優(yōu)秀課題中期成果范文（14篇）

有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)未知的情況。如何有效應(yīng)對(duì)壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗(yàn)。

課題中期成果篇一

成果鑒定須知 第一條 凡 xx 市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由 xx 市教育科學(xué)研究所驗(yàn)收。

第二條 課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向市教科所提出申請(qǐng)成果鑒定報(bào)告，并填寫課題成果鑒定書。

第三條 鑒定方式有兩種，包括會(huì)議鑒定和通訊鑒定。鑒定組專家一般由 5 人組成。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與教科所共同商定，原則上每個(gè)鑒定組應(yīng)包括 3 名以上（含 3 名）相關(guān)的學(xué)科成員。

第四條 課題組負(fù)責(zé)人向鑒定組提供課題申請(qǐng)書、課題立項(xiàng)通知書、研究成果及附件、課題研究

總結(jié)

第五條 鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見，并由鑒定組形成鑒定組集體意見。

第六條 課題鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的課題研究成果材料、課題鑒定書（結(jié)題證書）一并送交所在單位檔案室存檔。市教科所留一套復(fù)印件備案。

第七條 鑒定所需費(fèi)用由課題組和 xx 市教科所共同負(fù)責(zé)。

一、成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益）

二、提交鑒定的成果主件、附件目錄

四、專家鑒定意見 鑒定組 組長(zhǎng)（簽字）年 月 日

五、鑒定組成員名單 鑒定組職務(wù) 姓名 工作單位及職務(wù)職稱 簽名

六、組織鑒定單位意見 單位公章 年 月 日

課程所“十一五”課題成果鑒定書

課題成果展示方案

課題成果應(yīng)用證明

2021課題成果總結(jié)（定稿）

常州市武進(jìn)區(qū)教科研課題結(jié)題鑒定書

課題中期成果篇二

2.項(xiàng)目鑒定大綱

2.1項(xiàng)目名稱

主持單位

2.2項(xiàng)目來源

2.3組織鑒定單位

2.4鑒定形式

2.5鑒定依據(jù):(下達(dá)計(jì)劃任務(wù)文件)

2.6鑒定內(nèi)容：

(1)技術(shù)術(shù)文件是否齊全、完整，并符合鑒定要求;

(2)是否全面達(dá)到計(jì)劃任務(wù)書規(guī)定的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo);

(3)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性、成熟程度;

(4)應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;

(5)存在的問題及改進(jìn)意見。

2.7鑒定程序:

(1)討論并通過鑒定大綱

(2)宣布鑒定專家組組成

(3)由鑒定專家組長(zhǎng)主持：

a.聽取項(xiàng)目匯報(bào)(包括：工作報(bào)告、技術(shù)總結(jié)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益分析使用情況報(bào)告等)

b.專家質(zhì)疑與評(píng)議

c.審查鑒定意見書初稿，形成鑒定意見

d.宣布鑒定意見

2.8鑒定文件資料目錄

3.項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告

(1)項(xiàng)目基本情況(研究?jī)?nèi)容、任務(wù)目標(biāo))

(2)項(xiàng)目實(shí)施情況、完成效果、市場(chǎng)前景。

(3)項(xiàng)目總投資和資金落實(shí)情況

(4)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等分析

(5)今后發(fā)展思路和改進(jìn)措施

4.項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告:

包括技術(shù)路線、技術(shù)特征、性能指標(biāo)與國(guó)內(nèi)外同類先進(jìn)技術(shù)的比較、技術(shù)成熟程度、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義、推廣應(yīng)用的條件和前景，存在的問題等基本內(nèi)容。

5.補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告;

6.國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)的背景材料和對(duì)比分析報(bào)告、檢索查新報(bào)告

7.有關(guān)產(chǎn)品測(cè)試分析報(bào)告或測(cè)試記錄報(bào)告;

8、用戶使用情況報(bào)告;

9、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益證明材料;

10、行業(yè)主管部門要求具備的其它文件;

11、研究過程主要原始數(shù)據(jù)記錄材料。

注：1.產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究開發(fā)項(xiàng)目需提供由具有審計(jì)資質(zhì)機(jī)構(gòu)出具的資金審計(jì)報(bào)告。

2.農(nóng)業(yè)“五新”推廣項(xiàng)目補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告須經(jīng)院財(cái)務(wù)部門審核蓋章。

課題中期成果篇三

一．經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1.對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎(chǔ)。

2.總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的愛迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)(《優(yōu)秀論文集》)。

4.開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)奧妙愛迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了愛迪英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件。

6.編輯了奧妙愛迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊(cè)奧妙愛迪英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考成績(jī)?cè)谖沂忻星懊?/p>

二．不足：

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的.層面上，上升不到理論的高度。

課題中期成果篇四

在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。通過本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義?；叵氘?dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對(duì)于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗(yàn)。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了深進(jìn)調(diào)查。在這期間，我不僅對(duì)此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對(duì)中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，每當(dāng)我們走街穿巷，對(duì)人們進(jìn)行口頭問答時(shí)，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時(shí)，我都會(huì)在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識(shí)豐富和組織能力將會(huì)有一定的進(jìn)步！

通過開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變。

由馬樹超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問題與對(duì)策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過近兩年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們?cè)谒枷牒托袨樯铣霈F(xiàn)多元價(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國(guó)際化和信息化的開放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐提供了很好的咨詢建議。

該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀。總報(bào)告與各專題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來自基層的校長(zhǎng)、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在研究過程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國(guó)職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時(shí)建議市級(jí)行政部門采納報(bào)告中具有操作意義的對(duì)策建議。

“普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐”，作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，經(jīng)過三年多的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見：

該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)普通高中辦學(xué)轉(zhuǎn)型期，課堂教學(xué)在思想和行為上出現(xiàn)多元文化價(jià)值觀念碰撞的現(xiàn)實(shí)，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并存的大背景下，結(jié)合普通高中教育的特點(diǎn)和本地區(qū)的特色，借鑒了國(guó)內(nèi)外課堂文化研究的先進(jìn)思想理念和有效的方法途徑，對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)的課堂文化進(jìn)行了全面深入的研究，為其他普通高中學(xué)校研究構(gòu)建新的課堂文化提供了很好的引領(lǐng)示范作用。該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各子課題報(bào)告互為補(bǔ)充，學(xué)校的管理人員與任課教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)研究方法和案例研究方法，在研究過程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

及教室環(huán)境文化和班級(jí)制度文化對(duì)課堂文化的'影響等研究結(jié)論，不但在教學(xué)研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于普通高中的實(shí)際教學(xué)工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言趯W(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的新課堂文化理念和構(gòu)建課堂文化的操作流程，既適合于當(dāng)前濟(jì)南市的普通高中學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)中小學(xué)的課堂文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。

總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝ㄗh課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課題全部成果整理修改后正式出版。鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料，觀摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課，聽取了研究報(bào)告和工作報(bào)告，就有關(guān)問題進(jìn)行了討論。

鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見：

新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化，課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸，應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面，把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制，背離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性。

課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了可行性、可操作性較強(qiáng)的研究方案，確定了切實(shí)可行的研究預(yù)期、目標(biāo)、原則、思路和方法，組織了由校長(zhǎng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量，以全校各科課堂教學(xué)為大樣本，采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法，深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究，特別是開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了大量第一手資料，形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

在深入實(shí)踐和探討過程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、

評(píng)等關(guān)鍵要素，以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化，使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升，由無生命向有生命轉(zhuǎn)變，最終營(yíng)造充滿生命活力的課堂，使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的精神家園。

該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外，還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長(zhǎng)清》等專著以及二十多篇論文，發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊。鑒定組一致通過課題鑒定，建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。

課題中期成果篇五

.經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

2. 總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“

愛

學(xué)習(xí)

3. 課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)(《優(yōu)秀論文集》)。

4. 開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5. 實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)課件。

6. 編輯了“奧妙愛迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》;制作了與教材同步的1-6冊(cè)“奧妙愛迪”英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的.理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考

成績(jī)

二.不足：

有一些

專業(yè)

我辦負(fù)責(zé)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(國(guó)家重點(diǎn)、國(guó)家一般、國(guó)家青年基金和教育部重點(diǎn)、教育部青年專項(xiàng)課題)和教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定。

根據(jù)需要，我辦委托省(自治區(qū)、直轄市)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部直屬高校社科(科研處)負(fù)責(zé)所在地區(qū)和學(xué)校承擔(dān)的部分教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定工作。

百分網(wǎng)二、成果要求

國(guó)家重大(重點(diǎn))課題應(yīng)在國(guó)家出版社出版30萬(wàn)字以上學(xué)術(shù)專著1部、在ssci或cssci期刊上發(fā)表3篇以上系列論文。國(guó)家一般課題應(yīng)在國(guó)家級(jí)出版社出版專著1部、在cssci上發(fā)表3篇系列論文。國(guó)家青年基金課題應(yīng)在國(guó)家出版社出版專著1部、在cssci期刊上發(fā)表2篇系列論文。教育部重點(diǎn)課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表3篇系列論文。教育部青年專項(xiàng)課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表2篇系列論文。教育部規(guī)劃課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表1篇系列論文。

百分網(wǎng)三、免于鑒定的條件

為鼓勵(lì)優(yōu)秀研究成果，減少重復(fù)工作，不同類別課題的最終成果具備以下相關(guān)條件的，可申請(qǐng)免于鑒定：

1.列入國(guó)家社科基金的課題(國(guó)家重大和重點(diǎn)課題除外)同國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法的具體規(guī)定，即獲得省部級(jí)評(píng)獎(jiǎng)二等以上獎(jiǎng)勵(lì);提出的理論觀點(diǎn)、政策建議等被省部級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)完整采納吸收，并附有基本材料和相關(guān)證明。

這里的獎(jiǎng)項(xiàng)包括：國(guó)家社科基金優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、中國(guó)高校人文社科研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，以及省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

國(guó)家重大和重點(diǎn)課題不得申請(qǐng)免予鑒定。

2.教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題最終成果的主體部分被省級(jí)以上教育行政部門完整采納吸收，并附有基本材料和證明;或最終成果的主體內(nèi)容在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《新華文摘》發(fā)表或轉(zhuǎn)載，并有明確標(biāo)識(shí)。

3.教育部規(guī)劃課題最終成果的主體內(nèi)容在《教育研究》、《心理學(xué)報(bào)》雜志發(fā)表，并有明確標(biāo)識(shí)。

教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題達(dá)到列入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題免于鑒定的條件，教育部規(guī)劃課題達(dá)到列入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題、教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題免于鑒定的條件，均可申請(qǐng)免于鑒定。

申請(qǐng)免于鑒定的，在填寫《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)·審批書》時(shí)，要說明理由，并隨寄相關(guān)證明材料、發(fā)表或轉(zhuǎn)載原件。

課題中期成果篇六

第一條安慶市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃辦）審核驗(yàn)收。

第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向規(guī)劃辦提出申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

第三條成果鑒定一般由課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位為主。必要時(shí)，規(guī)劃辦可單獨(dú)組織對(duì)有關(guān)課題成果的鑒定。

第四條鑒定主要采取專家評(píng)議方式，包括會(huì)議評(píng)議和通訊評(píng)議。鑒定組專家一般為3—5人。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與規(guī)劃辦共同商定。

第五條課題組負(fù)責(zé)向鑒定組每位專家提供課題申請(qǐng)書、成果主件、附件及研究工作總結(jié)報(bào)告（報(bào)告中應(yīng)含成果自我評(píng)價(jià)）等材料。如果采取會(huì)議評(píng)議方式，上述材料應(yīng)在會(huì)議前一個(gè)月提交鑒定組專家審讀。

第六條鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的`原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見，并由鑒定組長(zhǎng)形成鑒定組集體意見。

第七條鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的成果一套、研究工作總結(jié)報(bào)告一份、成果鑒定書（原件）一并送交規(guī)劃辦驗(yàn)收存檔。

第八條鑒定所需費(fèi)用由課題組承擔(dān)。

課題中期成果篇七

隨著學(xué)習(xí)的深入，我們都會(huì)接觸到各種課題研究。在研究過程中，我們不僅僅是為了完成任務(wù)，更重要的是要獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我們可以更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。下面我將就我的課題成果進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，對(duì)于我的課題成果的總結(jié)，我認(rèn)為在研究過程中，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。在選擇課題的過程中，我經(jīng)過了反復(fù)的思考和探索，最終找到了一個(gè)與我個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)的方向。通過深入研究和實(shí)踐，我成功地完成了課題，并取得了一定的成果。同時(shí)，在研究的過程中，我還學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能，這些對(duì)我的未來發(fā)展具有重要的意義。

其次，對(duì)于我的課題成果的體會(huì)，我認(rèn)為研究不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，更重要的是對(duì)問題的思考和解決能力的培養(yǎng)。在研究的過程中，我遇到了許多問題和困難，但是通過不斷地思考和嘗試，我成功地解決了這些問題，并取得了相應(yīng)的成果。這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的調(diào)研和分析，如何制定合理的研究方法和方案，如何處理和利用研究數(shù)據(jù)等等。這些技能對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的幫助。

再次，通過對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我意識(shí)到了合作和溝通的重要性。研究離不開合作和交流，只有與他人共同努力才能取得更好的成果。在研究的過程中，我積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同學(xué)們一起討論和交流，互相幫助和支持。通過團(tuán)隊(duì)的力量，我們共同解決了許多難題，取得了令人滿意的成績(jī)。同時(shí)，在與導(dǎo)師和專家的交流中，我也從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中受益匪淺，進(jìn)一步提高了自己的研究水平和能力。

最后，通過對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了研究的意義和價(jià)值。研究是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過程，它不僅可以幫助我們深入了解專業(yè)知識(shí)和問題的本質(zhì)，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。只有不斷地研究和探索，我們才能不斷提高自己的能力和水平，不斷創(chuàng)造新的知識(shí)和價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，通過對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了研究的重要性和價(jià)值。通過研究，我不僅僅獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，研究也需要合作和溝通，只有與他人共同努力才能取得更好的成果。通過不斷地研究和探索，我們才能不斷提高自己的能力和水平，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題中期成果篇八

《高中政治課堂差異教學(xué)策略案例研究》

課題研究成果框架圖

1.問題：實(shí)施教學(xué)策略構(gòu)建政治教學(xué)案例框架

1.1策略：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.2策略：依據(jù)教材目標(biāo)內(nèi)容

1.3策略：依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

2.問題：實(shí)施差異教學(xué)課前準(zhǔn)備與鋪墊

2.1策略：在學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)調(diào)查的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)

2.2策略：收集第一手的有關(guān)學(xué)生課堂前概念的素材，找到前概念和教學(xué)

有效性之間實(shí)證性的關(guān)系

2.3策略：通過諸如設(shè)計(jì)表格調(diào)查，個(gè)例訪談，對(duì)比調(diào)查等方法來進(jìn)行課

前準(zhǔn)備

3.問題：適應(yīng)差異，教學(xué)方法手段靈活多樣的研究

3.1策略： 激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)

3.2策略： 指導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法

3.3策略： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)

3.4策略： 練習(xí)測(cè)評(píng)的不同學(xué)生的不同要求。

課題中期成果篇九

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡(jiǎn)要表述。

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

課題中期成果篇十

----《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》課題組

學(xué)生是一座資源寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績(jī)才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。

農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長(zhǎng)形成急功近利思想，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績(jī)老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。

2007年以來，在新課程的實(shí)施過程中也給我們帶來了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級(jí)課題《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。

“讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，推動(dòng)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：

神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂，增強(qiáng)幸福感。

（1）以“我為班級(jí)添光彩”活動(dòng)為平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動(dòng)中暢開心扉，實(shí)話實(shí)說——或總結(jié)反思自己在活動(dòng)過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。

（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營(yíng)造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價(jià)值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。

（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。

（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問題的過程中，隨時(shí)可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯(cuò)誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要，學(xué)會(huì)珍愛生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價(jià)值。

（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂學(xué)習(xí)。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺(tái)，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)作用，讓“小老師”的特長(zhǎng)充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，用及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時(shí)對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或一時(shí)還沒有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時(shí)幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時(shí)地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵(lì)。

（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。

“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)” “從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動(dòng)矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識(shí)以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。

教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。

（3）教學(xué)總結(jié)時(shí)，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。

把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，帶著這個(gè)問題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說、敢做，而且能想、能說、能干，他們富有個(gè)性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。

合作，共同研討設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識(shí)，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動(dòng)性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。

（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教無止境、學(xué)無止境。雖然該課題已結(jié)題，但對(duì)有效教學(xué)的探索也只是另一個(gè)開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。

閆樂林

二0一三年七月十三日

課題中期成果篇十一

第一段：引入課題成果的背景及重要性（150字）

課題成果在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要價(jià)值和意義。每一項(xiàng)研究都需要總結(jié)和總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)以后的研究工作。心得體會(huì)是我們?cè)谘芯恐兴@得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)界的發(fā)展都有著積極的影響。

第二段：詳細(xì)敘述課題研究的過程和結(jié)果（300字）

在課題研究的過程中，我首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)綜述和資料收集工作，以了解前人的研究成果和現(xiàn)有的研究方法。然后，我根據(jù)研究目標(biāo)和問題設(shè)定，制定了研究的具體方案，并進(jìn)行實(shí)證研究。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我得到了一系列定量和定性的結(jié)果。其中，定量研究提供了客觀的數(shù)據(jù)支持，而定性研究則揭示了研究現(xiàn)象的更深層次的含義。通過綜合分析和討論，我得出了一些新的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于解決實(shí)際問題和增進(jìn)學(xué)術(shù)理論的發(fā)展都具有重要的意義。

第三段：總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)（300字）

在課題研究的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識(shí)到在研究中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法，以保證研究的可靠性和有效性。其次，我學(xué)會(huì)了充分利用研究工具和技術(shù)，以提高數(shù)據(jù)的采集和分析的質(zhì)量。此外，我還學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和合作，以促進(jìn)課題的順利進(jìn)行。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗，以克服困難并取得成功。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對(duì)我未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第四段：課題成果的意義和創(chuàng)新之處（250字）

我深刻認(rèn)識(shí)到課題成果的重要意義和創(chuàng)新之處。首先，課題成果填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的研究空白，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論和實(shí)證支持。其次，課題成果提出了一系列新的觀點(diǎn)和見解，為相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究和實(shí)踐提供了新的思路和方法。最重要的是，課題成果具有實(shí)踐應(yīng)用的潛力，可以幫助解決實(shí)際問題和改善社會(huì)現(xiàn)象。這些意義和創(chuàng)新之處使課題成果得到了同行和學(xué)界的高度認(rèn)可和贊賞。

第五段：展望未來的展開工作和潛在挑戰(zhàn)（200字）

在課題成果的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)一步展開相關(guān)工作并解決剩余的問題。同時(shí)，我也意識(shí)到未來的研究和發(fā)展中可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，我需要進(jìn)一步提高研究的深度和廣度，以提高課題成果的理論和方法質(zhì)量。其次，我需要加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的合作和交流，以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。最后，我需要保持好奇心和創(chuàng)新精神，不斷探索和嘗試新的課題和方法，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐的發(fā)展。

總結(jié)：通過課題成果的研究和心得體會(huì)，我不僅對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐有了更深入的了解，而且在學(xué)術(shù)道路上也有了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，將來的研究和實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，取得更多的成果和突破。讓我們共同努力，為學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題中期成果篇十二

一、課題研究題目：七年級(jí)學(xué)生擺脫作文煩惱，品嘗作文快樂的策略研究

二、研究的目的和意義：

幫助學(xué)生擺脫作文煩惱，提高作文的興趣，讓他們從作文中品嘗到快樂，多層次多角度地展開作文教學(xué)。為七年級(jí)學(xué)生探索出一條高效的切實(shí)可行的教學(xué)方法，盡快提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)全面提升，以改變當(dāng)前作文教學(xué)的堪憂局面。

二、研究范圍、目標(biāo)與對(duì)象：

主要以七年級(jí)學(xué)生的作文展開研究，從作文材料的搜集，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，及成功教育為研究?jī)?nèi)容，全面提高學(xué)生的寫作興趣，變被逼寫為學(xué)生愿意寫；變“要我寫作”為“我要寫作”，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我確定的研究目標(biāo)是：

1、探索出搜集材料的方法和途徑，解決學(xué)生無話可說，無事可寫的困擾

2、探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；

3、探索作文賞識(shí)教育的途徑，提高學(xué)生的寫作的信心，增強(qiáng)寫作的快樂感

四、研究方法：

1、調(diào)查研究方法2、行動(dòng)研究方法

3、個(gè)案研究法4、分析綜合研究法

五、研究過程：

（一）現(xiàn)狀調(diào)研，找準(zhǔn)問題

1、問卷調(diào)查：在全校七年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽樣，發(fā)放205份問卷，分析發(fā)現(xiàn)，有55%以上的學(xué)生不喜歡甚至是討厭作文，（其中“覺得作文無話可說，無事可寫的約占40%，“覺得寫作文沒多大興趣”約占35%。另外有25%的學(xué)生覺得寫作文沒有快樂感。）近45%的學(xué)生認(rèn)為想把作文寫好就是寫不出來，不知怎樣辦。

2、隨堂調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)作文課中主要存在以下問題。

（1）課堂引入平淡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣和積極性。（2）給學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，學(xué)生沒有寫作素材。（3）、課堂氣氛沉悶，要不是老師老師留個(gè)題目，三言兩語(yǔ)提示就讓學(xué)生寫，要不是就抽象地講些寫作技巧。（4）、講評(píng)作文不是這不行，就是那不是，專愛挑學(xué)生的毛病。

針對(duì)以上問題，通過和教研組商量和校領(lǐng)導(dǎo)的同意決定實(shí)施了以下幾方面策略研究

（二）、具體研究策略、收獲和反思

1、寫作素材積累的研究

研究策略：

首先我引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。關(guān)于素材的積累我主要從以下幾方面著手：閱讀的積累、認(rèn)識(shí)的積累、實(shí)踐和情感的'積累。引導(dǎo)學(xué)生重視課內(nèi)教材的閱讀，課內(nèi)的一些文章絕大部分都是些精品無論遣詞造句都值得利用和學(xué)習(xí)的。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時(shí)還特別引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和視聽閱讀。引導(dǎo)學(xué)生特別留心電腦、電視、廣播、報(bào)刊，雜志上新聞?shì)W事，視聽那些健康的積極向上材料，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往最貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)。同時(shí)告訴學(xué)生閱讀的方法。

認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和情感的積累，我主要讓學(xué)生在生活中積累。我認(rèn)為哪里有生活，哪里就有寫作素材。變幻莫測(cè)的自然世界、壯麗雄偉的人文景觀、多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，都是很好的寫作素材，所以引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然，接觸社會(huì)，留心觀察和分析周圍的人、事、物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，做生活的有心人。再者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從平凡的小事中挖掘濃厚的意蘊(yùn)，多與親友交談，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用充滿詩(shī)意的眼光去捕捉和鑒賞生活中的素材。

主要收獲：

我真正認(rèn)識(shí)到讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

通過引導(dǎo)學(xué)生大量讀書、觀察生活、走進(jìn)生活，彼此交流，學(xué)生積累了大量的寫作素材。再也不愁寫不出東西來了，寫作起來明顯輕松了，煩惱大大減少了。

引發(fā)思考：

研究策略：1、以身示范，熏陶感染激發(fā)學(xué)生興趣。

在寫作教學(xué)中，我力爭(zhēng)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。此外，我還親自動(dòng)手寫作，將自己的下水文拿到班內(nèi)與學(xué)生探討，引起了學(xué)生極大的興趣。

2、引入多媒體進(jìn)行作文激趣

為激發(fā)學(xué)生興趣，我設(shè)法利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的作文教學(xué)情境，使學(xué)生有景可觀，有情可抒，有事可描，從而大大激發(fā)了學(xué)生作文興趣。

3、在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中激趣

有意識(shí)地讓學(xué)生參加一些課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到課外活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合。如以“春天”為話題指導(dǎo)學(xué)生寫作文，我先引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)自然，感受春天，并展開“我為春天畫幅畫”或“我為春天照張相”的活動(dòng)，要求他們找到最新穎最獨(dú)特的題材去畫去拍。學(xué)生興趣非常高，他們積極捕捉素材，回來整理寫出了一篇又一篇佳作。

研究收獲：

通過精心設(shè)計(jì)和實(shí)施的各種形式的作文激趣，有85%的學(xué)生都對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，很多學(xué)生盼著上作文課，喜歡寫作文，寫作水平有了很大的提高。

引發(fā)思考

言教不如身教，只要老師設(shè)身處地為學(xué)生著想，廣泛地搜集資料，不斷地鉆研，深入地探討，有效地實(shí)施，學(xué)生作文的興趣還是很容易激發(fā)起來的。

（三）、以成功教育（賞識(shí)教育）讓他們感受作文的快樂

研究策略：

1、每看一篇作文我都要尋找孩子作文中的閃光點(diǎn)，將寫得好的文章或段落，哪怕幾句話都力爭(zhēng)在班上讀出來供大家欣賞，即使那些較差的學(xué)生也要挑點(diǎn)好的方面讀一讀。及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，獲得被賞識(shí)，被認(rèn)可的快樂。

2、我還毫不吝嗇地多用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。尤其是寫作有困難的學(xué)生，象“你能行，再寫一次”、“你真棒，這篇文章寫得很好”、“觀察真仔細(xì)”，“不錯(cuò)，你寫的作文老師看了還想看，”等等這樣的話讓每一位學(xué)生都能聽到，作文中看到。

3、搭建平臺(tái)，展示成果使學(xué)生體驗(yàn)寫作快樂

（1）、利用墻壁，開辟展示平臺(tái)：我利用教室墻壁的展示臺(tái)，或?qū)W校讀報(bào)欄不間斷地展示學(xué)生的作品。增強(qiáng)了他們寫作的積極性和快樂感。

4、開展各類校園作文活動(dòng)：多次舉行筆頭作文競(jìng)賽，口頭作文競(jìng)賽，各種演講，以豐富多樣的活動(dòng)給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂。

主要收獲：

通過各種形式的表?yè)P(yáng)和展覽，極大增強(qiáng)了學(xué)生寫作的自信心和成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，班上掀起了我寫作我成功我寫作我快樂的高潮。

引發(fā)思考：賞識(shí)教育的確是最好的教育，但需要我們一定用一顆真誠(chéng)的心去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉他們細(xì)微的閃光點(diǎn)。

六、研究的結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，學(xué)生不僅有話可說，有事可寫，而且很多學(xué)生能寫出一些文質(zhì)兼美的好文章來。學(xué)生基本上消除了作文的為難情緒，擺脫了因?qū)懽鲙淼臒?，他們寫作興趣有了很大的提高，快樂感顯著的增強(qiáng)了。實(shí)驗(yàn)班有70%的學(xué)生作文得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，有10%的學(xué)生作文在少年文萃和其它雜志上發(fā)表，有20%的學(xué)生作文被學(xué)校?？珍洶l(fā)表，先后有60%的作文被編輯在學(xué)校優(yōu)秀作文集里，學(xué)生確實(shí)品嘗到成功的快樂。的平均成績(jī)較課題研究前有了較大的提高。本次課題研究順利的通過了上一級(jí)的驗(yàn)收并得到專家一致好評(píng)。

課題中期成果篇十三

虢鎮(zhèn)中學(xué)生物課題組

摘要

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動(dòng)我校的生物學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞

生物學(xué)科，聽課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問卷，歸因分析

問題的提出

背景

高中學(xué)生課堂上聽課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽課的注意力明顯不夠集中，聽課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺、不主動(dòng)、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對(duì)于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來越明顯，這給孩子的未來發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定

提高聽課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“效率”指最有效地使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocative efficiency）的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)。

“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí)，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。

在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問題的對(duì) 策并加以實(shí)施，顯著提高學(xué)生聽課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

解決問題的過程和方法

方法

（1）通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。

過程

1、理論研究

開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對(duì)今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動(dòng)員。同時(shí)從同類項(xiàng)目研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究所用；以及研究通過學(xué)科教學(xué)如何開發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。

2、調(diào)查研究

根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了 “學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查問卷”。利用microsoft office excel電子表格軟件設(shè)計(jì)了電子調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)終端完成問卷，既避免了學(xué)生對(duì)紙質(zhì)問卷的反感，又減少了紙質(zhì)問卷的資源浪費(fèi)和無效問卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計(jì)功能大大減少了紙質(zhì)問卷統(tǒng)計(jì)的人力投入。

成果的主要內(nèi)容

1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查報(bào)告》。

高中學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)普通班學(xué)生缺乏賞識(shí)與關(guān)愛，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施等等。

學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對(duì)課堂聽課效率低下表示擔(dān)憂和焦慮，但后者情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈。個(gè)體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對(duì)自己做過暗示，要好好聽課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。反思

1、由于過去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究，所以在課題研究過程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持。現(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對(duì)如何進(jìn)行課題研究了解了許多。

2、因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間。所以感覺時(shí)間比較倉(cāng)促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

課題中期成果篇十四

1 2021 課題成果

總結(jié)

教學(xué)

（2）我們初步提出的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)有：重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的訓(xùn)練。重視發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（）論文：撰寫的教育隨筆。

成作業(yè)時(shí)，學(xué)生充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。

（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學(xué)特色。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。

課題研究的疑難困惑 我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

1.課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然開始將數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正落實(shí)，但放得不開，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績(jī)，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2.課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3.對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師只通過觀察活動(dòng)過程中，學(xué)生回答問題的積極程度，氣氛熱烈與否，有時(shí)只通過隨堂提幾個(gè)問題來判斷一節(jié)課的優(yōu)劣，這種做法是不科學(xué)的。

2021 年 1 月

課題成果鑒定書

課題成果展示方案

課題成果應(yīng)用證明

課題成果評(píng)審會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿

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