心得體會(huì)是我們向自己和他人展示自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的一種方式??偨Y(jié)時(shí)要注意言簡意賅,避免冗長贅述。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給您一些參考和啟迪。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇一
第一段:引言(200字)
近年來,游戲已成為全球范圍內(nèi)備受歡迎的娛樂方式。然而,游戲不僅僅是一種娛樂活動(dòng),它也可以在教育中發(fā)揮重要作用。無論是在學(xué)校還是在家中,游戲課程已被引入,用以促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這篇文章中,我將分享我在參與游戲課程中的體會(huì)和心得。
第二段:游戲課程的益處(200字)
游戲課程對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先,游戲可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。通過參與游戲,兒童可以自由地探索和創(chuàng)造,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次,游戲課程可以幫助兒童培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過與其他兒童合作解決問題,他們學(xué)會(huì)互相合作、分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。此外,游戲還可以提高兒童的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)和空間意識。這些技能對于兒童的身體發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展都非常重要。
第三段:個(gè)人體會(huì)(300字)
我在參與游戲課程中收獲了許多體會(huì)。首先,我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更感興趣了。通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲,學(xué)習(xí)變得更加有趣和吸引人。我能夠更加輕松地理解和記憶知識,這使得學(xué)習(xí)變得更加高效。此外,游戲課程還培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在游戲中,我需要思考并尋找最佳解決方案。這種思維訓(xùn)練使我在現(xiàn)實(shí)生活中面對問題時(shí)更加果斷和靈活。另外,通過與其他同學(xué)合作玩游戲,我學(xué)會(huì)了如何與不同的人交流和合作。這對于我今后的社交發(fā)展非常重要。
第四段:游戲課程的挑戰(zhàn)(200字)
盡管游戲課程有許多好處,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,游戲的時(shí)間控制是一個(gè)問題。有時(shí)候,我們會(huì)迷失在游戲中,忽略了其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此外,有些游戲可能對兒童的健康和安全產(chǎn)生負(fù)面影響。過度依賴于游戲可能導(dǎo)致兒童缺乏運(yùn)動(dòng)和沉迷于虛擬世界。因此,在引入游戲課程時(shí),我們應(yīng)該確保兒童能夠保持合理的時(shí)間管理和適度的游戲習(xí)慣。
第五段:結(jié)論(300字)
總的來說,游戲課程在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有重要的作用。通過參與游戲,兒童可以培養(yǎng)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。然而,我們也要注意游戲課程帶來的挑戰(zhàn),如時(shí)間控制和健康問題。在引入游戲課程時(shí),我們應(yīng)該確保兒童能夠在合理的范圍內(nèi)享受游戲的樂趣,并將其與其他學(xué)習(xí)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過正確引導(dǎo)和管理,游戲課程可以真正促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅的事情,但如何讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣呢?課程游戲應(yīng)運(yùn)而生,它將游戲元素融入到教學(xué)中,使學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和掌握。近期,我參與了一堂以課程游戲形式進(jìn)行的英語課程,通過個(gè)人經(jīng)歷,我體會(huì)到了課程游戲帶給我的不同尋常的效果。
第二段:課程游戲的引入
在這堂課中,老師采用了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事作為引子,引出了這一課的主題。通過故事的講述,我對課程內(nèi)容有了初步了解,也增加了對學(xué)習(xí)的興趣。課程游戲的引入不僅僅是單純的開胃菜,更是讓學(xué)生興奮起來的火藍(lán)。在游戲的引導(dǎo)下,我們自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
第三段:課程游戲的互動(dòng)交流
在課程游戲中,學(xué)生之間進(jìn)行了密切的互動(dòng)交流,他們通過搶答、角色扮演等方式積極參與到學(xué)習(xí)中。這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生們積極思考,還可以提高學(xué)生們的集體合作能力。在角色扮演中,學(xué)生們需要分工合作,相互配合,這培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí),課程游戲也讓我更加了解了同學(xué)們,讓我們之間的關(guān)系更親近了。
第四段:課程游戲的強(qiáng)化記憶
通過課程游戲,老師精心設(shè)計(jì)了一系列的問題和挑戰(zhàn),讓我們在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量重復(fù)和實(shí)踐。在游戲中,我注意到自己對于課程內(nèi)容的記憶度明顯提高。而且,游戲中的競爭和挑戰(zhàn)精神也激發(fā)了我更主動(dòng)地查找資料和學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)化記憶的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,也讓我對學(xué)習(xí)更加有信心。
第五段:課程游戲的反思和啟示
通過參與課程游戲,我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式確實(shí)存在一些問題。相比課堂上的枯燥講解,課程游戲更能激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,學(xué)習(xí)太容易遺忘,但是通過游戲的反復(fù)記憶和實(shí)踐,學(xué)生們能更好地掌握知識和技能。同時(shí),課程游戲啟示了我,學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該是被動(dòng)的接受,還要主動(dòng)參與。課程游戲是一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,通過互動(dòng)和挑戰(zhàn),學(xué)生們能在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。
總結(jié):
課程游戲?yàn)槲覀兲峁┝艘环N全新的學(xué)習(xí)方式,通過引入故事、互動(dòng)交流、強(qiáng)化記憶等元素,讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。在未來的學(xué)習(xí)中,我希望能多參與這樣的課程游戲,用游戲的形式更加深入地掌握知識。同時(shí),我也希望能將這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式介紹給我的同學(xué)們,讓他們也能從中受益。課程游戲讓學(xué)習(xí)成為一種享受,讓知識變得更加接地氣。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇三
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的游戲?qū)憣?shí)課程后,我深深地感受到了這門課程的獨(dú)特魅力和價(jià)值。從最初對游戲?qū)憣?shí)的陌生到逐漸理解和掌握,這段旅程讓我受益匪淺。以下是我在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與感悟。
首先,游戲?qū)憣?shí)課程教會(huì)了我如何觀察和思考現(xiàn)實(shí)世界。在課程中,我們會(huì)使用現(xiàn)實(shí)場景作為游戲場景的創(chuàng)作素材,并通過細(xì)致入微的觀察和深入思考去還原真實(shí)感。這樣的訓(xùn)練讓我的觀察力變得更加敏銳,注意到了平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)和情感。我開始意識到,在我們周圍看似平凡的場景中,蘊(yùn)藏著許多故事和情感,而通過游戲?qū)憣?shí)的方式,可以將這些元素更好地傳達(dá)給觀眾。
其次,游戲?qū)憣?shí)課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。在創(chuàng)作游戲場景時(shí),我們需要面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn),如何設(shè)計(jì)緊湊的游戲關(guān)卡、如何設(shè)置有趣的游戲機(jī)制等等。這些都需要我們具備創(chuàng)意思維和表達(dá)能力的支持。通過與同學(xué)的討論和老師的指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了從不同的角度思考和解決問題,同時(shí)也提高了表達(dá)自己創(chuàng)意的能力。在這個(gè)過程中,我逐漸明白,創(chuàng)意不僅僅存在于頭腦中,更需要通過有效的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)。
第三,在游戲?qū)憣?shí)課程中,我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這門課程中,我們需要分成小組進(jìn)行游戲開發(fā)項(xiàng)目,并共同協(xié)作完成。在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都有自己的任務(wù)和責(zé)任,但要做到有機(jī)銜接和協(xié)同合作并不容易。通過與隊(duì)友的溝通和配合,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見,并在決策時(shí)做出妥協(xié)。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了項(xiàng)目的效率和質(zhì)量,更重要的是培養(yǎng)了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。
第四,游戲?qū)憣?shí)課程讓我更加注重細(xì)節(jié)和完美主義。在游戲開發(fā)過程中,一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)游戲體驗(yàn)的破壞,而一個(gè)細(xì)致入微的設(shè)計(jì)可能會(huì)為玩家留下深刻的記憶。因此,追求細(xì)節(jié)和完美成為了我在這門課程中的追求。我開始更加仔細(xì)地審視每一個(gè)游戲元素,從場景的構(gòu)建到角色的動(dòng)作,力求做到最好。雖然這在一定程度上增加了我的工作量和壓力,但是當(dāng)我看到自己的成果時(shí),那種滿足感和自豪感是無與倫比的。
最后,游戲?qū)憣?shí)課程讓我深刻認(rèn)識到游戲這一媒介的力量和影響力。通過參與游戲開發(fā),我親身體會(huì)到了游戲中真實(shí)性的重要性,以及游戲?qū)ν婕仪楦泻陀^念的塑造。游戲不僅僅是一種娛樂方式,更是一種表達(dá)和傳遞思想的載體。在今天這個(gè)數(shù)字化時(shí)代,游戲作為文化的一部分,正在發(fā)揮越來越重要的作用。因此,學(xué)習(xí)游戲?qū)憣?shí)不僅僅是對自己職業(yè)發(fā)展的投資,更是對現(xiàn)代文化的理解和認(rèn)識。
總之,通過游戲?qū)憣?shí)課程的學(xué)習(xí),我得到了巨大的成長和啟發(fā)。這門課程不僅開拓了我的視野,提高了我的觀察力和思考能力,還培養(yǎng)了我的創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí),我也深深認(rèn)識到游戲的力量和文化的重要性。對于我來說,這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷將成為我人生中難以忘懷的一部分,它不僅改變了我的思維方式,還將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇四
近年來,課程游戲在教育中扮演越來越重要的角色。以游戲?yàn)槊浇榈慕虒W(xué)方法,不僅能夠提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和問題解決能力。在我參與的一次課程游戲中,我收獲了很多,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段:游戲帶來的樂趣和參與度
課程游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)中來。通過游戲的形式,學(xué)生可以在放松的氛圍中學(xué)習(xí)知識,同時(shí)也能夠體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣。在課程游戲中,我曾扮演過競賽者、團(tuán)隊(duì)成員等不同的角色,每個(gè)角色都給我?guī)砹瞬煌臉啡ず吞魬?zhàn)。我發(fā)現(xiàn),只有在參與的過程中才能真正理解并掌握知識,而不是被動(dòng)地記憶和背誦。通過游戲,我不僅能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣,還能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
第三段:合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
課程游戲通常需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,這就培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和能力,只有合理地分工和合作,才能完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。在一次團(tuán)隊(duì)合作的游戲中,我扮演了團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,需要與團(tuán)隊(duì)成員充分溝通,協(xié)調(diào)各人的任務(wù)和進(jìn)度,以最佳的方式完成任務(wù)。通過這次游戲,我深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。只有團(tuán)結(jié)合作,才能最大化地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
第四段:問題解決能力的提升
在課程游戲中,我們常常需要解決各種問題和挑戰(zhàn)。通過這些問題和挑戰(zhàn),我們得到了鍛煉和提升。在一個(gè)特定的游戲中,我需要在有限的時(shí)間內(nèi)解決一系列的難題,每個(gè)難題都需要我們的思考和分析。在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去看問題,學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用知識和技能去解決問題。這種問題解決的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣重要。通過課程游戲的鍛煉,我相信我能更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)和展望
課程游戲帶給了我很多樂趣和啟發(fā),讓我在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更多的動(dòng)力和激情。我相信,課程游戲不僅是一種教學(xué)方法,更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。希望以后能有更多的課程游戲能夠應(yīng)用到教育中,讓學(xué)生從中受益,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇五
民間游戲是指那些廣泛流傳于民間,而非依照官方統(tǒng)一規(guī)劃和組織的各種游戲形式,包括了一些地方傳統(tǒng)的民間娛樂活動(dòng)。在課程體系中加入民間游戲是種很好的嘗試,不僅可以傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的、多樣性的游戲體驗(yàn),是對教學(xué)效果的提升有著積極的作用。而在這次民間游戲課程的學(xué)習(xí)過程中,我有了一些體會(huì),旨在與大家分享。
第二段:游戲帶來的趣味
在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,我們經(jīng)常都是在趕時(shí)間,對于孩子來說,他們的生活也是充滿了各種事情。在這種壓力之下,能夠讓他們得到放松并享受的事物,這就是民間游戲最大的意義。民間游戲具有趣味性、互動(dòng)性、競爭性和獨(dú)特性等諸多特點(diǎn),不僅讓學(xué)生們能夠通過游戲得到快樂,而且通過它,我們也能收獲到真正的友情。
第三段:游戲帶來的挑戰(zhàn)
我們在玩民間游戲的時(shí)候,往往需要我們動(dòng)腦筋去解決問題,需要我們的速度和技能比拼。民間游戲教會(huì)了我們?nèi)绾卧诟偁幹杏掠谄床?,如何分析問題和采取行動(dòng)。這樣的能力在我們之后的聲像上,都將會(huì)起到非常重要的作用,而且也將會(huì)在學(xué)生日常生活中有好的表現(xiàn)。
第四段:游戲帶來的文化價(jià)值
民間游戲作為中國文化瑰寶的一部分,具有很深刻的文化內(nèi)涵。當(dāng)我們體驗(yàn)到游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性之后,我們也會(huì)驚嘆于它傳承了千年的文化與魅力。學(xué)生們會(huì)很自然地去了解關(guān)于民間游戲的起源、發(fā)展史和文化影響等等,這對于學(xué)生的歷史和文化學(xué)習(xí)是有好的借鑒價(jià)值的。
第五段:結(jié)尾
總之,民間游戲課程不僅可以讓學(xué)生享受享受跳躍、快樂的童年時(shí)光,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,讓大家在游戲體驗(yàn)中學(xué)會(huì)日常生活中的應(yīng)用,更重要的是,它能夠陶冶我們的性情和情操,讓我們更好的感悟游戲背后的文化內(nèi)涵,對于早期的經(jīng)驗(yàn)積累和根植情感情感方面都具有一定的提升作用。讓我們擁抱民間游戲,好好感受接觸中國文化,從一個(gè)新的方向去學(xué)習(xí)我們自己的文化。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生們的需求。越來越多的教育工作者開始嘗試新的教育模式,其中一種備受關(guān)注的方式是游戲美育課程。作為一名參與游戲美育課程的學(xué)生,我不禁對這種新穎的教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣,并產(chǎn)生了一些深刻的體會(huì)。
首先,游戲美育課程為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識的,而在游戲美育課程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如,在游戲設(shè)計(jì)的過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲的題材、角色和場景,這樣可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與進(jìn)來,并且更加有積極性地去學(xué)習(xí)。
其次,游戲美育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。在游戲設(shè)計(jì)的過程中,學(xué)生需要進(jìn)行各種創(chuàng)意的構(gòu)思,并通過動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)自己的想法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。我記得在一次游戲設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,我和我的同伴們團(tuán)隊(duì)合作,通過反復(fù)調(diào)試和修改,最終成功地完成了一個(gè)小游戲。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并且體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣。
此外,游戲美育課程還能夠激發(fā)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。在游戲的設(shè)計(jì)中,學(xué)生需要注意游戲的整體規(guī)劃和細(xì)節(jié)的處理,使游戲具有一定的美感。在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)開始思考什么是美,以及如何通過游戲來傳達(dá)美的意象。通過欣賞和分析不同類型的游戲,學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的審美意識,并且更好地理解和欣賞美。
最后,游戲美育課程幫助學(xué)生提高了解決問題的能力。在游戲的過程中,學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的問題,如游戲的邏輯錯(cuò)誤、操作上的困難等等。面對這些問題,學(xué)生需要主動(dòng)尋找解決方法,并且經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性。通過這種方法,學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的解決問題的能力,還能夠培養(yǎng)他們的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。
總之,游戲美育課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,它為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力,激發(fā)了他們對美的感知和欣賞能力,提高了他們解決問題的能力。在我參與游戲美育課程的過程中,我深刻地感受到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特性和積極影響。我相信,通過不斷探索和實(shí)踐,游戲美育課程將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用,給更多的學(xué)生帶來更多的收獲和啟發(fā)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇七
9月25日,我們幼兒園開展自主游戲培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫的學(xué)習(xí)中,使我提高了認(rèn)識,學(xué)到了新的教學(xué)理念,理清了思路,我受益匪淺,經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。
陳家雅老師給我們介紹了自主游戲,孩子們是如何探索進(jìn)行這項(xiàng)游戲的?老師要學(xué)會(huì)觀察,并且能察有所獲,老師要尊重孩子們的興趣,相信孩子們對游戲的選擇性。孩子們喜歡自由自主的玩,我們就支持他、相信他。我們要把游戲的空間還給孩子,呵護(hù)孩子而不是控制。
這次培訓(xùn),讓我更新了教育教學(xué)理念,提升了活動(dòng)創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新,給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動(dòng)時(shí),我們一定要懂得尊重孩子,要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題,并以生態(tài)的方式來開展活動(dòng),讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動(dòng),但只是把游戲作為完成教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)輔助與補(bǔ)充,是為教學(xué)而游戲,是教學(xué)的一種“裝飾品”,而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義,沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。游戲是幼兒園一切教育教學(xué)活動(dòng)的靈魂,自主游戲與之前的區(qū)域游戲是有區(qū)別的。自主游戲老師只是觀察者。
此次培訓(xùn)中,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長的途徑和最大的收獲。
近日,我參加了x省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn),有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座,讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí),我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素:
一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)
游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷,有三個(gè)內(nèi)涵:
2、幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;
3、其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。
二、游戲化是幼兒園課程的特征
對幼兒來說,游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn),生動(dòng)一點(diǎn),實(shí)在一點(diǎn),有效一點(diǎn)。
三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師
1、教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的,因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
2、教師要確立以學(xué)定教的理念
在我們的教育教學(xué)過程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。
課程是行動(dòng)的過程,是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過程,在這個(gè)過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實(shí)施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,越來越多的人開始接觸和使用電子游戲。雖然游戲被認(rèn)為是一種娛樂活動(dòng),但其教育潛力卻被人們逐漸發(fā)現(xiàn)。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我有幸參加了一門以游戲?yàn)橹黝}的課程,這讓我對游戲的教育價(jià)值有了更深刻的體會(huì)。
首先,游戲課程教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在游戲中,玩家需要與其他人合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一道難題。這要求玩家之間建立起相互信任和有效的溝通。在課程中,我們被分成小組,進(jìn)行多人在線游戲的合作任務(wù)。通過與隊(duì)友的合作,我深刻地意識到每個(gè)人的貢獻(xiàn)和角色都是不可或缺的。如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)精神,我們將無法取得成功。這一經(jīng)驗(yàn)讓我明白,在現(xiàn)實(shí)生活中,合作是相互促進(jìn)和共同成長的關(guān)鍵。
其次,游戲課程加強(qiáng)了我的解決問題的能力。在游戲中,玩家需要不斷面對各種難題和挑戰(zhàn),通過尋找線索、分析問題、制定解決方案,來逐漸解決問題。在課程中,我們玩了很多具有謎題和難題的游戲。這些游戲不僅考驗(yàn)了我們的智力,還提升了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過解決這些問題,我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考和解決問題的能力,這對我在學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。
另外,游戲課程也增強(qiáng)了我的自我管理和自制力。在游戲中,玩家通常要完成一系列任務(wù),但往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間和精力。如果沒有足夠的自我管理能力和自制力,很容易在游戲中迷失自我,無法控制自己的時(shí)間和行為。在課程中,我們學(xué)習(xí)了管理時(shí)間的方法和技巧,并且承擔(dān)了完成游戲任務(wù)的責(zé)任。通過這一過程,我提高了自己的時(shí)間管理能力,并學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和克制自己的重要性。
最后,游戲課程讓我意識到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生常常感覺沉悶和枯燥,缺乏動(dòng)力和興趣。而在游戲課程中,我們通過玩游戲來學(xué)習(xí)知識和技能,使學(xué)習(xí)過程變得有趣和富有創(chuàng)造性。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)和積極,培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過這門課程,我學(xué)會(huì)了將游戲融入學(xué)習(xí)中,讓學(xué)習(xí)變得更加有效和有趣。
總之,參加游戲課程給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。它教會(huì)了我合作與團(tuán)隊(duì)精神,加強(qiáng)了我的解決問題能力,增強(qiáng)了我的自我管理和自制力,使我意識到學(xué)習(xí)可以是一種愉悅的過程。我相信,這些體會(huì)將對我的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響,也會(huì)讓我更加積極地?fù)肀в螒蚝吞剿髌浣逃凉摿Α?/p>
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇九
近年來,游戲逐漸成為了人們娛樂和放松的重要方式。然而,正是游戲的特點(diǎn),讓它在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用。游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能夠增加他們對知識的興趣和積極性。在我參與的游戲課程中,我收獲了很多,有創(chuàng)新思維的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鍛煉以及對事物的深入理解,從而受益匪淺。
首先,游戲課程幫助我提升了創(chuàng)新思維。在參與游戲課程的過程中,我需要遇到各種各樣的問題,然后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,提出解決方案。例如,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的游戲中,我們需要根據(jù)場景和角色的性格特點(diǎn),找到最佳的策略來完成任務(wù)。這樣的訓(xùn)練有助于我們挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)解決問題的能力。此外,游戲中的多樣性和變化性也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力,讓我們在每一次游戲中都能夠有所收獲。
其次,游戲課程鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中,很少有一個(gè)人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)。因此,在游戲課程中,我們必須和其他隊(duì)友進(jìn)行緊密的合作,共同制定策略,解決問題。通過與隊(duì)友的互動(dòng),我們學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人都有自己的專長和責(zé)任,只有合理地分配任務(wù)和相互支持,才能夠在游戲中取得成功。這樣的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn),對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
游戲課程不僅能夠提升我們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,還能夠增加我們對知識的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而游戲課程則能夠通過創(chuàng)造各種情景和角色,使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)知識。例如,在一個(gè)歷史題材的游戲中,我們可以扮演歷史人物,親身體驗(yàn)歷史事件,這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有趣,而且能夠激發(fā)我們對歷史的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
最后,游戲課程培養(yǎng)了我們對事物的深入理解。游戲往往需要玩家加深對游戲世界的理解,去探索背后的規(guī)律和道理。在游戲課程中,我們不僅要完成任務(wù),還要深入思考游戲規(guī)則和機(jī)制,從中尋找對問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們在探索中理解更多的知識,培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。
總而言之,游戲課程作為一種創(chuàng)新的教育方式,給予了我們很多的收獲。通過游戲課程,我們提升了創(chuàng)新思維,鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力,增加了對知識的興趣和積極性,培養(yǎng)了對事物的深入理解。相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中,這些收獲將會(huì)給我們帶來更大的幫助。游戲課程不僅僅是一種娛樂方式,更是一種培養(yǎng)人才的有效途徑。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步,教育越來越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說,游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣,因此,將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣,從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日,聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。
幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,小孩子是生來好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說教引不起興趣,但老師說“下面開始游戲時(shí),孩子們馬上改變原來的姿態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對游戲的渴望,對游戲的需要,就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯樱螒蚩梢哉f是孩子成長過程中不可缺少的食糧,當(dāng)他們一有空閑,便會(huì)想出各種辦法玩,并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?;小鳥的翅膀被折斷,他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放了,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
所以說呢,游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。
一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展
認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程,或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng),是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先,游戲促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期,是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期,也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時(shí)期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用,幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見和想法,領(lǐng)會(huì)別人的意思;同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富,語言理解能力、表達(dá)能力得到提高。
最后,游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮,它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來,在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律,并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感。
情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn)。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童,生長發(fā)育好,活潑伶俐,智力較高;而情緒憂郁的兒童,身心健康會(huì)受到破壞,表情呈滯,性情孤僻,智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn),因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴(yán)肅的態(tài)度對待它,游戲過程給幼兒帶來了精神上的愉悅和滿足,使他們更加熱愛生活。另外,游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒,獲得心理平衡的有效途徑。
三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)。
意志是有意識地確立目的,調(diào)節(jié)和支配行動(dòng),并通過克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我,體會(huì)成功所帶來的樂趣,獲得最大程度的滿足;但是,游戲中的成功也是得來不易的,需要不斷努力、克服重重困難。因此,在孩子游戲遇到困難時(shí),我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入,引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底、不斷努力,幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。
四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑;也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。
在整個(gè)幼兒期,幼兒的身體處于生長發(fā)育的黃金時(shí)期,是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉,對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的,甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。幼兒在游戲中會(huì)反復(fù)練習(xí)各種基本動(dòng)作,如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。這些運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展,還可使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動(dòng)機(jī)會(huì),既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展,又刺激了大腦的運(yùn)動(dòng)中樞,使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展,為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。因此,游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。
五、游戲是孩子動(dòng)靜交替的過程,可以讓孩子上課之后得到休息,從而更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。
一、創(chuàng)造開放、互動(dòng)的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵(lì)孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境,從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中,我們教師作為游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,主要任務(wù)就是創(chuàng)造一個(gè)開放互動(dòng)的游戲環(huán)境,來影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂成長。
首先呢,要調(diào)動(dòng)親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動(dòng)性。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒颍谠O(shè)置游戲環(huán)境時(shí),要注重引導(dǎo)孩子參與,共同布置游戲區(qū),這樣孩子在游戲中就學(xué)會(huì)各種交流方法,并體會(huì)到交往的樂趣。
其次呢,要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中材料是孩子活動(dòng)的對象,教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動(dòng)的質(zhì)量。因此在投放材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時(shí)間來更換。同時(shí)教師提供的材料要有一定的企圖,要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去。
還有,要發(fā)揮游戲材料投放的動(dòng)態(tài)性和啟發(fā)性。逼真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn),但卻會(huì)使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動(dòng)態(tài)和啟發(fā)性的材料,會(huì)激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯身手,充分想象,大膽創(chuàng)新。
二、要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo)。
首先要學(xué)會(huì)觀察,把握時(shí)機(jī)。孩子是游戲開展的主人,教師應(yīng)該相信孩子的能力,少參與,多觀察。在觀察中要針對觀察到的情況及時(shí)進(jìn)行分析,并決定自己的引導(dǎo)對象和方法。一般情況下,孩子為了使游戲進(jìn)行下去,總會(huì)想辦法解決困難,這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式。不過有時(shí)候遇到他們不能解決的問題時(shí),孩子們往往會(huì)選擇放棄游戲,這時(shí)候教師的介入就很有必要。
其次要因人而異,分層指導(dǎo)。孩子都是有潛能的,不同班級不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同,因此要針對不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo),并在指導(dǎo)中保持一顆童心,做孩子的玩伴,多引導(dǎo)、少包辦,多支持、少命令。
最后要角色轉(zhuǎn)換,提高質(zhì)量。游戲前教師要當(dāng)好主角,科學(xué)策劃,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴,帶著一顆童心參與游戲,尊重孩子的自主權(quán),與他們一同快樂。游戲結(jié)束后教師要回到主角,做好游戲活動(dòng)的反思者。
三、給予分享回應(yīng)的游戲評價(jià)。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲,而游戲的評價(jià)充滿著教育的契機(jī),當(dāng)游戲結(jié)束后,有的孩子滿足,有的孩子盡興,有的孩子遺憾,有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會(huì),分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn),討論遇到的問題與疑惑,是很有必要的。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評價(jià),才能讓孩子在激烈的討論中,在快樂的分享中積累經(jīng)驗(yàn)。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式,是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者,唯有全面理解幼兒游戲活動(dòng)的性質(zhì)和功能,才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng);唯有及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量,真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十一
近年來,以游戲化教學(xué)為基礎(chǔ)的課程逐漸走進(jìn)了人們的視野。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式,游戲化課程更加富有趣味性和互動(dòng)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過程中,我也深深感受到了游戲化課程的魅力,積極參與其中,學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快,以下是我的心得體會(huì)。
第二段:游戲化課程的優(yōu)點(diǎn)
游戲化課程與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,最大的優(yōu)點(diǎn)就是它更具有趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生通過游戲化方式進(jìn)行學(xué)習(xí),可以更好地保留知識點(diǎn),同時(shí)更容易產(chǎn)生興趣和動(dòng)力來掌握更多的知識。不僅如此,游戲化課程還能夠提供更具有操作性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生可以通過游戲中的操作來深度理解知識點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外,游戲化課程還能夠增加學(xué)生的社交交流與合作能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作,提升自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段:游戲化課程的實(shí)踐效果
在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,我能夠感受到游戲化課程帶來的實(shí)際效果。首先是學(xué)習(xí)的積極性提高了,我感到更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),更加渴望學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。其次是學(xué)習(xí)效率的提高,由于游戲中充分運(yùn)用了“挑戰(zhàn)”、“階段性”等策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大大提高。最后,通過游戲的方式,我還能夠與其他同學(xué)互相交流、協(xié)作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段:游戲化課程的不足之處
雖然游戲化課程有很多優(yōu)點(diǎn),但是也有一些缺點(diǎn)。首先就是對于一些固有的思考方式和知識積累方式,需要進(jìn)行改變。而對于某些學(xué)生來說,他們可能需要適應(yīng)這一種非常不同的運(yùn)作方式。其次,游戲化課程的實(shí)施需要大量的時(shí)間、人力和資金的投入,一些學(xué)校并沒有達(dá)到這些要求,因此在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方面存在困難。
第五段:結(jié)論
綜上所述,游戲化課程作為一種新的教學(xué)方式,面臨著一些挑戰(zhàn),但它仍然有著無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中,我們應(yīng)該努力發(fā)揮游戲化課程的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最重要的是,我們應(yīng)該更好地了解學(xué)生的需求,并嘗試將游戲化教學(xué)與“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”相結(jié)合,推動(dòng)學(xué)生在科學(xué)、社會(huì)、文化和環(huán)境等方面形成全面的認(rèn)識,不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新、關(guān)愛和責(zé)任意識的未來公民。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十二
幼兒園教育是通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一,它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。
在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的,能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問題。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。
陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。
因此,一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”
1、 從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計(jì)主題
當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候,首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。
而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段,還是課程的重要組成部分。
發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系,主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì),主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。
例如:主題活動(dòng)《商品》。
幼兒通過教學(xué)活動(dòng)累積了購物的經(jīng)驗(yàn)。
這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說很少。
結(jié)合這個(gè)主題,在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。
這樣既滿足了幼兒的需要,又使平時(shí)無人問津的超市改頭換面了。
于是,快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開了序幕。
因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn),因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。
主題活動(dòng)《我喜歡看書》。
“我喜歡看書”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容。
這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放,如何分類,如何用標(biāo)簽來區(qū)別各種不同類別的書籍。
教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑,游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識經(jīng)驗(yàn)無形地延伸,幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。
2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化。
不要單純“學(xué)科化”
例如:我們在教授數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識時(shí)。
組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。
在教10以內(nèi)的加減,教師模擬生活場景“水果超市”,讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。
算出需要的錢數(shù)。
這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
幼兒生活在客觀世界中,周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著;另外,幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段,其知識經(jīng)驗(yàn)更多的來自于日常生活的直接感知。
因此,將抽象的數(shù)學(xué)生活化,不但內(nèi)容生動(dòng)具體,幼兒也不會(huì)覺得離生活太遠(yuǎn),學(xué)習(xí)過程輕松自然很多。
游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去,并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合,積累經(jīng)驗(yàn)。
讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。
2、 活動(dòng)形式豐富起來,為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。
例如,在開展體育活動(dòng)的時(shí)候,需要鍛煉他們跑的技能。
這時(shí),我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,活動(dòng)身體的各個(gè)部位,做好跑的準(zhǔn)備。
游戲中,幼兒四散走,教師邊走邊念兒歌:“小孩小孩真愛玩,東看看,西看看,去摸一摸xx再回來?!?/p>
說完兒歌,幼兒迅速跑開。
幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能,發(fā)展了追逐能力,同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
3、 讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前,我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔,操
作有材料”的層面上,其實(shí)說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。
通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解:區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分,它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上,更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
例如:在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們在區(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容,以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。
在“動(dòng)物世界”主題中,我們增設(shè)了給小羊穿棉襖,喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。
在一個(gè)主題即將結(jié)束,后一個(gè)主題即將開展的時(shí)候,教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。
這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來幫忙。
在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望,并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分,探索的路上任重而道遠(yuǎn)。
我們應(yīng)該讓教育回歸生活,讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的.教學(xué)活動(dòng)中去,這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中活動(dòng)有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
由此可見,幼兒園課程生活化是非常需要的。
幼兒園課程生活化是指在設(shè)計(jì)、組織、事實(shí)幼兒園課程時(shí),要把幼兒園的課程與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,使幼兒在一日生活中獲得身體、任職、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展。
生活是豐富多彩的,生活與游戲又是相互滲透、相互聯(lián)系的。
課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的,又是他們急于想知道或解決的問題,應(yīng)被及時(shí)地納入到課程和生活中來。
在這樣的活動(dòng)中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視,幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。
當(dāng)活動(dòng)的主題是幼兒所喜歡的、所感興趣的、所熟悉的時(shí)候,幼兒就會(huì)跳動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,并有效地去同化外部世界,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
讓孩子在生活游戲化的快樂氛圍中享受學(xué)習(xí),要求老師理論聯(lián)系生活付諸于教學(xué)中,現(xiàn)針對我的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,為幼兒提供各種體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
比如說,我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,由于數(shù)學(xué)比較枯燥,幼兒興趣度不高,注意力不集中,于是我就盡量把數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化游戲化。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒能用點(diǎn)卡表示6以內(nèi)物體的數(shù)量;能目測或用點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù)。
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),我創(chuàng)了一個(gè)游戲情景,采用“小兔子逛超市”的方法來吸引小朋友的注意,激發(fā)他們的興趣。
首先通過圖片,我在黑板上布置成超市的畫面,接著出示小白兔,以小白兔逛超市的情景來引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù),依次提問水果或蔬菜的數(shù)量并說出可以用幾的點(diǎn)卡來表示。
最后可以為小朋友提供一些動(dòng)物頭飾,以角色扮演的方法讓幼兒熟悉鞏固所學(xué)的知識。
這樣通過活動(dòng)幼兒既能學(xué)到相關(guān)的知識,又能豐富生活經(jīng)驗(yàn),還可以提高幼兒的興趣。
因此教學(xué)活動(dòng)生活化游戲化是十分必要的。
2、豐富活動(dòng)形式,為幼兒創(chuàng)造良好的條件。
例如,在開展體育活動(dòng)的時(shí)候,需要鍛煉他們跑的技能。
這時(shí),我就會(huì)帶他們玩“我的好朋友”游戲,活動(dòng)身體的各個(gè)部位,做好跑的準(zhǔn)備。
游戲中,幼兒四散走,教師邊走邊念兒歌:“一個(gè)人孤零零,兩個(gè)人,喜盈盈,三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)人,團(tuán)結(jié)友愛親又親。”
教師說三個(gè)人,幼兒迅速找到兩個(gè)人,拉手站好。
幼兒對整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣,在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能,發(fā)展了追逐能力,同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
3、區(qū)域活動(dòng)的形式跟課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
我們可以把教學(xué)活動(dòng)營造成一個(gè)更加開放、和諧的環(huán)境氛圍,讓幼兒在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)得輕松和快樂。
特別是區(qū)域活動(dòng)和自主游戲,教師可以讓幼兒在一種相對輕松的氛圍下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)操作和游戲,這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)自主性,而且幼兒之間的個(gè)別差異也可以得到更多的照顧。
區(qū)域活動(dòng)和自主游戲可以和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,這樣既拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容從書本重新回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又能讓幼兒真真切切學(xué)到一些與自己生活密切相關(guān)的知識與能力,學(xué)習(xí)興趣自然就提高了,知識面自然更廣了。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗(yàn)快樂的一個(gè)重要組成部分。
因此,我們應(yīng)該讓教育回歸生活,把游戲還給孩子。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十三
第一段:游戲課程化的背景和意義(約200字)
隨著游戲市場的不斷擴(kuò)大,游戲逐漸成為一項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè),游戲教育也引起了廣泛的關(guān)注。而其中一個(gè)重要的發(fā)展方向是游戲游戲課程化,也就是將游戲作為教育工具來運(yùn)用。
游戲課程化的意義在于,它能夠使學(xué)生們更加自然地獲得知識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)變得更加有效率。同時(shí),游戲還能夠提高學(xué)生們的溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等重要能力。這對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都有著積極的意義。
第二段:游戲課程化的實(shí)踐案例(約200字)
游戲課程化近年來得到了愈加廣泛的實(shí)踐。在美國,有一些學(xué)校開始使用“Minecraft”等游戲來教授學(xué)科知識;而在中國,也出現(xiàn)了類似的情況。例如,上海的一所中學(xué),在《藝術(shù)生命》課上,老師讓學(xué)生使用VR藝術(shù)應(yīng)用軟件,并運(yùn)用游戲方式創(chuàng)作藝術(shù)品。這種方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力。
第三段:游戲課程化的優(yōu)勢和不足(約400字)
游戲課程化有著明顯的優(yōu)勢。首先,它更加貼近學(xué)生的興趣,能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次,游戲往往具有生動(dòng)形象的視覺效果和多樣化的互動(dòng)方式,能夠形成更加深刻的記憶,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,游戲還能夠在競爭、協(xié)作、溝通等方面提高學(xué)生的能力。
然而,游戲課程化也存在一些不足之處。首先,游戲教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),游戲在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)有所限度。其次,有些游戲在涉及到一些敏感內(nèi)容和社會(huì)價(jià)值觀方面可能存在問題,需要教育者提高必要的警惕和審慎。最后,游戲的過度使用可能會(huì)引發(fā)學(xué)生沉迷于游戲,影響其學(xué)習(xí)和身心健康。
第四段:如何有效地運(yùn)用游戲進(jìn)行課程化(約200字)
在運(yùn)用游戲進(jìn)行課程化時(shí),需要教育者將游戲作為輔助教材使用,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案和評估體系。教育者還要注意游戲的可玩性和實(shí)用性,避免使用過于單一或條理化的游戲。此外,應(yīng)該尊重學(xué)生的自主選擇權(quán),允許學(xué)生自由地選擇參與游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第五段:個(gè)人體會(huì)與總結(jié)(約200字)
從個(gè)人使用游戲進(jìn)行課程化的體驗(yàn)來看,游戲確實(shí)能夠使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新和溝通能力。然而,在使用游戲時(shí),還需要根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)和糾錯(cuò),避免誤導(dǎo)學(xué)生或造成學(xué)習(xí)疲勞??傊?,游戲課程化作為教育的新模式,需要認(rèn)真思考和實(shí)踐。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十四
游戲是人類社會(huì)中的一項(xiàng)重要活動(dòng),它不僅僅是一種娛樂方式,更是一種文化現(xiàn)象,涵蓋了多個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和技能?,F(xiàn)在,游戲已經(jīng)滲透到諸多領(lǐng)域,例如教育、商業(yè)、媒體等。而游戲課程化,就是依靠游戲的特點(diǎn)和魅力,將游戲?qū)ο筠D(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)規(guī)則和知識內(nèi)容的一種教育方式。近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變,游戲課程化在各個(gè)領(lǐng)域中越來越受到關(guān)注。在今天的文章中,我想分享一下我對游戲課程化的體會(huì)與心得。
第二段:游戲課程化的定義
游戲課程化是指將游戲元素融合到課程設(shè)計(jì)中,為受眾提供一種具有游戲性的學(xué)習(xí)方式。游戲特點(diǎn)有助于提高學(xué)習(xí)者的參與度和興趣,使其更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用所學(xué)知識。
第三段:游戲課程化的特點(diǎn)與優(yōu)勢
游戲課程化的特點(diǎn)在于其具有趣味性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性。這些特點(diǎn)可以讓學(xué)習(xí)者在游戲中快樂地完成任務(wù)和解決問題,從而提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),游戲課程化還具有實(shí)用性,可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,游戲課程化可以降低學(xué)習(xí)成本和時(shí)間成本,更加適應(yīng)當(dāng)今快節(jié)奏的生活。
第四段:游戲課程化應(yīng)用實(shí)例
游戲課程化的應(yīng)用實(shí)例也越來越多,例如企業(yè)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、教育教學(xué)等領(lǐng)域。其中,企業(yè)培訓(xùn)是較為常見的應(yīng)用場景,其目的在于幫助員工更好地適應(yīng)工作環(huán)境和提升工作效率。例如,眾所周知的微信紅包大戰(zhàn)就是一款提高員工競爭力和協(xié)作能力的游戲。在教育教學(xué)領(lǐng)域,各類教育機(jī)構(gòu)也開始將游戲元素引入教學(xué)活動(dòng)中。例如教育類APP,設(shè)計(jì)多樣的游戲元素,吸引學(xué)生參與讓學(xué)生更加愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段:我對游戲課程化的體會(huì)與心得
個(gè)人認(rèn)為,游戲課程化雖然具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn),但仍需注意兩個(gè)方面。其一是針對受眾的不同特點(diǎn)制定有針對性的游戲設(shè)計(jì),以提高課程的效果和參與度。其次是注重游戲本身的體驗(yàn)性,避免一味追求任務(wù)完成而忽略了游戲的樂趣。
總結(jié):游戲課程化是一種具有很大潛力的教育方式,可以使學(xué)習(xí)更加快樂、高效和實(shí)用。在實(shí)際運(yùn)用中,我們需要重視受眾的個(gè)性特點(diǎn),注重游戲的體驗(yàn)和趣味性,以更好地實(shí)現(xiàn)游戲課程化的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),我們也期望在未來,游戲課程化能夠發(fā)揮更大的作用,成為一種更為普遍的教育方式。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十五
隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,游戲化教育成為一種新型、受歡迎的教學(xué)方法。游戲化教育是一種將游戲機(jī)制應(yīng)用于教育中的教學(xué)方法,旨在將傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入到更加有趣、富有挑戰(zhàn)性、并具有情境感的游戲中。游戲化教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的參與度、積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維,在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力和思維能力。
第二段:游戲化課程的優(yōu)點(diǎn)
游戲化教育的推廣已經(jīng)具有良好的效果,能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力,能夠更好地推廣教育發(fā)展,并帶來更多的優(yōu)勢。比如說,游戲化教育的課程設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的喜好和興趣,能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與度和投入度。同時(shí),游戲化教育能夠提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。此外,游戲化教育還能夠幫助教育工作者更加全面地看待學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段:游戲化課程的應(yīng)用案例
游戲化教育已經(jīng)在各類學(xué)科的教育中都有著廣泛的應(yīng)用。例如,在數(shù)學(xué)類教育中,設(shè)計(jì)難度適度的數(shù)學(xué)游戲能夠巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生在欣賞游戲的同時(shí),不知不覺地提高自己的數(shù)學(xué)水平。在學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的教育中,設(shè)計(jì)類似角色扮演的游戲環(huán)節(jié),可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)欲望和信心。
第四段:游戲化課程的實(shí)踐體驗(yàn)
在我的學(xué)習(xí)中,我曾經(jīng)參與過老師的數(shù)學(xué)比賽游戲,這個(gè)游戲的出題難度很適中,每一道題都很有趣,非常注重團(tuán)隊(duì)合作和思維活動(dòng)的創(chuàng)新,正因?yàn)槿绱?,我對?shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信倍增,不僅得到了玩游戲的樂趣,也在不知不覺中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。我還有幸參與了一個(gè)STEM類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,在其中我們制作了自己的小型航空模型,了解科學(xué)和技術(shù)原理,同時(shí)也非常感受到了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)新精神。
第五段:結(jié)論
隨著游戲化教育的推廣,不僅教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開始發(fā)揮了更好的作用,同時(shí)也更好地激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣,游戲化教育將改變學(xué)生和教師的雙方互動(dòng)和合作。因此,我們應(yīng)該在不斷探索中逐漸形成更加完善的教育體系,在教育中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,這樣才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十六
通過本次培訓(xùn),我認(rèn)識到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況,一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生,二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種常見物品的其他玩法,注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中,樂此不疲。例如,有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn),本來在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣,有的沿著直線滾動(dòng),有的卻會(huì)“轉(zhuǎn)彎”,呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲,都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子,在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來,孩子們交流后發(fā)現(xiàn),薯?xiàng)l罐、可樂罐、啤酒罐都沿著直線滾動(dòng),而酒瓶、礦泉水瓶會(huì)自己拐彎,尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大,“好像在畫圓圈”。在比較中,大家得出了這樣的結(jié)論:口和底一樣大的瓶子(圓柱體)基本會(huì)沿直線滾動(dòng),口和底不一樣大的瓶子會(huì)轉(zhuǎn)彎,口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值,確立發(fā)展性目標(biāo),教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問題。在這樣的活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接,這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前,把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中,通過游戲環(huán)境中的諸多因素來傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),讓幼兒看一看、玩一玩、做一做,在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。
不管是問題的產(chǎn)生,還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得,集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”,他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導(dǎo)的游戲活動(dòng)的組織過程中,教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料,給幼兒充足的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問題,獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅、學(xué)會(huì)思考。
游戲之中,教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲,才能發(fā)現(xiàn)真問題和真需要,才能了解幼兒現(xiàn)有水平,準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),才能自然、無縫地生發(fā)活動(dòng)主題,才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。
課程游戲化的思與行心得體會(huì)篇十七
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動(dòng)的活動(dòng),發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運(yùn)用的知識及能力提供機(jī)會(huì)和條件。從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充,在幼兒一日活動(dòng)中起著重要作用。
在幼兒園教育實(shí)踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場合,游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng),而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實(shí)上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動(dòng)、好模仿,渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們可根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài),這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),運(yùn)用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
為了讓孩子的區(qū)域活動(dòng)充滿陽光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個(gè)游戲過程可調(diào)動(dòng)多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動(dòng)時(shí)間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗(yàn)到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動(dòng)充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無窮。
幼兒對大自然的認(rèn)識,是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識越深刻,情感就越深切。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。
教師在實(shí)施課程計(jì)劃的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn),達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進(jìn)每位幼兒在原有的水平上得到提高。
隨著教育制度的改革和教育方式的進(jìn)步,教育越來越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生改變,以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的主流。在對幼兒實(shí)施游戲化教育中,我們對此進(jìn)行了如下探索與研究。
幼兒教學(xué)游戲化,是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中,教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認(rèn)同。福祿貝爾曾說:“游戲是兒童發(fā)展的階段,游戲給人歡樂、自由、滿足。它具有一切善的來源。一個(gè)能夠痛快地、有著自動(dòng)的決心、堅(jiān)持地游戲,直到身體疲勞為止的兒童,必然會(huì)成為一個(gè)完全的人、有決心的人,能夠?yàn)榱嗽鲞M(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人?!边@段話體現(xiàn)了游戲?qū)τ變簜兊纳硇陌l(fā)展有著極大的作用。
1、選擇恰當(dāng)?shù)?游戲
幼兒教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)該注意遵循以下原則。
(1)游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。如:在一次畫春天時(shí),有個(gè)幼兒園的教師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來,幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”,知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因?yàn)橛辛擞螒蛩S富的實(shí)物印象,幼兒自然而然畫出了生動(dòng)活潑的圖畫,教學(xué)目標(biāo)“畫春天”自然地體現(xiàn)在游戲中。
(2)靈活指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。對待不同的幼兒,我們應(yīng)該采取不同的游戲方法,控制好游戲的.難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體,對待不一樣的課堂選取游戲難度,老師通常以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲。當(dāng)幼兒需要幫助或者出現(xiàn)大的常規(guī)性問題時(shí),我才以特定的角色身份深入其中,作一些間接的指導(dǎo),但是時(shí)刻以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則。
(3)根據(jù)不同的學(xué)科靈活采用不同的游戲形式。語言課以說為主,所以課堂上可進(jìn)行角色扮演游戲,表演游戲;音樂活動(dòng),可進(jìn)行音樂游戲歌唱大賽,聽歌猜歌名;體育活動(dòng),可組織同學(xué)們進(jìn)行各種體力游戲。
2、營造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境
(1)情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個(gè)活動(dòng)時(shí),老師帶上一個(gè)黑色的帽子說:“我現(xiàn)在是小黑了,你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中,孩子們就把自己當(dāng)成了“小黑”的小伙伴小螞蟻,后面的活動(dòng)孩子們就很愿意和老師一起繼續(xù)下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子,孩子們在情景中玩得開心也學(xué)到了知識。
(2)豐富的肢體動(dòng)作讓課堂生動(dòng)活潑起來,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠加上動(dòng)作,自己編排會(huì)更加記憶深刻的游戲。如:在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中,老師讓同學(xué)們根據(jù)音樂自己編排動(dòng)作進(jìn)行表演,然后上臺演出。這樣不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了音樂,還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
3、成為幼兒游戲的伙伴。老師是幼兒活動(dòng)的主要指導(dǎo)人,在活動(dòng)中老師要融入游戲中,與孩童們一起玩樂,不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。在活動(dòng)中要多方面地鼓勵(lì)學(xué)生們,肯定學(xué)生們的勞動(dòng)成果,對待不同的學(xué)生,老師應(yīng)該給出不同的參考意見,讓學(xué)生們自己選擇比較。在游戲課堂結(jié)束時(shí),老師一定要重視活動(dòng)的評價(jià)總結(jié),重視幼兒在活動(dòng)過程中所反映出的良好個(gè)性品德。
1、游戲化教育能夠促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的問題,只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,游戲才能進(jìn)行下去,才能體會(huì)游戲所帶來的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力,發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。
2、游戲促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮,它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入游戲中,用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來,在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及規(guī)律,并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,在游戲中學(xué)會(huì)換位思考,理解他人,學(xué)會(huì)合作,認(rèn)識自我,促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。
3、游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。一個(gè)游戲的成功完成,在其過程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。幼兒們在遇到困難時(shí)首先便會(huì)嘗試解決困難,在嘗試克服重重困難的過程中便無形培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì),促進(jìn)了他們?nèi)蘸蟮某砷L。
4、游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價(jià)值。美國醫(yī)生辛德勒曾說:“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量?!本裼淇?,積極樂觀有利于兒童生長發(fā)育。游戲活動(dòng)積極有趣味,讓孩子們都能熱情參與,積極性高漲,以認(rèn)真的態(tài)度對待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒,有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。
游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng),是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特活動(dòng)形式,是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。社會(huì)、生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂、資源庫,幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、動(dòng)力來自游戲生活,幼兒園教育教學(xué)的最終目的指向于幼兒課程游戲化,從而培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的天性。因此,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能脫離生活游戲,幼兒園課程游戲化應(yīng)該和生活緊密相連,其過程本身就是幼兒生活的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足,在游戲中愉快學(xué)習(xí),接受知識,培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì),就說明游戲化教學(xué)達(dá)到了效果。
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