教案是教師為了教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文稿。教案的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一份精心設(shè)計(jì)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>
難忘的一天課文教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)計(jì)，算等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)談話引入。
1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)。
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題。
(二)初讀感知。
1自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟。
1自讀課文。
2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3有感情的朗讀課文。
(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2流利，有感情的朗讀課文。
3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)課文。
1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。
2說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
1認(rèn)讀生字詞。
計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛。
a學(xué)生自讀。
b讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法。
2鞏固生字詞。
a卡片抽讀，開火車輪流讀。
b給生字組詞。
c開火車讀出生字，并組詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
(四)積累運(yùn)用。
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
難忘的一天課文教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、通過讀課文，知道國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
二、教材說明。
這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1、識(shí)字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫“車”，后寫走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。
2、寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。
算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。
計(jì)、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。
(三)詞句教學(xué)。
“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會(huì)“難忘”的意思。
學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個(gè)句子，可以聯(lián)系上下文體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個(gè)不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！斌w會(huì)“我”見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)心情，并從中領(lǐng)悟到國家對(duì)青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
(五)練習(xí)提示。
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時(shí)，應(yīng)以詞為單位，記一個(gè)詞語寫一個(gè)詞語，不要看一個(gè)字寫一個(gè)字。
第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個(gè)詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動(dòng)筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
(六)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)讀題設(shè)問。
“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。
4、小聲讀課文，要求讀得正確。
5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。
(三)再讀課文。
1、自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題。
2、匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。
(四)有感情地朗讀全文。
(五)識(shí)記字形，書寫生字。
(六)完成課后練習(xí)。
難忘的一天課文教案篇三
受到申斥（嚴(yán)）。
仇恨敵人。
翻譯官寬容（寬）。
教學(xué)反思。
我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用一教時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，是恰當(dāng)?shù)摹Ｈ缓箜槕?yīng)學(xué)生的思路，先閱讀難忘的三件事，再閱讀總起全文的第一段話，在教學(xué)設(shè)計(jì)上是有創(chuàng)意的。而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進(jìn)行閱讀的遷移，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。
難忘的一天課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過程：
一、出示課文。
《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎?上面的爺爺是誰?還記得，他說過的話嗎?(學(xué)生自由答)今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
三、識(shí)字寫字。
1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒。
a、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
b、“及”字的筆順是先寫ノ。
c、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
難忘的一天課文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習(xí)作提示，將“第一次”的經(jīng)過具體有條理地寫出來，讓人感受到第一次帶來的啟示。
3．讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
教學(xué)理念：
1．激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入題，引起交流：
有關(guān)成功的：《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》……。
有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)騎車》……。
有關(guān)孝敬長輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》……。
有關(guān)意外驚喜的：《第一次得到禮物》、《第一次見到遠(yuǎn)方的親人》……。
有關(guān)磨煉意志的：《第一次參加比賽》、《第一次參加軍訓(xùn)》。
有關(guān)增長見識(shí)的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》。
有關(guān)成長的：《第一次踏進(jìn)校門》、《第一次寫作業(yè)》……。
說了那么多的“第一次”，有些第一次可能如過往云煙，被我們漸漸淡忘，而有些“第一次”卻至今深印在我們的腦海，因?yàn)檫@些“第一次”我們得到了一些啟示，一些感悟，讓我們變得更明理、懂事，使我們走向了成熟。這樣的“第一次”請(qǐng)你來向大家介紹一下，為什么它會(huì)讓你至今還難忘的。
我們已經(jīng)找到了第一次的經(jīng)歷，但怎樣把這件事情的經(jīng)過說清楚，說具體說明白，讓別人也感受到了這樣的經(jīng)歷是難忘的呢？你覺得說時(shí)要注意些什么？（事情的來籠去脈要說清楚）。
出示“說‘第一次’”的要求。還要注意的是，啟示要在文中一點(diǎn)點(diǎn)地滲透。
先讓生以小組為單位，說給四人小組同學(xué)聽，小學(xué)生作文《作文教案《難忘的第一次》（人教六下）》。
再讓生推薦同學(xué)說給大家聽，邊聽邊想，他的經(jīng)過說得怎樣，啟示與經(jīng)過是否相匹配。哪些地方說得須要改進(jìn)一下。
4、小結(jié)：其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！睕]有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特。
1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請(qǐng)將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）。
2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）。
第一次“受騙”
千不該萬不該，不該一時(shí)“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫(yī)院?？吹较竟窭锏母鞣N鉗子，想到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒有換完，得過一段時(shí)間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害?！眿寢屨媸堑模@話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽，還不拔掉我的牙??？我趕緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大牙快掉了！”誰知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧?！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發(fā)覺。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來。我的牙?。寢尣坏煌槲遥€和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了?！?/p>
好不容易結(jié)束了，我站了起來，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說：“小心哦，說太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的?！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。
后來我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！
1．這個(gè)故事怎么樣？你有過同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫的是大家沒經(jīng)歷過，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2．現(xiàn)在將你寫在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
（這個(gè)過程，對(duì)學(xué)生習(xí)作過程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫出有個(gè)性的文章提供保障。）。
三、統(tǒng)一命題，個(gè)性作文：
1、有了事例，要開始動(dòng)筆寫這個(gè)第一次了，看書本要求，這是作文的題目已經(jīng)規(guī)定了，這樣的命題方式叫――命題作文。題目是《難忘的第一次》。
2、剛剛已經(jīng)說過事情的經(jīng)過和啟示我們現(xiàn)在要把它們轉(zhuǎn)化為文字了。我們還要給文章加上一個(gè)開頭。你打算怎么開頭？讓生回憶已學(xué)過的或自己喜歡的開頭。
出示幾種開頭的方式：
（1）、交待四要素開頭法即開頭簡單交代時(shí)間、地占、人物和事件。例“下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來。”
――《課間十分鐘》。
師讓生總結(jié)這種開頭的好處：直接點(diǎn)出文章時(shí)代背景，為下文展開故事情節(jié)作準(zhǔn)備，它適合于以記事為主的記敘文。
（2）、開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。
這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡潔明了的感覺。使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。
（3）、描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
例：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風(fēng)很大，擁著浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了?！?/p>
――《搶險(xiǎn)》。
這種方法對(duì)寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：
a、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。
b、注意描寫的順序，描寫要抓住特征，還要注意遣詞造句。
（4）、提出問題開頭法即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。
難忘的一天課文教案篇六
一、導(dǎo)入：
小朋友，你還記得_爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去”這句話嗎?今天我們又要和_爺爺見面了，他要來干什么呢?今天我們就一起來看看《難忘的一天》。
板書課題，齊讀。
說一說，讀了課題，你最想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1.根據(jù)老師的朗讀要求，自由讀課文，解決問題：
出示：初讀要求。
(1)把課文中的生字、新詞劃出來，讀讀看。
(2)遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
(3)爭(zhēng)取把課文讀得又正確、又流利!
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。
計(jì)算機(jī)身體仔細(xì)地禮貌怦怦地加法。
來得及外面展覽館燦爛興奮緊緊地。
3.字詞關(guān)闖過了，我們來讀課文，誰想試一試?
各組推舉一位同學(xué)分段讀，其他同學(xué)評(píng)議。
三、朗讀感悟。
1.老師示范讀一遍。哪一天使我難忘?為什么?
生答。應(yīng)該怎樣讀?——高興的心情。
誰來讀一讀?
2.我們一起來回顧這個(gè)故事。那天早晨，我的心情怎樣?
生：“又緊張又激動(dòng)!”
3.見到鄧爺爺，心情又怎樣?認(rèn)真讀3、4、5自然段，想想下面的問題：
出示導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：
(1)鄧爺爺帶著笑我走來，握著我的手，看著鄧爺爺，我的心情一下子就。
(2)開始表演了，我操縱者計(jì)算機(jī)，打出各種圖形，鄧爺爺看了我的表演，露出了微笑。
(3)鄧爺爺問了我的年齡，還說“”。
4.各小組展示，回答。
5.合作討論：
出示問題：小作者為什么感覺到“天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛?！?
6.點(diǎn)撥：
鄧爺爺重視電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，關(guān)心少年兒童的成長，工作繁忙之際，還親自來看望同學(xué)表演計(jì)算機(jī)操作。所以，我才會(huì)有這樣興奮的感受。
四、回味品讀。
再回到課文中，邊讀邊思考。
想一想：這一天讓我難忘，僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?
五、課內(nèi)外拓展。
1.出示：我會(huì)用詞語說句子。
仔細(xì)地高興地親切地順利地。
2.通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集_爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。
六、寫字指導(dǎo)。
1.識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。
可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。
2.寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。
“及”字的筆順是先寫ノ。
“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
難忘的一天課文教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)計(jì)，算等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)談話引入。
1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)。
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題。
(二)初讀感知。
1自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟。
1自讀課文。
2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3有感情的朗讀課文。
(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2流利，有感情的朗讀課文。
3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)課文。
1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。
2說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
1認(rèn)讀生字詞。
計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛。
a學(xué)生自讀。
b讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法。
2鞏固生字詞。
a卡片抽讀，開火車輪流讀。
b給生字組詞。
c開火車讀出生字，并組詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
(四)積累運(yùn)用。
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
難忘的一天課文教案篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)談話引入。
1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)。
2、概括介紹鄧小平的生平。
3、揭題。
(二)初讀感知。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟。
1、自讀課文。
2、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3、有感情的朗讀課文。
(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2、流利，有感情的朗讀課文。
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。
2、說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
計(jì)算機(jī)、展覽館、緊張、怦怦的、握手、笑語、普及、興奮、燦爛。
a、學(xué)生自讀。
b、讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法。
2、鞏固生字詞。
a、卡片抽讀，開火車輪流讀。
b、給生字組詞。
c、開火車讀出生字，并組詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
(四)積累運(yùn)用。
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
難忘的一天課文教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
令人尊敬的偉人)。
是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。
(一)輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(二)識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計(jì)目——冒官——館平——怦。
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張緊急緊要普——普通普及普通話。
3、造句識(shí)字：展覽館——我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。
(三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字。
(一)看書觀察，分析書寫要注意的地方。
(二)重點(diǎn)示范“及”、身”。
(三)練習(xí)寫字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
(一)用生字卡片檢查生字。
(二)聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟。
(一)教師有感情地范讀，邊聽邊體會(huì)：老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)。
(二)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來?
馬上要見到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
握手。
2、文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍(lán);陽光，仿佛更加燦爛?！?/p>
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)。
(一)指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
(二)補(bǔ)充練習(xí)：
1填寫拼音：高興()興奮()背包()背人()首都()都是()。
2造句：仔細(xì)地——高興地——。
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
難忘的一天課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞潑水節(jié)圖片
設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書)
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字
三、深讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個(gè)象這樣式的.短語嗎?)
3.介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼_________;
如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法
8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)
3、填空練習(xí)
這些動(dòng)詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
1、指名讀7-8自然段
2、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛吧!
難忘的一天課文教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意。
2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意。
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是日字頭，下面的.`辰字第五筆是豎提，注意與衣字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是又字旁，右邊是隹字，不要寫成住。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，中間是個(gè)目下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是立字，中間是個(gè)日下面是心。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
難忘的一天課文教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)計(jì)，算等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)談話引入。
1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)。
2概括介紹鄧小平的生平。
3揭題。
(二)初讀感知。
1自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟。
1自讀課文。
2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?
3有感情的朗讀課文。
(1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2流利，有感情的朗讀課文。
3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板。
五、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)課文。
1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。
2說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
1認(rèn)讀生字詞。
計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛。
a學(xué)生自讀。
b讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法。
2鞏固生字詞。
a卡片抽讀，開火車輪流讀。
b給生字組詞。
c開火車讀出生字，并組詞。
(三)書寫指導(dǎo)。
方法同上。
(四)積累運(yùn)用。
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
難忘的一天課文教案篇十三
《難忘的一天》主要寫了"我"為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過"我"表演前，表演時(shí)，表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)，動(dòng)作，語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。課文共六個(gè)自然段。第一自然段講1984年2月16日，"我"為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二自然段講"我"見到鄧爺爺之前緊張，激動(dòng)的心情。第三自然段講"我"和鄧爺爺見面的情景。第四自然段講"我"進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五自然段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出"計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起"。第六自然段講這一天讓"我"終生難忘。
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