寫心得體會是對過去一段時間的回顧，也是對未來的規(guī)劃和思考。寫總結時要注意語言簡練、條理清晰，使讀者能夠一目了然地理解自己的思路。這些范文中的總結方式別具一格，值得我們學習與借鑒。
如何布置作業(yè)心得體會篇一
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結構不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念。什么是單元作業(yè)設計？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質(zhì)量？在作業(yè)建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結構要合理。
如何布置作業(yè)心得體會篇二
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。
凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。
關于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
如何布置作業(yè)心得體會篇三
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
如何布置作業(yè)心得體會篇四
隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。
作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業(yè)建設規(guī)劃，多向同行學習，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關要求做好作業(yè)建設，切實減輕學習課業(yè)負擔努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量。
如何布置作業(yè)心得體會篇五
近年來，學校一直在推行作業(yè)分層布置的教學模式，即根據(jù)學生的學習能力和水平，將作業(yè)分為不同難度的層次，并針對個體的需求進行布置。這一模式的引入給學生帶來了諸多好處，下面我將從個人的角度出發(fā)，結合自己的體驗，談談對作業(yè)分層布置的一些心得體會。
首先，作業(yè)分層布置能夠提高學習的效果。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)當作業(yè)難度與自己的實際情況相符合時，我更容易對學習產(chǎn)生興趣，并保持高度的專注度。相反，如果作業(yè)過于簡單或過于困難，我可能會感到無聊或者壓力太大而難以集中注意力。作業(yè)分層布置給予了學生獨立選擇適合自己的學習內(nèi)容的機會，從而提高了學習效果。
其次，作業(yè)分層布置有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力。通過對作業(yè)的難度層次進行布置，學生可以根據(jù)自己的能力合理地安排學習時間與計劃，以適應不同難度的任務。在我自己的學習中，我逐漸形成了對學習任務的評估與分解的能力，能夠區(qū)分出哪些任務需要更多時間與精力，而哪些任務相對簡單，可以更加靈活地安排。這種自我管理的能力不僅提高了我的學習效率，也培養(yǎng)了我的時間管理能力和自律性。
再次，作業(yè)分層布置有助于個性化發(fā)展。每個人的學習能力和興趣愛好都是不同的，而作業(yè)分層布置則提供了更多的選擇和個性化發(fā)展的機會。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過選擇適合自己的難度和內(nèi)容的作業(yè)，我更容易展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才華，也能夠更有自信地面對學習。正是這種個性化的發(fā)展，讓我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，為未來的發(fā)展做出相應的規(guī)劃。
最后，作業(yè)分層布置有助于營造積極的學習氛圍。通過作業(yè)分層布置，學生之間的差異得到了充分的尊重和認可。每個人都可以更專注地追求自己的目標，而不必過分擔心與他人的比較和競爭。這種積極的學習氛圍不僅使學生更加放松和愉快地投入學習，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究欲望。
綜上所述，作業(yè)分層布置是一種有益的教學模式，它能夠提高學習效果，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進個性化發(fā)展并營造積極的學習氛圍。在實踐中，老師需要根據(jù)學生的實際情況和需求，恰當?shù)夭贾酶鱾€層次的作業(yè)，給予學生更多選擇的機會，同時引導他們在合適的層次上挑戰(zhàn)和超越自己。同時，學生也要在選擇作業(yè)時理性對待自己的實際情況和能力，并積極爭取提高自己。只有老師與學生共同努力，才能讓作業(yè)分層布置真正發(fā)揮其應有的教育作用，使學生能夠更好地發(fā)展自身潛力，實現(xiàn)個人的成長和進步。
如何布置作業(yè)心得體會篇六
分層作業(yè)布置是一種課堂教學中常用的教學方法，通過將學生按照能力和興趣進行分組，分配相應的作業(yè)任務，并提供個性化指導，以促進學生的學習和發(fā)展。在我多年的教學實踐中，我深切體會到分層作業(yè)布置的重要性和有效性，能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。
第二段：設置不同層次
在進行分層作業(yè)布置時，我首先根據(jù)學生的學習能力和水平，將他們分成不同的層次。對于掌握較好的學生，我會提供更加深入和復雜的任務，以幫助他們進一步拓展知識面和提高思維能力；對于掌握中等水平的學生，我會設置一些鞏固和拓展的任務，以幫助他們夯實基礎和提高學習能力；對于掌握較差的學生，我會設置一些簡化和針對性的任務，以便他們能夠逐步理解和掌握知識。
第三段：提供個性化指導
在分層作業(yè)布置中，提供個性化的指導是至關重要的。對于掌握較好的學生，我會特別關注他們的創(chuàng)造力和思維方法，通過與他們進行深入的討論和啟發(fā)式教學，引導他們更進一步的思考和研究；對于掌握中等水平的學生，我會給予適當?shù)奶崾竞椭笇?，幫助他們更好地理解和應用知識；對于掌握較差的學生，我會提供具體而詳細的指導，讓他們能夠較快地跟上課堂的進度，建立自信心。
第四段：促進合作學習
分層作業(yè)布置還可以促進學生之間的合作學習。在分層作業(yè)布置中，我會鼓勵學生在小組中協(xié)作完成任務，并設置一些合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生在討論和合作中互相幫助和學習。通過合作學習，學生可以互相補充和啟發(fā)，提高彼此的學習效果。同時，在合作學習中，學生還能學會團隊合作和傾聽他人意見的能力，培養(yǎng)社交技能。
第五段：評價和反饋
在分層作業(yè)布置后，我會根據(jù)學生的完成情況進行評價和反饋。對于掌握較好的學生，我會給予肯定和鼓勵，同時提供一些建議和改進的空間；對于掌握中等水平的學生，我會注重評價他們的努力和進步，并提供針對性的指導；對于掌握較差的學生，我會給予額外的輔導和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。通過評價和反饋，學生能夠及時調(diào)整自己的學習策略，進一步提高學習效果。
結尾
分層作業(yè)布置能很好地滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。在對學生的分組、個性化指導、促進合作學習和評價反饋等方面，我不斷探索和總結經(jīng)驗，以滿足學生多樣化的學習需求。另外，分層作業(yè)布置也需要教師與學生之間的密切配合和良好的溝通，以充分發(fā)揮分層作業(yè)布置的效果。因此，我將持續(xù)不斷地在實踐中完善和優(yōu)化這一教學方法，為學生提供更好的學習體驗和成長機會。
如何布置作業(yè)心得體會篇七
“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學質(zhì)量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，xx市小學數(shù)學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉(zhuǎn)小學數(shù)學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學課本與課堂作業(yè)本上學生出現(xiàn)的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數(shù)學的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次xx市小學數(shù)學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
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如何布置作業(yè)心得體會篇八
作業(yè)布置是教師日常教學工作中不可避免的一環(huán)。在長期的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，對作業(yè)布置有了一些心得體會。
一、要與教學內(nèi)容相結合
作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要手段，因此，作業(yè)布置要與教學內(nèi)容相結合。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，合理安排作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，確保每個學生能夠完成。作業(yè)內(nèi)容還應該與教學目標相適應，能夠讓學生真正領會知識和技能，避免單純的機械運算和記憶。如此一來，可以使學生在完成作業(yè)中獲得更多的效益。
二、要注重作業(yè)反饋
作業(yè)布置不僅是向?qū)W生傳授知識的方式，還要及時為學生提供作業(yè)反饋，以幫助學生更好地改正錯誤，加強鞏固。教師可通過批改作業(yè)、進行班級討論等方式與學生互動，讓學生充分體會到自己作業(yè)上的進步和不足，激發(fā)出學生的學習興趣，提高學生的學習動力。同時，匿名提取出學生的樣本做進一步的教育研究和個體化輔導，更有利于了解學生學習情況，為教師下一步的教學提供有力的幫助。
三、要精心設計作業(yè)形式和內(nèi)容
作業(yè)布置的形式和內(nèi)容設計，直接關系到學生的學習效果。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學生個別差異，布置不同形式和難度的作業(yè)，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)興趣。在作業(yè)內(nèi)容上，不僅要能夠有效鞏固學生所學的知識，還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力和實際應用能力。如開展課外閱讀、科技普及、填報志愿等活動，可以讓學生在完成作業(yè)的同時將知識融入到生活實踐中，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
四、要及時反思、調(diào)整
作業(yè)布置是與學生相輔相成的一項工作，教師不能固定化地操作，要在微觀中不斷反思和調(diào)整。教師要認真聽取學生的意見，掌握學生的學習背景及特點，及時調(diào)整作業(yè)難度和形式，使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和實際應用意義，迎合學生的需求。此外，教師還要主動總結經(jīng)驗，提高自身的作業(yè)布置水平，完善作業(yè)布置的操作流程，打造出符合課堂效果、培養(yǎng)個性化學生、設定權威標準的好作業(yè)。
五、要與家庭溝通配合
學生的家庭是學生學習生活的重要環(huán)境之一，與家庭的溝通配合也是作業(yè)布置中不可忽略的因素。聰明的教師應該定期與家長會面，營造良好的家校溝通氛圍，及時匯報學生學習進度和狀況，讓家長了解學生作業(yè)的難點和比重，提前采取變通方法，從而推動孩子更好地完成作業(yè)，促進其健康成長。學生的家長也應該積極幫助孩子完成作業(yè)，了解孩子作業(yè)進程和質(zhì)量，借此加強與孩子的交流，讓他們更好地理解家庭教育的重要性。
總之，作業(yè)布置是教師教學工作的重要組成部分。作業(yè)布置的合理性、科學性、及時性能夠有效地幫助學生鞏固所學的知識和技能，提高學生的學習效果和興趣，形成良好的學習習慣和品質(zhì)。教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學進度，注重學生反饋，設計好作業(yè)形式和內(nèi)容，及時反思、調(diào)整作業(yè)布置的方式，與家長進行溝通配合，讓作業(yè)布置真正有益于學生的學習和成長。
如何布置作業(yè)心得體會篇九
聆聽講座后，認識到“雙減”是國之大計、民生工程，國家排除重重困難險阻，出臺政策，努力為我們解決外部環(huán)境的大問題，校長和老師們就要守好學校教育、課堂教學這兩個主陣地。關鍵在于提高課堂教學質(zhì)量，每天2小時的課后服務，就是要全面重構教學結構，關注時間的分配，教學方式的改革，只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機組合，才能實現(xiàn)“綜合化教學”。
教學內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務：預習檢測、教學重難點突破，課堂訓練的強化。而課后集中完成作業(yè)及學生興趣特長的培養(yǎng)。教學評價的調(diào)整要從關注老師到關注學生。課堂教學、作業(yè)設計都要以課程標準規(guī)定的階段內(nèi)容和目標為基準，要在落實必備知識、關鍵能力和正確的價值觀上下功夫，否則不能達到“減負提質(zhì)”的目的。
“雙減”背景下的課后服務和作業(yè)設計，教師要牢記學校教育“立德樹人”的根本任務，及時從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，準確把握義務教育的奠基作用和基本職責，在正確的方向指引下才能落實“雙減”各項工作。
如何布置作業(yè)心得體會篇十
作為一名教師，我們不僅要對學生進行教學，更要合理布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學業(yè)水平。在教學工作中，我積累了一些心得體會，下面將重點分享給大家。
首先，作業(yè)要有明確的目標。在布置作業(yè)之前，我們要先明確作業(yè)的目標，即希望學生通過作業(yè)能夠達到什么樣的效果。這樣可以使學生有明確的學習方向，有的放矢地針對性地進行學習。例如，在教授數(shù)學知識時，可以布置一些涉及實際生活中應用的題目，讓學生進行解答，從而提高他們的思維能力和解決實際問題的能力。
其次，作業(yè)要適度。作業(yè)的量應該根據(jù)學生的實際情況來定，既不能過少以至于無法鞏固所學知識，也不能過多以至于讓學生感到壓力過大。要根據(jù)學生的掌握程度和學習能力，科學合理地安排作業(yè)量。另外，作業(yè)的難度也要適中，既不能太簡單以至于無法激發(fā)學生的興趣，也不能太難以至于讓學生無從下手。只有適度的作業(yè)才能讓學生有積極的學習態(tài)度，更好地完成作業(yè)任務。
再次，作業(yè)要有針對性。每個學生的學習水平和學習需求都不同，因此，在布置作業(yè)時要考慮到學生的差異性，給予他們有針對性的作業(yè)任務。通過給學生量身定制的作業(yè)，可以幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時補充不足，提高學習效果。例如，對于那些學習差的學生，要給予他們一些重點、難點的練習題目，以便他們在鞏固基礎的同時，有機會提高自己的學習水平。
此外，作業(yè)要有反饋。作業(yè)完成后，我們應該及時對學生的作業(yè)進行批改和評價，并給予詳細的反饋。這樣可以讓學生了解自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，找到自己的不足之處并加以改進。同時，對學生的優(yōu)點和進步也要進行肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時的反饋，可以幫助學生鞏固所學知識，提高自身的能力。
最后，作業(yè)要與課堂教學相結合。作業(yè)應該與課堂教學相呼應，起到課后鞏固知識的作用。在布置作業(yè)時，要針對課堂教學內(nèi)容進行選擇和設計。通過課后的作業(yè)，可以讓學生對所學知識進行進一步的思考和應用，形成學以致用的能力。與此同時，作業(yè)還可以作為檢驗課堂教學效果的重要手段，幫助教師進行教學反思和調(diào)整。
綜上所述，作業(yè)布置是教學工作中不可或缺的一部分。在布置作業(yè)時，我們應該明確目標，適度分配，有針對性地安排，及時反饋，并與課堂教學相結合。只有這樣，我們才能更好地推動學生的學習，提高他們的學業(yè)水平。
如何布置作業(yè)心得體會篇十一
數(shù)學實踐作業(yè)反饋：
1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學生分別發(fā)放各種類型的喜報。我會在班級的展。
板中對比較好的作業(yè)進行展覽，家長可以來學校打掃衛(wèi)生是進行參觀。希望我們下次的實踐作業(yè)比這次更好！
2、口算練習題的反饋：學生在寒假中完成的很好，個別學生還用了兩個小作業(yè)本，說明家。
長對孩子的口算能力比較重視。希望這學期繼續(xù)保持！
今天晚上給孩子準備：
1、學具盒。
2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個面剪下來（也就是正方形、長方形、圓。
各兩張）參照課本例1。
1、學生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補。
2、給孩子準備學具盒，還有用軟紙剪成兩個長方形、兩個正方形。
2014年2月19日星期三。
1、昨天晚上的作業(yè)反饋：
口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。
第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個三角形。
希望家長督促學生改正，經(jīng)常關注我們的qq群。
2、今天晚上作業(yè)要求：
做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。
2014年2月21日星期五。
1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時候，先把前面的錯題改過來。再做新的題目。
2、孩子寫作業(yè)的時候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。
3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習慣，這樣也不會出現(xiàn)粗心的壞習慣。
4、有關平面圖形的題目要多學生動手實踐、折一折，剪一剪，拼一拼。
1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。
2、口算題卡堅持每天一頁。
3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應，下周都能進入好的學習狀態(tài)。
2014年2月24日星期一。
1．課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動物的題目，讓學生動手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。
注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。
2．課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。
3．課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時要數(shù)里邊的。
4．再次強調(diào)學生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習慣！
1.把課堂作業(yè)改正過來。
2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負責批，不用學生改。明天課堂講解。
2014年2月25日星期二。
是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個概念。
第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個正方體（2）8個正方體。
（3）。
6、2第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個圖形有幾個。
1、改試卷，最重要的是知道為什么錯了，明天上交。
1、金鑰匙試卷有的學生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子。
適當?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學習習慣！
2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65。
第九頁數(shù)圖形的答案是4812。
第10頁數(shù)圖形的答案是188。
1、改口算題卡。
2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計算。
如何布置作業(yè)心得體會篇十二
作為一位教師，布置作業(yè)是我日常教學工作中的一項重要任務。多年來，我在布置作業(yè)的過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，并希望對他人有所幫助。
首先，我認為布置作業(yè)應該有明確的目標和要求。在設計作業(yè)之前，我會先確定這個作業(yè)的目的是什么，學生應該達到什么樣的效果。這樣可以幫助我更好地組織教學內(nèi)容和活動。如果作業(yè)沒有明確的目標和要求，學生可能會覺得困惑，并且無法得到有效的指導和幫助。因此，我會在作業(yè)要求中明確指出學生需要掌握的知識、技能和能力，并鼓勵他們在完成作業(yè)時積極思考和深入探索。
其次，布置作業(yè)的難度應該適中。作業(yè)的難度過高會讓學生感到沮喪和無助，從而影響他們對學習的積極性和興趣。反之，作業(yè)的難度過低則無法激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我在布置作業(yè)時會根據(jù)學生的實際情況和學習能力來調(diào)整作業(yè)的難度，提供適當?shù)奶魬?zhàn)和機會。我也會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)來不斷調(diào)整作業(yè)的難度，以確保他們能夠逐步提高自己的學習能力和水平。
此外，我認為布置作業(yè)應該與課堂教學相結合。作業(yè)不應該僅僅是課堂上學習內(nèi)容的簡單重復，而是要根據(jù)學生的實際情況和學習需求來設計。我會將作業(yè)與課堂教學相互補充和聯(lián)系，幫助學生鞏固和擴展所學知識，提升他們的理解和能力。我會鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，促進他們的創(chuàng)新能力和思維靈活性。我也會在作業(yè)中注重培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力，讓他們從中獲得更多的成就感和滿足感。
最后，我認為作業(yè)的反饋和評價是布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學生需要通過反饋和評價來了解自己的學習成果和存在的問題，從而改進自己的學習方法和策略。在布置作業(yè)之前，我會明確指出作業(yè)的評價標準和要求，并告訴學生我會進行怎樣的評價和反饋。我會在作業(yè)完成后及時給予學生詳細的反饋和評價，并鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我反思和調(diào)整。我也會利用學生作業(yè)的特點和表現(xiàn)來改進我的教學方法和策略，提供更好的教學效果和體驗。
總之，在布置作業(yè)時，我始終堅持目標明確、難度適中、與課堂教學結合、反饋及時的原則。這些心得體會對提高學生的學習效果和滿意度起到了積極的推動作用。我相信，通過不斷總結和改進，我會在布置作業(yè)的過程中取得更好的效果，為學生提供更有針對性和有效性的學習幫助。
如何布置作業(yè)心得體會篇十三
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標準精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學工作是我校的中心工作，所以學校要求每一位教師要特別關心教學速度，教學質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標準是按每周的課時進行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設計，能啟發(fā)學生的思維，以增加學生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴格要求學生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標點符號和格式的按標準畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標準，保證作業(yè)做得充分，教育學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的同時貫穿學生愛護學習工具的好思想。
教務科要定期地檢查學生按要求做的有標準、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標準批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進行檢查。
數(shù)不達到標準的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學。
2007年2月。
如何布置作業(yè)心得體會篇十四
孩子們，家長們：
時間就像一支離弦的箭，我們剛剛告別緊張的復習考試，就迎來了盼望已久的暑假，這漫長的兩個月暑期你將怎樣度過呢？你計劃好了嗎？老師希望你們既要痛痛快快地玩，又要踏踏實實地學習，把握住寶貴的美好時光，過一個充實而有意義的暑假。暑假一結束，我們即將迎來的就是四年級，這也意味著我們的小學生涯一半已經(jīng)結束了,暑假讓我們好好地休息放松。假期里學點技能，增強能力；同時我們也不能忘記每天還要做點習題，鞏固一下知識。暑假作業(yè)不多，每天最多花20分鐘左右的時間，但老師只有一個要求——慢慢做，認真做，做仔細，做全對。請你張開雙臂去擁抱這個快樂暑假吧！
語文作業(yè)要求：
1、認真完成語文暑假作業(yè)。要求使用鋼筆來寫，一定寫工整。作業(yè)不許弄臟，不許弄壞。
2、常言道“字如其人”，可見字是一個人的招牌。寫得一手好字的人，一定是學習習慣很棒的人。假期練字也是我們陶冶情操，培養(yǎng)習慣的大好時機。每天認認真真寫好20個語文書中的課后詞語，從前往后寫，每一天的練字都要標清日期。（專門準備一本硬皮方格本）要一筆一劃地寫，不要圖快，必須做到字跡大小一致，橫平豎直，不勾不抹。開學評出最佳練字能手。
3、由家長買下列書目中的一本：楊紅纓《笑貓日記》系列?！稅鄣慕逃贰ⅰ兑话賯€中國孩子的夢》、《木偶奇遇記》，讓學生每天堅持讀20分鐘。
4、每天完成1篇日記，假期里一定會發(fā)生不少有趣的、有意義的、難忘的事情、文明三踐行的表現(xiàn)值得記錄，請你以日記的形式記錄下來，要求每篇日記不少于1頁。以下文題可作寫日記的內(nèi)容參考，任選5篇：
1、《考試以后》：考試以后，有些人滿意，有些人失望，有些人驚喜，有些人在傷心之后痛下決心，寫下自己的考試以后的真實心情與感受吧。
己的事嗎？或者你已經(jīng)能美美地為自己做飯吃了？寫寫自己獨自當家的經(jīng)歷和感受吧。
3、《一次難忘的旅行》：假期里如果能去旅行，真是一件快樂事。旅行的過程中一定會發(fā)生一些有趣事，也會看到美麗的風景，用你的筆把這些記錄下來，開學時與大家交流吧。
4、《我學會了___________》：在暑假期間，你要是學會了什么新本領一定要寫下來?？梢赃厡戇吇貞浺幌聦W習的詳細經(jīng)過，學成的心情等。
5、《我要上四年級了》：對開學即將到來的四年級，你可以一邊回頭評評自己的優(yōu)點缺點，一邊向前看，把自己對四年級的美好愿望和決心都寫下來吧。
6、《給____老師的一封信》：寫一封信給自己喜歡的老師，向她訴說自己的心情、煩惱、秘密或希望，說不定老師會給你回信呢。
7、《熱極了！》暑假里太陽大發(fā)神威，你一定有“熱極了！”這樣的念頭吧？請你把最熱那天的看到情景，心中的感受，身上的感覺，變化成文字記下來吧。
1、認真完成數(shù)學暑假作業(yè)。要求寫工整。
2、由家長負責買一本北師大版三年級下冊數(shù)學口算題卡，讓學生認真計算。
3、完成下面的應用題。（寫在卷上）。
（8）．課外活動，全班同學的1去打球，剩下的同學去跳繩。跳4。
繩的占全班同學的幾分之幾？跳繩的比打球的多全班同學的幾分之幾？
（10）.一個長方形花池長16米，寬4米，它的面積是多少？周長是多少？
※溫馨提示：開學上交兩本暑假作業(yè)、練字的方格本、日記本、口算題卡。
如何布置作業(yè)心得體會篇十五
尊敬的學生家長：
為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請家長配合，督促孩子按時完成，并請您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。
家長簽名處：
1、語文書上八個單元的詞語盤點以及日積月累抄3詞，6首古詩詞抄3次。
2、背誦語文四年級下冊要求背誦的課文或段落。
3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。
5、課外閱讀不少于5本.推薦書目如下：
狐貍那列。
神醫(yī)杜麗德。
（圖1）（圖2）（圖3）。
7、完成《快樂暑假》（包含語數(shù)英科）。認真寫好其中的每一題，包括作文。老師會仔細檢查的。
二、暑假數(shù)學作業(yè)安排如下：數(shù)學試卷2張。
1、英語單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。
2、英語課文每天朗讀15分鐘。
學生簽名處：
如何布置作業(yè)心得體會篇十六
利用假期查閱了許多資料，結合個人教學的體驗和感受，我有了一個深切的體會：語文是一門實踐性很強的學科，實踐的主要渠道是作業(yè)。
語文學科作業(yè)的特點。
語文學科作業(yè)最突出的特點是模糊性和實踐性。模糊性是說語文作業(yè)有時不好有唯一的答案，有時答案又是多解的。實踐性是語文作業(yè)和其他學科作業(yè)的共同特點。
1、初中語文作業(yè)是語文實踐的主要形式。
一般稱教師給學生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語文學習的一部分，它是課堂教學的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語文實踐活動組成的主體部分。對學生的復習指導許多也是通過作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學生課文的預習作業(yè)，抄寫課文，背誦詩文，解詞造句，閱讀名著，習作練習等，這些是在預學、消化或鞏固復習不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語文作業(yè)具有有聲與無聲、動口與動手、顯示與隱性結合的特點。
語文學科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無聲”作業(yè)；語文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽話與講話、演講動口完成，更多的是動手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學科所不具備的特點，例如：完成表達訓練為重要途徑的書寫作業(yè)，請學生習作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因為字要寫得正確、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過程就是作業(yè)的一部分，因為讀書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語文聽說讀寫的綜合性特點就決定了說、寫的過程本身就是作業(yè)，而不是像其他學科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關于說與寫的過程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧保绻匾晻鴮懢褪亲鳂I(yè)本身，既可減輕學生的課業(yè)負擔，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過程。
語文學科作業(yè)布置的原則。
1、針對性原則嚴格地說，每一節(jié)課都有既定的教學目標，每一個環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標進行。只有緊扣教學目標，有針對性地設計作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個教學過程才是完整的，教學內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學生個體在年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們設置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》后，依據(jù)學生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學生只限于對詩詞的理解背誦，能力強一些的學生要求對詩詞進行鑒賞；二是針對男女生興趣愛好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識本身不成型，通過梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過有序的訓練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計劃、有條理、成體系的訓練過程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學生知識，提高學生能力的最有效手段，能讓學生把知識理解得更透徹，習慣訓導得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說明文、議論文及其它文學作品、應用文等樣式推進；（2）范圍上，由國內(nèi)向國外、個人向群體推進；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細讀、品讀推進；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進；（2）由對記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式的單一運用向綜合運用推進。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學生由淺入深、由易到難、由表及里的認識規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學生是組成語文教學完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個主導因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學生，能動地調(diào)節(jié)和控制著教學過程按計劃發(fā)展，從而實現(xiàn)教學目標。教學中，因外界因素的干擾，當我們無法按既定計劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時，就需要教師依據(jù)教學需要靈活處理。它包括對作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請假一周，班主任工作和語文教學工作由其他老師擔任，回校后，即刻給學生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學生欣然動筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動的好文章。那是因為她們本身擁有鮮活的材料和真實的情感體驗。學生完成這樣的作文，同時也從思想上進行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過渡的階段，初中生像春筍，像朝陽、像花蕾，此時他們個性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛使性、最感情意氣用事的時期。如果你的作業(yè)設置得機械、老套，是很難得激起學生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學生喜聞樂見的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會使學生“胃口大開”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學過鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實踐形式布置作業(yè)，讓學生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動物，用生活的土壤豐富學生情感的體驗，再以口頭作文的形式，讓學生敘述與花和動物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語文教學與傳統(tǒng)語文教學的根本區(qū)別。多年來，語文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時代特色。有些篇目我們父輩讀過，我們讀過，如今我們的孩子仍然在讀，對這些篇目，我們設置作業(yè)往往是復制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢，有創(chuàng)造性地設計作業(yè)；其次，我們設置的作業(yè)要給學生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問題的設置，會使教師在教學中不斷創(chuàng)造，學生在不斷創(chuàng)造中學習。
再回過頭來，看我們的語文作業(yè)設置：科學是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學生一個豐富多彩的作業(yè)世界。
語文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學生的認知能力、思維能力的增強，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語文學科本來就是涵蓋面非常廣的學科，也是非常有趣的學科。而對于學生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語文教學的通病。雖然能夠使學生對于某些應該掌握的知識點牢記，但在無形中卻阻礙和限制了學生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語文教學并不是把學生們教化成背誦抄寫的機器，關鍵是要培養(yǎng)學生學習語文的各項技能。因此我們教師應根據(jù)課文內(nèi)容設計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學生做以下三個作業(yè)：
1、回去請家長講述一個中國被侵略的故事。
2、寫出自己聽完故事后的感受。
3、學生們在課上交流感受。這樣一來學生們經(jīng)過聽說讀寫的訓練，鍛煉了自己的各項能力。語文教學也應該注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時的引導之外，在課后也應該有意識的加強這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來，作為課后的口頭作業(yè)讓學生閱讀欣賞，使學生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過這些努力，學生們對于各個作家的作品都能有所了解，并在無形中提高了文學素養(yǎng)。
2、情感教育類語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學科無法比擬的。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結合課文對他們進行相應的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。
而在課后作業(yè)中也應該同樣注意這一點。例如在學習完《背影》后，除了要求學生體會其中的父子深情之外，還要求學生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個作文片段寫下來。果然學生中不乏優(yōu)秀之作。學生們都談到了自己平時忽略了父母之愛，更加忽略了對父母的關愛，所以更能體會《背影》一文中的父子深情。在學完《中國石拱橋》這一課后，可以要求學生去找一些有關古代建筑的資料圖片，讓學生了解我們中國悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對祖國的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長假期間，一味的布置抄寫背誦會使學生對學習喪失興趣，于是布置學生在這長假期間可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自己給自己布置一項作業(yè)。通過對學生的調(diào)查了解和實際上交的作業(yè)來看，此舉收到了預期的良好效果，它充分發(fā)揮了學生的自主性，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能激發(fā)學生的學習動機。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ剑珔s影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導學生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進學生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習題詩，從文學欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學生得到一種藝術享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈爾的《金色花》這首詩后，有學生說自己也會寫詩，而且也能寫的很好。于是教師就布置學生用一星期的時間寫一首獻給母親的詩，并且按照古代科舉制度的級別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學生們異常積極，就連平時語文基礎比較差的同學都躍躍欲試。
4、關注生活類。
語文教學應當面向?qū)W生們的生活，使學生能夠在生活中學習語文。在布置作業(yè)時也應注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡之迅捷，海量的消息事實無時無刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會表達。在教完八年級第一單元有關戰(zhàn)爭的課文后，可讓學生去查找有關伊拉克戰(zhàn)爭利比亞戰(zhàn)爭的資料，并對此發(fā)表自己的看法。學生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略的蔑視，對人民的同情，對強權的憤怒??應該說正是學生們?nèi)リP注生活才能夠有這么多的體會。
5、習題類。課外習題的補充是有其必要性的。語文成績的提高是一個潛移默化的積累過程，當然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對于學生來講，尤其是畢業(yè)班的學生，適當?shù)木毩曨}依然是不可或缺的。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中運用語文知識形成綜合能力。在這里，學生有初試深淺的體驗，有喜怒哀樂的渲泄，有酸甜苦辣的舐犢，可以寫真，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬般情感，作業(yè)將不再是學生心靈的枷鎖，而是學生在知識海洋里揚起風帆的漿和船。
以上是假期學習的一點收獲和體會，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會不out,不做菜鳥，共同hold住我們的語文課堂。
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