社交能力是個人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？避免模棱兩可和泛泛而談，在總結(jié)中應(yīng)該具體而有深度。閱讀這些總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫作要求和技巧。
讀書體會與反思篇一
讀書培訓(xùn)是我們在不斷提高自己的過程中必不可少的一部分。在這個快節(jié)奏的社會中，讀書培訓(xùn)不僅可以提升我們的知識水平，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。本文將總結(jié)一次讀書培訓(xùn)的心得體會，希望能夠?qū)窈蟮某砷L有所幫助。
第二段：培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和方法
在讀書培訓(xùn)中，首先要培養(yǎng)的是閱讀的習(xí)慣和方法。通過定期的讀書計劃，我們可以保持良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以提高我們的知識儲備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力。同時，選擇適合自己的閱讀方法也很重要，有的人喜歡做讀書筆記，有的人喜歡進行互動式的讀書。只有找到適合自己的方法，我們才能更好地理解和吸收所讀之書的內(nèi)容。
第三段：挑選適合自己的讀書培訓(xùn)內(nèi)容
在眾多的讀書培訓(xùn)內(nèi)容中，我們要學(xué)會挑選適合自己的內(nèi)容。不同的人有不同的愛好和需求，因此我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和生活中遇到的問題來選擇讀書培訓(xùn)的內(nèi)容。例如，如果我們對管理和領(lǐng)導(dǎo)力感興趣，可以選擇相關(guān)的書籍；如果我們在工作中遇到了人際關(guān)系的問題，可以選擇讀一些社交和心理學(xué)方面的書籍。只有選擇適合自己的內(nèi)容，我們才能從中獲得更大的收獲。
第四段：合理安排時間和方法
讀書培訓(xùn)需要我們合理安排時間和方法。因為現(xiàn)代社會的快節(jié)奏，我們的時間被各種工作和娛樂占據(jù)，如果沒有合理的安排，我們很難堅持下去。因此，我們可以利用碎片化時間來讀書，例如在上下班途中、午休時間和晚上休息時。此外，我們還可以通過建立讀書的群體和使用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。只有合理安排時間和方法，我們才能堅持下去，不斷提升自己。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次讀書培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)讀書不僅可以提升我的知識水平，還可以幫助我鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法，并且選擇適合自己的讀書內(nèi)容。同時，我也會合理安排時間和方法，保持讀書的持續(xù)性和深度。相信通過這樣的努力，我會不斷提高自己，取得更大的進步。讀書培訓(xùn)只是我成長的一部分，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和進步。
讀書體會與反思篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，人們獲取知識的渠道變得越來越多樣化，而讀書筆記作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，似乎已經(jīng)被遺忘。然而，作為一名在校生，我發(fā)現(xiàn)通過讀書筆記能夠更好地總結(jié)和理解書中的內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。本文將就我在讀書筆記過程中的心得體會和反思展開論述。
首先，讀書筆記是一種對書中內(nèi)容的總結(jié)和概括。在讀書過程中，人們常常會遇到一些疑惑或困惑，通過讀書筆記的方式，可以將這些問題記錄下來，并且結(jié)合自己的理解進行總結(jié)和概括。這樣一來，不僅能夠增強對書中知識的理解，而且能夠更好地傳遞給他人。在我讀書筆記中，我常常對不懂的概念或知識點進行標(biāo)注，并寫下自己的理解和疑問。當(dāng)我再次閱讀時，這些問題和理解會讓我更加深入地思考和理解書中的內(nèi)容。
其次，讀書筆記是一種思考的過程。在讀書的過程中，讀者常常需要反復(fù)思考和琢磨作者的意圖和觀點。通過將這些思考記錄在讀書筆記中，我們可以更加有條理地思考和發(fā)現(xiàn)問題。尤其是在閱讀哲理類的書籍時，我常常需要停下來，思考作者想表達的哲理和思想。通過讀書筆記，我可以更好地記錄下自己的思考過程，從而更好地理解作者的觀點和思想。
再次，讀書筆記是一種記憶的工具。通過將閱讀內(nèi)容記錄在讀書筆記中，我們可以更長時間地保留和回憶書中的知識。在我讀書筆記中，我會盡量用自己的語言來表述書中的內(nèi)容，并且做出一些思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞來幫助記憶。這樣一來，當(dāng)我在考試或需要復(fù)習(xí)時，可以通過讀書筆記來快速回憶和理解書中的知識點。
最后，通過讀書筆記，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題。在讀書筆記中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己在理解和總結(jié)書中內(nèi)容時存在一些局限性和問題。有時候，我會過于主觀地理解作者的觀點，忽略了書中的其他細(xì)節(jié)。有時候，我會忽略了一些重要的概念或關(guān)鍵詞，導(dǎo)致我的讀書筆記不夠完整。通過反思這些問題，我意識到自己需要更加認(rèn)真和詳細(xì)地閱讀書籍，并提高自己的理解和總結(jié)能力。
綜上所述，讀書筆記在我個人的學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過讀書筆記，我可以更好地總結(jié)和理解書中的內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。同時，通過讀書筆記，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，從而可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，讀書筆記依然是一種重要而有效的學(xué)習(xí)工具。
讀書體會與反思篇三
讀書一直是人類學(xué)習(xí)知識、增長見識的重要途徑。在閱讀中，我們不僅可以理解文字，獲得知識，更可以感受到作者所傳達的情感和思想。然而，讀書的意義遠(yuǎn)不止于此。它可以激發(fā)我們的思考，激發(fā)我們對生活、社會、人生的種種疑問和思考。在讀過一本書之后，不妨花點時間反思一下，想一想這本書給你帶來的啟示和思考。
第二段：閱讀提供感悟
在讀過某些作品后，我們或許可以被啟示出許多智慧，包括關(guān)于人生、情感和社會。例如《罪與罰》。在這本書中，物欲橫流的社會讓人感到窒息，主人公不得不通過極端的行為來表達他對現(xiàn)狀的不滿。而當(dāng)他感到絕望時，他看到了一束光明，為他的人生帶來了新的契機。這本書讓我反思到，人生需要追尋真理、義和美，不妥協(xié)于荒誕和虛偽，更需要保持信仰和勇氣，去迎接挑戰(zhàn)。
第三段：閱讀讓我們思考社會
除了反思個人生命，閱讀還可以幫助我們思考社會問題。例如，當(dāng)我們閱讀《1984》這本書時，我們可以看到一個極端的政府統(tǒng)治，沒有任何自由和隱私。而作者喬治·奧威爾的描寫在某些方面與現(xiàn)實相似，從而讓我們認(rèn)識到自由、民主、公正等方面的重要性。這本書讓我反思到，我們作為公民需要關(guān)注社會問題，忠于自己的信仰，并保持對社會正義的責(zé)任感與使命感。
第四段：閱讀啟示個人成長
閱讀也可以幫助我們認(rèn)識自我，找到自己的方向，從而成為更好的人。例如，《活著》這本書讓我明白，生命是寶貴的，我們需要好好珍惜。此外，如果你也經(jīng)歷過一些挫折或者困境，這本書或許會讓你明白無論遭遇何種困難，生命都還是要繼續(xù)向前，不要放棄希望，即便是在最黑暗的時刻也要相信世界上還是有希望的。
第五段：總結(jié)
總之，在閱讀中不僅能夠獲得知識，而且還能夠提供更多更深入的價值和意義。閱讀讓我們思考人生、社會、自我，尋找答案和啟示。因此，我們不妨花時間反思一下，好好聽取自己的內(nèi)心感受，找到那些值得深入思考的問題。閱讀，讓我們更加深入地了解人生，讓我們感同身受一些明帶來的轟動，讓我們更加真實地面對生活，成為更好的自己。
讀書體會與反思篇四
近年來，我參加了多項讀書培訓(xùn)，旨在提升個人素養(yǎng)和擴展知識面。通過這些培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到讀書的重要性，也感受到不斷學(xué)習(xí)并不斷反思的價值。在這篇文章中，我將自己的讀書培訓(xùn)心得體會進行總結(jié)和歸納，希望能夠?qū)ψx書和培訓(xùn)感興趣的人們提供一些啟發(fā)和思考。
首先，我認(rèn)識到讀書具有深遠(yuǎn)的價值。通過不斷閱讀，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識，拓寬了自己的眼界。我了解到，讀書不僅可以滿足自己對知識的渴求，還可以提高自己的綜合素養(yǎng)。通過讀書，我學(xué)會了思考、學(xué)會了分析問題，這些都是在工作和生活中非常重要的能力。讀書還能夠幫助我們培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀，提高我們的人文素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為讀書不僅是個人興趣的追求，也是對自己和社會負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
其次，讀書培訓(xùn)的反思能夠加深對書籍的理解和洞察。通過參加讀書培訓(xùn)，我意識到讀書不僅僅是單純地閱讀文字，更是要理解其中的內(nèi)涵和意義。在讀書過程中，我會不斷思考作者的意圖以及作品給我?guī)淼膯⑹?。反思能夠讓我們深入挖掘書籍中的思想，從而更好地吸收和運用其中的知識。此外，反思還使我能夠更好地理解自己的思想和行為，并不斷調(diào)整自己的思維方式和行為模式。通過反思，我能夠更好地審視自己的優(yōu)點和不足，找到自己的問題所在，提高自己的個人能力。
再次，讀書培訓(xùn)的反思能夠促使自我成長和進步。讀書培訓(xùn)不僅僅是獲取知識，更重要的是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過不斷反思自己的讀書體驗，我可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，并通過調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式來解決這些問題。這不僅是提高自己閱讀效率和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是推動自己成長和進步的重要路徑。通過反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和能力，并不斷探索自己的興趣和夢想。只有通過不斷地反思和調(diào)整，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長和進步。
最后，讀書培訓(xùn)的反思可以化解壓力和減輕負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的壓力和負(fù)擔(dān)。通過讀書和培訓(xùn)，我們可以將這些壓力和負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為動力和能量。而通過反思，我們能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，化解壓力，減輕負(fù)擔(dān)。反思能夠讓我們更好地認(rèn)識自己，找到自己的樂趣和快樂，從而更加積極地面對生活和工作的挑戰(zhàn)。通過讀書培訓(xùn)的反思，我們能夠提高自己的心理素質(zhì)和抗壓能力，更好地應(yīng)對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，通過參加讀書培訓(xùn)并進行反思，我不僅加深了對書籍的理解和洞察，也促使了自我成長和進步。讀書培訓(xùn)的反思不僅能夠提升個人的思維能力和素質(zhì)，也能夠化解壓力和減輕負(fù)擔(dān)。讀書不僅是個人的追求，也是對社會負(fù)責(zé)的重要方式。因此，我將繼續(xù)積極參加讀書培訓(xùn)，并將反思作為不斷成長的關(guān)鍵路徑。相信通過讀書培訓(xùn)的反思，我將不斷更新自己的知識庫和思維方式，實現(xiàn)自我價值的不斷提升。
讀書體會與反思篇五
讀書是一種很好的方式，讓我們汲取知識、提升自我修養(yǎng)，但光讀書還不夠，讀后的反思與實踐同樣重要。在讀書的過程中，我們可以從中汲取到如此多的智慧，但如果不去深入思考，理解書中的道理，很快就會忘記。因此，讀書反思不僅是一個學(xué)習(xí)技能，更是一種生活態(tài)度。
第二段：反思書中泰戈爾的《飛鳥集》
在讀書反思的過程中，泰戈爾的《飛鳥集》給了我很大的啟示。在這本詩集中，泰戈爾通過自然的描寫和隱晦的意象，展現(xiàn)出人類內(nèi)心世界深處的矛盾和探尋生命意義的進程。通讀這本書后，我深刻感受到：人生不應(yīng)該只是理性思考的結(jié)果，更應(yīng)該包括人對自己情感與靈魂的探索。而讀書反思，正好是深入探索自己心靈的重要方式。
第三段：反思書中史鐵生的《如何閱讀一本書》
史鐵生的《如何閱讀一本書》給了我很多關(guān)于讀書反思的指導(dǎo)。其中，他提到了讀書觀念的轉(zhuǎn)變：不要被書籍所欺騙，而是要通過自己的思考去理解和吸收知識。在讀完一本書后，我們要對書籍中的內(nèi)容進行總結(jié)，把握思想脈絡(luò)。除此之外，還需要將書中的觀點付諸實踐，嘗試把它們運用到我們的日常生活中，這才能真正將讀書的收獲轉(zhuǎn)化為自己的思想。
第四段：反思書中馬克思的《資本論》
在讀書反思的過程中，我也讀了一些比較艱深的書，例如馬克思的《資本論》。在這本書中，馬克思不僅討論了人類社會中的經(jīng)濟問題，更揭示了資本主義制度的內(nèi)在矛盾，引導(dǎo)我們思考現(xiàn)代社會的發(fā)展方向與問題所在。然而，僅僅讀懂書中的內(nèi)容是不夠的，更重要的是，通過自己的思考和實踐，實際地參與到社會的進步與發(fā)展之中。只有通過實際行動，讀書的收獲才能被充分地應(yīng)用和發(fā)揮出來。
第五段：結(jié)尾
讀書反思的過程充分體現(xiàn)了閱讀的價值。通過讀書反思，我們可以深度理解書籍的思想內(nèi)涵，并將其付諸實踐。在讀書反思的過程中，我們不僅能夠拓寬知識面，還能將書中的智慧融入到自己的生活中。因此，無論是在學(xué)生時代，還是走進社會之后，讀書反思都是一個不可或缺的學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度。
讀書體會與反思篇六
第一段：引言（100字）
在現(xiàn)代社會，讀書筆記已經(jīng)成為了很多人閱讀的重要輔助工具。通過記錄下自己讀書過程中的點點滴滴，人們可以更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。讀書筆記可以幫助我們提煉出重要觀點，從而更深入地思考和探索。在筆記中，我們不僅可以展示自己對書籍的理解，還可以對所讀之書進行評析和思考，不斷拓展自己的知識和見解。下面就是我通過讀書筆記所獲得的心得體會及反思。
第二段：提煉重要觀點（250字）
通過讀書筆記，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在筆記中，我總能夠提煉出一些重要的觀點。這些觀點可能是作者所提出的思想、觀念或者見解。通過將這些重要觀點記錄下來，我能夠更加清晰地認(rèn)識到書籍的核心內(nèi)容。在面對大量的信息和知識時，提煉重要觀點有助于我們更好地理解和掌握自己所讀之書。同時，當(dāng)我們將這些觀點整理成文時，又能夠進一步深化對其的理解和表達能力。因此，提煉重要觀點不僅能夠培養(yǎng)自己的思辨和分析能力，還能夠提升自身的寫作能力。
第三段：評析和思考（300字）
讀書筆記還可以幫助我對一本書進行評析和思考。在書籍中，我們經(jīng)常會遇到一些問題、疑惑，或者想要探討的主題。通過記錄下這些問題和疑惑，我可以在讀后筆記中進行深入思考和解答。這種評析和思考的過程，讓我對書籍的內(nèi)容更深入地了解，同時也培養(yǎng)了我的批判思維和邏輯思維能力。通過寫讀書筆記，我掌握了更多的知識和見解，也拓展了自己的認(rèn)知邊界。同時，這種評析和思考的習(xí)慣也為我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中帶來了很多啟示和幫助。
第四段：反思（250字）
通過寫讀書筆記，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。一方面，我有時候會過于依賴書籍，而忽視了自己的思考和見解。讀書筆記的作用在于輔助我們理解和消化書籍，但并不意味著我們要機械地重復(fù)書本上的觀點。另一方面，我有時候會忽略細(xì)節(jié)和思考的深度。讀書筆記不僅要記錄下觀點和思考，還要注意細(xì)節(jié)的記錄，以及對思考的深入挖掘。這樣才能夠真正理解和掌握所讀之書。因此，我需要在寫讀書筆記的過程中，更加注重自己的思考和見解，同時注意到細(xì)節(jié)和深度的挖掘。
第五段：總結(jié)（200字）
通過寫讀書筆記，我收獲了許多。不僅培養(yǎng)了自己的思辨和分析能力，還提升了寫作和表達能力。通過提煉重要觀點，我能夠更好地理解和消化所讀之書；通過評析和思考，我不僅可以對書籍進行更深入的理解，還可以拓展自己的認(rèn)知邊界；通過反思，我意識到了自己的不足之處，并努力改正。讀書筆記是一種學(xué)習(xí)的方式，通過記錄和思考，我們能夠更好地理解和掌握所讀之書，提升自己的知識和見解。因此，我將繼續(xù)保持寫讀書筆記的習(xí)慣，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)和思考。
讀書體會與反思篇七
4月8日，我校舉行一次讀書交流匯報活動。本以為參加的會是一次冗長難熬的活動，卻沒想到是一次參加時內(nèi)心受到強烈的震撼，參加后還心潮澎湃，難以自已的活動。
活動中，青年教師的匯報形式新穎、內(nèi)容豐富，制作的課件精美，演講時聲情并茂，既體現(xiàn)出每名老師個人的風(fēng)采，更演繹出“腹有詩書氣自華”的風(fēng)韻，使我眼前豁然開朗。她們的讀書匯報如一縷春風(fēng)，攜來清新的氣息，掀起內(nèi)心的漣漪，雖有“廉頗老矣”的感慨，卻未有“尚能飯否”的氣概。
聽讀同科老師的匯報，自愧每天碌碌無為，虛度光陰，聽張主任的匯報感受到全面、系統(tǒng)、深入閱讀的積極意義，聽于主任的《追求理想的孔子》的匯報，則是讓自己內(nèi)心由自愧、自悔到堅定信念——與其內(nèi)心用長久未曾廣泛涉獵，致使自己文思枯竭的愧悔煎熬自己，使自己內(nèi)心苦楚，不如奮起直追。向海俠那樣，歷經(jīng)幾年的閱讀，濯洗自己心靈的同時，帶來自內(nèi)而外的自信、豐潤，由初入職場的青澀，到今天演講臺前的談笑風(fēng)生，揮灑自如，這一切的蛻變都是來源于書的滋養(yǎng)。這一切的蛻變也讓我著實感到培根的那句經(jīng)典評論“讀書可以怡情、可以傅采、可以長才”。
聽讀完讀書交流會后，內(nèi)心久久不能平靜，想到自己已經(jīng)許久沒有主動讀書了，每次總認(rèn)為在緊張忙碌的工作中，完成學(xué)校布置的讀書任務(wù)已實屬不易，難以再抽出時間。每天自己的生活只是兩點一線，僅限于備課、上課、批改、處理班務(wù)和回家后的暫時喘息，忙、忙、忙，自己給自己的借口就是一個字，可現(xiàn)在想想也許是心理迷失了，才會忙亂無果。
今天寫下此篇，也想是激勵自己，讓自己不只是有想法，更讓自己有行動，功在鍥而不舍，自己卻常常一曝十寒，想改變自己的劣根性，內(nèi)心高呼“我要讀書”，愿自己付諸行動。
《談讀書》這篇課文是培根的一篇著名隨筆，屬于自讀課文。它圍繞著“讀書”展開了三個內(nèi)容的論述——讀書的正確目的、正確方法、重要作用。語言凝練、警句迭出、蘊含哲理。同時以議論文的多種論證方式進行闡述，充滿了睿智的思辨色彩。接下來我對我的教學(xué)過程具體反思如下：
在導(dǎo)入部分，通過王國維“讀書三境界”釀造出讀書氛圍，同時與初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系。學(xué)生進入了情境，但是我并沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψx書想法、感受，而直接進入文本，沒有很好的激發(fā)閱讀興趣。
在默讀課文，初步感知課文環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對課文內(nèi)容和層次有清楚的認(rèn)識。所以我設(shè)計的問題不難：本文圍繞“讀書”這個話題，談了哪幾方面的內(nèi)容?學(xué)生基本能理清文章的結(jié)構(gòu)層次。接下來我讓學(xué)生再讀課文，找出這三方面的具體內(nèi)容，更重要的是要學(xué)生用自己的話概括出來。這是考察學(xué)生語言概括能力和領(lǐng)悟能力。這個環(huán)節(jié)花費的時間比較長，但是課堂效果不是很好。首先我沒有讓學(xué)生發(fā)揮出合作解決問題的能力，文章處處都是讀書的觀點，單憑一個人去概括尋找，難度很大?？梢酝ㄟ^三、四人一小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流補充來完成對課文具體內(nèi)容的理解，這樣也能減少課堂沉悶氣氛。其次，我的引導(dǎo)不夠。學(xué)生只能理解觀點表層的意思，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中讀書實際，更為深刻的理解內(nèi)容。比如說關(guān)于“代讀”，我可以舉例讓他們明白“題材較次或價值不高者”才可以用這種讀法。還有這么有哲理的文章，學(xué)生讀的少了，所以學(xué)生沒有很好的感悟到讀書的目的、作用以及學(xué)到讀書的方法了。
編寫《讀書名言精評》環(huán)節(jié)是個亮點。課堂是要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來，“動”起來，要將教師“教”的活動科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動，將本需由教師講析出來的內(nèi)容由學(xué)生在充分的課堂活動中讀出來，找出來，析出來，悟出來，練出來，品出來。本文語言優(yōu)美富有哲理，改變以前只口頭表達賞析語言的方式，編寫《讀書名言精評》將口頭表達與寫作相結(jié)合。學(xué)生將喜歡的語言摘抄出來，從多個角度去品評，然后進行交流品評。
這一方面是感受培根語言魅力，另一方面這樣的摘抄方式也是學(xué)生平時應(yīng)該有的讀書習(xí)慣，有利于積累寫作素材。通過這一活動，既凸顯了語言教學(xué)這一重點，又教會了學(xué)生讀書的方法，也讓學(xué)生享受到了求知的愉悅，感受到了思想的啟迪。但是也有不足之處，老師的示范點評(從修辭，思想內(nèi)涵上來點評文章中的一句話)限制了學(xué)生的思想，導(dǎo)致他們也只從兩方面來談?；蛟S可以不做示范，因為初三的學(xué)生已經(jīng)可以獨立的品讀句子，應(yīng)該尊重他們的個性解讀。還有在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。
最后我以名言警句的形式結(jié)束，談的是讀書方法，跟導(dǎo)入的“詩詞”相呼應(yīng)，從而整個教學(xué)具有完整感。
總之，這樣的課堂教學(xué)，對老師和學(xué)生的知識要求都比較高。拿這樣的一篇議論文來說，如何把學(xué)生的思維從與作(文本)對話邁向與自己對話，這仍是一個努力的方向。
讀書體會與反思篇八
回憶上周五我執(zhí)教的《憶讀書》一文，今天仍記憶猶新。文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴碇Z，讓人終身難忘。在本課的教學(xué)過程中，我感覺有幾點值得回顧。
一、梳理課文內(nèi)容，打亂課文的段落排序，以問題引領(lǐng)理解課文內(nèi)容，感悟作者想要表達的情感。在這一環(huán)節(jié)中我想要學(xué)生明確三個問題。
第一，本文的主要內(nèi)容：課文通過回憶作者幼時少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
第二，請學(xué)生在文中圈畫作者回憶了幼時、少時讀過哪些書？有《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
第三，作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
二、課內(nèi)外相結(jié)合，把課堂延伸課文中兩次提到了作者讀《三國演義》的事。我安排學(xué)生在課余時間閱讀《三國演義》，讓學(xué)生通過自己親自讀《三國演義》把自己的體驗和作者的體驗相對照，發(fā)現(xiàn)些什么，并把自己的體會與發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來和同學(xué)交流，通過學(xué)生閱讀原著可以加深他們對課文內(nèi)容的理解。
本節(jié)課的不足之處在于：忽視了本文的中心句“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題的邏輯順序。因為只有讀書好所以才要多讀書，在多讀書的時候要做到讀好書。這是冰心奶奶通過自身的讀書感受給孩子們總結(jié)出來的經(jīng)驗，而我卻在教學(xué)中給忽視了。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！比绻以賵?zhí)教這節(jié)課的話，我一定會引導(dǎo)學(xué)生順著作者的寫作思路閱讀，細(xì)心體會作者的情感體驗。
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讀書體會與反思篇九
《愛的教育》是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛。這節(jié)閱讀課，圍繞著“愛”這個話題，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟師生之愛、同學(xué)之愛，骨肉之愛和手足之愛，對學(xué)生進行愛的教育，讓學(xué)生知道什么是愛，知道感恩。而精彩片段的欣賞，目的是告訴學(xué)生讀書不僅僅是關(guān)注情節(jié)，更重要的是走進作品，走進文字，去感受作者字里行間所表達的情感，領(lǐng)悟作者寫作的意圖。
讀人間真情故事，感受人與人之間純真的情感，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本節(jié)課，旨在結(jié)合這個目標(biāo)，通過對《愛的教育》的導(dǎo)讀和欣賞，對“人間真情”有一個更深的認(rèn)識和拓展延伸，并關(guān)注當(dāng)前學(xué)生課外閱讀中比較突出的問題——只關(guān)注情節(jié)，不求甚解，缺乏細(xì)讀品味，不能真正領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
課上下來，總感覺有那么多的不足，一方面，雖然有師生之間的交流討論，但是很多時候是我說得多，學(xué)生談得少，給學(xué)生個性化的展示機會不夠;另一方面，還是缺乏閱讀的方法指導(dǎo)。整節(jié)課都是在說，在交流，卻沒有讓學(xué)生真正打開書本去看一看，想一想，讀一讀，或者劃劃、寫寫，導(dǎo)致學(xué)生在交流的時候零碎、語言表達略顯蒼白。
讀書體會與反思篇十
今年暑假，我有幸參加了區(qū)研訓(xùn)中心舉辦的xx職初教師集中培訓(xùn)，在這十多天的時間里聆聽了許多專家和名師的報告，學(xué)習(xí)到了很多先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，也和其他同齡職初教師進行了切磋比試。這次培訓(xùn)，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自身的缺陷與不足，更新了教育教學(xué)觀念，同時也對自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有了新的認(rèn)識。
學(xué)然后知不足，是我對這次培訓(xùn)最大的體會。讀書交流會使我開始反思，自己究竟有多久沒有好好的靜下來認(rèn)認(rèn)真真的'看一本好書。工作后，從一開始的忙于應(yīng)對學(xué)生的各種各樣狀況，到后來自己小家庭的成立，再到現(xiàn)在娃娃的出生，我開始變得越來越急功近利，甚至有時開始無力應(yīng)對。當(dāng)接到讀書交流分享的任務(wù)時，我想不起自己最近看的一本書是在什么時候了，身邊更多的是學(xué)生的小實驗、小發(fā)明書籍，或是寶寶的喂養(yǎng)類雜志，我忘了自己有多久沒有給自己充電了。通過這次的讀書交流會使我深刻認(rèn)識到了自己與他人的差距，并清楚的意識到只有多看書、多研究、多反思才能實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，才能與時俱進，使自己的教學(xué)充滿著教育的智慧與創(chuàng)造的快樂。
在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，努力儲備自己，充實自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗及理論運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進行反思，促進自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
讀書體會與反思篇十一
上完《小小讀書交流會》后，心情久久不能平靜下來，學(xué)生所展現(xiàn)出來的熱情，所表現(xiàn)出來的主人翁的精神，讓我對我的學(xué)生另眼相看，我從這節(jié)課中得到了許多啟示?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民所必須具備的基本能力，也是兒童不可離的生活實踐能力，因此口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以，在教學(xué)前，我將本次練習(xí)同開展班級讀書活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生實實在在的讀幾本書，有具體的內(nèi)容，有真實的感受，為教學(xué)中參與討論交流打下基礎(chǔ)。
讀書體會與反思篇十二
《讀書郎》是一首膾炙人口的老歌，深受少年兒童喜歡，這首歌曲的音樂形象鮮明生動，樸實平易，歌詞朗朗上口，刻畫了少年兒童天真爛漫的性格和富于童趣的學(xué)堂生活。歌曲旋律流暢，兒童畫，口語化的歌詞極具童謠風(fēng)格。
但是，這首歌曲由于被傳唱了多年，很多學(xué)生會唱幾句卻又不太準(zhǔn)確，糾正起來很有困難。因此，在教學(xué)這首歌曲時，我首先提煉倚音，切分節(jié)奏以及大跳音程，解決歌唱中的難點部分，如“小嘛小兒郎”，“只為人要翻身哪，不受人欺負(fù)喂”，“叮叮啦切個隆冬拉槍”等。
然后采用邊拍邊唱的方式，游戲，律動以及卡片等多種方式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗音樂和歌唱帶來的快樂。
唱會歌曲后，我還以“唱了《讀書郎》這首歌曲，你有什么想說的？”為話題展開激勵的小討論，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和能力素質(zhì)，激勵學(xué)生為祖國的繁榮富強爾努力學(xué)習(xí)。
讀書體會與反思篇十三
這節(jié)課，基本完成教學(xué)設(shè)計。在每節(jié)課的課初一兩分鐘，都是詩詞欣賞時間。這節(jié)課教授的是冰心先生的散文，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的一首小詩《成功的花》。課文《憶讀書》，雖然行文平易，但字詞和文化常識較豐富，基于學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，我在設(shè)計基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)上，多花了些時間。而后，在梳理課文內(nèi)容方面，我希望以冰心文末“讀書好，多讀書，讀好書”為突破口，但效果不佳，學(xué)生還不能真正理解這句話的內(nèi)涵。而后，我又針對本課的教學(xué)建議的提問，引導(dǎo)出一個新的文學(xué)概念“線索”，在解釋了概念之后，讓學(xué)生說說本課的“線索”時，學(xué)生也較難回答得出。后來評課時，我才知道“線索”是初三要求掌握的知識點。
可以說，這節(jié)課暴露出自己教學(xué)上的一些問題，自己在轉(zhuǎn)型中，對教學(xué)的重難點把握不夠準(zhǔn)確，對初中學(xué)生的準(zhǔn)備不足，對初中教學(xué)法的理解不夠，還沒從高中重思辨的課堂模式中走出來。
當(dāng)然，課上，學(xué)生們有感情地朗讀，受到了同組老師的肯定。在平時的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，時常讓學(xué)生聽名家朗讀，鼓勵學(xué)生模仿，并給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺。
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的.山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥恚粌H要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。
不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
新課標(biāo)明確闡述了關(guān)于語文課程的基本教育理念，這就是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。新的教育理念促使我對以往的教學(xué)方式要有所改變。在學(xué)習(xí)本課時，我采取了不同于以往的做法，既沒有嚴(yán)格地劃分文章的段落層次，也沒有逐段進行講解。我認(rèn)為關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點，對作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己讀書的實際，加深對讀書的認(rèn)識，以便今后更好地進行閱讀。這堂課的教學(xué)很好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。
課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，與教科書相比，豐富多彩的課外學(xué)習(xí)資源能給學(xué)生多方面的信息刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在愉悅中增長才干、培養(yǎng)能力。同時，新課標(biāo)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在各種課程中，適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。新課標(biāo)對初中學(xué)生在閱讀上也提出了“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，這是舊大綱所未曾提及的。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集冰心的有關(guān)資料及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習(xí)慣。學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅，增強了自信心。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是灌輸式的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽講，完全處于一種被動接受的狀態(tài)。而這次教改重要的一項就是改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式，代之以自主、合作、探究為特點的新的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程中的師生關(guān)系是平等的對話關(guān)系，是互學(xué)、互動、合作、平等的關(guān)系，教師不再是知識的占有者和傳授者。在這堂課中，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。在本節(jié)課上，我先讓學(xué)生確定所學(xué)內(nèi)容，然后讓他們根據(jù)個人理解，說出自己印象最深的語句，并說明為什么，這其實就是一種探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就被激活、歸納、演繹、類化，既調(diào)動了學(xué)生閱讀課文的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在解決本課重點時，采用了小組討論的方法，充分體現(xiàn)自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，突出了學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能。他們嘗試了探究的方法，經(jīng)歷了研究的過程，探索精神與研究能力得到了鍛煉。讓學(xué)生自己創(chuàng)造名言，主要目的不在于他們能說出多么深刻的至理名言，而在于他們的思考過程，讓學(xué)生養(yǎng)成批判的意識、創(chuàng)新的精神，不盲從。在探究學(xué)習(xí)中，教師要時時認(rèn)識到，自己只是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進者。教師的“教”一定要能夠促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而富有個性。
正確把握語文教育的特點。語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但這種培養(yǎng)不是孤立進行的，而是同培養(yǎng)學(xué)生良好個性和健全人格同步發(fā)展的。語文課程改革強調(diào)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，這意味著教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得語文知識和技能的過程成為形成價值觀的過程。語文教育是與語言，與人的學(xué)識、經(jīng)歷、個性聯(lián)系在一起的教育。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)習(xí)《憶讀書》不僅要在知識上使學(xué)生理清文章的內(nèi)容要點，并在其中進行多方面的能力訓(xùn)練。更重要的是通過對文章的理解，掌握科學(xué)的讀書方法，對今后的學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，這才是他們終生受益的。
讀書體會與反思篇十四
本課《讀書郎》我確定了“學(xué)生們唱的歌”為主線，從而選擇了《畢業(yè)歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》充實到教學(xué)中，讓學(xué)生體會，感受不同時代學(xué)生唱的不同內(nèi)容，知道音樂隨時代的變化而變化。由此我確立以下教學(xué)目標(biāo)：1、用輕松而富有彈性的聲音、清晰的吐字演唱《讀書郎》，表現(xiàn)其天真活潑的形象。
2、通過欣賞不同時代學(xué)生唱的歌，拓展學(xué)生的音樂視野。
3、用已掌握的演唱形式表現(xiàn)《讀書郎》，增添學(xué)習(xí)的樂趣》教學(xué)重點是學(xué)唱《讀書郎》難點是演唱即輕快活潑又不本課的不足主要在于學(xué)生歌唱積極性的調(diào)動不夠。他們回答問題很積極，但在歌聲中缺乏了一點主動與激情，在難點解決中學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下唱好每一句，可全曲連起來唱時缺點又重現(xiàn)，可見在學(xué)生的內(nèi)心缺少一種歌唱的積極狀態(tài)，這種積極性要如何引導(dǎo)開發(fā)有待與大家的`研究與探討。
讀書體會與反思篇十五
我們的教育要指向孩子們的未來，而絕不能急功近利，僅僅在有限的一兩年里讓他們拿出一個優(yōu)異的成績，然后就不聞不問了。因此，我們還有責(zé)任讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書就是其中的一種有益于學(xué)生終身發(fā)展的好習(xí)慣。
當(dāng)然，對孩子們的要求，我們也要自己能夠首先做到。書，是我們獲得知識的重要源泉。古語中有云：活到老，學(xué)到老。所以，讀書，應(yīng)當(dāng)成為我們每個人一生的必修課。
范例六在落實基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)上，我不僅注重了學(xué)生的積累，也注意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點，在我的課堂中體現(xiàn)還不夠充分。我只叫學(xué)生糾正了“嚼”和“鄙”兩個字的讀音，就沒有深入的去挖掘這兩個字的字形和字義，從而從根本上去掌握這幾個字。
我覺得：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
通過這次授課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足，這也為我今后努力的方向起到了一個很好的指引。有人說“課堂永遠(yuǎn)都是一種遺憾的藝術(shù)”，那就讓我們的課堂少些遺憾，盡量走向完美吧！
讀書體會與反思篇十六
《愛的教育》是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛。這節(jié)閱讀課，圍繞著“愛”這個話題，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟師生之愛、同學(xué)之愛，骨肉之愛和手足之愛，對學(xué)生進行愛的教育，讓學(xué)生知道什么是愛，知道感恩。而精彩片段的欣賞，目的是告訴學(xué)生讀書不僅僅是關(guān)注情節(jié)，更重要的是走進作品，走進文字，去感受作者字里行間所表達的情感，領(lǐng)悟作者寫作的意圖。
讀人間真情故事，感受人與人之間純真的情感，體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本節(jié)課，旨在結(jié)合這個目標(biāo)，通過對《愛的教育》的導(dǎo)讀和欣賞，對“人間真情”有一個更深的認(rèn)識和拓展延伸，并關(guān)注當(dāng)前學(xué)生課外閱讀中比較突出的問題——只關(guān)注情節(jié)，不求甚解，缺乏細(xì)讀品味，不能真正領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
課上下來，總感覺有那么多的不足，一方面，雖然有師生之間的交流討論，但是很多時候是我說得多，學(xué)生談得少，給學(xué)生個性化的展示機會不夠;另一方面，還是缺乏閱讀的方法指導(dǎo)。整節(jié)課都是在說，在交流，卻沒有讓學(xué)生真正打開書本去看一看，想一想，讀一讀，或者劃劃、寫寫，導(dǎo)致學(xué)生在交流的時候零碎、語言表達略顯蒼白。
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