讀后感是一個(gè)反映讀者對(duì)一本書(shū)閱讀體驗(yàn)的文章，它能夠幫助我們更好地理解書(shū)中的思想和觀點(diǎn)。寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，使文章更具個(gè)人色彩。以下是一些讀者對(duì)于這本書(shū)的讀后感分享，希望可以為你的閱讀提供新的思考角度。
不吃無(wú)主梨讀后感篇一
今天，我有幸拜讀了曹文軒叔叔的著作：《山羊不吃天堂草》，下面，就讓我們一起走進(jìn)故事中吧！
本書(shū)講述的是明子與黑罐由于家境貧寒不得不與時(shí)好時(shí)壞的“三和尚”學(xué)木匠活，最終出師的故事，其中令我印象最深刻的人物是明子，他為人仗義，能與人相處，很有同情心，但他有時(shí)也有些賊心，他還愛(ài)和紫薇玩，想方設(shè)法的幫助她站起來(lái)，這一點(diǎn)，給我留下了深刻的印象。
讀完這本書(shū)，我最大的疑問(wèn)就是為什么那群羊不吃“天堂草”呢？也許是作者曹文軒給我們留下的疑問(wèn)，也許是對(duì)題目的呼應(yīng)。
我覺(jué)得，這本書(shū)寫(xiě)得是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)那些自以為是的人的批評(píng)，比如“胸毛”和“白皮”，正是因?yàn)樗麄冏砸詾槭?，想怎么做就怎么做，結(jié)果被三和尚打了一頓，說(shuō)明了自以為是的人沒(méi)有好下場(chǎng)。所以說(shuō)，在生活中，低看自己，結(jié)果就會(huì)高看你；高看自己，結(jié)果就會(huì)低看你，我們要做個(gè)謙虛的人，不能像“胸毛”、“白皮”那樣自以為是。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)明子的那種苦干、不怕累的精神，他的精神值得我們大家去學(xué)習(xí)，去贊賞。
總之，這是一本好書(shū)，我建議大家多看幾遍，多領(lǐng)悟每個(gè)故事的道理，讓我們一起快樂(lè)閱讀吧！
不吃無(wú)主梨讀后感篇二
時(shí)???間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2.請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3.指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇三
“吃飯了——”不用說(shuō)，一百個(gè)肯定是老媽話了1個(gè)小時(shí)在廚房弄好的.“戰(zhàn)利品”要端上桌了。
我老媽做的東西呀，真是好吃得沒(méi)話說(shuō)?？墒悄亍以谶@里暴料一下，老嗎做的菜嘛，香味兒，味道，都給予她95分以上的高分成績(jī)?？墒?，這菜的樣子嘛……實(shí)在有些抱歉。她做的菜呀，有兩種情況：1.非洲木炭樣。2.三瓣嘴（作者：其實(shí)是本來(lái)很完整的原料經(jīng)過(guò)老媽一加工就成三瓣了。）。
“還在干什么呢？有你最喜歡的鹵牛肉哎！不要？那我和你爸把這吃了？”說(shuō)話見(jiàn)還偷偷用眼角觀察我的臉色。
我并沒(méi)動(dòng)，我在看一本書(shū)，叫做《中國(guó)男孩——洪戰(zhàn)輝》。不一會(huì)兒，我“唰”地站起來(lái)，面部嚴(yán)肅，“我宣布召開(kāi)緊急家庭會(huì)議！”
媽媽不以為然：“什么事，吃完飯?jiān)僬f(shuō)！等下你的鹵牛肉該涼了?！薄奥?，今天這話題就關(guān)于咱這一桌子的吃的。”當(dāng)時(shí)，我的面部及其為嚴(yán)肅，要是人家到我家來(lái)，還以為我在開(kāi)人民代表大會(huì)呢！”“怎么？”爸爸總算把視線轉(zhuǎn)移到我這兒來(lái)了，“難道這些菜是壞的？還是……”
我沒(méi)回答老爸的話，就開(kāi)始了我的長(zhǎng)篇大論：從天上扯到底墑，從古代扯到現(xiàn)代，才開(kāi)始繞到今天開(kāi)家庭大會(huì)的主題上來(lái)，搞了半天，爸爸、媽媽還是搞不清我到底準(zhǔn)備說(shuō)什么。
不再吃這些事物了，我要絕食！”
這話說(shuō)出口之后，請(qǐng)各位看以下兩個(gè)人的表情：嘴巴張成了特大號(hào)，可以塞一個(gè)雞蛋，不，是兩個(gè)，不是可以塞進(jìn)一只烤乳豬了。
過(guò)了5秒，隨之出現(xiàn)一陣爆笑：“哈你今天沒(méi)發(fā)燒吧？一沒(méi)生病，二沒(méi)吃錯(cuò)藥，怎么就突然不吃肉呢？”
“就是就是！”媽媽在一旁附和，“少開(kāi)玩笑了。就算你真絕食，也堅(jiān)持不了幾天！”“哼！你們就是不相信！我不吃肉3天3夜都noproblem（沒(méi)問(wèn)題），你們愛(ài)吃就吃，不吃拉倒！”說(shuō)完，一賭氣做在沙發(fā)上看同學(xué)借給我的《哈利.波特與混血王子》。
過(guò)了許久，我迷迷糊糊睡著了，夢(mèng)見(jiàn)了面前有一盤(pán)鹵牛肉，剛鄉(xiāng)吃，就掉到山崖底下去了。醒來(lái)才聽(tīng)到老爸高分貝的叫聲：“嗯——進(jìn)天的牛肉太美味了，唉，可惜喲，有人竟然不吃！”說(shuō)著，可惡的老爸還把那盤(pán)美味的牛肉端到茶幾面前。什么嘛，分明就是要我看著他吃牛肉，害得我直咽口水。哇！實(shí)在是太香了！“不行不行！說(shuō)好要絕食3天的，這可不行哇！爸爸會(huì)笑我的！”
我裝作沒(méi)看見(jiàn)，又看起書(shū)來(lái)?？墒?，那老媽做的牛肉實(shí)在太香了，我的手慢慢伸向鹵牛肉。“咳咳，干什么呢，不是說(shuō)好絕食3天么？還不到一個(gè)小時(shí)哎！君子一言，駟馬難追！”
哼！管它三七二十一，二六一十二。我又不是君子，俺乃女子也。我要吃肉??！
做人難，不吃肉更難哪！
不吃無(wú)主梨讀后感篇四
蕭衍既能體悟佛陀的本意，還善于借題發(fā)揮。他干脆不準(zhǔn)吃肉，還徹底免除了佛陀最初允許比丘吃三凈肉的給予托缽僧生活的`方便！肉不能吃，看你殺生還有什么用？一經(jīng)決定，立即行動(dòng)。緊急傳旨：臣民提倡吃素。和尚一律不準(zhǔn)吃肉。天地神明祖宗，享受和尚待遇。何謂和尚待遇?即祭祀天地神明祖宗的供品，不準(zhǔn)再用三牲豬頭，統(tǒng)統(tǒng)改成面粉做的豬頭豬肉。
蕭衍以皇帝的權(quán)威向天下頒行斷酒肉。此后不食眾生肉的戒規(guī)逐漸為出家僧尼所奉行，乃至許多虔誠(chéng)的在家信徒也終身茹素。佛教素食的提倡此后又與儒家“仁愛(ài)”“惻隱之心”的思想一道在中國(guó)孕育出素食、護(hù)生的文化習(xí)俗，成為中國(guó)社會(huì)倫理實(shí)踐的重要內(nèi)容。
佛教傳入中國(guó)漢地迄今已有兩千多年的歷史。但從一千五百多年前的南北朝時(shí)期梁朝起，中國(guó)漢傳佛教的信徒才開(kāi)始倡行素食。
不吃無(wú)主梨讀后感篇五
暑假里我讀了一本書(shū)名叫《山羊不吃天堂草》，書(shū)的作者是大名鼎鼎的曹文軒叔叔，我很喜歡看他的書(shū)。
《山羊不吃天堂草》這本書(shū)主要講了小木匠由于貧窮出來(lái)打工的故事。明子家養(yǎng)了一群山羊，雖然很饑餓，但是面對(duì)一片長(zhǎng)得高貴誘人的天堂草卻不肯將頭低下，若干天后，就一只只壯烈餓死。而年少的明子由于生活所迫，與黑罐一起隨師傅“三和尚到外面的世界去闖蕩謀生。明子在這大大的城市中經(jīng)歷了許多事：“他在等活時(shí)遇到玩鳥(niǎo)的鴨子、坐在輪椅上的女孩紫薇。明子敢愛(ài)、敢恨、樸實(shí)善良，還有一點(diǎn)小聰明。
面對(duì)師傅的冷眼善心，他對(duì)著干，面對(duì)黑罐陷入賭博的誘惑，明子在關(guān)鍵時(shí)候拉了黑罐一把，使黑罐改掉這個(gè)壞毛病。明子師徒因高興在澡堂唱歌而和人打架，明子每天在馬路邊等活掙錢(qián)，每天都覺(jué)得這個(gè)城市陌生而遙遠(yuǎn)。
看了這個(gè)故事讓我很感動(dòng)，其中最觸動(dòng)我的是明子拿了1000元訂金做封陽(yáng)臺(tái)的活時(shí)，他看著這些錢(qián)，心里有了想法，他想跑，他想回家，他想把錢(qián)拿回家，但他最后還是戰(zhàn)勝了自己，做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。明子明白了家鄉(xiāng)的山羊?yàn)闉槭裁床怀浴疤焯貌荨保乙步K于明白了山羊不吃“天堂草”的原因，就如明子的.1000元錢(qián)，畢竟不是自己東西，就不該拿。
讀了《山羊不吃天堂草》真是收獲了很多。人在生活中總會(huì)碰到很多困難。在困難面前你假如軟弱了困難就強(qiáng)大，假如你堅(jiān)強(qiáng)了，你就可以克服困難。學(xué)習(xí)也是這樣，只有把知識(shí)搞懂了，后面學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松有力。這本書(shū)也告知了我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。我們現(xiàn)在的生活條件比明子好多了，但我們還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是不應(yīng)當(dāng)。所以我們要努力學(xué)習(xí)，消滅缺點(diǎn)，做一位不讓大家操心的好學(xué)生。
不吃無(wú)主梨讀后感篇六
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
不吃無(wú)主梨讀后感篇七
前不久我讀了一本書(shū)，名字叫《山羊不吃天堂草》。書(shū)的作者是大名鼎鼎的曹文軒伯伯，我很喜歡他的書(shū)。書(shū)的內(nèi)容讓我感觸極深。
這本書(shū)主要講了明子因?yàn)榧依锇职仲r了錢(qián)，還沒(méi)錢(qián)還債，只好跟著三和尚一起去大城市打工。和明子同行的還有黑罐，三個(gè)人每人都十分辛勞。明子是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，有韌性，也很善良。
有一次，明子在嚴(yán)寒的冬天等活，等了特別長(zhǎng)的時(shí)間竟然一個(gè)活也沒(méi)等著。到了夕陽(yáng)西下的時(shí)候，別的木匠都走了，但明子仍然一直堅(jiān)持著。終于等到了一個(gè)活，可是因?yàn)橥樾∧窘?，就把活給了小木匠。
生活所迫，他們?nèi)齻€(gè)艱難地在城市打工，遇到很多形形色色的人，發(fā)生很多意想不到的事情。有一次，三和尚在澡堂里唱歌，卻被別人打，三和尚反抗了起來(lái)。他只想讓他們知道，人人都是平等的。
幾年后，明子成了才，自己一個(gè)人在城市里游蕩。一群饑餓的山羊在“天堂草”的面前，卻不肯低頭，幾天后卻一只只倒下了。
看了這本書(shū)，我明白了兩個(gè)道理。一是成功是沒(méi)有捷徑可走的，一味地尋找所謂的捷徑，最終反而會(huì)誤入歧途，想要成功就要堅(jiān)持。二是人人都是平等的，不能以為富貴的人就是好人，窮的人就是壞人，也就是說(shuō)不以貧富分貴賤。
不吃無(wú)主梨讀后感篇八
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會(huì)。
一、激情導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題?
(學(xué)生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
(學(xué)生讀文。)。
2.請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
(學(xué)生讀文。)。
3.指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事?
(學(xué)生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5.通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學(xué)生討論回答。)。
(1)許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇九
幼兒教育:。
肉類(lèi)食物是蛋白質(zhì)的主要來(lái)源，蛋白質(zhì)是生長(zhǎng)發(fā)育、修補(bǔ)身體組織不可缺少的營(yíng)養(yǎng)素。肉類(lèi)蛋白質(zhì)中氨基酸的組成比例，與人體蛋白質(zhì)之氨基酸比例較接近，所以食用后能被人體有效利用。
肉類(lèi)的脂肪含量是各類(lèi)食物中最多的（五谷根莖類(lèi)、蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)僅有微量的脂肪，每100克豬里脊肉的脂肪約10．2克，每100克全脂奶的脂肪約3．5克）。一般來(lái)說(shuō)，白肉（各種魚(yú)、海產(chǎn)、雞肉等）的脂肪比較少，如鱸魚(yú)的脂肪比例僅1．2％；紅色肉類(lèi)如豬肉、牛肉、羊肉的脂肪多，如較瘦的牛腱都還有29．3％的脂肪。
除蛋白質(zhì)及脂肪外，肉類(lèi)也提供礦物質(zhì)與維生素。
肉類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，是兒童生長(zhǎng)發(fā)育所必須的食品，但若太偏好肉類(lèi)而不吃其它類(lèi)食物的話，還是可能會(huì)出現(xiàn)一些營(yíng)養(yǎng)上的問(wèn)題。每天攝取的`食物種類(lèi)愈多，營(yíng)養(yǎng)會(huì)愈均衡，所以還是要鼓勵(lì)攝食多樣食物，不要偏食。
要矯正只愛(ài)吃肉的偏食習(xí)慣，您可以試試下列方法：
1．少用大塊肉，盡量與蔬菜混合，如：絞肉加洋蔥、胡蘿卜做成肉餅來(lái)代替里脊肉排。
2．利用肉類(lèi)的香味來(lái)改善蔬菜味道，可提高小朋友對(duì)蔬菜的接受度。如羅宋湯中的蔬菜（洋蔥、胡蘿卜、高麗菜等）經(jīng)過(guò)與牛肉一起長(zhǎng)時(shí)間的熬煮，混合了肉香味，小朋友會(huì)比較喜歡。
3．盡量選購(gòu)低脂肉類(lèi)。在短時(shí)間內(nèi)，尚無(wú)法有效減少小朋友對(duì)肉類(lèi)的食量時(shí)，媽媽在購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)時(shí)，應(yīng)該多選擇飽和脂肪酸較少的雞及魚(yú)類(lèi)，少買(mǎi)五花肉、香腸等脂肪多的肉類(lèi)。在烹調(diào)時(shí)，則建議采用水煮、烤、鹵、蒸等用油少的方式，可減少熱量、預(yù)防肥胖。
4．想辦法讓蔬菜變好吃。這點(diǎn)其實(shí)是說(shuō)得容易，做起來(lái)不簡(jiǎn)單；建議可參考坊間眾多食譜，改善蔬菜的烹調(diào)及調(diào)味方法。
5．最后一個(gè)辦法，也是最下策（建議這個(gè)方法只用在過(guò)胖或血脂肪偏高的小朋友），就是將固定的肉類(lèi)分量取出置于小碟中，嚴(yán)格地執(zhí)行限量食用，但要每個(gè)一起用餐的家人都要采取同樣動(dòng)作才行，否則可能會(huì)影響親子關(guān)系。
均衡的營(yíng)養(yǎng)是最重要的，不偏食的小孩會(huì)長(zhǎng)得最好。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十
一群饑餓的山羊面對(duì)著一片長(zhǎng)的高貴誘人的天堂草，終不肯低下倔強(qiáng)的頭，而他們所面臨的代價(jià)就是付出生命。
初次聽(tīng)到《山羊不吃天堂草》這個(gè)題目，不知道你是不是和我一樣，心底埋下了一個(gè)大大的疑惑：山羊們?yōu)槭裁床辉敢獬愿哔F誘人的天堂草呢？難道他們臨死之際就沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)一分嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)曹文軒老師的傾情之作—《山羊不吃天堂草》。
故事的主人公明子是來(lái)自小豆村的一名普通放羊少年。小豆村是個(gè)不折不扣的羊村，幾乎每家每戶(hù)就都有一群山羊。而村里的草地面積有限，經(jīng)不起一群群山羊不停地啃食，而山羊們又不肯吃村外沒(méi)有一絲雜色的天堂草。于是一夜之間全部倒下，而明子也被迫踏上了跟隨師父三和尚和師兄黑罐來(lái)到大城市打拼的道路。三和尚人如其名，是一個(gè)禿子。他性情暴躁，陰險(xiǎn)狡詐。曾經(jīng)攛掇明子去他們小窩棚旁邊的建筑工地上偷木料。但是有些時(shí)候，他是像父親一樣，呵護(hù)明子。他明明很喜歡明子卻不愿意對(duì)明子展露一個(gè)笑容，這一度讓我對(duì)這個(gè)角色又愛(ài)又恨。明子還有一個(gè)師兄—黑罐。黑罐人如其名，性格敦實(shí)憨厚，書(shū)中有一段故事，讓我對(duì)黑鸛印象深刻，名字有這樣一個(gè)毛病吃飯后睡覺(jué)前都不敢喝太多水，而且夢(mèng)中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)朦朦朧朧的馬桶形象，你們猜這個(gè)毛病是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，就是尿床。明子已經(jīng)十六歲了，卻還有尿床這個(gè)毛病，實(shí)在令人唏噓，有一天夜里明子又尿床了，被褥的一片濕熱捂的他直發(fā)慌。他旁邊的黑罐也同樣在忍受著這一片濕熱，卻沒(méi)有半點(diǎn)怨言。甚至比明子還要淡定從容！仿佛什么事都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。面對(duì)三和尚第二天早上的質(zhì)問(wèn)，黑罐也只是說(shuō)是因?yàn)樗麄兩蠋x的小窩棚太近，所以味道有些重。多么敦厚的黑罐，多么善良的黑罐啊！
在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，也許我們無(wú)法體會(huì)那些生活在社會(huì)底層手工業(yè)者的艱辛，世道中陰暗的一面仍在茍延殘喘，而我們需要做的就是學(xué)習(xí)明子，學(xué)習(xí)明子的山羊們善于辨別生活中的誘惑，能夠果斷拒絕的精神，讓我們從現(xiàn)在做起從小事做起：拒絕誘惑，健康成長(zhǎng)。奮發(fā)向上，砥礪前行。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
《不吃無(wú)主梨》這篇課文選自教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主題課文。文章講述的是宋元之際的著名學(xué)者許衡在非常干渴的情況下不吃沒(méi)有主人的梨的一件事，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)許衡這種做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
4、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在我國(guó)古代宋元時(shí)期，有一位年輕的學(xué)者，叫許衡，在他身上就發(fā)生了一件關(guān)于梨的事，讓我們一同走進(jìn)課文去讀一讀吧！
2、板書(shū)課題，生書(shū)空。
《不吃無(wú)主梨》，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，注意，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字，或者不理解的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。標(biāo)出自然段。
2、指名讀第一自然段，想一想，這一段介紹了什么？理解“宋元之際”，明確這一段主要介紹許和故事背影。
3、指名讀第二自然段，理解“人煙稀少，田地荒蕪、汗流浹背”
4、指名讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)梨樹(shù)大家是怎么做的？
這篇文章寫(xiě)的是我國(guó)（宋元之際的著名學(xué)者許衡）在（戰(zhàn)亂時(shí)期），與朋友出行正當(dāng)（干渴難耐之際），看到（路旁有棵結(jié)滿(mǎn)果實(shí)的梨樹(shù)），大家都（摘梨吃以解渴），而他卻（寧可忍著干渴也不吃無(wú)主梨）。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、抓住課文的環(huán)境背景，切入主題。
是的，同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，課文就是寫(xiě)了這些內(nèi)容。當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂時(shí)期，許衡和朋友們一起出行，由于天氣炎熱，大家頂著太陽(yáng)趕路。個(gè)個(gè)汗流浹背，十分干渴。
2、抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)比分析，理解課文內(nèi)容。
就在此時(shí)，他們遇到了一棵碩果累累的梨樹(shù)，同學(xué)們我們學(xué)習(xí)寫(xiě)人物的文章，有語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，你們注意到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，完成填空題。
突然，一個(gè)同行的朋友（連喊帶叫），（高興地向）前（飛跑）起來(lái)。原來(lái)，在前面不遠(yuǎn)的路旁，挺立著一棵高大的梨樹(shù)，樹(shù)上（掛）滿(mǎn)了（黃澄澄）的大梨。大家（一窩蜂）地（趕）到樹(shù)下，（爭(zhēng)先恐后）地摘梨，（只有）許衡找到了一片樹(shù)陰坐了下來(lái)。他（撩起衣襟），一個(gè)勁兒地（扇風(fēng)取涼）
對(duì)比許衡和朋友的不同表現(xiàn)。
朋友：連喊帶叫高興地飛跑一窩蜂趕爭(zhēng)先恐后大口大口地動(dòng)作
許衡：找一片樹(shù)蔭坐下來(lái)撩衣襟扇風(fēng)又熱又渴
個(gè)性朗讀：那么請(qǐng)同學(xué)們帶頭這種急切和興奮的心情，再讀一遍第三自然段。（黃澄澄：正音，abb式詞語(yǔ)）
3、抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)比分析，理解課文內(nèi)容。
同學(xué)們看一下，課文除了動(dòng)作描寫(xiě)，還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特征了，（語(yǔ)言描寫(xiě)）
語(yǔ)言描寫(xiě)就是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課文，看一下這篇課文有幾次語(yǔ)言描寫(xiě)，也就是說(shuō)許衡先后和幾位朋友對(duì)話了。（老師認(rèn)為是4次，我們一起來(lái)看一下。）
讓我們一起走進(jìn)他們的第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀一下這部分。對(duì)話：與第一位朋友的對(duì)話：
朋友：關(guān)心梨好吃不要錢(qián)是野梨
許衡：?jiǎn)杻r(jià)錢(qián)有主梨
第二次對(duì)話：朋友：兵荒馬亂家梨野梨都可吃
許衡：不經(jīng)主人允許不道德
第三次對(duì)話：朋友：剛打完仗人跑光了不吃白不吃許衡：梨雖無(wú)主我心有主勸阻朋友
第四次對(duì)話：朋友：諷刺書(shū)呆子
許衡：不生氣堅(jiān)持原則催促朋友上路
（1）許衡把梨接過(guò)來(lái)。他看著手里的梨說(shuō)：（好梨，好梨，但不知這梨多少錢(qián)一個(gè)）
（2）許衡瞪著眼睛問(wèn)：（不是野梨是什么？）
他反復(fù)看著梨，很肯定地說(shuō)：（這明明是農(nóng)夫種的梨樹(shù)，是有主的梨樹(shù)。）
（3）許衡聽(tīng)后卻不以為然，他用手指了指自己的胸口，誠(chéng)懇地對(duì)大家說(shuō)：（梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是會(huì)吃的。你們也不要再摘啦?。?/p>
（4）許衡聽(tīng)了諷刺的話，也沒(méi)有生氣。他看了看那們朋友，說(shuō)：（我寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨?。┛梢钥闯鲈S衡是一個(gè)在個(gè)人行為上堅(jiān)持道德原則的人。
四、拓展延伸，升華情感
1、出示水果圖片場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡吃哪能種水果。在什么時(shí)候特別想吃。在什么時(shí)候不能吃。
是的，看到這些好吃的水果，我們都非常有食欲，但同學(xué)們一定要記住無(wú)論多么好的東西，多么想得到的東西，都必須經(jīng)過(guò)主人的允許。
我們中華民族的傳統(tǒng)美德從古延續(xù)到今，老師希望道德的火種能在同學(xué)們的手中傳遞下去，讓道德之花永放光芒。這節(jié)課是短暫的，但老師相信，這節(jié)課給我們帶來(lái)的收獲卻是永恒的。公德比賽從我們開(kāi)始。從現(xiàn)在開(kāi)始。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十二
課文《不吃無(wú)主梨》主要講的是我國(guó)宋元時(shí)期的學(xué)者許衡年輕時(shí)，與幾位朋友在戰(zhàn)亂時(shí)期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅(jiān)持不吃沒(méi)有得到主人許可的梨子。表現(xiàn)了許衡做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
二、設(shè)計(jì)理念：
閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過(guò)程，也是學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書(shū)感受、情感體驗(yàn)的過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀使對(duì)話過(guò)程得以升華，讓枯燥的文字，在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結(jié)合這是語(yǔ)文教學(xué)的基本主張。因此，在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀，境中探究”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：1、對(duì)課文中多次提到的“有主”和“無(wú)主”的理解。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入課題
老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：黃外衣，點(diǎn)黑豆，嘗一口，口水流。（打一水果）你們真是聰明，這節(jié)課我們一起走進(jìn)13課《不吃無(wú)主梨》了解許衡不吃無(wú)主梨的故事。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀題。
看了課題你想知道什么？同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，相信學(xué)文后一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)都會(huì)被聰明的你們所解決。
（二）．初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的形式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（課文有幾個(gè)自然段）
2、（同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)）現(xiàn)在同桌互讀課文正音。給同桌做小老師把他錯(cuò)誤讀音糾正過(guò)來(lái)。
3、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信文中的字詞與你們已交上了好朋友，瞧，它們跳上了識(shí)字臺(tái)，你們想用亮亮的聲音叫出它們的名字嗎？）開(kāi)火車(chē)讀詞，讀得正確大家跟讀，讀得不對(duì)，大家糾正。
4、（同學(xué)們的識(shí)字能力真強(qiáng)，想不想展示你們的朗讀風(fēng)彩）指名分自然段讀文，注意傾聽(tīng)，思考：課文寫(xiě)了一件什么事兒。
匯報(bào)：課文講述了（）在（）情況下（）的事。
師：板書(shū)（許衡不吃無(wú)主梨）
（三）．精讀課文
1.課文中哪些詞句表現(xiàn)了人們的干渴？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們干渴至極的句子嗎？（釋詞）
（師情
現(xiàn)在你能憑自己干渴難耐的感覺(jué)讀出這句話嗎？
此刻你最想得到什么？
出示梨圖（雪中送碳）
2.看見(jiàn)這黃澄澄的大梨，渴得嗓子都冒煙的你會(huì)怎樣做？文中許衡的朋友也像大家一樣，連喊帶叫，一窩蜂地趕到樹(shù)下，爭(zhēng)先恐后摘梨，吃梨。許衡又是怎樣做的？（扇風(fēng)取涼，從這句話中可以看出他也很熱很渴，為什么不吃梨，難道他不愛(ài)吃梨？）
3.快速默讀課文4-16自然段
a．找出許衡不吃梨的原因，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
b．有幾位朋友勸許衡吃梨，你們分別說(shuō)了什么，可相應(yīng)地作出標(biāo)記。
a匯報(bào)：“不，這是有主的梨樹(shù)。也許主人逃難去了，我們沒(méi)有得到主人的許可，隨便摘人家的梨吃，是不道德的?！?/p>
梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的'。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（你們也不要再摘啦?。?/p>
同學(xué)們的閱讀能力真強(qiáng)，許衡不吃梨的原因打得準(zhǔn)確無(wú)誤，讀一遍，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
許衡的第三位好友聽(tīng)了他的話卻滿(mǎn)不在乎地勸說(shuō)，“滿(mǎn)不在乎”是什么意思，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出你滿(mǎn)不在乎地勸說(shuō)許衡嗎？（表情，動(dòng)作）如此勸說(shuō)，許衡沒(méi)有動(dòng)搖，此時(shí)，他用手指了指自己的胸口，誠(chéng)懇地對(duì)大家說(shuō)：引讀：梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的。不是自己的東西，我是不會(huì)吃的。（小黑板變色出示下一句）
請(qǐng)大家也指著自己的胸口誠(chéng)懇地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口高聲地說(shuō)：引讀
請(qǐng)大家指著自己的胸口堅(jiān)定地說(shuō)：引讀：
通過(guò)你們的朗讀老師聽(tīng)出了許衡的心聲，不是自己的東西，他不會(huì)去動(dòng)，許衡不但嚴(yán)格要求自己，也語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸說(shuō)自己的朋友（你們也不要摘啦）
面對(duì)這么倔強(qiáng)的許衡，朋友真是對(duì)他無(wú)可奈何，第四位朋友譏笑他是書(shū)呆子，他聽(tīng)了譏諷的話也不生氣，更加堅(jiān)定地說(shuō)：“（引讀：我寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨?。┍娙说膭裾f(shuō)，他依舊沒(méi)有動(dòng)搖，引讀：你們讀出了他的堅(jiān)持原則，他的遵守道德，他的嚴(yán)于律己。
許衡不吃無(wú)主梨，真可謂勸說(shuō)譏諷意不移（板貼）因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)原則-----（引讀：梨是無(wú)主的……）說(shuō)明：梨雖無(wú)主心有主（板貼）怎樣理解無(wú)主，有主？（指無(wú)主，有主，釋疑，無(wú)主：沒(méi)有人的允許他視為無(wú)主，有主是他的不動(dòng)搖，他的信念）
4.分角色讀許衡與朋友的對(duì)話，（不是自己的東西我是不會(huì)吃的，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我們也走到梨樹(shù)下，一起演繹許衡不吃無(wú)主梨的故事，再次感受許衡的高貴品質(zhì)。）
5.小結(jié)：與大家合作太愉快了，在天下大亂，四處逃難的時(shí)候，許衡還能講道德，真是了不起，因此他的美名會(huì)流傳至今，成為人們遵守道德的典范，板貼（傳統(tǒng)美德留千古）我們一起讀這首小詩(shī)，（讀詩(shī)）希望許衡的高貴品質(zhì)像一面鮮紅的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們每個(gè)人的心中。
（四）．拓展延伸
故事我們讀完了，你怎樣看待許衡的做法呢？生活中，你有沒(méi)有不經(jīng)允許，拿別人的東西呢？（根據(jù)實(shí)際確定，學(xué)會(huì)變通）
我們暫不評(píng)論許衡的做法是否與時(shí)俱進(jìn)，許衡的嚴(yán)于律已的公德心很值得我們學(xué)習(xí)。人人講公德，社會(huì)才和諧。老師也送你們一首拍手歌（小黑板）：他人東西美如花，不經(jīng)允許不去拿；花壇草叢不踩踏，樹(shù)上鳥(niǎo)兒不能抓，公共設(shè)施不亂畫(huà)，人多場(chǎng)所不喧嘩，社會(huì)公德我遵守，人人夸我好娃娃。
（五）．總結(jié)：
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一件小事就可以看出一個(gè)人的高貴品質(zhì)，一則故事可以給人啟迪，讀一本好書(shū)可以改變?nèi)说囊簧?，給大家推薦一本好書(shū)，有時(shí)間讀一下《中華傳統(tǒng)美德故事》希望同學(xué)們讀名人故事，明做人道理，相信你們會(huì)受益終身。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有。
嚴(yán)格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)人物對(duì)話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的'做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)許衡的做法有自己的認(rèn)識(shí)和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。
教師板書(shū)課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
二、指導(dǎo)朗讀。
在讀一篇新課文時(shí)，應(yīng)在注意哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答。）。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．同學(xué)們就帶著這幾項(xiàng)注意來(lái)初讀課文。
（學(xué)生讀文。）。
2．請(qǐng)同桌互相聽(tīng)讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
（學(xué)生讀文。）。
3．指名讀文，同時(shí)提問(wèn)課文主要寫(xiě)了什么事？
（學(xué)生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生讀文。
指導(dǎo)、匯報(bào)交流成果。
5．通過(guò)人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學(xué)生討論回答。）。
（1）許衡說(shuō)梨是無(wú)主的，可是咱們每個(gè)人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無(wú)主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導(dǎo)分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十四
它講述了明子和黑罐一起，跟著師傅三和尚，出小豆村到大城市做木匠的艱苦經(jīng)歷。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐很傻很天真，因?yàn)樗尤话讶蜕辛康木€給鋸斷了。我也覺(jué)得明子非?？尚?，因?yàn)槊髯犹焯焱砩隙紩?huì)尿床的。
讀了這本書(shū)后，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)人都是十幾歲的孩子，在我們現(xiàn)實(shí)生活的人十幾歲還在學(xué)校讀書(shū)呢！還沒(méi)有自理能力，明子和黑罐卻有自理能力。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得黑罐和明子他們的人生非常精彩！
不吃無(wú)主梨讀后感篇十五
《山羊不吃天堂草》講敘了一群饑餓無(wú)比的羊群在面對(duì)長(zhǎng)的高貴誘人的“天堂草”時(shí)寧愿自己餓死也不肯將頭低下去“踐踏”這片神圣的草坪，幾天后，一只只壯烈的倒斃了，由此而引發(fā)主人公去謀生的故事。
故事不僅贊揚(yáng)了山羊的品質(zhì)，也歌頌了主人公明子有愛(ài)心而又有正義感有責(zé)任心的優(yōu)秀精神。
明子的父親因?yàn)檫@片羊群的死亡而破產(chǎn)，明子因生活所迫，要幫助父親，不得不和師傅。師兄一起離開(kāi)小豆村，來(lái)到了一個(gè)陌生的城市去謀。明子每日都會(huì)去木匠等活的地方尋找活干，找工作的艱辛與世態(tài)的冷淡不但沒(méi)有打垮他，反而激勵(lì)他堅(jiān)持不放棄。聰明的明子善于觀察，他觀察到有位老爺爺連續(xù)幾天都來(lái)這里看尋找工作的人，很快明子就找到了工作。剛接到工作的明子看到比自己處境更困難的小男孩時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)就把工作讓給了他，自己再去尋找。明子謀生的經(jīng)歷很是艱辛但他依然不顧自己的去關(guān)心他人，舍己為人。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十六
這本書(shū)是“曹文軒純美小說(shuō)系列”中的一本。本書(shū)生動(dòng)的描寫(xiě)了一群來(lái)自小山村的人來(lái)到大城市后各種各樣的遭遇的遭遇。
主人公明子因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了，我只能用一襲破衫、家徒四壁來(lái)形容他，于是父母便讓他與三和尚、黑罐，一起去城里做木匠活，為家里掙點(diǎn)錢(qián)，家中卻遭遇不幸——買(mǎi)了兩頭小豬，秋天長(zhǎng)得很肥時(shí)，卻染上瘟疫死了。
令我最為同情的是鴨子，本來(lái)高高興興的和爸爸，哥哥們一起來(lái)城里，可是，鴨子卻在橋墩下卻樂(lè)極生悲，因?yàn)楹图胰耸⒘恕Ｓ谑?，鴨子便開(kāi)始了他那一個(gè)人孤獨(dú)流浪的生活。
合上這本書(shū)，我不禁長(zhǎng)舒了一口氣，這本書(shū)感染了我，書(shū)中的故事變成許多畫(huà)面在我的腦海中回蕩，令我思緒萬(wàn)千：
我們從小就在“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活中長(zhǎng)大，但是我們卻不懂得如何自立根生、自強(qiáng)自立；不懂得珍惜父母老師對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，反而挑三揀四；不懂得勤儉節(jié)約，在主人公明子需要食物和金錢(qián)的時(shí)候，我多么希望把自己浪費(fèi)的糧食和平時(shí)亂買(mǎi)零食的零花錢(qián)給他?。?/p>
不吃無(wú)主梨讀后感篇十七
這個(gè)暑假，我讀完了曹文軒的《山羊不吃天堂草》。
這是一本有趣、耐人尋味的小說(shuō)。故事的三位主人公明子、黑罐和三和尚，由于生活所迫，他們不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，千里迢迢來(lái)到上海打工謀生。三和尚曾為一個(gè)假發(fā)，搶過(guò)商店，明子為了吃飽一頓飯?jiān)陲埖甏蚬?，吃別人吃剩的菜。黑罐為了自己不被別人笑話，出手將別人打殘。讀完這本小說(shuō)，你會(huì)明白一個(gè)道理，就是每個(gè)人一生下來(lái)都是平等的，都有自尊。
我最喜歡小不點(diǎn)兒明子，他雖然性格很孤僻，從小由奶奶撫養(yǎng)，經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，但是他很堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了黑罐和三和尚后，和他們成了好朋友，他變得開(kāi)心起來(lái)，他為了追求自己的理想，靠自己的雙手，不懈奮斗。
明子身上那種堅(jiān)忍不拔的精神，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十八
于偶然，我從圖書(shū)館的的書(shū)架上拿下了這本《山羊不吃天堂草》，很快，書(shū)中的故事情節(jié)就深深地吸引了我。
這是一本通俗易懂卻又耐人尋味的少年小說(shuō)。但讀著讀著，一個(gè)個(gè)疑問(wèn)卻浮上了我的心頭：為什么書(shū)中那些清高的城里人會(huì)如此自私且又不近人情？為什么書(shū)中那些清高的城里人只向錢(qián)看？我不禁聯(lián)想起了前陣子鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的老人摔跤，卻又無(wú)人敢扶的事件。一位老人摔跤后，過(guò)路人因?yàn)楹ε吕先朔匆ё约阂豢?，就不敢上前救助。這令我十分疑惑。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有如此優(yōu)良傳統(tǒng)，那幾位優(yōu)秀的中華兒女竟然不上前救助？！這不是玷污了我們中華兒女的名聲了嗎？見(jiàn)到這一切，有些人大聲疾呼：這究竟是怎么了？為什么我們這個(gè)社會(huì)會(huì)變得如此冷漠、缺少關(guān)愛(ài)？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，是人與人之間的冷漠，是人與人之間的隔閡造成的。冷漠和隔閡就像一層紗，就像一層膜，隔斷了人與人之間的熱情，讓這個(gè)世界變得如此冷漠、缺少關(guān)愛(ài)。
病痛并不可怕，可怕的是人人與人之間的冷漠和隔閡。只要消除了它們，我相信，這個(gè)世界才會(huì)變得更美好！
廣濟(jì)中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)六年級(jí):胡睿雄。
不吃無(wú)主梨讀后感篇十九
《不吃無(wú)主梨》教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)策略的選擇
作者：孫彥俊
《黑龍江教育·小學(xué)教學(xué)案例與研究》第01期
這樣一篇課文在語(yǔ)文課上該教什么、怎么教呢？
第一步，教師讓學(xué)生觀察課文的主體部分即4至16自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容以對(duì)話描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）為主。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生將注意力進(jìn)一步聚焦在語(yǔ)言描寫(xiě)的“提示語(yǔ)”上，以“他還關(guān)心地說(shuō)：?許衡，你怎么還愣著？這梨又甜又脆，怎么不去摘幾個(gè)解解渴？?”兩句話為例，讓學(xué)生找出提示語(yǔ)，并揭示提示語(yǔ)的含義——“提示語(yǔ)就是向讀者交待話是誰(shuí)說(shuō)的，怎樣說(shuō)的?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教者意在引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)言形式這個(gè)秘密”，而不是靠教師的生拉硬拽。
第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，如“關(guān)心”“瞪著眼睛”等，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，通過(guò)自由練讀、分角色朗讀、師生合作讀等形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在朗讀實(shí)踐中加深對(duì)“提示語(yǔ)的作用”的理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從表面看，指向的是朗讀指導(dǎo)，其實(shí)也為下面的“指向?qū)懽鳌钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)做了鋪墊——只有充分理解了提示語(yǔ)的作用，才能更好地為將來(lái)的寫(xiě)作服務(wù)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語(yǔ)的內(nèi)容”方面進(jìn)行探究，揭示提示語(yǔ)在語(yǔ)言描寫(xiě)中還可以捎帶一筆寫(xiě)出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、心理等，使人物形象更加豐滿(mǎn)。
第四步，引導(dǎo)學(xué)生從“提示語(yǔ)的形式”方面進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。提示語(yǔ)有的在語(yǔ)言描寫(xiě)之前，有的在之后，有的在中間，這樣的變化使行文更活潑。甚至有的語(yǔ)言描寫(xiě)中不用提示語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文使讀者知道是誰(shuí)說(shuō)的話，這樣處理會(huì)使行文更簡(jiǎn)潔。
第五步，教師給出一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)填提示語(yǔ)，一空多填，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。在填提示語(yǔ)的練習(xí)中，教者還注意到學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中煉詞煉句的能力。
最后，教師進(jìn)行總結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提示語(yǔ)，能夠使語(yǔ)言描寫(xiě)更生動(dòng)，把人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，希望同學(xué)們能將這節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常的寫(xiě)作中。
不吃無(wú)主梨讀后感篇二十
山羊不吃天堂，草這部小說(shuō)主要講了明子他們家養(yǎng)了一群羊，羊把草吃完之后，就沒(méi)草吃了，主人們讓他們?nèi)コ蕴焯貌莸臅r(shí)候，他們卻一動(dòng)不動(dòng)，最后竟然一直不吃直到餓死了?？蓱z的明子因?yàn)榧依镓毟F，所以只能跟著師傅三和尚去學(xué)木匠活，去外面打工。
這本書(shū)中，我最敬佩的就是明子了，因?yàn)樗攀爻兄Z。有一次好心人給了明子1500元，讓明子下次去給他做木匠活的。本來(lái)家里貧窮的明子可以直接不做工作帶著1500元回家。但他并沒(méi)有這樣做，而是去給那位好心人干活。
這本小說(shuō)告訴了我一個(gè)道理。就是遇到困難，不要放棄，要堅(jiān)持像明子一樣，他沒(méi)有抱怨家里貧窮，而是樂(lè)觀積極的去工作遇到困難也會(huì)想辦法解決，而不是放棄。還告訴了，我一個(gè)道理就是珍惜現(xiàn)在的美好生活，他家里窮，也沒(méi)有放棄生活，而是用心的去工作而我們呢？有這么好的`條件，我們?yōu)槭裁床缓煤米x書(shū)呢？我們有這么好的環(huán)境，就要更加努力讀書(shū)。
不吃無(wú)主梨讀后感篇二十一
相信大家都讀過(guò)曹文軒《山羊不吃天堂草》，大家讀了這本書(shū)感悟都很深。下面，我就個(gè)大家交流一下我的讀后感。
《山羊不吃天堂草》主要講了：明子一行人到城里賺錢(qián)，做木匠活。記錄了明子一行人城里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后，他們的師傅——三和尚覺(jué)得他們學(xué)的差不多了，就舉行了一場(chǎng)測(cè)試。最后，明子獲勝，三和尚讓明子回家了，把黑罐留了下來(lái)。
其中，有兩個(gè)故事讓我感受最深。第一，是明子他們接到的第一個(gè)業(yè)務(wù)，最后一天中午了，可主人給他們煮的，還是白菜湯。直到晚上，主人才把肉割回來(lái)，三和尚心里想：鐵公雞，到現(xiàn)在才肯拔毛。晚上，明子他們看到的是白滋滋的大肥蟲(chóng)子，一絲瘦肉也沒(méi)有。還好明子聰明，把夾出來(lái)的的肥肉放在夾層里，讓這戶(hù)人家聞聞臭味。
還有一個(gè)故事，就是那天晚上，他們?nèi)バ【起^吃飯，一走進(jìn)去，就坐了個(gè)位子，看見(jiàn)另一桌木匠叫服務(wù)員開(kāi)票，服務(wù)員不開(kāi)，后來(lái)，服務(wù)員干脆理都不理了，等了四十分鐘，終于，他們把桌子掀翻了。后來(lái)，老板來(lái)了，就服務(wù)員下去，又叫另一個(gè)服務(wù)員上來(lái)，才把這件事解決了，才繼續(xù)營(yíng)業(yè)。
要是我是這家酒館的老板，肯定早把那個(gè)服務(wù)員開(kāi)除了，先罵他一頓：你憑什么就說(shuō)人家沒(méi)錢(qián)，人家錢(qián)多著呢，三百，付得起，你就憑人家衣服就看的.出來(lái)了嗎？要是我是那家主人，肯定割很多瘦肉回來(lái)，讓明子他們吃個(gè)夠，那家主人太摳了。
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