教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并提供相應(yīng)的解決方案。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
版物理教案高中必修一篇一
牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用
1、運(yùn)用牛頓第二定律解題的基本思路
(1)通過(guò)認(rèn)真審題，確定研究對(duì)象。
(2)采用隔離體法，正確受力分析。
(3)建立坐標(biāo)系，正交分解力。
(4)根據(jù)牛頓第二定律列出方程。
(5)統(tǒng)一單位，求出答案。
2、解決連接體問(wèn)題的基本方法是：
(1)選取的研究對(duì)象。選取研究對(duì)象時(shí)可采取“先整體，后隔離”或“分別隔離”等方法。一般當(dāng)各部分加速度大小、方向相同時(shí)，可當(dāng)作整體研究，當(dāng)各部分的加速度大小、方向不相同時(shí)，要分別隔離研究。
(2)對(duì)選取的研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列出方程式，求出答案。
3、解決臨界問(wèn)題的基本方法是：
(1)要詳細(xì)分析物理過(guò)程，根據(jù)條件變化或隨著過(guò)程進(jìn)行引起的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
(2)在某些物理過(guò)程比較復(fù)雜的情況下，用極限分析的方法可以盡快找到臨界狀態(tài)和臨界條件。
易錯(cuò)現(xiàn)象：
(1)加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為用拉力f直接拉物體與用一重力為f的物體拉該物體所產(chǎn)生的加速度是一樣的。
(2)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體組成的系統(tǒng)在豎直方向上有加速度時(shí)支持力等于重力。
(3)在加速系統(tǒng)中，有些同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為兩物體要產(chǎn)生相對(duì)滑動(dòng)拉力必須克服它們之間的靜摩擦力。
高中物理提高成績(jī)的方法
第一步：物理知識(shí)點(diǎn)多，概念多，公式多，必須扎實(shí)基礎(chǔ)，牢記概念并理解!
萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，我學(xué)習(xí)物理剛開(kāi)始就是吃基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的虧，沒(méi)打牢自己的基礎(chǔ)就去盲目的做題，結(jié)果效果很低!
第二步：回歸課本+習(xí)題練習(xí)才是學(xué)習(xí)最重要方法，選擇一本參考書(shū)認(rèn)真做題并及時(shí)查閱課本，并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后加強(qiáng)練習(xí)的好習(xí)慣!
很多人，扎實(shí)基礎(chǔ)后，就不再回歸課本，便是大量做題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)還是不理想!這里，我特別強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)打牢了，不一定會(huì)用啊!所以課后習(xí)題、老師布置作業(yè)，必須按時(shí)完成，做習(xí)題就是一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和加深學(xué)習(xí)，在做習(xí)題遇見(jiàn)不會(huì)的，要及時(shí)查閱課本，如果看了課本還是不會(huì)，就大膽的問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，同時(shí)把不懂的題記錄在錯(cuò)題本中!
第三步：根據(jù)周考或月考成績(jī)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)做專題突破訓(xùn)練!
專題突破，其實(shí)很好，不論學(xué)哪一門課，只要某一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，那么就對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)做專題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間投入，才能更好的解決自己的薄弱點(diǎn)!
高中提高物理成績(jī)的訣竅
想學(xué)好物理一定要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次在上課之前一定要認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，這樣才可以知道哪里是自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，等到課堂中老師上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)這一部分。
課堂中一定要聚精會(huì)神的聽(tīng)課，可能你的稍微不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，物理知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)套著一個(gè)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真聽(tīng)講。
課后的復(fù)習(xí)是很重要的，在課堂上聽(tīng)懂是一回事，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)很快遺忘，最好把老師上課教的例題自己給做一遍，這樣才是掌握了上課老師所教的知識(shí)點(diǎn)。
大量的習(xí)題是快速提高物理的一個(gè)必要的途徑，可以買一兩本有用的習(xí)題講解，平時(shí)多做這些題，如果有不懂的可以參考講解，然后自己再做一便。大量的做題會(huì)使我們碰到各種各樣的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真掌握他們吧。
要養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，這是學(xué)好每門課都必須要做的，物理也不例外。錯(cuò)題肯定是我們沒(méi)有學(xué)好的地方，常把錯(cuò)題拿出來(lái)看看，在錯(cuò)題中多總結(jié)思考，這有助于我們快速提高物理成績(jī)。
版物理教案高中必修一篇二
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?，嵥榈?，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
版物理教案高中必修一篇三
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
d.水星離太陽(yáng)“最近”，公轉(zhuǎn)周期最短
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析：設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，則得出結(jié)果。
版物理教案高中必修一篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
理解向心加速度的概念，會(huì)計(jì)算向心加速度，了解向心加速度公式推導(dǎo)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)實(shí)例的討論，認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度指向圓心，提高綜合分析能力；通過(guò)對(duì)向心加速度關(guān)系式的推導(dǎo)，提升邏輯思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出結(jié)論這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，提升思維能力和分析問(wèn)題能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解向心加速度，掌握向心加速度的公式。
【難點(diǎn)】
向心加速度公式推導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師】復(fù)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的勻速指什么？
【學(xué)生】大小不變
【教師】指出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，速度方向時(shí)刻改變，依據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，必然有加速度。提問(wèn)加速度是什么？具有什么性質(zhì)，又如何計(jì)算？帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
【教師】演示地球繞太陽(yáng)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力；演示光滑平面，小球在細(xì)線作用下繞圖釘做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析受力。
【教師】通過(guò)例子，說(shuō)明有力拉著物體做圓周運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力產(chǎn)生了加速度，叫向心加速度，由牛頓第二定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圓心。
【教師】向心加速度是一個(gè)矢量，方向指向圓心，大小如何計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
向心加速度
方向
大小
推導(dǎo)
版物理教案高中必修一篇五
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).
2、過(guò)程與方法：
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具：
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入：
結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)課本16頁(yè))
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：
(1)、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過(guò)程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過(guò)程1：學(xué)生討論以下題目：
例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體；
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案：d
教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過(guò)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
答案：地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；
b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；
c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案：d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過(guò)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過(guò)程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫(huà)出)，同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等
版物理教案高中必修一篇六
2.表達(dá)式f=ma
3.理解
(1)同向性：加速度的方向與力的方向始終一致
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對(duì)應(yīng)量，即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失
(3)同體性：加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的
(4)獨(dú)立性：當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對(duì)應(yīng)的加速度，而物體表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識(shí);
2、了解控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們講了牛頓第一定律，它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了：質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大的，狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量：力、加速度和質(zhì)量，三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑，今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量，在研究此類問(wèn)題時(shí)，我們先使其中一個(gè)量保持不變，來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系，這就是控制變量法。
(1)原理：f可以用彈簧秤測(cè)量，m可以用天平測(cè)量，那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2
測(cè)量加速度的方法：a=(vt-v0)/t2
(2)設(shè)計(jì)
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車，一端系有細(xì)繩，繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼，砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2，為了便于比較，我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí)，有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
m一定時(shí)，f與a成正比;f一定時(shí)，m與a成反比。
3、牛頓第二定律
內(nèi)容：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。公式：f=kma;注：取國(guó)際單位時(shí)，k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述：物體的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)
課后習(xí)題
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
版物理教案高中必修一篇七
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
d.水星離太陽(yáng)“最近”，公轉(zhuǎn)周期最短
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析：設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，則得出結(jié)果。
版物理教案高中必修一篇八
本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見(jiàn)幾種力的基礎(chǔ)上，通過(guò)等效替代思想，研究多個(gè)力的合成方法，是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點(diǎn)介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實(shí)際這是所有矢量運(yùn)算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)今后牛頓運(yùn)動(dòng)定律、平衡問(wèn)題、動(dòng)量與能量問(wèn)題的理解和應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生重要影響。
因此，這節(jié)課承前啟后，在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)定位
為了讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)來(lái)完成，今天我說(shuō)課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
.理解合力、分力、力的合成的概念.理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進(jìn)行力的替代.
.探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求合力.
二、過(guò)程與方法
.通過(guò)學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法.
.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.
.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)如下：
一、重點(diǎn)
.合力和分力的概念以及它們的關(guān)系.
.實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則.
二、難點(diǎn)
平行四邊形定則的理解和運(yùn)用。
三、重、難點(diǎn)突破方法——教法簡(jiǎn)介
本堂課的重、難點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)規(guī)律獲得的過(guò)程。
因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法——通過(guò)重現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實(shí)驗(yàn)歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)步驟。
教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué)：
展示合力與分力以及力的合成的概念，強(qiáng)調(diào)等效替代法。舉例說(shuō)明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究：
首先，教師展示實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生面對(duì)器材可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。再次設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對(duì)儀器分組討論以下四個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1要用動(dòng)畫(huà)輔助說(shuō)明。在問(wèn)題2中，教師要強(qiáng)調(diào)結(jié)點(diǎn)的問(wèn)題，用動(dòng)畫(huà)說(shuō)明。問(wèn)題3中，直觀簡(jiǎn)潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說(shuō)明。問(wèn)題4讓學(xué)生注意測(cè)力計(jì)的使用，減小實(shí)驗(yàn)誤差。通過(guò)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的討論，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)的展示，使學(xué)生對(duì)探究的步驟清晰明了。
然后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作探究，記錄合力與兩分力的大小和方向，作出力的圖示。實(shí)驗(yàn)完成后請(qǐng)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該立即可得出結(jié)論一：比較分力與合力的大小,可得互成角度的兩個(gè)力的合成，不能簡(jiǎn)單地利用代數(shù)方法相加減.
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢?
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢?學(xué)生會(huì)立即猜想出o、a、c、b像是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，ob可能是這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線.哪么猜想是否正確呢?親自實(shí)踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動(dòng)手作圖：以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對(duì)角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對(duì)角線與合力很接近。教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過(guò)很多次的、精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，最后確認(rèn)對(duì)角線的長(zhǎng)度、方向，跟合力的大小、方向一致，說(shuō)明對(duì)角線就表示f1和f2的合力.由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則。
進(jìn)入
第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)
高中物理必修二教案
版物理教案高中必修一篇九
知識(shí)目標(biāo)
1.知道電流表的基本構(gòu)造。
2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理。
3.了解電流表的基本特點(diǎn)
能力目標(biāo)
應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是電流表的工作原理，教師可以通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點(diǎn)注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)。
教法建議
本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過(guò)的電流表兩個(gè)重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義。首先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
--方案 電流表的工作原理
一 素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.知道電流表的基本構(gòu)造。
2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理。
3.了解電流表的基本特點(diǎn)
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)電流表構(gòu)造和工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)物理儀器的工藝美及工作原理分析推導(dǎo)的邏輯美的審美感受力。
二 學(xué)法引導(dǎo)
1.教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示和掛圖直觀教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、講解、公式推導(dǎo)進(jìn)行工作原理的教學(xué)。
2.學(xué)生認(rèn)真觀看、積極思考，結(jié)合學(xué)過(guò)知識(shí)分析推導(dǎo)公式，理解電流表工作原理。
三 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：電流表的工作原理。
2.難點(diǎn)：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡。
3.疑點(diǎn)：安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)。
4.解決辦法
通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四 課時(shí)安排
1課時(shí)
五 教具學(xué)具準(zhǔn)備
電流表、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、教學(xué)掛圖。
六 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式 和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
七 教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(略)
(二)整體感知
本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過(guò)的電流表兩個(gè)重要參量ig和rg的意義。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.電流表的結(jié)構(gòu)
利用實(shí)物，結(jié)合掛圖講解電流表各部分的構(gòu)造，應(yīng)該特別指出的是：(1)蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場(chǎng)是均勻地幅向分布的。 (2)鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個(gè)螺旋彈簧和一個(gè)指針。
2.電流表的工作原理
設(shè)導(dǎo)線所處位置磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，線框長(zhǎng)為l、寬為d、匝數(shù)為n，當(dāng)線圈中通有電流i時(shí)，安培力對(duì)轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生力矩：，其中安培力的大小為：故安培力的力矩大小為：
當(dāng)線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，不論通電線自轉(zhuǎn)到什么位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)角(指針偏角也為)時(shí)，兩彈簧產(chǎn)生阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的扭轉(zhuǎn)力矩。
由材料性質(zhì)知道，扭轉(zhuǎn)力矩，根據(jù)力矩平衡得出：
其中對(duì)同一個(gè)電流來(lái)說(shuō)，k、n、b、l、d是一定的，因此
所以通過(guò)偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是)(均勻的。當(dāng)取最大值時(shí)，通過(guò)電流表的電流最大，稱為滿偏電流ig，所以使用電流表時(shí)應(yīng)注意不要超過(guò)滿偏電流ig。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流表的工作原理，希望同學(xué)們能理解用電流表測(cè)量電流的原理，在以后使用電流表時(shí)注意不超過(guò)量程。
八 布置作業(yè)
九 板書(shū)設(shè)計(jì)
版物理教案高中必修一篇十
一、知識(shí)目標(biāo)
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)
通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)
（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3、藥液霧化器
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應(yīng)用
1、現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2、聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋）
（四）聲在生活中的應(yīng)用
1、超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2、超聲波測(cè)速儀
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
3、我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)
版物理教案高中必修一篇十一
教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識(shí)入手，講述超導(dǎo)體的一般概念，基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問(wèn)題。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際。
可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
也可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從收集資料、信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展方向。
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象
2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)
3、我國(guó)的超導(dǎo)體的研究
探究活動(dòng)
?課題】
超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史
?組織形式】
個(gè)人或?qū)W習(xí)小組
?活動(dòng)流程】
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。
?參考方案】
1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。
2、討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
?資料來(lái)源】
1、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
版物理教案高中必修一篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
2．理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。
3．認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用．
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
2．通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系
3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．
4．滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．
5．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法．
2．在研究具
體問(wèn)題時(shí)，如何選取參考系．
3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系．
難點(diǎn)：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件．教學(xué)方法：
探究、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)手段：
錄像資料、多媒體課件
課時(shí)安排：
新授課（1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]
師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題)．
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)．
參考：文學(xué)家的描述：《光明日?qǐng)?bào))年10月17日第一版，作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空．”
[新課教學(xué)]
一、物體和質(zhì)點(diǎn)
足球向前球體滾動(dòng)
雄鷹向前翅膀上下
發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易，我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?
問(wèn)：可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎？為什么？
師：在剛才看過(guò)的錄像片中，我們見(jiàn)到了楊利偉，看到了“神舟”五號(hào)．據(jù)報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7．4m，直徑2．8m，用長(zhǎng)58m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)．科學(xué)家研究它在空中的位置、離開(kāi)地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!
重要的科學(xué)研究方法．
[討論與交流](供參考)
(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?
(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?
3．物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：
生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：
1．質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．
2．質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．
4．一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì)．即使是同個(gè)物體，在研究的問(wèn)題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).
(課堂探究)
親自做一做、試一試，書(shū)本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn)．
3．還有什么情況下書(shū)本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書(shū)本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?
參考答案：
1．沿同一個(gè)方向移動(dòng)書(shū)本時(shí)，書(shū)本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點(diǎn)．
2．相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō)，書(shū)本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略，并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用，所以這種情況下不能將書(shū)視為質(zhì)點(diǎn)。
3．答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)．說(shuō)明：將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：
(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)．
(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí)，物體本身的形狀和大
小已變成了次要因素．
[課堂訓(xùn)練)
1．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是
a．體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
b．質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)
c.不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)
d．只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)
答案：c
2．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?
(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度．
(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析．
(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡．
(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面．
答案：(1)(3)
3．下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????（）
a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中
b.一枚硬幣用力上拋，猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上
c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中
d．花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中
答案：c
二、參考系
教師可展示f1ash動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容描述為：
兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車，大聲叫喊，
“唉呀!你看他們跑得真快啊!”
車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō)：“你動(dòng)了嗎?”
投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．
生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的，他們都沒(méi)動(dòng)．
參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．
2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”
[課堂交流](分四小組進(jìn)行)
師：下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?
課件投影問(wèn)題：
[課堂探究]
版物理教案高中必修一篇十三
1.知道重力產(chǎn)生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用點(diǎn)叫重心。
3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，理解公式g=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意義。
(二)教具
彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
力的三要素是什么？
二、新課引入
我們生活在地球上，我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球，地球近似是圓球型。
(教師畫(huà)圖)
北京在北緯40°左右。一棵蘋果樹(shù)上結(jié)滿了蘋果。秋天到了，蘋果從樹(shù)上落下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出蘋果沿著什么方向落下。
(一位學(xué)生畫(huà)在黑板上)
海南省盛產(chǎn)椰子，椰子落下來(lái)沿著什么方向？
南半球上果樹(shù)上落下的水果沿著什么方向落下？
(一位學(xué)生畫(huà)在黑板上)
教師：在地球上，一切物體失去了支持，都要沿著黑板上所畫(huà)的方向落向地球，原因是物體受到了地球的吸引。
三、重力的產(chǎn)生
教師：地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。
教師：力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，蘋果所受的重力，施力物是地球，受力物是蘋果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向
教師：重力是一種力，力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。
重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小
1.實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測(cè)量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。
(教師演示)
這兩個(gè)砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。
(學(xué)生操作)
3.物體的重力跟質(zhì)量成正比
教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。
4.g的值
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測(cè)量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛/千克，這個(gè)值用g表示，g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算，g可取10牛/千克。
5.g=mg
如果用g表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式g=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí)，質(zhì)量m用千克作單位，重力g用牛頓作單位，g=9.8牛/千克。
6.例題：一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸，計(jì)算它所受重力。并畫(huà)出重力的圖示。
已知：m=4噸=4000千克，
g=10牛/千克。
求：g。
解：g=mg
=4000千克×10牛/千克
=40000牛。
答：集裝箱所受重力是40000牛。
作力的圖示時(shí)，要畫(huà)出力的三要素。重力是集裝箱受到的，重力的作用點(diǎn)畫(huà)在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長(zhǎng)度，重力線段長(zhǎng)度應(yīng)是標(biāo)度線段長(zhǎng)的4倍。
六、重心
教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點(diǎn)；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。
七、總結(jié)
地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。
重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，這個(gè)關(guān)系用g=mg表示，g=9.8牛/千克。
重力的方向是豎直向下。
重力的作用點(diǎn)叫重心。
八、作業(yè)
1.完成節(jié)后練習(xí)。
2.章后習(xí)題4、6。
版物理教案高中必修一篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。
2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
引入
通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng)；對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。
(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)？
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。
2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。
讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)
問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)？
探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))
探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)
【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。
現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)
結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))
課后小結(jié)
小結(jié)
一、平拋運(yùn)動(dòng)
1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重
力作用下所做的運(yùn)動(dòng)
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
版物理教案高中必修一篇十五
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可，雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì)，但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō)，生源要好許多，除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析：
針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
二、教育目標(biāo)任務(wù)要求
1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝蓪?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn)，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，尤其是探究課。
版物理教案高中必修一篇十六
能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一，對(duì)辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，是學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一；能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材，是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙，它起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。
(二)教材處理。
人教版必修教材，僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)(深刻理解機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利，這里作了改進(jìn)，機(jī)械能守恒定律的得出，由定性分析到定量實(shí)例探究，再結(jié)合一般過(guò)程作理論推證，然后總結(jié)出定律，闡釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)，最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般，再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且在探究、推理過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。
1、重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的推理分析過(guò)程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解；發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過(guò)程描述和想象)、直覺(jué)思維能力的訓(xùn)練。
2、難點(diǎn)：根據(jù)定律的推理分析過(guò)程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對(duì)稱美的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛(ài)物理學(xué)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體);。
3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)(能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化);。
(4)初步會(huì)用定律分析實(shí)際過(guò)程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來(lái)龍去脈結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生形成知識(shí)組塊，提高直覺(jué)思維能力)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)初步樹(shù)立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn)；
(2)初識(shí)尋找守恒量的意義；
(3)初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對(duì)稱美。
三、教學(xué)方法。
(一)教學(xué)手段的選用。
投影儀和電腦。其作用有：將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu)，利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問(wèn)題中的研究對(duì)象的選取。
(二)教學(xué)方法的選擇。
1、指導(dǎo)思想：(1)有利于學(xué)生參與對(duì)概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過(guò)程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。
2、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
(一)基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握，學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來(lái)的思維過(guò)程和方法的理解力、應(yīng)用力，物理學(xué)科學(xué)美(簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
(二)宗旨。
針對(duì)定律由來(lái)的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過(guò)程，創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境，遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維深度，逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。
(三)措施。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、探究、敘述，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)現(xiàn)”，感悟“兩個(gè)模式”，強(qiáng)化物理觀念的形成。
1、三個(gè)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力：
(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。
(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律：實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況；
(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。
2、兩個(gè)模式，強(qiáng)化物理觀念的形成：
(1)思維模式：從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過(guò)程(重過(guò)程)：
(2)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。
版物理教案高中必修一篇十七
1、知識(shí)與技能：
(1)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
(2)知道壓力、支持力、拉力都是彈力。能在力的示意圖上正確的畫(huà)出力的方向。
(3)知道彈力大小的決定因素及胡克定律。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)探究彈力的存在，使學(xué)生體會(huì)微量放大法解決問(wèn)題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
(2)在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實(shí)際的實(shí)事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)彈力產(chǎn)生的條件及方向的規(guī)定。
(2)胡克定律的內(nèi)容和應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)
接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
三、教學(xué)方法
觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律
四、教學(xué)工具
氣球、小車、橡皮泥、木板、鋼絲等
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們上課
生：老師好
師：請(qǐng)坐，我們知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而研究問(wèn)題的方法往往從實(shí)驗(yàn)入手，從觀察起步。今天我們的學(xué)習(xí)就從觀察實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。下面請(qǐng)同學(xué)們先看老師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)1：
小車、氣球、木板演示。用力將小車壓氣球，然后放手。
師：同學(xué)們能觀察到什么現(xiàn)象呢?
生：在撤去外力后，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
師：小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢?
生：小車受到一個(gè)力的作用。
師：對(duì)，回答得非常好，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小車受到一個(gè)力的作用，使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。這個(gè)力就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的彈力。
推進(jìn)新課
一、彈性形變和彈力
師：下面請(qǐng)同學(xué)們接著思考，氣球?qū)π≤嚨淖饔昧κ窃趺串a(chǎn)生的呢?
生：由于氣球發(fā)生了形變后要恢復(fù)原狀是產(chǎn)生的。
師：像上述這種由于一個(gè)物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時(shí)會(huì)對(duì)另一個(gè)與他接觸的物體施加力的作用的現(xiàn)象是否普遍存在呢?為此我們有必要對(duì)各種常見(jiàn)的形變進(jìn)行研究。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著思考如下問(wèn)題：
1)物體為什么會(huì)發(fā)生形變?
2)物體形變可以如何分類?
3)物體發(fā)生形變是否都對(duì)與他接觸的物體施加作用力?
演示實(shí)驗(yàn)2：
生：氣球的體積發(fā)生了變化。橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。
師：非常好，當(dāng)我們用力時(shí)會(huì)看到物體形狀或體積發(fā)生了改變。物體在力的作用下形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，這種變化叫做形變。(板書(shū))
學(xué)生回答：有沒(méi)有
老師：那到底是有還是沒(méi)有呢?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)見(jiàn)證一下，老師在玻璃瓶里裝滿了水，水里插了一根吸管。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家演示一下。有沒(méi)有自愿上來(lái)的，請(qǐng)你用力擠壓瓶子看看吸管處有什么現(xiàn)象，然后告訴大家。
生：水柱上升。
師：為什么水柱會(huì)上升呀?
生：里面的體積變小了。
師：我們用力擠壓瓶子，使瓶子發(fā)生微小的形變，瓶子里面的容積變小，從而水柱上升。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們知道我們用力擠壓玻璃瓶時(shí)使瓶子發(fā)生形變。那么剛剛重物壓迫桌面，桌面有沒(méi)有發(fā)生形變呢?請(qǐng)同學(xué)們把教材翻到54頁(yè)，再看大屏幕。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論一切物體在力的作用下都會(huì)產(chǎn)生形變。
演示實(shí)驗(yàn)3：
兩小車、氣球、橡皮泥、木板演示。請(qǐng)一同學(xué)配合用小車同時(shí)壓氣球、橡皮泥，然后同時(shí)放手。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小車、氣球、橡皮泥各發(fā)生了什么變化呢?
師：(實(shí)驗(yàn)演示完畢)問(wèn)氣球、橡皮泥有什么現(xiàn)象?他們都發(fā)生了、、
生：形變。
師：他們的形變有什么不同呢?
生：一個(gè)能恢復(fù)原狀，一個(gè)不能恢復(fù)原狀。
師：回答得很對(duì)。氣球和橡皮泥受力發(fā)生形變，當(dāng)撤去這個(gè)作用力后，氣球能恢復(fù)原狀，橡皮泥不能恢復(fù)原狀。從這里我們可以把形變分成兩類：物體在形變后撤去外力后物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。如剛剛氣球的形變。而物體在形變后，撤去外力物體不能恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。介紹發(fā)生彈性形變時(shí)，彈性限度的概念!
師：我們?cè)俜治鲂≤囋趯?shí)驗(yàn)時(shí)有什么現(xiàn)象呀?
生：氣球一邊小車運(yùn)動(dòng)了。而橡皮泥一邊小車沒(méi)有動(dòng)。
師：我們說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭裁茨?
生：受到彈力。
生：不一定。
師：那么在什么情況下才有這種力呢?
生：發(fā)生彈性形變。
師：只有當(dāng)物體發(fā)生了能恢復(fù)原狀的形變時(shí)才會(huì)對(duì)與他接觸的物體施加作用力。
師：通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得的結(jié)論呢，下面我們一起來(lái)給彈力定義。
彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫做彈力。
師：現(xiàn)在我們知道了彈力的定義，有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師產(chǎn)生彈力有什么條件呀?
(引導(dǎo)學(xué)生，1、從定義看出要形變，且能恢復(fù)原狀，所以要發(fā)生彈性形變。2、接觸)
2020高中物理彈力教案大全
版物理教案高中必修一篇十八
3、知道力的兩種不同的分類；能力目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)
教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能 1、理解力的概念：
2、力的圖示與力的示意圖：
3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：
1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)．
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．
一、提問(wèn)：什么是力？
教師通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用．
提問(wèn)：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力？
（1）、馬拉車，馬對(duì)車的拉力．
（2）、桌子對(duì)課本的支持力．
總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．
二、提問(wèn)、力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大?。?/p>
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．
三、提問(wèn)：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：
演示壓縮、拉伸彈簧，演示推門的動(dòng)作．主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力是有方向的，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來(lái)。
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