社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力，深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。小編為大家精選了一些寫(xiě)總結(jié)的好例子，希望能夠幫助到大家。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇一
鐘啟泉先生撰寫(xiě)的《讀懂課堂》這本書(shū)，給我們打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。
那么教師的工作也應(yīng)作出三種回應(yīng)：回應(yīng)學(xué)生呼喚的教育生涯導(dǎo)向愛(ài)；回應(yīng)教育內(nèi)容呼喚的教育生涯導(dǎo)向真理；回應(yīng)制度呼喚的教育生涯導(dǎo)向正義?！?/p>
我們教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的，并不是“教學(xué)技術(shù)”，而是如何保障每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。課堂是課程的“實(shí)踐版”，也是教師的“培養(yǎng)基”。一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)是雙料的專(zhuān)家——研究學(xué)問(wèn)的“學(xué)科專(zhuān)家”和研究學(xué)生的“發(fā)展專(zhuān)家”。不僅要讀懂教材、讀懂學(xué)生，而且要讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個(gè)教師成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)。
課堂，是師生互動(dòng)、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、給予不太成熟的學(xué)生以成熟魅力、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)活起來(lái)、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求。
什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話(huà)來(lái)概括，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。30多年來(lái)，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間，一直在求索，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢？對(duì)此，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解，我心目中理想的.課堂就是：新意盎然，情緒高漲。
國(guó)際教育界一直重視微觀改革，即課堂層面的變革?！罢n堂不變，教師不會(huì)變；教師不變，學(xué)校不會(huì)變”——這就是學(xué)校改革的定律。
所謂課堂革命，說(shuō)穿了，就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型——從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)。灌輸式教學(xué)基于客觀主義理論，以為只要學(xué)生經(jīng)由聽(tīng)、看、讀的練習(xí)，就能習(xí)得教師傳輸?shù)奈⒀源罅x，于是衍生出一套以教師講授為中心的填鴨式教學(xué)方法。灌輸式教學(xué)認(rèn)為，知識(shí)是客觀存在的，如課本中的知識(shí)，是萬(wàn)古不變的，教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生熟記這些真理。建構(gòu)主義并不認(rèn)為知識(shí)是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西，而是認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。要使得課本中的文字符號(hào)本身具有意義，就必須借助教師的講解或者經(jīng)由學(xué)習(xí)者憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟。所以，建構(gòu)式教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須有假設(shè)、預(yù)測(cè)、操作、提出問(wèn)題、追尋答案、想象、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明等經(jīng)驗(yàn)，借以產(chǎn)生新的知識(shí)建構(gòu)。這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改造：從被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的方式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師“一言堂”的時(shí)代過(guò)去了。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇二
姜柏合家長(zhǎng)。
自女兒入小學(xué)以來(lái)就開(kāi)始訂閱《父母課堂》，到如今已經(jīng)第二年了，兩年里，在這本書(shū)的陪伴下，女兒已經(jīng)從剛走出幼兒園時(shí)那個(gè)可愛(ài)頑皮的小不點(diǎn)，變成了現(xiàn)在熱心有責(zé)任心的小大人了。而為娘我，也從以前咆哮式的訓(xùn)斥教育法走出來(lái)，慢慢地和女兒交朋友，到如今已經(jīng)成了親密無(wú)間的閨蜜。
自女兒出生起，我遵循著老話(huà)講的"富養(yǎng)閨女",真的是為了把女兒培養(yǎng)成一個(gè)出眾的"公主"而不懈努力，可隨著女兒漸漸長(zhǎng)大，上到幼兒園中班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得好動(dòng)頑皮，有時(shí)甚至沖我發(fā)脾氣，熱心仗義的她，愛(ài)打鬧，整個(gè)一個(gè)"小小女漢子".女兒你一直是媽媽心目中的公主啊，那一刻我真是一萬(wàn)個(gè)不明白，只覺(jué)得孩子和我的希望差之千里，我的脾氣也變得心煩急躁，孩子一表現(xiàn)不如意，我就對(duì)她大聲的訓(xùn)斥，漸漸地女兒回家不再第一個(gè)找媽媽了，和我的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。
入小學(xué)后，一日，女兒從學(xué)校帶回一本《父母課堂》，一看封面，"父母好好學(xué)習(xí)孩子天天向上"這一行字立刻吸引了我，翻開(kāi)書(shū)，我很清楚的記得，首先映入眼簾的是一篇名字叫做"郎平：和女兒做一輩子閨蜜"的文章，作者是張琦。我迫不及待的讀了下去，看到郎平和女兒從分離，到辭職專(zhuān)心陪伴，最終和女兒成為了閨蜜，即便她又回到中國(guó)隊(duì)當(dāng)教練，和女兒的交流只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)，依舊彼此牽掛，相互鼓勵(lì)。
讀完我真是百感交集，心一下子平靜下來(lái)，就像一個(gè)迷路的人遇到了光明，原來(lái)母女之間還可以這樣相處，平等無(wú)界限，我們和女兒要是這樣該多好??！于是接著讀，"親子加油站","孩子心聲","專(zhuān)家講堂",每一篇文章都深深吸引著我，我想這本書(shū)真太及時(shí)了，于是我下定決心，調(diào)整自己的心態(tài)，改進(jìn)教育方法，更加耐心地和孩子溝通，用自己的.實(shí)際行動(dòng)去影響和教育她。從那之后我便迷戀上了這本書(shū)。每次只要女兒拿回來(lái)，我就認(rèn)真的讀，把喜歡的句子和文章畫(huà)出來(lái)，女兒看我這么喜歡這本書(shū)，開(kāi)始以為里面藏了什么好故事，于是我選一些美文共賞和生活貼士的小文章給女兒讀，看到搞笑的地方，我們一起笑；動(dòng)情處，我們一起流淚，我們成了書(shū)友，現(xiàn)在女兒上二年級(jí)了，作文水平也有一定的提高，有時(shí)候受到老師授予的優(yōu)秀小獎(jiǎng)?wù)?，回?lái)給我看，我為女兒豎起了大拇指。
感謝《父母課堂》，重又拉近了我和女兒的距離，讓我認(rèn)識(shí)到要想教育好孩子，必須用科學(xué)的教育方法，首先改變自己提高自己，和孩子做朋友。愿我和女兒在這本好書(shū)的陪伴下，永遠(yuǎn)做最親密的書(shū)友和閨蜜。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇三
《父母課堂》這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，讓我從一個(gè)無(wú)知媽媽成長(zhǎng)為一個(gè)略有點(diǎn)教育孩子的方法。選讀這本雜志對(duì)提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的，里面的資料豐富多彩，涉及的層面也很廣，給我指明了教育孩子的`正確道路。
教育孩子的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不懂教育的家長(zhǎng)又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展，以后才能適應(yīng)這個(gè)多變的社會(huì)。而如今多是獨(dú)生子女，在家里嬌寵習(xí)慣了，什么事情都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，自理潛力實(shí)在差，如果離開(kāi)了父母，孩子們會(huì)干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會(huì)?先別說(shuō)洗衣做飯，就是獨(dú)自出門(mén)購(gòu)物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨(dú)立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部，生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨(dú)立潛力也是很有必要的。
是消極的等待。實(shí)踐鍛煉是很有必要的。家長(zhǎng)在這過(guò)程中要給予孩子最大的鼓勵(lì)與支持。這樣能給孩子無(wú)窮的力量，孩子會(huì)在以后的行動(dòng)中更用心的去應(yīng)對(duì)去解決。
再就是不能以家長(zhǎng)的身份高高在上的與孩子相處，就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)吧，我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲，沉迷于游戲中就什么也不想去做，對(duì)視力、身體都是有不同程度的傷害，也無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)信息時(shí)代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度，讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂(lè)的游戲。在這方面我也是一個(gè)自私的人，自己也沒(méi)有以身作則，得空時(shí)就往電腦里鉆，對(duì)此，兒子也勸說(shuō)我好幾次，讓我親身體會(huì)到言傳不如身教還更加來(lái)得實(shí)在。之后，在兒子的幾次勸說(shuō)就不這樣做了，我倆互相監(jiān)督，只要有一個(gè)人做不對(duì)時(shí)就及時(shí)糾正，讓我母子倆成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。
經(jīng)過(guò)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，因材施教，循序?jiàn)進(jìn)引導(dǎo)孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能長(zhǎng)大的。
透過(guò)讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開(kāi)，要融入社會(huì)。要給他們一些關(guān)愛(ài)，要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺(tái)盡情施展發(fā)揮，將來(lái)就能在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上嶄露頭角，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇四
孩子剛上一年級(jí)，在老師和朋友的推薦下走進(jìn)了《父母課堂》的世界。以自己職業(yè)的敏感性，我深知當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)不容易，于是翻開(kāi)了9月《父母課堂》，在閱讀中腦海里就不斷呈現(xiàn)出我兒子在生活中的許多不良現(xiàn)象，如寫(xiě)作業(yè)拖拉，吃飯不專(zhuān)心，面對(duì)批評(píng)不服氣，脾氣大，理由多多等等的缺點(diǎn)，當(dāng)我一口氣讀完，心里踏實(shí)了很多，因?yàn)槲颐靼琢撕⒆拥娜秉c(diǎn)從何而來(lái)，也知道孩子缺點(diǎn)的改正是需要家長(zhǎng)去耐心悉心的引導(dǎo)和教育的，父母的責(zé)任很重要，《父母課堂》讓我受益匪淺。
印象最深的是柴心潔訪談錄《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》和《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》，柴老師以她個(gè)人的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)用的方法，如給孩子時(shí)間概念，教孩子寫(xiě)生活日記，與孩子訂立約定，讓孩子把握自己的剩余時(shí)間等等生活習(xí)慣的細(xì)節(jié)，很多都是我在平常中忽略了的東西，柴老師給了我很好的啟發(fā)。而《引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自控能力》一文提到的一些現(xiàn)象則與很我兒子很像，故覺(jué)得很實(shí)用。記得9月剛開(kāi)學(xué)，孩子很不適應(yīng)寫(xiě)作業(yè)，放學(xué)回家就想到玩，提醒他寫(xiě)作業(yè)時(shí)就向像打仗般，要說(shuō)條件的，而且寫(xiě)拼音寫(xiě)得不好要改正，他就很不情愿，連眼淚都要掉出來(lái)，百般磨磨蹭蹭幾乎每天作業(yè)時(shí)間達(dá)2-3個(gè)小時(shí)。后來(lái)實(shí)行了約定：存“獎(jiǎng)”字，周末可以玩游戲或看動(dòng)畫(huà)片。如能在吃飯前完成筆頭作業(yè)就能獲得一個(gè)“獎(jiǎng)”字，書(shū)包收拾的整齊也能獲“獎(jiǎng)”，作業(yè)姿勢(shì)正確也能獲“獎(jiǎng)”字等等，從細(xì)節(jié)中去完善和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。堅(jiān)持了一個(gè)月后，孩子能回家主動(dòng)完成作業(yè)了，在學(xué)校也能完成部分作業(yè)，能主動(dòng)讓我檢查和自覺(jué)重寫(xiě)不好的字，回家作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。
接下來(lái)面對(duì)的是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，閱讀是最好的老師，讓書(shū)本陪著孩子長(zhǎng)大是我的想法，也與《父母課堂》里的教育觀念不謀而合。利用周末，我會(huì)和孩子一起整理書(shū)柜，有時(shí)一起去圖書(shū)館借書(shū)，每天堅(jiān)持講故事，凡是孩子經(jīng)常出沒(méi)的地方都會(huì)有圖書(shū)。我兒子對(duì)書(shū)本會(huì)有所選擇，他往往喜歡科普類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)童話(huà)故事類(lèi)，特別是結(jié)局不好的故事有些拒絕，針對(duì)如此，晚上講故事時(shí)有就所選擇的安插一些不同類(lèi)型的童話(huà)，讓孩子接觸不同的世界。由此可見(jiàn)孩子的心靈還是很幼小的，希望通過(guò)故事能給他有所啟發(fā)吧。閱讀是為寫(xiě)作作準(zhǔn)備的，于是我嘗試讓孩子去說(shuō)“文章”，一年級(jí)的孩子認(rèn)字不多，寫(xiě)是不可能的，于是我讓孩子對(duì)一些生活的有趣的，有意義的'事情說(shuō)出來(lái)，媽媽來(lái)當(dāng)他的助手，把他的想法寫(xiě)下來(lái)，于是洋洋灑灑的小文章就出來(lái)了，孩子還蠻有興趣的說(shuō)要寫(xiě)成信，寄給幼兒園的好朋友，于是我們開(kāi)始寄出了孩子的第一封、第二封的信?！陡改刚n堂》告訴我孩子的成長(zhǎng)，父母的引導(dǎo)和陪伴很重要，特別是低年級(jí)的孩子。
《珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)》這是9月《父母課堂》里面一篇很動(dòng)人很美的文章，作者以第二人稱(chēng)的敘述角度，飽含深情的娓娓敘述了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)“孩子，你幸福嗎？你快樂(lè)嗎？你心懷感激嗎？”，文中字里行間融匯了母親對(duì)孩子的理解、關(guān)懷和濃濃的愛(ài)意，但又不失對(duì)孩子的適時(shí)教育與要求，也讓孩子明白到學(xué)會(huì)珍惜身邊擁有的一切。此文觸動(dòng)了我，是的，做父母的要學(xué)會(huì)告訴孩子，自己對(duì)他的付出，要讓孩子懂得生活中我們不應(yīng)該只是索取，還要學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩，還要學(xué)會(huì)欣賞自己，因?yàn)檎滟F的東西總是慢慢成長(zhǎng)的。
孩子教育的路還很長(zhǎng)，我們都是“新生”，讓《父母課堂》陪伴我們做一名合格的家長(zhǎng)吧！
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇五
這幾天仔細(xì)閱讀了鐘啟泉教授的《讀懂課堂》這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)里面很多有悖于過(guò)去甚至現(xiàn)在教育觀點(diǎn)的主張，驚訝現(xiàn)在的教育研究者敢于發(fā)出如此不同的聲音，比如《分層教學(xué)有悖教育公平》一文，還有《“微課”的誘惑與反誘惑》都深深地吸引了我。
在《“微課”的誘惑與反誘惑》一文中，作者提出了“在我國(guó)“應(yīng)試教育依然占強(qiáng)勢(shì)地位的背景下，熱衷于“微課”開(kāi)發(fā)絕不是福音，而一場(chǎng)災(zāi)難“的觀點(diǎn)。同時(shí)也指出“扎根于應(yīng)試教育下的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的慕課、云課堂、微課，只問(wèn)技術(shù)，無(wú)視教育的質(zhì)性分析、不辨教育的是非曲直，到頭來(lái)唯一的作用是把應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)推向極端，擴(kuò)大應(yīng)試教育的再生產(chǎn)?！薄霸嚳窗l(fā)達(dá)國(guó)家的教育數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，盡管大大領(lǐng)先于我國(guó)，但他們的中小學(xué)有這么著迷于慕課、微課、云課堂，以至于似乎可以替代作為人的教師的角色嗎?”“在這些思想土壤中開(kāi)發(fā)出來(lái)的那些微課，說(shuō)穿了不過(guò)是用金光燦燦的信息化的外衣把廢銅爛鐵重新加以包裝而已，是經(jīng)不起教育理論的推敲與教育實(shí)踐的驗(yàn)證的。”
的確，這幾年，“慕課”、“微課”、“云課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”這些新型的教學(xué)方式在我們教師隊(duì)伍中是一個(gè)很流行的詞語(yǔ)。領(lǐng)導(dǎo)重視，教師們也是在不斷的探索著、都在積極地實(shí)踐著，但是我想大家和我一樣，雖然在努力的實(shí)踐著，但還是有許多問(wèn)題讓我們感到困惑的。
首先大家對(duì)這些詞新型的教學(xué)方式的.具體概念就有著很模糊的理解，到底哪種形式的教學(xué)屬于微課，哪種屬于翻轉(zhuǎn)課堂，慕課，云課堂，我想我們?cè)谧睦蠋熞苍S都不能提出一個(gè)明確的概念來(lái)區(qū)分。比如我們前幾天搞一次比賽，錄制十分鐘以?xún)?nèi)的微課，大家就迷惑了，到底是讓錄微課，還是讓錄翻轉(zhuǎn)課堂呢，到現(xiàn)在也許大家也沒(méi)有搞清楚，反正是東拼西湊的弄了十分鐘的課。通過(guò)這件事我認(rèn)為想要學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方式，不要盲目地去跟從，要先清楚你想跟從的這件事情到底是怎么回事，能給你的教學(xué)帶來(lái)哪些利弊，哪節(jié)課適用于哪種教學(xué)方式，了解了這些才能更好地應(yīng)用這些新型的教學(xué)方式，讓它們服務(wù)于學(xué)生，在你的課堂上起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
其次，鐘老提出這些新型的教學(xué)方法只注重技術(shù)，不注重教育的質(zhì)性分析，這也給我們敲了很響的警鐘，告誡我們?cè)谶\(yùn)用這些教學(xué)方法的同時(shí)不要只注重技術(shù)，還要注重教學(xué)的本質(zhì)，我們教學(xué)的對(duì)象是人，而不是機(jī)器。所以只考慮技術(shù)也是很失敗的。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，除了要考慮更好運(yùn)用這些教學(xué)方法以外，技術(shù)上也是一大難題。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)效果和方式因?yàn)闆](méi)有技術(shù)的支持，也很難生動(dòng)地、有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以這些新型的教學(xué)方法的制作技術(shù)和如何運(yùn)用好這些教學(xué)方法都是我們要面對(duì)的問(wèn)題。
通過(guò)閱讀這本書(shū)讓我對(duì)自己的課堂有了更多的思考，究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂，才能算是一堂好課呢?“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，我想在課堂上能讓學(xué)生熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)地完成這節(jié)課的內(nèi)容，就是一節(jié)好課堂。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇六
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是推進(jìn)課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評(píng)價(jià)來(lái)看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識(shí)的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長(zhǎng)存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進(jìn)來(lái)，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過(guò)可以讓那些聽(tīng)不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識(shí)講一遍，然后再請(qǐng)聽(tīng)懂的同學(xué)講一遍，接著再請(qǐng)剛聽(tīng)懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來(lái)是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽(tīng)不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說(shuō)我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的課本劇、辯論賽、采訪活動(dòng)等，并在活動(dòng)中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并重，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
其次，沒(méi)有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會(huì)有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識(shí)的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強(qiáng)。當(dāng)一個(gè)能力強(qiáng)的人和一個(gè)能力弱的人共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，能力強(qiáng)的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時(shí)候，你如何對(duì)待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時(shí)寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強(qiáng)起來(lái)，一直到你看得慣他為止。需要強(qiáng)調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個(gè)位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會(huì)有學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與。當(dāng)你覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗(yàn)時(shí)，那就不能再通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課來(lái)完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的課堂活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受事物，獲取知識(shí)，練就技能。有的學(xué)?？偨Y(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識(shí)放手，讓學(xué)生主動(dòng)探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點(diǎn)放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問(wèn)題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識(shí)結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對(duì)課堂的真實(shí)參與，并不局限于行動(dòng)與活動(dòng)層面的參與，還包括思維與認(rèn)知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡(jiǎn)單地以學(xué)生的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠(chéng)地培育學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇七
今天，我讀了《家長(zhǎng)課堂》才真正明白什么叫輕松。
一開(kāi)始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學(xué)習(xí)的》。里面主要講了一個(gè)十三歲的女孩平時(shí)一沒(méi)有做好，她的父母就對(duì)她拳打腳踢，雖然她的老師多次警告她的父母，但仍然沒(méi)有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁(yè)遺書(shū)，都在傾述他的父母平時(shí)怎么虐待她的，令我影響深刻的一段是她的媽媽因?yàn)樗龑?xiě)作業(yè)寫(xiě)的晚了，就罰她在水泥地上跪了一晚，還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時(shí)覺(jué)得這根本不是她的父母，他們竟然像對(duì)待奴隸一樣對(duì)待自己的孩子，簡(jiǎn)直沒(méi)有盡到父母的責(zé)任，直到看到他們用高達(dá)九千元的'學(xué)費(fèi)送她上學(xué)，我才勉強(qiáng)相信。
看到這么悲慘的事實(shí)，我不禁想起了我自己的生活。平時(shí)，我總是先嫌爸爸媽媽對(duì)我不好，要求太嚴(yán)格。一看見(jiàn)這種生不如死的生活我才知道，我的生活多么好啊。
還有一個(gè)故事:一個(gè)高二的學(xué)生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因?yàn)樗哪赣H干了什么傷天害理的事情，而是因?yàn)閴毫?。母親給他的壓力太大了，上了小學(xué)三年級(jí)，他的暑假就是從培優(yōu)班里度過(guò)的,有好幾次的承諾都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這樣都算了，可他原以為上了高中就可以輕松了，但他的媽媽又決定搬到離高中很近的地方住，這個(gè)假期又是在培優(yōu)班里度過(guò)的。他開(kāi)始徹底的和他媽媽較勁。成績(jī)開(kāi)始下滑，他媽媽也越來(lái)越嚴(yán)，連睡覺(jué)的隱私也沒(méi)有了。終于，在那天悲劇發(fā)生了，他媽媽被砸死了。
在這兒，我又一次發(fā)出感慨：“我的生活真好??！”是呀，我沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)壓力，父母不會(huì)逼我做我很不喜歡的事。我應(yīng)當(dāng)感到開(kāi)心。
真的，我很輕松！
五年級(jí)九班葉崟葳的媽媽在這2012年短暫的寒假里，我和女兒認(rèn)真閱讀了《父母課堂》這本書(shū)。這是本好書(shū)，對(duì)我曾經(jīng)是一名教師，也是一位時(shí)刻關(guān)注孩子教育的媽媽......
《父母課堂》真的是父母?jìng)儗W(xué)習(xí)的好幫手，通過(guò)閱讀父母課堂是我感受很多，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)少懲罰，要顧及孩子的自尊心和成就感，特別是了解孩子的想法和心理發(fā)展程......
像普天下父母一樣，都希望自己的孩子將來(lái)能有大出息，因此我不但注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也注重孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)心情和熱情，但令我遺憾的是，孩子的成績(jī)總是不太穩(wěn)定，有......
黎兆佳媽媽最近，孩子從學(xué)校拿回一本早前訂閱的《父母課堂》。接過(guò)兒子手中的書(shū)，鮮艷且版面內(nèi)容溫馨的封面深深地吸引著我，馬上迫不及待地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)來(lái)看。我像......
蒲江縣北街小學(xué)6.4班辜美菱家長(zhǎng)胡陶時(shí)光荏苒，家中的小女已由一個(gè)頑皮可愛(ài)的小不點(diǎn)成了即將升入初中的大孩子了。真得很感謝《父母課堂》，它像一盞明燈，在我......
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇八
何為“課堂危機(jī)”？《讀懂課堂》一書(shū)中并未給出明確解釋?zhuān)珪?shū)中提到“中國(guó)教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無(wú)奈”以及“中國(guó)課堂無(wú)視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點(diǎn)卻引起了我自身的反思。
經(jīng)過(guò)為期半年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于地理教育教學(xué)，我已不像剛工作時(shí)那樣迷惘，對(duì)于如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)等，我也積累了一套自己的方式方法。但是，隨著教學(xué)的深入，我的困惑與無(wú)奈也越來(lái)越多。
地理作為一門(mén)小學(xué)科，也就是大家常說(shuō)的“副科”，其學(xué)科重視程度一直不高，開(kāi)卷考試的形式也讓很多學(xué)生覺(jué)得臨場(chǎng)發(fā)揮、臨時(shí)抱佛腳就可以將期末考試應(yīng)付了事，對(duì)自己的要求自然就是“及格萬(wàn)歲”。課堂教學(xué)中我一直盡力保持地理的趣味性，希望通過(guò)興趣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)?？墒钦n堂紀(jì)律卻成了我最頭疼的問(wèn)題，不論怎樣約法三章、連哄帶騙，總有那么幾個(gè)“淘氣鬼”管不住自己，行為習(xí)慣相當(dāng)差，甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷，好在我心態(tài)還算不錯(cuò)，大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣，但是他們?cè)谶M(jìn)步，比如他們學(xué)會(huì)了不打斷老師講話(huà)、知道盡量不能影響他人等等。于是，我給自己定下一個(gè)要求：每節(jié)課至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得你的教育是善意的。套用書(shū)中的一句話(huà)：“學(xué)生應(yīng)該得到最大限度的尊重。即使他們現(xiàn)在并不完美、并不成熟，但是，那是以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！?/p>
課堂是學(xué)生的`課堂，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教以學(xué)生為中心，教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳，可是課堂似乎仍然受控于一種控制力，按照教師預(yù)設(shè)的邏輯順序?yàn)閷W(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路，無(wú)意中就違背了“以學(xué)生為主體”的思想。我認(rèn)為，正視課堂危機(jī)是促進(jìn)課堂創(chuàng)新的牽引力，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的牽動(dòng)力，我要提升自己的教學(xué)智慧，以體驗(yàn)代替說(shuō)教，從禁令走向倡導(dǎo)，讓無(wú)聲勝過(guò)有聲，用理性克服沖動(dòng)。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇九
今天，我讀了《家長(zhǎng)課堂》才真正明白什么叫輕松。
一開(kāi)始最讓我深思的是第一篇——《做父母是需要學(xué)習(xí)的》。里面主要講了一個(gè)十三歲的女孩平時(shí)一沒(méi)有做好，她的父母就對(duì)她拳打腳踢，雖然她的老師多次警告她的父母，但仍然沒(méi)有避免悲劇的發(fā)生——她跳樓自殺了。她還在自殺前留下了三頁(yè)遺書(shū)，都在傾述他的父母平時(shí)怎么虐待她的，令我影響深刻的一段是她的媽媽因?yàn)樗龑?xiě)作業(yè)寫(xiě)的晚了，就罰她在水泥地上跪了一晚，還在她的膝蓋上撒了很多玻璃渣……我頓時(shí)覺(jué)得這根本不是她的父母，他們竟然像對(duì)待奴隸一樣對(duì)待自己的孩子，簡(jiǎn)直沒(méi)有盡到父母的責(zé)任，直到看到他們用高達(dá)九千元的學(xué)費(fèi)送她上學(xué)，我才勉強(qiáng)相信。
看到這么悲慘的事實(shí)，我不禁想起了我自己的生活。平時(shí)，我總是先嫌爸爸媽媽對(duì)我不好，要求太嚴(yán)格。一看見(jiàn)這種生不如死的生活我才知道，我的生活多么好啊。
還有一個(gè)故事:一個(gè)高二的學(xué)生將他的母親用啞鈴活活的砸死了。不是因?yàn)樗哪赣H干了什么傷天害理的事情，而是因?yàn)閴毫?。母親給他的壓力太大了，上了小學(xué)三年級(jí)，他的暑假就是從培優(yōu)班里度過(guò)的,有好幾次的承諾都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這樣都算了，可他原以為上了高中就可以輕松了，但他的`媽媽又決定搬到離高中很近的地方住，這個(gè)假期又是在培優(yōu)班里度過(guò)的。他開(kāi)始徹底的和他媽媽較勁。成績(jī)開(kāi)始下滑，他媽媽也越來(lái)越嚴(yán)，連睡覺(jué)的隱私也沒(méi)有了。終于，在那天悲劇發(fā)生了，他媽媽被砸死了。
在這兒，我又一次發(fā)出感慨：“我的生活真好啊！”是呀，我沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)壓力，父母不會(huì)逼我做我很不喜歡的事。我應(yīng)當(dāng)感到開(kāi)心。
真的，我很輕松！
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十
一個(gè)人的品性是這個(gè)人立足社會(huì)這個(gè)群體的根本，我想讓女兒成為一個(gè)品德高尚，性情溫婉的女孩。女兒有時(shí)候回家會(huì)說(shuō)一些學(xué)校里的事情，哪個(gè)哪個(gè)同學(xué)怎么怎么樣。同學(xué)之間的沖突不可避免，我常常告訴她品德比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多，要學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)寬容、熱情。學(xué)會(huì)忘記別人的不好，原諒別人的不好。多發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并且學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人如果品性出現(xiàn)問(wèn)題即使其個(gè)人有再大的成績(jī)也是枉然。因?yàn)樽鋈瞬攀侨酥?。只有把根本做好才能成為一個(gè)合格的人。
在學(xué)習(xí)成績(jī)上，我常常告訴孩子，我并不在意成績(jī)，只要她努力過(guò)了，我能接受任何的結(jié)果。我只是不能接受她不努力。她其實(shí)很聰明，但卻在學(xué)習(xí)上常常受到我比較嚴(yán)苛的對(duì)待。因?yàn)樗鍪埋R虎，常常想敷衍了事；做題粗心，常常想著出去玩。只要我一放松要求她的成績(jī)就會(huì)有比較明顯的下滑情況。所以，我常比較嚴(yán)厲地訓(xùn)斥她。但是，她成績(jī)好的時(shí)候我也會(huì)常?？洫?jiǎng)，因?yàn)槲抑浪?順毛驢".在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到很多困難，我還是這樣的'宗旨，努力過(guò)了就不會(huì)后悔，哪怕結(jié)果不是最好的。知識(shí)也只是我們知解生命的其中一種形式而已。
我就想讓女兒成為這樣的人，寬容、陽(yáng)光，具有溫暖人心的力量。凡事盡力而不苛求最好的結(jié)果。讓她自己的生命綻放出獨(dú)有的光彩！
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十一
《父母必讀》是一本及時(shí)的書(shū)，幫我解決了很多教子過(guò)程中的問(wèn)題。一直以來(lái)，我覺(jué)得自己是教師出身，讀過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)的書(shū)，也經(jīng)常涉獵育兒書(shū)籍，所以自認(rèn)為對(duì)于孩子的教育能夠應(yīng)對(duì)自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問(wèn)題。如隨著女兒青春期的到來(lái)，她會(huì)提出很多奇怪的問(wèn)題，而且總是問(wèn)個(gè)不停。又如：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，如何引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。再如：對(duì)孩子要求總是很?chē)?yán)格，喜歡訓(xùn)孩子，因此與女兒經(jīng)常會(huì)起沖突。如此種種，我想找到一個(gè)老師來(lái)請(qǐng)教，正好女兒拿回了《父母必讀》。
這本由國(guó)家關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)出任主編的雜志，欄目周全，分類(lèi)詳細(xì)，并且針對(duì)性強(qiáng)。
首先，它的開(kāi)卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來(lái)開(kāi)卷是再恰當(dāng)不過(guò)的了。打開(kāi)最近一期的開(kāi)卷，是畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》。曾經(jīng)在哪里讀過(guò)這篇文章，但是這一次讀感覺(jué)特別強(qiáng)烈。它根于人的親情和倫理道義，述說(shuō)為人子應(yīng)該做的。對(duì)父母的孝心是無(wú)條件的和必須的，不允許有任何的理由。這樣的文章對(duì)于父母和子女的教育都是很到位的。
刊物的每個(gè)欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細(xì)微處，告訴父母教育孩子的過(guò)程中要注意的事情。我最近特別關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在這里得到了答案。我可以冷靜理智的對(duì)待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時(shí)期的一些問(wèn)題?！陡改刚n堂》教我智慧地幫助女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來(lái)告訴我說(shuō)：有男生跟她開(kāi)玩笑說(shuō)男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語(yǔ)，讓女兒很生氣。我沒(méi)有把這件事當(dāng)做一個(gè)道德問(wèn)題看待，以青春期問(wèn)題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長(zhǎng)期的問(wèn)題，或者對(duì)性別問(wèn)題懷有興趣，所以才那樣說(shuō)的。幸好女兒是一個(gè)大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺(jué)得應(yīng)該與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺(jué)得奇怪，說(shuō)真沒(méi)發(fā)現(xiàn)這些男生會(huì)這樣，希望以后保持聯(lián)絡(luò)。老師也及時(shí)了解了事情的經(jīng)過(guò)，告訴那個(gè)男同學(xué)要正確對(duì)待男女同學(xué)之間的說(shuō)話(huà)方式。終于，我們的努力得到了效果。
另外，我特別喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫(huà)作，很具有審美情趣?！凹彝バ睦斫】禍y(cè)試”我也很愛(ài)做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個(gè)比較稱(chēng)職的家長(zhǎng)，心里高興極了。
不過(guò)呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當(dāng)。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學(xué)生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個(gè)失誤吧。因?yàn)樾W(xué)生一般心都比較仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)他們吧，是開(kāi)啟他們成功殿堂的大門(mén)!
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十二
從《父母課堂》中也學(xué)到不少，現(xiàn)學(xué)以致用，平時(shí)教育孩子注意到了幾個(gè)方面：
一、是讓孩子有個(gè)健康的身體和健康的心靈和樂(lè)觀向上的性格!平時(shí)父母在言語(yǔ)上要注意用有趣味性的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，氣氛活潑開(kāi)心!碰到什么事時(shí)都應(yīng)引導(dǎo)孩子看到光明的一面!
還在上幼兒園時(shí)，有作業(yè)讓寫(xiě)字，女兒想玩但又不得不寫(xiě)因此有些小情緒，我隨口說(shuō)了一句不太恰當(dāng)?shù)脑?huà)“現(xiàn)在作業(yè)還是少呢，等你上了小學(xué)更多”沒(méi)想到她聽(tīng)到這句話(huà)說(shuō)，媽媽我不想上小學(xué)了!我這才知道自己講錯(cuò)了話(huà)，所以趕緊補(bǔ)救，我說(shuō)上小學(xué)雖然作業(yè)比現(xiàn)在多，但能學(xué)到更多更多的知識(shí)，能交到更多的朋友。
后來(lái)還好女兒也沒(méi)再說(shuō)不想上小學(xué)之類(lèi)的話(huà)了，前一段漢語(yǔ)拼音終于學(xué)完了，女兒也拿起手機(jī)學(xué)會(huì)了給爸爸發(fā)信息，而且現(xiàn)在讀閱讀書(shū)也可以不認(rèn)識(shí)的字自己拼出來(lái)了，所以我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：上了小學(xué)是不是學(xué)到更多的知識(shí)，你在幼兒園不會(huì)發(fā)信息吧!
二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，和各方面的應(yīng)急技能!各方面都有意讓孩子自己去做，包括自控能力的培養(yǎng)，也是要靠她自己。
從很小時(shí)都開(kāi)始有意識(shí)給她說(shuō)出一些狀況，讓她自己想出解決或應(yīng)急辦法，不能什么事都依賴(lài)別人!
平時(shí)女兒放學(xué)回到家，簡(jiǎn)單吃點(diǎn)東西喝點(diǎn)水就開(kāi)始自己做作業(yè)，有時(shí)她做作業(yè)我在一旁看我的《父母課堂》或其它書(shū)，她做完了找我簽名，我大多數(shù)情況下不檢查她做的對(duì)錯(cuò)，一是我有我自己的事在做，也有點(diǎn)懶惰思想能省點(diǎn)心就省，二是對(duì)她還比較放心覺(jué)得她做的應(yīng)該一般不會(huì)出錯(cuò)，三是有意培養(yǎng)她自己的獨(dú)立能力(自己檢查自己的能力)，有時(shí)第二天她告訴我也有出錯(cuò)，我說(shuō)誰(shuí)讓你自己不好好檢查呢，這樣她下次就很認(rèn)真檢查自己做的題目了。
三、培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，碰到不順心的事要及時(shí)從極積的角度去引導(dǎo)。關(guān)注影響孩子情緒的事，經(jīng)大人解釋并讓她想通。
有次她回到家愛(ài)發(fā)脾氣，問(wèn)她才知是白天上課她舉手回答語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)結(jié)果說(shuō)錯(cuò)了，自己心里懊惱不已!我就告訴她每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，這次你出錯(cuò)的地方一定現(xiàn)在記得特別清楚，因此以后再碰到這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)再出錯(cuò)了，是不是呀!她點(diǎn)頭，好似想通了開(kāi)心了起來(lái)。
數(shù)學(xué)有一次沒(méi)拿到滿(mǎn)分，回到家很難過(guò)，情緒也不好，自己在一個(gè)本上還寫(xiě)下了簡(jiǎn)短日記說(shuō)：“因今天我數(shù)學(xué)沒(méi)考到滿(mǎn)分，心里很不開(kāi)心”，作為家長(zhǎng)在這時(shí)倒不可以埋怨，她也給爸爸打電話(huà)說(shuō)不開(kāi)心之類(lèi)，我們都鼓勵(lì)她找到錯(cuò)的原因，下次注意就行了。
四、培養(yǎng)孩子尊重別人，懂禮貌。有時(shí)孩子說(shuō)話(huà)也比較沖，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)和教育。
五、發(fā)展個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)!不驕不躁!正?？创门c失!這一點(diǎn)還一直在思索摸索中!
其實(shí)孩子這個(gè)年齡就應(yīng)開(kāi)開(kāi)心心地玩，高高興興地過(guò)每一天，盡情適展個(gè)性和發(fā)揮想象力創(chuàng)造力，這點(diǎn)我們中國(guó)的教育體制還做得不夠到位，一個(gè)自己快樂(lè)的人才能傳遞或帶給她周?chē)娜丝鞓?lè)!自己都不快樂(lè)怎么能帶給別人快樂(lè)!一個(gè)人有幽默感也是一種超常的能力。
以上是一點(diǎn)自己的淺悟與大家一起分享一下!
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十三
說(shuō)話(huà)是人們?nèi)粘＝涣髦凶顬槌Ｒ?jiàn)的一種方式，而在課堂上，許多同學(xué)在聽(tīng)課中會(huì)不自覺(jué)的聊天或者說(shuō)話(huà)，影響了本應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)甚至是老師的講課效果。因此，我從自身出發(fā)，開(kāi)始思考怎樣才能持續(xù)提高自己的課堂素質(zhì)，并在課堂上做到不說(shuō)話(huà)、不打擾他人，從而達(dá)到更好的聽(tīng)課效果。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的劣勢(shì)。
在課堂上，我常常在一些老師在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)會(huì)心不在焉，發(fā)呆、看手機(jī)，不僅沒(méi)能形成自己的收獲，還會(huì)牽扯其他人的學(xué)習(xí)情況。我認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)話(huà)這種行為帶給他人的影響后，我開(kāi)始反思自己的不良行為，找到自己的劣勢(shì)，從而引導(dǎo)自己走向正確的道路，使自己在這一過(guò)程中有所收獲。
第三段：培養(yǎng)自主控制能力。
在學(xué)習(xí)科目范疇下，我意識(shí)到了自主控制的重要性，很多時(shí)候，我們需要自主控制自己的行為，以保證課堂的紀(jì)律性。因此，我著重培養(yǎng)了自己的自控能力，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)將手機(jī)關(guān)機(jī)并藏好，專(zhuān)注聽(tīng)老師講解。對(duì)于不了解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)主動(dòng)扶起手，提問(wèn)一些問(wèn)題以求更好地理解。
第四段：調(diào)整自己的思維方式。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，我往往將與教師的互動(dòng)重點(diǎn)放在了課后，但是通過(guò)實(shí)踐和反思，我逐漸體會(huì)到課堂教學(xué)中不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且需要通過(guò)與教師的互動(dòng)溝通，和其他同學(xué)的討論，從而更好的理解與記憶新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我開(kāi)始更加注重，更重視課堂中的交流與互動(dòng)，積極參與課堂中的討論與自我思考。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我逐漸形成了一個(gè)完整的自控、自省的課堂學(xué)習(xí)體系。我認(rèn)為，開(kāi)課前定下準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定一份嚴(yán)格的時(shí)間表并踐行，是自己能夠保證課堂安靜、高效的關(guān)鍵所在。同時(shí)，尊重老師，愛(ài)護(hù)他人，保持安靜聽(tīng)講的態(tài)度不僅是自己必須做到的，更是讓整個(gè)教室在課堂教學(xué)中保持良好紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)的核心所在。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十四
在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)被老師警告“不要說(shuō)話(huà)”。然而，有些同學(xué)一直在課堂上竊竊私語(yǔ)，影響沉浸于學(xué)習(xí)中的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，我意識(shí)到課堂上的說(shuō)話(huà)會(huì)嚴(yán)重影響老師的授課和我的聆聽(tīng)效果。在這篇文章中，我將分享我在課堂上說(shuō)話(huà)方面的心得體會(huì)。
首先，我們必須認(rèn)識(shí)到課堂上的說(shuō)話(huà)會(huì)產(chǎn)生什么影響。首先，它會(huì)分散老師和同學(xué)們的注意力，使他們無(wú)法專(zhuān)注于課程內(nèi)容。其次，它會(huì)影響學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得嘈雜和混亂。最重要的是，說(shuō)話(huà)會(huì)打斷老師的授課，影響教師對(duì)課程內(nèi)容的講解，使學(xué)生錯(cuò)失重要知識(shí)點(diǎn)。
三、怎樣才能在課堂上不說(shuō)話(huà)？
如果我們想要在課堂上避免說(shuō)話(huà)，我們需要先明確我們?yōu)槭裁磿?huì)在課堂上說(shuō)話(huà)。通常情況下，學(xué)生所說(shuō)的話(huà)是關(guān)于與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的話(huà)題，如他們的個(gè)人問(wèn)題、娛樂(lè)活動(dòng)等等。避免說(shuō)話(huà)的一條有效方法是讓自己專(zhuān)注于老師正在教的課程內(nèi)容，不要被那些與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的話(huà)題所干擾。此外，學(xué)生應(yīng)該評(píng)估他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么后果。只有意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響，才能更好地控制自己的行為。
四、尊重他人。
課堂上的說(shuō)話(huà)不但會(huì)影響自己，也會(huì)影響到周?chē)耐瑢W(xué)。減少在課堂上說(shuō)話(huà)可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果和尊重他人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該尊重老師的授課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。在課堂上保持安靜和尊敬是展示我們的尊重和道德的標(biāo)志。并非所有人都會(huì)同樣受到這種行為的鼓舞，但事實(shí)上，保持安靜是人們展示自己最高道德的一種方法。
五、總結(jié)。
在課堂上說(shuō)話(huà)可能看起來(lái)是一件小事，但一個(gè)人的行為會(huì)影響整個(gè)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。尊重他人，確保老師和同學(xué)們能夠?qū)Ｗ⒂谡n程內(nèi)容，尤其是靜音或低語(yǔ)，這樣有助于我們更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們壓制自己欲言又止的沖動(dòng)時(shí)，我們可以集中注意力，更好的理解和消化教師授課的內(nèi)容。避免說(shuō)話(huà)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，它將幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)，更快。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十五
愛(ài)是最好的老師，無(wú)可否認(rèn)，每一個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的。但是愛(ài)的方式卻是多樣的`多元的。《父母課堂》讓父母學(xué)習(xí)如何愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)孩子才是最好的。因此看父母課堂讓我感觸頗多，同時(shí)不斷的反思自己教育孩子的方式方法，希望自己對(duì)孩子的教育和愛(ài)可以成為孩子的良師益友，而不會(huì)害了孩子。畢竟父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是一輩子的。當(dāng)我閱讀《培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的習(xí)慣》這篇文章時(shí)，我覺(jué)得我也犯了小新父母的錯(cuò)誤，心里覺(jué)得挺對(duì)不起孩子的。事情是這樣的，樂(lè)樂(lè)訂的珠江青少年報(bào)送了一個(gè)“笑臉”—草頭娃娃，樂(lè)樂(lè)很開(kāi)心的要養(yǎng)這個(gè)草頭娃娃。
當(dāng)時(shí)因?yàn)橐粫r(shí)沒(méi)找到透明的容器來(lái)裝水，自己怕麻煩，也沒(méi)怎么看清楚說(shuō)明，我就順口告訴樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“別養(yǎng)了”。樂(lè)樂(lè)也沒(méi)吭聲，偶爾叨念一下，我也沒(méi)在意。直到國(guó)慶假期，樂(lè)樂(lè)悄悄地把草頭娃娃帶回了她表哥家養(yǎng)，國(guó)慶假期樂(lè)樂(lè)也悄悄地和她表哥一起養(yǎng)草頭娃娃。國(guó)慶假期結(jié)束，回到家，她表哥告訴樂(lè)樂(lè)，草頭娃娃長(zhǎng)草了，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心地把這件事告訴了我。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，“我真想看看草頭娃娃長(zhǎng)什么樣子?！笨吹綐?lè)樂(lè)那種遺憾的表情，我心里真的很后悔。我扼殺了樂(lè)樂(lè)的好奇心，以后應(yīng)該吸取教訓(xùn)。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十六
尊敬的班主任老師：
您好！
回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話(huà)的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話(huà)。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。
關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的`行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒(méi)有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。
紀(jì)律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。
關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說(shuō)借筆這件事，讓語(yǔ)文老師您如此生氣，我真的是很不應(yīng)該。）
檢
討人：xxx
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十七
尊敬的__：
今天是20__年2月20日，晚上第一節(jié)晚自習(xí)課，我和劉峰兩個(gè)人說(shuō)話(huà)，導(dǎo)致我們所有的人都要寫(xiě)300字的檢討書(shū)，反思自己。
首先，我對(duì)不起我的父母，我十分對(duì)不起他們，他們從小就對(duì)我期望很高，每一位家長(zhǎng)都希望能望子成龍，我在學(xué)校和同學(xué)看小說(shuō)就是一種很不認(rèn)真的行為，對(duì)自己不利，本來(lái)晚自習(xí)就應(yīng)該是用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間，我卻用來(lái)看別人玩手機(jī)游戲，對(duì)不起父母的教導(dǎo)，父母將我送到學(xué)校來(lái)，本來(lái)就十分的辛苦，我卻在學(xué)校如此作為。如果父母知道，那他們?cè)撚卸鄠陌?
哎，我真不應(yīng)該。我這樣揮霍自己的青春，浪費(fèi)自己的青春年華，虛度光陰，對(duì)生命的是如此的浪費(fèi)，我們來(lái)到學(xué)校的目的就是好好的讀書(shū)，將來(lái)用我所學(xué)的知識(shí)，好好的報(bào)答他們。我卻沒(méi)有好好的珍惜，我已經(jīng)深刻滴認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了，我一定會(huì)好好地改正。
以后上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成，上課不講話(huà)，不做小動(dòng)作，不做任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，其次，我對(duì)不起老師，老師肯定是對(duì)自己學(xué)生關(guān)愛(ài)的，如果老師不關(guān)心我們就不會(huì)管我們，我不能辜負(fù)老師對(duì)我們的期望，堅(jiān)決上課不開(kāi)小差，不講話(huà)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，我的內(nèi)心現(xiàn)在十分的愧疚，后悔。
我發(fā)誓以后再也不上課說(shuō)話(huà)了。
檢討人：__。
____年__月__日。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十八
其二昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。
觀書(shū)有感二首字詞解釋?zhuān)?/p>
1.方塘：又稱(chēng)半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書(shū)院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開(kāi)一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定。”
2.鑒：一說(shuō)為古代用來(lái)盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。
3.“天光”句：是說(shuō)天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。
4.徘徊：來(lái)回移動(dòng)。
5.為：因?yàn)椤?/p>
6.渠：它，第三人稱(chēng)代詞，這里指方塘之水。
7.那得：怎么會(huì)。
8.那：怎么的意思。
9.清如許：這樣清澈。
10.如：如此，這樣。
11.清：清澈。
12.源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。
13.“艨艟”:也作古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。
14.向來(lái)：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。
15.中流：河流的中心。
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讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇十九
課堂說(shuō)話(huà)在教學(xué)中扮演著重要的角色，可惜的是，很多學(xué)生在課堂上不懂得如何說(shuō)話(huà)，也不知道什么時(shí)候該說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候該沉默。為此，我在學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些課堂說(shuō)話(huà)心得體會(huì)，希望能幫助各位同學(xué)在課堂上更好地表達(dá)自己的想法和理解。
一、積極參與課堂討論。
在上課過(guò)程中，老師通常會(huì)留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂討論，這就需要我們積極地參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的問(wèn)題。為了更好地參與討論，我們可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，收集自己的問(wèn)題和疑惑，以便更好地表達(dá)。同時(shí)，在討論中也要注意與他人的交流，尊重他人觀點(diǎn)，不要過(guò)于爭(zhēng)辯。只有這樣，才能打造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。
二、用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。
在課堂上講話(huà)的時(shí)候，除了參與課堂討論外，有些同學(xué)還需要向班級(jí)分享自己的想法。這時(shí)候，我們要注意用詞準(zhǔn)確，掌握表達(dá)思想的技巧。要把自己的想法表達(dá)清晰，不要出現(xiàn)語(yǔ)意含糊、表達(dá)不清的情況。同時(shí)，我們還要注意自己的語(yǔ)速和語(yǔ)音，即不要過(guò)快或者過(guò)慢，不要口吃或聲音不清晰，以免影響聽(tīng)眾的理解和理解。
三、傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。
當(dāng)我們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。這不僅可以幫助我們了解其他人對(duì)問(wèn)題的看法，也可以從中汲取到新的思路和想法。在傾聽(tīng)過(guò)程中，我們要保持耐心，理性地分析他人的說(shuō)法，并保持中立、不偏不倚的態(tài)度，以此來(lái)促進(jìn)自己的個(gè)人成長(zhǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、持續(xù)深化自己的思考。
在課堂上，我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是要持續(xù)深化自己的思考，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)我們準(zhǔn)備好提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該提出深入思考過(guò)的問(wèn)題，而不是僅僅是表面的問(wèn)題。這樣可以展現(xiàn)出我們的探究精神，也可以拓展討論話(huà)題的深度和寬度，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、注意語(yǔ)言文明，遵守課堂紀(jì)律。
在課堂上講話(huà)，我們要尊重老師和同學(xué)，注意課堂紀(jì)律。避免在課堂上大聲喧嘩、隨意講話(huà)等不良行為，同時(shí)也要注意語(yǔ)言文明，不要輕易地貶低別人、挑釁他人或惡意攻擊他人。這不僅會(huì)傷害別人的感情，也會(huì)直接影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍和質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該遵守課堂規(guī)則，保持良好的課堂氛圍，以便更好地參與課堂討論和展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
總之，課堂說(shuō)話(huà)是我們能夠更好地表達(dá)自己、參與課堂討論、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而我們提供的課堂說(shuō)話(huà)心得體會(huì)則旨在幫助各位同學(xué)更好地掌握這一技能，從而在課堂教學(xué)中取得更佳的成績(jī)。只要我們能夠注意正面的溝通態(tài)度，積極參與課堂討論，遵守課堂紀(jì)律，提升自己的表達(dá)能力，就能在學(xué)習(xí)生涯中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇二十
寒假，我閱讀的書(shū)籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實(shí)用的教育指導(dǎo)用書(shū)，編者是簡(jiǎn)。布魯斯坦博士以及其他十來(lái)位教育專(zhuān)家。通過(guò)閱讀書(shū)中豐富而實(shí)用的故事及案例，我對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有了一些新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞，談一談自己的感想與收獲。
在教育教學(xué)和課堂管理中，我們會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)送很多“指令”，如讓學(xué)生“排隊(duì)”，布置學(xué)生書(shū)面或?qū)嵺`作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學(xué)生不在狀態(tài)（沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)），那么“指令”的效果將不會(huì)令人滿(mǎn)意。書(shū)中介紹的方法，可以說(shuō)簡(jiǎn)單易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚?！盀榱吮磉_(dá)清楚，我們必須十分小心地使用形容詞”。如：工整地書(shū)寫(xiě)、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，告訴學(xué)生我們希望得到什么，或者想要評(píng)價(jià)什么，這樣學(xué)生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決于學(xué)生能否在聽(tīng)。為確保學(xué)生在注意你，在發(fā)言之前先稍等一下，等到他們不再講話(huà)、寫(xiě)字、整理東西為止，或用有聲信號(hào)如拍手、搖鈴等來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
其次，口頭指令與書(shū)面指令兩者應(yīng)兼而有之?？陬^指令盡可能簡(jiǎn)單清楚，書(shū)面指令必須給予適當(dāng)補(bǔ)充。教師可以將指令寫(xiě)在黑板上或讓學(xué)生記在自己的本子上。允許學(xué)生彼此詢(xún)問(wèn)，以明確問(wèn)題。讓他們的父母了解你的'做法，讓父母可以及時(shí)督促自己的孩子完成任務(wù)。
如果是一個(gè)新指令，新知識(shí)或新做法，教師必須耐心、細(xì)致地給予指導(dǎo)，考慮學(xué)生容易出錯(cuò)的各項(xiàng)因素。教師喬。安。弗賴(lài)貝格堅(jiān)持認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是什么秘密！幫助學(xué)生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)”。不論平日的教學(xué)是怎么實(shí)施的，明確需要完成的任務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)，或者具體指出某項(xiàng)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，不光能節(jié)省大量時(shí)間們還能避免重復(fù)解釋?zhuān)椭鷮W(xué)生消除困惑和誤解。
讀讓課堂說(shuō)話(huà)有感篇二十一
敬愛(ài)的老師：
對(duì)不起!
作為一名學(xué)生，我深知好好學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為當(dāng)代的學(xué)生卻沒(méi)有好好的把它傳承下來(lái)上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)字精選3篇檢討書(shū)。我在無(wú)知中違犯了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候在關(guān)心別的沒(méi)有好好聽(tīng)講，并且打擾到其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益。這種行為，即使是并沒(méi)有給別人帶來(lái)傷害，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的玩樂(lè)和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受，這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的是我自己;我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開(kāi)心，實(shí)際上是在害自己。而且，一旦考試的時(shí)候我現(xiàn)在不會(huì)也是對(duì)老師的不尊重上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)字精選3篇上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)字精選3篇。所以，當(dāng)老師對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
其二，我上課沒(méi)聽(tīng)老師講課也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。
其三，父母送我上學(xué)，此乃望子成龍之舉，而我卻上課說(shuō)話(huà)，對(duì)于知識(shí)無(wú)動(dòng)于衷，所以我同時(shí)也是對(duì)父母的一種間接性的不孝。
這次上課講話(huà)違背了教育管理，影響了老師的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也，更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，二罪也。又有辜負(fù)了偉大父母對(duì)我殷切希望，浪費(fèi)在校學(xué)習(xí)的`時(shí)間，乃不孝，三罪也在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知上課說(shuō)話(huà)檢討書(shū)字精選3篇檢討書(shū)。
其實(shí)，那次說(shuō)話(huà)是完全可以控制的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，話(huà)題的是有關(guān)二戰(zhàn)的軍事知識(shí)，我們知道與課堂知識(shí)無(wú)關(guān)，但是我們依舊無(wú)法控制我們的情緒，我們?cè)谂匀魺o(wú)人中、在得意忘形中擾亂了課堂紀(jì)律。
這次說(shuō)話(huà)的確影響到了其他同學(xué)，這點(diǎn)我反思深刻，想了很多，也許會(huì)引起的不只是影響同學(xué)上課聽(tīng)講，而且還會(huì)讓同學(xué)對(duì)我們產(chǎn)生厭惡之感，所以這次的教訓(xùn)我是有深刻思考的。
我接受老師的批評(píng)教導(dǎo)，愿意接受處理，對(duì)于這件事我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省。
檢討人：xxx。
xx年x月x日。
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