心得體會(huì)的寫作可以幫助我們理順?biāo)悸?,加深?duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和理解。心得體會(huì)的寫作需要注意哪些方面,讓我們一起來看看。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些參考和啟示。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇一
體育教學(xué)是教育的重要組成部分,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法,要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
首先,體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo):發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì);掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。相形之下,新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。
傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容,加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期,總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉不夠重視,導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹立“健康第一”的思想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件,合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識(shí)技能,挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學(xué)生愿學(xué)樂練,受益終生。
為完成健康教育目標(biāo),新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位,重視學(xué)生個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。
其次,優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來。“分層次教學(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運(yùn)球的教學(xué)中,教師因人而異,對(duì)那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生,增加輔助練習(xí),耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì),使體育課堂對(duì)每個(gè)人都變得有吸引力?!皠?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂趣相結(jié)合,用一個(gè)字概括就是“玩”。
例如,對(duì)學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,有些老師借鑒國際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖,設(shè)計(jì)出合理線路,要求學(xué)生按照?qǐng)D上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。
體育課上一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,“合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,將不同層次的學(xué)生合理搭配分組,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),樹立起學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性品質(zhì),為體育課堂教學(xué)注入新的活力。
總之,有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去,使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)展。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇二
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
章玉花
為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn),精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng),實(shí)施有效評(píng)價(jià)策略,提高數(shù)學(xué)課堂魅力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。 柴可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的 精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?!眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,點(diǎn)燃探索的欲望,自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。
二、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富,教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生已有的知識(shí)積累,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)有效性
式化。要提高教學(xué)的有效性,必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”,合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評(píng)價(jià)策略,提高課堂教學(xué)有效性
首先,評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,兼顧學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ),采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。
其次,評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式多樣化?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣化,可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個(gè)科學(xué)為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。”
再次,評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評(píng)價(jià)的主要范圍,如計(jì)算為主的課,要著重放在對(duì)學(xué)生的計(jì)算評(píng)價(jià)活動(dòng)上;以練習(xí)為主的課,要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評(píng)價(jià)的實(shí)效性,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)練、明確、到位,使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,要防止評(píng)價(jià)的形式主義。
高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,有了高效的課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對(duì)教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!比绾螛?gòu)建理想化的高效課堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點(diǎn)的.思考。
一、導(dǎo)入要新,以興趣引發(fā)思維。
著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!庇纱丝梢?,課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入,既使學(xué)生情趣盎然,又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。
二、新授要實(shí),以聯(lián)系促進(jìn)思維
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心,不斷拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、練習(xí)要精,以訓(xùn)練來發(fā)展思維。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動(dòng),著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì),應(yīng)體現(xiàn)它的效度,突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。
總之,打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,以展現(xiàn)知識(shí)背景,使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間。
長(zhǎng)茂中心小學(xué): 陳帆
2015年10月29日,我有幸參加了 “高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里,我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,兩位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個(gè)原則就是:“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生,要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng),讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇三
水”,也就是說讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,離開了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無從談起,只有尊重學(xué)生,并做好“還權(quán)”和“放手”,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)?!薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們,對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂,需要教師與學(xué)生的共同參與。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊,百戰(zhàn)不殆”,教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營養(yǎng),為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?;厥孜业恼n堂,似乎還在“穿新鞋走老路”,嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但是一到上課的時(shí)候,總怕自己講得少了學(xué)生不明白,反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學(xué)理念,反思自己的課堂,力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進(jìn)。
今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),在不斷的反思中提高自己的能力水平,時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思:是否遵循新課程理念的指導(dǎo),是否注重課堂的高效率,是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇四
我們要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇五
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,”型課堂。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇六
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手:
一、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長(zhǎng)起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。同時(shí),教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇七
20xx年8月28——30日,我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我收益匪淺,尤其是如何打造高效課堂等問題,感受頗深。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識(shí)。
首先,要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
其次,要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
另外,要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長(zhǎng),從教則安,愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn),因?yàn)橹挥邪残膹慕?,才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,才會(huì)不斷開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才會(huì)在事業(yè)上有所建樹。教師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言,它是對(duì)教師生命的喚醒,因此,我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心,收獲希望,享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無怨無悔,而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話,與各位同仁共勉:滄海橫流,方顯英雄本色;大浪淘沙,歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),更要不斷提高自身的素質(zhì),惟其如此,才能與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)校的發(fā)展,為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇八
摘要:隨著教育體制改革的深入,教學(xué)的有效性成為新的熱點(diǎn)。在著力倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天,初中體育的有效教學(xué)也已成為時(shí)下研究的熱點(diǎn)。著重研究了如何提高初中體育教學(xué)的有效性問題。
關(guān)鍵詞:初中;體育教學(xué);有效教學(xué)。
初中生正處于少年期,這個(gè)時(shí)期還被稱為“危險(xiǎn)期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開始從心理上擺脫對(duì)成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識(shí)的覺醒,獨(dú)立精神的加強(qiáng)。在這樣的特殊時(shí)期,教育應(yīng)該具有針對(duì)性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純、天真爛漫,因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒有高中生的成熟懂事,性格和思想觀念時(shí)刻都在發(fā)生變化,此時(shí)的教育正起著關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是教育的一部分,因此也應(yīng)對(duì)癥下藥。
體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué),教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo),還包括口頭的講授。例如體育相的常識(shí)、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面:(1)講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來分解動(dòng)作,并表述其先后順序。(2)情景再現(xiàn)。例如,講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng),導(dǎo)致身體受傷。此時(shí),教師往往會(huì)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法,使學(xué)生印象更為深刻,強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識(shí)。(3)陳述體育概念和常識(shí),這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授。需要注意的是,講授法只是體育教學(xué)的方法之一,一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用,如果從頭到尾都只使用講授法的話,只會(huì)適得其反。
對(duì)于動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜的體育項(xiàng)目,教師在第一次教授之后,許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問法,就能使學(xué)生對(duì)新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問相當(dāng)于對(duì)學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考,教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程。運(yùn)用提問法能夠使學(xué)生對(duì)新接受的知識(shí)和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限,因此在初中體育課堂教學(xué)中,提問時(shí)要注意提問的句子不能過長(zhǎng),否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問題是什么了。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的,提問同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法,否則就會(huì)主次顛倒。
三、動(dòng)作示范的心得。
體育課以運(yùn)動(dòng)為主,離不開動(dòng)作的示范。由于班集體人數(shù)較多,因此在示范動(dòng)作時(shí),往往要注意以下幾點(diǎn):
(1)注意示范的先后順序。對(duì)于新學(xué)的動(dòng)作,教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且,在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍,讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解,逐個(gè)示范。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。
(2)注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級(jí)為單位的,人數(shù)較多。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí),應(yīng)多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。
(3)注意示范的次數(shù)。對(duì)于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作,教師應(yīng)多示范幾次,在示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的熟悉程度。對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí),就應(yīng)停止示范,讓學(xué)生自己練習(xí),不懂的再問。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)得快忘得慢。
初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣,但對(duì)游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法,能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師,做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性和主動(dòng)性,有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,游戲中合作競(jìng)爭(zhēng)的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康,陶冶情操。
比賽與游戲有一定的相似之處,都是團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于,比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實(shí)現(xiàn)娛樂的目的。比賽對(duì)團(tuán)隊(duì)的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。在比賽中,贏了對(duì)方但不一定贏了自己,輸了對(duì)方卻有可能贏了自己。這就得看每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的頑強(qiáng)拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出,還包括腦力上的比拼,特別是對(duì)技術(shù)上的要求。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對(duì)技術(shù)知識(shí)的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號(hào)就是“友誼第一,比賽第二”。這就可以看出,通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力,更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對(duì)初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。需要注意的是,比賽比較消耗體力,特別是那些激烈運(yùn)動(dòng),一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適。
初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況,投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外,還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度,遵循因材施教的原則,對(duì)于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面,應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識(shí),讓他們自覺遵守紀(jì)律、參與學(xué)習(xí)。對(duì)于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生,堅(jiān)決處理,保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地投入課堂,應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力,使學(xué)生獲得成就感,還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解、尊重和信任學(xué)生,在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。
參考文獻(xiàn):
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高效教學(xué)的心得體會(huì)篇九
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話"型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的.共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師"樂教",學(xué)生"樂學(xué)";并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面實(shí)現(xiàn)"高效課堂,"型課堂。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十
(一)課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)??梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。
在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
高效教學(xué)課堂是針對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是通過教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
因此,評(píng)價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地 實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)教學(xué)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自 主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的教學(xué)課堂。
實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前,教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心:雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮教學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的教學(xué)課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之,教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,教學(xué)課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響教學(xué)課堂效率的因素很多,但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)博大精深的工作,任何一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該有著高效教學(xué)的能力,尤其是在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,教師們不僅僅需要傳授知識(shí),更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的多年教學(xué)生涯中,我深刻地領(lǐng)悟到了高效教學(xué)的重要性,總結(jié)了一些心得體會(huì),今天我特意寫下這篇文章,與大家分享我個(gè)人的看法。
一、堅(jiān)持因材施教原則
在高效教學(xué)中,個(gè)性化教育是非常重要的,一位好的教師必須了解每位學(xué)生的性格、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),堅(jiān)持因材施教原則,這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。例如,有的學(xué)生喜歡拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域,這時(shí)候,教師可以為其提供更多閱讀材料,或者與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系,組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng),這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心,也能讓學(xué)生在與同齡人交流互動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
二、注重知識(shí)結(jié)合實(shí)踐
高效教學(xué)的另一個(gè)重要方面是注重知識(shí)結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生們學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后,需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。這樣,學(xué)生可以更好的了解新知識(shí)的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。例如,在語文方面,教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式,讓學(xué)生更好的了解文化背景和社會(huì)現(xiàn)象,從而拓展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
三、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的生活、興趣和想法,與學(xué)生建立起互信、互相尊重的良好的人際關(guān)系。這樣,教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí),教師應(yīng)該用心傾聽學(xué)生的意見和建議,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式,做到教學(xué)有方,學(xué)生愛學(xué)。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式
在高效教學(xué)中,創(chuàng)新教學(xué)模式是必不可少的。教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定不同的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)可以采取小組合作、探究式學(xué)習(xí)、教學(xué)測(cè)評(píng)等多樣化的教育方式,這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、持續(xù)優(yōu)化自身
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身,提高自身的教學(xué)水平和能力。這包括不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法,掌握新的教育技術(shù),不斷參加會(huì)議和研討會(huì),以便更好地掌握新的教育趨勢(shì)和發(fā)展動(dòng)向。同時(shí),教師應(yīng)該不斷吸收學(xué)生的意見和反饋,及時(shí)改進(jìn)自己的錯(cuò)誤,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
綜上所述,高效教學(xué)不僅僅需要教師的個(gè)人努力,還需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教育系統(tǒng),提高教育水平和質(zhì)量。在高效教學(xué)中,教育應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍,這樣才能夠更好地推動(dòng)教育的良性發(fā)展,讓學(xué)生更加健康、全面地成長(zhǎng)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
一、教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定出表述得當(dāng)具有可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)
而沒有抓住根本。著眼于學(xué)生的發(fā)展,不單指語文素養(yǎng)和能力的提升,很重要的一面應(yīng)是高考成績(jī)的提升。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況還要結(jié)合高考的考點(diǎn)。比如《林黛玉進(jìn)賈府》在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí),與高考小說閱讀的考點(diǎn)結(jié)合,我確定這樣兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握小說塑造人物形象的多種方法,并分析文中主要的人物形象。2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么??紤]好一節(jié)課的目標(biāo)后,還要考慮它的語言表述,因?yàn)椴煌谋硎鰰?huì)影響語文課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與落實(shí),也就直接影響了課堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標(biāo)”“體悟珍愛生命,感悟親情,頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵”,教學(xué)中無法操作,更不便檢測(cè);不如修改為:“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子,作一點(diǎn)評(píng)價(jià)?!闭Z文課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定至關(guān)重要,打造高效課堂,從目標(biāo)做起,就會(huì)事半功倍。
二、教師擬定好自學(xué)指導(dǎo)題并清楚表達(dá)自學(xué)指導(dǎo)要求,讓學(xué)生“先學(xué)”
“先學(xué)”和課前預(yù)習(xí)有很大的差別。語文如果布置課前預(yù)習(xí)只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)并且也收不到很好的效果。課前預(yù)習(xí)很多時(shí)候得到的反饋是不真實(shí)的。既然是預(yù)習(xí),第二天老師就要檢查。老師一提問可能會(huì)有兩種情況,一是什么都不會(huì),因?yàn)樗麤]有時(shí)間去預(yù)習(xí)。一是大家都知道!那這些問題還有講的必要嗎?課本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù),會(huì)可能也是假會(huì)。因?yàn)樗拇鸢竵碓从袉栴}。表面上是做出來了,但實(shí)際上懂嗎?是為了應(yīng)付老師。所以“先學(xué)”就要在課堂上進(jìn)行,在老師開講之前,學(xué)生在老師積極地引導(dǎo)下,緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),按照老師擬定好的自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我實(shí)踐。在這一過程中,要達(dá)到學(xué)習(xí)的高效就要求老師一定要擬定好自學(xué)指導(dǎo)題,清楚表達(dá)自學(xué)指導(dǎo)要求。在進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“五個(gè)明確”即明確自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、教師檢測(cè)的方法及要求。所以,在教授《祝?!窌r(shí)我明確提出了這樣的要求:“請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,列出本文的情節(jié)提綱,并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序,這種安排有什么作用?5分鐘后我找同學(xué)到黑板前填寫情節(jié)提綱,標(biāo)明小說的結(jié)構(gòu)順序?!保ㄎ以诤诎迳袭嫵龃篌w結(jié)構(gòu)圖)我的要求明確了時(shí)間是“5分鐘”,內(nèi)容是“速讀課文”,方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本文的情節(jié)提綱”,達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是“能填寫情節(jié)提綱”,老師檢測(cè)的方法是“指名同學(xué)上臺(tái)板演”。誰上臺(tái)板演那?老師沒說,人人都可能上來。學(xué)生的自學(xué)相當(dāng)于在做考前準(zhǔn)備,所以有了這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)就可以讓同學(xué)明確的知道自己該做什么,該怎么做,從而積極全力的投入到自學(xué)中,因此就會(huì)緊張高效。
三、課堂教學(xué)中老師要有效組織,讓學(xué)生真正地去和問題做斗爭(zhēng)
在教的過程中還是要以學(xué)生為主,讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),但為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們必須進(jìn)行有效的組織“自主而不自流,放手而不放任,互動(dòng)而不浮動(dòng)”。怎么做才能讓每個(gè)學(xué)生都真正地去和問題做斗爭(zhēng)那?方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用,也就是陶行之先生所倡導(dǎo)的“小先生制”。分小組,小組之間比。組內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督,相互承包,并將比賽情況、相互管理情況納入學(xué)生的考核評(píng)分中。通過這種方法,學(xué)生不僅關(guān)注到自己學(xué)習(xí)的成果,還主動(dòng)自覺地關(guān)注本組其他成員的學(xué)習(xí)成果,不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題,還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題,從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實(shí)做到兩個(gè)“關(guān)注”。其實(shí)以學(xué)生為主,老師的任務(wù)不僅沒有減輕,而是越來越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。具體點(diǎn)就是:關(guān)注有問題的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的問題。所謂有問題的學(xué)生,是指那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不緊張投入的學(xué)生。教師要掃視每一個(gè)學(xué)生,如果發(fā)現(xiàn)不積極的學(xué)生,就要用自己認(rèn)為恰當(dāng)合理的方式去提醒他。所謂學(xué)生的問題,是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到難題。對(duì)于這類問題教師不要立即教。先激勵(lì)他們相互解決,共同研究,讓學(xué)生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭(zhēng)的喜悅。真的不能解決了,老師在給以必要的引導(dǎo)、啟示。這樣讓每一位學(xué)生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中,從而使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。使學(xué)生因自主而高效。
四、教師要精心設(shè)計(jì)課堂檢測(cè),測(cè)試這節(jié)課是否讓每一個(gè)學(xué)生都充分利用了每一分鐘。
課堂檢測(cè)是為了檢查本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。合理有效的課堂檢測(cè)應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)始終的,絕不僅僅是最后幾分鐘的事情,它應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。由于語文學(xué)科的特殊性一篇課文要幾課時(shí)。所以每節(jié)課的檢測(cè)題目要求不盡相同。新課結(jié)束時(shí),一是糖炒栗子,現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測(cè):學(xué)生稍微回憶一下剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)如字詞識(shí)記理解,古詩美文積累等進(jìn)行落實(shí)檢測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ);二是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行歸結(jié)檢測(cè):如一篇小說學(xué)完后,以小說人物為核心創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解程度;三是拓展延伸,提升能力的檢測(cè):每上完一篇課文,提供一篇與本文類似的閱讀文段學(xué)生閱讀,綜合檢測(cè)學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法運(yùn)用情況,將知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化成能力。總之,只有合理的組織課堂檢測(cè),才能提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂,提高全體學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。!
以上是我對(duì)“創(chuàng)新高效教學(xué)模式,減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”這一問題的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。高效課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求,高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
第一、要樹立我的學(xué)習(xí)我作主思想,不等不靠,積極主動(dòng)。
須知:被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚,自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),既然教師敢于放手,俯下身子為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就要自信地站上講臺(tái),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們,人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下,獨(dú)立地發(fā)揮出潛能,獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負(fù)責(zé),敢于承擔(dān),敢于表現(xiàn)自己,敢于說“我的課堂我作主”!
第二、要學(xué)會(huì)合作,利用小組的力量來爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。
“瞎子和瘸子,要到達(dá)同一個(gè)地方,單靠一個(gè)人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地?!边@個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源,共同參與任務(wù),直接交流,相互依靠。有的同學(xué)可能會(huì)說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間。”此言差矣,根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,學(xué)生被動(dòng)聽講,知識(shí)的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實(shí)踐能記住75%,有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識(shí)的90%,那就是“教授他人”。贈(zèng)人玫瑰,手留余香。何況,你教會(huì)了別人,不僅贏得同學(xué)的感謝,最終受益的還是你自己??!
第三、要加強(qiáng)展示,敢于暴露問題。
高效課堂的精髓就是展示,展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺(tái)。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽、觀摩與質(zhì)疑,學(xué)起于思,思源于疑,抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會(huì)全神貫注,收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展的舞臺(tái),學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識(shí)加以鞏固,靈活運(yùn)用,真正做到“在展示中學(xué)習(xí),在展示中提升,在展示中成功”。
第四、要提升“三學(xué)”(獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué))的有效性。
獨(dú)學(xué)也稱自學(xué),這一階段要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,把個(gè)人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨(dú)自兒能學(xué)會(huì)的,不要求助同學(xué),更不要依賴?yán)蠋煛?duì)學(xué),要盡量制造“1+12”的增值效應(yīng),同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,聯(lián)手探究,通過質(zhì)疑、釋疑,不斷挖掘知識(shí)的深度。群學(xué),并不是簡(jiǎn)單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主探究基礎(chǔ)之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。
第五、要遵守規(guī)則。
眾所周知,高效課堂講究?jī)蓚€(gè)字,一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動(dòng)”上。然而,“活”則易生亂,動(dòng)起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴(yán)格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評(píng)價(jià)記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動(dòng)聚焦,加強(qiáng)吸引,能收攏全班同學(xué)的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運(yùn)用肢體語言作渲染,更會(huì)讓學(xué)生全神貫注,防止走神。
第六、用口訣、知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖等加強(qiáng)記憶。
用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠(yuǎn)忘不掉?!爸R(shí)樹”就是對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行整理,然后畫一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點(diǎn)也是直觀形象,脈絡(luò)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識(shí)點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?!八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖,它運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識(shí)天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請(qǐng)看綱要信號(hào)圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對(duì)稱性),很容易記牢。
第七、用好學(xué)習(xí)三寶:活頁夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。
“三寶”的價(jià)值在于輔助、促進(jìn)今天的學(xué),支撐、便利后續(xù)的學(xué)?;铐搳A,夾住的是今天的收成?;铐搳A不僅要夾導(dǎo)學(xué)案,單元知識(shí)要點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、解題方法、反思總結(jié)等都要及時(shí)入庫。活頁夾還要立足明天的用,凡是明天無用的,要學(xué)會(huì)舍棄,否則,積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆,適用范圍極廣,從資料閱讀中的“圈、點(diǎn)、勾、畫”,學(xué)案中疑點(diǎn)、難點(diǎn)的標(biāo)注,規(guī)律、方法的總結(jié),到糾錯(cuò)本中錯(cuò)誤點(diǎn)的標(biāo)示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展延伸點(diǎn)的提醒都會(huì)用到雙色筆,它會(huì)讓標(biāo)注對(duì)比分明,重點(diǎn)突出。糾錯(cuò)本,應(yīng)以記錄正確為主,輔之錯(cuò)誤分析,用雙色筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn),整理代表性的知識(shí)點(diǎn)。其中,思路鏈接,是從題目出發(fā),以解題思路鏈接相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、方法,形成方法體系;拓展延伸,是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸,擴(kuò)展知識(shí)視野。
第八、勤于動(dòng)腦,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說:“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷?!庇拿缹W(xué)家博克也說:“有了正確的方法,你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則,就常會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?!笨梢?,正確的學(xué)習(xí)方法是何等重要。就拿語文誦讀來說,就有以下方法:理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領(lǐng)法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦,等等。工欲善其事,必先利其器。從某種意義上講,這個(gè)“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工,“磨刀”也就是尋找適合于自己的最高效的方法。
第九、會(huì)反思,敢質(zhì)疑,善溝通。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!狈此际谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步。反思貴在用心、有恒,知錯(cuò)就改,見賢思齊。學(xué)從疑處生。大文豪巴爾扎克說過:“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號(hào)。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于凡事都問個(gè)‘為什么’?!睉岩煽墒谷双@得正確的認(rèn)識(shí),人們?cè)趹岩芍邪l(fā)現(xiàn)真理,在懷疑中發(fā)展真理。學(xué)貴有疑,疑是探究的源頭,學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。高效課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,提供質(zhì)疑的沃土,鼓勵(lì)學(xué)生凡事多問“為什么”,要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會(huì),減少隔閡,化解矛盾,增進(jìn)友誼,提高合作效率。高效課堂,學(xué)生更需要善于溝通,加強(qiáng)協(xié)作。
第十、培養(yǎng)興趣與加強(qiáng)鍛煉。
良好的興趣正當(dāng)?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記,等于和智者交流;愛好寫千秋文章,等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦,吟詠間盡享風(fēng)花雪月;愛好琴棋書畫,擺弄中自就風(fēng)流高雅。愛好體育鍛煉,強(qiáng)身健體活力煥發(fā);愛好獨(dú)坐深思,曲徑通幽寧靜致遠(yuǎn)。如果說興趣是最好的老師,那么鍛煉就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強(qiáng)身健體,它給與中學(xué)生的更多的是活力,是激情,是斗志,是昂揚(yáng)的心態(tài),是無窮的力量。生命在于運(yùn)動(dòng),鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力,磨礪了堅(jiān)強(qiáng);它去除了懶惰,埋葬了懦弱。課堂內(nèi)的文采飛揚(yáng)配上球場(chǎng)上的生龍活虎,才是人皆學(xué)習(xí)的榜樣。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無止境的!相對(duì)來說,有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課,總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲,這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的,而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué),目的就是讓我們意識(shí)到,這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在聽課學(xué)習(xí)之后,我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面是我的個(gè)人體會(huì):
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教材也變得活起來,讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界,就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面:
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說,就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快,非常開心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是全程參與,每個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,還有學(xué)生不僅參與了學(xué),而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道,我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就很難行得通,很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來,你就能不說,如果大家都不說,就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,如問題提得是否中要害;是否有廣度,有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
我認(rèn)為“打造高效課堂”,教師應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:第一點(diǎn):教師為什1
么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力,第二點(diǎn):說說教師為何要有真摯的情感?
第一點(diǎn):教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛能力?因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn),我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功:1、語言。2、板書。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所,教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫,幽默風(fēng)趣的語言,怎么吸引學(xué)生的聽覺?沒有一手漂亮的板書,又怎能吸引學(xué)生的視覺?沒有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,又怎能給學(xué)生的智慧的光芒,給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn),學(xué)生才會(huì)欣賞你,佩服你,才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信,舉是最好的老師。
流露出討厭他的情緒,而是要繼續(xù)關(guān)心他,找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣,他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,而把你當(dāng)真朋友,愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系,那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
近年來,有關(guān)部門采取問卷調(diào)查、學(xué)生談話、系統(tǒng)分析等形式,不斷尋求打造高效課堂的策略和措施;以觀摩課、研究課、匯報(bào)課等課型形成互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的高效課堂探索氛圍。
通過完善課程管理規(guī)程,堅(jiān)持多維學(xué)習(xí),增強(qiáng)多元聯(lián)系等行動(dòng),引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。搭建“備、聽、說、評(píng)”一體化平臺(tái),通過常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課等課堂模式的展示,加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。最終達(dá)成共識(shí):高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。簡(jiǎn)言之,高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學(xué),就是要在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。
我們應(yīng)從教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,為鍛造高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),改革校本教研制度。以專家引領(lǐng)和同伴互助促進(jìn)校本研究的全員性,以探究課為載體促進(jìn)校本研究的常態(tài)性,以學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)校本研究的操作性,在鍛造高效課堂方面進(jìn)行有效的探索。
1、精致教學(xué),提高效能
精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡拇_,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
講的針對(duì)性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤(rùn)情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。
精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動(dòng)態(tài)成常態(tài),生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時(shí)間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排;給一個(gè)問題——讓學(xué)生自己去探索;給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓??;給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。對(duì)教師,我們倡導(dǎo)“三反思”,即教學(xué)前反思、教學(xué)實(shí)踐中反思和教學(xué)后反思。通過教學(xué)反思分析自己課堂教學(xué)行為的得與失,甄別教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程的差異,進(jìn)而使教學(xué)反思成為實(shí)施行動(dòng)研究、開展校本教研的重要手段。在教學(xué)實(shí)踐中,我們將以上四環(huán)節(jié)有機(jī)融合,形成了“四步十六字”高效課堂教學(xué)模式,即“情景導(dǎo)入-學(xué)導(dǎo)結(jié)合-探究深化-總結(jié)反思”。
2、尊重差異,分層教學(xué)
在實(shí)施高效課堂的教學(xué)過程中,我們堅(jiān)決貫徹學(xué)?!懊嫦蛉w,不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)指導(dǎo)思想,實(shí)施分層次教學(xué),把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),對(duì)不同學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)分層的基礎(chǔ)上,在部分學(xué)科中實(shí)施跑班教學(xué),并盡可能多地開設(shè)選修課供學(xué)生選擇。
開齊課程后,課時(shí)減少,要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。實(shí)事求是地說,目前我們對(duì)于有效教學(xué)的探索還僅僅停留在教學(xué)方法的執(zhí)行層面,高效的課堂教學(xué)應(yīng)該是追求效益的教學(xué),還應(yīng)從時(shí)間維度層面分析課堂教學(xué)高效性方面存在的問題;高效的課堂教學(xué)還是追求高序列的課堂,我們還要從課堂的縱向和橫向結(jié)構(gòu)等維度進(jìn)行研究,并注意學(xué)生程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、研究“教”的有效性
如何解決“教”的有效性?面對(duì)“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對(duì)一片題海,哪個(gè)該講?面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來,用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題;用師生互動(dòng)解決教學(xué)方式單一的問題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題。
2、研究“練”的有效性
要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個(gè)性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
3、研究“學(xué)”的有效性
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生的自主時(shí)間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長(zhǎng)面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對(duì)學(xué)生管理過死、過硬的問題,由被動(dòng)約束式管理向?qū)W生自主主動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會(huì)、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。
課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。
總之,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十七
利用寒假時(shí)間,我又一次重新學(xué)習(xí)了李炳亭著的《高效課堂九大“教學(xué)范式”》,書中詳細(xì)列舉了九大“教學(xué)范式”,對(duì)我的教學(xué)有很大的啟迪作用,現(xiàn)在我按我的理解將九大“教學(xué)范式”歸納如下:
杜郎口中學(xué)因“改”而名揚(yáng)天下,成為當(dāng)下中國教育最火爆的風(fēng)景。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)就是一句話,“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,而核心是一個(gè)“動(dòng)”字,圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“主權(quán)”。
杜郎口“10+35”模式,即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。杜郎口模式,呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn),即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊,即預(yù)習(xí)、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
遠(yuǎn)在課改之前,昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了!被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”。
“271”模式,即課堂45分鐘按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。
此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”,兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。
兗州一中的突出亮點(diǎn)是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用,他們不僅把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生,甚至連學(xué)校的管理權(quán)也交給了學(xué)生。
“循環(huán)大課堂”把課分為兩截,“35+10”,即“展示+預(yù)習(xí)”。其中的“三步六段”是課堂的組織形式,前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習(xí)的成果,而預(yù)習(xí)的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素,一般要具有以下要素:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。做到“四化”:知識(shí)問題化,問題層次化,層次梯次化,梯次漸進(jìn)化。
新知是中國名校共同體組建之后的第一所“實(shí)驗(yàn)?!?。新知對(duì)學(xué)生的自學(xué)有三個(gè)層次的要求。
一是完成學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問題,了解學(xué)習(xí)文本需要掌握的知識(shí)、考查的技能等;
三是敢于否定書本中既成的事實(shí)和結(jié)論,并發(fā)表自己的見解和結(jié)論。在這套模式里,自主是核心,而托起自主的是學(xué)生的自學(xué)和交流。完全把學(xué)習(xí)的權(quán)利和課堂時(shí)空還給學(xué)生——不準(zhǔn)教師進(jìn)課堂。
“大單元教學(xué)”模式具有三大特色:大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。在“大單元教學(xué)”模式中,核心是“展示教育”。學(xué)生這樣評(píng)價(jià):“這種新的課堂,讓我感覺學(xué)習(xí)不再是一件苦差事了。過去怕上課,現(xiàn)在我怕下課。在這種課堂里,不但學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了膽識(shí)和表達(dá)能力,現(xiàn)在只要放假一天,我就立刻想回學(xué)校?!?/p>
立人學(xué)校的高升學(xué)率來自于一直研究如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得高效。立人首先立的是“人”。立人敢于實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”,是因?yàn)樗麄冊(cè)缇妥孕耪n上發(fā)揮了每一分鐘的效能,用不著再“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。
“124”模式,“1”即整合后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;“2”即自學(xué)課和驗(yàn)收課兩種課型;“4”即四大教學(xué)操作環(huán)節(jié):目標(biāo)明確、指導(dǎo)自學(xué)、合作探究、訓(xùn)練驗(yàn)收。
寧達(dá)中學(xué)“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個(gè)模塊:自學(xué)、交流、反饋、鞏固拓展。
課堂劃分為三個(gè)模塊:預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)。課堂三模塊大致按照時(shí)間劃分為:15(分鐘)+25(分鐘)+5(分鐘)。
八、河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂” “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的`自主課堂”模式由“預(yù)習(xí)、展示、調(diào)節(jié)、達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂主要依托交互式電子白板,推進(jìn)新課程理念下新的課堂模式,使師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實(shí),人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、遠(yuǎn)程互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。
銅都積極建構(gòu)“三模五環(huán)六度”課堂運(yùn)行機(jī)制,其中“自學(xué)指導(dǎo)”、“互動(dòng)策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設(shè)計(jì),將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實(shí)際生產(chǎn)力;自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課等五種課型架構(gòu)成“五環(huán)大課堂”。
通過學(xué)習(xí),使我懂得了高效課堂是相對(duì)無效和低效課堂而言的,是在有限的時(shí)間和空間內(nèi),用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得較大容量的真正有效的知識(shí),同時(shí)充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!
通過學(xué)習(xí),使我明白了高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)??梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。更明白了要用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。今后我要取高效課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、“學(xué)會(huì)偷懶”達(dá)到高效
在自己以往的教學(xué)中,我在課堂上總有講不完的東西,生怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有講到,生怕學(xué)生沒有聽清楚,總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題。學(xué)習(xí)了高效課堂模式及理念后,我覺得教師要學(xué)會(huì)“偷懶”:學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不教;學(xué)生自己能探索的老師不教;學(xué)生自己能做的老師不教;盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。這樣知識(shí)學(xué)得扎實(shí),老師學(xué)生都感到課外負(fù)擔(dān)不重,有足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí),不用加班加點(diǎn),不占用學(xué)生的休息時(shí)間,學(xué)生一樣學(xué)得很好。這就是高效課堂。
4、教學(xué)要面向全體。
以往教學(xué)只注重面向好學(xué)生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十八
通過上周六全天對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十九
須知:被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚,自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),既然教師敢于放手,俯下身子為學(xué)生服務(wù),學(xué)生就要自信地站上講臺(tái),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們,人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下,獨(dú)立地發(fā)揮出潛能,獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),越有成就感,越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切,都需要樹立主人翁思想,敢于負(fù)責(zé),敢于承擔(dān),敢于表現(xiàn)自己,敢于說“我的課堂我作主”!
“瞎子和瘸子,要到達(dá)同一個(gè)地方,單靠一個(gè)人的力量是無法完成的。所以,瞎子背起瘸子,瘸子指引著瞎子,兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地?!边@個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源,共同參與任務(wù),直接交流,相互依靠。有的同學(xué)可能會(huì)說:“我是優(yōu)生,我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間?!贝搜圆钜樱鶕?jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,學(xué)生被動(dòng)聽講,知識(shí)的記憶率是5%,閱讀是10%,視聽是20%,演示是30%,而參與討論能記住50%,參與實(shí)踐能記住75%,有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識(shí)的90%,那就是“教授他人”。贈(zèng)人玫瑰,手留余香。何況,你教會(huì)了別人,不僅贏得同學(xué)的感謝,最終受益的還是你自己??!
高效課堂的精髓就是展示,展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,更是獲得成就感的重要平臺(tái)。因此,課堂上要積極參與展示,不怕暴露問題,暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽、觀摩與質(zhì)疑,學(xué)起于思,思源于疑,抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,你就會(huì)全神貫注,收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展的舞臺(tái),學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識(shí)加以鞏固,靈活運(yùn)用,真正做到“在展示中學(xué)習(xí),在展示中提升,在展示中成功”。
獨(dú)學(xué)也稱自學(xué),這一階段要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,把個(gè)人能解決的問題全部解決掉。比如,查生字,記單詞,背定理,這些獨(dú)自兒能學(xué)會(huì)的,不要求助同學(xué),更不要依賴?yán)蠋?。?duì)學(xué),要盡量制造“1+12”的增值效應(yīng),同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,聯(lián)手探究,通過質(zhì)疑、釋疑,不斷挖掘知識(shí)的深度。群學(xué),并不是簡(jiǎn)單地圍在一起七嘴八舌,而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主探究基礎(chǔ)之上的,表現(xiàn)為“八仙過海,各顯神通”;協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享,表現(xiàn)為“集思廣益,去蕪存菁”。
眾所周知,高效課堂講究?jī)蓚€(gè)字,一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”,“活”即靈活、活躍、活生生,“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”,其精髓就在“活”與“動(dòng)”上。然而,“活”則易生亂,動(dòng)起來更是不好控制,怎么辦呢?答案是規(guī)則明確,執(zhí)行嚴(yán)格,全員遵守。就拿展示規(guī)則來說,杜郎口編了這些歌謠:我自信,我最棒,聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直,頭高昂,面帶微笑喜洋洋。嘴里說,心中想,脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清聲洪亮,嗯啊口語別帶上。一握拳,一揮掌,肢體語言能幫忙。展示完,忙退讓,褒貶評(píng)價(jià)記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢?第一,有模有樣,儀態(tài)大方,能提升展示者的自信。第二,自動(dòng)聚焦,加強(qiáng)吸引,能收攏全班同學(xué)的注意力。第三,追求完美,精益求精,能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如,要求脫稿,就避免了照本宣科;聲音洪亮,能提振士氣,聽得清爽;運(yùn)用肢體語言作渲染,更會(huì)讓學(xué)生全神貫注,防止走神。
用口訣,比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序(韓趙魏楚燕齊),喊趙薇去演戲!諧音加聯(lián)想,永遠(yuǎn)忘不掉。“知識(shí)樹”就是對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行整理,然后畫一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點(diǎn)也是直觀形象,脈絡(luò)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然,可以通過這棵樹了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)處于整體的什么位置,以及它與周圍的知識(shí)點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系,幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?!八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖,它運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,《看云識(shí)天氣》中介紹了8種云,分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢?請(qǐng)看綱要信號(hào)圖示卷云和積云好記(下面畫了橫線),剩下的按箭頭的指向(箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對(duì)稱性),很容易記牢。
“三寶”的價(jià)值在于輔助、促進(jìn)今天的學(xué),支撐、便利后續(xù)的學(xué)。活頁夾,夾住的是今天的收成?;铐搳A不僅要夾導(dǎo)學(xué)案,單元知識(shí)要點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、解題方法、反思總結(jié)等都要及時(shí)入庫?;铐搳A還要立足明天的用,凡是明天無用的,要學(xué)會(huì)舍棄,否則,積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆,適用范圍極廣,從資料閱讀中的“圈、點(diǎn)、勾、畫”,學(xué)案中疑點(diǎn)、難點(diǎn)的標(biāo)注,規(guī)律、方法的總結(jié),到糾錯(cuò)本中錯(cuò)誤點(diǎn)的標(biāo)示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展延伸點(diǎn)的提醒都會(huì)用到雙色筆,它會(huì)讓標(biāo)注對(duì)比分明,重點(diǎn)突出。糾錯(cuò)本,應(yīng)以記錄正確為主,輔之錯(cuò)誤分析,用雙色筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn),整理代表性的知識(shí)點(diǎn)。其中,思路鏈接,是從題目出發(fā),以解題思路鏈接相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、方法,形成方法體系;拓展延伸,是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸,擴(kuò)展知識(shí)視野。
法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說:“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程,它能將你托到成功的彼岸,也能將你拉入失敗的深谷。”英國的美學(xué)家博克也說:“有了正確的方法,你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則,就常會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?!笨梢?,正確的學(xué)習(xí)方法是何等重要。就拿語文誦讀來說,就有以下方法:理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領(lǐng)法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦,等等。工欲善其事,必先利其器。從某種意義上講,這個(gè)“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工,“磨刀”也就是尋找適合于自己的`最高效的方法。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!狈此际谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步。反思貴在用心、有恒,知錯(cuò)就改,見賢思齊。學(xué)從疑處生。大文豪巴爾扎克說過:“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號(hào)。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于凡事都問個(gè)‘為什么’?!睉岩煽墒谷双@得正確的認(rèn)識(shí),人們?cè)趹岩芍邪l(fā)現(xiàn)真理,在懷疑中發(fā)展真理。學(xué)貴有疑,疑是探究的源頭,學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。高效課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,提供質(zhì)疑的沃土,鼓勵(lì)學(xué)生凡事多問“為什么”,要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會(huì),減少隔閡,化解矛盾,增進(jìn)友誼,提高合作效率。高效課堂,學(xué)生更需要善于溝通,加強(qiáng)協(xié)作。
良好的興趣正當(dāng)?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記,等于和智者交流;愛好寫千秋文章,等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦,吟詠間盡享風(fēng)花雪月;愛好琴棋書畫,擺弄中自就風(fēng)流高雅。愛好體育鍛煉,強(qiáng)身健體活力煥發(fā);愛好獨(dú)坐深思,曲徑通幽寧靜致遠(yuǎn)。如果說興趣是最好的老師,那么鍛煉就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強(qiáng)身健體,它給與中學(xué)生的更多的是活力,是激情,是斗志,是昂揚(yáng)的心態(tài),是無窮的力量。生命在于運(yùn)動(dòng),鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力,磨礪了堅(jiān)強(qiáng);它去除了懶惰,埋葬了懦弱。課堂內(nèi)的文采飛揚(yáng)配上球場(chǎng)上的生龍活虎,才是人皆學(xué)習(xí)的榜樣。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇二十
教育的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能,成為一個(gè)有益的成員,日益成熟和發(fā)展。然而,為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要教師具備高效教學(xué)的技能。在本文中,我將分享我的心得體會(huì),這些心得體會(huì)是我在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中總結(jié)的。
第一段:引言
教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能,從而變得具有成就感和發(fā)展。但如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育呢?這是每個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問題。我發(fā)現(xiàn),高效的教學(xué)是一個(gè)基于實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)的過程。這需要教師不斷地探索和創(chuàng)新,總結(jié)這一過程中的成功和失敗,并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。本文將分享我長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)。
第二段:多樣化的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中,我通常會(huì)采用多種教學(xué)方法,如講解、示范、討論、實(shí)踐等。尤其是針對(duì)容易厭煩的主題,例如繁瑣的公式或長(zhǎng)篇的教材,我會(huì)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法、比如講故事、小游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們喜歡這種教育形式,他們參與度更高,然后聽到課堂內(nèi)容很快就知道了。多樣化的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效率極為重要。
第三段:互動(dòng)式的教學(xué)
互動(dòng)式的教學(xué)使學(xué)生更容易參與并增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我通常會(huì)在教學(xué)中倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué),例如提出問題、設(shè)定課堂小組討論并解答問題。這些互動(dòng)的過程可以激發(fā)學(xué)生思考和闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生們可以互相幫助,學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。通過這種方式,我能夠確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過程,并促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)?;?dòng)教學(xué)通常會(huì)讓學(xué)生們更有主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,更容易接受和掌握內(nèi)容,也能夠增進(jìn)師生關(guān)系。
第四段:小組討論和合作
小組討論和合作是高效教學(xué)中的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生成小組,在小組內(nèi)合作完成教學(xué)任務(wù)。這有助于鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào),互相學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行組內(nèi)批評(píng)。通過這樣的強(qiáng)調(diào)合作的教學(xué)方式,可以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信和自控力等。
第五段:總結(jié)
在高效教學(xué)中,多樣化的教育方式、互動(dòng)式教學(xué)和小組討論和合作都是成功和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教育只有實(shí)踐和總結(jié)才能不斷改進(jìn)。我的教學(xué)實(shí)踐讓我明白,教師需要不斷探索、改進(jìn)自己的教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo),讓學(xué)生更有效地掌握知識(shí)和技能,創(chuàng)造有益的社會(huì)貢獻(xiàn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇二十一
第一:自學(xué)(預(yù)習(xí))
自學(xué)(預(yù)習(xí))的抓手:導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接決定了課堂的效果。(導(dǎo)學(xué)案是路線圖,在課改初期,必須每個(gè)學(xué)科都要有。隨著課改的推進(jìn),可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)筆記,達(dá)到和用導(dǎo)學(xué)案同樣的效果。對(duì)一些比較重要并且難度大、容量大的內(nèi)容,老師仍需要給學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要包含三維目標(biāo)。
a:知識(shí)目標(biāo),要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)、概念、定理等。
b:過程與方法暨能力目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識(shí)這一過程中要求學(xué)生了解哪一種學(xué)習(xí)方法,提升哪一方面的能力。
c:情感態(tài)度和價(jià)值觀暨情感目標(biāo),要讓學(xué)生形成一種積極向上的心態(tài),成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”,根據(jù)具體的情況制定更有針對(duì)性的情感目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,預(yù)測(cè)難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱,制定重點(diǎn),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中重視重點(diǎn)。
3、學(xué)法指導(dǎo),老師根據(jù)具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。
4、知識(shí)鏈接。老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,把能聯(lián)系起來的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。
1、知識(shí)問題化。對(duì)于一些知識(shí)性的問題老師切忌直接給學(xué)生,而應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、問題層次化。根據(jù)學(xué)生的基本情況,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要考慮到不同層次的學(xué)生,以便實(shí)現(xiàn)優(yōu)生吃飽,差生吃好。
學(xué)習(xí)的三種形態(tài):獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。獨(dú)學(xué),學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在自學(xué)的過程中,利用雙色筆及時(shí)把重要的知識(shí)點(diǎn)和有疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)學(xué),在獨(dú)學(xué)過程中,疑惑知識(shí)對(duì)子之間相互討論,重點(diǎn)知識(shí)相互之間提醒。而后,對(duì)子之間不能解決的問題,小組內(nèi)各個(gè)層次之間展開群學(xué)。老師在小組學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,要能關(guān)注到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,完成學(xué)情調(diào)查,以便及時(shí)的組織課堂。
第一:明確小組展示任務(wù),小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。
以小組為單位,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組學(xué)生圍繞展示任務(wù)展開組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流,并且先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示。并且把展示內(nèi)容和展示成果板書到黑板上。老師根據(jù)學(xué)生的板書可以完成對(duì)學(xué)生的學(xué)情調(diào)查。
第二:展示老師根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)情調(diào)查,開始組織全班學(xué)生的展示,展示過程中,各個(gè)小組把本小組的研究成果進(jìn)行講解,講解過程中其他學(xué)生進(jìn)行追問,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),進(jìn)而促進(jìn)新的課堂生成。
第三:生成知識(shí)的整理與歸納(本環(huán)節(jié)可根據(jù)具體情況在課上、課下和自習(xí)課上進(jìn)行整理歸納)
每一節(jié)課的最后五分鐘,老師根據(jù)學(xué)情調(diào)查,利用多種方式組織達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。通過達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,老師對(duì)學(xué)生的'學(xué)情進(jìn)一步的調(diào)查。
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