“心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。”、“在我們的成長和發(fā)展道路上，心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)是一種對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于我們不斷提升自己?！?、“通過寫心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地思考和調(diào)整。”、“心得體會(huì)是一面鏡子，能夠幫助我們反思和改進(jìn)，讓我們的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值。”、“寫下心得體會(huì)，是對(duì)自身成長的一種記錄和見證?！?、“心得體會(huì)可以把我們的迷茫變?yōu)槊鞔_，把我們的感悟提升到更高的層次?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深度思考和總結(jié)?！?、“通過寫心得體會(huì)，我們可以更清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo)和方向。”、“心得體會(huì)是對(duì)自己成長軌跡的一個(gè)總結(jié)，也是向他人交流經(jīng)驗(yàn)的一種方式?！痹趯懶牡皿w會(huì)時(shí)，可以采用問答式的表達(dá)方式，增加文章的互動(dòng)性和吸引力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇一
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動(dòng)，分為兩項(xiàng)內(nèi)容：一是備課程目標(biāo)，二是備教材。
通過備課標(biāo)，我們對(duì)《思想品德課標(biāo)（2011版）》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評(píng)價(jià)建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況，為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材，我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu)，明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù)，結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了新的教學(xué)思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動(dòng)中，我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”！教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇二
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇三
作為教師，備課是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，而觀摩他人教學(xué)則可以幫助我們了解其他教師的教學(xué)方法，讓我們更好地提高自己的教學(xué)水平。在本次備課觀摩活動(dòng)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到觀摩教學(xué)的重要性，因此分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：精心準(zhǔn)備是成功的保證
在觀摩活動(dòng)中，我們看到的每個(gè)老師的課前準(zhǔn)備工作都做得很細(xì)致，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性。對(duì)于教師而言，做好必要的功課是教學(xué)成功的保證。在備課上，教師們可以根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛好等情況進(jìn)行科學(xué)的分析和規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)打好教學(xué)的框架。這樣的精心準(zhǔn)備使得教學(xué)更加有條理，更加通順，更加容易學(xué)生的理解和接受。
第二段：互相學(xué)習(xí)促進(jìn)進(jìn)步
在觀摩別人的教學(xué)中，我深刻地意識(shí)到相互學(xué)習(xí)是一個(gè)不可或缺的過程。此時(shí)教師們不僅要虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，還要認(rèn)真思考自己的不足，不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。通過觀摩獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，教師們可以有效地促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步，使自己成為更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
第三段：多種教學(xué)方法的嘗試
觀摩別人的課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師在教學(xué)方法上都有著不同的偏好，各自有各自的特點(diǎn)。不同的教學(xué)方法可能對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的效果，因此教師們需要不斷嘗試各種教學(xué)方法，以便為學(xué)生創(chuàng)造最合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四段：在教學(xué)探究中不斷地突破
在教學(xué)探究中，教師們需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和摸索，嘗試不同的教學(xué)方法，尋找適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式。觀摩別人的教學(xué)可以幫助教師們對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和審視，找出自己在教學(xué)上的不足之處，從而對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，迎接教育改革的新挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語
總之，備課觀摩是教師專業(yè)成長的一種必要途徑，通過觀摩學(xué)習(xí)，教師們能夠深入探究自己的教學(xué)方法，從而更好地獲得專業(yè)的成長。同時(shí)，這種跨學(xué)科、跨層面的學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)教師們之間的交流和合作，為提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在更加充實(shí)和豐富的教育環(huán)境中成長。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇四
近年來，觀摩備課成為了教育研究的熱門話題。觀摩備課的目的是為了提供教師間互相學(xué)習(xí)、借鑒和交流的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。在觀摩備課活動(dòng)中，我積極參與，深感收獲頗多。本文將從專業(yè)發(fā)展、教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行講解和探討。
首先，觀摩備課活動(dòng)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。通過觀摩其他教師的備課過程，我不僅了解了他們的教學(xué)方法和教學(xué)策略，還學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念和教育技巧。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需求。通過參與觀摩備課活動(dòng)，我能不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
其次，觀摩備課活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)技巧的重要性。在觀摩他人的備課過程中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧獨(dú)具一格，能夠靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，有一位老師在備課時(shí)通過一些生動(dòng)有趣的故事引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心。這樣互動(dòng)式的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲了更多。
此外，觀摩備課活動(dòng)也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。一節(jié)成功的課堂離不開周密的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的備課。通過觀摩他人的備課過程，我了解到教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求，并通過不同的教學(xué)手段將知識(shí)點(diǎn)清晰明了地傳達(dá)給學(xué)生。例如，一位老師在備課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容分解成小的知識(shí)點(diǎn)，通過示范、練習(xí)和反饋循環(huán)使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)。這種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。
同時(shí)，觀摩備課活動(dòng)也加深了我對(duì)師生互動(dòng)的理解。在觀摩別人備課的時(shí)候，我注意到一位好的教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，善于與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系使得學(xué)生在課堂上敢于提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。這種師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，觀摩備課活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性。在觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀教師往往能夠通過一些巧妙的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，一位數(shù)學(xué)老師在備課中使用了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這種有趣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，觀摩備課活動(dòng)是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長和教育教學(xué)改革的重要途徑。通過觀摩備課，我深刻體會(huì)到了教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的重要性。我相信通過參與觀摩備課活動(dòng)，我將能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長貢獻(xiàn)力量。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇五
備課觀摩是教師工作中非常重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。它可以幫助老師們相互學(xué)習(xí)，相互提高教學(xué)水平，同時(shí)也有助于增強(qiáng)老師們的自信心。作為一名教育工作者，我充分認(rèn)識(shí)到備課觀摩的重要性，在此分享我參與備課觀摩的心得體會(huì)。
第二段：我參與備課觀摩的經(jīng)驗(yàn)
我曾多次參與備課觀摩。不同的學(xué)科，不同的老師，每次都能收獲不同的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在觀摩過程中，我不僅看到了好的教學(xué)方法和技巧，更重要的是看到了老師們的用心和專業(yè)素養(yǎng)。他們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和成就感。
第三段：備課觀摩對(duì)我的幫助
備課觀摩使我重新審視自己的教學(xué)方式和方法，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有些時(shí)候，同樣的教學(xué)方法，只是因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用了一些技巧和策略，就可以讓學(xué)生更容易理解和接受。這讓我深刻理解教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和更新。通過參與備課觀摩，我也收獲了很多新的教學(xué)思路和方向，這對(duì)我的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用。
第四段：我參與備課觀摩的感受
備課觀摩讓我感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也讓我更加感受到了自己的責(zé)任和使命。在備課觀摩的過程中，我不僅和同事們交流了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也交流了人生的感悟和體驗(yàn)。同時(shí)，我也感悟到只有在與同行的交流互動(dòng)中，我們才能更加深入地思考和反思自己，同時(shí)也更加有力地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
第五段：備課觀摩的價(jià)值
備課觀摩對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用是不可估量的。它能夠消除教學(xué)工作中的孤獨(dú)感，讓教師們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在被觀摩的過程中，可以讓學(xué)生更快速地了解掌握知識(shí)，更深刻地理解知識(shí)規(guī)律和應(yīng)用方法。在觀摩他人教學(xué)的過程中，可以讓教師們借鑒和運(yùn)用更多的教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)其教育實(shí)踐的可操作性。
總結(jié)：
備課觀摩是促進(jìn)教育教學(xué)水平提高的有效方式，通過參與備課觀摩，教師們可以吸收更多的新思想、新方法、新體驗(yàn)，提高教育教學(xué)的實(shí)踐水平，讓學(xué)生在教育教學(xué)中得到更有效的指導(dǎo)，從而為未來的成功之路奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇六
10月23日，我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評(píng)課，活動(dòng)先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課，接著評(píng)課，再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程，最后校長總結(jié)。這次觀摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)授課者備課過程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)；其次，集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動(dòng)中同年級(jí)同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
２．同級(jí)性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級(jí)、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設(shè)立年級(jí)學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動(dòng)。
３．內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內(nèi)開展類似的教研活動(dòng)是非?？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對(duì)教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動(dòng)對(duì)整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，閱讀了教學(xué)內(nèi)容，腦子里面就會(huì)形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來說，要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們?cè)诩w備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學(xué)參考書要求，根據(jù)任教班級(jí)實(shí)際情況，定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動(dòng)，建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺(tái)，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇七
觀摩集體備課，每個(gè)老師都會(huì)有不同的感受和心得。就個(gè)人而言，我非常享受這個(gè)過程，它不僅讓我感受到集體備課的熱鬧氛圍，而且還為我提供了許多有意義的啟示和收獲。本文將以個(gè)人經(jīng)歷為基礎(chǔ)，探討觀摩集體備課的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)真觀摩，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)
觀摩集體備課時(shí)，我始終保持著專注的態(tài)度。正是這種態(tài)度，讓我不斷學(xué)習(xí)、感受和領(lǐng)悟他人的經(jīng)驗(yàn)和思路。他們中的一些人采用了老師們熟知的教學(xué)方法和策略，而另一些人則嘗試了新鮮和有創(chuàng)意的教育方法。在觀摩他們的過程中，我不僅學(xué)到了教學(xué)的技巧和方法，而且還增強(qiáng)了對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
第三段：分享自身體會(huì)，提高備課素質(zhì)
觀摩集體備課的另一個(gè)好處，是能夠充分分享個(gè)人的體會(huì)和思考。集體備課是一個(gè)分享和提問的機(jī)會(huì)，它使每個(gè)參與者都可以分享自己的教學(xué)思路和方法，并提高自己的備課素質(zhì)。通過這種方式，在備課上達(dá)成共識(shí)，避免了個(gè)人思路的局限和狹隘，使每個(gè)參與者在備課中的經(jīng)驗(yàn)和能力得到進(jìn)一步提升。
第四段：創(chuàng)新教育方式，提高教學(xué)質(zhì)量
集體備課也為老師們提供了創(chuàng)新教育方式的機(jī)會(huì)，這些方式能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。例如，一位老師分享了她之前成功使用的游戲教學(xué)法。這種方式使學(xué)生能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，從而讓這位老師的課堂更加活躍、充滿趣味，意味著學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提升。在集體備課過程中，我們還探討了如何使用數(shù)字教學(xué)技術(shù)，特別是在線教學(xué)軟件，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
綜上所述，觀摩集體備課的過程是一個(gè)互動(dòng)和分享的機(jī)會(huì)，可以不斷拓寬老師們的教學(xué)思路和方法。通過集體備課，我學(xué)會(huì)了如何分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教育理念，并學(xué)到了很多新穎的教學(xué)策略和方法。這種方式大大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的多元化和創(chuàng)新化，從而達(dá)到提高教學(xué)素質(zhì)的目的。我相信這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)和分享的方式將成為未來教育方法的主流。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇八
備課觀摩是教師在備課過程中獲得新思路和靈感的重要途徑，它可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生提供更好的教育資源。最近，我參加了一次備課觀摩活動(dòng)，通過觀察其他老師的備課過程和思考，我有了許多新的體會(huì)和收獲，對(duì)教學(xué)充滿了更多的熱情和信心。
第二段：個(gè)人體驗(yàn)
在活動(dòng)中，我和其他老師一起參觀了一位經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平較高的老師的備課過程。我們可以看到她的教案非常詳細(xì)和嚴(yán)密，注重設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和體會(huì)，整個(gè)過程非常系統(tǒng)和有條不紊。我對(duì)她整齊、明亮、有條不紊的備課環(huán)境和教學(xué)方法印象深刻。此外，她還能利用豐富的教育資源來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。通過觀摩這樣高水平的教學(xué)者，我不僅學(xué)到了更多的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，而且提升了我自己的教學(xué)質(zhì)量。
第三段：對(duì)話互動(dòng)
值得注意的是，在老師的備課環(huán)節(jié)中，她還與其他教師進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話，并邀請(qǐng)了一些有經(jīng)驗(yàn)的教育家來給她提意見和建議，這種多方合作的教學(xué)方式在教師專業(yè)成長中起著非常重要的作用。通過互動(dòng)對(duì)話，老師們相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教育資源，共同探討教育的方法和策略。這種互動(dòng)對(duì)話不僅可以提高教師的教學(xué)能力，而且可以加深教師之間的友誼和合作關(guān)系。
第四段：反饋和總結(jié)
在活動(dòng)結(jié)束之后，我們?cè)谝黄饘?duì)活動(dòng)進(jìn)行了反饋和總結(jié)。每個(gè)人分享了自己的收獲和感受，并就活動(dòng)中存在的一些問題提出了自己的建議和意見。通過反饋和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的缺點(diǎn)和不足之處，以便在日后的教學(xué)中改進(jìn)和彌補(bǔ)自己的不足。通過反思，我發(fā)現(xiàn)我從別的教師身上得到了很多新的教學(xué)思路和方法，這將對(duì)我以后的教育工作有著很大的幫助，也使我對(duì)教學(xué)充滿了信心和熱情。
第五段：結(jié)論
總之，備課觀摩是提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的一種非常重要的方式。通過觀摩其他老師的備課過程和思路，我們可以了解到不同的教學(xué)方法和策略，加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也可以通過互動(dòng)對(duì)話和反思總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。我們應(yīng)該積極參加備課觀摩活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和探索教育的新方法和途徑，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇九
備課是教師日常工作中的重要環(huán)節(jié)，它是教師實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。為了更好地提升自己的備課能力，我參加了學(xué)校組織的觀摩備課活動(dòng)。通過觀摩他人備課的過程和結(jié)果，我深受啟發(fā)和教益。在這篇文章中，我將分享我在觀摩備課中的心得體會(huì)。
第二段：技巧與方法
觀摩備課讓我學(xué)到了很多教學(xué)技巧和方法。在觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些老師能夠通過歸納總結(jié)、分類梳理的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)清晰，這讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。另外，有些老師通過提問和示例講解的方式激發(fā)學(xué)生思考和參與討論，使課堂變得更加生動(dòng)和活躍。通過觀摩他們的備課過程，我學(xué)到了如何有針對(duì)性地選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和引導(dǎo)學(xué)生思考，這對(duì)我提高備課能力和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。
第三段：課程內(nèi)容與教材
觀摩備課還讓我認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容和教材的重要性。有些老師在備課中能夠精準(zhǔn)地選擇和使用教材，讓學(xué)生能夠更好地理解和消化知識(shí)。他們?cè)谶x取教材時(shí)，會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，以及教材和課程之間的關(guān)聯(lián)性。通過觀摩他們的備課，我認(rèn)識(shí)到教材的選擇和使用對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)也提醒我要不斷地學(xué)習(xí)和更新教材，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和課程的發(fā)展。
第四段：學(xué)生個(gè)體差異
觀摩備課還讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異的重要性。有些老師在備課中會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的程度和興趣來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。他們會(huì)進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。通過觀摩他們的備課，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)于教學(xué)的影響和重要性，同時(shí)也提醒我要注重差異化教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求和發(fā)展。
第五段：反思與改進(jìn)
觀摩備課讓我反思和改進(jìn)自己的備課方式。通過觀摩他人的備課，我發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中存在一些不足之處，比如缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，以及忽視了學(xué)生的個(gè)體差異等。因此，我決定改進(jìn)自己的備課方式，增加備課的深度和廣度，注重教學(xué)資源的積累和總結(jié)，提高教材的選擇和使用。同時(shí)，我也要注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。
結(jié)尾：
通過觀摩備課活動(dòng)，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)到了很多備課的技巧與方法，認(rèn)識(shí)到了課程內(nèi)容與教材的重要性，意識(shí)到了學(xué)生個(gè)體差異的重要性，同時(shí)也反思和改進(jìn)了自己的備課方式。觀摩備課不僅是與他人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是提高備課能力和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我能夠?qū)⑦@些心得體會(huì)融入實(shí)際中，提升自己的備課能力和教學(xué)水平。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十
備課是教師日常工作中不可或缺的一環(huán)，通過觀摩他人備課可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的備課能力。最近我有幸觀摩了一位同事的備課過程，收獲頗豐。在觀摩的過程中，我深刻體會(huì)到備課不僅僅是為了教學(xué)的順利進(jìn)行，更是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。
第二段：備課的重要性
觀摩過程中，我對(duì)備課的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。備課不僅僅是準(zhǔn)備教案，更是對(duì)教材內(nèi)容的深入研究和思考。通過備課，教師可以全面了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，備課還可以幫助教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，合理安排時(shí)間和課堂活動(dòng)。可以說，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
第三段：觀摩過程中的啟發(fā)
通過觀摩同事的備課過程，我受到了很多啟發(fā)。首先，我學(xué)會(huì)了如何對(duì)教材進(jìn)行深入分析。同事在備課前會(huì)仔細(xì)閱讀教材，找出每一課的重點(diǎn)概念和核心知識(shí)點(diǎn)，并將其列入教學(xué)目標(biāo)。其次，我學(xué)會(huì)了如何合理利用教輔資料。觀摩過程中，同事使用了豐富的教輔資料，通過圖片、視頻和實(shí)物展示等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并加深了他們的理解。最后，我學(xué)會(huì)了如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同事通過游戲、小組合作等活動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谳p松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
第四段：備課中的反思
通過觀摩，我也發(fā)現(xiàn)了自己備課中的不足之處。首先，我平時(shí)對(duì)教材的研讀不夠深入，只停留在表面了解的層面，沒有徹底理解教材的內(nèi)涵。其次，我對(duì)教輔資料的利用較少，很少使用多媒體設(shè)備和實(shí)物教具等輔助教學(xué)工具。最后，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏創(chuàng)新，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能給學(xué)生提供更多的互動(dòng)和探究的機(jī)會(huì)。對(duì)于這些問題，我將在今后的備課中更加注重教材的研讀，積極利用教輔資源，多嘗試創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，努力提升自己的備課能力。
第五段：總結(jié)
通過觀摩備課，我深刻認(rèn)識(shí)到備課的重要性，也受到了很多啟發(fā)。備課不僅僅是為了教學(xué)的順利進(jìn)行，更是幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在今后的備課中，我將更加注重教材的深入分析，合理利用教輔資料，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不斷提升自己的備課能力，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能與更多的同行進(jìn)行交流和觀摩，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。備課是一項(xiàng)永無止境的工作，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教師。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十一
近年來，教育界推崇的教學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的講授式轉(zhuǎn)向探究式和合作式。為了提高教師們的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各級(jí)教育局紛紛開展了觀摩集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)讓教師們相互借鑒，互相學(xué)習(xí)，使得整個(gè)學(xué)校教育水平更上一個(gè)臺(tái)階。
第二段：觀摩集體備課活動(dòng)的流程及過程
觀摩集體備課活動(dòng)在學(xué)校的教學(xué)樓舉辦，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組織，各班主任參與。首先，督導(dǎo)會(huì)明確本次集體備課的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)科規(guī)劃安排教學(xué)內(nèi)容并制定課程的實(shí)施計(jì)劃與教學(xué)組織形式。接下來，根據(jù)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材，每個(gè)班主任都要交流自己的授課模式，并且互相提出改進(jìn)建議。最后，督導(dǎo)會(huì)總結(jié)該學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，并對(duì)班主任所提交的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審核與指導(dǎo)。
第三段：一個(gè)成功的觀摩集體備課案例
我目睹了一位班主任的授課風(fēng)采，從她的課堂中，我學(xué)習(xí)到許多讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。她與學(xué)生建立平等而又信任的關(guān)系，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。在她的課堂上，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探索，營造了一個(gè)自由而開放的學(xué)習(xí)氛圍。隨著課程的展開，學(xué)生們的興趣被喚醒，他們開始像探險(xiǎn)家一樣勇往直前，自主探究、分享并討論。
第四段：我從觀摩集體備課中獲得的啟示和收獲
觀摩集體備課讓我認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的必要性和重要性。通過參與該活動(dòng)，我不僅了解了其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了我的不足與提升的空間。我發(fā)現(xiàn)，要想獲得成功，需要掌握有關(guān)課程、學(xué)生和教師的全面性知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將力求在課程中融入更多的探究與合作元素，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)變的更有趣、更高效！
第五段：觀摩集體備課的推廣和展望
觀摩集體備課活動(dòng)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓參與的每個(gè)個(gè)體都能夠從中獲取到切實(shí)的、有用的信息。我期待著更多的教師參與這個(gè)活動(dòng)，期盼更多的教學(xué)綱要、課件和教學(xué)策略被分享。流程應(yīng)該變得更加緊湊塊和高效，讓每位教師都能夠獲得更多的收獲和參考，以便于更好地發(fā)揮他們的教育責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)而努力奮斗！
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十二
集體備課是教師工作中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過集思廣益，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值，以下是我在集體備課中的心得體會(huì)。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會(huì)帶來自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)特的教學(xué)方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對(duì)于提高我的教學(xué)效果和教學(xué)水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些不足和盲點(diǎn)，同時(shí)也受到其他老師的指導(dǎo)和建議，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高了我的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，也能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對(duì)教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的集體。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅在集體備課時(shí)體現(xiàn)，也在教學(xué)過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會(huì)到教師團(tuán)隊(duì)的力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學(xué)效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學(xué)能力。在集體備課中，每個(gè)人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更加自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，也積累了豐富的溝通和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過與其他老師的交流和學(xué)習(xí)，我不斷地提高了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了自我肯定和自信心。這不僅對(duì)于我的個(gè)人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，還可以有機(jī)會(huì)提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學(xué)方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學(xué)的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學(xué)效果。
綜上所述，集體備課是一項(xiàng)重要的教師工作活動(dòng)，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升教師的自信心和教學(xué)能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻(xiàn)。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十三
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系
個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來使用，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來，通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源;
(4)圍繞個(gè)人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
(5)圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
(2)說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
(4)說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備;
(5)提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對(duì)于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十四
二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段，也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的提高，朗讀技能的獲得，理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)談?wù)勎覍?duì)小學(xué)二年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時(shí)，我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動(dòng)物；再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對(duì)狐貍得了解；然后再板書“烏鴉和狐貍”，并設(shè)疑說：“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文，大家都會(huì)明白的。”為了弄明白這些問題，學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，討論課文內(nèi)容，都非常積極。如教《狼和小羊》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài)，再讓學(xué)生匯報(bào)表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容，為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法：
（1）讀課題，解課題，想想課文會(huì)告訴我們什么。
（2）輕聲讀課文或聽教師范讀，讀或聽之后，說說課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意。
（3）自學(xué)生字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，找出不懂的詞句和問題。
（4）帶著問題深入讀課文，嘗試在小組內(nèi)解決問題，理解課文內(nèi)容。
（5）練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告訴學(xué)生先做什么，再做什么，怎樣做。
小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以激勵(lì)其養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十五
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十六
為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十七
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下：
第一、開展及時(shí)，對(duì)教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二、新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三、突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實(shí)。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評(píng)課。從備課組長開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開課，都參與聽課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體――人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
一、集智備課的內(nèi)涵
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
二、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系
個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長是歸宿。
在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”，上課直接拿來使用，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標(biāo)、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì)，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來，通過個(gè)人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
三、集智備課的基本流程
在集體備課前，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”――備課組“集備”――個(gè)人“復(fù)備”――課上“續(xù)備”――課后“補(bǔ)備”。
1、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個(gè)圍繞”：
（1）圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個(gè)人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備；
（5）圍繞課堂時(shí)間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案――“共案”。
集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)；
（4）說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問題的預(yù)案準(zhǔn)備；
（5）提出備課時(shí)的困惑和問題。
3、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案――“個(gè)案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個(gè)人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
對(duì)于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
四、集智備課的組織與管理
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合；過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有較充分的個(gè)人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無效。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十八
今天我有幸聆聽臨城三小陳小盈老師給我們做有效課堂報(bào)告，陳老師首先出示三組漫畫，讓我們觀看其中意思，然后導(dǎo)入課題。什么是有效課堂？我個(gè)人覺得有效課堂最主要是備好課。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。就我教一年級(jí)多年的經(jīng)驗(yàn)來看，要想學(xué)生能認(rèn)真去學(xué)，你就要讓他們喜歡你，喜歡你所教的課，才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
陳小盈老師說得沒錯(cuò)，要想這堂課有效，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我上每節(jié)課一開始就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。我喜歡利用比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我的學(xué)生最喜歡我上的課。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇十九
開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對(duì)次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課?？吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。
在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學(xué)目標(biāo)，主要講了三點(diǎn)：
一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程意識(shí)，而我們現(xiàn)在很多教師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo)。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖，讀教師用書，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
通過假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇二十
近年來，集體備課逐漸在教育領(lǐng)域中興起，成為了學(xué)校教師們備課的一種新方式。集體備課不僅能夠提高教師備課質(zhì)量，提升教學(xué)效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流與合作。我校于近期開展了一次集體備課活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要性和價(jià)值。本文將從集體備課的意義、效果、難點(diǎn)和解決方法以及個(gè)人心得三個(gè)方面，總結(jié)我對(duì)集體備課的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
首先，集體備課的意義不容忽視。在傳統(tǒng)備課模式下，教師們往往各自為戰(zhàn)，相對(duì)孤立，容易陷入自我封閉的狀態(tài)，并且備課效率較低。而集體備課則能夠打破這種壁壘，促使教師們相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，從而提升備課的質(zhì)量和效率。同時(shí)，集體備課還能夠增進(jìn)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)合力互補(bǔ)，共同提升學(xué)校教學(xué)水平。
其次，集體備課的效果也是十分顯著的。在集體備課中，教師們能夠共同探討教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，相互批評(píng)和補(bǔ)充，糾正自身的教學(xué)不足。通過互相之間的反饋和交流，教師們能夠更加客觀地評(píng)估自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠避免教學(xué)中的重復(fù)和冗余，提供更加多元化和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，在集體備課過程中，也存在一些難點(diǎn)和不足之處。首先是時(shí)間安排的困難。由于教師們的工作繁忙，協(xié)調(diào)起來備課時(shí)間是十分不易的。其次是意見分歧和溝通困難。每個(gè)教師對(duì)教學(xué)存在著不同的理解和偏好，因此在集體備課中，存在著意見的分歧和溝通的困難。再次是教師風(fēng)格的碰撞。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法，因此在集體備課中，教師們可能因?yàn)閭€(gè)人風(fēng)格的不同而發(fā)生碰撞和摩擦。
為了解決這些問題，我們可以采取一系列的策略和方法。首先，在時(shí)間安排上，可以提前預(yù)定，保證集體備課活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，同時(shí)為備課活動(dòng)留出充足的時(shí)間。其次，在意見的表達(dá)和溝通上，我們應(yīng)該充分尊重每個(gè)教師的意見，保持開放和包容的態(tài)度，通過有效的溝通和交流，尋求共識(shí)和妥協(xié)。最后，在教師風(fēng)格的碰撞上，我們可以相互理解和尊重，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，通過融合不同的教學(xué)方法，達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)。
通過這次集體備課活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值。在與同事們的交流和合作中，我不僅學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的教學(xué)水平。同時(shí)，集體備課也加強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作意識(shí)，營造了一個(gè)積極向上的教育氛圍。
總之，集體備課是一種有效的備課方式，它不僅能夠提高備課的質(zhì)量和效果，也有助于促進(jìn)教師之間的交流和合作。雖然在集體備課中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但通過采取一系列的策略和方法，我們可以克服這些問題，取得更好的效果。對(duì)我來說，集體備課不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是對(duì)教育理念的更新和提升。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體備課會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用，為學(xué)校的發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇二十一
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況的如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：
首先，開展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中，我們爭取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)，充滿整體智慧。
整體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供整體議課時(shí)交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，整體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的。
總之，實(shí)行整體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，整體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
觀摩集體備課心得體會(huì)篇二十二
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容(也有的是 “今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì) ，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長了。
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