總結(jié)是我們對自己的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)?？偨Y(jié)是自我反思的過程，可以促使我們不斷進(jìn)步。接下來我們一起來閱讀一些鮮活的總結(jié)案例，體會優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇一
本課程植根于全國中小學(xué)生遠(yuǎn)程教育技術(shù)專委六年來對青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究成果;九階成長教育體系情感牽引教學(xué)模式以及體驗(yàn)式、類別化授課方式。在訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)場景、環(huán)境，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在感受中成長，讓學(xué)員在親身的行動體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思維體驗(yàn)中達(dá)到綜合素質(zhì)測評體系所要求的標(biāo)準(zhǔn)，提高抗挫折能力，情感表達(dá)能力、自我規(guī)劃能力、自我控制能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力。充分激發(fā)潛能，讓孩子更加優(yōu)秀!陽光少年應(yīng)該擁有獨(dú)立、自主、迅速完成目標(biāo)的能力;應(yīng)該擁有敢于競爭，堅(jiān)持到底，樂觀向上的精神;應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神，能夠?qū)W以致用;能夠認(rèn)識自己，了解自己，充分實(shí)現(xiàn)個人價值。陽光體現(xiàn)為生存能力和發(fā)展的能力。
一是磨礪陽光體質(zhì);二是磨礪陽光心里素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷;三是在活動中培養(yǎng)孩子們的生命價值觀;四是培養(yǎng)孩子們的`責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生對父母、國家民族的責(zé)任意識，建立健全的高尚人格精神。磨礪身心，激發(fā)感悟，促進(jìn)成長，升華理想---培養(yǎng)具有陽光人格、陽光情感、陽光體質(zhì)、陽光學(xué)業(yè)的陽光少年。
陽光少年實(shí)踐活動遵循青少年自我成長科學(xué)發(fā)展軌跡;行動力自我認(rèn)識思維邏輯觀察體驗(yàn)情感自控注意力時間管理行為效率自我成功。
磨礪教育是整個陽光少年素質(zhì)教育實(shí)踐活動的第一階段，分為五個步驟;感知認(rèn)識激發(fā)學(xué)習(xí)自強(qiáng)。在實(shí)踐和行動中感受困難和挫折，深化人生磨礪的認(rèn)識，從而激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的感受，形成學(xué)習(xí)的動力，建立自強(qiáng)向上的心態(tài)和行為模式。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇二
以市教委開展素質(zhì)教育要求為指導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以“露一手”活動為平臺，做到人人積極發(fā)展特長，人人有機(jī)會展示，人人有成功感覺，推動我校學(xué)生素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)能力“露一手”活動。
時間：3—4月份。
各校以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能為內(nèi)容，開展如下活動：
（1）新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃大討論。
（2）學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣交流。
（3）“雙寫”、數(shù)學(xué)競賽活動。
各項(xiàng)活動要面向全體學(xué)生，結(jié)合特長樹立典型，在學(xué)生當(dāng)中形成一股積極向上的核心力量，全面展示同學(xué)們各方面的學(xué)習(xí)特長。
2、文體特長“露一手”活動。
活動時間5—6月份。
（1）體育特長“露一手”
充分利用體育課、體活課、課間等時間全面培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，學(xué)校成立田徑隊(duì)，利用早晚時間組織教師系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練。在“六一”期間全鄉(xiāng)各年段開展大型運(yùn)動會，引導(dǎo)廣大學(xué)生形成體育愛好和特長。
（2）文藝特長“露一手”活動。
根據(jù)學(xué)生自身愛好，學(xué)校成立舞蹈隊(duì)、鼓號隊(duì)組織有特長素質(zhì)好的教師，利用間休時間加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)校在資金緊張的情況下籌資新建舞蹈室，為有舞蹈特長的學(xué)生，建立良好的訓(xùn)練場所，文藝特長生將在我鄉(xiāng)“新苗”藝術(shù)節(jié)大展風(fēng)采。
（3）藝術(shù)作品“露一手”活動。
各校要根據(jù)自身的師資特長確立目標(biāo)，分別從書法、繪畫、編織等方面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能，此項(xiàng)活動也將在“新苗”藝術(shù)節(jié)期間全面展示。
3、生活能力“露一手”活動。
活動時間：7—8月份。
根據(jù)我鄉(xiāng)學(xué)生分散，交通不便的特點(diǎn)，此項(xiàng)活動圍繞提高學(xué)生，基本生活技能為出發(fā)點(diǎn)，從住宿生的內(nèi)務(wù)整理、洗衣、做飯等方面開展操作比賽，學(xué)校將在9月份進(jìn)行展示活動。
4、小制作、小發(fā)明“露一手”活動。
活動時間：9—10月份。
此項(xiàng)活動要求各校以班級為單位，成立興趣小組，班級設(shè)科技園地，給各種小制作、小發(fā)明以充分的展示平臺，并適時表彰，充分調(diào)動活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神。
1、提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
要將“露一手”活動納入到日常的教育教學(xué)管理中，與學(xué)校特長生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，成立以校長為組長的“露一手”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動扎實(shí)有效地開展。
2、組織師資選拔學(xué)生，精心編寫活動安排，定期測評，準(zhǔn)確做好各項(xiàng)活動記錄。
3、創(chuàng)造氛圍搞好宣傳。
要在教師和學(xué)生間廣泛宣傳此項(xiàng)活動的重大意義，創(chuàng)設(shè)良好的“露一手”素質(zhì)教育活動的氛圍和環(huán)境。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇三
一、活動宗旨：
通過在全市小學(xué)生中開展“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”的活動，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，在參與社區(qū)安全建設(shè)的宣傳活動中進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成安全的好習(xí)慣。同時建設(shè)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的安全成長環(huán)境。
二、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：上海市科普工作聯(lián)席會議辦公室。
杜邦中國集團(tuán)有限公司。
三、參加對象：
本市小學(xué)生。
四、活動安排與內(nèi)容：
(一)、9月—12月開展社區(qū)安全教育宣傳活動。各區(qū)縣組織小學(xué)生，以《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》為主要內(nèi)容，與社區(qū)居民開展社區(qū)安全教育互動活動。
1、組成安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)調(diào)查所在社區(qū)存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書面報告形式上報社區(qū)居委會。
2、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)現(xiàn)場繪制安全教育宣傳畫，在社區(qū)進(jìn)行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識。
3、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)為居民送上安全教育方面的情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計(jì)算機(jī)使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內(nèi)容。
4、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)與居民一起進(jìn)行防火自救實(shí)地演習(xí)，讓居民了解一些滅火的方法，增長自救、他救的技能。
(二)、1月20日舉辦第四屆“杜邦杯”上海市小學(xué)生安全教育活動市級競賽。競賽內(nèi)容包括：情景判斷、滅火比賽、動手制作、親子小品表演、安全知識搶答。
1、每區(qū)縣在廣泛開展活動的基礎(chǔ)上選派一個代表隊(duì)參加市級決賽：代表隊(duì)由3名小學(xué)生(至少1名女同學(xué))及其中一名同學(xué)的家長組成。
2、親子小品表演：由家長和學(xué)生一起以“安全小衛(wèi)士“為主題進(jìn)行小品表演，時間不超過5分鐘。
3、動手制作：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，完成指定操作。內(nèi)容包括：滅火比賽、動手制作。
4、知識搶答：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)場搶答。
5、上述幾項(xiàng)總分計(jì)團(tuán)體成績。
五、報名時間與地點(diǎn)：
時間：月31日前將“杜邦杯”上海市小學(xué)生安全教育實(shí)踐活動市級競賽參賽報名表寄送至小學(xué)組辦公室。
六、活動評獎：
主辦單位將組織專家評審組，對參賽隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場評審。比賽設(shè)團(tuán)體一、二、三等獎和個人一等、二等、三等獎若干名;單項(xiàng)活動獎若干名;205月在交流展示會上總結(jié)頒獎。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇四
素質(zhì)教育，從幼兒抓起。在落實(shí)素質(zhì)教育的過程中，我園堅(jiān)持“成人”教育，把幼兒的品格塑造放在首位，以“做文明有禮的人”為活動宗旨，以禮儀教育為抓手，培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，提升幼兒的道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造和諧的校園人文環(huán)境。其次，我園通過經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)民族精神，吸取傳統(tǒng)文化精華，繼承和傳承民族傳統(tǒng)文化，讓幼兒在誦讀過程中接受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德潛移默化的影響，提高廣大師生品德和文化修養(yǎng)。此外，多年來，我園通過美術(shù)、舞蹈課外興趣小組活動，提高幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶情操，幫助幼兒在藝術(shù)活動中充分想象、大膽創(chuàng)造，放飛夢想，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、全面發(fā)展。
11月18日—22日。
1、宣傳展示：圍繞“人文校園，夢想校園”主題，利用宣傳欄、家園聯(lián)系欄、實(shí)踐活動等渠道展示我園園所文化、教師的優(yōu)秀教育筆記、聽課筆記、教學(xué)論文、教學(xué)科研成果、師生的獲獎情況等，展示我園素質(zhì)教育取得的豐碩成果。
2、一日生活開放：堅(jiān)持全面發(fā)展，關(guān)注個別差異，開放早操、集體教學(xué)、區(qū)角活動、游戲、實(shí)踐活動、興趣小組活動等一日生活，全方位展示我園保教工作。
3、家園共育：舉辦面向家長的教育專題講座、召開各年齡段家長會，向家長廣泛宣傳正確的教育理念和教育方法，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念達(dá)到家園共育的最佳效果。
4、實(shí)踐及社區(qū)活動：組織和開展秋游、故事比賽、趣味親子活動、幼兒畫展、社區(qū)活動等，在豐富的'活動中進(jìn)一步滲透素質(zhì)教育。
5、多方納言：召開家委會，園長接待日等，廣泛聽取家長、社會反饋意見，以服務(wù)為宗旨，辦人民群眾滿意的幼兒園。
1、11月18日：宣傳欄展示、全園一日活動開放、趣味親子活動；
2、11月19日：全園家長會、大班幼兒講故事比賽；
3、11月20日：幼兒畫展、中班幼兒講故事比賽；
4、11月21日：專題講座、組織幼兒秋游活動及社會實(shí)踐活動；
5、11月22日：園長接待日，召開家委會，征集家長對幼兒園管理及保教工作的意見。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇五
本課程植根于全國中小學(xué)生遠(yuǎn)程教育技術(shù)專委六年來對青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究成果;“九階成長教育體系”“情感牽引教學(xué)模式”以及“體驗(yàn)式、類別化授課方式?！痹谟?xùn)練中創(chuàng)設(shè)場景、環(huán)境，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在感受中成長，讓學(xué)員在親身的行動體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思維體驗(yàn)中達(dá)到綜合素質(zhì)測評體系所要求的標(biāo)準(zhǔn)，提高抗挫折能力，情感表達(dá)能力、自我規(guī)劃能力、自我控制能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力。充分激發(fā)潛能，讓孩子更加優(yōu)秀!“陽光少年”應(yīng)該擁有獨(dú)立、自主、迅速完成目標(biāo)的能力;應(yīng)該擁有敢于競爭，堅(jiān)持到底，樂觀向上的精神;應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神，能夠?qū)W以致用;能夠認(rèn)識自己，了解自己，充分實(shí)現(xiàn)個人價值?！瓣柟狻斌w現(xiàn)為生存能力和發(fā)展的能力。
二、活動的目的磨礪教育的主要內(nèi)涵：一是磨礪陽光體質(zhì);二是磨礪陽光心里素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷;三是在活動中培養(yǎng)孩子們的生命價值觀;四是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生對父母、國家民族的責(zé)任意識，建立健全的高尚人格精神。磨礪身心，激發(fā)感悟，促進(jìn)成長，升華理想---培養(yǎng)具有陽光人格、陽光情感、陽光體質(zhì)、陽光學(xué)業(yè)的陽光少年。
三、活動的指導(dǎo)思想。
“陽光少年”實(shí)踐活動遵循青少年自我成長科學(xué)發(fā)展軌跡;“行動力—自我認(rèn)識—思維邏輯—觀察體驗(yàn)—情感自控—注意力—時間管理—行為效率——自我成功。
磨礪教育是整個“陽光少年”素質(zhì)教育實(shí)踐活動的第一階段，分為五個步驟;“感知—認(rèn)識—激發(fā)—學(xué)習(xí)—自強(qiáng)”。在實(shí)踐和行動中感受困難和挫折，深化人生磨礪的認(rèn)識，從而激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的感受，形成學(xué)習(xí)的動力，建立自強(qiáng)向上的心態(tài)和行為模式。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇六
培養(yǎng)“陽光少年”是新時期教育的重要內(nèi)容?！瓣柟狻斌w現(xiàn)為強(qiáng)大的體質(zhì)和全面的素質(zhì)，"陽光”體現(xiàn)為生存的能力和發(fā)展的能力，“陽光”標(biāo)示著國家和民族未來的希望。
“陽光少年”應(yīng)該擁有獨(dú)立、自主、迅速完成目標(biāo)的能力；應(yīng)該擁有勇于競爭，堅(jiān)持到底，樂觀向上的精神；應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神，能夠?qū)W以致用；應(yīng)該能夠認(rèn)識自己，了解自己，充分實(shí)現(xiàn)個人價值。
深圳東方陽光教育機(jī)構(gòu)與全國中（?。W(xué)遠(yuǎn)程教育專委會合作，綜合全國中小學(xué)生“綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)”作為課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)推出“陽光少年”素質(zhì)教育實(shí)踐活動。本活動植根于全國中學(xué)遠(yuǎn)程教育專委會六年青少年心理素質(zhì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的'成果：“九階成長教育體系”、“情感牽引教學(xué)模式”以及“體驗(yàn)式、類別化授課方式”。
本方案是整套方案的第二部分：和諧情感教育。訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力，提升情感商數(shù)，優(yōu)化校園人際成長環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交往，打好非智力因素的成長基礎(chǔ)，為和諧社會培養(yǎng)擁有和諧情感的優(yōu)秀人才。
增加體驗(yàn)，深化情感，提高情商，學(xué)會做人。
挫折磨礪教育，和諧情感教育，理想執(zhí)行教育，自我控制教育，創(chuàng)新思維教育，全局意識教育。
（每個階段執(zhí)行期為一年，用一年時間把一項(xiàng)基本素質(zhì)教育到學(xué)生內(nèi)心深處。每學(xué)期以戶外實(shí)踐活動方式進(jìn)行一次集中教育。）。
六個階段實(shí)踐活動遵循“九階成長教育理論體系”所提出的青少年自我成長科學(xué)發(fā)展軌跡。
“體驗(yàn)——認(rèn)知——激發(fā)——學(xué)習(xí)、表現(xiàn)”
在活動創(chuàng)設(shè)的情境中深度體驗(yàn)情感，學(xué)會“欣賞”、學(xué)會“感恩”、學(xué)會“付出”、學(xué)會“替別人著想”。全面提高學(xué)生的情商。
實(shí)踐課程設(shè)置突出解決學(xué)生中存在的情感冷漠，成長氛圍緊張，生活、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈等問題：
成長現(xiàn)狀。
內(nèi)在欠缺。
訓(xùn)練要求。
同學(xué)間經(jīng)常相互諷刺為樂。
不會體貼別人。
學(xué)會替他人著想，考慮到別人的情感。
總認(rèn)為別人的不對、看別人短處。
不懂欣賞他人。
學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，主動向別人學(xué)習(xí)。
情感冷漠，覺得老師的付出都應(yīng)該。
不習(xí)慣感恩。
懂得別人為自己的付出是很有價值的，值得珍惜。
老擔(dān)心利益受損，覺得自己吃虧。
不愿多付出。
學(xué)會主動為別人付出，以這樣的行為為自己快樂。
張嘴就說負(fù)面的話，人緣差。
不善于表達(dá)。
學(xué)會說好話，說對別人、對團(tuán)隊(duì)有積極作用的話。
時間。
主題。
內(nèi)容。
指導(dǎo)思想。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
開營儀式，“戰(zhàn)友情，一幫一”軍事訓(xùn)練。
“阿拉丁神燈”游戲。
營造出良好的訓(xùn)練氛圍。
統(tǒng)一認(rèn)識。
“班級最佳朋友”、
“士兵突擊”訓(xùn)練。
將班級情感和認(rèn)識統(tǒng)一。
感受親情。
“和諧情感電影或心理劇”
體驗(yàn)情感，觸動心靈。
融合關(guān)系。
“數(shù)字找朋友”
“家庭和諧號”
活動深化同學(xué)“戰(zhàn)友情感”
強(qiáng)化情感。
“同舟共濟(jì)（盲登圓山）”
“團(tuán)隊(duì)口號大比拼”
強(qiáng)化內(nèi)在的情感紐帶。
升華友誼。
“班級人格透視”
分享內(nèi)心、凝聚友情。
激發(fā)情感。
大型和諧情感團(tuán)體訓(xùn)練“洪水決戰(zhàn)”，
全方位激發(fā)表達(dá)強(qiáng)烈情感。
大總結(jié)。
結(jié)營儀式。
總結(jié)、展示、延伸。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇七
一、活動目的：
為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做到教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，根據(jù)衢州市教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要，結(jié)合小記者的實(shí)際情況與特點(diǎn)，為拓展小記者的視野，提高小記者的綜合素質(zhì)，豐富小記者的寫作題材。特舉辦小記者素質(zhì)教育綜合實(shí)踐活動。
二、主辦方與承辦方。
主辦方：衢州報社小記者發(fā)行站。
承辦方：常山縣宏泰開心農(nóng)莊。
三、活動時間：
自20xx年4月中旬開始，每周的周末時間（具體時間根據(jù)天氣情況確定）。
四、活動地點(diǎn)。
常山縣宏泰開心農(nóng)莊。
五、參加活動對象。
全縣各學(xué)校在冊的小記者，第一批暫擬定為天馬二校小記者。
六、安全與保障。
1交通安全：由承辦單位租用縣運(yùn)輸公司的中巴車統(tǒng)一接送。
2食品安全，當(dāng)天采購新鮮蔬菜并進(jìn)行農(nóng)殘檢測，制作好的熟食品留樣保存24小時。
3活動場地的安全。
給每位參與活動的小記者購買當(dāng)天的意外傷害保險。禁用高空活動項(xiàng)目，實(shí)行活動場地全封閉管理，并消除安全隱患點(diǎn)。
七、活動安排。
活動前三天由各學(xué)校小記者輔導(dǎo)員將參加活動的小記者姓名、性別、身份證號、家長手機(jī)號列表發(fā)給承辦方，以便統(tǒng)一購買意外傷害保險。
1上午8點(diǎn)鐘在學(xué)校門口集中，乘坐承辦方安排的中巴車前往活動營地。
28時30分一12點(diǎn)：團(tuán)建活動，分組分隊(duì)，更換軍裝，授隊(duì)旗、競選隊(duì)長。
3集中軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)內(nèi)容：隊(duì)列、報數(shù)、站軍姿、立正、稍息、停止間轉(zhuǎn)法。
12點(diǎn)一14點(diǎn)：中餐（10人一圓桌，4葷4素一湯）。
午后休息。
14一17點(diǎn)：拓展活動。
1分享永不抱怨的世界。
2挑戰(zhàn)極限。
3無敵風(fēng)火輪。
4急速傳遞。
5卡丁車。
6真人cs野戰(zhàn)。
7集體大合影。
每個項(xiàng)目活動結(jié)速，要求小記者總結(jié)活動的意義。
17點(diǎn)更換軍裝，列隊(duì)乘坐中巴車返回學(xué)校。
備注：報名時每人交120元費(fèi)用（包括：來往租車費(fèi)，軍裝租憑費(fèi)、中餐費(fèi)、場地費(fèi)、教練費(fèi)、道具費(fèi)、拓展活動費(fèi)、保險費(fèi)等）。如非在冊小記者參加費(fèi)用140元/人。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇八
2、社區(qū)中年在工作當(dāng)中由于日常英語學(xué)習(xí)不足導(dǎo)致工作帶來很多不便利；
3、社區(qū)中小學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上走了很多彎路；
4、社區(qū)部分老年、少年、兒童由于家庭社會的壓力，導(dǎo)致心靈上受到很多創(chuàng)傷
社區(qū)實(shí)踐周
綠洲實(shí)踐社
為社區(qū)居民的需要提供相應(yīng)的幫助，并通過有目的性的合作增強(qiáng)社員的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神。也通過此次綜合性的活動進(jìn)一步加深社員對實(shí)踐的理解，進(jìn)入社區(qū)鍛煉社員處理實(shí)際問題的能力，語言表達(dá)（對部分社員的專業(yè)學(xué)習(xí)也能有相應(yīng)的幫助）有我們所服務(wù)的社區(qū)提供力所能及的幫助，為社會公益事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
20xx年10月29日
南昌市松柏巷社區(qū)
綠洲實(shí)踐社全體社員
社區(qū)--海報，條幅，社區(qū)網(wǎng)站
學(xué)校—海報，日新網(wǎng)，交大綠洲網(wǎng)及社工委網(wǎng)站
1、社團(tuán)內(nèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和計(jì)算機(jī)擅長者負(fù)責(zé)針對社區(qū)對計(jì)算機(jī)知識需求者進(jìn)行解疑，部分需要進(jìn)行進(jìn)如家庭戶的將進(jìn)行相關(guān)手續(xù)后方可進(jìn)入接（設(shè)現(xiàn)場咨詢站點(diǎn)并附贈相關(guān)書籍）
2、社團(tuán)內(nèi)部英語成績拔尖者針對社區(qū)英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)（設(shè)現(xiàn)場咨詢站點(diǎn)，并附贈相關(guān)書籍）
3、將社團(tuán)內(nèi)學(xué)習(xí)成績拔尖者針對學(xué)習(xí)方法欠佳的學(xué)生或是學(xué)生家長進(jìn)行相關(guān)的知識傳授（包括開講座，現(xiàn)場指導(dǎo)……）
4、對于社區(qū)中，中小學(xué)生及老年的各種心理需求，將安排心理輔導(dǎo)小組的人做出心理調(diào)查問卷，并依據(jù)問卷填寫結(jié)果給出相應(yīng)建議。心理輔導(dǎo)小組的成員還將根據(jù)不同年齡段的人特點(diǎn)設(shè)計(jì)參與度高的心理小游戲。（設(shè)現(xiàn)場咨詢站點(diǎn)和“心交心”咨詢室）
1、請相關(guān)人員對社員工作進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)；
2、由社團(tuán)統(tǒng)一車輛進(jìn)入社區(qū)；
3、由內(nèi)務(wù)小組進(jìn)行現(xiàn)場布置，宣傳小組進(jìn)行現(xiàn)場宣傳；
4、會員根據(jù)自己預(yù)先安排好進(jìn)行組別分開，各小組正式進(jìn)入活動；
5、娛樂性表演—雙節(jié)棍協(xié)會進(jìn)行現(xiàn)場表演；
6、社員和社區(qū)居民互動—由社區(qū)居民需要我們提供相應(yīng)的現(xiàn)場咨詢流動點(diǎn)（為解決一些臨時性活動）
7、中午由社團(tuán)統(tǒng)一發(fā)放工作餐；
8、視情況定下午返校時間
9、社員現(xiàn)場清理后進(jìn)行統(tǒng)一返校
10.針對社員的本次活動開大會進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和交流
主體活動結(jié)束后，擇日召開會議，安排參與了活動的會員討論與交流，讓大家明白自己在活動中的優(yōu)點(diǎn)與不足。進(jìn)而達(dá)到提高的目的。會后指定專人撰寫活動總結(jié)報告。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇九
各辦公室：
為切實(shí)提高機(jī)關(guān)干部整體素質(zhì)，提高機(jī)關(guān)辦事效率和服務(wù)水平，營造良好的工作環(huán)境，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，鎮(zhèn)黨委決定在全鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部及大學(xué)生村官中開展一次“懂業(yè)務(wù)、強(qiáng)服務(wù)、提素質(zhì)、轉(zhuǎn)作風(fēng)”主題活動，具體方案如下：
一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。
1、指導(dǎo)思想：以黨的十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，激發(fā)內(nèi)部動力，提升服務(wù)效能，促進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)快速發(fā)展。
2、總體目標(biāo)：通過主題活動，促使干部職工在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)上有新進(jìn)步，在解放思想、開拓創(chuàng)新上有新舉措，在竭誠服務(wù)、執(zhí)政為民上有新成效，在樹立形象、促進(jìn)社會和諧上有新局面。
二、活動時間：
6月。
三、活動安排：
1、進(jìn)行一次業(yè)務(wù)測試。每位機(jī)關(guān)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解掌握《工作手冊》內(nèi)各線各辦基本的業(yè)務(wù)操作及辦事程序，6月中旬進(jìn)行理論測試。對成績不理想者，利用雙休日集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、體驗(yàn)一次其他業(yè)務(wù)。各辦公室提供一項(xiàng)業(yè)務(wù)，請其他辦公室成員操作，要求各辦公室提供的業(yè)務(wù)項(xiàng)目能充分展現(xiàn)本辦公室的職能工作，使其他同志有所得、有所感、有所求。（請各辦公室于6月4日前上報業(yè)務(wù)項(xiàng)目）。
3、開展一次交心活動。圍繞“零距離”這個中心，定一個合適的時間，找一個適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，設(shè)一個合理的載體，以辦公室為單位和領(lǐng)導(dǎo)約談等形式開展談心交心活動，讓全鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)和干部放開胸懷、放開手腳，談家常、聊工作、話生活，各自掏家底、暢理想、發(fā)牢騷，從中找出共性，拉近領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與干部、干部與干部之間的距離。（6月20日前完成）。
4、進(jìn)行一次換位交流。本次活動統(tǒng)一設(shè)計(jì)表格，機(jī)關(guān)干部站在其他崗位（領(lǐng)導(dǎo)崗位、各辦公室崗位）、以他人身份（領(lǐng)導(dǎo)、中層、普通干部）或者從自己的角度審視他人的問題，從不同立場就如何加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，如何開展鎮(zhèn)各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對好的意見建議、“金點(diǎn)子”，由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評獎，設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名，分別獎800元、500元、300元、100元。
四、活動要求。
一要用心。學(xué)習(xí)知識要用心，各機(jī)關(guān)干部要深刻認(rèn)識到自己背負(fù)的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識，端正思想、改進(jìn)作風(fēng)、提升能力、做好服務(wù)。
二要真心。交流互動要真心，每個人都要敢言直言，掏心窩子，反對各人自掃門前雪，敷衍了事。每個人都要把自己所想的、所希望的'提出來，供大家借鑒參考，有話當(dāng)面說，不搞小動作。
三要貼心。做事待人要貼心，要學(xué)會換位思考，從別人的角度考慮他的所作所為，再提出意見建議。
另外，活動結(jié)束后要求上交總結(jié)報告或個人體會。
為切實(shí)加強(qiáng)對本次活動的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)黨委成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對本次活動的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：*。
副組長：*。
成員：*。
下設(shè)辦公室，主任由*同志兼任，辦公室成員為*。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十
本文首先闡述了大學(xué)素質(zhì)教育的基本理論;接下來討論了其在課堂教育和考試這兩個大學(xué)教育重要環(huán)節(jié)中的具體實(shí)踐。最后，分析了大學(xué)各層次教育之間的關(guān)系和外語教學(xué)應(yīng)具有的適當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
1.引言。
要探討大學(xué)的素質(zhì)教育，就要正確認(rèn)識大學(xué)教育實(shí)施者和接受者，以及教育的目標(biāo)。所以，首先要討論大學(xué)的教育對象、教師的作用以及素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。課堂教育和考試是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，繼而需要明確在這兩個環(huán)節(jié)中有關(guān)素質(zhì)教育涉及的實(shí)施原則。目前大學(xué)教育中的考研及外語學(xué)習(xí)這兩個問題尤為突出，亟需提出相應(yīng)解決的對策。
2.基本理論。
學(xué)生是學(xué)校教育的主體。學(xué)生素質(zhì)的提高是最終目標(biāo)，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)的教育對象絕大多數(shù)是十八周歲至二十五周歲的成年人。他們基本已經(jīng)具備成型的世界觀。所以，大學(xué)教育的手段應(yīng)該是引導(dǎo)為主，塑造為輔。
學(xué)校教師是主體，在各個教育環(huán)節(jié)中處于主導(dǎo)地位。教師的素質(zhì)和作用是教育成敗的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該有高度的政治覺悟，把握社會主義的教育方向。培養(yǎng)學(xué)生為社會主義建設(shè)事業(yè)奮斗的思想和精神。同時教師應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識。這要求教師不但要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握現(xiàn)有的本專業(yè)知識。還要注重科學(xué)研究，把握本專業(yè)科研的前沿動向。積極開展面向社會主義建設(shè)第一線的科技服務(wù)活動，理論聯(lián)系實(shí)際。在此基礎(chǔ)上，要提煉出正確的科學(xué)研究方法，使學(xué)生在以后的工作中具有拓寬專業(yè)面和知識不斷更新的能力。
課堂教育環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過程。教師在課堂教育環(huán)節(jié)中起著主導(dǎo)作用，作為課堂教育對象的主體是大學(xué)生。相對于中小學(xué)生來講，大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。鑒于自覺性不同程度的欠缺，要求一定的課堂紀(jì)律是必要的，其目的是限制惡意的遲到早退甚至?xí)缯n現(xiàn)象。鑒于主動性不同程度的欠缺，課堂教育質(zhì)和量的保證也是必要的。大學(xué)生個體知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異是難免的。課堂教育應(yīng)以中等程度甚至中下等程度的學(xué)生作為契合點(diǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)教育是成材教育不是選材教育，亦即是要培養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生成為合格的人才，而不是選拔極少數(shù)學(xué)生作為尖子人才。對于該等程度的學(xué)生，課堂教育是其接受知識的主要途徑。對于該等程度之下的學(xué)生，除了課堂接受教育之外，課下還要自學(xué)。對于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的課堂教育質(zhì)量起著決定性的作用。所以，教師應(yīng)深入地進(jìn)行教學(xué)法理論的研究和實(shí)踐。對于上等程度的學(xué)生，如果部分內(nèi)容通過自學(xué)就能夠掌握的話，善意的遲到早退甚至?xí)缯n去根據(jù)自己的需要和興趣學(xué)習(xí)其他知識，應(yīng)該和惡意的區(qū)別對待。同時，和諧課堂的構(gòu)建也是必要的。教師和學(xué)生相互作為對立面的狀態(tài)應(yīng)該是絕對禁止的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是知識的傳授者和知識的接受者的關(guān)系。一切有利于課堂教育的行為就應(yīng)該提倡，一切不利于課堂教育的行為就應(yīng)該被禁止。比如教師主動擦黑板應(yīng)該提倡，以命令的口味讓學(xué)生擦黑板應(yīng)該禁止。學(xué)生特殊情況遲到早退，如若報告則打斷教師講課思路并耽誤眾多學(xué)生的時間，當(dāng)時不打報告默默入座或離開的方式就可以嘗試。對課堂上學(xué)生飲水等的限制也可以放松。課堂教育的和諧程度與課堂教育效果有著密切的關(guān)系。和諧的課堂教育有利于課堂教育效果的提高。
4.考試環(huán)節(jié)的實(shí)踐。
考試環(huán)節(jié)是對素質(zhì)教育效果的檢驗(yàn)?？荚囆问娇梢蕴接懀强荚嚟h(huán)節(jié)必須嚴(yán)格把關(guān)?？荚囆问?jīng)Q定培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，亦即素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。這里不著重探討這個問題?？荚囆问酱_定后，考試環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格把關(guān)，這是衡量標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到。一門課考試成績是否及格，是對該門課程知識是否掌握的衡量。某個專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程是否全部及格，是對該學(xué)生是否掌握該專業(yè)所必需的系統(tǒng)知識的衡量。也就是是否成為該專業(yè)高級技術(shù)人才的衡量。這一點(diǎn)認(rèn)識，無論是教師或者是學(xué)生都應(yīng)該把握準(zhǔn)確。不能渺小化，亦不能擴(kuò)大化。不能渺小化是指不能放寬考試的標(biāo)準(zhǔn)，否則會使學(xué)生畢業(yè)時名不負(fù)實(shí)。同時也會使正常的教學(xué)活動放任自流，最終難以管理。不能擴(kuò)大化是指不能把考試成績作為衡量一個學(xué)生全面素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一門功課不及格僅僅是指該學(xué)生沒有達(dá)到掌握該課程的標(biāo)準(zhǔn)。某學(xué)生某個專業(yè)未能畢業(yè)也只能說明他沒有能夠達(dá)到成為該專業(yè)高級技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。不能因?yàn)槟硨W(xué)生某個專業(yè)未畢業(yè)甚至一門課程未及格就認(rèn)為該學(xué)生整體素質(zhì)不及格。只要也只有清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，教師才不會歧視這類學(xué)生。反過來，這類學(xué)生也不會因?yàn)槲串厴I(yè)甚至一門功課不及格而出現(xiàn)一些過激行為。學(xué)生在成才過程中由于興趣或知識結(jié)構(gòu)的變化而導(dǎo)致專業(yè)取向的變化是正常的。大學(xué)就應(yīng)該包容這種變化，應(yīng)該創(chuàng)造一個各類人才脫穎而出的環(huán)境。有些國際上知名的大學(xué)在該方面的做法就有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。這類人才也不勝枚舉。這些人未在某個大學(xué)畢業(yè)，非但未對其個人和學(xué)校名聲造成絲毫損害，反而成為這些學(xué)校嚴(yán)把專業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的典型旁證。
5.大學(xué)各層次教育之間的關(guān)系。
大學(xué)的教育層次主要有本科教育和研究生教育。本科教育是研究生教育的基礎(chǔ)。研究生教育是本科教育的提高和延伸。本科教育是培養(yǎng)學(xué)生成為高層次的應(yīng)用型人才。研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生成為本專業(yè)領(lǐng)域的研究型人才。這樣的目標(biāo)一定要明確，且不可動搖。沒有扎實(shí)掌握現(xiàn)有本專業(yè)知識且能夠熟練應(yīng)用的本科生，就不可能有具有創(chuàng)新能力的研究生。不能因?yàn)橐非蟠髮W(xué)層次的提高，要辦教學(xué)研究型大學(xué)甚至研究型大學(xué)，而把本科教育置于次要地位甚至取而代之。如若這樣，則最終將一無所獲。這一點(diǎn)大學(xué)的教師包括教育管理工作者務(wù)必要有清楚的認(rèn)識，也要務(wù)必向?qū)W生講清楚，因?yàn)樵谶@方面業(yè)已出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。學(xué)校為了辦成教學(xué)研究型大學(xué)或研究型大學(xué)挖掘生源，學(xué)生工作者為了創(chuàng)造以考研率為具體指標(biāo)的較好業(yè)績，學(xué)生為了擺脫近年來學(xué)歷高好就業(yè)而得出的社會對研究型人才比應(yīng)用型人才更需要的假象而造成的困境，大多從大二就開始步入考研的軌道，大四則全力以赴。大一大二主攻外語和數(shù)學(xué)，大三則主攻某一門基礎(chǔ)課，大四完全放棄本科學(xué)習(xí)準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，聽課者寥寥無幾。外語和數(shù)學(xué)都是工具，不具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)則將成為空中樓閣。必將出現(xiàn)通過四級甚至六級考試，而外語專業(yè)碩士研究生論文連語法都不通，非外語專業(yè)碩士研究生連一篇完整的本專業(yè)文章都不能翻譯的怪現(xiàn)象。主攻某一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而不具有本專業(yè)實(shí)際問題所涉及的系統(tǒng)的相互聯(lián)系的專業(yè)知識，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)再扎實(shí)也無用武之地。廢棄大四專業(yè)課的學(xué)習(xí)，則作為高層次應(yīng)用型人才的這一本科生培養(yǎng)目標(biāo)根本就無從談起。這個問題已到了非常危險和亟待解決的程度，教師和教育管理者等各方面都應(yīng)該引起高度重視，從根本上去解決。學(xué)生本身也不應(yīng)該被一些假象所迷惑，這些假象是由一些偏激的個別扭曲的政策帶來的，如高層次人才引進(jìn)的政績工程，近幾年出現(xiàn)的本科層次比研究生層次相比的就業(yè)困難并不能完全正確反映社會的實(shí)際需要。社會對各層次的人才都是需要的，包括本科教育的高層次應(yīng)用型人才。如果不按照此客觀規(guī)律去武裝自己，而是跟著一些假象去隨波逐流，則會陷入惡性循環(huán)的泥潭。其一，由于被假象所誤導(dǎo)，碩士研究生隨著畢業(yè)人數(shù)的增多也會出現(xiàn)就業(yè)困難，隨之這種現(xiàn)象逐漸波及到博士研究生。結(jié)果讀研三年之后甚至六年之后和現(xiàn)在的情況沒什么區(qū)別甚至更糟。其二，隨著社會用人制度的不斷完善，重能力輕文憑已不僅僅停留在口頭上，而是作為用人單位實(shí)實(shí)在在的衡量標(biāo)準(zhǔn)。此時，那些不具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的人，結(jié)果是竹籃打水----一場空，重蹈南郭先生的覆轍。
6.外語教學(xué)的地位。
前已述及，外語是一種工具，主要是一種交流的工具。
我們?yōu)槭裁磁e國學(xué)英語?這個問題是不應(yīng)該提出的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都知道答案----因以英語為母語的美英等國有我們需要學(xué)習(xí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。當(dāng)然有人會說是交流的需要。但是漢語作為世界上運(yùn)用人口眾多的語言之一，有很多別的國家舉國學(xué)習(xí)的例子嗎?!當(dāng)然也不排除有少數(shù)人學(xué)英語是為了要溶入某一個以英語為母語的國度里。
既然我們學(xué)習(xí)英語的主要目的是為學(xué)習(xí)別人比我們先進(jìn)的東西，就應(yīng)該粗略的衡量一下我們?yōu)榇烁冻隽硕嗌賹W(xué)費(fèi)。
據(jù)1998年有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國高中階段教育在校學(xué)生共2445.5萬人。初中畢業(yè)升學(xué)率為50.7%，在校初中學(xué)生人數(shù)應(yīng)約為4823.5萬人。合計(jì)全國中學(xué)階段教育在校學(xué)生共約7269萬人。2003年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為212萬人，據(jù)此估算在校人數(shù)約為850萬人。
若按中學(xué)階段學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)的精力為六分之一，折合學(xué)生數(shù)約為1200萬人。每生每年需花費(fèi)按3500元計(jì)算，約為420億元。大學(xué)階段按本科四年計(jì)算，只考慮第一和第二學(xué)年學(xué)習(xí)英語，并且投入精力為四分之一，折合學(xué)生數(shù)約為106萬人。每生每年需花費(fèi)7000元計(jì)算，約為75億元。
合計(jì)每年中學(xué)和普通高校階段全國學(xué)生為學(xué)英語需花費(fèi)近500億元。若在計(jì)入城市小學(xué)階段的三年、課外輔導(dǎo)班、研究生階段以及建立英語教學(xué)師資隊(duì)伍等等的費(fèi)用，保守的估計(jì)全國每年花在英語學(xué)習(xí)的費(fèi)用應(yīng)該達(dá)600億元人民幣。600億元人民幣呀!基本上相當(dāng)于我國同時持續(xù)不斷地在建三個三峽工程!
這還不算為追求論文“三大檢索”率的投入。我們在國內(nèi)發(fā)表論文，用中文發(fā)表的都要附加上英文摘要，甚至全篇都要譯成英文發(fā)表在英文版上。這也是一種扭曲了的極不正常的狀態(tài)。正常的應(yīng)該是由文獻(xiàn)的索取者去克服語言的障礙?，F(xiàn)在克服語言障礙的主體卻變成了文獻(xiàn)的提供者。我們?yōu)榇烁冻隽撕芏?，由此得到的回報又有多?!得到的回報當(dāng)中除了一文不值的名還剩幾何?!
過若干年之后如果我們不再舉國學(xué)英語的時候回過頭來看這一景象會有何感想?如果能夠把每年600億的包袱拋給別的國家該多好啊!
要把外語的定位搞準(zhǔn)確，不可偏頗。要把外語學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)系搞清楚，不可顛倒。如果僅僅為外語而學(xué)習(xí)外語，近者不能使外語真正成為學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的工具，遠(yuǎn)者我們也永遠(yuǎn)無法擺脫在語言方面被不斷掠奪的困境。
7.結(jié)語。
大學(xué)的教育對象主要是成年人，所以教育手段應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，塑造為輔;素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)應(yīng)該是政治素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)知識的灌輸;學(xué)校教師是處于主導(dǎo)地位，學(xué)生素質(zhì)的提高是最終目標(biāo);課堂是學(xué)校教育活動的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，和諧課堂的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要平臺;考試環(huán)節(jié)的地位應(yīng)正確認(rèn)識，考試是唯一衡量也僅僅是衡量該門課程結(jié)業(yè)資格的手段;本科教育有其獨(dú)立的具體的教育目標(biāo)，也是研究生教育的基礎(chǔ);外語是交流的一種工具，其教學(xué)的地位應(yīng)適當(dāng)。
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素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十一
濟(jì)寧市位于山東省西南部，素以“孔孟之鄉(xiāng)、運(yùn)河之都”著稱，境內(nèi)煤炭資源豐富，是全國重要的煤炭基地之一。煤炭資源的大量開采，既為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要能源支撐，也造成了嚴(yán)重的土地塌陷和地質(zhì)生態(tài)環(huán)境破壞，致使礦區(qū)耕地數(shù)量急劇減少，人地矛盾日益突出，給當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)生活以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來極為不利的影響。濟(jì)寧采煤塌陷地主要分布在曲阜西部、兗州南部、鄒城西部、微山北部，除兗州興隆莊鎮(zhèn)、曲阜陵城鎮(zhèn)、鄒城北宿和平陽寺鎮(zhèn)、任城石橋鎮(zhèn)塌陷穩(wěn)沉形成連片塌陷區(qū)外，其余多是一礦一片或一礦多片。采煤塌陷地治理事關(guān)礦區(qū)群眾的安居樂業(yè)，事關(guān)社會穩(wěn)定，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。
活動目的：引起對采煤塌陷地的關(guān)注度，呼吁政府企業(yè)注重土地的重要性，采取有效措施治理塌陷區(qū)，還煤區(qū)群眾一個“煤”好“地”方。
活動意義：大學(xué)生學(xué)有所成回報社會，在策劃、組織、開展實(shí)踐活動過程中，提高自身能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的養(yǎng)成;響應(yīng)國家號召，關(guān)注三農(nóng);促進(jìn)煤區(qū)塌陷區(qū)的治理。
活動目標(biāo)：通過調(diào)查研究分析，得出實(shí)際的數(shù)據(jù)和信息，為政府提供可行性建議。
1：響應(yīng)國家號召，關(guān)注“三農(nóng)”問題;
2：團(tuán)隊(duì)有濟(jì)寧本地成員，對當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗比較了解，開展活動便利;
3：政府、企業(yè)與基層群眾缺乏聯(lián)系，需要有人來進(jìn)行交流聯(lián)系;
4：團(tuán)隊(duì)隊(duì)員多為班委或協(xié)會成員，有很強(qiáng)的宣傳、組織能力，富有激情。
人力資源：
1、在項(xiàng)目實(shí)施地有人接洽，企業(yè)與政府部門有人接待
2、宣傳人員：把照片，資料作出詳實(shí)的記載;聯(lián)系好地方媒體，保證宣傳力度;
3、聯(lián)系人員：聯(lián)系好企業(yè)、政府至鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門;聯(lián)系住宿地點(diǎn)。
4、組織人員：規(guī)劃行程和日程;完成調(diào)查數(shù)據(jù)的整理。
目的地：山東省濟(jì)寧市兗州、鄒城
時間：為期五天，
第一天：在兗州興隆莊鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)查
第二天：采訪兗州興隆莊鎮(zhèn)附近相關(guān)企業(yè)與政府部門
第三天：前往鄒城北宿鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)查
第四天：前往鄒城平陽寺鎮(zhèn)實(shí)地調(diào)查
第五天：采訪相關(guān)企業(yè)與政府部門
注意：1、調(diào)查問卷當(dāng)天返回后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，反映給企業(yè)與政府
2、有選擇的采訪
3、有償調(diào)查問卷，準(zhǔn)備小禮品
4、實(shí)地調(diào)查注意取樣的真實(shí)性和普遍性
5、跟當(dāng)?shù)孛襟w聯(lián)系，做好協(xié)調(diào)
6、加工成文字材料，做好最后的總結(jié)。
1、 來回路費(fèi)，每人50元，共預(yù)計(jì)50x7=350
2、 調(diào)查問卷150x0.6、稿紙5x1.5、筆記本2x3 計(jì)20左右
3、 7套衣帽子100左右。
4、吃住：7x5x10=350
共計(jì)：900元左右
5、 活動的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出
1、服從指揮、聽從命令，禁止自作主張脫離隊(duì)伍;
2、注意安全問題，凡事以安全為重;
3、調(diào)研過程中，對待受訪者應(yīng)禮貌、真誠;
4、注意大學(xué)生自身形象、維護(hù)好我校榮譽(yù)。
團(tuán)隊(duì)名稱：“煤”好“地”方
指導(dǎo)老師：姜立月老師
組織策劃：李志峰
參與者：王瑞、李峰、徐玉穩(wěn)、白金正、李關(guān)龍、趙青
宣傳等將會責(zé)任到人。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十二
一、活動背景：
我們今天的幸福生活是用革命先烈的鮮血和汗水換來的，利用這次實(shí)踐活動，以“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)紅色志愿”為題，形成一個的濃厚學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合時代特點(diǎn)，對入黨積極分子們進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)他們的愛國主義情操，繼承、弘揚(yáng)中華民族的革命傳統(tǒng)美德。因此我們要珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文華知識，為祖國貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量，做一個有用的人。
二、活動目的：
激勵同學(xué)們學(xué)習(xí)先進(jìn)黨建知識，珍惜我們的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文華知識。為了將革命先輩那無私奉獻(xiàn)得精神深入貫徹到入黨積極分子的群體當(dāng)中，以激勵和引導(dǎo)入黨積極分子們學(xué)習(xí)先進(jìn)黨建知識，珍惜我們的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文華知識。為建設(shè)現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)自己的青春和力量。所以我們決定利用弘揚(yáng)紅色志愿的濃厚氣氛倡導(dǎo)和發(fā)起組員們舉行這次實(shí)踐活動。弘揚(yáng)革命精神，堅(jiān)定奉獻(xiàn)精神。鼓舞我們這一代一代青年為祖國的繁榮發(fā)展而不懈的努力和奮斗！
1.活動前期準(zhǔn)備階段：4月12日——4月22日。
2.具體準(zhǔn)備階段：4月23日——5月5日。
為確保安全和活動的順利進(jìn)行，提前先由組長做實(shí)地考察，對活動地點(diǎn)周圍進(jìn)行了細(xì)致的實(shí)地勘察（預(yù)計(jì)為5月4號），思考舉行實(shí)踐活動當(dāng)天可能發(fā)生的不確定因素，確立具體實(shí)施方案，與活動地點(diǎn)管理人員達(dá)成及時取得聯(lián)系的協(xié)議。實(shí)行當(dāng)天由組長帶領(lǐng)隊(duì)伍，確保全隊(duì)成員都能達(dá)活動目的地。
3.后勤準(zhǔn)備階段：4月23日——5月5日。
我們?yōu)榱吮敬位顒幽軌蝽樌M(jìn)行，制作得方案如下：
一：全隊(duì)分為2個小組，每組人數(shù)為7到8人，分別由兩位小組長負(fù)責(zé)，提醒組員通訊工具務(wù)必要充好電，出現(xiàn)異常情況應(yīng)立即與小組長取得聯(lián)系，以便采取相應(yīng)的應(yīng)急措施。
二：小組長帶齊創(chuàng)可帖、藥膏等醫(yī)療藥品，小組長要照顧好本組隊(duì)員的人身安全。
活動時間定于5月6日上午8：30開始。因是周末，考慮到活動地點(diǎn)人員較多，情況比較復(fù)雜。負(fù)責(zé)人實(shí)行責(zé)任落實(shí)制度，每個小組長認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，確?；顒拥?順利進(jìn)行。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十三
為全面推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)區(qū)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的宏偉目標(biāo)，陽泉郊區(qū)緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的這一關(guān)鍵，全面實(shí)施“科教興區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，全方位構(gòu)筑素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，其基本思路及主要做法是：
思想是行動的先導(dǎo)。要實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是前提。素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)受教育者全面發(fā)展為宗旨的現(xiàn)代教育思想。它是針對基礎(chǔ)教育發(fā)展中出現(xiàn)的應(yīng)試教育弊端提出來的。
為推進(jìn)區(qū)域教育走向素質(zhì)教育，區(qū)委出臺了《陽泉市郊區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的意見》。同時，組織全區(qū)教育干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“四法一綱”和中央領(lǐng)導(dǎo)同志有關(guān)素質(zhì)教育的論述，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，形成了以下共識：在這世紀(jì)之交，我們面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著機(jī)遇，要贏得這場挑戰(zhàn)，抓住這個機(jī)遇，最重要的是人，是人的素質(zhì)和人才問題。中國是一個人口大國，國民素質(zhì)提高了，中國的人多就是一個無可比擬的優(yōu)勢，而如果不能很好地解決這個問題，那么眾多的人口就會成為沉重的包袱。因此，提高人的素質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)是勝利之本?，F(xiàn)代教育，特別是基礎(chǔ)教育，是人的終身教育的起點(diǎn)，影響人的一生，作用于社會每一個成員，對人的成長，對全民素質(zhì)的提高，具有重要的影響力和指導(dǎo)性功能。
在實(shí)際工作中，我們把依法對“兩基”工作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲，作為實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)。以創(chuàng)建全國“兩基”工作先進(jìn)區(qū)為動力，以辦好每一所學(xué)校，提高辦學(xué)水平和效益為重點(diǎn)，以面向每一個學(xué)生，讓每一個適齡兒童少年都能受完九年義務(wù)教育，為每一個學(xué)生的成長提供充分的機(jī)會為目標(biāo)，狠抓“兩基”鞏固提高，突出其“重中之重”的地位。
以先進(jìn)的教育思想和教育觀念統(tǒng)一思想認(rèn)識，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。
但素質(zhì)教育問題，首先是個實(shí)踐問題，而不只是理論問題，因此還有待我們大膽實(shí)踐，探索創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提高。
二、教育評價先行，強(qiáng)化政府行為，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
教育評價具有反愧激勵、評判、導(dǎo)向功能，實(shí)施素質(zhì)教育必須以評價先行。在制定各項(xiàng)教育評價體系時，應(yīng)注重其導(dǎo)向性，有利于素質(zhì)教育的就立項(xiàng)，加大權(quán)重；有悖于素質(zhì)教育的不立項(xiàng)或給予限制。
為此，我區(qū)先后制定了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作評價方案》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委教育工作評價方案》、《學(xué)校分類推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教育質(zhì)量評價方案》等，從政府領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教育教學(xué)等方面全面考核教育工作，使我區(qū)逐步構(gòu)建了較為科學(xué)的適應(yīng)素質(zhì)教育的評價體系，形成了有效的導(dǎo)向機(jī)制。
強(qiáng)化政府行為，對于確保教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進(jìn)區(qū)域素質(zhì)教育具有十分關(guān)鍵的作用。在這方面，陽泉郊區(qū)區(qū)委、政府及教育部門作了卓有成效的工作。
1994年底區(qū)委、政府向全區(qū)發(fā)出了“落實(shí)教育偉大發(fā)展戰(zhàn)略地位，為把我區(qū)推向全省教育強(qiáng)縣（區(qū)）而奮斗”的號召，制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見》，提出了郊區(qū)教育改革與發(fā)展的四大目標(biāo)，即：“兩基”工作上水平，進(jìn)入國家先進(jìn)行列；農(nóng)教綜改上效益，向全國實(shí)驗(yàn)區(qū)邁進(jìn)；幼兒教育上檔次，躋身國家先進(jìn)行列；教育質(zhì)量上臺階，位居全市上游水平。
在區(qū)人代會通過的《陽泉市郊區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”規(guī)劃及遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出了“教育強(qiáng)區(qū)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)”的“雙強(qiáng)”戰(zhàn)略目標(biāo)出臺了《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的決定》強(qiáng)調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是黨政一把手要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》以及《中國教育改革和發(fā)展綱要》等法律法規(guī)通過進(jìn)一步統(tǒng)一思想保證認(rèn)識到位；落實(shí)各項(xiàng)制度保證工作到位；科學(xué)統(tǒng)籌決策保證政策到位；加大投資力度保證經(jīng)費(fèi)到位；強(qiáng)化制約機(jī)制保證監(jiān)督到位；切實(shí)將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。區(qū)委、政府以及區(qū)教委先后制定了一系列配套的政策法規(guī)和行政措施并付諸實(shí)施促使全區(qū)教育工作始終處于有序高效運(yùn)作進(jìn)程之中。
三、積極推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)和學(xué)制改革，是實(shí)施素質(zhì)教育的動力和保障。
（一）“三教統(tǒng)籌”農(nóng)科教結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的大教育體系實(shí)行普教、職教、成教“三教統(tǒng)籌”改革農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，是推動農(nóng)村教育綜合改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育、服務(wù)終身教育的客觀要求。
走農(nóng)科教結(jié)合之路，建立教育、科技、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制，是不斷提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)，促進(jìn)兩個文明建設(shè)健康發(fā)展的必由之路，也是教育與經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。
1992年，《陽泉市郊區(qū)農(nóng)村教育綜合改革實(shí)施方案》出臺，推動了區(qū)域性教育整體改革，促進(jìn)了各類教育多軌并行和協(xié)調(diào)發(fā)展。
1．幼兒教育蓬勃發(fā)展，躋身全國先進(jìn)行列我區(qū)的幼兒教育以國家教委頒發(fā)的幼教兩個法規(guī)為準(zhǔn)繩，以實(shí)施學(xué)前三年教育為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了幼教管理規(guī)范化，辦園形式多樣化，辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化，環(huán)境創(chuàng)設(shè)兒童化，幼教隊(duì)伍正規(guī)化五大特色。
全區(qū)幼兒園（班）發(fā)展為145所，獨(dú)立幼兒園66所，其中40所分別達(dá)到省定一、二、三類園標(biāo)準(zhǔn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建起了經(jīng)省驗(yàn)收合格的中心示范幼兒園。4--6周歲幼兒入園率達(dá)98％以上，在冊幼兒教師551人，學(xué)歷合格率達(dá)71％。1993年，郊區(qū)被評為山西拾貫徹幼教兩個法規(guī)先進(jìn)集體”，1995年經(jīng)省教委驗(yàn)收認(rèn)定為基本普及學(xué)前三年教育區(qū)，并被評為全省幼兒教育先進(jìn)區(qū)，19被國家教委評為全國幼兒教育先進(jìn)區(qū)。
2．扎實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育，躋身全國首批“兩基”達(dá)標(biāo)縣（區(qū)）實(shí)現(xiàn)“兩基”是我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”，是提高整個民族素質(zhì)的奠基工程。
為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，我區(qū)出臺了《關(guān)于實(shí)施九年義務(wù)教育的規(guī)劃》，確定了“堅(jiān)持依法治教，實(shí)行目標(biāo)管理，突出工作重點(diǎn)，有步驟、分階段實(shí)施九年義務(wù)教育，帶動各類教育發(fā)展”的思路，動員全社會實(shí)行“人民教育人民辦”，展開了大規(guī)模的校舍改造工程。近年來，全區(qū)采取政府拿一點(diǎn)、集體籌一點(diǎn)、學(xué)校添一點(diǎn)、群眾捐一點(diǎn)的辦法籌集資金4000余萬元，用于學(xué)校的新、改、擴(kuò)建。
1990年，全區(qū)由十年前的97所戴帽初中撤并為15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)單辦初中，新、改、擴(kuò)建中小學(xué)140所，占全區(qū)中小學(xué)總校數(shù)的70％，率先實(shí)現(xiàn)了“一無兩有三配套”，同年省政府授予我區(qū)“改善中小學(xué)辦學(xué)條件先進(jìn)單位”，1991年省政府又授予我區(qū)“普及初等教育先進(jìn)單位”的光榮稱號。
1991年制定的《郊區(qū)教育五年發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步加快了普九的實(shí)施進(jìn)程，并帶動了各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。全區(qū)初等義務(wù)教育完成率達(dá)99％，合格率達(dá)98．8％，全區(qū)適齡少年入學(xué)率99．6％，鞏固率98％，義務(wù)教育完成率98％，初中畢業(yè)合格率99.1％。1992年，省政府表彰我區(qū)“實(shí)施九年義務(wù)教育成績顯著”。
1994年經(jīng)驗(yàn)收，我區(qū)成為全國首批“兩基”達(dá)標(biāo)縣區(qū)。同年我區(qū)又出臺了《進(jìn)一步提高“兩基”實(shí)施水平的意見》，有力地促進(jìn)了“兩基”工作的鞏固和提高。
校舍設(shè)施建設(shè)向規(guī)范化邁進(jìn)，建成市級規(guī)范化學(xué)校87所。
；辦學(xué)水平迅速提高，建成區(qū)特色學(xué)校10所，一類合格校54所，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。1995年“山西十兩基’評估驗(yàn)收現(xiàn)場會”在我區(qū)召開，促進(jìn)了我區(qū)“兩基”水平的進(jìn)一步提高。年，郊區(qū)被推薦為全國“兩基”先進(jìn)區(qū)，接受了盛國家督導(dǎo)考查團(tuán)的考評驗(yàn)收。
3．農(nóng)教綜改逐步深化，職教、成教方興未艾陽泉市郊區(qū)是山西省農(nóng)村教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，職業(yè)教育、成人教育初具規(guī)模，形成了區(qū)職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)職校、村、企辦農(nóng)技校為基礎(chǔ)的成職教網(wǎng)絡(luò)。區(qū)職教中心在原區(qū)職業(yè)高中（該校1995年升格為省重點(diǎn)職校）的基礎(chǔ)上，加大投入，擴(kuò)大規(guī)模，面向全區(qū)六大支柱產(chǎn)業(yè)和城郊型農(nóng)業(yè)，實(shí)行雙元制管理，走成職教并舉的.聯(lián)合辦學(xué)之路，成為全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中、初級管理人才和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才的綜合培訓(xùn)基地，全區(qū)13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)職中均按“六有”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校。
（二）銳意改革，敢為人先，推行適應(yīng)素質(zhì)教育的“三五四三”學(xué)制模式“五四”學(xué)制是我國農(nóng)村普及九年義務(wù)教育的基本學(xué)制，經(jīng)過反復(fù)考察論證，我們認(rèn)為初中實(shí)行四年制，有利于加大教學(xué)時空，放緩知識坡度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于加強(qiáng)德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等薄弱環(huán)節(jié)，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
從1991年秋，我們開始試行區(qū)域“五四”學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)，小學(xué)由原來的六年制（用的五年制教材）改為五年制，初中從一年級開始實(shí)行四年制。學(xué)制改革牽動面廣，難度大，我們本著“區(qū)域推進(jìn)、分步實(shí)施、因地制宜、積極穩(wěn)妥”的原則，要求全區(qū)13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)同時起步推行“五四”學(xué)制，當(dāng)年有六個規(guī)模較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一步到位。1992年秋，除三個大鄉(xiāng)鎮(zhèn)三年制、四年制并存外，其余全部到位。
1993年秋，恰逢新教材出版，全區(qū)中小學(xué)順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)制改革與教材配套整體到位。1995年，首屆四年制初中生畢業(yè)參加全省畢業(yè)統(tǒng)考的合格率及中考優(yōu)生率均居陽泉市前列，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，初步顯示了“五四”學(xué)制對提高教學(xué)質(zhì)量的良好效果。至此，我區(qū)學(xué)前三年、小學(xué)五年、初中四年，高中三年的“三五四三”學(xué)制模式基本形成。
四、深化教育管理體制改革，強(qiáng)化素質(zhì)教育的調(diào)控機(jī)制。
（一）深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革。
1995年陽泉市郊區(qū)教委和北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行了“深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革研究”科研課題。這一課題經(jīng)過三年研究和實(shí)驗(yàn)，對我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育三級辦學(xué)、兩級管理的體制和職能進(jìn)行了深入的探討，為深化農(nóng)村教育體制改革找到了一種模式；實(shí)現(xiàn)了兩個突破；完善了三個機(jī)制；體現(xiàn)了四大特色。一種模式即實(shí)驗(yàn)方案提供的既符合國情，又具有地方特色的縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村三級辦學(xué)，縣（區(qū)）、鄉(xiāng)兩級管理，以縣（區(qū)）為主的管理模式。兩個突破：一是政府宏觀決策與教育部門行政管理的職責(zé)分開；二是監(jiān)督職能和決策，執(zhí)行職能的相對分離。完善了三個機(jī)制：一是必須建立政府統(tǒng)籌決策----教委組織執(zhí)行，----督導(dǎo)評價反饋的管理運(yùn)行機(jī)制；二是必須完善以財政撥款為主，多渠道開通的教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；三是必須強(qiáng)化人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)三權(quán)統(tǒng)一的教育行政調(diào)控機(jī)制。體現(xiàn)了四大特色，即：機(jī)構(gòu)實(shí)體化、職能明晰化、機(jī)制科學(xué)化、運(yùn)行程序化。1995年9月，以由北師大研究生院院長、我國著名教育家顧明遠(yuǎn)教授任主任，由國家教委、中央教科所及盛市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育專家組成的課題鑒定委員會評定認(rèn)為：“該項(xiàng)研究成果資料豐富，思路清晰，成效顯著，可供政府決策部門參考，并可在有條件的農(nóng)村地區(qū)推廣?！?/p>
（二）學(xué)校內(nèi)部人事管理制度改革。
為了引入競爭機(jī)制，啟動學(xué)校內(nèi)部活力，1990年以來，郊區(qū)在全區(qū)推行校長任期目標(biāo)責(zé)任制、教職工崗位責(zé)任制和教師職務(wù)聘任制。為了充分調(diào)動教職工的工作積極性，解決教師編制人數(shù)分布不均，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，缺編單位人力不足，超編單位人、財浪費(fèi)，教育資源配置失調(diào)的問題，1993年，我區(qū)選擇了超編的義井鄉(xiāng)和缺編的西南舁鄉(xiāng)進(jìn)行“三定三制”的人事制度改革試點(diǎn)，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出臺了《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)行教職工定編定崗全員聘任的意見》，今年暑期，全區(qū)抓緊推行落實(shí)，九月一日開學(xué)前，各校均順利完成了聘任工作，全區(qū)96．3％的教職工應(yīng)聘上崗，保證了正常教學(xué)。
五、加強(qiáng)教研，深化教改，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。
學(xué)校教育教學(xué)活動是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。加強(qiáng)教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。
（一）完善教研網(wǎng)絡(luò)，健全教研制度。
區(qū)教委制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)研究活動的意見》，明確了區(qū)、鄉(xiāng)教研室、區(qū)級中學(xué)各學(xué)科中心教研組，區(qū)、鄉(xiāng)小學(xué)各學(xué)科中心教研組，中學(xué)、中心小學(xué)學(xué)科教研組和學(xué)校備課組的基本職責(zé)，活動要求等，提倡在“教師個人提前一周鉆研大綱、教材及參考資料，做到教學(xué)目的、課時任務(wù)、教法運(yùn)用，教學(xué)程序和時間分配五明確”的基礎(chǔ)上，以備課組集體備課，一人主講，大家研討，通過說教材、說教法、說教學(xué)程序，全面系統(tǒng)研讀和把握教材，探討教法和學(xué)法，做到單元教學(xué)“五統(tǒng)一”。同時區(qū)、鄉(xiāng)教委每年組織說課競賽，較快地提高了教師備課質(zhì)量。
（二）狠抓教育科研，引深教育整體改革教育科研是關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展，教育改革深化，建立具有中國特色的社會主義教育體系的一項(xiàng)重要工作。為了推動全區(qū)教育科研，引深區(qū)域性教育整體改革，區(qū)教委組建了“教科室”，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)全區(qū)教育科研活動。并要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、各中學(xué)及200人以上的完全小學(xué)，都必須設(shè)教科室或設(shè)專兼職科研員。要求區(qū)教委有關(guān)科室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委及中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)鄉(xiāng)教研員、中小學(xué)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、區(qū)教育學(xué)會各學(xué)科專業(yè)研究會負(fù)責(zé)人，人人必須有各自的研究課題和改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。強(qiáng)調(diào)沒有科研成果的單位和個人不能評先進(jìn)，不能評教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。
區(qū)教委成立了由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家參與的“教育科研課題評審委員會”，強(qiáng)化了對課題立項(xiàng)、資料檔案管理，科研隊(duì)伍管理和科研成果鑒定的指導(dǎo)?！鞍宋濉逼陂g，我們重點(diǎn)進(jìn)行了10個課題的教育科研?！熬盼濉逼陂g，我們確定了“小康后農(nóng)村教育問題研究”（與中央教科所綜改研究室合作）等13項(xiàng)區(qū)以上重點(diǎn)研究課題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校立項(xiàng)的重點(diǎn)課題達(dá)40余項(xiàng)。
（三）努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系教學(xué)內(nèi)容的改革，課程體系的優(yōu)化是教學(xué)改革的核心問題，我們努力優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動課程，開發(fā)環(huán)境課程，力求在這一核心問題上有所突破。
優(yōu)化學(xué)科課程方面，要求嚴(yán)格執(zhí)行國家教委制定的課程教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定開齊課程，開足課時，特別強(qiáng)調(diào)體、音、美、勞技、史地、生物、社會、自然等“非統(tǒng)考”科目的開設(shè)，為提高學(xué)校、教師對這類學(xué)科的重視程度，保證以上學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，區(qū)、鄉(xiāng)教研室采用抽考方式進(jìn)行督促檢查。
有考核制度。
一方面注重創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境做到：通道硬化、環(huán)境美化、室內(nèi)外凈化讓校園每個角落都能有其教育性強(qiáng)化環(huán)境育人。另一方面強(qiáng)化校風(fēng)、校訓(xùn)教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)建立和諧的人際關(guān)系和有序的工作秩序讓學(xué)校環(huán)境這一隱性課程發(fā)揮其育人作用。
教研網(wǎng)絡(luò)的建立，教研活動和教育科研的深入開展，課程體系的優(yōu)化和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究，有力地推動了教育整體改革的不斷深化，也為實(shí)施素質(zhì)教育不斷探索了有效的途徑。
六、以人為本，苦練內(nèi)功，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的師資隊(duì)伍。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，要提高學(xué)生素質(zhì)，首先應(yīng)提高教師素質(zhì)，要提高辦學(xué)水平和效益，首先應(yīng)提高校長的思想素質(zhì)和管理水平。
（一）培訓(xùn)校長，持證上崗。
1987年以來，我區(qū)先后采用多種形式培訓(xùn)我區(qū)校長和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，有效地提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想、理論、政策水平和管理能力。到目前為止，全區(qū)294名中小學(xué)校長已全部經(jīng)培訓(xùn)持證上崗。
（二）多渠道培訓(xùn)師資，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍90年代是教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層、新老交替、青黃不接的關(guān)鍵時期，抓好在職教師培訓(xùn)是提高教育質(zhì)量的根本大計(jì)，也是為實(shí)施素質(zhì)教育提供動力源泉的必然途徑。
近年來，我們通過脫產(chǎn)進(jìn)修、在崗函授、委托代培、自學(xué)考試等渠道培訓(xùn)教師，將小學(xué)、初中教師學(xué)歷合格率分別由1985年的75．5％、32％提高到目前的96．8％、88．6％，基本上解決了中小學(xué)教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的問題。
1991年，區(qū)教委制定了《陽泉市郊區(qū)中小學(xué)教師基本功訓(xùn)練綱要》及《教師基本功訓(xùn)練辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)》，開始有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施教師基本功訓(xùn)練。今年，區(qū)教委又出臺了《陽泉市郊區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育九五規(guī)劃》、《教師基本功訓(xùn)練實(shí)施意見》和《陽泉市郊區(qū)選拔培養(yǎng)骨干教師實(shí)施方案》，對九五期間的繼續(xù)教育和骨干隊(duì)伍建設(shè)作了具體部署。
七、拓寬領(lǐng)域，建設(shè)基地，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育的廣泛的社會參與機(jī)制。
素質(zhì)教育的任務(wù)，僅僅在校園里是難以完成的，隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校教育必須和家庭教育、社會教育密切配合。為此，我們十分重視各類教育基地建設(shè)，拓寬教育活動領(lǐng)域，構(gòu)筑學(xué)校----家庭----社區(qū)相互銜接的實(shí)施素質(zhì)教育的廣泛的社會參與機(jī)制。
要求建設(shè)好校內(nèi)外德育基地，辦好家長學(xué)校。建設(shè)區(qū)、鄉(xiāng)、校三級體育活動基地，推動群眾性體育活動開展。興辦假日藝術(shù)教育校、班，組建合唱團(tuán)、管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)書法班，有重點(diǎn)、多渠道地培養(yǎng)藝術(shù)人才。建設(shè)好區(qū)、鄉(xiāng)、校勞技教育基地，有計(jì)劃地組建學(xué)科活動社團(tuán)、興趣小組，以拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生科普意識和創(chuàng)造才能彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
根據(jù)我區(qū)區(qū)域性推進(jìn)素質(zhì)教育的思路和步驟，九五期間，我們將繼續(xù)致力于構(gòu)筑適應(yīng)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，做到社會、學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)配合。學(xué)校辦學(xué)思想、管理體系、教學(xué)體系、課程體系以及人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等保障體系，適應(yīng)素質(zhì)教育需求，辦學(xué)水平和效益明顯提高，學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，個性特長得到發(fā)揮，學(xué)生素質(zhì)全面提高。全區(qū)推行素質(zhì)教育要做到一年定好向，三年成體系，五年見成效，理論上有突破，手中有典型，工作有成效，科研出成果。
開發(fā)環(huán)境課。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十四
隨著21世紀(jì)的到來，我國將進(jìn)入知識、人才競爭更加激烈的時代，面對競爭，我們深深地認(rèn)識到：今后的競爭將是國民素質(zhì)的競爭，教育的競爭。特殊教育如何面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，把殘疾學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)未來社會需要的殘而有為的建設(shè)者。這是擺在我們聾教育工作者面前重大課題。21世紀(jì)對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要高度科學(xué)文化知識，還必須要有高尚的思想道德情操，良好的身體心理素質(zhì)。近年來，我校教育工作者在全面育人中作了大量有益探索，但實(shí)踐越來越使我們感受到，聾生心理教育已成為素質(zhì)教育中十分突出問題。需要我們足夠的重視和認(rèn)真的研究。
我國正在進(jìn)行著政治、經(jīng)濟(jì)的偉大變革，市場經(jīng)濟(jì)為社會帶來了繁榮，也帶來了激烈的競爭，五光十色，豐富多彩的物質(zhì)文化生活，多元化的價值觀，復(fù)雜的人際交往，都為生活在這個年代的聾啞青年增加心理負(fù)荷，而家庭結(jié)構(gòu)的變化，單親家庭增加下崗群體的出現(xiàn)又為聾生心理教育帶來了不利的環(huán)境影響，值得人們重視的是隨著聾生接受文化教育層次的提高，他們在智力、情趣、道德休養(yǎng)、意志情緒、人際交往等方面向自己、向?qū)W校、家庭、社會提出了更高的要求，他們渴望得到信任和理解，希望得到良好的引導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來常聽到家長反映：一些高年級聾生常以書面形式向家長提出許多自己無法解答的問題，這些問題涉及到倫理道德、理想、前途等方方面面。有的學(xué)生為了求得家長的回答，還采取了關(guān)起門來不吃不喝的作法。最近筆者在對聾生高二班學(xué)生進(jìn)行心理問卷調(diào)查中，當(dāng)問其喜歡什么樣的爸爸、媽媽和什么樣的老師時，90%以上的學(xué)生都提到對自己的信任和理解，還有50%以上同學(xué)回答喜歡知識經(jīng)驗(yàn)豐富、文化素質(zhì)高的老師。當(dāng)問其希望老師怎樣對待自己的缺點(diǎn)和錯誤時，80%的同學(xué)在回答中提出希望老師給他們講道理，指出錯誤的原因。實(shí)踐使我們越來越感到聾生心理發(fā)育急待需要“營養(yǎng)”。而多年來聾生心理教育一直未能得到足夠的重視，加之聾生由于生理缺陷而帶來的`心理缺陷未能等到積極應(yīng)有的補(bǔ)償，至使聾生在接受教育，全面成長的過程中出現(xiàn)了種種心理障礙。它不僅干擾了教育任務(wù)的實(shí)施，也導(dǎo)致部分聾生走向了教育的對立面，成為了社會不安定因素。
二、引起聾生心理障礙原因的思考。
1、聽力殘疾是聾生形成良好道德品質(zhì)的主要障礙道德品質(zhì)由一定的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面的心理要素構(gòu)成。由于聾生語言發(fā)展遲滯，勢必對形成理性道德認(rèn)識產(chǎn)生不利影響，務(wù)80臺，平分給現(xiàn)在的5天來完成。這樣的分析省略了許多步驟，思維有很大的跳躍性，對于學(xué)生這樣的創(chuàng)造發(fā)揮，應(yīng)該給予肯定，以保護(hù)學(xué)生運(yùn)用直覺思維的積極性，從而更好地發(fā)展他們的直覺思維。
這不僅表現(xiàn)在聾生學(xué)習(xí)抽象概括的道德知識的困難，還表現(xiàn)在理解和運(yùn)用道德知識容易產(chǎn)生的偏差。如“愛護(hù)公物”、“關(guān)心集體”，由于聾生認(rèn)識的直觀性，對于“公物”“集體”這樣概念是不能在短時間理解其內(nèi)含，因而入學(xué)后聾生在很長時間都難以養(yǎng)成起“愛護(hù)公物”“關(guān)心集體”道德行為。道德評價是道德品質(zhì)形成的重要途徑，由于聾生語言的貧乏，常在評價別人和自己行為時只能用“好”與“不好”的手語來表述，而對某種道德行為的動機(jī)、動機(jī)產(chǎn)生的原因、行為的結(jié)果卻難以講清。這不僅阻礙聾生從道德評價中去提高自身的認(rèn)識，也常使教育工作者不能準(zhǔn)確地了解其心理活動，無法開展道德行為的分析和誘導(dǎo)。
2、聾生心理發(fā)育滯后，生理發(fā)育超前是產(chǎn)生心理障礙的因素。
[1][2][3]。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十五
九龍超市
20xx.12.13
穿著統(tǒng)一園服、班牌、園旗
1、認(rèn)識超市的服務(wù)人員，了解他們的工作特點(diǎn)，并懂得尊重別人的勞動成果。
2、學(xué)習(xí)購物，并能夠在超市的工作人員提醒下，嘗試獨(dú)立進(jìn)行購物，提高幼兒自主能力以及解決問題的能力，并且能夠處理好陌生人用禮物誘惑，提高自己獨(dú)立性與社會實(shí)踐技能。
一、提前認(rèn)識各種常見的蔬菜、肉食和水果
1）了解相關(guān)的蔬菜名稱和外形特征。
2）引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識蔬菜、肉食和水果，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的欲望
二、社會實(shí)踐活動“小鬼當(dāng)家”
1）提前給幼兒提出要求，注意活動安全。
2）認(rèn)識超市的服務(wù)人員，了解他們的工作特點(diǎn)，并懂得尊重別人的勞動成果認(rèn)識售貨員、保安、收銀員，并了解他們的工作特點(diǎn)。并且能夠按照他們要求進(jìn)行活動，懂得遵守超市的公共秩序。
3）組織幼兒參加購物活動，要求幼兒在老師的提醒下，進(jìn)行購物前統(tǒng)計(jì)表，購物活動（將幼兒按照每組5~6人進(jìn)行分組活動，最后集中在收銀臺進(jìn)行結(jié)賬）
4）談話活動：我喜歡的蔬菜、水果、食品等。
5）引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡蔬菜的理由，通過討論使
6）幼兒能夠養(yǎng)成正確、飲食觀念
三、小鬼當(dāng)家（二）活動
———熱騰騰吃火鍋
幼兒與老師一起制作各種蔬菜火鍋、水果沙拉、果盤等，共同分享自己購買回來的蔬菜、水果以及火鍋材料。
素質(zhì)教育實(shí)踐活動策劃書篇十六
1.國家政策保障。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。
2.推進(jìn)新課程改革。
在素質(zhì)教育背景下，新課改帶來的教學(xué)轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為：
(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；
(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”：
(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；
(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
3.學(xué)校管理、課外教育活動、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學(xué)校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
(1)學(xué)校管理。
應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
除學(xué)校的正式課程是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學(xué)班主任工作。
在學(xué)校教育中，班級是有組織地開展素質(zhì)教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質(zhì)教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
1.發(fā)揮教師的作用。
素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于教師。
教師要成為素質(zhì)教育者，就必須更新教育觀念，掌握素質(zhì)教育觀，以全身心的投入去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)追求。同時要提高教師師德素養(yǎng)。
2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標(biāo)中，提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
積極開展多種形式的實(shí)踐活動，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的'實(shí)踐活動，包括德、智、體、美等各育。
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