通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以把握住自己的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，提出自己的建議和改進(jìn)思路。- 以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇一
在現(xiàn)代社會(huì)中，接受早期教育成為了孩子們最重要的事情之一。幼兒園前的階段，圍繞著幼兒園教育，家長(zhǎng)們也紛紛開(kāi)啟了孩子們的識(shí)字旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我也積極配合幼兒園老師的工作，通過(guò)親身參與，拓寬了視野，從學(xué)習(xí)方法、教育原則、心理原理等方面，深入理解了幼兒園前識(shí)字的重要性，也感受到了其帶給孩子們的意義和價(jià)值。
幼兒園前識(shí)字對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。通過(guò)識(shí)字，孩子們能夠拓寬知識(shí)面，同時(shí)對(duì)世界產(chǎn)生更深入的了解。在人際交往方面，擁有更廣泛的范疇的識(shí)字能力能夠使孩子更好的和其他人交流，更快速的獲得新的知識(shí)。此外，親子互動(dòng)中的識(shí)字也會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的加強(qiáng)，增強(qiáng)親子感情交流。因此，幼兒園前識(shí)字引導(dǎo)孩子在多個(gè)方面全面發(fā)展，能夠?yàn)楹⒆拥奈磥?lái)帶來(lái)良好的發(fā)展前景。
識(shí)字教育必須嚴(yán)格按照教育原則進(jìn)行。首先應(yīng)該把握孩子識(shí)字的心理特點(diǎn)，教學(xué)上采用生動(dòng)活潑、趣味化的方式，能夠使孩子更感興趣。其次應(yīng)該注意教學(xué)方式，通過(guò)繪畫(huà)、聽(tīng)講、說(shuō)話等手段共同參與教育，并定期對(duì)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)和不足的改進(jìn)。最后，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行游戲，這是孩子們非常喜歡的方式。通過(guò)識(shí)字游戲，能夠體驗(yàn)到愉快的感覺(jué)，從而在識(shí)字中收獲愉快的記憶，能夠大大增強(qiáng)識(shí)字的效率和可持續(xù)性，使孩子最終掌握識(shí)字能力。
我通過(guò)參觀幼兒園，了解了幼兒園的識(shí)字教育體系并和老師交流，也學(xué)會(huì)了和孩子進(jìn)行識(shí)字游戲。通過(guò)這些，我更全面地了解到幼兒園前識(shí)字工作中需要注意的方面，并能夠幫助孩子們更快速地學(xué)習(xí)識(shí)字。同時(shí)，從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，我還意識(shí)到課前對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)陪伴著孩子進(jìn)行識(shí)字游戲?qū)τ谔岣吆⒆訉W(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的促進(jìn)作用。因此，幼兒園前識(shí)字工作的重要性是不言而喻的。
五段：結(jié)尾。
總之，幼兒園前識(shí)字不僅僅是識(shí)字，更是一次對(duì)于孩子全面能力提高的過(guò)程。通過(guò)上為孩子提供的多樣化鮮明的識(shí)字教材、活動(dòng)形式和家長(zhǎng)的陪伴以及額外的指導(dǎo)，孩子能夠輕松地提高識(shí)字水平，獲取更多的知識(shí)和技能，增強(qiáng)孩子的自信心和自主性，直至創(chuàng)造出更好的未來(lái)。因此，今后的家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到幼兒園前識(shí)字的重要性，并對(duì)孩子進(jìn)行注意和指導(dǎo)，為下一代的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇二
幼兒園小班是幼兒接受教育的開(kāi)始，識(shí)字是其中重要的一環(huán)。在幼兒園小班，孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)字母、彩色圖畫(huà)等形式來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。識(shí)字不僅是幼兒發(fā)展語(yǔ)言和思維能力的前提，也是為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園小班面臨著沖擊，家庭教育對(duì)幼兒識(shí)字的影響越來(lái)越大。幼兒識(shí)字的重要性不容忽視。
第二段：幼兒識(shí)字的方法和技巧
幼兒園小班識(shí)字的方法和技巧是家長(zhǎng)和老師共同探索的過(guò)程。首先，字母和圖畫(huà)結(jié)合的形式是幼兒較為容易接受的方式。通過(guò)字母與圖畫(huà)的關(guān)聯(lián)，孩子們能夠更快地記住字母的形狀和發(fā)音。其次，多媒體和互動(dòng)式教材在幼兒識(shí)字中起到了積極的作用。這種形式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，家長(zhǎng)和老師的攜手合作也是幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的有效途徑。家長(zhǎng)可以在生活中與孩子一起識(shí)字，如在購(gòu)物時(shí)教孩子認(rèn)識(shí)某個(gè)字母所代表的商品。
第三段：幼兒識(shí)字的心得體會(huì)
在幼兒園小班識(shí)字的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了很多。首先是耐心的重要性。幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字需要時(shí)間和精力，家長(zhǎng)和老師要耐心教導(dǎo)孩子。其次是創(chuàng)新的意義。幼兒尚未形成很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新事物更加敏感。因此，家長(zhǎng)和老師在識(shí)字教學(xué)上要?jiǎng)?chuàng)新，尋找符合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法。最后是啟發(fā)的效果。啟發(fā)式教學(xué)是一種鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，幼兒能夠主動(dòng)思考，提高記憶和理解能力。
第四段：幼兒園小班識(shí)字中存在的問(wèn)題及解決措施
在幼兒園小班識(shí)字的學(xué)習(xí)中，也存在一些問(wèn)題。首先是家庭教育對(duì)幼兒識(shí)字的影響。隨著家庭教育的加強(qiáng)，幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)間減少，學(xué)習(xí)效果受到影響。其次是教學(xué)模式的局限性。幼兒園小班的教學(xué)時(shí)間有限，課堂上的識(shí)字教學(xué)難以滿足所有孩子的需要。針對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師可以共同努力，鼓勵(lì)孩子課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：展望幼兒識(shí)字的未來(lái)發(fā)展
幼兒識(shí)字是幼兒學(xué)習(xí)的揭開(kāi)序幕，在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)更加重要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，幼兒識(shí)字的教學(xué)方法也將不斷更新和完善。隨著多媒體和互動(dòng)式教材的普及，幼兒識(shí)字將更加豐富和有趣。同時(shí)，家庭教育的參與也將更加積極。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，幼兒識(shí)字將在未來(lái)得到更好的提升。
總結(jié)
幼兒園小班識(shí)字是幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)能力和未來(lái)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在幼兒園小班識(shí)字的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和老師的合作，耐心和創(chuàng)新是很重要的。盡管幼兒園小班識(shí)字中存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)共同的努力和辦法，幼兒識(shí)字的發(fā)展會(huì)更加充實(shí)和完善。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇三
幼兒園老師作為啟蒙教育的重要一環(huán)，不僅需具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，還需要不斷充實(shí)自己的世界和知識(shí)面。因此，識(shí)字成為了幼兒園老師不可或缺的技能之一。從識(shí)字的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟到了很多，心得體會(huì)也越來(lái)越深刻。下面我將分享一些我在識(shí)字過(guò)程中得到的心得體會(huì)。
第二段：理解文字背后的含義。
識(shí)字是一項(xiàng)困難而艱巨的任務(wù)，尤其對(duì)于幼兒園老師而言。然而，隨著時(shí)間的推移，我學(xué)會(huì)了用心去理解文字背后的含義。在看懂?dāng)?shù)字字符的同時(shí)，我開(kāi)始留意周圍的環(huán)境、人們的動(dòng)態(tài)以及社會(huì)的發(fā)展。這使得我的識(shí)字體驗(yàn)更加豐富，也增加了我給孩子們傳授知識(shí)和心理建設(shè)的能力。
第三段：積極探索新知識(shí)。
識(shí)字不僅僅是認(rèn)字，更是不斷積累新的知識(shí)。作為幼兒園老師，我鼓勵(lì)自己積極探索新知識(shí)，保持進(jìn)取心。為了提升自己的識(shí)字水平，我主動(dòng)參與各種與教育相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如研討會(huì)、教育展覽等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我能夠掌握最新的教育理論和知識(shí)，加深我在識(shí)字技巧上的理解和掌握。
第四段：分享與交流的重要性。
在識(shí)字過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到與他人分享與交流的重要性。和同事、朋友一起討論學(xué)習(xí)中的難題，分享經(jīng)驗(yàn)和心得，不僅可以互相促進(jìn)成長(zhǎng)，還能夠建立起一種正面及積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)和不同的人交流，交換不同的見(jiàn)解，我不斷豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大了自己的識(shí)字技巧和眼界。
第五段：應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
最后，我將我的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)識(shí)字的過(guò)程，我能夠更好地理解和解讀孩子們的需求和情感。我能夠更準(zhǔn)確地找到適合他們的教材和方法，使他們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。此外，我還通過(guò)在日常教學(xué)中注重識(shí)字的培養(yǎng)，幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，促進(jìn)他們的語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展。
結(jié)論：
通過(guò)識(shí)字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到作為幼兒園老師，識(shí)字是一項(xiàng)必不可少的技能。通過(guò)理解文字背后的含義，積極探索新知識(shí)，分享與交流，以及將識(shí)字經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，也更好地完成了我的教育使命。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇四
幼兒園是孩子開(kāi)始教育的第一步，這也是孩子接觸到的第一個(gè)知識(shí)積累的階段。在幼兒園階段，教師們會(huì)通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和課程，輔助孩子培養(yǎng)起閱讀和寫(xiě)作技能，其中識(shí)字是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教育工作者，我有一些幼兒園前識(shí)字的體會(huì)和感悟，現(xiàn)在想分享給大家。
第二段：創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍。
幼兒園幫助孩子進(jìn)行識(shí)字的方法之一就是創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛。教師們可以在室內(nèi)或室外用抽屜式學(xué)習(xí)器材箱display或是注意力游戲來(lái)增加孩子的識(shí)字興趣和積極性，比如將環(huán)節(jié)卡片或常用字難度梯度放置好，讓孩子們選擇并找出正確的單詞、謎語(yǔ)、故事等。識(shí)字啟蒙小游戲也是一個(gè)很實(shí)用的工具，通過(guò)寫(xiě)字、認(rèn)字、找字等游戲鞏固孩子們的識(shí)字能力。
第三段：分階段有序展開(kāi)。
幼兒園前識(shí)字還要分階段有序展開(kāi)，這能幫助孩子們更好地理解和掌握每個(gè)詞匯的含義。以字母和音標(biāo)為例，字母頻次較高的先教唱、拼、寫(xiě)，初始單詞應(yīng)盡量簡(jiǎn)單且與生活經(jīng)歷相同的事物，例如家、石頭、草地、蘋(píng)果等等。然后逐漸升級(jí)遞增單詞難度并輔以圖片說(shuō)明或賞析小故事，加深對(duì)單詞或故事的理解，提高孩子的識(shí)字水平和語(yǔ)言能力。
第四段：鞏固記憶多做練。
識(shí)字及閱讀掌握后，教師們會(huì)幫助孩子鞏固記憶，多做課堂練習(xí)或者反復(fù)復(fù)習(xí)，比如家長(zhǎng)可以在日常的交流中稍微拓展孩子的優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)，在描述詳細(xì)一些的同時(shí)加上識(shí)字的任務(wù)，讓孩子在做中學(xué)，更深入地掌握本領(lǐng)，從而養(yǎng)成語(yǔ)言和思維的連貫性。
第五段：結(jié)論。
要想讓孩子在幼兒園前較好地掌握識(shí)字這項(xiàng)能力，我們需要教師們倡導(dǎo)家校互動(dòng)合作，家長(zhǎng)要在孩子身上發(fā)現(xiàn)并支持他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣愛(ài)好，學(xué)生做到積極投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)在其中、共同發(fā)展，這樣才能維系良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高幼兒園教育的質(zhì)量。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇五
第一段：識(shí)字的重要性和難度引入話題（150字）
在幼兒園小班，識(shí)字是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。識(shí)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是他們啟蒙學(xué)習(xí)的基石。然而，識(shí)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不容易，他們需要通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這需要教師的耐心教導(dǎo)和孩子的積極參與。
第二段：利用游戲和趣味教學(xué)提高識(shí)字效果（250字）
通過(guò)觀察幼兒園小班的識(shí)字學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)利用游戲和趣味教學(xué)是一種有效的方式。例如，在識(shí)字練習(xí)中，教師可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以設(shè)計(jì)識(shí)字卡片掛在教室的墻上，然后請(qǐng)孩子們找出相應(yīng)的字母，并進(jìn)行拼讀。此外，還可以利用音樂(lè)和歌曲來(lái)教授拼音，讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)字母。這種方式不僅可以增加識(shí)字的趣味性，還能培養(yǎng)孩子們的合作精神和注意力。
第三段：家長(zhǎng)的參與與配合（250字）
除了幼兒園老師的教導(dǎo)，家長(zhǎng)的參與和配合對(duì)于幼兒識(shí)字的學(xué)習(xí)也起著不可忽視的作用。家長(zhǎng)可在家中提供豐富的閱讀材料，如圖畫(huà)書(shū)、兒童讀物等，與孩子一起閱讀，擴(kuò)大他們的閱讀領(lǐng)域。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以利用日常生活中的機(jī)會(huì)，如購(gòu)物時(shí)認(rèn)讀商品包裝上的字，路上指指標(biāo)語(yǔ)牌的字等，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力，幼兒們的識(shí)字水平必將得到進(jìn)一步提高。
第四段：鞏固識(shí)字知識(shí)的方法（250字）
在幼兒園小班識(shí)字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固識(shí)字知識(shí)也是十分重要的。學(xué)校可以安排每周在班級(jí)中進(jìn)行一次識(shí)字比賽，以激發(fā)孩子的參與熱情。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如找字游戲，讓孩子們通過(guò)尋找正確的字母來(lái)鞏固識(shí)字知識(shí)。同時(shí)，可以通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如精美的小貼紙、表?yè)P(yáng)等，來(lái)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能提高幼兒們的識(shí)字能力，也能增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)和展望幼兒園小班識(shí)字心得（300字）
通過(guò)幼兒園小班識(shí)字學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了識(shí)字的重要性和學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)游戲和趣味教學(xué)，幼兒們的興趣得到了調(diào)動(dòng)，識(shí)字效果也有了顯著的提高。家長(zhǎng)的積極參與和配合，使得幼兒們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校兩個(gè)環(huán)境中都能獲得識(shí)字的機(jī)會(huì)。而鞏固識(shí)字知識(shí)的方法，為幼兒們的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了有效的手段。未來(lái)，我相信通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，孩子們的識(shí)字水平將得到更大的提高，他們將能夠更快樂(lè)、更輕松地掌握識(shí)字技能，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（共計(jì)1200字）
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇六
語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，而識(shí)字是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在幼兒園的日常教育活動(dòng)中，語(yǔ)言前識(shí)字被賦予了重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們不僅學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)字母和其發(fā)音，還能逐漸理解字母的組合形成意義的過(guò)程。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我在參與幼兒園的語(yǔ)言前識(shí)字活動(dòng)中有所體會(huì)，希望與大家分享。
首先，通過(guò)游戲和活動(dòng)開(kāi)展的語(yǔ)言前識(shí)字課程是最受孩子們歡迎的。在這樣的課程中，幼兒們可以通過(guò)模仿、角色扮演等方式來(lái)學(xué)習(xí)新的字母，而不是單調(diào)枯燥地坐著聽(tīng)老師講解。例如，在一個(gè)以冒險(xiǎn)島為主題的活動(dòng)中，幼兒們要扮演勇敢的探險(xiǎn)者，通過(guò)找到藏在不同角落的字母，最后拼成一個(gè)完整的單詞。這樣的游戲不僅可以增加幼兒的興趣，還能幫助他們理解字母和單詞之間的關(guān)系。
其次，在課堂中給予幼兒足夠的個(gè)體化指導(dǎo)是非常必要的。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言前識(shí)字的過(guò)程中也會(huì)有各自的困惑和問(wèn)題。因此，教師需要耐心地觀察每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。有些孩子可能對(duì)某個(gè)字母的發(fā)音有疑惑，教師可以采用比較的方式，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)不同字母的發(fā)音，來(lái)幫助他們區(qū)分和記憶。每個(gè)幼兒都會(huì)在不同的時(shí)期達(dá)到學(xué)習(xí)的頂峰，只有傾聽(tīng)孩子的需求和關(guān)注他們的進(jìn)步，才能真正幫助他們建立起對(duì)識(shí)字的興趣和自信。
另外，家庭的參與對(duì)于幼兒園的語(yǔ)言前識(shí)字活動(dòng)非常重要。幼兒在幼兒園學(xué)到的知識(shí)不僅僅停留在幼兒園的課程中，而是需要通過(guò)與家庭的互動(dòng)來(lái)鞏固和拓展。家長(zhǎng)可以在家中和孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單有趣的識(shí)字活動(dòng)，比如一起玩字母拼圖游戲、讀繪本等。這樣的家庭教育既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能幫助幼兒更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
此外，幼兒園的語(yǔ)言前識(shí)字教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力是培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過(guò)一些字母形狀相似的游戲，來(lái)幫助幼兒提高他們的觀察力。比如，教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)字母，讓幼兒觀察并找出相同形狀的字母。這樣的活動(dòng)既刺激了幼兒們的思維，又增加了他們對(duì)字母形狀的敏感度。
最后，語(yǔ)言前識(shí)字的過(guò)程中應(yīng)該給予幼兒足夠的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在識(shí)字的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)遇到一些困難和挫折，他們需要有信心和勇氣去克服。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注并贊揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，讓他們明白學(xué)習(xí)是一種積極的體驗(yàn)。這樣一來(lái)，幼兒會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。
總之，在幼兒園的語(yǔ)言前識(shí)字活動(dòng)中，創(chuàng)造性的游戲和活動(dòng)帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)效果和趣味性。個(gè)體化指導(dǎo)、家庭參與、培養(yǎng)觀察力和思維能力，以及給予積極肯定的心理支持，都是幫助幼兒順利學(xué)習(xí)和掌握識(shí)字技能的重要因素。通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我深深地意識(shí)到，幼兒構(gòu)建字母和語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)有趣且具有探索性的旅程，教師的指導(dǎo)和關(guān)心對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果起到了至關(guān)重要的作用。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著幼兒園教育的普及和提高，幼兒園識(shí)字的重要性愈發(fā)凸顯。為了提高幼兒園教師的教育水平和識(shí)字教學(xué)效果，我參加了一堂針對(duì)幼兒園教師的識(shí)字聽(tīng)課。這次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)和收獲，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性和需要注意的問(wèn)題。
首先，在這堂識(shí)字聽(tīng)課中，老師通過(guò)多種形式和方法引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。課堂上，老師用圖片、實(shí)物、故事等豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過(guò)這些方法，幼兒們獲得了對(duì)字母和單詞正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的初步認(rèn)識(shí)，提高了他們的識(shí)字能力。這讓我意識(shí)到，在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)多種形式渠道的創(chuàng)設(shè)和多種方法的組合使用，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
其次，識(shí)字聽(tīng)課中還著重強(qiáng)調(diào)了教師的語(yǔ)言表達(dá)與引導(dǎo)能力的重要性。教師通過(guò)清晰流暢的語(yǔ)言、親切溫暖的表情，為幼兒提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上，教師引導(dǎo)幼兒正確發(fā)音、鼓勵(lì)他們多讀多練，幫助他們牢記所學(xué)的單詞。同時(shí)，教師還配合口型、手勢(shì)等輔助行為，幫助幼兒更好地理解單詞的意義。這些方式不僅有助于幼兒掌握正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)技巧，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。對(duì)我而言，作為一名幼兒教師，我應(yīng)該注重提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和引導(dǎo)能力，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)。
再次，幼兒園識(shí)字教學(xué)需要注重培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。這堂聽(tīng)課中，教師注重通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和競(jìng)賽等形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。幼兒在小組中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同克服困難，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)幼兒多讀多練，提高他們的識(shí)字水平和自學(xué)能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，在幼兒園識(shí)字教學(xué)中，要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和自學(xué)能力，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中積極參與，主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
最后，幼兒園識(shí)字教學(xué)還需要正確的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。在這堂識(shí)字聽(tīng)課中，老師通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的積極鼓勵(lì)和肯定，建立了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了適時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足。這樣，幼兒能夠真實(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，同時(shí)也大大提高了效果。對(duì)我而言，作為一名幼兒教師，我應(yīng)該及時(shí)給予幼兒正確的評(píng)價(jià)和肯定，同時(shí)也要幫助他們找到學(xué)習(xí)的不足之處，提供有效的改進(jìn)建議。
總之，這堂幼兒園識(shí)字聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)多種形式和方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)、注重教師的語(yǔ)言表達(dá)與引導(dǎo)能力、培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、建立正確的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，都是幼兒園識(shí)字教學(xué)中需要重視和改進(jìn)的方面。希望未來(lái)能有更多的識(shí)字聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓我不斷提高自己的教學(xué)水平，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和指導(dǎo)。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇八
這一學(xué)期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫忙，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課能夠幫忙我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課？因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、聽(tīng)?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么？我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。許老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，同時(shí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)美，欣賞語(yǔ)文美并及把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。然后一齊交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。
這一學(xué)期以來(lái)，在許老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我?guī)Ыo了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝許老師對(duì)我的幫忙和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的受益者。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇九
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見(jiàn)執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽(tīng)這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來(lái)讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)。
2、活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤(pán)等，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺(jué)時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十
第一件事是幼兒園老師來(lái)家訪。10號(hào)晚上回家就聽(tīng)爺爺說(shuō)在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說(shuō)是第二天，也就是11號(hào)周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來(lái)家訪，三位老師都來(lái)。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒(méi)幾天，她也不原意說(shuō)幼兒園里的事情，正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通。全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來(lái)了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來(lái)電話問(wèn)要不要準(zhǔn)備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見(jiàn)到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來(lái)家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門(mén)口大約6點(diǎn)20，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)爺爺在大門(mén)口迎著，生怕老師不認(rèn)識(shí)。欣媽給老師打了個(gè)電話，她們還沒(méi)出門(mén)，馬上出門(mén)。聽(tīng)爺爺說(shuō)，這幾天幼兒園報(bào)名來(lái)著，報(bào)明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊(duì)人山人海的，據(jù)說(shuō)還有頭天晚上來(lái)排的。我的天，幼兒園報(bào)名要提前一年！想當(dāng)初欣媽幼稚地認(rèn)為9月份上幼兒園，春節(jié)后報(bào)名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來(lái)，那根本就是沒(méi)戲啊。進(jìn)了家門(mén)，欣寶跟奶奶一起看書(shū)呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院，估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說(shuō)好了好了，居然哭起來(lái)了，還一定要人抱，看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著了，再加上剛?cè)雸@沒(méi)多久，對(duì)老師比較畏懼。老師們很快就上來(lái)了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺(jué)的房間?？催@架勢(shì)，讓欣寶跟老師們其樂(lè)融融的場(chǎng)景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請(qǐng)到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看，有些不好意思地問(wèn)老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過(guò)欣寶這種狀況。老師說(shuō)有表現(xiàn)特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì)兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)?？傮w表現(xiàn)還可以，能自己吃飯會(huì)上廁所，中午也睡得著，問(wèn)題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不跟人說(shuō)話，依賴性比較強(qiáng)，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì)愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問(wèn)題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專門(mén)加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來(lái)幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過(guò)來(lái)聽(tīng)會(huì)兒，說(shuō)會(huì)兒。不知不覺(jué)，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準(zhǔn)備走了，結(jié)論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，至于學(xué)知識(shí)方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài)，能跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說(shuō)還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
但不管怎么說(shuō)，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了?？尚缷屝牡桌镆恢笔窍Ｍ缹毮艹砷L(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十一
我通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，漸漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的時(shí)機(jī)與條件，通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重制造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺(jué)察他們的想象力，制造力......為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。
其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，力量，學(xué)問(wèn)技能等方面進(jìn)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的'實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的并敏捷地執(zhí)行。最終通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必需堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則說(shuō)明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)分，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十二
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過(guò)，時(shí)間過(guò)的好快，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì)，和其他教師們一齊談?wù)勑牡谩?/p>
我認(rèn)為：幼兒的安全問(wèn)題是此刻我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開(kāi)他們，我在想只要我好好來(lái)觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就能夠少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一向看著他們感覺(jué)好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多教師教的知識(shí)，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。我明白這只是開(kāi)頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽(tīng)我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說(shuō)話，再者經(jīng)過(guò)看了很多教師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對(duì)待，必須能夠?qū)W到東西的。
都說(shuō)任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我明白，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開(kāi)心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“教師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開(kāi)心，說(shuō)明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著，來(lái)個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開(kāi)心！
幼兒教育使我過(guò)的很充實(shí)，有苦有甜，每一天都在為孩子的開(kāi)心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來(lái)新意！讓孩子們真的覺(jué)得幼兒園是個(gè)歡樂(lè)的大家庭！
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十三
今天，園里組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容主要是食物中毒及應(yīng)急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應(yīng)急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現(xiàn)為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴(yán)重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬(wàn)不能驚慌失措，應(yīng)冷靜的分析發(fā)病的原因，針對(duì)引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(zhǎng)短，及時(shí)采取如下應(yīng)急措施：催吐、導(dǎo)瀉、解毒。主要急救方法有：補(bǔ)充液體，尤其是開(kāi)水或其它透明的液體；補(bǔ)充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖；避免制酸劑；先別止瀉，讓體內(nèi)毒素排出之后再向醫(yī)生咨詢；毋須催吐；飲食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。
預(yù)防食物中毒的主要辦法是注意食品衛(wèi)生，低溫存放食物，食前嚴(yán)格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過(guò)的食品。幼兒園職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格把好每一個(gè)關(guān)口，才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。
讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆?jié){同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用，如羊肉與西瓜；香蕉與芋頭；松花蛋與紅糖；豆腐與蜜糖；黃瓜與花生；芥菜與兔肉；狗內(nèi)與綠豆；柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護(hù)自己保護(hù)家人。
組織開(kāi)展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班。3月4日至8日，我有幸參加了“江蘇省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”揚(yáng)州培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月?lián)P州，春寒料峭，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。
感悟一：細(xì)致周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心。
感悟二：精準(zhǔn)詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴。
本次培訓(xùn)，省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午，趙桂麗處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過(guò)程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jī)，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來(lái)汪麗園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報(bào)告，無(wú)一缺席，聽(tīng)完了第一場(chǎng)報(bào)告后，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值；季美香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求，季園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù)，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識(shí)；何鋒教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書(shū)音像資料、班級(jí)保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動(dòng)，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過(guò)二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛(ài)幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽(yáng)光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十四
這學(xué)期總結(jié)，我暫且稱之為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲蚁胝務(wù)勛约哼@兩年對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育的感受，就從我演講的一段話開(kāi)始吧！
這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個(gè)快樂(lè)的世界，到處都是快樂(lè)的歌曲。在這片土地上，誰(shuí)能觸摸到美好的心弦，擁有無(wú)數(shù)顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個(gè)美麗的微笑、一雙鼓勵(lì)的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。
隨著教學(xué)的深入，我從事了兩年的少兒英語(yǔ)教育。最大的感受是，教學(xué)過(guò)程中最重要的是善于探索和總結(jié)。
1、要積極與孩子交流，仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事的時(shí)候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。
2.敢言在先有理。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極說(shuō)話。如果他們說(shuō)錯(cuò)了，不要馬上批評(píng)。這樣會(huì)傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯(cuò)誤。我通常會(huì)說(shuō):我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶上說(shuō)了什么。(聽(tīng)到孩子犯錯(cuò)就停下來(lái)。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯(cuò)誤。)3。我們應(yīng)該使用豐富的肢體語(yǔ)言和表達(dá)來(lái)傳達(dá)故事、歌謠和歌曲。豐富的語(yǔ)言和表達(dá)方式可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4.復(fù)習(xí)更多新知識(shí)。上節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容要連續(xù)復(fù)習(xí)三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復(fù)習(xí)一次，讓孩子牢牢記住并運(yùn)用。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我適當(dāng)放寬了對(duì)孩子英語(yǔ)表達(dá)的要求。對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅看到了兒童在活動(dòng)過(guò)程中的英語(yǔ)表達(dá)，還看到了他們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，是否愿意在老師面前說(shuō)英語(yǔ)，是否主動(dòng)唱英文歌，讀兒歌，參加英語(yǔ)游戲，聽(tīng)得懂老師講的英語(yǔ)。而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，有的大膽愛(ài)表現(xiàn)，有的內(nèi)向沉默，所以我會(huì)根據(jù)這些不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡可能地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這將大大提高孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣，有利于培養(yǎng)孩子使用英語(yǔ)的能力。
自從接觸到兒童領(lǐng)域后，有時(shí)候會(huì)有在教學(xué)過(guò)程中加入一些個(gè)人的感覺(jué)。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關(guān)心和庇護(hù)，而調(diào)皮搗蛋的往往會(huì)讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無(wú)辜。我覺(jué)得教師的教育方式要不斷改變，適應(yīng)孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個(gè)性和愛(ài)好。只要這些處理得當(dāng)，就應(yīng)該忽略。以上是我上兩年英語(yǔ)課的感受。寫(xiě)總結(jié)對(duì)以后有幫助，對(duì)現(xiàn)在有鞭策。
轉(zhuǎn)眼間，又會(huì)是一個(gè)開(kāi)始，也許我會(huì)平凡的走過(guò)；也許我也沒(méi)有花，但我只有一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓每個(gè)孩子都快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)！我想我明天會(huì)努力做得更好！
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十五
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就是如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長(zhǎng)，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來(lái)，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過(guò)這四年的風(fēng)雨歷程，本人對(duì)于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
俗話說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無(wú)必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠(chéng)待人，信守諾言?，F(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒(méi)有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說(shuō)起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來(lái)呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)管理者只有做到真誠(chéng)待人，信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說(shuō)的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人?！耙陨碜鲃t”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對(duì)下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來(lái)自人格的魅力。
第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說(shuō)到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說(shuō)明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來(lái)負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來(lái)管理，已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說(shuō)，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說(shuō)這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說(shuō)，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡(jiǎn)單相加。就此而言，任何能人的作用都無(wú)法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場(chǎng)。企業(yè)面對(duì)的就是市場(chǎng)。幼兒園改制以后，園長(zhǎng)們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門(mén)新學(xué)問(wèn)，需要重新學(xué)習(xí)。過(guò)去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬(wàn)別辦，簡(jiǎn)單得很?？墒乾F(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒(méi)人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場(chǎng)”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場(chǎng)觀念。否則，就難以在市場(chǎng)中生存。
第二，要及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化。市場(chǎng)時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬(wàn)變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽(tīng)八方，時(shí)時(shí)注意市場(chǎng)的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤(pán)活手中的資金。市場(chǎng)如大海。我們常把經(jīng)商說(shuō)成是“下?！?，這是很形象的說(shuō)法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下?！?，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢(qián)”字。過(guò)去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢(qián)”。好象一沾“錢(qián)”字就沒(méi)有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場(chǎng)了，沒(méi)有錢(qián)，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長(zhǎng)們都明白，誰(shuí)要是和錢(qián)過(guò)不去，那就是和自己過(guò)不去，就是不想“活”了。園長(zhǎng)們都有這種體會(huì)，在急等錢(qián)用的時(shí)候拿不出錢(qián)，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢(qián)變成活錢(qián)?？傊?，要一心一意地和“錢(qián)”打交道。掙錢(qián)，管錢(qián)，用錢(qián)，這是一個(gè)管理者每天必須面對(duì)的最實(shí)際的問(wèn)題。如果見(jiàn)錢(qián)“腦袋就疼”，那就沒(méi)法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長(zhǎng)需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，向家長(zhǎng)展示最新教育成果和理念，受到家長(zhǎng)歡迎。經(jīng)過(guò)我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十六
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十七
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無(wú)一不受到它的影響。
所以說(shuō)，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過(guò)自己的想象來(lái)扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的'容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來(lái)的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
幼兒園前識(shí)字心得體會(huì)篇十八
8月22日我有幸參加了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，上午聆聽(tīng)了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專題報(bào)告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，讓我對(duì)藝術(shù)教研有了更深刻的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識(shí)，因此藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：
1、 能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：
(1) 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
(2) 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
(3) 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
(4) 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
(5) 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
(6) 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循下列原則：
一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。
二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。
由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開(kāi)始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過(guò)程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂(lè)。
在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒(méi)教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來(lái)。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來(lái)伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語(yǔ)調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過(guò)程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。
有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過(guò)程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開(kāi)創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)努力展示孩子的創(chuàng)造力。
五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來(lái)大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說(shuō)什么表情、感情了，但在教學(xué)過(guò)程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒(méi)有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒(méi)有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒(méi)有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒(méi)有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師;有時(shí)一首歌教下來(lái)只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過(guò)一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽(tīng)，用說(shuō)兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運(yùn)用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì)唱出動(dòng)聽(tīng)的歌、快樂(lè)的歌!
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