熱門音樂教學設計方案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 08:07:25
熱門音樂教學設計方案(匯總19篇)
時間:2023-11-02 08:07:25     小編:薇兒

一個好的方案應該具備可行性、實用性和可持續(xù)性。方案的可行性是制定的關鍵,我們需要評估資源投入和產出的關聯(lián)性。以下是一些成功企業(yè)采用的方案,它們幫助企業(yè)取得了顯著成績。

音樂教學設計方案篇一

欣賞教學是音樂教學大綱規(guī)定的一項重要內容,是音樂教育的重要組成部分,它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“能夠欣賞、懂得音樂,是審美修養(yǎng)的標志之一,離開這點就談不上完美的音樂教育”。

然而,傳統(tǒng)的欣賞課教學只是“講講”(簡介作者生平及作品內容)、“聽聽”(單純的聽音樂)而已,不能起到應有的作用。的確,上好小學音樂欣賞課確有相當的困難。

首先,音樂是表現情感的藝術,欣賞者必須用自己曾經歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到音樂音響,可是小學生生活閱歷淺,感情積累少,這是上好小學音樂欣賞課的一大難題。此外,音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗,而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說,欣賞音樂,不僅需要形象思維能力,同時也需要邏輯思維能力??墒切睦韺W研究表明,小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,邏輯思維能力較差,這是上好小學音樂欣賞課的又一大難題。

認識困難是為了克服困難。因此我大膽嘗試著改變以往音樂欣賞課的教學方法,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,做好音樂和學生之間的橋梁。具體方法如下:

一、從具體到抽象。

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞,其音樂形象比較具體、明確,欣賞時教師稍加點撥,學生便可領會。因此低年級欣賞教學中,應從歌曲入手,如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等。器樂作品由于沒有文字的參與,音樂內容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段,可以《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂童話故事開始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解。

二、由近及遠。

由于兒童的生活接觸面小,脫離兒童生活實際的作品,兒童往往不易理解。欣賞時應從兒童的日常生活和他們所喜愛的、感興趣的內容開始,逐步由近及遠地擴展他們的視野。

三、

看、聽、動結合借助視覺的直觀來幫助聽覺感知,有利于兒童對音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝舞曲》時,可出示芭蕾舞劇《天鵝湖》多媒體視頻,讓學生邊聽邊看。這種視聽結合的方法,對兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。

音樂的旋律和節(jié)奏都體現了一定的流動性。讓兒童跟音樂邊聽邊動,有利于兒童對音樂情緒的感受。例如在欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,應鼓勵學生根據各自的理解自由地律動,允許他們搖頭晃腦,模仿彈奏等動作,并隨樂曲情緒變化作時大時小的擺動,使他們在不知不覺中加深對樂曲的理解。

四、面向全體學生,表現音樂。

小學音樂教育是基礎教育,它的任務是使每個學生都受教育,因此,在教學中,教師應給每一位學生自我表現的機會,多讓他們得到一些鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受,改變音樂欣賞課坐著不動的形式,使學生的思維活躍起來,集體討論動作,然后全體表演。

綜上所述,小學音樂課的欣賞教學,老師應從學生的實際情況出發(fā),以學生為主體,老師積極引導,尋求最恰當的教學途徑,優(yōu)化音樂課堂結構,全面提高音樂素質,使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現力。

音樂教學設計方案篇二

活動目標:

1、1、感受音樂的快慢變化,唱準音階旋律。

2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現音樂的快慢。

活動準備:圖片、馬路上的車、積木搭成的樓梯:1---7、指偶等。

活動過程:

1、觀看圖片,引出話題:“你知道哪些車開得漫漫的?哪些車開得快快的?“

2、音樂游戲“小司機”

(1)請你來做小司機跟著音樂開車,當你聽到音樂快快的時候,想想是什么車開來了?當你聽到音樂慢慢的時候,想想又是什么車開來了?(教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲)

(2)幼兒聽音樂做游戲。

3、聯(lián)想經驗,感受快慢。“在我們生活中小動物走路的時候有快有慢嗎?小老鼠走路是快還是慢?(幼兒議論,發(fā)表自己的觀點)

4、學做音樂游戲。

(1)教師用指偶進行故事表演,幼兒感受音階的高低。

(2)幼兒扮小老鼠學唱歌曲兩遍。

(3)幼兒根據音樂的快慢選擇不同的角色進行游戲。

音樂教學設計方案篇三

《幼兒園教育指導綱要》中指出:“要提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!苯處煴仨殢挠變旱慕涷灣霭l(fā),在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗,使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實際生活經驗緊密結合。

本次活動教育價值旨在:幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結合進行韻律活動;激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想;音樂審美體驗;創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓練。

1.初步熟悉音樂結構,初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

2.借助舞蹈動作、圖片等的提示,感知a段動作的順序及重復、學習運用規(guī)律掌握動作。

3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

重點:幼兒初步熟悉音樂結構,能有規(guī)律的聽音樂做動作。難點:感知a段動作的順序及重復/學習運用規(guī)律掌握動作。

1.《木偶奇遇記》已知故事經驗。

2.音樂《t'espascappinocchio》選段。

一、熱身活動,音樂律動。

二、情景導入,引起幼兒興趣。

1.教師:小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎?里面的小木偶因為說謊結果怎么樣了?

幼兒:小木偶人說謊長出了長鼻子。

2.教師:誰來用動作做一做長鼻子的動作?驢耳朵可以怎樣做?幼兒動作示范。

(評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣,導入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導入,幼兒自主回憶內容,回憶對故事情節(jié),對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現的形式,讓幼兒的思維更具體形象性,鞏固認知,也激發(fā)幼兒的興趣,為下個環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。)。

三、教師表演,幼兒觀察教師的動作,初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。

1.教師:剛才音樂里面小木偶做了那些動作?這些動作代表發(fā)生了什么?幼兒:“做了長鼻子,驢耳朵,砍木頭的動作。”

2.教師:小朋友們說到了...動作(教師出示圖片)。

3.教師:我們再來聽一聽看一看到底怎樣的,先做了什么動作在做了什么?幼兒:“變出了長鼻子,驢耳朵然后去砍木頭休息,變成了真的小男孩?!?/p>

(難點:引導幼兒重點感知動作模型abab模式)。

4.教師完整表演,幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序,出示正確圖譜。

5.師生小結動作順序。

(評析:整首音樂情節(jié)型旋律分明,幼兒在聽的過程中大多數能夠根據自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當中,根據音樂或教師提示,并作出相應的動作,表現音樂內容。重點在于幼兒能夠將故事與音樂相結合并能感知音樂abab的重復結構,在此過程中教師語言提示幼兒故事內容與音樂融為一體用自己的動作表現,并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復的規(guī)律。)。

四、通過動作,圖譜,感知音樂動作的順序及重復,嘗試創(chuàng)新動作。

1.教師:這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。

3.教師:小朋友們都特別厲害,基本都會了,那現在要考考你們了,除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎?(請幼兒上前動作創(chuàng)新示范,并請其余幼兒模仿)。

幼兒:兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師:現在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

(評析:這個環(huán)節(jié)是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內容相結合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗,在這個過程中幼兒能夠根據以上環(huán)節(jié)得到的已有經驗,進行模仿表演。教師根據幼兒已知順序,用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作。)。

五、教師引導幼兒游戲,體驗游戲的樂趣。

1.教師規(guī)則講述:現在請一個旁邊的小朋友面對面,一起來玩這個游戲,當ye的時候石頭剪刀布,輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。(教師示范)。

2.幼兒游戲2—3次。

(評析:幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后,幼兒的角色代入感增強,對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下,游戲中加入了規(guī)則,幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現,還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則,這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統(tǒng)合訓練效果)。

六、放松。

1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友,樂于助人,還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過自己的努力和小天使的幫助實現了自己的愿望,每一個小朋友都很棒哦,現在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

對于4歲左右的幼兒來說,參與音樂活動,興趣是首要的,因為這是促進其發(fā)展的基本前提。本次活動情景導入方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,鼓勵幼兒加入并持續(xù)參與活動。在此次活動的開展中,我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內容:

1.活動采用的情景導入,激發(fā)幼兒興趣。

在活動中幼兒聽得專注、動得投入,氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽,從而運用語言及身體的動作去表現音樂,近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣,就應讓幼兒動起來,參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯(lián)想表達得到了提高。

2.音樂趣味性強,環(huán)節(jié)循序漸進,符合幼兒年齡特點。

玩游戲可以說是幼兒的天性,游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明:幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點:幼兒好動、好玩,愛模仿、思維具體形象,符合音樂的感知規(guī)律,因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學手段。在活動過程中,注意讓幼兒自己表達想法,不要拘束幼兒的想象空間,動靜結合。

音樂教學設計方案篇四

1、通過演唱歌曲,讓學生知道時間的寶貴,懂得珍惜時間;

2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

3、讓學生主動參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作,并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

1、重點:

(1)學會歌曲《這是什么》的演唱,并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音;

(2)自己為歌曲編創(chuàng)動作,并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2、難點:

(1)準確演唱歌曲,鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促;

(2)能協(xié)調的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。

電子琴、磁帶、錄音機

一、情境導入

老師給大家猜一個謎語:嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”

二、寓教于樂

1、教師范唱:加入伴奏音樂,老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒,并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

在老師演唱的時候,請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍,也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、、朗讀兒歌

3、問:“嘀嗒嘀嗒是什么聲音?”(鐘表針走動的聲音)

“你能模仿一下嗎?”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

“當當當又是什么聲音?”(鐘表報時時的聲響)

“請你來模仿一下?!弊⒁膺@個地方有空拍,要讀的準確。

4、將兩句連起來完整地讀一讀,老師指導。

5、加入電子琴節(jié)奏伴奏,一起把整首歌詞讀一讀,速度可稍慢。

6、玩整地欣賞一遍歌曲,感受歌曲情緒。

7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍,不加歌詞,只哼旋律。

8、跟琴試唱,老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧;還要注意學生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音樂唱一唱,注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創(chuàng)造表現

2、分小組表演歌曲,一組唱玩后,請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價,然后再給自己的小組提出改進的建議。

3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍,加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演,展示。

四、完美結課

建議:請同學們在課下搜集更多的響聲,包括生活中的、自然界中的,人為發(fā)出的等等,下節(jié)課進行匯報、展示。(如果需要道具可以自己準備)鼓勵大家動腦筋想、聽、做,下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩。

以謎語導入,提高了學生們的注意力,比上節(jié)課的學習氣氛好很多,但是在上課過程中,還是有個別同學走神,所以,整節(jié)課中,多處出現律動,可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動,左右搖頭,點頭,左轉右轉,這些動作都不難,但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節(jié)奏地做上述動作,就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中,耳、眼、頭、腦共同配合,才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動,學生的動作雖然不那么協(xié)調靈活,但也為下面的學習做了準備,而更重要的是活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演,邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時,又更深層地理解歌曲的意境,并且使孩子們顯得更可愛更活潑,更富創(chuàng)造性。

音樂教學設計方案篇五

教學重點:簡介中國民歌的分類,欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點:聽辨號子、山歌與小調。

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點:

勞動號子:音調鏗鏘有力、豪邁。

山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調:結構規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》:感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調有什么特點?屬于哪類民歌?

2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音。

三、活動與練習:分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

四、教師小結民歌種類及特點。

第二課時。

教學重點:結合音樂知識進行民歌欣賞,引導學生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。

教學難點:說出號子、山歌與小調不同的特點。

一、賞陜北民歌《腳夫調》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調特點——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調屬于山歌類嗎?為什么?

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》,感受小調旋律優(yōu)美、結構規(guī)整等特點。

五、聽辯練習:

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子?

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?

六、活動與練習。

1、你會唱哪些廣東方言歌?

2、創(chuàng)作民歌:

應用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結。

音樂教學設計方案篇六

1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲,豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要,愛護環(huán)境,人人有責,從我做起,從現在做起,培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。

多媒體、電子琴、錄音機。

(學生聽音樂進教室,老師面帶微笑,站在學生中間。)。

師:同學們好,歡迎大家來到音樂樂園。

師:同學們看大屏幕?。úシ耪n件,出示歌曲中的難點節(jié)奏,讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。)。

xxxxxxx|x·xx-|。

師:誰來讀讀,拍拍,或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏?

生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點處節(jié)奏不準確)。

生2:有節(jié)奏地讀。

師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。

(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等)。

師:同學們齊讀節(jié)奏。

(反復讀,熟悉難點節(jié)奏)。

師:誰能用不同的方式來表現這段節(jié)奏?

生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)。

生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)。

生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。)。

師:剛才大家表現得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》,同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽聽這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)。

生1:歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見很多的藍天,主樹木更好地生長。

生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。

生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護環(huán)境。

生:應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫,我們應該馬上行動起來,保護環(huán)境!

師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受,把歌詞當作一首詩,伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生:按要求自由讀歌詞。

生:幾名學生讀歌詞。

生:然后齊讀。

師:(肯定的)同學們讀得真好,把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽完后說說歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)。

生:優(yōu)美、抒情。

師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?

生1:(很自信的)我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師:請你帶領大家一起唱。

生:齊唱本樂句。(熟悉樂句旋律)。

生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來唱唱。

師:唱得真棒,請我?guī)ьI大家一起唱。

生:齊唱。(熟悉樂句旋律)。

師:再次聽歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎?(找歌曲中的難點樂句)(播放歌曲《留給我》范唱)。

生:“留下小鳥,留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師:老師彈琴誰能唱唱?

生:試唱難點樂句。

師:指導。

生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點樂句)。

師:同學們真棒,歌曲的最難點已經解決啦!下面大家跟著音樂一起唱唱。(播放歌曲范唱)。

生:齊唱歌曲。

師:同學們真棒,帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)。

生:“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師:再聽歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)。

生:(肯定解答)回答正確。

師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲,然后隨著音樂即興演奏、表演。

(小組討論并展示)。

生1組:一個領唱,四人齊唱,三人伴奏。

生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。

生:(大聲自信的)我來領唱。其他同學表演伴奏。

(播放伴奏,師生共同演唱)。

師:你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎?

生1:保護環(huán)境,從我做起。

生2:我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士,時時宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。

師:同學們說得真好!希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境,使我們的家園變得越來越美麗。

生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

音樂教學設計方案篇七

教學目標:

1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。

2.準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》,能讓學生深刻體會在雪天里堆雪人的歡樂情趣。

3.能夠用動作表現歌曲內容。體會音樂中雪的形象,引發(fā)學生的無限遐想。

教學重點:能夠有感情的完整準確演唱歌曲,并體會歌曲情緒.教學難點:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。

教學過程

一、導入

1.情境引入:

師:今天,老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話,一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。(播放ppt)學生:自由回答。

2.復聽:

師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞。《沁園春雪》。

學生:自由回答(打雪仗、堆雪人、滑雪等)

二、學唱歌曲《堆雪人》

1.初聽:同學們仔細聽一聽,這首歌帶給你怎樣的感受?歌曲中都寫了什么?(教師范唱歌曲)

2.再聽:這首歌非常歡快,動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律?生:拉拉。

3.你知道啦啦的作用嗎?唱到啦啦啦時心情是什么樣的?

師:同學們真聰明,說的真好,是歌曲中的襯詞,是為了表現小伙伴們堆雪人時愉快的心情。

4.這首歌我們可以分成幾部分來學習呢?說說你是怎么分的?(找學生說,并說明理由)

5.那我們來學習第一部分,先來聽一聽,小聲唱,加入歌詞大聲唱。學習第二部分,先聽一聽,再唱。完整演唱。

6.處理歌曲:我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度,還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。

7.完整演唱歌曲:堆雪人是一件快樂的事,那我們應該用什么樣的情緒和表情去演唱呢?(要求:用快樂的情緒、微笑演唱)。

8.師:同學們唱的真不錯,其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽?(看動畫)

師:雪孩子可真勇敢,我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌,來紀念雪孩子。

三、拓展

今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。

你還知道那些關于描寫“雪”的歌曲呢?老師給同學帶來的其他關于描寫雪的歌曲,《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經傳唱經久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。

聆聽一部分,讓學生說一說這首歌曲同樣是表現雪的,給我們的感受是什么樣的?再次聆聽,師生同唱。

音樂教學設計方案篇八

1、感受各國風土民情特點及不同的道別方式,體驗音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點:練習各國道別方式及進行問候語詞替換

難點:在老師的引導下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱

1、出示各國人物圖片,了解各國風土人情

老師引導幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風土民情與道別的方式

2、練習各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂:教師拿圖片提示,幼兒跟著做各國道別的動作

如:中國:拱手作揖;美國:擁抱;日本:鞠躬

2、國際問候語:語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律(上行/下行)

2、 老師引導,指認圖上各國服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領幼兒依照樂譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家,與家長共同完成音樂游戲

音樂教學設計方案篇九

教學目的:

1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念,并會簡單的區(qū)分。

3 有感情演唱歌曲。

教學重、難點:

區(qū)分歌曲中的主歌和副歌

新授:

1今天我們要學習的內容:一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱

3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠實善良感動他的外公,最后一家重新團聚的生動故事。

4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里?為什么?

(將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。)

5 首先讓我們來學習第一部分,請同學找一找這部分的典型節(jié)奏,有幾句都是哪句?

(學生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)

6視唱歌詞,根據教師的提示小結本段的結構。

(歌詞是在敘事,節(jié)奏比較簡單,情緒上比較平穩(wěn))

7應該怎樣的聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來演唱

將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容:主歌

9進入第二部分,用同樣的方法找出典型節(jié)奏。

(學生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)

10你發(fā)現了什么?

(共有三句典型節(jié)奏,并且每一句中都有相同的部分,只有個別地方出現不同。)

11結合歌詞看一看, 為什么不象第一部分一樣,用完全相同的節(jié)奏?

(人的情緒是起伏變化的不是一成不變的,因此在節(jié)奏的設置上是會有所變化的。)

12 對照第一部分,小結:第二部分的歌詞反復出現是在抒發(fā)情感,旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內容:副歌

10 應該用怎樣的聲音(嘹亮、悠揚)情緒(飽滿)來演唱

12 一首簡單的歌曲通過同學們的分析,歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前,現在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌:聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來演唱

副歌:聲音(嘹亮、悠揚)情緒(飽滿)來演唱

1 個別學生領唱主歌,其他學生齊唱副歌

2 女生齊唱主歌,男生齊唱副歌

小結:

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!

音樂教學設計方案篇十

1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加各種音樂實踐活動。

2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動,并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風格特點,了解相關文化,并與同學進行交流。

學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二聲部合唱的學習,弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤

一、走進西藏,了解藏族文化

1、播放歌曲《青藏高原》,教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。

生:............

3、走進西藏

師:同學們,你們了解藏族嗎?(播放ppt)藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū),位于我國的西南部,這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原,有成群的羚羊和牦牛。

二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

1、聽賞歌曲

2、介紹“日喀則”

師:日喀則是西藏的第二大城市,藏語意思是“土質最好的莊園”。

3、讀歌詞

師:請大家輕聲的讀一讀歌詞,看看有什么疑問。

(指名)

總結:去掉襯詞啊,就不活潑了,很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯(lián),但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。

4、復聽歌曲

師:我們一起聽一聽,再體會一下。聽的時候,王老師想考考大家,看誰能聽出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習

師:誰聽出它的基本節(jié)奏了?

(指名)

師:你拍的真準,王老師這里有一個雙響筒,你能不能用它來敲出這個節(jié)奏,試一試

師:還有誰愿意試試(指名)

師:真棒,你們帶著大家拍一拍,其他同學邊讀邊拍手。

6、唱譜

(1)分別練習高、低聲部

師:大家的節(jié)奏感都非常好,下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍:隨琴在心里唱。(慢速)

第二遍:隨琴輕聲唱。(慢速)

第三遍:隨琴放聲唱。(原速)

(2)練習

13—2|1———||

65—6|3———||

a、分別練習高低聲部

b、教師唱高聲部,學生唱低聲部

c、學生唱高聲部,教師唱低聲部

d、女生高聲部,男生低聲部

二部合唱:

a、聽第一遍:要求聽兩個聲部的整體效果。

師:唱的真棒,仔細聽老師的伴奏,我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍:要求聽自己的聲部,并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

(3)練習

33216165|353211‖

11216165|321611‖

師:大家的音準真好,敢跟我接唱嗎?就是我唱一句,你接下一句。比如…

分別練習高低聲部

二部合唱:

a、聽第一遍:要求聽兩個聲部的整體效果。

師:唱的真棒,仔細聽老師的伴奏,我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍:要求聽自己的聲部,并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

(4)完整唱譜

7、聽音樂裝歌詞

師:輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理

生:……

師:讓我們用最快樂的心情,最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧!

完整原速唱

師:你們學的真快,有的同學不僅唱的好,表情也很生動,真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結合

1、學習舞蹈動作

師:有誰會跳藏族舞嗎?上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎?

(1)弦子

教師示范,學生模仿。

講解動作要領:膝蓋屈伸,身體起伏,手腳同向。

(2)踢踏

教師示范,學生模仿。

2、歌舞結合

師:剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作,現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎?

分組練習,教師巡視指導。

交流展示

四、拓展

1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉

師:今天大家的表現棒極了,接下來我們休息一下,欣賞一首歌曲,邊聽邊思考:它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結

師:同樣是歌唱日喀則的歌曲,同樣使用了大量的襯詞,卻因為不同的旋律,不同的速度,給我們帶來了不同的感受,讓我們在歌聲中一起告別西藏,這節(jié)課就上到這兒,謝謝大家!

音樂教學設計方案篇十一

在多瑙河河畔,有一個城市叫維也納,上節(jié)課我們學習了課文,通過學習你知道了什么?

(學生交流)

在開始學習這篇課文時,許多同學提出這樣一個問題,為什么把維也納叫做音樂之都?而且是世界著名的音樂之都?(教師板書?)

1、請大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。

2、學生交流,教師板書提綱

3、同學們在讀書的時候,有沒有發(fā)現這篇課文在寫法上有什么特點?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的)

4、下面我們就從這三個方面來學習課文,請你選擇你感興趣的一個方面來讀,然后再談談你對這一內容的理解。

1、交流第二自然段

(1)請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀

(3)你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎?

2、交流第二自然段

(1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的?

(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。

(3)指導朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)

(1)你覺得這句話中哪個詞最重要?

(2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會到的?(學生交流)

(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)

(5)當你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風中飄蕩著花草的芬芳,此時此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)

(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談談你們讀后,看后的感受嗎?

(2)下面我請一位同學先來讀一讀,我給你配樂。其余同學認真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結:國家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲原揚,她無愧為“音樂之都”

音樂教學設計方案篇十二

1、學生能夠在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,初步辨別節(jié)拍的不同

2、能夠多用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》

2、學唱歌曲《致音樂》

3、學唱歌曲《游擊隊歌》

4、欣賞樂曲《牧童短笛》

在本單元藝術家的故事里,分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀,他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新,執(zhí)著的精神,是我們藝術學習的光輝榜樣。

1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事,從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。

2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生,體會其作品的魅力。

3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創(chuàng)作,感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生,體會其作品的魅力,學習歌曲《致音樂》,基本能感受和表現歌曲的情緒。

2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品,能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。

1、《致音樂》的節(jié)奏比較復雜,附點節(jié)奏比較多,音高和音準要注意

2、《游擊隊歌》中的節(jié)奏比較復雜,十六分音符多,是歌曲的節(jié)奏很密。

五課時

第七單元 第一課時

授課時間:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/9~5/11

1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶

2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動的圖片

1、介紹賀綠汀

2、欣賞《游擊隊歌》

欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創(chuàng)作,感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

(喉嚨放松,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)

b、連音練習

(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發(fā)聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置

二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平:

三、欣賞《游擊隊歌》

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》,體會歌曲情緒。

2、介紹《游擊隊歌》的創(chuàng)作背景

3、了解了創(chuàng)作背景后對歌曲進一步欣賞

對戰(zhàn)斗充滿信心

1937年底,“八、一三”事變爆發(fā):作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻給全體將士的歌,從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演,從此傳唱開來。

四、小結

第七單元 第二課時

授課時間:

六(1)、(2)、(3)、(4)

教學準備:

《游擊隊歌》的欣賞資料

教學內容:

學唱歌曲《游擊隊歌》

教學目標:

學唱歌曲《游擊隊歌》,感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱

教學過程:

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

(喉嚨放松,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)

b、連音練習

(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發(fā)聲練習,注意自己的發(fā)聲位置

同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確

二、學唱歌曲

1、復習歌曲創(chuàng)作背景

2、聽賞歌曲

請大家聽一聽每個樂句是怎么分的?

3、學習歌譜

a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句

b、用慢速、分樂句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、學習歌詞

a、用慢速填上歌詞

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底,“八。一三”事變爆發(fā)后,作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻給全體將士……

按照歌曲中的標點符號分

找出相同樂句

注意十六分音符和變化音的音準

注意音符唱清楚

注意樂句中的變化音

注意吐字要清晰

三、用正確的情緒唱一唱

四、小結

反思:

歌曲旋律朗朗上口,旋律輕快、簡單,學生一下子就樂于接受,學生對那個年代的戰(zhàn)爭不夠了解,通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹,讓他們了解更多,也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神,從而可以從歌曲演唱中表達出來。

第七單元 第三課時

授課時間:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/16~5/18

教學準備:

《牧童短笛》音響資料

教學內容:

1、復習《游擊隊歌》

2、欣賞《牧童短笛》

教學目標:

欣賞、感受賀綠汀的音樂作品,能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教學過程:

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

(喉嚨放松,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)

b、連音練習

(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發(fā)聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置

二、復習歌曲《游擊隊歌》

1、復習歌譜

2、復習歌詞

a、用慢速唱一唱

b、唱出游擊隊員的機智

c用多種演唱形式鞏固

第三樂句的后十六分音符:

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的變化音要唱準:

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地進行演唱

三、欣賞《牧童短笛》

1、介紹《牧童短笛》

2、欣賞《牧童短笛》,感受樂曲的情緒

3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律

20世紀30年代,在中國,作為舶來品的鋼琴音樂,幾乎無人問津,然后,有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。

樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。

a+b+a

四、小結

第七單元 第四課時

授課時間:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/19~5/20

教學準備:

1、舒伯特藝術創(chuàng)作和生平小故事

2、《魔王》的cd資料

教學內容:

1、了解舒伯特的生平

2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》

教學目標:

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生,體會其作品的魅力。

教學過程:

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

(喉嚨放松,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)

b、連音練習

(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發(fā)聲練習,注意自己的發(fā)聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置

二、介紹舒伯特的生平

了解舒伯特

奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴,十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。

僅18xx年一年,舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……

三、介紹《魔王》

1、介紹《魔王》的

《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

四、介紹《搖籃曲》

a、從它寫出那時起,直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。

b、欣賞《搖籃曲》

輕聲哼唱

五、小結

第七單元 第五課時

授課時間:

六(1)、(2)、(3)、(4) 5/23~5/25

教學準備:

《致音樂》的音響資料

教學內容:

學習歌曲《致音樂》

教學目標:

學習歌曲《致音樂》,基本能感受和表現歌曲的情緒

教學過程:

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發(fā)聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

(喉嚨放松,聲音自然松弛的發(fā)出來,腹部有氣息支撐)

b、連音練習

(注意頭腔共鳴,聲音位置高,口腔有空間,不咬緊,軟腭抬起)

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發(fā)聲練習,注意自己的發(fā)聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置

二、學習歌曲《致音樂》

1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒

2、歌曲中的休止符較多,邊聽邊感受

3、聽歌曲旋律,歌曲中的附點節(jié)奏要聽清楚

4、唱一唱歌譜:

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌詞:

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、優(yōu)美地

數好休止符的時值

注意歌曲中的附點節(jié)奏

先去掉裝飾音唱一唱,數好休止符的節(jié)奏

注意音高及音準

注意連音線的歌詞:

使我的心中充滿了幸福和溫暖

帶進美好的世界中

三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱

四、小結

教學反思:

舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉,進過介紹他的生平以及其他作品,使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典,但并不是經典都可以被學生馬上接受,關鍵在于老師的正確引導,要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。

音樂教學設計方案篇十三

這本圖畫書線條簡單的,文字淺顯優(yōu)美,對話感人,洋溢著溫暖,所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀,孩子靜靜地聽、看、思考,讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田,感受友情、關心、愛心及夢想。

1、采用大聲朗讀的方式,師生共讀一本書,了解故事的內容,體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧,培養(yǎng)學生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式,引導學生走進畫面走進人物內心。

(一)讀前交流:

1、交流讀文本的封面

2、課件出示:《鼴鼠的音樂》課題質疑

小朋友們,當你看到這幾個字時你有什么感受?

3、出示封面:

瞧,你看到了什么?你喜歡這只鼴鼠么?

猜猜,這本書講的是一個什么樣的故事?(鼓勵學生大膽猜測)

《鼴鼠的音樂》,希望通過這節(jié)課的學習,我們也會喜歡上他。那趕快讓我們打開書,一起走進故事吧!

(二)讀中交流:

師講故事:重點畫面。( 鼴鼠很喜歡他的生活,他每天挖地道,吃飯看電視,然后去睡覺,但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上,電視中出現了一個拉小提琴的男人,演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴,他到底練習了沒有?最后結果又會如何呢?)

(三)角色扮演

(四)自己慢慢讀一次,把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

鄧毅娟

1、了解故事的內容,體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧,培養(yǎng)學生的視覺思考能力。

此目標是課堂的一個著力點,為什么要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢?而圖畫書的閱讀則有利于重拾視覺智慧,因此藉由圖畫培養(yǎng)孩子們的視覺思考能力,就是一個很好的路徑。長此以往可以養(yǎng)成孩子們精確觀看的習慣,并由觀察分析架構自己的思考。在此過程中,有幾點必須引起我們的注意:一是要給孩子充分觀察的時間;二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分,因此評價不能帶有批判性。

培養(yǎng)孩子的讀圖能力,分別從封面、環(huán)襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書,教學時,我讓孩子們進行對比觀察,在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式,引導學生走進畫面走進人物內心。

可以看出,在課堂當中,很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界,能真切感受到鼴鼠的擔心與向往?最后的結果又會如何呢?教會孩子們如何追求的一本書。

1、講述,采用大聲朗讀的方式,師生共讀一本書。

教師的完整講述創(chuàng)設了美好的故事意境,幫助學生從整體上把握故事,有助于接下來兩個環(huán)節(jié)的順利完成。有一處細節(jié)處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言,卻因對教材的深入挖掘而被突出,顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

值得思考的是:教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的,但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會?如果可以,給孩子們設計一些自主閱讀的環(huán)節(jié),讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

同時,更需要深入探討的是,圖畫書教學除了講述這一形式,得努力開發(fā)別的教學形式,以更豐富更立體的樣貌呈現。

2、角色扮演

故事講述完后,利用頭飾進行角色扮演,分別是教師扮演,學生相當活躍,課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演,學生對整個故事的把握更加到位,體驗也更加深刻。

需要注意的是,教師最好再作拓展性的示范,引導孩子們送出不一樣的愛的祝福,不僅僅停留在問好的層面。

音樂教學設計方案篇十四

結合欣賞印度代表性樂器西塔爾獨奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏,初步了解印度音樂的基本特點。

了解印度音樂的基本特點。

一、導入

引導學生觀看電影中的歌舞片段。導入對印度音樂文化的介紹。

二、新課學習

1、印度的歌舞。

教師:從影片中我們感受到印度的歌、樂、舞融合得非常緊密。所以,我們先來了解一下印度的歌舞。

(1)介紹印度的舞蹈分為:古典舞、民族舞和流行歌舞。而以寶萊塢為代表的印度電影音樂,多為流行歌舞的范疇。而印度最具代表性的舞蹈當屬古典舞。

(2)觀察印度古典舞的九種面部表情。請學生嘗試分辨出哪一個是“愛”的表情。

學生選擇后(答案為左上第一幅圖),教師小結:由于文化的不同,不同國家的人們對包括表情在內的許多事物會有不同的含義與理解。

(3)請學生隨錄像(最好由教師親自示范錄像中:“身體健康、萬事如意!”這一句),請學生模仿手語,傳達相互的問候。

2、印度的樂器。

(1)教師簡介香卡大師及西塔爾琴。

學生選擇:曲線。

(3)教師請學生補充聽賞印度的電影插曲《流浪者之歌》,并在聽賞后將歌曲的第一句做有裝飾音與無裝飾音的對比演唱,幫助學生明確印度音樂多裝飾音這一特點。

(4)結合教材圖片,學生聽賞塔布拉鼓的演奏,教師簡介其演奏特點和要求。

3、總結印度音樂的知識點。

(1)拉格raga(印度音樂旋律的'原型)。

(2)塔拉tala(印度的節(jié)拍)。

(3)多裝飾音。

(4)樂器西塔爾琴(香卡大師)與塔布拉鼓。

教師補充介紹:由于拉格和塔拉內涵的復雜性,我們所熟悉的旋律和節(jié)拍、節(jié)奏這些語匯都不能完全涵蓋它的含義。在本節(jié)課只需大家知道課件中所呈示的內容。

三、課堂小結

音樂教學設計方案篇十五

1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題,讓學生在音樂的感悟下,去發(fā)現大自然的奧秘,提高環(huán)保意識。

3、感受強弱記號,并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中,啟迪學生豐富的想象力,增強對歌曲的理解與表現,感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學

4/40同學—/—0你好0//

師:你們來試試看,注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習,師生相互問好

二、新課教學

1、導入

生:回聲

師:真聰明,那么回聲有什么特點呀?

生:重復了很多次,聲音慢慢變輕了

師:好,那現在讓我們一起走進大山谷,你們來做一次回聲(師生合作回聲喊“喂,你好”)

2、歌曲教學

(1)學習第一樂段

師:山谷里的回聲如此有趣,山里的歌聲更是美妙,我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的?歌曲給你們帶來了怎樣的感受?請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線(播放歌曲范唱,教師在黑板上畫旋律線,請學生回答感受)

生:活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動

師:說得真好!那我們今天走進的山谷是怎么樣的?今天的山谷是靜悄悄的

師:靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲,同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題,什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?是哪些神秘的東西呢?發(fā)揮你們的想象力,能說說看自己認為什么在飄,什么在閃耀,什么在奔跑嗎?(請學生回答)

師:同學們的想象力可真豐富,說了這么多,讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄,什么在閃耀,什么在奔跑,看跟你們想的一樣不一樣(聽教師范唱,請學生回答,學生說出歌詞,教師范唱單句)

師:剛剛老師在唱的時候加了些動作,你們能不能跟著音樂做做看,輕輕哼唱歌曲并且加上動作(播放范唱)

師:靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了,但老師希望能熱鬧一點,我們來給這句加上手鼓試一下(生跟教師練習,師請一位同學來用手鼓伴奏)

師:好,那下面我們一起來合作一下,老師唱黑色字部分,你們唱紅色字部分,手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏(師生合作,如有唱不完整,教師及時糾正)

師:好,同學們學唱得真快,那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景,注意山谷里特有的聲音特點,輕輕的,立起來的,手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏,老師與你們一起來邊做動作邊唱(播放伴奏,完整唱)

(2)學習第二樂段

師:同學們把山谷的美景唱得特別動人,但是山谷里還有更美麗的聲音,誰在把鼓敲,你們來聽一聽(播放范唱)

生:地質隊叔叔的小鐵錘

師:對,沒錯,就是它們,小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的,地質隊叔叔翻山越嶺,經歷重重困難,在祖國遼闊的土地上進行探測,到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦,他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線,那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧(學唱最后句前面部分)

師:下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱,老師來把小鐵錘的聲音加上來(播放伴奏,生唱前面,師唱叮咚)

師:那我們一起把小鐵錘的聲音學下,伸出你們的手當作三角鐵,敲空拍的地方(師敲學生練習一次,請學生敲,師伴奏)

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生:漸弱,越來越輕

師:真是個喜歡思考的孩子,力度上變化越來越弱,從弱到很弱漸弱的過程,所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音,我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力,又逐漸漸弱的過程(師伴奏,生演唱)

師:大家學得真認真,那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段(播放伴奏,生演唱)

(3)兩個樂段一起唱

師:加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了,那讓我們一起加入到山谷中來,完整感受山谷的美妙景色,體會了地質隊叔叔工作的快樂,注意用山谷特有的聲音來演唱,剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏,其他同學跟著老師做動作(播放伴奏,師生表演唱)

四、課堂小結

師:說得真好,看來大家都感悟很深,同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗,讓我們與美麗的山谷說再見!同學們,再見!

音樂教學設計方案篇十六

本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學內容,目的是通過讓學生感受與體驗廣東音樂的地方風格,以及對相關文化的了解,幫助學生認識和理解廣東音樂的內涵及藝術價值,拓寬學生的音樂文化視野,提高學生的音樂鑒賞能力,培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。

1、通過樂曲學習,培養(yǎng)學生熱愛并喜歡我國民間音樂。

2、通過欣賞樂曲,提高學生對音樂的表現能力,并借此陶冶學生熱愛生活的思想感情。

在欣賞樂曲中感受歡快活潑的情緒,并能哼唱出主旋律。教學難點

欣賞廣東音樂《步步高》。

多媒體鋼琴音響

導入:今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂(播放廣東音樂視頻)一《步步高》

1:聽一之兩遍

讓學生說說樂曲的情緒(活潑開朗、積極向上的),哼出你最耳熟的那段旋律。

2:再聽一遍,聽一聽樂曲中用了哪些演奏樂器?

3:整體聽賞,跟樂曲整體哼唱

教學分析

1.教學內容:

(1)、欣賞《步步高》(2)、音樂知識:廣東音樂(3)、拓展練習

(1)、學生對新鮮事物極力想知道,很想把握學習內容。(2)、學生喜歡流行音樂,對我國優(yōu)秀民間音樂知之甚少。(3)、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞,這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好,努力一直保持好成績。

課堂小結

1、學生對本課內容進行反思小結。

今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

2、教師對全課進行小結。

這節(jié)課是一節(jié)以欣賞為主的音樂課,我所要達到的教學目標是能聽出廣東音樂的幾種主奏樂器,并會哼唱唱樂曲曲《步步高》的主旋律,在本課教學過程中,貫穿以審美為核心,興趣為動力的基本理念,強調音樂的`情感體驗,在創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)中,以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生參與表演創(chuàng)作,采取情境創(chuàng)設與啟發(fā)式互相結合的教學方法,使學生了解和掌握廣東音樂的概念與特點,并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過程中,培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛,提高音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。我想有效的教學才是真正上好一節(jié)課。不論運用什么樣的教學手段,一節(jié)課成功與否,是通過學生的掌握情況來驗證的。在今后的教學中不但要因材施教選擇適合學生程度的教學方法,更重要的是在平時中積累與培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。

音樂教學設計方案篇十七

學唱歌曲《大雨和小雨》,活動課《尋找生活中的聲音》,聽聽我創(chuàng)造的聲音。

1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受,但沒有從聲音引起聯(lián)想的經驗。教師應通過本科的教學,使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想,為探索聲音打下良好的基礎。

教學教具:1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。

學生聽音樂走進教室。(有關大自然中聲音的多媒體課件,對各種音響感到好奇有趣,新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)

1、教師用猜謎語的方式,啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面:左一片、右一片、住在山兩邊,說話聽的見,相互難見面。謎底:耳朵。)

2、啟發(fā)學生走進教室時,聽到了什麼聲音。

師:剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音,想不想去呢?

生:想……

師:有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行,看!火車來了,小朋友們上車吧。(多媒體課件:火車開了。)

師:大森林到了。(多媒體課件:教材中大森林的聲音,這幾組聲音都是學生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路,教師在教學中還可以提供更多的聲音,特別是農村中的學生,對大自然中的聲音會不會深切的感受。)

1、師:雷公公發(fā)怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件:有關整個下雨過程。)

師:雨是一種自然現象。有大雨也有小雨,發(fā)現有什麼不同嗎?

生:聲音不一樣。

師:下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師范唱或聽錄音。

3、跟著教師學唱。

4、歌曲處理:啟發(fā)學生根據大雨和小雨的特點,如何演唱歌曲。

5、師:雨停了,太陽出來了,花草痛痛快快洗了個澡,你看,沖著你笑呢?。◣熒?,感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐,在教學過程中,積極引導學生參與各項音樂活動,增強學生音樂表現自信心。)

1、師:雨后的空氣真清新,我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)

師:大自然給予我們很多聲音,怎麼來回報呢?看,我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維,我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)

生:老師你聽。(學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造,提高學生的積極性。)

2、師:同學們發(fā)現了沒有,用兩三種聲音連

在一起能表現一個簡單的內容。比如:腳步聲、開門聲、喝水聲,好象是一個小朋友放學回家,打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音,再把里面的小故事講給同學們聽。

生:(討論)

3、故事表演

故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音,在教學中,發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會,不用“標準答案”去束縛學生,培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神,是新課標體現。)

4、小結

觀察身邊的事物,你會發(fā)現很多有趣的事情。

組織下課

表演唱《布娃娃彈琴》

1、通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》,感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習,使學生能用甜美

而富有彈性的聲音演唱,能用動作感受音樂的強弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現作用。

3、知道節(jié)奏在生活中無處不在,培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛音樂和熱愛集體的意識,以及在生活中發(fā)現美,創(chuàng)造美的意識。

1、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃彈琴》

2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動,用動作感受節(jié)拍

電子琴、多媒體課件

學生隨著《星光恰恰恰》律動。

1、導入

師:我們一(3)班的音樂舞會開得真熱鬧!你們瞧,誰被我們吸引過

來了呀?引出“洋娃娃”

師:你們猜,她在想什么呢?

師:告訴你們吧,她看見你們跳舞跳得那么棒,也想跟你們學跳舞,你

們瞧!她忍不住跳起來了。

2、聆聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》

a:師扮演洋娃娃,隨音樂律動。

b:師帶領生一起隨音樂律動。

師:洋娃娃跳得怎么樣?讓我們一起去參加她的音樂舞會好嗎?

師生聽音樂律動,注意節(jié)奏的準確,用動作表現出歡快、活潑的情緒。

(1)完整聆聽樂曲,感受樂曲的情緒、速度。(用簡單律動表示節(jié)拍)

(從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——活潑、歡快)?

(2)樂曲是由什么樂器演奏的?——小提琴

(3)復聽樂曲,隨著音樂律動。

3、學唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽唱法學習

師:有了小朋友們的參與,布娃娃的舞會變得特別熱鬧,為了表示對你

們的感謝,布娃娃彈起了她心愛的鋼琴,還唱起了動聽的歌,你們聽!

(1)聽錄音初步感受歌曲。

師:你們聽見她都唱了些什么呀?

(2)老師范念歌詞(配樂)。

(3)聽教師范唱,學生跟著歌聲擊拍。引出三拍子,學生用簡單律動

表示三拍子。

(4)學生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。

師:在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友,你們看是誰?

引出“休止符、連音線”,讓他們知道各自在歌曲里的作用。

(5)學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。

注意歌中兩處一字多音要唱準,四處的休止符要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

(6)學生用好聽的聲音演唱歌曲,注意

學生歌唱的速度,稍慢但不要

拖拉,使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。

(7)學生用身體樂器打三拍子節(jié)奏,再次演唱歌曲。

1、學生聽音樂變對形,討論編創(chuàng)簡單律動。(配樂)

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。(配樂)

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。(唱歌、跳舞、器樂)

學生隨音樂邊唱邊跳出教室。

音樂教學設計方案篇十八

好,看完了這個故事大家覺得小紅帽是怎樣的小女孩呢?很好,善良孝順勇敢。那么今天,我們就來學習一首根據這個故事改編的歌曲《小紅帽》。(板書)

下面,讓我們跟著老師的圖譜一起來仔細的聆聽一下這首歌,我們來聽一聽小紅帽去給外婆送糕點的路上是什么樣的心情。大家聽出來了嗎?很好,小紅帽是高興的自豪的愉快的心情。

那么現在,我們就帶著開心愉快的表情一起來朗讀一下歌詞吧。非常好,現在大家看一下老師的節(jié)奏圖示,我們來一起跟著節(jié)奏朗讀歌詞吧。這一遍老師先大聲的讀,你們輕聲的跟著,我們來試試~很好,第3句節(jié)奏有點復雜,我們重點來練習一下這一句吧。“她家住在又遠又僻靜方”那我們再來一遍吧,這次你們大聲的讀,老師小聲的跟著你們。

現在老師給大家范唱一遍,同學們仔細聽,找找有哪些句子的旋律是相同的嗎。-------同學們聽出來了嗎?對了,第1,3句一樣,第2,4,6句基本相同,第5句里也是兩個相同的兩小節(jié)。

接下來我們視唱一下樂譜吧!首先看一下第一句,老師先唱一遍,你們跟著唱一遍。非常好,咱們按照這個步驟再接下來看看其余的樂句吧!...這里面第5句比較難唱,我們重點來學習一下吧,這里大跳的兩個音我們需要唱的再準確一些。

好,整首咱們都會唱啦~那現在老師唱一句你們接一句吧。非常好,這次同學們單獨唱試試吧,注意跨度大的.音要唱的準確一些呀!

最后,我們加上歌詞完整的演唱一下這首歌曲吧。非常好,不過第二句還有一個重點需要注意一下。“嘗一嘗~~”最后的這個“嘗~”,一個字唱兩個音,我們把這個再練習的更準確些啊。

同學們唱的太好聽了,我們這節(jié)課不僅學會了這首歌,還為這首歌創(chuàng)作了舞蹈動作,表現都太棒了。通過學習這首歌,希望同學們在生活中也要像小紅帽一樣做個懂事善良的好孩子,同時也要提高自我保護的能力。最后,讓我們伴隨著這首歌曲的旋律,一起為小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼而慶祝吧~下課!

音樂教學設計方案篇十九

以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質教育,著眼于音 樂教學的活動性、開放性,激發(fā)學生音樂學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評價,有效地促進學生音樂素質的全面發(fā)展。

通過正確多方位評價,讓家長了解學生學習的進度和成績,鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準,著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達方式,從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。

每位學生的音樂天賦、能力是有差異的,教師在評定學生音樂成績時:一要依據課程標準的基本要求,注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展;二要重視學生的自我評價;三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。

看、唱、聽、表。 看(注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等);唱(演唱、唱游、說唱等);聽(傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等); 表(積極參與,大膽表現,敢于標新,結合相關知識、作品,表達自己的體驗、自由表演等)。

1、形成性評價與終結性評價相結合

音樂教學的實踐過程,是評價的一個重要方面,應予充分的關注,在教學過程中經常進行??刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。

2、定性評價與定量測評相結合

在音樂教學活動中,對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作,知識與技能的掌握情況等,可以用較為準確,形象的文字進行定性評價,也可根據需要和可行性,進行量化測評,無論采用哪種方法都要注意科學性。

3、自評、互評及他評相結合

對學生的評價可采用自評的方式,以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯,因此,學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。

學期終結評價是目標達成評價,主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等,它包括課堂練習、紀律、學習情感態(tài)度等,這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。

綜合終結評價表 看 唱 聽 表 總評

1、評價等級:a、b、c、d四個等級。

2、采用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解;即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段,也是激勵學生創(chuàng)新、實踐的有效途徑,讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信,感受成長的快樂。

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