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課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇一
附件3。
平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題。
課題名稱(chēng)：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實(shí)踐研究。
1．本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義。2．研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。3．課題負(fù)責(zé)人與所申請(qǐng)項(xiàng)目相關(guān)的前期研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類(lèi)限填20項(xiàng)）。限4000字以?xún)?nèi)。
一、課題提出的背景及意義。
1.通過(guò)調(diào)查研究，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中的對(duì)話具有復(fù)雜的多重性和多向度特征。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視學(xué)生與作者和編者的直接對(duì)話，組織好課堂集體思維過(guò)程。閱讀教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程由一系列閱讀教學(xué)方法有機(jī)地組織起來(lái)，因而，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)生不同的閱讀心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣以及做讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣，學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了很大的提高，課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)；同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，需要建構(gòu)一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的活力閱讀教學(xué)模式,使所有學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求得到充分滿(mǎn)足，以保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)走到教學(xué)活動(dòng)的最前沿,積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這樣的背景下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際，我們確立了研究課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校活力閱讀實(shí)踐研究》。
二、課題研究的理論依據(jù)。
1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的乏味與無(wú)趣；部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書(shū)既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。
2.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問(wèn)題。
（1）難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少，閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。
（2）厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
三、課題研究的目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)、活力閱讀能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2.要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展活力閱讀活動(dòng)。要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！?/p>
3.讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受活力閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
4.充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)活力閱讀教學(xué)的“雙贏”
四、課題研究的內(nèi)容。
1.讓學(xué)生真正成為快樂(lè)有活力閱讀的主人。
2.注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。
2.學(xué)生理解能力、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中，手、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫(xiě)作的能力等。
五、課題研究的方法。
1.本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)研究,形成提高小學(xué)生活力閱讀能力的系統(tǒng)理論,開(kāi)展實(shí)踐與研究,并在不斷研究的過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,從而有針對(duì)性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)切實(shí)可行的提高小學(xué)生活力閱讀能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。
4.文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
5.實(shí)驗(yàn)法。設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,實(shí)施研究方案,在實(shí)驗(yàn)中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論。
第一階段（2019年4月——2019年5月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性，我校以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口。
第二階段（2019年6月——2019年7月準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì)、交流會(huì)、課例展示等方式，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃，并具體作了分工。
第三階段（2019年8月——2020年3月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索。
（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng)，邊研究，邊創(chuàng)新。
（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中，做積累：好的詞語(yǔ)、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來(lái)提升理論成果。
（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來(lái)推廣研究成果，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率。
第四階段（2020年3月——2020年4月）總結(jié)階段：完善。
升華。
（1）整理研究所積累的資料，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫(xiě)研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等。
（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處，提出建設(shè)性意見(jiàn)為后期工作做準(zhǔn)備。
六、條件和保障措施。
學(xué)校占地面積7299平方米，建筑面積1200平方米。圖書(shū)室藏書(shū)4962冊(cè)，生均25冊(cè)。建有信息技術(shù)教育相配套的各類(lèi)功能室，并配有圖書(shū)閱覽室、每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)都有圖書(shū)角?，F(xiàn)有教職工13人，其中專(zhuān)任教師12人，學(xué)歷合格率100%，校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格率100%，一級(jí)教師5人，二級(jí)教師7人。教研團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且，學(xué)校特申請(qǐng)了2000元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；盍﹂喿x實(shí)踐研究》的研究與實(shí)踐。保證一年時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量的完成所有研究任務(wù)，并運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，縮小城鄉(xiāng)差距，力爭(zhēng)教育公平，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在不一樣的條件下，一樣的陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。
說(shuō)明：1.活頁(yè)上方2個(gè)代碼框申請(qǐng)人不填。
2.活頁(yè)文字表述中不得直接或間接透露個(gè)人相關(guān)背景材料，否則取消參評(píng)資格。
3.課題負(fù)責(zé)人的前期相關(guān)成果只填成果名稱(chēng)、成果形式和發(fā)表時(shí)間，不能填寫(xiě)作者姓名、單位、發(fā)表刊物等。
4.課題負(fù)責(zé)人的相關(guān)著作不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇二
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí)，為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對(duì)擬建項(xiàng)目的行政許可，按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。
編寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告時(shí)，應(yīng)根據(jù)政府公共管理的要求，對(duì)擬建項(xiàng)目從規(guī)劃布局、資源利用、征地移民、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響等方面進(jìn)行綜合論證，為有關(guān)部門(mén)對(duì)企業(yè)投資項(xiàng)目進(jìn)行核準(zhǔn)提供依據(jù)。至于項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)效益、資金來(lái)源、產(chǎn)品技術(shù)方案等內(nèi)容，不必在項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告中進(jìn)行詳細(xì)分析和論證。
二，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告基本要求。
1,報(bào)告專(zhuān)業(yè)。
2,信息準(zhǔn)確。
3,企業(yè)責(zé)任。
《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)暫行辦法》第十二條規(guī)定：項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)在受理核準(zhǔn)申請(qǐng)后，如有必要，應(yīng)在4個(gè)工作日內(nèi)委托有資格的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。接受委托的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)應(yīng)在項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出評(píng)估報(bào)告，并對(duì)評(píng)估結(jié)論承擔(dān)責(zé)任。
三，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告呈報(bào)對(duì)象。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇三
自二十一世紀(jì)以來(lái)，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的迅速發(fā)展，高新技術(shù)在各類(lèi)行業(yè)中得到了全方位、全范圍的應(yīng)用，而世界各國(guó)的司法審判業(yè)務(wù)也是受益匪淺。如美國(guó)，主要表現(xiàn)在信息化應(yīng)用觀念的超前意識(shí)，通過(guò)突出政府信息部門(mén)的職能作用，加強(qiáng)信息的統(tǒng)一管理；各部門(mén)的信息系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上統(tǒng)籌建設(shè)，以為居民提供快速便捷的服務(wù)為重心，注重系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的節(jié)約實(shí)用，和各行業(yè)的信息公開(kāi)共享；同時(shí)建立網(wǎng)上決策支持系統(tǒng)，跟蹤檢查信息化應(yīng)用。另外，同樣具有特色的還有，加拿大、挪威兩國(guó)的信息化建設(shè)，從全國(guó)網(wǎng)絡(luò)視頻到全球網(wǎng)絡(luò)信息，從異地取證到異地立案，從遠(yuǎn)程審判到遠(yuǎn)程判決等方面。使信息化建設(shè)在提高審判效率，降低訴訟成本，減輕當(dāng)事人的訴累方面得到充分的發(fā)揮。
在我國(guó)，法院信息化建設(shè)提高了法院信息傳遞速度，節(jié)約訴訟資源，方便群眾訴訟，而且通過(guò)電子化、網(wǎng)絡(luò)化等科技手段，為改革法院管理制度，提供有力的技術(shù)支持。同時(shí)，法院信息化建設(shè)提出了“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”的原則，在全國(guó)各地建立計(jì)算機(jī)信息化網(wǎng)絡(luò)。大資金投入的信息化建設(shè)雖然產(chǎn)生了巨大效益，提高了審判質(zhì)量，然而，由于地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息化資金投入的力度參差不一，以及認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致法院信息化建設(shè)難以全面發(fā)展，高科技技術(shù)難以在審判業(yè)務(wù)中得到充分的發(fā)揮，因此，信息化管理與法院自身管理的有效對(duì)接出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。事實(shí)證明，人民法院信息化建設(shè)提升了管理水平，也提升了人民法院的形象。但是人民法院審判工作的特點(diǎn)，其管理不同于黨政機(jī)關(guān)，客觀要求建立一套具有司法特點(diǎn)的管理體系。由于長(zhǎng)期以來(lái)，人民法院對(duì)法院管理研究不夠深入，特別是對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)重視不足，使法院信息化建設(shè)及管理成為法院工作最薄弱的一環(huán)。因此，隨著信息化建設(shè)的步伐加快，先天不足的法院管理便又帶進(jìn)了法院現(xiàn)代化管理中，使法院信息化建設(shè)呈現(xiàn)出各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，群雄逐鹿的局面?？v觀法院信息化建設(shè)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足和不一致。有的法院領(lǐng)導(dǎo)將計(jì)算機(jī)管理僅僅作為一種文字處理方式和辦公方式來(lái)對(duì)待，對(duì)信息化建設(shè)的意義和作用還停留在單純的“辦公現(xiàn)代化”層面上，而沒(méi)有將信息化建設(shè)同人民法院“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”主題的實(shí)現(xiàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性和緊迫性。
(二)信息技術(shù)和管理職能沒(méi)有很好結(jié)合，缺乏監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，忽視信息化建設(shè)對(duì)組織結(jié)構(gòu)及管理機(jī)制、干警的觀念等的影響?，F(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)法院工作的靜態(tài)監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理職能還沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)審判工作和其他工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理還不到位，特別是對(duì)審判信息和與法院相關(guān)部門(mén)的其他信息的深層次開(kāi)發(fā)利用還沒(méi)有引起重視。而在軟件投入使用后，沒(méi)有建立相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制和管理制度，促使信息技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中的作用不能得到充分的發(fā)揮，或者可以說(shuō)有起色但不平衡，有使用但不徹底，有氣氛但不濃烈。
(三)巨資投入與快速提高法院審判執(zhí)行效率不相稱(chēng)。各級(jí)法院雖然在信息化建設(shè)方面投入巨資，但實(shí)施中遇到的阻力很大。比如軟件開(kāi)發(fā)調(diào)研時(shí)，院黨組提出應(yīng)用軟件對(duì)所有案件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分案。但在投入使用后，各審判庭提出各種理由，抵制自動(dòng)分案的實(shí)施。其次，一些干警不愿放棄業(yè)已習(xí)慣的工作方式而去使用信息系統(tǒng)，固有思維上是修改信息系統(tǒng)來(lái)適應(yīng)他們?cè)械墓ぷ鞣绞?。?dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)十分困難。這也是投入巨資難以到達(dá)提高業(yè)務(wù)處理效率的目的的根本原因所在。
(四)各部門(mén)配合不力，技術(shù)人員不穩(wěn)定，教育和培訓(xùn)不足。首先，軟件投入使用后，由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)信息的收集發(fā)布，各部門(mén)不及時(shí)提供信息，技術(shù)部門(mén)無(wú)法協(xié)調(diào)；其次，由于聘用人員待遇相對(duì)較低，法院無(wú)法解決人員編制問(wèn)題，聘用人員變動(dòng)頻繁，有時(shí)剛熟悉法院業(yè)務(wù)就離開(kāi)，同時(shí)又沒(méi)有得到相關(guān)的教育和培訓(xùn)，缺乏懂法律、懂網(wǎng)絡(luò)和懂管理的復(fù)合型人材，導(dǎo)致技術(shù)部門(mén)只有技術(shù)上的支持，而不清楚法院案件流程和審判管理方式的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了信息化發(fā)展與審判業(yè)務(wù)改革齊步前進(jìn)的步伐，最終導(dǎo)致應(yīng)用軟件與實(shí)際工作的脫節(jié)。
因此，結(jié)合法院審判管理流程的實(shí)際，分析案件管理系統(tǒng)與審判工作相銜接的要點(diǎn)，是法院信息化建設(shè)的全面發(fā)展的基本要求，也是高新技術(shù)在審判業(yè)務(wù)中能得到充分發(fā)揮的重要關(guān)鍵。
二、內(nèi)容。
面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，政治文明，經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展，都勢(shì)必要求深化法院內(nèi)部審判方式改革，著力提高審判執(zhí)行工作效率，依法構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。深化法院內(nèi)部審判方式改革，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)改革決策的科學(xué)性和客觀性。因此，提高審判執(zhí)行工作效率，構(gòu)建法治和諧，促進(jìn)社會(huì)和諧，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)人民法院信息化建設(shè)已刻不容緩。通過(guò)信息化建設(shè)，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域各種有效的資源信息，如公民信息，企業(yè)信息，商品信息，人力資源信息等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效支持法院的電子化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè),為審判工作提供一個(gè)嶄新的工作平臺(tái)，整合法院各部門(mén)的信息資源，實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的共生互動(dòng)，建設(shè)完整配套的信息與服務(wù)的供給體系,使網(wǎng)絡(luò)成為法院對(duì)外發(fā)布信息的重要窗口，體現(xiàn)了“陽(yáng)光審判”，實(shí)現(xiàn)司法為民便民利民，也成為法院內(nèi)部溝通的主渠道，成為法院服務(wù)審判執(zhí)行工作的重要工作方式。為此，要針對(duì)性地做好以下幾項(xiàng)工作：
(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提升對(duì)法院信息化建設(shè)的組織協(xié)調(diào)力。加快法院信息化建設(shè)既要推進(jìn)法院現(xiàn)代化建設(shè)的需求，又要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作效率。提高對(duì)加快信息化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有力措施，加快推進(jìn)法院信息化建設(shè)。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，保證法院信息化建設(shè)決策科學(xué)，執(zhí)行有力，服務(wù)審判，效果明顯，持續(xù)健康有序發(fā)展。
(二)成立調(diào)研課題組。組長(zhǎng)由院長(zhǎng)黃常青同志擔(dān)任，成員為黃昌榮副院長(zhǎng)、張奕溪主任、何爾海主任、陳生勝副主任、耿亦南副主任。課題組成員之間首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析我院信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀：雖然在信息化方面投入巨資，但是應(yīng)用信息技術(shù)提高法院業(yè)務(wù)處理效率的潛能仍不能得到有效發(fā)揮。為此，課題組成員決定：一是通過(guò)搜集有關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于法院業(yè)務(wù)的相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料，一手掌握現(xiàn)有信息化技術(shù)應(yīng)用于國(guó)內(nèi)、外司法領(lǐng)域的最新應(yīng)用水平和現(xiàn)狀，為解決信息化建設(shè)應(yīng)用于法院審判執(zhí)行業(yè)務(wù)打下理論基礎(chǔ)；二是通過(guò)實(shí)地走訪了解華北、華東、華中、華南等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的司法領(lǐng)域應(yīng)用信息化系統(tǒng)的成效，從信息化建設(shè)過(guò)程和應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合對(duì)管理人員和審判工作人員的訪談，以及對(duì)同一應(yīng)用軟件在其他法院應(yīng)用的調(diào)查研究，找出應(yīng)用效果不佳的主要原因。在對(duì)問(wèn)題深入分析的基礎(chǔ)上，提出克服法院信息化建設(shè)中存在的若干問(wèn)題的措施，掌握比較豐富的感性材料，最終找出一條符合我院信息化建設(shè)的可行之路，甚至是全市法院信息化建設(shè)可行之路。
(三)加快信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)法院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。結(jié)合全國(guó)法院推行的系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)法院內(nèi)部辦公應(yīng)用系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)，最終建設(shè)成為全國(guó)統(tǒng)一的法院內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，由此逐步建立法院系統(tǒng)內(nèi)部信息資源交換中心，開(kāi)發(fā)電子郵件、電子電文交換、網(wǎng)上視頻會(huì)議、綜合信息查詢(xún)等應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。
(四)強(qiáng)化信息資源的開(kāi)發(fā)利用，提高網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用水平。一是要整合各部門(mén)的信息資源，將能夠公開(kāi)的法院信息，進(jìn)行全方位的整理，然后進(jìn)行統(tǒng)一整合，建立統(tǒng)一準(zhǔn)入的信息資源庫(kù)；二是在對(duì)法院工作深入了解和深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)審判工作和其它工作需要的應(yīng)用軟件，為法院干警工作和領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效便捷的服務(wù)；三是形成利用和使用網(wǎng)絡(luò)工作的氛圍。要大力普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方式，使廣大法院干警，熟練掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、方便工作的方法。
(五)建立健全制度，確保信息網(wǎng)絡(luò)安全。為保證信息化建設(shè)健康發(fā)展，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整合發(fā)展，資源共享、安全高效”的原則，制訂一些信息資源開(kāi)發(fā)利用、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)及安全保密等方面的管理規(guī)定，明確法院信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源開(kāi)發(fā)利用的基本要求。
(六)組建異地遠(yuǎn)程審判、取證、質(zhì)證的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)。把法院信息系統(tǒng)和人民警察警務(wù)管理系統(tǒng)、監(jiān)獄管理系統(tǒng)以及政府管理系統(tǒng)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些案件審理時(shí)，當(dāng)事人甚至刑事被告都可以不直接出庭，而是通過(guò)視頻系統(tǒng)在被關(guān)押地出庭（譬如拘留所，監(jiān)獄等），有些案件證人出于個(gè)人安全考慮也可以不直接出庭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)（可以對(duì)證人的面部特征進(jìn)行技術(shù)處理）出庭作證。法院還可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行異地遠(yuǎn)程取證、質(zhì)證等等。
三、預(yù)期價(jià)值。
隨著法院信息化建設(shè)的不斷完善，使審判業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高效管理，同時(shí)也使審判效率取得了很大的成效，案件質(zhì)量也得到了更有效的保證，實(shí)現(xiàn)了“立案、審查、裁判”的合理分立，職權(quán)分離，責(zé)任明確，避免了暗箱操作，消滅滋生“人情案、關(guān)系案、金錢(qián)案”的土壤；另外，實(shí)現(xiàn)審判工作網(wǎng)絡(luò)化，行政管理智能化、規(guī)范化，人事管理信息化，實(shí)行法院現(xiàn)行管理與信息化對(duì)接,從而由傳統(tǒng)管理模式向現(xiàn)化化管理模式轉(zhuǎn)變，更深刻地體現(xiàn)公正司法、和諧司法、效益司法的思想。從法院審判工作的實(shí)際出發(fā)，加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展，讓正義天平更加精確，讓正義之劍更加鋒利，使我院司法審判工作以“公開(kāi)、公正、公平、高效、廉潔”為中心，朝著司法為民便民利民之路闊步前進(jìn)。
四、研究基礎(chǔ)。
(一)組建了涵蓋審判、人事、財(cái)務(wù)、辦公、執(zhí)行、檔案、后勤等多方面的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件設(shè)施。其中包括：訴訟信息管理系統(tǒng)（立案系統(tǒng)）；案件信息管理與司法統(tǒng)計(jì)；電子簽章系統(tǒng)；監(jiān)控系統(tǒng)；觸摸屏、電子屏幕；辦公室協(xié)同系統(tǒng)。
(二)調(diào)查研究關(guān)于《加快信息化建設(shè)步伐，促進(jìn)法院建設(shè)全面發(fā)展》的課題。結(jié)合法院審判的實(shí)際情況，發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)的高效、準(zhǔn)確性，為提高法院審判業(yè)務(wù)作出巨大貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)表《關(guān)于審判業(yè)務(wù)流程細(xì)節(jié)管理與信息共享應(yīng)用相結(jié)合》的論文，推崇充分使用社會(huì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)共享資源信息輔助審判業(yè)務(wù)，提高審判效率，保證案件審理質(zhì)量的高新技術(shù)型、高效智能型、公平公開(kāi)型的審判理念。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇四
我參與xx省級(jí)課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：
我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的.學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章，具體包括(小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究(小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì))、(xx教育)、(xx教育)等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我都認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過(guò)搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。
剛開(kāi)始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對(duì)課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽(tīng)取了專(zhuān)家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，積極參與課題研究，認(rèn)真上研討課，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家級(jí)同學(xué)科老師的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極撰寫(xiě)論文，多篇論文在省市各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在(山東教育導(dǎo)報(bào))。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真進(jìn)分析、總結(jié)。
二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)研究計(jì)劃，邊學(xué)邊做；離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來(lái)就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇五
“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響產(chǎn)生的.有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物，教學(xué)是藝術(shù)，這是20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀，但是，隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué).也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究.在高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程。這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨(dú)特的作用”。
傳統(tǒng)教學(xué)遇到的瓶頸
然而如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的數(shù)學(xué)思維水平，那些思維在教學(xué)中是有效的，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有給出具體意見(jiàn)，在老師們的具體教學(xué)實(shí)踐中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有一個(gè)行之有效的可操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練模式，特別是還大量存在著數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的一種盲動(dòng)狀態(tài)，問(wèn)題的給出與解決還是“填鴨式”，學(xué)生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點(diǎn)在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數(shù)學(xué)思想?，為此十分有必要進(jìn)一步探究有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的
本課題的研究目的是：對(duì)數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)性特征進(jìn)行揭示，找到有效的訓(xùn)練策略、方法、模式，極大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)建構(gòu)性思維能力，屏棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的思維性、高效性是課題研究的根本目標(biāo)。
研究的意義
1、使我校數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練的研究常態(tài)化、系統(tǒng)化
通過(guò)該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練在課堂教學(xué)中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉(zhuǎn)化，使我們的研究系統(tǒng)化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們?cè)染唧w的、感性的、具有實(shí)用價(jià)值的做法更趨理論化、模式化
通過(guò)該課題研究，使教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體的、感性的、又具有實(shí)用價(jià)值的做法，在教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)理論、三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)、考試說(shuō)明的指導(dǎo)下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價(jià)值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓(xùn)練方法，進(jìn)而提高老師們自身素質(zhì)，反思以往的教學(xué)活動(dòng)的缺陷，提高教育教學(xué)效益。
3、通過(guò)該課題研究，培養(yǎng)學(xué)生主體的高效的思維意識(shí)與思維能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破，很好的達(dá)成考試說(shuō)明要求的目標(biāo)，到達(dá)素質(zhì)教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質(zhì)和能力
《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和學(xué)法指導(dǎo)，這就要求老師們?cè)谘芯恐胁粩嗵岣咦陨淼臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，方能有效達(dá)到研究目的。
二、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點(diǎn).
1.本課題研究的視角
本課題研究將圍繞有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究.
1.1分析有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的要素，探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)
高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的基本目標(biāo)：是全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識(shí)、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).
1.2高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇六
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！币晃徽軐W(xué)家如是說(shuō)。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大?！靶袨榱?xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱(chēng)。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見(jiàn)。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書(shū)中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛(ài)后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路?！边@要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的'不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問(wèn)題：
（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類(lèi)分析。
（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
（4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻(xiàn)法。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4、個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5、咨詢(xún)法。通過(guò)心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過(guò)個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6、行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開(kāi)展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問(wèn)題。
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書(shū)籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
（二）落實(shí)方案、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（一）有利的社會(huì)大環(huán)境。
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無(wú)疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
（二）有利的課題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)。
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力。
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
1、通過(guò)本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇七
調(diào)查地點(diǎn)：___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局；
調(diào)查對(duì)象：法規(guī)科及其他相關(guān)科室有關(guān)人員；
調(diào)查方式：人員訪談、資料查閱；
為了完成“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)”法學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、民情以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對(duì)司法實(shí)踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力以及運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。我于__年3月至5月在___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局進(jìn)行了關(guān)于依法行政工作的社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報(bào)告：
一、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局依法行政工作的基本情況。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局為市政府下屬行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，該局現(xiàn)有干部職工___名，其中持有國(guó)家頒發(fā)的行政執(zhí)法證書(shū)人員__名，占全局總?cè)藬?shù)百分之__左右。該局現(xiàn)有職能科室所_個(gè)，中心_個(gè)，下屬縣區(qū)分局_個(gè)。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局主要承擔(dān)《xxx產(chǎn)品質(zhì)量法》、《計(jì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《食品安全法》等有關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)法工作，依法查處違反上述法律的不法行為，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益。每年，這個(gè)局依法查出違法案件近_件，受理行政許可項(xiàng)目__件左右。
二、___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政中存在的問(wèn)題和原因。
___市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局在依法行政工作中取得了一定的成績(jī)，依法行政工作逐步走入規(guī)范。但在調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了該局在依法行政工作中還存在一些問(wèn)題：
(四)全局在案件查處直至審理、處罰整個(gè)流程中，或多或少的還存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，法律文?shū)的模式不能做到完全統(tǒng)一。
通過(guò)調(diào)查我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，質(zhì)監(jiān)局在依法行政過(guò)程中存在著上述問(wèn)題的原因，主要是質(zhì)檢執(zhí)法人員理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)上還有很大的差異，尤其是近幾年來(lái)，隨著法律法規(guī)的調(diào)整，依法行政工作出現(xiàn)一些新的情況和問(wèn)題，執(zhí)法人員的思想和素質(zhì)還未能跟上形勢(shì)發(fā)展的要求。
三、一些合理的建議和意見(jiàn)。
針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本人對(duì)此做了一些思考，并就這些問(wèn)題提出以下具體建議：
(一)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。為了提高執(zhí)法隊(duì)伍依法行政的水平和能力，希望繼續(xù)加強(qiáng)人員培訓(xùn)、建立完善行政執(zhí)法責(zé)任制，不斷提高執(zhí)法人員的法律素養(yǎng)，尤其是對(duì)法律法規(guī)準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識(shí)，為質(zhì)監(jiān)行政執(zhí)法工作打下牢固的基礎(chǔ)。
(二)、堅(jiān)持依法行政、規(guī)范行政行為。質(zhì)監(jiān)部門(mén)依法履行著綜合管理和行政執(zhí)法職能，建設(shè)法治政府，是歷史賦予質(zhì)監(jiān)部門(mén)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要結(jié)合全局行政執(zhí)法工作按照“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違規(guī)要追究”的依法行政原則，在行政執(zhí)法檢查活動(dòng)中，要求各有關(guān)部門(mén)認(rèn)真查找問(wèn)題，找準(zhǔn)對(duì)策，制定措施，確保了依法行政的安全。實(shí)施具體行政行為是“實(shí)體與程序并重”行為。準(zhǔn)確把握法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行《行政處罰法》、《行政許可法》程序規(guī)定。強(qiáng)調(diào)“實(shí)體與程序并重”。要求在實(shí)施行政處罰時(shí)，做到程序合法，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，適法正確，處罰適當(dāng)。在內(nèi)部案件自查、自評(píng)、以及日常監(jiān)督管理中，認(rèn)真執(zhí)行《技術(shù)監(jiān)督行政處罰案件考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)對(duì)行政處罰自由裁量權(quán)的控制。讓行政處罰自由裁量由粗變細(xì)，由彈性變剛性，從根本上消除“憑感情”、“憑感覺(jué)”、“憑關(guān)系”的行使自由裁量權(quán)。
(三)、加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，提高依法行政安全。首先，按照行政執(zhí)法層級(jí)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步開(kāi)展行政執(zhí)法監(jiān)督檢查。通過(guò)聽(tīng)、看、查、評(píng)的方法，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)各執(zhí)法機(jī)構(gòu)的行政執(zhí)法工作進(jìn)行全面檢查。針對(duì)存在的問(wèn)題，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)案件辦理分析會(huì)，及時(shí)通報(bào)反饋評(píng)查的情況。其次，嚴(yán)把案件審理關(guān)，對(duì)所報(bào)的案件嚴(yán)把初審關(guān)，對(duì)事實(shí)不清、主體不明、證據(jù)不充分、適法有誤的案件及時(shí)退回補(bǔ)證，避免依法行政中可能出現(xiàn)的不安全因素，降低依法行政工作成本，提高依法行政的安全系數(shù)。
質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政處罰工作起步較早，相應(yīng)的制度也較為健全。提高行政處罰案件質(zhì)量的關(guān)鍵，不是單一的制度缺乏，而是制度的科學(xué)搭配與全面的落實(shí)與執(zhí)行。影響案件質(zhì)量的主要原因不是案件的主要環(huán)節(jié)，而是主要環(huán)節(jié)中的細(xì)枝末節(jié)，而且“久治不愈”。這不是執(zhí)法工作上的制度問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，而是執(zhí)法者的責(zé)任心問(wèn)題。必須從加強(qiáng)執(zhí)法人員的工作責(zé)任心入手，解決“常說(shuō)常有”的老問(wèn)題xxx病。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高執(zhí)法人員對(duì)法律、法規(guī)和規(guī)章條文的學(xué)習(xí)理解，建立執(zhí)法人員“學(xué)而時(shí)習(xí)，悅于執(zhí)法、謹(jǐn)于執(zhí)法”的工作理念，摒棄一勞永逸、固步自封的工作情緒。針對(duì)問(wèn)題，要定期開(kāi)展監(jiān)督檢查，實(shí)行定期“清理整治”。利用可能的方法，強(qiáng)化執(zhí)法人員的責(zé)任意識(shí)，從深層次上破析和糾正思想認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)執(zhí)法人員嚴(yán)謹(jǐn)從案的工作作風(fēng)。把長(zhǎng)效制約機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制和思想作風(fēng)、廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，獲取依法行政工作的長(zhǎng)效監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)質(zhì)監(jiān)依法行政工作整體水平的進(jìn)一步提高。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇八
(2).事例：調(diào)查對(duì)象普遍抱怨真棒超市門(mén)店或多或少存在虛構(gòu)原價(jià)、低價(jià)招徠顧客高價(jià)結(jié)算、誤導(dǎo)性?xún)r(jià)格標(biāo)示等欺詐行為。消費(fèi)者投之以桃，卻沒(méi)有換來(lái)超市的報(bào)之以李。對(duì)于消費(fèi)者的抱怨，超市表現(xiàn)出的更多是對(duì)消費(fèi)者的冷漠。
調(diào)查對(duì)象列舉的幾種價(jià)格欺詐情形：
(五)虛構(gòu)原價(jià)、降價(jià)原因，虛構(gòu)優(yōu)惠折價(jià)，謊稱(chēng)降價(jià)或者將要提價(jià)，誘騙他人購(gòu)買(mǎi)的；
(六)銷(xiāo)售處理商品時(shí)，不標(biāo)示處理品及其處理原因、處理價(jià)格的；
(八)銷(xiāo)售商品和提供服務(wù)帶有價(jià)格附加條件時(shí)，不標(biāo)示或者含糊標(biāo)示附加條件的；
(十二)其他價(jià)格欺詐行為。
2.消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)較弱，不懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自身利益。
(4).相關(guān)法律條例：據(jù)《xxx價(jià)格法》第十四條第四項(xiàng)規(guī)定，經(jīng)營(yíng)者不得利用虛假或者使人誤解的價(jià)格手段，誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易。這種價(jià)格違法行為通常稱(chēng)作價(jià)格欺詐行為，又稱(chēng)欺騙性?xún)r(jià)格表示，是指經(jīng)營(yíng)者利用虛假的或者使人誤解的標(biāo)價(jià)形式或者價(jià)格手段，欺騙、誘導(dǎo)消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易的行為。
(5).個(gè)人看法：
消費(fèi)者：作為消費(fèi)者我們應(yīng)做到明白消費(fèi)，有效維權(quán)。比如購(gòu)物時(shí)要理性對(duì)待經(jīng)營(yíng)者的各類(lèi)促銷(xiāo)、優(yōu)惠活動(dòng)，在商場(chǎng)、超市消費(fèi)時(shí)，要詳細(xì)閱讀促銷(xiāo)活動(dòng)的具體規(guī)則、時(shí)限等明示內(nèi)容，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)要留意售價(jià)是否與標(biāo)示的優(yōu)惠幅度相符，謹(jǐn)防降價(jià)、打折、贈(zèng)送等促銷(xiāo)活動(dòng)中的價(jià)格欺詐行為。
價(jià)格監(jiān)管部門(mén)：價(jià)格監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格檢查，嚴(yán)肅查處價(jià)格欺詐、不按規(guī)定明碼標(biāo)價(jià)等違法行為，凈化市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境。對(duì)有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重、影響惡劣的，除給予必要的經(jīng)濟(jì)處罰外，還要依照相關(guān)法律規(guī)定，責(zé)令停業(yè)整頓，提請(qǐng)有關(guān)部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇九
經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開(kāi)展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
1、通過(guò)系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過(guò)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問(wèn)卷調(diào)查、座談訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：
撰寫(xiě)課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開(kāi)展面向全校教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的資料。
開(kāi)題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。
定期邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)家講座，定期召開(kāi)課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書(shū)籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。
1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書(shū)制度：制定教師讀書(shū)制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書(shū)。寫(xiě)好讀書(shū)心得，并進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開(kāi)展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。
4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫(xiě)案例，組織召開(kāi)學(xué)困生案例分析會(huì)，通過(guò)交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。
6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開(kāi)展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開(kāi)設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛(ài)好正向遷移。
1、成立課題組，組織開(kāi)題及培訓(xùn)，召開(kāi)課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。
1、請(qǐng)有關(guān)教育專(zhuān)家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問(wèn)題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學(xué)期開(kāi)展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。
4、開(kāi)展課堂觀察分析。
5、撰寫(xiě)論文，每學(xué)期根據(jù)研究專(zhuān)題撰寫(xiě)課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專(zhuān)題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開(kāi)展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。
（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開(kāi)放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。
（四）經(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。
理論成果：１、結(jié)題報(bào)告。２、論文集、案例集。
實(shí)踐成果：１、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)60歲以上的老年人口已經(jīng)達(dá)到億，占總?cè)丝诘摹?jù)預(yù)測(cè)，2030年我國(guó)的老年人口將達(dá)億，2050年將達(dá)億，屆時(shí)老年人口的比重將達(dá)到總?cè)丝诘?，也就是說(shuō)每3到4個(gè)人當(dāng)中，就會(huì)有一個(gè)是老年人。那么讓我們一起來(lái)了解養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析吧!
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)可行性報(bào)告分析【1】。
聯(lián)合國(guó)將“60歲以上人口占總?cè)丝诒壤?0%，或65歲以上人口占總?cè)丝诒戎剡_(dá)到7%”作為判斷一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)入老齡社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)在90年代末就已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)立產(chǎn)業(yè)，是隨著財(cái)富階層的增加和人口老齡化以及人口年齡結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，為滿(mǎn)足這樣一些人群的需求而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè);是指為有養(yǎng)生需求人群和老年人提供特殊商品、設(shè)施以及服務(wù)，滿(mǎn)足有養(yǎng)生需求人群和老年人特殊需要的、具有同類(lèi)屬性的行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)集合;是依托第一、第二和傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)派生出來(lái)的特殊的綜合性產(chǎn)業(yè)，具有明顯的公共性、福利性和高贏利性。
人口老齡化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然。
早在1965年，法國(guó)成為第一個(gè)老年型國(guó)家，之后是瑞典。
20世紀(jì)后，歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼步入此行列。
由于有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐和西方居家形態(tài)諸多方面的因素，這些國(guó)家養(yǎng)老對(duì)策的共同之處是依賴(lài)“社會(huì)養(yǎng)老”功能：在社會(huì)保障體制中，老年人被賦予了獨(dú)立生活的經(jīng)濟(jì)能力;在福利設(shè)施、服務(wù)體系以及居住環(huán)境等方面，針對(duì)老年人的生理情況，采用不同層次、不同類(lèi)別的設(shè)計(jì)。
以美國(guó)為例，老年人的居住設(shè)施大致分為五類(lèi)：獨(dú)立式住宅、老年公寓、養(yǎng)老院、護(hù)理院、老年養(yǎng)生社區(qū)，每一類(lèi)輔以相應(yīng)的服務(wù)管理體制。
亞洲國(guó)家中，日本、新加坡等也逐步進(jìn)入了老年型國(guó)家之列。
因?yàn)橛休^雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這些國(guó)家一方面汲取了西方社會(huì)福利養(yǎng)老的特點(diǎn)，充分賦予老年人優(yōu)厚的社保;另一方面，基于傳統(tǒng)東方家庭觀念的延續(xù)，它們還致力于開(kāi)發(fā)家庭養(yǎng)老的功能，如提倡和鼓勵(lì)“多代同居”(例如“兩代居”集合住宅和“多代同堂組屋”等)。
福建?。禾嵘B(yǎng)老服務(wù)應(yīng)注重臨終關(guān)懷。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)關(guān)注的是社會(huì)福建養(yǎng)老服務(wù)體系的建設(shè)問(wèn)題。
據(jù)了解，福建省已進(jìn)入老齡化社會(huì)。
的數(shù)據(jù)顯示，全省60周歲及以上老年人口已有萬(wàn)人，占全省人口的。
“我省老齡化呈加速發(fā)展態(tài)勢(shì)”，農(nóng)工黨福建省委員會(huì)認(rèn)為，面對(duì)如此巨大的老齡人口數(shù)量和嚴(yán)峻的老齡化趨勢(shì)，福建養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)顯得更加緊迫。
農(nóng)工黨福建省委員會(huì)及委員李篤妙提交的兩份提案，均特別提到了老年人的臨終關(guān)懷問(wèn)題。
兩份提案均建議，在獨(dú)立型老年公寓等有條件的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，模仿醫(yī)院設(shè)立重病號(hào)室，并配備搶救醫(yī)療設(shè)備和特護(hù)人員。
一方面可以“使老年人在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)里就能得到及時(shí)搶救治療”，另一方面也能減輕同住老年人的心理壓力。
探索養(yǎng)老院與醫(yī)院合作模式。
委員任義文注意到，在福州等地，規(guī)模較大的養(yǎng)老院，雖是醫(yī)養(yǎng)護(hù)相結(jié)合，但“養(yǎng)”的環(huán)境不錯(cuò)，“醫(yī)”的條件仍有欠缺。
實(shí)際上，入住養(yǎng)老院的老人一般都患有慢性病，有一定的醫(yī)療需求。
老年人為了獲得更好的照顧，通常在醫(yī)保定點(diǎn)的大醫(yī)院“掛床”，長(zhǎng)期住在醫(yī)院占住一個(gè)床位。
任義文認(rèn)為，這樣的目的是“養(yǎng)病而非診治”，這就相當(dāng)于把醫(yī)院當(dāng)成了養(yǎng)老院，造成了醫(yī)院的醫(yī)療資源浪費(fèi)。
對(duì)此，他建議可將養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，納入基本醫(yī)療保障定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)范圍。
如此一來(lái)，養(yǎng)老院收養(yǎng)的參保老人，所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用便可以按照基本醫(yī)療保障的有關(guān)規(guī)定辦理，解決了入住老年人醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)的問(wèn)題。
此外，任義文還建議福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，可將養(yǎng)老院選址在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或醫(yī)院附近，探索二者合作，結(jié)為定點(diǎn)對(duì)口單位。
“老年人在養(yǎng)老院內(nèi)一旦發(fā)病，能夠得到內(nèi)設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或定點(diǎn)對(duì)口醫(yī)療機(jī)構(gòu)及時(shí)、專(zhuān)業(yè)治療，并啟動(dòng)醫(yī)保”，這將為老年人就醫(yī)提供便利和保障。
劃特定街道提供專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
民革福建省委員會(huì)提議，我省的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)存在產(chǎn)業(yè)規(guī)模單一、政府負(fù)擔(dān)過(guò)重、服務(wù)質(zhì)量不高等問(wèn)題。
建議在全省主要城市劃撥特定街道，作為福建養(yǎng)老服務(wù)業(yè)試驗(yàn)基地，向老年人提供照顧服務(wù)、日常醫(yī)療、康復(fù)產(chǎn)品等一體化的專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。
具體操作上，建議選在全省主要城市交通便利、街道環(huán)境優(yōu)美并具有較好商業(yè)價(jià)值的街道、社區(qū)，如以福州的軍門(mén)社區(qū)或倉(cāng)山對(duì)湖社區(qū)為試點(diǎn)。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十一
基于此，我們提出“小學(xué)語(yǔ)文主題性閱讀的研究”的實(shí)驗(yàn)研究，試圖通過(guò)這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，對(duì)現(xiàn)行的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
開(kāi)展學(xué)生課外閱讀是一種課外教育。從古今中外看，重視學(xué)生課外學(xué)習(xí)可謂歷史悠久。我國(guó)最早的教育專(zhuān)著《學(xué)記》中就提出：“時(shí)教必有正業(yè)、退息，必有居學(xué)”的課內(nèi)外相結(jié)合，藏息相輔的教育思想。臺(tái)灣從8月到8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門(mén)市教科所蘇文木等對(duì)“小學(xué)大語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對(duì)“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對(duì)“小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)”作過(guò)有益嘗試。
在國(guó)外，美國(guó)前總統(tǒng)xxx在10月簽署了閱讀卓越法案，超過(guò)了50萬(wàn)名孩子從會(huì)計(jì)年度中撥給的2億6千萬(wàn)美元中受惠，美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價(jià)值與借鑒意義。
三、課題概念的界定。
課題中“主題性閱讀”是指以語(yǔ)文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系(教材中各單元均有一個(gè)明確的閱讀主題)，提煉出閱讀主題，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀有憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充,提高語(yǔ)文能力。
四、課題確立的理論依據(jù)。
1、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，充分地利用這些知識(shí)發(fā)揮自己的閱讀能力去分析、理解、感悟文章的思想內(nèi)容，從而獲得自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)。建構(gòu)主義的代表人物皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)，認(rèn)為兒童是通過(guò)自己主動(dòng)的努力活動(dòng)和與外界相互作用，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的豐富和重組，從而實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)和發(fā)展。
2、“相似論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息單元(即相似塊)越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟也才越深刻?！秾W(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”說(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半，得法于課內(nèi)，及時(shí)進(jìn)行同步拓展延伸，就會(huì)事半功倍。
3、蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正象敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀?！薄叭绻覀兿霚p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多兩倍?！薄叭绻倌陮W(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不閱讀，那他就連教科書(shū)也讀不好。如果學(xué)生其他的書(shū)讀得較多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間去滿(mǎn)足其他方面的興趣?！?/p>
五、課題的意義與目的。
(一)課題的意義。
開(kāi)展主題性閱讀的研究與實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀由課內(nèi)向課外、由以教科書(shū)為本位向大信息、多元化知識(shí)開(kāi)放、由應(yīng)試教育向讀書(shū)滋養(yǎng)人性、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的轉(zhuǎn)變具有積極的意義。因此，該課題的成功運(yùn)作對(duì)我校學(xué)生閱讀的外部大環(huán)境的開(kāi)發(fā)、整合具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科閱讀的內(nèi)容整合方式、閱讀指導(dǎo)方式、閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)、讀寫(xiě)結(jié)合提高語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的理論建構(gòu)和實(shí)踐操作體系的建構(gòu)都很有價(jià)值，也對(duì)改善我校小學(xué)學(xué)生課外閱讀無(wú)序狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)課外閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值。
(二)課題的目的。
1、語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生多讀書(shū)是一個(gè)重要方面。閱讀能力在各種能力中顯得尤為重要。主題性閱讀課題的研究首先創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
2、主題性閱讀旨在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀、精讀、瀏覽等各種閱讀方法，提供范例，課外有計(jì)劃組織讀書(shū)活動(dòng)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3、通過(guò)主題性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間，使知識(shí)形成知識(shí)體系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，在閱讀過(guò)程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。通過(guò)閱讀積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的語(yǔ)段，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，為說(shuō)話和寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，研究和探索一些拓展閱讀的操作策略，積累一定篇目的適合本年級(jí)實(shí)際情況的拓展閱讀教材，培養(yǎng)致力于拓展閱讀研究的師資隊(duì)伍。
六、課題研究的主要內(nèi)容及方法。
(一)課題研究的主要內(nèi)容。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀的原生性動(dòng)力，感受閱讀樂(lè)趣;。
2、用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。如：
1)根據(jù)單元具體學(xué)習(xí)要求確定單元閱讀主題，推薦課外閱讀的范圍，篇目。
2)明確課外閱讀練習(xí)的具體要求。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十二
一、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀綜述。
積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語(yǔ)文教師的高度重視，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語(yǔ)文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效。這些學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀，自我積累，”的教學(xué)模式，將語(yǔ)言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”、“師生共讀一本書(shū)”等各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類(lèi)積累等。
(二)本選題的理論意義、研究?jī)r(jià)值。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬(wàn)字。并著重指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江?！薄ＵZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然學(xué)不好語(yǔ)文。因此，我們認(rèn)為開(kāi)展“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書(shū)、豐富語(yǔ)言積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語(yǔ)文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程發(fā)生了巨大的變化，大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界，展望未來(lái)，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語(yǔ)文書(shū)也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對(duì)語(yǔ)文課程資源作了說(shuō)明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知，語(yǔ)文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求。可見(jiàn)，課外、校外資源都有待于我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言材料、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語(yǔ)言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn)，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度。
積累有助于表達(dá)，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說(shuō)話和習(xí)作。更為重要的是，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來(lái)，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典、詞典外，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文，離不開(kāi)自己各方面的積累。材料積累多了，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了，基礎(chǔ)平臺(tái)高了，看問(wèn)題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研究?jī)?nèi)容：
依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語(yǔ)文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法。通過(guò)座談、問(wèn)卷，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文積累的看法及對(duì)語(yǔ)文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力的信息，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，逐步形成較為完善、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。
育理念，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開(kāi)花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來(lái)說(shuō)，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來(lái)。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹(shù)立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵(lì)，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語(yǔ)文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮。
2.遵循整體性原則。樹(shù)立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語(yǔ)文積累能力。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫(xiě)作，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文。小學(xué)語(yǔ)文新教材選文具有典范性，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十三
開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。
選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁;提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，就會(huì)產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進(jìn)行提高課堂有效教學(xué)策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學(xué)的策略研究就全國(guó)而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過(guò)，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗(yàn)。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接愛(ài)了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專(zhuān)業(yè)人員的參與不可或缺。中國(guó)的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實(shí)踐具有長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時(shí)代氣息和民族特點(diǎn)的案例寶庫(kù)。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：(1)有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性;(2)有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。“提高課堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的研究，而是要對(duì)所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的素質(zhì)。在研究過(guò)程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。為大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
三、課題研究?jī)?nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法;體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。
(2)研究提問(wèn)策略;“三清”教學(xué)。
(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實(shí)踐應(yīng)用;全理設(shè)計(jì)單元教學(xué)和課時(shí)計(jì)劃。
(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建;分析有效教學(xué)案例。
(5)研究如何有效地實(shí)施反思性教學(xué);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。
(6)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過(guò)程評(píng)價(jià)，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標(biāo)
2、構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案;
3、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系;
4、研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式。
5、結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的'價(jià)值性較高的新鮮經(jīng)驗(yàn)。
(三)預(yù)期研究成果形式：
一)：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)相關(guān)論文和各種報(bào)告。
二)：編寫(xiě)有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集和案例集。
三)：形成研究報(bào)告。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十四
為了切實(shí)抓好我校在十二五期間申請(qǐng)的區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)德育滲透認(rèn)識(shí)水平，改進(jìn)滲透方法，從整體上提升我校學(xué)生德育素質(zhì)，落實(shí)課題研究第三階段的工作目標(biāo)，特制定本學(xué)期課研工作計(jì)劃。
二、課研現(xiàn)狀
三、本學(xué)期課研工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步更新領(lǐng)導(dǎo)教師教育觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育，有效途徑，著眼于學(xué)生全面發(fā)展。
2、深入探索農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透有效途徑，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認(rèn)為有效的策略，形成總結(jié)性?xún)?nèi)容。
4、對(duì)策略進(jìn)行整合研究，把理論應(yīng)用于研究。
5、加強(qiáng)策略理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多嘗試。
6、加強(qiáng)階段性積累，對(duì)階段性積累進(jìn)行整合歸納。
7、將所有的活動(dòng)案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，匯編成集，由課題組成員撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，組織結(jié)題論證，提請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行結(jié)題鑒賞。
四、具體措施
1、繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨干作用，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，以課題組成員為中心發(fā)言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，以課研組成員或語(yǔ)文骨干教師為執(zhí)教人或中心發(fā)言人。
3、定期進(jìn)行滲透策略研究學(xué)習(xí)，提高理論水平。
4、組織教師定期進(jìn)行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調(diào)查報(bào)告匯編成集。
6、課題組成員共同參與課題結(jié)題研究報(bào)告和調(diào)查報(bào)告。
五、具體安排
2月17日：劉立執(zhí)筆寫(xiě)課研計(jì)劃；
2月18日——28日：根據(jù)上學(xué)期區(qū)教科室專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)組織教師進(jìn)行德育滲透策略學(xué)習(xí)，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執(zhí)教人，組織課題組成員進(jìn)行課堂德育滲透策略研討，嘗試語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)德育滲透方法。由肖文老師執(zhí)教研討語(yǔ)文閱讀教學(xué)德育滲透策略；由管文生老師負(fù)責(zé)總結(jié)作文教學(xué)中的德育滲透策略。
4月16日——5月30日:由姚詩(shī)家、趙輝等老師將論文匯編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學(xué)案例匯編成案例集；
6月16日——6月30日：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)(結(jié)題報(bào)告由劉立和課題組其他成員撰寫(xiě))
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十五
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái)，關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體――今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問(wèn)題：
（1）管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗(yàn)型。對(duì)管理者而言，抓管理就是抓具體目標(biāo)、計(jì)劃的檢查，抓具體活動(dòng)的效果。
（2）對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，即使有，可操作性也不強(qiáng)，無(wú)法檢測(cè)工作效果。對(duì)于幼兒園而言，我園迫切需要加強(qiáng)這方面的研究。原因由以下幾點(diǎn)：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒(méi)有可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細(xì)化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式。“一個(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實(shí)施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定。
1、教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2、管理：管理是指在一定組織中的管理者，運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
3、教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對(duì)象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開(kāi)題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納、提煉，進(jìn)行分析，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告篇十六
1、了解b2c電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程。
2、能夠模擬b2c的運(yùn)行。
5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠完成各項(xiàng)作業(yè)。
1、首先專(zhuān)心聽(tīng)老師講解，對(duì)于電子商務(wù)模擬系統(tǒng)有一個(gè)答題的了解，做到心中有數(shù)；
主要模擬整個(gè)b2c的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，其中包括：用戶(hù)注冊(cè)，用戶(hù)信息修改，商品搜索，瀏覽商品信息，在線購(gòu)物，上傳商品圖片、訂單管理、商品管理、用戶(hù)管理等過(guò)程。
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