總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。寫總結(jié)需要注意語言的準(zhǔn)確和簡潔，避免冗長和啰嗦。小編找到了一些非常有價(jià)值的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說句子；能積累成語及名句；通過閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語文大課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、語海暢游。
今天，請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。
4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺(tái)。
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1、積累詞語名句。
2、背誦詩句。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）。
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等。
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。）?/p>
桃花：
（1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）。
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
（4）贊美花：
從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫。
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、作業(yè)：
圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)字、積累詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生背誦俗語、猜字謎。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。
2、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：?鞏固識(shí)字,交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力.
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完整、流利的說話,并把圖意流暢的寫下來.
課前預(yù)習(xí)：?收集名言警句。
教法：講授法、練習(xí)法。
學(xué)情分析：
1、引導(dǎo)體會(huì)時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)體會(huì)植樹的意義，教育學(xué)生熱愛環(huán)境。
教具、學(xué)具：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：??2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天又是我們?nèi)フZ文百花園玩的日子，這次語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！
二、園中尋寶。
（一）、我會(huì)寫。
2、同桌之間互相認(rèn)讀“木--林、人--從、又--雙”這三組字，再說說每組。
字的異同。
3、指導(dǎo)書寫。
（二）、讀一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學(xué)生說一說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)。
3、你能說出這樣的詞語嗎？
4、?把詞語寫下來。
（三）、看圖選字填空二、能說會(huì)道--“我的識(shí)字辦法多”
1、出示“他、她、它”齊讀，再說說這三個(gè)字在什么情況下使用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本內(nèi)的填空。
3、教師檢查。
第二課時(shí)。
一、猜一猜。
1、出示題中第一則謎語。
2、指名讀謎面，評議、正音。
3、全班齊讀謎面。
4、同桌互相猜謎語。
5、指名說謎底，并說說你是怎么猜出來的？
6、教師小結(jié)。
7、出示第二則謎語，學(xué)生猜。
8、學(xué)生相互出謎、猜謎。
二、能說會(huì)道--“我的識(shí)字辦法多”
1、導(dǎo)入話題。
2、把你識(shí)字的辦法在小組；里和同學(xué)交流，推選代表在班上說一說。
3、小組代表談識(shí)字辦法，教師給予恰當(dāng)評價(jià)。
小結(jié)：識(shí)字辦法很多很多，只要我們多觀察、多思考就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。
教學(xué)反思：
主備人：賴向英。
同級(jí)同科任教者簽名：
1、?山青青。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2引導(dǎo)想象，練習(xí)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
教學(xué)難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
課前預(yù)習(xí)：?觀察春天的景物,讀描寫春天的文章。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)置情景，引入課題。
1、笨賜妓禱啊。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）。
2、幣入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3、齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4、痹俁量撾模注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6、指名讀全文；評讀。
1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。
3、你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4、指名讀、評讀。
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6、再聽錄音，播放課件。
7、把課文美美地讀給你的同桌聽。
8、配樂誦讀課文。
9、指導(dǎo)背誦課文。
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）。
2、認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3、自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？
5、觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、看老師在田字格中示范寫字，?邊聽?老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。
7、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。
8、老師檢評。
三、課后作業(yè)。
1、把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里。
2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
板書????????????????????????1山青青。
山?????水?????????鳥兒叫。
樹?????草?????????山花笑。
苗?????田?????????風(fēng)雨綠。
反思：
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇三
教材簡析：語文百花園設(shè)置了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”欄目有四項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“句子與關(guān)聯(lián)詞”，編排的是因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的使用；一項(xiàng)是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與啟示；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”，編排了一篇短文《奇想與發(fā)明》；一項(xiàng)是“積少成多”編排的是科學(xué)家的名言，意在使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索。
本次語文大課堂綜合性活動(dòng)的主題是“小產(chǎn)品大推介”，這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有兩部分內(nèi)容。第一是要有自己動(dòng)手做過的小制作、小工藝品，親手培育過花卉、瓜果蔬菜，或有自己發(fā)明的小產(chǎn)品。第二是推介，“推介”是推薦、介紹的意思，就是把自己做過的某種物品向別人介紹，并希望別人接受，或者也親手做一做。
這次習(xí)作的話題是“我的一次科學(xué)嘗試”，可以寫自己的一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)小制作或一個(gè)小竅門等。
設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：“應(yīng)注重在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！闭Z言的理解和表達(dá)能力主要是在語言實(shí)踐中形成和發(fā)展的。本次“語文百花園”安排的欄目都是通過語文實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解因果關(guān)系的復(fù)句中一些關(guān)聯(lián)詞語的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)本組課文的收獲和啟示。
3、閱讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，明白生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，只要你善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
4、積累科學(xué)家名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
5、通過“小產(chǎn)品大推介”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口語交際能力。
6、以“我的一次科學(xué)嘗試”為主題寫一篇作文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；掌握本組課文的讀書方法；積累科學(xué)家名言。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己制作的小產(chǎn)品進(jìn)行推介；寫自己一次科學(xué)嘗試，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己動(dòng)手制作小產(chǎn)品；查找有關(guān)資料；多媒體課件。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指南針、句子與關(guān)聯(lián)詞、拓展與交流。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法。
1、同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)，你怎么查找、運(yùn)用資料的？你運(yùn)用什么渠道來搜集資料？
2、閱讀“指南針”中的“學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀泡泡里的話。
我們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等獲取信息的渠道搜集資料。方法：
（1）可以帶著問題去查找，再瀏覽找到的資料，選擇需要的內(nèi)容；
（2）可以把查找到的資料運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去；
（3）可以把查找到的資料分類整理，作為自己的資料庫。
3、結(jié)合實(shí)際舉例談?wù)勛约菏窃趺床檎液瓦\(yùn)用資料的。
【通過閱讀“指南針”，學(xué)會(huì)查找、運(yùn)用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理資料的能力?！?。
二、范例引路，學(xué)會(huì)因果關(guān)系復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的使用。
1、讀例句，體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的用法。（1）因?yàn)楣拢麑⑹直硭瓦€給我。
這句話的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”。
（2）這一壯舉，讓海內(nèi)外所有的炎黃子孫激動(dòng)不已，因?yàn)樗麄冎溃袊呀?jīng)踏出了圓千年之夢的堅(jiān)實(shí)一步。
這句話是因果關(guān)系倒置的復(fù)句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因?yàn)椤边B接就可以了。
（3）不過，也許讓瓜結(jié)出豆并沒有什么太大的意義，因此，恐怕也不會(huì)有科學(xué)家做這件事。
這句話也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，兩分句之間只用“因此”連接，其作用相當(dāng)于“因?yàn)椤浴薄?/p>
小結(jié)：這三個(gè)句子都是因果關(guān)系的復(fù)句，運(yùn)用了不同的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如，“因?yàn)椤薄啊驗(yàn)椤薄耙虼恕?。用好這些詞語，能使我們的表達(dá)更準(zhǔn)確、更嚴(yán)密。
2、運(yùn)用。
（1）用“……因?yàn)椤睂懸粋€(gè)因果關(guān)系倒置的句子。
因?yàn)???????????????????????????。
（2）寫一個(gè)只用“因此”來表示前因后果的句子。
因此????????????????????????????。
三、提供平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)收獲。
2、請學(xué)生讀寧寧和丫丫的對話。你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
可以談閱讀中自己受到的啟發(fā)，也可以從課文的表達(dá)方法上去感悟。
5、結(jié)合本組的其他課文，交流自己的讀書體會(huì)和感受。
四、布置作業(yè)。
1、閱讀科學(xué)家的故事，與同學(xué)交流讀書感受。
2、將你查找的資料，分類整理作為自己的一個(gè)資料庫。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)??積少成多。
一、閱讀《奇想與發(fā)明》。
1、自由讀短文《奇想與發(fā)明》，要求：把短文讀正確、通順。
2、默讀課文，思考：短文介紹了哪幾種發(fā)明？你閱讀這篇短文得到了什么啟發(fā)？
3、小組討論交流。
4、匯報(bào)：
（1）短文介紹了三種發(fā)明。分別是：一次性成像照相機(jī)、兩輪傳動(dòng)腳踏車和隱形眼鏡。
發(fā)明者都是在日常生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造靈感，抓住了機(jī)會(huì)，經(jīng)過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。
（2）談?wù)勀阕x了這篇短文得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談自己受到的啟發(fā)。
5、生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛--即善于觀察，抓住契機(jī)就可以有所發(fā)明有所創(chuàng)造。
6、拓展：還有哪些發(fā)明創(chuàng)造和孩子的奇想、發(fā)現(xiàn)有關(guān)？
二、積少成多。
1、今天我們來學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言，讓我們細(xì)細(xì)品讀這些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。
2、學(xué)生自讀名言，教師指名讀。
3、理解名言的意思。
（1）“人的天職在于勇于探索真理?！边@是波蘭科學(xué)家哥白尼的話。這句話講的是：勇于探索真理是人應(yīng)盡的崇高職責(zé)。
（2）“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來?！边@是意大利科學(xué)家伽利略的名言，講的是：進(jìn)行科學(xué)研究不能憑空想象，推理要從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來，這是必須遵從的科學(xué)規(guī)律和必須具備的科學(xué)態(tài)度。
（3）“探索真理比占有真理更為可貴?！边@是美國科學(xué)家愛因斯坦的名言。“占有真理”只是擁有他人探索的結(jié)果，而“探索真理”是自己得到真理的過程，這個(gè)過程要付出很多艱辛與代價(jià)，但它卻表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家勇于探索的精神，因此，探索真理更為可貴。
（4）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢?！?/p>
這是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一段話。他對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”說明科學(xué)真理就在我們身邊，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易發(fā)現(xiàn)它。只有那些勤于學(xué)習(xí)并學(xué)有所成的人，善于獨(dú)立思考的人，具有鍥而不舍精神的人，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，有所成就，沒有這種勤奮的精神，是不會(huì)有這樣的機(jī)遇的，更不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)明。
4、朗讀并背誦這些名言。
5、交流自己收集的科學(xué)家名言，介紹所收集的名言的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
三、布置作業(yè)：將《奇想與發(fā)明》講給父母或好朋友聽，然后談?wù)勛约旱钠嫦搿?/p>
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：語文的大課堂。
一、談話導(dǎo)入，揭示主題。
2、你是否想過向別人大力推介自己的小產(chǎn)品，讓別人分享你的成果，讓自己享受成功的喜悅嗎？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品大推介”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)吧。
二、閱讀“建議”，明確要求。
學(xué)生自讀“小產(chǎn)品大推介”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
三、組織策劃，組內(nèi)交流。
1、成立“小產(chǎn)品推介會(huì)”籌備工作小組。
如果我是“小產(chǎn)品推介會(huì)”籌備工作小組的組長，我該做些什么？
精心策劃舉行產(chǎn)品推介會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、場地布置和議程安排。
2、小組推選有特色的小產(chǎn)品。
以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明或富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，準(zhǔn)備向全班推介。
3、抓住特點(diǎn)，撰寫小產(chǎn)品說明書和廣告詞。
各小組成員討論如何抓住小產(chǎn)品的特點(diǎn)或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時(shí)可參考后面的示例，注意寫清楚小產(chǎn)品的性能、特色或創(chuàng)意，以及它的功能、用途，還要寫清楚使用小產(chǎn)品時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
說明書各項(xiàng)內(nèi)容可以根據(jù)自己所推介的物品來定，不一定要與示例上的完全一樣。
小組同學(xué)互相合作，補(bǔ)充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。
四、互動(dòng)交流，推介產(chǎn)品。
1、每個(gè)小組選出一至兩名代表，在全班推介本組的小產(chǎn)品。
2、要認(rèn)真聽代表的介紹，還可以扮演顧客，對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)疑，或者提出改進(jìn)的建議，可以對本組代表的推介進(jìn)行補(bǔ)充，也可以幫助他回答“顧客”的質(zhì)疑。
五、評議選優(yōu)，頒布獎(jiǎng)項(xiàng)。
全班評議，評選出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，還可以評選出最佳說明書、最佳廣告詞、最佳“顧客”。
六、布置作業(yè)：把你的小產(chǎn)品向你的父母或朋友推介。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師提供幾個(gè)科學(xué)嘗試的實(shí)例，供學(xué)生在家里進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
1、水中點(diǎn)燈。
你需要：蠟燭、盆子、水。
這樣做：把一根比較粗的蠟燭粘在臉盆底，倒入一些水，水面離蠟燭有一點(diǎn)點(diǎn)距離（不淹沒蠟燭）。點(diǎn)燃蠟燭，看一看，蠟燭能不能燒到水面以下。
想一想、寫一寫：為什么水底下能點(diǎn)燈？
2、巧筆寫密信。
你需要：蔥白、湯匙、毛筆、白紙、小碟子。
這樣做：將蔥白放到小碟子里，用湯匙擠榨出蔥汁。用毛筆蘸上蔥汁，在干燥的白紙上寫幾個(gè)字。等字跡干透后，白紙上的字不見了。將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化。
想一想，寫一寫：為什么字跡會(huì)顯現(xiàn)出來？把蔥汁換成檸檬汁還能寫密信嗎？
3、吹不走的小家伙。
你需要：電吹風(fēng)機(jī)、乒乓球。
這樣做：讓電吹風(fēng)機(jī)的開口對著上方。打開吹風(fēng)機(jī)，把乒乓球放在從吹風(fēng)機(jī)敞口出來的熱氣流上。
想一想，寫一寫：為什么乒乓球沒有被吹走，而漂浮在吹風(fēng)機(jī)的上方？
4、跳舞的米粒。
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盤、鍋、米粒。
這樣做：把塑料薄膜繃在盤子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在繃緊了的薄膜上。把鍋放在盤子旁邊，用力敲打鍋，注意看薄膜上的米粒。
想一想，寫一寫：為什么米粒會(huì)“跳舞”呢？你有別的辦法讓米粒自動(dòng)“跳舞”嗎？
【提供這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的例子，是為了解決教師和學(xué)生“無米之炊”的問題?！俊?/p>
一、導(dǎo)入新課。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
1、請一學(xué)生閱讀習(xí)作提示。
2、習(xí)作提示向我們提出了什么要求？
（1）主題：我的一次科學(xué)嘗試（板書）；
（3）體裁：記敘文?！玖?xí)作前要認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，以明確本次習(xí)作的目標(biāo)。】。
三、討論交流，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生交流討論。
3、學(xué)生口述科學(xué)嘗試的過程，教師結(jié)合具體事例，指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做、所思、所感表達(dá)出來，并幫助學(xué)生分析成功或失敗的原因。
4、打算按怎樣的順序?qū)戇@次科學(xué)嘗試的過程與體會(huì)？怎樣把文章的重點(diǎn)部分寫具體？
讓學(xué)生閱讀教材中的兩個(gè)“泡泡框”。第一個(gè)談的是表達(dá)順序方面的打算，按事情的發(fā)展順序?qū)?。還可以運(yùn)用其他的表達(dá)方法。第二個(gè)從表達(dá)內(nèi)容上談，提示學(xué)生不僅要寫“經(jīng)歷”，還要寫收獲。成功的原因或失敗的教訓(xùn)都可以把它記敘下來。
請學(xué)生談?wù)勛约哼@篇習(xí)作的想用什么方法表達(dá)。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、自己修改，交流評議，學(xué)習(xí)修改。
1、自改、互評。
寫完，自己先認(rèn)真修改，再讀給同學(xué)聽，然后從以下幾個(gè)方面和同學(xué)討論如何修改習(xí)作：
（1）科學(xué)嘗試的過程是否寫得完整、具體？體會(huì)是否真實(shí)？
（2）文章的條理是否清楚？語句是否通順？是否有錯(cuò)別字或用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符合？
2、全班交流，教師學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評。
六、再次修改，謄寫習(xí)作。
教學(xué)后記：
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇四
一年級(jí)奇妙的作文為我們介紹了奇妙的動(dòng)物世界，“食蟻獸生活在美洲大陸，全身長著棕褐色的毛，嘴巴細(xì)細(xì)長長……”
它最喜歡吃螞蟻和白蟻。只要發(fā)現(xiàn)蟻穴，它就會(huì)用強(qiáng)勁的爪子將洞挖開，然后，伸出舌頭將螞蟻一網(wǎng)打盡。
從書中我了解到，地球上的生物已超過150萬種。動(dòng)物世界真是太奇妙了!
一年級(jí)奇妙的作文就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴斋@。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1鞏固識(shí)記《漢語拼音字母表》。
2正確書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3積累詞語，擴(kuò)大閱讀視野。
4學(xué)習(xí)正確使用常見的量詞。
過程與方法：
1以練為主，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，積累運(yùn)用。
2抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)突破，鞏固提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生關(guān)心他人，做一個(gè)有愛心、關(guān)心弱小的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記《漢語拼音字母表》。
教學(xué)難點(diǎn)：把領(lǐng)悟圖畫的內(nèi)容說清，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
課前預(yù)習(xí)：
了解生活中哪些地方字母需要大寫，把它抄下來。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一談話導(dǎo)入。
二園中尋寶：
1識(shí)記《漢語拼音字母表》。
1）認(rèn)讀字母表：獨(dú)立認(rèn)讀，同桌互讀，老師巡視指導(dǎo)。
2）記憶大小寫字母：分別找出大小寫字母相同、相似、不同的字母，分類記憶。
3）鞏固記憶：師指導(dǎo)大小寫字母互改寫。
4）說說中哪些地方字母需要大寫，展示自己收集到的資料。
5）請學(xué)生把右圖中的大寫字母改成小寫字母。
6）按順序背誦大小寫字母。
2練習(xí)寫字。
1）認(rèn)讀要求寫的生字。
2）觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、位置、比例。
3）學(xué)生在書本上獨(dú)立書寫，老師相機(jī)點(diǎn)評。
3數(shù)量詞連線。
4看圖選句子。
5背一背，對一對。
三總結(jié)收獲。
第二課時(shí)。
一談話引入。
二自我嘗試練說。
聽老師將“小烏鴉愛媽媽”的故事。想一想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？誰在什么地方干什么？
三創(chuàng)設(shè)情景說話。
小組互說，比比誰說得好。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鞏固識(shí)字，正確掌握“他、她、它”的用法。
2、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
3、看圖說話、寫話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口語表達(dá)及寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、園中尋寶。
（一）、我會(huì)寫。
1、同桌之間互讀“木--林、人--從、又--雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。
2、指導(dǎo)書寫。
（二）、讀一讀，說一說。
1、教師帶讀詞語。
2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？
3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。
4、把詞語寫下來。
（三）、看圖選字填空。
1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個(gè)字各在什么情況下使用。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。
3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)收獲。
第二課時(shí)。
一、猜一猜。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。
2、同桌互讀，理解謎面的意思。
3、小組討論，得出結(jié)果。
二、背一背。
1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相糾正讀音。
3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。
4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。
5、集體交流，教師點(diǎn)評。
6、同桌合作練習(xí)背誦這兩句話。
三、布置作業(yè)。
第三課時(shí)。
能說會(huì)道--“我的識(shí)字辦法多”
一、談話導(dǎo)入。
1、教師導(dǎo)言。
2、板書題目：我的識(shí)字辦法多。
二、看圖說一說。
1、出示文中插圖。
2、學(xué)生看圖說說：你從圖中看懂了什么？
3、指名反饋。
4、教師導(dǎo)言：那現(xiàn)在輪到我們班的小朋友來介紹自己的識(shí)字辦法了，看看誰的識(shí)字辦法又多又好。
三、交流識(shí)字辦法。
1、學(xué)生四人小組之間相互介紹自己的識(shí)字辦法。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、各小組派代表反饋，全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行有代表性的板書，并加以講解、強(qiáng)調(diào)、舉例運(yùn)用。
4、學(xué)生評議：哪個(gè)小組識(shí)字辦法多又好？
5、教師宣布結(jié)果。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)：將自己在課外所認(rèn)識(shí)的生字制作成識(shí)字卡片。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。
3、積累成語及名句。
4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)過程：
一、語海暢游。
請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評價(jià)說的句子。
二、積少成多。
1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。
4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
三、閱讀平臺(tái)。
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語名句。
3、背誦詩句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄。
花名。
觀察順序總體印象局部印象。
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美。
（用途）。
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）。
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季。
櫻花玉蘭花。
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。）?/p>
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）。
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）。
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫。
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）。
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料。
1、有關(guān)“花”的詞語。
2、部分花的資料、例段。
例段一。
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二。
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話。
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級(jí)評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇八
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作。
學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過語文實(shí)踐形成技能和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：?生字卡片，小黑板等。
教學(xué)重點(diǎn)?：看圖說話表達(dá)。
教學(xué)課時(shí)?：2?課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、?語海暢游。
1、?漢字真有趣。教給學(xué)生記字的方法，如：像“花、苗”等都是與草有關(guān)，
生字。
2、?讀一讀，說一說。
先讓學(xué)生觀察這些成語的特點(diǎn)，?使他們發(fā)現(xiàn)這些是按照一定的規(guī)律排放的，
以激起學(xué)生的興趣，這時(shí)教師再啟發(fā)他們找到更多帶數(shù)字的詞語，進(jìn)行記憶。
3、?看圖填詞語，讀句子：先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語的意思，再分別根。
據(jù)句子需要，將其填入空格中。
二、?背一背《風(fēng)》。
先讓學(xué)生借助拼音自己讀，?把詩讀通順、?再由熟讀到背誦。?誦讀時(shí)，?要注意。
讀出重音和停頓，讀出節(jié)奏和意味。
三、?讀一讀《橋》。
可讓學(xué)生先借助拼音把短文讀通、?讀懂。?注意讀準(zhǔn)字間。?然后在充分朗讀的。
基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么？
四、?總結(jié)：
第二課時(shí)。
能說會(huì)道：《看誰想得妙》。
1、?讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
2、?引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚韙的具體要求。
3、?鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)圓圈上添上幾筆，畫上顏色，變成。
不同的畫。
4、?畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。
5、?最后，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展示。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇九
1.?使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字。
的書寫。
2.?正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生。
的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.?培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，?逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；?加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過語文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[?重點(diǎn)難點(diǎn)?]。
1.?學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.?看圖說話的表達(dá)。
[?教具準(zhǔn)備?]。
字典、生字卡片、小黑板。
[?教學(xué)時(shí)間?]。
兩課時(shí)。
[?教學(xué)流程?]。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓。
學(xué)生評價(jià)一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游。
1.?漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，?把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的。
讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表揚(yáng)。
（5）老師提出“多音字”的概念，?交待學(xué)生遇到多音字，?要看和什么字組成。
詞語，注意不要混淆讀音。
2.?學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”?。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來。
查這個(gè)字。在練習(xí)過程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”?“過”在字典的那一頁。
3.?我會(huì)寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這?8?個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這?8?個(gè)字，
只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；
“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.?連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中。
選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》。
1.?先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.?小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.?教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.?學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5.?教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍。
的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)。
能說會(huì)道：《請不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.?看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會(huì)說什么。
2.?想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.?討論：這些行為對不對？為什么？
4.?演一演，要把話說清楚。
二、交際例文。
圖一：?小剛把香蕉皮隨手扔到地上，?一位老爺爺叫住他：?“小朋友，?不能隨地。
主動(dòng)把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿。
出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：?“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌。?”
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，
一位小姐姐勸道：?“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。?”
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
一、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識(shí)字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀。
察和語言表達(dá)能力。
二、過程與方法：?創(chuàng)設(shè)情境，?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點(diǎn)，?在讀中積累詞語，
通過小組合作等方式進(jìn)行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，?培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字及積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，快看，這個(gè)大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書）語文百花園。
你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1.?漢字真有趣：
進(jìn)了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）。
讀讀這些漢字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（這些字都是上下結(jié)構(gòu)；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是。
穴）。
圖片：艸、宀、穴。
你們觀察得真仔細(xì)?；ㄗ值谝粋€(gè)跑出來，看看它應(yīng)該站在哪個(gè)隊(duì)？誰該站在。
它后面？（圖片出示?6?個(gè)字）。
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
（?1）草字頭：請一位同學(xué)讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎？
（草字頭與草本植物有關(guān)）。
教師小結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的。
一個(gè)偏旁。
（?2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說說圖上畫什么？在一間屋子里，有貝（表。
示財(cái)富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說說甲骨。
文的意思？
女子坐在屋頂下。表現(xiàn)了一個(gè)人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒有災(zāi)。
禍及戰(zhàn)爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個(gè)字念什么？你能看圖說說它的意思嗎？
你發(fā)現(xiàn)寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎？
（?3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)？你們有問題嗎？
誰知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個(gè)洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師小結(jié)：?中國的漢字，?是世界上最悠久的文字之一，?我們的祖先在造字時(shí)，
想到用偏旁表示字的意思，使?jié)h字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字？說一說。
剛才，同學(xué)們說了那么多字，看來你們都很會(huì)學(xué)習(xí)和積累。
你們聽，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學(xué)們，在漢字花海中，我可是個(gè)大家族，我有?5?百多個(gè)呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有?90?個(gè)。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有?52?個(gè)兄弟姐妹。
教師小結(jié)：今天我們只是對這三個(gè)偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有。
好多，有許多有趣的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們可要努力呀！
2.?讀一讀、說一說。
我們賞過了百花，繼續(xù)向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出。
示第二題的?6?個(gè)成語），同學(xué)們，你們又發(fā)現(xiàn)什么了？
（橋上有字）。
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來了。你們看，這些都是什么呀？
快讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀）是四個(gè)字的詞語組成的，第一和第三個(gè)字是數(shù)字。
老師告訴你們，?這些詞語都是成語，?自己讀讀這些成語，?想一想成語的意思，
不懂的地方和同學(xué)在小組內(nèi)商量商量，還不懂的再提出來。
你知道哪些詞語的意思？
一干二凈：十分干凈，一點(diǎn)不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周圍各處。
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見你們很高興，聽，它和你們打招呼呢！?（我是小橋，歡迎你們?，F(xiàn)在。
我們做個(gè)游戲，你們能說出一些像我身上的帶有數(shù)字的成語，就能從我這兒過去。?）。
你們快想想，互相商量商量，看哪個(gè)小組說得多。
成語是漢語獨(dú)特的詞語形式，像這樣帶有數(shù)字的成語還有很多。你們看，語。
文百花園里不僅漢字有趣，詞語也很有意思呢！小橋，我們能過橋了嗎？
（你們真聰明，積累的詞語真多，說出這么多帶有數(shù)字的詞語，現(xiàn)在請你們。
過橋吧。）。
3.?看圖填詞語，讀句子。
小結(jié)過渡：在大家共同的努力下，我們很快過了小橋，這邊一片綠草地，不僅。
吸引了我們，還吸引了許多小動(dòng)物。你看，它們是誰？
它們在哪？做什么？你能看圖說說嗎？
小明也寫了三句話，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽，他又說什么？（小朋友們，我想用上這三個(gè)詞把句子寫具體，不知怎樣。
加，你能幫助我嗎？）。
我們先讀一讀這三個(gè)詞語。這三個(gè)詞語有什么共同的特點(diǎn)？
結(jié)構(gòu)相同?xx的形容顏色、形狀、程度等。
讀讀這兩個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么區(qū)別？
怎么加呢，看圖想一想，?的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填。
寫。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后，實(shí)物投影。指名讀讀）。
出示三個(gè)句子，小結(jié)句式，出示在句子上邊：
誰在什么樣的地方做什么？
和原來的句子比較一下，加上這些詞語句子就更具體了。
看還有好多小動(dòng)物呢?（將動(dòng)物圖補(bǔ)充在中）?，你能具體地說出誰在什么樣的地方。
做什么？請你選擇一種最喜愛的小動(dòng)物說一句話。
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們游覽了語文百花園，在花叢中賞花時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了許。
我們在綠草地上，幫助小明把句子寫具體，鍛煉了自己語言表達(dá)的能力，你們真能干！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
“溫故知新”欄目中的“積少成多”，結(jié)合開展背誦古詩文比賽活動(dòng)。
課前任務(wù)：
背誦古詩文。
教學(xué)過程：
一、背誦導(dǎo)入。
全班齊背本單元學(xué)的三首古詩。
二、積少成多——誦讀積累詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，了解詩的大意，體會(huì)詩中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”古詩名句的美。
3、背誦。
4、出示李叔同寫的《送別》讓學(xué)生誦讀，播放《送別》（關(guān)于《送別》教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，見案后“參考資料”）。
送別。
李叔同。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
三、背誦古詩文比賽。
形式：可采用男女生挑戰(zhàn)賽；可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽；也可采用同學(xué)之間熱身賽之后，自薦表演賽等。
四、課后練習(xí)。
激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦古詩文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際——“辯論會(huì)”，辯題是“是冷漠還是真愛”。
教材呈現(xiàn)的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來。正反雙方的觀點(diǎn)是“這個(gè)媽媽對孩子真冷漠!”“這才是真正的愛!”。
課前任務(wù)：
（一）學(xué)生方面。
1、了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點(diǎn)。
2、自由組合小組，選擇己方觀點(diǎn)。選出組長，組織分工收集整理可以說明本方觀點(diǎn)或反駁對方觀點(diǎn)的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個(gè)成員都是辯手，做好參與的準(zhǔn)備。
（二）教師方面。
1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內(nèi)容，明確雙方觀點(diǎn)。
2、了解學(xué)生分組情況，必要時(shí)給予適當(dāng)調(diào)整（注意學(xué)生資源的互補(bǔ)），人數(shù)5個(gè)左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)選擇辯方少的觀點(diǎn)。
3、對于資料的收集給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生可從平時(shí)生活中尋找有力的事例；可從書刊、網(wǎng)絡(luò)中尋找支持己方或反駁對方觀點(diǎn)的材料；可通過與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的情況。
4、教師自己適當(dāng)收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。
（三）環(huán)境方面。
1、課前黑板寫上“辯論會(huì)”三個(gè)大字。
2、教室桌椅擺成若干個(gè)方塊，每個(gè)方塊各讓一組正方隊(duì)員與反方隊(duì)員入坐。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)情境，明確要求。
1、教師指導(dǎo)（或充當(dāng)）主持人，描述情境，提出正反方觀點(diǎn)。
2、提出要求，做好辯前準(zhǔn)備。
（1）記住自己的觀點(diǎn)。
（2）要用事實(shí)材料進(jìn)行分析說明，盡量做到觀點(diǎn)突出，有條有理。
（3）認(rèn)真聽，快速記錄自己的想法和對方發(fā)言的漏洞，準(zhǔn)備有理有據(jù)地進(jìn)行申辯或反駁。
（4）發(fā)言時(shí)要注意自己的語氣和語調(diào)等，自然大方，文明辯論。
【沒有規(guī)矩不成方圓。辯論前讓學(xué)生明確要求，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)辯論?！?。
3、讓各小組進(jìn)行辯前的準(zhǔn)備。
二、點(diǎn)面結(jié)合，全員參與。
1、請一個(gè)正反方小組在班上進(jìn)行試辯，讓學(xué)生參與評價(jià)；教師給予肯定鼓勵(lì)，提出注意事項(xiàng)，必要時(shí)給予示范。
2、按坐位方塊，正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導(dǎo)。
3、請一兩個(gè)正方小組與反方小組在班級(jí)展示辯論，適時(shí)給予評價(jià)、指導(dǎo)。
4、讓各辯方小組自行調(diào)換辯方（對手），再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、在各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎(chǔ)上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級(jí)辯論表演。
6、評出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結(jié)本次辯論會(huì)學(xué)生表現(xiàn)情況。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作指導(dǎo)——寫一個(gè)人物群體。第四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)約20分鐘左右后，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作；第五課時(shí)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。
課前任務(wù)：
1、給學(xué)生充足的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注群體生活，為本次練筆收集生活素材。
2、教師要反復(fù)布置生活作業(yè)，讓學(xué)生在一定的生活情境中體驗(yàn)群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。
教學(xué)過程：
一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體。
學(xué)生交流。
教師適當(dāng)引導(dǎo)，目的要讓學(xué)生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入習(xí)作要求，喚醒習(xí)作欲望，選擇要寫群體。
1、談話：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起……在不同的群體里，我們體驗(yàn)到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請同學(xué)們想一想，在你心里你覺得哪個(gè)群體最有魅力，最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過的哪些事最能表現(xiàn)這個(gè)群體的特點(diǎn)……你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！
【通過“談話”將習(xí)作要求滲透其中，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望?！?。
3、交流：請學(xué)生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)。
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、交流的空間。在班上交流中，互相喚醒?！?。
5、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。
三、動(dòng)筆介紹群體，教師巡視指導(dǎo)。
補(bǔ)充建議：
1、教學(xué)“拓展與交流”時(shí)，除了教材中例舉的幾處外，學(xué)生可以從課外讀物中找到很多，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生想課外拓展，從課外讀物中找到這樣的描寫，同時(shí)，更主要體會(huì)這樣寫的好處。課后把精彩的描寫才摘抄在“我的采集本”上。
2、口語交際的“評價(jià)活動(dòng)”要求不要太高，無論是辯手還是對這次的辯論內(nèi)容來說，老師和同學(xué)的要求適度就可以了。
3、學(xué)生習(xí)作也可安排在課后完成，第五課時(shí)留用習(xí)作講評。另，“溫故知新”欄目中的內(nèi)容可安排在一個(gè)課時(shí)完成，案例預(yù)設(shè)中“拓展與交流”的練筆與“積少成多”的古詩背誦比賽活動(dòng)可做略處理；習(xí)作安排三課時(shí)，其中習(xí)作講評一課時(shí)。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十二
一陣清香迎面撲來，這是在哪里？噫？誰在說話，讓我去看個(gè)仔細(xì)。
“你們好！我是蘋果先生，也是記憶果先生。我的兄弟姐妹有好多好多，我們有35個(gè)家族呢！我們的大家族中有22個(gè)跟我生活在美麗的中國。
我們的模樣都差不多，都是頭大身子小，像個(gè)胖娃娃，可愛極了。我們剛出生的時(shí)候，全身穿著綠色的衣衫，可以說是個(gè)綠娃娃，漸漸地我們又穿上了紅綠相間的彩色花裙。慢慢地我們長大了這時(shí)的我們別提多美了，通紅通紅的裙子，就像那美麗的花朵。你們肯定會(huì)問我為什么叫”記憶果“，因?yàn)槲殷w內(nèi)含有微量元素鋅。這種微量元素是大腦發(fā)育不可缺少的。因此，你們要是每天吃一個(gè)，會(huì)使你更聰明，記憶力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)更出色。怎么樣，我挺神奇吧！”下面又該是誰呢？“你們好！我的名字叫榴蓮，故鄉(xiāng)在美麗的馬來群島。我雖然有一種怪味，但是我們果肉甜美，有“果王”之稱呢！我的葉子很長，是橢圓形的，葉面很光滑，葉背有鱗片。
要說我呢，近似球形，很像一只大刺猬。你們是不是認(rèn)為我很可愛呢！”“hello!i’mwatermelon!(你好，我是西瓜！)。一千多年前，我還是非洲大沙漠里的野生植物，只是大象等動(dòng)物的食物。我一身都是寶。皮、瓤、汁、籽都可以做藥，渴的時(shí)候，我可以給你帶來甜津津的果汁。熱的時(shí)候可以給你帶來清涼。嘿！你說那時(shí)的人們怎么就沒發(fā)現(xiàn)我呢？”“喔喔喔……”一陣大公雞的叫聲把我從被窩里揪了出來，我揉了揉眼睛，原來剛才是一場夢。
多么神奇的夢，水果的世界可真奇妙啊，我下定決心，一定要多讀書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十三
時(shí)間、時(shí)間真奇妙，一會(huì)兒感覺過得快，一會(huì)兒感覺過得慢。有時(shí)，我會(huì)想，要是我能控制時(shí)間，那該多好呀！
晚上，我在奶奶家吃過飯，迫不及待地跑回家，一看鬧鐘，才6點(diǎn)30分，離規(guī)定開電腦時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)。這種情況的半個(gè)小時(shí)，是爬得像蝸牛一樣慢的?！澳棠?，我們來玩沙包吧！”我用玩沙包打發(fā)時(shí)間，但是從頭到尾玩了三遍才過了10分鐘！我急得一會(huì)兒在地上蹦，一會(huì)兒把小球弄得滿地滾。好艱難呀！我看著手表，忽然發(fā)覺秒針走得是多么慢，慢吞吞地走著，走著?！懊脶?，你不是走得很快的嗎？快一點(diǎn)，快一點(diǎn)，快一點(diǎn)……”終于到了6點(diǎn)57分，我想：“3分鐘過不過都一樣，反正開電腦也要好長時(shí)間?！庇谑蔷吞崆伴_了電腦。
在玩電腦的時(shí)候，我一刻都不想離開椅子，身子就像是被膠水粘在了椅子上，媽媽跟奶奶說話，我總是不耐煩地說：“你們要說別在這兒說！”現(xiàn)在，兩個(gè)小時(shí)的.時(shí)間，我感覺就像是兩分鐘的時(shí)間，搞得我特別珍惜，一秒鐘也不想浪費(fèi)。
9點(diǎn)到了，我趁老爸還沒回家，還是不愿意關(guān)電腦。媽媽在臥室里催著：“家君，電腦關(guān)了睡覺吧！快點(diǎn)！”“不不不，別吵了！”直到老爸回來了我才依依不舍地關(guān)掉電腦。
時(shí)間真是一個(gè)奇妙的東西。每個(gè)小時(shí)都相同，不會(huì)一個(gè)小時(shí)多一秒，一個(gè)小時(shí)少一秒。但是有時(shí)我感覺它過得快，有時(shí)感覺它過得慢。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十四
從青海我們直奔景點(diǎn)，一路上海拔不斷升高，我的耳朵一會(huì)通一會(huì)不通。爸爸感到難受，叔叔也趕到耳朵不通氣。路也不好，一高一低的。
經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的路程，我們來到了位于青海省海西蒙古族藏族自治州烏蘭縣茶卡鎮(zhèn)，我們直接買票，人真多啊，排了半個(gè)小時(shí)才拿到票。
景區(qū)里一片人海，有穿鞋套的，有光腳的，有站淺水的，有站深水的。有做跳的動(dòng)作的，有做照相動(dòng)作的，有抬手的……，他們是在忙著拍照呢。
我也讓媽媽給我照，我也來到了水里，拍倒影媽媽，倒影好看，我站在水里有一種想要展翅飛翔的感覺。在這里天是湖的一部分，湖是天的補(bǔ)充，似真似幻。茶卡鹽湖如一面魔鏡一般，讓天地顛倒。光腳站在水里，拍照出來的像的站在天空的云里。拍照還會(huì)出現(xiàn)自已的倒影。站在水里抬手拍照出的的感覺頂天立地，在一片仙境之中……。
在這里拍照簡直是太奇妙了。別的地方是沒有的效果。里面還有鹽雕和小火車。我們走的路上也都是白白的顆粒狀的鹽。
奇妙而美麗的茶卡鹽湖，我喜歡你。
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十五
地球是一位奇妙的畫家，他畫出巍峨的高山，畫出狹長的山谷，畫出茂密的樹林，但我覺得最美的地方還是海底。今年暑假，我和爸爸去了國內(nèi)最美的海島——三亞，并親眼目睹三亞奇妙的海底風(fēng)光。
海底，有許多美麗的魚，它們成群結(jié)隊(duì)地在海中巡游。有幾條魚是三角形的，眼睛藍(lán)藍(lán)的，好像兩顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石。有的魚身體長得胖嘟嘟的，像個(gè)鼓鼓囊囊的大皮球，十分可愛。
過了一會(huì)兒，又游來一條小丑魚，橙白相間的身子，三角形的尾巴，最特別的是臉上有兩個(gè)白點(diǎn)，嘴角上翹，活像舞臺(tái)上的小丑，真是“魚如其名”，果真是個(gè)小丑呀！
這兒不僅是魚的天堂，而且還有美麗的珊瑚。海底的珊瑚千姿百態(tài)，形態(tài)各異，有的珊瑚像一頭英武的公獅子，獅子是跑著的，好像在追捕獵物一樣。有的珊瑚像一只美麗的紅公雞，昂著頭，好像對著天空在打鳴。
最讓我印象深刻的是這里的海底有一座自然形成的珊瑚大佛，他雙手撫膝，體態(tài)勻稱，形態(tài)威嚴(yán)，有一種不怒自威之感。大佛是站著的，身上穿著袈裟，手拿珊瑚木魚，頭戴僧帽，魚群在他身邊游來游去，大概是把他當(dāng)成主人了吧。
我愛三亞，我愛大海，它孕育了無數(shù)的生命，創(chuàng)造了無數(shù)的美景，?。∥艺嫘南矚g！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十六
午夜，我從睡夢中驟然驚醒，翻來覆去地睡不著。為了打發(fā)時(shí)間，我變開始觀察房間里變幻莫測的光線。
彼時(shí)，已經(jīng)是半夜三更了。屋外的喧嘩早已退去，只剩下一抹幽藍(lán)色的月光透過百葉窗在墻壁上映出了一棱一棱的灰影。漸漸地，那藍(lán)色的光逐漸褪去，我感到睡意涌來，便又沉沉睡去。
等我再次醒來，已經(jīng)是凌晨了。深夜里的那抹幽藍(lán)色的月光已經(jīng)完全褪去，取而代之的是夾雜著淡金色的白光。我真是后悔沒能親眼目睹這光線的變化。那一定很有意思吧。這白色的光一定是晨光吧，太陽是不是已經(jīng)露頭了？期盼著新的一天開始的我暗自揣測著。
從百葉窗外透進(jìn)來的光線從淡金色開始，慢慢地變得濃重亮麗，最后，變成了變成了濃濃金黃色。
屋外傳來了鳥鳴聲，“嘰嘰啾啾”，輕快的聲音還真是可愛啊。鳥鳴聲中還伴隨著牛奶瓶碰撞兵兵乓乓的聲音——我明白，新的一天掙的到來了！
經(jīng)過了一夜的休整，我伴隨著晨光，迎來了新的一天！
早安！太陽！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十七
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的提高，汽車便到了我們的生活中。雖然汽車讓我們的出行很方便，但也排放了不少廢氣，它把湛藍(lán)的天空變得烏黑，而且對人們的健康非常有害。為了解決這個(gè)問題，我便發(fā)明了太陽能車。
它是吸收太陽能作為能量，不會(huì)排放廢氣，這樣可以保護(hù)環(huán)境，不會(huì)污染空氣。操縱方法很簡單，車上裝有紅、橙、黃、綠四個(gè)按鈕，如果你要啟動(dòng)車子，按紅色按鈕。可如果撞車怎么辦呢？不用擔(dān)心，太陽能車安裝了防震系統(tǒng)。如果堵車了，你還可以使用飛行系統(tǒng)，只要按下橙色按鈕，車的兩旁便會(huì)出現(xiàn)翅膀，讓你輕輕松松地飛過去。但有些車主會(huì)想：如果晚上和雨天沒有太陽怎么辦呢？不用怕，黃色的按鈕可以幫你解決這個(gè)問題。白天，你按下黃色按鈕，車的左側(cè)便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)太陽能吸收器，吸收太陽能到晚上或雨天備用。綠色按鈕功能是這輛車最大的特點(diǎn)，如果你開了很長時(shí)間，很累了，你就可以按下綠色的按鈕，這樣就開啟了自動(dòng)駕駛模式，它便可以自動(dòng)探測前方的道路，讓車自動(dòng)駕駛，十分安全。
這種車因?yàn)槭抢锰柲茏鳛槟芰?，不僅保護(hù)了環(huán)境，而且還可以滿足人們的需要。雖然我創(chuàng)造的這輛車現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)，但是隨著科技的不斷地發(fā)展和人們的需求，我相信著種車一定會(huì)在不久的`將來出現(xiàn)在人們的生活中的！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十八
學(xué)校到處都有美麗的景色，比如：“最美附小”墻、操場、“教師展示板”…每一處“景色”都很吸引我。
我的眼里校園最美的“景色”只屬四季園了，四季園風(fēng)景如畫，景色秀麗，真是讓人流連忘返。四季園位于學(xué)校大門左側(cè)，進(jìn)了大門往左走，就來到了103班，門前有一條小徑，沿著小徑，就到達(dá)四季園中。
四季園周圍有許多景色，左手邊是各班以及大隊(duì)委員介紹，中間還有一個(gè)階梯教室，右手邊是教師休息室，還有一面很獨(dú)特的墻，墻上有中隊(duì)隊(duì)員的風(fēng)采展示。
園內(nèi)的景色四季各不相同。春天到了，四季園開滿了山茶花，仿佛是一個(gè)個(gè)蝴蝶結(jié)。下春雨時(shí)，山茶花的花瓣上滿是晶瑩剔透的露珠在陽光的照耀下，顯得虎虎有生氣！
夏天到了，這兒又開滿了五彩斑斕的小花，密密麻麻，人走進(jìn)去仿佛到了一片花海中。一陣風(fēng)拂過，花的香味撲鼻而來，簡直就是一種奢侈的享受。
秋天到了，四季園的一角栽滿了桂花樹，香氣可迷人了。桂花樹上開滿了桂花，空氣中散發(fā)著桂花的芳香。桂花落在地上，仿佛千百只金色蝴蝶在隨風(fēng)飛舞，仿佛整個(gè)四季園都充滿著香氣！當(dāng)你坐在四季園的長椅上時(shí)，邊聞著香氣邊做作業(yè)，是不是很過癮呢！
冬天來了，漫天飛舞的雪花從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，茶花謝了，擔(dān)葉子上已經(jīng)“穿”上了一“件”雪白的'大衣，整個(gè)四季園銀裝素裹，享受冬天的洗禮。這就是四季園的春夏秋冬。
這個(gè)四季園的確是校園最美的景色！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇十九
學(xué)校到處都有美麗的景色，比如：“最美附小”墻、操場、“教師展示板”…每一處“景色”都很吸引我。
我的眼里校園最美的“景色”只屬四季園了，四季園風(fēng)景如畫，景色秀麗，真是讓人流連忘返。四季園位于學(xué)校大門左側(cè)，進(jìn)了大門往左走，就來到了103班，門前有一條小徑，沿著小徑，就到達(dá)四季園中。
四季園周圍有許多景色，左手邊是各班以及大隊(duì)委員介紹，中間還有一個(gè)階梯教室，右手邊是教師休息室，還有一面很獨(dú)特的墻，墻上有中隊(duì)隊(duì)員的風(fēng)采展示。
園內(nèi)的景色四季各不相同。春天到了，四季園開滿了山茶花，仿佛是一個(gè)個(gè)蝴蝶結(jié)。下春雨時(shí)，山茶花的花瓣上滿是晶瑩剔透的露珠在陽光的照耀下，顯得虎虎有生氣！
夏天到了，這兒又開滿了五彩斑斕的小花，密密麻麻，人走進(jìn)去仿佛到了一片花海中。一陣風(fēng)拂過，花的香味撲鼻而來，簡直就是一種奢侈的享受。
秋天到了，四季園的一角栽滿了桂花樹，香氣可迷人了。桂花樹上開滿了桂花，空氣中散發(fā)著桂花的芳香。桂花落在地上，仿佛千百只金色蝴蝶在隨風(fēng)飛舞，仿佛整個(gè)四季園都充滿著香氣！當(dāng)你坐在四季園的長椅上時(shí)，邊聞著香氣邊做作業(yè)，是不是很過癮呢！
冬天來了，漫天飛舞的雪花從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，茶花謝了，擔(dān)葉子上已經(jīng)“穿”上了一“件”雪白的大衣，整個(gè)四季園銀裝素裹，享受冬天的洗禮。這就是四季園的.春夏秋冬。
這個(gè)四季園的確是校園最美的景色！
奇妙的動(dòng)物三年級(jí)蛇篇二十
春天最美麗的莫過于森林了。一顆顆高達(dá)的松柏像守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士，桃花在二月安然開放，晶瑩的'露珠為森林披上一塊透明的薄紗，各種各樣的鳥兒站在樹的只有放聲歌唱，仿佛在對春的到來表示祝賀。
夏天的大自然在湛藍(lán)的天空下呈現(xiàn)得更加優(yōu)美，一大片的向日葵挺著身子向太陽公公致敬。
秋天，桂花開放后香氣彌漫到每個(gè)角落。清澈的河水發(fā)出陣陣幽涼。一個(gè)個(gè)柿子像一個(gè)個(gè)燈籠，紅紅的蘋果掛在高大的樹上，多么的可愛啊！
冬天，是一個(gè)寒冷的季節(jié)，在春天的松柏，到了冬天還毅然聳立在冰天雪地里，威武不屈！
大自然的四季不僅是五彩繽紛，更是奇妙無比。
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