每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一英語的讀書筆記篇一
在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯是不可或缺的一部分。掌握了足夠的單詞量，就可以不受閱讀和聽力的限制，更加自由地表達自己。而閱讀是獲取詞匯最有效的方法之一。因此，我在學(xué)習(xí)英語的過程中，一直堅持著詞匯讀書筆記的習(xí)慣。今天，我想分享我的一些體驗和心得。
第二段：方法
我熱愛閱讀，每當(dāng)看到生詞，就會用手機或筆記本記下來。我并不會順手查詞典，而是在看完一段之后，再去驗證自己的理解。我認為這樣可以更好地消化并留下這些單詞。此外，我還會在興致來時翻閱自己的生詞本，復(fù)習(xí)記憶，練習(xí)拼寫以及想象運用。
第三段：效果
如此這般的習(xí)慣，帶來的效果是非常顯著的。我的詞匯量在不斷地增加，以至于日?？葱侣劇⒙爠『碗娨曤娪皶r，我基本上都可以更好地理解和體會作者的意圖。我對于第二語言的難度不再那么害怕，甚至可以說，我已經(jīng)享受到了學(xué)習(xí)英語的過程，而不局限于結(jié)果。
第四段：不足
當(dāng)然，我也有很多不足。比如有時候生詞多到讓我無從下手，比如緊張或趕時間的時候，我就會忘記拿出手機記錄，而是直接忘掉不會的詞語。這些問題都是需要時間和努力去克服的，但是在我看來，讀書筆記的習(xí)慣所帶來的收益是遠遠大于努力的價值的。
第五段：總結(jié)
綜上所述，通過詞匯讀書筆記的方式來學(xué)習(xí)英語，它可以增加詞匯的量和質(zhì)，提高知識的積累，在日常生活中更加流暢自如地應(yīng)用英語，還可以慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，享受學(xué)習(xí)過程本身。雖然成果不可能一蹴而就，但是只要堅持不懈，后果顯著。所以，在這里，我想鼓勵每一個正在學(xué)習(xí)英語的你，不論如何，堅持下去！
初一英語的讀書筆記篇二
“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！?/p>
“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，tonecolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂?！?/p>
這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉?，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長補短發(fā)展自己的新道路。
“在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢?——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志?！?/p>
千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變?nèi)f化，如何應(yīng)對，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。
“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅強的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進步，你是聰明人，自會覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸?！?/p>
要說還是母親的心細，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。
“孩子，我謔待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷!”
朝陽【wlsh0908】整理
待自己的親生骨肉的呢?俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!
看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進行諄諄教導(dǎo)。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方。《傅雷家書》告訴我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。
接觸傅雷老師的《傅雷家書》我就體會到了，一種中國傳統(tǒng)的但又包含先進的思想。我很欣賞傅雷老師告訴兒子的學(xué)習(xí)方法，但我不是很喜歡傅老師對兒子情感的宣泄，與劉庸相比，傅雷明顯得比較含蓄、保守。
我想，我們應(yīng)該理解父母的苦心，努力學(xué)習(xí)，回報他們!
我看的書目是路遙寫的平凡的世界，看了第一部第一章就被喚醒了很多的回憶，作為在農(nóng)村長大的學(xué)生，梅州市，廣東省經(jīng)濟倒數(shù)幾名的市，梅州市十幾年前的農(nóng)村，物質(zhì)生活當(dāng)然是很不發(fā)達的，雖然比書中描述的生活狀況好多了，可是還是會有類似的感覺，因為小學(xué)的時候，中午有時是自己帶飯去吃的，印象最深的就是咸菜，梅州的咸菜也是比較出名的。
8歲的時候從老家到城里讀小學(xué)，爸媽都不在身邊，居住在姑媽家，也是屬于生活不富裕的那種，應(yīng)該說整個小學(xué)，在城里讀書，心里都會有孫少平的那種卑微的心理，不過我是比較細微的這種心理，每當(dāng)下午放學(xué)之后，當(dāng)大家歡呼著要去街邊吃好吃的時候，因為口袋里沒有一分錢，所以我只能先一個人走回家。
因為本身性格比較內(nèi)向，不善于跟不熟悉的人交流，所以剛到城里也是跟孫少平一樣會有孤獨寂寞的感覺，沒有了村里面的同齡人一起玩，感覺很寂寞。有一個共同點特點就是，書里面的主人公，大哥當(dāng)年為了讓他和妹妹上學(xué)，十三歲高小畢業(yè)，連初中也沒考，就回家務(wù)了農(nóng)。至于大姐，從小到大連一天書也沒有念過。
家里能讓他這樣一個大后生不掙工分白吃飯，讓他到縣城來上高中，就實在不容易了。這些，都是說明他的家人都很愛他，同樣的是，我的家人都很愛我，雖然我只是姑媽的侄子，她待我就像是親生兒子一樣，除了爸媽，我最感謝的就是我姑媽了。
雖然我爸媽沒有在我身邊，可是有時我媽會千里迢迢地搭車到城里來看我，就為了幫我洗臉洗干凈點。爸爸有時也會到城里來幫我修改作文。曾經(jīng)有一段時間，我變壞了，我覺得現(xiàn)在我還能在廣東商學(xué)院讀大學(xué)，很重要的原因是我的家人對我無與倫比的愛。感謝親人?。?/p>
平凡的世界，故事從一九七五年開始，路遙先生帶領(lǐng)大家把視角轉(zhuǎn)移到一個小山村，小山村里的那一些人身上。我的感觸一向雜亂無章，我也不想將它理好，那樣會讓我的情緒太過明了，若是這樣，我想我會很累，會背負太多的精神負擔(dān)。
小說從少平開始，又從少平結(jié)束，這個故事留給我太多的壓抑。我曾為他們生活的艱辛而流過淚，我知道世上永遠有那么幾個地方，人們總是在為自己的生計而勞苦。我們無法避免這樣的情況，我不知道我是否有資格說，把一切都看開就好。我是一個期待圓滿結(jié)局的人，我也希望人們可以從一而終。所以當(dāng)我看到少安和潤葉彼此喜歡時，我在祈禱，他們最終可以在一起。我也希望，曉霞不曾逝去，少平不曾受傷，他們兩個也會幸福的走下去。
少平的一生，就如同現(xiàn)在的打工仔一般，一生都在奔波。他的一生受盡磨難，可以說最終也沒有苦盡甘來。他選擇了離開，拒絕了金秀，也許是在為金秀著想，只是這樣的結(jié)局對金秀來說未必如意。也許他的后半生會一直呆在大亞灣，不過我想他不會孤單，他還有礦工的那些朋友。該怎樣評價他的一生呢？或許就是努力過、爭取過、嘗試過，只是結(jié)果并不理想罷了！我祝愿他的未來會有一個體貼的女人陪在他身旁，給他溫暖！
另一個主要人物就是少安了，恐怕他就是這個故事里唯一幸福的人物了，用一個詞來形容他就是苦盡甘來。他的少年時代也并不順利，幸運的是他有一個美滿的家庭，他用努力和拼搏來實現(xiàn)自己的價值，雖然在成功的道路上遭遇了許多挫折，他最終還是成功了。
聯(lián)想到自己，我的抗打擊力實在不敢恭維，當(dāng)人生路上出現(xiàn)風(fēng)浪的時候，我總覺得很揪心，那是一種怎樣的感覺呢？有時候會埋怨作者，為什么不能讓他們順利一些呢？后來我明白了，那樣就不是真正的人生了。像我們常說的那般，人的一生，不可能是一帆風(fēng)順的，太過順利的人很難成大事。故有“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，所以動心忍性，曾益其所不能?！敝f。
路遙曾說：只有不喪失普通勞動者的感覺，我們才有可能把握社會歷史進程的主流，才有可能創(chuàng)造出真正有價值的藝術(shù)品。對此，我的理解是，人的一生，不要失去自己最寶貴的東西，那是一些類似純真樸實而又努力向上的品質(zhì)。
平凡的世界，講述的是幾個平凡人的一生，也許這會是我們某些人未來生活的真實寫照。只是當(dāng)我們在自己的人生路上漂泊時，請不要忘了，在對自己狠一點的同時也要對自己好一點。生活真的很不容易，只有對自己狠一點，不給自己留后路，才能不留余地地努力，去獲取成功。要對自己好一點，生活是用來享受的，不要對自己太苛刻。
每個人都是自己生命中的主角，有著唯一的經(jīng)歷，唯一的人生，沒有人可以模仿，更沒有人可以取代，在平凡的世界里過著平凡的生活，可是我們卻應(yīng)該有屬于自己不平凡的人生。
平凡并非絕對的，而是相對的，作者筆下一連串的生動的人物形象在當(dāng)時的社會環(huán)境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的時代人物代表性，可是，我們卻從他們身上看到那么多隱形的光芒，是從心靈最深處輕喚出來的感動和共鳴，無需太多的修飾和表白，在細細的品讀和慢慢的體會中，一種強勁的力量在心中慢慢積蓄起來，你我都是平凡的人，可是若能闖出自己心不平凡的定義，那就是不平凡，換言之，那就是一種偉大。
少平是我非常喜歡的一個人物形象，在他身上無時無刻不在體現(xiàn)著苦難和奮斗，平凡與偉大，他的路是他腳踏實地一步一步的走出來的，沒有得到上天的特別眷顧，沒有得到機遇的特別青睞，而這也正是生活本身的特點。一步登天的機遇在現(xiàn)實生活中是少之又少的，大多數(shù)人的生活在別人眼中總是歸于平淡，更或者是幸福的，可是個中的酸甜苦辣卻僅為冷暖自知。
不久前又看了一遍《哈姆雷特》，對人物有了一些新的認識。這個故事讓我明白了，奧菲利亞只能如一條自生自滅的小船，能讓她從容美麗的香消玉損，已經(jīng)是作者的仁慈了。在那樣的時代，在那個特定的典型的環(huán)境里。奧菲利亞的命運只能維系在王子身上！王子愛她，至少曾經(jīng)愛過。她也確信王子愛她。連她的哥哥、父親都看得出來?？墒?，王子背負著替父報仇，為母雪恥，為國除害的大任！這些都比對一個女人的愛情來的重要！他在復(fù)仇的火海中掙扎，他在叔叔一次又一次的構(gòu)陷中抗?fàn)?，他在對母親的失望中奮斗，他在對周圍人的圍追堵截中，像個獵豹一樣左躲右閃，伺機反攻，這一切，讓他沒有時間再去關(guān)心愛情，關(guān)心一個愛著她的女人。
這個女人甚至成了試探他的籌碼，這個單純的姑娘被人利用了來試探自己的愛人，她自己都不知道，因為利用她的正是自己的父親，而父親是受新國王的指使。不得已中，王子殺掉了偷聽的老臣——他心愛的姑娘的父親，王子因此被堂而皇之的遣送出境。可想而知，奧菲利亞，這個孤苦無依的姑娘，在父親被情人殺死、情人不在身邊，哥哥在外流浪的情況下，瘋了。
她把一些小花插在王子坐過的椅子上，嘴巴里念念有詞：“這是給您的茴香和漏斗花，這是給您的蕓香。這兒還留著一些給我自己，遇到禮拜天，我們不妨叫它慈悲草。??！您可以把您的蕓香插戴的別致一點。這兒是一支雛菊，我想要給你幾朵紫羅蘭，可是我父親一死，他們?nèi)贾x了?！?/p>
作為大臣的女兒，她必須謹言慎行，就在不久前，哥哥還要她跟王子保持距離，她這樣做了，因為她是個乖女孩。父親讓她試探王子是否真的瘋了，她也做了，因為她是個乖女兒?，F(xiàn)在，她可以說自己心里想說的話，做自己想做的事，愛自己想愛的人。她可以照自己的方式給自己所愛的人采花，跟他對話，在王宮里出出進進。甚至，按自己的意愿，去編織花環(huán)，爬到高高的樹枝上，唱歌遠望，那結(jié)果是，樹枝斷了，連同她一起，順?biāo)?、順?biāo)?，帶著這個美麗的姑娘回到了天國。
沒有她的世界里，男人們的`血腥的角斗，更加肆無忌憚！
初一英語的讀書筆記篇三
暑假期間，本人認真研讀了《現(xiàn)代英語教學(xué)法》這本書。讀完掩卷而思，感想頗多。說實話，這是本人第一次去認真研讀一本教學(xué)理論的書，很多以前教學(xué)過程中百思不得其解的問題也就豁然開朗了。
這本書開頭從現(xiàn)代英語教學(xué)法的起源談起，交代了現(xiàn)代英語教學(xué)法的起源，從歷史和變革中分析一條設(shè)和中國國情的教學(xué)法?，F(xiàn)代英語教學(xué)法大致分為三個階段，即萌芽階段、發(fā)展階段和深入階段。60年代中期，西方就提出了“以學(xué)生為中心”的口號，并且對英語教學(xué)法產(chǎn)生了很大的影響。人們對英語教學(xué)達成了以下的共識：
1、把培養(yǎng)英語交際能力作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)。
2、重視英語教學(xué)大綱。
3、注意英語學(xué)習(xí)者的因素。
4、開展對英語學(xué)習(xí)過程的研究。
該書的第二部分是對現(xiàn)代英語教學(xué)法的流派及分析。一共介紹了八種流派，并對每一種流派加以分析。每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)劣兩面。從這一章節(jié)我可以看出，教學(xué)方法是多種多樣的，每一種方法都不是完美的，都是從英語學(xué)習(xí)的其中一個角度進行闡述的。作為英語教學(xué)的實施者，我們最應(yīng)該做的就是取其精華，去其糟粕。把各個教學(xué)方法仔細的加以研究并理解其背后的教育理念，才能在實際教學(xué)中融會貫通。比如口語法、聽說法、功能交際法等等，我們完全可以看出，語言的學(xué)習(xí)是為了交際。學(xué)生的口語提高能夠培養(yǎng)他們的語感，從而從交際方面得到長足的進步。再如認知結(jié)構(gòu)法、自覺實踐法都是強調(diào)學(xué)生的智力以及他們的實際應(yīng)用。所以這一章節(jié)給我的啟發(fā)就是在英語教學(xué)實踐中，我們既要側(cè)重學(xué)生的實際交際能力，又要給學(xué)生以合理的訓(xùn)練量，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既有知識的積累，又有能力的提高。
接下來，該書又從現(xiàn)代英語教學(xué)法的指導(dǎo)思想入手，高屋建瓴，剖析了外語教育的哲學(xué)思想以及英語學(xué)習(xí)的目的，英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀、語言觀、教育觀、方法觀。在英語教學(xué)的研究和實踐中，我們會遇到各種各樣的現(xiàn)象和問題。怎樣客觀地分析問題、恰當(dāng)?shù)亟鉀Q矛盾，需要掌握認知問題和分析問題的一般原則和方法，并遵循人們認識世界、改造世界的客觀規(guī)律。這就需要我們從哲學(xué)的高度來分析研究英語教學(xué)法，在實踐中多方面考慮人的因素、教育因素以及英語教學(xué)的需要問題?？梢钥闯?，我們英語學(xué)習(xí)的需要是世界發(fā)展形勢的需要，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)英語能夠培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有鑒別能力。學(xué)習(xí)英語能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義，發(fā)展包括觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等內(nèi)容的思維能力及自學(xué)能力。
現(xiàn)代英語教學(xué)法的基本原則。該章的第一節(jié)給我留下了深刻的印象——用英語教英語。 在以前的教學(xué)實踐中，我總有這樣那樣的顧慮而不敢在英語課堂中全程使用英語。而該節(jié)的理論讓我有了理論的支撐。我們的母語都是漢語，這對我們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負遷移。如何幫助學(xué)生排除母語的干擾，沉浸在英語的使用氛圍中呢？為了多給學(xué)生營造使用英語的氛圍，多給學(xué)生提供使用英語的實踐機會，那么我們課堂上就要盡量使用英語教學(xué)，幫助學(xué)生排除母語的干擾，培養(yǎng)其運用英語的能力。就其實際操作而言，我們可以從以下幾個方面入手：1、在課堂上盡量使用英語組織教學(xué)。如開始上課時打招呼用語、課堂用語、布置作業(yè)以及考試結(jié)果的總結(jié)等等。2、一些直觀的手段。教師可以利用具體的實物、圖片、動作、事例加以展示。隨著學(xué)生英語水平的提高，在課堂上用英語解釋英語的可能性就越大。與此同時，一些表達抽象概念的詞匯用英語是很難解釋的。例如，只說一個“愛”字就足以表達love這個詞，而如果用英語解釋就要說warm and kind feeling，并要說 that’s maybe a feeling between husband and wife， between lovers， between parents and children， etc。
書的主體部分側(cè)重介紹功能交際法。首先，所謂功能交際法，即以語言功能為綱，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運用語言的能力，實現(xiàn)有效交際的目的。我們不應(yīng)把它只看做是語言教學(xué)中的一種方式方法，而應(yīng)將它作為一種教學(xué)思想、一個教學(xué)體系來加以認識、研究。它主張語言的學(xué)習(xí)從功能到形式，從意念到表達。它是把語言功能意念和語言交際緊密聯(lián)系在一起的一種綜合教學(xué)法理論。它把語言在應(yīng)用中的各種功能作為預(yù)備知識，視不同的語言環(huán)境、說話場合、交流對象等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H方式，最終達到成功交際的目的。
教學(xué)界對功能交際法存在一些片面的認識。有人認為功能交際法不需要教授語法知識。知識一種錯誤的看法，誤解了功能交際法的本意。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是語法占主導(dǎo)地位，教師只注重傳授語言形式和規(guī)則方面的知識，忽略了語用知識的傳授，故而不能達到教授語言的最終目的——交際。因此，很長一段時間以來我們的英語教學(xué)培養(yǎng)出一批的“啞巴英語”。但是反過來講，如果沒有語法打下堅實的基礎(chǔ)，交際也只是沒有根基的空中樓閣。若沒有必要的語言結(jié)構(gòu)知識或語法知識，怎樣運用語言表達功能意念呢？無用贅述，我們的英語教學(xué)再不能回到那種用很長的時間語法灌輸式的教學(xué)方法中去，但這并不意味著教師和學(xué)生都從語法結(jié)構(gòu)的形式教學(xué)中完全解脫出來，只需通曉功能意念交際規(guī)則即可，這種想法是根本不現(xiàn)實的，導(dǎo)致的后果也是同樣可怕的，它在現(xiàn)實中是行不通的。因此，我們在實踐中就應(yīng)該不斷地探索研究，找到一條最適合自己教學(xué)的行之有效的方法。
在實際教學(xué)中，我們要充分理解把握功能教學(xué)法，與課堂教學(xué)結(jié)合。
1、營造有利于交際的課堂氣氛。我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而不是讓學(xué)生呆板地一味“遵守紀(jì)律”。搞好每堂課的開頭，要在一開始就吸引學(xué)生的注意力。例如，可以以一則小的幽默故事開頭，也可以對剛剛發(fā)生的重大事件進行簡單的交流評論。
2、開展好課堂上的交際活動教學(xué)大綱設(shè)計和教學(xué)法應(yīng)適應(yīng)在課堂教學(xué)及教材使用中運用交際法的需要，我們在課堂上一定要組織好相應(yīng)的交際活動才能配合教材和交際教學(xué)法的使用，真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，滿足語言交際的需要。
3、 既要訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確度，又要訓(xùn)練學(xué)生的流暢度。對于學(xué)生的準(zhǔn)確與流暢，這是一個矛盾的統(tǒng)一體，我們要兩者加以結(jié)合。既不能有錯必糾，又要做到在適當(dāng)?shù)臈l件下用適當(dāng)?shù)姆椒坝押玫膽B(tài)度加以糾正。
英語的教學(xué)方法多種多樣，我覺得我們更應(yīng)該透過這些方法去研究方法背后的理論，從而做到學(xué)以致用，這樣才能知行合一，使自己的教學(xué)更上一層樓。
總之，這本書給了很大的啟發(fā)，也激勵了我今后要更加努力的研究教學(xué)論論及方法。
初一英語的讀書筆記篇四
全面推薦素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。作為有“世界通用語”之稱的英語，它的使用價值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，重點介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學(xué)實踐，從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗和體會。
小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。
方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲。當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量，對課堂教學(xué)起到很好的促進作用。它有利于提供更多的語言實踐機會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不作為一名小學(xué)英語教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因為在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力，包括語言的示范能力，綜合教學(xué)技能等。還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象。
同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng))，英語晚會(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能)，英語角，英語學(xué)習(xí)園地等。
初一英語的讀書筆記篇五
提問行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學(xué)生共享信息，達到師生雙邊交流的一條重要渠道。提問涉及到教學(xué)內(nèi)容的重點，它是組織教學(xué)的開端，是教學(xué)進程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動的重要因素。恰當(dāng)?shù)奶釂?，對學(xué)生來說，具有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)思維，加深對所學(xué)知識的理解程度，檢驗學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能程度等作用;對教師來說，具有檢查教學(xué)目標(biāo)，重新組織教學(xué)，反饋自己的教學(xué)效果等作用。
但是，實行班級授課制以后，提問在課堂教學(xué)中的運用相對減少了，教育工作者對提問技術(shù)的研究與認識也不夠充分，即使在師范教育中，也沒有哪一門課程專門探討它。盡管在教育學(xué)和各科教學(xué)法中，大都初略地提到提問的問題，但這與提問在課堂教學(xué)中的地位和重要性是不相稱的。近幾年，在我國中小學(xué)教學(xué)中，提問逐漸引起人們的重視。如果我們對日常大量的提問現(xiàn)象作一下分析，可以看出提問作為一種教學(xué)技術(shù)，在課堂使用中依然比較模糊、雜亂，其功能的發(fā)揮也不夠全面，提問操作中還有相當(dāng)?shù)墓收嫌绊懼虒W(xué)效果。
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的是要落實素質(zhì)教育目標(biāo)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都需要進行科學(xué)的改變和完善。提問作為在課程中促進師生之間共同成長的一個基點，深入研究提問是擺在我們眼前的一個迫切任務(wù)。所以，提問既是對一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的再認識，也是新課程改革中的重要課題。鑒于此，我們可以說，改善和提高教師課堂提問行為是實施新課程改革，落實素質(zhì)教育目標(biāo)的需要。
現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時代，他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實踐，從而在個人的經(jīng)驗中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢，強有力地影響了他們自己走向講臺后的教學(xué)行為。
英語教師專業(yè)發(fā)展的直接途徑在課堂，改變傳統(tǒng)的固定化了的教學(xué)心理模型和課堂教學(xué)行為是目前擺在我們眼前的重要任務(wù)。提問作為課堂教學(xué)行為之一，也不可避免地成為我們促進教師改變其教學(xué)行為的關(guān)鍵性因素，是我們提高英語教師專業(yè)化水平的重要方面。
提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。學(xué)起于思，思起于疑。我國南宋理學(xué)家胡宏又把學(xué)習(xí)過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出獨立見解的過程?？梢?，每位老師都要科學(xué)設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生探究知識的愿望、拓寬學(xué)生的思維，并使自己及時對教學(xué)過程進行有效的調(diào)控，從而提高師生之間的雙向思維交流活動，促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以課堂提問的有效性使我們值得研究的課題。
那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對課堂提問有了進一步的認識:
提問應(yīng)遵循鼓勵性原則。教師在提問時應(yīng)引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，積極地思考,變被動回答問題為主動積極，從而促進課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想法。
初一英語的讀書筆記篇六
《英語教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實踐的統(tǒng)一?！队⒄Z教學(xué)法》從實際問題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點。
1.激發(fā)興趣體驗成功
心理學(xué)研究認為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機會讓他們體會到成功的喜悅以增強他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動精神。另一方面在實踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2.分層施教各盡所能
詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進一步拓展和提高從而達到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。
3.加強音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
初一英語的讀書筆記篇七
剛接觸到《中國英語教學(xué)》這本刊物，以為它跟其它的教學(xué)書刊差不多，都是理論多，可供實踐操作的少，沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的。有法可學(xué)，有經(jīng)可取。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章，并把它們及時的運用到我的教學(xué)中。收效還挺明顯。
本書中對我的觸動很深是運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的肢體語言必不可少。教師的肢體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁猓審?fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點，我也有同感。就是教師在教學(xué)活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊和老套，設(shè)計的教學(xué)活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學(xué)效果。書中談到：活動是轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動起來，學(xué)生的思維才能活起來。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要力求使學(xué)生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學(xué)，可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。在初級階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授《shapes》時，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學(xué)生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結(jié)合起來，如triangle有三個音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學(xué)生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來，很快就可以記住了。當(dāng)他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習(xí)，學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動，再學(xué)起來、說出來時就會更加起勁，注意力就會更加集中，效果自然就會更好?？傊灰處熼_動腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設(shè)計任務(wù)，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動性與積極性得到調(diào)動。
初一英語的讀書筆記篇八
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評價的目的是激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以同學(xué)平時參與各種英語教學(xué)活動所表示出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。
教師應(yīng)具“顯微鏡"意識。顯微鏡意識要求教師細微地去觀察和了解每一位同學(xué)；放大鏡意識要求教師放大每一位同學(xué)的優(yōu)點；望遠鏡意識要求教師能夠看到每一位同學(xué)發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識要求教師做到客觀公正。要做到客觀地掌握同學(xué)層次，必需深入地了解同學(xué)、研究同學(xué)。
同學(xué)，是教學(xué)活動的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差別，他們接受信息的能力也會有所不同。而且由于同學(xué)在身心發(fā)展方面的特點，往往不少有潛力的同學(xué)或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對同學(xué)的層次單純地以學(xué)習(xí)成果機械地分類是不太科學(xué)的。
應(yīng)以同學(xué)進行全面的動態(tài)的考察來決定同學(xué)所處的層次，就好象在給同學(xué)的作業(yè)打分時，我們不能一味地看同學(xué)作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進步與否來正確看待。假如我們始終用看待傷口時的眼光來看較低層次水平的同學(xué)作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的不同層次，和時表揚，要知道哪怕教師的一句贊揚，也會給同學(xué)帶來巨大的動力。教師在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
小學(xué)英語課程的評價應(yīng)以形成性評價為主，采用平時教學(xué)活動中常見的方式進行，并注重同學(xué)的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以和合作的精神等。評價應(yīng)通過觀察同學(xué)的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、扮演對話或短劇等）、與同學(xué)交流、同學(xué)的自評和互評等生動活潑的方式進行。
新課展示會話和詞匯，以整體評價為主。會話：對語境的理解是否正確，聽音模仿時聲音是否響亮，語音語調(diào)是否正確；詞匯：根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f出單詞，聽單詞指認圖片或?qū)嵨铮牽诹钭鰟幼?。鞏固會話和詞匯時，以小組或個體評價為主。會話（一般采用二的四人一組）：語言表達是否流暢，表情動作是否得體，語言和語境是否符合，相互配合是否默契，情境是否有創(chuàng)意。詞匯：用單詞說句子，主動把詞匯和句子用到情景扮演中。多采用鼓勵性評價，有利于充沛挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。客觀公正的評價有利于同學(xué)樹立正確的競爭意識。在學(xué)習(xí)過程中，提高正確的評價，希望同學(xué)了解自身，希望同學(xué)能評出熱情、評出積極性，使同學(xué)看到自身的成果、進步、優(yōu)點，也可以看到自身的缺乏之處，主動想方法解決，使同學(xué)樹立學(xué)好英語的信心，更好地促進同學(xué)的全面發(fā)展。
初一英語的讀書筆記篇九
根據(jù)英語詞匯教學(xué)的特點和學(xué)生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)英語的實際要解決詞匯教學(xué)難點應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手盡可能增強課堂趣味性努力吸引學(xué)生的注意力；同時應(yīng)加強學(xué)法指導(dǎo)尤其對反應(yīng)遲鈍、記憶力差的學(xué)生首先要教會他們單詞的讀音及拼寫的規(guī)律讀準(zhǔn)、掌握好音標(biāo)。因為只有學(xué)生先掌握了發(fā)音能聽、能說方可更快地學(xué)好書面語言如果學(xué)生聽不懂單詞的發(fā)音或說出的單詞別人聽不懂記再多的單詞也起不到口頭交際的作用。
1．激發(fā)興趣體驗成功。
心理學(xué)研究認為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對知識的需要而產(chǎn)生的它既是過去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機會讓他們體會到成功的喜悅以增強他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識發(fā)揮主動精神。另一方面在實踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2．分層施教各盡所能
在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機會充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進使每位學(xué)生都能各得其所。如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對同一新知識的掌握所需的時間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認讀、理解掌握；而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進一步拓展和提高從而達到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。
3．加強音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進入長期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
初一英語的讀書筆記篇十
全面推薦素質(zhì)教育,是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù),是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步.作為有“世界通用語”之稱的英語,它的使用價值越來越高,越來越受到世界各國人民的重視.該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo),重點介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進行兒童英語教學(xué)實踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗和體會.
小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強,記憶力好,勇于開口等特點和優(yōu)越條件,對今后進一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進行交際的能力,將起著及其重要的作用.因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生獲得英語的一些感性知識;打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個性得到健康和諧的發(fā)展.
方法之一.用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去;提高學(xué)習(xí)效益;完善學(xué)習(xí)品質(zhì);充實文化知識等.我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲.如,,等.當(dāng)然還可以自己編歌.英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系,它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式.開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量,對課堂教學(xué)起到很好的促進作用.它有利于提供更多的語言實踐機會,因材施教,開發(fā)智力,拓寬視野,培養(yǎng)合作精神,但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等.要根據(jù)學(xué)生的不同年齡,性格,興趣和特長,采取不作為一名小學(xué)英語教師,在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因為在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的.它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格.同時要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等.還要有改革創(chuàng)新的意識,要隨著時代的發(fā)展變化重新設(shè)計塑造自己的形象.
同的活動方式,常見的活動形式有英語競賽(小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽感都比較強,適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動他們的積極性,又能對學(xué)生的思維,記憶,理解,反應(yīng)等能力進行綜合訓(xùn)練,有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)),英語晚會(有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨創(chuàng)精神,鍛煉學(xué)生的組織能力,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能),英語角,英語學(xué)習(xí)園地等.
初一英語的讀書筆記篇十一
寒假中，閱讀了《細節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細節(jié)》一書，這本書主要從教學(xué)設(shè)計、策略教學(xué)、語言技能、語言知識教學(xué)四個方面以實例結(jié)合理論的方法研究教師在英語教學(xué)過程中需要關(guān)注的細節(jié)。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不像小說一樣有很強的故事性，但是閱讀這本書后使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)過程需要關(guān)注的重點和細節(jié)，讓我的教學(xué)理念更加清晰，同時也為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。下面，我主要從以下幾方面對這本書中的內(nèi)容作介紹。
（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力。
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！币虼?，在英語教學(xué)中，作為教師應(yīng)該始終以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，實施有效的教學(xué)方式。
本書中，詳細地介紹了策略教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運用。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，做學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師需要有意識地創(chuàng)造思考的環(huán)境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，探究思考，讓學(xué)生感受和體驗新語言的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)學(xué)習(xí)活動。文中介紹了幾種啟發(fā)式教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)融會貫通地掌握知識、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主要有以下幾種方法：提問啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、對比啟發(fā)式、動作語言啟發(fā)式、實物投影啟發(fā)式。
3、引導(dǎo)學(xué)生用英語交流。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的.空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。小組合作學(xué)習(xí)室指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)而進行有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個同學(xué)不僅確保完成自己的任務(wù)，同時還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù)。因而合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作參與的能力。
（二）分層教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的把握。
分層教學(xué)即按每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實際的層次水平分成不同的學(xué)習(xí)小組，并針對學(xué)生的實際層次提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)：對中上層次的學(xué)生要求“鼓勵+全面發(fā)展”；對中下層次的學(xué)生提出“合格+全面發(fā)展”。
分層教學(xué)面向全體學(xué)生，全民提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情，使他們在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得，逐步提高。它是基于學(xué)生發(fā)展差異基礎(chǔ)上的個性化教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，分層教學(xué)并不容易操作，如果把握不好不僅不能激勵中上層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而還會磋商中下層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。期中的關(guān)鍵要素是必須把握好學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，促進學(xué)生良好的個性潛能的充分發(fā)展。在聽、說、讀、寫四個方面的分層次教學(xué)中都要把握好學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。
（三）語言知識教學(xué)要注重方法的運用。
1、字母教學(xué)的注意事項：（1）注意讀音的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿標(biāo)準(zhǔn)音使學(xué)生在初次接觸英語時就養(yǎng)成學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)讀音的習(xí)慣。（2）嚴(yán)格要求書寫。學(xué)生要注意字母書寫的格式和方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（3）適當(dāng)總結(jié)字母在單詞中的一般規(guī)律性發(fā)音，為以后的單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、提高語音教學(xué)的效率，可以從以下幾方面著手：（1）做好示范。（2）正確的模仿。（3）加強學(xué)生的練習(xí)。
3、有效進行詞匯教學(xué)。面對詞匯量要求數(shù)量的增大，教師和學(xué)生的壓力也隨之增大，許多教師覺得無法處理，學(xué)生更是把背單詞當(dāng)成巨大負擔(dān)。在這種情況下，教師需要充分考慮理論和現(xiàn)實的需要，遵循外語教學(xué)聽說領(lǐng)先、寓教于樂及循序漸進等原則，認真研究詞匯教學(xué)的有效方法。首先要教會學(xué)生學(xué)會拼讀規(guī)則，其次可以利用構(gòu)詞法或直觀教學(xué)法講授生詞，最后可以以句子為單位進行詞匯教學(xué)。
通過這個假期認真仔細地閱讀了《細節(jié)決定成敗——英語教學(xué)中的細節(jié)》這本書，我將在今后的英語教學(xué)中運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)工作，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地運用這些教學(xué)方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
初一英語的讀書筆記篇十二
一、在各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學(xué)生會寫七個單詞，二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現(xiàn)科學(xué)性。
“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的'細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學(xué)生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性，不要動不動就“verygood”，另外要針對問題本身，針對學(xué)生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good，youdidverywell。best，等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
打好地基，注重單詞教學(xué)
只要打好堅實的基礎(chǔ)，才能蓋起摩天大樓，學(xué)生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎(chǔ)做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學(xué)中，我們強調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中，我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。
四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。
在單詞教學(xué)中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。
在教學(xué)中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當(dāng)，抽學(xué)生說的面還不夠廣，對學(xué)生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進。
初一英語的讀書筆記篇十三
不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有7年之長，在這7年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師?好老師的特質(zhì)是什么?每個老師踏上這行業(yè)的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。
畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級是我唯一一屆自己從一年級帶到六年級的畢業(yè)生，對班級的每個學(xué)生我都非常的了解。其實，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。
在這五年的教學(xué)生涯里，我有批評過學(xué)生也有表揚過學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。
從這本書中，我看到了一個個新鮮又真實的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因為投入而變得優(yōu)秀。由于投入，他們細心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子;由于投入，他們勤于鉆研、善于反思;由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累;由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們在自己的教學(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。
初一英語的讀書筆記篇十四
每一套教材都代表著某一種教學(xué)理念和實踐方法，教師在使用一套新教材之時，應(yīng)站在編者的角度鉆研全套教材，努力理解和領(lǐng)會教材編寫者的教學(xué)思想和設(shè)計精神，把握教材的特點，使之在我們的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。與教材對話，首先要尊重教材，讀透教材；與教材對話，更要超越教材，走向生活。我們不妨嘗試一課三案：鉆研教材，獨立思考，形成初案；博采眾長，融會貫通，寫出教案；課后反思，精益求精，補充另案。
江蘇版的《牛津小學(xué)英語》教材按照話題功能結(jié)構(gòu)的體例編寫，在備課時，我們可著力于話題生活化，功能結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)化。在初案中，我們應(yīng)該重點研讀教材，明確教學(xué)語言與語境語言，把握關(guān)鍵語句與困難語句；在教案形成階段，我們應(yīng)分析語用因素，結(jié)合師情學(xué)情，選擇設(shè)計各環(huán)節(jié)活動：課后，結(jié)合教學(xué)實際再回頭看自己的教材解讀，及時補充另案必不可少。另案中，可以反思一節(jié)課對教材處理的成功之舉、敗筆之處、學(xué)生感受，當(dāng)然，對教材的再教設(shè)計是最終目的。我們對教材的研讀應(yīng)該追求從有它無我到有它有我，最后達到有我無它的灑脫境界。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在備課時，教師還應(yīng)該時時在心中與學(xué)生對話，在與學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上進行的備課活動才能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
你對這個話題了解了多少？牛津小學(xué)英語每一個單元都有一個話題。在我們設(shè)計新單元的教學(xué)時，這個問題可以提示我們尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已知已會的基礎(chǔ)之上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。
通過這節(jié)課你將學(xué)到什么？你是怎么學(xué)的？還可以學(xué)得更好嗎？新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)達成。長期以來，我們的英語教學(xué)一直比較關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及體驗。其實，真正的有效教學(xué)就是要讓學(xué)生從淺層次的學(xué)會上升到會學(xué)與樂學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)獲益。
在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。預(yù)設(shè)大量的與學(xué)生的對話。在這個過程中，我們要注意與學(xué)生的對話交流必須付出真心真情。教師真心真意對待學(xué)生，才能讓孩子們之間真心真意，課堂才會真實。這些年的英語教學(xué)實踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流。真實的教學(xué)問題、自然的教學(xué)過程、和諧的教學(xué)氛圍才能最大程度地促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成。
作為教師，我們是否有勇氣常常與自己對話，反思自己教學(xué)實踐過程中的不足并及時加以彌補呢？葉瀾先生曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
在備課及上課的過程中我們是不是可以常常問自己三個問題：這節(jié)課應(yīng)該怎么上？在分析教材，研透學(xué)情的基礎(chǔ)上知其然；這節(jié)課為什么要這樣上？站在英語教學(xué)理論的高度分析教材教法，知其所以然方能掌握規(guī)律，舉一反三；這節(jié)課還可以怎么上？教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，加強反思，及時提升。知其未盡然才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動力。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的語言、教師的教育理念、備課設(shè)計都對學(xué)生的興趣、動機和認識水平產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)要努力實現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇的機會、創(chuàng)造的機會，發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，首先就要從備課人手，通過備課過程中的三對話落實新課程理念，切實提高備課質(zhì)量。
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