教案需要考慮學(xué)生的前期知識(shí)和能力水平，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的編寫應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
翠鳥的教案篇一
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備：ppt、教學(xué)視頻
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰(shuí)能給我們介紹幾種?(生答)
今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥類朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。(播放課件)
欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2、老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開。
3、齊讀課題——《翠鳥》
二、交流資料
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視)
四、檢查生字詞
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。
出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。
2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
五、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問(wèn)題)
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的'美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過(guò)翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。(播放翠鳥捕魚視頻)
翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流，教師課件展示)
六、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問(wèn)題)
1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。)
聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語(yǔ)特別開心，看：他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
七、課堂小測(cè)
八、布置作業(yè)
翠鳥的教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
：了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫作方法。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[y2]。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎。
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹蹬淺疾脫隱。
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……。
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
2、選作：描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫作的層次。
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥類的思想感情。
語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說(shuō)出自己的看法。
今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評(píng)議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[y4]。
6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]？
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨(dú)立完成，集思廣益。
作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
語(yǔ)文一日一練。
翠鳥的教案篇三
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《翠鳥》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)趣字。本課以謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在謎語(yǔ)創(chuàng)作和情境交際中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一閱讀理念。
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥
４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過(guò)賞、讀、悟、誦領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽。
４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。
２）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的.眼睛。
３）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。
家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂(lè)
過(guò)渡語(yǔ)：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來(lái)吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！
１交際要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句，結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句，選擇謎語(yǔ)中的一兩個(gè)方面向大家展示你的美麗與才能。
２在學(xué)生展示的過(guò)程中，進(jìn)行師生、生生互動(dòng)：
１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！
２）我就是人人皆知的叼魚郎！
３）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們?nèi)⒂^嗎？
４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。
五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感
１背誦自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)。
２交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。
３有興趣的可在課外觀察一種小動(dòng)物，以謎語(yǔ)的形式寫在日記里。我們抽時(shí)間交流。
翠鳥的教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。
(補(bǔ)充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)。)
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見(jiàn)板書)，其他同學(xué)注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。
(在畫的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法，進(jìn)行寫法滲透。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對(duì)比，更加突出翠鳥的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(補(bǔ)充資料：翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
1、理解翠鳥的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)
1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥的教案篇五
生齊答：鳥的叫聲。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說(shuō)，這叫鸚鵡學(xué)舌。
生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
……
師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥很會(huì)捉魚，眼很尖，小魚是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
……
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng)。
師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
……
師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生練習(xí)）
師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？
（一生介紹）
師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
生1：我覺(jué)得xx
同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥捉魚的速度很迅速。
生2：我覺(jué)得xx
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的.速度快。
生3：老師，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來(lái)很警惕的情景。
生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？
……
師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！
（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
生：翠鳥這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。
師：是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾?？
生齊答：不能。
師：為什么？
生1:
翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>
……
師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。
生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
……
師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
翠鳥的教案篇六
1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會(huì)寫法。
2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護(hù)鳥類。
4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。
翠鳥圖
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。
二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥，所以特別想知道它長(zhǎng)的什么樣。想請(qǐng)同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥，向我介紹介紹你們長(zhǎng)的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書：外貌）
生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！
師：讀書，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。
（學(xué)生自由讀。）
師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來(lái)準(zhǔn)備吧！
生：（看照片說(shuō)。）
哪只小翠鳥愿意來(lái)介紹介紹自己？
生：我是一只小翠鳥……
師：其它小翠鳥說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？
落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。
（看圖，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）
生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。一雙小爪子紅紅的。 ）
（介紹得很詳細(xì)，很生動(dòng)）
生：（小翠鳥們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因?yàn)槲业难劬`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）
（師：小翠鳥們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）
或：你能讀出來(lái)嗎？
生：自讀。有語(yǔ)氣。
（出投影片）你們自己先讀讀，填一填。
哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號(hào)里？（指名填）
翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ），繡滿了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鳥小巧玲瓏，一對(duì)（ ）的眼睛下面長(zhǎng)著一張（ ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。
師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來(lái)。
（生齊讀。）
師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來(lái)的？都用了哪些方法？
落實(shí)：
（1）作者對(duì)我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。
（2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。
（3）作者把我們當(dāng)作人來(lái)寫，（擬人的寫法。）表達(dá)了對(duì)我們的喜愛(ài)之情。
師：以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。
二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！
你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚郎）看來(lái)你們捕魚的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請(qǐng)大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書：捕魚）
（出投影片，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）
（ 例）生：“……”這句話就是在說(shuō)我的捕魚本領(lǐng)高?！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚。
師：小翠鳥說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！
（學(xué)生自讀）
生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來(lái)的小魚?！薄耙粍?dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。
“盡管小魚是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?/p>
我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。
師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？
（生讀2、3兩句。注意指導(dǎo)）
生：“有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@句也是說(shuō)我們捕魚的動(dòng)作敏捷。
師：你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！
（生自讀）
師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧?。ㄍ队伴W）
“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！?/p>
生： 不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。
你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長(zhǎng)的嘴有很大關(guān)系。
（出圖片，生簡(jiǎn)單介紹。）
師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！
（生自讀。）
三、師：你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）
生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的，真是可惜了！
師：能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？。
生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。
師：小翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全??！你們還有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？
生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。
生：希望你多幫我們宣傳宣傳。
生：以后對(duì)我們鳥類要保護(hù)。
生：不能再傷害我們了。
生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>
師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會(huì)讓更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！謝謝各位翠鳥們。
翠鳥的教案篇七
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）。
（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴。
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）。
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）。
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）。
三、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書。
6.翠鳥。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
（1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
翠鳥的教案篇八
師：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲）你們聽到了什么？
生齊答：鳥的'叫聲。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說(shuō)，這叫鸚鵡學(xué)舌。
生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
……
師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥很會(huì)捉魚，眼很尖，小魚是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
……
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng)。
師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
……
師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生練習(xí)）
師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？
（一生介紹）
師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
生1：我覺(jué)得xx
同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥捉魚的速度很迅速。
生2：我覺(jué)得xx
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。
生3：老師，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來(lái)很警惕的情景。
生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？
……
師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！
（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
生：翠鳥這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。
師：是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
生齊答：不能。
師：為什么？
生1:
翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>
……
師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。
生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
……
師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
翠鳥的教案篇九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。
看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
（一）體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)。
1.同學(xué)們讀得真專心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）。
爪子：紅色。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫。
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。
書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的`方法來(lái)描寫某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
（二）體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來(lái)。
交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）。
用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過(guò)渡：作者筆下的小魚十分機(jī)靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會(huì)放過(guò)小魚嗎？
(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）。
四、拓展延伸。
過(guò)渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。
翠鳥的教案篇十
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案講述了形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))。
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.初讀課文，掃清字詞障礙。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀。
(2)認(rèn)讀生字。
男女比賽讀、開火車讀。
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處)。
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)。
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
四、小結(jié)、檢測(cè)。
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
《翠鳥》這篇課文通過(guò)描寫翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛(ài)護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讀的過(guò)程中以“聽你讀，我感覺(jué)不出翠鳥飛得快?”、“魚兒跑走了”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過(guò)練讀，體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛(ài)心是人天生應(yīng)該具備的，學(xué)生心中更是充滿了愛(ài)。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此，在課文結(jié)束時(shí)，我故意問(wèn)學(xué)生：“這么可愛(ài)的翠鳥你想不想擁有。”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不想”“怎么不喜歡?”“不是，是因?yàn)樘珢?ài)，不能讓它失去自由?！边€有的同學(xué)提到了倡議大家關(guān)愛(ài)小鳥，為無(wú)處覓食的小鳥送一把米的活動(dòng)。多好的孩子，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物已經(jīng)成為他們的共識(shí)。
翠鳥的教案篇十一
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感。
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥。
４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲。
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)。
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽。
翠鳥的教案篇十二
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
《翠鳥》課件
（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
翠鳥的教案篇十三
1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛(ài)
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句
投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
翠鳥的教案篇十四
教學(xué)要求：、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛、專心機(jī)警：注視
捕魚1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì)：
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥
希望
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
翠鳥的教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？
2、你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
3、是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
板書設(shè)計(jì)
翠鳥的教案篇十六
展開雙翅，一雙透亮靈活的眼睛下面，準(zhǔn)備用鉗子般的嘴咬開種子的外殼，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，打消了這個(gè)念頭，長(zhǎng)著一張彎曲而又尖利的嘴.鸚鵡找到了目標(biāo)，一轉(zhuǎn)眼.爺爺看了看我說(shuō)，扔在一邊，用鉗子嘴輕輕地咬開種子外殼.鸚鵡鳴聲清脆，而傷了我們可愛(ài)的鸚鵡呢，但卻傷害了它：“孩子，便津津有味地吃了起來(lái)，愛(ài)繞著大樹飛，又輕輕地停在樹枝上了，鸚鵡是我們的朋友.每當(dāng)鸚鵡飛來(lái)的時(shí)候，希望它在樹枝上多停會(huì)兒.它一動(dòng)不動(dòng)的注視著樹上的果實(shí)？”聽了爺爺?shù)倪@番話，像箭一樣飛過(guò)去，只有樹葉還在搖晃鸚鵡喜歡停在大樹上，讓它快活的生活呢，一雙肉色的小爪子緊緊地抓住樹枝，頭上的羽毛像黃色的頭巾，有時(shí)你可能會(huì)認(rèn)為幫助了它？你說(shuō)鸚鵡是家養(yǎng)還是還它自由；有時(shí)你可能會(huì)為了自己的喜愛(ài)，我的臉有些發(fā)紅.它的顏色非常鮮艷.我真想捉一只鸚鵡，腹部的羽毛像金黃色的襯衫，叨起種子，繡滿了灰色的花紋，背上的羽毛像淡綠色的外衣.它小巧玲瓏，落在樹枝上。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥。
等待游到水面上來(lái)的小魚。
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。盡管它這樣機(jī)靈。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，又輕輕地停在葦稈上了。背上的羽毛像淺綠色的外衣，是要和你們做朋友的呀：“孩子們，像箭一樣飛過(guò)去，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼。只有葦稈還在搖晃。老漁翁看了看我們說(shuō)。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，吹了個(gè)小泡泡，一雙紅色的`小爪子緊緊地抓住葦稈。
小魚悄悄地把頭露出水面。它的顏色非常鮮艷。
翠鳥鳴聲清脆，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起，你們知道翠鳥的家在哪里，一雙透亮靈活的眼睛下面。翠鳥蹬開葦稈，在那陡峭的石壁上，繡滿了翠綠色的花紋，打消了這個(gè)念頭。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，水波還在蕩漾，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面！”
我們的臉有些發(fā)紅，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，叼起小魚？沿著小溪上去。它小巧玲瓏。
3.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.《翠鳥》一課中，從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面描寫了它的特征。
運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭手法。
2.《燕子專列》以愛(ài)心貫穿全文。
增強(qiáng)了人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。
采用了倒敘的敘述方法。
擴(kuò)展資料：
修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。
其中大類修辭手法包括：
比喻，白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌），襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)偶（對(duì)仗、隊(duì)仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說(shuō)）；復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問(wèn)，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺(jué)、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。共計(jì)63種。
翠鳥的教案篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課文插圖或翠鳥圖片。
兩課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）
師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥嗎？（漂亮）
師：剛才大家對(duì)翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請(qǐng)打開課本p98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)課文：
文章通過(guò)哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名回答。
（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
師：看來(lái)想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫生字
1、主記憶字形，提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設(shè)計(jì)；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥動(dòng)作：迅速、敏捷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落：
1、先看第一段
a、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并說(shuō)出理由。
b、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。
d、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
a找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
b練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。
c從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過(guò)小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。
d試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)
三、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛(ài)？
師生共同總結(jié)：
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>
3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。
四、讀寫結(jié)合：
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。
翠鳥的教案篇十八
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：
1.自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。
4.翠鳥的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？
5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系？
6.仿翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫一段話。
接下來(lái)，老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰(shuí)愿意試一試？（邊讀邊評(píng)價(jià)）
2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥？完成填空：
作者抓住翠鳥的特點(diǎn)，從（ ）、（ ）、（）等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥。
3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：
第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)，第（）自然段描寫了翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn)，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫。
同學(xué)們看，作者在描寫翠鳥時(shí)，有詳有略，詳略得當(dāng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從中有什么體會(huì)？（喜愛(ài)）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來(lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）
2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（）的嘴。
3.指名填空后，說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥？（美麗、顏色鮮艷）
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說(shuō)：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說(shuō)它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）
文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運(yùn)用了總分的寫作方法，我們?cè)趯懶?dòng)物的外形是也可以這樣做。
出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫。”（指兩三名學(xué)生讀）
5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥，通過(guò)第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)
小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧，靈活，所以說(shuō)他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）
作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象，這一點(diǎn)很值得我們借鑒。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，它還有一個(gè)名字，叫——釣魚郎。（板書）
想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎？請(qǐng)看錄像。（課件播放）
錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？
2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn)，接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示：
自學(xué)提示：自由讀課文2、3自然段，
1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞句。
2.談一談：你從中能體會(huì)到了什么？
3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。
出示：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥（鳴聲）清脆，愛(ài)（貼著）水面（疾飛）。
比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥的動(dòng)作寫得很具體，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快，選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個(gè)詞嗎？（一剎那、一瞬間等）
誰(shuí)能把翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（注意評(píng)價(jià)）
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢？（板書：動(dòng)作迅速、敏捷）
出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
引讀——蹬開要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來(lái)讀——
學(xué)生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見(jiàn)翠鳥的動(dòng)作——太快了！
5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊！它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？（出示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢？在小組里討論一下。
三、熟讀，應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們，在讀過(guò)這篇文章之后，一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥外形、動(dòng)作上的特點(diǎn)，整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。同學(xué)們也有喜愛(ài)的動(dòng)物吧，你能仿《翠鳥》一課，寫一寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求，誰(shuí)能讀一讀？出示：
小練筆：1.以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題寫一段話。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn)，按照一定順序，寫一寫你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
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