總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進(jìn)的方法。在寫總結(jié)時(shí),要客觀、冷靜地觀察和思考,避免個(gè)人主觀色彩過(guò)重。以下是一些旅游達(dá)人整理的旅游攻略,分享給大家參考。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,綠線的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文資料,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4透過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3你還見過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4這天我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。構(gòu)成原因:縣城西南15千米處有條白水河,那里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,構(gòu)成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解資料:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來(lái)掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣貌、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆―指名讀。
四、指導(dǎo)寫字:
1出示生字,讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè):
1抄詞。
2朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎樣讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二――四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“――”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè):
1給下列字加上偏旁,組成另一個(gè)字,再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1齊讀1――4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5――8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直隳軌蛄眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑?,用手舀水由下往上甩出去?!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?/p>
板書:感受:舒服。
3聽錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6―7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫忙。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌:澆,灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人情緒的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6――7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇――,寫了“我們”在――――,描繪了――――――――――――,謳歌了――—――。
四、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
板書:
形態(tài)――――寬。
聲響――――大。
灌滿活力。
挾來(lái)生機(jī)。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解文中打比方的句子,感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、透過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片,感受黃果樹瀑布的壯美,體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然,熱愛大自然。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,理解作者的語(yǔ)言和感受,并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
一、課前組織。
同學(xué)們,此時(shí)此刻,在這間教室里,最吸引你注意的是什么?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?
(師根據(jù)生的回答,板書“聽”、“看”。)。
2、多么壯觀的景象啊!那此刻,你想說(shuō)些什么呢?
三、激情朗讀,建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。(師很激情地)。
2、大家的回答聲讓我覺得,瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章,比一比,看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。
注意,讀到你感覺上來(lái)了,就舉手。
3、生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)朗讀潛力較弱的學(xué)生。
4、展示:想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀,內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程。
1、方才我們?cè)诩で橹?,與黃果樹瀑布一齊體驗(yàn)飛流直下的豪情;此刻,讓我們來(lái)個(gè)深呼吸,靜心思索,在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無(wú)限遐想的魅力!
2、準(zhǔn)備好了嗎?(師生一齊做深呼吸)此刻我們就來(lái)比一比默讀課文,看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(師邊說(shuō)邊給“聽”、“看”上加引號(hào))。
咦?誰(shuí)明白老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢?
對(duì)!唯有善于聯(lián)想的人,才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情,看出瀑布的壯觀。
3、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
(2)、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)、多美的句子啊!誰(shuí)想再讀一讀?你想怎樣讀?
(4)、你“看”出什么來(lái)了?
師點(diǎn)撥:善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的,還有與眾不同的體驗(yàn)嗎?
有什么新的感受嗎?
你對(duì)文中哪句話感受更深了?
那此刻你能做些什么呢?小組討論。
(8)、小組匯報(bào);全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)的結(jié)果。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂范讀。
想說(shuō)些什么?想寫點(diǎn)什么嗎?
(若時(shí)間允許,則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文)。
六、總結(jié)。
匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的資料也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
…………。
師:我想對(duì)大家說(shuō),為了使我們的世界更美,請(qǐng)熱愛我們的大自然,保護(hù)好我們賴以生存的自然吧!
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的?!芬晃暮螅瑢?duì)大自然有什么認(rèn)識(shí);
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然,感受一下大自然的無(wú)限魅力,出示課題。出示中國(guó)地圖,指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀,整體感悟。
1、指名讀第一自然段,告訴我們什么?你有什么問題想知了解的?(為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”)。
2、自由讀課文,要求:讀通順句子,了解每一自然段的內(nèi)容,初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句;
小組討論:在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)?找準(zhǔn)文中的用詞(漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響)。
歸納中心:課文具體描寫了_________,贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、閱讀全文,說(shuō)說(shuō)課文寫法上有什么特點(diǎn),主要寫了什么?
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1、哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲,哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài);
2、作者在哪幾個(gè)地方聽了瀑布聲,聲音各有什么特點(diǎn),作者的感受是什么;
3、作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài),各有什么特點(diǎn),作者的感受是什么;
4、小組集體讀課文,把作者的感受讀出來(lái);
5、班上交流,班上讀書比賽,看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學(xué)第6——7自然段。
1、自由讀;
2、哪幾個(gè)詞是寫瀑布的,哪幾個(gè)詞是寫人的感受的;
3、想一想,你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系,大自然與人的生命力有什么聯(lián)系;
4、在小組里交流一下,推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、朗讀;
4、結(jié)合前文,看看畫面,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、流利有感情地朗讀課文,理解詞意;
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)的?!芬晃暮螅瑢?duì)大自然有什么認(rèn)識(shí);
今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下大自然,感受一下大自然的無(wú)限魅力,出示課題。出示中國(guó)地圖,指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀,整體感悟
1、指名讀第一自然段,告訴我們什么?你有什么問題想知了解的?(為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”)
2、自由讀課文,要求:讀通順句子,了解每一自然段的內(nèi)容,初步感受一下大自然的這一杰作。
分自然段指名朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句;
小組討論:在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)?找準(zhǔn)文中的用詞(漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響)
歸納中心:課文具體描寫了_________,贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文,說(shuō)說(shuō)課文寫法上有什么特點(diǎn),主要寫了什么?
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、哪幾個(gè)小節(jié)寫瀑布聲,哪幾個(gè)小節(jié)寫水的形態(tài);
2、作者在哪幾個(gè)地方聽了瀑布聲,聲音各有什么特點(diǎn),作者的感受是什么;
3、作者在哪幾個(gè)地方觀察了瀑布水的形態(tài),各有什么特點(diǎn),作者的感受是什么;
4、小組集體讀課文,把作者的感受讀出來(lái);
5、班上交流,班上讀書比賽,看看哪組最好。
6、集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、自由讀;
2、哪幾個(gè)詞是寫瀑布的,哪幾個(gè)詞是寫人的感受的;
3、想一想,你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系,大自然與人的生命力有什么聯(lián)系;
4、在小組里交流一下,推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀;
4、結(jié)合前文,看看畫面,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
感受大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在第五單元的學(xué)習(xí)中,我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國(guó)的名景名勝,飽覽祖國(guó)的無(wú)限風(fēng)光,感受祖國(guó)無(wú)與倫比的美麗和難以言說(shuō)的震撼。
出示:
16黃山奇松。
18莫高窟。
這就是我們要去的景點(diǎn)。接下來(lái)讓我們開啟一段快樂的旅程,到達(dá)第一站,那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內(nèi)的黃果樹瀑布。齊讀課題。
2、旅游可不能盲目前行,提前做功課,可以玩的'更盡興。先來(lái)了解一下黃果樹瀑布。(出示)誰(shuí)想讀?紅色的詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣讀。了解了嗎?你了解了什么?果真是這樣嗎?俗話說(shuō):“百聞不如一見”,這里有張它的正面照,再來(lái)張全身照。下面讓我們走進(jìn)課文,近距離的欣賞它,感受它。
二、初讀梳理。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本94頁(yè),讀一讀課文,要讀準(zhǔn)字音,長(zhǎng)句子一定要注意停頓,想一想,作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的?學(xué)生自讀課文,教師巡視。
檢查預(yù)習(xí):
1、(出示大屏幕)學(xué)生回答。這種觀察的方法我們?cè)趯懹斡洉r(shí)經(jīng)常會(huì)用到,描寫景物時(shí),隨著人的移動(dòng),觀察的位置在變化,景也呈現(xiàn)出新的畫面。這種方法有個(gè)好聽的名字,叫做移步換景。(出示移步換景并寫板書)。連續(xù)叫它三遍,你就認(rèn)識(shí)它了。
3、出現(xiàn)在課文中的這四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫什么的?(黃果樹瀑布)你能說(shuō)的再具體些嗎?比如瀑布的哪些方面?(板書:聲響)聲音怎么樣?(板書:大)為什么?你能想象聲音有多大?還有別的意見嗎?我們來(lái)關(guān)注“氣勢(shì)非凡”這個(gè)詞。找一找,它出現(xiàn)在哪個(gè)句子中?(出示:黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。)這句話寫了黃果樹的什么?(板書:形態(tài))用句子中的一個(gè)字概括它形態(tài)的特點(diǎn)是??(板書:寬)前面的資料里也介紹過(guò),在水量充足的季節(jié)里,瀑布寬度達(dá)到81米,大約是8間我們那樣教室連接在一起的長(zhǎng)度。
4、課文中用了很多生動(dòng)的句子來(lái)描寫瀑布的聲響和形態(tài),快速的瀏覽課文,用直線畫出描寫聲響的句子,用波浪線畫出描寫形態(tài)的句子。指名回答,屏幕出示。
5、說(shuō)句子生動(dòng),是因?yàn)檫@些句子有個(gè)共同的特點(diǎn),對(duì)呀,都是比喻句。(板書:比喻)分別把瀑布發(fā)出的聲音比做什么?(微風(fēng)拂過(guò)樹梢的聲音、像潮水、像千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,如雷聲,如身處圓形的樂池。)有了生動(dòng)的比喻,我們就不難感受聲響之大了。如果說(shuō)前兩句是直接描寫聲音的大,那后兩句更側(cè)重于描寫什么?是呀,面對(duì)如此震撼人心的美景,情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬(wàn)千呢?你在寫游記時(shí),也不要忘了把你的獨(dú)家感受表達(dá)出來(lái)喲!這也是很有看點(diǎn)的。(板書:感受)誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動(dòng)地呢?(四名同學(xué)讀)。
6、你還找到了哪些描寫瀑布形態(tài)的句子。(指名回答,屏幕出示。)你知道什么是白練嗎?對(duì),就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態(tài)真像一塊很寬的白布嗎?來(lái),我們?cè)賮?lái)看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下,把句子說(shuō)的簡(jiǎn)短點(diǎn)兒。(出示)你覺得哪種句子的表達(dá)效果更好些?為什么?由此可見,在描寫景物時(shí),運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻是多么的重要啊!
7、同學(xué)們,如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風(fēng)采該有多好?。』蛘呓铏C(jī)器貓的時(shí)光穿梭機(jī)用一用也行啊。(播放視頻)(教師配文朗誦:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,這就是遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景)。
8、這位游客,我是和樂播報(bào)的記者,能說(shuō)說(shuō)你此番游黃果樹瀑布的感受嗎?
10、所以,四百多年前的徐霞客游歷至此,大發(fā)感慨(指名讀)所以,作者這樣由衷的贊嘆:(齊讀)黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!
三、拓展延伸。
1、當(dāng)然,我們的祖國(guó)占據(jù)地域之遼闊,享受氣候之適宜,美麗風(fēng)光,輪番上演。(播放課件)。
2、讀單元主題叢書第五冊(cè)136頁(yè)《天山景物記》,進(jìn)一步鞏固“移步換景”的寫作方法,學(xué)會(huì)理清寫景文章的寫作脈絡(luò)。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:理解課文的第二段的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)。
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子:
“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?!边@句話說(shuō)明了什么?
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了?!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
板書設(shè)計(jì):
聞其聲。
杰作。
看其形。
涼絲絲的。
談感受。
樂
池
沉
醉
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的`無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)方法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1、仁者樂山,智者樂水。瀑布集山水于一身,故倍受游者喜愛。今天,我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布,愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記,終身受用。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布:著名的黃果樹大瀑布,是貴州第一勝景,中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀看的瀑布。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像,給學(xué)生直觀感受,這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。
2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來(lái)贊美黃果樹瀑布。
3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”“杰作”。
談話:外出旅游,特別是爬山涉水時(shí),一定要做到——走路不看景,看景不走路。移步換景,是本文的一大寫作特色,快速閱讀,找到作者的游覽路線。
1、學(xué)生匯報(bào)、交流。
2、抓住游覽主線,隨著所在位子的變化,寫出景物的變化,這樣做使文章條理更加清楚。
1、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)?!皬倪h(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
2、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點(diǎn),教師板書:聞其聲——大。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句體會(huì)——感情朗讀。
1、各自讀書,勾畫,找出黃果樹瀑布樣子的句子。
2、分小組交流、討論。
3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景?展開想象進(jìn)行描述。
4、學(xué)生有感情地朗讀。
句1:坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力,山水孕育生命。)。
句2:聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊,原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情,變得無(wú)足輕重,有了容人、容事的胸懷。)。
1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像,帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。(所有想象都是有根據(jù)的,想象總是從現(xiàn)實(shí)出發(fā),當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ),多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心,容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感,同時(shí),讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。)。
2、交流學(xué)生的填詞,教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。(學(xué)生的交流可以是整體的,也可以是一個(gè)句子,只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘ患?lì),創(chuàng)造思維需要自由空間。)。
3、出示葉圣陶的《瀑布》,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,把感情推向高潮。
為“黃果樹風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告,提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Wo(hù)大自然。(廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言,它需要我們反復(fù)錘煉,是對(duì)學(xué)生遣詞造句的考驗(yàn),是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界,是對(duì)語(yǔ)言的一次創(chuàng)造性使用,追求一種只有更好,沒有最好的境界。)。
聞其聲——大。
杰作。
看其形——寬。
談感受——美。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解文中打比方的句子,感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片,感受黃果樹瀑布的壯美,體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,理解作者的語(yǔ)言和感受,并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法:談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(板書:形態(tài)聲音)。
二、古詩(shī)引路,緊扣重點(diǎn),讀悟瀑布形態(tài)的美。
1、師:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用波浪線劃出黃果樹飛流直下的句子,交流:透過(guò)樹的縫隙…瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布飛流直下的氣勢(shì)?
(2)、交流(重點(diǎn)詞:懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái))那么,你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬,而且流速非常快)所以黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀。
(3)、那你能通過(guò)朗讀把黃果樹瀑布的氣勢(shì)磅礴和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?生練讀。
(4)、指名讀。
(5)現(xiàn)在,我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下(播放視頻)。
(6)、有了直觀的感受,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
5、讀悟第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫面,在有所感悟以及還沒有明白的地方做上幾號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流(瀑布激起…而來(lái))。
感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下,速度非???,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹瀑布的.確氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀。
(3)、理解“銀雨”與“金街”
(4)、指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界?
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受一下那銀雨飄飛的景象(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀第四自然段)。
(6)、指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)、女生齊讀,男生閉目感受。
三、自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美。
1、學(xué)生自學(xué),要求:
(1)、讀讀課文,用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。
(2)、讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽,談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意,把句子讀得更好。
3、集體交流。
“剛進(jìn)入黃果樹…水聲了”
(1)、交流感受(師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音變化:由輕柔到喧囂,根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出的重點(diǎn)詞:嘩嘩,拂過(guò)、涌、蓋過(guò)、喧囂)剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)就能聽到嘩嘩的瀑布聲響,足見黃果樹瀑布的壯觀。走進(jìn)了更是不得了,像潮水一般,蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只…了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬嘶是一種怎樣的聲音?你覺得會(huì)在什么地方有這樣的聲音?)。
(2)、指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化,把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢?
(3)、齊讀。
“那嘩嘩的…大合奏。
(1)、交流感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。
”瀑布從…活力“。
(1)、交流體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、樂聲奏鳴。
(3)、我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
”聆聽著…生機(jī)"。
(1)交流體會(huì)。
(2)練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,傾吐胸中之感。
2、交流,板書:大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。
五、整體感悟課文,升華情感。
聽全文錄音??雌俨间浵?,加深體會(huì)。
六、拓展訓(xùn)練:讀小詩(shī)。
msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞,識(shí)記作者袁宏道、袁中道、張岱。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠順利地翻譯課文,辨識(shí)常見的文言現(xiàn)象。
(4)能夠理解作者的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。
2.過(guò)程與方法。
(1)師友合作,通譯課文,了解課文內(nèi)容。
(2)小組探究,比較兩文景物描寫的不同,探究心情對(duì)景色觀察和景物選取的影響。
(3)感受人物高尚的品格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)袁中道對(duì)安寧美好生活的熱愛,對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入:傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走,劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中,龍神掙斷繩索逃跑了,跑前將裝水的水車推入長(zhǎng)河,高亮畏罪跳入長(zhǎng)河,從此京城外就有了一座高粱橋,高粱橋景色如何,我們一起隨兩位作家去看一看。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:熟讀課文,自學(xué)疑難字詞,粗通全文,畫出有疑問的地方。
課堂交流:朗讀課文,提示重點(diǎn)字讀音。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
師學(xué)友合作,翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯,明確重難點(diǎn)。
2、課堂交流:介紹重難點(diǎn),提出存疑。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究。
教師提出探究要求:
1、兩文寫到的是同一處景色,又同是三月風(fēng)光,所看到的景色有什么不同?
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì)有這樣多的不同,對(duì)景物的選擇有什么不同?
3、除了景物描寫,兩人還運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受?
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對(duì)比、概括。
2、課堂交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(兩人文章都不以寫景為目的,而是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)自己特別的情趣、心情,因而對(duì)景物的感覺印象不同,取舍也不同。)。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
兩文中,你更喜歡哪一篇,兩個(gè)人,你更喜歡哪一個(gè),說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達(dá)。
課時(shí)作業(yè):背誦課文片段,完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入。
教師談話導(dǎo)入:錢塘看潮是一大盛事,那么,人們會(huì)怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢?引入課文。
學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、自主探究。
教師提出探究要求:
1、小組合作理解文章內(nèi)容。
2、張岱、周密、高濂三人對(duì)潮水的描寫有什么區(qū)別?
3、鐘敬文這樣寫好嗎,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對(duì)比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結(jié)。
這幾篇小文章與前兩篇,哪個(gè)更打動(dòng)人?
學(xué)生自由談。
4、拓展提高。
寫一些自己特別的心情,注意對(duì)環(huán)境的描寫。
學(xué)生練筆、互評(píng)。
三、板書。
流急而清(側(cè)面描寫)。
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣。
丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴。
游高粱橋記(對(duì)比)。
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)。
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好。
口中含沙尚礫礫叫苦不迭。
張岱重點(diǎn)在寫潮頭變化,善以比喻寫景,形象可感一別。
樣樣。
白洋潮周密重點(diǎn)寫弄潮兒的勇猛和爭(zhēng)相觀潮的盛況景心。
物情。
高濂專寫月下潮水奔涌的景色。
四、反思。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜索相關(guān)資料,教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字,你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示:看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流:本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布,感受壯美讀書要用心去讀,用心去品,我們就能品出其中的韻味,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文,看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a遠(yuǎn)處b近處c谷底。
(2)、讓我們也一起去聽聽,感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)。
指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確,在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩,是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂,作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)??磥?lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化,冬天水小時(shí),他嫵媚秀麗,輕輕下瀉,到了夏天,水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述,并隨境出示)讀了這一段后,你覺得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡:如果說(shuō):如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注,留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流,讀了這一小節(jié),你有什么感受?
師評(píng)價(jià):是呀,銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀,他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美,也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
四、離開瀑布,拓展感悟。
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)。
4、這樣一位偉大的俠客,他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對(duì)此情此景,同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
a、完成句式:“黃果樹瀑布真美,美就美在_____________?!庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布,或者后人說(shuō)點(diǎn)什么,寫一寫。
d、續(xù)寫詩(shī)歌,用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......
7、交流。
8、師總結(jié):我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景名勝,同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看,還可以學(xué)著本文的作者,用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂,師總結(jié))。
板書設(shè)計(jì):
形態(tài)寬大。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文,寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感,描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美,表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。課文條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!”這句話的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解表現(xiàn)黃果樹瀑布?jí)衙兰白髡吒惺艿脑~句。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、凸顯“杰作”,朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!”。
2、欣賞視頻,學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復(fù)習(xí)黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響,加深印象,再讀中心句。
二、緊扣“杰作”,練讀感悟文本。
(一)、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話。
(1)體會(huì)“近得很”。
(2)體會(huì)作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!边@句話。
(1)體會(huì)“涼絲絲”和“舒服極了”。
(2)體味“瀉”、“濺”、“灑”。
(二)、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀?!边@句話。
(1)出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩(shī)句、徐霞客的話。
(2)體會(huì)廬山瀑布的長(zhǎng),凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!边@句話。
(1)視頻再現(xiàn),引導(dǎo)聽聲。
(2)體會(huì)“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
2、教學(xué)“坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!边@句話。
(1)體會(huì)“圓形的樂池”。
(2)體會(huì)“樂聲奏鳴”。
(3)體會(huì)“灌滿了活力”。
(三)、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)視頻引讀。
(2)體會(huì)“融為一體”。
(四)、學(xué)習(xí)第八自然段。
(1)教師范讀。
(2)體會(huì)“完全沉醉”。
[設(shè)計(jì)意圖:教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]。
三、贊美“杰作”,品讀積累語(yǔ)言。
1、出示“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人”,完成練習(xí)。
2、朗讀體會(huì)。
四、作業(yè)。
課堂延伸,完成小詩(shī)。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、入請(qǐng)入境朗讀課文,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。
2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言,感受換果樹瀑布的壯美,以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走向自然。
體會(huì)聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子,理解優(yōu)美的語(yǔ)言。
談話法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法。
幻燈片課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
2、聯(lián)系生活品悟感受,獲得美的體驗(yàn)。
三、內(nèi)化積累運(yùn)用
1當(dāng)小導(dǎo)游
2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布請(qǐng)把書打開齊讀課后第二題)
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟,品讀聲、形。
(1)、品讀聲響
師:上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀,今天讓我們?cè)匐S著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū),聽—(出示黃果樹瀑布聲響))
這里的聲響在哪里聽見的?入情朗誦
作者還在哪里聽到了聲響?用橫線畫出來(lái)有感情讀一讀、(引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子)
(2)品悟形態(tài)
師:剛才我們已通過(guò)黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀,那它的形也壯觀嗎?我們?cè)匐S著作者向前走,透過(guò)樹的縫隙,看—(出示瀑布形幻燈片)看到了什么?你能讀出它的形態(tài)美嗎?(指導(dǎo)誦讀理解)文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子?有感情朗誦、(品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景)讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——(學(xué)生接)這是寫哪里的瀑布?有什么特點(diǎn)?(出示幻燈片5)黃果樹瀑布的形又有什么特點(diǎn)?板書:形態(tài)寬(個(gè)性化朗讀數(shù)遍)
師:現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形(播放第2、3、4朗讀課件)
(3)、內(nèi)化運(yùn)用積累
假如一群游人來(lái)到黃果樹瀑布,沒有導(dǎo)游,想讓我們給他們做導(dǎo)游,誰(shuí)愿意?(注重實(shí)踐體驗(yàn),促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展)
2、聯(lián)系生活品悟感受
師:是啊,黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗,性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?那我們現(xiàn)在面對(duì)壯美的黃果樹瀑布,該怎么做?(滲透環(huán)保意識(shí))
師:言由心生,如果心中無(wú)美,口就無(wú)情,黃果樹瀑布?jí)衙溃ò鍟簤衙溃┮殉蔀槟銈冴P(guān)注的事物,對(duì)它產(chǎn)生了感情,于是有了許多美好的設(shè)想,那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?/p>
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫作順序,感受“移步換景”的寫作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想,體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情激趣。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.自讀課文,思考:課文是按照什么順序來(lái)寫的?
2.交流。
三、聆聽瀑布,訇然作響。
1.默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子,用心在字里行間聆聽它的聲響。(生默讀)。
2.你聽到了什么?(生自由說(shuō))。
——聲音漸近漸響。
——蓋過(guò)人喧馬嘶。
——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。
……。
3.小結(jié):是??!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——(出示第一小節(jié),齊讀)。
四、觀賞瀑布,雄偉壯觀。
1.請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子,從字里行間看一幅幅生動(dòng)的畫面。(生自由讀)。
2.剛才讀書的過(guò)程中,你看到黃果樹瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō))。
——寬幅白練。
——懸掛在巖壁上。
……。
3.齊讀三、四自然段。
五、感悟瀑布,無(wú)限生機(jī)。
1.讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句,在空白處寫寫自己的體會(huì)。
2.交流。
3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫,是因?yàn)轳雎牎?//因?yàn)轳雎牎鷻C(jī),所以我們久久……。
4.小結(jié):看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
六、贊美瀑布,鬼斧神工。
1.引讀:離開潭邊,循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像……。
2.用自己的語(yǔ)言贊美瀑布。
七、精彩回味:
閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》。
板書設(shè)計(jì):
聆聽??訇然作響。
17.黃果樹瀑布???觀賞??雄偉壯觀?????真是大自然的杰作。
感悟??無(wú)限生機(jī)。
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹瀑布》是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文,這個(gè)單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇,或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù),可以豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文,以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫,感受瀑布的壯觀、磅礴,氣勢(shì)非凡,從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)!
設(shè)計(jì)理念:新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分有效利用多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn),感受瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜索相關(guān)資料,教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字,你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示:看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流:本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布,感受壯美讀書要用心去讀,用心去品,我們就能品出其中的韻味,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文,看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
(1)你“聽”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a遠(yuǎn)處b近處c谷底。
(2)讓我們也一起去聽聽,感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)。
(4)你看,這就是樂池(指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解樂池的形狀),現(xiàn)在我們就是一名聽眾,我們一起走進(jìn)樂聲齊奏的樂池,置身其間,(點(diǎn)擊感受樂池)。
(6)在這圓形的樂池中,作者聽到的是——,感覺——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì),這么雄渾的力量,你們想親身感受一下嗎,點(diǎn)擊,聽聲音指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確,在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩,是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂,作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)??磥?lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化,冬天水小時(shí),他嫵媚秀麗,輕輕下瀉,到了夏天,水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述,并隨境出示)讀了這一段后,你覺得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,撼天動(dòng)地??!
過(guò)渡:如果說(shuō):如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注,留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流,讀了這一小節(jié),你有什么感受?
師評(píng)價(jià):是呀,銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀,他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美,也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
四、離開瀑布,拓展感悟。
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)。
4、這樣一位偉大的俠客,他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對(duì)此情此景,同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
a、完成句式:“黃果樹瀑布真美,美就美在______?!庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布,或者后人說(shuō)點(diǎn)什么,寫一寫。
d、續(xù)寫詩(shī)歌,用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小??!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那。.....讓我。.....
7、交流。
8、師總結(jié):我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景名勝,同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看,還可以學(xué)著本文的作者,用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂,師總結(jié))。
板書設(shè)計(jì):
形態(tài)寬大。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.教材簡(jiǎn)析。
《黃果樹聽瀑》是課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感,謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn),目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字,積累四字詞語(yǔ);正確、流利、有感情的朗讀課文;了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過(guò)程與方法:通過(guò)玉溪、反饋認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ);通過(guò)感情朗讀、文中語(yǔ)句的理解,借助課件了解瀑布的壯美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,理解課文中的有關(guān)語(yǔ)句,感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機(jī)。
二.說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。
本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
(二)初讀。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是解決字詞,了解文章的主要內(nèi)容。
(三)理解。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過(guò),才會(huì)展開積極的想象,從而主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài),由于瀑布離我們生活比較遠(yuǎn),所以我先帶領(lǐng)學(xué)生觀瀑。由徐霞客的描述引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。
然后,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽,瀑布聲像微風(fēng)拂過(guò)樹梢,像潮水涌上岸堤,蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章,在這支奏響于天地之間的交響樂中,學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn),心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚(yáng)的音樂進(jìn)行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學(xué)習(xí)中,我先讓學(xué)生接觸文字,從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài),初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象,讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風(fēng)拂過(guò)樹梢”或如“千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響,這樣的形態(tài),難怪書上說(shuō)黃果樹瀑布是“大自然的杰作!”
學(xué)生是主體,教師要為學(xué)生服務(wù)。在教師領(lǐng)著學(xué)生聆聽過(guò)瀑聲,欣賞過(guò)瀑景之后便進(jìn)入了作者所感部分的學(xué)習(xí),第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感,其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,我讓學(xué)生通過(guò)想象、朗讀感悟作者的感受。
(四)拓展延伸,動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)完這課,我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐作業(yè):搜集瀑布圖片,完成一份瀑布相冊(cè),與同學(xué)分享。
這些課外實(shí)踐注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的空間,能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字,積累四字詞語(yǔ);正確、流利、有感情的朗讀課文;了解黃果樹瀑布的壯美景色。
過(guò)程與方法:通過(guò)玉溪、反饋認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ);通過(guò)感情朗讀、文中語(yǔ)句的理解,借助課件了解瀑布的壯美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天,王老師就帶著大家一起去游覽。
2、?(出示投影)看,這就是我們要游覽的地方:黃果樹瀑布。它位于貴州省境內(nèi),是我國(guó)最大的瀑布,是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布,也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通,且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國(guó)明代的大旅行家徐霞客點(diǎn)出了黃果樹大瀑布的魂,那就是“壯而闊”。這節(jié)課,我們就一起觀瀑、聽瀑,欣賞他的“壯而闊”,領(lǐng)略大自然賜予我們的這部杰作!
3、齊讀課題。
二、初讀?。
1、我們先來(lái)看本課的生字。
3、本文主要寫什么?
三、理解。
1、觀瀑。
請(qǐng)大家看大屏幕,這就是;這就是,這句話形象地描繪了大瀑布的形。
2、聽瀑。
這是我們所看到的黃果樹瀑布?jí)讯煹幕?。我們?huì)聽到什么呢?
“車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái),……一片奔瀉的水聲了。”
“那嘩嘩水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,響遏行云?!?/p>
我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂!
“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響?!?/p>
我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優(yōu)美的魂!
讓我們?cè)僖淮喂餐雎牬笃俨級(jí)讯煹幕辍?/p>
引讀?。
同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)了嗎?黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么?
的確,在黃果樹聽瀑,一個(gè)角度,一種感受,一個(gè)地方,一種聲音。隨著游覽的腳步,黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個(gè)個(gè)雄渾激蕩的華美樂章,這是來(lái)自這大自然的壯而闊的天籟之音!
3、感受。
此時(shí),我們已經(jīng)來(lái)到瀑布腳下,抬頭仰望,看到的是萬(wàn)練飛空的瀑布之形,聽到的是攝人心魄的瀑布之聲,心中會(huì)涌動(dòng)怎樣的感受?讀一讀6、7自然段。
是大自然讓我們充滿了活力,來(lái)感受它的偉大與恢弘;還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格,滋潤(rùn)我們的心田,震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化,精神得到滋養(yǎng),這是一種生命的壯美!。
4、最后一段。
文章寫到這里可以結(jié)束了,為什么還要寫上作后一段呢?
徐霞客是我國(guó)著名的旅行家,便有祖國(guó)的名山大川。即使是這樣,他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。
四、擴(kuò)展。
教學(xué)反思:
本課的設(shè)計(jì)雖然著力體現(xiàn)語(yǔ)文與媒體的整合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景感受瀑布的壯美,但在教學(xué)實(shí)踐中還存在較多的問題。
2、課件的運(yùn)用不熟練,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
課例點(diǎn)評(píng)?:
1、語(yǔ)文課預(yù)設(shè)反思:文本預(yù)設(shè),做作者的知音。王軼老師在預(yù)設(shè)時(shí)通過(guò)反復(fù)地閱讀教材,查閱資料,漸漸入境陶醉于作者優(yōu)美的文字,或贊嘆作者精妙的構(gòu)思,奇特的遐想之中,意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參,也意味著除了讀教材之外,還需要更多,更廣的閱讀積累,一豐富其積淀,修養(yǎng)。
語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)明,精練,王老師能夠用孩子的眼睛看世界,從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時(shí)不僅讀出了自己的體驗(yàn),更重要的是讀出了孩子們的體會(huì),讓孩子們?cè)诮庾x文本時(shí)看到了五彩繽紛的世界。
評(píng)析人:中山區(qū)解放小學(xué)??呂艷。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,綠線的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3你還見過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布,你們想去嗎?揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來(lái)掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫字:
1出示生字,讀一讀。
2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè):
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè):
1給下列字加上偏旁,組成另一個(gè)字,再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查:
1齊讀1——4自然段。
2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈??!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?/p>
板書:感受:舒服。
3聽錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!惫啵簼?,灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了—————。
四、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的`感受。
板書:
形態(tài)————寬。
聲響————大。
灌滿活力。
挾來(lái)生機(jī)。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
搜索相關(guān)資料,教學(xué)課件。
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字,你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示:看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流:本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布,感受壯美讀書要用心去讀,用心去品,我們就能品出其中的韻味,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文,看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a遠(yuǎn)處b近處c谷底。
(2)、讓我們也一起去聽聽,感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)。
指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確,在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩,是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂,作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化,冬天水小時(shí),他嫵媚秀麗,輕輕下瀉,到了夏天,水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述,并隨境出示)讀了這一段后,你覺得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡:如果說(shuō):如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注,留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流,讀了這一小節(jié),你有什么感受?
師評(píng)價(jià):是呀,銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀,他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美,也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
四、離開瀑布,拓展感悟。
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)。
4、這樣一位偉大的俠客,他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對(duì)此情此景,同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
a、完成句式:“黃果樹瀑布真美,美就美在_____________?!庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布,或者后人說(shuō)點(diǎn)什么,寫一寫。
d、續(xù)寫詩(shī)歌,用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那......讓我......
7、交流。
8、師總結(jié):我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景名勝,同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看,還可以學(xué)著本文的作者,用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂,師總結(jié))。
形態(tài)寬大。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)建議:
(一)本文行文特色十分鮮明:一是采用了移步換景法;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累和情感體驗(yàn)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想,試著用精煉的詞語(yǔ)概括。
(四)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
(五)建議教學(xué)一課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫游記的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫作技巧。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
(五)教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
(六)教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,交流資料。
1.孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹瀑布)。
看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3.你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。(板書課題)。
二、讀中想象,品味語(yǔ)言。
1.——我剛下車……。
(師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)。
2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說(shuō)、讀。)。
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析?(注意在讀中要加強(qiáng)記憶)。
4.這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂賞景,齊聲朗誦。
三、推本溯源,觸景生情。
1.生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢?
這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書上做好批注)。
2.站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?/p>
(生交流,師點(diǎn)撥)。
四、習(xí)作指導(dǎo),拓展延伸。
1.我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。
2.結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書,還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
(1)記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞,識(shí)記作者袁宏道、袁中道、張岱。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠順利地翻譯課文,辨識(shí)常見的文言現(xiàn)象。
(4)能夠理解作者的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。
2.過(guò)程與方法。
(1)師友合作,通譯課文,了解課文內(nèi)容。
(2)小組探究,比較兩文景物描寫的不同,探究心情對(duì)景色觀察和景物選取的影響。
(3)感受人物高尚的品格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)袁中道對(duì)安寧美好生活的熱愛,對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入:傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走,劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中,龍神掙斷繩索逃跑了,跑前將裝水的水車推入長(zhǎng)河,高亮畏罪跳入長(zhǎng)河,從此京城外就有了一座高粱橋,高粱橋景色如何,我們一起隨兩位作家去看一看。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:熟讀課文,自學(xué)疑難字詞,粗通全文,畫出有疑問的地方。
課堂交流:朗讀課文,提示重點(diǎn)字讀音。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
師學(xué)友合作,翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯,明確重難點(diǎn)。
2、課堂交流:介紹重難點(diǎn),提出存疑。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究。
教師提出探究要求:
1、兩文寫到的是同一處景色,又同是三月風(fēng)光,所看到的景色有什么不同?
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會(huì)有這樣多的不同,對(duì)景物的選擇有什么不同?
3、除了景物描寫,兩人還運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受?
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對(duì)比、概括。
2、課堂交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(兩人文章都不以寫景為目的,而是通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)自己特別的情趣、心情,因而對(duì)景物的感覺印象不同,取舍也不同。)。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
兩文中,你更喜歡哪一篇,兩個(gè)人,你更喜歡哪一個(gè),說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達(dá)。
課時(shí)作業(yè):背誦課文片段,完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入。
教師談話導(dǎo)入:錢塘看潮是一大盛事,那么,人們會(huì)怎樣記錄潮來(lái)的盛況呢?引入課文。
學(xué)生朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、自主探究。
教師提出探究要求:
1、小組合作理解文章內(nèi)容。
2、張岱、周密、高濂三人對(duì)潮水的描寫有什么區(qū)別?
3、鐘敬文這樣寫好嗎,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對(duì)比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結(jié)。
這幾篇小文章與前兩篇,哪個(gè)更打動(dòng)人?
學(xué)生自由談。
4、拓展提高。
寫一些自己特別的心情,注意對(duì)環(huán)境的描寫。
學(xué)生練筆、互評(píng)。
流急而清(側(cè)面描寫)。
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣。
丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴。
游高粱橋記(對(duì)比)。
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)。
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好。
口中含沙尚礫礫叫苦不迭。
張岱重點(diǎn)在寫潮頭變化,善以比喻寫景,形象可感一別。
樣樣。
白洋潮周密重點(diǎn)寫弄潮兒的勇猛和爭(zhēng)相觀潮的盛況景心。
物情。
高濂專寫月下潮水奔涌的景色。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2理解文本中的聲響詞、動(dòng)詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點(diǎn)、
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言,感受換果樹瀑布的壯美,以及大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走向自然、
談話法情景體會(huì)法合作探究法入情朗誦法。
幻燈片課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀新詞。
二、入情品讀感悟第二段。
1、以讀促悟,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
2、聯(lián)系生活品悟感受,獲得美的體驗(yàn)、
三、內(nèi)化積累運(yùn)用。
1當(dāng)小導(dǎo)游。
2、落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀新詞(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布請(qǐng)把書打開齊讀課后第二題)。
二、入情品讀感悟。
1、以讀促悟,品讀聲、形、
(1)、品讀聲響。
師:上節(jié)課我們已整體感知黃果實(shí)瀑布的雄偉壯觀,今天讓我們?cè)匐S著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū),聽———————(出示黃果樹瀑布聲響))。
入情朗讀第二自然段。
這里的聲響在哪里聽見的?入情朗誦。
作者還在哪里聽到了聲響?用橫線畫出來(lái)有感情讀一讀、(引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子)。
(2)品悟形態(tài)。
師:剛才我們已通過(guò)黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀,那它的形也壯觀嗎?我們?cè)匐S著作者向前走,透過(guò)樹的縫隙,看——————(出示瀑布形幻燈片)看到了什么?你能讀出它的形態(tài)美嗎?(指導(dǎo)誦讀理解)文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子?有感情朗誦、(品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點(diǎn)理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景)讀到這里使我想到一位詩(shī)人寫瀑布的詩(shī)————飛流直下三千尺——————(學(xué)生接)這是寫哪里的瀑布?有什么特點(diǎn)?(出示幻燈片5)黃果樹瀑布的形又有什么特點(diǎn)?板書:形態(tài)寬(個(gè)性化朗讀數(shù)遍)。
師:現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形(播放第2、3、4朗讀課件)。
(3)、內(nèi)化運(yùn)用積累。
假如一群游人來(lái)到黃果樹瀑布,沒有導(dǎo)游,想讓我們給他們做導(dǎo)游,誰(shuí)愿意?(注重實(shí)踐體驗(yàn),促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展)。
2、聯(lián)系生活品悟感受。
師:是啊,黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗,性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?那我們現(xiàn)在面對(duì)壯美的黃果樹瀑布,該怎么做?(滲透環(huán)保意識(shí))。
師:言由心生,如果心中無(wú)美,口就無(wú)情,黃果樹瀑布?jí)衙溃ò鍟簤衙溃┮殉蔀槟銈冴P(guān)注的事物,對(duì)它產(chǎn)生了感情,于是有了許多美好的設(shè)想,那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因?yàn)樽匀坏拿谰澳芴找比说男郧椤?/p>
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
搜索相關(guān)資料,教學(xué)課件。
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字,你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布,去尋找答案吧。(板書黃果樹)。
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示:看,這就是黃果樹瀑布,你看了之后有什么感受呢?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方,同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視,了解學(xué)情,點(diǎn)撥幫助。
5、交流:本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布,感受壯美讀書要用心去讀,用心去品,我們就能品出其中的韻味,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文,看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音,看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(一)聽瀑。
1、生默讀,標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來(lái)了?
師引導(dǎo):細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),在不同的位置,所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?
a、遠(yuǎn)處。
b、近處。
c、谷底。
(2)、讓我們也一起去聽聽,感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)。
聽了剛才的瀑布聲,你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀:“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里,如此近距離地接觸瀑布,又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)。
指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)。
(7)的確,在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩,是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂,作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì),自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié),是??!光聽瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)??磥?lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
(二)看瀑。
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化,冬天水小時(shí),他嫵媚秀麗,輕輕下瀉,到了夏天,水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述,并隨境出示)讀了這一段后,你覺得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)。
是呀!黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡:如果說(shuō):如寬幅白練般的瀑布給人以震撼,那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注,留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流,讀了這一小節(jié),你有什么感受?
師評(píng)價(jià):是呀,銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀,他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美,也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)。
四、離開瀑布,拓展感悟。
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)。
3、他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)。
4、這樣一位偉大的俠客,他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹瀑布前,他“凝神——諦聽(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)。
6、面對(duì)此情此景,同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
a、完成句式:“黃果樹瀑布真美,美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布,或者后人說(shuō)點(diǎn)什么,寫一寫。
7、交流。
8、師總結(jié):我們的祖國(guó)地大物博,有許許多多風(fēng)景名勝,同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看,還可以學(xué)著本文的作者,用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂,師總結(jié))。
形態(tài)、寬大。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、理解移步換景的寫作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、新授。
a:聲響。
師:let’s?go?讓我們用心去好好感受吧!
生:聽課文錄音,讀課文。
師:剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),你首先感受到的是什么?(聲音)。
(1)你聽到了什么聲音?
生:“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)……”
師:從遠(yuǎn)處飄來(lái)、漸近漸響那是什么感覺?誰(shuí)來(lái)讀讀?
你聽到了什么聲音?
生:那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
師:你們所聽到的聲音一樣嗎?(不一樣)能模擬一下嗎?仔細(xì)聆聽!
生讀。
師:我們大家一起來(lái)感受一下怎么樣?
生:分小組讀1句和2句。
(2)師:還有誰(shuí)聽到其它的聲音嗎?(指名說(shuō))。
生:瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
師:這是你在哪兒聽到的?“雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)”?
所有的男生一起,讓我們感受一下那如雷般的聲響,女聲則坐在谷底享受一番吧?。猩x第一句話,女生讀第二句話。)。
師:女同學(xué)們,把你聽到樂曲與我們分享一下吧!
(指名哼唱、模擬)。
“聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”
師:愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎?
閉上眼,讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧!
多媒體使用:傾聽瀑布聲。
b、形態(tài)。
師:用括號(hào)在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,好好讀讀。
a、(透過(guò)樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寛幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)。
c、(黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬得多,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。)。
c、感受。
師:我現(xiàn)在有一種沖動(dòng),想親手觸摸一下,你們想不想?
快速地閱讀課文第五小節(jié),告訴我你的感受?
“涼絲絲的,舒服極了!”想想,你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺?
師:帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。
指名讀。
說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。
d、回顧。
師:聆聽著這天籟般的聲音,欣賞著這如畫般的美景,游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了!(陶醉行不行?)(此時(shí)此刻的我們——也沉醉了?。?。
讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧!
小組朗讀,三組分層朗讀。
畫面回味,配以音樂。
三、作業(yè):
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來(lái),并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片,和大家一起分享,準(zhǔn)備在下次的班隊(duì)會(huì)上來(lái)個(gè)交流!
2、討論我們?yōu)楸Wo(hù)這美麗的景觀可以做些什么。
設(shè)計(jì)思想:
新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位,強(qiáng)調(diào)以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本,就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中,就要通過(guò)對(duì)瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受,縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離;通過(guò)對(duì)描寫瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟,加深對(duì)瀑布的認(rèn)知和對(duì)精準(zhǔn)的語(yǔ)言文字的體會(huì);通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的積累,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造提供模式;通過(guò)運(yùn)用,最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的。
薛法根黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹瀑布的知識(shí)。
【過(guò)程與方法】。
有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛祖國(guó)的大好河山。
【重點(diǎn)】。
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
【難點(diǎn)】。
個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。
(一)新課導(dǎo)入。
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)著名的黃果樹瀑布圖片,俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀。的確,黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名,圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看,好,看大家都很迫不及待的'樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》,看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。
(二)整體感知。
1、首先自由讀文,掃清識(shí)字障礙,并用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
明確:本文主要寫作者以前對(duì)黃果樹瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2、快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?
明確:心情變化:不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美。
(三)深入研讀。
1、作者在實(shí)地游覽前的感受是什么,從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?
明確:開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。
2、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
明確:(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見,作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。
3、找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。
(1)“越走越近,我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽不見,哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。
(3)“這可能意味著死亡,也可能意味著得救?!?/p>
(四)鞏固延伸。
學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過(guò)于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫尋源所見,獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1、師生共同總結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6695679.html】