最新小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 11:42:38
最新小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-02 11:42:38     小編:筆塵

總結(jié)是一種重要的自我評(píng)估方式,它可以幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題并制定解決方案。怎樣平衡總結(jié)的內(nèi)容和篇幅,是我們寫總結(jié)時(shí)需要把握的重要原則。以下是一些關(guān)于總結(jié)的案例,希望能為大家的寫作提供一些思路和參考。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇一

我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組是一支團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的教師隊(duì)伍,由5位教師組成。

求實(shí)、創(chuàng)新、積極進(jìn)取是我們語(yǔ)文組的主要特點(diǎn)。全組教師愛崗愛校,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。在教學(xué)中,能以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),不斷更新觀念,注重整體教學(xué),以人為本,形成了較濃的教研氛圍。組內(nèi)的全體教師集中體現(xiàn)著我校教師隊(duì)伍中勤鉆研、善學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新的工作作風(fēng)。

為適應(yīng)新的教育形勢(shì),我們不斷充實(shí)自己,理論學(xué)習(xí)成了教師業(yè)余的重要內(nèi)容。我們清醒地認(rèn)識(shí)到,課堂改革是語(yǔ)文教學(xué)立于不敗之地的根基,因而我們?nèi)w教師都能主動(dòng)參與學(xué)校的課題研究。課堂上,我們大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,不斷進(jìn)行課堂改革,取得了良好的效果。如今,許多教師上課已漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,或清新活潑,或生動(dòng)有趣,或趣味盎然。為了教育的美好前景,六年級(jí)語(yǔ)文教研組的全體同仁在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一心,努力探索教育教學(xué)改革的新方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù),大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程,促使每一位學(xué)生全面和諧富有個(gè)性地發(fā)展。

回顧一下,我們教研組的工作,主要有如下內(nèi)容:

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。明確小學(xué)語(yǔ)文要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí),通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),幫助他們獲得良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)感等能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。平時(shí),我們每個(gè)教師都能備好每一份教案,上好每一堂課,改好每一本作業(yè),批好每一份卷子,做好每一次個(gè)別輔導(dǎo)。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文教學(xué)的理論書籍以及報(bào)刊雜志上教學(xué)改革的`經(jīng)驗(yàn)文章,來(lái)不斷提升教師的教學(xué)理念,從而探尋改革課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效益的途徑和方法。本學(xué)期我們六年級(jí)教研組全體教師,根據(jù)教導(dǎo)處的安排上好了研討課,在課堂上滲透了新的教學(xué)理念,課后還進(jìn)行熱烈、有效的探討,效果較好。

3、積極鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)理論進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),撰寫好教育教學(xué)論文和每人四篇隨筆。

4、我們六年級(jí)全體語(yǔ)文教師十分重視寫字教學(xué)并認(rèn)真加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生字跡工整、卷面整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽,并進(jìn)行認(rèn)真、有效的輔導(dǎo),從競(jìng)賽內(nèi)容、方法、技巧上給予指導(dǎo),力爭(zhēng)取得最好的成績(jī),大力培養(yǎng)寫字的特長(zhǎng)生。

5、加強(qiáng)教育技術(shù)研究,提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)校的條件,要求教師必須掌握計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù),會(huì)初步制作和應(yīng)用語(yǔ)文課堂教學(xué)的課件,推動(dòng)廣大教師的教育技術(shù)水平的提高。

我們相信,明天,我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更燦爛。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇二

小學(xué)語(yǔ)文備課是教學(xué)的源頭,隱藏著提高教學(xué)質(zhì)量的全部秘密。提高課堂教學(xué)效率,減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,今天本站小編給大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

為了鞏固我校近幾年語(yǔ)文教學(xué)所取得的成果,并在新的學(xué)期取得更大成績(jī),為給全體語(yǔ)文教師提供更廣闊的教學(xué)舞臺(tái)充分發(fā)揮他們的教學(xué)能力,使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),根據(jù)教育部對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)文件,再結(jié)合我語(yǔ)文組工作實(shí)際,特制定本計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體,以問題為動(dòng)力,以課題為載體,以新的課改理念為導(dǎo)向,繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以各年級(jí)備課組為依托,充分發(fā)揮教研組,研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,扎實(shí)有效開展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究,重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。

二、工作目標(biāo)

1、營(yíng)造快樂課堂教學(xué),讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

2、創(chuàng)低年級(jí)特色課堂教學(xué),1-2年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)20xx字以上;中高年級(jí)繼續(xù)抓好新課堂,搞高閱讀量,一學(xué)期閱讀達(dá)20xx0字,每日一記,每周累計(jì)寫作1000字。

3、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究,提高學(xué)科組教學(xué)研究能力,積極參加各種活動(dòng),爭(zhēng)取好成績(jī),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃。在教學(xué)中,要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。。

(3)、挖掘教材的精髓,努力追求課堂教學(xué)的新境界。

(4)充分利用集體備課,努力追求課堂教學(xué)的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進(jìn)行教研活動(dòng),把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關(guān)懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語(yǔ)文魅力的課堂,充滿教學(xué)智慧的課堂。

(5)每人每周聽課不少于3節(jié),同時(shí)做好聽課記錄及聽后反思

(7)、抓好學(xué)生的書寫工整。

4、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平,使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

近幾年,我校青年教師進(jìn)步迅速,通過(guò)上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽,我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能熟練駕馭教材的中青年教師,發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。

(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣。

(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上,讓更多的教師提出寶貴的意見,使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

5、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽,積極向報(bào)刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。

6、各備課組精心組織“每月一次”語(yǔ)文活動(dòng)。

四、作業(yè)檢查要求。

1、三四五年級(jí)檢查:

1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3)每周一篇周記或者學(xué)生

日記

。(有老師檢查記錄)

2、一二、年級(jí)檢查:

1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3)、生字抄寫。(全批全改)

3、年級(jí)檢查:

1)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)

五、各月活動(dòng)安排:

三月

1、集體備課。

2、研討課安排

3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂,共上一節(jié)課。

四月

1、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。

2、語(yǔ)文活動(dòng)。

(1)、一、二年級(jí)寫字比賽。

(2)、三、四、五年級(jí)鋼筆字比賽。

3、教學(xué)常規(guī)檢查

五月

1、一二年級(jí)寫話,三四五年級(jí)作文比賽。

2、檢查學(xué)生作業(yè)。

3、進(jìn)行期中考試。

4、各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況,明確后半學(xué)期的目標(biāo)

六月

1、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師

教案

2、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、組織1--5年級(jí)期末測(cè)試。

4、教研組

工作總結(jié)

5、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得,并上交論文或案例。

6、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

7、期末復(fù)習(xí)考試。

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組的工作將圍繞中心校語(yǔ)文教研組

工作計(jì)劃

,進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。堅(jiān)持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路,使備課組的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作更上一層樓。

工作目標(biāo):

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,樹立現(xiàn)代教育理念。

2、抓好課題研究,提高課題研究的質(zhì)量。

3、組織開展好語(yǔ)文課外興趣活動(dòng)。

工作要點(diǎn):

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)課改的精神,樹立起現(xiàn)代教育的理念。

(1)充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,組織本組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念,使教師進(jìn)一步端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)課題研究和教育、教學(xué)的發(fā)展。

(2)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐,反思教育、教學(xué)和教研中存在的不足,及時(shí)彌補(bǔ)和改進(jìn),把各項(xiàng)工作做得更好。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理檢查。

(1)認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。

(2)強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感,認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課。本學(xué)期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課達(dá)15節(jié)。

(3)堅(jiān)持抓好學(xué)困生工作,做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的拓補(bǔ)工作,努力提高整體合格率。

(4)教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核,做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

(5)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

3.抓好備課組的建設(shè),充分發(fā)揮備課組的整體功能。

(1)備課組活動(dòng)要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法,加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的研究,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

a.備課組按“四定”開展活動(dòng)(即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),及時(shí)做好簽到和活動(dòng)記錄(活動(dòng)記錄要詳細(xì))。

b.備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)了解教改信息,使教師們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的觀念不斷更新,為教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。

c.加強(qiáng)實(shí)踐,組織教師人人上好專題研究課(本學(xué)期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學(xué)研究課)。

e.鼓勵(lì)教師在“教學(xué)有法,教無(wú)定法”的原則下,積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),采用啟發(fā)式、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。

f.突出學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。

g.積極實(shí)施分層次教學(xué),提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和考法的研究,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的限時(shí)提高。

(2)搞好集體備課的過(guò)程管理,提高教學(xué)、教研質(zhì)量。組織備課組的教師認(rèn)真分析教材,然后分頭修改教案,直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。

(3)教學(xué)過(guò)程中要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核,做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

(4)備課組應(yīng)做好各種資料的積累和歸檔工作。

5.組織開展好豐富多彩的語(yǔ)文興趣活動(dòng)。

要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和幫助,為學(xué)生提供施展語(yǔ)文才能的各種機(jī)會(huì),以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。特別地要配合教研組和大隊(duì)部和圖書館共同開展好詩(shī)歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累和運(yùn)用的興趣。

語(yǔ)文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作,以培養(yǎng)合格的語(yǔ)文教師為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹實(shí)施新課標(biāo),積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果,為此開展了一系列的教研活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高教師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,兩位校長(zhǎng)和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念,指出我們存在的問題,給我們指導(dǎo)怎樣具體上課,讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師,了解教材,了解高效課堂新理念,為自己今后的教學(xué)指路。例如:期中復(fù)習(xí)上,有經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽,給每位老師提供了上課的思路,提供了可以借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,通過(guò)學(xué)習(xí)聽課,教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí),語(yǔ)文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志,拓寬教師視野,了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,也要走出去交流才行。本學(xué)期,學(xué)校派語(yǔ)文組教師去3中學(xué)習(xí),拓寬了教師視野,了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

2、重視迎考工作,凸現(xiàn)合作精神。

語(yǔ)文組教研組四位老師,都是青年教師,在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法,初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,而且都有一種積極上進(jìn),大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí),他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力,但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體,工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jī)。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生情況,落實(shí)備考工作。例如:抓古詩(shī)文的背誦默寫,我們是一課一課,慢雕細(xì)琢,篇篇出擊,首首落實(shí),尤其丁倩老師犧牲自己的休息時(shí)間,讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫,爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān),以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文,要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),強(qiáng)化練習(xí),最后再經(jīng)過(guò)篩選,整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒讀過(guò),了解很少,我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆,還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧,另一方面滿分作文亮點(diǎn):如抓住感人情節(jié)、說(shuō)真話訴真情等就推而廣之,力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后,語(yǔ)文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失,希望在師生共同努力下,今年能取得較好成績(jī)。

3、認(rèn)真開展備課活動(dòng),發(fā)揚(yáng)集體精神,共享彼此資源。

備課,重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美

課件

,充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,在期中(末)考試備考工作中,彼此出謀獻(xiàn)策,資源共享,力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比如,我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自己制作的課件,復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料,考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷,都要拿來(lái)互相鑒別,決定是否利用,彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí),更是愉快地分工合作。先集體備課,確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案,然后彼此分工充分準(zhǔn)備,整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策,提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合,有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改,努力教出成績(jī)。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高教師的教學(xué)能力,不斷使自己成長(zhǎng),努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,多撰寫教學(xué)反思,總而言之,各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

5、注重培養(yǎng)青年教師,使他們逐步成長(zhǎng)為無(wú)論教學(xué)成績(jī)還是課堂藝術(shù)都過(guò)硬的教師。我組全是青年教師,學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái):鼓勵(lì)青年教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極學(xué)習(xí),將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級(jí)的兩位老師在遇到教學(xué)過(guò)程中的問題,都積極向稍微老一些的教師請(qǐng)教,這些稍微老一些的教師可以說(shuō)是毫不保留地將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要傳授給他們。

6、繼續(xù)開展每周聽課、評(píng)課活動(dòng),加大聽課記錄和教案檢查力度,認(rèn)真做好每次大考的考試分析,形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

(1)聽課,要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課,大部分老師都能積極聽課,聽教研組長(zhǎng)的課,聽同學(xué)科的課,聽其它學(xué)科的課,聽這些老師是否按照高效課堂模式上課,向他們學(xué)習(xí),同時(shí)多方面的反思,使自己能借鑒別人的成功之處,也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過(guò)程中,老師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程,寫出自己的反思和建議,在聽完課后,被聽課的老師及時(shí)要求聽課老師為自己評(píng)課,聽課老師也能夠及時(shí)反饋?zhàn)约旱穆犝n建議和心得,為雙方的快速成長(zhǎng)都提供了重要途徑。

(2)評(píng)課:教研組已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍,決不光說(shuō)好聽話,大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法,在評(píng)課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。各位教師都要積極發(fā)言,互相促進(jìn),共同提高。

(3)備課:要求老師們超周備課,統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課,每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、具體、可測(cè),教學(xué)過(guò)程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案,檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì),是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié),是否體現(xiàn)“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,及時(shí)反饋,對(duì)語(yǔ)文組老師的教案提出建議。更為可貴的是,田校長(zhǎng)還給我們做了一次示范備課,精心準(zhǔn)備了七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》的教案,在教研組會(huì)議上向我們展示,給我們提供了更加規(guī)范的備課模式。

(4)說(shuō)課:為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度,兩位校長(zhǎng)和李老師,專門組織了教研組的說(shuō)課,通過(guò)說(shuō)課,發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的不足之處,校長(zhǎng)及時(shí)給予了糾正,使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)。

(5)成績(jī)分析:為了讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能更有效地提高教學(xué)成績(jī),學(xué)校要求每次大考后,都要做質(zhì)量分析,從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析,這些更能夠讓老師找出自己的不足,為今后的教學(xué)提供良好的借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇三

(1)我組共有五位成員,均為專業(yè)老師。

(2)本組教師工作量:周課時(shí)均在2課時(shí)左右。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,我們高一地理備課組齊心協(xié)力,以新課程理念為核心,以現(xiàn)代教學(xué)觀念和活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式為實(shí)踐指導(dǎo),以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心,切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求,加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo),和諧共處,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。

1、規(guī)范備課組活動(dòng)制度

每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動(dòng),為提高活動(dòng)的實(shí)效性,每次活動(dòng)都先上課后評(píng)課,由于本組特殊性-人少,多個(gè)老師跨高二、高三,因此課型較全有新課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課等。每次活動(dòng)由一個(gè)人主講,就是具體的上課流程,然后由聽者進(jìn)行評(píng)議,大家統(tǒng)一意見。在布置相應(yīng)作業(yè)時(shí),強(qiáng)調(diào)題目要少而精,同時(shí)黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持是有效果的。通過(guò)活動(dòng)將地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體,發(fā)揮整體作用,實(shí)現(xiàn)智慧互滲。

2、備課組活動(dòng)中的研究性

俗語(yǔ)說(shuō),教而不研則疆,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,尤其是新課程方面的內(nèi)容并做好《課堂動(dòng)態(tài)生成資源的實(shí)踐》讀書筆記,在教學(xué)中付諸實(shí)施。

3、加強(qiáng)教學(xué)科研工作。

(1)、我組準(zhǔn)備研究的課題《高中地理課小組合作學(xué)習(xí)研究》在本學(xué)期初步落實(shí)了課題研究的具體工作,準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)的償試和理論研究。

(2)、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué),并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息,從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

教學(xué)形式疑問化和開放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,設(shè)計(jì)程序式的問題,讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置一些新問題,向?qū)W生介紹問題的條件,指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓其自己去思考探索,以自己的思維方式得出結(jié)論,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié),指出最佳途徑,揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維,形成勤于思考,勇于探索的習(xí)慣,通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授,使學(xué)生掌握技能,最終達(dá)到解決問題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),又以圖作為落腳點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過(guò)程。

5、增加了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

明確指出教學(xué)評(píng)價(jià)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對(duì)教師教學(xué)檢查、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檢查可采用多種方式,不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注課本學(xué)習(xí)的考查,還考查學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的參與度。

最后我們也意識(shí)到在取得一些成績(jī)的同時(shí),也面臨著一些問題和挑戰(zhàn),這里我們提出幾個(gè)思考:如何讓組內(nèi)老師更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇四

一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗?,是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概,再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學(xué)此文時(shí),我主要從審題入手,引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞研讀的主題,開展一種全新的閱讀方式,即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀,取得了較好的閱讀效果。 要進(jìn)行批注式的閱讀,需先確立課文的研讀主題,從研讀主題入手開展有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的批注閱讀,避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,不能深入地把握文本主旨,從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的?表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神?”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,探求別人獨(dú)到的見解等。

有他們的身影”;有的說(shuō)“解放軍叔叔為了人民群眾的安危,白天黑夜地忙著趕路,日夜兼程,多么偉大呀!而我們呢,只要是略微晚了點(diǎn)睡覺,第二天早上就起不來(lái),白天上課的時(shí)候甚至還打瞌睡?!??通過(guò)班級(jí)交流,使他們共享學(xué)習(xí)成果,讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

可見,批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,其學(xué)習(xí)是高效的,課堂是充實(shí)的,活躍的。同時(shí)放手讓學(xué)生在生活中搜集資料,促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,開闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌,表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文,感受頗多: 感受一:發(fā)揮學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單的一問一答,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,給學(xué)生提供了閱讀過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機(jī)?!安粍?dòng)筆墨不讀書”,加批注,需要學(xué)生深入地讀書,要求學(xué)生自己去感悟、體會(huì),積極思維,要求學(xué)生自身情感的投入。這一部分,陳老師給的時(shí)間十分充分,學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,談自己的感受時(shí)起到了不錯(cuò)的效果。這樣切實(shí)有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維、表達(dá)的機(jī)會(huì),從而也能及時(shí)把握學(xué)生的閱讀情況,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,便于教師有的放矢。

學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是一支有待點(diǎn)燃的火把?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一課,陳新英老師用自己的激情,生動(dòng)的影片畫面點(diǎn)燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧、教學(xué)機(jī)智點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,彼此敞開心扉,相互傾吐,相互接納。老師從情入手,讓學(xué)生自讀勾畫、體會(huì),說(shuō)出感受、讀出感受,師生自始至終沉浸在對(duì)“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,真心閱讀,真心感悟,真心對(duì)話。 感受三:在課文中照見自己的生活,在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。 正如特級(jí)教師薛法根老師所說(shuō):“智慧的語(yǔ)文教育來(lái)自于善良的心靈,來(lái)自于深刻的思想,來(lái)自于鮮活的生活?!弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M(jìn)生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,師生一起交流課外了解的感人事跡,豐富“錚錚鐵漢”的形象,更深刻地震撼心靈,體悟文本;一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語(yǔ),卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如此遷移,扎實(shí)有效而令人深感巧妙。 感受四:由讀向?qū)戄椛洌诨?dòng)中實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,圍繞課文內(nèi)容,巧妙把握教材延伸點(diǎn),在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲,讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,集讀寫訓(xùn)練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,使學(xué)生對(duì)課文的理解達(dá)到了新的層次,對(duì)課文中心的感受達(dá)到了新的境界,促使情感進(jìn)一步得到升華。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇五

在研修中幸福成長(zhǎng)-小學(xué)語(yǔ)文研修組磨課研討總結(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出,但真正落實(shí)起來(lái)卻很難,尤其在低年級(jí)。本次我們選取了“在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),識(shí)字寫、字并積累運(yùn)用語(yǔ)言”這個(gè)主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長(zhǎng)以及吳老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)航M所有老師迎難而上,通過(guò)對(duì)課例進(jìn)行三次設(shè)計(jì)兩輪打磨,對(duì)研究問題有了很大的突破。整個(gè)研修過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

首先,本研究專題,是根據(jù)新課標(biāo)理念,并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的,來(lái)源于老師們的教學(xué)困惑。然后,以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例,多次討論解決問題的策略和辦法。在整個(gè)磨課過(guò)程當(dāng)中,緊緊盯著“低年級(jí)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如,這篇課文中“我”想變的事物很多,但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點(diǎn),為突出教學(xué)重點(diǎn),為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,課例打磨后,就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教,采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理;把教學(xué)重點(diǎn)放在第5 小節(jié)上,突出了大大的荷葉給別人帶來(lái)快樂,自己也快樂的情感體驗(yàn),同時(shí),進(jìn)行誰(shuí)來(lái)了,怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評(píng)課環(huán)節(jié),觀課點(diǎn)又是圍繞“發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開,設(shè)計(jì)了“學(xué)生參與度”、“師生活動(dòng)所用時(shí)間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個(gè)觀課量表。在課后研討中,又對(duì)問題解決的效果做出針對(duì)性分析,最后,每個(gè)老師針對(duì)研討主題中的三個(gè)問題,進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此,整個(gè)課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過(guò)程。

1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué) 一節(jié)好的語(yǔ)文課,應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生,研究學(xué)生是怎么學(xué)的,尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們?cè)谒伎迹绻寣W(xué)生們來(lái)讀這個(gè)文本,哪些地方是他們可能讀得懂的,哪些地方可能讀不懂?為此我們進(jìn)行了前測(cè),了解了學(xué)生的問題,都是對(duì)詞語(yǔ)的不理解。為此根據(jù)這一特點(diǎn),在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),以學(xué)定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戲”等詞語(yǔ)都是由學(xué)生提出來(lái)的。教師只是鼓勵(lì)他們互相幫助,解答疑難。在此基礎(chǔ)上,恰當(dāng)運(yùn)用圖片,并作準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的講解,幫助學(xué)生理解本課新詞。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。

這節(jié)課65.9%的時(shí)間是學(xué)生聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),比較好地摒棄了低年級(jí)那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主,活動(dòng)形式多種多樣,有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng),有合作朗讀、詞語(yǔ)質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等,都緊緊圍繞低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)——識(shí)字和朗讀展開。比如,進(jìn)行第一次試講中,教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時(shí),讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來(lái)美美地讀這一小節(jié),讀一段學(xué)一段,一節(jié)課講下來(lái)總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào),而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來(lái),通過(guò)不斷打磨,我們采取了略讀1-4小節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)第5小節(jié)的做法,增多學(xué)生聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì),先讓學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩(shī)歌,再讓他們提出自己讀不懂的問題,由學(xué)生互助解答,再由老師點(diǎn)撥的做法。我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的小手更多地舉起來(lái)了,小嘴巴讀得更有勁頭了,孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 3. 心中有學(xué)生,跟進(jìn)練習(xí)到位。如,在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語(yǔ)”以及“指導(dǎo)書寫”時(shí),都讓學(xué)生再次修改、練寫,糾偏改錯(cuò),做得扎實(shí)有效,不流于形式。

總之,我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)突出學(xué)生的主體作用,學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì),學(xué)得輕松,學(xué)得投入。

從接到任務(wù)開始,所有團(tuán)隊(duì)成員全身心投入,定計(jì)劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課,用研究的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一件事情。在研修的這兩個(gè)月中,過(guò)程是艱辛的,是一個(gè)不斷否定自我的過(guò)程。我們有過(guò)眾說(shuō)紛紜,彷徨迷茫的的焦灼期,但是群組教師沒有放棄,在不斷嘗試中,硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計(jì)。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日,悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)沒有突破的瓶頸期時(shí),劉老師面對(duì)試教的屢次受挫,能夠堅(jiān)韌執(zhí)著,潛心研究;群組教師也克服了很多困難,對(duì)于研修不離不棄,學(xué)校春季活動(dòng)特別多,群組教師基本上都是班主任老師,他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù),放棄自己的空堂休息時(shí)間,一起陪著試教老師聽課、議課,錯(cuò)過(guò)了午飯時(shí)間都沒有覺察;“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出”,經(jīng)過(guò)近二十稿的反復(fù)修改,群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長(zhǎng),教學(xué)理念發(fā)生變化,教學(xué)行為跟進(jìn)改善。

記得研修的開始,參加研修培訓(xùn)的時(shí)候,教授就對(duì)我們說(shuō),這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課,追求一個(gè)完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會(huì)一詞解決問題的過(guò)程,通過(guò)這樣的一次經(jīng)歷,讓每個(gè)老師都參與其中,我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,如何解決問題?,F(xiàn)在回想整個(gè)過(guò)程,有很多難忘的鏡頭,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)候緊鎖的眉頭,共同討論時(shí)的激情飛揚(yáng)和頻頻點(diǎn)頭,解決問題時(shí)的會(huì)心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀,充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂,讓我們化辛苦為快樂,在艱辛的歷程中,收獲一份快樂而充實(shí)的心情。

通過(guò)本次研修讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重審語(yǔ)文教學(xué),對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念,細(xì)細(xì)咀嚼,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。讓我們一起收獲,一起分享專業(yè)成長(zhǎng)的快樂吧。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇六

參加人員:xxx

教研內(nèi)容:第三單元集體備課

教研過(guò)程:

一、教材簡(jiǎn)析

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文,《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí),向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門;《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力;《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn),闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中,精讀課文4-5課時(shí),略讀課文2-3課時(shí),“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”3-4課時(shí),“回顧與拓展”2課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

三、重難點(diǎn):

一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法,體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、研討要點(diǎn):

1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。

3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課,對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí),在語(yǔ)文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

五、教研總結(jié):

通過(guò)本次教研活動(dòng),組內(nèi)各位教師各抒己見,集思廣益,教研氛圍濃厚,討論氣氛熱烈,使各位教師明確了本單元的教學(xué)重難點(diǎn),對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有了較為深入的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇七

2014年,廣東面臨新課標(biāo)實(shí)施后的首次高考。全新的模式,又面對(duì)班級(jí)人數(shù)基數(shù)大、生源起點(diǎn)相應(yīng)低、學(xué)生層次差距大的不利局面,我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究,分析教學(xué)的實(shí)際情況,首先做好備課組的高考備考定位工作。

(一)目標(biāo)。我們把提高備考教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)科尖子、狠抓臨界生工作作為高三語(yǔ)文備考教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)。

(二)策略。隨著高考命題方向由以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?,我們明確思想,就是在教學(xué)中不單要幫助學(xué)生理清知識(shí)體系,要復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何將已掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為能力,在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中充分利用各種手段,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,取得良好的教學(xué)效果。明確了方向,我們就要落實(shí)到行動(dòng)。具體作法是:

(1)認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》?

我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,熟悉高考《考試說(shuō)明》。把握高考的總趨勢(shì),這是備考的前提條件。我們要求學(xué)生的研究包括兩個(gè)方面,一是認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》上面的考點(diǎn)要求,即能力要求和目標(biāo)要求;二是研究《考試說(shuō)明》所涉及到的題例,對(duì)近3年來(lái)的高考試卷進(jìn)行研究。這幾年語(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》的總體特點(diǎn)是整體不變,局部微調(diào),所以我們把這作為學(xué)生熟悉和老師研究《考試說(shuō)明》的一個(gè)總體原則。“整體不變”指的是參照過(guò)去一年高考命題的成功之處和總體命題思路,而“局部微調(diào)”應(yīng)是重點(diǎn),要側(cè)重于研究今年語(yǔ)文學(xué)科的《考試說(shuō)明》在哪個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。這種改進(jìn)或調(diào)整也許就是新高考試卷要進(jìn)行突破的地方。這樣處理,能讓老師和同學(xué)們明確備考的目標(biāo)和方向,在備考工作中就能做到一矢中的。同時(shí),使得學(xué)生在拿到高考試卷時(shí)不會(huì)心慌意亂。例如,我們很早就注意到語(yǔ)文試卷的變化趨勢(shì),對(duì)考點(diǎn)的變化,分值的安排等情況,及早進(jìn)行了充分的研究和準(zhǔn)備,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到了較好的備考效果。

(2)師徒結(jié)對(duì),提高教師整體素質(zhì)

(3)有效篩選信息,細(xì)致精編試題

幾年來(lái),我們針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。本人作為備課組組長(zhǎng),幾乎每天都要從網(wǎng)上尋找新的信息,了解各地各學(xué)校的命題,推究試題中的隱含信息。發(fā)現(xiàn)有好的新的試題試卷,就下載下來(lái),然后再研究,整合,變?yōu)檫m合我校學(xué)生使用的試卷。

(4)強(qiáng)化基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練。

我們明確認(rèn)識(shí)到,強(qiáng)化基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練在高考的備考中,仍是最基礎(chǔ)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本備課組分兩步具體實(shí)施:第一步以老師講解為主,以學(xué)生練習(xí)為輔,作為第一輪備考復(fù)習(xí)。老師以近五年的高考題為例,給學(xué)生講清必要的知識(shí),講透典型題,講明題型特點(diǎn)。重視總體的講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,講評(píng)則立足于“理清思路,擴(kuò)闊視野,旁聯(lián)知識(shí),鞏固識(shí)記,提高能力”的教學(xué)方向。第二步則以學(xué)生練習(xí)為主,以老師講解為輔。幾年來(lái),我們一直采用廣州市高三中心組編寫的《專題訓(xùn)練》展開系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這套資料,考點(diǎn)編排合理,實(shí)用性強(qiáng),符合我們的訓(xùn)練要求。這一階段的練習(xí)我們主要強(qiáng)調(diào)題型類別的選擇,做題速度的培養(yǎng),做題準(zhǔn)確度的提高,共性問題集體解決,個(gè)性問題強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo),加大課堂訓(xùn)練強(qiáng)度,以練為主,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。

(5)統(tǒng)一協(xié)調(diào),緊密合作。

我校高三語(yǔ)文備課組的老師的群體年齡較輕,雖然經(jīng)驗(yàn)尚缺,但他們因年輕而有干勁和活力,因缺少經(jīng)驗(yàn)而有沖勁,只要備課組能統(tǒng)一協(xié)調(diào),就能形成比較強(qiáng)的合力?;诖?,本人在資料的篩選上,進(jìn)度的安排上都強(qiáng)調(diào)一致。利用每周的集體備課,總結(jié)一周的教學(xué)情況,了解各班在大、小測(cè)驗(yàn)中存在的不足和差距,同時(shí)布置好下周的教學(xué)任務(wù),這樣基本保證復(fù)習(xí)能按照統(tǒng)一的步驟和進(jìn)度進(jìn)行。雖然我們組有很多的老師課務(wù)重,但是,他們都能吃苦,也肯吃苦,只要布置的任務(wù),總是不打折扣的完成。按照教研室的部署,我們強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。備課組把基礎(chǔ)知識(shí)的各個(gè)點(diǎn)分解給所有的老師,要求一周至少三套,每周集體備課進(jìn)行匯總,再由一位老師粘貼,送印,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,高三語(yǔ)文成績(jī)又恢復(fù)到原有的水平和位置。正是因?yàn)槿M同仁的努力,我們才取得了較為理想的成績(jī)。

實(shí)踐證明,雖然我們老師工作量加大了許多,但教學(xué)效果卻是明顯的,課堂容量增大了,復(fù)習(xí)效率提高了,07年高考,本校平行班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)非常接近,改變了以前平行班級(jí)間成績(jī)差異很大的現(xiàn)象,這就為年級(jí)組均分的整體提高提供了保證。

以上是本備課組在過(guò)去一年備考工作中的一些具體措施和作法。在探索現(xiàn)代教學(xué)模式的過(guò)程中,我們也走了不少?gòu)澛罚粝铝瞬簧龠z憾。如果說(shuō)我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下能夠在今年的高考中取得一定的成績(jī)的話,那么,的確是跟我們能夠準(zhǔn)確定位,認(rèn)真落實(shí)措施有著密切的關(guān)系。

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小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇八

小學(xué)語(yǔ)文磨課總結(jié)反思 進(jìn)入20xx年10月中旬,我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng),由郭娟老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀教學(xué)課《長(zhǎng)城》。接到通知后,研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì),對(duì)郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,提出了合理化的建議,進(jìn)行了課堂觀摩、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中,大家收獲多多。

按照三次備課,兩次打磨的要求,積極開展了教學(xué)研討專題活動(dòng),集中解決教學(xué)問題,有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對(duì)兩次打磨情況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng);根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課,合作完成觀課報(bào)告,并已上傳;磨課即將結(jié)束,教師們已經(jīng)感受到成長(zhǎng)的快樂。通過(guò)這次課例打磨,提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過(guò)程最為重要,需要密切合作,集思廣益。

上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中,能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫,流暢,整堂課如行云流水,滴水不漏,完美結(jié)合。

1、 適當(dāng)取舍,選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),以誦讀為本。這篇文章很長(zhǎng),教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”這些詞語(yǔ)展開教學(xué),從柳樹的外形和生長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn),閱讀文本、深究文本,層層深入,以誦讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。

2、推敲詞句,體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。幫助學(xué)生感受柳樹的形象時(shí)采用了靈活的方法:有讓學(xué)生體會(huì),像“嘉峪關(guān)”的高度;跟已有生活經(jīng)驗(yàn)樓的“高度”比較,把“長(zhǎng)城的長(zhǎng)度”跟平時(shí)常見的“距離遠(yuǎn)度”對(duì)比。

3、 漢語(yǔ)獨(dú)具的個(gè)性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式?!拔颍且环N省去繁瑣邏輯推理過(guò)程,在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?!保ㄒ远惙肌段覀儜?yīng)該如何感知文本》)通過(guò)語(yǔ)言文字品讀,在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感悟文學(xué),與作品共鳴,觸摸作者受震撼的心靈,進(jìn)而去感悟萬(wàn)里長(zhǎng)城留給后人的物質(zhì)和精神財(cái)富,去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾?,最終得到情感熏陶,得到思想啟迪。從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對(duì)話。

目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時(shí)觀課分工要明確,設(shè)計(jì)觀察量表。評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn),更要指出不足建議。

磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過(guò)程的精細(xì)化研究,需要教師活躍的思維,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,敏銳的觀察力,懂得教育心理學(xué),有敬業(yè)的精神,讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過(guò)反復(fù)磨課后,教研水平有很大的提高。

反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是:

時(shí),抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì),感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。

2、 精簡(jiǎn)環(huán)節(jié),以讀代講。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),真正的把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,通過(guò)朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。

總之,我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程,是與文本對(duì)話的過(guò)程;是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程;是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程;是課程整合的過(guò)程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中,更新了我們老師的教學(xué)理念,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié),深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,更營(yíng)造出了濃郁的教研氛圍,促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇九

寒風(fēng)瑟瑟,五年級(jí)語(yǔ)文備課組卻暖意融融,因?yàn)楸緦W(xué)期備課組的工作在學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,按照計(jì)劃有條不紊地舉行各項(xiàng)工作,具體小結(jié)如下:

學(xué)期初,在組織組內(nèi)教師強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),主要根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和“五自”研究課題組的要求組織教師學(xué)習(xí)《人民教育》理論文章,同時(shí)是組織組內(nèi)教師積極做好“三走進(jìn)”的工作,雖然所教五年級(jí)語(yǔ)文的教師都是老教師,但是我們還是繼續(xù)做好舊鞋新穿的工作,要求老師們用“五自”課堂的理念審視所執(zhí)教的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)期過(guò)半就完成了教材注視工作,努力將“三走進(jìn)”工作落在實(shí)處。

在做好“三走進(jìn)”工作的同時(shí),我們將著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)中,立足課堂教學(xué),切實(shí)搞好課堂教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)期中由徐晴、陶翠飛、袁向軍三位老師上了課堂教學(xué)研討課,在上課的基礎(chǔ)上,利用集體備課的時(shí)間積極搞好研討工作。學(xué)期中,我們著力在“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)上進(jìn)行研討,努力通過(guò)研討增強(qiáng)教師的“五自”研究意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的研究,所有成員都能力求用“五自”的理念構(gòu)建語(yǔ)文課堂,學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)明顯增強(qiáng)。

在平時(shí)教學(xué)工作中,我組注重了教研和科研的整合,力求在教研中注重科研,在科研中強(qiáng)化教研。學(xué)期中,我組有兩名省“習(xí)作課題組”成員,故在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中,我組成員積極圍繞挖掘農(nóng)村習(xí)作資源豐富學(xué)生的習(xí)作素材,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。在研究的同時(shí),我組成員積極撰寫好教學(xué)、科研論文,努力提高自身研究水平。

在平時(shí)的工作中,我們力求做好常規(guī)工作,首先是組內(nèi)成員積極搞好備、講、改、輔工作,做好平時(shí)的單元自測(cè)工作,確保教學(xué)質(zhì)量不掉隊(duì),同時(shí)在組內(nèi)注意檢查及時(shí),填寫隨機(jī)考核卡及時(shí),努力保證常規(guī)工作正常進(jìn)行。

一學(xué)期的努力,一學(xué)期的耕耘,在全體成員的努力下,所有成員都能積極用“五自”教學(xué)理念構(gòu)建課堂,徐晴、陶翠飛、袁向軍老師指導(dǎo)的學(xué)生在省、市比賽中獲獎(jiǎng),2位老師在市級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

成績(jī)屬于過(guò)去,面對(duì)未來(lái),我們將繼續(xù)努力,繼續(xù)立足課堂,強(qiáng)化研究,努力提高備課組的工作效率,為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十

20xx年上期,在大家的共同努力下,七年級(jí)語(yǔ)文備課組扎扎實(shí)實(shí)地開展了如下工作,取得了一些成績(jī):

一、探索課改模式

自開學(xué)以來(lái),本組一直秉承學(xué)校課改精神,繼續(xù)探索小組學(xué)習(xí)課改模式并取得了一些實(shí)效。為了迎接年級(jí)組及學(xué)部的考察,了解教師對(duì)教材的整體把握以及對(duì)課堂的有效引導(dǎo),了解七年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,備課組進(jìn)行專門討論,達(dá)成共識(shí):每人講一篇課文,其他老師完整地觀摩一篇課文的講授,中途不提出修改建議,由授課教師自行調(diào)整教學(xué)方法。一篇課文完整地上完后,備課組立即評(píng)課,主要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。上課教師寫教學(xué)反思并匯總。陳碧華老師上《惠子相梁》;我上《散步》;周老師老師上《登岳陽(yáng)樓》;吳春素老師上《紫藤蘿瀑布》;林學(xué)雯老師上《風(fēng)箏》;游老老師上《xx》。本備課組成員每人聽課9~10節(jié)。特別是陳碧華老師足足聽了30多節(jié)課,聽課的積極性恐怕是初一組最好了.更有意思的是我們分別上了今年縣里教研的疑難問題:文言文和新詩(shī)教學(xué).可謂是在縣里的教研也開了新河,分別由周老師和陳老師在縣里公開課執(zhí)教,分別受到同仁的好評(píng).

同伴互助的現(xiàn)象更加可喜了,經(jīng)常討論彼此上課的得失,深入課堂的細(xì)節(jié)教學(xué),細(xì)到如何雕琢引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ),在交流中大家獲益匪淺.

二、組織多樣活動(dòng)

三、自擬試題

1.編寫單元檢測(cè)。每個(gè)單元分工編寫了一套單元檢測(cè)試題。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期,我校實(shí)行電腦備課。備課時(shí)實(shí)行主備與副備相結(jié)合的原則,每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備,本年級(jí)組其他成員為副備,在集體備課前每一位教師要認(rèn)真鉆研教材,確定教學(xué)重難點(diǎn),提出相應(yīng)的教學(xué)策略,在集體備課時(shí)間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等,再由每一課的主備完成備課。在使用備課時(shí)每一位教師再進(jìn)行二次備課。開學(xué)初教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文備課進(jìn)行了檢查,情況如下:

1、所有教師能及時(shí)上交備課,不拖拉。

2、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,可操作性強(qiáng),能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析,有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性,希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué),因材施教,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué),能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng),采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

4、多媒體應(yīng)用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源,并能結(jié)合本校實(shí)際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價(jià)值,追求教學(xué)的高效性。

5、二次備課比較充實(shí)。其中六年級(jí)備課表現(xiàn)突出,尤其是張曉波老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課,課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

6、曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考,并提出自己的見解,個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文,閃耀著智慧的火花,體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見地。

1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度,形式大于內(nèi)容,不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題,只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況,對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

在今后的`工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,組織教師深入探討課程改革,多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍,閱讀教育教學(xué)雜志,撰寫讀后感,不斷提高教師的理論水平。

2、教材鉆研不透徹,缺乏深度,沒有二次備課的痕跡,不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。

在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課,強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作,深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題。

3、由于實(shí)行電腦備課,一些教師電腦操作不熟練,備課在打印過(guò)程中出現(xiàn)了格式混亂,表格錯(cuò)位等一些現(xiàn)象,針對(duì)這樣的備課,教導(dǎo)處請(qǐng)電教老師進(jìn)行了專門的培訓(xùn),爭(zhēng)取備課更美觀實(shí)效。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十二

在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開展工作。

一、和諧的團(tuán)隊(duì)

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組共有四位語(yǔ)文老師,其中陳傳敏、徐雪松老師都是小學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人,他們從事小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課,無(wú)論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)、市級(jí)展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過(guò)程中,組內(nèi)的陳傳敏、徐雪松老師都會(huì)悉心地聽課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級(jí)語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問題,并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊、操場(chǎng)上……到處有我們一起討論的身影。

二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

我們四年級(jí)是學(xué)校新課改的排頭兵,對(duì)于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一直是我們所思考,所探索的問題。本學(xué)期,樂清市新課程小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)放在我校,本組的陳傳敏老師承擔(dān)了教材分析與實(shí)施策略的講座,這是市教研室對(duì)我校新課改實(shí)施情況的一個(gè)肯定。為了此次講座,陳傳敏老師利用寒假休息的'時(shí)間,仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì),并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見,另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材,為這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個(gè)小周一上午第三節(jié)課,大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期,我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法,并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。

三、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)

一直以來(lái),備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng),即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實(shí)施,大家聽課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實(shí)施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的陳傳敏、林麗群、趙強(qiáng)等老師就采取這種方式上了《自然之道》這一課,取得了良好的效果。

四、存在的問題及改進(jìn)措施:

應(yīng)該說(shuō),這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地開展幾次專題講座,學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行,全面提升備課組活動(dòng)的效益。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期,我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組按照學(xué)校語(yǔ)文組的工作安排,積極開展各項(xiàng)工作,形成了良好的教研氛圍,取得了比較理想的成績(jī),總結(jié)如下:

1、本學(xué)期,我們的訓(xùn)練卡出卷方法有了改進(jìn),增加了周末訓(xùn)練卡,重點(diǎn)在提高學(xué)生的課外閱讀量和語(yǔ)文綜合素養(yǎng),效果較好。

2、認(rèn)真制定計(jì)劃,上好組內(nèi)研究課課,陳根龍老師積極參加校男教師磨課活動(dòng),胡萍萍老師積極參加縣40歲以上教師賽課活動(dòng)。

3、扎實(shí)開展了集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作。組內(nèi)老師及時(shí)交流溝通,研究氛圍較好。

4、組織學(xué)生參加學(xué)科內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),在市、縣各項(xiàng)競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。

(一)繼續(xù)開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課研究”的試點(diǎn)工作。在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),繼續(xù)尋找最合適高效的備課模式。

(二)結(jié)合研訓(xùn)中心的要求,組織安排了40周歲(包括40周歲)以上語(yǔ)文教師參加課堂教學(xué)大賽的復(fù)賽和決賽。

(三)按照學(xué)校的安排,組織進(jìn)行“義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測(cè)試”省級(jí)測(cè)試的第一次模擬測(cè)試和分析工作。

(四)根據(jù)?!?0__年高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“讀書節(jié)”活動(dòng)方案》的相關(guān)要求,開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng):

1、營(yíng)造閱讀氛圍,推薦師生閱讀書目。利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾角等陣地,利用晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式,開展讀書節(jié)活動(dòng)主題宣傳。

2、推介閱讀書目。

必讀書目:《我要做個(gè)好孩子》和《伊索寓言》。本學(xué)期利用閱讀課時(shí)間上好這兩本書的推薦、指導(dǎo)和交流課。

3、各語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)校要求和自身情況制定個(gè)人閱讀計(jì)劃,堅(jiān)持撰寫讀書筆記。

4、組織學(xué)生參加“中國(guó)移動(dòng)杯”20__年南京市中小學(xué)生“讀書節(jié)”親子閱讀征文活動(dòng)。

5、6月上旬舉行校級(jí)美詩(shī)文誦讀比賽。

(五)鼓勵(lì)組內(nèi)教師在“大家語(yǔ)文”網(wǎng)上建立自己的博客,支持學(xué)校博客圈的建設(shè),積極參與,讓網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)成為組內(nèi)教師提高教學(xué)水平的有效途徑。

(六)組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備,接受了縣和校級(jí)的教學(xué)工作視導(dǎo),被視導(dǎo)的老師們的備課、上課、改作等都受到好評(píng)。

三、工作實(shí)績(jī)。

1、教師執(zhí)教公開課情況。

2、教師教學(xué)實(shí)績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十四

都說(shuō)興趣是最好的老師。的確,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣時(shí),他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。因此,我精心設(shè)計(jì)了新課的導(dǎo)入。課開始,我出示最常見的綠色的樹葉,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)什么顏色的樹葉?學(xué)生回答:(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的、紅色的等,就是沒有藍(lán)色的,此時(shí)我板書課題小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思。在揭題后,我問學(xué)生,讀完這個(gè)題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?”于是我們就帶著這個(gè)疑問,開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀,學(xué)生從中找到了答案:原來(lái)是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),我問:“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答:“因?yàn)樗X得自己太小氣了?!庇械恼f(shuō):“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗,有點(diǎn)不好意思。”……我又問:“如果再遇到這樣的情況,林園園還會(huì)這樣做嗎?你從哪里看出來(lái)?”這個(gè)問題設(shè)計(jì)目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯(cuò)就改,不要把她當(dāng)成批判的對(duì)象?!叭绻悄?,你愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?”通過(guò)這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換:當(dāng)我遇上困難沒人來(lái)幫助我的時(shí)候,那是怎樣的一種感受。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十五

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面,也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó),樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。確定班集體的共同奮斗目標(biāo),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班主任的我結(jié)合本班的實(shí)際,制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,盡可能充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此,我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī),結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):“如果沒有要求,那就不可能有教育?!苯處熞龅綈鄱卸龋瑖?yán)而有格。 熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛,用實(shí)際行動(dòng)去愛,但面對(duì)各種因素,我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué),因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛,性情變很孤僻,而沒有上進(jìn)心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確,責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過(guò)于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。像這種情況和學(xué)生,不僅親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,而且要了解他們的思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 四、注重家校聯(lián)系工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,對(duì)學(xué)生教育離不開家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)畢業(yè)班,更要重視與家長(zhǎng)的溝通,坦誠(chéng)相待,使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見,幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子。

有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)?!卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲,工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十六

《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事,課文講述了魯班年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時(shí)上終南山拜師學(xué)藝,師傅收下他后,就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子,砍大樹、刨光、鑿眼,拆裝模型,憑記憶造模型。最后,師傅提出好多新模型讓他造,結(jié)果魯班都按師傅說(shuō)的式樣做出來(lái)了,終于藝成下山。

魯班學(xué)藝成功的主要原因:一是取決于魯班自身刻苦好學(xué);二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實(shí)踐以及再三的琢磨中磨練出的,而不是由師傅手把手地教會(huì)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標(biāo)里說(shuō),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考,拆裝就是閱讀實(shí)踐,魯班的師傅就是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力,“授人魚不如授人漁”,魯班有了“漁”的能力,才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。

教過(guò)的老師都會(huì)有這樣的感嘆:這篇文章好長(zhǎng)!像這樣篇幅的文章,我們不可能像其他課文一樣,一字一句進(jìn)行講解、推敲,只能抓住幾個(gè)典型的重點(diǎn)句,感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來(lái)一看,斧子崩了口子……六百個(gè)方的,六百個(gè)圓的,六百個(gè)三楞的,六百個(gè)扁的”這句,就可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟。這部分內(nèi)容描寫的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情,但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來(lái)能成為一代大師有很大的聯(lián)系,所以就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎?他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前,讓他做這些事情?學(xué)生通過(guò)讀課文,感受到了其實(shí)這是師傅在考驗(yàn)魯班。考驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)藝的過(guò)程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上,從做每一件事要求的苛刻上,都可以看出要完成這些事情是非常不容易的,也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細(xì)心,以及在木工上的創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)與反思篇十七

隨著教學(xué)改革不斷深入,新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念,也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己,用新的觀念來(lái)武裝自己,把新課程弄懂、吃透,改變已有的教學(xué)模式,打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念,使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西,真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅,無(wú)論成功與否,真能弄懂哪怕是一個(gè)問題,我覺得這也是很大的收獲,我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期,剛開始真的很茫然,只知道科學(xué)是新課程,與自然課有著很大聯(lián)系,但是其它的卻是一無(wú)所知,由于一年都沒上班,對(duì)一些新方法,新要求更是知之甚少,但是通過(guò)幾次備課,參加了幾次研討會(huì)后,使我心理開朗了許多,了解了一些新的方法、新思路和新理念,使我真正懂得,想教好這門課,真的不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐,我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì).現(xiàn)在做以小結(jié)。

第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課,但是科學(xué)和它有著很大不同,過(guò)去只是教師講,學(xué)生聽,照著教材講;而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究,教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已,使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào),而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力,要著重在這點(diǎn)上下功夫,教師的要求也就更高了。

課的方向,不是一味追求課堂要完成任務(wù),達(dá)到什么目的,理解多少東西等等,而是落到實(shí)處,通過(guò)親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng),而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo),而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例,這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了任務(wù)。

我的第三體會(huì)就是學(xué)生興趣更高了,教材中選擇了學(xué)生常見的事物,像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西,像熱水變涼,哪種材料傳熱快這些問題;我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺像平時(shí)玩游戲一樣,上課極易興奮,學(xué)生興趣極高,另外對(duì)教師的要求更高了,同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間,像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò),不必在浪費(fèi)時(shí)間了,這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的知識(shí)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化,它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展,使他們感到自己是在做科學(xué)研究,另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主,我覺得,每一節(jié)課基本都是以探究為主,教師只是給予協(xié)助,推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng),我感覺通過(guò)這半年教學(xué),對(duì)我的能力要求更高了,我也存在許多差距,我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。

最后一點(diǎn),我覺得我對(duì)學(xué)生的估評(píng)低了,剛開始上課時(shí),每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步,他們做一步,總不敢放手,怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生完全有能力做好,而且有時(shí)超出我的想象,他們收集資料和知道的東西,有時(shí)連我都不知道,使我很吃驚,出呼我的意料,這時(shí),我覺得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。

以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì),還有許多不足之處,但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好,科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!

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