優(yōu)秀英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)（匯總15篇）

心得體會(huì)是通過(guò)思考和總結(jié)來(lái)提煉出經(jīng)驗(yàn)和智慧的過(guò)程，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要引導(dǎo)讀者思考，并給予啟發(fā)，展示個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽是一項(xiàng)很激動(dòng)人心的活動(dòng)。在準(zhǔn)備和參加這種競(jìng)賽的過(guò)程中，可能會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但是這也是一個(gè)非常有價(jià)值的經(jīng)歷。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能幫助那些考慮參加這種比賽的人，或者已經(jīng)參加過(guò)的人在未來(lái)更好地表現(xiàn)。

第二段：準(zhǔn)備（250字）

比賽的準(zhǔn)備始于選擇主題和寫(xiě)稿。一個(gè)有趣和富有挑戰(zhàn)的主題可以吸引聽(tīng)眾的興趣，并激發(fā)你的熱情。寫(xiě)稿時(shí)，要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和合適的語(yǔ)言，這可以提高你的表現(xiàn)。在朗讀稿件和練習(xí)語(yǔ)氣和姿態(tài)方面也要花費(fèi)足夠的時(shí)間。練習(xí)將幫助你克服緊張和不安的情緒，更好地表達(dá)。

第三段：表現(xiàn)（250字）

在比賽中的表現(xiàn)是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，要在演講開(kāi)始時(shí)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生吸引力。這可以通過(guò)用有趣和令人關(guān)注的語(yǔ)言，或通過(guò)引用一個(gè)流行的名言或事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，在演講中，你要保持流暢和連貫。結(jié)構(gòu)良好、易于理解和生動(dòng)的語(yǔ)言將幫助你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。而最后要讓你的表現(xiàn)給人留下深刻印象，所以你的演講應(yīng)該以有力的語(yǔ)言和積極的態(tài)度結(jié)束。

第四段：競(jìng)爭(zhēng)（250字）

除了個(gè)人表現(xiàn)外，還有其他因素也會(huì)影響比賽的結(jié)果。競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。你面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能已經(jīng)投入了大量的時(shí)間和精力，完美地準(zhǔn)備自己。因此，要確保你展示出最佳的表現(xiàn)，并積極表現(xiàn)自己。你的演講應(yīng)該突出你的獨(dú)特性和獨(dú)有性，以獲得評(píng)委的青睞。

第五段：總結(jié)（300字）

參加英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽是一次非常有意義又充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)置目標(biāo)和計(jì)劃，為思考和練習(xí)留出足夠的時(shí)間，并盡可能多地積累經(jīng)驗(yàn)和反思。對(duì)于那些想要參加這種比賽的人，我希望我分享的這些經(jīng)驗(yàn)將幫助你們克服自己的不安，使你們?cè)诒荣愔凶龅酶谩o(wú)論比賽的結(jié)果如何，這種經(jīng)歷將有助于我們發(fā)展我們的耐心、專(zhuān)注力和表達(dá)能力，這些都是我們未來(lái)生活和工作中需要的重要技能。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇二

大家好，我是一名大學(xué)生，最近參加了學(xué)校舉辦的英語(yǔ)演講比賽。通過(guò)這次比賽，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅。今天我想和大家分享一下我在這次比賽中的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備與技巧

在比賽中，我認(rèn)為充分的準(zhǔn)備和技巧是非常重要的。首先，在準(zhǔn)備階段，我必須清楚自己的話題和觀點(diǎn)，精心制作幻燈片并熟悉演講稿。其次，在演講時(shí)，我必須掌握一些技巧，比如利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感、注意聲音的起伏和語(yǔ)速的變化等等。這些技巧可以使我更加自信、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第三段：自信與表達(dá)

在比賽的過(guò)程中，我最大的體會(huì)就是自信與表達(dá)。演講需要良好的自信，這是展示個(gè)人能力和魅力的重要品質(zhì)。一開(kāi)始，我還很緊張，但隨著表達(dá)的深入，我發(fā)現(xiàn)自己竟然可以把自己的想法很流利地表達(dá)出來(lái)，這種感覺(jué)真的很棒。這也讓我意識(shí)到，其實(shí)我們并不需要用地道的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，只要使用合適的語(yǔ)言或詞匯，便可以很好地表達(dá)自己的意思。

第四段：體驗(yàn)成長(zhǎng)

在整個(gè)比賽過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我一直對(duì)自己說(shuō)：只有這樣，才能有更好的成績(jī)。在比賽中，我遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但我始終堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝它們，并不斷學(xué)習(xí)和提高自己。經(jīng)歷了這次比賽，我不僅加深了對(duì)英語(yǔ)的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是我更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并在實(shí)踐中慢慢地成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，參加這次英語(yǔ)演講比賽是一次積極的體驗(yàn)，不僅讓我了解到了自己的不足和提升的方向，更讓我學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也期待著更多的機(jī)會(huì)來(lái)挑戰(zhàn)自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)演講者。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇三

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150）

英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一種有效途徑。在這次演講活動(dòng)中，我深刻感受到了口語(yǔ)表達(dá)的魅力和重要性。通過(guò)與他人交流和分享，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，也增加了自信心。在這篇文章中，我將分享我在這次演講活動(dòng)中的心得體會(huì)，并總結(jié)一些提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法。

第二段：積極準(zhǔn)備（字?jǐn)?shù)：250）

在參加英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)之前，我充分準(zhǔn)備了自己的演講內(nèi)容。首先，我選擇了一個(gè)我熟悉并且感興趣的話題，這樣可以幫助我更加自信地表達(dá)。然后，我進(jìn)行了詳細(xì)的資料收集，以便支持自己的觀點(diǎn)。我還利用課余時(shí)間多與英語(yǔ)母語(yǔ)者交流，提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。在演講之前，我多次復(fù)習(xí)和練習(xí)，不斷改進(jìn)自己的表達(dá)方式。這樣的積極準(zhǔn)備讓我在演講時(shí)感到更加自信和流暢，同時(shí)也得到了更多的認(rèn)可和贊賞。

第三段：有效表達(dá)（字?jǐn)?shù)：250）

在演講中，我盡力采用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我避免使用生僻的單詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，從而更好地與觀眾進(jìn)行交流。我還注意使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和面部表情來(lái)增加表達(dá)的力度和生動(dòng)性。此外，我注重演講速度和節(jié)奏的掌握，使觀眾能夠更好地理解和接受我的演講內(nèi)容。通過(guò)這些有效的表達(dá)方式，我成功地吸引了觀眾的注意力，并傳達(dá)了自己的想法和觀點(diǎn)。

第四段：傾聽(tīng)與反思（字?jǐn)?shù)：250）

在演講活動(dòng)中，我不僅是演講者，也是傾聽(tīng)者。通過(guò)傾聽(tīng)他人的演講內(nèi)容，我學(xué)到了新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。我認(rèn)真傾聽(tīng)他人的演講，同時(shí)采取筆記的方式記錄下我感興趣的內(nèi)容，以便后續(xù)深入研究和思考。同時(shí)，我也反思了自己的演講表現(xiàn)，尋找到自己的不足之處，并積極改進(jìn)。傾聽(tīng)和反思讓我受益匪淺，也增加了我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)演講的理解和認(rèn)識(shí)。

第五段：總結(jié)與感悟（字?jǐn)?shù)：300）

通過(guò)參加這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，我收獲了很多。首先，我意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的重要性和有效性。通過(guò)演講，我們可以更好地溝通和交流，更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。其次，我學(xué)會(huì)了積極準(zhǔn)備和有效表達(dá)，這對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力起到了很大的幫助。最后，我體會(huì)到了傾聽(tīng)和反思的重要性，這有助于不斷完善自己。通過(guò)這次演講活動(dòng)，我不僅提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也得到了提升自信和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

總之，這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷。我會(huì)將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。我相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和反思，英語(yǔ)口語(yǔ)一定能取得更大的突破。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇四

在生活中，我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)參與各種演講活動(dòng)，而英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)更是為我們提供了展示自己的平臺(tái)。最近，我有幸參加了一次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在參加英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，我通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志、觀看英語(yǔ)電影以及聽(tīng)英語(yǔ)廣播來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，我積極參加英語(yǔ)角和英語(yǔ)辯論社團(tuán)，鍛煉自己的演講技巧和辯論能力。最后，我還請(qǐng)教了我的英語(yǔ)老師和同學(xué)，尋求他們的建議和意見(jiàn)，以便能夠做到最好。

第三段：演講過(guò)程。

當(dāng)演講活動(dòng)的日子終于到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張，但我告訴自己要保持冷靜，盡力發(fā)揮。我選擇了一個(gè)我熟悉的話題來(lái)演講，這使我在表達(dá)上更加自信。在演講過(guò)程中，我注意到自己的聲音和語(yǔ)速，并努力保持自然和流暢的表達(dá)。此外，我還通過(guò)運(yùn)用豐富的手勢(shì)和面部表情來(lái)增強(qiáng)我所表達(dá)的內(nèi)容，使演講更加生動(dòng)有趣。雖然在演講過(guò)程中我遇到了一些小問(wèn)題，但我通過(guò)自信和努力克服了它們，取得了良好的效果。

第四段：反思總結(jié)。

反思是提高自己的關(guān)鍵。在演講結(jié)束后，我認(rèn)真回顧了自己的表現(xiàn)，并找出了需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在準(zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有花太多時(shí)間來(lái)實(shí)踐演講，這導(dǎo)致了一些緊張和不流利的表達(dá)。下次，我將更加重視實(shí)踐的重要性。其次，我意識(shí)到在演講中我缺乏一些有效的過(guò)渡詞和短語(yǔ)，這使得整個(gè)演講的連貫性有所欠缺。我將努力加強(qiáng)對(duì)這些用語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。最后，我還意識(shí)到自己在演講過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤有點(diǎn)多，這是因?yàn)槲以跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。我將更加注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，以提高我的表達(dá)能力。

第五段：展望未來(lái)。

通過(guò)這次英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)，我學(xué)到了很多有關(guān)演講的技巧和經(jīng)驗(yàn)。然而，我也意識(shí)到自己還有很多需要提高的地方。因此，我決心繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并參加更多的演講活動(dòng)，以進(jìn)一步提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。我相信通過(guò)持續(xù)的努力和實(shí)踐，我定能夠成為一名出色的演講者。

總結(jié)：

英語(yǔ)口語(yǔ)演講活動(dòng)是一個(gè)展示自己英語(yǔ)能力的絕佳機(jī)會(huì)。通過(guò)準(zhǔn)備工作，演講過(guò)程，反思總結(jié)以及展望未來(lái)，我領(lǐng)悟到了提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性和路徑。我希望通過(guò)我的努力，在未來(lái)的演講活動(dòng)中能夠更好地表達(dá)自己，從而取得更大的成功。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇五

在模擬法庭這個(gè)有點(diǎn)嚴(yán)肅的禮堂里，我們卻張揚(yáng)屬于我們的青春活力，演繹著我們的故事，既是主角，亦是導(dǎo)演，因?yàn)槲业那啻何易鲋鳎?/p>

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝文法學(xué)子……一場(chǎng)主題為“success”的命題

英語(yǔ)

看著坐在選手區(qū)的他們，賽前還在不停的翻閱著稿子，或在心中默記，或在琢磨評(píng)委可能出的問(wèn)題，做最后的準(zhǔn)備……他們臉上洋溢著的都非膽怯而是自信，現(xiàn)場(chǎng)的活躍氣氛讓每位選手都躍躍欲試。

不禁佩服他們敢于挑戰(zhàn)舞臺(tái)挑戰(zhàn)自己的.

勇氣

同學(xué)

在這次精彩紛呈的比賽中，能力上得到了很好的鍛煉，知識(shí)上得以豐富，精神上也是受益良多……更證實(shí)了一點(diǎn)：一個(gè)人自信的時(shí)候，是最美的！

孫武曾言：“上下同欲者勝”。在這場(chǎng)語(yǔ)言藝術(shù)盛宴背后，我部的工作人員也都付出了辛勤的努力。納新之后的

學(xué)習(xí)

在這次比賽中，我們感悟了很多，

關(guān)于

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇六

第一段：開(kāi)場(chǎng)白（150字）

近日，為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)力，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，我校舉辦了一次校園英語(yǔ)演講比賽。作為參賽者之一，我深深地體會(huì)到了這次比賽的意義，也深刻感受到了自我提高的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作（250字）

在參加比賽之前，我做了充分的準(zhǔn)備工作。我首先制定了一個(gè)演講的主題，然后準(zhǔn)備了有關(guān)資料、真實(shí)故事和引人入勝的趣聞逸事，以便在演講過(guò)程中吸引觀眾的注意力。接著，我在演講辭的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行了反復(fù)編寫(xiě)、修改和演繹，特別注重語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的掌握，以使演講達(dá)到最佳狀態(tài)。最后，我緊張地在家中進(jìn)行了演練，以減輕緊張和尷尬的氣氛，讓自己充分的自信和準(zhǔn)備。

第三段：比賽現(xiàn)場(chǎng)（300字）

在比賽現(xiàn)場(chǎng)，我擔(dān)心緊張和語(yǔ)言交流障礙會(huì)影響我的表現(xiàn)。然而，當(dāng)我走上舞臺(tái)并開(kāi)始演講時(shí)，我的心情逐漸平靜下來(lái)。我通過(guò)自信的姿態(tài)、清晰的語(yǔ)言和權(quán)威的聲音獲得了評(píng)委和觀眾的一致認(rèn)可。此時(shí)，我感到一種沉浸在演講的氛圍中的快感。然而，我還有一些表現(xiàn)不足之處需要改進(jìn)，比如在演講的開(kāi)頭和結(jié)尾需要更加平易近人、洞察力，以表現(xiàn)更好的氣質(zhì)。。

第四段：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（300字）

通過(guò)這次比賽，我也意識(shí)到不足和需要改進(jìn)的方面。首先，我應(yīng)該更多的多練習(xí)口語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量和文化知識(shí)，以便更好地表達(dá)自己。其次，我要加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高自己的英語(yǔ)水平，以便在以后的演講中能夠使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方法。第三，我需要更多的自信，自然地交流和表達(dá)。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)這次校園英語(yǔ)演講比賽的參賽經(jīng)驗(yàn)，我深刻理解了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力的重要性和必要性。我深刻體會(huì)到了自我提高的必要性。我還會(huì)繼續(xù)努力，以便在將來(lái)的演講中更好地表達(dá)自己，更好地展現(xiàn)自己，獲得更好的成績(jī)。我希望我的這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能夠幫助到其他的師生，共同走向更高的英語(yǔ)實(shí)踐水平。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇七

近日，我參加了一次英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽。這次比賽為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到了為期數(shù)周的備賽過(guò)程和比賽本身。在此過(guò)程中，我學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟到了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備

準(zhǔn)備是一切成功的關(guān)鍵。在比賽前的準(zhǔn)備中，我主要分為三個(gè)階段進(jìn)行了準(zhǔn)備，這是“研究題目、尋找材料、改進(jìn)演講技巧”，這三個(gè)步驟是相互聯(lián)系、不可分割的。首先，我需要研究比賽的題目，弄清比賽的內(nèi)容，明確演講的目標(biāo)和方向。其次，我要花費(fèi)很多時(shí)間去尋找材料，從書(shū)籍、文章、電影中獲取信息，尋找模板和靈感。最后，我需要不斷練習(xí)，改進(jìn)我的演講技巧，將自己的演講設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)有趣。

第三段：比賽

比賽是一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，也是一個(gè)檢驗(yàn)自己的平臺(tái)。在比賽中，我的心態(tài)非常重要，我需要保持冷靜，不浮躁，保持自信的態(tài)度。同時(shí)，我還需要在演講過(guò)程中注意我的表情和演講姿勢(shì)，傳達(dá)給聽(tīng)眾儀態(tài)大方、自信陽(yáng)光的形象。最后，我還需要把握好時(shí)間，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成演講。

第四段：反思

比賽結(jié)束了，但事情還沒(méi)結(jié)束。我覺(jué)得反思是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。反思可以讓我更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)我的不足，讓我更好地進(jìn)步。我需要從我的演講中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在下一次的演講中加以改進(jìn)。同時(shí)，我還需要對(duì)我所學(xué)到的新知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓其作為我的寶貴財(cái)富留在我的人生之路上。

第五段：結(jié)論

就我個(gè)人而言，這次英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在比賽中，我學(xué)習(xí)到了如何準(zhǔn)備一個(gè)成功的演講方案，展示自己的風(fēng)采和自信，通過(guò)反思改進(jìn)自己的形象和表達(dá)能力。我認(rèn)為，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我在今后的生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展，同時(shí)，也可以幫助我達(dá)成我人生的目標(biāo)。最后，我要感謝那些為我提供支持和指導(dǎo)的人，在他們的幫助下，我能夠成功參加這次比賽，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇八

在21世紀(jì)一零年代的今天，英語(yǔ)在國(guó)際交流與對(duì)外活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為xx大新時(shí)代的大學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ),能說(shuō)一口流暢的英語(yǔ)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須的素質(zhì)。為了提高在校大學(xué)生的口語(yǔ)水平，豐富大學(xué)生的`業(yè)余生活，同時(shí)增強(qiáng)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，鑒此我院決定舉辦名為“xx大學(xué)食品工程學(xué)院第四屆樺林英語(yǔ)演講比賽“的比賽。

二．活動(dòng)細(xì)則。

1.活動(dòng)名稱(chēng)：

2.活動(dòng)目的：

為了培養(yǎng)我院學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，同時(shí)增強(qiáng)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，激發(fā)我院學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，特此舉辦這次演講比賽。

3.活動(dòng)時(shí)間：

待定。

4.活動(dòng)對(duì)象：

xx大學(xué)食品工程學(xué)院大一學(xué)生。

5.承辦單位：

食品工程學(xué)院學(xué)生會(huì)、食品工程學(xué)院華林英語(yǔ)bar。

6.邀請(qǐng)嘉賓：~~~~。

7.活動(dòng)宣傳：海報(bào)通知、負(fù)責(zé)人通知。

8.報(bào)名方式：待定。

9.報(bào)名時(shí)間：待定。

10.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)六名、優(yōu)秀獎(jiǎng)十名、幸運(yùn)觀眾十名。

11.所需器材：

多媒體教室、麥克風(fēng)、贊助獎(jiǎng)品、海報(bào)制作工具、報(bào)名表、口語(yǔ)評(píng)委及紙筆用品。

三．公民工作人員安排。

1.宣傳部：

負(fù)責(zé)海報(bào)制作與張貼等活動(dòng)的宣傳。

2.編輯部：

負(fù)責(zé)制作和整理報(bào)名表、選手演講稿的收集、羅列上場(chǎng)選手名單、選手得分的整理和篩選。

3.外聯(lián)部：

協(xié)助贊助企業(yè)。

4.策劃部：

做好比賽的賽前策劃和賽后總結(jié)規(guī)劃工作。

5.口語(yǔ)部：

積極參加并呼吁班級(jí)其他同學(xué)參與比賽。

四．比賽具體流程。

（初步預(yù)計(jì)人數(shù)為20人）。

1.時(shí)間地點(diǎn)：待定。

2.演講主體與內(nèi)容：自定。

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.發(fā)音：30分。

2.語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)變能力：30分。

3.內(nèi)容：20分。

4.總體印象：10分。

5.感情表達(dá)與應(yīng)用：10分。

4.比賽內(nèi)容：

1.賽前準(zhǔn)備：

1.各部門(mén)提前半小時(shí)入場(chǎng)準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備及其他工作和設(shè)備。

2.各選手至少提前一天將自己的演講稿復(fù)制一份上交給負(fù)責(zé)人。

2.賽中：

1.開(kāi)幕式表演。

2.由主持人發(fā)布開(kāi)幕詞并宣布比賽開(kāi)始。

3.各選手按順序上臺(tái)首先進(jìn)行自我介紹，之后開(kāi)始自己的演講時(shí)間限制在3~5分鐘以?xún)?nèi)。

4.半場(chǎng)穿插節(jié)目表演。

5.主持人宣布比賽繼續(xù)。

6.節(jié)目表演中等待評(píng)委給個(gè)選手評(píng)分并選出一、二、三等獎(jiǎng)。

7.公布評(píng)選結(jié)果有嘉賓頒發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)?wù)?，并在現(xiàn)場(chǎng)抽取獲獎(jiǎng)觀眾十名。

8.主持人總結(jié)陳詞、宣布比賽結(jié)束。

3.賽后：

1.打掃教室衛(wèi)生整理活動(dòng)器材。

2.整理活動(dòng)中采集的照片準(zhǔn)備張貼公布。

3.賽后張貼喜報(bào)公布比賽結(jié)果和獲獎(jiǎng)名單、并將活動(dòng)中采集的照片張貼公布。

五.活動(dòng)具體要求：

1.評(píng)委公平、公正、公開(kāi)。

2.參賽選手演講內(nèi)容積極、健康、向上，能體現(xiàn)一定的思想。

3.參賽選手活潑、積極、友好、自信。

4.樺林英語(yǔ)bar各成員積極置辦參與該比賽。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇九

摘要：本文通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析了高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的種種問(wèn)題，并提出口語(yǔ)教學(xué)要綜合考慮英語(yǔ)演講和高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，探討了開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課的必要性和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程以及教學(xué)效果。

教育部高教司11月頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)在高職教學(xué)中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重。高職類(lèi)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用型外語(yǔ)人才。就英語(yǔ)教學(xué)而言，不僅需要注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，而且必須突出實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有過(guò)硬語(yǔ)言能力、勝任多種語(yǔ)境的復(fù)合型創(chuàng)新人才，是21世紀(jì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。目前，各高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也非常重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，甚至高薪聘請(qǐng)外教擔(dān)任口語(yǔ)教師，但學(xué)生反映效果并不盡如人意。筆者常常聽(tīng)到學(xué)生自暴自棄的怨言，不少教師也抱怨學(xué)生“張不了口”。為了進(jìn)一步摸清高職學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而采取措施，筆者在我院外語(yǔ)系作了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析。

筆者于4月在我院外語(yǔ)系旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。每個(gè)年級(jí)抽樣30%的學(xué)生，樣本總數(shù)達(dá)90人，調(diào)查內(nèi)容涉及口語(yǔ)課效果、口語(yǔ)水平自我評(píng)估、口語(yǔ)課堂參與積極性、對(duì)教師的滿意度、口語(yǔ)表達(dá)的障礙、口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間及口語(yǔ)練習(xí)模式等。調(diào)查結(jié)果如表所示。

從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看出，口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

首先，學(xué)生口語(yǔ)水平低，缺乏自信，積極性不高。大多數(shù)學(xué)生不滿意自己目前的口語(yǔ)狀況，學(xué)生口語(yǔ)水平不容樂(lè)觀。學(xué)生課堂參與積極性低，雖然配備了外教，也只是一時(shí)的新鮮和好奇而已，有57%的學(xué)生從不參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)，經(jīng)常發(fā)言的集中在10%的學(xué)生中。32%的學(xué)生明顯缺乏自信，不敢開(kāi)口，形成惡性循環(huán)。學(xué)生課下練習(xí)口語(yǔ)的動(dòng)力小，即使每周兩個(gè)小時(shí)（每天17分鐘）的練習(xí)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更何況投入此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生比例只有8%。

其次，教師重視不夠，教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生思辨能力差。86%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在閱讀、詞匯和語(yǔ)法，而口語(yǔ)課程卻沒(méi)有得到重視。學(xué)生為應(yīng)付考試而整日背單詞和語(yǔ)法規(guī)則，使得思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力因長(zhǎng)期得不到訓(xùn)練。因此，學(xué)生一開(kāi)口說(shuō)話就語(yǔ)塞。有趣的是，教師在教學(xué)中如此重視詞匯語(yǔ)法，而學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，1/3的學(xué)生仍感到詞匯量少，嚴(yán)重影響了口語(yǔ)表達(dá)。調(diào)查顯示，20%、33%、40%的學(xué)生對(duì)討論、演講、辯論的方式比較感興趣?？墒墙處煹慕虒W(xué)方法存在不當(dāng)之處。大多數(shù)教師認(rèn)為口語(yǔ)課就是教學(xué)生如何進(jìn)行情境練習(xí)，注重淺層次的機(jī)械模仿、操練，而輕視在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。練習(xí)形式上替代型、復(fù)述型的淺層次對(duì)話居多，而對(duì)于發(fā)展學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的討論、演講、辯論等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得很少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思辨能力差，口語(yǔ)表達(dá)邏輯混亂、內(nèi)容空洞、膚淺，不會(huì)組織語(yǔ)言及表述觀點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，以上癥結(jié)部分源于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期只重視語(yǔ)言形式的操練，語(yǔ)境教學(xué)的導(dǎo)入流于表面化。教師只提供語(yǔ)境，如就某一話題進(jìn)行演講，但在學(xué)生思維過(guò)程與語(yǔ)言輸出的過(guò)程中，未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的指導(dǎo)，只注重語(yǔ)言形式的輸出，不少學(xué)生還是為了練語(yǔ)言而練語(yǔ)言，不知在語(yǔ)境中如何有效推理、運(yùn)用論據(jù)、組織論點(diǎn)、增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力；不知如何與聽(tīng)眾溝通，如何運(yùn)用非語(yǔ)言因素增強(qiáng)感染力。調(diào)查中暴露出學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在種種問(wèn)題，學(xué)生口語(yǔ)水平亟需提高。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)在旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課。

演講是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是講話人在交流過(guò)程中處于中心地位向聽(tīng)眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。這是一種比較高級(jí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)，也是人類(lèi)活動(dòng)必不可少的一部分。演講以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力、進(jìn)行有效交際、成為成功的'交流者為最終目標(biāo)。它不僅以語(yǔ)言為手段，以交際為目的，更注重交際過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)，如邏輯與創(chuàng)造思維、論據(jù)收集、分析、合成、組織構(gòu)架、快速反應(yīng)、自信心、鑒別賞析水平等等。演講理論認(rèn)為一個(gè)成功的演講者應(yīng)當(dāng)具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交流思想；（3）能很好地使用語(yǔ)言；（4）廣博的知識(shí)；（5）較強(qiáng)的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽(tīng)眾；（7）能夠激勵(lì)信念；（8）有幽默感。這八種素質(zhì)正是市場(chǎng)對(duì)高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求。高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就是具有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的旅游行業(yè)國(guó)際化人才，即思維周密、善于英語(yǔ)表達(dá)、具有綜合能力的人才。而英語(yǔ)演講對(duì)拓展學(xué)生的綜合能力有很大幫助。

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)基本功學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講必須具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。其中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是演講中最直觀的因素，直接影響信息的表達(dá)。講稿再好，發(fā)音不準(zhǔn)、重音失誤、語(yǔ)調(diào)偏差、怪調(diào)不斷，就會(huì)使演講效果流失，達(dá)不到演講目的，最后導(dǎo)致演講失敗。通過(guò)演講教學(xué)，可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的語(yǔ)音和優(yōu)美語(yǔ)調(diào)的重要性，從而自覺(jué)加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生思考分析和提出見(jiàn)解的能力高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是市場(chǎng)需要的復(fù)合型創(chuàng)新外語(yǔ)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新能力潛在于每個(gè)學(xué)生的身上，但只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新能力才會(huì)被激活、釋放出來(lái)。英語(yǔ)演講可以作為一種釋放的手段來(lái)挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新精神。學(xué)生準(zhǔn)備演講，首先要了解目的和語(yǔ)境，然后獲取大量素材，收集論據(jù)，進(jìn)行分析和判斷，旁征博引，把生動(dòng)、具體、精彩的事例自如地組織到演講中，增強(qiáng)演講的深度、廣度和感染力。這就要求學(xué)生不能只學(xué)語(yǔ)言，要努力培養(yǎng)自己的好奇心和探究力，對(duì)任何問(wèn)題都要有認(rèn)真鉆研的熱情，對(duì)任何事情都要有興趣和求知的欲望，擴(kuò)大知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)散創(chuàng)新思維，了解新知識(shí)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。所以，英語(yǔ)演講對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題和提出見(jiàn)解的能力有很大幫助。

敦促學(xué)生提高文化素質(zhì)一名優(yōu)秀的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具備流利的語(yǔ)言作為交流手段，同時(shí)還要具備豐富的知識(shí)作為交流的基礎(chǔ)，做到專(zhuān)業(yè)與行業(yè)結(jié)合。演講是一種思想的交流，而思想很大程度上源于個(gè)人的文化知識(shí)素質(zhì)，具體體現(xiàn)在演講內(nèi)容上。如果演講者能旁征博引，或者從生活經(jīng)歷來(lái)思考挖掘，就一定能抓住聽(tīng)眾的注意和興趣。知識(shí)面廣博，文化功底深厚，演講者才能思想活躍，才會(huì)言之有物。要做一名成功的演講者，必須花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)政治、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，多看報(bào)紙雜志，決不能把自己封閉在一個(gè)很小的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。通過(guò)演講訓(xùn)練，學(xué)生可以提高個(gè)人文化知識(shí)水平和素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生勇氣和信心及快速反應(yīng)能力進(jìn)行實(shí)際演講時(shí)，學(xué)生面對(duì)觀眾就要克服膽怯心理，還要及時(shí)注意了解聽(tīng)眾的表情、心理及場(chǎng)上的氣氛變化，及時(shí)調(diào)整演講的內(nèi)容、方式、節(jié)奏，作出快速反應(yīng)。同時(shí)，要注意使用非語(yǔ)言因素，如表情、手勢(shì)、體態(tài)等與觀眾進(jìn)行溝通。所謂演講，有演有講，“講”為主，“演”為輔。一位好的演講者，不僅要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，還要努力掌握態(tài)勢(shì)語(yǔ)技巧，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面來(lái)調(diào)動(dòng)、感染聽(tīng)眾，使演講達(dá)到一種趨于完善的境界。而旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的英語(yǔ)導(dǎo)游和英文講解員正需要具備這種能力。

綜合考慮英語(yǔ)演講課的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)的具體組織中，可以采取以下形式：

觀摩模仿首先，運(yùn)用視聽(tīng)演示材料，讓學(xué)生觀看一些成功的演講范例以獲得感性認(rèn)識(shí)。演示材料包括名人演講、大學(xué)生競(jìng)賽演講等，如美國(guó)前國(guó)務(wù)卿黑格、基辛格，美國(guó)前總統(tǒng)卡特，英國(guó)前首相撒切爾等的演說(shuō)錄像以及各類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽錄像資料等。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，學(xué)生可以找出自己的差距。其次，教師示范，供學(xué)生模仿。一方面，教師要傳授演講技巧，其講授本身就是一次示范性的演講。另一方面，教師在充分準(zhǔn)備的情況下給學(xué)生示范演講，由于深知中英文演講的差異，又了解學(xué)生情況，其觀摩價(jià)值較大。

學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)演講而學(xué)會(huì)演講，通過(guò)大量的實(shí)際參與體會(huì)演講過(guò)程的艱辛與快樂(lè)。學(xué)生演講主要包括兩方面：課前主題演講和課堂主題演講。每次上課先讓兩名學(xué)生在全班面前做有準(zhǔn)備的主題演講5分鐘，教師用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，在下次課上全班分析討論。課堂上，全班分若干小組，每組由一名主持人帶領(lǐng)，進(jìn)行小組演講練習(xí)。主持人必須在上課前準(zhǔn)備好一個(gè)具有挖掘潛力的主題，并把主題告知小組成員以便收集有關(guān)材料。小組活動(dòng)時(shí)，主持人根據(jù)主題給每位組員定出不同的子題目，然后邀請(qǐng)組員做正式的即興演講（每人3～5分鐘）。主持人在反饋表上做觀察記錄。演講結(jié)束后，組織大家討論，給出反饋意見(jiàn)。最后由主持人總結(jié)發(fā)言，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告交給教師。

反饋分析演講課上，學(xué)生要充當(dāng)評(píng)委，對(duì)課前主題演講和課堂主題演講做口頭評(píng)論和書(shū)面打分。一名學(xué)生在演講時(shí)，其他學(xué)生要注意觀察演講者的每一個(gè)演講環(huán)節(jié)及達(dá)標(biāo)情況，不僅要口頭評(píng)論，還要在評(píng)分表上根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。學(xué)生在課堂上積極參與，此活動(dòng)方式深受學(xué)生喜歡。

通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，英語(yǔ)演講教學(xué)取得了初步的成果，學(xué)生的連貫敘述能力、創(chuàng)新思維能力有了顯著進(jìn)步，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)得到了一定改善，怯場(chǎng)現(xiàn)象得以消除，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性高漲。由此可見(jiàn)，在高職旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課意義較大，值得推廣實(shí)踐。

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英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十

在初中英語(yǔ)課程中，口語(yǔ)表達(dá)是一項(xiàng)非常重要的能力，而參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。近期，我參加了一次初中英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，今天我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先，準(zhǔn)備工作很重要。在參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽之前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了自己所要表達(dá)的內(nèi)容，包括旁征博引的例子、流暢的表達(dá)方式和清晰明了的語(yǔ)音。同時(shí)，我還積極了解比賽的規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這些準(zhǔn)備工作讓我在比賽中有了更好的表現(xiàn)和更自信的態(tài)度。

其次，語(yǔ)音與發(fā)音是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)在口音和發(fā)音上出現(xiàn)了問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)影響聽(tīng)眾對(duì)于內(nèi)容的理解和評(píng)分。因此，我們需要花時(shí)間去練習(xí)正確的語(yǔ)音和清晰的發(fā)音。當(dāng)我們能夠用母語(yǔ)的發(fā)音說(shuō)出英語(yǔ)單詞時(shí)，便可讓聽(tīng)眾聽(tīng)得更加舒適。同時(shí)，良好的口音和發(fā)音也能讓我們?cè)谂c國(guó)際友人溝通時(shí)更加流暢。

第三，語(yǔ)言表達(dá)與詞匯量也是非常重要的一點(diǎn)。我們必須選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和掌握足夠的詞匯量，用更具表現(xiàn)力的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。掌握有效的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助我們流暢地闡述自己的觀點(diǎn)，并獲得更高的評(píng)分。最好能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出個(gè)性和獨(dú)特性，更具有吸引力。

第四，要保持自信和冷靜。比賽時(shí)，我們需要保持自信，勇敢地展現(xiàn)自己的能力和思想觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己。如果我們出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤或者遇到了突發(fā)情況，那么就要保持冷靜。我們需要用自己的聲音和嗓音來(lái)掌握語(yǔ)氣和節(jié)奏，爭(zhēng)取在最好的狀態(tài)下完成表達(dá)，這樣才能獲得更好的評(píng)分。

最后，在比賽后，我們還需要不斷總結(jié)和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們可以通過(guò)聽(tīng)取更多英語(yǔ)新聞、英文歌曲和影視劇來(lái)提高自己的口語(yǔ)水平；另一方面，也可以通過(guò)定期參加英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和交流活動(dòng)，來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，參加口語(yǔ)比賽不僅可以提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以培養(yǎng)自信和自我表達(dá)的能力。雖然準(zhǔn)備的過(guò)程可能較為漫長(zhǎng)，但是比賽后的收獲會(huì)更豐富，未來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)有顯著的提高。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十一

論文摘要：發(fā)展性教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)。它以學(xué)生為主體,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)其主體人格。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下自我生成的過(guò)程,學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)。口語(yǔ)教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文引入“發(fā)展性教學(xué)觀”將就中職口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。

論文關(guān)鍵詞：口語(yǔ),發(fā)展性,研究。

口語(yǔ)教學(xué)在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)中得到越來(lái)越多的關(guān)注，如何克服教學(xué)中存在的問(wèn)題和障礙，加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是值得廣大中職語(yǔ)文教師探索和思考的一個(gè)命題。本文引入“發(fā)展性教學(xué)觀”，旨在從新視角認(rèn)知和實(shí)施這一新型教學(xué)，這有益于中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的自主創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展也大有裨益。

一、口語(yǔ)“發(fā)展性教學(xué)觀”內(nèi)涵分析。

發(fā)展性教學(xué)，是指以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)智力和非智力因素、提高思想道德素質(zhì)等各方面都得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。它著眼于學(xué)生在知識(shí)、能力和個(gè)性等“從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)”方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自身發(fā)展中的主體作用和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)“個(gè)性化”的創(chuàng)新型人才。它不是只傳授知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，而是一種促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探求知識(shí)的教學(xué)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式授課都是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學(xué)中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識(shí)，而極少在口語(yǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，加上應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，把語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)給忽略了，口語(yǔ)教學(xué)明顯得不到重視。教師成了復(fù)制、灌輸知識(shí)的“機(jī)器”，學(xué)生成為接受知識(shí)的“容器”。它忽視了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的“主體性”和主體發(fā)展的復(fù)雜性與多樣性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)等的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程之外的。中職學(xué)生從初中階段學(xué)習(xí)而來(lái)，深受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式之害?？谡Z(yǔ)“發(fā)展性教學(xué)觀”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下自我生成的過(guò)程，中職學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)，是在民主、寬松的氛圍中，師生形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系，共創(chuàng)和諧的教學(xué)活動(dòng)。

二、中職語(yǔ)文口語(yǔ)發(fā)展性教學(xué)策略。

（一）營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與在教學(xué)中，是教學(xué)取得良好效果的重要策略，是學(xué)生主體性發(fā)展的必然選擇。教師要在教學(xué)中把學(xué)生的發(fā)展放在中心位置，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生較高的成就動(dòng)機(jī)、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極的參與態(tài)度。

我們知道，口語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上是技能教學(xué)，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就要求教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外共同營(yíng)造良好的口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其各個(gè)身體器官積極興奮起來(lái)，從而促進(jìn)技能、技巧向藝術(shù)美的方向發(fā)展、升華。這種自覺(jué)化的參與意識(shí)，使之達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如語(yǔ)音教學(xué)中的練習(xí)時(shí)比較枯燥的，學(xué)生總有一些音發(fā)得好，一些音發(fā)不好。常規(guī)的教學(xué)方法是教師在示范后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正。如果教師將學(xué)生視為積極主動(dòng)的教學(xué)主體，讓學(xué)生從自己發(fā)音中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得最準(zhǔn)確的一個(gè)音，或一個(gè)字、句子、段落，再找出說(shuō)得不夠準(zhǔn)確的音、字、句、段，向前者靠攏，這樣由于是學(xué)生自己體會(huì)到的，最容易理解，也最容易做對(duì)。學(xué)生從自身狀態(tài)中找出各環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我糾偏，就能夠形成主動(dòng)參與的意識(shí)并不斷提高主動(dòng)參與的能力。在中職口語(yǔ)教學(xué)中，教師除了正常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)組織多安排些課外活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些說(shuō)話的環(huán)境，如開(kāi)設(shè)口語(yǔ)講座、演講比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、語(yǔ)文小品比賽、語(yǔ)文配音比賽、電影文學(xué)欣賞等。

又如教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為了讓學(xué)生在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)在課堂上播放中央電視臺(tái)中文頻道的新聞播報(bào)資料片段，讓學(xué)生在“看”和“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，理解新聞的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，在組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生模仿電視主持人，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的口語(yǔ)練習(xí)。教師給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和參與活動(dòng)的積極性。

（二）合理對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

中職學(xué)生的個(gè)體差異性更加突出。學(xué)生的發(fā)展是語(yǔ)文課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，尊重差異，實(shí)質(zhì)上是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們形成自己的特色和鮮明的個(gè)性，使之在原有的基礎(chǔ)獲得最優(yōu)發(fā)展。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以主體的身份出現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)地、無(wú)條件地服從教師的指導(dǎo)。教師會(huì)認(rèn)為自己掌握的、已知的、自覺(jué)的那部分方法是正確方法，在不知不覺(jué)中慢慢形成一種教學(xué)方法的慣性模式，并以此來(lái)訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生，其客觀效果則是慢慢抹煞了學(xué)生的個(gè)性。

中職學(xué)校有不同的專(zhuān)業(yè)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和水平也會(huì)有所不同。就是在一個(gè)班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生性格差異及接受知識(shí)水平的能力采取不同的教學(xué)方法。比如，性格內(nèi)向，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)基礎(chǔ)水平差，平常不愿或不敢開(kāi)口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個(gè)別學(xué)生。教師要研究口語(yǔ)的本質(zhì)特點(diǎn)，盡力捕捉學(xué)生身上表現(xiàn)出的或潛在的獨(dú)特的、創(chuàng)造性火花，盡可能發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自我發(fā)展的自信心。教師要找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單獨(dú)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文，從簡(jiǎn)單的字句開(kāi)始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說(shuō)到標(biāo)準(zhǔn)的字句時(shí)，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如此以往，將慢慢的幫助學(xué)生樹(shù)立了信心，對(duì)有害羞或恐懼感的學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)將有一定程度的提高。

（三）建構(gòu)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)。

發(fā)展性教學(xué)將教學(xué)視為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同探索知識(shí)的`活動(dòng)過(guò)程，師生之間形成良性促進(jìn)的和諧關(guān)系——相互接納、相互理解的合作、民主、平等的關(guān)系，這樣將極大地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之獲得充分的發(fā)展。把語(yǔ)文教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。而這些精神是中職學(xué)生日后走上成功職業(yè)道路必需的素質(zhì)與財(cái)富。

因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)平等的合作、溝通引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，甚至把口語(yǔ)課上成聽(tīng)力課。在合作學(xué)習(xí)中，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽(tīng)者，他們的“言者”和“聽(tīng)者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動(dòng)的。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生把發(fā)展自己作為參與教學(xué)的目的，積極與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。

口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還可以是學(xué)生與學(xué)生間的小組合作。把每個(gè)人的能力合為一體，能夠形成一種積極的合作關(guān)系。學(xué)習(xí)者之間的相互溝通、知識(shí)共享、信息交流、共同思考、能力互補(bǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言的活學(xué)活用，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而運(yùn)用語(yǔ)言，而是在最真實(shí)的交流思想、完成任務(wù)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如口語(yǔ)交流訓(xùn)練、合作對(duì)話、交談、歌劇片斷排練、小組討論等都可以成為合作學(xué)習(xí)的形式。其中的關(guān)鍵是要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生間建立起相互信任、有效溝通的良好人際關(guān)系，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、與他人溝通與交流的能力以及責(zé)任意識(shí)，最終使學(xué)生的主體性得到有效的、全面的發(fā)展。教師在組織合作型口語(yǔ)課堂的過(guò)程中必須精心策劃，選擇適當(dāng)?shù)膮⑴c方式，監(jiān)督小組的合作學(xué)習(xí)，掌握好任務(wù)分配，開(kāi)展小組間的評(píng)比并及時(shí)給予評(píng)估和小結(jié)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。

（四）重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

“發(fā)展性教學(xué)觀”著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，主張將服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展作為貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程，凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)的“理解性和發(fā)展性”。教師需要把學(xué)生看作是正在不斷發(fā)展、有待發(fā)展的人，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，積極關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生的成功和收獲，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供精神動(dòng)力和方向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并找出解決辦法，引導(dǎo)他們了解、明確自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛。

口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。積極而有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的一種手段，是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。教師給予學(xué)生適時(shí)的肯定性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生積極情感的最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、激趣、促知的作用，這不僅有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中成功體念比較少，因此在口語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要分層次，讓學(xué)生逐個(gè)去解決。說(shuō)準(zhǔn)一個(gè)音，講好一句話，解決一個(gè)問(wèn)題等等，都可以使學(xué)生在不同層面體會(huì)到成功的滋味。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己的發(fā)展?jié)撃?，看到了自己成才的希望，有了自信，其主體意識(shí)才會(huì)覺(jué)醒，才能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

因此，在中職口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)全力給學(xué)生多創(chuàng)造和設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的演練中往往會(huì)加倍努力，甚至爆發(fā)出在常規(guī)教學(xué)中難以表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，在成功的體驗(yàn)中找到自信，塑造自我。

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英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十二

六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“任務(wù)導(dǎo)向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)需求，依據(jù)美國(guó)著名教學(xué)家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本方面：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以情景化設(shè)計(jì)、混合式教學(xué)等多種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)的有機(jī)銜接。

2.1厘清教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學(xué)教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學(xué)教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)，界定高職數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強(qiáng)與中職數(shù)學(xué)課程的銜接度，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和應(yīng)用性。

2.2整合教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對(duì)抽象思維較少，而高職數(shù)學(xué)則要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學(xué)教師首先要熟悉中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以中職數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，高職數(shù)學(xué)為主導(dǎo)，淡化知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，根據(jù)高職不同專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求整合高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接，所選取的教學(xué)內(nèi)容要服務(wù)于學(xué)生的.專(zhuān)業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“動(dòng)機(jī)”，兼顧學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程。

2.3改善教學(xué)方法。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心較差，對(duì)數(shù)學(xué)有畏難心理。因此，在教學(xué)中要靈活采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等多種教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多猜測(cè)、多交流，積極探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。充分利用數(shù)學(xué)軟件，通過(guò)數(shù)學(xué)軟件的使用，將學(xué)生從繁重的計(jì)算中解脫出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴(yán)密性，針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學(xué)中不追求逐字逐句的嚴(yán)格描述，而是用他們可以接受的方式進(jìn)行描述。例如在概念教學(xué)時(shí)，通過(guò)有專(zhuān)業(yè)背景的實(shí)例引入，避免嚴(yán)格的“數(shù)學(xué)定義”，順勢(shì)引入減少數(shù)學(xué)形式的抽象感。在介紹基本定理的時(shí)候，避免“定理—證明—應(yīng)用”的單一模式，采用問(wèn)題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來(lái)龍去脈，避免抽象。在講解運(yùn)算及其規(guī)則時(shí)，對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容充分與數(shù)學(xué)軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型及借助于數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.4改革評(píng)價(jià)體系。

探索與新的教學(xué)模式、教學(xué)方法相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立多元評(píng)價(jià)體系，使考核方法更加適合高職學(xué)生的認(rèn)知水平。建立分情境評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評(píng)方式，對(duì)每個(gè)情境進(jìn)行考核，每個(gè)情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點(diǎn)考核學(xué)生用高等數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，每個(gè)情境的考核作為高等數(shù)學(xué)整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張?jiān)嚲矶ㄇさ木置?，使學(xué)生克服對(duì)高等數(shù)學(xué)的畏懼感，重拾信心。

3具體的一些做法和效果。

六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)課程組將工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：針對(duì)所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級(jí)數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)），在各模塊中根據(jù)生活實(shí)例或?qū)I(yè)實(shí)例建立學(xué)習(xí)情境，闡述實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值，引入教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，采用混合式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和智能手機(jī)，建立了微課平臺(tái)、線上題庫(kù)等多種資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。同時(shí)，采用過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)軟件的掌握情況以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，形成了“教、學(xué)、做、評(píng)”一體的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，課程教學(xué)改革取得了豐富的成果，建成混合式教學(xué)平臺(tái)，完成安徽省質(zhì)量工程教學(xué)改革重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，建成省級(jí)精品資源共享課程1門(mén)，完成院級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，出版省級(jí)“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

4結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)構(gòu)建新的高職數(shù)學(xué)課程體系，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，情境為依托，混合式教學(xué)為載體，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施中高職銜接數(shù)學(xué)課程一體化的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其科學(xué)人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。

參考文獻(xiàn)。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門(mén)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,2009.

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十三

摘要:課程銜接是中高職教育銜接的核心和關(guān)鍵，針對(duì)中高職數(shù)學(xué)課程銜接中的諸多問(wèn)題，高職數(shù)學(xué)要堅(jiān)持以職業(yè)需求為核心，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，以學(xué)生為中心，厘清教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，與中職數(shù)學(xué)有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:中高職教育;高職數(shù)學(xué);銜接。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職在校生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛。然而，隨著中職學(xué)生大量進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些基礎(chǔ)課程尤其是高等數(shù)學(xué)上，出現(xiàn)了很大的學(xué)習(xí)困難。數(shù)學(xué)作為中等和高等職業(yè)教育的必修課程，其實(shí)一直沒(méi)有受到重視，甚至大有被邊緣化的趨勢(shì)。中、高職數(shù)學(xué)課程銜接不暢，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，我國(guó)很多專(zhuān)家學(xué)者從中高職數(shù)學(xué)課程銜接的概念、理論基礎(chǔ)、銜接內(nèi)容、銜接方式、問(wèn)題歸因和策略、改革試點(diǎn)和實(shí)踐探索、保障制度和措施、國(guó)際比較研究等方面進(jìn)行了積極探索，中高職課程銜接已成為當(dāng)代構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1中高職數(shù)學(xué)課程有效銜接存在的問(wèn)題。

1.1教學(xué)目標(biāo)存在差異。

中職數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維能力[1]。而高職數(shù)學(xué)往往模仿普通高等院校，僅僅是本科院校高等數(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)化，課程教學(xué)目標(biāo)趨向?qū)W科化，更注重?cái)?shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。兩者之間有著較大的差異。

1.2教學(xué)內(nèi)容不連貫。

目前很多中高職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上有很大程度上的脫節(jié)，以安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)所屬的24所中職學(xué)校，4所高職學(xué)校為例，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、排列與組合、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)初步。高職數(shù)學(xué)教學(xué)則包括:必修的一元函數(shù)微積分和選修的多元函數(shù)微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。由此可見(jiàn)，高職數(shù)學(xué)研究對(duì)象主要是函數(shù)，而在中職數(shù)學(xué)中，一般的冪函數(shù)和反三角函數(shù)并沒(méi)有涉及，同時(shí)，中職數(shù)學(xué)對(duì)排列組合和二項(xiàng)式定理的教學(xué)也較為簡(jiǎn)單，從而影響高職學(xué)生對(duì)概率論的學(xué)習(xí)。這些教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，挫傷學(xué)生的自信心，影響課程教學(xué)質(zhì)量，需要引起高職數(shù)學(xué)教師的重視。

1.3教學(xué)模式與方法脫節(jié)。

在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍然是教學(xué)的中心，占據(jù)主導(dǎo)地位，中職階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，授課時(shí)間充裕，教師授課方式以傳統(tǒng)黑板式教學(xué)為主，對(duì)重難點(diǎn)做出詳盡講解并配合大量習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，接受的是“填鴨”式的教學(xué)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)則是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，教師起引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，課時(shí)少，進(jìn)度快，重難點(diǎn)多，課堂練習(xí)少，授課方式發(fā)生了巨大的變化。很多高職新生無(wú)法適應(yīng)巨大的反差，對(duì)高職數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，從而放棄學(xué)習(xí)。

1.4評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)單。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)一般采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，期末一次考試一張?jiān)嚲頉Q定了學(xué)生的成績(jī)，重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過(guò)程，限制了學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造力。而高職數(shù)學(xué)課程雖然采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但很多時(shí)候仍然是考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)與期末卷面成績(jī)的簡(jiǎn)單合成，缺少了多元綜合評(píng)價(jià)，考試的激勵(lì)導(dǎo)向功能沒(méi)有形成，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用沒(méi)有充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，也阻礙了中高職數(shù)學(xué)課程的有效銜接。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十四

初中英語(yǔ)口語(yǔ)比賽是每個(gè)初中生都想要參加的活動(dòng)之一，這不僅可以提高我們口語(yǔ)表達(dá)水平，還可以鍛煉我們的自信心和應(yīng)對(duì)緊張情況的能力。在比賽中，我深刻體會(huì)到了一些道理和學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn)，下面我將與大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。

在比賽中取得好成績(jī)的關(guān)鍵是認(rèn)真準(zhǔn)備。在備賽階段，我通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累詞匯和句型。此外，我也跟同學(xué)一起進(jìn)行了口語(yǔ)練習(xí)和模擬比賽。這些準(zhǔn)備為我后來(lái)的比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在比賽前，我還特別技巧地預(yù)習(xí)了評(píng)委的個(gè)人喜好，調(diào)整了自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，最終成功地贏得了比賽。

第三段：克服緊張和表現(xiàn)自信。

在比賽中，緊張是難以避免的。但如何正確地應(yīng)對(duì)緊張，就很有必要。比如，在比賽前放松自己的情緒和身體，不要太緊張，也不要讓自己太放松以至于失去狀態(tài)，這樣可以讓情緒和語(yǔ)言更加自然地地流暢。還有，要注意控制語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，保持自信的態(tài)度，傳達(dá)出自己的信心和渴望勝利的心情。

第四段：善于借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

比賽后，發(fā)現(xiàn)了自己做得不夠好的地方，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，我們也要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，從別人的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？梢跃毩?xí)一些類(lèi)似的口語(yǔ)題目，將口語(yǔ)練習(xí)和日常生活結(jié)合起來(lái)等等，努力打造一個(gè)更好的自己。

第五段：結(jié)論。

總之，初中英語(yǔ)口語(yǔ)比賽是一場(chǎng)能夠使我們進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的比賽，也是一次鍛煉自己綜合素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)這次比賽，使我對(duì)口語(yǔ)流利有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)，也讓我不斷地感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和快樂(lè)。

英語(yǔ)演講口語(yǔ)比賽心得體會(huì)篇十五

作為一名初中生，我參加了學(xué)校舉行的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。比賽內(nèi)容分為自我介紹、主題演講和問(wèn)答環(huán)節(jié)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)。由于我一直對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，所以在比賽中我長(zhǎng)話短說(shuō)，表達(dá)自如，發(fā)揮優(yōu)異。

第二段：談?wù)劚荣愔械木o張感。

雖然特別期待比賽，但是當(dāng)走上比賽講臺(tái)的時(shí)候，我的心情還是無(wú)比緊張，一度感覺(jué)自己講話的嗓子都快要啞掉了。但是，我鼓足勇氣，定了定神，提高了音量，放輕了步伐，盡力呈現(xiàn)自己最好的一面。

第三段：分享比賽中遇到的問(wèn)題和處理方法。

在比賽的過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題。比如說(shuō)，有一道拉歌，我在拿到題目的時(shí)候，一下子嚇了一跳，因?yàn)槠匠](méi)有接觸過(guò)這樣類(lèi)型的題目，很無(wú)從下手。然而，我并沒(méi)有放棄。我在比賽之前做了很多的練習(xí)，很多英文流行歌曲也可以用中文表示進(jìn)行梳理，漸漸地我開(kāi)始有了一定的感覺(jué)，當(dāng)我走上講臺(tái)開(kāi)始開(kāi)始演示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我是錯(cuò)誤的，整個(gè)演示過(guò)程很流暢。我從中學(xué)到，如果你遇到不同的問(wèn)題，如果你能克服它，它會(huì)讓你比賽過(guò)程中更加不同尋常。

第四段：比賽中的收獲和成長(zhǎng)。

比賽結(jié)束后，我感受到自己得到了很多。首先是英語(yǔ)水平的提高，因?yàn)樵诒荣愔形也粌H要求英語(yǔ)水平表現(xiàn)出色，而且要求得體地運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)，讓聽(tīng)眾感受到自信。其次，是壓力的承受和自我領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，因?yàn)楸荣惖臅r(shí)候需要自己保持冷靜，面對(duì)問(wèn)題及時(shí)妥善解決。最后，是自信心的培養(yǎng)，比賽沒(méi)過(guò)之后，我對(duì)自己的實(shí)力和表現(xiàn)更加自信、有信心了。

第五段：總結(jié)。

總之，這次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽讓我受益匪淺。盡管這是我第一次參賽，但我意識(shí)到，在自信和努力的引導(dǎo)下，我完全能夠克服遇到的挑戰(zhàn)，贏得成功。我相信，通過(guò)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中善于挑戰(zhàn)困難，信心和能力也會(huì)不斷提高。我愿意像這次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽一樣，勇敢去嘗試，勇敢去挑戰(zhàn)，讓我的未來(lái)更加充滿活力。

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