為了培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時間科普網(wǎng)”,查詢與時間相關(guān)的資料,最后,在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束,讓學(xué)生體會珍惜時間的重要性,起到了畫龍點睛的作用。
三、整合的效果
與第一次教學(xué)相比有三點成效最為明顯:
1、課堂表現(xiàn)上:利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境,課堂上學(xué)生興趣盎然,討論熱烈。
2、目標(biāo)達成上:利用信息技術(shù),展示了時針、分針動態(tài)演變的過程,學(xué)生清晰地理解了時、分之間的關(guān)系。從課后的書面作業(yè)來看,90%以上的學(xué)生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內(nèi)引向課外,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教學(xué)效率上:利用信息技術(shù),優(yōu)化了練習(xí)的形式,學(xué)情得以及時反饋,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實。
當(dāng)然,信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。選準(zhǔn)信息技術(shù)運用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。
最后,請允許我向各位專家表示敬意,謝謝!
一年級認(rèn)識時間教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:教科書第106107頁練習(xí)二十第511題。
教學(xué)要求:使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序,能按順序正確地進行計算。
教學(xué)過程:
1、口答下列各題的運算順序。
(1)648+4(2)48+36-66(3)55-75。
(4)(84-36)8(5)48(8-2)(6)59+6。
2、學(xué)生小結(jié)混合運算。
算兩步式題的運算順序。
1、完成練習(xí)二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問:為什么題目中的數(shù)字相同,但結(jié)果不同?
指出:計算時要看清運算符號,弄清運算順序。
2、完成練習(xí)二十第7、8題。
3、小結(jié):兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算,等式計算要注意格式。
1、完成練習(xí)二十第9、11題,分別說出解題思路。
2、小結(jié):解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的'第一個問題是第二個問題的一個已知條件。
練習(xí)二十第6、10題。
一年級認(rèn)識時間教案篇十三
各位老師好!
一、說教材
(一)教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課,是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半,同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學(xué)難點:
1、理解1時=60分。
2、概括認(rèn)識時間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生對于時間并不陌生,生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時間,并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,提供學(xué)生展示的機會,引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法
(一)說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構(gòu)建。
運用引導(dǎo)法,概括看時間方法時,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運用延遲評價,讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說學(xué)法
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:
讓學(xué)生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程
讓學(xué)生在玩中學(xué),動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的最佳方式,基于以上理解,我設(shè)計了以下步驟:
(一)整體設(shè)計,有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識;
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點多,因此我設(shè)計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗,在體驗中獲取知識。
活動一:
復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識鐘面
讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗。
讓學(xué)生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué),使學(xué)生進一步認(rèn)識了鐘面,同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二:認(rèn)識時
課件演示:閃動時針,從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚。
(課件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三:認(rèn)識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。
活動四:認(rèn)識時、分的關(guān)系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
活動五:學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間
是本節(jié)課的重點。
出示例二3個鐘表,請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力,又進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫方法
讓學(xué)生進一步體驗從認(rèn)識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識
讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中,實現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
四、說板書設(shè)計
認(rèn)識時間
1時=60分
鐘表圖鐘表圖鐘表圖
4時5分4時30分或4時半4時45分
(4:05)(4:30)(4:45)
采用直觀、簡潔的板書設(shè)計,既突出重點又概括全面,使學(xué)生記憶深刻,從而達到令人滿意的教學(xué)效果!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6751282.html】