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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇一
如果我們評選近3年來使用率最高的10個管理術語，“核心能力”無疑榜上有名，得到了業(yè)界、學術界人士的廣泛響應，關于核心能力的著述也層出不窮。但是更多的是從企業(yè)核心能力的構建、培育等方面來研究，而沒有從保持、提高和發(fā)展企業(yè)核心能力的角度出發(fā)，沒有從進一步讓企業(yè)核心能力可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)。核心能力不僅是企業(yè)在本行業(yè)、本領域獲得明顯競爭優(yōu)勢的保障，而是企業(yè)開辟新領域、建立新的利潤增長點，甚至是建立新的主導產業(yè)、實現企業(yè)戰(zhàn)略重心轉移、尋求不斷發(fā)展的戰(zhàn)略手段。那么，不斷發(fā)展和提高企業(yè)核心能力已成為企業(yè)現今乃至未來追求的戰(zhàn)略核心和制勝之本。[1]怎樣使企業(yè)核心能力在競爭激烈地市場上進行保持、增值及可持續(xù)發(fā)展呢？筆者認為，從以下五方面來不斷發(fā)展和提高企業(yè)核心能力。
一、打造有優(yōu)秀企業(yè)文化的核心能力
企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展有著不可替代的重要作用。一個企業(yè)的所有動力及疑聚力不是來自資源和技術，而是企業(yè)文化。綜觀世界500強，那一家企業(yè)沒有優(yōu)秀、獨特的企業(yè)文化？如微軟、惠普、ibm、ge等公司的成功都是源自其企業(yè)文化。建立優(yōu)秀的企業(yè)文化不但是企業(yè)管理創(chuàng)新的必由之路，也是完善和建立現代企業(yè)制度的重要途徑，而且還是建立企業(yè)核心能力的基礎，是實現企業(yè)核心能力可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。沒有企業(yè)文化，就談不上核心能力。企業(yè)要不斷成長為世界級大企業(yè)，擁有自身真正意義上的核心能力，就必須擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化。[2]因為企業(yè)文化孕育了企業(yè)的核心能力，而且企業(yè)文化的發(fā)展推動核心能力的成長。通過企業(yè)文化提高團隊精神，鼓勵企業(yè)創(chuàng)新，進而構筑和提升企業(yè)的核心能力。
企業(yè)文化塑造的核心是如何提出和統一價值觀，如何規(guī)劃企業(yè)的愿景，以及經歷的過程以塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化。那么，建設優(yōu)秀的企業(yè)文化應從以下三方面進行培育：1、明確公司使命和愿景，建立共同價值觀，并讓企業(yè)員工廣泛參與、理解和接受；2、對企業(yè)精神正確的把握和傳播，發(fā)揮企業(yè)的成長過程中重要作用；3、建立規(guī)范化的行為準則；4、創(chuàng)立一個獨具特色的視覺識別形象。
總之，良好的、可持續(xù)的企業(yè)文化建設是企業(yè)核心能力成長和發(fā)展的基石。[3]每個企業(yè)都必須建立鼓勵創(chuàng)新、卓越的企業(yè)文化，以促進企業(yè)核心能力與時俱進，是企業(yè)永保競爭優(yōu)勢地位，在激烈的市場競爭中生存與不斷發(fā)展。
二、提高人力資源管理能力是增強和發(fā)展企業(yè)核心能力可持續(xù)性的核心
現代企業(yè)的競爭是基于核心能力的競爭，而作為知識、能力和資源的人力資源則代表了企業(yè)所擁有的專門知識、技術和能力的總和，是企業(yè)核心能力的根本和核心。因此，核心能力歸根到底是人的能力，人力資源管理對于企業(yè)核心能力的建立和提升具有舉足輕重的作用。
有效的人力資源管理既可以幫助企業(yè)降低成本，還有助于企業(yè)在產品差異化、品牌、技術等方面獲得競爭優(yōu)勢，競爭對手很難將其競爭優(yōu)勢進行模仿和復制。[3]因為人力資源管理是包含于企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產管理、財務管理、市場營銷等管理過程之中的，而不是獨立存在的。人力資源作為企業(yè)最重要的核心能力，在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并保持持續(xù)快速的成長，最佳的策略就是：1、構筑自身的人力資源競爭能力，提升企業(yè)人力資源開發(fā)、利用和管理的.職能與能力；2、人力資源管理以企業(yè)戰(zhàn)略管理為指導；3、人性化的選拔任用人才；4、有效的培訓機制，幫助人力資源不斷的保值、增值，把人力資源培訓作為企業(yè)長治久安、保持持續(xù)的創(chuàng)新和競爭活力的戰(zhàn)略工作來抓；5、建立有效的激勵模式，并與合理的薪酬管理模式想結合；6、以及員工發(fā)展計劃和內部升遷降級制度相結合，形成完整的人力資源保障體系。
所以說，企業(yè)必須運用卓越的人力資源管理措施吸引更多更優(yōu)秀的人才，并利用多元化和具有靈活性的人才激勵機制，使員工將其知識和才能最大限度地發(fā)揮出來，使企業(yè)與員工共同成長和進步，并最終使核心能力得到提高和增強。
三、建立企業(yè)學習力的能力
學習力是學習動力、學習毅力和學習能力的總和，企業(yè)員工必須具有較強的學習力，才能比競爭對手學得更快，才能獲得惟一持久的競爭力。因為企業(yè)惟一持久的競爭優(yōu)勢，就是比你的競爭對手學習得更快的能力。[2]真正能夠笑到最后的企業(yè)必將是那些能夠想方設法使組織內所有人員全身心投入并有能力不斷學習的組織。因為學習是提高核心能力的必要手段；是實現知識螺旋上升的惟一渠道；學習可以增強企業(yè)的活力；學習有助于實現員工與企業(yè)的共同成長。
作為公司如何迎接挑戰(zhàn)?如何使組織學習成為現實?如何利用學習能力產生實際的、強有力的效果？彼得·圣吉的《第五項修煉》中告訴我們要建立學習型組織。但我們知道，沒有創(chuàng)建學習型企業(yè)的現成模式。我們必須牢記除非持續(xù)學習成為組織的一部分，否則它是無效的。在一個持續(xù)學習的企業(yè)中，我們有必要關注以下關鍵性因素：戰(zhàn)略與愿景、決策行為、管理行為、組織氛圍、組織結構。
美國《財富》雜志指出：“未來最成功的公司，將是那些基于學習型組織的公司?！睂W習型組織是企業(yè)未來發(fā)展的趨勢。一個企業(yè)只有當它是學習型組織的時候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新出現，才能具備快速的市場應變能力，才能充分發(fā)揮人力資本和知識資本的作用。因此企業(yè)更因建立學習性組織，以應對激烈的市場競爭的需要[4]。
四、建設企業(yè)文化與學習型組織相結合
企業(yè)間競爭是人才的競爭，實際上應該是學習能力的競爭。如果說企業(yè)文化是核心競爭力，那么其中的關鍵是企業(yè)的學習能力。建立學習型組織和業(yè)務流程再造，是當今最前沿的管理理念。為了在知識經濟條件下增強企業(yè)的競爭力，在世界排名前100家企業(yè)中，已有40%的企業(yè)以“學習型組織”為樣本，進行脫胎換骨的改造。[5]知識經濟時代，知識資本成為企業(yè)成長的關鍵性資源，企業(yè)文化作為企業(yè)的核心競爭力的根基將受到前所未有的重視。成功的企業(yè)將是學習型組織，學習越來越成為企業(yè)生命力的源泉。企業(yè)要生存與發(fā)展，提高企業(yè)的核心競爭力，就必須強化知識管理，從根本上提高企業(yè)綜合素質。
五、建立核心能力的動態(tài)管理
在動態(tài)的環(huán)境中，企業(yè)經營的宏觀環(huán)境時刻在發(fā)生變化，顧客的需求在不斷變化，競爭對手的競爭力在不斷提高以及不斷變化的技術同時在直接影響核心能力的領先性，那么企業(yè)就需要動態(tài)的核心能力及動態(tài)管理能力。[3]所以對企業(yè)核心能力的有效管理應是對核心能力整個演變過程的循環(huán)和實時的動態(tài)管理，核心能力的動態(tài)管理主要包括三方面內容：
1、管理過程的連續(xù)性
一個完整的合理的核心能力管理過程應包括四個階段：核心能力的確定、培育、應用、評價與發(fā)展等階段。核心能力的確定是指根據企業(yè)的戰(zhàn)略展望等確定出為支撐企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實施所應建立的核心能力；核心能力的培育是指積極利用一切可利用的資源、能力，通過事先的統籌規(guī)劃在遵循一定的原則下以一定的方法有效地培育出核心能力；核心能力的應用是指如何尋找核心能力的應用機會，盡可能發(fā)揮核心能力的作用，為企業(yè)帶來優(yōu)良的經營業(yè)績和競爭優(yōu)勢，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展；[3]核心能力的評價與發(fā)展是指企業(yè)定期或不定期地評價核心能力的適應性、領先性等，并及時采取有效措施，確保企業(yè)核心能力保持與市場環(huán)境相適應的領先性，從而為企業(yè)帶來可持續(xù)競爭優(yōu)勢。
2、管理的循環(huán)性
對核心能力的動態(tài)管理絕不是在評價完成之后便告結束，而是根據評價的結果再返回培育、確定或應用階段，即或在原有核心能力基礎上的單純強化提高，或是確定應培育的新的核心能力，或是加強核心能力的應用，通過每一次循環(huán)，核心能力的內涵和價值都將得到提升，從而形成一個動態(tài)的循環(huán)的并不斷提高核心能力的管理過程。
3、管理的實時性
對核心能力的四個階段的管理可能同時存在，由于管理的循環(huán)性和實時性存在于各管理階段中，對動態(tài)管理的管理手段就應該根據不同的情況進行有針對性的管理，并進行實時、動態(tài)管理進行操作。
所以企業(yè)要想在未來的競爭中持續(xù)的發(fā)揮其核心能力，實現企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標，就必須不斷的提高企業(yè)的核心能力。要想企業(yè)核心能力能夠可持續(xù)性發(fā)展，就必須通過企業(yè)的學習力、優(yōu)秀企業(yè)文化、有效的企業(yè)文化與學習型組織相結合、不斷提升人力資源管理能力和動態(tài)的核心能力管理等手段，使企業(yè)贏得可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，比競爭對手更快發(fā)展，使企業(yè)成為行業(yè)的領先者。
參考文獻
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[5]余來文．《戰(zhàn)略決定成敗》[m]．北京：藍天出版社，2005．
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇二
摘要：可持續(xù)發(fā)展理念是一種重視長遠發(fā)展，考慮周全的科學發(fā)展觀念，可持續(xù)發(fā)展理念在我國各個領域都有涉及。新時期，我國林業(yè)經濟發(fā)展將面臨更加嚴峻的考驗，需要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到林業(yè)經濟建設與發(fā)展的各環(huán)節(jié)中，實現林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展，同時不斷完善林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的相關法律法規(guī)，讓林業(yè)資源能夠得到相應的保護，從而促進林業(yè)經濟更加健康有序發(fā)展。
關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展理念；林業(yè)經濟；措施
1林業(yè)經濟發(fā)展存在的主要問題
1.1林業(yè)經濟結構單一
目前，從我國林業(yè)經濟發(fā)展的態(tài)勢來看，很多地區(qū)還沒有形成規(guī)模，尤其是與林業(yè)經濟有關的企業(yè)，在規(guī)模上還不夠壯大，沒有取得較好的經濟效益。受傳統經濟結構的影響，很多地區(qū)林業(yè)經濟還是單一結構發(fā)展的態(tài)勢，導致很多新的理念與新的技術無法在管理上得以深入實施，影響了林業(yè)經濟的整體管理水平，導致很多林業(yè)資源大量浪費，這些都與可持續(xù)性發(fā)展理念不符。林業(yè)經濟結構單一發(fā)展是影響林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展目標的主要影響因素之一。隨著市場經濟的發(fā)展，林業(yè)經濟結構還將面臨更大的調整，在這樣的背景之下，如果不能及時地解決林業(yè)經濟結構單一發(fā)展的問題，就會進一步阻礙林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2森林資源數量逐漸減少
我國是林業(yè)大國，森林資源原本是非常豐富的`，但隨著時代的進步和經濟發(fā)展的需要，一方面林業(yè)資源大量消耗，另一方面部分林地轉成農業(yè)用地，導致我國森林資源越來越少。雖然出臺退耕還林政策，對于森林資源破壞程度上有了一定的控制，但是很多地區(qū)還是存在著濫砍亂伐的現象，導致森林資源逐漸減少。造林不是一朝一夕可以完成的，人造森林至少需要幾十年才能發(fā)揮效用。而且我國現在人造育苗技術還不夠成熟，很多人造森林的樹苗成活率比較低，因此人造森林與木材大量需求之間產生了很大的矛盾，而這也是實現林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展目標的主要阻礙因素。
1.3林業(yè)體制改革進程過于緩慢
目前，我國比較重視經濟體制改革，對于林業(yè)經濟體制改革來說，持續(xù)時間過長，進程緩慢，導致林業(yè)經濟在可持續(xù)發(fā)展中面臨更多的困難。由于經濟體制落后，很多權責方面比較模糊，而且現有的營銷活動與市場需求出現了嚴重的脫節(jié)。最重要的是目前林業(yè)經濟發(fā)展沒有得到對應的資金支持，導致林業(yè)經濟體制的完善進程更加緩慢。
2林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的措施
2.1為林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障
可持續(xù)發(fā)展理念上的林業(yè)經濟，需要滿足理念上的要求，同時直接影響到人們的生活。我國是人口大國，森林資源卻在不斷的減少，我國人均占有森林資源遠遠低于世界人均占有率。為此，國家需要針對林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展提供制度上的保障，進一步改善農業(yè)經濟發(fā)展的傳統模式，降低森林資源的損害程度。我國丘陵地區(qū)面積廣闊，而且這部分地區(qū)本身不適合農業(yè)發(fā)展，為了發(fā)展農業(yè)就需要破壞原始植被，往往這種傳統的農耕方式效率非常低，很大程度上還會引發(fā)自然災害。因此，國家與各地政府要加以重視，要對應的建立相關的保障制度，讓林業(yè)經濟能夠走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
2.2重視提高林業(yè)經濟發(fā)展的技術水平
林業(yè)經濟要實現可持續(xù)發(fā)展的目標，需要改善傳統經濟發(fā)展過程中的弊端。可持續(xù)發(fā)展下的林業(yè)經濟要重視提高森林資源的利用率，例如將電子信息技術融入到林業(yè)經濟發(fā)展過程中，不僅能夠保護原始森林的資源，而且還能從整體上提高森林的技術水平。加強樹苗栽培技術的研究，提升樹苗的成活率，保障樹木的質量，縮減樹木的成長周期。在這個過程中還需要吸收國外先進的植樹經驗，結合我國目前的實際情況，對當前樹木種植技術進行不斷的改進，實現林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.3大力推進林業(yè)經濟體制改革進程
我國林業(yè)經濟體制需要進一步改革，改革之后不僅要適應市場發(fā)展的要求，同時還要充分體現林業(yè)經濟的獨有特征。為了實現這個目標，林業(yè)部門要針對目前的情況建立相關的法律法規(guī)，從社會利益的基本原則出發(fā)，推動林業(yè)經濟朝著可持續(xù)目標發(fā)展。要重視林業(yè)的產權分配，從而推動體制改革，在使用森林資源時更加懂得治理，明確經濟發(fā)展與維持生態(tài)平衡并重關系。隨著市場經濟的發(fā)展，國家林業(yè)部門可以借鑒現代企業(yè)管理上的一些先進經驗，不斷優(yōu)化林業(yè)企業(yè)管理策略，讓林業(yè)企業(yè)更加現代化，從而促進林業(yè)經濟實現可持續(xù)發(fā)展的目標。
2.4完善林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的法律法規(guī)
我國關于林業(yè)發(fā)展方面的法律法規(guī)有《中華人民共和國森林法實施細則》、《森林防火條例》等。從這些法律法規(guī)的內容來看，部分內容的側重點存在偏差，而且側重點一般放在保護森林與懲罰破壞森林的行為。關于林業(yè)經濟發(fā)展方面的內容涉及得比較少，尤其是林業(yè)企業(yè)生產經營方面，幾乎沒有涉及。為了促進林業(yè)經濟能夠實現可持續(xù)發(fā)展的目標，彌補法律內容上的一些缺失，國家有必要出臺一些有針對性的法律法規(guī)，結合目前存在的問題，應具體問題具體分析，與國家土地資源機構共同協調，在保護我國森林資源的前提下，讓林業(yè)經濟走上可持續(xù)發(fā)展的道路。
3結語
綜上所述，實現林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的現實意義。基于我國國情與林業(yè)經濟發(fā)展的實際情況，還需要國家林業(yè)部門與經濟部門深入研究，不斷豐富當前林業(yè)經濟發(fā)展的模式，促進林業(yè)經濟能夠及時實現結構上的優(yōu)化，讓人與自然更加和諧統一，實現自然環(huán)境效益與經濟效益“雙贏”的目標。
參考文獻
[1]宋幼瑞.強化生態(tài)林業(yè)建設實現林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展[j].科技風,2016,(23):143.
[2]周亞杰.談林業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展中營林造林工作[j].農業(yè)科技與信息,2016,(25):145+147.
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇三
摘要:
森林可持續(xù)經營是森林資源與林地應當可持續(xù)地管理以滿足當代和后代對社會、經濟、生態(tài)、文化和精神的需求。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是我國現代林業(yè)的核心和基礎。林業(yè)作為國民經濟的重要基礎產業(yè)，同時也是關系生態(tài)環(huán)境建設的公益事業(yè)，林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在國民經濟可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。森林資源和林業(yè)發(fā)展的重要性和目前的嚴峻狀況，要求我們將可持續(xù)發(fā)展的理念深入到林業(yè)的建設中來。
關鍵詞:
永續(xù)利用;林業(yè)可持續(xù)發(fā)展林業(yè)歷史性轉變;林業(yè)建設方針
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是對森林生態(tài)系統在確保其生產力和可更新能力,以及森林生態(tài)系統的物種和生態(tài)多樣性不受到損害前提下的林業(yè)實踐活動,它是通過綜合開發(fā)培育和利用森林,以發(fā)揮其多種功能,并且保護土壤、空氣和水的質量,以及森林動植物的生存環(huán)境,既滿足當前社會經濟發(fā)展的需要,又不損害未來滿足其需求能力的林業(yè)。可持續(xù)林業(yè)不僅從健康、完整的生態(tài)系統、生物多樣性、良好的環(huán)境及主要林產品持續(xù)生產等諸多方面,反映了現代森林的多重價值觀,而且對區(qū)域乃至整個國家、全球的社會經濟發(fā)展和生存環(huán)境的改善,都有著不可替代的作用,而且這種作用幾乎滲透到人類生存時空的每一個領域。
一、森林可持續(xù)經營的現狀
型，它明確了“管理生態(tài)系統------通向可持續(xù)性的工具”的模式。
二、林業(yè)在可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用
林業(yè)是可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境基礎?？沙掷m(xù)發(fā)展必須遵循生態(tài)平衡準則，要在經濟―環(huán)境協調中求發(fā)展。森林是人類生存的自然環(huán)境基礎，也是人類社會經濟活動的物質基礎。社會經濟的發(fā)展必須依賴以森林生態(tài)系統為基礎的環(huán)境而發(fā)展，否則是無源之水、無本之木。森林是自然界功能最完善、最強大的資源庫、基因庫、蓄水庫和能源庫?？茖W與實踐證明，森林既有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風固沙、調節(jié)氣候、蘊育物種等多種生態(tài)功能，又有貯碳釋氧、吸納粉塵、降解有害氣體、阻消噪聲、美化環(huán)境等防治環(huán)境污染功能。
1、森林能提高大氣質量。體現在：能有效地減緩溫室效應。
2、森林能有效保護生物多樣性。森林與物種多樣性、生態(tài)系統多樣性、遺傳多樣性息息相關，地球上有一半以上的生物在森林中棲息繁衍。公務員之家:
3、森林可防止水土流失。森林土壤對降水有極強的吸收和滲透作用，其穩(wěn)滲速率一般在200mm/h，比世界上最大的降雨60mm/h還要大得多。森林的枯枝落葉層不僅可以吸收2―5mm的降水，還可以保護土壤免遭雨滴的沖擊。
4、森林能有效遏止沙漠化。林網超過10％，沙地植被蓋度超過0.3，沙暴的危害就會減少到最小限度。
5、森林可防止地力衰退。林木的根系能固持土壤，涵養(yǎng)水源，保持水土，吸收利用鹽分；枯枝落葉可增加有機質、腐殖質，能有效地改善土壤結構，提高土壤肥力。
6、森林能緩解水資源危機。森林是“綠色水庫”，森林及其土壤像“海綿”一樣可吸收大量的降水，并阻止和減輕洪水災害?？梢源龠M水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，起“空中水庫”的作用。據測算，森林蒸騰的水汽58％又降到陸地上，可增加陸地降水量21.6mm，占陸地年平均降水量2.9％。
7、森林能消除噪聲污染。據測定，100m的防護林帶可降低汽車噪聲30％，摩托車噪聲25％，電聲噪聲23％。
三、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標,是由一個個具體的區(qū)域對林業(yè)發(fā)展的需求所決定的。一般說來,應當從森林所發(fā)揮的作用方面來考慮。而森林的作用受制于特定區(qū)域的社會意義和國民經濟意義,就其作用來劃分,主要體現在社會、經濟與生態(tài)環(huán)境3個方面。
1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的社會目標,強調滿足人類基本需要和較高層次的社會文化要求,持續(xù)不斷地提供林產品以滿足社會需要,這是持續(xù)林業(yè)的一個主要目標。作為社會經濟大系統的林業(yè)產業(yè),擔負著為社會發(fā)展提供生活資料(燃料、食品等)與生產資料(原材料)的雙重任務。隨著全球范圍內不可再生資源的不斷消耗,森林作為主要的可再生資源,其滿足人類社會物質需求的作用是絕對不會消失的。人類對森林的社會、文化需求的不斷擴大,是社會經濟發(fā)展的總趨勢。滿足人對森林的多種需要和愿望,是林業(yè)的根本任務。
2、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標,主要關注于林業(yè)生產者的長期利益。這里必須明確的是林業(yè)經濟可持續(xù)性的主體是林業(yè)生產經營者。當前就經濟利益的實現方式考察,主要還是通過為社會提供物質產品的形式,實現自身的利益,其中起主導作用的是林產品產量的持續(xù)產出。而林產品的產出,除了取決于林業(yè)生產力水平外,同時還受到自然生態(tài)環(huán)境的制約,更受制于非林業(yè)部門的'影響。林業(yè)經營者經營的森林生態(tài)系統所提供的環(huán)境產品,具有經濟利益的外部特征,必然造成林業(yè)利益難以在市場條件下完全實現。面對這種情況,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經濟目標,必須有其他實現途徑。最可行的方式,一是實行生態(tài)補償;二是國家扶持。因此,林業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件之一,必須保障林業(yè)生產者的經濟可持續(xù)性。
3、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,關注的是森林生態(tài)系統的完整和穩(wěn)定。通過退化生態(tài)系統的重建與已有森林生態(tài)系統的合理經營,保障森林生態(tài)系統在維護全球、國家、區(qū)域等不同層次上所發(fā)揮的環(huán)境服務功能的持續(xù)性。其中關鍵是無退化的使用林地和保護生物多樣性,保持森林生態(tài)系統的生產力和可再生產能力以及長期健康。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境目標,不僅是保障林業(yè)自身社會經濟可持續(xù)的基礎,更重要的意義還在于持續(xù)發(fā)揮森林生態(tài)系統在維護全球生命支持系統中的重要性與不可替代性。
綜上所述,林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標應當包括社會、經濟、生態(tài)環(huán)境3個方面,其中社會與生態(tài)環(huán)境目標,體現的是全人類的利益,即可持續(xù)發(fā)展的社會經濟,需要林業(yè)持續(xù)的提供物質產品與生態(tài)環(huán)境服務功能。而作為人類群體中的林業(yè)生產經營者來說,不僅需要自身的實踐活動所提供的產品服務,更具有意義的是要求其自身經濟利益的持續(xù)性,這也是不同利益主體對林業(yè)問題構成不同態(tài)度的深刻原因。
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇四
生態(tài)文明，主要指的是人類在遵循自然發(fā)展規(guī)律的基礎上,積極的推動和促進人類社會、文化、經濟的發(fā)展從而取得的各種精神成果和物質成果。它是實現人與社會、人與自然全面發(fā)展、和諧共生、持續(xù)繁榮的一種文化倫理形態(tài)。下面就對我國林業(yè)資源現狀進行探討，分析林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展的管理措施。
1林業(yè)資源在生態(tài)建設中的作用。
林業(yè)資源是我國資源的一個重要組成，可以有效的維護生態(tài)平衡能力,還可以保護環(huán)境，隨著生態(tài)資源需求的不斷加大，人們對可持續(xù)發(fā)展的意識也有所提高，對林業(yè)資源的重要性也有了一定認識。我國正面臨著面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統退化的嚴峻現狀，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，走可持續(xù)發(fā)展道路。林業(yè)資源在生態(tài)建設中有著不可替代的作用，它能凈化空氣中的有害氣體，吸收二氧化碳，降低渾濁物濃度，還能進行風俗控制，防止水土流失方面有重要作用，能有些改善環(huán)境[1]。在生態(tài)文明建設的背景下，加強林業(yè)管理，維護可持續(xù)性發(fā)展成為林業(yè)部門工作的重中之重。
2林業(yè)資源的管理現狀。
我國的森林面積為15894．1萬公頃，居世界第5位，全國人均占有森林面積相當于世界均占量21．3％，低于世界大多數國家，處于第139位，人均森林蓄積量只有不到世界均蓄積量四分之一。由于長期以來的過量采伐，我國很多著名的林區(qū)森林資源都瀕臨枯竭。這將對環(huán)境造成極壞的影響，有研究表明，1998年長江洪水就與上游的森林砍伐造成的水土流失有著密切的聯系[2]。
林業(yè)管理需要技術支持和資金投入。我國土地資源豐富，植物種類很多，每種植物都有其生長習性，林業(yè)資源的'管理不能一概而論，應該分類研究和分類管理，這就需要持續(xù)的技術研究和較大的資金投入，這正是我國林業(yè)管理缺乏的。林業(yè)管理也要求管理人員具有專業(yè)性和技術性。我國的林業(yè)管理技術人員大概為13.6%，而國際林業(yè)技術管理人員占全部工作人員比例為30%左右。管理人員技術不足，造成管理效率低下。
2.3社會對林業(yè)資源管理重視不足，參與度不夠。
生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展。造成林業(yè)資源破壞的罪魁禍首就是無知――對林業(yè)資源的重要性認識不夠。對于我國林業(yè)資源面臨的嚴峻現狀，林業(yè)管理部門和社會大眾還存在認識度不足和重視度不夠的狀況。相關部門對林業(yè)資源的左右認識不足，導致資金缺乏，人力資源投入不夠，林業(yè)管理項目不能有效展開。
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇五
摘要：隨著經濟的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，如何在兼顧經濟發(fā)展的同時，保護好生態(tài)環(huán)境，實現經濟的可持續(xù)發(fā)展已經成為了現階段主要解決的問題之一。農業(yè)生態(tài)環(huán)境建設和保護是發(fā)展農業(yè)經濟中應當著重考慮的問題之一，不僅是農村經濟和社會發(fā)展的必然要求，也是實現農業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。文章主要對當前農業(yè)發(fā)展過程中存在的生態(tài)環(huán)境問題進行了分析，明確了在發(fā)展農業(yè)經濟的同時應當注重生態(tài)環(huán)境保護，詳細描述生態(tài)環(huán)境建設和經濟可持續(xù)發(fā)展之間的關系，為解決農業(yè)經濟發(fā)展過程中存在的生態(tài)環(huán)境保護問題提供了新的思路。
關鍵詞：農業(yè)；生態(tài)環(huán)境保護；可持續(xù)發(fā)展
1、農業(yè)生態(tài)環(huán)境問題的提出
隨著農業(yè)經濟的發(fā)展，農業(yè)生產效率的提高，人們越來越多的開始關注農業(yè)生態(tài)環(huán)境，傳統的農業(yè)生產對環(huán)境產生了極大的破壞，大量農藥的使用不僅對土壤造成了一定程度的污染，同時也對周圍的水資源造成了一定程度的破壞，嚴重的影響了農民的生產生活，不利于農業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，大量化肥的使用也為土壤帶來了嚴重的影響，化肥使用頻繁直接會導致土壤板結，農作物產量減低，降低農民的生產效率，農民生產效率降低，會增加化肥的使用量，直接形成了惡性循環(huán)。農業(yè)生態(tài)環(huán)境的功能利用并不合理，這就直接導致了一系列的農業(yè)生態(tài)問題，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，大量的水土流失，自然災害發(fā)生的頻率逐年增加。同時中國是人口大國，人口數量的增加會對自然生態(tài)環(huán)境帶來一定的威脅，人們的過度開發(fā)，對原有的生態(tài)平衡產生了負面影響，直接導致生態(tài)環(huán)境的破壞，人口數量成為影響生態(tài)環(huán)境的主要因素之一。由于中國技術發(fā)展不均衡，存在地域性的差異，一些技術水平發(fā)展較落后的地區(qū)，在資源開發(fā)的過程中并沒有注意到生態(tài)環(huán)境的保護和建設，陷入了惡性循環(huán)。近年來，大量的人口涌入城市，導致城市化進程不斷加快，城市中產生的垃圾不能夠通過自然消解，同時人們不注重對垃圾的`處理，大量的垃圾產生導致農業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴重制約了農業(yè)生產效率的提高，制約了農業(yè)經濟的發(fā)展，影響農產品的質量和數量[1]。
2、農業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化導致的深層次問題
首先，農業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接導致了城鄉(xiāng)差距加大，加劇了農民的貧困程度，據統計，目前大量的農村貧困人口生活在生態(tài)環(huán)境較為惡劣的地區(qū)，生態(tài)環(huán)境惡劣直接制約當地農業(yè)經濟的發(fā)展，導致當地農民不能夠擺脫貧困，形成惡性循環(huán)。貧困導致人口增長和生態(tài)環(huán)境趨向脆弱；反過來人口增加又使貧困加劇，致使生態(tài)環(huán)境更加脆弱；脆弱的生態(tài)環(huán)境使貧困變本加厲，這使得貧困地區(qū)陷入了ppe怪圈。
其次，農業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接加劇了我國經濟和社會發(fā)展的壓力，由于我國的人口眾多，可以用的土地資源有限，如果生態(tài)環(huán)境不斷惡化下去，會導致大量的水土流失，嚴重影響我國的農業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展，農業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化直接制約農業(yè)生產效率的提高。
最后，農業(yè)生態(tài)環(huán)境的惡化也會直接導致大量的自然災害的產生，水土流失，土地荒漠化，植被減少等，會嚴重威脅我國國民經濟的發(fā)展和社會生產力的提升[2]。
3、農業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的必要性
可持續(xù)發(fā)展是指在滿足現有需求的基礎上進行生產，生產的前提是不能夠破壞后代滿足其需求的能力。經濟社會的發(fā)展與環(huán)境發(fā)展是協調統一的，并不是獨立存在的，如果在經濟社會發(fā)展和進步的同時，人們無限制的對生態(tài)環(huán)境進行破壞，那么子孫后代就不能夠安居樂業(yè)。農業(yè)作為中國的基礎產業(yè)，實現農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展就顯得尤為重要。要想實現農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要借助科學技術，在保證農業(yè)生產效率的前提下，將對環(huán)境的破壞降到最低，是農業(yè)生產與環(huán)境保護相協調。農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于人們的生活有著至關重要的作用，農業(yè)是整個社會發(fā)展的基礎，沒有農業(yè)生產作為其他產業(yè)發(fā)展的基礎保障，就沒有社會的穩(wěn)定，其他產業(yè)的發(fā)展就會舉步維艱。
4、增強農業(yè)生態(tài)環(huán)境保護，促進可持續(xù)發(fā)展
4.1加強農業(yè)和農村經濟結構的戰(zhàn)略性調整，建立現代農業(yè)耕作模式
按照國家對農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求和政策，應當加強農業(yè)和農村經濟結構的調整，利用科學技術提高農業(yè)生產的效率，將信息化管理和機械化生產引進農業(yè)生產過程中，降低農業(yè)生產對生態(tài)環(huán)境造成的破壞和對資源的浪費。不斷優(yōu)化生產區(qū)域布局，調整種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的內部結構，大力推進農業(yè)產業(yè)化的進程，鼓勵通過創(chuàng)新提高生產效率。將傳統的粗放型的生產模式逐漸轉變成集約型的生產形勢，在發(fā)展農業(yè)的同時注重環(huán)境生態(tài)的保護，是生態(tài)環(huán)境和經濟發(fā)展協調統一，減少農業(yè)生產過程中對生態(tài)環(huán)境不必要的破壞，真正實現農業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展[3]。
4.2大力發(fā)展生態(tài)農業(yè)，推動農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
生態(tài)農業(yè)是按照生態(tài)學和生態(tài)經濟學原理，應用系統工程方法，把傳統農業(yè)技術和現代農業(yè)技術相結合，充分利用當地自然和社會資源，因地制宜，實現協調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實現經濟、社會、生態(tài)三者之間的統一。在農業(yè)發(fā)展模式方面，針對不同的地區(qū)指定切實可靠的發(fā)展措施，不能一味的采用一種發(fā)展模式，應當根據當地的特色，揚長避短，實現優(yōu)勢互補。在山區(qū)，應大力發(fā)展果業(yè)、林業(yè)、畜牧養(yǎng)殖業(yè)。在丘陵地帶，應根據其自然環(huán)境，選擇合適的農業(yè)發(fā)展方向。
參考文獻：
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇六
前言
隨著社會經濟的發(fā)展，青海林業(yè)也發(fā)展較快，在青海林業(yè)的發(fā)展過程中，雖然也取得了一定的成績，但要注重青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還或多或少地存在著一些問題，從以往的發(fā)展經驗看，將林業(yè)資源脫離經濟發(fā)展這個大環(huán)境，將不利于林業(yè)的長遠規(guī)劃和發(fā)展，只有將林業(yè)資源與經濟發(fā)展相結合，提高林業(yè)的綜合效益，才能促進青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進行了相關思考。
一、概述青海林業(yè)發(fā)展存在的問題
當前，青海林業(yè)發(fā)展的現狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現在三個方面，分別是林業(yè)經營理念不先進、林業(yè)品種引進不合理、林業(yè)產業(yè)體制不完善，其具體內容如下：
1.林業(yè)經營理念不先進
林業(yè)經營理念不先進是青海林業(yè)發(fā)展存在的問題之一。在林業(yè)經營管理中，青海林業(yè)雖然提出了分類經營理念，但在實際工作中沒有做到落實，分類經營還僅僅停留在意識領域，缺乏實際行動做支撐，而在進行生態(tài)公益林的規(guī)劃時，沒有把那些脆弱的`生態(tài)資源如森林資源等歸入其中，而卻把一些沒有必要進行保護的區(qū)域劃分到了生態(tài)公益林當中，這些都是不符合分類經營這個理念的，也不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.林業(yè)品種引進不合理
林業(yè)品種引進不合理在一定程度上制約著青海林業(yè)的發(fā)展。就目前而言，青海林業(yè)在進行經營管理時，對于林業(yè)品種的引進缺少重視，沒有很好的引進優(yōu)良品種，制約著青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從青海林業(yè)發(fā)展的實際情況看，在青海省中，沙棘面積就達到了將近16萬公頃，而現在對這部分的改造面積卻不到5%，還需要投入很大的人力和物力來進行改造，要想實現青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須引進優(yōu)良的新品種以及合理的劃歸經濟林。
3.林業(yè)產業(yè)體制不完善
林業(yè)產業(yè)體制不完善使得青海林業(yè)發(fā)展陷入困境。從青海林業(yè)的發(fā)展現狀看，由于政府對林業(yè)扶持較少，尤其是林業(yè)產業(yè)體制方面工作的不到位，使得青海林業(yè)發(fā)展受阻，青海省在發(fā)展林業(yè)時沒有起到很好的鼓勵、支持的作用，沒有足夠的資金和科學技術的支持，沒有相關政策的引導和管理，而且全省從事林業(yè)發(fā)展的企業(yè)規(guī)模都不是很大，究其原因，這都是由于林業(yè)產業(yè)體制不完善造成的。因此，探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略勢在必行。
二、青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略分析
為實現青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，在了解青海林業(yè)發(fā)展存在的問題的基礎上，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
1.優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展
優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展，是青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中，從經營理念入手，重視經營理念的引導作用，不斷優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，無疑將對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動作用。在具體做法上，我們應從青海林業(yè)發(fā)展的長遠考慮，注重發(fā)展生態(tài)林業(yè)，確保青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時，政府也要加大對青海林業(yè)的宣傳，鼓勵青海林業(yè)的發(fā)展，使青海林業(yè)為青海經濟的發(fā)展助一臂之力。
2.合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)
林業(yè)品種的好壞，直接影響著林業(yè)的效益。合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)，對青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展至關重要。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，合理引進林業(yè)品種，即根據青海林業(yè)發(fā)展的需要，引進優(yōu)良的新品種并合理劃歸經濟林。青海省地處高原，一方面，選用經濟價值較高的漿果類植物，在取得一定的產業(yè)優(yōu)勢、經濟優(yōu)勢的同時，還可以大大提高果農的經濟收入，為青海省今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。另一方面，在推動青海林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展中，生態(tài)經濟林的開發(fā)，如發(fā)展具有高原特色的森林、花卉或者是灌木等，能夠在產生經濟效益的同時，還能滿足該地生態(tài)效益的需求。
3.完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度
完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用也不容小覷。在青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展中，加強對青海林業(yè)體制建設，完善林業(yè)產業(yè)體制，對青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在完善林業(yè)產業(yè)體制的過程中，政府應起主導作用，加大對林業(yè)產業(yè)的扶持，建立相關的制度明確產權和經營權，使青海林業(yè)的發(fā)展有章可循，可以保障農民的權益不會收到侵害，使收益的農民積極投身到林業(yè)產業(yè)的建設中。不僅如此，通過以政府為向導，結合社會資金，大力發(fā)展林業(yè)的發(fā)展以及一些基礎設施的建設，創(chuàng)建特色的產品，以此來帶動當地的經濟發(fā)展，都將推動青海林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
結語
總之，青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程中，我們應結合當地的經濟發(fā)展狀況，優(yōu)化林業(yè)經營理念，鼓勵青海林業(yè)發(fā)展；合理引進林業(yè)品種，開發(fā)生態(tài)經濟林業(yè)；完善林業(yè)產業(yè)體制，加大政府扶持力度，面對青海林業(yè)發(fā)展中出現的問題，積極探索青海林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略，只有這樣，才能不斷提高青海林業(yè)發(fā)展水平，促進青海林業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇七
改革開放30多年，我國經濟得到前所未有的快速發(fā)展，人民的生活水平得到很大的提高，但也付出了資源環(huán)境代價，雖然在保護生態(tài)環(huán)境方面我國政府做了很多工作，但在環(huán)境方面仍然出現很多的問題，如霧霾天氣的長期出現，部分地區(qū)江、河、湖、海等水資源污染問題凸顯，對生態(tài)環(huán)境的保護以刻不容緩。我國的生態(tài)環(huán)境問題突出的表現在：
1、空氣污染
按照國際標準化組織（iso）的定義，空氣污染通常是指由于人類活動或自然過程引起某些物質進入大氣中，呈現出足夠的濃度，達到足夠的時間，并因此危害了人類的舒適、健康和福利或環(huán)境的現象。當前國內許多城市都出現霧霾天氣就是空氣污染的具體表現形式，它的成因有以下幾方面：
1）大規(guī)模的工業(yè)生產。
2）居民采暖鍋爐的大量使用。
3）汽車使用量的不斷增加。
2、水資源污染
人們在生產、生活過程中排放的垃圾。水資源污染的成因有以下幾方面：
1）有機污染。
2）有機及無機化學藥品的污染。
3）各種化工廠和藥廠等。
4）磷污染。
5）重金屬污染。
3、資源的過度開發(fā)，使生態(tài)達到惡化的邊緣
現代工業(yè)無限制的擴產，使用的原煤量歷年遞增，據《bp世界能源統計年鑒》數據顯示，中國煤炭消費量為1873.3百萬噸，同比增長6.1%，在全球煤炭消費總量中的比例首次超過50%，達到50.2%。同時在煤炭被大量開采的同時消耗大量的地下水資源，數據顯示，我國每年因采煤破壞地下水資源超過20億立方米，國際能源署iea發(fā)布的《世界能源展望》指出，2035年，中國由能源生產導致的水資源消耗將比20xx年增長83%，其中煤炭生產和消費是水資源消耗的主要因素。煤炭的大量開采還造成土地的塌陷，專家介紹，每開采萬噸煤炭造成的土地塌陷面積達0.267公頃，僅五大平原煤炭基地中的兩淮基地和魯西基地的搬遷人數就超過了三峽移民130多萬的總數。
4、亂砍亂伐現象屢禁不止，使大量土地荒漠、洪水泛濫
隨著人們生活水平的不斷提高，對物質的需求不斷擴大，特別是對木材的使用量不斷攀升，國家為了節(jié)制森林的開發(fā)，對木材開發(fā)機加工的稅賦不斷提升，更加刺激了一些人的亂砍亂伐現象的發(fā)生。森林是空氣的調節(jié)器，也是植物和各種動物賴以生存的家園。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的森林覆蓋面積銳減。森林具有多種功能，有保持水土、涵養(yǎng)水源，防風固沙、戶田保土，調節(jié)氣候、增加降雨，保護環(huán)境、凈化大氣等作用。同時森林是生物鏈最為基礎，如植物的葉和果實為昆蟲提供食物，昆蟲是各種鳥的食物來源，有了鳥才有鷹和蛇，有了鷹和蛇來鼠才不能泛濫。因此森林養(yǎng)育了許多野生動物，一旦森林失去保護，將會給各種野生動帶來滅頂之災。人類也會失去保護。
我國幅員遼闊、人口眾多，提高人民的生活水平離不開經濟發(fā)展，但如果經濟發(fā)展破壞了生態(tài)環(huán)境，霧霾天氣等惡劣氣候、各種自然災害隨之而來，如果人們的生存都不能保證更談不上幸福生活。同時各種再生資源和不可再生資源無限制的開采，今后我們的子孫將如何生存?？沙掷m(xù)性發(fā)展理論強調既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需求能力的發(fā)展。1991年，由世界自然保護同盟、聯合國環(huán)境規(guī)劃署和世界野生生物基金會共同發(fā)表了《保護地球——可持續(xù)生存戰(zhàn)略》簡稱《生存戰(zhàn)略》?！渡鎽?zhàn)略》提出的可持續(xù)發(fā)展定義為：“在生存于不超出維持生態(tài)系統涵容能力的情況下，提高人類的生活質量”，并且著重提出可持續(xù)生存的九條基本原則。在這九條基本原則中，既強調了人類的生產方式與生活方式要與地球承載能力保持平衡，保護地球的生命力和生物多樣性。
1、節(jié)制人口增長，提高人民的生活質量
計劃生育政策是提高人口素質，促進我國經濟可持續(xù)性發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境的一項國策。我國的計劃生育工作于二十世紀70年代就已經全面開始，1982年定為基本國策。由于我國積極推行計劃生育政策使世界60億人口日的到來推遲了4年，為發(fā)展中國家妥善解決人口問題探索了道路。
2、合理控制大型能源消耗型企業(yè)無限制的擴產，對小型能源
消耗型企業(yè)進行降低各種資源的消耗國家要鼓勵大型耗能高的企業(yè)進行技術挖潛，技術革新，進行節(jié)能降耗，將國內總量控制在一定的限度，將能耗控制在合理的范圍內。同時將能耗高的小型企業(yè)根據本地區(qū)特點進行關、停、并轉，降低各種能源的消耗，使生態(tài)環(huán)境得以保護。
3、合理的利用森林資源，杜絕亂砍亂伐現象的發(fā)生
要利用法律的武器保護森林建設，要堅決與亂砍亂伐現象作斗爭，為野生動物創(chuàng)造一個完好的家園，保持物種的多樣性，同時大力開展全民綠化活動，增加綠化覆蓋率，保護生態(tài)平衡。
4、建立健全環(huán)保體系，加強環(huán)境保護的法制建設
環(huán)境保護部門要認真學習國家制定的《環(huán)保法》，與其他部門一起齊心協力共同推進國家生態(tài)保護工作，要根據不同地區(qū)，不同特點建立切實可行的環(huán)保保護標準，要加強環(huán)保監(jiān)察工作，對嚴重破壞環(huán)境的企業(yè)及個人按照國家相關的法律法規(guī)進行嚴肅處理，對資源消耗型企業(yè)和資源開發(fā)型企業(yè)在建設時要嚴格執(zhí)行環(huán)境評價“三同時”監(jiān)督工作，對環(huán)境評價不合格的企業(yè)不予發(fā)證。
生態(tài)環(huán)境保護關系到每個公民的切身利益，也關系到子孫后代，在生活中我們每個人都要建立節(jié)能意識和環(huán)保意識，同時要愛護野生動物，要堅決抵制對野生動物的捕殺，使人與自然和諧發(fā)展。
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇八
摘要：民辦高校是高等教育多元化發(fā)展下的新生產物，是高教體系的重要組成部分，與公辦學校一起共同承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的歷史使命，但與公立學校相比，民辦高校的師資隊伍建設力度不大，其中師德建設效果更是收效甚微，民辦高校教師在工作投入熱情、工作態(tài)度及對職業(yè)理想的追求等多方面的表現都不如公辦學校教師。加強師德建設是提高學校教學質量的核心要求，本文對民辦高校師德現狀、原因進行了深入分析，從政府和學校兩個層面提出了加強民辦高校師德建設的對策，旨在為研究師德問題提供一定的依據。
關鍵詞：民辦高校;師德現狀;原因分析;師德建設。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，早在唐朝，著名思想家韓愈就在《師說》中對教師的職責做了精辟的論述，歷史長河延綿至今，時代對教師提出更高的師德要求。隨著高校教育的多元化發(fā)展，高校師德狀況呈復雜化趨勢，相對于公辦高校而言，民辦高校師德建設現狀不容忽視。
由于辦校資金來源的特殊性，民辦高校所能提供的經濟待遇及對教師隊伍的管理制度等都異于公辦學校，致使民辦高校教師隊伍不穩(wěn)定，對學校缺乏歸屬感，教師的師德狀況令人擔憂。
（一）科研積極性不高。教學是高校的主要任務，學校通過教學實現培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，但科學研究同樣是高校教育的一項重要任務。教學與科學研究是相輔相成的，教學是科學研究的基礎，睿智的老師應在教學實踐中學會反思與鉆研?？茖W研究是教學實踐的理論升華，科學研究可以促進教師深度思考，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，對培養(yǎng)教師的思維能力與創(chuàng)新能力有巨大的推動力。高校教師應致力于教學和科研的共同發(fā)展，雙管齊下，但在民辦高校中，學校所能提供的科研經費或科研獎勵不足，上課課酬是教師的主要收入來源，所以很多教師只滿足于完成教學任務而不屑于科研活動，又或者因教學任務太重而無暇顧及科研，凡此種種，都導致民辦高校教師科研熱情不高，出現重教學輕科研的現象。
（二）職業(yè)認同感低。高校老師職業(yè)認同感是高校教師對所從事的教師行業(yè)的感知體驗及對自身職業(yè)身份的全面接納與認同，屬于老師的情意系統［1］。職業(yè)認同感與教師的職業(yè)道德水平成正比，職業(yè)認同感直接影響教師對待工作的熱情、投入程度、工作滿意度及離職傾向。民辦高校教師職業(yè)認同感處于中低下水平，由于民辦學校報酬待遇不高、教師地位社會認同感低、生源素質不優(yōu)、教師專業(yè)發(fā)展和學術研究空間條件不夠充分等原因，使民辦高校教師對自己的職業(yè)缺乏認同感，對學校缺乏歸屬感，所以在工作中總是對民辦學校的各種不足怨聲載道，但礙于謀生只得無奈繼續(xù)任職。這種抵觸情緒會直接影響教師的工作態(tài)度，令他們缺乏愛崗敬業(yè)精神，對工作投入不足，對學生缺乏一定的責任感。
（三）重功利輕奉獻。教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最崇高的職業(yè)，塑造人的靈魂是教師這特殊職業(yè)最終的工作目標。教師的工作對象是有著復雜多變思想的人，在實際工作中教師的身份具有多重性，不僅是知識的傳播者，而且是生活導師和心理導師。所以，相對于其他行業(yè)，教師職業(yè)突顯其復雜性和煩瑣性。教育行業(yè)不是商業(yè)，教師的收獲不能用經濟利益衡量，既為教師，就應該有安貧樂道的心理準備，有“春蠶到死絲方盡”的無私奉獻精神。然而在民辦高校，某些教師出現重功利輕奉獻的心理，表現之一是只關注收入待遇，由于對學校缺乏歸屬感，有些教師僅把教師工作看做謀生的手段，在工作中斤斤計較，“拿多少錢就干多少活”成為許多民辦教師的流行語。表現之二是只關注自己職業(yè)前途，對職業(yè)前途有利的工作積極配合，對職業(yè)無關的工作漠不關心。
（四）職業(yè)理想淡薄，缺乏職業(yè)信仰。5月中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合發(fā)布了《關于加強和改進高校青年老師思想政治工作的若干意見》，明確提出了“強化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育”、“激發(fā)青年老師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴守教育教學紀律和學術規(guī)范，切實肩負起立德樹立人、教書育人的光榮職責”。職業(yè)理想是個人在社會環(huán)境下，結合自身的實際條件，就所從事職業(yè)而確立起的目標定位、價值追求，高校老師的職業(yè)理想是高校老師在教育教學活動中所追求的價值目標和價值取向［2］。職業(yè)理想是師德建設的重要組織部分，也是教師職業(yè)發(fā)展的強大內在動力。樹立教師職業(yè)理想最基本的就是堅守講壇，其次就是謀求職業(yè)發(fā)展。在民辦高校中，部分教師缺乏職業(yè)堅守精神，心態(tài)浮躁，不能腳踏實地從事教學工作，不愿花時間深入鉆研教學科研，選擇教師職業(yè)只是無奈，身在曹營心在漢，不少剛剛畢業(yè)的年輕教師只把民辦教師工作作為跳板。這樣的工作心態(tài)必然使他們喪失基本的責任感及應有的工作熱情，不會規(guī)劃未來職業(yè)的發(fā)展方向。
二、原因分析。
經過二三十年的發(fā)展，我國民辦高校規(guī)模不斷壯大，民辦高校在全國遍地開花，民辦高校的硬件建設和師資建設都有很大提高，有些知名學校辦學實力、招生數量遠遠超過公辦學校，但即便如此，民辦學校所固有的問題仍然存在，民辦高校的師德水平與公辦高校相比依然差距很大，這受到社會地位、福利待遇、發(fā)展空間、權益保障等多方面的因素。
（二）制度不健全。隨著民辦教育的深化發(fā)展，民辦教師隊伍迅速壯大，但民辦教師的發(fā)展卻受到社會及學校等各個層面的制度制約。如職稱評定機制，一些層次不高的民辦高校對教師的職稱評定不太重視，沒有專職人員負責教師職稱評審的各項工作，各地職稱評審委員會給予民辦高校的職稱指標有限，職稱越高，名額越少，同時民辦高校教師在科研成果申報渠道上也沒有公辦教師暢順，所以即使在一些辦學實力較強的學校，每年能評上副教授的只是鳳毛麟角。不少學校為了防止學生流失，對學生百般呵護，盲目遷就，評價教師的優(yōu)與良以學生的喜惡為標準，強化學生的評價作用而削弱同行或學校教學管理層的評價地位，評價機制缺乏科學性，極大地挫傷教師的積極性，使某些教師為了迎合學生的需要，只追求教學形式的花俏而忽視教學內容的深邃。此外，培訓機制缺失是制約民辦高校教師發(fā)展的一個重要因素，教育部每年實施的針對高校教師的培訓項目都不少，但民辦教師能有機會參加的培訓項目不多，尤其是高端培訓基本上與民辦學校無緣，缺少培訓機會，民辦教師學術視野的拓展及教學技能的提高將受到極大的阻礙。
（三）缺乏應有的社會關注。由于社會地位低微，很多民辦高校教師戲稱自己是“知識型民工”。民辦高校教師的工作強度相當大，他們承擔著與公民教師一樣的科研任務，但教學任務卻要重得多，很多民辦教師在自己的工作上任勞任怨，默默付出，工作壓力大，收入少，這是他們的寫照，但這樣一個特殊群體卻從來沒有得到社會的關注，他們的工作生活情況極少見諸新聞或報端，沒有任何一級的人大代表站在民辦高校教師的角度為他們爭取權益，他們成了被社會忽視的群體。
（一）政府重視，一視同仁。民辦高校雖然在資產所有權性質上與公辦高校有著本質區(qū)別，但民辦高校一樣是我國高等教育系統的重要組成部分，跟公辦學校一樣承擔著培育優(yōu)秀專業(yè)人才的重任，國家對民辦教師在職稱評定、教學要求及科研成果等方面提出的要求是跟公辦教師一樣的，但民辦教師與公辦教師就是因為“身份不同”而導致物質及精神待遇有著天淵之別。政府從政策上應保障民辦高校教師的全速合理權益，體現公平性，杜絕“同工不同酬”的現象。首先，政府提高民辦高校建校準入門檻，因資金不足不能保證教學質量和師資待遇的不予獲批建校；其次，把民辦高校納入國家事業(yè)單位管理體系，在教師編制管理、職稱評定、薪酬待遇、“五險一金”、培訓進修等方面享受與公辦教師同等的條件。
（二）民辦學校改變辦學觀念。生源是民辦學校的生命線，但真正掌握這條生命線的是學校的師資力量，學校是否能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的學生，取決于教師的教學質量及教學效果，在任何學校，教學工作必然是學校所有工作的重心，而教師又是教學實力的.創(chuàng)造者。所以民辦高校的經營者和管理者必須改變觀念，不能只著眼于知名度、生源等眼前利益，更應把眼光放長遠，重視師資力量建設，充分調動教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動性及創(chuàng)造性。在民辦學校，教師既是教育者但同時又是被管理者和被雇傭者，學校的教學管理不同于企業(yè)管理，不能用管理企業(yè)員工的那套機械生硬的方法管理教師，老師必須得到學校的尊重和重視。除了投資學校的硬件建設外，學校應更多地關注對教師的人文關懷，為教師創(chuàng)造良好的培訓環(huán)境與科研條件，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會，教師的專業(yè)能力提高了，學校的教學實力自然會得到不斷提升?！案褂性姇鴼庾匀A”，一個人是否優(yōu)秀看他的內在本質，同樣，一所學校是否強大也看其內在實力。辦學實力增強了，優(yōu)秀的學生源源不斷走向社會，學校自然就會美名遠播。所以，教學實力是知名度的根本，是決定民辦學校是否能保持長久生命力的主要因素，民辦高校必須樹立教學為本的理念。
（三）廢除不合理的評價體系，建立有效的激勵機制。高校教師的工作過程跟其他行業(yè)相比較特殊，勞動方式是知識輸出，勞動產品是專業(yè)人才，高校教師工作的復雜性和個性化特點，使評價標準難以把握。目前高校對專職教師的評價主要從教學和科研能力兩方面進行量化評價。這兩方面的評價機制都存在評價標準單一、評價方法機械等弊端，教學評價重學生評價輕同行評價，重結果評價輕過程評價，那些工作態(tài)度很嚴謹但沒有迎合學生喜好的教師可能就會萬劫不復；科研能力評價是簡單的量化計算，并沒有區(qū)別成果質量的優(yōu)良，這樣很容易造成教師急功近利的心理，那些追求真理知識的本意便日漸被淡忘，很難創(chuàng)造出真正優(yōu)質的成果。有效的激勵機制應該是物質獎勵和精神獎勵相結合，長期激勵和短期激勵相結合［3］，過程性評價與結果性評價相結合，評價標準應涵蓋教學任務、工作難度、教學結果、工作態(tài)度、教學外工作（如臨時安排的比賽任務、指導性工作等）、科研成果的質和量等幾方面全面衡量，體現個體工作的差異性。教師的職業(yè)道德對學生的影響是潛移默化、細水長流的，師德建設是學校教育的靈魂，也是提高教育成效的根本，民辦高校要提高自身的競爭力，必須把師德建設放在戰(zhàn)略地位，長抓不懈，切不可急功近利、本末倒置。
參考文獻：
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇九
近年來，學科建設已成為高等院校學術探討和實踐調研的熱門課題之一，民辦高校作為高等教育的重要組成力量，由于其自身矛盾的特殊性，學科建設工作對其來講更顯得意義重大。因此，在學科建設的系統工程中，民辦高校如何走出自身困境，構建有效的學科建設機制，是亟需正視和思考的問題。
從理論上來講，辦學定位是一個立體的多維結構，它不僅包含了辦學理念、社會服務面向、發(fā)展目標、辦學類型層次的定位，同時還包括人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學特色等方面的定位。而所謂“學科建設”，當前學界對其的界定是仁者見仁，智者見智。有主張“學科建設是高等學校發(fā)展中的一項長期的基本戰(zhàn)略任務，包含了學校的行政管理、人事管理、財務管理等各項管理，是運用規(guī)劃、政策、人力、物力等因素使某個學科健康發(fā)展的系統工程”；有主張學科建設是“按照一定的學科方向，對學術隊伍和學科條件進行規(guī)劃與建設，從而形成人才培養(yǎng)和科學研究的綜合實力”；還有人認為學科建設是“圍繞學科方向、學科隊伍和學科基地，通過硬件的投入和軟件的積累，提高學科水平，增強人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務綜合實力的一項系統工程建設的過程”。在以上幾種觀點中筆者傾向于第一種觀點，本文正是基于這一觀點并在此基礎之上展開分析。由此不難看出，辦學定位內在包含了學科建設的內容。對于民辦高校學科建設工程來講，科學合理的辦學定位是其首要的保障。如缺乏準確的定位，民辦高校就很難提升自己的辦學質量辦出自己的特色，因而在激烈的市場競爭中也很難立足。
針對目前民辦高等教育存在的盲目性、隨意性發(fā)展的現狀，要實現科學合理的辦學定位，解決定位缺失，自身亟需處理的突出矛盾就是教育的公益性和合理利潤回報之間的關系。民辦教育之所以特殊是因為其合理的利潤是受法律保護的，《民辦教育促進法》中明確規(guī)定了民營資本投資教育允許有合理的利潤回報。這樣，對于投資高等教育的民營資本持有者來講，如果過分追求利益的最大化就很難贏得學生及其家長的口碑，甚至教育的盈利性會在一定程度上損害學生的利益；而如果完全不計投資的回報率，又會違背資本自身增殖的特性，違背了投資者的初衷。這樣，在盈利多少的問題上對于投資方就是一個“度”的考驗，把握好這個“度”，一方面既能保證向社會提供一定的教育資源和教育機會，滿足市場的需要；另一方面又能實現自身的利益回報，從而最終實現投資者和受教育者的雙贏。然而一旦把握不好這個度，投資者單方面追求最大利益回報，那就會逐漸失去市場，從而使學校自身的發(fā)展缺乏內在的吸引力，很難實現學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，民辦高校必須在“利”和“義”之間做出一個權衡，遵循適度原則處理好教育的公益性和合理回報之間的矛盾，把握辦學的大方向，在此基礎上民辦高校的管理者才能針對具體的辦學定位問題展開深入的思考，也唯有此才能保障學科建設的大方向。
在現代性境遇下，一些民辦高校學科建設正在遭遇被庸俗化了的實用主義的嚴重干擾，出現了斷裂性、碎片化、物質化的傾向。實踐調查中發(fā)現，多數民辦高校在學科構建方面存在嚴重的問題和不足。
1.從定位上來看。
多數民辦高校學科建設之始就存在著思路不清、定位不準、隨波逐流的放任現象，學科建設嚴重落后于時代步伐。缺乏系統的學科建設不僅使得學校的發(fā)展失去了更持久強勁的動力，而且也使學校的發(fā)展陷入到了固步自封的泥沼之中。
2.從執(zhí)行上來看。
多數民辦高校對于已制定的學科建設方案缺乏可操作執(zhí)行計劃。民辦高校要結合自身辦學條件和所處地區(qū)的發(fā)展特色，以辦學定位為依據，規(guī)劃本校在短期、中期、長期學科建設的重要任務，通過建立合理的學科結構和打造特色專業(yè)，培養(yǎng)具有鮮明學校特征的有用人才。同時，民辦高校也可以通過不斷地總結學習，制定適合本校學科發(fā)展特征的立項管理和規(guī)劃管理方式，系統全面地推進學校的學科建設工作。
3.學科建設方案執(zhí)行之后缺乏相應的信息反饋和整改。
一套學科構建計劃方案出臺以后，相關部門應做好資源信息調配，以最大限度保證手段和目標的一致性。但在現實的執(zhí)行過程中，多數的民辦高校在一期效果初顯以后，缺乏更深入的信息整合，從而使學科建設停留于一定的瓶頸，無法突破。
之所以造成這一現象，最根本原因在于民辦高校學科建設缺乏系統的、科學的驅動力系統，也即缺乏有效的運行機制。
所謂機制，指的是“為了保證達到一定的管理目標而建立的驅動力系統”，它支配并促使整個組織系統的有效運行。民辦高校學科建設作為整個學校建設系統中的一個有機組成部分，它的科學發(fā)展也必須有相應的運行機制，以此確保學校某一學科教學工作的順利進行、教學效果的穩(wěn)步提升以及教學管理實效的穩(wěn)步強化。
1.堅持“以人為本”，不忽略每一個個體。
針對民辦高校來講，“以人為本”就是不僅要以學生為本，還要以教師為本；不僅要以教學教師為本，也要以行政教師為本；不僅要以教師為本，還要以后勤管理者為本?？傊褶k高校所有在校學生的合理要求和正當利益都應該是學校提供教學管理服務的依據，因為“教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的”。另外，民辦高校提供教學管理服務的另一依據就是學校登記在冊的全部教職員工的合理要求和正當利益。只有學校做到尊重每一個個體，不因部分學生缺乏進取心而疏于引導，不因部分教師缺乏歸屬感而疏于關愛，不因個別后勤人員工作缺乏責任感而疏于管理……只有這樣，個體的參與意識才會增強，個體學習和工作的積極性和能動性才能得到最大發(fā)揮，從而為和諧校園的建設貢獻自己的力量。因此各部門在制訂相關政策、細則時盡量本著公開、公平、正義的原則，想人之所需，思人之所慮。教學、行政、后勤三大部門要相互理解、相互支持，多交流、多溝通。只有每個人在工作過程中能感受到來自他人的關愛和理解時每個人才會在心靈上產生對學校的認可，增強歸屬感和依賴感，從而建立學校內部內在的情感紐帶。這樣教學和管理工作中教職工才會各司其職，不缺位、不越位、不扯皮。
2.兼顧科學和人文精神，提升學校整體品質。
一直以來，由于傳統教育觀念的影響，多數民辦高校在實際辦學過程中更為注重可量化的評價標準，比如學生的學習成績、教師的科研成果等，然而對于內在的非量化標準往往缺乏必要的關注。因此，要構建民辦高校科學的學科建設目標，高校自身要結合教學實際確立系統的教育觀念體系，在兼顧科學精神與人文精神統一的基礎上，圍繞誠信、公平、創(chuàng)新、幸福、信仰的教育理念進行教學和管理工作。
（1）誠信顧名思義，就是誠實守信。民辦高校校園誠信缺失現象嚴重是由多方面因素造成的，加強誠信教育和誠信文化建設，構建長效的誠信機制，就要提高教師的誠信素養(yǎng)。教師要自覺主動地加強師德建設，在實際教學科研管理工作中以身作則，誠實守信，通過不斷加強自身道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，真正達到“其身正，不令而行”的效果。
（2）公平是一個相對的概念。民辦高校的發(fā)展主要指的是制度、秩序的公平和效果、結果的公平，并以此來確保校內部活動參與人的機會均等和公平競爭，從而使學生、教師、學校三者之間實現良性的互動，共同營造和諧的校園環(huán)境和校園文化。加強公平教育，構建長效的公平機制顯得尤為必要。具體來講：一要在全校范圍內營造公平的校園氛圍，通過校園制度規(guī)范的制訂、公平理念的宣揚等構建校園公平體系，從制度上捍衛(wèi)秩序的公正以及行為結果的公平。二要以誠信促公平，在進行誠信教育的同時，適當加入公平的價值理念的引導，以誠信促公平，在全校形成良好的精神風貌，最終達到學科建設的總體和諧。
（3）創(chuàng)新主要指的是知識創(chuàng)新。創(chuàng)新包含了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩層含義。當教育的目的是為了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造時，民主寬松的教學工作氣氛成為必不可缺的重要保障。就班級教學來講，教師在課堂上要允許并鼓勵學生對相關問題發(fā)表不同的見解、看法，與學生進行平等交流，在教學過程中加強學生心理素質的教育和訓練，使其能夠正視失敗，客觀面對自己；就學校教學安排來講，相關院系要有意識地設置學生感興趣的專業(yè)和選修課程，鼓勵教師開展有意義的教學活動并盡可能為相關興趣小組的師生提供交流的機會和平臺。
（4）幸福是一種主觀體驗和情感。當幸福上升到理念層面來講時就具有了更深層次的含義，這里的幸福教育是指學科建設的終極目標之一就是要讓學生具備一種發(fā)現幸福、感知幸福、創(chuàng)造幸福和享受幸福的能力。一方面可在思想政治理論課學科構建中加設“幸福課”，將幸福作為教學內容，教學生在生活中去發(fā)現幸福，珍惜幸福；另一方面可以在實踐的教學過程中增加與學生的情感交流，將幸福當作教育過程中師生雙方的情感體驗，視教育本身為一個幸福的過程和事件，使師生享受整個教學過程。因此要體驗幸福必須學會享受自己的創(chuàng)造活動，在創(chuàng)造活動中感受、捕捉幸福。正如馬克思說：“經驗贊美那些為大多數人帶來幸福的人是最幸福的人?！?/p>
幸?？偸桥c信仰相關。所謂信仰，包括兩層內涵：信以為真，信以為值。也就是說在信仰主體的內心存在一個對象，這個對象是其在實踐活動中所有活動最終的價值訴求。因此，這里的信仰不應狹隘地理解為宗教信仰、黨派信仰。相反，它是一個寬泛的概念。作為一種巨大的精神力量，它是系統內部各項活動得以進行的精神支柱，是人類立足于現實、對真理和價值完美統一的理想境界的追求和向往。然而在實踐的民辦高校校園活動中，信仰出現了一定的危機，明顯地呈現出多元、波動、盲目、模仿和迷信等不良傾向，甚至有些同學表現出了強烈的對個人主義、實用主義等庸俗化思潮的信仰。因此要加強信仰教育，首先教師要確立起信心，明確這是一個任重而道遠的過程，要循序漸進地進行引導。其次，要尊重學生的合理信仰。不搞教條化，不搞一刀切。再次，發(fā)展、創(chuàng)新大學思想政治理論課教學，將信仰教育與德育密切結合起來，鞏固教育效果。最后，加強與學生家庭的溝通，充分利用學校、社會、家庭三方力量進行互助教育。
4.培養(yǎng)和諧校園文化，打造特色教育品牌。
在市場經濟下，民辦高校由于起步晚較晚、底子較薄等限制自身缺乏足夠吸引力和影響力，在競爭中往往處于相對劣勢地位。因此，與公辦高校相比，民辦高校必須不斷發(fā)掘自身優(yōu)勢，以培養(yǎng)優(yōu)勢校園文化、打造特色教育品牌為己任，致力于辦學優(yōu)勢的塑造，并以此贏得市場信賴，獲取廣闊的發(fā)展空間。
（1）和諧的校園文化是學科建設良性進行的保障。要實現各學科全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展必然離不開校園文化的和諧。因為只有在和諧的局面下，系統各要素才能實現最佳的結合，從而提升工作的效率，最終促進學科建設又好又快地發(fā)展。
（2）以和諧為基礎，結合本校辦學特點打造特色鮮明的專業(yè)教學優(yōu)勢或管理優(yōu)勢，形成特色的教育品牌。這一特征可以是特色專業(yè)教學，通過打造學校特色專業(yè)群共建某一行業(yè)、某一專業(yè)的品牌教育特征。比如民辦高校可以結合自身的資源、地域經濟的特色以及市場需求等要素圍繞相關經貿管理、信息技術、語言翻譯等實用類項目開設專業(yè)，以此作為學校專業(yè)教育的名片。這里，一定要注意處理好相關學科之間的課程設置，避免出現人力資源和財力資源的重復浪費。最終將借此形成民辦高校在市場競爭上的優(yōu)勢，從而最大程度激發(fā)全體師生的自豪感、榮耀感和歸屬感，并在精神層面造就學校特有的凝聚力，為吸引更優(yōu)秀的生源和師資奠定基礎。這種和諧加特色的校園文化將使學校的發(fā)展形成良性的互動，不斷提升辦學品質促使每一個身在其中的人全面而自由地發(fā)展。
四、總結。
總之，學科建設作為高等院校普遍關注的重要問題，它在規(guī)劃執(zhí)行之前必須設置理性而系統的目標原則，并在實踐中嚴格不渝地遵循。具體到民辦高校自身的特殊性來講，必須以以人為本的原則為總的指導方針，堅持科學和人文精神并重的理念，不斷更新教育理念，以和諧加特色的校園品質為保障，促使某一學科的健康持久發(fā)展。
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十
［摘要］“一村一名大學生計劃”是農村遠程教育的一種，在其10余年的試點過程中，取得了很大的發(fā)展，但也存在一些問題。近年來，電大開放教育在逐步向開放大學轉型的過程中，“一村一名大學生計劃”只有認識自己的不足，進行必要的改善，才能實現可持續(xù)發(fā)展，才能為學習型社會作出更大貢獻。
［關鍵詞］農村遠程教育;可持續(xù)發(fā)展;一村一名大學生計劃
近年來，隨著國家開放大學及省級開放大學的紛紛成立，電大教育迎來了一個嶄新的發(fā)展時期。那么，作為擁有廣闊發(fā)展空間的農村遠程教育項目“一村一名大學生計劃”(以下簡稱“一村一”)，將如何在這一轉型過程中，也能適時轉變，步入良性的發(fā)展軌道，為新農村建設，為學習型社會建設作出更大的貢獻，促進電大事業(yè)的進一步發(fā)展，是擺在我們面前的重大課題。本文就是基于此原因，探討“一村一”如何深度發(fā)展的問題。
一、“一村一”發(fā)展中存在的問題
1．重視程度不夠
教育部正式設立“一村一”項目，交由在遠程教育方面有豐富經驗的中央電大實施，想通過遠程教育成本較低，容納量大的特點，推動整個農村成人教育的發(fā)展。中央電大也積極行動起來，于當年就籌集資金萬元，在全國范圍內重點扶持100個縣級電大開展試點工作。借鑒之前河北農業(yè)大學“一村一名大學生計劃”的經驗，此項目要順利開展，學生的學習費用，必須由當地政府的財政支持、用人單位資助、學生個人繳納、學校減免等多種途徑來解決。如果僅靠中央電大籌集到的經費來維持此項目，顯然舉步維艱。但由于，全國各地經濟發(fā)展情況不同，導致當地政府及用人單位在扶持和資助力度上差異較大，東南地區(qū)由于經濟發(fā)展狀況較好，當地政府和用人單位對“一村一”較重視，支持和資助力度也較大，“一村一”發(fā)展較快。而廣大中西部地區(qū)，由于經濟發(fā)展狀況較差，政府財的政收入有限，對“一村一”的支持和資助力度較小甚至沒有。這就導致了對學員學習費用的減免力度也有限，這對收入本就不高的廣大農民來說無疑是較為沉重的經濟負擔，這也是“一村一”招生人數不理想的主要原因。
2．地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡
“一村一”發(fā)展不均衡主要體現在兩個方面。首先是地區(qū)發(fā)展不均衡。如前所述，我國各地區(qū)經濟發(fā)展不均衡，導致各地財政收入存在巨大差異，對“一村一”經費投入存在地區(qū)差異。教育經費的投入情況直接影響著“一村一”的.發(fā)展狀況，招生人數是其最明顯表現。有研究者對電大“一村一”招生的地域分布情況進行了統計。統計數據表明，累計招生數中，經濟發(fā)達的華東地區(qū)拔得頭籌，占全國招生人數的近43%，同樣經濟比較發(fā)達的華中地區(qū)累計招生人數次之，而經濟發(fā)展狀況不佳的東北、西北等地，招生狀況就相對較差。這種招生情況的差異，從某方面反映了當地政府對該項目支持力度。其次是專業(yè)發(fā)展不均衡?！耙淮逡弧痹谵r業(yè)院校試點就是考慮到，要讓學生增強農業(yè)生產技能，畢業(yè)后回到農村，造福農村，因此在專業(yè)設置時，盡量突出農業(yè)生產方面的專業(yè)。電大的“一村一”是對普通農業(yè)院校的再發(fā)展，在專業(yè)設置上，充分借鑒了農業(yè)院校的成功經驗，設置了一批與農業(yè)生產相關的專業(yè)。當然，為了給農村培養(yǎng)管理人才，同時也設置了農村行政管理、農村經濟管理等專業(yè)。從“一村一”10余年招生情況看:農村行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、農村經濟管理這些為廣大農村培養(yǎng)管理人才的專業(yè)招生比例高達83%，而農業(yè)科技類的專業(yè)所占比例僅為17%，專業(yè)發(fā)展極不平衡。
3．實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
“一村一”作為提高農民生產技能和素質的教育，理應采用言傳身教并重的教學方式。而，電大傳統的遠程教育教學模式存在言傳方面比重過大，而在實踐教學方面相對薄弱的弊端，這極不利于農村教育的發(fā)展。據筆者對部分“一村一”工作站的調研發(fā)現，西北地區(qū)“一村一”學習中心大都設在位于縣城的工作站，很少向鎮(zhèn)以下延伸。這就導致，其僅有縣城周邊極少的實踐基地，加之實踐教學的教師缺乏，實踐教學較為薄弱。這就極大影響了農村遠程教育的教學效果。
4．資源建設不理想
對遠程教育而言，其最大的優(yōu)勢在于“時時能學、處處可學、人人皆學”的辦學特點。這些優(yōu)勢能夠得以體現，不是在于其教師的多少，而是在于其擁有大量的網上資源。學員們能夠在自己閑暇時間，通過網上學習資源進行自學。在學習中遇到的問題，也可以通過網上互動教學平臺向教師請教，與同學進行探討。電大的“一村一”是在農村成人教育中采用的遠程教育教學方式，其有遠程教育的特性。但相對城市中的學習者，農村學習者有許多特殊情況，農民群眾沒有像城市上班族一樣有固定上下班時間，他們在農閑時間相對較閑，但在農忙時節(jié)，夜以繼日地搶種搶收莊稼，根本沒有時間和精力參加學習。開放教育所推行的定期面授，在農村實行起來較為困難。因此資源建設在農村教育中就顯得尤為重要。但相關研究及筆者調研顯示，現階段“一村一”在資源建設方面還比較薄弱。除了一些與開放教育較為密切的課程，教學資源較為豐富之外，農業(yè)科技類課程的資源建設非常薄弱。這種資源建設狀況會嚴重影響“一村一”的深度發(fā)展。
二、推進農村遠程教育可持續(xù)發(fā)展的建議
1．上下一致，高度重視農村遠程教育的發(fā)展
隨著我國現代化建設的深入推進，國民素質提高的問題成為影響現代化深度發(fā)展的根本性問題。黨和國家也開始高度重視這一問題，先后提出了學習型社會建設，要求“全民學習、終身學習”，學習不僅僅是個人的事，已成為影響現代化建設和中華民族偉大復興的大事。我們應該清醒地看到，要實現學習型社會的建設，未來的主戰(zhàn)場應該在廣大農村。相對城市而言，農村有更為廣大的學習需求和更艱巨的教育任務，這一教育任務不僅僅是教育部門的責任和任務，也應該是社會和各級政府的責任和任務。對此，整個社會應該達成共識。在推進農村教育特別是農村遠程教育中，應予以高度重視。這個重視，除了給予政策支持外，更重要的是經費投入。我們應該摒棄只有當前能促進經濟發(fā)展的產業(yè)才值得投資的觀念。對農村遠程教育的投入，利也許不在當時，但功在千秋。只有我們認識提高了，對遠程教育有了足夠的重視，新農村建設和學習型社會才能真正實現。
2．改變現狀，促進農村遠程教育地區(qū)、專業(yè)的均衡發(fā)展
農村遠程教育存在地區(qū)、專業(yè)發(fā)展不均衡的問題。地區(qū)發(fā)展不均衡，主要是各地經濟發(fā)展不均衡在教育上的體現，是各地在農村教育經費支持上存在差異的反映。解決這一問題最直接的方法是增加農村遠程教育的經費投入。當務之急是通過社會對農村遠程教育重要性達成共識，真正形成各級政府資金支持，辦學機構最大限度降低成本，農民自身對教育認識的提高，這樣才能逐步解決地區(qū)發(fā)展不均衡的問題。專業(yè)發(fā)展不均衡，其實主要反映了學員的來源問題。之所以83%的學員選擇了管理類專業(yè)，是因為這些學員大都是村鎮(zhèn)干部，他們有固定工資收入，為提高自己管理能力和水平樂于接受教育。而廣大農民群眾，由于學費問題，工學矛盾問題，加上農村遠程教育是否能提高他們生產生活的問題，致使其參與度不高。要解決這一問題，根源還是要降低學習費用，同時開設真正能幫助農民提高生產生活水平的專業(yè)。
3．加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強農村遠程教育的吸引力
實踐教學環(huán)節(jié)是真正能提高農民農業(yè)科學技術的重要環(huán)節(jié)。尤其是當下，我們農村許多農民文化水平較低，他們對純理論的東西理解不了，實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。但農村遠程教育機構自己動手建立實踐教學基地既會面臨經費問題，又會面臨管理問題，并非明智之舉。農村遠程教育機構可以與12種養(yǎng)殖專業(yè)戶合作，將他們的種植、養(yǎng)殖基地變成農村遠程教育的實踐教學基地。眾多實踐基地的建立，必將增加農村遠程教育的吸引力，提高遠程教育的教學水平。
4．加大力度，建設適合農村遠程教育的資源
至于資源建設問題。加大資源建設的投入及與其他教育機構建立資源共享機制是許多研究者一直強調的解決辦法，也是行之有效的解決辦法。但筆者認為，農村學員比起城市學員其學習時間更加零碎，在資源制作方面我們與其耗較大資金制作長時段的課件，還不如根據碎片化學習的特點，制作出時間較短的微課件。這樣既能節(jié)約經費，又適合農民碎片化學習需求，提高對他們的吸引力。
三、結語
電大的“一村一”是遠程教育逐步向農村擴展的具體表現，從20開班招生至今，經歷了一個較快的發(fā)展過程。但相對于廣大農村巨大的學習需求和學習型社會、新農村建設對農村的教育要求，還有非常大的距離。我們只有認識現實，高度重視農村遠程教育的重要性，改變其地域、專業(yè)發(fā)展的不均衡，著力解決其存在的師資問題，加強實踐教學環(huán)節(jié)，建設適合農民學習要求的精品課程資源，農村遠程教育才能實現可持續(xù)發(fā)展，也才能為學習型社會建設作出更大貢獻。
［參考文獻］
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十一
摘要：近年來，大學生就業(yè)指導課程成為了高校在校生的必修課，開設該課程的目的是為了更好地幫助大學生就業(yè)，然而就民辦高校而言，由于就業(yè)指導的師資力量薄弱、授課內容的設計欠科學、指導的目標欠明確等原因，在就業(yè)指導過程中存在著一系列問題。文章在分析民辦高校大學生就業(yè)指導存在問題的基礎上，提出了改善民辦高校大學生就業(yè)指導的相關對策。
關鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導；問題；對策。
近年來，我國加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高?；旧隙及丫蜆I(yè)指導課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學生的必修課開展就業(yè)相關教育。客觀上來講，就業(yè)指導課程的開設為大學生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強了應屆大學生就業(yè)的競爭力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導的師資力量薄弱、授課內容的設計欠科學、指導的目標欠明確等原因，導致在就業(yè)指導過程中出現了一系列問題，因此改善民辦高校大學生就業(yè)指導勢在必行。
1民辦高校就業(yè)指導存在的主要問題。
1.1從事就業(yè)指導的師資力量薄弱。
在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導研究和授課的教師，普遍認為這是一門邊緣化課程，往往安排學工教師（輔導員）承擔或者抽調行政人員應急，殊不知就業(yè)指導課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實踐性非常強的課程，它涵蓋了教育學、心理學等多個學科的內容，就業(yè)指導授課教師不單單要了解國家的相關就業(yè)政策，還應該具有較寬的知識面，能夠全面了解大學生的專業(yè)特點以及社會對人才的需求等，只有這樣才能在教學過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學效果。
1.2就業(yè)指導的內容設計欠科學。
當前，民辦高校就業(yè)指導的內容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內容的設計也不具有針對性，不同專業(yè)學生的授課內容和指導方式完全相同，指導往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實踐指導服務，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數就業(yè)指導往往強調大學生就業(yè)形勢的嚴峻性，鼓勵同學們適當降低擇業(yè)標準，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.3就業(yè)指導的目標定位不明確。
在多數人眼中，就業(yè)指導就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對就業(yè)指導目標的深層次思考，從而出現了“輕教育、重服務”的現象，就業(yè)指導課程就演化為就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應聘過程中的技巧，而忽略了對大學生進行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導致了大學生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對激烈的崗位競爭，他們在選擇工作崗位時容易產生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實際，就業(yè)目標長期不能明確。
1.4就業(yè)指導的方式落后。
民辦高校大學生就業(yè)指導課往往以課堂教學為主，授課形式往往停留在傳統的“填鴨式”模式，以簡單的理論灌輸方式開展教學，授課缺乏針對性，缺少實踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動，忽視了大學生的個性特征。這樣傳統的授課方式無法實現高校開設大學生就業(yè)指導課程的初衷，對于促進高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。
2提高民辦高校就業(yè)指導水平的對策。
2.1加強就業(yè)指導師資隊伍建設。
建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導師資隊伍是當前提高民辦高校就業(yè)指導水平的當務之急，也是在一定限度內提高就業(yè)質量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導教師的入口關，而不能沿用傳統的就業(yè)指導課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導教師必須具有教育學、心理學、社會學等多個領域的知識和技能，能夠為畢業(yè)生提供全方位、個性化的就業(yè)咨詢服務；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學生就業(yè)提供更為精準的指導，能夠讓畢業(yè)生對企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認識，從而有利于增強就業(yè)指導的針對性、實踐性；再次要抓好就業(yè)指導教師的培養(yǎng)與培訓工作，通過培養(yǎng)培訓不斷獲取新的知識和理念，不斷提高就業(yè)指導教師的專業(yè)技術水平；最后要建立科學的就業(yè)指導師資隊伍的評價機制，對就業(yè)指導教師的教學能力、教學方法和就業(yè)指導業(yè)績進行全面考核，實行優(yōu)勝劣汰，以充分調動授課教師自主學習、不斷提高的積極性和主動性，只有這樣才能夠激勵教師不斷更新知識、改善教學方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應該育什么樣的人才，如何才能在現有條件下對畢業(yè)生就業(yè)提供精準指導等。
2.2科學設計就業(yè)指導的內容。
無論是民辦高校還是公辦高校在設計就業(yè)指導的內容時，都要把“以學生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導的出發(fā)點，在就業(yè)指導課程的設計過程中緊密聯系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導與其他層面的相關聯系，把就業(yè)指導課程作為是一門學科來建設。一是加強就業(yè)指導中思想的引領，就業(yè)指導過程也是對學生的人生觀、世界觀和價值觀再樹立和再塑造的過程，受思想多元化的影響，當代大學生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導教師積極引領，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進行自我評價，結合自己的特長和興趣擇業(yè)，從而調整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導中的心理健康教育，健康的心理素質是高質量人才的重要標志，大學生求職意味著大學生活的終結，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學生以積極、冷靜的心態(tài)去適應，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質，這一點往往也是用人單位比較看重的。三是強化就業(yè)指導中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)知識外，也比較注重學生的實踐能力和動手能力，因此無論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導課程，都有必要側重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學生專業(yè)知識學習的基礎上應重視校內外活動的開展，利用第二課堂等形式多組織學生感興趣的'校園活動，利用學院社團開展各種活動，為學生提供很多的機會去表現自我、鍛煉自我、提升自我的機會。
2.3明確就業(yè)指導的目標。
面對當前日趨嚴重的就業(yè)形勢，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學生就業(yè)指導工作必須要明確就業(yè)指導的目標和任務。一是要明確就業(yè)指導的重要性，大學生就業(yè)指導是一項能夠緩解社會就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定大局的重要工作，大學畢業(yè)生的就業(yè)質量也是衡量高校辦學水平的重要標志，這一點對民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導作為一項戰(zhàn)略性和日常性的工作來抓。二是要加強領導，大學生就業(yè)指導工作是一項較為系統的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應該轉變管理觀念，明確就業(yè)指導的領導并且完善其相關的組織機構，健全專職教師隊伍，改善就業(yè)指導的方式方法，提高就業(yè)指導的技術手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導的對象以及開拓就業(yè)實訓基地，構建較為完善的就業(yè)指導體系。
2.4改善就業(yè)指導課的教學方式方法。
以盡可能多的實踐教學替代理論教學，從而提高學生們學習的興趣和實踐能力。一是鼓勵大學生積極開展社會調查，發(fā)動學生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會實踐調研活動，讓學生們在校期間充分了解和接觸社會，鼓勵學生們寒暑假到企業(yè)定崗實習，通過“工作”增強學生們對崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動，為接觸社會少、閱歷淺薄、缺乏應聘經驗的大學生提供全真的模擬情景，緩解大學生應聘時緊張、盲目的狀況，加強大學生應聘技能、技巧的培養(yǎng)。
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十二
摘要：民辦高校在向應用技術型高校轉型過程中，要適時、適度地發(fā)展學科建設，根據學校辦學理念和發(fā)展定位，做好學科建設的頂層設計，找準學科建設的關鍵點，著力發(fā)展優(yōu)勢、特色學科，實現高校整體學科、專業(yè)水平的提高，實現高校內涵的可持續(xù)發(fā)展。
我國民辦高等教育在國家政策導向和扶持下，實現了跨越式發(fā)展，并取得了令人矚目的成績，已成為中國高等教育的重要組成部分。在6月，國務院下發(fā)的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中指出“獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學?！?，這又為民辦高校提供了一個新的發(fā)展機遇。在民辦本科院校向應用技術型高校轉型發(fā)展的過程中，要結合民辦高校的辦學特色，因校制宜，尋找新的學科增長點，開辟具有自己特色的學科建設之路。
學科是大學承載教學、科研、社會服務和文化傳承四大功能的基本單元，學科建設水平是高校辦學水平、辦學特色和綜合實力的具體表現。目前，多數民辦高校的學科建設工作仍處于起步階段，仍存在諸多問題尚待解決。主要表現在學科特色不清晰、學科隊伍薄弱、學科成果少且質量不高、學科平臺缺乏等問題上，這些問題極大地影響了民辦高校學科建設的發(fā)展和學科質量的提高。為了促進民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校在發(fā)展學科建設時應考慮以下幾個問題。
1.學科建設應把握的“度”。民辦本科院校一般都把學校定位在教學型，把人才培養(yǎng)目標定位在應用型。在向應用技術型高校轉型的過程中，要始終圍繞著學科建設應如何發(fā)展，發(fā)展到什么程度等問題開展研究和討論。因此既不能效仿公立高校以學科建設為龍頭開展各項工作，又不能不進行學科建設落在其他民辦院校和獨立學院的后面。隨著，民辦高校的不斷發(fā)展，很多民辦高校已經走出“只專注于教學”、“學科建設只是公立高校所有”等誤區(qū)，已經充分意識到學科作為民辦高校功能“細胞”的重要性，不能讓學科成為制約學校轉型發(fā)展各項工作的“瓶頸”，逐漸加大力度開展各項學科建設工作。因此，民辦高校在經費緊張的情況下如何進行學科建設以及發(fā)展到什么程度就顯得尤為重要。
2.學科建設應處理好的關系。民辦高校在開展學科建設的同時，要妥善處理好學科建設與其他工作之間的關系：（1）學科建設與專業(yè)建設的關系。民辦高校具有辦學機制靈活的特點，可以根據市場需求來設置學科專業(yè)，但同時也帶來專業(yè)布局分散，專業(yè)建設難以形成集群效應等問題。另外，在向應用技術型高校轉型過程中要實現以學科體系為基礎建立起來的專業(yè)結構向按行業(yè)崗位需求設置專業(yè)轉變，因此民辦高校應統籌規(guī)劃學科建設和專業(yè)建設，以專業(yè)建設為主體，以學科建設引領專業(yè)建設，實現學科建設與專業(yè)建設的一體化發(fā)展，推動民辦高校內涵式發(fā)展，使之共同促進學校整體辦學水平的提升。（2）學科建設與科研工作的關系。學科建設與科研工作是密不可分的，科學研究是推動學科建設最為有力和直接的因素。在學科建設過程中，通過組織學科團隊，凝練學科方向，圍繞學科方向展開一系列科學研究，營造良好的學術氛圍，獲得卓有成效的科研成果，從而形成學科建設的良性循環(huán)，增強學科競爭力。
3.如何打造學科特色。大學特色建設的核心是學科專業(yè)特色，優(yōu)勢在于強調學科和文理滲透的基礎上，突出建設一個或幾個高水平的特色學科，提升學科的核心競爭力，從而推動學校學科建設的可持續(xù)發(fā)展。民辦本科院校是服務地方經濟和社會發(fā)展的，通常具有很強的針對性和目的性，應具有鮮明的辦學特色。然而民辦高校的學科設置帶有一定的盲目性，學科建設缺乏總體規(guī)劃，近期和遠期發(fā)展目標不明確。盲目追求學科門類的`大而全，沒有重點、缺乏針對性，不斷追求本科專業(yè)的數量，輕質量，貪多求全，分散了原本就很匱乏的人力、物力與財力，有限的資源無法被充分地整合利用。民辦高校將轉型為應用技術型大學，如何在學校轉型的過程中逐步優(yōu)化學科布局，打造出具有學校特色，以至于在省內乃至國內有特色的學科是擺在民辦高校面前一個非常重要的問題。
4.如何開展學位點準備工作。民辦高校在經歷升本和本科合格水平評估后，還需要進一步提升學校的辦學層次，因此民辦高校應該及早準備學位點建設，并布局研究生教育。203月，吉林省就推出非碩士培養(yǎng)單位與碩士培養(yǎng)單位聯合培養(yǎng)研究生。那么，民辦高校轉型為應用技術型大學后，聯合培養(yǎng)的碩士將定位為專業(yè)碩士，對比已有的專業(yè)碩士培養(yǎng)單位的申報條件和學位碩士培養(yǎng)單位的申報條件，其申報條件為更加趨向專業(yè)的指標體系，民辦高校在申請學位點的準備階段應如何操作并把握好定位，為將來培養(yǎng)專業(yè)碩士創(chuàng)造條件。
為了促進民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展，民辦高校根據學校的辦學理念和發(fā)展定位，從戰(zhàn)略角度制訂學科發(fā)展規(guī)劃，堅持“統籌規(guī)劃、全面提高、重點突破、形成特色”的學科建設原則，找準學科建設的發(fā)展定位，立足于高等教育市場，實現可持續(xù)發(fā)展的目標。
1.突出特色學科優(yōu)勢，力爭集中突破。要根據學校自身辦學特色、師資隊伍等現有資源和外在社會資源，集中力量，以學科群中需求旺盛、特色鮮明、優(yōu)勢突出的學科為建設重點，堅持“有所為有所不為”。以重點學科建設推進優(yōu)勢和特色學科的發(fā)展，扶持若干與地方區(qū)域經濟發(fā)展接軌、具有相對優(yōu)勢與特色的應用學科，并強化優(yōu)勢學科與其他學科互相支撐、互相結合、互相滲透的作用，從而帶動其他學科水平的逐步提升，有效把握市場腳步，與市場前沿和最新技術接軌，在經濟效益和應用價值上獲得預期的成效，充分體現“應用技術型大學”的定位。逐步形成“面向社會、方向明確、優(yōu)勢突出、協調發(fā)展”的應用學科體系，充分做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
2.加強師資隊伍建設，打造高水平的學科隊伍。民辦高校辦學時間較短，師資隊伍建設大多依賴于引進應屆畢業(yè)生和聘請國辦高校離退休的老教授，因此普遍存在年齡斷層情況且非常嚴重，尤其是35~45歲這一階段的專任教師數量所占比例較少，學術中堅力量缺乏，學科梯隊結構不盡合理的狀況。且民辦高校自己培養(yǎng)的高職稱的人員較少，未能結合自身特點培養(yǎng)自己的學術專家。同時由于民辦院校的性質約束，教師的流動性比較大，學科梯隊難以穩(wěn)定。要建立健全人才培養(yǎng)機制，一是重點人才培養(yǎng)工程。民辦高校中青年教師占絕大多數，后備力量強大，應有計劃地讓青年教師勇擔重擔，使其在科研、教學一線得到全面鍛煉，同時應大力鼓勵在職攻讀碩士、博士學位，有條件可以選送一批優(yōu)秀教師到知名高校進行學術訪問；二是實施高端人才引進工程，通過學科平臺建設積極引進優(yōu)秀人員，努力選拔培養(yǎng)學術領軍人物，逐步形成一支學歷、職稱、年齡結構合理的學科隊伍；三是實施企業(yè)技術人才聘任工程。引入企業(yè)技術人員擔任專職教師，聘用雙能型教師，或教師定期在企業(yè)掛職、實習。通過多種方式，實施多元包容、整合優(yōu)化的柔性人才引進工程，對優(yōu)秀人才不求所有但求所用，吸收引進多元化的高素質人才。
3.培育學科平臺，創(chuàng)造學科建設發(fā)展環(huán)境。學科平臺是高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的基地，是高校提升學科建設水平的重要支撐，是高校發(fā)揮社會服務職能的依托，也是學科特色建設的核心載體。民辦高校應積極抓住政策機遇，把人才、科技資源與企業(yè)的資金、設備優(yōu)勢有機結合起來，努力實現校企合作、校企共建，避免低水平重復建設，努力打造開放共享的科學實驗平臺和研究基地。通過和企業(yè)合作，鍛煉專業(yè)教師的實踐能力，多出與地方經濟社會相關的科技成果，使之成為高?？蒲腥藛T的科研創(chuàng)新平臺和本科生的實踐基地。這樣不僅能夠充分實現人才價值、實現為經濟建設培養(yǎng)合格人才的目標，而且能夠大大促進科技成果向生產力的轉化，真正實現產學研一體化，為社會培養(yǎng)更多的高級應用型人才。
4.牽手名校，繼續(xù)開展專業(yè)碩士聯合培養(yǎng)工作。根據中華人民共和國學位委員會《關于開展“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”———學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作的通知》（學位〔〕54號），民辦高校首次獲得專業(yè)碩士研究生招生培養(yǎng)資格。這對于許多民辦本科院校既是機遇又是挑戰(zhàn)。民辦高校要緊緊抓住有力時機，在自身不具備招收研究生資格時，要積極與省屬院校、部屬院校開展聯合培養(yǎng)碩士研究生工作，熟悉研究生培養(yǎng)流程中的各個環(huán)節(jié)，積累研究生教育教學和管理經驗，為我校將來開展研究生教育打下良好的基礎。不斷提升學科實力，只有那些學科基礎較好，科研水平較高的民辦本科院校才能取得專業(yè)碩士的培養(yǎng)資格，為增列碩士專業(yè)學位授權點創(chuàng)造條件。
三、結論。
總之，民辦高校必須用新觀點、新思維、新視野，從適應日益激烈的知識與人才競爭的戰(zhàn)略高度認識學科建設的緊迫性，針對自身的辦學實力和發(fā)展定位，制定符合自身實際的學科發(fā)展規(guī)劃，將學科建設工作真正落到實處，積極推進民辦本科院校內涵式發(fā)展。
參考文獻：
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十三
院前急救作為患者救治過程中最前沿、最基礎的重要環(huán)節(jié)，在提高救治成功率方面發(fā)揮著無可替代的決定性作用。近年來，伴隨著我國衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，各級政府和衛(wèi)生主管部門對院前急救工作日益重視，各地120急救中心在其軟硬件建設方面都取得了很大的成就，但院前急救學科建設在學科研究、人才培養(yǎng)等方面還與發(fā)達國家仍存在不小的差距。在當前醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革日漸深入的大背景下，如何抓住機遇乘勢而上，實現院前急救的跨越式發(fā)展，以應對醫(yī)藥衛(wèi)生體制、機制的深刻變革所帶來的挑戰(zhàn)，是擺在每一位院前急救工作者面前的重要課題，而加強學科建設并作為院前急救內涵建設的重要抓手，無疑應引起我們的高度重視[1-2]。
1充分認識院前急救學科建設的重要性。
學科一般是指在整個科學體系中學術相對獨立，理論相對完整的科學分支，它是在一定研究領域生成的專門系統知識，與專業(yè)相比，學科更側重于建立完整的知識體系及其在不同專業(yè)領域實際運用。對于一家醫(yī)療機構而言，學科建設是其業(yè)務發(fā)展的引領與核心，是提高學術水平的必由之路，是內涵建設最重要的抓手，是培養(yǎng)人才最有效的手段，是核心競爭力最重要的體現，是實現可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎[3-4]。作為專業(yè)院前急救機構，應將提高患者救治成功率作為唯一的終極目標。如何更多、更快、更好、更省地救治患者應是我們所有工作的出發(fā)點和落腳點。我們必須糾正“重轉運、輕救治”和“重硬件、輕技能”的錯誤觀念，應切實加強內涵建設，提升技術水平，加快人才培養(yǎng)，明確診療標準，完善質量控制體系建設，注重科學研究，這些要素都是學科建設的重要內容。我們必須清醒地認識到，學科建設對于院前急救的發(fā)展具有決定性意義[5]。
2準確把握院前急救學科建設的特點與內涵。
院前急救作為一個有別于院內急救的獨立學科，具有許多院內急救所不具備的特點。首先，相對院內急救而言，院前急救要求反應時間更短，且現場情況也更為復雜多變，特別是有時可能面對的是重大突發(fā)性事件，因此，需要有更強的應急、處置能力；其次，院前急救更多面對的是第一現場，尤其是一些災難現場情況更為緊急、復雜，需要醫(yī)務人員有更全面的檢傷分類、應急處理、災難醫(yī)學等相關知識及其能力；其二，院前急救在第一現場對患者的診斷處置過程中，與院內急救相比，往往缺乏必要的藥物、診斷儀器、治療器械等的支持，因此，其診療規(guī)范與處置原則與院內急救也存在差異；其三，在患者隨車轉運的過程中，醫(yī)務人員對其觀察、治療均要在狹窄、移動、顛簸的外部環(huán)境中進行，但即便如此也必須對患者采取最為適宜的治療手段；其四，由于院外急救是在緊急狀態(tài)下且嘈雜的環(huán)境中進行，因此，其知情告知、風險防范、溝通協調乃至媒體應對均與院內急救存在一定的差異，因此，院前急救學科建設應包含幾方面的基本內容。
2.1院前急救的網絡建設與管理。
院前急救的效率由時間效率和救治效率決定。如何科學、合理地建立急救網絡以提升時間效率是每一個急救中心面臨的重要問題。針對各個城市的不同特點其急救模式可有所不同，如可選擇一點一車、一點多車的急救方式，急救點可依托綜合醫(yī)院設立，也可獨立建造或是兩者結合，此外應增設多少流動救護車，急救摩托化出警是否有益，海陸空立體化急救網絡如何構建，急救中心與急救點之間是否需要增設急救站管理層級，急救站職能如何界定，主城區(qū)與區(qū)縣院前急救網絡如何整合，以及急救網絡建設如何適應各地城市建設的快速發(fā)展與擴張等都是我們亟需探討的問題。目前國內院前急救的方式主要是獨立型、指揮型、依托型等多種模式并存，從現有發(fā)展情況看，非獨立型院前急救模式由于無法實現對醫(yī)務人員的完全一體化管理，因此，在學科發(fā)展、內涵建設等方面必然要受到掣肘。
2.2建立院前急救診斷、治療、護理等技術應用規(guī)范。
根據院前急救的特點，我們要通過研究各種疾病狀況，特別是對心搏驟停、創(chuàng)傷、休克、各類中毒制定出其急癥診療、護理的最優(yōu)化方案，進而在此基礎上制定院前急救各相關疾病診療規(guī)范，以推動院前急救診療與護理的標準化、規(guī)范化進程；積極開展適宜技術的應用研究，開發(fā)適用于院前急救特點的診療技術；重視研究院前與院內緊急救治方面的銜接及其配合。要在制定診療規(guī)范的基礎上研究制定院前急救方面的質量控制標準，以提高院前急救的科學化質量管理水平。
2.3院前急救車輛及其裝備配置。
救護車是院前急救必不可少的救治工具，各個城市應針對自身服務半徑的不同及特點，在其車型、裝備配置、內部空間設計以及擔架、氧氣、隨車設備等方面進一步開展適宜性優(yōu)化研究，要根據實際需求提出適合自身特點的裝備設備方案。此外，還應針對院前急救的應急處置功能，開展對特種車輛，如信息指揮車、消毒殺菌車輛、移動icu、嬰幼兒專用搶救車、批量傷員搶救轉送車輛以及應急物資配置車輛等的應用研究，以提升突發(fā)事件的應急處置能力。此外，還應在車輛的維護保養(yǎng)及其管理流程上，以及駕駛員準入及其技能培訓、管理等方面進行專門性的研究。
2.4通信調度與信息化建設。
建立完善的通信調度系統是院前急救工作得以順利開展的基礎與核心。一個平穩(wěn)、高效的通信調度系統可以為急救中心的業(yè)務發(fā)展與學科建設提供強大的技術支撐。因此，要進一步提高調度系統的科學性與有效性，逐步實現急救醫(yī)療優(yōu)先分級調度管理，并實現通過電話對患者開展標準化的醫(yī)學指導。在此基礎上，還要進一步研發(fā)內部辦公自動化管理系統，并實現系統與外部相關系統的信息整合，如與所轄各區(qū)縣的調度系統、省市衛(wèi)生應急指揮平臺、各醫(yī)院的信息管理系統、公安消防等特服信息系統的整合等，以提高救治效率。除此之外，還有一項更為重要的工作需要積極進行研究，以實現患者在救護車轉送過程中的信息無線實時傳輸，從而縮短搶救時間，提高患者救治成功率。
2.5急救技能的社會化普及。
當患者出現危急狀況時，第一目擊者的救治往往對患者的預后起到決定性作用。但我國急救技能的'社會化普及率還很低，這也直接導致了國內院前急救心肺復蘇成功率低的狀況。要解決這一問題，除了院前急救系統在第一時間能給予目擊者或患者準確、有效的電話醫(yī)學指導外，進行急救技能的社會化普及也非常重要。因此，要認真研究如何建立起行之有效的急救技能社會化普及培訓體系，以迅速擴大普及受眾，提升培訓效率。
3多措并舉以提升院前急救學科建設水平。
3.1明確建設方向。
院前急救作為一個獨立的學科，在國內發(fā)展仍處于起步階段。我們應緊緊圍繞提高患者救治成功率這一終極目標，根據自身的不同特點及其需求，提出學科建設的主攻方向。要將遠期目標與近期目標相結合；要重點突出，分層次推進；要正確把握主攻方向與非主攻方向之間的關系；要根據學科發(fā)展主攻方向的不同側面，科學、合理地細分工作團隊，各團隊都應圍繞著主攻方向開展工作，團隊間既要明確分工，又要有效合作，并要實現資源共享。
3.2完善組織制度。
完善的組織制度是學科建設的有力保證。要建立起一把手負責的學科建設領導組織體系，指定職能管理科室并確立學科帶頭人、后備學科帶頭人以及業(yè)務骨干，建立完整的學科建設組織架構。要以目標責任制為主導，并建立起相應的監(jiān)控機制、競爭機制、淘汰機制、激勵機制以及動態(tài)管理機制。在資金投入、科研學術、繼續(xù)教育、人才培養(yǎng)、監(jiān)督管理等各個層面要制定詳細的規(guī)章制度，從制度層面保證學科建設的常態(tài)化、動態(tài)化、規(guī)范化，確保學科建設納入正常的發(fā)展軌道。
3.3打造人才隊伍。
在學科建設中，人是最關鍵的核心因素。我們要根據自身業(yè)務特點，準確地把握人才培養(yǎng)、發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，科學決策，為人才發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。一方面要積極鼓勵專業(yè)人員的業(yè)務提升及其發(fā)展，通過請進來、走出去,建立以學分管理為手段的全員繼續(xù)教育體系等以提升工作人員的專業(yè)技能與科研水平。另一方面要充分引入競爭與考核機制，為優(yōu)秀人才與業(yè)務骨干優(yōu)先提供出國進修、高層次學歷教育等自身業(yè)務發(fā)展提高的機會，同時通過目標考核等手段對人才進行動態(tài)化管理。在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，還要注重對管理人才的培養(yǎng)，要對現有管理干部及業(yè)務骨干進行管理學知識培訓，把優(yōu)秀中青年人才選拔到管理隊伍中來[6]。
3.4搭建學科平臺。
要加大投入，積極建設學科發(fā)展所必須具備的軟件、硬件平臺。如信息檢索平臺、符合自身業(yè)務特點的臨床技術和基礎理論研究平臺、院前急救臨床信息數據庫平臺、病理標本數據庫平臺、管理數據處理平臺等，為學科發(fā)展創(chuàng)造良好的軟件、硬件條件。同時要積極拓展與國內外優(yōu)秀臨床科研機構的戰(zhàn)略合作，特別是與優(yōu)秀的院內急救醫(yī)療機構以及急救基礎研究機構的合作，共同搭建一體化的、院前院內相銜接的學科建設發(fā)展研究平臺，并要積極創(chuàng)造條件推動業(yè)務骨干融入國內外以及所在區(qū)域的主流學術組織。還要積極與所在區(qū)域高校開展合作，一方面培養(yǎng)院前急救專業(yè)人才，另一方面也為院前急救人員搭建起教學平臺。
3.5制定評價體系。
要根據院前急救學科發(fā)展的特點，著眼于其路徑和流程的持續(xù)優(yōu)化和質量持續(xù)改進，制定院前急救學科發(fā)展的科學評價體系，包括學科質量評價體系、個人質量評價體系，以形成目標導向的評價系統，從而提高學科管理水平。
參考文獻。
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十四
隨著人類生活與自然矛盾的日益突出,地球生態(tài)平衡遭到的破壞愈演愈重,資源的日益枯竭、人們居住壞境的日益惡化等等均遭到了巨大的挑戰(zhàn)。
一、生態(tài)建筑觀的含義。
隨著城鄉(xiāng)建設的步伐不斷加快，城鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。在現在的城市建筑中，人們生活的住宅越來越舒適了；學習和工作所使用的寫字樓變得越來越寬敞了；同時人們購物的商場也變得越來越豪華了。雖然這些變化給人們帶來了很大的舒適和方便，但同時也帶來了一系列嚴重的問題。對于生態(tài)建筑的觀念，主要是指以下幾個方面。（1）建筑室內的居住環(huán)境必須舒適，而且還要健康、無害。（2）在修建高質量建筑的同時，要注重加強對自然環(huán)境的保護。同時，對建筑周圍的自然條件要進行充分地利用，使建筑物修建完畢之后，能夠對各類資源進行充分的利用，從而使建筑修建過程中所使用的各種能源消耗降至最低。（3）在建筑修建的過程中，要對各種所使用的資源進行回收并對這些回收之后的資源進行重復的利用。（4）對于建筑物的朝向要選好正確的方向，對于建筑物的體形和建筑室內的空間布置，要處理妥當，盡量提高人們居住的舒適度。（5）在建筑修建的過程中，要對綠地盡最大努力地去保護并盡可能多地再去開辟一些綠地，以改善建筑周圍的景觀，保持建筑與周圍生態(tài)之間的平衡。（6）在建筑修建的過程中，要注重建筑修建的工作效率。
二、生態(tài)建筑觀在建筑設計中的應用。
2.1建筑環(huán)境的規(guī)劃方面。
生態(tài)建筑必須適應當地的自然地理環(huán)境。建筑環(huán)境的產生和演變受到各種各樣的因素的影響，其中起決定性因素的是自然環(huán)境、技術條件、以及社會和文化因素。對從古到今的建筑群進行仔細的觀察，我們就會發(fā)現所修建的建筑形式必須與當地的環(huán)境相適應。當今全球氣候之所以會逐漸變暖，與建筑對環(huán)境所造成的破壞是分不開的。現在的建筑師要想設計出好的建筑環(huán)境，就必須讓所設計的建筑與周圍的環(huán)境能夠很好的融合在一起。而要想做到這一點，在進行建筑環(huán)境規(guī)劃時，就必須以生態(tài)學原理為指導，協調系統內的各種生態(tài)關系，對自然和資源進行有效的保護，以促使人與自然協調發(fā)展。由于每一個城市所處的地理環(huán)境不同，要想對自然和資源進行有效的保護，就必須因地制宜的進行建筑設計，從而讓所設計出來的建筑能夠很好地與當地的自然環(huán)境和人文環(huán)境相融合，以保證當地城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.2建筑形態(tài)的設計方面。
所謂的建筑形態(tài)指的就是建筑的藝術造型。對于一個建筑，人們并不很重視它的外部形態(tài)，因為建筑不是用來看的，而是用來使用的。這就使得人們非常注重一個建筑的內涵，所謂的建筑內涵也就是它的內部空間及它的實用性。雖然建筑的形態(tài)不能影響建筑內部的居住環(huán)境，但事實上，它對周圍環(huán)境的影響卻是非常大的。因為當我們去了解一個建筑的時候，我們首先是靠視覺去認識它的，也就是說我們對建筑的第一印象就是建筑的外部形態(tài)，而第一印象的好壞在我們判斷一個事物的時候是起著非常重要的作用的。當我們看到的建筑形態(tài)不能與周圍的環(huán)境相融合時，這個建筑給我們的第一印象就會非常之差，這樣這個建筑就不會給我們留下太好的印象。而當我們所看到建筑形態(tài)與周圍的環(huán)境相融合時，我們在感官上不僅會獲得美感，還能讓人們體會到某些深刻的意蘊，起到賞心悅目的效果。因此，作為一名優(yōu)秀的建筑師，對人與自然的關系要進行仔細的研究，只有對建筑與自然的關系有了充分的了解，才能將建筑與自然形態(tài)詩意地融合在一起。芬蘭某著名的建筑師，在進行建筑設計時由于非常注重人類、自然和技術之間的關系，這使他所設計出來的建筑與當地的環(huán)境融合的非常融洽，從而得到了業(yè)界的高度贊揚。
2.3我國的資源總量雖然很大，但人均資源占有量卻很小。
目前，資源不足的問題已日益嚴重，建筑行業(yè)要想保持健康發(fā)展的事態(tài)，在進行建筑設計時一定要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則?？稍偕慕ú目沙掷m(xù)發(fā)展是指在實施建筑工程時，盡可能多地去使用一些成本低廉、無害又無污染建筑材料，在不危及后代發(fā)展的情況下滿足當代人的需求。隨著人類對生存環(huán)境認識的不斷深化，綠色生態(tài)意識已被越來越多的人所接受。因此，在進行建筑的設計和建設時，一定要遵循建筑生態(tài)化的原則，即在盡可能節(jié)約能源的情況下，多使用一些無污染、可循環(huán)的建筑材料。（1）玻璃材料要想做好生態(tài)化建筑節(jié)能，就必須對玻璃材料的保溫技術進行充分的運用。隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，在這一領域陸續(xù)出現了熱反射玻璃、電敏感玻璃、吸熱玻璃和低輻射玻璃等。在進行生態(tài)建筑的設計時，為了使建筑有更好的保溫和采光，可以將多種玻璃進行組合成復合的構造形式來使用。（2）太陽能光電材料太陽能不僅擁有的能量非常之大，更為重要的是這龐大的能源取之不盡、用之不竭。在建筑的設計過程中，利用太陽能這種既無污染又無噪音的能源來為建筑供電和供熱，不僅效果非常顯著，而且還能減少對不可再生資源的使用。這樣就能在資源日趨不足的情況下，保證建筑行業(yè)能夠更快更好的`發(fā)展。
2.4建筑技術生態(tài)化、節(jié)能化。
在建筑設計中設計生態(tài)建筑是指要設計出那種可持續(xù)發(fā)展的建筑，作為一名優(yōu)秀的建筑師應該清醒地認識到由于能源的短缺和使用能源過程中所造成的環(huán)境污染，會嚴重阻礙人類和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，在進行建筑設計時，要盡可能減少對不可再生能源的利用，對自然能源進行充分的利用，這樣在解決能源短缺問題的時候還能減少對環(huán)境的污染，從而讓人們獲得適宜的居住環(huán)境。要想修建出一個好的生態(tài)建筑，在進行生態(tài)建筑的設計和施工等各個方面就必須能夠處處體現出生態(tài)化。首先，在進行建筑設計時必須開發(fā)出新的技術和新的材料，大力使用可再生能源，從而減少對外來的特殊物質的選用，在適度使用現有地方資源的情況下來滿足當地建筑的需要。在進行生態(tài)建筑的建設時，只有做到了建筑空間布局與物質能源消耗上的節(jié)約，才能使整個建筑過程中的能源消耗降至最低。隨著科學技術的不斷發(fā)展，目前建筑的外墻保溫技術已日趨成熟，在建筑外墻保溫過程中通常采用擠塑板、聚苯板或涂刷保溫材料等，在建筑內墻保溫過程中則通常采用復合墻體或加厚的廢渣做成的輕質砌塊等單一材料，這樣在使建筑具有良好的保溫效果的同時，還能大大延長建筑的使用年限；在節(jié)水方面，應該向規(guī)模較大的小區(qū)推廣使用中水系統，從而使廢水得到再生利用；在建筑供熱方面，應該大力的去開發(fā)利用太陽能供熱系統；在對建筑進行供冷的時候，對風能和水能等天然的清潔能源要采用現代高新技術來實現轉化，從而讓這些清潔的能源能夠得以利用。
三、結束語。
建筑可持續(xù)發(fā)展有微觀和宏觀兩個層面的意義，從宏觀方面研究解決有關建筑產業(yè)方面的系統問題，微觀方面解決實際的施工問題?！熬G色建筑”是一個獨立的建筑，也可以是一個完整的規(guī)劃方案；然而“生態(tài)建筑”只有跨過特定的建筑空間環(huán)境，更大的規(guī)模研究建筑物的系統問題才具有真正的意義，它決定了研究對象應該是一個完整的產業(yè)系統，而不是一個建筑單體。綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展建筑設計，不僅有益于人們的生活質量，而且還有助于社會的長足發(fā)展。
作者:吳金良謝丁濤單位:浙江中勝建飾設計院有限公司紹興市安石建筑設計有限公司。
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林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十五
加強實踐性教學是職業(yè)教育的永恒話題。職業(yè)教育辦學理念的核心是把握職業(yè)教育特色，以樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為目標。職業(yè)教育的目的就是讓學生掌握一項技能充分就業(yè)。職業(yè)教育的使命就是圍繞社會職業(yè)需要培養(yǎng)人才，所以，職業(yè)教育教學首先要構建以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主線，以應用為目的、突出實踐教學內容。實踐課程要以行業(yè)標準為依據，技能訓練項目要符合行業(yè)的崗位要求，營造實踐教學環(huán)境，配備實踐教學場地和設備，讓教、學、練、做一體化。另一方面，要充分依托社會資源，做好校企對接，相互合作，資源共享，形成特色鮮明、動態(tài)調整的職業(yè)教育課程體系。保證學生實踐教學的時效性，真正提高學生的職業(yè)能力。
二、職業(yè)教育要強化社會服務功能。
為地方經濟發(fā)展服務是職業(yè)教育的首要任務。職業(yè)教育辦學的好壞關鍵是看是否適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要就提出：職業(yè)教育要服務于區(qū)域經濟發(fā)展需要。職業(yè)學校為誰服務，這是職業(yè)院校辦學定位的大問題。所以，地方職業(yè)教育的職業(yè)定向，要與區(qū)域的產業(yè)行業(yè)密切相關，專業(yè)建設要以區(qū)域經濟為依托，適應經濟發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步需要，人才培養(yǎng)的目標、方法及手段要符合行業(yè)職業(yè)技術要求，建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯動開發(fā)機制，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，辦好特色專業(yè)，把職業(yè)教育融入到區(qū)域經濟建設的鏈條中，創(chuàng)新職業(yè)教育對區(qū)域經濟建設的服務理念，培養(yǎng)適應區(qū)域經濟建設發(fā)展需要的地方人才。
三、著眼職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展是21世紀教育改革的主旋律。隨著我國經濟建設中產業(yè)結構的調整，農村城鎮(zhèn)化建設發(fā)展，大批轉崗人員、下崗再就業(yè)人員需要轉崗培訓，一些新興產業(yè)、支柱性產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)等需要大批專業(yè)技能型人才，職業(yè)教育的發(fā)展前景十分廣闊。早在國家教委就提出了職教重點工作：根據產業(yè)結構調整、區(qū)域特色經濟發(fā)展和社會再就業(yè)的迫切需要，積極發(fā)展各種形式的職業(yè)教育和成人教育，進一步加快職業(yè)教育和成人教育改革。我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也指出：今后一個時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務：大力發(fā)展職業(yè)教育，形成適應發(fā)展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系。社會經濟的快速發(fā)展，產業(yè)結構的不斷調整，勞動力不斷的流動，使人們的職業(yè)存在著不穩(wěn)定性，每個人一生中可能要變換幾種職業(yè)，這也就形成了職業(yè)技能培訓的大量需求。未來的教育是終身教育，職業(yè)教育應該重視勞動者職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。21世紀需要的是知識廣博、與時俱進、永于開拓、大膽創(chuàng)新、銳意進取的人才，職業(yè)學院要強化終身教育理念，為社會多樣化學習和發(fā)展提供服務。
四、注意培養(yǎng)學生就業(yè)通用能力。
做為職業(yè)院校，畢業(yè)生是否能順利就業(yè)、就好業(yè)，不僅關系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且影響職業(yè)教育的辦學成敗。畢業(yè)生的就業(yè)率是衡量學校辦學社會效益的'最好評判標準?，F代社會是一個開放的社會，是一個相互聯系，密切合作的社會，不僅需要懂專業(yè)技術的人才，還需要具備就業(yè)通用能力。這也是現代企業(yè)用人的考核標準。所以，職業(yè)院校要推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面實施素質教育，在對學生的能力培養(yǎng)上，既要重視核心專業(yè)理論、技能的培養(yǎng)和專業(yè)崗位的能力培養(yǎng)，還應重視人文核心能力和從業(yè)基本能力的培養(yǎng)?？茖W合理設置課程，重點是把握教學標準的內涵，在教育理念、教育方式、教育手段上行之有效，激發(fā)學生的內在動機，關心學生的成長與成才。在教學中要突出體現綜合職業(yè)素養(yǎng)，注意培養(yǎng)通用職業(yè)能力，如人際溝通能力，基本的口頭表達、文字表達、跨文化交際溝通等能力；還要具備團結協作能力，能夠擁有團隊協作能意識，相互幫助共同完成工作任務；具備良好的心理素質，抵御風險，承擔責任，經受失敗。同時應讓他們掌握現代社會工作和生活必須的現代信息技術應用能力、外語應用能力、善于學習新知識的通用能力等。我國中長期職業(yè)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：今后一個時期我國教改發(fā)展的戰(zhàn)略主題是：堅持以人為本、推進素質教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是德育為先、能力為重、全面發(fā)展?？茖W合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。教育的目的決定了教育手段。作為職業(yè)院校，只有打造好職業(yè)專業(yè)人才，才能提高學生的就業(yè)率。俞洪敏曾說：“教育之道在于要培養(yǎng)什么樣的人，教育之道就是以良知、理性、仁愛為經，以知識、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代人格平等、思想自由、精神獨立的國民。”這是一個偉大的時代，危機和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機遇比肩，我們要堅持創(chuàng)新和變革，要展現遠見和智慧，為推動職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展寫下更加壯麗的篇章。
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十六
改革開放之后，我國經濟獲得迅速發(fā)展，綜合國力得到顯著提高。創(chuàng)新越來越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們必須要提高自主創(chuàng)新能力、以創(chuàng)新驅動發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)，這樣不僅能夠有效地促進我國經濟的發(fā)展，還能夠促進我國綜合國力的提升。同時，創(chuàng)意不僅要體現在經濟發(fā)展模式中，還要體現在教育領域。我們必須要基于創(chuàng)新意識進行教學方法與課堂組織教師的革新與發(fā)展，只有這樣才能使得我國的教育制度與教育體系不斷朝著合理、科學的方向發(fā)展?，F階段民辦高校已經將工作室導師制的教學模式引入環(huán)境設計的教學過程中，不斷提高環(huán)境設計專業(yè)學生的實踐能力、操作能力，為社會培養(yǎng)出高素質的環(huán)境設計人才。但是，現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制的教學模式存在一定的問題，嚴重影響到教學水平與教學質量，所以我們應該采取相應的措施解決現在存在的問題，從而發(fā)揮出工作室導師制教學模式的優(yōu)勢。
一、創(chuàng)意產業(yè)。
（一）背景。
現階段，我國經濟和科技獲得了迅速發(fā)展，世界經濟全球化逐步連為一個整體，所以我們必須要利用好國際、國內兩個市場[1]。創(chuàng)新越來越成為國家綜合國力競爭的重要因素，世界各國都在發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)。發(fā)達的商品經濟的發(fā)展，使得同行業(yè)的競爭愈演愈烈，企業(yè)要想在競爭中獲得絕對的競爭優(yōu)勢就必須要提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)[2]，這就是創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。改革開放之后，我國進行中國特色社會主義現代化建設，促使我國國力空前增強。企業(yè)紛紛涌向市場，企業(yè)的競爭也越來越強。
（二）內涵。
創(chuàng)意產業(yè)就是我們經常說的創(chuàng)意經濟、創(chuàng)意工業(yè)，它主要指的是依靠創(chuàng)新精神發(fā)展經濟的產業(yè)[3]。在我國產業(yè)結構中，創(chuàng)意產業(yè)主要屬于第三產業(yè)，為我國經濟的發(fā)展做出重要貢獻。創(chuàng)意產業(yè)起源于英國，逐漸被廣泛應用于世界其他各國，為經濟的發(fā)展做出重要貢獻。
（三）特點。
首先，創(chuàng)意產業(yè)以創(chuàng)新意識為發(fā)展的驅動力與核心[4]。這是創(chuàng)意產業(yè)的內在要求，也是創(chuàng)意產業(yè)最鮮明的特征。其次，創(chuàng)意產業(yè)具有廣泛性，它不僅體現在經濟生活領域，為經濟發(fā)展提供內在的動力，也體現在教育領域，對于教育手段與方法的革新做出重要貢獻。所以說廣泛性是創(chuàng)意產業(yè)的另一個重要特征[5]。最后，創(chuàng)新產業(yè)不僅要借助最新的科技成果還要賦予產業(yè)一定的人文內涵。所以創(chuàng)意產業(yè)有地域性、民族性等特征，同時地域性、民族性也是創(chuàng)意產業(yè)的特色所在，提高企業(yè)的創(chuàng)新度。
（四）意義。
首先，創(chuàng)新越來越成為國家綜合國力競爭的重要因素，所以發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)能夠提升我國的綜合國力，提高我國的`國際形象與地位[6]。其次，創(chuàng)意產業(yè)能夠促進經濟的發(fā)展，促使資源的優(yōu)化配置，實現企業(yè)的利潤最大化。所以我們必須要大力發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)，從而提高我國的經濟發(fā)展水平。最后，創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展能夠促使產業(yè)結構的調整，企業(yè)生產方式、生產工具的轉變與發(fā)展，從而促使企業(yè)的現代型轉變。
我國的教育事業(yè)做出了重要貢獻，為社會培養(yǎng)出了大量的人才。我們都知道民辦學校沒有國家財政的投入，這在一定程度上影響了民辦高校的辦學質量與辦學水平。近些年，民辦高校的教育基礎設施逐漸完善、學科建設不斷完善、師資力量逐步壯大、教育水平與教育質量也不斷提高。環(huán)境設計專業(yè)已經被納入民辦高校的學科建設體系中，并獲得了一定的成就?，F階段，工作室導師制的教學模式已經被應用于民辦高校的環(huán)境設計教學過程中，促進了民辦高校教學質量與教學水平的提高。但是仍然存在一些問題影響到民辦高校的教學質量與教學水平，所以我們必須完善民辦高校工作室導師制的教學模式，促使該新型教學模式發(fā)揮出重要作用，提高教育水平與教育質量。
三、工作室制。
（一）概念。
工作室是對于傳統課堂組織形式的創(chuàng)新與發(fā)展，工作室制的教學模式打破了封閉的課堂組織形式，使得教學課堂不再受到局限。工作室制課堂組織形式更為自由、更注重實踐操作能力?？傊?，工作室制是教育觀念不斷更新、變革的必然產物，也是對于傳統課堂組織形式的創(chuàng)新。
（二）特點。
首先，工作室制是新的課堂組織形式。工作室制具有靈活性、自由等特點。學生不再局限于封閉的教學課堂，而是在更為自由、視野寬廣的空間學習。其次，工作室制是創(chuàng)意產業(yè)背景下的必然產物，所以工作室制具有創(chuàng)新、新穎的特征。最后，工作室制比較注重學生實踐能力的培養(yǎng)，所以工作室制具有實用性的特征。同時，工作室制比較注重教學環(huán)境，所以良好的教學環(huán)境是工作室制的重要特征。
（三）意義。
首先，工作室制有利于學生實踐能力的培養(yǎng)。工作室制打破了封閉的課堂局限，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這在一定程度上有利于學生實踐能力、操作能力的培養(yǎng)。其次，工作室制有利于提高學生的學習成績，開放、自由的教學環(huán)境能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生的學習成績。最后，工作室制的課堂組織形式能夠減輕輔導員的壓力。平日的輔導員不僅要負責學生的日常生活問題，還要負責學生的學習問題。而工作室制的課堂組織形式將學習問題交給了學生和導師，所以說這在一定程度上能夠減輕輔導員的壓力。
四、導師制。
（一）概念。
導師制是一種新型的教學模式，主要指的是學生在導師的指導下導師和學生共同學習、科研的教學模式。導師制最先被應用于牛津大學的教學過程中，促進了教育制度與教學方法的改變，從而提高教育水平與教育質量。現階段，導師制已經被廣泛應用到研究生教學過程中，并逐漸成為研究生教學的主要教學制度。
（二）特點。
首先，導師制是一種新的教學制度。它最鮮明的特征就是導師與學生亦師亦友的合作伙伴關系。導師制在導師的帶領下進行學習、科研活動，導師既是學生的老師，又是學生的合作伙伴。其次，導師制是以學生為主體的，在導師的指導下學習與科研。所以導師制的另一個重要特征就是—以學生為主體。最后，導師制一般會利用工作室來進行學習與科研?？梢哉f，導師制的教育制度必然要利用工作室的教學模式。
（三）必要性。
首先，導師制減輕了任課老師的教學壓力。傳統的課堂教學采取一對多的教學方式，這在一定程度上增加了老師的教學壓力。而導師制可以分散老師的教學壓力，從而促進有效教學的實現。其次，導師制能夠促進老師與學生關系的改善。這在一定程度上能夠成為學生學習的動力，所以導師制能夠提高教學水平與教育質量。
五、現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制的問題。
工作室導師制教學模式已經被應用于民辦高校環(huán)境設計教育中，并產生重要影響。但是現階段民辦高校環(huán)境設計工作室導師制存在一些問題，接下來筆者將從導師和學生方面分析民辦高校高校環(huán)境設計工作室導師制存在的問題。
（一）導師方面。
現階段，民辦高校在采用工作室導師制的教學模式過程中存在導師不明確教學目標、無法發(fā)揮有效作用等諸多問題，這使得工作室導師制教學模式無法發(fā)揮出重要優(yōu)勢，嚴重阻礙了教育質量與教育水平的提高，所以我們在采取工作室導師制時必須要重視導師問題，促使導師能夠在教學過程中發(fā)揮出重要的指導作用。
（二）學生方面。
民辦高校采用工作室導師制的教學模式確實能夠充分調動學生和老師的參與度，從而提高學生的學習積極性。但是，我們發(fā)現在教學過程中存在學生經常不去工作室、不參與項目活動等問題。工作室導師制教學模式需要教師和學生的共同配合，學生不正確的態(tài)度會影響工作室導師教育模式發(fā)揮出重要優(yōu)勢。所以我們在民辦高校環(huán)境設計工作室導師制教學過程中必須要重視學生的問題。
六、解決措施。
首先，我們應該轉變傳統的教學理念。傳統的教學理念以教師為主體，以課堂為主要學習形式，而工作室導師制教學模式則需要學生與教師的通力合作，將工作室作為學習活動的主要場所。所以我們必須要轉變教育理念，只有這樣才能促使工作室導師制教學模式發(fā)揮出重要作用。其次，工作室導師制教育模式需要導師的全程指導與配合，所以在教學過程中，導師要有一定的責任心。對于自己負責的學生的學習、生活都要格外注意，這樣才能發(fā)揮出工作室導師制教學模式的重要優(yōu)勢，從而提高民辦高校的教育質量與教育水平。最后，我們必須要提供環(huán)境良好、設備齊全的工作室，同時在工作室參與問題討論與科研時要提高學生的學習積極性，促使老師和學生的通力配合，從而提高學生的學習積極性。
七、結語。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校逐漸遭到人們的重視并且為教育事業(yè)做出重要貢獻。所以我們必須要重視民辦高校對于教育事業(yè)的重要作用。創(chuàng)新越來越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們應該將創(chuàng)新意識引入民辦高校教育中，不斷提高民辦高校的教育水平與教育質量。工作室導師制的教學模式正是創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的必然產物，對于民辦教育質量與教育水平具有重要作用，所以我們應該將工作室導師制教學模式應用于教學過程中，逐步發(fā)揮出教學模式的重要優(yōu)勢。
參考文獻：
[4]張紀堯.對民辦高校環(huán)境設計專業(yè)工作室制教學模式的初探[j].品牌研究,2015,(02):292.
林業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究論文篇十七
隨著社會的不斷發(fā)展，個人經濟水平的不斷提高，人們對生活質量的要求也越來越高。城市化進程加快雖然推動了城市的發(fā)展，擴大了城市的規(guī)模，但是隨之而來的種種問題也逐漸產生，噪音污染就是其中一個。其實，不管在坐車過程中還是在生產過程中，都會產生一定的噪音，少量的噪音還構不成污染，但是隨著城市化進程的推進，各種工廠和交通線路也相繼增多，所產生的噪聲也成倍的增長，噪聲污染由此產生。噪聲的出現在很多人眼里是正?，F象，沒有直接影響到人們的生產生活，這種觀點是錯誤的，低分貝的噪音在短時間內對人體的危害不會顯現出來，但是長期下來，就會產生巨大的破壞力。建筑物時人們躲避這些噪音危害的主要場所，所以說建筑中對噪音控制的設計就顯得尤為重要。產生噪音的原因有很多，包括四個主要來源，交通噪音、工業(yè)噪音、建筑噪音和社會噪音。其中交通噪音是產生噪音污染最主要的原因。由于人們經濟水平的不斷提高，個人消費能力也得到了相應的增長，在這個生活節(jié)奏不斷加快的大背景之下，人們對于交通工具的需求越來越多。為方便人們的出行，也為了體現一個城市的發(fā)展程度，越來越多的交通線路被建造。川流不息的車輛在城市的各個角落都釋放者噪音污染。如果在相當空曠的環(huán)境下，產生的噪音會在空氣中很快的揮發(fā)掉，但是由于道路兩邊都矗立著高層建筑，使噪音在狹小的空間中來回反彈，經久不散，不僅沒有消失，還在反射過程中增強了噪音。再加上建筑設計師對噪音控制的意識不夠，導致建筑物無法有效的防止噪音的侵入，給人們的正常生活造成了極大地影響。
2、噪聲控制在居民建筑設計中的意義。
既然噪聲污染嚴重危害著人體的健康，那么噪聲控制在居民建筑設計中就具有了相當重要的意義。以前建筑設計人員對噪聲的控制設計意識不夠，使居民在居住的過程中受到噪音的迫害。所以首先要提高設計人員對噪音防控設計的意識；其次要采用隔音效果較好的墻體；最后，在整個建筑設計中灌輸環(huán)保節(jié)能的理念。只有這樣，才能保障人們的正常生產生活活動，創(chuàng)造一個良好的居住環(huán)境，滿足對建筑設計的需要。
3、居住區(qū)交通噪聲防治措施。
3.1優(yōu)化總體規(guī)劃設計。
減少噪音污染的有效手段主要有兩種，一是從噪聲源入手，一是在噪音傳播過程中進行阻斷。因為噪聲的來源太多，不可能完全杜絕噪聲的產生，所以為了改善居住環(huán)境，大多數人還是采用第二種防治手段。優(yōu)化總體規(guī)劃設計是減少居住區(qū)交通噪聲的`有效辦法。簡單點說就是從噪音源入手，合理的控制小區(qū)內車流量的進出，不能只顧環(huán)境的優(yōu)美而讓噪聲污染有機可趁。
3.2合理設置道路聲屏障。
在建筑物與干道間設置專門的聲屏障，是指特別設計以阻擋交通噪聲直接傳播來減低噪聲水平的構件，比沒有屏障時環(huán)境噪聲有所降低。這個降低值，被稱為聲屏障的插入損失，它是衡量聲屏障性能的重要指標。一般有效的插入損失值在5～10db（a）左右。設置聲屏障必須認真做好可行性研究和實際降噪效果預測工作。建設隔聲屏障畢竟投資較大，聲屏障的樣式是多種多樣的，不會是一時的時髦而已，這是我們需要虛心學習并值得借鑒的地方。廣義地講，地形的利用，諸如路堤、路塹、土堆都會產生一定的聲學效果，我們必須結合地形及經濟條件等選用，例如地面道路利用已有的綠化土堤作為聲屏障是經濟有效的辦法，綠化土堤背向路邊的面還可以兼作居民的休息地。
3.3利用綠化的降噪作用。
上面我們曾說過，大多數人采用阻礙噪音傳播途徑來減少噪音污染。設置綠化帶進行隔音就是這種手段的表現方式之一。其實，綠色植被不僅能夠凈化空氣、美化環(huán)境，還能產生降噪的作用。綠化帶就像是一堵無形的墻，能把多數的噪音擋在了墻外。這是因為，樹木擁有很多分布復雜的樹葉，聲音在遇到樹葉時會產生不規(guī)則的反射，由于樹葉很多，反射面不平行，所以在不斷地反射過程中，噪音逐漸弱化直至消失。所以說，利用綠化是減少噪音的有效手段。而且，越是結構堅硬的葉片越能夠有效的隔斷噪音。因此，在住宅區(qū)進行合理的綠化是十分必要的。
4.1水泵機組。
4.1.1水泵機組的設置。
住宅內的水泵房可布置在商業(yè)用房、架空層等房間下方的地下室內，不得布置在住宅下方。
4.1.2水泵機組的選型。
選用低噪聲水泵可以有效解決問題。
4.2水箱和蓄水池。
住宅內的水箱有屋頂水箱和泵房內的蓄水池。現在水箱基本采用不銹鋼拼裝水箱，進水時的水流沖擊聲和浮球閥啟閉時的撞擊聲是噪聲源之一。設計時，采用以下措施可有效降低水箱和蓄水池產生的噪聲。
4.2.1水箱的設置。
屋頂水箱盡可能設置在電梯機房上，既能滿足頂層住戶對水壓的要求，又能防止水箱產生的噪聲影響頂層住戶。如果屋頂水箱只能布置在住戶屋面上，應避開起居室和臥室，并要求建筑專業(yè)設計在水箱間底設計夾層，另外，頂層用戶的加壓水泵也應選用于運轉聲小于40db的產品。
4.2.2水箱進水管。
水箱進水管設計成淹沒出流，可有效控制水箱進水時的噪聲；水箱進水管上閥門選用液壓水位控制閥，可控制浮球閥啟閉時的撞擊聲。
5、結束語。
綜上所述，住宅建筑的控制噪音設計時十分必要的。保障建筑物的隔音效果，可以為人們提供一個舒適的休息空間，提高了生活質量，促進了人們身心健康的發(fā)展，體現了一個城市現代化、綠色環(huán)保的發(fā)展理念。
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