總結(jié)是對某一事物或經(jīng)歷進(jìn)行透徹思考和整理的過程。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇一
15｛｝8+21=97+105=346+113=346+213=
541+459=302+98=497+203=398+503=
23+41+9=27+36+3=25+29+17=30+23+31=
50+16+18=2+13+23=59+10+9=34+18+18=
2+27+41=3+43+29=19+64+6=54+26+12=
55+6+10=49+23+11=2+56+8=2+22+16=
35+41+1=52+7+1=13+6+10=12+13+31=
66+7+15=3+59+16=5+9+36=14+37+3=
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇二
人教部編版小學(xué)語文二年級下冊電子課本(高清pdf版)
人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學(xué)語文二年級下冊|電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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查看1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標(biāo)識(shí)處，它會(huì)注明這本教材是屬于部編版還是人教版。
2、部編版的教材，是由教育部統(tǒng)一編寫的教材，屬于全國通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會(huì)承辦出版部編版的教材，不過這里只是出版單位，并不是編寫單位。
3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學(xué)到高中都會(huì)有人教版的教材，也普遍被學(xué)校運(yùn)用，人教版的教材一般以大綱為藍(lán)本，講解方面相對簡單，其主要內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。
2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。
3、問號(hào)：表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。
5、冒號(hào)：表示提示性話語之后的停頓。
6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。
7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語之間的停頓。
9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。
10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。
11、省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。
12、書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。
14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。
16、專名號(hào)：表示人名、地名、國家名等。
學(xué)好語文，最基本的要學(xué)會(huì)聽課，掌握老師要求的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下，等等。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇三
一、課文背誦：
1課、3課、5課(1、2、3段)、
11課(18段)、13課(5、6、7、9、10段)
21課(8段)、
2課、25課、29課
二、課后題
1、第7頁(背誦)
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
意思：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
意思：因?yàn)橛辛藮|風(fēng)，才會(huì)有萬紫千紅的春天。
2、55頁
關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。(默寫)
少壯不努力，老大徒傷悲。
花有重開日，人無再少年。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
光陰似箭，日月如梭。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
【課外】
最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
時(shí)間就是生命。
3、95頁
描寫月亮的詩句(默寫)
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
【課外】
海上生明月，天涯共此時(shí)。
明月出天山，蒼茫云海間。
三、語文園地
園地一
1、每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反。(會(huì)背會(huì)默寫)
動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛憎
【課外】高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后
2、量詞填空。(15頁)
3、描寫花草的詞語：
群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥
(課外：萬紫千紅春暖花開鳥語花香)
4、描寫日月的詞語：
噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當(dāng)空
5、描寫山巒的詞語：
崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴
園地二
1、寫比喻句。(31頁背誦)
蒲公英的花可以張開、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
【課外】
小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋果，我真想去咬上一口。
運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。
北極星像盞指路燈一樣掛在天空。
2、反義詞(背誦)
清對濁廉對貪功對罪正對偏獎(jiǎng)對罰優(yōu)對劣善對惡勤對懶
是對非寬對窄升對降曲對直有對無
3、古詩名句(背誦默寫)
萬壑樹參天，千山響杜鵑。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。
園地三
1、反問句變否定句(48頁)
(1)這不正好表明了我們的誠意嗎?
(2)這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎?
2、比喻句(背誦)
3、表現(xiàn)思想方法的諺語。(背誦默寫)
繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。
花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
園地四
1、同音字69頁(默寫)
2、補(bǔ)充填空。(背誦)
3、有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的四字詞語(默寫)
博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭
堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神
廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地
園地五
1、一字多義
2、不同樹種的特點(diǎn)(背誦)
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，
桑樹結(jié)果紫又甜。松樹四季披綠裝，
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3、關(guān)于母愛的一首古詩。
《游子吟》唐孟郊
(背誦默寫)
本詩名句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
園地六
1、多音字：(會(huì)注音組詞103頁)
教降圈縫便重
2、調(diào)味品順口溜
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。
食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺(默寫)
日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。
夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽紅。
有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
園地七
1、aabc式詞語：(默寫)
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目
面面俱到頭頭是道源源不斷彬彬有禮
息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕
2、描寫友情的詩句。(默寫)
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
海上生明月，天涯共此時(shí)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。
歲寒知松柏，患難見真情。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
3、趣味語文：說言(熟讀)
表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應(yīng)允別人的話叫諾言/誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。
園地八
1、形近字(會(huì)正確組詞137頁)
2、不同類型的四字詞語(默寫)
含有數(shù)字的詞語：
四面八方七嘴八舌成千上萬
五顏六色五光十色三心二意
abac式的詞語：
人山人海誠心誠意惟妙惟肖
各式各樣百發(fā)百中無影無蹤
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對話平臺(tái)
自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識(shí)字。)
四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。
練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。
(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)
五、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。)
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。
第二課時(shí)
一、對話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
(三)表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
(四)練習(xí)(注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)
1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
寫字(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)
學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
二、教學(xué)建議：
讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
三、伴教錦囊
詞語解釋：
專心;集中注意力。
嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。
會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
部編版二年級語文上冊教案
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇五
部編人教版小學(xué)語文五年級下冊電子課本(完整版)
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查看統(tǒng)編版和人教版的區(qū)別在于新的部編教材和原來的人教版相比，更加注重基礎(chǔ)的掌握與積累。其中對小學(xué)生而言最重要的認(rèn)字和寫字要求，新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細(xì)致的要求。
全新的不編教材不光從基礎(chǔ)要求上有所增加，還將以前課文原文出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致入微的修改。讓文章表述語言應(yīng)用更加得體規(guī)范。最新的部編版教材對孩子的課后作業(yè)要求有了更加細(xì)致明確的指導(dǎo)，將原來操作性不強(qiáng)的要求全部轉(zhuǎn)化為明確的指示，更符合兒童的發(fā)展要求。
1、單元復(fù)習(xí)法
期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對期末考試，而是對整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語盤點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對重點(diǎn)詞語進(jìn)行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。
2、板塊復(fù)習(xí)法
板塊復(fù)習(xí)即是把語文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對單元復(fù)習(xí)過程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。
3、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法
每一學(xué)期的期末考試都是對本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會(huì)形勢下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長和社會(huì)對學(xué)校及教師評價(jià)的關(guān)鍵，是不容忽視的。
通過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測，對于存在的問題可進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對本書重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對這些重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)時(shí)制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇六
二（2）班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。
已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
二、教材分析
1、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。
3、“語文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。
除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)400個(gè)生字（其中要求寫的300個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。
五、使用本冊教材要注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。
在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。
4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。
有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
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小學(xué)語文人教部編版電子課本篇七
部編人教版小學(xué)三年級語文下冊電子課本(完整)
部編人教版小學(xué)三年級語文下冊電子課本能夠幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，同時(shí)，能幫助家長隨時(shí)隨地輔導(dǎo)孩子三年級下冊語文知識(shí)，下面就為大家分享人教部編版小學(xué)三年級語文下冊電子課本全部內(nèi)容。
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查看1.下載安裝
首先，你需要下載安裝人教版中小學(xué)教材電子版。安裝包可以在網(wǎng)上下載，也可以從某些專門的下載站點(diǎn)下載。安裝過程一般很簡單，只需按照提示進(jìn)行操作即可。
2.運(yùn)行軟件
安裝完成后，找到相應(yīng)的圖標(biāo)，雙擊運(yùn)行軟件。運(yùn)行軟件之前，你需要準(zhǔn)備一張u盤或者移動(dòng)硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據(jù)提示選擇相應(yīng)的目錄進(jìn)行安裝。
3.安裝課本
安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點(diǎn)擊“安裝”按鈕即可。安裝過程一般很快，幾分鐘之內(nèi)就能夠完成。
4.使用課本
安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會(huì)看到一個(gè)界面，上面列出了所有已經(jīng)安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點(diǎn)擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠?yàn)g覽課本內(nèi)容了。
一、多積累
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個(gè)片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學(xué)生積累的素材。對于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
二、多記憶
每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、多動(dòng)筆
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在看書時(shí)只是看個(gè)熱鬧，即使有問題也不會(huì)做筆記，就這樣將問題“讀”過去。當(dāng)再次學(xué)習(xí)時(shí)，在同一個(gè)地方還是會(huì)有問題，并且不清楚自己當(dāng)時(shí)有沒有解決。所以，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于動(dòng)筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時(shí)間，還會(huì)加深自己學(xué)習(xí)的記憶。
四、多思考
學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。
平時(shí)讀書時(shí)也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)到的知識(shí)去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、多背誦
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇八
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
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小學(xué)語文人教部編版電子課本篇九
2、揭題：打電話。
3、談打電話。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間。）
（3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由瀏覽課文。
（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、簡要了解相聲的特點(diǎn)。
（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的，其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱）
（3）教師簡要總結(jié)：通俗易懂，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
三、細(xì)讀感悟，獲得啟示
3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點(diǎn)。
（1）說話繞圈子。
“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。”
（2）明知故說。
“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀?！?/p>
（3）沒話找話。
“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。”
（4）廢話連篇。
“票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>
4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會(huì)有什么后果？
5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）
四、學(xué)中尋樂，表演相聲
1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來表演的，如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。
2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
3、指名上臺(tái)表演，進(jìn)行集體評價(jià)。
4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
5、師生共同總結(jié)。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇十
修辭方式：
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：對某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
9、對比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
小學(xué)語文二年級知識(shí)點(diǎn)歸納
(是-非)(長-短)(好-壞)(冷-熱)(前-后)(胖-瘦)
(美-丑(黑-白)(左-右)(東-西)(南-北)(高-低)
(新-舊)(天-地)(遠(yuǎn)-近(外-內(nèi))
(無-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(來-去)
(高-矮(愛-恨)(明-暗)(忙-閑)(笑-哭)(出-入)
(日-月)(水-火)(開-關(guān)(先-后)(分-合)(真誠-虛偽)
(冷淡-熱情)(黑暗-光明)(失敗-成功)(安全-危險(xiǎn))
(虛心-驕傲)(炎熱-寒冷)(涼爽-溫暖)
小學(xué)二年級上冊語文五單元知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)
一、我會(huì)寫的生字
識(shí)字5：斤、折、挑、根、獨(dú)、滿、容、易
18：采、背、板、椅、但、傍、清、消
19：由、術(shù)、吐、注、課、鉛、筆、桌、拿
20：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸
21：之、令、布、直、當(dāng)、第、現(xiàn)、期、輪、路
二、要求背誦的課文
背誦語文園地五短文《走山路》。
三、口語交際：《合作》
四、本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：
1、量詞的運(yùn)用
2、看偏旁知字意
3、積累詞語
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇十一
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實(shí)寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內(nèi)容和中心思想。
5、體會(huì)文章詳略的方法及作用。
6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。
看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。
認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等。
一、劃分段落層次。
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思;。
二、是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
1、順承式。
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：7月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
第四單元。
第14課路和狼的故事。
1.關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)。
2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。
3.比喻句：得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國”里，它們自由自在地地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。
第15課這片土地是神圣的。
1.關(guān)聯(lián)詞：(如果)所有的動(dòng)物都死去了，人類(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)。
2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
4.設(shè)問句：沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
第16課青山不老。
1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。
3.引用：過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到誠頭。縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、培養(yǎng)語文興趣。
“興趣是的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。
二、勤于積累。
語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)。“要知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。
三、多讀多練，培養(yǎng)語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在以后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。
四、寫讀書筆記。
學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇十二
部編版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)計(jì)劃
**鎮(zhèn)中心小學(xué)
**
一、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生，無論是閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單表述，但是還不夠深入。比如字詞學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)，對于字詞本身所包含的意義、色彩等醍醐不夠深刻。在閱讀上過于膚淺，缺少一定的方法來理解關(guān)鍵詞句，對中心思想的體會(huì)不夠深入。習(xí)作內(nèi)容上不夠充實(shí)，缺少真情實(shí)感，無法表達(dá)準(zhǔn)確自己的思想?？谡Z交際部分，表達(dá)過于簡單，不能準(zhǔn)確表述，缺少傾聽等美德。因此，在五年級階段。要關(guān)注學(xué)生在五年級階段存在的不足，有重點(diǎn)，有目的，有策略，有層次地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠達(dá)成五年級的學(xué)習(xí)要求。
學(xué)習(xí)能力方面，雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定能力，但是一定要關(guān)注潛能生的跟進(jìn)情況。注意引導(dǎo)他們有序平穩(wěn)提高。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材的導(dǎo)學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考，慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教材分析
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：繪景篇，愛國篇，探索篇，微小說，生活篇，熱愛土地、藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。其中有的還安排了“我愛閱讀”和“趣味語文”使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和語文園地四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材的主要特點(diǎn)
（一）專題組元的角度更加靈活多樣
如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“祖國在我心中”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，更能激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，而且著眼于孩子的全面成長，讓孩子從小立志做一個(gè)對祖國建設(shè)有用的人。
（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《窮人》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》等，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《竹節(jié)人》，《盼》《夏天里的成長》《好的故事》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《橋》《青山不老》等。
本冊教材體裁多樣，課文中包含了散文、古詩、微小說以外，還有兩則文言文——
《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！?。每個(gè)單元除了先前的口語交際和習(xí)作外，語文園地個(gè)別還增加了快樂讀書吧，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考。練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。
其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際。習(xí)作”單列。
（五）增加“快樂閱讀吧”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
3、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題
（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
（三）閱讀教學(xué)
（1）精讀課文的教學(xué)
指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。
（2）略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。
（四）口語交際教學(xué)
本冊安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如寫倡議書）的能力。
（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。
核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如“有你真好”。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。
（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。
3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）共性目標(biāo)
1、會(huì)寫180個(gè)生字，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于20萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
個(gè)性具體目標(biāo)
1、繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，一句對聯(lián)或名言）。
2、大量閱讀經(jīng)典童書。
3、繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。
4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。
四、教學(xué)重點(diǎn)
（一）共性重點(diǎn)
1、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最常見、最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。
（二）個(gè)性重點(diǎn)
落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2、實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí)字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，讀書筆記。
3、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對代杰林同學(xué)狠補(bǔ)功課，希望能取得良好效果。
小學(xué)語文人教部編版電子課本篇十三
一、字：
1、為下面的字選擇正確的讀音畫“”
手足（zhuzu）寫字（zhizi）大山（shansan）竹（zhuzu）排只（zhizi）三天（shansan）
大人（yenrenyin）兩（lialangliang）人中國（guoguo）
2、數(shù)一數(shù)下面的字有幾畫，再寫筆順。
蟲（）風(fēng)（）馬（）會(huì)（）
3、把下面的字去掉一筆，變成新字，再組詞。
自（）（）禾（）（）
去（）（）鳥（）（）
電（）（）天（）（）
4、按要求填空。
醫(yī)：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第七畫是（）。彎：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第九畫是（）。
腳：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第八畫是（）。敬：（）結(jié)構(gòu)，共有（）畫，第五畫是（）。
5、比一比看下面的`字有什么不同，再組成詞。
種（）自（）坐（）和（）白（）座（）
哪（）手（）烏（）那（）毛（）鳥（）
二、詞。
1、選詞填空。
（到處、處處）烏鴉口渴了，（）找水喝。
（什么、怎么）烏鴉喝不到水，（）辦呢？
（用法、辦法）烏鴉想出（）來了。
2、寫出意思相反的詞。
?。ǎ┙ǎ﹣恚ǎ┥伲ǎ┲保ǎ┛欤ǎ┬Γǎ┫龋ǎ?/p>
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
一根（）（）小河（）的花一朵（）（）老師（）的樹
一片（）（）小白兔（）的衣服
4、照樣子，在括號(hào)里填上表示多少的詞。
例：（一棵）大樹（兩把）椅子
（）小羊（）樓房（）尺子
（）水井（）水牛（）蘋果
三、句子。
1、為下面的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
哪座房子最漂亮
雪地里來了一群小畫家
天空尋么藍(lán)那么高
2、把句子補(bǔ)寫完整。
雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起（）。
農(nóng)民種了（）和（）。
（）到了，天氣涼了。
3、用下面的詞各寫一句話。
很多：
就是：
一會(huì)兒：
四、圖上畫的是什么時(shí)候，誰在什么地方，做什么？用一、兩句話寫下來。
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小學(xué)語文人教部編版電子課本篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動(dòng)物名稱的`成語。
課前準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。
3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
二、全班交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b)表達(dá)真情實(shí)感；
c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評價(jià)提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
l展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
l明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
l精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
l習(xí)作與評議
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
l修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
l展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時(shí)
l我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
l日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
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