我深入思考了在學(xué)習(xí)或者工作中所面臨的挑戰(zhàn)和困難，并且通過努力克服了它們。要注重細(xì)節(jié)，用真實(shí)的語言展現(xiàn)自身的心得和體會(huì)。在這里為大家推薦一些寫心得體會(huì)的好文，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)物理公式和理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在完成實(shí)驗(yàn)后，我對(duì)一些物理現(xiàn)象及其背后的原理有了更深入的理解。本文將對(duì)我在物理實(shí)驗(yàn)中得到的心得和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。例如，通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)說明書，我了解了實(shí)驗(yàn)器材的名稱、功能和使用方法。同時(shí)，我也認(rèn)真研究了實(shí)驗(yàn)中所涉及的物理知識(shí)，包括公式、定律和現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我也與同學(xué)們進(jìn)行了討論和交流，明確了實(shí)驗(yàn)的目的和分工，使得實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。
第三段：實(shí)驗(yàn)過程
在實(shí)驗(yàn)中，我負(fù)責(zé)的部分是“光的反射和折射實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不太符合預(yù)期。經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的檢查和調(diào)整，我們不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，最終獲得了精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中的多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)和不斷改進(jìn)方法的重要性，能夠較為準(zhǔn)確地驗(yàn)證物理理論，也加深了我對(duì)物理知識(shí)的理解。
第四段：實(shí)驗(yàn)收獲
通過這次物理實(shí)驗(yàn)，我懂得了在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)使我更加深入地領(lǐng)悟到這種關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)過的物理知識(shí)可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，也可以由實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的過程中得到理論的升華，讓我更加了解到物理學(xué)習(xí)的樂趣所在。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到科研人員需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)論前確認(rèn)實(shí)驗(yàn)可靠性的重要性，科研工作離不開實(shí)際的驗(yàn)證。
第五段：總結(jié)
總體而言，通過物理實(shí)驗(yàn)，我對(duì)物理理論有了更加深入的理解，對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用及其存在的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)還讓我學(xué)會(huì)了探究問題和解決問題的方法，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和運(yùn)用的能力，這些能力不僅會(huì)在物理領(lǐng)域起到重要的作用，而且可以在日常生活中運(yùn)用，為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下一定的基礎(chǔ)。最后，我認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)造力和思維力的絕佳途徑，希望今后有更多的人加入到這個(gè)領(lǐng)域中來，感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在中學(xué)物理教育中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生探究精神、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要手段。我作為一名中學(xué)物理教師，也經(jīng)常在課堂上引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解物理思想，掌握科學(xué)方法。在這個(gè)過程中，我不僅從學(xué)生身上學(xué)到了很多，同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)的重要性
實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教育中不可或缺的組成部分。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生在探究中獲得成就感。一個(gè)好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主探究和創(chuàng)新能力。
第三段：實(shí)驗(yàn)中存在的問題
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們也時(shí)常遇到一些困難和問題。比如實(shí)驗(yàn)裝備不完整，學(xué)生實(shí)際操作能力不足，實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)間有限等等。這就需要我們?cè)趧?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，更加注重實(shí)用性，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，并及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。
第四段：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重視的教學(xué)技能
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中取得成功，還需要教師具備一定的教學(xué)技能。首先，教師應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)裝備、操作流程等相關(guān)知識(shí)，并注意安全。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑慮進(jìn)行解答，并激發(fā)學(xué)生思考和探究興趣。教師還可以通過多種方式進(jìn)行作業(yè)和課后討論，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到更好的成果。
第五段：結(jié)尾
總之，中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究性、開放性、合作性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有很大的興趣，并通過實(shí)驗(yàn)得到很好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整、完善，以更好地推進(jìn)中學(xué)物理教育的發(fā)展。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
首先，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程，不僅可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和思維能力，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們可以突破傳統(tǒng)的思維方式，創(chuàng)造出一些新的成果和方法，這些成果和方法對(duì)我們今后的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展都有著很大的幫助。
其次，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體驗(yàn)也很有趣。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以享受到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們可以和同學(xué)們一起探討問題，一起研究方法，一起尋找突破口，這些過程都充滿了樂趣和刺激。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們可以體驗(yàn)到自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著很大的促進(jìn)作用。
第三，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程充滿挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們可能會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，比如實(shí)驗(yàn)條件不充分、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完備、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合預(yù)期等問題。但是正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性，讓我們更加努力地尋找突破口和解決辦法，讓我們更加快速地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的未來發(fā)展有著很大的幫助。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和技能，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)等方面都有著很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們可以更加自信、更加勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題，從而取得更大的成功和進(jìn)步。
最后，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新需要我們注重實(shí)踐和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，我們需要將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，從而取得更好的成果和進(jìn)步。同時(shí)，我們還需要不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新精神，不斷地探索和尋找新的方法和思路，從而取得更大的成果和突破。
總之，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以享受到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中，我們需要不斷地注重實(shí)踐和創(chuàng)新精神，從而取得更大的成功和進(jìn)步。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索新穎或解決復(fù)雜的問題，通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要性，并且從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：身臨其境，參與其中
中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)舉辦的過程，讓我們能夠深入實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，親身感受實(shí)驗(yàn)中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學(xué)習(xí)手段所不具備的。在實(shí)驗(yàn)中，我們能夠自由探索實(shí)驗(yàn)過程中的問題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中隱含的規(guī)律和問題，進(jìn)一步構(gòu)建自己的物理知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，我們還可以和老師、同學(xué)進(jìn)行深入的交流和思考，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。這種互動(dòng)交流是其他學(xué)習(xí)方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識(shí)。
第三段：興趣和樂趣相結(jié)合
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更是全面活潑而又富有趣味性。做實(shí)驗(yàn)的過程需要我們進(jìn)行創(chuàng)新思維的運(yùn)用，嘗試探索未曾有過的領(lǐng)域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。探索過程中的樂趣和對(duì)知識(shí)的掌控感讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)。這種興趣和樂趣的結(jié)合，有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們更加積極、專注、認(rèn)真。
第四段：實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題
在進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識(shí)，更可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。我們可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比對(duì)，找到實(shí)驗(yàn)中的瑕疵和缺陷，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)方式也更加符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓我們具備了更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總之，中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升綜合素質(zhì)的有效手段。我們?cè)趯?shí)踐過程中，從中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實(shí)踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠一如既往地?zé)釔畚锢韺?shí)驗(yàn)。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
1、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1．機(jī)械創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)
2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)形態(tài)與控制
3．機(jī)構(gòu)組合原理與創(chuàng)新
4．機(jī)構(gòu)演化、變異原理與創(chuàng)新
5．機(jī)構(gòu)再生運(yùn)動(dòng)鏈原理與創(chuàng)新
6．機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案與創(chuàng)新設(shè)計(jì)
7．反求工程與創(chuàng)新設(shè)計(jì)
8．機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)例
2、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決方法：
執(zhí)己見，相互爭(zhēng)持，不能仔細(xì)的聽取對(duì)方的方案讓我們的試驗(yàn)進(jìn)度大大的減緩，在后來的時(shí)候我們?cè)诜砰_心扉一起仔細(xì)的探討大大的提高我們的試驗(yàn)效率。
在這次試驗(yàn)中我們動(dòng)手能力的缺乏還是大大的體現(xiàn)了出來，由于我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中動(dòng)手自己完成項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)較少，所以在試驗(yàn)中我們經(jīng)常不能很好的完成很多看似很簡(jiǎn)單的東西，隨著幾次試驗(yàn)的進(jìn)行我們感覺到了明顯的提升，能夠很好的完成試驗(yàn)，讓我們的到了很大的提升。
3、學(xué)習(xí)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的收獲：
這是一門建立在現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，吸收科技哲學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、思維科學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等相關(guān)學(xué)科的有益知識(shí)，經(jīng)過交叉溶合而形成的一種機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)計(jì)方法。通過本課程的實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步掌握機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和具體步驟，鍛煉我們的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的綜合能力，也能大大的提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
1、模型名稱：塔吊模型
2、模型功能：能完成物品的.起吊和轉(zhuǎn)運(yùn)
3、模型的創(chuàng)新點(diǎn)：將螺桿運(yùn)用于受力較大的吊鉤運(yùn)動(dòng)中，能很好的避免實(shí)際中鋼繩傳動(dòng)效率低的問題，提高塔吊的工作能力。
4、模型的組成部件名稱及數(shù)量：底座一個(gè)承力柱一根橫梁一根吊鉤傳動(dòng)槽一個(gè)吊鉤一個(gè)
5、模型未實(shí)現(xiàn)的功能：（如果有的話）
我們的模型是一個(gè)塔吊模型，在這個(gè)模型我們采用的是傳動(dòng)桿完成塔身的轉(zhuǎn)動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的塔吊我們將動(dòng)力系統(tǒng)放在了地面減少了塔身的負(fù)擔(dān)，提高了塔身的承載能力。關(guān)于吊鉤的傳動(dòng)我們采用的絲桿傳動(dòng)這樣能提高傳動(dòng)效率，減少塔吊的能量消耗，提高塔吊的工作效率。
1、小組成員名單：
2、成員甲：塔吊底座組裝設(shè)計(jì)以及底座動(dòng)力設(shè)計(jì)
3、成員已：塔吊承重柱組裝設(shè)計(jì)以及動(dòng)力傳動(dòng)設(shè)計(jì)
4、成員丙：橫梁以及其動(dòng)力設(shè)計(jì)組裝
5、成員丁：程序設(shè)計(jì)以及整體組裝調(diào)試
1、完成的工作在模型起的作用：完成主體設(shè)計(jì)，完成塔吊底座組裝設(shè)計(jì)以及底座動(dòng)力設(shè)計(jì)
3、完成工作過程中遇到的問題及解決方法：
在最開始的設(shè)計(jì)中我們一直沒有找到將動(dòng)力放到地面上面的方法，這給我造成了很大的困擾，后來和同學(xué)討論找到了通過傳動(dòng)將動(dòng)力系統(tǒng)放到地面的方法。
在完成動(dòng)力傳動(dòng)的時(shí)候由于沒有選好傳動(dòng)比例，在完成模型后出現(xiàn)電動(dòng)機(jī)沒有辦法帶動(dòng)系統(tǒng)的問題，通過改變傳動(dòng)比例很好的完成了這個(gè)問題。
4、本部分工作未實(shí)現(xiàn)的功能：（如果有的話）
備注:
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
近年來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)的高中教育中變得日益重要。實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得體會(huì)，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要盡量利用常見的材料和設(shè)備來完成實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的日常生活。例如，通過自制簡(jiǎn)易儀器，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。同時(shí)，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。通過設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。實(shí)驗(yàn)不僅是觀察和操作的過程，更是一個(gè)科學(xué)的思維過程。我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中提煉出規(guī)律和結(jié)論，并且能夠合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以通過提出問題、設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)探究能力。通過實(shí)踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性。在教學(xué)中，我們可以采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生互相合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過小組互動(dòng)，學(xué)生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，自行解決實(shí)驗(yàn)問題。通過自主探究的過程，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意實(shí)驗(yàn)的安全性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要始終將學(xué)生的安全放在首位。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定，正確佩戴實(shí)驗(yàn)用品，并且在實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生注意危險(xiǎn)因素。特別是在設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要事先評(píng)估實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的安全措施。只有保證學(xué)生的安全，才能創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應(yīng)該不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)理論。我們還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。通過參加教育研討會(huì)和學(xué)術(shù)講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和內(nèi)容。
總之，創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且深化對(duì)物理知識(shí)的理解。通過創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、注重實(shí)驗(yàn)互動(dòng)和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、有趣且安全的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
第二段：實(shí)驗(yàn)的重要性
實(shí)驗(yàn)是理論研究的有效補(bǔ)充，能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現(xiàn)象。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的拓展和創(chuàng)新，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究精神的培養(yǎng)。我們?cè)趨⑴c創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅僅是掌握了理論知識(shí)，還需要實(shí)踐我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程是圍繞著一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)展開的，需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們需要閱讀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究方向和目的，確定實(shí)驗(yàn)方法和材料。在此基礎(chǔ)上，我們需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析和總結(jié)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的心得和體會(huì)，并在結(jié)論中提出改進(jìn)的意見和建議。
第四段：實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著不足之處。首先，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏由钊氲亓私馕锢碇R(shí)，并加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解，同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。不過，實(shí)驗(yàn)過程中也存在著一些不足，如實(shí)驗(yàn)方案的難度和不穩(wěn)定性較高，需要較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和費(fèi)用。同時(shí)，也需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，才能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)的過程中也需要我們保持耐心和細(xì)心，以便更好地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)并培養(yǎng)實(shí)踐能力。然而，許多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)持消極態(tài)度，認(rèn)為它們過于枯燥和復(fù)雜。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會(huì)。
首先，我注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)或老師的指示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很難真正領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學(xué)中引入了探究式實(shí)驗(yàn)。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再由他們主動(dòng)提出問題和分析解決的方法。最后，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證和分析，讓學(xué)生逐漸理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理。通過這樣的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣性。物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的材料和方法，進(jìn)行不同類型的實(shí)驗(yàn)。例如，除了傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn)，我還引入了光學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的各個(gè)方面有更為全面的了解。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和改良實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。多樣性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往只專注于實(shí)驗(yàn)本身的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中加入了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求。學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過圖表和文字的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并從中總結(jié)出物理學(xué)中的規(guī)律和定律。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。
第四，我注重學(xué)生之間的合作交流。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和合作對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解和掌握十分關(guān)鍵。為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，我在實(shí)驗(yàn)課上設(shè)置了小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以共同討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析，并互相幫助解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。通過合作交流，學(xué)生不僅可以加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
最后，我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。物理實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生更主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過程。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合，通過實(shí)踐應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增加了學(xué)生的參與度，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)。
通過以上幾個(gè)方面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)。他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一種不可或缺的能力。而其中，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新更是為了拓展人們的思路而發(fā)揮了重要的作用。在參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程中，我深深體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的重要性以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的必要性，同時(shí)，也學(xué)到了許多值得分享的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是指通過實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證和實(shí)踐等方式對(duì)一種想法、方法或技術(shù)進(jìn)行重新組合和創(chuàng)新，以發(fā)掘其在新領(lǐng)域新領(lǐng)域中的潛力和應(yīng)用價(jià)值。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有助于發(fā)掘新的創(chuàng)新思路和方法，拓展人們的視野和思路，提高人們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有助于推動(dòng)科技和社會(huì)的不斷進(jìn)步。毫無疑問，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)今研究和創(chuàng)新領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向，尤其是在科技與商業(yè)融合的今天，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新更是需要走在商業(yè)創(chuàng)新的前沿。
第三段：參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體會(huì)
參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，讓我深深的理解了實(shí)驗(yàn)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以更加深入地了解一個(gè)事物的本質(zhì)，并從中發(fā)現(xiàn)其存在的問題和不足。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還可以充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，讓我們能夠更加高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，合理地利用工具和技術(shù)是非常重要的。這時(shí)需要我們不斷學(xué)習(xí)新技能，嘗試新的方法，才能在實(shí)驗(yàn)中不斷突破自己的能力和思維局限。
第四段：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中需要的素質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程中，一定要有積極的心態(tài)和有效的溝通。首先，對(duì)于實(shí)驗(yàn)專業(yè)的同學(xué)而言，多做實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)創(chuàng)新，是成為一名好實(shí)驗(yàn)員的必經(jīng)之路。其次，在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中，需要有一種創(chuàng)新的思維方式。這種思維方式需要有大膽嘗試、不斷推陳出新的勇氣和信心，同時(shí)具有敏捷的思維和判斷力。最后，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新還需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。由于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新過程中往往需要多個(gè)人共同協(xié)作，因此，如果你想要在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中取得成功，就必須擁有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效地同行共濟(jì)。
第五段：結(jié)語
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是一種帶有主動(dòng)性的創(chuàng)新方式，它需要參與者具備多種能力和素質(zhì)，如創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。隨著科技和商業(yè)的日益發(fā)展，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新更是成為了一種適應(yīng)時(shí)代、推動(dòng)科技發(fā)展的重要方式。當(dāng)然，參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新雖然有很多的困難和挑戰(zhàn)，但是只要堅(jiān)持不懈地去嘗試，去學(xué)習(xí)，就一定能夠在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的領(lǐng)域中獲得成長(zhǎng)和收獲。后續(xù)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，也將能夠帶來更多的成就和收獲。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是我參加的第二次院里的本科生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，第一次是大三期間參加的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但這次是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程，從最初的方案選取，到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃，到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我考慮周全，按部就班地進(jìn)行。
最初確定實(shí)驗(yàn)方向，對(duì)于我來說難度不大，因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我已經(jīng)經(jīng)過了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論，確定要做印跡材料的研究這樣一個(gè)課題。往往大方向的確定是容易的，而具體實(shí)施起來才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。由于之前沒有進(jìn)行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必須查看大量文獻(xiàn)資料，了解具體實(shí)驗(yàn)方法，結(jié)合我的具體目標(biāo)，從而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃，往往有許多考慮不周到的地方，例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時(shí)漏掉一些影響因素，時(shí)間安排不合理等等。
實(shí)驗(yàn)的開展是整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。一開始就遇到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段，有時(shí)對(duì)同一個(gè)條件重復(fù)合成兩批材料，但是它們的效果差別卻非常大，后來尋找原因時(shí)，在實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)原來這兩批涂層合成時(shí)天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對(duì)材料的合成影響很大。
在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析，從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù)，是對(duì)我分析、研究能力的考驗(yàn)。通過一年的實(shí)驗(yàn)、研究，我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
創(chuàng)新,不能是在毫無依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行天馬行空的胡思亂想,而是在過程中通過對(duì)事物的深究,了解事物的本質(zhì),特性以及適應(yīng)性,從而在前人對(duì)客觀事實(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)之上得出一些前人所沒有看到的客觀存在的結(jié)論,或者利用前人的總結(jié)創(chuàng)造出新的領(lǐng)域和空間。物理,是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科,它解讀的是世界萬物之間的相互關(guān)系,而初中物理則是學(xué)生首次接觸物理這門涉密學(xué)科的臺(tái)階,因此,我們?cè)诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中尋求創(chuàng)新教育,本身就是想在應(yīng)試體制中改變學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的偏見,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的大腦去學(xué)習(xí)這門課程。而思想的創(chuàng)新是我們創(chuàng)新教育的核心。物理學(xué)科的定義、定律等都是建立在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上的,按照我們目前管用的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排,以19位學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),兩百多演示實(shí)驗(yàn)以及一些課外小實(shí)驗(yàn)。通常我們這些實(shí)驗(yàn)都無可厚非被安排在課上進(jìn)行,但是我們可以換一種思路,對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較小的,實(shí)驗(yàn)器材要求不是很高的小實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在課外自行進(jìn)行,比如用飲料瓶做壓強(qiáng)同密度間相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn),或者用水及玻璃做色散實(shí)驗(yàn)等,這樣讓學(xué)生將物理課程同生活實(shí)際聯(lián)系到一起,更有利于他們理解物理的一些原理,同樣能引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些原理可以幫助我們解決什么樣的生活困難。
2.1從“觀察”入手進(jìn)行創(chuàng)新
視覺是我們感受物理現(xiàn)象的最直接和有效的方法,所以我們要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,觀察是必不可少需要改進(jìn)的。在物理實(shí)驗(yàn)中我們要讓學(xué)生明白,用自己帶著目的性的雙眼,去觀察對(duì)象的特征,在觀察中思考引起物理現(xiàn)象的原因,同時(shí)一定要細(xì)心觀察,只有克服了一定的困難我們才能真正地邁向真理。觀察實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取大量信息的第一步,也是我們后續(xù)工作的首要前提條件,我們所需要的不一定是觀察得到的結(jié)果,而是觀察這一過程帶來的意義。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來看,我們?cè)谧鏊序v的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察水在加熱至沸騰過程中,能看到什么現(xiàn)象,同時(shí)會(huì)有一些我們看不到,但實(shí)際存在的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象是由于哪些原因造成的？這些都需要學(xué)生在生活中不斷去觀察得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行觀察。
2.2在“實(shí)驗(yàn)”中進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升
在學(xué)會(huì)了觀察的基礎(chǔ)之上,我們要開始著手去做一些物理實(shí)驗(yàn),為了更好地觀察,或者為了證實(shí)自己對(duì)于某些物理現(xiàn)象的猜測(cè),因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)踐性的學(xué)科,沒有自己的動(dòng)手,而只是一味相信前人總結(jié)的“真理”是無法學(xué)好物理的。我們可以看到許多的物理知識(shí)都是在經(jīng)過觀察和親自的實(shí)踐之后得出的結(jié)論,比如日光的顏色,我們想到也許是無色,但是雨后的彩虹為什么不是白色？這就會(huì)讓很多學(xué)生感到好奇,通過師生的討論后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴的折射讓日光產(chǎn)生了不同的色彩,因此通過三棱鏡實(shí)驗(yàn)的親自嘗試,學(xué)生看到了真正的日光的顏色。而在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的生命周期,學(xué)生要了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)的方法,并做好數(shù)據(jù)的記錄工作,做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,讓學(xué)生養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2.3通過“總結(jié)”為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)
科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,在收集資料基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié),得出自己的結(jié)論,也就是說在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后,我們的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)還并沒有完成,我們的目的是需要將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用,而實(shí)驗(yàn)結(jié)論,就充當(dāng)了我們應(yīng)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論的手段。在一些實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師可以適當(dāng)提出一些更深的問題,比如在做小車的平均速度測(cè)量實(shí)驗(yàn)之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,思索這種控制變量方式的實(shí)驗(yàn)還可以應(yīng)用在哪些模型中,也就是說通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié),可以得出一些“通用”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在以后面對(duì)類似問題中可以直接拿來使用,而在以后新的實(shí)驗(yàn)解決之后,學(xué)生就能夠養(yǎng)成很好的總結(jié)的習(xí)慣,為以后創(chuàng)新奠定一個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)的完成并不是教學(xué)的最終目的,而僅僅是給學(xué)生打開一扇門的目的,一扇創(chuàng)新的大門。因此我們要教會(huì)學(xué)生去動(dòng)手,去思考,去總結(jié),形成創(chuàng)新意識(shí),在完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,能夠發(fā)散思維到解決類似問題上去,培養(yǎng)他們解決問題的技能,才能更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二
我很感謝能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻冀虝?huì)了我很多。每次上實(shí)驗(yàn)課，老師都給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就耽誤了時(shí)間，老師也總是陪著我們直到最后一名同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)。
在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。下面我就對(duì)我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：
1.1、課前預(yù)習(xí)：
對(duì)于每一次將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我們都要做好預(yù)習(xí)，通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材，上網(wǎng)搜索資料，自己翻閱其他輔導(dǎo)書，弄清本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和所要使用的儀器，明確測(cè)量方法，了解實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)中特別要注意的問題等。這一步至關(guān)重要，它是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。我覺得我對(duì)于這一點(diǎn)還是做的不錯(cuò)的，因此每一次實(shí)驗(yàn)都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備地越充分，實(shí)驗(yàn)就會(huì)越順利。因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備可以使我在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候避免手忙腳亂，充分的預(yù)習(xí)也使我充滿了信心。因?yàn)槲易隽顺浞值念A(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中就不會(huì)遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個(gè)腳印，就不必從頭再來，節(jié)省了時(shí)間。
1.2、實(shí)驗(yàn)操作
我們做實(shí)驗(yàn)是在每周周二的下午，先由實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，老師的講解很重要，一定要認(rèn)真地聽。因?yàn)槔蠋煏?huì)講一些實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)，這會(huì)幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯(cuò)誤。老實(shí)講解完實(shí)驗(yàn)有關(guān)的事情后，還會(huì)給我們?cè)僭敿?xì)的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用進(jìn)行講解，在對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的裝置了解之后，我們對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有一種很陌生的感覺了，這一點(diǎn)對(duì)我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實(shí)驗(yàn)本就在很大程度上調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1.3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谘芯恐胁拍塬@得第一手的數(shù)據(jù)，以幫助我們順利得出結(jié)論。同時(shí)我們也初步體會(huì)到了何謂嚴(yán)格審慎的科學(xué)態(tài)度：科學(xué)實(shí)驗(yàn)容不得一絲作假，它是永遠(yuǎn)與誠(chéng)實(shí)二字相聯(lián)系的；即使在實(shí)驗(yàn)過程中遇到挫折與失敗，也要實(shí)事求是。我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實(shí)這是不好的。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過。客觀、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該始終摯著地追求科學(xué)真理，就能無愧吾心，科學(xué)的大門也將為我們敞開！
1.3、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)成果的文字報(bào)告，是實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)。我們是在做完實(shí)驗(yàn)的下一周交報(bào)告，這樣的好處是我們不會(huì)為了寫報(bào)告手忙腳亂而且還會(huì)很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗(yàn)都是很重要的一步，這也是檢測(cè)我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告我每次都很認(rèn)真地對(duì)待，很認(rèn)真地去完成。只有將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成了，才表示本次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了。
一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三
：大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)是輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了保障其更好地發(fā)揮輔助作用，需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)操作方法與應(yīng)用策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新。本文以“大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新”為主要研究對(duì)象，分別從五個(gè)方面論述了具體的創(chuàng)新策略。本文研究的目的在于，能夠從策略創(chuàng)新的角度，為傳統(tǒng)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的過程注入新的元素。
：大學(xué)物理教學(xué);演示實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略創(chuàng)新
演示實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)物理教學(xué)過程中最為直觀的教學(xué)手段，其對(duì)于知識(shí)的傳達(dá)和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及思維能力的提升都具有非常重要的作用。隨著當(dāng)今社會(huì)科技的快速發(fā)展以及教學(xué)觀念的不斷變革，就這一環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的調(diào)整與創(chuàng)新，使之更好地服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)，已然成為目前大學(xué)物理教學(xué)過程中的重要議題。
物理知識(shí)緣起于各種物理現(xiàn)象，而基于對(duì)物理現(xiàn)象直接觀察所得出的對(duì)于物理學(xué)習(xí)的過程，將更有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化與吸收。但是現(xiàn)階段，很多大學(xué)在進(jìn)行物理課程設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的安排上，受制于課時(shí)以及教學(xué)資源，故對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的重要性缺乏認(rèn)知，認(rèn)為其可有可無。甚至于將大學(xué)物理本身演變成純粹的理論講授課或者以多媒體技術(shù)來代替演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為這種思想上的偏見是十分不可取的。演示實(shí)驗(yàn)不僅能非常直觀地增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)于提升課堂氣氛，維持學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度都具有非常明顯的效果，但是當(dāng)這種認(rèn)識(shí)不到位時(shí)，其作用與重要性便成為無稽之談。
筆者在這里所提到的構(gòu)建資源共享平臺(tái)中所謂的“資源”主要指cai演示資源，且以各類演示實(shí)驗(yàn)視頻資源為主。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)促使不同學(xué)校、不同地區(qū)，甚至不同國(guó)家都可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，這便促使演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)各種資源的共享變成可能。通過cai資源的共享，教師之間不僅可以互通有無，還能節(jié)省大量的時(shí)間與精力，在更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界中汲取服務(wù)于教學(xué)的優(yōu)秀資源。鑒于此，高校一方面要構(gòu)建資源共享平臺(tái)，另一方面要基于先進(jìn)的共享意識(shí)，促進(jìn)不同教學(xué)資源以及師資力量之間的對(duì)話與交流。同時(shí)本地教師也可以將自己所制作的cai資源進(jìn)行上傳，聽取其他優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)與意見，從而在以后教學(xué)的過程中能夠容納“不同的聲音”，促進(jìn)本校大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向更為理想的發(fā)展方向。
要想讓大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)徹底流程化、規(guī)范化，除卻提升教育工作者對(duì)其的重視程度外，將其納入到考評(píng)體系當(dāng)中也有益于其的發(fā)展。因?yàn)闊o論是傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是制作cai資源，都需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，尤其是在一些教學(xué)條件有限的城市和地區(qū)，教師為了完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，需要在課前安裝調(diào)試設(shè)備，這些都屬于非課堂時(shí)間的勞動(dòng)，如果不能將其納入到教師的考評(píng)業(yè)績(jī)當(dāng)中，對(duì)于教師的工作積極性無疑是一種戳傷，甚至是否定。因此將該環(huán)節(jié)納入到考評(píng)體系，不僅是對(duì)教師辛苦付出的一種肯定，同時(shí)還能提高其工作積極性，對(duì)其起到鼓勵(lì)和支持的作用。
演示實(shí)驗(yàn)過程需要大量的器材，如果管理機(jī)制不夠完善，或者說根本不存在管理機(jī)制，那么整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的流程就不容易得到充分的保障與實(shí)施。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，或者重新建構(gòu)。一方面對(duì)演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所涉及的器材的使用、借用、損壞或丟失情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以便隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行不重合更新;另一方面要對(duì)大學(xué)物理課程當(dāng)中涉及演示實(shí)驗(yàn)的章節(jié)與具體內(nèi)容形成詳細(xì)的記錄表格，上傳至網(wǎng)絡(luò)，包括對(duì)演示教室、器材以及其他資源的使用和占用情況，以方便教師隨時(shí)查閱信息，進(jìn)行必要的預(yù)約、安排和統(tǒng)籌。
為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果，筆者認(rèn)為大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的過程可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪Ｊ絼?chuàng)新，改變學(xué)生基于傳統(tǒng)演示過程而產(chǎn)生的一些倦怠感和過于熟悉所引發(fā)的興趣匱乏狀態(tài)。首先，增加學(xué)生互動(dòng)參與的因素，變傳統(tǒng)“表演式過程”為“互動(dòng)式過程”。教師可以讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的演示過程，以單擺周期演示實(shí)驗(yàn)為例，教師可以讓學(xué)生在演示之前推測(cè)與單擺周期相關(guān)的因素，然后在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄其觀察的結(jié)果是否與之前的推測(cè)相符合，然后引導(dǎo)學(xué)生講解并得出相關(guān)的結(jié)論。整個(gè)演示的關(guān)鍵在于不僅要讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“想”———演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵并不在于演示，而是希望通過“演示”這樣一種行為，激發(fā)學(xué)生有關(guān)物理現(xiàn)象更多的思考。其次，在演示過程當(dāng)中融入多媒體設(shè)備或現(xiàn)代科技因素，放大細(xì)節(jié)，將“小演示”變?yōu)椤按笱菔尽薄Ｓ行┪锢硌菔具^程存在著大量的細(xì)節(jié)，并不利于坐在后排的學(xué)生進(jìn)行觀察，因此教師可以利用投影設(shè)備將實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，讓演示過程和多媒體放大過程同步進(jìn)行。這樣做不僅有益于學(xué)生觀察，還在無形當(dāng)中突出了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，凸顯了演示的目的，提升學(xué)生的注意力和集中力。以上五點(diǎn)是筆者基于目前大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的一些觀點(diǎn)與思考，其中有些是基于目前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀所提出的一些針對(duì)性的建議，有些只是現(xiàn)階段筆者所提出的一些構(gòu)想，能否實(shí)現(xiàn)還取決于高校本身建設(shè)規(guī)劃程度。筆者認(rèn)為，我國(guó)目前的教育事業(yè)整體處于快速發(fā)展的前進(jìn)狀態(tài)，對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新本身就是一種與時(shí)俱進(jìn)的行為。這種順勢(shì)而為的發(fā)展與變革，是否能夠?qū)Υ髮W(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生真正意義上的輔助性作用，關(guān)鍵就在于學(xué)生由此產(chǎn)生的實(shí)際應(yīng)用能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，而這也需要全體教育工作者在不斷觀察、需要把握的共同努力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四
——物理實(shí)驗(yàn)感想
肖俊釗 320130910861 物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)。想要學(xué)好自然科學(xué)首先需要學(xué)好物理。
物理學(xué)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，它的每一個(gè)原理和定律都是在對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)和所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理和總結(jié)之后提出的，所謂物理現(xiàn)象的規(guī)律就是這些原理定律定理來反映的，而物理學(xué)原理定律和定理則表中的相應(yīng)物理現(xiàn)象中，若干物理量之間的關(guān)系，所以對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)過程，物理學(xué)常常根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)去尋找和定義一定的物理量再通過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)區(qū)確定這些物理量間的聯(lián)系。
鑒于物理學(xué)的自身特點(diǎn)學(xué)習(xí)，物理學(xué)必須正確理解物理學(xué)理論和概念。掌握現(xiàn)象和過程的物理圖象弄清定律和定理的成立條件適用范圍和應(yīng)用方法，通過物理課程的學(xué)習(xí)可以在實(shí)驗(yàn)研究能力計(jì)算演繹能力和抽象思維能力，等方面得到嚴(yán)格訓(xùn)練，從而提高提出問題，分析問題和解決問題的本領(lǐng)。
在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中物理實(shí)驗(yàn)扮演著舉足輕重的作用，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)理論概念的理解。書本上的內(nèi)容不可避免地存在過于抽象、不易理解等問題，只有通過實(shí)驗(yàn)才能深化對(duì)理論的理解，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)確把握，每個(gè)物理學(xué)定律定理都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，都有一定的適用條件和適用范圍，在學(xué)習(xí)理論時(shí)我們往往會(huì)忽視這些條件，但在實(shí)驗(yàn)中這些因素常常決定實(shí)驗(yàn)的成敗，因而必須予以考慮。這樣一來，我們對(duì)理論的把握會(huì)更明確，對(duì)概念的理解將更深刻。此外理論情況與實(shí)際情況可能有很大不同，如何將理論運(yùn)用于實(shí)際中，如何化抽象為具象，如何盡可能地減小誤差，也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的把握和實(shí)際解決問題的能力。比如在牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)中需要考慮到前幾個(gè)環(huán)沒有那么圓，理論與實(shí)際有一定偏差，所以采用逐差法。在雙棱鏡實(shí)驗(yàn)中，原理依然是干涉的原理，但是具體如何計(jì)算兩光源之間的距離，則是需要考慮的問題。
大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)相較于高中的物理實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于，不再僅僅是照著課本上的步驟一步一步來就可以了。很多時(shí)候必須思考為什么這么做，為什么不這么做，這么做的原理是什么，這么做的后果又是什么。還以雙棱鏡實(shí)驗(yàn)為例，當(dāng)調(diào)節(jié)完后一些數(shù)據(jù)應(yīng)該及時(shí)記錄，一些固定的位置也不能再動(dòng)，否則整個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重新開始。我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些情況自己判斷分析，自己解決問題。在分光計(jì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)一種情況，一面有十字象一面沒有十字象，這時(shí)如果不加以判斷就隨便調(diào)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)這一面有了那一面又沒了的情況，甚至兩面的十字象都消失的情況。這時(shí)候不妨停下來看看，為了調(diào)整水平必須把低的抬高把高的降低，那么到底哪顆螺釘高了哪顆螺釘?shù)土?，這一點(diǎn)必須搞清楚。
現(xiàn)實(shí)生活中的很多東西都包含著最簡(jiǎn)單的物理原理，但是課本里并沒有明確的解釋。這時(shí)也應(yīng)該多想想為什么，像玻璃反射光時(shí)會(huì)使光發(fā)生偏振，我沒有在那本教材里見過這句話，但是在偏振光實(shí)驗(yàn)中我實(shí)實(shí)在在地看到了這個(gè)現(xiàn)象。在思考這個(gè)問題的過程中學(xué)生也加深了對(duì)光的偏振現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。
綜上所述，實(shí)驗(yàn)時(shí)物理學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題能力的重要方法。通過實(shí)驗(yàn)的觀察測(cè)量和分析從理論和實(shí)際的結(jié)合上深入認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理的概念和規(guī)律的理解，把學(xué)的的理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)。相信如果沒有物理實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)科的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。
古詩(shī)有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”物理學(xué)正是如此，只有通過自己動(dòng)手去做，去嘗試才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵，才能深刻領(lǐng)會(huì)理論概念，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是物理學(xué)的兩條腿，兩條腿都強(qiáng)才能保證“站得穩(wěn)、跑得快、跳得高”。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五
通過本周一周的教學(xué)技能訓(xùn)練，其中有同學(xué)們的歡笑細(xì)語，也有指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)很多同學(xué)為之付出了努力，下面將我的心得體會(huì)歸納如下：
一、做好充分的準(zhǔn)備
要講好實(shí)驗(yàn)，必須要我們每一位同學(xué)親自上臺(tái)講解，因?yàn)樯险n一是可以更進(jìn)一步的了解本身在實(shí)驗(yàn)方面存在哪些問題，只有了解自我存在的問題，才能想辦法去解決。二是可以更進(jìn)一步的系統(tǒng)的熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，只有熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，才能把知識(shí)聯(lián)系起來。這樣就能把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)擴(kuò)展開來，才能把實(shí)驗(yàn)講得更好。但是隨著和老教師們的不斷交流，發(fā)現(xiàn)這種想法是不完全正確的。因?yàn)橹v好實(shí)驗(yàn)同樣可以了解本身在實(shí)驗(yàn)方面存在的問題，而且還能把課本上的知識(shí)較系統(tǒng)的聯(lián)系起來。首先，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)就要先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容，只有先熟悉課本上的知識(shí)內(nèi)容才能講好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)；其次在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)講解的過程中可以很好地發(fā)現(xiàn)我們?cè)谥v解過程中存在的問題；再次，要想準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，必須把課本上的理論知識(shí)理解透徹，同樣能把知識(shí)擴(kuò)展開來。
二、改進(jìn)自身不足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
對(duì)于講解不好的同學(xué)應(yīng)該借鑒那些講得好的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且要更加努力做好講解的過程，對(duì)我我們這些即將走上教師工作崗位的學(xué)生來說，這一點(diǎn)是是我們立馬要解決的問題，平時(shí)要多加鍛煉，有機(jī)會(huì)講解都應(yīng)該要抓住機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于講解好的同學(xué)也可以考慮把機(jī)會(huì)留給其他的同學(xué)，讓更多的人得到鍛煉。我們還可以從網(wǎng)上調(diào)出那些優(yōu)秀老師的講解視頻，經(jīng)常觀看模仿，與此同時(shí)也要思考那些優(yōu)秀老師是怎么講解這些問題，如何分析問題，并進(jìn)行
總結(jié)
。三、利用周末的開放實(shí)驗(yàn)室
對(duì)于有的學(xué)生的動(dòng)手能力較差，甚至最基本的也不會(huì)操作。周末應(yīng)該經(jīng)常去開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，熟悉實(shí)驗(yàn)儀器及其操作，對(duì)理論知識(shí)加強(qiáng)鞏固練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的講解，要懂得書讀百遍，其義自現(xiàn)的道理。我們也可以在課余時(shí)間自行組織教學(xué)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)自身的語言表述，語言邏輯表達(dá)。也可以多看看關(guān)于文學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)展自身知識(shí)，同時(shí)也積累了語言詞匯量，在這個(gè)過程當(dāng)中有助于語言邏輯的表達(dá)。
四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練過程中紀(jì)律問題
對(duì)于紀(jì)律我們大家都是即將走上工作崗位的大學(xué)生了，每一位同學(xué)都應(yīng)該有自律的能力，不應(yīng)該要老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的問題。我們都要從自我做起，要養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的行為習(xí)慣，講對(duì)我們以后工作有很大的幫助，也將是我們的人生一筆寶貴的財(cái)富。
五、利用實(shí)驗(yàn)室資源
課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，基本上都是用學(xué)校采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)儀器來完成的，很少有自己做的教具。這樣不但浪費(fèi)了我們身邊的實(shí)驗(yàn)資源，而且也不能達(dá)到把物理和生活有效的結(jié)合起來的目的。所以教師要結(jié)合我們本地的地情、校情和民情，善于留心，多長(zhǎng)心眼，積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長(zhǎng)期以來被忽略的實(shí)驗(yàn)資源，并以壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)為理念，開發(fā)一些生動(dòng)有趣的生活隨堂小實(shí)驗(yàn)，這不僅能讓學(xué)生感到物理就在身邊，消除對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的距離感、陌生感、恐懼感，更給他們創(chuàng)造了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過本周實(shí)驗(yàn)我收獲不少，也明白我們即將走上自己的工作崗位，每一個(gè)人必須加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，教學(xué)技能的訓(xùn)練。為自己走上教師工作崗位做好鋪墊。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十六
[摘要]在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)觀察打好思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)如何動(dòng)腦，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決同一個(gè)問題，開放實(shí)驗(yàn)室，讓他們有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
[關(guān)鍵詞]高中 物理實(shí)驗(yàn) 發(fā)展 創(chuàng)新思維
在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)提出多種設(shè)想和解決問題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅(jiān)硬材料的形變是不容易的，但在一個(gè)裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡(jiǎn)單，而效果很好。通過這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的加深理解。
觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了交代實(shí)驗(yàn)器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過程為實(shí)驗(yàn)的“觀察”過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實(shí)驗(yàn)，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時(shí)由于學(xué)生沒有參與感，往往調(diào)動(dòng)不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨(dú)立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
（1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實(shí)驗(yàn)并保證演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，這是每位物理老師值得思考的問題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識(shí)、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出的良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。 （2）變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，重視思維體驗(yàn)。
變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探討問題獲取必要的感性知識(shí)，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組探究實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)。有利于學(xué)生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗(yàn)，印象要比單純由教師演示深刻得多。
（3）發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”的作用，提高思維效率。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)遇到一些疑難問題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。例利用注射器,可做哪些實(shí)驗(yàn)?若開動(dòng)腦筋,利用它“活塞能拉動(dòng)”、“封閉一部分氣體”等特點(diǎn)能做不少實(shí)驗(yàn)。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個(gè)物品,很容易想起研究慣性的小實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。要求對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程必須進(jìn)行全方位的想象，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，估計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更趨完善。提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
除課堂教學(xué)外，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過"動(dòng)手"自主實(shí)驗(yàn)，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力以及做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間空間上的開放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學(xué)”的全面開放，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。
總之通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和實(shí)踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十七
一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
總之在實(shí)驗(yàn)中需要注意的事情很多，但也是因?yàn)檫@些事情讓我們能體會(huì)到，物理實(shí)驗(yàn)需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，需要認(rèn)真的去想，每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn)，不然就會(huì)產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。
大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)是我進(jìn)入大學(xué)以來接觸的第二門物理實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一次我有了上次的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于光學(xué)實(shí)驗(yàn)就更得心應(yīng)手一些。通過對(duì)其長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗(yàn)操作過程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;2、解決問題的主動(dòng)性;3、對(duì)知識(shí)的探索性。開放實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，不管實(shí)驗(yàn)成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識(shí)，讓我們獲益匪淺!
當(dāng)然對(duì)于這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路子走下來的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些理論，這樣的話這門課將會(huì)變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的明顯。
回顧六個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力，并對(duì)各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。還有，就是切身的體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)也在很大程度上開闊了我的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實(shí)驗(yàn)也是對(duì)我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批理科的學(xué)生，對(duì)于我們的理論知識(shí)的要求并不是很高，因此對(duì)于物理我們并不是理解的很透徹的，實(shí)驗(yàn)就給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更直觀地去理解科學(xué)，理解物理?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
感謝大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實(shí)驗(yàn)老師，對(duì)我的悉心指導(dǎo)。
物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十八
為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
感謝 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十九
所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)。
開放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才來說，具有其它學(xué)科無可相比的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)課，通過開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學(xué)效果好。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法上，普遍采用了“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)性的“開放實(shí)驗(yàn)”，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，打破了以課堂、教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局，開辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動(dòng)力，這種推動(dòng)力促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)、去用心鉆研，以得到一個(gè)自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計(jì)聲光控延時(shí)電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過綜合創(chuàng)新，終于設(shè)計(jì)出能有效節(jié)能，在各種公共場(chǎng)所照明用的聲光控延時(shí)電路。學(xué)生完成小設(shè)計(jì)后說：“我們對(duì)自己能設(shè)計(jì)出些小東西特別高興，同時(shí)激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情。”在教師的指引下，通過學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨(dú)立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動(dòng)，具有思維的獨(dú)特性、流暢性和變通性等特點(diǎn)。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個(gè)人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過有意識(shí)的訓(xùn)練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過程中不愿意輕易接受某些結(jié)論，而是越來越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而探求解決問題的方法。大學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問題，得出新的結(jié)論。因此，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)探索新事物，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種思維方式去分析和解決問題。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問題。
第二，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過他們的探索過程來提高思維的變通性。
第三，要提高學(xué)生思維的獨(dú)立性。通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié)，在思維過程中形成自己獨(dú)立的思路和見解。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)的前提，它包括：
（1）獲取各種信息的能力；
（2）觀察、分析、解決各種問題的能力；
（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；
（4）協(xié)作、決策、組織管理和語言表達(dá)的能力以及使用計(jì)算機(jī)、外語的能力。
在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后，要求學(xué)生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計(jì)圖；在安裝時(shí)，要求學(xué)生考慮如何布局最合理；在調(diào)試和排除故障時(shí)，介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用（下轉(zhuǎn)第19頁）（上接第8頁）方法和科學(xué)的分析故障方法，要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障；試驗(yàn)基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過程等一些工藝知識(shí)給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性。個(gè)性是創(chuàng)造力的核心，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)造力。個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨(dú)特個(gè)性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們的個(gè)性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個(gè)人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月，我校物理實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了美國(guó)pasco 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器， 為了提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，專門開發(fā)了幾個(gè)計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用pasco 教具進(jìn)行組裝搭配各種實(shí)驗(yàn)裝置， 獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究；利用計(jì)算機(jī)與各種傳感器相連接，適時(shí)采集各種變化的物理量， 通過應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件， 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析， 得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時(shí)未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知，可是產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實(shí)施過程中，開放實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備，提供一定量的選做實(shí)驗(yàn)，提供一定量的設(shè)計(jì)課題，借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，盡可能滿足學(xué)生的各種要求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。
物理實(shí)驗(yàn)豐富的思維方法、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要緊扣每一個(gè)細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；不怕困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德；以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實(shí)驗(yàn)是一種個(gè)性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、并重視實(shí)際問題解決的新型的學(xué)習(xí)方式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開放物理實(shí)驗(yàn)立足于形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)、理論與實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每個(gè)大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。
[1]袁冬媛.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[m].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社，20xx.
[2]浦其榮.開發(fā)型物理實(shí)驗(yàn)的研究和探索[j].物理實(shí)驗(yàn)，20xx.2.
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十
為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
感謝 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。
物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇3
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十一
1.教師對(duì)學(xué)生的思考設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)
同其他課程一樣，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引人，給他們指出正確的學(xué)習(xí)方向，通過師生合作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)
讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用加深了解，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。由此看來，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察開始進(jìn)行，使學(xué)生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、過程、現(xiàn)象以及結(jié)果的觀察進(jìn)行，將更多的觀察機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。
3.將創(chuàng)新著眼于系統(tǒng)化的物理知識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了學(xué)校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術(shù)使物理知識(shí)的教學(xué)更加系統(tǒng)化，利用這一技術(shù)讓學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而將積累和歸納總結(jié)的方法熟練地掌握。通過這樣的方法，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)過程中，能夠不斷升華自我的認(rèn)知，同樣創(chuàng)造性思維也得到了提升。
4.教師不斷對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行提高
在進(jìn)行了課程改革之后，教師不斷向著綜合型教師發(fā)展，這就要求教師一方面要與同學(xué)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的交流，另一方面還要了解其他學(xué)科的知識(shí)。只有這樣才能成為一個(gè)具備綜合能力的教師，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)前的課程內(nèi)容不斷更新，單一的學(xué)科知識(shí)無法對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行駕馭，所以，在工作方式方面，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)打破常規(guī)，不再單兵作戰(zhàn)。通過對(duì)自身知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程中，不能將其局限在將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為一名對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的人民教師，應(yīng)該在了解同學(xué)的特點(diǎn)和興趣方向的同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新精神。將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力結(jié)合到學(xué)生的課程開發(fā)上，同時(shí)將自己周圍的有力資源進(jìn)行收集、整改和完善，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣才能在教學(xué)的過程中減少對(duì)教科書的依賴，進(jìn)而將合適的、有遠(yuǎn)瞻性的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。
5.科學(xué)的思維方式
在高中生中，為了培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，第一步也是最重要的一步就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這是同學(xué)生的思維方式密切聯(lián)系的。這種培養(yǎng)的宗旨是讓學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)的思維方法進(jìn)行掌握。在培養(yǎng)的過程中注意對(duì)學(xué)生的觀察能力以及實(shí)際操作能力進(jìn)行提高?！八季S”的前提是觀察力，同時(shí)也是科學(xué)探究能夠成功完成的一個(gè)重要條件。
總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，不斷地對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行豐富，激起學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的過程中，將科學(xué)性和藝術(shù)性進(jìn)行良好的結(jié)合。這樣才能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果得到提高。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二十二
創(chuàng)新教育在高中教學(xué)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段高中教學(xué)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過模仿不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過程，也是事物從量變到質(zhì)變的過程。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它是建立在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是事物質(zhì)變的過程。
（一）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，人們對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)必須建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)總結(jié)。目前，國(guó)內(nèi)的高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍具有兩種態(tài)度：具有強(qiáng)烈的興奮度和無所謂。一般情況下，高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并沒有具體概念，做實(shí)驗(yàn)的目的不明確。例如，學(xué)生認(rèn)為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學(xué)中，學(xué)生可以通過三棱鏡在實(shí)驗(yàn)室中通過色散實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在老師和學(xué)生的共同討論中形成共識(shí)，使學(xué)生了解什么是物理實(shí)驗(yàn)。為了能夠使學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)了解物理現(xiàn)象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，在每次物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，最后準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的態(tài)度。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)。在高中的物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)初始階段，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用課本的習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的品質(zhì)。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往不明確實(shí)驗(yàn)的目的，經(jīng)常因?yàn)闆]有按照正確的操作要求而出現(xiàn)問題。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生必須通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手習(xí)慣的必然過程。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（一）問題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些問題往往沒能足夠重視，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確分析問題的基礎(chǔ)。
（二）善于設(shè)計(jì)問題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置問題，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在實(shí)驗(yàn)中將問題設(shè)置為由淺入深的漸進(jìn)過程。
（三）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生善于提出問題。在物理實(shí)驗(yàn)開始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理等相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀物理教材過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而對(duì)這些問題進(jìn)行深入探討。
在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有正確的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行深層次探究性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專題性試驗(yàn)。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生反復(fù)使用已經(jīng)掌握的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一些新知識(shí)，只有這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要獲取新知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新回顧，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中熟練應(yīng)用物理知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過程中怎么省力，自行車在行駛過程中應(yīng)用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對(duì)地面的壓力？學(xué)生通過對(duì)以上問題進(jìn)行分析，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
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