通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會要注意簡練明了，突出主題，突出個人的有益體驗和收獲。感謝以下范文的撰寫者，他們的心得體會或許會給你帶來新的思考和靈感。
備課與試講心得體會篇一
近年來，集體備課試講在教育界越來越受到重視，它不僅能夠促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。在參與集體備課試講的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一下個人對集體備課試講的心得體會。
在開始參與集體備課試講之前，我曾懷疑這一過程是否有意義，認為個人備課已足夠。然而，在我親身經(jīng)歷了幾次集體備課試講之后，我逐漸意識到了它的必要性。首先，集體備課試講能夠幫助教師們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的準(zhǔn)確性和深度。其次，通過與他人交流和討論，能夠開拓教師的思維視野，獲得更多的教學(xué)靈感和方法。最重要的是，在集體備課試講中，我們能夠相互借鑒，共同成長，提高教學(xué)水平。
在集體備課試講的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人探討教學(xué)方法和策略能夠幫助我更好地理解教學(xué)內(nèi)容，深入思考如何能夠?qū)⒅R有效地傳授給學(xué)生。每次集體備課試講后，我的課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大增強。通過與他人互動和討論，我學(xué)會了更多靈活應(yīng)對學(xué)生問題的方法，也提高了自身的教學(xué)能力。此外，集體備課試講還幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和局限，并通過他人的指導(dǎo)和幫助進行改進和提升。
在集體備課試講的過程中，合理的方法和技巧能夠提高效率和質(zhì)量。首先，要有明確的目標(biāo)和計劃，提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料和教案。其次，要積極參與集體討論，互相借鑒和分享經(jīng)驗。在集體討論中，要善于傾聽他人的建議和意見，保持積極的態(tài)度。此外，要善于總結(jié)和歸納，及時記錄并整理好討論的成果和收獲。最后，要提高表達和辯證能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并且能夠包容他人的意見和看法。
通過參與集體備課試講，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。首先，我學(xué)會了如何理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為具體的教學(xué)方法和策略。其次，我在集體討論中學(xué)會了與他人交流和合作，提高了自身的團隊合作能力。在與他人的交流中，我還了解到了其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，能夠借鑒他們的成功經(jīng)驗并吸取他們的教訓(xùn)。最重要的是，通過集體備課試講，我逐漸培養(yǎng)起了自主學(xué)習(xí)和持續(xù)進修的習(xí)慣，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
盡管集體備課試講已經(jīng)取得了很多積極的成果，但我仍認為還有改進的空間。首先，應(yīng)鼓勵教師們更加開放地交流和討論，不僅限于教學(xué)內(nèi)容，還包括教育理念和教育觀念等方面。其次，要提供更多的交流平臺和機會，如組織課題研討和經(jīng)驗交流會議等。最后，要推行集體備課試講的經(jīng)驗和成果，不僅僅局限于個人，還要影響到整個學(xué)校和教育系統(tǒng)，形成良好的教學(xué)氛圍和文化。
總結(jié)起來，集體備課試講對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義和價值。通過認識到集體備課試講的必要性，體會到它的效果和成果，掌握適合自己的方法和技巧，總結(jié)經(jīng)驗和收獲，以及推進改進和展望，我們能夠逐步提高教學(xué)能力和專業(yè)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和幫助。相信通過集體備課試講，我們能夠開創(chuàng)更加美好的教育未來。
備課與試講心得體會篇二
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個人對如何有效備課體會如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。
備課與試講心得體會篇三
備課是每個教師必須要經(jīng)歷的一項工作，試講的準(zhǔn)備更是備課的重要一環(huán)。試講是教師展示自身能力的一種方式，同時也是檢驗備課質(zhì)量的重要指標(biāo)。經(jīng)過多年的備課經(jīng)驗積累，我總結(jié)了一些高效備課心得體會，希望能和大家分享。
首先，認真研究教材是高效備課的基礎(chǔ)。教材是教師備課的重要依據(jù)，只有在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能進行有效的備課工作。因此，在備課過程中，我會認真研讀教材，將其內(nèi)容分類整理，將每一單元、每一課的目標(biāo)、重難點及解決方案都清晰明了地列在備課表格上。這樣不僅能夠幫助我理清教材的脈絡(luò)，提前預(yù)判學(xué)生可能存在的問題，還能使備課過程更加有條理和高效。
其次，選擇合適的教學(xué)工具也是高效備課的關(guān)鍵。教學(xué)工具對于教師來說非常重要，它可以幫助教師提高教學(xué)的有效性和趣味性。在備課過程中，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)工具。比如，在進行語言教學(xué)時，我會使用錄音機或者多媒體設(shè)備來放音，使學(xué)生能夠更加直觀地感受語言的語音、語調(diào)和語氣。在進行文化教學(xué)時，我會使用圖片、視頻等多媒體資料，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式來獲得更多的信息。選擇合適的教學(xué)工具不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能幫助教師更好地傳遞知識和技能。
另外，多樣化備課方法也是高效備課的重要策略。備課方法的多樣性可以幫助教師從不同的角度審視教材和教學(xué)內(nèi)容，提高備課的全面性和深度。在備課過程中，我常常運用講解、討論、練習(xí)等多種方法進行備課。比如，在進行知識點的講解時，我會采用圖文并茂的方式進行，結(jié)合具體例子來解釋概念，以便學(xué)生更好地理解。在進行語言技能的訓(xùn)練時，我會通過練習(xí)活動，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在實踐中掌握語言技能，提高其語言表達能力。通過不同的備課方法的結(jié)合使用，可以幫助教師更全面地了解和應(yīng)對學(xué)生的需求，提高備課的針對性和實效性。
此外，加強與同事的合作也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課是一項需要耗費大量時間和精力的工作，一個人很難事事顧及。因此，我會與同事進行密切合作，共同商討并制定備課計劃。在備課過程中，我們會分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，交流備課的心得體會，互相提供意見和建議。這樣不僅能節(jié)約備課時間，還能提高備課質(zhì)量。通過與同事的合作，我不僅能夠從他們的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到更多的備課技巧和教學(xué)方法，還能提高自己的備課水平和教學(xué)水平。
最后，及時反饋和調(diào)整也是高效備課的重要環(huán)節(jié)。備課和教學(xué)是一個反復(fù)循環(huán)的過程，及時獲取學(xué)生的反饋意見和調(diào)整備課方案是非常重要的。在備課過程中，我會及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的調(diào)整。比如，在備課之后進行試講時，我會關(guān)注學(xué)生的理解程度和表現(xiàn)情況，及時發(fā)現(xiàn)不足之處并進行調(diào)整。同時，我也會將試講的經(jīng)驗和教學(xué)感悟及時記錄下來，作為今后備課的參考依據(jù)，不斷改進備課方式和教學(xué)方法。
總的來說，高效備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。通過認真研究教材、選擇合適的教學(xué)工具、多樣化備課方法、加強與同事的合作以及及時反饋和調(diào)整，我相信每一位教師都能夠做好備課工作并取得良好的教學(xué)效果。備課的高效將更有助于教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。希望以上的心得體會能對廣大教師在備課中起到一些借鑒和幫助。
備課與試講心得體會篇四
作為一名教師，備課試講是我們成長的一個必經(jīng)之路。每次備課試講，總是能讓我受益匪淺。在經(jīng)歷了多次備課試講后，我意識到備課試講不僅是一次嚴(yán)格的考驗，更是一次對自己教學(xué)理念的反思和重塑。這篇文章主要通過我的個人經(jīng)歷，分享我對備課試講的一些心得體會。
第一段：備課是關(guān)鍵。
備課是備課試講成功的關(guān)鍵。在備課過程中，我會充分考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)策略，同時結(jié)合教材，打造一個豐富而生動的教學(xué)節(jié)奏。通過充分的調(diào)查研究，我會對學(xué)生有更深入的了解：學(xué)生的興趣愛好、閱讀水平、語言水平和知識體系。這樣，我就能找到適合他們的教學(xué)策略和教學(xué)方法，并且針對他們的不同需求對教學(xué)內(nèi)容進行差異化處理。
第二段：試講需要注重吸引力。
試講時需要吸引學(xué)生的關(guān)注，打造一個生動、吸引人的教學(xué)場景。因此，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在備課中設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)和小游戲。例如課堂練習(xí)、小組討論、猜謎游戲等，這些活動不僅能吸引學(xué)生的興趣，同時有助于檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
第三段：試講需要有激情。
試講的過程中，一定要保持激情，這有助于傳染學(xué)生并且吸引他們的注意力。教師的激情和熱情是教學(xué)的靈魂，而激情的來源則為教師對知識的熱愛和對學(xué)生成長的渴望。在試講之前，我會積極鍛煉自己，讓自己的情緒處于極度積極的狀態(tài)，這樣我就能通過自己的激情和熱情去激發(fā)學(xué)生的興趣。
第四段：聽取他人的意見。
對于備課試講過程中的表現(xiàn)，我認為最重要的是聽取他人的意見和反饋。通過他人的批評和評論，我能夠更加清晰地把握自己的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學(xué)方法。在試講過程結(jié)束后，成立小組對試講的質(zhì)量和效果進行評價，這能夠促進自身的進步和成長，找到提高自身教學(xué)水平的方法和路徑。同時，我們也要理性地對待他人意見，只有認真對待他人反饋，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。
第五段：實踐總結(jié)不斷完善。
最后，試講是一個不斷調(diào)整、完善教學(xué)方法的過程。無論是否成功，都應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗，并尋找提高和完善的方法。反復(fù)思考，有向著提高教學(xué)質(zhì)量思考的決心，一定會讓我們在備課試講中越來越進步，越來越優(yōu)秀。
回首過去多年的備課試講經(jīng)歷，我倍感榮幸，因為每一次備課試講都是我提高自的學(xué)習(xí)機會。當(dāng)然，備課試講并不是一次威脅，它的意義是借助它來推進我們的教學(xué)發(fā)展，為更好地服務(wù)于學(xué)生成長貢獻我們的力量。讓我們繼續(xù)用心備課，全力以赴去完成備課試講這該做的事情。
備課與試講心得體會篇五
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和變革，試講成為評價教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。對于教師來說，試講既是一次展示自己專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)采的機會，也是一次提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在進行試講前，高效備課是必不可少的步驟。經(jīng)過我多年的教學(xué)實踐和總結(jié)，我深感試講高效備課至關(guān)重要，以下是我的一些體會心得。
首先，要精確把握試講的主題和要求。試講主題是指我們將要講授的教材內(nèi)容或教學(xué)課題，而試講要求則是我們在教學(xué)中需要滿足的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有精確把握試講的主題和要求，才能做到備課有針對性、有目的性。為此，我們需要對教材內(nèi)容進行深入的研究和理解，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，以便合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，我們還要結(jié)合試講要求，明確教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保備課的高效性和準(zhǔn)確性。
其次，要注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化利用。備課的過程就是整合和優(yōu)化教學(xué)資源的過程。教學(xué)資源包括教材、課件、教具、教案等。在備課過程中，我們既要合理運用教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，也要利用信息化技術(shù)，制作精美的課件，增強教學(xué)效果。此外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他教師的經(jīng)驗中獲取教學(xué)資料和教案，取長補短，不斷完善自己的備課素材。通過整合和優(yōu)化教學(xué)資源，我們可以更加有針對性和靈活性地展開備課工作，提高教學(xué)效果和效率。
再次，要注重教學(xué)設(shè)計的合理性和創(chuàng)新性。試講高效備課不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和安排，還要注重教學(xué)過程和方法的設(shè)計和創(chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們還要注重教學(xué)形式的多樣化和靈活運用，通過小組討論、情景模擬、案例分析等方式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。在備課過程中，我們可以參考先進的教學(xué)理論和方法，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富和有效的學(xué)習(xí)體驗。
最后，要注意備課和實踐的有機結(jié)合。試講高效備課不僅要有理論的指導(dǎo)和支持，還要有實踐的檢驗和驗證。在備課過程中，我們不僅要進行細致的規(guī)劃和安排，還要注重實踐的操作和實施。我們可以通過板書設(shè)計、課堂布置、教學(xué)演示等方式，模擬試講實際情境，檢驗備課的可行性和合理性。同時，在試講完畢后，我們還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋意見進行及時的調(diào)整和改進，總結(jié)備課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的備課工作做出積極的改善和調(diào)整。
綜上所述，試講高效備課對于教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。我們應(yīng)該精確把握試講的主題和要求，注重教學(xué)資源的整合和優(yōu)化利用，重視教學(xué)設(shè)計的合理性和創(chuàng)新性，同時注重備課和實踐的有機結(jié)合。只有做到這些，我們才能更好地應(yīng)對試講，展示出自己的專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)采，提高擇優(yōu)選拔的機會。同時，高效備課也能夠使我們不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
備課與試講心得體會篇六
備課試講是每一個教師面試的難點，無論教學(xué)經(jīng)驗多豐富的老師都需要充分準(zhǔn)備來確保自己在試講過程中表現(xiàn)得最好。為了讓自己能夠做到最恰當(dāng)?shù)膶Σ?，我特意研究了一些備課試講的技巧，發(fā)現(xiàn)它們并不像人們想象的那樣簡單。在這里，我想分享一下我在備課試講過程中的體會和感悟。
第二段：提供相關(guān)背景信息。
在備課過程中，我首先思考了所要教授的知識點，并精細分析學(xué)生與知識之間的聯(lián)系，同時也思考了如何將知識點更好地教授給學(xué)生。當(dāng)我有了充分的思考后，我就開始了解學(xué)生的能力和需求，繼而選擇合適的教材、教學(xué)策略、課程計劃等等。最終，我整合了所有的相關(guān)信息，并制定了詳細的備課計劃。
第三段：分享備課的具體步驟。
我準(zhǔn)備教授的是一堂英語課程，課堂主題是“旅游”。我首先瀏覽了課程大綱，在找到相關(guān)課文和知識點后，我閱讀并內(nèi)化了所有相關(guān)的內(nèi)容，并思考了在課堂上如何更好的教授和講解。接下來，我開始思考如何布置作業(yè)，并想出了多種策略和方法。最后，我整合了所有的素材和課件，并找到了與之相關(guān)的視頻和圖片，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：說出備課成功的因素。
通過這次備課試講過程，我領(lǐng)悟了幾個成功的因素。首先，只有當(dāng)我們了解學(xué)生的需求和能力，才能夠選出合適的教材和教學(xué)策略。其次，我們還必須更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱澓头治?，努力尋找最合適的課件和素材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，作業(yè)布置必須更加靈活，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：總結(jié)并提出建議。
備課試講的目的是讓老師和面試官了解教師的教學(xué)水平和能力，并確定教師是否適合該校或該崗位。因此，教師必須精心備課，認真講解，充分展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。在這個過程中，我們必須提高對知識點的了解和認識，并嚴(yán)格按照備課計劃執(zhí)行。只有我們把面試看作是一次真正的考試，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和不斷的改進，才可能獲得成功的面試機會。
備課與試講心得體會篇七
為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時間。一個學(xué)期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽課、上研討課。認真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學(xué)水平，增強了創(chuàng)新意識。
教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
教師認為教學(xué)過程是教師全面評價學(xué)生的過程，要以贊賞的眼光來看待學(xué)生，評價學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評價到多元評價，從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
備課與試講心得體會篇八
開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設(shè)計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的同時更要抓住學(xué)生的心理特點。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學(xué)中會有更大進步和發(fā)展。
備課與試講心得體會篇九
第一段：引言（150字）。
備課是教師工作的重要一環(huán)，而試講則是驗證備課成果的重要環(huán)節(jié)。試講的目的是檢驗教師的教學(xué)能力和思維邏輯，提供專業(yè)支持和指導(dǎo)。在備課過程中，高效備課能夠幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文將分享我的高效備課心得體會，包括明確目標(biāo)、查找資源、制定教案、培養(yǎng)思維習(xí)慣和注重細節(jié)。
第二段：明確目標(biāo)（250字）。
高效備課的第一步是明確目標(biāo)。在備課之前，我會仔細閱讀教材，并了解掌握學(xué)生的基本水平和學(xué)習(xí)需求。然后我會確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確想要達到的效果。比如，如果要教授一篇文章，我會思考學(xué)生需要掌握的詞匯、句型和閱讀技巧。通過明確目標(biāo)，我能夠有針對性地查找相關(guān)資源和制定教案，避免陷入無關(guān)緊要的細節(jié)中。
第三段：查找資源（250字）。
明確目標(biāo)后，我會積極查找相關(guān)資源。這包括尋找教學(xué)素材、課件、練習(xí)題等。網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，我會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資源，并選擇適合學(xué)生的材料。同時，我也會借鑒其他教師的教案和教學(xué)經(jīng)驗，以豐富自己的備課內(nèi)容。在查找資源的過程中，我會盡量選擇簡潔明了的資料，并適度進行適應(yīng)性修改，使其更符合教學(xué)需要。
第四段：制定教案（250字）。
查找資源完成后，我會開始制定詳細的教案。教案是備課的核心，也是教學(xué)的綱領(lǐng)。我將教案分為導(dǎo)入、展示、練習(xí)、拓展和總結(jié)五個部分，每個部分都有明確的內(nèi)容和步驟。導(dǎo)入部分旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示部分用來傳授知識和技能，練習(xí)部分用來鞏固和運用所學(xué)內(nèi)容，拓展部分則是對學(xué)生思維的拓展和啟示，總結(jié)部分是對本節(jié)課的總結(jié)和復(fù)習(xí)。制定教案的過程中，我會充分考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和有效性。
第五段：培養(yǎng)思維習(xí)慣和注重細節(jié)（300字）。
高效備課不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還需要培養(yǎng)教師的思維習(xí)慣和注重細節(jié)。思維習(xí)慣是指教師在備課過程中形成的思考模式和教學(xué)思路。我會盡量從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時，我也注重備課的細節(jié)。比如，我會提前檢查所需的教學(xué)設(shè)備是否正常，保證課堂教學(xué)的順利進行。我也會預(yù)留足夠的時間來制作課件，調(diào)整布局和字體，使其更具有視覺效果。另外，我還會準(zhǔn)備可能遇到的問題和解決方案，以應(yīng)對突發(fā)情況。通過培養(yǎng)思維習(xí)慣和注重細節(jié)，我能夠更加專注地備課，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
結(jié)尾段：總結(jié)（150字）。
高效備課是教師工作中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助教師節(jié)省時間和精力，提高課堂教學(xué)的效果。為了實現(xiàn)高效備課，我建議教師在備課前明確目標(biāo)，查找資源，制定教案，并培養(yǎng)好思維習(xí)慣和注重細節(jié)。只有在做好這些方面的準(zhǔn)備后，教師才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
備課與試講心得體會篇十
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應(yīng)堅持下去。
下面是我通過活動，關(guān)于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學(xué)科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學(xué)科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準(zhǔn)備好說課提綱，提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過程設(shè)計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結(jié)合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎(chǔ)上，形成切合教學(xué)實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，選擇合理的認知方式，寫出實施教學(xué)的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應(yīng)當(dāng)即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側(cè)重于研究學(xué)生，要針對學(xué)生實際，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，教案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質(zhì)教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學(xué)中教師要承認學(xué)生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的能力，增加教學(xué)的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應(yīng)突出的重點、新意，應(yīng)解決的難點。
2、理論聯(lián)系實際，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。
3、教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。
4、黨性教育與理論教學(xué)的有機結(jié)合。
1、在教研部按照教學(xué)計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問題，按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認真修改、設(shè)計教案，力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批，教務(wù)處負責(zé)檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責(zé)。
1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學(xué)的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學(xué)中的知識難點、能力訓(xùn)練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學(xué)科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學(xué)生認知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑；
（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學(xué)生特點和教師的教學(xué)特色。以實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備，擬定近階段的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓(xùn)練點；明確思想教育基本結(jié)合點；明確知識遷移的基本結(jié)合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學(xué)術(shù)氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
備課與試講心得體會篇十一
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>
以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí)，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。
二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？
四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？
備課與試講心得體會篇十二
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準(zhǔn)備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
備課與試講心得體會篇十三
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計劃
如何在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏保基礎(chǔ)，見縫插針提能力，求全責(zé)備寫作文?！钡膹?fù)習(xí)原則，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標(biāo)。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識點，將所有練習(xí)題進行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習(xí)各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標(biāo)。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內(nèi)強化重點語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓(xùn)練、進一步遷移運用知識，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標(biāo)。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文復(fù)習(xí)中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創(chuàng)造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補原則，把脈重點傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會篇4
備課與試講心得體會篇十四
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點，積極設(shè)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂到達完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識構(gòu)造形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)氣。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的缺乏。每周一是初一年級數(shù)學(xué)組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周學(xué)生出現(xiàn)的'問題進展總結(jié)，并集體討論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會統(tǒng)一一下教學(xué)進度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學(xué)記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有的老師提到了在科學(xué)記數(shù)法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清楚的反映出學(xué)生到底對科學(xué)記數(shù)法是否根本掌握，對折一次2×0。1，對折兩次2×2×0。1，一直對折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過程中老師們遇到的問題就是，學(xué)生們的變通應(yīng)用能力不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數(shù)學(xué)上不能學(xué)會舉一反三，學(xué)起來會比較吃力。
還有，在我的課堂上學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的乘方時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負分?jǐn)?shù)。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當(dāng)中，史老師強調(diào)說，學(xué)生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的地方。初一學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)根底薄弱，我們數(shù)學(xué)備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點點幫他們建立好知識的體系構(gòu)造。最后年級組長強調(diào)說，教學(xué)過程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學(xué)生才能夠聽得明白。
備課與試講心得體會篇十五
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會：
首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個總體的指導(dǎo)方針，課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學(xué)生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關(guān)鍵，備課無效，教學(xué)必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個方面。
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天，“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計教學(xué)”既是一種理念，更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時目中要有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
了解學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時候決定學(xué)生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”，更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領(lǐng)先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學(xué)生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學(xué)生還只是備課的第一步，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教參是教師最重要的教學(xué)參考資源，要備好課，當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經(jīng)驗，這些可能早已了然于胸?？墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內(nèi)容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內(nèi)容的主旨，找準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點和要害點，這樣我們的教學(xué)會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后，教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個連貫的整體，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊抡n程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念，研究教材，研究學(xué)生，把握可行的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生各方面的需求，才能在教學(xué)中做到融會貫通，更好地實施有效教學(xué)。
備課心得體會篇5
備課與試講心得體會篇十六
作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動。
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面：
1、備大綱，明確教學(xué)目標(biāo)；
2、備教材，熟悉教材與大綱的關(guān)系，做到有的放矢；
3、備學(xué)生，明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計；
5、備教法，即課堂教學(xué)設(shè)計，課堂模式設(shè)計；
6、備學(xué)法，即課堂上，對學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃，學(xué)生要學(xué)什么，通過什么方式來學(xué)習(xí)；
7、備輔導(dǎo)方法和評價方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢查及鞏固。
結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認為首先應(yīng)該把初中語文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上，以培養(yǎng)學(xué)生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標(biāo)，然后才在這個基礎(chǔ)上備課。
所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：
在《初中語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學(xué)目的是：在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
所以備課時需要先熟悉教材，了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學(xué)的目標(biāo)。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識，好多學(xué)生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語法知識做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語法知識來解讀，寫作課需要學(xué)生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學(xué)過程中及時給學(xué)生補回來。其次是教師對課文的理解要準(zhǔn)確，有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容，才能做到重點突出，詳略得當(dāng)。
培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學(xué)生，基礎(chǔ)肯定參差不齊，教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導(dǎo)。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西？學(xué)生最不了解的是什么？學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么？我用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生？用什么方法讓學(xué)生練？然后再明確教學(xué)目標(biāo)，而不是人云亦云，照搬教學(xué)參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調(diào)查學(xué)生對文言文的理解能力，了解到學(xué)生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學(xué)生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法，但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況和教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但也要對學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進行有針對性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂，教師要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己去探索，去享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)獲得的標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓學(xué)生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學(xué)生才有學(xué)語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標(biāo)肯定就是提高。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣后，老師的教才能得心應(yīng)手。
現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢？據(jù)校內(nèi)對部分學(xué)生的調(diào)查了解到，學(xué)生喜歡知識淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調(diào)動跨學(xué)科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學(xué)過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設(shè)計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應(yīng)與時俱進，語文科的備課更應(yīng)該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎(chǔ)學(xué)科。所以，初中語文的備課離不開這一點。
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