9.通過(guò)總結(jié)和概括，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足，為自己的成長(zhǎng)設(shè)立新的目標(biāo)。為了寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，我們首先要確立寫(xiě)作的目的和主題。以下是一些非常棒的心得體會(huì)范文，值得我們認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇一
磨課，是指對(duì)已經(jīng)完成的課程進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。它是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，能幫助我們更好地消化所學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)效果。磨課后的心得體會(huì)也是我們進(jìn)一步反思學(xué)習(xí)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)磨課不斷完善自己，取得了許多收獲。下面是我對(duì)磨課后的一些心得體會(huì)。
首先，磨課能夠讓我對(duì)知識(shí)有更深入的理解。在上課的時(shí)候，由于時(shí)間的限制和課程的安排，很多細(xì)節(jié)和難點(diǎn)是很難完全弄懂的。而通過(guò)磨課，我可以慢慢消化課堂上講解的內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍來(lái)深入了解。這樣不僅讓我對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更全面的了解，還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足之處。
其次，磨課能夠提高我的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。通過(guò)磨課，我可以主動(dòng)地去找到問(wèn)題，并積極地思考解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要梳理思路，弄清問(wèn)題的本質(zhì)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些解題的技巧和方法。這樣一來(lái)，我可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次，磨課能夠讓我形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。磨課是需要時(shí)間和耐心的，經(jīng)常磨課可以培養(yǎng)我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的勇氣和自信心。在磨課的過(guò)程中，我需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以便更高效地完成任務(wù)。而這種努力的結(jié)果，不僅能讓我取得好成績(jī)，還能夠增強(qiáng)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，磨課能夠培養(yǎng)我對(duì)自己的負(fù)責(zé)心和自主學(xué)習(xí)的能力。在磨課的過(guò)程中，沒(méi)有老師的指導(dǎo)，我需要自己找資料、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，我不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的自我管理和自學(xué)能力。而這些能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)起到積極的作用。
總結(jié)起來(lái)，磨課不僅可以幫助我對(duì)知識(shí)有更深入的理解，提高問(wèn)題解決能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)我對(duì)自己負(fù)責(zé)的心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)磨課的過(guò)程，我學(xué)到了許多，也明白了許多。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，但只要我們堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)，就一定能夠取得好成績(jī)，走出屬于自己的美好未來(lái)。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇二
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話(huà)，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇三
近期，我參加了一次關(guān)于“研磨技術(shù)的原理及應(yīng)用”課程。這次課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和廣泛的應(yīng)用范圍。在這里，我想分享一下我在這次課程中的心得體會(huì)。
首先，研磨技術(shù)是一種非常重要的工藝。在制造業(yè)和加工領(lǐng)域，研磨技術(shù)被廣泛應(yīng)用到產(chǎn)品的加工和制造過(guò)程中，能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。在這次課程中，我們首先學(xué)習(xí)了研磨的基本原理和技術(shù)要點(diǎn)，其中包括研磨刀具的選擇、研磨液的選擇以及研磨時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。
其次，研磨技術(shù)是一項(xiàng)需要豐富經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。在研磨過(guò)程中，需要不斷的調(diào)整和改進(jìn)研磨工藝，使得加工過(guò)程更加高效和準(zhǔn)確。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同材料的特性來(lái)進(jìn)行研磨，盡可能地減少加工過(guò)程中的損失和浪費(fèi)。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何處理各種不同的工件，如何在研磨過(guò)程中遇到問(wèn)題進(jìn)行處理。
第三，研磨技術(shù)需要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力和細(xì)心的態(tài)度。在研磨過(guò)程中，需要具備高超的手藝和協(xié)調(diào)的動(dòng)作，熟悉各種研磨機(jī)械的特點(diǎn)和操作方法。與此同時(shí)，我們還要保持專(zhuān)注和耐心，不斷從加工過(guò)程中尋找優(yōu)化和改進(jìn)的空間，以提高研磨質(zhì)量并減少生產(chǎn)成本。
第四，研磨技術(shù)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的工作。在科技不斷前行的今天，研磨技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)研磨技術(shù)，我們不僅要理解傳統(tǒng)的研磨技術(shù)，同時(shí)還能夠了解新興研磨技術(shù)和設(shè)備，如輪廓研磨、動(dòng)平衡研磨等。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的技術(shù)和設(shè)備時(shí)，我們必須始終保持學(xué)習(xí)和探索的精神，不斷地發(fā)展我們的知識(shí)和技能。
最后，我認(rèn)為，通過(guò)這次關(guān)于研磨技術(shù)的課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。我也更好地了解到了研磨技術(shù)的各個(gè)方面，包括基本原理和技術(shù)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技巧開(kāi)發(fā)、化繁為簡(jiǎn)的思想以及不斷創(chuàng)新和拓展的意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)充分利用所學(xué)知識(shí)，盡力提高自己的研磨技術(shù)水平。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，以跟上不斷變化的社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的步伐。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇四
這學(xué)期，我參加了一門(mén)特殊的課程——打磨課。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是汲取了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，逐漸掌握了學(xué)習(xí)的真諦。以下是我關(guān)于打磨課的心得體會(huì)。
第一段：積極參與，獲取全面知識(shí)
打磨課是一門(mén)跨學(xué)科的課程，每個(gè)學(xué)期的主題都不同。因此，要全面掌握相關(guān)知識(shí)，就需要積極參與。在課堂上，我盡量主動(dòng)提問(wèn)，與教師和同學(xué)互動(dòng)。通過(guò)積極參與，我發(fā)現(xiàn)不同角度的問(wèn)題和思考方式。這使我能夠深入了解課程內(nèi)容，打磨出自己的見(jiàn)解。
第二段：多角度思考，開(kāi)拓視野
打磨課關(guān)注的是問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。為了深入思考，我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我不僅局限于純理論，還會(huì)聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行思考。這樣的思維方式可以幫助我更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。而在學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)，我則會(huì)從作者的角度思考，理解作品背后的含義。這種多角度思考的能力讓我深刻感受到知識(shí)的廣度和深度。
第三段：持之以恒，實(shí)現(xiàn)突破
參加打磨課并不僅僅是一次浮光掠影的嘗試，而是需要持之以恒的努力。在課程中，我養(yǎng)成了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我都能夠堅(jiān)持下來(lái)，并逐步取得進(jìn)步。這種持之以恒的努力，讓我在打磨課中逐漸實(shí)現(xiàn)了突破。我發(fā)現(xiàn)，只要持之以恒，就能不斷提升自己。
第四段：感悟?qū)W習(xí)的本質(zhì)
參加打磨課讓我重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)并不僅僅是為了追求高分，更是為了拓寬視野、培養(yǎng)思辨能力和人文素養(yǎng)。通過(guò)打磨課，我逐漸理解到學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一種享受。在研究一個(gè)問(wèn)題、琢磨一個(gè)公式的過(guò)程中，我感受到了與知識(shí)的親密接觸和思維的愉悅。這種領(lǐng)悟讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也更加享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
第五段：打磨課的啟示與收獲
打磨課不僅僅是一門(mén)課程，更是一種態(tài)度和方法。這門(mén)課讓我明白了學(xué)習(xí)的過(guò)程是持續(xù)不斷的積累和磨練。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。而這些體會(huì)和方法，將成為我未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的利器。不論是面對(duì)學(xué)業(yè)還是生活中的問(wèn)題，我都能夠更加深入地思考、更加堅(jiān)定地前行。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，參加打磨課是我學(xué)習(xí)道路中的一次重要的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)積極參與、多角度思考和持之以恒的努力，我獲得了更全面的知識(shí)、更廣闊的視野和更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，這些心得體會(huì)將伴隨我一生，讓我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇五
打磨課是一種常用于教學(xué)中的一種特殊活動(dòng)，通過(guò)不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文將介紹我個(gè)人參與打磨課的體會(huì)和心得，以及它對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響。
第一段：對(duì)打磨課的初步了解
在我參與打磨課之前，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)只是有些模糊的概念。然而，通過(guò)和老師的討論和親身經(jīng)歷，我明白了打磨課是一種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究和討論，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)歸納總結(jié)和完善自己的認(rèn)識(shí)。這種方式不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，也注重提高學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：參與打磨課的體會(huì)
在我的第一次打磨課中，我參與了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題。我們小組深入調(diào)研，通過(guò)采訪(fǎng)、觀察和問(wèn)卷調(diào)查等方式收集了大量的信息和數(shù)據(jù)。然后，我們組織了一場(chǎng)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，向同學(xué)們宣傳環(huán)保的重要性，并提出了一些具體的解決方案。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地理解到知識(shí)是與實(shí)踐相結(jié)合的。只有真正地去做，才能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織能力方面的不足之處，這激勵(lì)著我不斷提高自己的能力。
第三段：打磨課對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響
通過(guò)參與多次打磨課，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式對(duì)我自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響。首先，它提高了我的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，并通過(guò)實(shí)踐不斷地完善和總結(jié)我的認(rèn)識(shí)。其次，它培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織能力。在打磨課的過(guò)程中，我不僅要與組員合作完成任務(wù)，還需要與其他小組進(jìn)行交流和合作，共同解決問(wèn)題。這鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。最后，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。打磨課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，這激發(fā)了我的思維和創(chuàng)新能力，使我在解決問(wèn)題時(shí)更具有創(chuàng)意和想象力。
第四段：打磨課的應(yīng)用價(jià)值和意義
打磨課不僅對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，也具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和意義。首先，它能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使他們更具備在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。其次，它能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參與打磨課，我深刻體會(huì)到這一學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特魅力和價(jià)值所在。它不僅可以提高我的實(shí)踐能力和思維能力，還可以培養(yǎng)我的團(tuán)隊(duì)合作和組織能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用打磨課所教給我的一切，并不斷地完善自己，取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇六
研磨課是一門(mén)以磨墨為主要內(nèi)容的書(shū)法課程，通過(guò)反復(fù)磨練和練習(xí)，不斷提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量和水平，是中國(guó)書(shū)法基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分。在研磨課上，老師會(huì)講解各種磨墨的技巧和方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)和改善。研磨課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
第二段：研磨課的內(nèi)容和演示方式
在研磨課中，老師會(huì)為我們演示各種不同的磨墨技巧，例如摩擦、輕輕按壓、抖動(dòng)、拍打等等。通過(guò)把不同的技巧進(jìn)行組合，可以得到不同的顏色和墨水密度，進(jìn)而創(chuàng)造出各種不同的藝術(shù)效果。在演示完畢后，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的需求來(lái)練習(xí)和改善，這種針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更快地提高書(shū)寫(xiě)水平。
第三段：研磨課的收獲和成效
研磨課的收獲是多方面的。通過(guò)練習(xí)和改善，不僅可以逐漸提高書(shū)寫(xiě)水平，更可以培養(yǎng)耐心和細(xì)心，這對(duì)于任何一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作都是很重要的。同時(shí)，研磨課還能夠鍛煉學(xué)生的手部協(xié)調(diào)能力和肌肉控制能力，提高他們的細(xì)節(jié)觀察能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在研磨課中，學(xué)生會(huì)感受到自己不斷進(jìn)步的成效，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和信心。
第四段：研磨課的啟示和思考
在研磨課中，我們可以看到中國(guó)書(shū)法藝術(shù)博大精深的一面，可以更好地認(rèn)識(shí)和理解這一文化傳統(tǒng)的重要性。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思當(dāng)前的書(shū)法教育方式，是否足夠注重學(xué)生的實(shí)踐和能力培養(yǎng)，是否能夠有效激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造力。只有兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代，才能在書(shū)法教育中持續(xù)推動(dòng)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)研磨課的體會(huì)和感受
總之，研磨課是一門(mén)非常有意義和富有成效的書(shū)法課程，能夠通過(guò)不斷練習(xí)和改善，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和水平，同時(shí)也能夠從藝術(shù)的角度培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和審美能力。在這門(mén)課程中，學(xué)生會(huì)得到老師的細(xì)心指導(dǎo)和真正的收獲，同時(shí)也會(huì)在實(shí)踐中感受到中國(guó)書(shū)法文化的博大和精深。作為一種人類(lèi)文明的傳統(tǒng)和文化遺產(chǎn)，中國(guó)書(shū)法需要得到更好的傳承和發(fā)展，研磨課可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)和理解這一點(diǎn)。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇七
專(zhuān)家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
2、如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí)？
在經(jīng)過(guò)兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入――整體感知――賞析品味――拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“欣然”，體會(huì)作者“清閑”。品讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對(duì)文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語(yǔ)言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
再次，在解讀“閑”字時(shí)，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時(shí)相與中庭，共賞一輪明月，無(wú)聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇八
作為一名大學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，接觸到了各種各樣的課程。其中，研磨課或許是一門(mén)相對(duì)較為冷門(mén)的課程，但是在我參加這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中，我想分享一下我的研磨課心得體會(huì)。
第一段：對(duì)研磨課的了解
在進(jìn)行研磨課程之前，我對(duì)這門(mén)課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝，但是對(duì)于這個(gè)概念我并沒(méi)有更深的了解。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量，因此這門(mén)課程的意義非常重大。
第二段：研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)
在研磨課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果，這讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)了探索和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。
第三段：實(shí)踐能力的提高
研磨課程注重的不僅僅是理論知識(shí)的傳授，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試，讓我對(duì)研磨技術(shù)的理解更加深入，也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段：對(duì)未來(lái)職業(yè)的啟示
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來(lái)了有益的啟示。無(wú)論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此，我認(rèn)為，掌握研磨技術(shù)對(duì)于我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段：總結(jié)和感想
通過(guò)這門(mén)研磨課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能，才能不被時(shí)代扔在后面。同時(shí)，研磨課程也讓我體會(huì)到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價(jià)值，將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇九
專(zhuān)家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
2.如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí)？
在經(jīng)過(guò)兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入——整體感知——賞析品味——拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“欣然”，體會(huì)作者“清閑”。品讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的`認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對(duì)文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語(yǔ)言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
再次，在解讀“閑”字時(shí)，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時(shí)相與中庭，共賞一輪明月，無(wú)聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲，并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題
在打磨課前，我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如，我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與；教學(xué)方法可能過(guò)于單一，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段：打磨過(guò)程與改進(jìn)
在打磨課過(guò)程中，我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與，通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施，使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段：效果評(píng)估
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極，他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面，打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定，學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫(xiě)完了哦，您滿(mǎn)意嗎？
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十一
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。
其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十二
磨課是一件令人頭疼的事情，但是作為學(xué)生追求知識(shí)的我們，無(wú)論如何都逃不掉。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷摸索著一些心得體會(huì)，讓自己在磨課中更加輕松愉快地度過(guò)。
第一段：磨課的定義和挑戰(zhàn)
磨課是指老師教授知識(shí)時(shí)的瑣碎細(xì)節(jié)或遣詞造句將學(xué)生的注意力從課堂主要內(nèi)容上分心去的現(xiàn)象。作為一個(gè)學(xué)生，我們面對(duì)的磨課現(xiàn)象是無(wú)法避免的，往往抑制了我們學(xué)習(xí)的激情和效率，這是我們必須面對(duì)和解決的挑戰(zhàn)。
第二段：思路調(diào)整與有效交流
在面對(duì)磨課現(xiàn)象時(shí)，我們需要進(jìn)行思路調(diào)整。首先要明確，任何學(xué)科和領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)磨課現(xiàn)象。其次要與老師進(jìn)行有效交流，如果我們能夠告訴老師我們關(guān)注的是哪一些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，往往可以讓課堂更加高效。
第三段：主動(dòng)參與和做好筆記
主動(dòng)參與是解決磨課現(xiàn)象的重要途徑，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和互動(dòng)可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，做好筆記也有助于我們更有目的性地學(xué)習(xí)，當(dāng)老師磨課時(shí)，我們可以專(zhuān)注于記錄重點(diǎn)，而不是再次聽(tīng)一遍他已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容。
第四段：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和良好的心態(tài)
磨課現(xiàn)象不可避免，但我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)。如果我們有良好的心態(tài)，就能夠在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和冷靜。我們可以以一種對(duì)待其他艱難任務(wù)的方式，去克服磨課現(xiàn)象。
第五段：總結(jié)與展望
總的來(lái)說(shuō)，磨課可能會(huì)給我們帶來(lái)一些沮喪和困惑，但是如果我們積極地面對(duì)，并學(xué)會(huì)使用一些方法去克服這種現(xiàn)象，我們就能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在未來(lái)收獲更多的成功?？朔フn的過(guò)程是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要保持耐心和堅(jiān)持。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十三
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專(zhuān)家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫(xiě)幾句話(huà)，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍。可是聽(tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺?。我是個(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開(kāi)始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照?。空伊艘粋€(gè)角落，開(kāi)始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十四
磨課教會(huì)了我們很多，通過(guò)網(wǎng)上磨課我們又進(jìn)步了，感謝磨課！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間研修即將結(jié)束，在這個(gè)過(guò)程中我們沿著專(zhuān)家的引領(lǐng)一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程，我們?nèi)w研修成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。從磨課開(kāi)始之日起就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。趙桂芳老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；張建國(guó)老師精益求精，寫(xiě)出了一篇篇高質(zhì)量的文章；其余各位老師總是準(zhǔn)時(shí)而高質(zhì)量的完成作業(yè)。整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我們感動(dòng)。
在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿(mǎn)完成了各自任務(wù)。在觀課時(shí)，全體組員均按照組長(zhǎng)的要求帶著觀課任務(wù)參加第一輪聽(tīng)課，分別從課堂中學(xué)生的表現(xiàn),師生互動(dòng),教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換等方面進(jìn)行分析和報(bào)告,并寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)。觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見(jiàn)。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師反思并體會(huì)，對(duì)今后的課堂實(shí)踐都有很大的幫助作用。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。本次的'評(píng)課活動(dòng)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。楊淑華老師感慨：“磨課讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；趙建偉老師總結(jié)：“通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好數(shù)學(xué)的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。茲宗福老師說(shuō)：磨課是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑。岳宗勇老師說(shuō)，磨課使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動(dòng)，通過(guò)磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造魅力數(shù)學(xué)課堂；執(zhí)教的趙桂芳老師說(shuō)：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確實(shí)付出了很多，但獲得的更多，有時(shí)候壓力就是動(dòng)力，有動(dòng)力必有提升。
磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開(kāi)啟了一條便捷的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但研修的路還在繼續(xù)，我們不會(huì)忘記指導(dǎo)老師和專(zhuān)家們的諄諄教誨，使磨課精細(xì)化、規(guī)范化，并且做到常態(tài)化，讓我們將攜手并進(jìn)，滿(mǎn)載著教育的夢(mèng)想一起飛，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新跨越！
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十五
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的“財(cái)富”。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)“財(cái)富”。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的“財(cái)富”。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話(huà)，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的“財(cái)富”將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十六
一個(gè)經(jīng)典的課例是怎樣誕生的？經(jīng)歷過(guò)前段時(shí)間的齊魯名師工作室的課例打磨活動(dòng)，我有了深切地體會(huì)：好課是磨出來(lái)的。尤其是跟隨著一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有名師指點(diǎn)、專(zhuān)家引領(lǐng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指點(diǎn)、每個(gè)成員智慧的碰撞下，在磨課過(guò)程中給自己帶來(lái)的沖擊是顯而易見(jiàn)的。
首先，站在專(zhuān)題的角度研究課例，在經(jīng)歷了“遭遇困惑”“尋求問(wèn)題解決”的過(guò)程后，促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這一次齊魯名師趙國(guó)防老師為我們確定的研究主題是：如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)概念的真正理解。選擇的研究課題是《分?jǐn)?shù)的意義》。最初，我們的思路是引領(lǐng)學(xué)生在一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，揭示出分?jǐn)?shù)的意義，并板書(shū)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
毋庸置疑，我們的重點(diǎn)應(yīng)該是在前者。于是，就有了后來(lái)的設(shè)計(jì)思路：先從平均分不同數(shù)目的蘋(píng)果中形成直觀表象；再創(chuàng)設(shè)分鉛筆、分蝴蝶的情境，在思考提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；接下來(lái)創(chuàng)設(shè)了如下情境：畫(huà)出只露出的笑臉遮住的圖形，根據(jù)操場(chǎng)上男女生的.人數(shù)用分?jǐn)?shù)說(shuō)句話(huà)，看到你想到了什么？露出蘋(píng)果的，遮住了多少？學(xué)生在想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，由部分想整體，學(xué)生動(dòng)用各種感官，在大量的現(xiàn)實(shí)情境中做出取舍、抽象和概括，在不斷變換的情境中，體會(huì)到情境雖然變換但分?jǐn)?shù)所表示的意義實(shí)質(zhì)不變。這時(shí)候，板書(shū)不板書(shū)出分?jǐn)?shù)的意義的形式化的概念已不重要，重要的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義已有了深刻地理解。
窺一斑而見(jiàn)全豹。通過(guò)這次磨課，我再次深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)有三個(gè)階段：感性認(rèn)識(shí)感悟知識(shí)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的最高階段。先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識(shí)，這個(gè)時(shí)候知識(shí)就變成了智慧。我們要讓孩子走完三個(gè)階段，才能得到知識(shí)。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，我們的目的不是讓學(xué)生流利地背出概念，而是要從學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在思考過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到對(duì)概念的真正意義上的理解。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能想“當(dāng)然”而為之，應(yīng)該把“備學(xué)生”落到實(shí)處。
在最初，我們把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定在：對(duì)單位1的認(rèn)識(shí)和對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解雙重任務(wù)上。因此，確定了我們的思路是：以問(wèn)題帶動(dòng)，在不斷變換的分蘋(píng)果的情境中，引領(lǐng)學(xué)生一步步地豐富對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)，引入單位‘1’的概念；接下來(lái)仍然以問(wèn)帶動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在闡述自己想法的過(guò)程中，再加深對(duì)單位1的理解；然后在此基礎(chǔ)上揭示分?jǐn)?shù)的意義。從把一個(gè)物體平均分，到把許多物體看作一個(gè)整體平均分，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，就會(huì)沿著我們?yōu)樗麄冧佋O(shè)好的階梯，一步一步地拾級(jí)而上，本節(jié)課的重難點(diǎn)就會(huì)得以輕松突破。這樣的設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為是時(shí)刻在為學(xué)生著想。可是，在接下來(lái)的第一、二次磨課中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單位1的理解并沒(méi)有我們想象中的困難。其實(shí)，把一些物體看作一個(gè)整體，他們是有生活基礎(chǔ)的，如一包薯片、一盒鉛筆、一個(gè)小組等等，只是沒(méi)有給他們冠之以單位1的名稱(chēng)而已。于是，又調(diào)整了教學(xué)思路，不再把單位1當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)處理，只是幫助他們把散落在腦海中有關(guān)一個(gè)整體的零星表象匯集提升，引導(dǎo)學(xué)生用單位1的概念來(lái)表示一個(gè)整體的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，說(shuō)早已會(huì)說(shuō)。但做，在很多時(shí)候只是想當(dāng)然，會(huì)自以為是的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是這樣的。他們到底已經(jīng)理解了什么，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候是如何思考的，這還需要我們?cè)趥湔n前要真正地去了解、去研究。
再次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不能面面俱到，面面俱到必將導(dǎo)致膚淺。在挖掘教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)該涉及到的知識(shí)，如分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)符號(hào)的歷史發(fā)展、分?jǐn)?shù)單位、量與率的比較等內(nèi)容都非常重要，極想有在一節(jié)課中就傾其所有而告之之勢(shì)。這是我在備戰(zhàn)公開(kāi)課時(shí)經(jīng)常會(huì)犯的痼疾，還好有其他老師頭腦清醒，做事果斷，大刀闊斧，修枝剪葉，才令得本節(jié)課不蔓不枝，主干分明。但是對(duì)量與率比較，終難割舍，大家在第一、二次的試課中都作為重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)之一。后來(lái)在吳正憲老師的指點(diǎn)下，趙老師舍棄了這一部分內(nèi)容，把重點(diǎn)放在對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上。張丹教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的理解需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，老師不是只見(jiàn)學(xué)生一節(jié)課，要從一個(gè)大單元的角度來(lái)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
兩位專(zhuān)家只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但它們所蘊(yùn)含的思想，豈止是對(duì)我一節(jié)課的引領(lǐng)。她們讓我懂得設(shè)計(jì)教學(xué)不能因?yàn)榍笕婷婢愕?，不能因?yàn)榍笮露影俪?，一定要把握?zhǔn)重點(diǎn)，懂得取舍。
俗話(huà)說(shuō)，好事多磨。其實(shí)，課也是要經(jīng)過(guò)多番磨礪才有可能變成經(jīng)典。磨課帶給我的不單單是一節(jié)好課，通過(guò)此次活動(dòng)我從團(tuán)隊(duì)中的專(zhuān)家、名師、老師們身上學(xué)到了很多，帶給我更多地的是在今后的教學(xué)中如何去研究每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的情況下如何磨課，要養(yǎng)成一種思考習(xí)慣。經(jīng)過(guò)此番磨礪，希望自己在今后的課堂上能做得更好。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十七
磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的.反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。
這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十八
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱耍n的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱(chēng)之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>
按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話(huà)說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話(huà)。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話(huà)、與同伴對(duì)話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話(huà)是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱耍谶h(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專(zhuān)家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專(zhuān)家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專(zhuān)業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
小學(xué)教師磨課心得體會(huì)篇十九
每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位，每一年都有許多次教育研究部門(mén)或教育管理部門(mén)組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課？我覺(jué)得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論，諸如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類(lèi)以外，重要的是要從兩個(gè)詞入手，即“摩課”與“磨課”。
所謂摩課，就是模仿別人的課，模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來(lái)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺(tái)，摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄、教學(xué)影像資料中，學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導(dǎo)入，如何激發(fā)興趣，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何面向全體、分類(lèi)指導(dǎo)，如何傳授知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)方法，如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)在青年教師的眼里都極有魅力，都值得一摩。
一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課，可是，別人拿來(lái)往往就不倫不類(lèi)，特別別扭。這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒(méi)守著拿來(lái)主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路，自然會(huì)覺(jué)得道路不好走。所以，摩課需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過(guò)程中撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，他是運(yùn)用了什么樣的教學(xué)原則？他是以什么形式來(lái)實(shí)踐這一原則的？如果讓我來(lái)上這一課，我還可以從哪些角度來(lái)踐行這一原則？會(huì)有什么樣的預(yù)期效果？等等。
再如優(yōu)秀的教師突破難點(diǎn)總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法？是講讀法、討論法、讀書(shū)法，還是實(shí)物演示法？還是多種教學(xué)方法的復(fù)合？我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法，并能舉一反三。同樣的教學(xué)方法我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)哪幾種形式展示才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化？從而選出屬于自己最擅長(zhǎng)的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維：哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法，達(dá)到預(yù)期的最佳效果。
二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好，“只買(mǎi)對(duì)的，不選貴的”，作為一名新上任的教師，往往會(huì)眼花繚亂，看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，總想一口氣把這些優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到自己手中。我想，這樣做的結(jié)果只會(huì)造就“千手觀音”式的教師，最終出現(xiàn)的形象必然是一個(gè)“四不像”。有一篇小短文講到：一個(gè)百分之百，強(qiáng)過(guò)十個(gè)百分之十。這就是說(shuō)一個(gè)人在某一方面有著突出的特點(diǎn)，往往強(qiáng)于你在多個(gè)方面都有淺顯的涉獵，而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲和獨(dú)特思維個(gè)性的學(xué)生，他們對(duì)教師的要求總是無(wú)定向、無(wú)止境的。當(dāng)他們問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你總是支支吾吾，好像知道，又說(shuō)不出所以然。久而久之，你的魅力就會(huì)讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己，首先要達(dá)到在一個(gè)方面是專(zhuān)家，然后再逐步達(dá)到一專(zhuān)多能、多專(zhuān)多能。
青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時(shí)候，就要確定一種最適合自己特點(diǎn)的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式，并能提煉出其基本骨架課型，或者去修正別人的課型，并博取眾長(zhǎng)，來(lái)形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺(tái)以后，再去豐富它，保養(yǎng)它，成就它，把課堂變得既思路清晰，又有血有肉。
形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易，要想成就一個(gè)形式新穎，又很科學(xué)、很實(shí)用的模式更是非常難，必須在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高，甚至要改正或推翻原來(lái)的形式，再形成新的教學(xué)基本形式。
一個(gè)人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類(lèi)型的課文，你只套用一個(gè)公式也是不可能的，這就需要每位教師都要針對(duì)不同的課型，形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然，這需要每一位教師求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)，要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過(guò)程。
所謂的磨課，就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢，去打磨。磨課需要從多個(gè)方面入手。需要有著豐厚的文化積淀，在此基礎(chǔ)上，還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語(yǔ)言表達(dá)水平，需要有深厚的書(shū)法功底，更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。
一個(gè)課堂教學(xué)的高手，他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個(gè)眼神中、一舉手一投足中，都浸潤(rùn)著文化。這就需要從教者去浮華，去功利，耐得住寂寞，守得住這片寧?kù)o的心靈，耐心地去磨礪自己。去讀書(shū)，去讀好書(shū)，去讀破萬(wàn)卷書(shū)。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)這條長(zhǎng)河中，摩課只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套，形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，它包含著摩課的過(guò)程，還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。摩了課，再去長(zhǎng)久地磨課，才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道，吻合于“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。這個(gè)打磨的過(guò)程，其實(shí)也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6710721.html】
