實(shí)用論文命題分析（通用18篇）

現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)范文，相信可以給您帶來(lái)一些啟示。

論文命題分析篇一

小學(xué)升初中考試是對(duì)6年小學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，小考中的作文考試是令許多同學(xué)頗感頭痛的。那么究竟小考作文考試是什么，我們不妨來(lái)分析一下。中考作文以高考作文為導(dǎo)向，小學(xué)作文自然緊跟著中考作文。近幾年，高考作文的多不斷變化，也間接的影響到了小考作文的命題走向。

認(rèn)真分析近幾年的小考作文題，主要有這幾個(gè)方面的變化。

所謂“開(kāi)放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。20世紀(jì)八九十年代，小作文題經(jīng)常出現(xiàn)“童年”，“老師”，“我的'爸爸”，“我的媽媽”之類(lèi)，這樣的作文給定了題目，學(xué)生的發(fā)揮性就不大，必須按照試卷給出的題目來(lái)確定思路。但近幾年，小考中常常出現(xiàn)半命題作文和自命題作文。入2017年北京市東城區(qū)小考作文題目：

再過(guò)20年，我們都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材，堅(jiān)守在祖國(guó)的各個(gè)崗位上，為祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你寫(xiě)一篇幻想作文，描繪20年后你班同學(xué)的一聚會(huì)。

作文試題：20年后的……

此類(lèi)作問(wèn)題就便于學(xué)生打開(kāi)思路，主題是20年后的情景，但20年后的具體什么，學(xué)生就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。學(xué)生可以根據(jù)自己的作文主要榮來(lái)確定以恰當(dāng)?shù)念}目。

近兩年的小考作文題，即實(shí)體已比較明顯的考題，一般也寫(xiě)出提示語(yǔ)，來(lái)幫助考生打開(kāi)思路。如2002年北京市朝陽(yáng)區(qū)的小考作文題:

我是――迷

要求：你最?lèi)?ài)好什么？是畫(huà)畫(huà)，下棋，練書(shū)法，剪報(bào)，還是跳皮筋，踢足球……

你為什么對(duì)他那么著迷？是增長(zhǎng)知識(shí)提高技藝，還是受到了啟示，感受到了樂(lè)趣？請(qǐng)選一件寫(xiě)來(lái)。

聰明的考生可以看出，這個(gè)要求幾乎就是以文章的提綱：先寫(xiě)自己的愛(ài)好，再寫(xiě)愛(ài)好的原因，這樣的作文題審題就不難了。

談化問(wèn)題，就是考題不硬性規(guī)定體裁，有以下幾個(gè)意思：第一，動(dòng)筆前，有選擇的充分自由；第二，寫(xiě)作中，有綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)方式的自由；第三，評(píng)判時(shí)，不對(duì)文體苛求?！暗捏w”有什么好處呢？它提供考生一個(gè)更大的平臺(tái)，你寫(xiě)什么文體拿手就什么文體。比如，“美麗的校園”這樣的一個(gè)題目，你可以寫(xiě)成散文，也可以寫(xiě)反映校園信封上的記敘文，還可以寫(xiě)篇想象類(lèi)作文，描寫(xiě)50年后的校園景象。

考試作文不能是自由寫(xiě)作，否則難以統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，還要防止學(xué)生套用現(xiàn)成文。因此既要有一定限制，又要有啟發(fā)性，使學(xué)生有事可敘，有人可記，有景可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學(xué)生生活。如2017年的杭州市小考作文《我學(xué)會(huì)了一樣家務(wù)活》就很好地體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。

想象類(lèi)作文命題是近幾年新出現(xiàn)的類(lèi)型。這類(lèi)題型有什么好處呢？其規(guī)定的內(nèi)容與原材料或生活真是有較大距離，這就為考生提供了開(kāi)闊的展示想象能力和創(chuàng)新意識(shí)的空間。如2017年北京市東城區(qū)和西城區(qū)都出的想象類(lèi)作文。西城區(qū)的題目是：

假如我是――

要求：

在橫線(xiàn)上填上你想象的內(nèi)容。

寫(xiě)成一片發(fā)揮想象的文章。

想象要大膽，情節(jié)要合理，內(nèi)容要具體，感情要真摯。

表達(dá)上要有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整。

字?jǐn)?shù)在400字左右。

論文命題分析篇二

命題文本選擇、命題點(diǎn)選取以及試題呈現(xiàn)，是高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題的三個(gè)核心環(huán)節(jié)，本文主要從這三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有的研究加以綜述。

一般來(lái)說(shuō)，在命題過(guò)程中，閱讀文本的最終確定需要經(jīng)歷兩個(gè)階段:文本的選擇和文本的刪改。

(一)閱讀文本的選擇

1．選文內(nèi)容

關(guān)于選文內(nèi)容的研究，主要集中在選文的思想要求和內(nèi)容要求兩個(gè)方面。

選文的思想要求。潘新和認(rèn)為，“命題負(fù)有言說(shuō)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)的使命”，“命題者不但要在命題上避免負(fù)面誘導(dǎo)，使高考成為文字游戲，或成為巧言令色者的游樂(lè)園，而且要負(fù)起價(jià)值引領(lǐng)的責(zé)任。”他進(jìn)一步指出:“只要是真實(shí)的表達(dá)，在整體上不違背基本的為人處事的社會(huì)規(guī)范和普世的價(jià)值觀(guān)，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)?！?/p>

劉躍夫也指出:“現(xiàn)代文閱讀材料的選擇應(yīng)該擯棄功利主義，回歸到對(duì)學(xué)生道德情操的陶冶上來(lái)?！?/p>

另有學(xué)者針對(duì)某一類(lèi)文體提出了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。如顧之川在分析高考傳記類(lèi)閱讀文本時(shí)明確指出:“所選人物及其事跡對(duì)學(xué)生都具有某種人生啟迪或勵(lì)志作用，有利于培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，傳遞正能量?！?/p>

可以看出，關(guān)于閱讀文本的思想性要求，專(zhuān)家們達(dá)成了一致認(rèn)識(shí)，即注重正面、積極、健康的思想內(nèi)容的選擇，使閱讀文本對(duì)學(xué)生“三觀(guān)”及思想道德情操起到積極的教育引導(dǎo)作用。

選文的內(nèi)容要求。李晶晶認(rèn)為:“我國(guó)語(yǔ)文閱讀測(cè)試，應(yīng)拓展閱讀材料選擇的視野，廣泛選擇各種類(lèi)型的閱讀材料，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展。”

岳偉等對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化，指出:“試題的素材緊緊圍繞社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展、科技前沿和中學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，通過(guò)中學(xué)生所關(guān)心、熟悉的事例，考查考生的基本知識(shí)、基本技能?！标愑窀鶆t提出了更為概括性的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為語(yǔ)料貼近考生的實(shí)際即所選材料應(yīng)符合生活化、地域性和時(shí)代感等三個(gè)具體的要求。

此外，還有一些學(xué)者從對(duì)選文內(nèi)容的批判上表達(dá)了類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。如鄭友霄以2004年高考語(yǔ)文的科技文閱讀為例，認(rèn)為目前的科技文閱讀嚴(yán)重背離了學(xué)生的生活:“出題者混淆了普通閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀的界限，這種只有相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員才能閱讀和只有他們才可能讀到的閱讀文本拿來(lái)給我們這些可能一輩子都在進(jìn)行普通的常規(guī)的閱讀的考生，其閱讀的價(jià)值何在呢?”

以上正反兩個(gè)方面，都表現(xiàn)出專(zhuān)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一致性認(rèn)識(shí):閱讀文本應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際。

2．選文形式

對(duì)選文形式的研究主要聚焦在選文文體類(lèi)型、語(yǔ)言、長(zhǎng)度三個(gè)方面。

選文的文體類(lèi)型。閱讀是一種文體思維，閱讀不同文體的文本需要運(yùn)用不同的思維方式。缺乏“文體”思維，缺乏“文體感”即“胡讀”、“瞎寫(xiě)”，“就是不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功”。命題文本的選擇“要突出選文材料的文體特征”。然而對(duì)于高考到底應(yīng)選擇何種文本類(lèi)型，研究者們從不同的角度，提出了不同的觀(guān)點(diǎn)。一些研究者從實(shí)際需要出發(fā)討論選文類(lèi)型的問(wèn)題。有學(xué)者從高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)為高中語(yǔ)文課本所教的絕大多數(shù)都是經(jīng)典文學(xué)作品，將文學(xué)類(lèi)作品作為選考內(nèi)容與高中教學(xué)實(shí)際不符，并可能導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)下降等不利影響，因此主張應(yīng)將文學(xué)類(lèi)文本作為必考內(nèi)容。有學(xué)者從高校學(xué)習(xí)需要出發(fā)，認(rèn)為高校大學(xué)生主要的閱讀對(duì)象為學(xué)術(shù)類(lèi)論文，因此應(yīng)該注重論述類(lèi)文本閱讀能力的考查(單學(xué)文，2009)。也有學(xué)者從生活工作的實(shí)際需要看，認(rèn)為實(shí)用文體要比文學(xué)作品有更廣泛的運(yùn)用，因此應(yīng)該更為重視實(shí)用類(lèi)文本的考查(徐默凡、李明潔，2009;李晶晶，2010)。另一些研究者從命題的可操作性角度討論選文類(lèi)型問(wèn)題。馮為民認(rèn)為:“小說(shuō)這幾年都未涉及，因?yàn)榍ё忠詢(xún)?nèi)的小小說(shuō)極不好找，也不易命制出有效檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力的好題來(lái)，詩(shī)歌和戲劇也可以肯定地說(shuō)是不會(huì)選的，原因也很簡(jiǎn)單:‘合適’的好詩(shī)歌和千字戲劇都不易找，也不易命制出好題來(lái)，加之幾年來(lái)江蘇卷從未涉及該類(lèi)選文，論文和雜文不易選文，調(diào)查報(bào)告篇幅一般都較長(zhǎng)，科普文的涵蓋面較廣，選擇的概率相對(duì)較低。”

顧之川也曾說(shuō):“按照《考試大綱》的規(guī)定，實(shí)用類(lèi)文本包括傳記、新聞、報(bào)告及科普類(lèi)文章等，按說(shuō)這幾類(lèi)文本都可以考，也應(yīng)該考的。但是，由于高中課改是逐年推進(jìn)的，每年都有新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生首次使用課標(biāo)卷，如果所選文本的文體變來(lái)變?nèi)ィ瑢?duì)后進(jìn)入課改地區(qū)的考生顯然不利。為了維護(hù)高考的公平公正，實(shí)現(xiàn)由大綱卷到課標(biāo)卷的平穩(wěn)過(guò)渡，從2007年以來(lái)，全國(guó)課標(biāo)卷實(shí)用類(lèi)文本考查一直選用人物傳記作為閱讀材料?！?/p>

以上關(guān)于高考應(yīng)選用的文體類(lèi)型，目前還存在較大的分歧，不同的研究者從不同的角度進(jìn)行分析，所持的結(jié)論全然不同。到底高考閱讀應(yīng)該選哪些文本類(lèi)型?應(yīng)該以哪種類(lèi)型為主?對(duì)這些問(wèn)題的討論，如果就事論事，似乎都有道理。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，需要一個(gè)更高位的視點(diǎn)，綜合各種影響因素，綜合決策。

選文的語(yǔ)言。文本的語(yǔ)言也是文本形式的一個(gè)重要方面。然而與文體類(lèi)型問(wèn)題不同，許多研究者把它作為默會(huì)的、最基本的要求，而少見(jiàn)討論。只有當(dāng)閱讀文本出現(xiàn)語(yǔ)言方面的問(wèn)題時(shí)，才以此作為標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)判。如郭宗明、劉長(zhǎng)河在評(píng)價(jià)2001年高考語(yǔ)文全國(guó)卷現(xiàn)代文《門(mén)》時(shí)，認(rèn)為該文文字不夠清通暢達(dá)，語(yǔ)意晦澀，是劣質(zhì)文稿。張悅?cè)簩?duì)近年閱讀文本出現(xiàn)的形式問(wèn)題進(jìn)行了羅列，“屬于思維單向缺陷的，有四川卷《抗生素濫用》;屬于論證邏輯欠嚴(yán)密的，有福建卷《尺度》的隨意發(fā)揮”。選文的語(yǔ)言不僅僅是文本內(nèi)容的表現(xiàn)形式，更是文本語(yǔ)言風(fēng)格的直接體現(xiàn)，同時(shí)還決定著文本的易讀性。命題文本語(yǔ)言也絕非文字清通即可，至少應(yīng)和學(xué)生所接觸的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言難易程度相一致。對(duì)于選文的語(yǔ)言，應(yīng)進(jìn)行深入研究。

選文的長(zhǎng)度。關(guān)于選文的文本長(zhǎng)度，目前沒(méi)有明確的規(guī)定，也少有專(zhuān)門(mén)的研究，一般從兩個(gè)方面考慮選文長(zhǎng)度問(wèn)題。一是文本的信息量，如顧之川認(rèn)為，“所選材料信息量大而且集中，有所謂‘題眼’，篇幅都不太長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)在1500字左右”。二是綜合考慮答題時(shí)間及全卷的閱讀量和書(shū)寫(xiě)量，從目前高考閱讀文本的長(zhǎng)度看，一般單篇字?jǐn)?shù)在千字左右。

對(duì)于單篇選文的字?jǐn)?shù)，以上都是基于當(dāng)前試卷字?jǐn)?shù)的判斷。雖然提出了判斷字?jǐn)?shù)的兩條標(biāo)準(zhǔn)，但在命題時(shí)也難以準(zhǔn)確把握。選文的長(zhǎng)度是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它至少和文本的信息量、易讀性、內(nèi)容的熟悉程度以及整卷的長(zhǎng)度、試題的難度、答題的書(shū)寫(xiě)量以及考試時(shí)間等多種因素相關(guān)，值得深入研究。

(二)閱讀文本的刪改

對(duì)閱讀文本的刪改這一問(wèn)題，近年來(lái)開(kāi)始受到人們的關(guān)注。多數(shù)研究者認(rèn)為真實(shí)的閱讀能力應(yīng)以真實(shí)的閱讀材料加以考查，一般不主張對(duì)閱讀文本進(jìn)行修改，力求保證閱讀材料的原始風(fēng)貌(楊書(shū)松，2008;馮淵，2010;孟佳，2011)。然而，由于難以找到完全符合命題要求的文本，所以文本刪改已經(jīng)成為命題過(guò)程中的普遍現(xiàn)象。學(xué)者們對(duì)閱讀文本的刪改研究主要集中在以下三個(gè)方面。

1．文本的對(duì)比分析

趙道夫曾對(duì)2010年江蘇卷《溜索》一文的刪改情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，一篇2000余字的文本，刪改竟達(dá)59處之多。馮淵對(duì)同被2008年湖南卷和2010年江蘇卷選為現(xiàn)代文閱讀文本的《談靜》(作者:朱光潛)一文的刪改進(jìn)行了對(duì)比分析，原文1800多字，湖南卷命題時(shí)刪為1514字，江蘇卷刪為872字。這些研究將閱讀文本的刪改細(xì)節(jié)一一呈現(xiàn)，并做了適當(dāng)?shù)姆治?。這一方面為后續(xù)研究準(zhǔn)備了研究資料，另一方面也能喚起更多人對(duì)閱讀文本刪改問(wèn)題的關(guān)注，從而推動(dòng)了對(duì)這一問(wèn)題的研究。

2．刪改失誤分析

孫富中針對(duì)2008年江蘇卷《侯銀匠》一文的刪改，指出:“真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是小說(shuō)豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力的重要手段之一。而在試卷文本中刪去了這一段(對(duì)侯菊動(dòng)手改裝的花轎的描寫(xiě))，使小說(shuō)關(guān)鍵的‘花轎’描寫(xiě)顯得空泛，侯菊的心靈手巧表現(xiàn)得不夠生動(dòng)具體，在一定程度上消弱了小說(shuō)的表現(xiàn)力，對(duì)考試分析解答試題造成了不必要的困難?！?/p>

趙道夫以2010年江蘇高考文學(xué)類(lèi)閱讀《溜索》為例，指出刪改影響了考生對(duì)文章意象的理解把握，增加了考生答題的難度;全文的思路連貫性遭到了破壞，伏筆的缺失使情節(jié)突兀;改動(dòng)的語(yǔ)言，不及原作語(yǔ)言生動(dòng)傳神。除此之外，還有一種情況更為嚴(yán)重，即改編導(dǎo)致知識(shí)性的錯(cuò)誤。周維軍在對(duì)照原作對(duì)2010年高考(新課標(biāo)卷)現(xiàn)代文閱讀《筆墨的超越》進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，試卷文本中共有4個(gè)句子因改編出現(xiàn)了錯(cuò)誤。如將第二段第2句話(huà)改為“所以到了晉朝后，真書(shū)(又叫楷書(shū)、正書(shū))開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸定形”，與啟功的原文“所以到了晉朝后，真書(shū)(又叫楷書(shū)、正書(shū))開(kāi)始定形”相比，改編中因加了“出現(xiàn)”一詞造成了知識(shí)性的錯(cuò)誤。目前關(guān)于閱讀文本刪改失誤的分析，雖然都是針對(duì)具體文本中的具體問(wèn)題，但透過(guò)它們卻反映出閱讀文本的`刪改過(guò)程中一些值得注意的、具有普遍意義的問(wèn)題。

3．刪改的原則和方法

馮淵認(rèn)為“刪”要遵循一些基本原則:第一，不要任意改變?cè)牡男形牧?xí)慣。每個(gè)成熟的作家都有其行文風(fēng)格，相同的意思，每個(gè)人的表達(dá)不一樣。命題者對(duì)名家作品的語(yǔ)氣和行文風(fēng)格的隨意改動(dòng)，既無(wú)必要，又有失尊重。第二，不要只為了命題而割裂文氣，特別是文學(xué)作品，因?yàn)槲膶W(xué)作品除了行文的邏輯主干，還有許多文采搖曳的風(fēng)姿，這些順應(yīng)氣脈而生的文字，如果隨意剪裁，看上去似乎無(wú)關(guān)宏旨，實(shí)際上破壞了文氣。周維軍也認(rèn)為:“命題人在整編(或摘編、改變)原作時(shí)，盡量不要改變?cè)鞯幕疽馑?不要無(wú)中生有;不要任意篡改原文的內(nèi)容，至少應(yīng)做到‘可刪不可增’;不要編纂自己并不熟悉領(lǐng)域的材料，防止造成對(duì)原作的誤讀?！?/p>

目前關(guān)于刪改原則及方法的研究較少，研究不夠全面、深入，對(duì)文本刪改的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

總體而言，在命題文本的研究中，關(guān)于選文的內(nèi)容要求，目前已形成幾條相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，而關(guān)于閱讀文本的形式，尤其是命題文本的文體類(lèi)型、文本的語(yǔ)言、文本的易讀性等方面，或沒(méi)有充分展開(kāi)研究，或因立場(chǎng)和視角不同而分歧很大。對(duì)于閱讀文本的刪改研究，主要還停留在文本的對(duì)比分析以及刪改失誤分析等方面，而對(duì)文本刪改的方法等問(wèn)題還未深入探討。

在閱讀文本確定后，就進(jìn)入了命題點(diǎn)的選取這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代文閱讀的命題點(diǎn)，一般由“閱讀能力動(dòng)詞”+“閱讀文本信息”組合而成。對(duì)于命題點(diǎn)選取的研究，主要集中在三個(gè)方面。

1．基于文體特征的命題點(diǎn)研究

章熊在其著作《中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作與閱讀測(cè)試》中呼吁，“注重測(cè)試材料的特點(diǎn)，試題的編制要從材料實(shí)際出發(fā)，注重體現(xiàn)材料的個(gè)性”，“測(cè)試材料的特點(diǎn)以及考生能夠而且應(yīng)該理解的內(nèi)容，決定著命題的重點(diǎn)”。

基于這一認(rèn)識(shí)，研究者們開(kāi)展了大量的研究。

研究者基于高考對(duì)閱讀文本文體的劃分，對(duì)不同文體類(lèi)別文本的命題點(diǎn)選取問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的探討。鄭正認(rèn)為:“不同文體的選文應(yīng)該有著各自的測(cè)試重點(diǎn)。社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的主要特點(diǎn)是有客觀(guān)的研究對(duì)象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)以及嚴(yán)密的論證過(guò)程，因此對(duì)于這類(lèi)文體，測(cè)試要點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)主要觀(guān)點(diǎn)的把握以及對(duì)論據(jù)材料和邏輯思維的判斷上，即考查學(xué)生對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的理解，而不是放在詞句意義的辨析與理解。文學(xué)類(lèi)作品的特點(diǎn)是主觀(guān)性強(qiáng)，有著豐富的情感特征，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有哲理，這樣的文本著重考查學(xué)生的審美鑒賞能力，即考察言語(yǔ)形式?！?/p>

張悅?cè)簩?duì)三種類(lèi)型的高考現(xiàn)代文閱讀文本的命題點(diǎn)進(jìn)行了探討，認(rèn)為:“文學(xué)類(lèi)文本閱讀題側(cè)重語(yǔ)文審美能力的考查，實(shí)用類(lèi)文本閱讀題側(cè)重語(yǔ)文實(shí)用能力的考查，論說(shuō)類(lèi)文本閱讀題側(cè)重語(yǔ)文思辨能力的考查?！?/p>

此外，還有研究者對(duì)于某一類(lèi)型的閱讀文本的命題點(diǎn)進(jìn)行了具體的研究。如針對(duì)論述類(lèi)文本，徐殿東認(rèn)為:“結(jié)合高考試題中論述類(lèi)文章來(lái)看這兩大方面的六種能力，歸納起來(lái)其實(shí)是一種根本的能力:理性的邏輯分析能力。如果抓住了這個(gè)根本，論述類(lèi)文章閱讀中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。”

趙康針對(duì)文學(xué)類(lèi)文本，指出:“需圍繞學(xué)生對(duì)文章的線(xiàn)索的把握、常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用、語(yǔ)言的賞析方面出題?！?/p>

從以上的研究中可以看出，目前對(duì)于不同文體的命題點(diǎn)的選取，學(xué)界達(dá)成了相對(duì)一致的意見(jiàn)，即論述類(lèi)文本取點(diǎn)于分析論證過(guò)程，文學(xué)類(lèi)文本取點(diǎn)于語(yǔ)言形式，實(shí)用類(lèi)文本取點(diǎn)于文章的主要內(nèi)容。

2．基于整體理解的命題

20世紀(jì)80年代至90年代初，我國(guó)高考現(xiàn)代文閱讀曾一度局限于考核閱讀文本的細(xì)枝末節(jié)，只重視閱讀材料中字、詞、句、修辭、語(yǔ)法的考查。因其片面性、淺層次理解和肢解閱讀文本的整體而遭到批判(朱偉鵬，1993)。在這一背景下，整體理解的命題逐漸受到重視，并形成了一些研究成果。我國(guó)著名的語(yǔ)文教育家章熊先生認(rèn)為:“閱讀測(cè)試的整體性就是在較高的層次上把握一個(gè)認(rèn)識(shí)的核心，然后判斷考生哪些是已經(jīng)理解的，哪些是難于理解的，確定測(cè)試重點(diǎn)，使試題形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使各題都趨向這個(gè)統(tǒng)一的核心。試題是分散的，但回答這些試題所構(gòu)成的總的印象卻是完整的?！?/p>

他還從我國(guó)篇章學(xué)理論以及國(guó)人閱讀理解與欣賞習(xí)慣的角度，認(rèn)為閱讀測(cè)試應(yīng)該是整體性的。倪文錦先生則對(duì)閱讀整體性命題的類(lèi)型做了具體的分類(lèi)，主要包括以下幾種:(1)涉及全文的總體構(gòu)思的試題;(2)涉及全文或段落的中心意思的試題;(3)涉及全文段落層次劃分的試題;(4)涉及全文或段落的表達(dá)方式或表現(xiàn)手法的試題;(5)從全文或段落出發(fā)來(lái)考慮句子的銜接與呼應(yīng)的試題;(6)涉及到透視全文中心意思或表現(xiàn)手法的關(guān)鍵詞、句、段落(亦即所謂“牽一發(fā)動(dòng)全身”的關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落)的試題等。章熊、倪文錦等人的研究帶動(dòng)了幸興、肖中等(幸興，2006;肖中，2006)一批新的研究人員對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，推動(dòng)了整體性命題在高考命題實(shí)踐中的發(fā)展。

3．基于語(yǔ)言形式的命題

近年來(lái)，張悅?cè)?、彭萬(wàn)俠、沈文濤等幾位學(xué)者提出“語(yǔ)文學(xué)科測(cè)試的重心在語(yǔ)言形式”，這代表了現(xiàn)代文閱讀命題點(diǎn)選取方面的一種觀(guān)點(diǎn)。2010年，張悅?cè)涸凇蛾P(guān)于高考現(xiàn)代文閱讀試題的建設(shè)性批判》一文中提出:“人類(lèi)創(chuàng)造的每一種文體都有其各自的測(cè)試要點(diǎn)。對(duì)有的文體來(lái)說(shuō)，形式上的特征甚至更具有本質(zhì)性，更值得考查?！?/p>

2011年，沈文濤、張悅?cè)焊鞔_提出，“語(yǔ)文之外的其他學(xué)科所測(cè)試的重心是言語(yǔ)內(nèi)容，而語(yǔ)文學(xué)科所測(cè)試的重心則是言語(yǔ)形式”，“測(cè)試言語(yǔ)形式，方可‘種自己的地，肥自家的田’?！迸c張悅?cè)旱扔^(guān)點(diǎn)相同，彭萬(wàn)俠也認(rèn)為:“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)注的不在于言語(yǔ)‘內(nèi)容’是什么，而在于言語(yǔ)‘形式’怎么樣，這是語(yǔ)文學(xué)科本體性的體現(xiàn)，是語(yǔ)文課有別于其他包括政治課等人文科目的主要特征”?；谡Z(yǔ)言形式的命題與基于文體特征的命題不同，它強(qiáng)調(diào)只要是語(yǔ)文閱讀考試，不分文體類(lèi)型，所有文本都應(yīng)緊緊圍繞語(yǔ)言形式這個(gè)中心命題。

綜上，學(xué)者們對(duì)于命題點(diǎn)選取的研究，在“基于文體特征命題”和“基于文本整體理解命題”兩個(gè)方面已經(jīng)達(dá)成了基本的共識(shí)，并在高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題實(shí)踐中積極運(yùn)用，從而推動(dòng)了命題的發(fā)展。而對(duì)于“基于語(yǔ)言形式命題”這一新的觀(guān)點(diǎn)，目前研究尚少，需要進(jìn)一步的理論研究和實(shí)踐探索。

試題的呈現(xiàn)就是將命題點(diǎn)以合適的題型和精確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，一般包括題型的選擇和試題的表述兩個(gè)方面。

1．關(guān)于閱讀題型的研究

關(guān)于閱讀題型的選擇，學(xué)者曾做過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)性探索，前后經(jīng)歷了幾個(gè)不同的階段。1984年現(xiàn)代文閱讀正式登陸高考語(yǔ)文，選擇題出現(xiàn)在閱讀題中，直至1986年，閱讀題主客觀(guān)題并重。1987年，隨著標(biāo)準(zhǔn)化考試的實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)，客觀(guān)題成為現(xiàn)代文閱讀的主要題型，一直持續(xù)到1992年。自1993年起，主觀(guān)題比例大幅提升，并以主觀(guān)題為主。

對(duì)于語(yǔ)文測(cè)試題型的選擇，李志強(qiáng)、祝新華提出了五條基本原則:根據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康倪x擇題型;編制一種測(cè)驗(yàn)，試題類(lèi)型不宜過(guò)多;選擇題型還應(yīng)考慮實(shí)用性原則;處理好試題的客觀(guān)性和有效性關(guān)系;語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)題型的確定，必須服從測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的需要。

那么高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀到底應(yīng)選用哪種題型?多數(shù)專(zhuān)家認(rèn)為應(yīng)以主觀(guān)題為主。倪文錦教授認(rèn)為:“根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文考試中主觀(guān)試題的編制應(yīng)該是主要的?！迸诵潞蛣t從閱讀能力考查要求的角度指出:

“閱讀的檢測(cè)方式，在檢測(cè)‘語(yǔ)文素養(yǎng)’和‘高效度’的指標(biāo)下，勢(shì)必也是以寫(xiě)作來(lái)呈現(xiàn)。這也決定了語(yǔ)文高考以考主觀(guān)題為主。語(yǔ)文高考只要以能力立意，就必須以主觀(guān)題進(jìn)行檢測(cè)，這是毋庸置疑的?！?/p>

孫紹振一直主張閱讀應(yīng)采用主觀(guān)題，他對(duì)客觀(guān)題進(jìn)行了激烈的、全面的批判，認(rèn)為選擇題為了提高難度而設(shè)置干擾項(xiàng)，“往好里說(shuō)是考核學(xué)生思維的精確度，往壞里說(shuō)，是逼你鉆牛角尖。干擾項(xiàng)造成了一種人為的難度，到了比較復(fù)雜的、富于人文精神的文學(xué)作品中，人為的難度就變成了人為的荒謬”，“其結(jié)果是越復(fù)雜的問(wèn)題，其標(biāo)準(zhǔn)答案就越可能帶上主觀(guān)武斷的色彩，甚至文字游戲的味道”。他還進(jìn)一步指出:“任何事情都有一個(gè)絕對(duì)正確的、唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的和客觀(guān)的答案。這種答案的正確性是不需要任何因果分析來(lái)支持的，與命題者確認(rèn)的答案哪怕是有微小的差異的表述，都是絕對(duì)錯(cuò)誤的。這種絕對(duì)化的思維模式，不僅對(duì)人文精神、審美價(jià)值的多元價(jià)值是一種悖離，而且，對(duì)于當(dāng)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的想象力無(wú)疑是一種扼殺?！?/p>

總之，對(duì)于高考現(xiàn)代文閱讀題型的選擇，學(xué)者們依據(jù)高考語(yǔ)文的考試目的、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、閱讀文本的特點(diǎn)、題型的特點(diǎn)等，形成了相對(duì)統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn):即以主觀(guān)題為主。

2．試題表述研究

倪文錦先生總結(jié)出編擬選擇題的十條要領(lǐng)，其中和試題表述有關(guān)的包括:選項(xiàng)要簡(jiǎn)短，必要的敘述或相同的修飾語(yǔ)應(yīng)全部置于題干中;每題只能?chē)@一個(gè)中心，正確答案無(wú)論在內(nèi)容和形式上不可特別突出，但其正確性必須確鑿無(wú)疑;題干應(yīng)當(dāng)包含解題所必須的共同要素，并盡可能做到精煉、準(zhǔn)確、清楚，不要把選項(xiàng)夾在題干中間;錯(cuò)誤答案應(yīng)對(duì)考生具有迷惑性，不要錯(cuò)得太明顯，此種答案可以是人們經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以是一般性的誤解和似是而非的內(nèi)容;各個(gè)選項(xiàng)在形式上應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，或?yàn)閿?shù)字、圖形、人名等，不管是哪一種形式均應(yīng)盡量統(tǒng)一，文字長(zhǎng)短也應(yīng)大體相當(dāng)，以免對(duì)正確回答提供線(xiàn)索;選項(xiàng)之間不應(yīng)相互重疊，相互包含，相互依賴(lài);幾個(gè)選項(xiàng)最好隨機(jī)排列或按邏輯順序排列，正確答案在每個(gè)位置上出現(xiàn)的次數(shù)要大致相等，且不要形成固定格式;所有選項(xiàng)在邏輯上和語(yǔ)法上都能與題干項(xiàng)銜接;題干要盡量創(chuàng)設(shè)新的情景，文字要自己擬定，避免重復(fù)書(shū)本上的現(xiàn)成的實(shí)例和措詞。

對(duì)于命題語(yǔ)言，更多的研究者主要通過(guò)對(duì)具體試題的分析加以研究，如徐默凡在《高考現(xiàn)代文閱讀命題語(yǔ)言芻議》一文中，總結(jié)了高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題語(yǔ)言四個(gè)方面的問(wèn)題，分別是語(yǔ)言表述不清、關(guān)鍵詞含義模糊、內(nèi)容分析和寫(xiě)作分析無(wú)法區(qū)分及命題術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一，并由此提出:“命題語(yǔ)言必須避免歧義、含混、晦澀，盡量用簡(jiǎn)潔明白的句式和詞語(yǔ)闡明答題要求。”

王雷通過(guò)對(duì)2006年全國(guó)高考題《綿綿土》第三道題的分析，指出試題表述中應(yīng)該避免出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)。

試題的表述是命題語(yǔ)言的組織和運(yùn)用，目前關(guān)于高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題語(yǔ)言的研究尚不深入，研究成果針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)試題表述的指導(dǎo)作用不大。

3．閱讀命題研究的主要特點(diǎn)

綜觀(guān)整個(gè)高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題研究，有三個(gè)十分突出的特點(diǎn):

(1)高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題研究嚴(yán)重缺失。筆者曾以“中國(guó)知網(wǎng)”為檢索平臺(tái)，以“高考語(yǔ)文+命題”為關(guān)鍵詞，按題名的方式進(jìn)行檢索，共獲得論文51篇，其中與現(xiàn)代文閱讀有關(guān)的論文22篇;再以“閱讀+命題”為關(guān)鍵詞檢索，獲得論文90篇，與現(xiàn)代文閱讀有關(guān)的論文僅13篇。兩項(xiàng)檢索共獲得與“高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題”有關(guān)的論文35篇。相對(duì)于高考語(yǔ)文的重要影響，研究成果的數(shù)量與之極不匹配。

(2)“試題分析”成為“命題研究”的主體。這些以“命題”為名的論文，多為“高考試題分析”，它們以高考語(yǔ)文試題為研究材料，主要探索現(xiàn)代文閱讀命題的特點(diǎn)、出題的規(guī)律和趨勢(shì)，并提出應(yīng)試的策略。這種研究的最終目的是為高考應(yīng)考服務(wù)。而“命題研究”重在研究試題編制的基本理論和具體方法，為高考命題人員提供指導(dǎo)，從根本上說(shuō)是為命題實(shí)踐服務(wù)的。高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題研究必須從“高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題分析”中回歸正軌，方能促進(jìn)研究的發(fā)展和命題水平的提高。

(3)研究的經(jīng)驗(yàn)化、散點(diǎn)化特征明顯?，F(xiàn)有的關(guān)于高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題的觀(guān)點(diǎn)一般存在于試題分析之中，并多以對(duì)試題反思的形式出現(xiàn)。而這種反思多就題論題，對(duì)于為什么要這樣命題、應(yīng)當(dāng)如何命題、題目檢測(cè)的是什么行為目標(biāo)、測(cè)試的效度和信度如何、試題背后的理論依據(jù)是什么等問(wèn)題較少思考，經(jīng)驗(yàn)化和散點(diǎn)化的特點(diǎn)十分明顯。

基于高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題的現(xiàn)狀，語(yǔ)文考試專(zhuān)家大聲呼吁“解決高考問(wèn)題重在研究”，高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀命題研究勢(shì)在必行。

［8］潘新和，鄭秉成．語(yǔ)文高考“考什么”［j］．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2008，(9)．

［28］趙康．中學(xué)現(xiàn)代文閱讀測(cè)試的命題研究［j］．才智，2012，(22)．

［30］［38］倪文錦．語(yǔ)文考試論［m］．廣西:廣西教育出版社，1996

［35］倪文錦．語(yǔ)文考試之我見(jiàn)［j］．語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004，(6)．

論文命題分析篇三

近年來(lái)，我國(guó)高中教育改革不斷推進(jìn)，以自命題為主的考試方式逐漸取代了傳統(tǒng)的命題作文形式。這種變革引發(fā)了廣泛的研討和討論，而我也有幸參與其中，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的篇幅中，我將從自命題的優(yōu)勢(shì)、自命題的難度、自命題的培養(yǎng)意義、自命題的具體實(shí)踐以及自命題的未來(lái)發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，希望能夠深入探討自命題的真正意義。

自命題相較于命題作文，優(yōu)勢(shì)明顯。首先，自命題更加貼近學(xué)生日常生活和實(shí)際情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。相比之下，傳統(tǒng)的命題作文可能讓學(xué)生產(chǎn)生作假和刻意涂抹的情況，因?yàn)樗?guī)定的題目可能與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和感受相去甚遠(yuǎn)。而自命題則會(huì)給予學(xué)生更大的自由度，使得他們能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和思考，盡可能真實(shí)地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。其次，自命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行自主的觀(guān)察、分析、歸納和推理等思維活動(dòng)，這對(duì)于他們的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)意義重大。最后，自命題還能夠提高評(píng)價(jià)的客觀(guān)性和公正性。因?yàn)閷W(xué)生的答案都是從真實(shí)的經(jīng)歷和思考中產(chǎn)生的，所以評(píng)價(jià)的主觀(guān)因素相對(duì)較少，能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際能力和水平。

然而，自命題相對(duì)于命題作文也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，自命題可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)的主觀(guān)性和可比性的下降。每個(gè)學(xué)生的題目不同，寫(xiě)作內(nèi)容也各異，如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于靈活，可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)分的主觀(guān)性增加，難以進(jìn)行公正公平的比較。其次，自命題的難度較大，要求學(xué)生具備較高的思考和表達(dá)能力。相比之下，命題作文可能會(huì)給學(xué)生一定的提示和思路，在寫(xiě)作過(guò)程中能夠更加明確和具體地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。而自命題則要求學(xué)生有更強(qiáng)的自主性和判斷能力，可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生的寫(xiě)作能力構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。

盡管自命題存在一些困難和挑戰(zhàn)，但它的培養(yǎng)意義卻非常重要。首先，自命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)和能力，包括觀(guān)察、思考、分析、比較、歸納、推理等等，這對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高具有重要的推動(dòng)作用。其次，自命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。自由的題目能夠激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)潛能，讓他們能夠自由地思考和表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。最后，自命題還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。自命題是基于實(shí)際情境的，學(xué)生需要從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并想辦法解決問(wèn)題，這對(duì)于他們將來(lái)的實(shí)際生活和工作有著重要的幫助。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，自命題在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮自命題的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和表達(dá)。他們提供了豐富多樣的題目供學(xué)生選擇，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自身的潛力和能力。此外，一些學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)、家庭、實(shí)習(xí)等實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行自命題的寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

未來(lái)，自命題在教育領(lǐng)域的發(fā)展前景廣闊。隨著科技的不斷進(jìn)步和智能評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，自命題的評(píng)價(jià)和改進(jìn)也將更加便捷和科學(xué)。未來(lái)的自命題可能會(huì)結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，為學(xué)生提供更加精確和個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，自命題也將不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提供更加具有實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值的題目。自命題將成為新時(shí)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的重要途徑。

總之，自命題作為一種新的考試方式，在高中教育改革中扮演著重要的角色。它既貼近學(xué)生的實(shí)際情境，又培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)能力，具有重要的培養(yǎng)意義。然而，自命題也面臨一些挑戰(zhàn)，包括評(píng)價(jià)的主觀(guān)性和可比性的問(wèn)題。但隨著教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，自命題必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

論文命題分析篇四

全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試是為高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)招收碩士研究生而設(shè)置的。其中，英語(yǔ)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生能達(dá)到的及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有一定的英語(yǔ)水平，有利于各高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)在專(zhuān)業(yè)上擇優(yōu)選拔。

基于這樣一個(gè)總的命題原則，試題在命制時(shí)必須體現(xiàn)三個(gè)特性：1.整體性：考生要達(dá)到的知識(shí)、能力和水平目標(biāo)應(yīng)該是全面和完整的;2.系統(tǒng)性：這些知識(shí)、能力和水平目標(biāo)的布局安排彼此間密切關(guān)聯(lián)并且具有次序性;3.這些知識(shí)、能力和水平目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

一份考研英語(yǔ)試卷看似只是設(shè)置了各項(xiàng)測(cè)試題目，可實(shí)際上這份試卷承載著兩個(gè)重大的功能：1.遴選作用――“保證錄取者具有一定的英語(yǔ)水平”，便于相關(guān)機(jī)構(gòu)或單位的下一步工作或運(yùn)作;2.引導(dǎo)作用――指導(dǎo)或引導(dǎo)考生及相關(guān)類(lèi)別和水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)。

因此，一份考研試題的命制匯聚了英語(yǔ)學(xué)術(shù)界大量的泰斗與名師，他們組成命題專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)好幾輪的研討會(huì)，傾注了歷時(shí)近一年的時(shí)間和心血才使一份有信度、效度、區(qū)分度的考研試卷呈現(xiàn)在考生面前。

二、試題考查的核心內(nèi)容。

試題核心考查下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：

(一)語(yǔ)言知識(shí)。

1、語(yǔ)法知識(shí)。

考生應(yīng)能熟練地運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)?？佳杏⒄Z(yǔ)大綱沒(méi)有專(zhuān)門(mén)列出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的具體要求，其目的是鼓勵(lì)考生用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，以求考生在交際中能更準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

2、詞匯。

考生應(yīng)能掌握5500左右的詞匯以及相關(guān)詞組。英語(yǔ)語(yǔ)言的演化是一個(gè)世界范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，它受到科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。這意味著需大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究和定期的修訂。此外，全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生設(shè)置的?？紤]到交際的需要，考生適應(yīng)自行掌握與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè)人好惡、生活習(xí)慣和宗教信仰等方面的詞匯。

(二)語(yǔ)言技能。

1、閱讀。

考生應(yīng)能讀懂選自各類(lèi)書(shū)籍和報(bào)刊的不同類(lèi)型的文字材料(生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%)，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)資料、技術(shù)說(shuō)明和產(chǎn)品介紹等。對(duì)所讀材料，考生應(yīng)能：

1)理解主旨要義：2)理解文中的具體信息;3)理解文中的概念性含義;4)進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申;5)根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;6)理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系;7)理解作者的意圖、觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度;8)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。

2、寫(xiě)作考生應(yīng)能寫(xiě)不同類(lèi)型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報(bào)告等，以及一般描述性、敘述性、說(shuō)明性或議論性的文章。寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)能：1)做到語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng);2)遵循文章的特定文體格式;3)合理組織文章結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫;4)根據(jù)寫(xiě)作目的和特定讀者，恰當(dāng)選用語(yǔ)域。

三、試卷結(jié)構(gòu)。

考試形式為筆試?？荚嚂r(shí)間為180分鐘。滿(mǎn)分為100分。

試卷包括試題冊(cè)和答題卡。答題卡分為答題卡1和答題卡2?？忌鷳?yīng)將1―45題的答案按要求填涂在答題卡1上，將46～52題的答案寫(xiě)在答題卡2上。

試題分三部分，共52題，包括英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作。

第一部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用。

該部分不僅考查考生對(duì)不同語(yǔ)境中規(guī)范的語(yǔ)言要素(包括詞匯、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu))的掌握程度，而且還考查考生對(duì)語(yǔ)段特征(如連貫性和一致性等)的辨識(shí)能力等。共20小題，每小題0.5分，共10分。

在一篇240～280詞的文章中留出20個(gè)空白，要求考生從每題給出的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案，使補(bǔ)全后的文章意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。考生在答題卡l上作答。

第二部分閱讀理解。

該部分由a、b、c三節(jié)組成，考查考生理解書(shū)面英語(yǔ)的能力。共30小題，每小題2分，共60分。

a節(jié)(20小題)主要考查考生理解主旨要義、具體信息、概念性含義，進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申，根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義等能力。要求考生根據(jù)所提供的4篇(總長(zhǎng)度約為l600詞)文章的內(nèi)容，從每題所給出的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案?？忌诖痤}卡1上作答。

b節(jié)(5小題)：主要考查考生對(duì)諸如連貫性、一致性等語(yǔ)段特征以及文章結(jié)構(gòu)的理解。本部分有3種備選題型。每次考試從這3種備選題型中選擇一種進(jìn)行考查?？忌诖痤}卡l上作答。

備選題型有：

1)本部分的內(nèi)容是一篇總長(zhǎng)度為500―600詞的文章，其中有5段空白，文章后有6～7段文字。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從這6～7段文字中選擇能分別放進(jìn)文章中5個(gè)空白處的5段。

2)在一篇長(zhǎng)度為500-600詞的文章中，各段落的原有順序已被打亂。要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(7―8個(gè))重新排序，其中有2―3個(gè)段落在文章中的位置已給出。

3)在一篇長(zhǎng)度約500詞的文章前或后有6～7段文字或6―7個(gè)概括句或小標(biāo)題。這些文字或標(biāo)題分別是對(duì)文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6～7個(gè)選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字或5個(gè)標(biāo)題填入文章的空白處。

c節(jié)(5小題)：主要考查考生準(zhǔn)確理解概念或結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的英語(yǔ)文字材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，并將其中5個(gè)劃線(xiàn)部分(約150詞)譯成漢語(yǔ)，要求譯文準(zhǔn)確、完整、通順?？忌诖痤}卡2上作答。

第三部分寫(xiě)作。

該部分由a、b兩節(jié)組成，考查考生的書(shū)面表達(dá)能力。共30分。

a節(jié)：考生根據(jù)所給情景寫(xiě)出約100詞(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)算在內(nèi))的應(yīng)用性短文，包括私人和公務(wù)信函、備意錄、摘要、報(bào)告等?？忌诖痤}卡2上作答。總分10分。

b節(jié)：考生根據(jù)提示信息寫(xiě)出一篇160～200詞的短文(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不計(jì)算在內(nèi))。提示信息的形式有主題句、寫(xiě)作提綱、規(guī)定情景、圖、表等。考生在答題卡2上作答?？偡?0分。

論文命題分析篇五

法律碩士（法學(xué)）招生的對(duì)象是本科為法學(xué)的同學(xué)，所以，在考試中，考查的內(nèi)容與法學(xué)碩士相比有些難度，從題型分布上來(lái)說(shuō)，也可以看出來(lái)，法律碩士（法學(xué)）考查的側(cè)重點(diǎn)在主觀(guān)題上，所以，考生不能僅停留在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單理解記憶基礎(chǔ)上，要會(huì)活學(xué)活用，舉一反三。

年考試大綱上羅列的考查目標(biāo)是：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考試包括刑法學(xué)和民法學(xué)兩部分，在考查刑法學(xué)和民法學(xué)基本知識(shí)、基本理論的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用刑法學(xué)原理和民法學(xué)原理分析、解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用法律語(yǔ)言表達(dá)的能力。考生應(yīng)能：

1、準(zhǔn)確地再認(rèn)或再現(xiàn)刑法學(xué)和民法學(xué)的基本知識(shí)。

2、正確理解和掌握刑法學(xué)和民法學(xué)的重要概念、特征、內(nèi)容及其法律規(guī)定。

3、運(yùn)用刑法學(xué)和民法學(xué)原理解釋和論證某些觀(guān)點(diǎn)，明辨法理。

4、結(jié)合社會(huì)生活或特定的法律現(xiàn)象，分析、評(píng)價(jià)有關(guān)案件、事件，找出運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

5、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂梅蓪?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，論述有據(jù)，條理清晰，符合邏輯，文字表達(dá)通順。

根據(jù)此目標(biāo)要求，我們預(yù)測(cè)了下面的命題趨勢(shì)。

1、刑法

刑法的脈絡(luò)比較清晰，復(fù)習(xí)起來(lái)比較容易。今年的刑法大綱變化沒(méi)有變化，這就告訴了我們刑法的考查重點(diǎn)與內(nèi)容與以往相比不會(huì)變化。所以，刑法復(fù)習(xí)只要按照大綱出來(lái)之前的路子繼續(xù)下去就可以了。具體到內(nèi)容上，我們可以知道，刑法總則和分則是同等重要的，每年出題分值各占50%.刑法拿高分的最主要的辦法就是復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)。刑法重點(diǎn)很好判斷，重點(diǎn)都有一些特征的，可以幫助大家判斷哪些地方是可能出題的地方。特征如下：有明顯的大寫(xiě)的一、二、三……大寫(xiě)的標(biāo)題下有小標(biāo)題的數(shù)字如123……小寫(xiě)的1、2、3下多涉及法律方面重要的概念。這些部分一定要想辦法理解并且背會(huì)。

2、民法

民法與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以，考查起來(lái)也會(huì)考查當(dāng)下社會(huì)運(yùn)用概率比較高的內(nèi)容。比如第十六章債權(quán)概述、第十七章合同、第二十一章侵權(quán)責(zé)任等，近幾年來(lái)一直是民法考查的傳統(tǒng)重點(diǎn)。建議考生全盤(pán)掌握債的發(fā)生、變更、和消滅，同時(shí)對(duì)不當(dāng)?shù)美蜔o(wú)因管理的構(gòu)成要件和效果要在對(duì)比的基礎(chǔ)上牢記，合同法總則部分是無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)的。合同法分則部分，要掌握各個(gè)合同的特點(diǎn)所在，比如自然人之間的.借款合同是實(shí)踐性的，贈(zèng)與合同可撤銷(xiāo)的例外情況，租賃合同中的買(mǎi)賣(mài)不破租賃等。侵權(quán)責(zé)任中侵權(quán)責(zé)任的歸責(zé)原則、抗辯事由、各類(lèi)侵權(quán)責(zé)任等。以上都有可能成為考試的重點(diǎn)。

綜合課考試包括法理學(xué)、中國(guó)憲法學(xué)和中國(guó)法制史三部分，主要考查相關(guān)學(xué)科的基本概念、基本知識(shí)和基本原理，從理論法學(xué)的角度測(cè)試考生是否具備法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。在考查考生對(duì)基本概念和基本理論的理解及掌握的同時(shí)，側(cè)重考查考生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)及原理分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和運(yùn)用法律語(yǔ)言的表達(dá)能力。

1、法理學(xué)

法理學(xué)是理論性最強(qiáng)的學(xué)科，需要以一定的法學(xué)思維與法學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。法理學(xué)的主觀(guān)題答案也不像具體的民法刑法那么容易標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，所以一般法碩考試中學(xué)生的法理學(xué)比(民法、刑法)略低10-20分是比較正常的，但是法理學(xué)如果學(xué)好，是真容易得分的學(xué)科。所以學(xué)習(xí)法理學(xué)的學(xué)生首先心理上要有這個(gè)準(zhǔn)備。尤其是今年新增的考點(diǎn)，其實(shí)是密切聯(lián)系實(shí)際的，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義法治的重視。

法理學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與刑法、民法、憲法學(xué)、法制史這四門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)融合起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)就是，在學(xué)習(xí)法理學(xué)的時(shí)候要用抽象的理論去解釋其他四門(mén)特別是刑法、民法這些實(shí)體法的具體案例與理論，另外還要在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候用法理學(xué)的理論思維去思考問(wèn)題，以便加深理解，使學(xué)習(xí)的銜接性更強(qiáng)。法理學(xué)的難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在多選題與主觀(guān)題上，所以，一定要在宏觀(guān)上綜合把握法理學(xué)與其它各門(mén)學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系。

2、憲法學(xué)

憲法學(xué)的考試難點(diǎn)最多的出現(xiàn)在一些硬性規(guī)定的制度上，尤其是特別瑣碎的易混淆的記憶點(diǎn)。所以，憲法的學(xué)習(xí)要注意細(xì)節(jié)與易錯(cuò)點(diǎn)，難題重要在論述題與案例題，一般情況下，憲法基本理論每年必考，憲法修正案每年必考，國(guó)家基本制度當(dāng)中的選舉制度、自治制度每年都會(huì)涉及，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，尤其是基本權(quán)利每年必考。國(guó)家機(jī)構(gòu)則是憲法考核的絕對(duì)大戶(hù)，重點(diǎn)集中在中央國(guó)家機(jī)構(gòu)的人員結(jié)構(gòu)、職權(quán)和工作程序。

我們認(rèn)為，法制史的命題趨勢(shì)和以往一樣。原因有兩個(gè)，一是年法制史大綱一點(diǎn)都沒(méi)有變化，二是法制史本身就是一門(mén)史學(xué)，它有自身的穩(wěn)定性與特點(diǎn)，不易有所變化。所以，中國(guó)法制史的學(xué)科性質(zhì)和知識(shí)點(diǎn)的分散性決定不可能出現(xiàn)案例分析題，但是不排除分析論述題的可能性，在這一點(diǎn)上，我們要從以前的法律碩士的考題中去找命題線(xiàn)索。

法制史復(fù)習(xí)起來(lái)最大障礙可能就是生僻的文言文，可是每年的考查重點(diǎn)恰恰不在這個(gè)地方。所以復(fù)習(xí)的時(shí)候盡量不要細(xì)摳文言文，跳過(guò)去就行了。法制史每年的重點(diǎn)變化不大，具體來(lái)說(shuō)法制史的重點(diǎn)集中在秦朝、隋唐、明、清、民國(guó)還有建國(guó)初期等年代的法制思想，刑事法律制度，重要的法典等等內(nèi)容，最好的幫助記憶的辦法是做表格，這個(gè)在海文老師的講義中都會(huì)有所體現(xiàn)。此外，每個(gè)朝代的民事經(jīng)濟(jì)法律制度不是重點(diǎn)，只是其中一些比較重要的名詞要記住，如：七出，三不去。

綜上所述，今年的考試命題趨勢(shì)與往年相比變化不大，所以，只要按照大綱出來(lái)之前的復(fù)習(xí)進(jìn)度、計(jì)劃、方法等繼續(xù)復(fù)習(xí)就可以。

專(zhuān)業(yè)課：150分，刑法75分，民法75分

具體分值如下：

1、單選題20分

2、多選題20分

3、簡(jiǎn)答題40分

4、論述題30分

5、案例分析題40分

6、總題量共計(jì)38題，其中客觀(guān)性試題40分，主觀(guān)性試題110分。

綜合課：150分，其中法理約60分，憲法約50分，法制史約40分。

具體題型及分值分布情況如下：

1、單選題20分

2、多選題20分

3、簡(jiǎn)答題30分

4、分析論述題80分

6、總題量共計(jì)38題,其中客觀(guān)題40分，主觀(guān)題110分。

根據(jù)前幾年法碩考試難度，法碩考試難度很少出現(xiàn)大的波動(dòng)，況且從今年大綱變動(dòng)情況來(lái)看，新增考點(diǎn)比較少，所以今年難度應(yīng)該適中，考生在復(fù)習(xí)時(shí)候應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)本知識(shí)。特別是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，一定要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整的理解記憶，以便應(yīng)對(duì)主觀(guān)題。

論文命題分析篇六

命題示例及分析心得體會(huì)是我們課堂上接觸到的一種常見(jiàn)形式。這種形式是以一些問(wèn)題、例子或論點(diǎn)為起點(diǎn)，要求我們對(duì)其進(jìn)行闡述和分析。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，既可以增加我們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)知，又可以提升我們分析問(wèn)題和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。

第二段：命題示例的類(lèi)型。

在學(xué)習(xí)中，我們接觸到很多類(lèi)型的命題示例。例如，科技、社會(huì)、人文等領(lǐng)域的例子；關(guān)于政治、教育、環(huán)境等問(wèn)題的論點(diǎn)；以及一些個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)等。這些題目的類(lèi)型非常多樣，大大豐富了我們的視野，有時(shí)甚至可以激發(fā)出我們的靈感，讓我們更好地理解周?chē)氖澜纭?/p>

第三段：如何處理命題示例。

處理命題示例需要我們做出許多努力。首先，我們需要充分了解命題示例，了解它的各個(gè)方面，包括背景、意義、影響等。其次，我們需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)和側(cè)重點(diǎn)的選擇，從而更好地表達(dá)我們的思考。最后，我們需要注意使用友好的語(yǔ)言和規(guī)范的論述，以達(dá)到表達(dá)的效果。

在處理命題示例的過(guò)程中，我們學(xué)到了很多。例如，我們學(xué)習(xí)了如何加深對(duì)問(wèn)題的理解、如何選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表述我們的想法，以及如何分析不同方面的問(wèn)題。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了如何整理思路、如何防止重復(fù)內(nèi)容，這些都是我們?cè)谏詈凸ぷ髦蟹浅?shí)用的技能。

第五段：總結(jié)和建議。

通過(guò)學(xué)習(xí)命題示例及分析心得，我們不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還提升了我們的思辨和表達(dá)能力。建議在學(xué)習(xí)中，我們要注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)自己的歸納總結(jié)能力，著力于實(shí)際操作，不斷提高寫(xiě)作能力和邏輯思維能力。這樣，無(wú)論在學(xué)術(shù)還是職場(chǎng)中，我們都能處于更有優(yōu)勢(shì)的位置，更好地申明自己，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

論文命題分析篇七

年考研英語(yǔ)科目已落下帷幕，許多考生覺(jué)得今年的試題和往年相比沒(méi)有太大變化。因此，2013英語(yǔ)考研的第一個(gè)特點(diǎn)就是難度穩(wěn)定。以閱讀理解為例，20道題目當(dāng)中除了兩道主旨題之外，其余題目都是關(guān)于細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)推理的。而年的考研英語(yǔ)閱讀理解題目中，細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)推理題也有16道。而在近十年的考研英語(yǔ)中，細(xì)節(jié)題都是閱讀理解的主要考察題型，這就決定了歷年閱讀理解的難度穩(wěn)定?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)題決定閱讀成敗，重視細(xì)節(jié)題考研閱讀就有了很大希望。細(xì)節(jié)題首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句話(huà)，然后重點(diǎn)分析這個(gè)句子，理解之后再仔細(xì)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，測(cè)試的是一種準(zhǔn)確查找信息的能力。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的考試，經(jīng)歷了十幾年的演變，已經(jīng)是一種穩(wěn)定性非常強(qiáng)的選拔性考試了，這對(duì)正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常好的消息，難度穩(wěn)定有利于大家復(fù)習(xí)，抓住考研英語(yǔ)的.重點(diǎn)考察內(nèi)容。

2013考研英語(yǔ)體現(xiàn)出的第二個(gè)特點(diǎn)，是時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。依然以閱讀理解為例，2012年的第一篇閱讀選自203月24日的《時(shí)代周刊》，第四篇閱讀選自年3月17日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。而2013年的第一篇閱讀選自2012年6月21日的《商業(yè)周刊》，第二篇閱讀選自2012年6月9日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。我們可以看出，2012年閱讀理解的文章已經(jīng)是當(dāng)年出版了，而相對(duì)于2012年，2013年的閱讀均選自當(dāng)年下半年的西方報(bào)刊雜志，文章的出版日期比2012年還新了近3個(gè)月，時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。那么時(shí)效性增強(qiáng)這一特點(diǎn)，給大家透露出一個(gè)信息，需要去讀一些時(shí)效性非常強(qiáng)的，最好是當(dāng)年出版尤其是下半年出版的西方報(bào)刊雜志上的文章。

在屆鉆石卡學(xué)員的輔導(dǎo)體系中，我們?yōu)閷W(xué)員提供了《考研英語(yǔ)真題同源閱讀精粹》，這本書(shū)中的文章均是選自最新的西方報(bào)刊雜志，尤其是《時(shí)代周刊》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等。這些報(bào)刊雜志也就是考研英語(yǔ)最常選擇的文章來(lái)源。

論文命題分析篇八

自命題分析研討是指根據(jù)自己的問(wèn)題和要求，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)拿}進(jìn)行分析研討的過(guò)程。在我們學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，自命題分析研討能夠幫助我們更好地理解問(wèn)題本質(zhì)、確定解決的方向和方法。今年，我參加了一次自命題分析研討活動(dòng)，從中獲得了很深的體會(huì)和收獲。

首先，自命題分析研討幫助我提高了問(wèn)題分析和解決的能力。在參與研討的過(guò)程中，我們首先需要明確自己的問(wèn)題，并找到一個(gè)適合的命題來(lái)進(jìn)行分析研討。這需要我們對(duì)問(wèn)題有一個(gè)深入的了解和思考。在與他人進(jìn)行交流和討論的過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯思維和分析方法來(lái)剖析問(wèn)題的原因和解決的方法。通過(guò)不斷的與他人討論和反思，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的復(fù)雜性和難度，并且在與團(tuán)隊(duì)成員的思維碰撞中，很多新的解決方案和觀(guān)點(diǎn)浮現(xiàn)出來(lái)，幫助我更好地解決問(wèn)題。

其次，自命題分析研討促進(jìn)了我與他人的合作與溝通能力。在研討中，我需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行積極的合作，并進(jìn)行有效的溝通。在與他人的討論中，我需要表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也需要傾聽(tīng)和理解他人的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)人有著不同的思維方式和觀(guān)點(diǎn)，而合作和溝通是實(shí)現(xiàn)共識(shí)的重要手段。在研討活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何將個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與他人的意見(jiàn)進(jìn)行整合，以達(dá)到問(wèn)題的最佳解決方案。

再次，自命題分析研討拓寬了我的知識(shí)面和思維方式。在研討活動(dòng)中，我與來(lái)自不同學(xué)科背景的人進(jìn)行交流和討論，不僅了解到了不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)，也對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了更全面、更深入的思考。這種跨學(xué)科的交流讓我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，并拓寬了我的視野。通過(guò)與他人的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多以前未曾注意到的問(wèn)題和解決方法，這對(duì)于我個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式的發(fā)展具有積極的影響。

最后，自命題分析研討讓我體會(huì)到深度思考和長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要性。在研討活動(dòng)中，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考和分析，并進(jìn)行多方位的調(diào)研和研究。這需要我們具備持久的耐心和強(qiáng)大的毅力。在研討活動(dòng)中，我時(shí)常面臨疑惑和困惑，但是通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)和思維碰撞，我逐漸找到了突破口和解決的方法。這也給了我很大的信心和動(dòng)力去面對(duì)更加復(fù)雜和困難的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，自命題分析研討是一種非常有益的學(xué)習(xí)和研究方式。通過(guò)參加自命題分析研討活動(dòng)，我提高了問(wèn)題分析和解決的能力，促進(jìn)了與他人的合作和溝通能力，拓寬了知識(shí)面和思維方式，同時(shí)也讓我體會(huì)到了深度思考和長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要性。我相信，通過(guò)不斷地參與和實(shí)踐自命題分析研討，我將能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)研究能力，并為解決實(shí)際問(wèn)題提供更有力的支持。

論文命題分析篇九

自命題分析研討是學(xué)習(xí)和研究的一種有效方法，通過(guò)深入挖掘問(wèn)題本質(zhì)來(lái)獲取深層次的理解。在經(jīng)歷了自命題分析研討的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將就自己的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先，自命題分析能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題。自命題分析是一種對(duì)問(wèn)題進(jìn)行徹底剖析的思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷提問(wèn)和反思，透徹地分析問(wèn)題的各個(gè)方面。通過(guò)這種深入分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和核心。在我自己的體驗(yàn)中，通過(guò)自命題分析，我深入探究了一個(gè)關(guān)于人類(lèi)行為的議題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的逐層分析，我逐漸清晰了這個(gè)問(wèn)題背后的心理動(dòng)機(jī)和社會(huì)背景。這種深入分析讓我對(duì)問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。

其次，自命題分析能夠培養(yǎng)我們的批判性思維。在自命題分析的過(guò)程中，我們需要運(yùn)用批判性思維來(lái)審視問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。批判性思維是一種主動(dòng)而深入的思考方式，它能夠幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題。在我的體驗(yàn)中，通過(guò)自命題分析的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題的不足和矛盾之處。在與同學(xué)們的討論中，我也看到了他們對(duì)問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)和解決方案。這些互相碰撞的觀(guān)點(diǎn)和思考方式，讓我開(kāi)闊了思維，并在批判性思維上有了更深入的鍛煉。

再次，自命題分析能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。自命題分析通常需要與他人共同參與和合作。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要與其他成員進(jìn)行密切的溝通和協(xié)作。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的討論和交流。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了與他人合作所能帶來(lái)的巨大收益。通過(guò)與他人的溝通和交流，我們能夠互相借鑒和促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和解決辦法。團(tuán)隊(duì)合作能夠讓我們的思維得到拓展，同時(shí)也能夠提高我們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

最后，自命題分析激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自命題分析能夠使問(wèn)題變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這種深入研究和分析，我不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的新穎和復(fù)雜之處，這讓我對(duì)問(wèn)題變得更加感興趣。在我的體驗(yàn)中，我曾遇到過(guò)許多難以解決的問(wèn)題。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我更加投入，并有了不斷努力的動(dòng)力。自命題分析激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和解決問(wèn)題的欲望。

總之，通過(guò)自命題分析研討的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值和重要性。自命題分析能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，培養(yǎng)我們的批判性思維，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，并且激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，自命題分析將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，幫助我們更好地掌握知識(shí)和解決問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用自命題分析的方法來(lái)提升自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

論文命題分析篇十

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷提高,國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長(zhǎng).目前國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國(guó)家在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬(wàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師僅4萬(wàn)多人[2],由此可見(jiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口極大.

論文命題分析篇十一

摘要：個(gè)人理財(cái)其實(shí)是一種理念，更是一種生活方式。通過(guò)對(duì)財(cái)富的梳理與管理實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值。文章通過(guò)分析個(gè)人或家庭在人生發(fā)展的不同時(shí)期進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生各個(gè)階段的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理財(cái)；時(shí)期；規(guī)劃

此期處于單身階段，收入低，花銷(xiāo)大。理財(cái)目標(biāo)是提高收入及購(gòu)房籌款；注重積累，選擇合適的投資工具和方式，增加儲(chǔ)蓄，從細(xì)節(jié)開(kāi)源節(jié)流、定期定額買(mǎi)基金。均衡成本、分散風(fēng)險(xiǎn)。陳先生，27本科，石家莊市某房地產(chǎn)策劃部經(jīng)理。目前住公司宿舍。家庭資產(chǎn)總計(jì)30000，負(fù)債總計(jì)10000，收入合計(jì)40000，支出合計(jì)24000，有單位提供的社保，理財(cái)目標(biāo)是3年后買(mǎi)房結(jié)婚，清還債務(wù)，5年后打算每月1000元做基金定投，1000元做銀行存款。

分析陳先生理財(cái)規(guī)劃：從陳先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表看，家庭的日常消費(fèi)開(kāi)支占比不大，儲(chǔ)蓄意識(shí)很強(qiáng)，家庭資產(chǎn)的可規(guī)劃空間很大。陳先生年輕，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)，喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的一些投資。可以拿一部分資金做一些股票投資。但建議投資貨幣市場(chǎng)基金、權(quán)證、黃金，以分散風(fēng)險(xiǎn)。房產(chǎn)方面，20xx年隨政府政策變動(dòng)，出現(xiàn)大城市房?jī)r(jià)下跌的現(xiàn)象。自住購(gòu)房消費(fèi)，仍將會(huì)受到政策的影響。陳先生主要購(gòu)房主要是居住。根據(jù)他目前收入分析一年后購(gòu)房沒(méi)有問(wèn)題。石家莊市目前房?jī)r(jià)大約在6000元/平米，以購(gòu)買(mǎi)80平米的房子，首付30%，按揭20年，等額本息還款為例：房款總額=6000元/平米*80平米=48萬(wàn)首付48*30%=14.4萬(wàn)元。每月還貸2515.03。陳目前收入以工資收入為主，收入結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱可以利用保險(xiǎn)的杠桿原理，規(guī)避家庭及人身的重大風(fēng)險(xiǎn)。盡量增加意外傷害保險(xiǎn)及重大疾病保險(xiǎn)。房貸是家庭的重大支出項(xiàng)目出，風(fēng)險(xiǎn)大。所以他一旦買(mǎi)房需要購(gòu)買(mǎi)定期壽險(xiǎn)。他目前有負(fù)債10000元，其中信用卡負(fù)債5000元，應(yīng)盡快歸還，然后再進(jìn)行其它理財(cái)投資。陳先生資產(chǎn)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，應(yīng)增加家庭主動(dòng)收入部分，改善家庭收入結(jié)構(gòu)，增加家庭抗風(fēng)險(xiǎn)能力。另外家庭結(jié)余可購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品，陳先生沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)選擇一些基礎(chǔ)性理財(cái)產(chǎn)品，比如銀行理財(cái)產(chǎn)品。

處于剛成家階段時(shí)，收入增加且穩(wěn)定，客戶(hù)的理財(cái)重心是負(fù)擔(dān)家計(jì)、清償放貸、教育基金；合理控制支出，積極投資，做好現(xiàn)金流管理，保持資產(chǎn)的流動(dòng)性，穩(wěn)健的積累家庭資產(chǎn)。這一階段應(yīng)著力培養(yǎng)家庭理財(cái)意識(shí)，耐心做家庭理財(cái)計(jì)劃。30歲的劉某現(xiàn)在一家科技公司任職，月薪稅后5000元左右。太太從事出納工作，月薪稅后3000左右。由于剛結(jié)婚不就暫時(shí)沒(méi)有購(gòu)房租住居住，房租1000元/月。每月凈現(xiàn)金流量2400元，劉某一家沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)也沒(méi)有進(jìn)行投資。劉某理財(cái)規(guī)劃的短期目標(biāo)是希望今年去海南旅游大約需要費(fèi)用5000元；中長(zhǎng)期目標(biāo)希望5年后生孩子。5年后購(gòu)置住房80平米一套；長(zhǎng)期目標(biāo)30年后退休，可以得到有保證的晚年生活。

根據(jù)劉先生提供的個(gè)人財(cái)務(wù)報(bào)表分析，可以對(duì)其進(jìn)行如下的理財(cái)規(guī)劃：家庭備置一定的流動(dòng)資金以防不時(shí)之需大約3萬(wàn)元；孩子方面，在孩子出生后到上大學(xué)前其家庭的月支出將增加20xx元。19歲孩子上大學(xué)，若按照2萬(wàn)元/年的費(fèi)用水平，考慮現(xiàn)值因素，24年后方劉先生需要準(zhǔn)備大約23萬(wàn)元。住房方面，如果劉先生要在5年后住房，不貸款的情況下，每年將結(jié)余全部投入，還要很高的實(shí)際投資回報(bào)率才能實(shí)現(xiàn)理財(cái)目標(biāo)，因此建議方先生采用7成20年的按揭購(gòu)房，不建議完全自付。按照城市市價(jià)7000千元，購(gòu)置80平的房產(chǎn)總價(jià)56萬(wàn)。5年準(zhǔn)備30%，16.8萬(wàn)元的首付款，每月還款2934.2元，在劉先生家庭的承受范圍內(nèi)。另外還應(yīng)準(zhǔn)備6大約萬(wàn)元的裝修費(fèi)用。接下來(lái)進(jìn)行在退休方面理財(cái)規(guī)劃，假設(shè)劉先生夫婦的壽命均為85歲，假設(shè)市場(chǎng)投資率與通貨膨率相當(dāng)?shù)那闆r下。在劉先生58歲時(shí)大約需要準(zhǔn)備超過(guò)一百萬(wàn)的退休款；因此我們建議將旅游費(fèi)用一塊可以縮減開(kāi)支。綜合分析劉某一家沒(méi)有投資經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)險(xiǎn)偏好較弱，承受風(fēng)險(xiǎn)的能力也不強(qiáng)。可以購(gòu)買(mǎi)一些保本固定收益的銀行理財(cái)產(chǎn)品。

該階段自身工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)狀況都達(dá)到高峰期，子女自立債務(wù)逐漸減輕，理財(cái)重點(diǎn)是增加收入和退休基金；穩(wěn)健增值及準(zhǔn)備退休；享受生活和規(guī)劃遺產(chǎn)。以下理財(cái)規(guī)劃案例：

天津的王先生今年57歲，夫人已經(jīng)退休。二個(gè)女兒均已自立，王先生的家庭財(cái)務(wù)狀況如下：42萬(wàn)元人民幣包括活期存款2萬(wàn)元，20xx年12月底到期的活期存款20萬(wàn)；20xx年10月底到期的兩年定期存款20萬(wàn)；黃金及收藏品為33萬(wàn)。房產(chǎn)大約在80萬(wàn)元左右。資產(chǎn)凈值為155.5萬(wàn)元，王先生每月家庭開(kāi)支大約5000元。.收入為每月4000元，年終獎(jiǎng)金5000、存款、債券利息8000。太太退休金為20xx元。年度結(jié)余25000。

理財(cái)規(guī)劃分析如下：年度收入總額為110600元，工資收入為85000元；投資收入為27200元，占總收入比為25%，家庭以工資收入為主。年度可剩余6萬(wàn)元左右的資金。基本屬于較高質(zhì)量生活水平。王先生的總資產(chǎn)155.5萬(wàn)元，沒(méi)有負(fù)債；其中固定資產(chǎn)80萬(wàn)元，占總資產(chǎn)的51.4%，房產(chǎn)資產(chǎn)流動(dòng)性較強(qiáng)，安全系數(shù)高，但是受政府政策影響也較大，尤其當(dāng)前房產(chǎn)環(huán)境下，建議可以?huà)伿邸Ｍ跸壬鷮⒔诵?，面臨的問(wèn)題是收入將大幅縮水，退休后計(jì)劃出國(guó)旅游費(fèi)用8萬(wàn)元。預(yù)計(jì)退休后壽命都是35年，每月的支出5000元來(lái)算，估計(jì)需要養(yǎng)老金133萬(wàn)元。以王先生目前的資產(chǎn)和退休后的收入估算，可以滿(mǎn)足這些要求并留下遺產(chǎn)?？紤]老兩口沒(méi)有子女在身邊，醫(yī)療費(fèi)用和看護(hù)費(fèi)用會(huì)大幅增加，還需要通過(guò)合理的投資，讓資產(chǎn)增值。王先生的流動(dòng)資金充足，建議仍保留2萬(wàn)元作為流動(dòng)應(yīng)急金，部分活期存在銀行、部分投資于貨幣市場(chǎng)基金，作為生活保障用的流動(dòng)資金。規(guī)劃遺產(chǎn)時(shí)王先生為了解決后顧之憂(yōu)可以在咨詢(xún)相關(guān)法律人士的基礎(chǔ)上通過(guò)立遺囑的方式訂立。手中的黃金產(chǎn)品處于增值狀態(tài)可以繼續(xù)持有。

每個(gè)生命周期的特點(diǎn)不同，因而每個(gè)時(shí)期制定的理財(cái)規(guī)劃也不同。重點(diǎn)是針對(duì)各個(gè)家庭現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況分析其適合的理財(cái)規(guī)劃。購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的理財(cái)產(chǎn)品。使得資產(chǎn)保值增值。（作者單位：石家莊鐵道大學(xué)）

[1]齊天翔.中國(guó)居民儲(chǔ)蓄的倒“u一曲線(xiàn)假說(shuō)―不確定性與居民儲(chǔ)蓄研究[j]管理現(xiàn)代化，20xx，（2）

[2]李江.王宏偉商業(yè)銀行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)細(xì)分實(shí)踐[j].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)20xx（04）

論文命題分析篇十二

20考研英語(yǔ)科目已落下帷幕，許多考生覺(jué)得今年的試題和往年相比沒(méi)有太大變化。因此，英語(yǔ)考研的第一個(gè)特點(diǎn)就是難度穩(wěn)定。以閱讀理解為例，20道題目當(dāng)中除了兩道主旨題之外，其余題目都是關(guān)于細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)推理的。而的考研英語(yǔ)閱讀理解題目中，細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)推理題也有16道。而在近十年的考研英語(yǔ)中，細(xì)節(jié)題都是閱讀理解的主要考察題型，這就決定了歷年閱讀理解的難度穩(wěn)定?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)題決定閱讀成敗，重視細(xì)節(jié)題考研閱讀就有了很大希望。細(xì)節(jié)題首先要求考生迅速定位到原文的哪一段及那一句話(huà)，然后重點(diǎn)分析這個(gè)句子，理解之后再仔細(xì)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，測(cè)試的是一種準(zhǔn)確查找信息的能力。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，考研英語(yǔ)的考試，經(jīng)歷了十幾年的演變，已經(jīng)是一種穩(wěn)定性非常強(qiáng)的選拔性考試了，這對(duì)正在準(zhǔn)備考研的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常好的消息，難度穩(wěn)定有利于大家復(fù)習(xí)，抓住考研英語(yǔ)的.重點(diǎn)考察內(nèi)容。

2013考研英語(yǔ)體現(xiàn)出的第二個(gè)特點(diǎn)，是時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。依然以閱讀理解為例，20的第一篇閱讀選自3月24日的《時(shí)代周刊》，第四篇閱讀選自203月17日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。而2013年的第一篇閱讀選自年6月21日的《商業(yè)周刊》，第二篇閱讀選自2012年6月9日的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》。我們可以看出，2012年閱讀理解的文章已經(jīng)是當(dāng)年出版了，而相對(duì)于2012年，2013年的閱讀均選自當(dāng)年下半年的西方報(bào)刊雜志，文章的出版日期比2012年還新了近3個(gè)月，時(shí)效性越來(lái)越強(qiáng)。那么時(shí)效性增強(qiáng)這一特點(diǎn)，給大家透露出一個(gè)信息，需要去讀一些時(shí)效性非常強(qiáng)的，最好是當(dāng)年出版尤其是下半年出版的西方報(bào)刊雜志上的文章。

在屆鉆石卡學(xué)員的輔導(dǎo)體系中，我們?yōu)閷W(xué)員提供了《考研英語(yǔ)真題同源閱讀精粹》，這本書(shū)中的文章均是選自最新的西方報(bào)刊雜志，尤其是《時(shí)代周刊》《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等。這些報(bào)刊雜志也就是考研英語(yǔ)最常選擇的文章來(lái)源。

論文命題分析篇十三

近年來(lái)，各類(lèi)考試競(jìng)賽的命題方法逐漸多樣化，給考生和評(píng)卷老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在備考過(guò)程中，我們不僅要學(xué)會(huì)提高考試成績(jī)，更要學(xué)會(huì)分析命題方向，掌握提高解題能力的技巧和方法。本文將結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科，就命題示例及分析心得體會(huì)進(jìn)行分析與探討。

1.命題思路：應(yīng)用題分析。

在初中和高中數(shù)學(xué)考試中，應(yīng)用題所占的比重較大。因此，在命題過(guò)程中常會(huì)突出應(yīng)用題。

2.分析方法：題目分層解讀。

當(dāng)我們做一道命題時(shí)，我們可以逐步分析這道題、拆解這道題，逐層加深對(duì)題目的理解。分層解讀有助于更好地把握考點(diǎn)和思路。

3.示例分析：2018年高考數(shù)學(xué)必考題分析。

2018年高考數(shù)學(xué)必考題中，有一道一次函數(shù)組合題，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用一次函數(shù)的能力。這道題的分析思路是，先畫(huà)出函數(shù)圖像并分析函數(shù)性質(zhì)，再根據(jù)函數(shù)圖像合理利用函數(shù)設(shè)計(jì)方程。

1、命題思路：引文闡釋分析。

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的科目，命題方向多元化，如何接受和理解命題的真意便成為考生需要解決的首要問(wèn)題之一。語(yǔ)文命題中經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，提供給我們的是文本中的某句話(huà)，要求我們進(jìn)一步闡釋和解釋這句話(huà)，分析文本的內(nèi)涵。

2、分析方法：作文格式分析。

在分析語(yǔ)文命題時(shí)，我們應(yīng)該多看一下題目要求，具體分析和解讀命題要求，然后再擬定撰寫(xiě)清晰、合理的格式，這樣就可以快速整理思路，準(zhǔn)確作答。

3、示例分析：2019年高考真題分析。

2019年高考語(yǔ)文綜合題第一篇要求寫(xiě)出一篇《權(quán)力的游戲》中幾位女性角色的形象和作用。這個(gè)命題要求我們根據(jù)所提供的引文，精準(zhǔn)地把握女性形象的內(nèi)涵，并合理運(yùn)用行文結(jié)構(gòu)和格式，展現(xiàn)文學(xué)成果。

三、思維備考策略。

1、備考需要全方位拼湊。

命題人希望我們掌握的不僅是學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，還希望我們具備學(xué)科融通性。我們需要綜合思考能力、分析能力、總結(jié)能力等所需技能，切實(shí)提高實(shí)用能力。

2、注重命題思路。

認(rèn)真分析命題思路，分析題目背后的內(nèi)涵，可以更好地把握命題難度和解題思路。

3、注重總結(jié)概括。

做完題后要認(rèn)真總結(jié)，列出解題關(guān)鍵步驟和思考方法，方便下一次復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

四、應(yīng)對(duì)方法。

1、建立自己的知識(shí)點(diǎn)體系。

窮盡自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，廣泛積累科目所需素材，建立屬于自己的知識(shí)體系，有助于平穩(wěn)應(yīng)對(duì)命題真題。

2、注意題目中蘊(yùn)含的信息。

命題追求的是學(xué)生應(yīng)用、領(lǐng)會(huì)的能力和可操作性，我們需要認(rèn)真閱讀題目，并關(guān)注題目中假定的背景信息，以便更好地思考和分析。

3、拓展知識(shí)面。

不僅局限于有關(guān)學(xué)科應(yīng)試領(lǐng)域，還應(yīng)該著眼于更大的社會(huì)文化領(lǐng)域，了解更多、更廣的知識(shí)。這將有助于我們更好地應(yīng)對(duì)考試和命題挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語(yǔ)。

在日常備考中，我們不僅要學(xué)會(huì)分析命題方向、優(yōu)化解題能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。綜上所述，合理應(yīng)對(duì)命題，做到全面關(guān)注和全方面準(zhǔn)備，才能真正做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

論文命題分析篇十四

20世紀(jì)中葉以來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類(lèi)邁入了全球信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對(duì)財(cái)務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動(dòng)了現(xiàn)代財(cái)務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財(cái)務(wù)信息化問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。

我國(guó)加入wto后，高校對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理從會(huì)計(jì)電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會(huì)計(jì)電算化向財(cái)務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會(huì)計(jì)領(lǐng)域新一場(chǎng)革命的到來(lái)。

高校財(cái)務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)施的財(cái)務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理技術(shù)有機(jī)結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

目前，各高校都有財(cái)務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個(gè)全新的高校財(cái)務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財(cái)務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實(shí)質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財(cái)務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴(kuò)展會(huì)計(jì)信息范圍、提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、增強(qiáng)財(cái)務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。財(cái)務(wù)信息查詢(xún)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)校的活動(dòng)領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的更新跟隨時(shí)代的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，財(cái)務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。

信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。

(一)更新了財(cái)務(wù)管理理念

財(cái)務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)信息處理，財(cái)務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。

(二)加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程

財(cái)務(wù)信息化簡(jiǎn)化了工作量，加速了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化進(jìn)程，會(huì)計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到對(duì)信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財(cái)務(wù)人員的地位也日益重要。

(三)提高了財(cái)務(wù)信息時(shí)效性

財(cái)務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時(shí)、充分的信息，會(huì)計(jì)的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財(cái)務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理,高校已將信息集成一個(gè)管理信息系統(tǒng)，可隨時(shí)向外提供信息，使用者可以隨時(shí)到校園財(cái)務(wù)網(wǎng)查詢(xún)所需要的信息。

(四)為決策提供依據(jù)

領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來(lái)自財(cái)務(wù)部門(mén)提供的財(cái)務(wù)信息，根據(jù)信息來(lái)決定是否采取某一行動(dòng)或決策，財(cái)務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財(cái)務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測(cè)，便于作出正確的決策。

論文命題分析篇十五

《夢(mèng)》是日本電影大師黑澤明制作的被世人稱(chēng)作是他的精神自傳的一部電影。可以說(shuō)這是黑澤明在經(jīng)歷了幾次人生的大起大落，看遍世態(tài)炎涼人間百態(tài)后，在80歲高齡時(shí)創(chuàng)作出的一部集大成的影片，傳遞出黑澤明對(duì)現(xiàn)今世界、社會(huì)、人生最坦率的看法。這部灌注了黑澤明一生心血的電影結(jié)構(gòu)精致巧妙，內(nèi)容發(fā)人深省，放至今天依然有著警醒世人的作用。

影片《夢(mèng)》由相對(duì)獨(dú)立的八個(gè)短片組成：《日照雨》《桃田》《暴風(fēng)雪》《隧道》《烏鴉》《富士山》《鬼哭》《水車(chē)村》。這八個(gè)夢(mèng)分別描述了八個(gè)光怪陸離、互相毫不相關(guān)的夢(mèng)境。心理學(xué)家雷奈·澤若指出，夢(mèng)的內(nèi)容如果被完全變換到銀幕上去，就會(huì)造成一種晦澀難懂的電影。因此在理解這種類(lèi)型的電影時(shí)就需要我們適當(dāng)運(yùn)用影視藝術(shù)心理研究方面的相關(guān)理論，比如弗洛伊德的精神分析心理學(xué)和格式塔心理學(xué)的整體組織原則。當(dāng)我們從整體的影片敘事結(jié)構(gòu)看，發(fā)現(xiàn)八個(gè)夢(mèng)并不是雜亂無(wú)章的排列，而是導(dǎo)演從童年到成年再到晚年的生活經(jīng)歷以及內(nèi)心思想成長(zhǎng)的反映，體現(xiàn)了黑澤明在不同時(shí)期對(duì)世界、人生、社會(huì)的看法。

童年時(shí)的希望之夢(mèng)前兩個(gè)夢(mèng)描繪的是黑澤明童年時(shí)期所看到的世界，從影片開(kāi)始的第一個(gè)鏡頭起，就營(yíng)造著夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)相交融的氛圍?！度照沼辍分心菞澰谔?yáng)雨中佇立的小房子模仿的是黑澤明兒時(shí)在小石川的家，門(mén)邊甚至掛著一塊銘牌寫(xiě)著“黑澤”，而少見(jiàn)的太陽(yáng)雨、朦朧的水霧汽、天邊的彩虹等元素為我們營(yíng)造出了一個(gè)充滿(mǎn)童真和幻想夢(mèng)境。母親所說(shuō)的不要亂跑，下太陽(yáng)雨時(shí)看到狐貍嫁女是日本傳說(shuō)中的禁忌，并沒(méi)有阻止黑澤明對(duì)未知事物的好奇心。在真的看到狐貍新娘后，選擇拿起短刀繼續(xù)尋找彩虹下狐貍的窩的行為，將孩子具有探索精神的性格呈現(xiàn)出來(lái)。這和黑澤明小時(shí)候出生于武士家庭，做過(guò)軍官的父親對(duì)他的嚴(yán)厲家教是分不開(kāi)的。在強(qiáng)大的壓力下黑澤明有著一顆叛逆的心，才會(huì)有沖破禁忌的原動(dòng)力，以及日本武士所具有的勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)定和勇氣。

《桃田》講述的是在三月三桃花節(jié)(也叫女兒節(jié))的一天，“我”被一個(gè)小桃仙引領(lǐng)著看到了被砍的桃樹(shù)在人偶幫助下再次盛開(kāi)的場(chǎng)景，同樣是還原著黑澤明童年時(shí)期的經(jīng)歷。那位純潔美好的小桃仙則是黑澤明早早夭折的小姐姐的化身，這個(gè)姐姐在他心目中，“身上有一種水晶一般透明、柔弱易損、令人哀憐的美”，這個(gè)姐姐在他小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候“就像突然被旋風(fēng)刮走了一般，去了另一個(gè)世界”，當(dāng)初和姐姐過(guò)人偶節(jié)時(shí)的歡樂(lè)氣氛讓他難以忘懷，這也是這個(gè)夢(mèng)境產(chǎn)生的深層內(nèi)心原因。同時(shí)這個(gè)夢(mèng)還有更深一層的意旨，只有內(nèi)心仍擁有最純真的童心才能夠看到再度盛開(kāi)的桃花，控訴了人們?yōu)闈M(mǎn)足私欲把樹(shù)木砍伐殆盡破壞生態(tài)環(huán)境的行為。黑澤明用夸張的人物造型和借鑒日本傳統(tǒng)音樂(lè)，以及扁平化的畫(huà)面構(gòu)圖將人偶們跳的那段舞以及桃花的盛衰極具視覺(jué)沖擊力的展現(xiàn)出來(lái)，給人們帶來(lái)心靈的震撼，更有力地傳達(dá)出導(dǎo)演對(duì)人們不敬畏自然行為的譴責(zé)。

成年時(shí)的堅(jiān)持之夢(mèng)隨著情節(jié)的發(fā)展，從第三個(gè)夢(mèng)到第七個(gè)夢(mèng)都可以算作是黑澤明成年時(shí)的夢(mèng)境，相比于之前童年的兩個(gè)夢(mèng)風(fēng)格和內(nèi)涵上都更加嚴(yán)肅而深刻。在這個(gè)階段，黑澤明的人生幾經(jīng)波折，從《姿三四郎》的一舉成名開(kāi)始，他的電影事業(yè)幾經(jīng)起伏，高到數(shù)次問(wèn)鼎奧斯卡金像獎(jiǎng)，低到公司破產(chǎn)無(wú)片可拍。各種人間冷暖、世態(tài)炎涼以及戰(zhàn)爭(zhēng)、核爆炸等災(zāi)難黑澤明都體驗(yàn)過(guò)，卻仍然堅(jiān)持著最初的對(duì)電影事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，堅(jiān)持著自己精益求精的理念。

一、對(duì)自然的態(tài)度。

在人與自然應(yīng)該如何相處這個(gè)永恒話(huà)題上，黑澤明一貫有著鮮明態(tài)度。他堅(jiān)持人是自然的一部分，應(yīng)該與自然和諧相處，而不是試圖改造自然甚至戰(zhàn)勝自然。在第六個(gè)夢(mèng)《富士山》和第七個(gè)夢(mèng)《鬼哭》中，人們對(duì)自然的掠奪已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是童年時(shí)期亂砍濫伐那么簡(jiǎn)單，已經(jīng)惡化到過(guò)度開(kāi)采使用核能源，導(dǎo)致核電廠(chǎng)爆炸，人們只能走近海邊，走向死亡;泄露的核輻射使動(dòng)植物開(kāi)始產(chǎn)生畸變，甚至產(chǎn)生了食人魔這一由人類(lèi)演變而來(lái)的新物種。導(dǎo)演通過(guò)令人恐怖的彌漫的黑霧和怪異的紅沙來(lái)加強(qiáng)觀(guān)眾對(duì)核輻射的恐懼程度，表現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)核污染的厭惡和反感。將未來(lái)可能導(dǎo)致的后果用夸張的鏡頭畫(huà)面具象化，比如比人還高的蒲公英，核電廠(chǎng)爆炸時(shí)殷紅如血的富士山，還有食人魔痛苦地在血水邊嚎叫掙扎的剪影等，以極具形象直觀(guān)的鏡頭語(yǔ)言，將導(dǎo)演對(duì)不善待自然、過(guò)度開(kāi)采開(kāi)發(fā)核能源的無(wú)知批判表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。

黑澤明是在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下痛苦生活的一代人，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是黑澤家族支離破碎的罪魁禍?zhǔn)?，也曾在父親的幫助下逃過(guò)兵役。然而，越是厭惡就越是躲不掉，在和女演員加藤喜代結(jié)婚的當(dāng)天他們的新房就被美軍轟炸夷為平地，他的電影事業(yè)也因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而一度停滯不前。他的第四個(gè)夢(mèng)《隧道》就用十分夢(mèng)境化的故事講述著“非夢(mèng)”的內(nèi)容———第三小隊(duì)長(zhǎng)作為唯一生還的'人在戰(zhàn)后回家的路上，經(jīng)過(guò)一條隧道時(shí)再次見(jiàn)到了生前的士兵，并從他們的對(duì)話(huà)中體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的迫害，無(wú)論生與死，都是一樣的不幸：死去的人們留戀人世間，希望能夠與親人重逢;活著的人們被負(fù)罪感所束縛，在世而不得安寧。更痛苦的是象征著戰(zhàn)爭(zhēng)的那條黑洞洞的隧道仍然充滿(mǎn)著危機(jī)。還有那只極富象征意義綁著手榴彈的狗，身上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的紅光似乎隨時(shí)有可能爆炸。這是一個(gè)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)反思的夢(mèng)，黑澤明希望能夠用這種象征手法讓人們醒悟，戰(zhàn)爭(zhēng)是一件多么殘酷的事情。

三、對(duì)理想的態(tài)度。

無(wú)論是威逼還是利誘，無(wú)論是經(jīng)歷過(guò)什么挫折，破產(chǎn)也好，失去親人也好，一直以來(lái)的心血流產(chǎn)也好，在殘酷的社會(huì)和生活面前，黑澤明一直沒(méi)有放棄過(guò)他自己的理想，并且不愿屈服于世俗而做出違背良心的事情。雖然在前進(jìn)的過(guò)程中黑澤明有過(guò)自殺的念頭，但最終都挺過(guò)來(lái)了并且重新站了起來(lái)，甚至站得更高。第三個(gè)夢(mèng)《暴風(fēng)雪》就反映了戰(zhàn)勝死亡的過(guò)程。登山隊(duì)員們?cè)谏焓植灰?jiàn)五指的暴風(fēng)雪中尋找營(yíng)地，一度試圖放棄掙扎，甚至還有雪女“溫柔鄉(xiāng)”的吸引，但隊(duì)長(zhǎng)最終推開(kāi)了誘惑，帶領(lǐng)著隊(duì)員在放晴之后找到了營(yíng)地。第五個(gè)夢(mèng)《烏鴉》則更為直接地表達(dá)了導(dǎo)演對(duì)藝術(shù)對(duì)理想的追求。黑澤明從小就喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)并且最?lèi)?ài)梵高，在這個(gè)夢(mèng)中他進(jìn)入到了梵高的每一幅畫(huà)作中，構(gòu)成了這八個(gè)夢(mèng)中最為綺麗明亮的夢(mèng)。在夢(mèng)中黑澤明一路追尋著梵高的步伐，配樂(lè)中不斷穿插著火車(chē)“嗚嗚”的鳴叫聲，仿佛在催促著梵高前往下一幅畫(huà)的步伐，“我埋頭苦干，像火車(chē)頭一樣驅(qū)策自己?！焙跐擅魍ㄟ^(guò)梵高的嘴說(shuō)出了自己的心聲。在追求藝術(shù)夢(mèng)想的道路上只會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠，自己想要表達(dá)的東西太多，哪怕是世人暫時(shí)無(wú)法理解也要竭盡全力把它呈現(xiàn)出來(lái)。正是在這種欲望的推動(dòng)下，無(wú)論是黑澤明還是梵高才能夠不顧一切地追趕著象征著時(shí)間的火車(chē)。這就是他們對(duì)理想的態(tài)度，不管前方是否布滿(mǎn)荊棘，依舊忘我而熾熱的追尋理想。

晚年時(shí)的回歸之夢(mèng)在經(jīng)歷過(guò)世間滄桑百態(tài)后，黑澤明一門(mén)心思想著的就是怎么才能夠把更多更好的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給觀(guān)眾，只有最純粹的心靈才能夠做出最純粹的夢(mèng)。第八個(gè)夢(mèng)講的就是“我”來(lái)到了一個(gè)人與自然和諧相處的世外桃源，這里的人們堅(jiān)信自己是自然的一部分，連死亡都可以像節(jié)日一樣歡樂(lè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得那是經(jīng)歷世間勞苦后重回自然懷抱。這種“回歸”從黑澤明晚年的作品中也能看出來(lái)，《八月狂想曲》《看?！贰队昵缌恕返冗h(yuǎn)不及之前作品的華麗，在絢爛之極回歸于平淡。就像最初偷看狐貍嫁女的黑澤明，又找回了純潔美好的童心，回到最本真的生活狀態(tài)。

黑澤明的八個(gè)夢(mèng)，不但記錄了他一生中生理與心理成長(zhǎng)的過(guò)程，更承載著太多他對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)理想、對(duì)愛(ài)的希望與失望。在《夢(mèng)》中，經(jīng)歷了童年過(guò)后的成年時(shí)期就是一個(gè)不斷把美夢(mèng)撕碎的過(guò)程。在暴風(fēng)雪、戰(zhàn)爭(zhēng)、核輻射等摧殘之后，本以為將會(huì)墮入人間地獄的人類(lèi)突然又找到了如世外桃源一般的生活方式，重新找回了希望。失望但不絕望。用慘痛的現(xiàn)實(shí)引起人們的思考，再用一絲希望去鼓勵(lì)人們改變現(xiàn)實(shí)的勇氣。這才是黑澤明《夢(mèng)》的意義所在，也是黑澤明所希望的作品給人們帶來(lái)的意義所在。

論文命題分析篇十六

2014年考研英語(yǔ)(一)、(二)都已結(jié)束，作文題目也水落石出。不出文都教育英語(yǔ)老師所料，兩篇小作文仍然都是書(shū)信。且命題特點(diǎn)與歷年相符，準(zhǔn)備參加2015年考試的同學(xué)可先睹為快。

英語(yǔ)(一)的小作文要求大家就如何鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)寫(xiě)一封建議信。在考試前文都教育英語(yǔ)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)了建議信的重要性，自2005年大綱增加了對(duì)應(yīng)用文的考查以來(lái)，九年間已經(jīng)考過(guò)三次，建議信是唯一重復(fù)考查的書(shū)信類(lèi)型：2007年真題要求給大學(xué)圖書(shū)館提完善建議，2009年真題要求針對(duì)白色污染治理提出建議，2012年真題要求為國(guó)際學(xué)生提供大學(xué)生活方面的建議。與去年要求一致，還是寬泛的“youshouldincludethedetailsyouthinknecessary”，寫(xiě)出你認(rèn)為應(yīng)該包含的具體信息。

相比之下，英語(yǔ)(二)的小作文給出的情景更加具體、豐富。并且也遵循了英語(yǔ)(二)小作文命題的一貫風(fēng)格，兩條具體要求，涉及兩方面內(nèi)容。你將出國(guó)留學(xué)[微博]，跟john同學(xué)合住一個(gè)房間。給他寫(xiě)信告知你的生活習(xí)慣，并咨詢(xún)生活方面的建議。比起英語(yǔ)(一)的小作文，相當(dāng)于給出了明確的提綱。如2013年真題，先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行通知，再鼓勵(lì)大家積極參與該活動(dòng);又如2012年真題，先對(duì)電子詞典進(jìn)行投訴，再表達(dá)出需要盡快解決;再如2011年真題，先對(duì)考上大學(xué)進(jìn)行祝賀，再對(duì)其大學(xué)生活給出建議;包括2010年首次考查的感謝信，也是先感謝美國(guó)同事的寬帶，再表達(dá)歡迎回訪(fǎng)。

綜上所述，文都教育英語(yǔ)老師建議準(zhǔn)備參加2015年考試的考生，根據(jù)英語(yǔ)(一)(二)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

論文命題分析篇十七

命題分析是一種通過(guò)解析、分析題目?jī)?nèi)容以確定主旨和要求的方法。作為學(xué)習(xí)和考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，命題分析對(duì)于我們正確理解題目、提出正確觀(guān)點(diǎn)具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了命題分析的重要性，并逐漸形成了自己的一套有效的命題分析方法和體會(huì)。

首先，命題分析是理解題目的基礎(chǔ)。一道題目給人的第一印象往往是片面的，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析才能真正理解題意。在解析題目時(shí)，我通常會(huì)將關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，以便更好地把握題目的要求。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)拆解題目，找到問(wèn)題的核心，避免陷入題目的表面和枝葉。有時(shí)，在理解題目時(shí)還需要注意排除干擾信息，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的本質(zhì)。

其次，命題分析是確立觀(guān)點(diǎn)的根本。通過(guò)對(duì)題目的分析，我能夠更好地明確自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。在命題分析過(guò)程中，我努力避免片面、主觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)，而是以客觀(guān)、全面的角度來(lái)審視問(wèn)題。一個(gè)好的命題分析能夠提醒我從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，尋找更多的論據(jù)和證據(jù)來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，從而使我的觀(guān)點(diǎn)更加有說(shuō)服力。

第三，命題分析有助于構(gòu)建邏輯清晰的文章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章需要有清晰的層次結(jié)構(gòu)，而命題分析可以幫助我建立這個(gè)結(jié)構(gòu)。只有將題目的要求分解成幾個(gè)明確的部分，并針對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行分析和論證，我才能在寫(xiě)作中條理清晰，將觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論進(jìn)行有序地組合。命題分析還能幫助我提前預(yù)判讀者對(duì)于每個(gè)論述環(huán)節(jié)的需求，從而更好地掌握文章的整體思路。

第四，命題分析能夠與實(shí)際聯(lián)系緊密，使文章更具說(shuō)服力。相比一味地討論抽象概念、大道理，我覺(jué)得命題分析更加注重聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)對(duì)題目的分析，我能夠?qū)?wèn)題置于具體背景中進(jìn)行思考，聯(lián)系實(shí)際例子來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)，這樣更容易使文章具有可信度和說(shuō)服力。在命題分析中，我也會(huì)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)提供有力的論據(jù)和支持。

最后，命題分析需要綜合能力的提升。命題分析不僅僅是對(duì)題目進(jìn)行解析，還需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在命題分析過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)結(jié)合學(xué)科知識(shí)，如歷史、文學(xué)、科學(xué)等，來(lái)進(jìn)一步理解題目，尋找相關(guān)論據(jù)，并將其與命題的主題聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)命題分析，我可以將各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和論述。

總之，命題分析是學(xué)習(xí)和考試中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它幫助我正確理解題目、確立觀(guān)點(diǎn)、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、聯(lián)系實(shí)際以及提升綜合能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我深化了對(duì)命題分析的認(rèn)識(shí)和理解，形成了一套有效的方法和體會(huì)，從而使我的寫(xiě)作水平得到了很大的提升。相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和考試中，我將能夠更好地運(yùn)用命題分析，取得更好的成績(jī)。

論文命題分析篇十八

：作為咨詢(xún)業(yè)的一個(gè)重要分支，管理咨詢(xún)業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長(zhǎng)起到了重大作用。因此，研究管理咨詢(xún)業(yè)現(xiàn)狀并提出對(duì)策建議，這對(duì)促進(jìn)中國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。

：管理咨詢(xún);現(xiàn)狀分析;對(duì)策建議

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的發(fā)展，八十年代初我國(guó)咨詢(xún)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年堅(jiān)持不懈地市場(chǎng)拓展，咨詢(xún)業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)從九十年代初期，開(kāi)始進(jìn)入起步發(fā)展階段。經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢(xún)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大。

我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，也暴露出了許多問(wèn)題，而且還面臨越來(lái)越多跨國(guó)公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。

(一)管理咨詢(xún)市場(chǎng)擴(kuò)大艱難

首先，企業(yè)界對(duì)管理咨詢(xún)業(yè)了解不夠。管理咨詢(xún)業(yè)因?yàn)樵谥袊?guó)剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的知識(shí)僅限于對(duì)報(bào)刊上爆炒的報(bào)道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認(rèn)管理咨詢(xún)服務(wù)的價(jià)值，但卻不愿投資于經(jīng)營(yíng)管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴(yán)重。由于企業(yè)迷信“點(diǎn)子”神話(huà)，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢(xún)市場(chǎng)的擴(kuò)大。

(二)管理咨詢(xún)業(yè)整體咨詢(xún)水平不高，整體素質(zhì)亟待提高

和國(guó)外的大型咨詢(xún)公司相比，國(guó)內(nèi)的管理咨詢(xún)公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒(méi)有成型的咨詢(xún)體系;沒(méi)有咨詢(xún)案例數(shù)據(jù)庫(kù);咨詢(xún)隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，缺乏咨詢(xún)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因而難以向客戶(hù)提供高質(zhì)量的咨詢(xún)服務(wù)。目前國(guó)內(nèi)從事人力資源咨詢(xún)業(yè)務(wù)的顧問(wèn)師數(shù)量應(yīng)該極為可觀(guān)，但整體質(zhì)量卻并不樂(lè)觀(guān)。

(三)管理咨詢(xún)行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展

管理咨詢(xún)是一高度智力化的服務(wù)，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質(zhì)，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)以及咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。而這樣的人才在我國(guó)可以說(shuō)是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對(duì)緩解這一問(wèn)題起到了一定的積極作用，但因?yàn)槠洚a(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢(xún)?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以得到解決。

(四)過(guò)度追求“明星”效應(yīng)，潛在著危機(jī)

追求“明星”效應(yīng)，是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個(gè)可以合理借用的資源，而著名學(xué)府和明星個(gè)人就自然成為首選。追求“明星”效應(yīng)，已經(jīng)成為這個(gè)產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢(xún)業(yè)是一個(gè)高度倚賴(lài)智力資源的行業(yè)，靠著明星效應(yīng)快速積累起來(lái)的品牌力度也會(huì)隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個(gè)相對(duì)極端的例子?？傊偃绫贝罂v橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會(huì)遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢(xún)業(yè)者：借助明星資源只是一個(gè)工具，趕在這些明星效應(yīng)徹底消散之前把自己的品牌樹(shù)立起來(lái)促成良性發(fā)展，才是目的。

(一)提高企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)。企業(yè)管理者要積極主動(dòng)的加深對(duì)管理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自身特點(diǎn)正確選擇管理咨詢(xún)服務(wù)，避免盲目投入。目前，管理咨詢(xún)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序，在相當(dāng)程度上是由于企業(yè)對(duì)管理咨詢(xún)的價(jià)值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認(rèn)識(shí)的提高是未來(lái)我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要前提。

(二)找準(zhǔn)為企業(yè)服務(wù)的定位和基點(diǎn)，走專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路

從當(dāng)前和今后一段時(shí)間管理咨詢(xún)業(yè)服務(wù)的內(nèi)容來(lái)看，其業(yè)務(wù)主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢(xún)行業(yè)也將形成無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，只有找準(zhǔn)適合自己的市場(chǎng)定位，管理咨詢(xún)才會(huì)有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢(xún)公司把自己的核心業(yè)務(wù)定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢(xún)公司把主要業(yè)務(wù)定位在財(cái)務(wù)咨詢(xún)管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢(xún)公司把主要業(yè)務(wù)定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶(hù)規(guī)避信用風(fēng)險(xiǎn)。

(三)加大政策扶持力度，強(qiáng)化行業(yè)管理

面對(duì)中國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對(duì)這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

1.要借鑒新加坡、印度等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和做法，盡力為國(guó)內(nèi)管理咨詢(xún)項(xiàng)目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國(guó)的管理咨詢(xún)公司擁有更加豐富的理論資源和技術(shù)基礎(chǔ)。

2.抓緊制定和完善管理咨詢(xún)行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)。中國(guó)管理咨詢(xún)行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質(zhì)低下的人員從事了管理咨詢(xún)行業(yè)，影響了管理咨詢(xún)業(yè)的良好形象。

3.通過(guò)政府引導(dǎo)扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)。

(四)優(yōu)化整合管理咨詢(xún)業(yè)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

從咨詢(xún)業(yè)發(fā)展來(lái)看，大型公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)非常明顯，全球咨詢(xún)業(yè)收入的50%來(lái)自于位列前30位的大型咨詢(xún)公司。我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)要走連橫合縱之路，才會(huì)找到相應(yīng)的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補(bǔ)智力或個(gè)體智力的有限性，易于多學(xué)科聯(lián)合作業(yè)，易于實(shí)現(xiàn)多層、多級(jí)、多段、多派的專(zhuān)家合作，從而集約智力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)?；?。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營(yíng)模式，走股份制、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關(guān)鍵是產(chǎn)生幾個(gè)可以和麥肯錫、安達(dá)信、波士頓等相抗衡的咨詢(xún)公司品牌，全面提升我國(guó)管咨詢(xún)業(yè)的全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

管理咨詢(xún)行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來(lái)自國(guó)外的，而且有來(lái)自本土的，特別是從高校演變的會(huì)繼續(xù)增多;競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，行業(yè)利潤(rùn)水平有所下降，而且會(huì)逐步向原點(diǎn)回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開(kāi)始;新的理論會(huì)不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專(zhuān)業(yè)化方向邁進(jìn)。咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈激烈，對(duì)咨詢(xún)業(yè)的需求愈大。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷走向成熟和發(fā)展，可以預(yù)言，管理咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)將是我國(guó)二十一世紀(jì)最具希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

[2]王喚明.對(duì)我國(guó)管理咨詢(xún)業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3

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