優(yōu)秀數學教育教學心得大全(19篇)

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優(yōu)秀數學教育教學心得大全(19篇)
時間:2023-11-02 05:10:12     小編:紫衣夢

總結是對我們的工作和學習進行檢驗和評估的一種方式,有助于我們發(fā)現問題并改進。寫總結時要注重語言的精準與流暢,避免出現表達不清晰和理解困難的問題??偨Y是一個積累和總結的過程,我們可以從他人的總結中獲得借鑒和啟發(fā)。

數學教育教學心得篇一

小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解,使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識,對自己在職業(yè)中應該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,了解了更多的現代教育思想,掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等?,F將我學習的心得總結如下:

新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念、教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。可見轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。

傳統(tǒng)課堂教學中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師往往居高臨下地對待學生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識,很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。

學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學過程中,教師要不斷地實現自我更新。

1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展,我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情預備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想,鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變:教師角色的轉變;學生地位的轉變;教學手段的轉變;

4、采取四種方法:激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性;教會學生學習、發(fā)展學生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

1、提高政治思想素質。

教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則能摧殘人才?!敖虝呦葟娂海苏呦嚷杉骸?,教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學習,堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

2、加強專業(yè)知識的學習。

我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當加強專業(yè)知識的學習。隨著課改如火如荼的展開,我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學工作?新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現自我更新,在自己的實際教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,創(chuàng)設情境讓學生們去想,鼓勵學生動腦、動手去做。

3、制定自我發(fā)展目標。

我們只有更加努力地勤奮學習,不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠年輕奮進的心,唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學,沒有就補,學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長,成為一名優(yōu)秀的人民教師。

數學教育教學心得篇二

本文是關于心得體會的高中數學教育敘事,感謝您的閱讀!

高中數學教育敘事(一)

說來從事高中數學教學已經幾年有余了,談及自己的教學經歷和教學方法,自己感想頗多,現在的我比較注意在教學的每個環(huán)節(jié)中全面考慮學生的認知因素,情感因素的彼此交融,彼此協調,從而使自己能夠順利完成教學的目標。這一舉措的實施,使我的教學的效果獲得了全面的提升,并且我的課堂也朝氣洋溢,充滿活力,學生的學習興趣也變得越來越濃厚。

記得在一次上課時,那時是在講數列問題,是要求學生把握通過觀察法求數列的通項公式,課堂上我出了幾道題讓學生練習,要求學生通過前幾項的規(guī)律歸納總結出數列的通項公式,在巡視過程中發(fā)現這些題普遍做的不好,即使班上的好學生也冥思苦想,當時我感到很納悶。在課后,我做了仔細的思考和調查,發(fā)現學生遇到此類不懂的題目時就一籌莫展,真有點盲人摸象的感覺。就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學生到感到很有興趣,都能很認真的在思考。她們都以為此題看似簡單解起來為什么卻如此之難。看到學生學習情感和立場,我由衷的感到開心。我給學生提示:數學題,可以分為兩大類,一類是應用數學規(guī)律題,一類是發(fā)現數學規(guī)律題。應用數學規(guī)律題,指的是需要學生應用之前學習過的數學規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數學規(guī)律題,指的是與學生之前學習的數學規(guī)律沒有什么關系,需要學生先從已知的事物中找出規(guī)律,才能夠解釋回答的題目。學生所做數學操練,絕大多數屬于頭類。找數學規(guī)律的題目,題目有關一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律,多數情況下,是指變量的變化規(guī)律。于是,捉住了變量,就等于捉住了解決不懂的題目的關鍵。通過我的提示,更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲,我讓同學們匯集我們相關的習題和課外題,因為有些同學們想“難為一下老師”,也想準確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料,找了許多她們以為的難題,我也調整了我的教學計劃,打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目,并為此做了充實的準備。

本文來自于互聯網,僅供參考和閱讀 會思考,如何著手解題,思考依據。當我將同學們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時,并肯定了她們的提問時,她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來,我順手推舟,讓同學察看一系列數列,讓他們去試著尋找規(guī)律,雖然在解決時不時的會遇到一些困難,但這些問題終究讓學生解決了。此時,我從心里佩服她們,給了她們最真切的鼓勵:你們真了不起!然后,我又提出新的問題:自己試著從已經解決了的問題中總結規(guī)律,形成自己的“公理”,學生們很樂意,也開始動手總結了。整個學習過程便得是那樣的輕松,活潑。經過大概十分鐘的歸納,學生有了自己的結論,然后開始了熱火朝天的討論,帶經過一番熱戰(zhàn),有些對于結論持有懷疑立場的學生也撤銷了疑慮。

新的一節(jié)課開始了,一組同學首先提問,其它組同學也不甘示弱,挖空心思,彼此爭論著,終于解釋回答出來,她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學直接向我提問,我作出苦思冥想的樣子,有些同學還真為我著急了。其實我想由這種過程引導學生學會思考,如何著手解題,思考依據。當我將同學們提出的不懂的題目一一解釋回答出來時,并肯定了她們的提問時,她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來,我順手推舟,讓同學察看函數規(guī)律題與圖形規(guī)律題,獲得規(guī)律式的題目有什么特點,很快她們得出了結論:很多是二次函數關系,也有高次函數關系。這個結論很是準確,這是我所想不到的。此時,我從心里佩服她們,給了她們最真切的鼓勵:你們真了不起!然后,我又提出新的不懂的題目:那么如何能判斷這個規(guī)律式是二次函數關系呢?帶著這一不懂的題目,同學們又踴躍摸索起來。從幾道二次函數規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底:當因變量的差除以相應自變量是常數時,就是一次函數關系。那末,其它情況一般就是二次函數關系了。

帶著同學自己得出的結論,我們展開了大討論活動,經過一番熱戰(zhàn),有些對于結論持有懷疑立場的學生也撤銷了疑慮。

真正找規(guī)律,固然是找數學規(guī)律。而數學規(guī)律,多數是函數的解析式。函數的解析式里常常包含著數學運算。因此,找規(guī)律,在很大程度上是在找能夠反映已知量的數學運算式子。于是,從運算著手,嘗試著做一些比較,也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經過此次教學經歷,我真正意識到學生的需求是頭位的,在此后的教學中,應從學生的實際需求出發(fā),引發(fā)學生的探求知識欲望與摸索欲望,本文來自于互聯網,僅供參考和閱讀 使不同的學生在數學上有不同的成長,為豐富數學課堂教學打下堅實的根基。

高中數學教育敘事(二)

幸福,對于當下急功近利、欲壑難填的國人來說,是一個敏感的話題,也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,那么,是不是13億中國人就有13億種對幸福的解讀呢?答案不得而知,但是,作為一個從教7年的年輕教師,一個對生活要求不算太高的年輕教師,我確確實實地感受到了作為一名教師的幸福,這其中雖然伴隨著成長的跌跌撞撞,但是我一直堅信,我能成為一名因我的存在而讓學生感到幸福,同時我也樂在其中的老師,因為彼岸花開,希望永在。

幸福來自彼此的喜歡。

2007年秋天,我踏進了亞林一中的校門。我認真?zhèn)湔n,我虛心求教。只要有時間我就去聽數學組其他老師的課,認真做好筆記,回寢室后我就認真鉆研反思,我與前輩的差距在哪,我如何在最短的時間里成長。很快,我的勤奮務實有了回報。學生看見我,老遠就跑過來,問這問那,課堂上學生的小眼睛都瞪得圓圓的,自然成績錯不了。有一個叫張浩的學生的媽媽找到我,說張浩近一段時間特別愿意學數學,而她因一些小事和孩子鬧得不愉快,問我能不能幫她勸勸孩子。這是我始料未及的,但我欣然答應了。結果是皆大歡喜。所以,這一年的教學經歷告訴我,要想成為一名幸福的老師,就要做到既能走到學生身邊,又要走進學生的心里,彼此喜歡,彼此不設防,幸福才能悄然來臨。

幸福來自彼此的尊重。

本文來自于互聯網,僅供參考和閱讀 的能力,要想成為學生的良師益友,就要學會彼此尊重。

幸福來自彼此的認同。

我一直認為林區(qū)的家長易于溝通,只要你是一個認真負責的老師,家長就會認可你。2014年春節(jié),邵明洋的爸爸問了好多人之后,終于打通了我新換的電話,就是想表達一下感激之情。他說,孩子是花了8000元錢上的高中,初中數學倒數,如今成了數學成績年組第一的優(yōu)等生,他很感激。放下電話,我的心中溢滿了幸福感。一個老師的價值能得到家長的認可,那他就是一個幸福的老師,我把這樣的認可當成我最高的榮譽,千金不換。

人往往因為生命的不完美而感到有所缺憾,也因此感慨幸福的難得。就如張愛玲說,生命是一襲華麗的袍子,上面爬滿了蚤子。不要苛求幸福,其實它就在不遠處,也許就在彼岸,在你思維的轉角處。感謝讓我成長,讓我感受到作為一名教師的幸福的學生、家長、同仁。

看,彼岸花開,幸福常在。

高中數學教育敘事(三)

數列求通項中的問題給我的啟示

說來從事高中數學教學已經幾年有余了,談及自己的教學經歷和教學方法,自己感想頗多,現在的我比較注意在教學的每個環(huán)節(jié)中全面考慮學生的認知因素,情感因素的彼此交融,彼此協調,從而使自己能夠順利完成教學的目標。這一舉措的實施,使我的教學的效果獲得了全面的提升,并且我的課堂也朝氣洋溢,充滿活力,學生的學習興趣也變得越來越濃厚。

本文來自于互聯網,僅供參考和閱讀 規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數學規(guī)律題,指的是與學生之前學習的數學規(guī)律沒有什么關系,需要學生先從已知的事物中找出規(guī)律,才能夠解釋回答的題目。

學生所做數學操練,絕大多數屬于頭類。找數學規(guī)律的題目,題目有關一個或幾個變化的量。所謂找規(guī)律,多數情況下,是指變量的變化規(guī)律。于是,捉住了變量,就等于捉住了解決不懂的題目的關鍵。通過我的提示,更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲,我讓同學們匯集我們相關的習題和課外題,因為有些同學們想“難為一下老師”,也想準確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料,找了許多她們以為的難題,我也調整了我的教學計劃,打算用一節(jié)課的時間解決這個不懂的題目,并為此做了充實的準備。

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數學教育教學心得篇三

數學教育一直被認為是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。盡管如此,數學教學管理并不容易,在實踐中也面臨著各種挑戰(zhàn)。作為一名數學教師,我在多年的教學實踐中積累了一些心得體會。本文將圍繞著數學教育教學管理這一主題,總結我在教學中的經驗和思考。

一、激發(fā)學生學習數學的興趣

數學在很多人眼中是一門枯燥乏味的學科。為了改變這種觀念,我們教師需要想方設法激發(fā)學生學習數學的興趣。首先,我們可以通過引入趣味性的教學活動,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。例如,通過游戲、實驗和競賽等形式,讓學生參與進來,主動探索數學的奧秘。此外,我們還可以把數學與生活經驗結合起來,讓學生感受數學在實際生活中的應用價值,增強他們的學習動力。

二、注重培養(yǎng)學生的數學思維能力

數學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決實際問題的關鍵。在數學教學中,我們應注重培養(yǎng)學生的數學思維能力。首先,我們要讓學生習慣于用數學思維去分析和解決問題。例如,在解決問題時,我們可以引導學生提出假設、推理和歸納等方法。同時,我們還要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。例如,通過數學證明和證明方法的學習,讓學生學會合理運用邏輯和抽象的思維方式。

三、創(chuàng)設良好的學習氛圍

學習氛圍對于學生的數學學習至關重要。一個良好的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。在數學教學中,我們應創(chuàng)設積極向上的學習氛圍,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。首先,我們要關心學生的情感需求,給予他們溫暖和鼓勵。例如,在學生犯錯誤時,我們要注重給予他們正確的引導和積極的激勵,而不是進行批評和責備。此外,我們還可以通過組織集體活動和分組合作等方式,增強學生的歸屬感和團隊精神,營造良好的學習氛圍。

四、靈活運用教學方法

教學方法的選擇和運用對于教學效果有著重要的影響。在數學教學中,我們應靈活運用不同的教學方法,以滿足不同學生的學習需求。首先,我們要根據學生的個體差異,選擇合適的教學方法。例如,對于喜歡動手實踐的學生,我們可以采用實驗和探究的方法,讓他們通過實踐來理解數學概念和規(guī)律。同時,我們還要定期評估教學效果,及時調整教學方法。例如,在教學過程中,我們可以通過小測驗、作業(yè)和課堂演示等方式,了解學生的學習情況,根據學生的反饋進行調整和改進。

五、重視學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力對于他們未來的學習和發(fā)展至關重要。在數學教學管理中,我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先,我們要給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境和機會。例如,在教學過程中,我們可以通過開展課外閱讀、研究項目和數學競賽等活動,鼓勵學生主動學習和探索數學。同時,我們還要培養(yǎng)學生的學習策略和方法。例如,我們可以教導學生如何制定學習計劃、整理筆記和解決問題等方法。通過這些措施,我們能夠幫助學生建立起持續(xù)學習的動力和自主學習的能力。

總之,數學教育教學管理需要我們在實踐中不斷總結和思考。通過激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)數學思維能力、創(chuàng)設良好學習氛圍、靈活運用教學方法和重視學生的自主學習能力等方面的努力,我們可以提升數學教學的質量和效果。希望我的心得體會能夠對廣大數學教師在數學教育教學管理中有所幫助。

數學教育教學心得篇四

第一、教師要為了課堂更精彩而教。

在傳統(tǒng)的課堂教學中,老師的職責主要定位在知識的輸出和傳遞上,就像是把知識從一個倉庫搬運到另一個倉庫,這樣一來老師就變成了知識的“搬運工”,職業(yè)活動變成了一種單調乏味、簡單重復的機械“操作”,日復一日的按部就班地工作,循環(huán)往復的課堂教學使廣大教師身心疲憊,產生了“職業(yè)倦怠”,淪為了只是按照固有程序機械運行、毫無思想、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”。在這種單調乏味的課堂教學中,我們只是把自己的工作視為一種義務和奉獻,體會不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福,感受不到自我生命價值和意義的實現。

理想的課堂教學是既有助于學生成長,又有益于教師提升教學生命的課堂教學。在這種課堂教學中,教師自我生命的價值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學實踐中得以體現,課堂教學成了一種自己參與社會生活,實現自我理想的創(chuàng)造性實踐活動,它是教師個人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉。

也就是說,在理想的課堂上,我們在付出的同時,也得到了巨大的收獲――向學生所付出的情感不僅使學生體驗到了愉快,而且學生給予我們的回報也是我們加倍的快樂;我們不僅在課堂教學中享受著學生的發(fā)展和進步帶給自己的幸福,而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福。

所以說,“當你將一個一時糊涂而做錯事的學生說服,師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美??!又當你將一個聰明的學生培育成更聰明,往更高的理想邁進,又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力,更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨?!?/p>

第二,教師要在教學中不斷成長。

當我們把教學視為自己的生命活動時,我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,我們所面對的學生就充滿了智慧和激情,課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力、激發(fā)自身智慧,不斷促進自身成長變化的場所。

作為教師,要邊教邊學,需要把學到的東西投放課堂,改造課堂,促進教學變化。感悟“教”的變化,有利于增強“學”的積極性和主動性??梢哉f,教師的幸福就蘊含在這良性互動過程和結果中。

第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅

我國著名哲學家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法:一種是照著講,一種是接著講。所謂照著講,就是書上有什么,我就教什么,這叫照本宣科照著講;老師怎么說,我就怎么講,這是依樣畫瓢照著講;過去怎樣講,今天還是那樣講,這叫固步自封照著講。照著講離不開書本,離不開定論,舍不得過去。所謂接著講,就是對書本要批判性的講出自己的觀點和見解,講完現有結論,接著有自己的看法和質疑,這是超越定論接著講;對自己受教育時的老師的教學方法、對聽到和學到的其他歷史的教學方法,不是照搬、照抄,而是在借鑒中批判,在借鑒中創(chuàng)新,這是超越前人接著講:對自己的教學始終抱著批判的態(tài)度,始終“不滿意”并致力于改進使自己“滿意”,這是超越昨天接著講。

照著講天天如此,始終如此,盡管可以輕松一點,但卻難免枯燥和痛苦。接著講,“茍日新,日日新,又日新”,太陽每天都是新的,它將使我們對教學充滿期望,并享受實現希望的幸福。

原來,“教師”也可以精彩。感謝工作,讓我們生存,也帶給我們快樂,讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考,覺得充實而有意義。愛上工作,也愛上了教師這個職業(yè)。

數學教育教學心得篇五

新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學數學教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將這幾年對教材的認識和教學心得,做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心,在新的形勢理念指導下,引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為,以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中,課程與教學是二元對立的關系。而新課中,課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心,學生圍繞教師轉,是以教為基礎,先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化,要求把學生放在主體地位,要誠心誠意把學生看作學習的主人,以學生發(fā)展為本的教學理念。

2、重心更新新的教學目標。

體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,倡導以學生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式,強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。

4、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中,學生的數學學習方式以被動接受為主,而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現數學問題,提出數學問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題,得出有關結論。在整個過程中,培養(yǎng)了學生學習數學的習慣,開發(fā)了學生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,教師要創(chuàng)造性使用教材,以此實現學生學習方式轉變,提高學生終身學習的能力。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數學歷程等。

其次,教學體會。

作為一名小學數學教師,為了推進素質教育,為培養(yǎng)21世紀高素質的國民,用新的教學方法,新的教學思路來重心構建新的課堂,力求讓數學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。

實現了學生學習方式的轉變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學于生活,也為實際生活服務。正因如此,我努力創(chuàng)設條件,把數學知識與現實生活聯系起來。如認識自然數0、1、2、3、4、、、可以聯系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來,既激發(fā)學生學習的興趣,又能讓學生充分體驗已有的生活經驗,提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段,基礎知識和基本技能是否扎實,是學好數學的關鍵。在整個教學過程中,并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發(fā)展,基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

數學教育教學心得篇六

二十一世紀的來臨,預示著我們已經進入了一個知識化,信息化的時代。作為一個教育者,怎樣使自己在日新月異的今天,在教育之林中立于不敗之地,著實值得思考。要想讓學習者學會如何學習,學會如何合作,學會如何交往,那么教育者本身就應該處在一個不斷學習,不斷完善自己的位,要以全新的教育理念為指導,并將這些理念貫穿于教育教學全過程。通過學習《教育新理念》,《給教師的一百條建議》這兩本書,使我能夠及時地汲取當代最新教育科研成果,更新了自己的教學理念,真是受益匪淺。

例如,在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學",因為我是從事小學品德與社會教學工作,這是一門比較開放的學科,促進學生的全面發(fā)展。作為教師,在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中,又應該具有什么能力,充當什么角色呢我想:教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段,它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生積極思考,獨立探究,掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段,也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來,課堂提問仿佛是教師的專利品,學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師"會問"已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā),從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),努力培養(yǎng)學生的.問題意識,鼓勵學生"敢問","會問","善問",轉變學生的學習方式,以學生發(fā)展為本,讓學生生動活潑,積極主動地參與數學學習活動,提倡自主學習,合作學習,探究學習已成為當前課改的重點之一。

又如,讀了《教育新理念》,使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。知識經濟時代,學習將貫穿于人的一生之始終,可謂"活到老學到老"。學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育,終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實,適應新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進社會學習化,學習社會化。所以作為教師,最重要的是教育思想,教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此,才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應學習時代的要求。

數學教育教學心得篇七

肥鄉(xiāng)第二中學 李付強

一、激發(fā)學生潛能,鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授而得到的,而是學習者在一定的社會文化背景下,借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助,利用必要的學習資源,主動地采用適合自身的學習方法,通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中,要根據教學內容創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,挖掘學生的潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能,使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學,我先復習了三角形的內角和知識,然后提問:我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形,使之成為若干個三角形。在此基礎上,我繼續(xù)提問:(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索,他們

總結

出許多解決多邊形的內角和的方法,還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識,活躍了學生的思維,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉變教育觀念,發(fā)揚教學民主

數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中,教師要轉變思想,更新教育觀念,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中,在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

例如在學習同類項概念時,我針對初一學生的年齡特點,組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的:把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生,一個同學找到自己的同類項朋友后,被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友,比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動,學習興趣大增,學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯系生活實際,培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習,是因為他們覺得學習枯燥無味,認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想,通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生,熱愛學生,關心學生,經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰,使學生充分感受到成功的喜悅,感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學,使學生樂學、愿學、想學,感受到學習是一件很有趣的事情,值得為學習而勤奮,不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時,我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。教學中,讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題,教師可以有選擇地展示學生的學習成果,讓全班學生相互討論、合作攻關,最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言,老師點評,對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學,學生在愉快中學到了知識,收到了良好的效果。

新教材中編排的有關內容,如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等,教師都可以充分利用,讓學生走出課堂去學習,體會數學與生活的密切聯系,培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、關注個體差異,促使人人發(fā)展

《數學課程標準》指出:數學教育要面向全體學生,實現:人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要促進每一個學生的發(fā)展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數學成績。

總之,只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學,善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強,學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

數學教育教學心得篇八

7月7日,在岳麓二幼的音樂廳中,全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領域進行了理解與研討,并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來,雖然略有疲憊,但從中收獲頗多,更對科學領域有了更深的認識與了解,對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。

一直以來,科學領域是我比較犯難,也一直沒有自信開展好的一個領域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺,對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解,因此,就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外,教參書中有些操作材料并不易于準備,尤其是在班上孩子人數較多的環(huán)境下,因此,這也給開展教學活動提高了難度。更為重要的是,科學領域中有些知識比較枯燥,孩子們容易失去興趣,有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂,因此,如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序,讓孩子們從中學到東西,考驗著每個幼兒老師的教學能力。

自《指南》發(fā)布以來,它成為每個幼兒教師的“福音”,在指引我們前進的方向的同時,還告訴了我們前進的方法。對于科學領域,在《指南》上也對其進行了詳細的闡述,并針對不同年齡的幼兒提出了相應的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領域的學習,我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識,不是公式,更不是原理法則。它不神秘,也不遙遠,它就在我們的身邊,而我們要做的,也不是把我們知道的去告訴孩子們,而是引導他們去發(fā)現探索,在他們遇到困難的時候提供適當的幫助,讓他們自己去理解、建構屬于自己的世界。

在過去的.活動中,我太注重對孩子們知識的講解,希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識,反而忽略了孩子們自己的發(fā)現與探究,更忽略了大自然這個知識的寶庫?!吨改稀房茖W領域中第一個目標就是“親近自然,喜歡探究”,“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中,每一個孩子都成了小小“科學家”,能發(fā)現每一片樹葉的不同,能想象每一只螞蟻的不同故事,更能冒出許多讓人意想不到的問題來,而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此,在以后的生活中,我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解,并經常帶他們多接觸大自然,激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外,寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中,孩子們才能快樂地發(fā)現,大膽地表達自己的所思所感,養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣,促進師生間與同伴間的交流。

總之,我會根據《指南》中科學領域中的內容及指導原則,用行動努力改善教學環(huán)境,加強教學能力,鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手,尊重其的興趣需要,讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。

科學并不神秘,對于孩子來說,科學不是公式,不是原理法則,它是身邊的花草魚蟲,是常見的,是有趣的活動,是歡樂的游戲,孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設適合幼兒探索必需要有物質環(huán)境,營造寬松、愉悅的科學氛圍,給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣,幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產生。為此,我們首先要為幼兒創(chuàng)設一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。

幼兒對世界充滿了好奇,激發(fā)幼兒探索的激情,是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此,我們應開展多種適合幼兒探索的內容、方法、組織形式,使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物,進行思考,提出問題,讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中,我們應注意以下兩點:1、提供豐富的材料,為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質條件,只有提供合適的幼兒材料,才能保證探索活動的有效進行。教師應合理、科學、有序地為幼兒提供相關的操作材料,讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性,利用手、腦、口等感官來充分認識和探究,也就是要為他們提供更大的自主探索空間,讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中,讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現的機會和時間,讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性,體現科學發(fā)現活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動,培養(yǎng)幼兒探索興趣?!巴妗笔怯變旱奶煨?,幼兒通過“玩”來探索,游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權利和創(chuàng)造的時間,能和同伴、老師自由交流,這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境,使幼兒感到輕松而無壓力,能自如地進行探索。對于幼兒來說,唯有玩,在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩,主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展,提高幼兒觀察、比較、發(fā)現等科學探究能力。

輛汽車有什么不同?”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現一輛汽車底下有開關,蓋子里面有電池;而另一輛汽車沒有。”“有電池的一輛會自己跑,沒有電池的不會自己跑?!焙⒆觽儼l(fā)現這個秘密高興極了。接著,他們有嘗試著安放電池,試著怎樣放才會接通電源,在這些嘗試活動中,幼兒養(yǎng)成了仔細觀察,動手實踐的好習慣。而且,孩子們看得都那么認真仔細,每當有不懂的地方,他們便會大膽的來問我,我總是耐心、熱情地回答,幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯,沒有顧忌地展開思維活動,讓幼兒的思維處于開放的,活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌,相當寬松的環(huán)境中,逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經常給予恰當的引導,即使他講得不符合實際,老師也不能嘲笑和否定,采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難,獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的,容易受到不恰當的教育壓制,一旦受到壓制,幼兒就會失去科學的興趣。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見,大膽提出質疑,充分感受交談的樂趣,教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒,為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的求知欲,將幼兒愉快地引進科學的殿堂??傊茖W教育內容豐富多彩,神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力,巧妙地組織科學教育活動,激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望,引導幼兒用科學的探索方法去探究問題,解決問題,體驗樂趣,培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。

豐富多彩的“科學領域”課程,已經結束了。這次學習使我感受頗深,受益匪淺!

通過兩天的學習,我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下,通過自身的活動,對周圍物質世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙,實施科學素質的早期培養(yǎng),促進幼兒整體素質的全面發(fā)展。

國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領域。并明確指出科學教育的目標和任務就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識:

一、要強調幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動,在活動中,

幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義,要對信息進行聯系和比較,要對現象作出假設并加以驗證,這些都離不開思維能力,《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領域的關鍵能力。

二、要強調科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中,僅僅注重科學知識的獲得是不夠的,方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術”。因為,教師所能給予幼兒的科學知識是有限的,而如果給予幼兒獲取知識的方法,那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單,卻也經歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能,正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時,才能真正成為自主、自動的學習者。

數學教育教學心得篇九

活動目標:

1、嘗試分析圖形的三項特征。

2、發(fā)展幼兒邏輯分析判斷能力。

3、感受在游戲中學數學的快樂。

4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備:

教具:冰柜樣式的表格若干、大小顏色形狀標記若干、獎品。

活動過程:

1、導入,激發(fā)興趣。初步感知魚的三種特征。

今天天氣不錯,我們去釣魚吧!

喲,這里有一個大池塘。哇,里面有許多魚,有些什么樣的魚呢?(請幼兒自由說說顏色、形狀、大小)。

2、整體感知魚的三種特征,并嘗試用語言完整表達。

我們來個釣魚比賽吧!比一比,誰釣得又多又快!(幼兒釣魚,釣完后坐下休息)。

來,讓我們數一數,你釣到了幾條魚?(幼兒自由交流,提問個別幼兒,評出釣魚冠軍,發(fā)獎)。

小朋友,你釣到的魚是什么顏色、什么形狀的?和別人比一比,是大的還是小的?誰能用一句話來介紹一下。(自由交流、個別介紹,引導幼兒將三種特征完整表達)。

3、將魚按三種整體特征分類。

小朋友,真能干。這么多魚來不及吃完,如果壞了怎么辦呢?(放進冰柜里)。

老師的這個冰柜有些特別。不能隨便亂放,得按上面的標記放??匆豢?,上面有些什么標記呢?(請個別幼兒說說,大小,顏色、形狀標記)。

那這三個標記放在一塊兒,表示什么意思呢?(請小朋友將三個標記組成的三種特征表達完整。)。

誰釣到了大的紅顏色的正方形的魚,趕快送來冰柜?。ㄓ變悍治鲷~的三項特征,送到冰柜表格,教師引導幼兒檢驗)。

(同樣的方法:請幼兒個別或集體完整說說三種特征,根據三種特征送相應的魚到冰柜、檢驗操作結果)。

4、按三種整體特征釣魚。

小朋友,真聰明。再來一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣,每人釣一條,釣來后趕快送到冰柜。比一比,誰釣得又對又快!

看一看,這次要釣一條什么樣的魚呢?(請幼兒看冰柜上的標記,說一說,個別或集體)。

明白就開始!(幼兒到小池塘釣魚,釣到后送到冰柜)。

我們看看,全釣對了嗎?(檢驗)。

(同樣方法,操作三次)。

5、幼兒出題,分男女比賽釣魚。

小朋友釣魚的本領真厲害!現在請小朋友來出題,分男孩,女孩兩隊,比一比哪隊厲害,釣得又對又多又快!

(a請一位幼兒從大小、顏色、形狀標記中各選出一個特征組成釣魚要求)。

(b男女對比賽,將魚貼到冰柜表格內,表格分為男女兩塊)。

(c檢驗結果,評出勝方發(fā)獎)。

6、小結。

小朋友釣魚的本領真棒!釣得開心嗎?我們下次再來釣,好嗎?

數學教育教學心得篇十

前一段時間我有幸參加了湖北優(yōu)質課評選的聽課活動,這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在游戲中快樂的學習,讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲,以及在日常教學中值得借鑒的地方:

一、課件制作。

富的課件是教學活動的重要元素,在教學中老師們無一例外的都準備了相當直觀有趣味的課件,其中包括了水墨畫運用的ppt,及手影ppt,讓幼兒們直觀的形象的了解所學的知識,這些現代化教學的方式值得我們推崇。

二、課程新穎。

以前我們上的藝術領域的課程比較單一,在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫,一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現,幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色,用了一種不同的藝術方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中,老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡,然后在在上面勾兌不同顏色的水粉,讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物,最后用宣紙進行拓印,幼兒的學習興趣也很高,給了幼兒自由表現的機會,讓幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,每個幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一,幼兒們用自己審美感受和表現方式來作畫,分享他們創(chuàng)造的快樂。

三、教師的專業(yè)態(tài)度。

教師們把時間空間充分的留給孩子,從孩子的角度出發(fā),設計好活動流程,培養(yǎng)孩子的藝術是實施美育的主要途徑,教師們充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。在聽課中教師們避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,更加注重幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。在新課程中教師在進行活動時,還十分注意觀察幼兒的表情、心理,教師面向全體幼兒,用親切、關懷的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們也渴望得到老師的關注與贊賞,教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光投向個別幾個孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng),對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子,給每一個孩子發(fā)展的機會,這一點是我在本次學習中的重點體會。

這次學習中教師們對指南的理解以及運用,說明了教師的專業(yè)素質在不斷的實踐和反思中得到提高,作為教師我們應時時處處做有心人,要隨時準備并接過孩子拋來的球,再有目的地拋還給他們,不斷地積累經驗、不斷研究和不斷反思,以充分利用藝術的價值,讓幼兒充分發(fā)揮藝術天賦,發(fā)展他們的藝術潛能。

數學教育教學心得篇十一

什么是最好的教育?這可能是每一位家長和教師都關心的話題。帶著這樣的疑問,我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》一書。

什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案:最好的教育是“無為”的教育:它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育,是指教育者遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調、枯燥的說教,充分信任學生,因勢利導,使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得親身體驗中領悟道理,在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。

“無為”教育需要我們教師關注,并從教育的細節(jié)入手身體力行。書中從四個部分:做人篇、學習篇、做事篇和交往篇,充分闡述了教師如何有效關注教育的66個細節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。

有位哲人說:“人的一生只在做兩件事----做事與做人?!逼鋵崳说囊簧辉谧鲆患拢耗蔷褪亲鋈?。因為事是人做的,做事的實質也就是做人。因此,書中的四個部分把做人篇放在了首要位置,學生只有具備了做人的各項品質才能更好地學習、做事,也才能與周圍的人和諧交往。因此,教育的首要目的就是教會學生如何做人,然后才是傳授知識。

編者將教師最需關注的66個細節(jié)一一闡述,而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述,在闡述一個品質細節(jié)前,編者都引用了兩句名人名言來概括該品質的重要意義,緊接著運用一些鮮活的真人實例來具體論述,最后,編者提出培養(yǎng)這些良好品質的方法和建議,使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性,大大提高了廣大教師讀者的興趣。

書中講述的教師最需關注的教育細節(jié)之四----健康是人生最可貴的,給我的印象最深。我們如何理解健康的含義:英國著名教育家洛克曾說過:“健康之精神寓于健康之身體”??梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非?。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運動的父親走村串戶,穿林渡水。4歲時,他從父親那得到一支獵槍,之后開始獨立活動,開始了釣魚、打獵和探險的生活,而年幼時的這些經歷成了《老人與海》的寫作素材。

強身是重要的,教師在教育學生時,更要強調“強心”。我是一名數學教師,也是班主任。作為班主任更要在教學思想上和教學內容中滲透心理教育,預防學生心理問題的爆發(fā)。我們班上有個小男孩叫白__很聰明,但就是說話時有些口吃,說上一句完整的話很費勁。經過家訪我得知,白__的父母都外出打工,他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化,年紀也大了,雖然一直對孩子的口吃耿耿于懷,但是卻不知道如何是好。在班里,同學們也都總是笑話白__,以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點之后,上課時就試著提問白__問題,當他站起來,我就對她說:“白__,你別急,先想好了怎么說再回答。老師和同學們都相信你一定能回答的非常棒?!钡劝譥_回答完了之后,我會要求全班同學給他掌聲來鼓勵他。并且表揚鼓掌的同學們都很有愛心,都是好孩子。漸漸地白__越來越愛回答問題,同學生也不再取笑他,反而關心起他來,課下時總會有幾個小朋友圍著他教他說話,糾正他、幫助他。

《什么是最好的教育----教師最需要關注的66個教育細節(jié)》對廣大的教師有很強的學習和借鑒意義,作為教師我將細細品味書中提及的每一個教育細節(jié),在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想,使我們的學生成為一個健全品格的人。有一句話說得好:有時候,不是我們的學生教不好,而是我們的教育沒有做夠。

數學教育教學心得篇十二

動手操作是幼兒數學課堂活動中最基本的教學方法。數學活動中選擇適宜的操作材料,能夠促進幼兒主動活動,將枯燥抽象的數學知識生動地呈現出來,使幼兒更好地感知數學,并對學習數學產生興趣,為將來進入小學、中學學習數學奠定良好的基礎。在數學活動中如何處理和使用好操作材料,我通過多年幼兒數學活動實踐,覺得應注意以下幾點:

一。材料應體現數學概念屬性的主要特征。

幼兒數學活動中,教師提供的材料要從教育目標和內容出發(fā),要把教師的教育意圖和要求融進材料之中,提供材料時應選擇那些與數學概念屬性特點有關的物體,如認識幾何圖形的教學,提供幾何圖形板、釘子板、火柴棍、畫剪工具材料等。生活中數字符號,字母符號等的應用,指導幼兒多觀察。筆者認為,重視幼兒數學表征能力的培養(yǎng)能使幼兒積累符號經驗,對其進入小學后“符號感”的.進一步建立乃至數學學習興趣的培養(yǎng)將產生積極的影響。

二。材料應遵循數學知識內部的邏輯順序。

在提供材料時要考慮適合每一階段表征特點的材料,即實物――圖片―符號標記。如學習“3”的組成,開始提供實物,如小動物模型片、果核、小棍等。在幼兒擺放實物中進行實物分解,3可以分成2和1,1和2;2和1合起來是3,1和2合起來是3。再用圖畫表示出物體分、合結果。數學活動中,按照數學知識內部的邏輯規(guī)律,指導幼兒摸實物、看圖片、識符號、寫數字,幼兒學得快,記得牢。

三。材料要適應幼兒學習興趣和學習特點。

培養(yǎng)幼兒學習興趣是數學教育的重要任務,求知興趣對幼兒智能活動有著重大的能動作用,在提供材料時要注意誘發(fā)幼兒參與活動的興趣。游戲是幼兒最喜愛的活動,數學教育中提倡玩中學,提供材料要把玩具、材料一體化,從而體現游戲、學習一體化,寓教于樂。提供材料時要考慮幼兒學習的特點。小班幼兒好模仿,學習目的性差,任務意識淡薄,他們對活動的工具和使用工具的動作感興趣。到了大班他們學習目的性增強了,能為完成學習任務做出努力,重視學習結果和評價。

四。材料應滿足不同水平幼兒的操作需要。

幼兒的個體差異是客觀存在的,應重視幼兒的個體差異,允許他們從不同起點按不同水平、不同速度發(fā)展和學習。經過幫助使幼兒有所提高,逐漸達到目標要求。在提供材料中改變過去全體幼兒人手一份,統(tǒng)一學具的作法,應該提供不同層次、不同程度的材料,照顧幼兒智力差異,給幼兒量力而行的可能,充分發(fā)揮他們的潛力,從而增強自信心和獨立性。

(作者通聯:444324湖北省巴東縣野三關鎮(zhèn)幼兒園)。

數學教育教學心得篇十三

我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進?!队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應戰(zhàn),別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現出基礎目標,又體現了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中,教師能積極引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng),教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題,深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點,給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要,而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌,各班都紛紛行動起來,每個教室都體現出了不同的裝飾風格,各班都添設了活動角,教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如:大班開設的醫(yī)院、肯德基,中班開設的超市等區(qū)域活動角?!耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數幼兒園大門口的一句口號,隨著《綱要》的實施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份,我園又開展了園本會課活動,通過將近一個學期的學習與實踐,教師們的教學水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性,材料準備充分,能結合幼兒自身的生活經驗,引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動手又動腦,使課的目的的達成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個小差”都忘了,一堂課下來,她們興奮不已,可以想象他們在今后生活中遇到困難時,肯定能隨機應變,不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習,通過學習,教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學到了不少本領。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學校領導的關心,為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,使我們受益非淺,鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好,許多時候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束,教師們邊工作邊學習,但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展情況,下學期將一如既往,爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

在大多數人的印象中,臺灣是一個人美聲甜,風景宜人的地方。傳奇的日月潭,美麗的阿里山,雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數人前往觀景,流連忘返。

臺灣不止風景獨特,學前教育更是別具一格,雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。

海峽兩岸的學前教育到底有什么不同呢?

很榮幸,在.7月份能夠來到美麗的臺灣學習,更深入的了解寶島的幼兒教育。

第一站:我們來到了小熊托嬰教育,這里的孩子都是兩個月到3周歲以內的寶寶,在臺灣這樣的機構既減輕了父母的教養(yǎng)負擔同時開發(fā)幼兒智力,擴散思維。并且通過園長的講解,我們也對機構的課程有了很深的理解!

第二站,瑞恩帝兒幼兒園。

對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境,借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了寬松愉快的生活學習環(huán)境,真正的做到“玩中學,學中玩”。

并且通過園長對環(huán)境的介紹,驚嘆于創(chuàng)建者的用心,于細節(jié)之處體現園所文化,耐人尋味!

第三站,親仁幼兒園。

走進親仁幼兒園,首先被吸引的是它的名字“泛愛眾,而親仁,有余力,則學文”

創(chuàng)建者也用這個名字,激勵著幼兒園的孩子們。

園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現,感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心,完全滿足孩子的需求!

時間過得很快,8天的學習已經結束了。兩岸有著不同的文化背景,也有不同的價值取向。我會取其精華,求同存異,科學運用,借鑒臺灣學前教的先進理念,為自己的園所盡一份力,加油!

這個假期,是一個小長假,我沒有回家,跟隨學院的青協進行了一次志愿者活動,那就是看望留守兒童。在這一次活動當中,其實給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里,殊不知其實在這層溫暖的保護層之外,還有一片寒冷的地帶。因此,作為新時代的大學生,我們不僅要了解身邊的社會,更是要走入更遠的地方,去了解更多的人和事,讓自己有一個更加偉大的目標。

這次和青協的朋友們一起做這次活動,其實是很開心的。因為大家都是志同道合的人,我們相聚在一起,做這樣的公益,讓人真的很開心。同時,在佷多同學的身上,我也學會了很多的優(yōu)良品質,比如說責任感、熱心、善良等等。我們隊伍里有一個小妹子,是我們里面最小的一個,但是她從進入大學開始,就邁入了志愿者的行動中,每一個學期、每一次學院活動,她都會積極參加。這次在活動中,還記得她對我說過一句最讓人感動的事情,她說“每個人來到這個世界上,都站在了一個位置。有時候當我們走動走動,或許就能夠改變很多人的位置?!碑敃r我聽了之后感觸也很深。

像我們這次來到農村看留守兒童一樣,這些孩子已經在這個世界上占據了一個位置,其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。每個人做一件事情,都是會有影響的,就像我們學習一樣,在一個怎樣的環(huán)境當中,遇到了怎樣的人,往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者,去看了這些孩子們,一定也會在他們的認知里留下一些東西,給他們今后的道路帶來改變。

通過網絡我們就可以知道,現在很多志愿機構都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學生作為志愿者人群里的一大部分,也確實該拿起手中的責任了,堅強一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量,但是只要我們做好了現在,我們就能夠走到更遠的遠方,也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持。

這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責任很重,同時,我也會把自己的目標更加的明確下來,繼續(xù)走向一個新的未來和方向。我希望可以通過自己的努力,給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助,這是我今后的初心和目標!

在春光明媚的五月,迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!

瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊,伴著振奮人心的運動員進行曲,井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢,場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈,都想為自己的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目,圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調動了所有人員的積極性,大家踴躍的表現,共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。

通過運動會,讓家長和寶貝增進了交流和默契,培養(yǎng)了感情,而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭,讓她在活動中學會分工配合,團結協作,增創(chuàng)榮譽的團隊意識??粗粋€個跑跳的身影,聽著一陣陣愉悅的歡笑,摸著一張張健康的粉臉,這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動,寶貝們的祖國的未來和希望,只有鍛煉出健康的身體,才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。

在以后的親子活動中,我們會盡量配合老師,爭取參與到每次活動中,給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句,本次活動圓滿謝幕,非常感謝園方和老師的付出,你們辛苦了,謝謝你們。

這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”,雖然只有半天時間,但活動安排得豐富緊湊,讓我感受到了快樂教學、游戲教學的樂趣。在整個活動過程中,都是滿滿的快樂與童真,我們和孩子一起得到了許多收獲。

早上剛來到天星廣場的時候,孩子還是很緊張,老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球,一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的布置,程序的安排等方面,都體現了對孩子的關心與教導,孩子們的快樂是老師辛勤付出的結果,沒有你們耐心的教育,諄諄誘導,孩子的成長是緩慢的,知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異,從個體到團隊的生活,這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導?,F在看到孩子們都那么的聰明、活潑,這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧,作為家長心里非常高興,更多的是放心。

幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好,機會很難得。在親子活動中,不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情,更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流,也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時刻。在今后的生活中,作為家長,將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作,積極參加幼兒園組織的更多活動!

數學教育教學心得篇十四

我們以新課程理念為指導,以新課程標準為依據,以課本為出發(fā)點,經過暑期補習、及開學后這段時間的緊張學習,按照教研室的教學工作計劃,到現在完成了第三模塊及選修中"常用邏輯用語"全章的學習,"圓錐曲線"部分已學習了前兩節(jié),進展比較順利,基本完成計劃。具體教學情況簡介如下:

我們首先團結合作,堅持集體備課,拓展知識,深入鉆研,廣泛探討,及時交流,互相幫助,并采用"先學后教的學案式"教學法,提高教學效率。學案的制定按以下八個環(huán)節(jié):

1、學習目標:讓學生明了應掌握的知識內容、方法及要達到的程度。

2、知識回顧:及時復習回顧與本章內容有關的知識,做好學習的準備和知識的銜接。

3、疑難解析:對重點、難點、關鍵及各知識點進行分析指導。

4、學法指導:對學習本節(jié)知識的學習方法、理解要領、解題技巧、知識規(guī)律等進行點撥。

5、典例剖析:精選例題,并注意變式引申。通過一題多解、一題多變等,力求達到舉一反三、事半功倍之效。

6、課堂檢測:編選與本節(jié)知識或知識應用有關的簡單練習題,及時鞏固本節(jié)所學知識,初步形成解題技能。

7、思考與探究:編選適當的題目1-2道,從知識的外延、知識的類推、實踐活動、實際應用等方面進行設計,提高學生的學習能力。

8、強化訓練:編選一些有關知識的掌握、技能培養(yǎng)、思想方法形成的課后練習題,進行達標訓練。

"算法初步"的教學方法:

(1)速度放慢,全面細致;

(2)注重體會算法思想,注重結合實例,注重算法的不唯一性;

(3)多讓學生思考、理解、模仿,對疑難點會分解;

(4)注重算法的解題步驟的設計;

(6)把四種案例當作算法的應用舉例,進一步鞏固算法,了解應用。

"統(tǒng)計"的教學方法:

(1)速度適當加快;

(4)多結合一些發(fā)生在身邊的實例,提高學生的學習興趣。

"概率"的教學方法:

(1)注意結合實例,讓學生深刻理解概率的意義;

(4)盡量讓學生進行隨機模擬試驗,并了解隨機模擬試驗的思想方法。

"常用邏輯用語"的教學方法:

(1)盡量多列舉常見的數學語句或命題,并附帶復習一些數學的基本概念和基本知識;

(2)通過學習,進一步精煉數學語言,培養(yǎng)邏輯思維能力及語言表達能力;

(3)重點把握"充要條件"及"四種命題"間的關系;

(4)注意規(guī)范學生對命題的敘述,注重理解一些關鍵詞語及邏輯聯結詞的含義,糾正一些常犯的錯誤。

"圓錐曲線"的教學方法:

(1)適當復習"直線和圓的方程";

(3)雙曲線的教學中,注重與橢圓進行對比,找出共同點及不同點;

(4)對本章的學習力求達到必要的深度與廣度。

2、學習概率時,由于對新教材的缺點認識不足,沒有及時向學習補充兩個原理,使概率的學習一度被動。

3、教材中讓我們開展的試驗和實踐活動,由于條件的限制,難以很好地開展。

1、新教材體現了新課標、新觀念、新方法、新思想,有很多優(yōu)點;

2、新教材的知識有些欠缺或不適當,如:概率部分應加上兩個原理;對計算器或計算機的使用方法介紹的不對頭;算法初步中第五頁的程序框圖太復雜等。

要在新理念的指導下,深入鉆研,吃透教材,把握教材,并能及早發(fā)現教材的不足,及時找到應對措施,以便更有效地傳授知識。加強集體備課,繼續(xù)采用學案教學法,按照上級領導部門的要求,努力完成教學任務,并虛心學習兄弟學校的經驗,改進教學,爭創(chuàng)佳績。

數學教育教學心得篇十五

我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進?!队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據?!毒V要》中對幼兒教師角色的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn),我們只能應戰(zhàn),別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現出基礎目標,又體現了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中,教師能積極引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng),教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題,深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向,她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活,她的“人性化”的布局觀點,給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要,而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌,各班都紛紛行動起來,每個教室都體現出了不同的裝飾風格,各班都添設了活動角,教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型,使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如:大班開設的醫(yī)院、肯德基,中班開設的超市等區(qū)域活動角?!耙磺袨榱撕⒆印边@是寫在無數幼兒園大門口的一句口號,隨著《綱要》的實施,我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份,我園又開展了園本會課活動,通過將近一個學期的學習與實踐,教師們的教學水平普遍得到了提高,如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”,教師的講解委婉、親切;語言富有啟發(fā)性,材料準備充分,能結合幼兒自身的生活經驗,引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段,讓幼兒身臨其境,幼兒既動手又動腦,使課的目的的達成變得輕松自如,課堂氣氛輕松活躍,幼兒被課的精彩所吸引,連“開個小差”都忘了,一堂課下來,她們興奮不已,可以想象他們在今后生活中遇到困難時,肯定能隨機應變,不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習,通過學習,教師們的基本功都得到了鞏固與提高,學到了不少本領。十一月份,我園舉行的教師基本功比賽中,承蒙學校領導的關心,為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師,她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識,使我們受益非淺,鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間最大的愛好,許多時候,我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束,教師們邊工作邊學習,但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展情況,下學期將一如既往,爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來,有辛苦的付出,也有甜蜜的收獲,我盡心盡責,投入于工作中,在工作中不斷實踐、總結、更新,力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了,我與孩子們的感情也日益深厚,看到孩子們開心的笑容,我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結:

一、政治思想方面。

認真學習《新綱要》的指導思想,貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業(yè)務學習,認真記筆記,會后總結學習體會,努力提高自身政治思想水平和業(yè)務素質。工作中我團結同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業(yè),做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

我從本班幼兒的實際情況出發(fā),結合園內工作計劃,精心安排好每周計劃活動內容,認真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中,讓幼兒在實際操作中學習,使幼兒真正成為學習的主人,在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題,及時積極想園長和老教師請教。

在開展區(qū)域活動中,我們根據幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料,根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區(qū)域活動材料,做到有計劃有目的地投放,并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動,滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異,興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間,組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性,培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

三、常規(guī)工作方面。

從日常生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收,我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況,教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水,培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻,無論在進行活動時或是休息時,我都密切留意幼兒的身體狀況,經常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外,針對現在的孩子都是獨生子女,家長都非常寵愛,什么事情都包辦代替,養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,針對這些情況,我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育,培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來,孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛(wèi)生習慣、身體素質逐步上升。

四、安全教育方面。

嚴抓幼兒的安全問題,增強幼兒的安全意識,增進幼兒的安全知識。在日常生活中,時刻提醒幼兒注意安全,經常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,比如桌子上的一些釘子等,做到及時發(fā)現,及時清除。每次出外活動前,先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患,如果有便及時清除,然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發(fā)生安全事故。

雪花飛舞的時節(jié),放飛的希望,收獲的是充實,看時光匆匆的溜走,緊張、忙碌、充實而又愉快的也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學年的工作就結束了,回顧這一年來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實?!盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”,這是我為之不懈努力的動力,望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里,在領導的關心,同事們的幫助下,較好的完成了各項教學工作,現將一學年來的工作總結如下,通過總結吸取經驗和教訓,在以后的工作中取長補短,爭取更大成績。

一、思想方面:

本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度,團結同志,做到愛園如家,全心全意搞好教學,言傳身教,教書育人。我熱愛幼教事業(yè),立足于本職工作,愛崗敬業(yè)。認真學習新的教育理論,及時更新教育理念,積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展,所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本上吸取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作:

愛孩子就要了解孩子,包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起,課間和他們一起做游戲,中午休息時和他們說說話,在閑談過程中了解他們的基本情況。經過長時間的了解,知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步,共同教育好孩子,做好我們的家園聯系。在生活中,我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。

現在的我先不提課上得好不好,能從怕上課到想上課,我覺得我已經戰(zhàn)勝了自己。這學期,每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課,久久都沒有聽到我的名字,終于按捺不住向領導提出了我想上課,我始終記得有這樣一句話:機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材,為上課做了充分的準備,一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定,同時領導也對了提出了建議和更高的要求,課后我再次對教材進行了分析和反思,還分別對其他兩個班進行了二研和三研,也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術,看著孩子們一天天成長起來,做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲,這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍,遇到孩子的提問不能當時回答的,就通過書籍、上網查資料,告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中,我課前認真的書寫教學計劃,認真?zhèn)湔n,力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上,積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力,給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒,根據本班幼兒特點注重個別差異,使孩子們在玩中學,學中玩,輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養(yǎng),輕知識的灌輸,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,教給幼兒好的學習方法,使幼兒在實際運用中能夠靈活運用,舉一反三。

大班的孩子,即將面臨升入小學,我要成為他們的朋友,多和他們溝通,使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中,我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學習習慣的培養(yǎng)。并經常在班級論壇里發(fā)一些關于幼小銜接的文章,讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解,使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。

作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的,特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解,幼兒園的孩子也是一樣的,所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話,握握他的手,摸摸他的頭,或者抱一抱,這使孩子很樂意接受,也很高興。我把孩子們當成朋友,他們也把我當成了朋友。

四、個人學習:

積極學習各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習,珍惜園所給我外出學習的機會,我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體,上網查找資料,進一步為教學服務等等。

五、在總結同時我也為自己確立了努力方向:

1、加強自身的訓練,注重對孩子能力的培養(yǎng),提高自身隨機教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。

4、記得在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應付型。

在以后的工作中,我會不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,朝著這個目標奮進。

社會在發(fā)展,時代在前進。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

這個假期,是一個小長假,我沒有回家,跟隨學院的青協進行了一次志愿者活動,那就是看望留守兒童。在這一次活動當中,其實給我的啟發(fā)是很大的。我們常常生活在一個很溫暖的環(huán)境里,殊不知其實在這層溫暖的保護層之外,還有一片寒冷的地帶。因此,作為新時代的大學生,我們不僅要了解身邊的社會,更是要走入更遠的地方,去了解更多的人和事,讓自己有一個更加偉大的目標。

這次和青協的朋友們一起做這次活動,其實是很開心的。因為大家都是志同道合的人,我們相聚在一起,做這樣的公益,讓人真的很開心。同時,在佷多同學的身上,我也學會了很多的優(yōu)良品質,比如說責任感、熱心、善良等等。我們隊伍里有一個小妹子,是我們里面最小的一個,但是她從進入大學開始,就邁入了志愿者的行動中,每一個學期、每一次學院活動,她都會積極參加。這次在活動中,還記得她對我說過一句最讓人感動的事情,她說“每個人來到這個世界上,都站在了一個位置。有時候當我們走動走動,或許就能夠改變很多人的位置?!碑敃r我聽了之后感觸也很深。

像我們這次來到農村看留守兒童一樣,這些孩子已經在這個世界上占據了一個位置,其中有些孩子或許也會因為我們的到來而改變他們原有的位置。每個人做一件事情,都是會有影響的,就像我們學習一樣,在一個怎樣的環(huán)境當中,遇到了怎樣的人,往往就決定了我們今后要走的路。這次我作為志愿者,去看了這些孩子們,一定也會在他們的認知里留下一些東西,給他們今后的道路帶來改變。

通過網絡我們就可以知道,現在很多志愿機構都開始在幫助那些比較困難的人群了。我們大學生作為志愿者人群里的一大部分,也確實該拿起手中的責任了,堅強一些、努力一些的走完這條充滿了善意和光明的道路。盡管每一個未來都不可測量,但是只要我們做好了現在,我們就能夠走到更遠的遠方,也讓更多需要幫助的人得到一些鼓勵和支持。

這次去看望留守兒童讓我覺得自己身上的責任很重,同時,我也會把自己的目標更加的明確下來,繼續(xù)走向一個新的未來和方向。我希望可以通過自己的努力,給更多需要我這樣幫助的人帶來更多的幫助,這是我今后的初心和目標!

201x年10月2日港灣小學一年(3)班在黃埔公園組織親子活動,活動主題是:為了增進孩子之間的友情以及相互幫助,團結等方面的教育,還有家長們之間及與老師的互相了解。

在張老師及幾位家長的精心組織下,班里的同學都踴躍報名參加。這次活動里張老師付出了個人時間來陪孩子們及家長,活動的內容豐富多彩,火車過橋、扔小老鼠、丟手娟、圍繞公園跑一圈等等。其中的丟手娟特別精彩,游戲規(guī)則是誰被抓住,就要唱歌或講故事等,在這個游戲過程中被抓住的小朋友有表演唱歌,也有講故事的,看著小朋友認真表演的樣子,真的好開心。

親子活動不同于春游或秋游。不是單純的小朋友之間的交流,是家長及老師之間相互交流、了解的平臺。感謝謝老師組織了這樣的活動,讓我們家長可以交流育兒心得,讓小朋友可以盡情的撒歡??吹胶⒆觽兡敲撮_心,家長們也很開心,從這次的活動中不管是家長還是孩子都收獲不少。希望多些開展這樣的活動,作為家長我們將義無反顧地全力支持。這次活動中還有不少家長也幫了不少的忙,像翰林的媽媽呀等,在此由衷感謝那些家長及老師?;顒咏Y束后還來個大合影,給大家留下了美好的回憶。

數學教育教學心得篇十六

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務,所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責,從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。

如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛,比如經常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子,務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經常組織親子活動,自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務必依據形象生動的參照物,并且要與他們的生活經驗相關,小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術素質,包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處,對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師,我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應給予孩子更多的愛,關注每一個孩子,發(fā)現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的,那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

國家的未來靠教育,教育的基礎要從幼兒抓起。

大班年級組要評優(yōu)質課了,作為年級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后,我便帶領孩子們開展了一些前期的準備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落尋找螞蟻,看看螞蟻最愛在什么地方活動,螞蟻的外形特征是怎樣的,然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣,沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室,忽然有個孩子問道:“教師,螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來,有的說糖,有的說面包,還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的資料嗎我心中暗喜,及時把問題拋給了孩子:“這個教師也不明白,你們能夠回去問問爸爸媽媽,也能夠查查資料,然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來,下次活動我們再來討論這個問題?!?/p>

公開活動開始了,我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?,然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍,發(fā)言進取。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開,放在塑料圈中間,讓螞蟻爬出來,然后觀察螞蟻往哪兒爬,最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了,孩子們經過觀察得出了初步的結論,即螞蟻最喜歡吃糖等甜食,不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子,進入最終的總結、評價環(huán)節(jié),突然一個孩子說:“教師,小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?!澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛才我們沒看見呀?!薄敖處煟葎e把小螞蟻裝進瓶子,我們再看看吧,也許吃不了那么多,它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘,半小時的活動時間就要到了,如果滿足孩子們的要求,就會大大超時,從而影響我這次公開活動的評比結果,因為其中一個比較重要的評價指標就是教師對活動時間的把握是否恰當。于是,我以不容商量的口氣說:“小螞蟻累了,讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話,孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣,活動“圓滿”結束了。

在評價、反思的時候,教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子,有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法,她認為:“孩子不愿停止操作,是因為他們的情感和探索欲望沒有得到滿足。像本次活動,孩子們不愿意把小螞蟻裝進瓶子,是因為孩子還想明白更多關于螞蟻的秘密,這時教師完全能夠滿足孩子的探索欲望,尊重孩子的興趣,讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現,沒有必要把孩子的注意力強拉到下一環(huán)節(jié)。我認為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動。”這位教師的一席話提醒了我,確實,有些活動,異常是探索性科學活動,我們沒有必要一味追求活動結構的完整性或對活動時間的準確把握,而應當根據孩子的興趣和需求調整活動的教育目標、結構、資料和時間,使活動真正為孩子的發(fā)展服務。

數學教育教學心得篇十七

通過學科滲透法制教育的實踐教育,學生法制觀念的增強,我受益匪淺,我知道了在學科中滲透法制教育的重要性,而且對我們教師提出了更高的要求?在教學中應該做到如下要求:

即要求每個教師都應樹立和強化學科滲透的觀念和意識。把“學科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里,化為內心信念,再轉化為自覺行動。

即用心學習、思考和研究。對非專業(yè)教師,學科滲透是一個新挑戰(zhàn)?!笆郎蠠o難事,只怕有心人”,我們每個人都有體會,凡事只要我們用心了,效果肯定不一樣。在實際工作中,只要對法制知識多吸收一點,對現實生活中的法制現象、法制案例多留意一點,對學科滲透多思考一點,對備用、教學多用心一點,對學科滲透實踐中的成功經驗與失敗教訓多反思、多總結一點,我想對我們的學科滲透肯定會有幫助。

因教育而賦予了我們許多的亮點和精彩。

毫無疑問,教育的生命力在于不斷創(chuàng)新,創(chuàng)新的意義在于不斷適應學校法制教育的新形勢、解決學校法制教育的新問題、探索學校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個教師都應該關注并致力于學校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,需要我們不斷加強自身的理論學習、實踐鍛煉和自我反思,需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。實踐反復證明,一所學校的法制教育搞得好、有成效、有特色,都與校長、教師的敢于創(chuàng)新、努力創(chuàng)新不無關系。新形勢下學校法制教育工作要打開新的局面,學科滲透法制教育要取得新成效,我認為,必須敢于創(chuàng)新。

即教師的言傳身教、潤物無聲。一個學生就是一本豐富的書、一個多彩的世界。學生是鮮活的生命體,每個人都獨一無二、不可復制。

要培養(yǎng)他們成長、成人、成才,成為他自己,首先得尊重他們,從思想上、感情上尊重他們的人格,尊重他們的個性。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們、影響他們。作為教師,你在學生心目中地位和份量,決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動、一個細節(jié)、一個字,哪怕是無意的,都可能對你的學生產生潛移默化的乃至終身的影響。你的價值存在,就可能包融和體現在學生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關注和會心的微笑之中。關于教師人格榜樣的作用,從孔子的“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”到韓愈的“以身立教”,再到外國前蘇聯烏申斯基的“教師個人的范例,對青年人心靈”的影響,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個學生的心靈。

古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當地說:要教育學生成為遵紀守法的人,你首先是一個遵紀守法者。

數學教育教學心得篇十八

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯系,加強學生的數學應用意識。今天本站小編給大家整理了數學教育教學

心得體會

,僅供參考。

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期,如何提高小學生整體數學素質,一直是數學教學的一個重要研究課題。特別是當前,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到,老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學三年級的數學教學,最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個人認為除了學生自身的原因,數學學科本身的特點,任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思,上課前認真準備,同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對他們來說心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學;而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語,營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多著急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生,只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師,他喜歡你才會愿意學這門學科。

數學教育要面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生,學習上困難比較大的學生特別多,在教學中,我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?;诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學生學有所成。主要采取了下列措施:

(1)在班中實行幫教活動,每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試,教師定期進行抽查。

(2)我作為數學教師每天的

工作計劃

中就有關于學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標,以不斷促使自己努力。

但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂氣氛不活躍,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學數學教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將六年對教材的認識和教學心得,做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作為一門基礎課的核心,在新的形勢理念指導下,引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為,以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中,課程與教學是二元對立的關系。而新課中,課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心,學生圍繞教師轉,是以教為基礎,先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化,要求把學生放在主體地位,要誠心誠意把學生看作學習的主人,以學生發(fā)展為本的教學理念。

2、重心更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中,是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中,數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度,更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式,倡導以學生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學方式,強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環(huán)?!钡确矫鎯热?,體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中,學生的數學學習方式以被動接受為主,而對學生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強調通過情境等手段引導學生去發(fā)現數學問題,提出數學問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題,得出有關結論。在整個過程中,培養(yǎng)了學生學習數學的習慣,開發(fā)了學生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中,教師要創(chuàng)造性使用教材,以此實現學生學習方式轉變,提高學生終身學習的能力。

5、重心構建教育評價體系。

在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生

自我評價

、學生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內評價、課外作業(yè)評價、學生學習數學歷程等。

其次,教學體會。

作為一名小學數學教師,為了推進素質教育,為培養(yǎng)21世紀高素質的國民,用新的教學方法,新的教學思路來重心構建新的課堂,力求讓數學課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。

學生是什么?學生是學習的主體,而不是填充知識的“容器”,學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位,主要體現在學生發(fā)現的數學問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現規(guī)律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,從而體現學生的價值觀。例如,在教學乘法交換律、結合律時,可以先讓學生自己觀察、自己演算,再經過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ,更主要的是培養(yǎng)了學生自主意識。體現了學生的價值觀,真正實現了學生學習方式的轉變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活,也為實際生活服務。正因如此,我努力創(chuàng)設條件,把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義,可聯系我們小時候玩平衡木,當兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來,既激發(fā)學生學習的興趣,又能讓學生充分體驗已有的生活經驗,提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段,基礎知識和基本技能是否扎實,是學好數學的關鍵。在整個教學過程中,并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發(fā)展,基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

1、設計生活實際、引導學生積極探究。 這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

(1)、在教學中既要根據自己的實際,又要聯系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在1起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

(2)、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

(3)、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

(5)、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

2、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

(1)、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 (3)、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

(4)、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數學學習的主人。

數學教育教學心得篇十九

傳統(tǒng)的幼兒園數學教育以單純傳授知識、概念為主,目標比較單一,因此教師和幼兒都覺得比較枯燥。新課程將數學學習滲透在主題活動之中,貼近幼兒的生活,注重幼兒數學思想的形成,促進幼兒數學思維的發(fā)展。但由于教師長期習慣于以知識為主線開展教學,因而,對于如何與主題融合開展數學學習活動感到比較困惑.這在一定程度上削弱了數學活動在幼兒園的開展,對此現狀家長也有反映。

從學科的特點看,數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。在認識客觀事物、與人交往、解決生活中的有關問題時,都不可避免地要和數學打交道。所以向幼兒進行初步的數學教育既是其生活的需要,又是其認識事物的要求。既然數學教育來源于生活,自然也就提出了幼兒數學教育要創(chuàng)設生活化情景的要求。

從幼兒的學習心理看,興趣是兒童學習的內在動力,如果數學教育貼近幼兒的實際生活需要,必將激發(fā)起幼兒學習數學的興趣。因此,幼兒園在開展數學教育的過程中,必須創(chuàng)設一個與真實的生活情景相關聯的數學學習環(huán)境。

新課程改革的主要理念是以幼兒現實生活為軸心,以動態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程.使課程內容由“書本世界”向現實世界回歸。這就提出了幼兒數學教育創(chuàng)設生活化情景的要求。

在幼兒園的一日活動中,處處隱含著數學教育的內容。教師要突破以知識為主線的設計方式,強調以幼兒的數學活動為主線。幼兒園數學教育的根本目的在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中.逐步形成數學感和數學意識:體驗到數學的重要性和意義;在不斷遇到各種挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心.感受和體驗到運用數學解決問題的樂趣。因此,教師不僅要有目的、有計劃地創(chuàng)設情景組織集體教學活動,還要在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索,在日常生活中引導幼兒運用數學知識解決一些簡單問題,使數學問題生活化,生活經驗數學化,讓幼兒在主動積極地學習數學中發(fā)展思維能力。此外,教師還要充分發(fā)揮家園互動的作用,使數學教育的開展得到家長的配合、支持與理解。

(一)創(chuàng)設生活化的數學環(huán)境,激發(fā)幼兒的學習興趣。

1.在主題活動背景下,創(chuàng)設生活化情景開展數學學習活動。

新教材中的主題活動內容與幼兒的生活比較貼近,教師可以將各年齡段幼兒數學發(fā)展的要求與主題活動的開展有機地結合起來,創(chuàng)設與幼兒日常生活經驗相聯系的數學情景,寓數學教育于幼兒的活動之中。

如小班在開展“蘋果和橘子”的主題活動時,通過“分水果”的活動發(fā)展幼兒的分類能力;針對中班年齡階段發(fā)展幼兒數數能力、認識數字和理解數字的實際意義等要求,在開展“我愛我家”的主題活動時,通過“我的家人”“我家的門牌號”“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動,激發(fā)幼兒的學習興趣。如讓幼兒數一數家里有多少人,家里人的鞋子號碼、身高、體重是多少,為家人選擇物品,認識家里的電話號碼、門牌號碼等。運用數物對應、點數對應、聲音與數字對應等多種方式,引導幼兒感知、體驗并理解數字的意義。又如大班在三八婦女節(jié)向媽媽獻愛心的主題活動中開展了“為媽媽采購”“媽媽最喜歡的東西”等活動。既讓幼兒在實踐中靈活地運用加減法的知識又將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體情景幫助幼兒理解。再如在“我在馬路邊”和“在農場”等主題活動中,教師在幼兒了解各種車輛、動物的基礎上開展分類和數數等活動。

總之,在主題背景下開展一系列數學活動,能使幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設的情景中學習數學、理解數學,主動地體驗、嘗試,并積累感性經驗。

2.在區(qū)角活動的游戲情景中,提供材料開展數學活動。

新課程強調環(huán)境創(chuàng)設。區(qū)角活動的游戲情景應配合主題創(chuàng)設環(huán)境,為幼兒提供可展開探索的操作材料,且材料的提供要體現層次性和階段性,讓幼兒通過對材料的擺弄和操作,充分地感知和體驗。如開展小班主題活動“娃娃家”時,可以在區(qū)角活動中提供材料,創(chuàng)設“娃娃家”的游戲環(huán)境,讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺,整理物品等活動,理解“1和許多”“一一對應”等數概念,發(fā)展幼兒分類和比較等數學能力。在提供物品時,教師可以先提供一樣多的物品,再提供不一樣多的物品,逐漸提高要求。在分類活動中教師提供的材料可以從給動物分食――提供具有暗示性的分類活動開始,逐步增加分類維度,促進幼兒分類能力的發(fā)展。

(二)巧妙利用生活中的數學環(huán)境,引導幼兒感知、體驗。

數學知識與生活的聯系十分緊密,只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中,才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中。因此幼兒數學教育生活化需要教師巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景,讓幼兒在各種活動中感知羊c體驗。例如幼兒園盥洗室排隊等候的腳印標記、活動區(qū)域人員控鈕的標記、擺放玩具的標記、值日生分發(fā)碗筷等,都是小班幼兒學習一一對應、比較等數學內容的機會:。我是第幾組”“我排第幾個”等,既有數學中關于“序”的內容,又與幼兒生活緊密相聯。教師還可引導幼兒在生活中觀察玩具材料、桌椅、門窗的形狀等:在生活中比較璧墨的大小、幼兒手腳的大小、個子的膏矮等:在生活中整理玩具、圖書,餐后分類放置碗筷等;在生活中知道何時游戲、何時午餐、何時午睡、何時離園等。

總之,教師要運用一日活動各個環(huán)節(jié)中與幼兒生活息息相關的數學教育因素,讓幼兒毫到教學不是一門枯燥乏味的學科,而是解決實際問題的工具。

(三)善于利用一日活動中的數學教育元素。

對幼兒而言,數學就是處理生活中切身相關的問題,而非記憶由抽象符號構成的“天書”,數學不是不可理解的高深學問。為了激發(fā)幼兒對數學的興趣、促進幼兒對數學概念的理解,教師要努力尋找日常生活中的數學,創(chuàng)設情景,讓幼兒運用數學方法解決簡單的生活問題。在區(qū)角活動時,教師可以利用排序方法,讓幼兒在活動時根據活動時間的長短,有條理地安排每個人活動的先后順序:利用看電影的機會,教師可讓幼兒運用單雙數的知識找座位:利用公園活動,教師可讓幼兒數一數亭子有幾根柱子,圓形花壇的四周有幾盞燈,練習和運用封閉數數的技能:利用戶外鍛煉的機會,教師可讓幼兒對拍球及跳繩進行計數,測量誰的小飛機飛得遠;利用散步機會,教師可讓幼兒尋找路上的數字,如公交站牌、商店營業(yè)時間、紅綠燈倒計時器、車牌號碼等,讓幼兒理解數字所表示的不同的意義。

(四)在家庭中運用數學解決簡單的生活問題。

教師還可以充分發(fā)揮家園互動的作用,請家長配合,讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥,或到超市購物,運用所學的加減法計算購物的數量和價錢、學做記錄等。教師要讓家長認識到,幼兒的數學教育不僅僅是幼兒園教師的義務,在家庭里也可以創(chuàng)設條件,利用環(huán)境讓幼兒學習數學、運用數學。通過家園合作,共同引導幼兒感受來自于日常生活的種種數學信息,積累數學經驗,運用數學知識解決日常生活的簡單問題。

總之,幼兒數學教育生活化,要求教師善于創(chuàng)設、發(fā)現和利用生活化的數學情景,利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動,使幼兒對數學有一種親近感,感到數學與日常生活密切關聯,感到數學與生活同在,并能學習運用數學知識解決一些簡單生活問題,從而進一步激發(fā)學習數學的興趣,促進數學思維的發(fā)展。

(張校芳?上海市盧灣區(qū)教師進修學院)。

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