讀后感是對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在寫(xiě)讀后感之前,我們可以進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖,幫助我們整理和組織自己的思路。以下是一些精選的讀后感范文,從中你或許能找到你的寫(xiě)作風(fēng)格。
做一名好教師讀后感篇一
某日在電腦上看了《
怎樣
做一名好的幼兒教師》文章,讓自己又學(xué)習(xí)
了一些知識(shí),教師一直是人們所尊崇的事業(yè),這茖職業(yè)被稱為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛(ài)
去傳授知識(shí),要用滿腔的熱情去啟迪人生,春雨
潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識(shí),還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地善良,有愛(ài)心,要熱愛(ài)幼兒,還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們教師應(yīng)該具備求知的精神,要學(xué)而不厭,要掌握淵博的文化知識(shí),不斷充實(shí)自己,提高自己,在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則,為人師表的崇高品質(zhì),凡要求孩子做的'自己必須先做做好。
教師還要有耐心,面對(duì)不聽(tīng)話的幼兒要耐心的教導(dǎo)祂們,不能侮辱祂們,這不僅會(huì)傷害幼兒感情,而且會(huì)使矛盾激化,在幼兒心中失去威信,教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復(fù)雜的,教師只有保持愉快平靜的心境,才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn),提高積極性,并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒,才是為人師表。還有教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒,要對(duì)
班級(jí)
里所有幼兒關(guān)心,不過(guò)在平常的教學(xué)中,我還是比較喜歡那些聽(tīng)話乖的小朋友,往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒,在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)該要注意。看了這本書(shū),讓我受益匪淺,我想我以后一定會(huì)努力,多讀一些幼教文章。爭(zhēng)取做一名讓孩子開(kāi)心,讓家長(zhǎng)放心的幼兒教師!
做一名好教師讀后感篇二
假日里,悠閑的午后,捧一本來(lái)讀,真的是一件再愜意不過(guò)的事情了。因?yàn)?,那一本本?shū)帶給我的不僅是一段靜謐安詳?shù)臅r(shí)光,更重要的是還有那份難得的生活領(lǐng)悟。
——題記。
"在信息高速傳遞、科技飛速發(fā)展的今天,一名教師如果還在幾十年如一日的用那些陳舊過(guò)時(shí)的方法、方式、課例講解著課堂知識(shí),那么他也只能是一名基本稱職的教師。"其實(shí)仔細(xì)想想,我們有多少時(shí)候不正是在這樣做嗎?像一個(gè)個(gè)被無(wú)形力量抽打著的陀螺一樣,憑著慣性一天天的重復(fù)著前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常規(guī),去探索未知的領(lǐng)域?我們都曾經(jīng)只是個(gè)基本稱職的教師而已。
《如何做一名優(yōu)秀的教師》一書(shū)開(kāi)篇就向我們闡述了什么的老師才是優(yōu)秀的教師。"優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一名自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛(ài)心,學(xué)生尊敬的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師;優(yōu)秀的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向曲折彎腰的教師。"。
達(dá)到這樣的目標(biāo),絕非易事!但只要我們敢于起步,相信,終究會(huì)距離目標(biāo)越來(lái)越近?!度绾巫鲆幻麅?yōu)秀的教師》不僅確立了優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì),同時(shí),也給我們指明了一步一步走向優(yōu)秀的方法。
"最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。"優(yōu)秀的教師不僅僅要有高尚的人格修養(yǎng),同時(shí)還應(yīng)該讓自己保持和學(xué)生一樣的好奇心和求知欲,在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中不斷完善自己,提升自己。能夠隨時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自己距離優(yōu)秀教師的差距,并且能夠隨時(shí)隨地的虛心學(xué)習(xí),只有這樣才能不斷進(jìn)步。
"閱讀——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必由之路。"其實(shí)教師的讀書(shū)不應(yīng)該只停留在"讀"上,而更重要的是讀后的"悟",學(xué)有所得,讀有所獲。只有這樣,才能在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得心應(yīng)手,信手拈來(lái)。而不是"死讀經(jīng)書(shū),刻板教學(xué)。"。
其實(shí),某種意義上來(lái)說(shuō),優(yōu)秀只是一個(gè)虛擬的目標(biāo),沒(méi)有絕對(duì)上的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教師應(yīng)該是有一些"完美"意識(shí)的教師,而完美的最高境界,并不是達(dá)到什么完美目標(biāo),而是不停地走在追求完美的路上。
換個(gè)說(shuō)法老說(shuō),想成為一名優(yōu)秀的教師,有了目標(biāo),有了方法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠,其實(shí)更需要一顆不斷前進(jìn)的心。"我們無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人。"同樣,我們無(wú)法逼迫一個(gè)不愿意改變現(xiàn)狀的老師成為一名優(yōu)秀的老師。成為優(yōu)秀教師的原因大都是相同的,而一直原地踏步的.老師,借口總是各種各樣的。
"知識(shí)改變命運(yùn),教育成就未來(lái)。"再宏偉的教育目標(biāo)要靠我們每一位教師去踐行。我們無(wú)法否認(rèn),只有優(yōu)秀的教師,才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。教師的人格影響著學(xué)生的品行,教師的學(xué)習(xí)態(tài)度,影響著學(xué)生的方向,而教師的行為,則影響著學(xué)生的未來(lái)。
如果把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)收獲除了樂(lè)趣之外,還有更多比樂(lè)趣更重要的東西。如果把追求優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你會(huì)收獲比優(yōu)秀更為可貴的人生。
"雖不能至,心向往之。"或許我們很多人最終也無(wú)法達(dá)到那個(gè)優(yōu)秀的目標(biāo),但是,這并不妨礙我們不斷追求超越自我。因?yàn)橐胱寣W(xué)生成為最好的自己,我們教師首先要努力做最好的自己。
最后以一首自作小詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ):
一卷詩(shī)書(shū)拭心塵,
三尺講臺(tái)度晨昏。
善將歲月書(shū)雅意,
豈有空谷慕凡魂。
做一名好教師讀后感篇三
“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”,“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”,“教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子”。
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作,也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解,其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來(lái)自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關(guān)于“主題教學(xué)”,關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,盡管我不是完全的語(yǔ)文教師,但是我覺(jué)得作為一個(gè)教師,就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),對(duì)自己的課堂,是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物,通常都能全權(quán)處理,避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話,我思考起了自己的平日工作,由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考,所以在教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng),主旋律怎么說(shuō),我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書(shū)后,我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑?為什么我會(huì)不知所措?為什么我會(huì)為他獨(dú)尊?為什么我會(huì)找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜——欣然一笑,坦然面對(duì),依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師,才會(huì)以積極的方式看待自己,能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感,從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心——而這些無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)更為積極有益的,甚至是浸潤(rùn)一生的影響。
每一個(gè)人,都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是,無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒(méi)有專業(yè)自我,很難有教師的專業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著,因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ),也是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息,但是從她的書(shū)里感受到了教育的真諦,其實(shí)很多事情是彼此相通的,做一個(gè)老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,專業(yè)特色,與眾不同的才是你最精彩的'地方,才是令人欽佩的地方。所以努力著,學(xué)著讓自己更充實(shí)一些,更精彩一些,做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧!
做一名好教師讀后感篇四
參加工作二十多年,當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任,才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作,和學(xué)生接觸最多,能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活,所以一般來(lái)說(shuō),班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響,都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂(lè)著”!
班主任心中要有一團(tuán)火,這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情。當(dāng)班主任,丹心一片是關(guān)鍵,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)是班主任的基本素質(zhì),真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛(ài)出發(fā)的,沒(méi)有愛(ài)的教育,陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。愛(ài)的前提是尊重,尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生,才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生,才可以選擇最合適的教育方式?!澳銓?duì)孩子是全心全意,還是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的心中,他們心中才有你的位置?!睂W(xué)生的天就是教師的天,學(xué)生都是教師的兒女,師愛(ài)超越親子之愛(ài),師愛(ài)大于天!
教育即細(xì)節(jié),當(dāng)班主任,請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任,如果著眼在未來(lái),扎根在細(xì)節(jié),那么,教育就會(huì)在樸實(shí)中升華,教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和,最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受,用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛(ài)心和童心,是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛(ài)學(xué)生是教師的天職,但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō),光有愛(ài)心是不夠的,更重要的是班主任要“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”,是恰到好處的愛(ài),是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法:體弱生愛(ài)在關(guān)心,病殘生愛(ài)在得體;過(guò)失生愛(ài)在信任,屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心;向師生愛(ài)在珍惜,背師生愛(ài)在主動(dòng);個(gè)性生愛(ài)在尊重,普通生愛(ài)在鼓勵(lì);學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí),后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育,是真關(guān)心真教育,是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
全國(guó)特級(jí)教師__說(shuō),“不怒”的人生才有韻味和境界,才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美?!安慌?,就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng),著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ),著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身,視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育珍貴財(cái)富?!安慌保覀兙投嗔艘环輳娜?,多了一份機(jī)智,做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至?!安慌钡慕逃且环N高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。
培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”,“教育是慢藝術(shù)”,是生命潛移默化的過(guò)程,正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看,淘氣就是有活力,基礎(chǔ)差就是有潛力,教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來(lái)的夢(mèng)想,用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才能使鵝卵石臻于完美?!碑?dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境,成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任,就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè),和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的,它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。班主任,這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ),滌蕩在教師們心中最明凈的位置,教育永遠(yuǎn)在路上,在每一位班主任老師前行的步履中,行走,并銘記。于漪老師說(shuō),“走進(jìn)學(xué)生心靈,樹(shù)立人格榜樣,就能成為一名優(yōu)秀的班主任”,“只有當(dāng)了班主任,才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸?!?。
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做一名好教師讀后感篇五
西方流傳著這樣一句諺語(yǔ):如果你想要幾小時(shí)的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去結(jié)婚吧;如果你想要一輩子的幸福,就去做園丁吧。初次看到這句話時(shí),我就笑了,他們?yōu)槭裁从X(jué)得做園丁會(huì)一輩子都幸福呢?他們對(duì)園丁能一輩子幸福的解釋是:不但能傳授知識(shí),還能與生命一起成長(zhǎng);在伴隨生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,每天都在收獲新的喜悅。成為一名新教師才兩月之久,與同學(xué)們講起各自的工作時(shí),許許多多的人為付出與收入不成正比的不滿足,或班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查,每天在抱怨累死了,氣死了。這時(shí)仿佛大家說(shuō)的那種作為教師的幸福離自己太遠(yuǎn)了,甚至懷疑自己到底適不適合當(dāng)教師。
曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。學(xué)生苦,老師看不到匯報(bào)心里也苦,怎么辦呢?在讀完《如何做一個(gè)幸福的教師》后,我找到了答案。
教育是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、考試取得好成績(jī),考上理想的學(xué)校嗎?我們不是常說(shuō):“現(xiàn)在的家長(zhǎng)更重視教育了,不惜花重金請(qǐng)家教,只為給孩子補(bǔ)課,希望孩子進(jìn)入理想的學(xué)校?!睕](méi)錯(cuò),為了在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不被埋沒(méi),孩子們受什么樣的教育變成了家長(zhǎng)的設(shè)想。而我們期待的未來(lái)的教育必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,教師行為的影響力以及教師群體行為所構(gòu)成的教育文化環(huán)境,是教育能否取得成效的決定性因素。作為一名適應(yīng)時(shí)代的教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的信仰,具有基本的道德底線,更要懂得尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、熱愛(ài)知識(shí),并且養(yǎng)成了酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣等。
以前總以為認(rèn)真批改作業(yè),踏實(shí)教學(xué),努力提高學(xué)生成績(jī),遵守校規(guī)校紀(jì),不算優(yōu)秀,怎么也算合格的教師吧!而今,我意識(shí)到了:教師,不僅要有精湛的專業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)知識(shí),能與時(shí)俱進(jìn),讓自己成為源頭活水,給學(xué)生永久的卻又時(shí)時(shí)更新的知識(shí),還要能用真心、用愛(ài)和寬容去澆灌、呵護(hù)我們身邊的每一個(gè)花朵,并能用發(fā)展的眼光引領(lǐng)孩子們未來(lái)前進(jìn)的方向。讓孩子們既留戀現(xiàn)在健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,又憧憬美好的未來(lái)。
一位教育家曾說(shuō)過(guò)“無(wú)論你的孩子怎樣,你都要張開(kāi)雙臂地?fù)肀?,告訴他你是最棒的?!比绻鼪](méi)有了贊美,那就會(huì)失去原有的許多光彩。教師工作不同與一般的工作,我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),拋開(kāi)煩惱,把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生,于是我們就收獲到了幸福。平時(shí),我們要夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)孩子們多一些,即使是調(diào)皮的孩子,我們也要樂(lè)于與他們做朋友,了解他們?cè)谏钪械臒┬氖?,只要有進(jìn)步就給予極大的肯定和表?yè)P(yáng)。在工作中,難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生劍拔弩張的情況,而我們要做的就是自我情緒的調(diào)控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣,告訴自己首先要冷靜,想說(shuō)的話也先壓在舌根下,思忖一會(huì)兒再說(shuō)。
當(dāng)早晨走進(jìn)教室,聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到學(xué)校常規(guī)評(píng)比活動(dòng),班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到經(jīng)過(guò)師生的共同努力,被評(píng)為“五星級(jí)文明班級(jí)”是,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到頑劣異常的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到要好好讀書(shū)時(shí),你應(yīng)該高興;當(dāng)看到學(xué)生在隨筆中對(duì)你的一句稱贊,你應(yīng)該高興。在每一件也許在常人眼里看來(lái)很尋常的小事中可以品出快樂(lè)的滋味,那在易感動(dòng)的人看來(lái)就是一種幸福。
最后,我相信在以后的工作中,我會(huì)以更積極的心態(tài),更飽滿的熱情投入到工作中去,從中體會(huì)到工作的幸福,做一個(gè)智慧型的具有幸福感的教師。
做一名好教師讀后感篇六
作為一名英語(yǔ)教師,在同事的推薦下我有幸認(rèn)真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作,感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺,深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn),貼近實(shí)際,先將自己的一點(diǎn)感悟總結(jié)如下:
想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)就難以站到研究者的`角度。作為一個(gè)教師,必須具備所教學(xué)科的知識(shí);同時(shí)應(yīng)還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”,在知識(shí)逐漸信息化的今天,一名知識(shí)功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師,在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦,才能滿足學(xué)生的求知欲。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導(dǎo)作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好,教師必須愛(ài)教、會(huì)教,才能教會(huì)、教好。
作為教師,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子,與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈,這就需要我們有高超的教育智慧。本書(shū)中針對(duì)如何學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道作出了具體闡述,這對(duì)于我有很大的觸動(dòng)。
首先,讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種:學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑,記住學(xué)生的名字,給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè),我們每天面對(duì)的是孩子,微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著面孔的老師,可是越來(lái)越的多地老師擔(dān)心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè),這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中,孩子具有明顯的向師性,孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì)產(chǎn)生親切感,記住孩子的名字這是一個(gè)教育細(xì)節(jié),但意義非凡。
其次,倡導(dǎo)輕松的學(xué)習(xí)方式。作為英語(yǔ)教師,我們的任務(wù)不是給孩子帶去負(fù)擔(dān),而是讓孩子們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。別的不敢說(shuō),針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué),近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野,經(jīng)過(guò)不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn),自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識(shí)記減負(fù)的好幫手。
最后,欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量,它使欣賞者內(nèi)心愉悅,使被欣賞著積極奮進(jìn)。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧,今年從教的班級(jí)里總有很多或是智力較弱,或是調(diào)皮搗蛋的孩子,我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒,說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調(diào)整自己的心態(tài),以發(fā)展的眼光去審視這些孩子,自己內(nèi)心的困頓也會(huì)一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重,當(dāng)每一位教師都學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待孩子,校園里課堂上也會(huì)充滿生機(jī)與活力。
沒(méi)有人天生具備創(chuàng)新思維,優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng)新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為,保持進(jìn)取意識(shí)的結(jié)果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語(yǔ)教師,首先要學(xué)會(huì)打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴,一根粉筆,一個(gè)黑板走天下,而今是信息社會(huì),新課程標(biāo)準(zhǔn)又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征,因此,只有以人為本,告別啞巴英語(yǔ)才是出路。
其次,要以教學(xué)反思激活創(chuàng)新思維。人們常說(shuō):“教雖有法,教無(wú)定法,貴在得法?!睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后,不止一次地聽(tīng)到專家和同事強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平,改善教學(xué)效果,相信只要堅(jiān)持,成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師,經(jīng)驗(yàn)不足,資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(zhǎng),我將堅(jiān)持上好每一堂課。
做一名好教師讀后感篇七
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。做為一名教師,幸福感在哪里?這個(gè)困擾我的問(wèn)題,在我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)后,找到了答案。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū)、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的。從發(fā)展的角度講,才高為師,德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生,要以自身的實(shí)際做榜樣。教師只有用平和的心境,以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生,才能真正培養(yǎng)學(xué)生,才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。今天的我非常平凡,是一個(gè)非常普通的老師,我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作。除此之外,我還能做什么呢?我曾不斷思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。不管怎么樣,我已經(jīng)邁出了自己的一步,有了自己的認(rèn)知,能夠樂(lè)意堅(jiān)守自己的工作,我想即使六十歲的我還是這么平凡,我也不會(huì)遺憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心態(tài),明確的目標(biāo),奮斗的快樂(lè),構(gòu)成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福,追趕理想,努力做一個(gè)幸福的教師。
做一名好教師讀后感篇八
近期我讀了一本教育專著,名為《做一名幸福的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十幾年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了王三陽(yáng)老師的《做一名幸福的老師》,其實(shí)是深有感觸的,覺(jué)得他像一個(gè)神話一樣,回到我工作中,我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,童心是師愛(ài)的源泉,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的'孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)??鄯?,我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,我做為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們,他們說(shuō)不扣分嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?難道是生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來(lái),長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說(shuō),他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后我們的實(shí)驗(yàn)會(huì)涌現(xiàn)出很多“王三陽(yáng)”老師的。
做一名好教師讀后感篇九
本書(shū)是有三位美國(guó)的教育專家所寫(xiě)的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過(guò)技術(shù)資源,而且書(shū)中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開(kāi)發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng).就這一點(diǎn)我做為一個(gè)新老師深有體會(huì).新老師往往沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候不懂如何去應(yīng)變.那么要做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對(duì)這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考.
首先、必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,以及較高的審美素養(yǎng),這是專業(yè)要求,美術(shù)教師沒(méi)有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀.
第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的.責(zé)任感、事業(yè)心.這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果思想上有問(wèn)題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問(wèn)題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師.
第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,讀后感《《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感》.這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走"彎路",當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了.
第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),美術(shù)教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他藝術(shù)學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)品位.這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求,現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家,而是要努力提高所有學(xué)生的審美水平,以提高全民族的審美素養(yǎng).
第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步.時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此.
第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無(wú)論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求.
第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的美術(shù)教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái),并加以推廣;對(duì)教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展.第八、必須熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求.當(dāng)然,要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師.最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子.
做一名好教師讀后感篇十
人生在世,匆匆?guī)资?幸福最重要.世間總有公道,付出總有回報(bào),說(shuō)到不如做到,要做就做一個(gè)幸福的老師.而“幸?!倍秩绾卧忈專浀?,有位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò):學(xué)生也許記不住校長(zhǎng)什么名字,什么模樣,但絕對(duì)會(huì)記班主任,記住任課老師,這就做被記住的老師,是幸福的被記住還是因怨恨而被記住,這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕H绻褜W(xué)生當(dāng)做魔鬼,那我們就生活在地獄,如果我們把學(xué)生當(dāng)做天使,那我們就生活在天堂。作為老師,我們應(yīng)該尋找屬于自己的切身幸福感。
做一個(gè)幸福的教師,要學(xué)會(huì)尋找幸福。幸福在哪里?幸福不會(huì)從天降,更不會(huì)自己找上門(mén)來(lái),我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。迎面聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲“老師好”時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?;當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)收到學(xué)生無(wú)數(shù)的祝福時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?當(dāng)我的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問(wèn)題時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。
做一個(gè)幸福的教師,要熱愛(ài)這份教育事業(yè)。對(duì)自己能守住心靈的寧?kù)o,有樂(lè)于奉獻(xiàn)之精神;對(duì)學(xué)生有著大愛(ài)和寬容之心;對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗?ài),我們才深深的感動(dòng);因?yàn)橛袗?ài),我們才不懈的追求;因?yàn)橛袗?ài),我們才無(wú)比的幸福。
做一個(gè)幸福的教師,關(guān)鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味;而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候,即使疲憊寫(xiě)在臉上,我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂,那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的;只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂,那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師,應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢(qián)、地位和同事間的關(guān)系,打造和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣,時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。
我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。我們教師如果能以享受的態(tài)度從教,那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應(yīng)享受教育每一天,幸福生活到永遠(yuǎn)。
做一名好教師讀后感篇十一
我要當(dāng)一名好老師,這是發(fā)自內(nèi)心的言語(yǔ)。
剛踏上講臺(tái)的我,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我努力使自己扮演好雙重角色:一方面是學(xué)生,一方面是老師。作為學(xué)生,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),熱忱接受青年教師的指導(dǎo);作為學(xué)生老師,我關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,做他們的良師益友。今日,我還清楚地記得走上講臺(tái)的一堂課,當(dāng)課講到一半的時(shí)候,做在中間的一個(gè)小女孩突然吐了滿桌子的臟物,頓時(shí),班級(jí)秩序大亂,小朋友們一個(gè)個(gè)捂著鼻子,緊皺眉頭往后躲。我沒(méi)有責(zé)怪他們,說(shuō)實(shí)在的,當(dāng)時(shí)我也真的想吐。然而,我知道自己的身份不同了,作為一名老師,我毫不猶豫地拿了抹布,替那個(gè)學(xué)生擦桌子。漸漸的,所有的小朋友都靜了下來(lái),有的小朋友說(shuō):呂老師我陪他去廁所,有的同學(xué)悄悄地拿起了掃帚和畚箕``````通過(guò)這件事,我感到了榜樣的力量太重要了,老師的一舉手、一投足,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。在日記中,我寫(xiě)道:“我喜歡這份工作教師演講稿——我要當(dāng)一名好老師。在辛勞中,我嘗到教書(shū)育人的樂(lè)趣;當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得某個(gè)知識(shí),看到學(xué)生臉上滿足的笑容時(shí);當(dāng)學(xué)生說(shuō)‘老師像媽媽一樣關(guān)心我’時(shí);當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)句感謝時(shí),一切的一切委屈,辛苦都拋之腦后,心里有的只是甜蜜和滿足,或許這就是價(jià)值之所在吧!”
各位一定聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道過(guò)一個(gè)山村女教師激動(dòng)人心的故事,她的名字叫王鳳英,家住在城市,畢業(yè)后分配在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)200多公里的一個(gè)小山村任教,而且一教就是二十年。二十年,在人生的道路上是多么漫長(zhǎng)啊!人生能有幾個(gè)二十年呢?可王鳳英卻把自己生命中最絢麗的二十年獻(xiàn)給了大山。她愛(ài)這里的山,愛(ài)這里的水,愛(ài)這里貧窮善良的人民,愛(ài)這里求知似渴的孩子們。她已離不開(kāi)這里的一草一木。組織上想照顧她,多次要把她調(diào)回城里,她都婉言謝絕了??扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,就在那個(gè)風(fēng)雨交加的日子里,她在給孩子們上課,突然“咔嚓”一聲,年久失修的教室就要倒塌了,在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻,在自己的生命和40個(gè)孩子存亡之間,她毫不猶豫地選擇了孩子,她大聲呼喚驚恐萬(wàn)狀的孩子快離開(kāi)危險(xiǎn)的教室。當(dāng)她帶著孩子們來(lái)到安全的地方,才發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)孩子呆在教室里,王鳳英義無(wú)反顧又沖進(jìn)教室。當(dāng)她把孩子推出教室時(shí),無(wú)情的石頭砸中了她,孩子得救了,可王鳳英卻倒下了。人們含著熱淚。用最快的速度把她送進(jìn)醫(yī)院。在醫(yī)院里,她還掛念著孩子們,她對(duì)前來(lái)探望她的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“我不行了,我死后把我埋在山里,我要和孩子們?cè)谝黄??!比藗冏裾账倪z愿,把她埋在她曾灑下汗水和鮮血的土地上。在她犧牲的地方,人們建起了一座嶄新的教學(xué)大樓,取名“鳳英樓”。是的,山忘不了她,水忘不了她,人們忘不了她。每年清明節(jié)。人們總要在她的墓前獻(xiàn)上幾束火紅火紅的杜娟花,寄托著哀思。在她安息的地方,小草仿佛在向人們?cè)V說(shuō)著這個(gè)動(dòng)人的故事,小花搖臾,就像是她美麗的身影?!按缴交€漫時(shí),她在叢中笑”。為了人民的教育事業(yè),王鳳英用自己的青春和熱血,譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇。一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的:當(dāng)他回首往事時(shí),不因碌碌無(wú)為而悔恨,也不因誤人子弟而羞愧。這樣,在臨死的時(shí)候,他就能驕傲地說(shuō):我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我將終生不渝地用知識(shí)和愛(ài)心澆灌這片肥沃的土地,讓他們?cè)趭Z目的五彩光下綻放最燦爛的花朵。
做一名好教師讀后感篇十二
也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄,“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書(shū),感覺(jué)很奇妙,初讀時(shí),興奮無(wú)比,感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué),而且揮之不去。沉甸之外,感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去,綿延無(wú)盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,忽近忽遠(yuǎn),若有若無(wú),一驚之下,一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,不知所向。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月,審視我們今天的教育,在我看來(lái),現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高,通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了,我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績(jī),顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績(jī),顯然也不對(duì),因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚,沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我我對(duì)我本身工作,對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,如此說(shuō)來(lái),學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,和諧給予每個(gè)人的重要性,所以學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解,我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹(shù),那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,只要有愛(ài)的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!??!
“生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,可是我們又有多少人想過(guò)要改變這種現(xiàn)狀呢?陶老師說(shuō):“今天的陶繼新,一定超過(guò)昨天的陶繼新;明天的陶繼新,一定超過(guò)今天的陶繼新!”多么自信的話語(yǔ),多么豪邁的氣魄!作為我們,為了讓自己的生命也有一絲華彩,即使是星微的一絲亮光,我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來(lái)臨。
陶老師說(shuō):“千萬(wàn)不要故弄玄虛,更不要故作高深。”是的,我們讀陶老師的文章,感覺(jué)就是在聽(tīng)一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說(shuō),十年前,他寫(xiě)文章的時(shí)候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的他看來(lái)那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說(shuō)法,覺(jué)得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。
讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到,一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈,只有心的寧?kù)o,才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書(shū),一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái):我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會(huì)距離幸福更近一些!
做一名好教師讀后感篇十三
使我更加堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)守道德情操;在今后要不斷扎實(shí)學(xué)識(shí),以仁愛(ài)之心,積極爭(zhēng)做學(xué)生喜歡和敬佩的好老師!
一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。
作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂?!苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
干一行,愛(ài)一行,既然自己選擇了教師這一職業(yè),就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待,從而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),崇高的使命感和責(zé)任心才會(huì)油然而生;只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài),才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生;在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時(shí)刻規(guī)范自己的言行。為人師表,以身立教,樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)個(gè)人得失,一切服從工作需要,自覺(jué)地積極地為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力,盡職盡責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。
三、與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。
教師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷,勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng),充滿愛(ài)心與責(zé)任感等等。我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進(jìn)一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“每位老師都要熱愛(ài)教育事業(yè),每位老師都要熱愛(ài)我們的孩子。千萬(wàn)不要把孩子估計(jì)錯(cuò)了,估計(jì)少了,估計(jì)小了。孩子們的事沒(méi)有一件是小事。他們的事在老師心中應(yīng)是大事,要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責(zé)任。做好了我們會(huì)感覺(jué)活的很有意義?!拔蚁脒@大概就是教師的典范吧。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng),努力使自己成為一個(gè)四有教師。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!庇绕湓谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)新一輪課程改革,面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,做一名教師,我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn),勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法,以學(xué)生為主體,課堂不教死書(shū),死教書(shū),不能像以前一樣,就課本教課本,而要更新觀念。
要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新,不斷地給自己充電,不斷地完善自己,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無(wú)止境的。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),新理念,才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代的步伐。
做一名好教師讀后感篇十四
前些日子在新華書(shū)店讀了美國(guó)斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無(wú)窮。
這本書(shū)主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過(guò)程,書(shū)中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師,連續(xù)六年一直被評(píng)為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會(huì),讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”,比方說(shuō)一分鐘目標(biāo)、一分鐘表?yè)P(yáng)、一分鐘批評(píng)、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵(lì)等。在后來(lái)的實(shí)踐中,婷梅發(fā)現(xiàn),采用許閑心女士的“一分鐘老師”法,真的是事半功倍。而這些一分鐘理論,也使我對(duì)自己的教學(xué)工作有所反思,有所領(lǐng)悟,有所改進(jìn)。細(xì)細(xì)研讀,真的體會(huì)很多,而且每讀一遍都會(huì)有新的收獲。
這本書(shū)的關(guān)鍵思想“要他們(學(xué)生)教他們自己”與近年來(lái)教育改革的大前提——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說(shuō):“不授人魚(yú)要授人以漁?!薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)樵谏钪校藢W(xué)校的學(xué)習(xí)以外,孩子們更多的是要在社會(huì)中學(xué)習(xí)生存的技能。
這本書(shū)中,我印象最深的一段話是:老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺(tái)的老師,一分鐘精辟的授課,勝過(guò)一小時(shí)的滔滔不絕。把花五個(gè)課時(shí)的時(shí)間,提煉成一分鐘的內(nèi)容,花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無(wú)書(shū),心中有書(shū)。
讀這本書(shū),讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)??傊@是一本好書(shū)。
做一名好教師讀后感篇十五
我看了《做一名幸福的教師》后,感到收益非淺。它深入淺出地詮釋了幸福的含義。我第一次開(kāi)始認(rèn)真地思考:到底什么是幸福?幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。
做一名教師,首先要知道教育的真諦就是讓學(xué)生獲得人生的幸福。孩子在離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì)以后,仍然快樂(lè),仍然快樂(lè)地追求著幸福,這樣,教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生,用積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度,矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會(huì),而是獲取智慧和心靈自立的力量。一個(gè)好老師,可以沒(méi)有廣博的知識(shí),但不能沒(méi)有對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。
做一名好教師讀后感篇十六
我們一直生存于美麗的大自然中,這是造物主對(duì)我們的格外厚愛(ài),但貌似我們卻不懂得珍惜和欣賞,更不懂得去享受大自然賦予我們的美好!我們?nèi)鄙僖粋€(gè)寧?kù)o歡愉的心境,我們每天做的最多的恐怕就是在清點(diǎn)我們的煩惱,卻沒(méi)有細(xì)細(xì)的盤(pán)點(diǎn)過(guò)我們的幸福!
其實(shí),幸福在于你是否擁有快樂(lè)的思想和行為,若有,那么你就會(huì)感受到快樂(lè)和幸福!若一直把自己禁錮于憂傷、自怨自艾、消極的情緒中,那么圍繞自己的除了煩惱,想必也再無(wú)其他了。當(dāng)然,道理我們都懂得,可是太多的時(shí)候我們還是難免會(huì)覺(jué)得內(nèi)心無(wú)比的悲傷,不知道哪兒才可以釋放那份淡淡的憂傷,越是壓抑,這種傷感就越重,如此循環(huán),我們便不會(huì)再覺(jué)得有快樂(lè)可言了。既然這樣,我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng),經(jīng)歷越多、磨練越多、我們就應(yīng)該更成熟,珍惜圍繞在身邊的一切簡(jiǎn)單的幸福,莫要等到失去才恍然醒悟,原來(lái)幸福如此的簡(jiǎn)單,原來(lái)幸福就在自己身邊。
正如林肯所說(shuō)的:“大部分人只要下定決心,都能很快樂(lè)”。這句話很清楚的表明了快樂(lè)時(shí)來(lái)自人的內(nèi)心,而非來(lái)自外界。因此,我們要努力的使自己適應(yīng)一切,而非企圖使一切來(lái)適應(yīng)你的欲望;我們最重要的是愛(ài)惜我們的身體,讓它保持健康,因?yàn)榻】凳俏覀儷@取一切幸??鞓?lè)的基礎(chǔ);其次,我們要用知識(shí)來(lái)加強(qiáng)我們的思想,絕不做一個(gè)胡思亂想的人;第三,我們要鍛煉我們的靈魂,去幫助需要幫助的人;第四,我們要做一個(gè)有涵養(yǎng)、有素養(yǎng)的人;第五,我們只考慮今天的事,過(guò)好今天,幸福今天,不要在一天之中想要解決一輩子的事情,因?yàn)檫@樣也會(huì)毀了自己一輩子;第六,為自己制定合理的一天計(jì)劃,無(wú)論你是否去做,但是,這樣可以減少自己的憂慮和手足無(wú)措;第七,一天之中要給自己留有一定的空間讓自己放松下來(lái),享受內(nèi)心的那份安寧和美好;最后,我們內(nèi)心不要有懼怕和膽怯,我們要學(xué)會(huì)去欣賞一切美好的人和事,去愛(ài)美好的一切,要相信你所愛(ài)的人一樣也會(huì)愛(ài)你。
幸福很簡(jiǎn)單,不要缺少發(fā)現(xiàn)它們的慧眼,知足常樂(lè),愛(ài)在的心間,快樂(lè)與否取決于你的一念間。
做一名好教師讀后感篇十七
教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格,一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn),教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作,也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀,特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解,其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的.尊嚴(yán)來(lái)自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念,關(guān)于主題教學(xué),關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸,盡管我不是完全的語(yǔ)文教師,但是我覺(jué)得作為一個(gè)教師,就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng),對(duì)自己的課堂,是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物,通常都能全權(quán)處理,避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話,我思考起了自己的平日工作,由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考,所以在教學(xué)中,我往往采取與大家一樣的共同立場(chǎng),主旋律怎么說(shuō),我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么,讀了竇老師的書(shū)后,我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑?為什么我會(huì)不知所措?為什么我會(huì)為他獨(dú)尊?為什么我會(huì)找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀,改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜——欣然一笑,坦然面對(duì),依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師,才會(huì)以積極的方式看待自己,能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感,從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心——而這些無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)更為積極有益的,甚至是浸潤(rùn)一生的影響。
每一個(gè)人,都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是,無(wú)論如何要讓自己站立起來(lái)——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒(méi)有專業(yè)自我,很難有教師的專業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著,因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白,才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ),也是不斷超越自我的基石,有自醒為依托的自省,才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息,但是從她的書(shū)里感受到了教育的真諦,其實(shí)很多事情是彼此相通的,做一個(gè)老師就應(yīng)該有專業(yè)自信,專業(yè)特色,與眾不同的才是你最精彩的地方,才是令人欽佩的地方。所以努力著,學(xué)著讓自己更充實(shí)一些,更精彩一些,做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧!
做一名好教師讀后感篇十八
認(rèn)真讀完一本著作后,你有什么體會(huì)呢?這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的做一名幸福的教師讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
參加工作二十幾年,自認(rèn)為所有的激情都已耗盡,剛一見(jiàn)到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個(gè)題目時(shí),我很難認(rèn)同。但隨著閱讀的深入,我才深深的理解,更為陶老師的理論而折服。
《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師寫(xiě)的。書(shū)中講到了讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。因?yàn)槲覀兘處熜枰诰窈托撵`的層面滋養(yǎng)學(xué)生,讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識(shí)和高尚的人格素養(yǎng),這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。
而作為提升自己的方式,讀書(shū)是舍之不可的。但普通的`瀏覽式的閱讀,只是讓我們掌握知識(shí),只有深入思考,將我們所得的知識(shí)納入我們的思想體系,影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價(jià)值觀,我們讀書(shū)時(shí)所得的知識(shí)才沒(méi)有看完就忘,才能轉(zhuǎn)化為智慧。
陶老師說(shuō)得好:“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生?!比绻覀兝蠋熌軐⒆x書(shū)所得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,那我們就離一個(gè)幸福的老師不遠(yuǎn)了??鬃诱f(shuō)”君子不器”,即是說(shuō)君子不能作為一件器物,不能為完成一件工作而滿足,如果教師只是為了完成教學(xué)工作為追求的目標(biāo),終老也只是一個(gè)教書(shū)匠,難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,更難體會(huì)到工作和生活的樂(lè)趣,其人生價(jià)值是大打折扣的。
所以,作為教師,要作一個(gè)成功的教師,作一個(gè)幸福的教師,只有這樣才能體現(xiàn)生存的價(jià)值,才能使自己的生命更有意義。
怎樣才能作一個(gè)幸福的教師?陶老師給我們指出了方向,首先,讀書(shū)是作為教師的必須。陶先生這樣說(shuō):“如果不讀書(shū),就沒(méi)有精神寄托,就不能給自己的精神定位,不能給自己的靈魂定位。如果沒(méi)有靈魂定位、精神定位,身體會(huì)垮掉。所以,我們每一位教師為自己的一生計(jì),為奠基一生的幸福計(jì),就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典!請(qǐng)相信,它一定會(huì)給你一生幸福的。”我的理解是,當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),我們會(huì)逐步理解書(shū)籍中反映出來(lái)的倫理規(guī)范,并不自覺(jué)地用來(lái)規(guī)范自己的言行,以求達(dá)到理想中的高尚品行。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),思考的習(xí)慣會(huì)讓我們對(duì)身邊的人和事有了重新審視的高度,原本的浮躁和憤懣會(huì)逐漸遠(yuǎn)離我們而去。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),對(duì)書(shū)籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗(yàn),自然對(duì)經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),在獲得豐盛精神大餐后,富足的思想會(huì)讓人覺(jué)得自信,自然會(huì)感覺(jué)到幸福。
做一名好教師讀后感篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師大家好:。
這次我演講的題目是《愛(ài)崗敬業(yè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師》。
愛(ài)崗敬業(yè)就是認(rèn)真對(duì)待自己的崗位,尊重自己的崗位職責(zé)?!皠?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”就是創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀。我認(rèn)為“愛(ài)崗敬業(yè)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的重點(diǎn)并不在結(jié)果上,更重要的是在“爭(zhēng)創(chuàng)”的過(guò)程中能夠引導(dǎo)更多的教師積極向上奮勇向前。
我作為一名年輕教師,更應(yīng)把愛(ài)崗敬業(yè),創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)作為自己的行動(dòng),力爭(zhēng)作一名優(yōu)秀的教師。
老師的職責(zé)就是傳授道理解答疑惑教書(shū)育人,所以我們老師一定要牢記自己的職責(zé),堅(jiān)定正確的信念,爭(zhēng)做一名有責(zé)任感的教師。做好一名有責(zé)任感的教師,要樹(shù)立良好的思想作風(fēng),愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生。我們學(xué)校建設(shè)中提出的“讓每個(gè)學(xué)生都享受適合的優(yōu)質(zhì)教育”的宗旨,就是要求我們教師本著奉獻(xiàn)精神務(wù)實(shí)工作,開(kāi)拓進(jìn)取。
在當(dāng)今知識(shí)日新月異的時(shí)代背景下,我們教師必須與時(shí)俱進(jìn),具有終身學(xué)習(xí)不懈追求的意識(shí)。爭(zhēng)做一名有追求的教師,要求我們教師及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。這就要求教師不停地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐,不懈地追求,努力讓自己成為一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
教師只有不斷地完善、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,才能更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng);教師只有不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己,不斷在解決新問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的精神境界,才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要。教學(xué)過(guò)程中,教師不但要教授知識(shí),還要考慮如何提高教學(xué)效率,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。認(rèn)真上課,積極總結(jié),并堅(jiān)持寫(xiě)好反思文章,將自己的教學(xué)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)形成文字,在反思中成長(zhǎng),在反思中提升能力。
總之,作為一名年輕教師,在工作中,要做吃苦耐勞的先行者,要做身先士卒的學(xué)習(xí)者,要做教育教學(xué)探究的實(shí)踐者,要做深受學(xué)生歡迎的教育者。愛(ài)崗敬業(yè),創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
做一名好教師讀后感篇二十
當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí),我們常常會(huì)忘了或者說(shuō)遠(yuǎn)離了一種感覺(jué)――幸福。而這種感覺(jué)恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說(shuō)過(guò):“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地,恩賜于寬容的人們?!比绻麑W(xué)會(huì)寬容,那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計(jì)較,那么人生才能永遠(yuǎn)快樂(lè)。書(shū)中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點(diǎn)。
一、寬容他人。
人作為社會(huì)關(guān)系的總和,在人與人交往的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等,陶老師告訴我們?cè)谶@些時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容,諒解沖撞自己的人、感恩批評(píng)自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無(wú)涯,人之生存其間,特別是與人相識(shí)相處,是一種天地機(jī)緣。因此,必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會(huì)上立足,一定要有容人之量,對(duì)人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn),而是一種美德,寬容就是顧全大局。魯迅先生詩(shī)云:“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦品味。另外,現(xiàn)在我們都說(shuō)和諧,我想和諧社會(huì)的前提就是充分的寬容。所以,讓我們記?。汉<{百川,有容乃大。
二、寬容學(xué)生。
一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)用寬容的心和無(wú)限量的愛(ài)心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)。”學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò),作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,發(fā)奮成材。
三、作為老師,他的幸福感更多來(lái)自專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)的成功。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素:一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素,二是教師自身的努力、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求。教師成長(zhǎng)的外部條件,主要來(lái)自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者,要知人善任、量才配崗,做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個(gè)性,了解教師情緒的需要,如自尊、安全感、自信心等,還要了解教師心理的需要,如友情、親情、同事關(guān)系等,要了解教師智力需要,如新的想法、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒?。量才配崗,知人善任,人盡其才,這樣老師們才能找到自己的位置,發(fā)揮自己的作用,才有成就感,才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境,形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體,注重集體的榮譽(yù)感,突出向心力,增強(qiáng)凝聚力,樹(shù)立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),使教師在一個(gè)健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活,讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問(wèn)題。另一方面要通過(guò)多種活動(dòng),促進(jìn)教師間相互交流、溝通,增進(jìn)了解、信任,緩解人際關(guān)系的緊張狀況,營(yíng)造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?;顒?dòng)、談心活動(dòng)等,同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作,比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等。
教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過(guò)程,只有在寬松、愉悅的氛圍中,教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)心,才能擁有愉悅的心情,才能有士為知己者死的激情,自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校搭建的平臺(tái)上自由起舞,成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí),我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。
一個(gè)幸福的教師,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個(gè)共同的理想支撐――為了孩子們成功,只有我們攜起手來(lái),才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí),我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!
人生的幸福來(lái)自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí),人與物、人與人、人與心,前兩者都來(lái)自于外部,最后來(lái)自于自我,所以幸福更多地是一種感覺(jué),你為你做過(guò)的事感到滿足、快樂(lè),你感受到這些,你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以,我們自己必須是一個(gè)幸福的人!
做一名好教師讀后感篇二十一
暑假來(lái)臨,閑在家里沒(méi)事把以前買的舊書(shū)拿出來(lái)仔細(xì)閱讀,才發(fā)現(xiàn)任何一本書(shū)都有它特定的價(jià)值。以前買書(shū)總是心血來(lái)潮的買來(lái)看兩天就不想再看,買了那么多卻沒(méi)有真正看完一本。年齡的增長(zhǎng)讓自己能夠靜得下心來(lái)認(rèn)真的去品味一本書(shū),也讓我有更好的毅力去堅(jiān)持自己定下的目標(biāo)。任何事只要靜心堅(jiān)持仿佛也不是我們想象中的那么難!
還是回到書(shū),這本《做一名幸福的教師》從一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例出發(fā),引起你的思考,在給你提出幸福指導(dǎo),讓你與作者一起感同身受??赐赀@本書(shū)也讓我不得不去反思我的生活和工作。
生活這方面我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)家庭,親人,朋友。
一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半,不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€(gè)人,同時(shí)也要做到愛(ài)屋及烏!在家庭里不要只去關(guān)注自己的收獲而更應(yīng)該關(guān)注我們付出了多少,只有不斷的付出才能體會(huì)到給予的快樂(lè),在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問(wèn)自己如何才能做到大家都滿意,昨晚的談話給我的感觸很大,幾年的感情換來(lái)的就是“就你一個(gè)人受委屈”,瞬間我就覺(jué)得這些年的堅(jiān)持不知道是為了什么?可靜下心來(lái)仔細(xì)想想,我們之間的確是存在很多問(wèn)題,從他的欺騙以及和他家人的爭(zhēng)吵開(kāi)始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝,在這些日子的日積月累變得越來(lái)越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛(ài)情我要努力的讓自己振作起來(lái)!脾氣不好我改,曾經(jīng)的過(guò)往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚(yáng)了吧”來(lái)的痛快!
二、親人。以前總認(rèn)為父母和我的想法老是不一致。(本文出自范文.先.生網(wǎng))而自己也總是那樣為所欲為的永遠(yuǎn)叛逆。現(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣,也拾得了哪些因叛逆所滋長(zhǎng)的苦果,才明白原來(lái)前輩的話是那樣的中肯。就如書(shū)中所說(shuō)“家是幸福的港灣,親人是你永久的依靠”。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱,任由的在媽媽的懷里撒嬌;曾經(jīng)多少次跟媽媽述說(shuō)工作、生活中的煩惱,痛苦,媽媽總是那樣細(xì)心的聆聽(tīng),生怕錯(cuò)過(guò)你人生的片刻;曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說(shuō)話,可她卻從沒(méi)有放在心上,依然盡心盡力為我們減輕負(fù)擔(dān)而辛苦的工作著!現(xiàn)在和她們分開(kāi)住了,家里也就剩下了父母兩個(gè)人,我時(shí)常在想她們吃的什么,飯桌上會(huì)有交談嗎?穿的什么?晚飯過(guò)后會(huì)怎樣來(lái)消遣那冰冷的長(zhǎng)夜?的確“孝在行動(dòng)”在多的語(yǔ)言也不及一句問(wèn)候來(lái)的溫暖,再多的語(yǔ)言也不及一次回家來(lái)的貼心。只愿我們都能關(guān)心呵護(hù)哪些曾為我們獻(xiàn)出青春與無(wú)私呵護(hù)的親人。
三、朋友?!坝颜x之燈,照亮你前行的路”。這是書(shū)中的一句話,以前讀書(shū)時(shí)朋友總是很多,后來(lái)疏于聯(lián)系就漸漸的淡了。工作后老公總是說(shuō)我身邊沒(méi)有幾個(gè)朋友,要幫忙的時(shí)候總找不到人,但我卻不以為然,因?yàn)槲抑涝谖业纳磉叢环τ泻苌朴趲椭业耐?,他們就是我的朋友;我還知道不管我做什么身邊也一直有個(gè)她在默默的關(guān)心我,支持著我,有時(shí)還不等我開(kāi)口她就主動(dòng)的提出;我還知道一旦我覺(jué)得委屈你總在我身邊靜靜的聽(tīng)我述說(shuō),并給我相應(yīng)的建議,替我感到委屈并為我打抱不平。對(duì)于你們我只想說(shuō)“朋友,有你真好”。正是你們的大公無(wú)私才讓我在教學(xué)上有所進(jìn)步,正是你的扶持才讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力,正是你的關(guān)注才讓我覺(jué)得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。
工作方面我也想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō):
一、心態(tài)。書(shū)里曾提到“不以物喜,不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦,可要真正的體會(huì)這句話的含義卻是要漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程?!敖逃皇且淮囟偷氖隆?,作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因?yàn)槲业募庇谇蟪赡切昂筮M(jìn)生”自然不能讓我滿意,因此對(duì)于他們我總免不了發(fā)火以至于對(duì)他們做出過(guò)激的舉動(dòng)。其實(shí)有時(shí)回頭想想讀書(shū)未必是唯一的出路,何苦這樣既為難孩子又為難自己。
工作中我曾時(shí)不時(shí)的抱怨事情多,工資少。但“一屋不掃何以掃天下”,如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢?曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進(jìn)入教師行業(yè)的時(shí)候教師的工資就并不好,但當(dāng)時(shí)的義無(wú)反顧卻成了今日的借口,這樣是否是對(duì)當(dāng)時(shí)的自己的`諷刺呢?所以心態(tài)決定行動(dòng),心態(tài)決定命運(yùn)?!笆郎喜皇菦](méi)有美,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
三、因材施教?,F(xiàn)在的備課很關(guān)注備學(xué)生,也提倡不同的學(xué)生有不同的發(fā)展??稍诮虒W(xué)中我卻總想讓我的孩子都能達(dá)到我給他們的要求,隨也根據(jù)個(gè)人情況制定,但有時(shí)也不免太過(guò)武斷。對(duì)于“優(yōu)等生”我太過(guò)放任,對(duì)于“中等生”我又缺少關(guān)注,對(duì)于“后進(jìn)生”我又太過(guò)嚴(yán)厲苛刻。其實(shí)“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”,不同的人的身上都有不同的閃光點(diǎn),只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用,那么“整個(gè)宇宙的潛能都藏在孩子心中”。
最后以書(shū)中一段話來(lái)作為結(jié)束語(yǔ)?!白鲆幻腋5慕處熎鋵?shí)很簡(jiǎn)單,與物質(zhì)無(wú)關(guān),與地位無(wú)關(guān),與別人無(wú)關(guān),把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心,把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái),做好自己的工作,盡到自己的職責(zé),幸福就在你身邊。”
做一名好教師讀后感篇二十二
前,中文系畢業(yè)的我,手捧著一本初二的英語(yǔ)書(shū),無(wú)奈地站在講臺(tái)上,面對(duì)著我的學(xué)生們一雙雙充滿疑惑而又求知若渴的眼睛,無(wú)助、恐懼幾乎壓垮了我。經(jīng)過(guò)幾天調(diào)整,我找到了自己的定位。休息時(shí)間,我發(fā)瘋似的聽(tīng)磁帶、練習(xí)口語(yǔ)、走進(jìn)同事的課堂,每備一堂課都要花三個(gè)多小時(shí)。我迅速地提升著自己,用勤奮彌補(bǔ)自己。一年下來(lái),我摸索出了一套我自己的教學(xué)模式。也就是從那一年開(kāi)始,我所任教的班級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)總是全校第一。
來(lái)到梅城鎮(zhèn)中學(xué)以后,我開(kāi)始了班主任生涯,一千就是,連續(xù)帶了3屆初中班?!皾M面春風(fēng)迎接每一個(gè)學(xué)生”是我從教以來(lái)每天堅(jiān)持的。從每天見(jiàn)學(xué)生的第一刻起,我就把自己的愛(ài)融入到孩子們的心里。早自習(xí)我總是比孩子們更早地進(jìn)入教室,親切地等待孩子們的到來(lái),親切地詢問(wèn)他們的狀況。對(duì)于家庭貧困的幾個(gè)學(xué)生,我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫(xiě)上一句激勵(lì)孩子們的名人名言后,還經(jīng)常和他們一起打掃衛(wèi)生。課堂上,我用智慧和幽默,使學(xué)生們輕松、快樂(lè)而又扎實(shí)地掌握知識(shí)。課余時(shí)間,我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生晚自習(xí)就寢時(shí),我總是默默地守在學(xué)生旁邊,等他們睡著后,才拖著疲憊的步伐回家。周末放學(xué)時(shí),對(duì)那幾個(gè)調(diào)皮的男生,我總是親自把他們交到家長(zhǎng)的手里。學(xué)生生病時(shí),我總是忙里忙外,比任何人都著急。學(xué)生們?cè)袆?dòng)地說(shuō):“在文老師班上,生病也是件幸福的事情!”這就是平凡瑣碎的班主任工作,每天重復(fù)著許多相同的事情,但我從不覺(jué)得枯燥!
我班從外校轉(zhuǎn)來(lái)了一位男孩。剛進(jìn)來(lái)時(shí)知情人就告訴我這是個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”父母離異他跟隨了父親而父親的教育方式有些粗暴孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然開(kāi)學(xué)第一天他就成了和我“交往最多”的學(xué)生。他不交作業(yè)我裝作看不見(jiàn)他的敵對(duì)和傲慢微笑著與他交流讓他坐到我的位子上靜靜地看著他補(bǔ)完;他接水時(shí)與同學(xué)發(fā)生了矛盾我問(wèn)清情況后假裝責(zé)怪另一位同學(xué)不知道關(guān)心幫助新同學(xué);他不參加勞動(dòng)我把他帶到操場(chǎng)要他陪我散步、聊天走了半個(gè)小時(shí)一直緊緊地牽著他的手。第二天趁著他不在我就在教室和其他同學(xué)一起“密謀”我們的“拯救”計(jì)劃。于是一切有了轉(zhuǎn)機(jī)。有同學(xué)下課后就圍著他問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短;他的同桌我班的班長(zhǎng)想盡了辦法讓自己走進(jìn)了他的世界;體育課他被同學(xué)拉著一起去打球周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他;也沒(méi)有同學(xué)和他發(fā)生矛盾了因?yàn)橥瑢W(xué)們答應(yīng)我面對(duì)他都是微笑。他過(guò)生日那天我把一套新衣服作為禮物也作為獎(jiǎng)品送給他這個(gè)小男孩興奮得什么也沒(méi)說(shuō)只是深深地鞠了一躬。接下來(lái)的一切都是那么美好!(本站)兩年后他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時(shí)他哭得最厲害抱著我只說(shuō)了一句話:“文老師您的'愛(ài)讓我擁有了一切!”
我?guī)У拿恳粋€(gè)班,學(xué)生都是我的朋友。畢業(yè)多年的學(xué)生,也能不假思索地背出我的手機(jī)號(hào)碼;很多學(xué)生以我的生日作為他們的qq密碼,甚至銀行卡密碼;我的講臺(tái)上、辦公室桌上,總是放著同學(xué)們送來(lái)的熱噴噴的早餐;課后,學(xué)生們總是里三層、外三層地圍繞著我,我的辦公室總是人氣最旺的一個(gè)地方,充滿了老師和學(xué)生快樂(lè)的笑聲,同事們都戲稱連“粉絲”追明星也不過(guò)如此;好多學(xué)生在畢業(yè)的留言本上“我最好的朋友”一欄里,總是毫不猶豫地寫(xiě)上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績(jī),比如屆的142班,當(dāng)年中考,全班60人有55人考入了省示范性高中,9門(mén)學(xué)科均居年級(jí)第一,100%的一次性合格率,安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個(gè)班。
我覺(jué)得,雖然我付出了很多,但我得到的更多,我深深感受到了身為人民教師的幸福!
(作者系安化縣梅城鎮(zhèn)中學(xué)教師、湖南省優(yōu)秀教師)。
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