熱門(mén)畢業(yè)論文現(xiàn)狀范文（19篇）

人生充滿了不確定性，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。完美的總結(jié)應(yīng)該結(jié)合具體案例，理論聯(lián)系實(shí)際，富有啟發(fā)和感悟。以下是小編為大家推薦的文學(xué)名家作品，大家快來(lái)一起品味吧！

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇一

第一，根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。

對(duì)于專(zhuān)科教育，《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力。

可見(jiàn)，《高等教育法》在專(zhuān)科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提及專(zhuān)科教育必須具有研究工作的能力。

所以，取消高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。

本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。

而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力，而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上夠用即可。

因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。

[2]高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才，而不是研究人才。

高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門(mén)從事基層會(huì)計(jì)工作，目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。

這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專(zhuān)培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

這些年來(lái)，高職高專(zhuān)教育界會(huì)計(jì)專(zhuān)科的管理者和教師不是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題，而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。

但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。

在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式，無(wú)論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí)，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

3改革建議

綜上所述，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)弊大于利。

對(duì)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)以及高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。

筆者認(rèn)為，應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容，以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。

這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的，包括:

(1)個(gè)案分析。

即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考，針對(duì)個(gè)案展開(kāi)分析，撰寫(xiě)應(yīng)用性報(bào)告。

例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力，外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。

(2)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后，可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。

即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作，進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。

如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

(4)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告。

該報(bào)告旨在反映學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本認(rèn)識(shí)與判斷，調(diào)查報(bào)告應(yīng)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研。

比如:實(shí)習(xí)單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、產(chǎn)品銷(xiāo)售情況;應(yīng)重點(diǎn)介紹與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的會(huì)計(jì)政策、投資、籌資策略、財(cái)務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問(wèn)題，從中可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力，達(dá)到高職教育的目標(biāo)和要求。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇二

閱讀教學(xué)除了達(dá)成自身的教學(xué)目標(biāo)外，還伴隨著語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，滲透著在讀寫(xiě)結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高的功能。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著“一體帶兩翼”的核心作用，它是語(yǔ)文教學(xué)的主體。閱讀試題的指導(dǎo)功能直接影響到教師閱讀教學(xué)行為，乃至閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和效率。所以，研究閱讀試題的現(xiàn)狀與改進(jìn)命題策略對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、閱讀試題的現(xiàn)狀分析。

新課改以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文試卷命題從價(jià)值取向、板塊組成、題型設(shè)計(jì)都發(fā)生了較大的變化。尤其在體現(xiàn)人文關(guān)懷、體現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、體現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放性等方面都有了較大的突破。但由于受語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)觀念的影響，受語(yǔ)文試卷傳統(tǒng)命題觀念的影響，試卷命題還存在不少問(wèn)題。

1.界限模糊，目的不明。

傳統(tǒng)語(yǔ)文試卷由基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作三個(gè)板塊組成。新課程實(shí)施后還應(yīng)補(bǔ)充寫(xiě)字、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。從整體上來(lái)看，傳統(tǒng)的三大板塊沒(méi)有受到太大的沖擊，新課標(biāo)要求補(bǔ)充的內(nèi)容，不是原有的教材沒(méi)有，只不過(guò)強(qiáng)調(diào)、重視不夠，在試卷命題中完全可以把相關(guān)內(nèi)容整合到三大板塊當(dāng)中。但從對(duì)試卷調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，界限模糊，目的不明，還是目前試卷命題中的主要問(wèn)題之一。表現(xiàn)在：一是閱讀試題中穿插了過(guò)多的基礎(chǔ)知識(shí)的考查題，如選擇正確的讀音，選擇正確的字詞，解釋詞語(yǔ)，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)句中加上標(biāo)點(diǎn)，填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等等。二是閱讀試題的重心向?qū)懺捔?xí)作偏離。如要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷對(duì)某句名言談理解，讀了課文或某段話后談感想，在文中空白處寫(xiě)上自己理解的內(nèi)容等等。盡管這類(lèi)題目與閱讀理解有關(guān)，但主要還是在考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。這類(lèi)閱讀重心偏離的試題容易把教師的閱讀教學(xué)和學(xué)生的閱讀行為從“讀寫(xiě)結(jié)合”偏向“寫(xiě)話習(xí)作”。閱讀教學(xué)本身的大打折扣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)難以達(dá)成。有“為他人作嫁衣裳”之嫌。

2.主觀感受，取向不準(zhǔn)。

閱讀試題中出現(xiàn)發(fā)表自己主觀感受的題目，是近幾年來(lái)閱讀試題的一個(gè)亮點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，注重了學(xué)生閱讀的個(gè)性感受和體驗(yàn)。但由于價(jià)值取向的問(wèn)題，導(dǎo)致題目滑出了閱讀素養(yǎng)考查的范疇。偏向于表達(dá)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀類(lèi)型的試題，就是把它劃入寫(xiě)作考查題型也不靠譜，因?yàn)樗麄冎饕轻槍?duì)問(wèn)題發(fā)表議論，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是要重點(diǎn)培養(yǎng)與他們能夠適應(yīng)的寫(xiě)作范疇。

3.比例失衡，重心偏離。

我國(guó)的語(yǔ)文課程是以閱讀為核心，是以一篇篇課文為主體的語(yǔ)文教材體系。語(yǔ)文課程以閱讀為主體，試圖以強(qiáng)化閱讀教學(xué)來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。所以，語(yǔ)文教學(xué)中用時(shí)最多的是閱讀教學(xué)，差不多占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的'70%以上。但多年來(lái)閱讀教學(xué)考核在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作三大板塊中所占比例又是最低，這是很不正常的，但已約定俗成，積重難返。當(dāng)前普遍存在的學(xué)生閱讀能力差，閱讀興趣不濃，課外閱讀很有限與之是分不開(kāi)的。

二、閱讀試題的目標(biāo)分層。

閱讀試題，既要盡量不重復(fù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的考查，又要回避閱讀試題重在考查學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。即，克服閱讀試題測(cè)試的并不是閱讀能力的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，首先，要解決的是教師命題時(shí)只憑經(jīng)驗(yàn)、憑直覺(jué)，缺乏必要的理論指導(dǎo)，對(duì)閱讀理解題目命題缺乏必要的認(rèn)識(shí)，各年級(jí)閱讀理解題目沒(méi)有梯度，缺乏層次感。其次，必須明確閱讀試題到底要考查學(xué)生的什么能力。即，恢復(fù)閱讀試題要針對(duì)閱讀能力命題的本來(lái)面目。目前國(guó)際上比較流行的pirls和pisa兩項(xiàng)考試中評(píng)價(jià)閱讀能力的方法很有借鑒價(jià)值。pirls（全球?qū)W生閱讀能力進(jìn)展研究）關(guān)注學(xué)生的四種閱讀能力：“一是關(guān)注并提取出明確陳述的信息；二是進(jìn)行直接推論；三是解釋并整合觀點(diǎn)和信息；四是檢視并評(píng)價(jià)內(nèi)容、語(yǔ)言和文本成分?！苯?jīng)過(guò)整合，閱讀試題大致分為三類(lèi)：獲取信息、解釋文本、反思與評(píng)價(jià)。它們之間是一種遞進(jìn)提升的關(guān)系，而在具體操作中又是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。目前的學(xué)段目標(biāo)不確定，缺位與越位情況嚴(yán)重，在很大程度遏制閱讀能力提升的進(jìn)程。學(xué)段目標(biāo)不確定，缺位與越位并存早已到了非解決的地步。

三、閱讀試題的權(quán)重配置。

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于閱讀能力的提升”，這是中國(guó)特色的母語(yǔ)教育政策，也是語(yǔ)文教學(xué)必須遵守的規(guī)律。假如閱讀試題的目標(biāo)分層問(wèn)題已經(jīng)解決，那么接下去就是閱讀能力各部分之間的權(quán)重的分配問(wèn)題。閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文測(cè)試中的權(quán)重問(wèn)題解決，是對(duì)閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中地位和作用的重新確認(rèn)。所以，閱讀試題權(quán)重的分配，要從閱讀能力內(nèi)部不同能力層次分配，和閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用兩方面齊抓共管。之所以會(huì)對(duì)閱讀試題命題提出討論和研究，是出于閱讀試題的情況最為復(fù)雜、存在問(wèn)題最多的現(xiàn)實(shí)而考慮的。一是在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作，還沒(méi)有拿出板塊權(quán)重科學(xué)配置方案的背景下，建議三至六年級(jí)閱讀考查權(quán)重幅度控制在20%～40%之間，視不同地區(qū)情況可作5%之內(nèi)的調(diào)節(jié)，隨著年級(jí)的升高，幅度由低向高提升。二是閱讀試題類(lèi)型的權(quán)重分配。首先，閱讀試題要指向閱讀能力檢測(cè)，因此，在試卷中還保留界線不是很清晰的基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作板塊的前提下，必須嚴(yán)格控制有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與寫(xiě)作的試題，確保閱讀能力考查的信度；其次，閱讀試題既應(yīng)該朝向文本內(nèi)容的理解，也應(yīng)該適當(dāng)朝向表達(dá)方式，因?yàn)槔斫馕谋镜谋磉_(dá)方式畢竟是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)本體任務(wù)最主要的特征，這樣可以確保閱讀能力考查的效度；再次，應(yīng)該適當(dāng)增加評(píng)價(jià)類(lèi)試題的命題量，因?yàn)檫@類(lèi)試題最能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也最能考查出學(xué)生真實(shí)水平，這是新課標(biāo)理念的集中表現(xiàn)，應(yīng)該努力填補(bǔ)這方面的空白。

小學(xué)語(yǔ)文試題形式僵化單一，內(nèi)容刻板封閉早已成了語(yǔ)文教師議論的焦點(diǎn)。閱讀試題并不是閱讀問(wèn)題存在的關(guān)鍵，閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)不一致性，是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的主要原因。如何使閱讀教學(xué)與新課程教學(xué)理念、與試題測(cè)試評(píng)價(jià)相一致，是閱讀教學(xué)試題命題需要攻克的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的根本性改變需要閱讀試題命題導(dǎo)向性功能的發(fā)揮。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇三

摘要：加強(qiáng)和完善我國(guó)會(huì)計(jì)監(jiān)督的對(duì)策主要有：加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)力度，提高審計(jì)人員素質(zhì)；實(shí)行季度評(píng)分制，將責(zé)任歸結(jié)到個(gè)人；健全三位一體的監(jiān)督體系，強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督職能；鞏固法律體系建設(shè)，為會(huì)計(jì)監(jiān)督的有效實(shí)施提供法律保障。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)監(jiān)督；“三位一體”；財(cái)務(wù)透明化

計(jì)監(jiān)督概述

會(huì)計(jì)監(jiān)督作為現(xiàn)代企業(yè)制度的有機(jī)組成部分有廣義與狹義之分：廣義的會(huì)計(jì)監(jiān)督集單位內(nèi)部監(jiān)督、政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督三位于一體；狹義的會(huì)計(jì)監(jiān)督是指會(huì)計(jì)人員根據(jù)相關(guān)法規(guī)政策的規(guī)定，享有其所賦予的特殊地位和職權(quán)，監(jiān)督會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和相關(guān)的資金運(yùn)行，以保障各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行為的合理性和合法性，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督有利于保障會(huì)計(jì)行為的規(guī)范化、會(huì)計(jì)信息的高質(zhì)量、企業(yè)各項(xiàng)資產(chǎn)的安全和有效使用、企業(yè)行為的合法化，更有利于一個(gè)良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的形成。

一、會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要意義

1．會(huì)計(jì)監(jiān)督是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的基本要求

現(xiàn)代企業(yè)制度是以產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)為特征的。在現(xiàn)代企業(yè)制度下，由于企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離使得與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及其結(jié)果息息相關(guān)的企業(yè)所有者、債權(quán)人、管理者以及政府等方面的利益存在一定矛盾與沖突。為了使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠正常、有序地進(jìn)行，這些不同的利益集團(tuán)只能依靠法律、法規(guī)和制度約束下的會(huì)計(jì)信息來(lái)協(xié)調(diào)關(guān)系，依靠規(guī)范的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作來(lái)表述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，根據(jù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。這樣，會(huì)計(jì)監(jiān)督就成為建立現(xiàn)代企業(yè)制度的基本要求。

2．會(huì)計(jì)監(jiān)督是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，所以，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代企業(yè)，無(wú)論是有限責(zé)任公司、股份公司，還是國(guó)有獨(dú)資公司，都必須按照有關(guān)法律、法規(guī)和制度的要求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為，并且依法設(shè)置會(huì)計(jì)監(jiān)督。由于會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督是相互聯(lián)系、相輔相成的，所以沒(méi)有有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督和控制，會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量就難以保證，會(huì)計(jì)監(jiān)督如果脫離了會(huì)計(jì)核算過(guò)程，也就難以取得好的效果。會(huì)計(jì)監(jiān)督寓于會(huì)計(jì)核算之中，只有在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中實(shí)行有效、及時(shí)、連續(xù)的事前、事中、事后監(jiān)督，會(huì)計(jì)核算才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，最終達(dá)到預(yù)期效果。

3．會(huì)計(jì)監(jiān)督是維護(hù)所有者權(quán)益的需要

4．會(huì)計(jì)監(jiān)督是現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制制度的重要組成部分

從現(xiàn)代企業(yè)制度的構(gòu)成來(lái)看，會(huì)計(jì)監(jiān)督應(yīng)該是企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制的一個(gè)重要組成部分，其任務(wù)是幫助企業(yè)實(shí)行最優(yōu)化的經(jīng)營(yíng)管理，合理、有效地組織各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和運(yùn)用各項(xiàng)資金，努力增收節(jié)支，提高經(jīng)濟(jì)效益，從而保證企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)收支在國(guó)家法律、法規(guī)、制度允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。簡(jiǎn)而言之，就是幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)者合法、有效地完成受托責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)監(jiān)督不僅是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，而且其本身就是現(xiàn)代企業(yè)制度的重要組成部分。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)監(jiān)督體系所呈現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，雖然有著強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，但是由于還有一些缺陷，導(dǎo)致我國(guó)部分企業(yè)出現(xiàn)了很多會(huì)計(jì)信息失真等監(jiān)督不力的情況，具體呈現(xiàn)以下一些問(wèn)題。

（一）企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的信息失真。當(dāng)監(jiān)管人員進(jìn)行報(bào)表抽查的時(shí)候，一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員臨時(shí)將報(bào)表信息肆意編造，改造，用來(lái)掩飾企業(yè)一些財(cái)務(wù)信息的漏洞。一些會(huì)計(jì)人員為了自身利益，屏蔽財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)真實(shí)信息，甚至用虛假的數(shù)據(jù)來(lái)粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表。有些會(huì)計(jì)人員在利益的驅(qū)使下，通過(guò)粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的辦法使其達(dá)到業(yè)績(jī)考核指標(biāo)的要求。失真的財(cái)務(wù)信息的積少成多，會(huì)影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的健康發(fā)展。

（二）董事會(huì)運(yùn)作缺乏約束機(jī)制。在企業(yè)中，董事會(huì)拿監(jiān)事會(huì)當(dāng)擺設(shè)，監(jiān)事會(huì)的監(jiān)督作用無(wú)法得到體現(xiàn)；一些企業(yè)管理者為了謀取利益，不惜編造虛假會(huì)計(jì)報(bào)表。因此讓企業(yè)的資金流動(dòng)數(shù)據(jù)缺失嚴(yán)重，虛假數(shù)據(jù)不斷增加，最終影響企業(yè)的效益。對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的約束機(jī)制不健全，阻礙了會(huì)計(jì)的有效監(jiān)督。一些企業(yè)的管理者為了追求自身短期利益最大化，指使、授權(quán)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員做假帳，偽造會(huì)計(jì)憑證，辦理違法會(huì)計(jì)事項(xiàng)，從而使得會(huì)計(jì)工作受制于管理當(dāng)局，不能獨(dú)立行使其監(jiān)督職能，破壞了正常的會(huì)計(jì)工作。比如“紅光實(shí)業(yè)”上市公司的虛報(bào)瞞報(bào)、包裝上市，坑害了廣大社會(huì)公眾股東，部分原因就是對(duì)單位負(fù)責(zé)人的約束機(jī)制不健全，阻礙了會(huì)計(jì)工作的有效監(jiān)督。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督認(rèn)識(shí)不到位導(dǎo)致會(huì)計(jì)監(jiān)督不力

雖然《會(huì)計(jì)法》強(qiáng)調(diào)了單位負(fù)責(zé)人在內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督中的主體地位，但有些企業(yè)單位負(fù)責(zé)人法制意識(shí)淡薄，不理解什么是會(huì)計(jì)監(jiān)督，認(rèn)為既是監(jiān)督，應(yīng)是外部監(jiān)督，與企業(yè)內(nèi)部無(wú)關(guān)，導(dǎo)致內(nèi)部約束機(jī)制缺失或不健全。在實(shí)際工作中，部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)者認(rèn)為自己是老板，會(huì)計(jì)上的事情由自己決定，讓會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員按照他的意愿辦事，甚至讓會(huì)計(jì)人員做出違法行為，如變更原始作證，掩蓋不合法的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容使其表面合法化。一旦違法行為被發(fā)現(xiàn)，更是發(fā)揮各路神通，找人代之，減輕自己的責(zé)任或是不了了之，這些都妨礙了會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的正常進(jìn)行，也不利于后續(xù)的社會(huì)監(jiān)督及政府監(jiān)督的進(jìn)行。

（四）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不健全，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制失調(diào)

公司會(huì)計(jì)控制作為企業(yè)內(nèi)部控制的重點(diǎn)，是管理控制和交易控制的基礎(chǔ)和前提。企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置往往忽視內(nèi)部控制的科學(xué)性和有效性，重核算輕管理，機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理及與現(xiàn)行核算的不配套，使決策層、管理層和業(yè)務(wù)層間前后不銜接，缺乏相互制約的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致內(nèi)部控制失調(diào)，最終影響到企業(yè)整體管理效益的發(fā)揮。有的單位根本就缺乏內(nèi)部監(jiān)督和控制制度；有的單位雖建立了相應(yīng)的制度，但這些制度形同虛設(shè)，沒(méi)有得到有效執(zhí)行，以致會(huì)計(jì)秩序混亂，現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。目前多數(shù)企業(yè)的內(nèi)審機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，其構(gòu)成人員均由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)委任，經(jīng)濟(jì)利益均受到單位領(lǐng)導(dǎo)人的制約，這自然對(duì)內(nèi)審人員的監(jiān)督行為構(gòu)成約束，因此對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能起到有效監(jiān)督作用的極少。

三、健全和完善我國(guó)會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的相關(guān)建議

（一）加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)力度，提高審計(jì)人員素質(zhì)

企業(yè)內(nèi)部必須設(shè)置專(zhuān)門(mén)的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，使其獨(dú)立于其他職能部門(mén)，在領(lǐng)導(dǎo)層次選擇上要提高內(nèi)審機(jī)構(gòu)的直屬領(lǐng)導(dǎo)層次，直屬領(lǐng)導(dǎo)層次越高，其獨(dú)立性就越強(qiáng)。通過(guò)提高內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性為出發(fā)點(diǎn)，改善企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，明確內(nèi)部審計(jì)責(zé)任。提高審計(jì)人員自身的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是將審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)降到最低的、最根本的保障，應(yīng)當(dāng)要求審計(jì)人員明確職責(zé)，具備基本的職業(yè)道德理念，改善自身應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通財(cái)務(wù)知識(shí)和審計(jì)技巧，具備一定管理方面的知識(shí)和較高的綜合分析能力。

（二）實(shí)行季度評(píng)分制，將責(zé)任歸結(jié)到個(gè)人

許多企業(yè)出現(xiàn)信息失真的情況，無(wú)法歸結(jié)到個(gè)人，許多時(shí)候在調(diào)查的時(shí)候?qū)⒏粗袛?。因此可以將?huì)計(jì)人員分組進(jìn)行管理，對(duì)于季度的'表現(xiàn)，打分記錄，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于資金流動(dòng)的管理，要將責(zé)任歸結(jié)到個(gè)人，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的透明化。

（三）健全三位一體的監(jiān)督體系，強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督職能

只有通過(guò)單位內(nèi)部、社會(huì)、政府三方的共同努力形成合力，會(huì)計(jì)監(jiān)督才能真正有所作為，會(huì)計(jì)行業(yè)才能得以繼續(xù)健康穩(wěn)定地發(fā)展。單位內(nèi)部監(jiān)督是整個(gè)監(jiān)督體系的基礎(chǔ)，是做好會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的重要保障。社會(huì)監(jiān)督以獨(dú)立的第三方的身份對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)察和督促。政府監(jiān)督是指相關(guān)部門(mén)（主要是財(cái)政部門(mén)）、定期對(duì)計(jì)執(zhí)法情況進(jìn)行檢查，并抽查會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，采取措施整頓規(guī)范會(huì)計(jì)秩序，從宏觀角度為會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

（四）鞏固法律體系建設(shè)，為會(huì)計(jì)監(jiān)督的有效實(shí)施提供法律保障

會(huì)計(jì)的監(jiān)督體系需要法律的強(qiáng)有力的支持，讓會(huì)計(jì)監(jiān)督制度有法可依。我國(guó)如今已頒布了新《會(huì)計(jì)法》，因此應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的細(xì)則，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)督的可操作性。地區(qū)政府應(yīng)該根據(jù)實(shí)際地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，建立和完善統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，滿足企業(yè)多元化經(jīng)營(yíng)的需要。對(duì)于違反會(huì)計(jì)職責(zé)的人員要有法可依，加大懲罰力度和執(zhí)行力度。

（五）建立有效的現(xiàn)金控制制度。企業(yè)的生命力在于資產(chǎn)尤其是現(xiàn)金的流動(dòng)性，控制了企業(yè)的現(xiàn)金，等于完全控制了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)?？刂片F(xiàn)金要從以下幾個(gè)方面著手：(l)杜絕賬外現(xiàn)金循環(huán)，所有的現(xiàn)金都進(jìn)入銀行賬戶(hù)體系。(2)保證現(xiàn)金全部能夠集中管理。企業(yè)可以設(shè)立財(cái)務(wù)結(jié)算中心實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部資金的統(tǒng)一管理，及時(shí)了解子公司資金運(yùn)營(yíng)方向。(3)做好預(yù)算結(jié)算工作。日常開(kāi)支做到事前要有預(yù)算，事后要做結(jié)算。(4)超過(guò)一定額度的支出項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)一定的程序?qū)徟?5)對(duì)資金的籌集、調(diào)撥、利潤(rùn)分配等重大決策都直接掌握，集中管理。

（六）完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師的作用。一是嚴(yán)格會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，不斷提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)判斷能力。二是加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員思想政治教育，嚴(yán)格履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職能。三是建立具有剛性的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范，加大對(duì)違反職業(yè)道德行為的處理力度，以此為約束和管理會(huì)計(jì)人員的職業(yè)行為。另外，加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)督。國(guó)家監(jiān)督作為一種外部監(jiān)督主要是指財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)、人民銀行等有關(guān)部門(mén)依據(jù)法律、行政法規(guī)的規(guī)定和部門(mén)的職責(zé)權(quán)限，對(duì)有關(guān)單位的會(huì)計(jì)行為和會(huì)計(jì)資料所進(jìn)行的監(jiān)督檢查，是我國(guó)會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的主導(dǎo)。國(guó)家監(jiān)督職能落實(shí)的如何直接關(guān)系到會(huì)計(jì)監(jiān)督作用的發(fā)揮，因此強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督必須加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)督。

四、結(jié)語(yǔ)

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)監(jiān)督體系在企業(yè)制度中的重要性，讓“經(jīng)濟(jì)超越發(fā)展，會(huì)計(jì)隨著超前”的原則在制度中貫穿始終。我們必須要認(rèn)識(shí)到在企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)計(jì)造假，信息質(zhì)量不真實(shí)的客觀存在性和必然性。對(duì)于不斷發(fā)展的企業(yè)中，必須要逐漸根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際情況，不斷完善會(huì)計(jì)監(jiān)督體系，加大人員投入的力度，才能有效地防止會(huì)計(jì)信息失真的擴(kuò)大化，從而保持企業(yè)會(huì)計(jì)人員在經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍的健康和干凈的形象。

參考文獻(xiàn):

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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇四

高校工商管理課程涉及到了多方面的知識(shí)，包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論、企業(yè)人力資源管理理論等。

該課程的設(shè)置合理程度以及教學(xué)質(zhì)量，會(huì)直接影響到高校培養(yǎng)工商管理人才的成果。

為此，針對(duì)我國(guó)高校工商管理課程現(xiàn)狀展開(kāi)分析研究，并提出相應(yīng)的改革措施，就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。

一、我國(guó)工程管理課程現(xiàn)狀分析

(一)課程設(shè)置有失科學(xué)。

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，過(guò)于追求多而細(xì)，以確保符合教學(xué)大綱的要求，工商管理課程也是如此。

但事實(shí)上，這種設(shè)置方法有失科學(xué)。

究其原因主要在于：過(guò)細(xì)、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)課，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展、綜合素質(zhì)的提升很不利。

(二)理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

很多高校當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)建起了相對(duì)完善的工商管理課程體系，但仍然沒(méi)有擺脫“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”以及“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。

教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)理論知識(shí)的講解與傳授，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。

深究其原因，主要包括三點(diǎn)：一是傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師的思維受限，缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;二是，改革動(dòng)力不足，未找到行之有效的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式;三是，部分教師已經(jīng)意識(shí)到了針對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要性，但由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐課程教學(xué)流于形式。

在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法掌握借助所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)踐問(wèn)題的方法，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展非常不利。

(三)教學(xué)方法落后、單一。

在教學(xué)硬件實(shí)施不斷發(fā)展與進(jìn)步的形勢(shì)下，教師的教學(xué)方式卻未得到及時(shí)更新。

“教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔”仍是主要的授課模式，教學(xué)方法相對(duì)落后、單一。

即使在新教學(xué)理念與要求被提出之后，部分教師開(kāi)始將多媒體授課等新型教學(xué)模式引入課堂，試圖借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)能力。

但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)未得到有效改善，導(dǎo)致新型的課堂教學(xué)手段成為一種擺設(shè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)了主體地位。

在沉悶的課堂上，學(xué)生缺乏發(fā)揮自主思維能力的時(shí)間與空間，長(zhǎng)此以往，便喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，不利于提高課堂教學(xué)效果，這與工商管理課程最初設(shè)置的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。

(四)忽視了現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。

21世紀(jì)的大學(xué)生，相比于與傳統(tǒng)大學(xué)生，擁有更強(qiáng)的獨(dú)立性、自主學(xué)習(xí)精神及接受新鮮事物的能力。

此外，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，他們于學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)出了一些新的學(xué)習(xí)特征：其一，自主性。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇五

摘要:在過(guò)去的幾年中,我國(guó)預(yù)算管理制度改革不斷推進(jìn).預(yù)算會(huì)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中也顯露出一系列問(wèn)題.預(yù)算會(huì)計(jì)課程改革存在一定的必要性.為此,探討預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并嘗試提出課程改革幾點(diǎn)建議.

關(guān)鍵詞:預(yù)算會(huì)計(jì);教學(xué);課程改革

0引言

預(yù)算會(huì)計(jì)又稱(chēng)政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì),它是以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展為目的,以預(yù)算管理為中心,適用于各級(jí)政府、各級(jí)各類(lèi)行政單位和事業(yè)單位的一種專(zhuān)門(mén)會(huì)計(jì).但隨著我國(guó)國(guó)庫(kù)集中收付制度推行、政府采購(gòu)制度不斷推進(jìn)以及行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度深化改革,預(yù)算會(huì)計(jì)課程改革亟待進(jìn)行.

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇六

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)改革有其現(xiàn)實(shí)的必要性。本文以多元智能理論為基礎(chǔ)，提出了成本會(huì)計(jì)課程的多維教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)重構(gòu)了該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。最后，從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)功能上論證該方案。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)；信息化

一、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革的必要性

成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上影響著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基礎(chǔ)，而如何通過(guò)成本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量，也是新形勢(shì)下高職院校需要深入思考的課題。首先，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革是深化高職課程改革的必然要求。在高職課程改革中，“輕評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，即專(zhuān)業(yè)教師往往非常關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教材等“標(biāo)志性成果”的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有較好地“回歸課堂”和有效地“評(píng)價(jià)效果”。因此，課程改革只停留在第一環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期如此，成本會(huì)計(jì)課程改革終將是“學(xué)科結(jié)構(gòu)活動(dòng)”的紙上談兵。其次，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革是促進(jìn)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)在要求。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的春天，高職會(huì)計(jì)教育也開(kāi)始轉(zhuǎn)型，由原來(lái)的重?cái)?shù)量規(guī)模向重內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展。所以，教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)型升級(jí)必不可少，而教學(xué)評(píng)價(jià)改革又是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要內(nèi)容。最后，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革是實(shí)現(xiàn)高校特色辦學(xué)的`重要途徑。特色就是“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”的競(jìng)爭(zhēng)力。伴隨硬件條件的顯著提升，應(yīng)進(jìn)一步合理定位辦學(xué)特色。而教學(xué)評(píng)價(jià)改革也是體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要維度，對(duì)后面一系列的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革起到重要引領(lǐng)推動(dòng)作用。綜上，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革的必要性顯而易見(jiàn)。

二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化路徑

（一）基于多元智能理論的成本會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)智能理論是由智商測(cè)試發(fā)展而來(lái)。二十世紀(jì)初，《比奈一西蒙智力量表》就是最初的“智商測(cè)試”。80年代，加德納提出多元智能理念（七種智能）。經(jīng)過(guò)論證篩選，又在原有的基礎(chǔ)上，增加到八種智能?，F(xiàn)在，這種理論已成為世界各國(guó)改進(jìn)教育的重要方向。本課題以多元智能理論為基礎(chǔ)，提出了成本會(huì)計(jì)課程的多維教學(xué)目標(biāo)，見(jiàn)右圖。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)方案重構(gòu)

筆者基于上圖中多元智能與成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)融合的分析，結(jié)合成本會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，重構(gòu)了該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，具體如下：

1、考評(píng)內(nèi)容解析。

（1）考勤、筆記、作業(yè)：主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，占10%。課堂筆記可以開(kāi)發(fā)校本化的成本會(huì)計(jì)課程課堂筆記，包含課前預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)三個(gè)模塊。

（2）平時(shí)測(cè)驗(yàn)：平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以有效督促學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)行階段性總結(jié)，避免高校普遍存在的“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象。

（3）分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)：以成本會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為依托，在對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程中進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。為了保證實(shí)訓(xùn)效果，采用“課課評(píng)”的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)專(zhuān)任教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)對(duì)課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)效果等維度開(kāi)展評(píng)價(jià)。借助信息化手段可以節(jié)約成本，使用問(wèn)卷星。

（4）小組作業(yè)：一組展示小組作品時(shí)，其他組對(duì)該作品點(diǎn)評(píng)打分。小組互評(píng)評(píng)價(jià)模式可以在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性、提高學(xué)生參與性的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、信息技術(shù)等綜合能力，實(shí)現(xiàn)以生為本。

（5）調(diào)研報(bào)告：自行尋找企業(yè)進(jìn)行成本崗位或成本核算的相關(guān)調(diào)研。引入校外兼任教師的指導(dǎo)、打分、點(diǎn)評(píng)。

（6）綜合實(shí)訓(xùn)：幫助學(xué)生掌握成本計(jì)算方法和成本報(bào)表的編制、分析方法。

（7）期中、期末理論考試：理論測(cè)驗(yàn)。

2、評(píng)價(jià)方案分析。

（1）從評(píng)價(jià)理念看：從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念向新課程理念轉(zhuǎn)變：這套基于多元智能理念的評(píng)價(jià)方案將新課程理念再次置于教育教學(xué)改革的核心。方案注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，而不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力；注重學(xué)生發(fā)展的綜合化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，而不僅僅通過(guò)單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；注重個(gè)體的全面發(fā)展、差異化發(fā)展，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的全體發(fā)展。

（2）從評(píng)價(jià)主體看：從教師單一主體向多元化主體轉(zhuǎn)變：高職《成本會(huì)計(jì)》課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由專(zhuān)、兼職教師基于每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試的要求共同開(kāi)發(fā)，是融學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)于一體的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)任教師是本課程評(píng)價(jià)的負(fù)責(zé)人與協(xié)調(diào)人，兼任教師和學(xué)生通過(guò)相應(yīng)評(píng)價(jià)方式參與考評(píng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。

（3）從評(píng)價(jià)過(guò)程看：從總結(jié)性的評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變：該成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案由6項(xiàng)形成性評(píng)價(jià)和3項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)共同構(gòu)成。學(xué)生的總評(píng)成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)占60％，大于考試成績(jī)40％的比重，符合培養(yǎng)復(fù)合型人才價(jià)值取向的要求。

（4）從評(píng)價(jià)功能看：從只有反饋功能向多元化功能轉(zhuǎn)變：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)了《能力自評(píng)表》，包括專(zhuān)業(yè)、方法、社會(huì)能力自評(píng)三部分。項(xiàng)目結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成果和學(xué)生自評(píng)，進(jìn)行教師評(píng)分。自評(píng)結(jié)果既是學(xué)生考評(píng)的依據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)的參考。這套方案突破了現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)中單一的反饋功能，實(shí)現(xiàn)了診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、記錄等多元功能。

綜上，基于多元智能理論的成本會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，以多種信息化技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念向新課程理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題的研究實(shí)踐，在增強(qiáng)課程趣味性、實(shí)踐性的同時(shí)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，是一套行之有效的新型教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇七

農(nóng)業(yè)屬于三大產(chǎn)業(yè)中的第一產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有非常重要的影響。當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，具有了更大市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。近些年我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，生產(chǎn)水平也越來(lái)越高，但是農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易不可避免還是存在很多問(wèn)題。

一、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易存在的機(jī)遇隨著我國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家建立的貿(mào)易關(guān)系一直處于良性互動(dòng)的狀態(tài)。近些年，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在進(jìn)出口方面持續(xù)處于雙增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，到之后的十年間，農(nóng)產(chǎn)品出口一直保持持續(xù)增長(zhǎng)，最高增長(zhǎng)速度達(dá)到14。9%，進(jìn)口的增長(zhǎng)速度更為顯著，達(dá)到23%[1]。另外，我國(guó)作為世界貿(mào)易組織中的一員，逐漸發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。當(dāng)前國(guó)外很多國(guó)家升級(jí)了農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)，使我國(guó)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易具備了更為廣闊的發(fā)展空間。近些年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)三農(nóng)問(wèn)題越來(lái)越重視，增加了支持農(nóng)業(yè)的力度，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定和健康，糧食產(chǎn)量年年增長(zhǎng)，水產(chǎn)品、水果、蔬菜等各類(lèi)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界上也占據(jù)首要位置[2]。農(nóng)業(yè)越來(lái)越好的發(fā)展使我國(guó)能夠利用好當(dāng)前已經(jīng)升級(jí)的世界農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的更好更穩(wěn)定發(fā)展。

（二）當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易存在的挑戰(zhàn)當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化增加了世界經(jīng)濟(jì)關(guān)系的復(fù)雜程度，一方面，區(qū)域貿(mào)易實(shí)現(xiàn)一體化能夠創(chuàng)造更多的貿(mào)易，但是同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)貿(mào)易轉(zhuǎn)移；另一方面，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易沒(méi)有強(qiáng)大的市場(chǎng)勢(shì)力，同時(shí)也面臨著較大的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；除此之外，我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展相較于其他發(fā)達(dá)國(guó)家具有較大的弱質(zhì)性，主要是因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的合作化程度偏低、生產(chǎn)規(guī)模不大、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)戶(hù)數(shù)量偏多，并且各個(gè)生產(chǎn)戶(hù)之間比較分散，無(wú)法在生產(chǎn)上實(shí)現(xiàn)較大的發(fā)展，而且會(huì)存在較大的盲目性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小農(nóng)戶(hù)與大市場(chǎng)的對(duì)接[3]。另外，我國(guó)在加入世貿(mào)組織時(shí)承諾的關(guān)稅水平不適合我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，而且國(guó)家目前缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)的.有力支持，最為重要的是，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品由于其發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品存在較嚴(yán)重的質(zhì)量安全問(wèn)題。

二、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易存在的問(wèn)題

（一）缺乏農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易品牌品牌本身就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的象征，而且其也是信譽(yù)的有力代表，而一個(gè)擁有了良好信譽(yù)的產(chǎn)品自然就不用擔(dān)心產(chǎn)品的銷(xiāo)售。一類(lèi)產(chǎn)品在貿(mào)易中要想取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，一定要認(rèn)識(shí)到品牌的巨大作用，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)家貿(mào)易存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是在國(guó)際上缺乏知名度較高的品牌，導(dǎo)致我國(guó)一些農(nóng)產(chǎn)品即便質(zhì)量較高，也無(wú)法以?xún)?yōu)質(zhì)的價(jià)格完成貿(mào)易交易。

（二）我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力低由于我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)使得農(nóng)產(chǎn)品不具備優(yōu)良的結(jié)構(gòu)，并且存在著比較單一的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，加上國(guó)家沒(méi)有給予農(nóng)業(yè)發(fā)展足夠的支持，本身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)就不具備完善的條件，近些年不斷增長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，農(nóng)業(yè)缺乏較高的組織化程度，所有這些原因的存在都導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)家貿(mào)易中無(wú)法占據(jù)有利位置。

（三）綠色貿(mào)易壁壘影響了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口綠色貿(mào)易壁壘主要是為了對(duì)地球上有限的資源給予保護(hù)，使地球環(huán)境以及人們健康得到保障，從而對(duì)外來(lái)產(chǎn)品服務(wù)形成比較嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，使得各類(lèi)外來(lái)產(chǎn)品服務(wù)受到了較明顯的限制。甚至一些發(fā)達(dá)國(guó)家為了保證自己國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不受到影響，將綠色壁壘逐漸發(fā)展為技術(shù)壁壘，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品的進(jìn)入造成了極大的影響[4]。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品出口遇到的最大障礙便是綠色貿(mào)易壁壘的存在。（四）不斷擴(kuò)大的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易逆差進(jìn)出口貿(mào)易出現(xiàn)逆差是近些年我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的重要問(wèn)題，，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品首次進(jìn)口大于出口，該狀況持續(xù)，必須逆差程度越來(lái)越大，一直持續(xù)到，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20的貿(mào)易逆差數(shù)額已經(jīng)達(dá)到了341。2億美元[5]。

三、我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展策略

（一）完善質(zhì)量控制，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品出口要想打破綠色貿(mào)易壁壘，唯一的辦法就是使產(chǎn)品符合國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我國(guó)質(zhì)量檢驗(yàn)局根據(jù)國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布了多項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)業(yè)部發(fā)布了多項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，農(nóng)業(yè)部還準(zhǔn)備每年增加多條行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善了農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。作為世貿(mào)組織的成員之一，要想在世界舞臺(tái)上獲得發(fā)展，就必須以其標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)，完成貿(mào)易，要及時(shí)了解國(guó)際最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身產(chǎn)品出口水平，打破綠色壁壘限制，實(shí)現(xiàn)自身農(nóng)產(chǎn)品國(guó)家貿(mào)易的發(fā)展。另外，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品要想在國(guó)際貿(mào)易中獲得發(fā)展，就必須接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施is014000以及環(huán)境認(rèn)證標(biāo)志。is014000是環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)的整個(gè)系列，其中包含環(huán)境行為評(píng)價(jià)、生命評(píng)估、環(huán)境標(biāo)志、環(huán)境審核以及環(huán)境體系等多個(gè)方面的內(nèi)容。著重在生產(chǎn)所需的原材料、生產(chǎn)、能源、審計(jì)等各個(gè)層面中貫穿環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)，以此形成的一個(gè)自愿性標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境標(biāo)志的實(shí)施控制了產(chǎn)品環(huán)保全過(guò)程，使得產(chǎn)品從生產(chǎn)到回收這整個(gè)過(guò)程都不會(huì)對(duì)環(huán)境造成明顯影響，如果產(chǎn)品要想打入國(guó)際市場(chǎng)，必須做到這些來(lái)打破綠色壁壘。

（二）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，形成國(guó)內(nèi)行業(yè)價(jià)值鏈我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品當(dāng)前要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，最基本的是要增加科技投入，練好扎實(shí)的基本功。如果企業(yè)生產(chǎn)的一直為傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品，那么在當(dāng)前就必須認(rèn)識(shí)到科技技術(shù)是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，企業(yè)必須增加科技投入，促進(jìn)產(chǎn)品含有更高的技術(shù)含量，使得開(kāi)發(fā)出的高技術(shù)產(chǎn)品更具特色，更加安全有效，走出廣告戰(zhàn)以及低價(jià)格戰(zhàn)，以技術(shù)作為競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，才可以創(chuàng)造產(chǎn)品品牌，打入國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)，擴(kuò)寬發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)還未形成規(guī)范，嚴(yán)重存在重復(fù)建設(shè)的諸多問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，必須重整產(chǎn)業(yè)秩序，使分工更加明確，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成行業(yè)價(jià)值鏈體系。站在市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的基礎(chǔ)上，將所有涉及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)資企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，加上一些將這些農(nóng)產(chǎn)品作為原料的生產(chǎn)商，加上農(nóng)戶(hù)三方一起，形成一條完善的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。這種價(jià)值鏈的形成增加了廠商產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)資企業(yè)的銷(xiāo)量也能得到很大的提高，農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)問(wèn)題因此得到了有效的解決，提高了農(nóng)民收入的穩(wěn)定性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際貿(mào)易中既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇，雖然當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展還面臨諸多問(wèn)題，但是只要我們引起重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出發(fā)展策略給予解決，就一定能提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而也能推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定、長(zhǎng)久發(fā)展。

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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇八

大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要積極與社會(huì)人才需求相適應(yīng)，高校在培養(yǎng)人才方面，要從大學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面著重培養(yǎng)。

工商管理專(zhuān)業(yè)為迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)人才時(shí)，要求學(xué)習(xí)者具備基本的管理技能，對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律及工商管理知識(shí)有較為全面的了解，大學(xué)培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)本科人才需適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等工作環(huán)境，促進(jìn)自身德智體美全面發(fā)展。

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的不斷轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力變大，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才也提出了更高要求，因此，工商管理課程需積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前改革形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)形式，提出改革措施。

一、工商管理課程的概況

(一)工商管理課程的定義及特點(diǎn)

工商管理課程內(nèi)容眾多，包括管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理等多方面的課程，這些課程都是工商管理類(lèi)的核心課程，是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

對(duì)工商管理課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，需要考慮到工商管理課程的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。

工商管理課程屬于社會(huì)科學(xué)，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性以及邏輯性，其擁有完善的知識(shí)系統(tǒng)與完備的建構(gòu)體系，任何教學(xué)課程都需要理論支撐，管理課程可能涉及一些復(fù)雜的原理及定義，如果學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)較為局限，就得不到該有的教學(xué)成果，也達(dá)不成工商管理課程的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)整體都有一系列影響。

(二)工商管理課程的實(shí)施

高校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行知識(shí)、信息以及經(jīng)驗(yàn)的傳播，為達(dá)成教育目的，學(xué)校必須積極開(kāi)發(fā)教育資源、充分利用教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)工商管理課程教學(xué)目的為追求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)形式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到發(fā)揮，教師是管理教學(xué)的執(zhí)行者，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮。

在工商管理課程體系中，教師利用課程資源時(shí)缺乏權(quán)利，雖然含有一定的執(zhí)行能力，但總體看來(lái)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)這種情況很難得到改善。

在今后的課程實(shí)施中，教師要一改以前單一的教學(xué)模式，變成雙向溝通模式，單單落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才也許欠缺創(chuàng)新性，雙向互動(dòng)的教學(xué)模式必須向深層次發(fā)展，從學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新能力層面進(jìn)行培育。

二、工商管理課程現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前工商管理類(lèi)課程的組織教學(xué)中，管理課程涉獵較為廣泛，較當(dāng)前教學(xué)形式的深入發(fā)展，工商管理課程設(shè)置存在不盡完善的地方。

據(jù)有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理課程設(shè)置中，公共基礎(chǔ)課所占比例過(guò)多，達(dá)到本科制四年課時(shí)的半數(shù)以上，學(xué)科基礎(chǔ)課的所占比例也超出專(zhuān)業(yè)核心課的所占比重，由于專(zhuān)業(yè)核心課所占比重過(guò)低，無(wú)法保證工商管理學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展。

公共基礎(chǔ)課比重過(guò)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)科期望以及學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又達(dá)不到學(xué)生的需要，以此造成很多較難解決的問(wèn)題。

學(xué)科涉獵寬泛，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)不到應(yīng)有的深度，專(zhuān)業(yè)核心課程安排較少，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得不到更好的訓(xùn)練，欠缺學(xué)生的靈活性及分析解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作中競(jìng)爭(zhēng)力普遍不足，沒(méi)能充分且靈活的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工具去解決實(shí)際問(wèn)題。

工商管理課程設(shè)置也存在的另一個(gè)重大問(wèn)題，受應(yīng)試教育影響，教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)體制下，學(xué)生也習(xí)慣于記筆記與背誦，為得到更高的筆試成績(jī)，學(xué)生只注重知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用理解不夠。

在中國(guó)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)下，是十分注重學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的，工商管理類(lèi)課程本身也是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在本科教學(xué)階段，不注重學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)，會(huì)降低學(xué)生今后的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，48%的該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都因?qū)嵺`能力與經(jīng)驗(yàn)不夠而影響就業(yè)，由此，在大學(xué)教育中，要不斷重視教學(xué)的實(shí)踐性，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

三、工商管理課程的改革措施

(一)改革教學(xué)形式，拓寬學(xué)生素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革最主要的一點(diǎn)就是立足于當(dāng)前教學(xué)形式，了解地區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，做好市場(chǎng)調(diào)查工作，不斷培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

各高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)有所了解，不斷更新教學(xué)理論、傳播最新技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)了解本學(xué)科最先進(jìn)的東西，教學(xué)需不斷迎合市場(chǎng)需求，多方面培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。

考慮到課程改革的需要，工商管理課程改革需緊隨時(shí)代步伐，重視教學(xué)理論與教學(xué)技能教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、管理能力、交際能力等一系列適用于職場(chǎng)的能力，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，才能應(yīng)對(duì)不斷頻繁的國(guó)際交流以及市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)力。

為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革不斷向深度發(fā)展，教學(xué)處可積極利用本校已用的優(yōu)秀資源積極與外校展開(kāi)交流活動(dòng)，拓寬形式的發(fā)展，可與國(guó)外的眾多大學(xué)展開(kāi)交流，教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)具有多重素養(yǎng)、具有寬泛知識(shí)的復(fù)合型人才。

(二)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

工商管理課程改革的重難點(diǎn)就是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，由于課程體系已形成了較長(zhǎng)時(shí)間，且結(jié)構(gòu)形式較為完整，為促成其改革，不僅需要考慮社會(huì)對(duì)與人才的需求，還要對(duì)未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好打算。

教學(xué)的改革不僅要利于社會(huì)的發(fā)展，也要有利于知識(shí)的不斷更新。

為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，工商管理課程需培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，在改革教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不僅要注重學(xué)科理論的教學(xué)，還要考慮社會(huì)需要，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力包括心理承受能力、人際交往能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。

融入新的教學(xué)理念，要立足于人才的最高點(diǎn)，優(yōu)化課程組合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建成新的教學(xué)計(jì)劃。

工商管理課程要適量減少公共基礎(chǔ)課的安排，尤其像思想素質(zhì)類(lèi)課程，在一定程度上，部分課程有重合部分，可適當(dāng)刪減課時(shí)，或合并課程。

加大專(zhuān)業(yè)核心課的建設(shè)，不斷擴(kuò)充學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力不斷得到發(fā)展。

與此同時(shí)，學(xué)?？蛇m當(dāng)增添人文與科技素質(zhì)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)校需不斷構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的知識(shí)團(tuán)隊(duì)，選擇專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師，從學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與發(fā)展性出發(fā)，提高整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)管理質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

(三)改革教學(xué)理念，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)

課程改革需不斷融入新的教學(xué)理念，才能尋求改革出路，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，才能不斷提升課程改革的質(zhì)量與水平。

新的教學(xué)手段。

例如案例教學(xué)法、情景再現(xiàn)法，都能有效提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作激情。

因此，課程改革與教學(xué)要不斷融入新的教學(xué)理念。

案例教學(xué)，教學(xué)需選取貼切學(xué)生的生活的案例，常規(guī)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性難以得到發(fā)揮，案例教學(xué)可轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生去尋求腦海中的案例，可與同學(xué)交流與討論，增添學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程，選取的案例要具有代表性與趣味性，只有有效的案例才能達(dá)到應(yīng)用的教學(xué)效果。

情景教學(xué)形式具有多樣性，教師可針對(duì)課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同選取不同的教學(xué)形式，教師在授課前讓學(xué)生針對(duì)課程需要解決的問(wèn)題展開(kāi)討論，在課堂上以形象的方式進(jìn)行演示是一種情景模式。

教師在討論案例時(shí)，讓學(xué)生就某一案例以小品或情景劇的形式展示，也是情景再現(xiàn)的形式。

情景再現(xiàn)能提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，活躍課堂氛圍，也能提升學(xué)生主動(dòng)參與性與自主學(xué)習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生判斷能力與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大背景下，工商管理課程需不斷分析社會(huì)需求，迎合專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)課程改革，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念向深度發(fā)展。

本文在分析工商管理課程現(xiàn)狀的同時(shí)，提出了幾項(xiàng)課程改革措施，希望能不斷提升工商管理課程教學(xué)質(zhì)量與水平。

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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇九

一、影響教學(xué)效果的因素分析

根據(jù)我們的調(diào)查了解，不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，目前《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》普遍使用的還是傳統(tǒng)填鴨式和滿堂灌的教學(xué)。它主要以老師為主角，以說(shuō)課形式將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方法在我國(guó)歷史淵源，很多老師也是按這種教學(xué)方式接受教育的，它對(duì)老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中缺少必要的師生互動(dòng)，老師只顧照本宣科，不考慮學(xué)生的感受，老師對(duì)學(xué)生既沒(méi)有進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，也沒(méi)有必要的提問(wèn)和練習(xí)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂上教師教學(xué)方法單一、簡(jiǎn)單，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不作對(duì)比分析，理論脫離實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀原因直接影響了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)方法，提高《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)效果的對(duì)策

1.要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)開(kāi)課之前學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和會(huì)計(jì)的實(shí)際工作不了解的情況，提高教學(xué)效果最根本的方法就是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，我覺(jué)得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的滿堂灌和填鴨式教學(xué)方式。不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都要由師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)、師生互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結(jié)合實(shí)際，突出會(huì)計(jì)理論知識(shí)的`有用性。比如在講授會(huì)計(jì)的任務(wù)時(shí)，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會(huì)計(jì)的任務(wù)的話，那學(xué)生聽(tīng)課肯定枯燥無(wú)味、沒(méi)精打彩的，但如果你能結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際去講解會(huì)計(jì)在這些公司是如何維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理和參與經(jīng)營(yíng)決策，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效果；在講會(huì)計(jì)的作用時(shí)，如果能請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)去講解會(huì)計(jì)在公司理財(cái)、生財(cái)和聚財(cái)中的作用，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力，吸引力是不可估量的。

2.充分利用圖表對(duì)比歸納教學(xué)法

針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論強(qiáng)、概念多、核算方法多、賬戶(hù)結(jié)轉(zhuǎn)程序復(fù)雜且初學(xué)者極容易混淆的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果能充分利用圖表對(duì)比歸納法教學(xué)，那么就能取得滿意的教學(xué)效果。這種方法是教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比、分析和歸納，將一系列抽象的概念、方法和賬務(wù)處理程序概括為圖表形式，利用圖表進(jìn)行教學(xué)。比如在講解第一章總論時(shí)，如何去講解好權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)概念？如果采用傳統(tǒng)的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學(xué)生也可能沒(méi)有真正理解這兩個(gè)概念，這很讓老師著急。但，如果能借助圖表對(duì)比歸納法，用一張表格對(duì)比歸納兩者在確認(rèn)收入、費(fèi)用的基礎(chǔ)、應(yīng)用條件、對(duì)財(cái)務(wù)的影響以及使用范圍等方面的不同，并結(jié)合數(shù)筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)計(jì)算在兩種不同會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)下各自的收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的情況進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，學(xué)生就能較好的理解和掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制這兩個(gè)重要的概念了。再如，錯(cuò)賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯(cuò)賬的更正方法也是不同的，學(xué)生很容易混淆不清。如果這部分內(nèi)容講授完以后，與學(xué)生共同用二維圖表集中歸納劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法三者的定義、錯(cuò)誤類(lèi)型、更正方法等方面不同的內(nèi)容，并舉例加以說(shuō)明，學(xué)生對(duì)錯(cuò)賬更正法就一定會(huì)很清楚了。在課程復(fù)習(xí)時(shí)，如果利用圖表對(duì)比歸納法進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程具有理論性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要切實(shí)加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生真正理解和掌握會(huì)計(jì)基本概念和方法。如何加強(qiáng)和改善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)呢？第一，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要二次到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去參觀、學(xué)習(xí)。在進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)前要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀一次，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、辦事程序、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的分工有一初步認(rèn)識(shí)，這樣在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生才有感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐效果才能體現(xiàn)出來(lái)。第二，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與會(huì)計(jì)理論課教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。目前各學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是完全分開(kāi)進(jìn)行的。我覺(jué)得這種教學(xué)效果不太好。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)要隨理論課一同進(jìn)行，綜合實(shí)驗(yàn)在課程結(jié)束后再集中進(jìn)行。每一章理論課講完后要及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時(shí)間進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)。第三，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要多種教學(xué)手段相結(jié)合。要利用媒體情景教學(xué)片段和投影將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理過(guò)程展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生模仿以增強(qiáng)教學(xué)效果。第四，實(shí)踐教學(xué)與技能比賽相結(jié)合。課程結(jié)束后舉行一次會(huì)計(jì)操作技能比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積極性。實(shí)踐課和技能比賽計(jì)入學(xué)生考試成績(jī)，占基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)總分的40%為宜。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十

摘要會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)高度復(fù)合的課程，日新月異的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具備erp管理理念以及erp軟件操作技能。目前，高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)面臨著諸多問(wèn)題，實(shí)施教學(xué)改革，將先進(jìn)的技術(shù)理念與課程教學(xué)相融合，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)尤為重要。

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)電算化erp教學(xué)改革

引言

隨著信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，erp作為一種新型的企業(yè)管理理念和軟件系統(tǒng)在企業(yè)得到了全面的推廣和應(yīng)用。新的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。新型會(huì)計(jì)人才需具備erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作技能。市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變給會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)電算化課程的復(fù)合程度日益增加，如何使不斷更新的技術(shù)理念和會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法相融合，如何改進(jìn)傳統(tǒng)只注重軟件操作的教學(xué)方式，如何使學(xué)生能夠理解erp企業(yè)管理理念、熟練地操作erp軟件則顯得尤為重要。

一、會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1與其他課程缺乏必要聯(lián)系

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)高度復(fù)合的課程，涉及了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等重要學(xué)科，而erp軟件的興起與廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步增加了會(huì)計(jì)電算化的復(fù)合程度。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程，只培養(yǎng)注重學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)軟件的操作能力。在新環(huán)境下，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生erp企業(yè)管理理念以及erp軟件操作能力。erp軟件與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)軟件的區(qū)別在于erp軟件是一個(gè)企業(yè)信息管理系統(tǒng)，全面反映了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，其對(duì)于財(cái)會(huì)人才的操作能力不再局限于財(cái)務(wù)層面，還涉及企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的參與。會(huì)計(jì)電算化課程也因此涉及管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科?，F(xiàn)階段，會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)缺少與其他課程的聯(lián)系。例如，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程一般都是基于手工做賬環(huán)境，與信息技術(shù)環(huán)境下快速發(fā)展的erp軟件產(chǎn)生斷層，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程時(shí)難以把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和erp軟件融會(huì)貫通，在操作軟件時(shí)只是硬性地記住了操作步驟，并不理解這么做的意義。再如，在會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生忙于完成供應(yīng)鏈管理模塊的操作，缺少對(duì)于管理會(huì)計(jì)所學(xué)供應(yīng)鏈管理理論的聯(lián)系與思考。

1.2師資隊(duì)伍薄弱

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)集理論性與實(shí)踐性高度融合的課程，無(wú)疑對(duì)于授課老師有著更高的要求。而會(huì)計(jì)電算化課程在許多高校被認(rèn)為是最簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)課程，在人員安排上，高校一般選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的年輕老師和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)教授。這些老師一般缺乏扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和erp軟件在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，嚴(yán)重影響了該門(mén)課程的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)主要以先講后練的教學(xué)方式為主。教師在講授過(guò)程中大多只是對(duì)于操作步驟進(jìn)行演示、講解，然后學(xué)生重復(fù)老師的操作。如此一來(lái)，教學(xué)方式的單一，極大地削弱了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。并且，學(xué)生容易一味追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)效果不理想。

1.4考核形式不科學(xué)

現(xiàn)如今，許多高校會(huì)計(jì)電算化課程依然采取期末成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，即平時(shí)成績(jī)40%，期末成績(jī)60%。這種考核機(jī)制無(wú)疑忽略學(xué)生在平時(shí)課堂上實(shí)踐操作過(guò)程的考核的重要性，使學(xué)生認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和操作對(duì)于成績(jī)影響不大，在課堂上缺乏學(xué)習(xí)積極性，只在期末考試前突擊，考完就忘，并沒(méi)有取得學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分高校對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程依然采取筆試的考核方法，筆試更多注重考核理論知識(shí)，達(dá)不到電算化課程對(duì)于軟件實(shí)操能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)改革具體措施

2.1整合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合網(wǎng)絡(luò)課堂

在會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)中，通常由于教學(xué)課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)室條件限制，學(xué)生們無(wú)法在課堂上操作所有模塊的實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生技能訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)效果不理想。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂恰是解決這一問(wèn)題的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)不應(yīng)只局限在會(huì)計(jì)電算化課程這一層面，在應(yīng)當(dāng)以全面培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能以宗旨，整合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程資源，建設(shè)綜合的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂。目前，各大本科院校為培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能，從多個(gè)方面去開(kāi)展了教學(xué)工作。首先，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程以及erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，并在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等主修課程設(shè)置了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其次，高校購(gòu)買(mǎi)相關(guān)財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)軟件，將企業(yè)erp管理搬進(jìn)校園，在校內(nèi)開(kāi)展erp實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，高校以講座、授課、校外實(shí)習(xí)等多種形式聯(lián)合校外資深企業(yè)人員開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這一系列的舉措，目標(biāo)都是致力于培養(yǎng)學(xué)生erp管理理念、提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息化操作技能。而由于資源分散于不同的課程中，學(xué)生在做不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)法有效地形成系統(tǒng)的企業(yè)erp管理理念和實(shí)操流程。有鑒于此，高校在建設(shè)綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)應(yīng)整合各類(lèi)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資源。通過(guò)資源的整合，一方面可以加強(qiáng)其他課程與會(huì)計(jì)電算化課程之間的聯(lián)系，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中手工實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化課程賬務(wù)處理的聯(lián)系、erp沙盤(pán)摸擬實(shí)訓(xùn)課程與會(huì)計(jì)電算化課程采購(gòu)、銷(xiāo)售管理、供應(yīng)鏈管理的聯(lián)系等，另一方面，可以給學(xué)生展示一個(gè)全面、系統(tǒng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。綜合網(wǎng)絡(luò)課堂的'建設(shè)，首先可以將校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資源按照課程分類(lèi)，如會(huì)計(jì)電算化、erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等，其次按照專(zhuān)題分類(lèi)，如賬務(wù)處理模塊、供應(yīng)鏈模塊等，最后設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)模塊，例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練。實(shí)訓(xùn)資源可以以多種形式展示給學(xué)生，例如視頻、ppt演示、實(shí)驗(yàn)、案例、試題等。此外，綜合網(wǎng)絡(luò)課堂可以開(kāi)設(shè)討論組、網(wǎng)上答疑功能為同學(xué)們學(xué)習(xí)問(wèn)題提供解疑平臺(tái)。借助綜合網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化操作技能不再局限于課堂，可以充分利用課下時(shí)間，強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)操作技能。

2.2改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)方式是按照課堂講授―演示教學(xué)―自主實(shí)驗(yàn)―指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)四個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)階段對(duì)老師依賴(lài)程度大，無(wú)法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。最明顯的課堂表現(xiàn)就是課堂講授以及演示教學(xué)階段，學(xué)生參與程度低，興趣缺乏。在自主實(shí)險(xiǎn)階段，學(xué)生一昧追求快速完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)顧實(shí)驗(yàn)操作的基本原理與操作流程，實(shí)驗(yàn)一出錯(cuò)即呼叫老師幫忙解決。在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)階段，老師疲于幫學(xué)生解決最基本的操作問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最重要的一點(diǎn)在于改變?cè)械慕虒W(xué)相分離的模式，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者認(rèn)為教學(xué)方式的改革可以從引入先進(jìn)的教學(xué)方法、改變實(shí)訓(xùn)模式、增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)三個(gè)方面著手。

2.2.1引入先進(jìn)的教學(xué)方法引入先進(jìn)的教學(xué)方法，是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式改革的重要途徑。會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者、輔助者。傳統(tǒng)教學(xué)法已然無(wú)法滿足會(huì)計(jì)電算化課程要求。會(huì)計(jì)電算化課程可引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”與“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的先進(jìn)教學(xué)方法。其特點(diǎn)在于將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多維互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)自己所學(xué)理論知識(shí)提出方案、解決問(wèn)題、完成任務(wù)。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，一方面可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”具體實(shí)施步驟可以分為三步，第一步，教師設(shè)計(jì)任務(wù)，例如憑證管理功能，可以設(shè)計(jì)三個(gè)子任務(wù)，填制憑證任務(wù)，審核憑證任務(wù)，修改憑證任務(wù);第二步，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生可以獨(dú)立完成，或者以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù);第三步，教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生完成當(dāng)前任務(wù)的綜合情況，并總結(jié)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的理論認(rèn)知錯(cuò)誤以及實(shí)操錯(cuò)誤。“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”是相對(duì)無(wú)錯(cuò)教學(xué)方式而言的。在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”中，由教師預(yù)先設(shè)置錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生糾錯(cuò)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)傳授與操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在“設(shè)錯(cuò)教學(xué)法”下必須自己去分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，找出錯(cuò)誤糾正的方法，并且通過(guò)相關(guān)操作解決錯(cuò)誤。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?！霸O(shè)錯(cuò)教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”雖原理不同，但都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作原理的理解與認(rèn)識(shí)。

2.2.2改變實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式仍以“一人一個(gè)賬套”操作為主。一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，其優(yōu)點(diǎn)在于，由學(xué)生單獨(dú)完成建賬、賬務(wù)處理、報(bào)表的生成等所有操作事項(xiàng)，學(xué)生能夠快速地對(duì)實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的流程有清晰、整體的認(rèn)識(shí)。然而，一人一個(gè)賬套操作的實(shí)訓(xùn)模式，所有崗位的工作都由學(xué)生一人包辦，容易使學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)混亂，缺乏對(duì)不同崗位的操作權(quán)限認(rèn)識(shí)。此外，由于學(xué)生同時(shí)扮演多個(gè)角色，學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中處理操作錯(cuò)誤十分便捷，容易使學(xué)生忽視操作的正確性以及審核環(huán)節(jié)的重要性。在正常的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，員工的崗位職責(zé)有限，每一個(gè)崗位都有其操作權(quán)限。例如，出納其操作就無(wú)法填制憑證，編制報(bào)表等。有鑒于此，會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)在“一人一個(gè)賬套”操作模式基礎(chǔ)上增加“團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)”模式，即多人一組協(xié)同完成實(shí)訓(xùn)模式。例如，三人一組，共享一個(gè)賬套，分別擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)、賬套主管。在完成實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行輪崗，學(xué)生依次體驗(yàn)其他崗位的操作內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式，在克服了原有實(shí)訓(xùn)模式缺點(diǎn)的同時(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2.3增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中增加學(xué)生演示環(huán)節(jié)，是一種行之有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與教學(xué)程度的方法。教師可以在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)束后，設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并由學(xué)生演示。利用學(xué)生演示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在學(xué)生演示環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在練習(xí)的設(shè)置、學(xué)生演示錯(cuò)誤的糾正，以及對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)。

2.3強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的建設(shè)

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)電算化課程與其他課程對(duì)于教師的要求有所不同。會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)高度復(fù)合的課程，教授會(huì)計(jì)電算化的教師不僅需要計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。目前，高校的電算化教師，較少具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。為應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的師資現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校應(yīng)強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。具體實(shí)施措施可有如下幾種：第一，邀請(qǐng)資深企業(yè)財(cái)務(wù)人員、財(cái)務(wù)軟件公司高級(jí)培訓(xùn)人員開(kāi)設(shè)講座，面對(duì)面解決同學(xué)們會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)難題。第二，讓校內(nèi)青年教師與企業(yè)的財(cái)務(wù)人員保持良好的溝通，安排青年教師入企業(yè)學(xué)習(xí)。第三，在招聘教師環(huán)節(jié)，將企業(yè)實(shí)干經(jīng)驗(yàn)作為錄用會(huì)計(jì)電算化教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.4有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系

有效的考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要方法。因此，會(huì)計(jì)電算化課程的考核體系建立十分重要。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)有效利用教輔助工具，建立多維度的考核體系。第一維度，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)這一維度可以設(shè)置三個(gè)子考核指標(biāo)：出勤、實(shí)驗(yàn)成果、演示。第二維度，綜合網(wǎng)絡(luò)課程利用程度，統(tǒng)計(jì)學(xué)生利用綜合網(wǎng)絡(luò)課程的程度。第三維度，期末考核。每一維度的考核分值可依據(jù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況而定。多維度考核體系的考核指標(biāo)建立離不開(kāi)教輔助工具的有效利用。例如實(shí)驗(yàn)成果、學(xué)生演示以及綜合網(wǎng)絡(luò)課程的利用程度，都需依賴(lài)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的作業(yè)管理、學(xué)生演示、學(xué)生管理等功能的有效運(yùn)用。有效利用教輔工具，建立多維度的考核體系，不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還能及時(shí)反饋教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)電算化是信息時(shí)代的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)應(yīng)緊跟日新月異的市場(chǎng)環(huán)境。這就要求會(huì)計(jì)電算化教學(xué)人員不斷在教學(xué)中思考，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)具備企業(yè)管理理念、操作技能熟練的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十一

摘要：通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)電算化定義和相關(guān)理論進(jìn)行概述，探討了現(xiàn)階段普及會(huì)計(jì)電算化存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出全面提高會(huì)計(jì)電算化知識(shí)、改善會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行環(huán)境、開(kāi)發(fā)使用的財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)人員合理分工的建議對(duì)策。以促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的普及利用，達(dá)到提高財(cái)會(huì)管理水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)軟件;會(huì)計(jì)電算化;企業(yè)會(huì)計(jì)改革

一、計(jì)算機(jī)隱患對(duì)會(huì)計(jì)電算化的不利

隨著會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用的日益廣泛，計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)工作影響增大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)由于會(huì)計(jì)人員的操作失誤，硬件、軟件本身出現(xiàn)故障，從而導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失甚至癱瘓的風(fēng)險(xiǎn)。

(2)企業(yè)內(nèi)部人員對(duì)會(huì)計(jì)信息的非法訪問(wèn)、篡改、泄密和破壞等方面的風(fēng)險(xiǎn)。(3)社會(huì)上不法分子對(duì)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的非法入侵和破壞，這是目前報(bào)道最多的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型。(4)計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)具有極大的破壞性，是近年來(lái)威脅計(jì)算機(jī)安全的主要因素之一，這也影響著會(huì)計(jì)工作環(huán)境的安全穩(wěn)定，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的正確性。

二、電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱

管理者缺少對(duì)會(huì)計(jì)人員工作培訓(xùn)和定期、不定期檢查的次數(shù)。中國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化工作人員素質(zhì)還是較低，和如今的信息時(shí)代所需不符，因?yàn)檫@個(gè)方面涉及到了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)計(jì)電算化工作人員對(duì)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解但深入不夠。有可能造成會(huì)計(jì)從業(yè)人員和計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作，使得從業(yè)人員非常疲乏，計(jì)算機(jī)壽命損耗也增大。

三、缺乏會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才

會(huì)計(jì)工作人員和會(huì)計(jì)工作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員知識(shí)程度和整體素質(zhì)都比較低，難以完全適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化在工作中的需求。

(1)會(huì)計(jì)電算化人員素質(zhì)不高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全。甚至還有很多年齡較大的從業(yè)人員對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，但對(duì)電腦卻一無(wú)所知。

(2)年輕的工作人員把計(jì)算機(jī)知識(shí)和會(huì)計(jì)工作柔合在一起，還需要時(shí)間改變。

(3)我國(guó)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍龐大，但是其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣泛的人特別少，很多都不懂審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)的合理結(jié)合。

四、會(huì)計(jì)軟件存在缺陷和開(kāi)發(fā)不足

會(huì)計(jì)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件模擬，對(duì)計(jì)算機(jī)信息處理產(chǎn)生了重要影響?！澳M”是會(huì)計(jì)電算化主要的發(fā)展方向。從訂單、會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀看，必須從外部系統(tǒng)獲取原始憑證，目前，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)可以代替手工系統(tǒng)的很多方面，這需要我們?cè)O(shè)計(jì)出更多更完善的會(huì)計(jì)軟件。

五、會(huì)計(jì)電算化的安全和保密性差

很多會(huì)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)可以在會(huì)計(jì)電算化中加以實(shí)現(xiàn)共享，不過(guò)現(xiàn)在開(kāi)發(fā)出來(lái)的某些軟件存在著各種各樣的問(wèn)題，使得相關(guān)數(shù)據(jù)的共享不能夠很好的實(shí)現(xiàn)。另外，數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有很好的加密措施，數(shù)據(jù)極易被盜，更有一些軟件為了增加市場(chǎng)上面的所占比重，為用戶(hù)提供一些修改歷史數(shù)據(jù)的服務(wù)等。會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)管理中逐步受到重視，這為解決會(huì)計(jì)電算化在推廣中存在的問(wèn)題的解決提供了有利條件。通過(guò)下列措施，可以有效幫助企業(yè)提升會(huì)計(jì)電算化管理水平，同時(shí)使得經(jīng)濟(jì)效益獲得增加。

5.1全面提高會(huì)計(jì)電算化認(rèn)識(shí)和管理

增加會(huì)計(jì)電算化認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)電算化使用的規(guī)模。

(1)單位領(lǐng)導(dǎo)人提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)，并不是有錢(qián)有軟件就行，而是要符合企業(yè)管理思想，需要領(lǐng)導(dǎo)直接參與。

(2)建立一套適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制。對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)涉及的部門(mén)和人員，通過(guò)管理控制，使各部門(mén)人員各司其職。協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)人員關(guān)系，減少舞弊和犯罪。

(3)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該明確其職責(zé)，注意操作事項(xiàng)，保證工作系統(tǒng)正確運(yùn)行。

(4)會(huì)計(jì)人員提高業(yè)務(wù)水平。遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，預(yù)防犯罪，這樣也可以提高會(huì)計(jì)工作效率。

5.2加快培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化人才

(1)提高會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)的高水平。增加會(huì)計(jì)電算化人員培訓(xùn)的時(shí)間，提高會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和受企業(yè)歡迎的程度。另一方面增加對(duì)在職人員的培訓(xùn)。

(2)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)院根據(jù)時(shí)代的要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，把握人才市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出同時(shí)具有電腦知識(shí)，會(huì)計(jì)信息和管理知識(shí)的綜合性人才。

5.3開(kāi)發(fā)更實(shí)用的財(cái)務(wù)軟件

為了提高軟件的智能水平，我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)更多實(shí)用的'財(cái)務(wù)軟件，開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們需要注意以下三方面。(1)首先，確保財(cái)政部門(mén)已經(jīng)審查通過(guò)并且相關(guān)數(shù)據(jù)的安全性和標(biāo)準(zhǔn)滿足相關(guān)規(guī)定;其次，會(huì)計(jì)軟件采購(gòu)應(yīng)該有明確的功能需求，保證能夠真正地服務(wù)到企業(yè)。(2)選擇和自己實(shí)際情況相符的會(huì)計(jì)軟件，保證軟件設(shè)定好的接口是良好的，選取對(duì)企業(yè)有相應(yīng)作用的軟件。(3)作為軟件開(kāi)發(fā)人員需要提高軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。

5.4做好會(huì)計(jì)檔案的管理

電算化檔案管理在會(huì)計(jì)工作中的影響也是十分大的。如果保存方法不按規(guī)定要求去做會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題，如：數(shù)據(jù)被篡改，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)在人為或自然原因下丟失等，這就需要會(huì)計(jì)人員做好檔案管理。

(1)明確會(huì)計(jì)檔案管理的權(quán)責(zé);明確規(guī)定會(huì)計(jì)檔案管理員的各項(xiàng)權(quán)責(zé)，并定期或不定期檢查會(huì)計(jì)檔案管理員是否確實(shí)執(zhí)行應(yīng)做的工作。

(2)建立定期備份和檢查制度;電算化會(huì)計(jì)檔案管理人員應(yīng)定期將相關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)備份到磁性介質(zhì)上，并設(shè)立備查登記薄，登記備份的時(shí)間，數(shù)量及保管方式等。

(3)會(huì)計(jì)檔案的存放;以紙張作為介質(zhì)保存的會(huì)計(jì)電算化檔案，其存放要求和手工檔案的存放要求是一致的;以磁性介質(zhì)保存的會(huì)計(jì)資料要注意該種磁性介質(zhì)對(duì)保存環(huán)境的要求，并做好分類(lèi)和索引工作，定期檢查備份的完好情況。

(4)會(huì)計(jì)檔案保密規(guī)定;會(huì)計(jì)檔案管理要依照資料的機(jī)密程度設(shè)定不同的保管制度，以防止資料被復(fù)制、偽造、非法出版、變更、蓄意毀滅賬冊(cè)、非法備份磁盤(pán)等種種行為。(5)嚴(yán)防計(jì)算機(jī)病毒;采取嚴(yán)格的措施，防止計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)入電算化系統(tǒng)。禁止在財(cái)務(wù)科使用盜版軟件，禁止利用財(cái)務(wù)科的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，不使用來(lái)路不明的光盤(pán)和軟盤(pán)，購(gòu)買(mǎi)正版的殺毒軟件并定期查殺病毒，定期對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。

5.5做好電算化系統(tǒng)的維護(hù)管理

電算化系統(tǒng)的維護(hù)管理主要是對(duì)電算化系統(tǒng)的軟硬件及系統(tǒng)所處環(huán)境的維護(hù)管理。由于維護(hù)所花時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，所以維護(hù)成本占整個(gè)系統(tǒng)成本的70%左右，一些單位實(shí)施電算化后，不對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)比人可靠。其實(shí)，電算化的普及，只表明電算化工作的開(kāi)始，軟件設(shè)計(jì)是否合理，功能是否完善，是否存在運(yùn)算邏輯上的錯(cuò)誤，都必須在使用中才能發(fā)現(xiàn)。因此，系統(tǒng)的維護(hù)是一項(xiàng)很重要的工作。因此，加大會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)力度，研發(fā)出和企業(yè)實(shí)際相適應(yīng)的軟件，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的電算化復(fù)合人才，提高企業(yè)會(huì)計(jì)電算化認(rèn)識(shí)和管理的力度，廢除不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制度，繼續(xù)普及會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的應(yīng)用，以及完善相關(guān)法律法規(guī)，并在國(guó)內(nèi)的電算化行業(yè)中借鑒外國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加以整合，逐漸完善，使得我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化普及得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞民.會(huì)計(jì)規(guī)范論[m].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2009，2.

[2]王開(kāi)田.會(huì)計(jì)規(guī)范理論[m].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011，1.

[3]劉燕.會(huì)計(jì)法[m].北京：北京大學(xué)出版社，2011，2.

[4]陳騮.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)務(wù)操作問(wèn)題解答[m].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012，1.

[5]秦雯，陳玉潔.中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技巧[m].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008，1.

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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十二

本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立。

第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：

（一）有利于國(guó)家對(duì)上市公司的監(jiān)管

（二）有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。

（三）有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核。

（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營(yíng)行為。

（五）有利于增強(qiáng)上市公司的。形象意識(shí)。

（六）有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個(gè)方面論證建立國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是；

（一）國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，為上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）國(guó)上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好，更適合效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。

（三）政府有關(guān)部門(mén)、投資者、和上市公司比較支持上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。

通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析論證，說(shuō)明國(guó)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性。

第三部分是本文要研究的重點(diǎn)。提出上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是：

（一）全面闡述和分析效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。

（二）重點(diǎn)研究效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的核心，初步思路是參照國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計(jì)上市公司的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。

（三）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）制度評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。

（五）提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門(mén)組織實(shí)施。

第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系對(duì)某一家上市公司2001年度效績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十三

摘要：面對(duì)新一輪的課程教育改革，給初中語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語(yǔ)文教學(xué)在新課改下深化改革，全面落實(shí)貫徹素質(zhì)教育，是每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)，而且筆者認(rèn)為也是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以完成新課改的全新要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。

在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗(yàn)”;事實(shí)上，這是語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)不被重視的一個(gè)問(wèn)題，過(guò)重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得語(yǔ)文教學(xué)索然無(wú)味;而能將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語(yǔ)文教學(xué)不失為一塊沃土。

一、轉(zhuǎn)換角色。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是知識(shí)的傳授者，而在新課改的要求下，單純的知識(shí)傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了，因?yàn)樾抡n標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)民主、開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)開(kāi)啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性，因此，在新課改下，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下，教師在教學(xué)中，不僅僅是要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中，就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣，在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個(gè)引路人，不直接告訴他們最終的答案，但是會(huì)教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢?，幫助他們尋求最佳途徑尋找目?biāo)。同時(shí)也幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

讓他們有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、采用激勵(lì)教學(xué)法。

在教學(xué)中采用激勵(lì)法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果，因?yàn)榧?lì)，可以帶給學(xué)生成就感，感受成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可，特別是對(duì)于成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望能夠得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下學(xué)習(xí)，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越有興趣，積極性會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評(píng)和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話，會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更甚者還有厭惡的情緒。新課改下，要求教師以人為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，理解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。課上，教師對(duì)學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，大膽想象和猜測(cè)，如果學(xué)生的思維有偏差，教師也不要持否定態(tài)度，而是要進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化，或者進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的改正，但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力，只有這樣，才不會(huì)磨滅學(xué)生的思維火花，不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加學(xué)生有勇于思考問(wèn)題，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。課下，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之余讓自己擁有一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

三、倡導(dǎo)平等。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程而已。過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無(wú)上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍,享有平等對(duì)話的權(quán)利,這是“對(duì)話式”教學(xué)的前提條件。在對(duì)話的過(guò)程中,對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問(wèn)題學(xué)生常常有不同的理解,有時(shí)學(xué)生的理解相互之間對(duì)立的,有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒(méi)有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對(duì)話的結(jié)束。及時(shí)抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時(shí),讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒(méi)想一位同學(xué)卻說(shuō):“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜?！碑?dāng)時(shí)大家都一楞,我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說(shuō):“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來(lái)看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存?！蔽衣?tīng)完,帶頭為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開(kāi)對(duì)話,同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí),要一分為二,用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話,不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗(yàn)的有先見(jiàn)之明的語(yǔ)文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書(shū)。教師少講點(diǎn),少占用學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生多讀書(shū),因?yàn)闀?shū)中有不少的地方只能靠讀,靠聯(lián)想和想象才能體味出來(lái)。古人講“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”正是這個(gè)道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書(shū)。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說(shuō)”的言語(yǔ)形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫(xiě)。

讀書(shū)筆記。

等讀書(shū)方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)大師。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),給語(yǔ)文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座,如“名人與讀書(shū)”、“如何寫(xiě)讀書(shū)筆記”、“怎樣讀書(shū)收獲大”等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,詢(xún)問(wèn)書(shū)中的重點(diǎn)章節(jié),提出問(wèn)題,測(cè)查學(xué)生讀書(shū)。

心得體會(huì)。

總之,在課改過(guò)程中,我不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,也實(shí)現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十四

淺析我國(guó)股市現(xiàn)狀投資與理財(cái)財(cái)經(jīng)系**年6月1日。

0*02030***。

淺析我國(guó)股市現(xiàn)狀。

摘要。

[近年來(lái)，我國(guó)股市不斷發(fā)展壯大，同時(shí)，許多缺陷也暴露出來(lái)，這些缺陷削弱了股市的功能，阻礙了股市的進(jìn)一步發(fā)展，為引發(fā)金融危機(jī)埋下了隱患,本文試圖通過(guò)分析這些現(xiàn)狀及其成因，找出改善對(duì)策。

我國(guó)股市自建立以來(lái)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)。但同時(shí)，股市現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：自我平衡和自我調(diào)節(jié)的能力弱，穩(wěn)定性差，股價(jià)容易暴漲暴跌，市盈率高。這些缺陷削弱了股市籌集資金，宏觀調(diào)控，合理配置資源，價(jià)格發(fā)現(xiàn)的功能，為引發(fā)金融危機(jī)埋下了隱患。

[關(guān)鍵詞]股市現(xiàn)狀成因?qū)Σ摺?/p>

大小非。

解禁。

目錄。

一我國(guó)股市現(xiàn)狀。

二我國(guó)股市現(xiàn)狀的成因、三改變我國(guó)股市現(xiàn)狀的對(duì)策、四結(jié)束語(yǔ)五致謝、六參考文獻(xiàn)。

1.21、融資者融資能力不強(qiáng)，融資手段不多。

相比而言，國(guó)內(nèi)股市融資能力普遍不強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2005年我國(guó)69家境外上市公司籌資額就達(dá)206.5億美元，為滬深兩市2003年、2004年首發(fā)募資總額800多億元人民幣的約2倍。2007年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)上市公司融資水平更是急劇下降。從2008年新股發(fā)行情況來(lái)看，新股從價(jià)格到數(shù)量都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期籌資的目的，甚至從2008年下半年起，新股發(fā)行變得較為困難。而且，我國(guó)上市公司融資手段不多，除了從銀行貸款和直接獲取發(fā)行資格而獲得直接融資以外，沒(méi)有更多其他的融資手段，這進(jìn)一步加劇了融資能力的弱化。1.22、“企業(yè)圈錢(qián)”行為未得到有效控制，私利行為妨害了股市的公正性上市公司通過(guò)包裝、公關(guān)實(shí)現(xiàn)上市，是目前股市結(jié)構(gòu)中存在的最大痼疾。由于地方政府的利益，上市公司成為一方政府獲得稅收利益的主要保證，這一點(diǎn)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)尤為重要。以這種標(biāo)準(zhǔn)上市的公司普遍存在質(zhì)量不高等問(wèn)題，上市不以盈利多少為準(zhǔn)繩，而是以利益為出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)圈錢(qián)行為嚴(yán)重，各種虛假行為、不誠(chéng)信行為成為股票市場(chǎng)的主要公害，而且我國(guó)沒(méi)有對(duì)這些行為進(jìn)行嚴(yán)厲的制裁。近年來(lái)，企業(yè)圈錢(qián)行為被屢屢曝光，從上世紀(jì)90年代的銀廣夏、瓊民源事件到最近的國(guó)美事件，企業(yè)利用上市之便謀取私利的行為一直未得到有效遏制。

1.23是股權(quán)分置造成股市參與者利益嚴(yán)重不均衡，股市長(zhǎng)期偏離正常價(jià)值。

減持力度和價(jià)值定位都未能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，同時(shí)，減持過(guò)程中也存在著損害公眾投資者利益的現(xiàn)象。

1.3機(jī)構(gòu)行為。

機(jī)構(gòu)投資者坐莊行為加劇了股市的混亂局面。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)機(jī)構(gòu)投資者進(jìn)行有效管理會(huì)減少股市的震蕩。而我國(guó)由于管理在一定程度上存在漏洞，機(jī)構(gòu)投資者常常利用資金優(yōu)勢(shì)對(duì)股市進(jìn)行操縱。以基金公司為代表的機(jī)構(gòu)投資者迅速培育和壯大，股市投資資金已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詸C(jī)構(gòu)投資者為主，機(jī)構(gòu)的投資動(dòng)向直接引導(dǎo)著市場(chǎng)走勢(shì)。由于我國(guó)目前價(jià)值欠缺的基本模式?jīng)]有得到有效改善，機(jī)構(gòu)投資者奉行的以（本欄目策劃、編輯：曹敏）價(jià)值來(lái)定盈利的思想難以行得通。因此，機(jī)構(gòu)投資者往往會(huì)采取操縱信息、操縱交易等手段來(lái)獲取高額回報(bào)，更有甚者，還會(huì)與企業(yè)相互串通，通過(guò)獲得內(nèi)幕消息共同汲取散戶(hù)的經(jīng)濟(jì)利益。

1.4制度和政策導(dǎo)向。

1.41股市內(nèi)部環(huán)境惡化，制度缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。

首先建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向存在誤區(qū)，造成股票市場(chǎng)環(huán)境惡化追溯到股市初期的建立過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)成立股票市場(chǎng)是為解決國(guó)有企業(yè)體制改革的一種權(quán)宜之計(jì)，這種定位造成股市發(fā)展要服務(wù)于國(guó)有企業(yè)改革。因此，那些質(zhì)量不高的上市公司成為了股市主體，為了扶持這些國(guó)有企業(yè)，股市的投資功能和融資功能均受到了嚴(yán)重?fù)p害。

其次是退市制度不健全，風(fēng)險(xiǎn)制度欠缺，股市環(huán)境難于凈化。業(yè)績(jī)較差的上市公司實(shí)現(xiàn)退市有利于凈化股票市場(chǎng)的環(huán)境，但我國(guó)目前還難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要原因在于沒(méi)有相應(yīng)的退市制度作為企業(yè)可以退市的依據(jù)。從我國(guó)退市制度的現(xiàn)狀來(lái)看，退市標(biāo)準(zhǔn)和程序在《公司法》、《證券法》、退市辦法、上市規(guī)則中都有所規(guī)定，但存在不科學(xué)、不統(tǒng)一、相互矛盾等問(wèn)題。同時(shí)，我國(guó)股市風(fēng)險(xiǎn)制度不完善，缺乏應(yīng)有的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。從我國(guó)股市設(shè)計(jì)的總體思路來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)制度被忽視是其中的主要問(wèn)題，體現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)防范措施較為缺乏、應(yīng)對(duì)緊急事件的能力不足等方面。

最后外部環(huán)境治理效率低下，股市持續(xù)健康發(fā)展難以得到保障我國(guó)股市外部環(huán)境效率低下主要表現(xiàn)在：

1.42政策的不完善性。

首先自我調(diào)控能力相當(dāng)弱，易暴漲暴跌，穩(wěn)定性極差。

于投機(jī)，高換手率使股市經(jīng)常處于嚴(yán)重超買(mǎi)的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了高市盈率，增大了投資風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)際成熟股市換手率一般為40%～60%，我國(guó)股市平均換手率在2006年之前就高達(dá)500%左右，是其平均水平的10倍，2006年、2007年則更甚。幕后交易操縱股價(jià)現(xiàn)象嚴(yán)重?！扒f家”等通過(guò)幕后交易、操縱市場(chǎng)來(lái)操縱股價(jià)，從而獲取暴利，這種現(xiàn)象極為嚴(yán)重，有名的“銀廣夏陷阱”就是例子。

其次資源配置功能低效，股市和宏觀經(jīng)濟(jì)缺乏必要的聯(lián)系。

由于股權(quán)結(jié)構(gòu)形式單一并缺乏流動(dòng)性、上市公司產(chǎn)業(yè)分布不盡合理等因素，導(dǎo)致股市資源配置功能低效。同時(shí)，二級(jí)市場(chǎng)交易量和規(guī)模起伏過(guò)大，突出表現(xiàn)在一些st股票雖然經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不盡如人意，但市盈率卻非常高，甚至達(dá)到60—100倍。從發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，股市與宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在正相關(guān)關(guān)系，但我國(guó)股市宏觀經(jīng)濟(jì)晴雨表的功能卻未能充分體現(xiàn)，股票市場(chǎng)的資源被各種人為和非人為的因素消耗殆盡，股市和宏觀實(shí)體經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。

然后、股市功能缺乏財(cái)富效應(yīng)，居民財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移渠道存在風(fēng)險(xiǎn)。

股市建立以來(lái)，我國(guó)政府反復(fù)救市、不停托市，都為股票市場(chǎng)的自我發(fā)展和自我調(diào)節(jié)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。政府這種行為一方面降低了政府公信力，另一方面使市場(chǎng)喪失了優(yōu)勝劣汰的自我發(fā)展、自我調(diào)節(jié)功能。

2我國(guó)股市現(xiàn)狀的成因。

2.1從融資者角度。

2.11上市公司質(zhì)量普遍不高是直接原因。

我國(guó)股市是國(guó)企融資需求和政府催生的產(chǎn)物，其融資功能受到過(guò)分關(guān)注，導(dǎo)致我國(guó)股市的功能定位和股票發(fā)行制度不合理。國(guó)企為上市而改制，籌集資金是其最終目的，改制只是手段，改制后上市的公司經(jīng)營(yíng)機(jī)制并未發(fā)生根本變化，在市場(chǎng)機(jī)制下，其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不佳幾乎成了必然。我國(guó)股市退出機(jī)制不健全，一直沒(méi)有確立嚴(yán)格的上市公司摘牌制度。這就造成一些劣質(zhì)公司的股票仍然上市流通，降低了股市的投資價(jià)值，破壞了股市信用環(huán)境，阻礙了我國(guó)股市的進(jìn)一步發(fā)展。

2.12國(guó)有上市公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)是根本性原因。

現(xiàn)有上市公司大部分是國(guó)有公司,這些公司中，不能上市流通的國(guó)家股和法人股占了三分之二。國(guó)家股是由國(guó)家委托給管理者進(jìn)行代理管理的，由于委托人和代理人之間信息的不對(duì)稱(chēng)、利益的不對(duì)等,代理人就有可能在具體操作中損害委托人利益;國(guó)家股的持有者全體人民，只通過(guò)公司的利潤(rùn)再分配間接和被動(dòng)地獲利,這使得他們沒(méi)有關(guān)心公司經(jīng)營(yíng)管理和監(jiān)督代理者行為的積極性。這些正是導(dǎo)致股市混亂、內(nèi)幕交易、操縱市場(chǎng)現(xiàn)象盛行的根源。

2.13上市公司公眾化與上市公司誠(chéng)信缺失。

流通性是股票的基本特征之一，因此國(guó)外成熟股票市場(chǎng)都是全流通市場(chǎng)，但在我國(guó)，由于歷史的原因，卻存在著流通股與非流通股并存且同股不同權(quán)的現(xiàn)象。為了解決這一股權(quán)割裂的狀況，我國(guó)從2005年開(kāi)始進(jìn)行股改，非流通股股東（大、小非）通過(guò)向流通股股東支付一定的對(duì)價(jià)換取幾年后股票進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)流通的權(quán)利，即所謂的“限售股解禁”。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的限售股解禁進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)，非流通股股東與流通股股東之間的矛盾也日益突出。因?yàn)榉橇魍ü晒蓶|基本上是以一元面值購(gòu)得股票，甚至其投資成本每股尚不足一元，而流通股東卻是以幾倍甚至幾十倍的溢價(jià)購(gòu)得。如果非流通股一下子涌入二級(jí)市場(chǎng),那股價(jià)一定會(huì)暴跌,非流通股股東套現(xiàn)獲得暴利,流通股持有人卻損失嚴(yán)重。

2.2從市場(chǎng)的政策與制度方面來(lái)說(shuō)。

2.21市場(chǎng)機(jī)制不成熟是必然原因。

我國(guó)沒(méi)有經(jīng)過(guò)資本主義商品經(jīng)濟(jì)階段，直接由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)機(jī)制發(fā)展不成熟。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留的一些制度、做法都不可避免地會(huì)對(duì)股市這種資本主義商品經(jīng)濟(jì)自然發(fā)展的產(chǎn)物產(chǎn)生不利影響。比如:國(guó)民經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度低，信用基礎(chǔ)薄弱，投資主體殘缺，機(jī)構(gòu)投資者不足，投資者素質(zhì)低，股市中介服務(wù)水平較低、股市的運(yùn)行機(jī)制設(shè)置不合理等，都是股市暴漲暴跌的隱患，也讓投機(jī)者和內(nèi)幕交易、市場(chǎng)操縱者有機(jī)可乘。

2.22市場(chǎng)化與政策市。

股市是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最市場(chǎng)化的一個(gè)部分，按道理講，股市的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是市場(chǎng)化，但在我國(guó)“政策市”這個(gè)概念自我國(guó)股市誕生以來(lái)就沒(méi)有下過(guò)歷史的舞臺(tái)?！罢呤小笔侵咐谜邅?lái)影響股指的漲跌，政策的操作和影響對(duì)象很明確，那就是股票指數(shù)。政策市在本質(zhì)上是對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則的違背。我國(guó)股市過(guò)去長(zhǎng)期歷盡磨難，其中一個(gè)很重要的原因就是行政權(quán)力對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行與發(fā)展的過(guò)分干預(yù)和控制。由于是“政策市”，在我國(guó)投資者往往熱衷于揣摩政策意圖甚至某個(gè)官員的講話，在股市低迷時(shí)更是將希望寄托在政府“救市”上，不僅造成政府壓力很大甚至難免顧此失彼，而且也扭曲了股票市場(chǎng)本身的運(yùn)行軌跡和運(yùn)行規(guī)律。

3.、改善我國(guó)股票市場(chǎng)現(xiàn)狀的相關(guān)建議。

3.相對(duì)融資方而言。

3.11想方設(shè)法打造誠(chéng)信上市公司，提升上市公司的整體質(zhì)量。

完善上市公司法人治理結(jié)構(gòu)及運(yùn)作。上市公司誠(chéng)信的缺失與公司治理結(jié)構(gòu)不完善、運(yùn)作不規(guī)范有密切關(guān)系，因此打造誠(chéng)信上市公司首先就要完善上市公司的法人治理結(jié)構(gòu)及運(yùn)作。具體來(lái)說(shuō)，一是要督促上市公司董事、監(jiān)事、管理層強(qiáng)化股東權(quán)益意識(shí)及規(guī)范運(yùn)作意識(shí)。二是要完善上市公司財(cái)務(wù)管理制度、重大投資決策、關(guān)聯(lián)交易決策等內(nèi)控制度，并保證制度得到有效執(zhí)行。三是要督促上市公司設(shè)立以獨(dú)立董事為主體的審計(jì)委員會(huì)、薪酬與考核委員會(huì)，切實(shí)保障獨(dú)立董事履行職責(zé)。四是要完善企業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)化聘用機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制。

強(qiáng)化對(duì)上市公司信息披露的監(jiān)管。要進(jìn)一步貫徹以強(qiáng)制信息披露制度為核心的監(jiān)管理念，規(guī)范會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和信息披露的標(biāo)準(zhǔn)，提高公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可信度，增強(qiáng)證券市場(chǎng)的透明度和公信力。信息披露制度必須有嚴(yán)格的事后監(jiān)管作為保障，對(duì)虛假披露者必須嚴(yán)厲懲罰。

3.12積極采取措施，減輕大、小非解禁對(duì)股票市場(chǎng)的沖擊。

全流通是我國(guó)股票市場(chǎng)的發(fā)展方向，但是實(shí)現(xiàn)全流通的過(guò)程應(yīng)盡可能平穩(wěn)，盡可能避免對(duì)市場(chǎng)造成過(guò)大的沖擊。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，我們的股市在洶涌的大小非解禁潮中顫抖甚至搖搖欲墜，這種局面如果任由其發(fā)展下去，我國(guó)的金融穩(wěn)定乃至社會(huì)穩(wěn)定都會(huì)因此而動(dòng)搖。因此必須充分認(rèn)識(shí)到大、小非解禁可能造成的嚴(yán)重后果，積極采取措施，將大、小非解禁的不利后果降到最低。

要求大、小非減持前應(yīng)做詳盡的信息披露。大小非減持信息披露制度是一個(gè)合理的要求。一方面，它沒(méi)有破壞股改之初各方達(dá)成的協(xié)議，另一方面，由于大小非具有接觸上市公司信息的天然優(yōu)勢(shì)，其他流通股股東與其相比，在信息獲得上存在客觀的不公平，因此，要求其在拋售股票前對(duì)拋售的理由、數(shù)量、期限做一個(gè)充分說(shuō)明，是符合公平原則的，同時(shí)也可以防止由于信息不透明而引起的恐慌性拋售，從而有利于市場(chǎng)穩(wěn)定。

對(duì)大、小非開(kāi)征資本利得稅。通過(guò)提高大、小非的套現(xiàn)成本遏制大、小非在限售股解禁后的強(qiáng)烈拋售沖動(dòng)，從而減輕大、小非減持對(duì)市場(chǎng)的沖擊。同時(shí)，為了鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)資本的長(zhǎng)期投資，資本利得稅的稅率應(yīng)有差別，即解禁后持有的時(shí)間越長(zhǎng)，稅率越低，而對(duì)于解禁后急于套現(xiàn)的（如解禁后1年內(nèi)套現(xiàn)）則征收高額的資本利得稅。有人認(rèn)為，僅對(duì)大、小非征收資本利得稅對(duì)大、小非不公平。對(duì)此筆者認(rèn)為公平應(yīng)當(dāng)是指實(shí)質(zhì)上的公平而不是表面上的公平?？紤]到大、小非在股改中為獲取流通權(quán)而支付的非公平對(duì)價(jià)以及極其低廉的持股成本，對(duì)其拋售后獲得的暴利征收資本利得稅，恰恰是體現(xiàn)了實(shí)質(zhì)公平的要求。

3.2對(duì)于我國(guó)政策和制度的改善。

3.21進(jìn)一步完善股市投融資功能，強(qiáng)化收入分配功能。

實(shí)現(xiàn)資源合理配置完善投融資功能應(yīng)進(jìn)一步提高上市公司盈利能力，優(yōu)先安排有優(yōu)質(zhì)資源的企業(yè)上市。為使市場(chǎng)回歸到應(yīng)有的穩(wěn)定狀態(tài)，應(yīng)適當(dāng)召回部分在海外運(yùn)作較為出色的公司，帶動(dòng)投資者長(zhǎng)期投資的信心，減少市場(chǎng)投機(jī)行為。同時(shí)，階段性的改進(jìn)配額制，對(duì)那些確屬需要國(guó)家扶持的行業(yè)和地區(qū)仍保持適當(dāng)?shù)呐漕~制，而對(duì)于純屬地方政府希望通過(guò)上市來(lái)謀取利益的地區(qū)應(yīng)予以取消配額。強(qiáng)化收入分配功能，首先要發(fā)展多層次的市場(chǎng)體系，通過(guò)市場(chǎng)的多樣性來(lái)降低居民收入風(fēng)險(xiǎn)；然后要建立公正、公開(kāi)的信息披露制度，減少居民在信息不對(duì)稱(chēng)過(guò)程中做出的不理智行為，并有效防止操縱市場(chǎng)行為。市場(chǎng)的核心功能還是資源的合理配置，為此應(yīng)建立和規(guī)范股票定價(jià)制度和發(fā)行制度，減少政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)行為。

3.22優(yōu)化股票市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕市場(chǎng)上違法行為的發(fā)生。

摒棄當(dāng)前政府的托市行為，盡量減少政府的行政干預(yù)，適當(dāng)界定政策與市場(chǎng)的邊界，消除政府越位、錯(cuò)位、缺位現(xiàn)象。市場(chǎng)的問(wèn)題交由市場(chǎng)解決，但當(dāng)市場(chǎng)失靈時(shí)，政府應(yīng)果斷采取措施應(yīng)對(duì)。加大對(duì)違規(guī)公司和機(jī)構(gòu)投資者的懲戒力度，增加其違規(guī)成本。對(duì)多次違規(guī)的上市公司，除給予一定罰金外還應(yīng)按情節(jié)嚴(yán)重程度訴諸于司法處理。強(qiáng)化政府監(jiān)管的獨(dú)立性，減少政府因?yàn)槔嬷丿B而削弱其公正性的根源，使政府在公共管理中處于超然獨(dú)立的位置。為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性，應(yīng)建立相應(yīng)的法律措施，提高監(jiān)管的有效性。

3.23完善市場(chǎng)目標(biāo)，推進(jìn)市場(chǎng)改革。

改進(jìn)股市建設(shè)目標(biāo)。真正使原有為國(guó)有企業(yè)解困的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閮?yōu)質(zhì)企業(yè)服務(wù)、為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)上來(lái)。推進(jìn)股權(quán)分置改革平穩(wěn)運(yùn)行。從股權(quán)分置改革的目標(biāo)看，股權(quán)分置改革有利于實(shí)現(xiàn)非流通股股東和流通股股東之間的利益平衡，使大股東更加關(guān)注公司業(yè)績(jī)，中小股東也可以采用間接方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身權(quán)利。同時(shí)必須根據(jù)股市發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)決定是否提高股市的對(duì)價(jià)水平，以確保投資者和國(guó)家利益不受損失。建立完善的退市制度。退市制度的建立主要是為了保障上市公司質(zhì)量，減少那些效益較差、盈利能力較差的公司占用股票市場(chǎng)資源。加強(qiáng)股市應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，建立行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度、金融工具風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度等。

3.24建立健全法律制度體系，保證外部環(huán)境良好運(yùn)行。

進(jìn)一步建立健全股票市場(chǎng)相關(guān)法律制度，加大執(zhí)法力度。因?yàn)楹玫姆芍贫缺仨毻ㄟ^(guò)有效的途徑才能達(dá)到預(yù)期效果。相關(guān)的法律制度主要包括會(huì)計(jì)信息披露的相關(guān)制度、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)相關(guān)制度和政府監(jiān)管等制度。建立有效的信用評(píng)價(jià)機(jī)制。主要是市場(chǎng)參與者信用評(píng)級(jí)制度、信用檔案制度等。進(jìn)一步規(guī)范政府職能，將政府的主要職能限定在宏觀層面上，主要負(fù)責(zé)法規(guī)、法律的建設(shè)和股市建立的總體思路和方針。然后強(qiáng)化投資者保護(hù)機(jī)制。保護(hù)投資者特別是保護(hù)中小投資者的合法權(quán)益，是市場(chǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。成熟的證券市場(chǎng)均有一套完整的投資者保護(hù)機(jī)制，概括地講，主要是投資者的訴訟機(jī)制、教育機(jī)制和賠償機(jī)制。通過(guò)集團(tuán)訴訟的方式，對(duì)證券市場(chǎng)違法違規(guī)行為進(jìn)行訴訟和索賠，從而在制度上約束發(fā)行主體、中介機(jī)構(gòu)甚至監(jiān)管機(jī)構(gòu)的行為。開(kāi)展投資者教育更是市場(chǎng)監(jiān)管的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。此外，成熟市場(chǎng)一般都設(shè)立投資者合法權(quán)益保護(hù)基金中心或公司，致力于在會(huì)員公司喪失清償能力時(shí)對(duì)投資者的賠償工作。

我國(guó)在這方面剛剛起步，應(yīng)借鑒成熟市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，逐步建立我國(guó)投資者保護(hù)機(jī)制，真正把保護(hù)投資者利益落在實(shí)處。

3.25加強(qiáng)制度建設(shè)，積極培育證券市場(chǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)證券市場(chǎng)的法制建設(shè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，完善市場(chǎng)制度首先就要完善市場(chǎng)的法制基礎(chǔ)。我國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展十分迅猛，相形之下，法制建設(shè)就顯得滯后了，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)證券市場(chǎng)的法制建設(shè)。一是除了目前正在執(zhí)行的《證券法》、《公司法》等以外，還應(yīng)制定其他相關(guān)市場(chǎng)監(jiān)管法律，完善證券市場(chǎng)監(jiān)管法律體系。特別是應(yīng)抓緊制定《證券市場(chǎng)監(jiān)管法》，彌補(bǔ)《證券法》在市場(chǎng)監(jiān)管程序、方法、處罰等方面的空白。二是要嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)于發(fā)布虛假信息、進(jìn)行內(nèi)幕交易、惡意操縱市場(chǎng)的行為要依法嚴(yán)懲不貸。

四、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，市場(chǎng)機(jī)制不成熟是形成我國(guó)股市現(xiàn)狀的根本原因。要改善現(xiàn)狀，必須順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不斷完善相關(guān)法制、提高上市公司質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)行制度創(chuàng)新。有力的改善我們股市的矛盾，為我國(guó)股市以后的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十五

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畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十六

一、引言

(一)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊

(一)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐

綜上所述，高等院校國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動(dòng)以及考核方式等多方入手加以完善，使講授內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合更為緊密，教學(xué)方式更加靈活多樣、考核方式更加體現(xiàn)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)貿(mào)易問(wèn)題能力的培養(yǎng)等。只有在教學(xué)過(guò)程中勇于探索、善于創(chuàng)新，國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)效果和質(zhì)量才能夠不斷改進(jìn)和提高，培養(yǎng)出市場(chǎng)真正需要的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十七

通過(guò)本文的研究，一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門(mén)對(duì)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)；二是為有關(guān)部門(mén)研究和制定上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考；三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十八

畢業(yè)論文是高等教育本科系列學(xué)生畢業(yè)時(shí)所撰寫(xiě)的帶有總結(jié)性的學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)生應(yīng)該能夠?qū)懗鲆黄从称鋵W(xué)術(shù)水平的論文。下面我們通過(guò)一篇論文來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，歡迎大家品讀。

摘要：文章主要從畢業(yè)論文的選題、學(xué)生的能力、論文的撰寫(xiě)、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)等四個(gè)方面探討了英語(yǔ)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。對(duì)于英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的政策制定者和決策者們有重要的參考價(jià)值和意義。本文為課題《云南地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)估信度調(diào)查研究》的階段性研究成果。

畢業(yè)論文現(xiàn)狀篇十九

從選題的角度，可將英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀歸納為以下四方面。

1.選題草率，研究方向不確定。選題時(shí)不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小說(shuō)大地》。就此，楊曉紅和劉旭東(：20)指出，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學(xué)生都很難把握文章相關(guān)的正確觀點(diǎn)，規(guī)范準(zhǔn)確的論文題目。

2.選題前缺乏對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集和回顧。文獻(xiàn)回顧的意義在于：

(1)弄清自己所選題目研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;

(2)找一個(gè)適合自己選題的研究點(diǎn)或切入點(diǎn);

(3)明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實(shí)際情況是，多數(shù)英語(yǔ)本科生在選題之前要么是不去有意識(shí)地回顧文獻(xiàn)，要么就是根本不知道要去回顧什么樣的文獻(xiàn)。

3.選題缺乏新意，雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。很多文學(xué)類(lèi)的論文都是圍繞著同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕(：177)也指出，寫(xiě)文學(xué)類(lèi)的，論文題目與往年的重復(fù)率特別高。另外，很多學(xué)生主要是通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站去查找資料，而網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵、翻譯、文學(xué)評(píng)論的文章特別多，隨便點(diǎn)擊哪個(gè)網(wǎng)站，都能查到許多。學(xué)生們選題的時(shí)候一旦過(guò)度地依賴(lài)來(lái)自網(wǎng)站上的資料，就很容易導(dǎo)致雷同現(xiàn)象的發(fā)生，論文也很難論述深刻。

4.頻繁更換選題。有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，如，在開(kāi)展研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的選題太具挑戰(zhàn)性，在開(kāi)展研究的過(guò)程中感覺(jué)所需研究方法太繁瑣，單方面地覺(jué)得選別的題目會(huì)更容易，等等，不停地更換自己的選題。

二、從學(xué)生能力的角度看英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

從學(xué)生能力的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。

1.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。這一途徑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)的治學(xué)態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫(xiě)畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說(shuō)過(guò)，對(duì)一些相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行合理的回顧，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一研究領(lǐng)域存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，從而找到合適的方法開(kāi)展研究并最終解決問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，查找資料在很大程度上能反映出一個(gè)學(xué)生積極思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?？墒?，多數(shù)學(xué)生卻缺乏這方面的能力。

2.個(gè)人的創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，自己沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點(diǎn)就是文章的亮點(diǎn)。也就是說(shuō)，在寫(xiě)論文時(shí)作者需要在原有觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)特并且有可實(shí)施性的觀點(diǎn)。然而，從學(xué)生論文看，較多的卻只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨(dú)立見(jiàn)解(楊曉紅、劉旭東，2007：20)。關(guān)于這一點(diǎn)，王曉燕(2006：178)將原因歸結(jié)為：學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有缺陷，相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)比較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力弱，表達(dá)能力差等。

3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備的基本功。吳學(xué)平(：78-79)認(rèn)為，完成一篇畢業(yè)論文應(yīng)該具備四種基本功，即：查資料，運(yùn)用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語(yǔ)本科生卻缺乏這些基本功。

4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴(yán)密的邏輯思維。論證過(guò)程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學(xué)生的論文的邏輯性卻很差。根據(jù)楊曉紅和劉旭東(2007：20)的研究，學(xué)生論文的邏輯性很差，主要表現(xiàn)為不清楚論點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、不清楚論證過(guò)程的層次和結(jié)構(gòu)、不清楚論點(diǎn)與所處環(huán)境的外部關(guān)系，結(jié)果論題和文章內(nèi)容差之甚遠(yuǎn)。

5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東(2007：20)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有良好的文字駕馭能力，他是無(wú)法完成一篇好論文的'。但是，實(shí)際情況是，很多學(xué)生都因?yàn)槿狈^好的文字組織能力，致使寫(xiě)出的論文詞不達(dá)意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達(dá)的真正意思，從而嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。

三、從論文寫(xiě)作的角度看英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

從論文寫(xiě)作的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下四方面。

1.論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生存在三個(gè)層面的問(wèn)題。技術(shù)(technical)問(wèn)題，主題(thematic)問(wèn)題，方法(methodological)問(wèn)題。(王春，：77)

2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌(：237-238)將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語(yǔ)法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無(wú)條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻(xiàn)”從形式到內(nèi)容都有問(wèn)題、論文體現(xiàn)出一定的“語(yǔ)言文字組織”能力卻體現(xiàn)不出學(xué)生的“知識(shí)積累和文化素質(zhì)”。

3.有的論文只是在機(jī)械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌(2005：237)說(shuō)過(guò)，撰寫(xiě)論文時(shí)一定要先對(duì)收集到手的資料進(jìn)行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語(yǔ)言將其串聯(lián)起來(lái)，用于說(shuō)明論點(diǎn)、擺出論據(jù)、完成論證。然而，有些英語(yǔ)本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機(jī)械地堆積收集到的資料，這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們的高度重視。

4.語(yǔ)法錯(cuò)誤頻現(xiàn)。楊曉紅和劉旭東(2007：20)指出，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力比較薄弱。這種薄弱的書(shū)面表達(dá)能力致使他們無(wú)法寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的角度看英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在很大程度上會(huì)影響到他們畢業(yè)論文的質(zhì)量。從思想認(rèn)識(shí)的角度，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀體現(xiàn)在以下五方面。

1.對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠。學(xué)生們很少把完成論文的過(guò)程看成是提高和完善自身的過(guò)程。

2.態(tài)度不夠端正。多數(shù)學(xué)生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)只是在走過(guò)場(chǎng)，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現(xiàn)象，可是最終的結(jié)果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)從上屆傳到下一屆，屆屆相傳(趙莉等，2007：121)。

3.以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中投入的時(shí)間少，花費(fèi)的精力也不夠……在他們看來(lái)，論文成績(jī)的優(yōu)劣不會(huì)影響其分配、就業(yè)?！?/p>

4.現(xiàn)在畢業(yè)論文中抄襲現(xiàn)象非常普遍。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，信息發(fā)達(dá)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)等方式即可找到學(xué)生需要的相關(guān)的資料，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校教師不可能對(duì)學(xué)生的每一篇論文都一一核對(duì)，所以學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網(wǎng)絡(luò)或者某些期刊上摘抄相關(guān)內(nèi)容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺(jué)得內(nèi)容和自己的想法很相符，干脆照搬過(guò)來(lái)，換上自己的名字。

參考文獻(xiàn)：

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