漢字是中華文化的瑰寶,學(xué)習(xí)和使用漢字有助于提高我們的語文能力。寫作是展示我們思想和知識(shí)的一個(gè)重要途徑。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑,請(qǐng)大家積極嘗試。
論文結(jié)論范例篇一
首先,針對(duì)高校支出占絕大部分的人力資源支出的問題,不再作為一項(xiàng)費(fèi)用支出來處理,而是把它作為高校一項(xiàng)專門的資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn),這樣的處理就使得高校會(huì)計(jì)資產(chǎn)構(gòu)成變得比較全面了。同時(shí)按照會(huì)計(jì)恒等的原則,再確認(rèn)一項(xiàng)負(fù)債和一項(xiàng)凈資產(chǎn)。
其次,從人力資源的個(gè)體價(jià)值計(jì)量出發(fā),總結(jié)了一些專家學(xué)者的經(jīng)典人力資源價(jià)值計(jì)量模型,分析其可借鑒和不足之處,設(shè)計(jì)出一個(gè)反映人力資源綜合價(jià)值的計(jì)量模型,并列舉實(shí)例證明其實(shí)用性和可操作性。
第三,初步構(gòu)建高校人力資源會(huì)計(jì)核算系統(tǒng),設(shè)計(jì)增加了人力資源相關(guān)的會(huì)計(jì)賬戶,進(jìn)行核算舉例,并提出進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)信息披露的相關(guān)事項(xiàng)。將高校人力資源會(huì)計(jì)從紙上談兵進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了初步的探索。
在研究高校人力資源會(huì)計(jì)的過程中,通過學(xué)習(xí)大量人力資源會(huì)計(jì)與管理的相關(guān)理論和實(shí)務(wù),我對(duì)當(dāng)前我國高校人力資源管理也有了一定程度的認(rèn)識(shí),雖然不一定到位,但非常希望得到各位專家和學(xué)者的指點(diǎn)和指正。
1、高校人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)施需要相關(guān)的制度規(guī)范?,F(xiàn)在高校會(huì)計(jì)仍使用的是1998的事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,近年來一直沒有新的更結(jié)合高校特點(diǎn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則出臺(tái),對(duì)人力資源的規(guī)范更是空白。因此有關(guān)人力資源制度規(guī)范的制定是目前重要的一個(gè)問題。
2、對(duì)高校人力資源的會(huì)計(jì)核算應(yīng)該考慮成本。任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都應(yīng)該考慮成本,會(huì)計(jì)核算也不例外。對(duì)高校人力資源的會(huì)計(jì)核算,能夠反映出高校人力資源的相關(guān)數(shù)據(jù)即可,實(shí)用性為第一原則,不應(yīng)該不顧成本而一味追求理論的完善和體系的完整。同時(shí)人力資源的核算也不應(yīng)該局限于會(huì)計(jì)部門的工作,應(yīng)該在高校內(nèi)部實(shí)行信息化管理,對(duì)人力資源信息實(shí)行共享,如此可以提高工作效率和節(jié)省成本。
3、高校人力資源會(huì)計(jì)核算的實(shí)施應(yīng)多做市場(chǎng)調(diào)查。每個(gè)單位有各自的特點(diǎn),高校的人力資源核算和企業(yè)人力資源核算存在著在本質(zhì)的區(qū)別。在會(huì)計(jì)科目的選取和會(huì)計(jì)目標(biāo)的制定應(yīng)該考慮本單位的特點(diǎn)和實(shí)際的人力資源環(huán)境,盡可能讓人力資源會(huì)計(jì)具有較強(qiáng)的可操作性。
由于篇幅和所學(xué)知識(shí)所限,對(duì)一些會(huì)計(jì)問題未能深入研究。比如,在第四章會(huì)計(jì)計(jì)量模型構(gòu)建中,主要應(yīng)用了專家打分法進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià),造成評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng),同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇也是采取走訪相關(guān)方面管理人員和專家,未做ahp論證和一致性檢驗(yàn),造成評(píng)價(jià)指標(biāo)不一定客觀。第五章的高校人力資源會(huì)計(jì)核算體系只是一個(gè)粗略的框架,具體實(shí)施還有待精準(zhǔn)。高等院校薈萃了我國頂尖的人力資源,對(duì)高校人力資源的認(rèn)識(shí)拔高到最新高度,充分發(fā)揮我國高校人力資源的優(yōu)勢(shì),并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的巨大生產(chǎn)力,為我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),才能推動(dòng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。本文只是對(duì)我國高校人力資源會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告進(jìn)行了有益的嘗試,由于本人知識(shí)和水平有限,很多地方還需要專家和學(xué)者指教,這對(duì)于我今后的成長會(huì)大有裨益。
論文結(jié)論范例篇二
短短四個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì),最終完成了《基于asp技術(shù)的圖片網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。整個(gè)課題的開發(fā)經(jīng)過了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以及最終的系統(tǒng)測(cè)試四個(gè)階段,各階段都取得了較好的成績(jī),到達(dá)了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的預(yù)期目標(biāo)。
由于這是課題組成員第一次做動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站,這和以前做的靜態(tài)(html)網(wǎng)站是完全不一樣的概念,設(shè)計(jì)期間遇到了很多的困難,可是,同學(xué)們不怕困難,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,最終如期完成課題設(shè)計(jì)。透過參加課題的開發(fā),提高了成員綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、軟件測(cè)試、軟件應(yīng)用的潛力以及自身各方面的素質(zhì),更增強(qiáng)了實(shí)踐潛力。
作者深刻體會(huì)到:
一:參與一個(gè)較大網(wǎng)站的開發(fā),就要在整個(gè)開發(fā)過程中貫穿一種軟件工程的概念,強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。
二:在開發(fā)過程中,由于開發(fā)需要,課題成員熟悉了dreamweaverultradev4,fontpage2002等軟件的使用,也熟悉了網(wǎng)站開發(fā)的一些基本常識(shí)。所有這些,不但充實(shí)了知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了知識(shí)面,增強(qiáng)了分析和解決問題的潛力,也提高了自學(xué)潛力,為今后的工作打下基礎(chǔ)。
三:在系統(tǒng)開發(fā)過程中,培養(yǎng)了一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的工作習(xí)慣;同時(shí),思維的嚴(yán)密性也得到了很好的鍛煉。
四:合作精神不可少,課題組由五名成員組成,分擔(dān)不一樣的任務(wù),這次設(shè)計(jì)的順利完成,共同的努力和協(xié)作起了決定性的作用。
五:精益求精是目標(biāo),在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中不斷地對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改、優(yōu)化,這使得最終成果比最初預(yù)想要好得多,這主要決定于課題成員追求完美的個(gè)性。
可是由于潛力和時(shí)光的原因,網(wǎng)站設(shè)計(jì)中仍然存在著下列不足之處:
一:“圖片欄目管理”中,欄目轉(zhuǎn)移合并功能無法實(shí)現(xiàn),不能合并和轉(zhuǎn)移一級(jí)目錄或二級(jí)目錄。
二:“系統(tǒng)工具模塊”中,壓縮數(shù)據(jù)庫和備份數(shù)據(jù)庫等功能在有限的時(shí)光里并未得到解決。
三:本次所設(shè)計(jì)的圖片網(wǎng)站就其功能和界面方面來說還是最基本的,與專業(yè)的圖片網(wǎng)站相比,還能夠增加很多功能,比如搜索引擎,計(jì)數(shù)器等等。
能夠自豪的說,本屆課題成員的畢業(yè)設(shè)計(jì)延續(xù)了《綠茶設(shè)計(jì)工作室》的優(yōu)良工作作風(fēng),誠懇的期望教師和學(xué)生對(duì)課題的不足之處提出批評(píng),課題成員會(huì)在畢業(yè)后的日子里不斷學(xué)習(xí)總結(jié),進(jìn)行完善。
論文結(jié)論范例篇三
摘要:在建筑行業(yè)中,建筑施工管理的工作非常的重要,建筑施工管理直接影響著施工的質(zhì)量和效率,因此在施工項(xiàng)目上應(yīng)該不斷的加強(qiáng)施工管理的力度以及研究更有利的措施。
本文是針對(duì)建筑工程施工管理的主要工作與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:建筑工程;施工管理;應(yīng)對(duì)措施;建筑工程
施工管理涉及的內(nèi)容非常多,因此對(duì)于施工的質(zhì)量以及成本等都要進(jìn)行一定的控制,因此在長期的施工建筑中,需要注意對(duì)施工的各項(xiàng)程序進(jìn)行不斷的監(jiān)督,以此保證施工的質(zhì)量以及施工單位的可持續(xù)發(fā)展。
1建筑施工管理的主要工作
1.1控制進(jìn)度
根據(jù)施工項(xiàng)目的特點(diǎn)以及要求,我們需要注意施工管理部門要嚴(yán)格按照施工的計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)工作的開展,因此需要保證施工的工期。
并且對(duì)于施工中的各項(xiàng)指標(biāo)以及進(jìn)度進(jìn)行控制,對(duì)于施工進(jìn)度中的干擾因素進(jìn)行及時(shí)的排查,有效的保證施工的進(jìn)度能夠?qū)κ┕さ馁|(zhì)量有一定的保障。
1.2控制質(zhì)量
施工的質(zhì)量使整個(gè)施工過程中最關(guān)鍵的因素之一,施工過程中的很多因素都會(huì)對(duì)質(zhì)量造成影響,因此在對(duì)質(zhì)量的控制上需要注意很多的問題,必須注意質(zhì)量的控制,一般對(duì)于質(zhì)量的控制都會(huì)有一些基本的規(guī)章制度,所以在質(zhì)量的控制問題上需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行,不能因?yàn)槠渌蛩氐母蓴_導(dǎo)致質(zhì)量受到影響,也學(xué)要控制人員對(duì)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督,并且需要在施工之前,施工中期以及施工的后期都要做好嚴(yán)格的管理和掌控,把握好施工中的每一個(gè)環(huán)節(jié),確保施工的流程符合規(guī)定,也要保證施工質(zhì)量不受影響。
1.3控制成本
施工的成本控制也是施工過程中需要控制的問題之一,需要注意的是企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),在建筑施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及到成本的控制,因此在施工成本的控制上需要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。
包括對(duì)材料的費(fèi)用以及人員費(fèi)用還有施工過程中需要用的器械的費(fèi)用,都需要考慮。
1.4安全管理
在建筑施工過程中因?yàn)槭┕さ碾y度大而且具有一定的危險(xiǎn),因此必須保證施工的安全,這就需要管理人員在安全上做好基本的防范措施對(duì)安全的保障是非常重要的,包括施工人員的安全,以及施工材料的安全,還有就是施工設(shè)施的安全,都需要管理人員不停的進(jìn)行檢查和維護(hù)。
當(dāng)前在社會(huì)中會(huì)有很多的建筑施工事故出現(xiàn),因此需要的是對(duì)施工安全的整體保障和監(jiān)控,讓所有工作人員意識(shí)到工作安全的重要性。
1.5合同管理
因?yàn)榻ㄖこ痰氖┕み^程比較長,而且建筑施工中有很多的問題需要進(jìn)行處理,所以需要注意對(duì)施工合同進(jìn)行管理,施工合同時(shí)管理其他各項(xiàng)內(nèi)容的`基礎(chǔ),也就是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下,需要通過合同來保障施工雙方的利益,所以在管理合同的問題上是貫穿于整個(gè)施工的過程中的。
1.6關(guān)系的協(xié)調(diào)
在建筑工程施工管理的時(shí)候會(huì)涉及到很多的內(nèi)容,因此在各項(xiàng)內(nèi)容之間關(guān)系的協(xié)調(diào)問題上必須注意,并且保證施工的順利進(jìn)行,對(duì)于施工過程中德邦各項(xiàng)內(nèi)容,我們需要追對(duì)于管理部門之間的內(nèi)部協(xié)調(diào)以及管理部門與其他部門之間的協(xié)調(diào)都是非常重要的,之直接影響著施工的效率和質(zhì)量。
1.7文明施工管理
在施工的過程中需要注意對(duì)文明施工管理,因?yàn)楝F(xiàn)在的建筑施工要求越來越高,因此在管理的時(shí)候必須注意文明施工,也就是對(duì)施工過程中的影響進(jìn)行管理,特別是施工的時(shí)候需要注意施工對(duì)環(huán)境的影響以及對(duì)市民的影響等。
2建筑工程施工管理的應(yīng)對(duì)措施
2.1進(jìn)度控制管理措施
論文結(jié)論范例篇四
畢業(yè)答辯最終結(jié)束了,雖然沒有什么個(gè)性新的點(diǎn)子,但其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)值得記錄下來。
1。確定研究方向
剛開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一點(diǎn)頭緒都沒有,論文題目都難得確定下來。多虧師兄指點(diǎn)才確定了論文研究方向。
為了讓答辯教師明白你畢業(yè)設(shè)計(jì)做了些什么,所以必須要把要解決什么問題-》怎樣解決這些問題-》解決的效果怎樣樣。所以論文要用程序說明你確確實(shí)實(shí)解決了那些問題。
經(jīng)過師兄指點(diǎn)大概確定了論文研究方向?yàn)殡S即行走理論在聚類中的研究。
2。程序?qū)崿F(xiàn)
的東西還是需要看看書,但如果語法不懂網(wǎng)上多的是能夠?qū)ΠY下藥查找,這個(gè)比書方便多了。
就這樣在晃悠無聊中過了大半個(gè)月,還不敢動(dòng)手,matlab語法書也看不下去。最終有一天開始決定不管三七二十一寫吧,首先在紙上記錄了程序要做的幾個(gè)步驟。
1)。造數(shù)據(jù)集2)。生成k鄰近圖3)。隨即行走4)??淳垲愋Ч?/p>
未鵬《暗時(shí)光》里對(duì)書寫作用的思考,與其漫無目的的想著,不如就動(dòng)手,對(duì)著寫下的文字反思。
法務(wù)必有怎個(gè)框架和具體難點(diǎn)怎樣解決的思路,不然給一個(gè)變量賦錯(cuò)值程序白寫了。
些問題被發(fā)現(xiàn)的時(shí)光越晚,效率越低。
3。寫論文
備份和更新也很重要,當(dāng)時(shí)每次打開電腦時(shí)就到處找上版的論文,其實(shí)能夠像程序版本那樣來個(gè)1。v,2。v加點(diǎn)進(jìn)度說明什么的。
ps:不要偷懶,此刻沉下心,多勤快點(diǎn),為了將來能夠更加簡(jiǎn)單點(diǎn)。
4。答辯
時(shí)偷懶以后沒用了,沒做備注,整理起來相當(dāng)麻煩。所以以后對(duì)有用的東西,有結(jié)果的東西必須要備注起來。
論文結(jié)論范例篇五
我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱教師的悉心指導(dǎo)下完成的,在計(jì)算力學(xué)研究所進(jìn)行數(shù)值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。
王教師是一位十分認(rèn)真的教師,在這將近一個(gè)月的時(shí)間里,教師經(jīng)常會(huì)去研究所研究問題和指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),王教師也是一位十分盡職盡責(zé)的教師,經(jīng)常指導(dǎo)我,指出我研究中存在的問題,告訴我科學(xué)的研究方法和技巧,與我分享研究的經(jīng)驗(yàn),也指派研究生給我?guī)兔Γ啻谓o我修改論文,在和學(xué)生討論問題的時(shí)候,教師不會(huì)徹底否定學(xué)生的觀點(diǎn),而是在等學(xué)生表達(dá)完之后,指出該觀點(diǎn)的可行之處以及錯(cuò)誤之處,并且商討改善方案。在研究所里,教師和學(xué)生討論問題是司空見慣的,教師說話幽默風(fēng)趣,和他討論問題絲毫不會(huì)感到緊張,印象最深的就是教師經(jīng)常說的那句“自我好好體會(huì)體會(huì)”。
計(jì)算力學(xué)研究所的學(xué)習(xí)氛圍很濃,師兄們各有所長,經(jīng)常一齊分享自我的觀點(diǎn)以及談?wù)撘恍W(xué)術(shù)上的問題。在這樣思想自由的氛圍中,你能夠靜下心來專心研究問題,也能夠放開思想去闡述自我的觀點(diǎn)以及評(píng)述別人的觀點(diǎn)。
在跟王教師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里,既繁忙又歡樂,我遇到了很多的問題,在教師的耐心指導(dǎo)下,問題都得以解決。另外,在此期間,還協(xié)助幾名本科生撰寫了大創(chuàng)申請(qǐng)書,使我對(duì)申請(qǐng)書的撰寫也有許多了解。王教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn),不僅僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了基本的研究方法,還使我明白了許多為人處事的道理,學(xué)到了很多很多。在此,謹(jǐn)以樸實(shí)的話語對(duì)教師致以崇高的敬意。
論文結(jié)論范例篇六
在將近兩個(gè)月的時(shí)間里,我們已基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在編程的過程中,我們學(xué)到了很多知識(shí),不僅僅是編程開發(fā)方面的專業(yè)技能,更鍛煉了自我的毅力和耐性。
經(jīng)過一段時(shí)間的設(shè)計(jì)和開發(fā),圖書借閱管理系統(tǒng)基本開發(fā)完畢,系統(tǒng)功能基本貼合借閱管理的需求,由于時(shí)間比較緊迫,該系統(tǒng)還有些不足之處,比如有些界面做的不夠漂亮,不夠人性化,有的操作有點(diǎn)繁瑣,這些都是后續(xù)工作能夠更好完善的。因?yàn)閷?duì)圖書館的調(diào)研不夠精確,所以有些問題沒有研究到,導(dǎo)致有些實(shí)現(xiàn)的功能不夠周全,還需要進(jìn)一步的完善。對(duì)于一些復(fù)雜的代碼還需要進(jìn)一步的修改,使之更加簡(jiǎn)捷易懂。
在開發(fā)圖書借閱管理系統(tǒng)的過程中,出現(xiàn)了很多問題,如當(dāng)調(diào)試時(shí),出現(xiàn),頁面加載不進(jìn)去,以前我們只明白單一的調(diào)試方法,即點(diǎn)擊調(diào)試按鈕,不明白代碼出錯(cuò)信息在哪里,很難調(diào)試成功,之后經(jīng)過到網(wǎng)上搜索信息,以及請(qǐng)教教師和同學(xué),漸漸的懂得了如何調(diào)試程序,這需要在相應(yīng)的函數(shù)添加斷點(diǎn),按f10,分段調(diào)試,一點(diǎn)一點(diǎn)調(diào)試,就能可找出錯(cuò)誤出此刻哪個(gè)地方,然后再不斷的調(diào)試。
在創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫時(shí),會(huì)出現(xiàn),主鍵和外鍵的先后創(chuàng)立問題,以及當(dāng)創(chuàng)立了表和字段的主外鍵和關(guān)系后,需要修改數(shù)據(jù)庫時(shí),會(huì)出現(xiàn)主外鍵的問題,這時(shí)就要研究修改數(shù)據(jù)表的先后問題了。
在創(chuàng)立登錄界面的功能時(shí),剛開始理解的有點(diǎn)錯(cuò)誤,導(dǎo)致之后登錄界面沒有更實(shí)際的功能,經(jīng)過一段時(shí)間的修改,最終修改成功了,編程并不是最難的,修改程序,調(diào)試程序往往是最繁瑣,最耗時(shí)間的,可是通常,僅有耐心的,一點(diǎn)一點(diǎn)的調(diào)試,才能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的不足,才能讓系統(tǒng)的功能更好更全面的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)的生活很完美,也很值得留戀。在那里,找到了良師益友,也學(xué)到了在別處學(xué)不到的知識(shí)。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,隨之而來的便是畢業(yè),意味著和同學(xué)、教師分開,真的有很多不舍。
在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,經(jīng)常會(huì)遇到問題,有些問題自我解決不了,很是苦惱,就向同學(xué)和教師請(qǐng)教,他們總會(huì)很耐心的給以幫忙。教師在檢查程序時(shí),總是耐心地指出程序中明顯的不足,使我明白怎樣去改正,完善系統(tǒng)的功能。教師在給我檢查畢業(yè)論文時(shí),批注寫的很仔細(xì),寫明了需要修改的地方,和仔細(xì)的指導(dǎo),使我更加方便地對(duì)論文進(jìn)行改正。教師那溫和的態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)使我終身難忘,真的很感激教師耐心的指導(dǎo)和同學(xué)熱心的幫忙。
感激計(jì)算機(jī)系的每位教師,每一次課他們都很認(rèn)真地對(duì)待,很耐心地講解。感激我的母?!盁o錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院”,美麗的學(xué)校、莊嚴(yán)的教學(xué)樓、干凈的教室,敬愛的教師,親愛的同學(xué),是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來走到哪里,依然記得我的母校,無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院,我以往學(xué)習(xí)和生活的母校。
最終祝我的母校,蒸蒸日上,更創(chuàng)新高!
論文結(jié)論范例篇七
并購審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)貫穿于并購活動(dòng)的整個(gè)過程,審計(jì)部門應(yīng)從并購前、并購中、并購后各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的防范和管理。
企業(yè)并購作為資本運(yùn)營的一種方式,是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化企業(yè)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段,同時(shí)也是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。審計(jì)貫穿并購活動(dòng)的整個(gè)過程,一般將其分為三個(gè)階段:簽訂并購協(xié)議前進(jìn)行的審計(jì)(并購前的審計(jì))、并購實(shí)施中進(jìn)行的審計(jì)(并購中審計(jì))、對(duì)并購?fù)瓿珊笥嘘P(guān)事項(xiàng)進(jìn)行的審計(jì)(并購后審計(jì))。并購審計(jì)對(duì)各利益單位有著重大影響,這也決定了企業(yè)并購審計(jì)的高風(fēng)險(xiǎn)性和審計(jì)責(zé)任的重要性,如何認(rèn)識(shí)企業(yè)并購交易中各個(gè)環(huán)節(jié)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行有效的防范和管理,是審計(jì)人員和審計(jì)部門必須關(guān)注的問題。
一、并購前審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
企業(yè)并購前主要是并購意向的形成,尋找目標(biāo)企業(yè),進(jìn)行初步調(diào)查,商討并購決策等。在這一階段,企業(yè)并購參與者能否收集到充分的信息,能否采取有效的驗(yàn)證措施保證信息的可靠性,能否采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)價(jià)和分析這些信息,是企業(yè)并購決策成功與否的關(guān)鍵,也是企業(yè)并購準(zhǔn)備階段審計(jì)的關(guān)注點(diǎn),此階段主要存在以下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
(一)與并購環(huán)境相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
與并購環(huán)境相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)主要指外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境引發(fā)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。外部環(huán)境主要是指企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營所處的宏觀環(huán)境,包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、法律環(huán)境、政策環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等;內(nèi)部環(huán)境主要是指企業(yè)擁有和控制的有形與無形資源的存在狀態(tài)和運(yùn)作情況,包括企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)管理水平、企業(yè)文化、企業(yè)控制監(jiān)督系統(tǒng)等。
(二)與價(jià)值評(píng)估相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
與價(jià)值評(píng)估相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)主要指對(duì)目標(biāo)企業(yè)、主并企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、發(fā)展戰(zhàn)略的評(píng)估、企業(yè)并購的收益與成本評(píng)估及其相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的評(píng)估審查包括企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債狀況、主營業(yè)務(wù)的盈利能力、業(yè)務(wù)水平及未決訴訟等。由于企業(yè)披露信息可能存在質(zhì)量不高而產(chǎn)生企業(yè)價(jià)值評(píng)估結(jié)果的不準(zhǔn)確。發(fā)展戰(zhàn)略審查的主要內(nèi)容有主并方未來發(fā)展戰(zhàn)略,確定并購對(duì)象,選擇并購類型的基礎(chǔ),若目標(biāo)企業(yè)與主并企業(yè)的戰(zhàn)略方向吻合程度不高,甚至相反,則并購風(fēng)險(xiǎn)加大,相應(yīng)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)加大;并購過程必然帶來相應(yīng)的并購收益和并購成本,這是并購決策最基本的財(cái)務(wù)依據(jù)。并購收益是對(duì)未來收益預(yù)測(cè)的貼現(xiàn),確定貼現(xiàn)率時(shí)不僅要考慮并購之前企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)、資本成本和風(fēng)險(xiǎn)水平,而且還要考慮并購融資對(duì)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的影響,并購行為本身所引起的風(fēng)險(xiǎn)變化以及企業(yè)期望得到的風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)等因素。
二、并購中審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
審計(jì)人員的職責(zé)是協(xié)助企業(yè)管理人員認(rèn)識(shí)和評(píng)估并購風(fēng)險(xiǎn),并且運(yùn)用會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)來判斷并購過程為審計(jì)人員帶來哪些審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),以努力消除和化解這些風(fēng)險(xiǎn),努力將并購的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制在可以承受的范圍之內(nèi),確保企業(yè)并購活動(dòng)的順利進(jìn)行和企業(yè)并購目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。在這一階段,并購審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)主要存在于換股比例的確定。為了節(jié)省現(xiàn)金,很多企業(yè)采用換股方式進(jìn)行合并。在企業(yè)采用換股合并的情況下,正確確定換股比例是決定企業(yè)合并能否成功的關(guān)鍵一環(huán)。確定換股比例有多種方法:每股市價(jià)之比、每股收益之比、每股凈資產(chǎn)之比等。這些方法各有優(yōu)劣,適用范圍也各不相同。正確確定換股比例應(yīng)合理選擇目標(biāo)企業(yè),綜合考慮合并雙方的賬面價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)值、發(fā)展機(jī)會(huì)、未來成長性、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)以及合并雙方的互補(bǔ)性、協(xié)同性等因素,全面評(píng)估雙方企業(yè)的實(shí)際價(jià)值。
三、并購后審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)
企業(yè)并購實(shí)施后,進(jìn)行有效的整合對(duì)于實(shí)現(xiàn)并購目的是至關(guān)重要的。因此,企業(yè)并購后的審計(jì)應(yīng)該圍繞企業(yè)內(nèi)部新舊業(yè)務(wù)串聯(lián)運(yùn)行的組織情況、與原有客戶關(guān)系的處理情況、企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置情況、各職能部門和分支機(jī)構(gòu)職權(quán)的限定情況、各部門人員的分配情況及各部門間關(guān)系的協(xié)調(diào)情況等方面進(jìn)行。并購整合階段就是要讓協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮出來,包括生產(chǎn)協(xié)同、經(jīng)營協(xié)同、財(cái)務(wù)協(xié)同、人才協(xié)同、技術(shù)協(xié)同及管理協(xié)同等各個(gè)方面。
(一)與人事有關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與管理
主并企業(yè)在完成企業(yè)并購后,首先要解決被并購企業(yè)人員的問題。如果企業(yè)并購實(shí)施后,被并購企業(yè)關(guān)鍵管理人員和技術(shù)人員紛紛離去,則會(huì)使原有客戶和資金、原材料供應(yīng)商等重要資源與被并購企業(yè)斷絕業(yè)務(wù)關(guān)系,致使并購失敗。因此,審計(jì)人員在此階段應(yīng)協(xié)助主并企業(yè)做好人員選派、人員溝通、人事調(diào)整等工作,以達(dá)到穩(wěn)定人心、降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
(二)與經(jīng)營有關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與管理
生產(chǎn)經(jīng)營的整合不僅包括產(chǎn)品生產(chǎn)線的整合,還包括生產(chǎn)設(shè)備在重復(fù)設(shè)置上的整合、生產(chǎn)技術(shù)和研究開發(fā)費(fèi)用投入的整合、銷售渠道和銷售網(wǎng)絡(luò)的整合等。因此在整合的初期,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)保留被并購企業(yè)某些特定業(yè)務(wù)活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性,逐步實(shí)施整合,降低和化解整合阻力,保證整合效益。降低與整合經(jīng)營相關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵在于根據(jù)并購的目的,確定需要整合的內(nèi)容、程度和方式并密切關(guān)注其具體實(shí)施過程和協(xié)同效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)程度。
(三)與財(cái)務(wù)有關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與管理
對(duì)并購各方來說,常常涉及大筆資產(chǎn)轉(zhuǎn)移,為此需要相應(yīng)的理財(cái)手段相配合,尤其是對(duì)主并企業(yè),更應(yīng)該制定與資產(chǎn)重組計(jì)劃和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等配合的理財(cái)手段,以避免財(cái)務(wù)危機(jī)的出現(xiàn),尤其是現(xiàn)金流量短缺問題。為化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),審計(jì)人員應(yīng)幫助主并企業(yè)設(shè)計(jì)一些理財(cái)策略。常用的手段有套利出售、撤資等,以抵銷籌資所引起的債務(wù),減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。:
(四)與企業(yè)管理和文化有關(guān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與管理
這包括企業(yè)并購在內(nèi)的資本運(yùn)營與企業(yè)文化管理機(jī)制的擴(kuò)張和融合的過程。每個(gè)企業(yè)都有一定的文化傳統(tǒng),因此,審計(jì)人員在整合階段的審計(jì)中,應(yīng)關(guān)注主并企業(yè)與目標(biāo)企業(yè)的企業(yè)文化差異,協(xié)同其他管理層面設(shè)計(jì)制定科學(xué)、有效的協(xié)調(diào)措施,促使企業(yè)文化的快速融合,并促進(jìn)企業(yè)并購后各系統(tǒng)效應(yīng)的正常發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)并購目標(biāo)。
論文結(jié)論范例篇八
1、大學(xué)高等數(shù)學(xué)的入門教育
大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一般是開設(shè)在大一期間。但它相比較其它的學(xué)科來說具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,從而也加大了學(xué)習(xí)的難度,很多學(xué)生都對(duì)高數(shù)產(chǎn)生了一種“恐懼”心理。所以在大學(xué)剛開始期間就開設(shè)最難的學(xué)科,擺出一副高深莫測(cè)的面孔,這實(shí)際上是不利于學(xué)生更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的。大學(xué)的高等數(shù)學(xué)的最初是函數(shù)理論,是從函數(shù)的基本概念到基本初等函數(shù),再到初等函數(shù)。這些其實(shí)在學(xué)生讀高中期間就有所接觸了,但如果因?yàn)檫@樣就在講授知識(shí)時(shí)一筆帶過不進(jìn)行詳細(xì)講解的話,將會(huì)導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)與之前所學(xué)的初等函數(shù)脫節(jié),因而學(xué)生的知識(shí)也會(huì)出現(xiàn)一段空白,不利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果要提升教學(xué)效率,起點(diǎn)的重要性是不容小視的,而大學(xué)開設(shè)的高等數(shù)學(xué)應(yīng)該要具體根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來因材施教,在教學(xué)過程中著重重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。使得學(xué)生們能夠通過步步攀登而最終到達(dá)學(xué)習(xí)的頂峰狀態(tài)。
2、大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式
大學(xué)生大多數(shù)都是成年人,有著自己的判斷力與以及各自固定了的學(xué)習(xí)能力,針對(duì)這些特點(diǎn),大學(xué)的高等數(shù)學(xué)則應(yīng)該要采取一種以提出、討論、解決問題的教學(xué)模式。在中國,較為傳統(tǒng)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是教師通過書本上所給出的內(nèi)容按定義、性質(zhì)、相關(guān)理論、具體運(yùn)算等步驟來的。學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往也較為適應(yīng)了這種教學(xué)模式。但這樣的教學(xué)模式雖然有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力,但是所掌握的知識(shí)都太過于書面化而缺乏與實(shí)踐結(jié)合,同時(shí)容易使學(xué)生與教師都顛倒教學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,抹掉知識(shí)本來所具有的前因后果關(guān)系,邏輯推理嚴(yán)格,傳授知識(shí)是高效率的,可使學(xué)生少走彎路,打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);但這種思維模式,往往忽略甚至顛倒了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程,抹掉了知識(shí)本來的前因后果關(guān)系,掩蓋了數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)特征。而在教學(xué)過程中采用提出問題、討論問題、解決問題的方案進(jìn)行教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生共同去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是作為一個(gè)接受者,同時(shí)還能夠開發(fā)自己的思維,更加系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、高階思維能力及數(shù)學(xué)高階思維能力
1、高階思維能力
知識(shí)時(shí)代下,社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求逐漸偏向于高階能力的培養(yǎng)。高階能力主要包括:創(chuàng)新、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、兼容、獲取隱性知識(shí)、自我管理和可持續(xù)發(fā)展能力九個(gè)方面。這九個(gè)方面主要以高階思維為核心,主要指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力。這些能力在處理未來信息社會(huì)中的各類需求是十分必要的。擁有這些技能的人們將會(huì)成為信息時(shí)代的首領(lǐng)。因此,現(xiàn)代教育的一個(gè)持久的、長期的目標(biāo)就是幫助學(xué)生超越目前較低的思維能力,獲得較高水平的思維能力。學(xué)生的高階思維能力是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。問題的關(guān)鍵就是,如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的高階思維,運(yùn)用什么工具來培養(yǎng)。因此,探討促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè),是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)研究最為重要的課題之一。
2.?dāng)?shù)學(xué)高階思維能力
我們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)來看,則可以理解數(shù)學(xué)高階思維即是指發(fā)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中的較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力,并且它還具有嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、定量性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等特點(diǎn):數(shù)學(xué)高層次思維的這五個(gè)方面不是完全分離、互相獨(dú)立的,它們是相互聯(lián)系、相互滲透的統(tǒng)一體。其中深刻性是數(shù)學(xué)高層次思維的基礎(chǔ);靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在深刻性的基礎(chǔ)上發(fā)展;批判性也以深刻性為基礎(chǔ);批判性又直接制約著獨(dú)創(chuàng)性;敏捷性則以其他四個(gè)因素為前提。
三、大學(xué)數(shù)學(xué)教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的舉措
1、教學(xué)內(nèi)容要更為強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
在教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)囊胍恍┲匾母拍詈头椒?,將?shù)學(xué)的相關(guān)理論引用到實(shí)踐中,在教學(xué)內(nèi)容中則可以選擇一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問題作為例證,相對(duì)集中的選用一些章節(jié)的末尾中附有的實(shí)例進(jìn)行講解,因此而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題,將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,再提取數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。
2、加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)模式有很多種,中國自古以看來所遵循的教學(xué)原則往往會(huì)忽視了與實(shí)踐的結(jié)合。要解決這一問題就要求在大學(xué)開設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程在教學(xué)過程中更傾向于從實(shí)際問題出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模思想和方法及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用等多方面有機(jī)的結(jié)合起來,在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自覺地將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。這可以通過組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)而得到緩解。近三十年來,中國的許多高等院校紛紛組織了學(xué)生去參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等形式多樣的校內(nèi)外科技活動(dòng),這些活動(dòng)的設(shè)立不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還可以在多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,比如:綜合分析與處理原始資料和數(shù)據(jù)的能力;使用技術(shù)手段求解數(shù)學(xué)模式的能力等等。總而言之,通過這些課內(nèi)外的活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
著名的數(shù)學(xué)界吳文俊院士曾說過:“計(jì)算機(jī)改變了世界,亦改變了數(shù)學(xué);而數(shù)學(xué)因計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),亦會(huì)在很多全新的領(lǐng)域得到應(yīng)用?!币虼丝梢钥闯?,高新技術(shù)的迅猛發(fā)展能夠使得數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用變得更為廣泛。新時(shí)期的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格,對(duì)大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)要求也更高更全面了,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了各大高等院校的重要使命。大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論和方法是人們從量、形兩方面來研究世界所得出來的客觀規(guī)律,也是研究各種科學(xué)技術(shù)所不可缺少的工具和語言。其根本的思考方法就是創(chuàng)造性思維,而大學(xué)的數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神,結(jié)合日常生活還能提升實(shí)踐能力。
論文結(jié)論范例篇九
本文首先對(duì)跨國并購的相關(guān)理論問題進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納,之后例舉了中國企業(yè)跨國并購的發(fā)展歷程和戰(zhàn)略動(dòng)因,并指出中國企業(yè)在跨國并購中存在的問題。
目前跨國并購還沒有成為我國企業(yè)擴(kuò)張海外市場(chǎng)的主要手段,能夠說部分企業(yè)的跨國并購行為還是一種試探性的擴(kuò)張方式。當(dāng)前雖然有一些文章探討和研究跨國并購行為,但鮮有系統(tǒng)的理論以指導(dǎo)具備必須實(shí)力的中國企業(yè)的跨國并購,這也許是因?yàn)橹袊髽I(yè)的跨國并購仍處于初步的試探性階段。
為此,本文在寫作過程中也遇到資料搜集的困難,文中的一些觀點(diǎn)僅是作者本人的看法,期望有更多的學(xué)者研究和發(fā)展適合中國國情的跨國并購理論以指導(dǎo)中國的企業(yè)向海外擴(kuò)張,讓企業(yè)的跨國并購由盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)向有系統(tǒng)理論指導(dǎo)的理性行為。
從本文分析,似乎能夠看出,吉利目前的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的,也就是它的技術(shù)和市場(chǎng)占有率只是基礎(chǔ)性的,起步性的,與合資和外資大企業(yè)相比,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上是優(yōu)秀,我們能夠看出吉利的優(yōu)勢(shì)主要突出在對(duì)成本的控制、自身的性質(zhì)和來自政府的支持,其他方面與別的大企業(yè)相比,吉利的劣勢(shì)還是很明顯的。
從分析中,能夠看出,盡管收購為吉利在轉(zhuǎn)型和國際化等方面供給了機(jī)遇,可是對(duì)于吉利來說迫在眉睫的挑戰(zhàn)更加明顯,尤其是經(jīng)營的挑戰(zhàn)和可能的勞資問題,這都是很多中國企業(yè)沒解決好的重大問題。從以上分析,筆者對(duì)吉利未來的發(fā)展還是很擔(dān)憂的。
我國汽車企業(yè)的已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期,但同時(shí)有很多不足的地方影響我國汽車行業(yè)的發(fā)展。首先我國汽車企業(yè)要努力研發(fā)汽車核心技術(shù),有核心技術(shù)的企業(yè)才能夠穩(wěn)固、健康的發(fā)展下去;其次,加大我國汽車企業(yè)的規(guī)模及布局合理化;再次,努力研發(fā)新能源汽車,減少石油的使用率,節(jié)儉節(jié)省國家能源。
堅(jiān)信在不久的將來,我國汽車企業(yè)會(huì)發(fā)展的更好。
論文結(jié)論范例篇十
畢業(yè)論文結(jié)論
畢業(yè)論文結(jié)論(1):
這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)做的不是很好,提交完論文后,仍覺得有做的不好的地方,對(duì)于論文能不能最后透過,我心里也沒底,下方來對(duì)畢設(shè)總結(jié)一下:
1。快速入題。
拿到畢設(shè)題目要盡快把自我的藍(lán)圖勾畫出來,不能走一步算一步,務(wù)必把整體把握好。而我的這次畢設(shè),都過了很長時(shí)光才明白自我要做什么。
2。頻繁與導(dǎo)師討論。有問題多問導(dǎo)師,不能自我悶頭做,方向偏了仍不明白,多把自我的想法和思路告訴老師。
3。軟件的學(xué)習(xí)。必須要邊做邊學(xué)軟件,千萬不能在做畢設(shè)期間,拿著本軟件教程從第一頁開始看,這樣效率最低了,最好是根據(jù)已有論文資料中提到的軟件用途,有針對(duì)性的學(xué)。包括畢設(shè)前期讀文獻(xiàn)資料,也不能悶頭讀,要與畢設(shè)緊密聯(lián)系起來,最好是邊做邊讀,有針對(duì)性的讀。
4。越挫越勇。做畢設(shè),常常感覺到這句話:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!蓖ǔ#仨毷怯薪鉀Q的辦法,只是由于文獻(xiàn)查的不夠,或是少了那點(diǎn)靈感。
5。不能脫離實(shí)際。做的畢設(shè)要有好處,不能浮在上方,要讓自我滿意。
6。越來越緊的狀態(tài),尤其是最后的那幾天。畢設(shè)越到最后階段,越要有毅力和狀態(tài),不能前緊后松,覺得前面做了不少,后面能夠放松了。論文提交的前幾天,要不厭其煩的檢查論文,包括資料,格式等。本次畢設(shè),論文已經(jīng)打印了,竟然發(fā)現(xiàn)有幾頁沒有兩端對(duì)齊,又去重新打印。最好是一項(xiàng)一項(xiàng)的檢查:圖、表、公式、字體、行距、對(duì)齊。整體上一項(xiàng)一項(xiàng)檢查,確保萬無一失。
畢業(yè)論文結(jié)論(2):
畢業(yè)答辯最后結(jié)束了,雖然沒有什么個(gè)性新的點(diǎn)子,但其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)值得記錄下來。
1。確定研究方向
剛開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一點(diǎn)頭緒都沒有,論文題目都難得確定下來。多虧師兄指點(diǎn)才確定了論文研究方向。
為了讓答辯老師明白你畢業(yè)設(shè)計(jì)做了些什么,所以必須要把要解決什么問題-怎樣解決這些問題-解決的效果怎樣樣。所以論文要用程序說明你確確實(shí)實(shí)解決了那些問題。
經(jīng)過師兄指點(diǎn)大概確定了論文研究方向?yàn)殡S即行走理論在聚類中的研究。
2。程序?qū)崿F(xiàn)
的東西還是需要看看書,但如果語法不懂網(wǎng)上多的是能夠?qū)ΠY下藥查找,這個(gè)比書方便多了。
就這樣在晃悠無聊中過了大半個(gè)月,還不敢動(dòng)手,matlab語法書也看不下去。最后有一天開始決定不管三七二十一寫吧,首先在紙上記錄了程序要做的幾個(gè)步驟。
1)。造數(shù)據(jù)集2)。生成k鄰近圖3)。隨即行走4)??淳垲愋Ч?/p>
未鵬《暗時(shí)光》里對(duì)書寫作用的思考,與其漫無目的的想著,不如就動(dòng)手,對(duì)著寫下的文字反思。
法務(wù)必有怎個(gè)框架和具體難點(diǎn)怎樣解決的思路,不然給一個(gè)變量賦錯(cuò)值程序白寫了。
些問題被發(fā)現(xiàn)的時(shí)光越晚,效率越低。
3。寫論文
備份和更新也很重要,當(dāng)時(shí)每次打開電腦時(shí)就到處找上版的論文,其實(shí)能夠像程序版本那樣來個(gè)1。v,2。v加點(diǎn)進(jìn)度說明什么的。
ps:不要偷懶,此刻沉下心,多勤快點(diǎn),為了將來能夠更加簡(jiǎn)單點(diǎn)。
4。答辯
時(shí)偷懶以后沒用了,沒做備注,整理起來相當(dāng)麻煩。所以以后對(duì)有用的東西,有結(jié)果的東西必須要備注起來。
畢業(yè)論文結(jié)論(3):
直到這天,才有情緒重新翻開自我的畢業(yè)設(shè)計(jì),整理一下自我的辛勤勞動(dòng)的成果。在此之前,我的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書曾被無數(shù)次勒令修改格式,從剛開始的對(duì)諸位老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度的肯定,到之后各位老師吹毛求疵的不滿,再到最后反正已經(jīng)改了這么多回了,不在乎這最后的一半次的情緒。說明書的版本號(hào)也從剛開始的第一版,第二版,到之后只能根據(jù)修改日期來確定,這其中的滋味,不足為外人道也。
設(shè)計(jì)導(dǎo)師是挺嚴(yán)厲一名教授,老師結(jié)合我的工作背景給我出了個(gè)新題目,所以,我的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書變成了一張龍飛鳳舞的草稿紙。
答案是肯定的,arm作為mcu中功能強(qiáng)大而設(shè)計(jì)完善的主控芯片,實(shí)現(xiàn)視頻的疊加融合就應(yīng)不難。以此為基礎(chǔ),我進(jìn)行了歷時(shí)三個(gè)多月的艱辛探索。最后最后在畢設(shè)答辯之前,完成了導(dǎo)師交給我的基本功能。
系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)包括以下硬件環(huán)境:以arm11為主控芯片的s3c6410開發(fā)板,u轉(zhuǎn)串?dāng)?shù)據(jù)線,電源線,用于tftp數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)線一根;軟件環(huán)境有:ubuntu系統(tǒng),完整的交叉編譯工具,mini。
代碼包括:lcd_pic01(lcd_pic01,lcd_pic02,lcd_pic03,lcd_pic04),括號(hào)中代碼為不一樣升級(jí)版本;mkpic(bmp,jpeg),支持這兩種圖片的格式轉(zhuǎn)換。
執(zhí)行過程:
1、啟動(dòng)mini,設(shè)置s3c6410用nand方式uboot啟動(dòng);
3、編譯lcd_pic0x為可執(zhí)行文件,并加載到tftpboot下;
5、tftp54000000back,tftp53000000image,tftp50008000lcd_pic0x。bin(內(nèi)存54000000與53000000存放的是將要顯示在前景與背景的圖片數(shù)據(jù)段,50008000存放的是可執(zhí)行代碼,用來設(shè)置相應(yīng)顯示設(shè)置)。
設(shè)計(jì)在進(jìn)行當(dāng)中是存在客觀問題的,時(shí)光不夠用,潛力有限等,所以導(dǎo)致此刻回想起來的話,其實(shí)設(shè)計(jì)中還是有許多地方值得完善的:
1、沒有進(jìn)行視頻采集;
2、沒有進(jìn)行視頻信號(hào)的分析,編解碼;
3、圖片格式支持有限;
4、沒能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)窗口的任意大小縮放;
5、沒能完善按鍵控制模塊。
無論如何,這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我的職業(yè)幫忙還是很大的,相信在未來的技術(shù)領(lǐng)域,我將繼續(xù)努力,接到更有挑戰(zhàn)的項(xiàng)目,做更完善的自我。
畢業(yè)論文結(jié)論(4):
201x年5月30日上午,我們的畢業(yè)論文答辯圓滿結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語時(shí),一種即將離別的難舍之情油然而生,我開始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校,看著一張張熟悉的面孔,過去的歡樂和不快都煙消云散了,我所走過的每條小道,每間教室都是那么的讓人難以釋懷,甚至,一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊,當(dāng)初充滿憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂場(chǎng);充滿愛和善意的伊甸園,將與我永別了。人生但是一過客而已,駐腳不能永久,起航才是真正的目的。畢業(yè)了,青春散場(chǎng)了,而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。
畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書生涯劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào),也預(yù)示著我的人生開始了新的里程。然而,畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成,雖說是經(jīng)歷了一個(gè)長期的、復(fù)雜的、充滿艱辛的過程,但它是豐滿的、充實(shí)的,讓人引以自豪的。
201x年1月初,我們開始了論文題目和導(dǎo)師的選取,我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)術(shù)功底深厚,待人和藹。隨后,賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置,較之別的組我們是第一個(gè)開始著手論文寫作準(zhǔn)備的,這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開的。起初,在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入,經(jīng)過反復(fù)的探討之后,結(jié)論是:我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì),即就是如何圍繞博客來構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專家和學(xué)者的網(wǎng)站,指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫的數(shù)字資源和收集google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類、研讀,并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析,寫出了具體的提綱和撰寫開題
報(bào)告
。201x年3月,我因找工作的緣故,沒能和賀老師碰面,寒假期間的讀書筆記、論文提綱、開題
報(bào)告
和文獻(xiàn)綜述都是透過電子郵件上交的,而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠e-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改,比如論文提綱寫的太簡(jiǎn)單,不夠具體,重點(diǎn)不突出;開題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問題。我對(duì)論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改,最后完成論文提綱、開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫。3月對(duì)我來說是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月,真是身心疲憊,心力憔悴,由于一邊要為找工作而奔波,一邊要為寫論文而忙碌,工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向,而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問題,二者對(duì)我來說都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫階段,也是至關(guān)重要的階段,如果論文提綱沒寫好直接關(guān)系到論文的寫作,于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來的無奈與苦悶,我就使自我盡力的往論文里鉆,以此來打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈,真是黃天不負(fù)有心人,在3月中旬也是在我最無助的時(shí)候我找到了一份工作,給了我極大的慰藉,也給了我充足的時(shí)光去更好的完成論文的撰寫,在接下來的時(shí)光里,我邊工作邊撰寫論文。
201x年4月,我透過與賀老師的不斷交流和溝通之后,在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中,對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定,另外,也指出了一些不足之處,比如論文的大部分是陳述行的資料,真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散,部分與部分之間銜接不夠,未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦,重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通,于201x年5月20日,我以最快的速度提交了論文二稿,賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定,較之一稿有了很大的突破,不足之處就是細(xì)節(jié)上的問題太多,另外,對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見,比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。
201x年5月25日,我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿意,說注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí),我頓時(shí)很欣慰,也感覺到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多,一種成就感油然而生,尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí),很自豪,很滿足。
5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校,準(zhǔn)備論文答辯,時(shí)光很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料,做了答辯時(shí)所務(wù)必的ppt文稿,同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問到的問題。答辯時(shí)雖有些緊張,但基本還算滿意。
這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過程,很艱辛,但也很幸福和自豪。
在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文結(jié)論(5):
經(jīng)過一段時(shí)光努力,畢業(yè)設(shè)計(jì)總體功能總算完成了,雖然上個(gè)學(xué)期交了一稿,但系統(tǒng)的有些功能還是沒有完成,這個(gè)學(xué)期開始又一向在外面,沒有時(shí)光做,四月份回學(xué)校以后總算有時(shí)光來完成它了。
論壇架構(gòu)基于三層架構(gòu),什么是三層架構(gòu),三層架構(gòu):底層的數(shù)據(jù)操作層,中間的業(yè)務(wù)層操作和呈現(xiàn)給用戶的界面(表示\ui)層。表示層的作用是和用戶的操作產(chǎn)生可見的交互,主要是些ui元素,像html,javascrip,比如呈現(xiàn)數(shù)據(jù),比如收集數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)層從數(shù)據(jù)操作層中獲取并組織表現(xiàn)層要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù),處理表現(xiàn)層收集過來的數(shù)據(jù)并傳遞給數(shù)據(jù)操作層持久化,這些問題的解決都在業(yè)務(wù)層。
數(shù)據(jù)操作層把業(yè)務(wù)層處理后的數(shù)據(jù)保存到一個(gè)持久地?cái)?shù)據(jù)庫中和從數(shù)據(jù)庫中取出數(shù)據(jù)紿業(yè)務(wù)層。層間數(shù)據(jù)的傳遞運(yùn)用業(yè)務(wù)實(shí)體類,業(yè)務(wù)實(shí)體類是一些代表了軟件世界需求的剝離了行為的類。沒有了行為,這些類自然就是一些數(shù)據(jù)的集合,而他們的作用,自然也是傳遞數(shù)據(jù)。在分層的架構(gòu)中,使用業(yè)務(wù)實(shí)體類來傳遞數(shù)據(jù)更加的有好處。表現(xiàn)層中使用自定義控件和繼承自baseskin的皮膚控件到達(dá)用戶換膚的目的。業(yè)務(wù)層中在客戶端使用javascript配合正則表達(dá)式和在服務(wù)器端檢查用戶的輸入來完成對(duì)用戶輸入的驗(yàn)證。數(shù)據(jù)操作層負(fù)責(zé)和sqlserver2000交互。數(shù)據(jù)操作層主要是調(diào)用sqlserver2000中的存儲(chǔ)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的操作。
運(yùn)用三層架構(gòu),能夠讓降低各層之間的偶合,比如,我們開發(fā)的時(shí)候用的是access的數(shù)據(jù)庫,但用戶中途說改換sqlserver2000的數(shù)據(jù)庫,假如沒有分層的話,或是在各頁面都用的是odbc連接數(shù)據(jù)庫的,這樣修改起來十分麻煩,運(yùn)用三層架構(gòu),我們能夠在web。config配置直接對(duì)數(shù)據(jù)帶給類分離,這樣需求變了,只要再寫一個(gè)數(shù)據(jù)帶給類就能夠了!
分層也更加有益于團(tuán)隊(duì)開發(fā),在團(tuán)隊(duì)開發(fā)的時(shí)候,每個(gè)人的潛力有限和研究的方向不一樣,有些人注重頁面設(shè)計(jì),有些人擅長開發(fā)邏輯業(yè)務(wù),有些人對(duì)數(shù)據(jù)庫操作和存儲(chǔ)過程十分了解,如果我們先運(yùn)用軟件工程的方法先定義好各層接口,各層開發(fā)人員對(duì)其它層的工作不用擔(dān)心其實(shí)現(xiàn),調(diào)用定義好了的接口就行了,這樣就能高效率的開發(fā)出高質(zhì)量的軟件。
其實(shí)分層就是用到了設(shè)計(jì)模式!至于哪種我也不太清楚,或許用到了很多種,設(shè)計(jì)模式單看書很難理解而且是枯燥的!
在整個(gè)開發(fā)過程中,我覺得還是沒有完全按軟件工程的思想去完成他,以致到此刻都還有些理不清頭緒,但是大體是按照需求分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),編碼和實(shí)現(xiàn)來的,因?yàn)闆]有分析和設(shè)計(jì)而盲目的編碼是沒有好處,到頭來只是白干一場(chǎng)!
asp。net讓web程序員比以前簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)更加復(fù)雜的功能,紿客戶端呈現(xiàn)的元素都能夠在服務(wù)器端透過編程來控制,甚至http請(qǐng)求也封裝好了一個(gè)類供我們調(diào)用,在以前這是辦不到的,我們能夠透過實(shí)現(xiàn)ihttpmodule來對(duì)程序級(jí)的事件和數(shù)據(jù)進(jìn)行控制。也能夠?qū)崿F(xiàn)ihttphandler來處理httprequest。
在asp。net的ui呈現(xiàn)模型中,所有標(biāo)有runat=“server”的元素都能夠透過編程加以控制,甚至文本也不外如是。而且也表示我們所請(qǐng)求的一個(gè)頁面也是page控件,我們能夠在中加上trace=true來跟蹤頁面請(qǐng)求處理所產(chǎn)生的控件樹。asp。net的ui呈現(xiàn)模型一改以前web程序員開發(fā)web應(yīng)用程序的模式,web程序員能夠自我開發(fā)自定義控件或復(fù)合控件來呈現(xiàn)更加豐富的ui元素,來到達(dá)更加豐富的用戶體驗(yàn)。
透過讀取web。config文件我們還能夠在web。config讀取自定義的節(jié)點(diǎn)來配置應(yīng)用程序,比如數(shù)據(jù)連接字符串,或數(shù)據(jù)帶給類。
還有能夠透過身份認(rèn)證,主角認(rèn)證,來對(duì)不一樣權(quán)限的用戶的ui和操作進(jìn)行控制。
還有會(huì)話,狀態(tài)機(jī)制,讓用戶在無連接httprequest下具有豐富的交互式的體驗(yàn)。
緩存機(jī)制讓web應(yīng)用程序具有良好的性能。
而此刻asp。net的最新版本asp。net2。0包含許多體系結(jié)構(gòu)升級(jí),其設(shè)計(jì)是為了提高開發(fā)人員的工作效率。不但改善了代碼模型來減少?zèng)_突,而且還擴(kuò)展了編譯過程以為編譯和部署web應(yīng)用程序帶給更廣泛的選項(xiàng)。asp。net框架的擴(kuò)展性再次透過新的httpmodules和httphandlers顯示,它們支持建立在asp。net中的許多新功能,包括個(gè)性化、母版頁和管理站點(diǎn)。緩存已經(jīng)改善以允許數(shù)據(jù)庫依靠項(xiàng)和緩存后替代。從內(nèi)部來看,asp。net2。0包含了對(duì)它以前版本的顯著改善;這些新實(shí)現(xiàn)結(jié)合了許多開發(fā)人員驅(qū)動(dòng)的實(shí)現(xiàn),同時(shí)沿用了業(yè)界的最佳做法。asp。net2。0帶給一種世界一流的web開發(fā)平臺(tái),該平臺(tái)是為處理復(fù)雜的企業(yè)web應(yīng)用程序開發(fā)而構(gòu)建的。而新增的asp。netatlas技術(shù)將使asp。net應(yīng)用程序紿用戶帶來像桌面應(yīng)用程序一樣的ui體驗(yàn)。
透過在學(xué)校的最后一段時(shí)光的編程開發(fā),讓我更加熟悉掌握了asp。net及其相關(guān)技術(shù),讓我更加對(duì)microsoft技術(shù)有種難以言喻的崇拜感!而且為了了解最新的技術(shù),還看了些英文文章和英文書籍。雖然我英語是那么的差,呵呵!
在畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中,感謝指導(dǎo)老師和同學(xué)對(duì)我的幫忙和支持!
畢業(yè)論文結(jié)論(6):
(論文題目:個(gè)人所得稅流失問題的探討)
結(jié)論
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,個(gè)人收入的不斷提高使個(gè)人所得稅成為增長潛力與空間最大的稅種,個(gè)人所得稅的流失也成為關(guān)注的熱點(diǎn)。本文以黑龍江省為例嘗試用稅收收入潛力測(cè)算法估測(cè)黑龍江省個(gè)人所得稅稅收流失的規(guī)模,并與浙江省稅收流失規(guī)模作了比較,得出如下結(jié)論:
第一,分類所得稅削弱了稅收調(diào)節(jié)功能。雖然兩省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不一樣,但稅收流失的相對(duì)規(guī)模趨同,從而證實(shí)了稅收流失的嚴(yán)重性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探求稅收流失的原因,發(fā)現(xiàn)分類所得稅制強(qiáng)化了稅收的收入功能,削弱了調(diào)節(jié)功能,造成收入分配機(jī)制扭曲,將工薪階層推向個(gè)人所得稅納稅人主體,稅收相對(duì)負(fù)擔(dān)較重,這與個(gè)人所得稅的目標(biāo)是相違背的。
第三,完善稅制減少稅收流失。本文認(rèn)為從完善個(gè)人所得稅制度入手,減少工薪所得稅的累進(jìn)級(jí)數(shù)、以混合課征制為過渡,緩解收入分配機(jī)制的扭曲。同時(shí)迅速建立起以身份證號(hào)碼為基礎(chǔ)的三號(hào)統(tǒng)一(身份證號(hào)、納稅識(shí)別號(hào)、社會(huì)保障號(hào))的個(gè)人信用平臺(tái),配合稅收征管制度的強(qiáng)化提高征稅效率。加大稅法宣傳力度,借助新聞媒體的力量,使公民知法守法,從而逐步減少稅收流失。
由于所學(xué)知識(shí)有限,本文只在粗淺的層面解釋個(gè)人所得稅稅收流失的原因,提出基本的對(duì)策推薦。稅收流失的測(cè)算方法以及個(gè)人所得稅流失的深層根源還有待于深入研究,我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)關(guān)注個(gè)人所得稅。
畢業(yè)論文結(jié)論(7):
20xx年x月,我開始了我的畢業(yè)論文工作,時(shí)至今日,論文基本完成。從最初的茫然,到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),再到對(duì)思路逐漸的清晰,整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后落下了帷幕?;叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受,我感慨萬千,在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初,在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來,是:8031單片機(jī)控制led顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告,開題報(bào)告定下來的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中,當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然,不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師,在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,最后使我對(duì)自我此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館,大工圖書館搜集資料,還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料,將這些寶貴的資料全部記在筆記本上,盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多,這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類,及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初,資料已經(jīng)查找完畢了,我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系,并和同學(xué)互相交流,請(qǐng)教專業(yè)課老師。在大家的幫忙下,困難一個(gè)一個(gè)解決掉,論文也慢慢成型。
4月底,論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自我滿意的電路圖,圖表等,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期,由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),覺得無從下手,空有很多設(shè)計(jì)思想,卻不明白就應(yīng)選哪個(gè),經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo),我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒,透過查閱資料,逐漸確立系統(tǒng)
方案
。方案
中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題,在反復(fù)推敲,比較的過程中,最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器,列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。當(dāng)我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累,但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí),再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)光。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里,應(yīng)對(duì)無數(shù)書本的羅列,最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)光里,記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜,但看著親手打出的一字一句,心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布,實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中,掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識(shí),讓我對(duì)我所學(xué)過的知識(shí)有所鞏固和提高,并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中,我學(xué)到了新知識(shí),增長了見識(shí)。在今后的日子里,我仍然要不斷地充實(shí)自我,爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練,是對(duì)我實(shí)際潛力的一次提升,也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,同學(xué)之間互相幫忙,有什么不懂的大家在一齊商量,聽聽不一樣的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí),所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師,是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷,使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上,我不僅僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí),也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
畢業(yè)論文結(jié)論(8):
xx年3月,我開始了我的畢業(yè)論文工作,時(shí)至今日,論文基本完成。從最初的茫然,到慢慢的進(jìn)入狀態(tài),再到對(duì)思路逐漸的清晰,整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn),緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后落下了帷幕?;叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受,我感慨萬千,在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初,在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來,是:8031單片機(jī)控制led顯示屏設(shè)計(jì)。當(dāng)選題報(bào)告,開題報(bào)告定下來的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中,當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然,不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師,在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下,最后使我對(duì)自我此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過程中,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館,大工圖書館搜集資料,還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料,將這些寶貴的資料全部記在筆記本上,盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多,這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類,及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
4月初,資料已經(jīng)查找完畢了,我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系,并和同學(xué)互相交流,請(qǐng)教專業(yè)課老師。在大家的幫忙下,困難一個(gè)一個(gè)解決掉,論文也慢慢成型。
4月底,論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計(jì)工作。為了畫出自我滿意的電路圖,圖表等,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計(jì)電路初期,由于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),覺得無從下手,空有很多設(shè)計(jì)思想,卻不明白就應(yīng)選哪個(gè),經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo),我的設(shè)計(jì)漸漸有了頭緒,透過查閱資料,逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中l(wèi)ed顯示屏行、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)是個(gè)比較頭疼的問題,在反復(fù)推敲,比較的過程中,最終定下了行驅(qū)動(dòng)電路采用74ls154譯碼器,列驅(qū)動(dòng)電路采用74hc595集成電路。
當(dāng)我最后完成了所有打字、繪圖、排版、校對(duì)的任務(wù)后整個(gè)人都很累,但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的,我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí),再提高的過程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)光。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里,應(yīng)對(duì)無數(shù)書本的羅列,最難忘的是每次找到資料時(shí)的激動(dòng)和興奮;親手設(shè)計(jì)電路圖的時(shí)光里,記憶最深的是每一步小小思路實(shí)現(xiàn)時(shí)那幸福的情緒;為了論文我曾趕稿到深夜,但看著親手打出的一字一句,心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布,實(shí)則蘊(yùn)藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中,掌握了很多單片機(jī)、led顯示屏的知識(shí),讓我對(duì)我所學(xué)過的知識(shí)有所鞏固和提高,并且讓我對(duì)當(dāng)今單片機(jī)、led顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個(gè)過程中,我學(xué)到了新知識(shí),增長了見識(shí)。在今后的日子里,我仍然要不斷地充實(shí)自我,爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地,認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練,是對(duì)我實(shí)際潛力的一次提升,也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫忙。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了,同學(xué)之間互相幫忙,有什么不懂的大家在一齊商量,聽聽不一樣的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí),所以在那里十分感謝幫忙我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師,是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷,使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上,我不僅僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí),也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
畢業(yè)論文結(jié)論(9):
畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)落幕了,在這段日子里我真的是感觸頗深,受益匪淺!它讓我學(xué)到了獨(dú)一無二的東西,讓我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),讓我看到了自我的潛力,讓我變得自信起來!!!
出師不利,我的信心少了一半,再加上時(shí)光還早,畢業(yè)設(shè)計(jì)的事情我就暫時(shí)放下了。這一放可不得了,一下就放了近兩個(gè)月,中途也曾著急過,想試著去問問誰,該如何開始我的畢業(yè)設(shè)計(jì),可我并沒有得到我想要得答案,都說不急不急,時(shí)光還早!好,沒有辦法,看書看不懂,又沒人指教,我真的是心有余而力不足!就這樣,我就帶著這種時(shí)而急躁時(shí)而無奈的情緒,昏昏諤諤地度過了兩個(gè)月。
最后一個(gè)月了,一向被動(dòng)的我們最后打電話給了我們的指導(dǎo)老師,見了老師,我才明白了事情的嚴(yán)重性……一出辦公室的大門,我就感覺頭上有一片烏云籠罩著,當(dāng)時(shí)的我真的有點(diǎn)不知所措,以前存在的僥幸心理此刻看來根本是不可能的,“自力更生,豐衣食足”,我現(xiàn)在才真正的明白了這句話的真諦,原來一切都得靠自我!!!
當(dāng)時(shí)的情緒是沉重的,雖然老師分了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的模塊給我做,可對(duì)于我這個(gè)jsp編程的初學(xué)者卻是不易的,所有的一切我心里一點(diǎn)譜兒都沒有,一切都還是個(gè)未知數(shù),想到這些我心里甚至還有些發(fā)毛。。。
接下來的日子,真的能夠用“瘋狂”兩個(gè)字來形容。開始兩天,我就像只無頭蒼蠅在網(wǎng)上瘋狂的查找與我的畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的jsp程序,什么bbs、留言板,論壇……我一骨碌兒地下了一大堆,可沒有一個(gè)是能用的,真的是很郁悶,我差點(diǎn)就要崩潰了……兩天下來,我的程序一點(diǎn)進(jìn)展都沒有,我四處求援,卻是到處碰壁,逼得我無路可走!最后,我只好選取一步步的自我慢慢做下去,我就不相信我就不能自我完成這個(gè)程序。第三天,我就參造著老師給的示例網(wǎng)站,用生澀的jsp編程語言艱難地進(jìn)行著我的程序。對(duì)于我這個(gè)jsp編程的“門外漢”,一切都得從頭學(xué)起,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),查詢相關(guān)的資料,編寫代碼,調(diào)試程序……每一步我都要花比其他人多一倍的時(shí)光去完成,遇到棘手的問題,我也沒有人能夠問,只能到網(wǎng)上查資料。之后的這幾天,我完全像著了魔似的,白天黑夜,每一天只休息三四個(gè)小時(shí),一向研究著我的設(shè)計(jì)。遇到困難,我會(huì)急躁不安,解決了問題,我也會(huì)欣喜若狂,程序每一步的成功都讓我很有成就感,我完全融入到了我自我jsp編程世界中。整個(gè)設(shè)計(jì)過程都是我一步一步艱辛的走出來的。
在答辯的最后的一刻,我都沒有放下我的程序,“有付出就有收獲”,總算勉強(qiáng)到達(dá)了我自我預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn),心中的大石頭總算是放下了,剩下的就是答辯了。一提到答辯,一向不自信的我就開始緊張起來,深呼吸再次的深呼吸,我不想在最后關(guān)頭栽個(gè)大跟頭,我要好好地走完最后這一步!!!
最關(guān)鍵的時(shí)候最后到了,一個(gè)月來的辛苦努力就看我這短短的十幾分鐘的表現(xiàn)了。一踏上講臺(tái),我的心速就開始加快,講起ppt聲音也有點(diǎn)打顫,還好幾分鐘后,我逐漸適應(yīng)了這個(gè)狀態(tài),信心恢復(fù)了不少,總算順利地把我一個(gè)月來的勞動(dòng)成果展示在了大家面前。
就此,我的畢業(yè)答辯結(jié)束了,我大學(xué)的最后一堂課也結(jié)束了,我的整個(gè)大學(xué)生活也徹底的畫上了一個(gè)句號(hào)!!!
也許有人會(huì)說我太瘋狂,甚至說我走火入魔,這樣做太不值,然而我自我卻覺得很值。雖然在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中,我只是用最簡(jiǎn)單的語言完成了一個(gè)功能比較簡(jiǎn)單的系統(tǒng),許多高深的jsp編程技術(shù)我都還不了解,然而它卻把我這個(gè)jsp編程的“門外漢”引入了門,讓我對(duì)jsp編程產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)我今后更深一步的學(xué)習(xí)jsp打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也提高了我的自學(xué)潛力。從中獲取的超多經(jīng)驗(yàn)和
技巧
也將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富。所以,我要感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì),要感謝指導(dǎo)老師給我的悉心指導(dǎo),感謝身邊的同學(xué)對(duì)我的大力支持和幫忙。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)更加的努力,以更豐厚的成果和出色表現(xiàn)來回報(bào)以前鼓勵(lì),關(guān)心,支持我的老師,同學(xué)和朋友們!畢業(yè)論文結(jié)論(10):
短短四個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì),最后完成了《基于asp技術(shù)的圖片網(wǎng)站設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。整個(gè)課題的開發(fā)經(jīng)過了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以及最后的系統(tǒng)測(cè)試四個(gè)階段,各階段都取得了較好的成績(jī),到達(dá)了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的預(yù)期目標(biāo)。
由于這是課題組成員第一次做動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站,這和以前做的靜態(tài)(html)網(wǎng)站是完全不一樣的概念,設(shè)計(jì)期間遇到了很多的困難,但是,同學(xué)們不怕困難,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,最后如期完成課題設(shè)計(jì)。透過參加課題的開發(fā),提高了成員綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、軟件測(cè)試、軟件應(yīng)用的潛力以及自身各方面的素質(zhì),更增強(qiáng)了實(shí)踐潛力。
作者深刻體會(huì)到:
一:參與一個(gè)較大網(wǎng)站的開發(fā),就要在整個(gè)開發(fā)過程中貫穿一種軟件工程的概念,強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。
二:在開發(fā)過程中,由于開發(fā)需要,課題成員熟悉了dreamweaverultradev4,fontpage2002等軟件的使用,也熟悉了網(wǎng)站開發(fā)的一些基本常識(shí)。所有這些,不但充實(shí)了知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了知識(shí)面,增強(qiáng)了分析和解決問題的潛力,也提高了自學(xué)潛力,為今后的工作打下基礎(chǔ)。
三:在系統(tǒng)開發(fā)過程中,培養(yǎng)了一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的工作習(xí)慣;同時(shí),思維的嚴(yán)密性也得到了很好的鍛煉。
四:合作精神不可少,課題組由五名成員組成,分擔(dān)不一樣的任務(wù),這次設(shè)計(jì)的順利完成,共同的努力和協(xié)作起了決定性的作用。
五:精益求精是目標(biāo),在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中不斷地對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改、優(yōu)化,這使得最終成果比最初預(yù)想要好得多,這主要決定于課題成員追求完美的個(gè)性。
但是由于潛力和時(shí)光的原因,網(wǎng)站設(shè)計(jì)中仍然存在著下列不足之處:
一:“圖片欄目管理”中,欄目轉(zhuǎn)移合并功能無法實(shí)現(xiàn),不能合并和轉(zhuǎn)移一級(jí)目錄或二級(jí)目錄。
二:“系統(tǒng)工具模塊”中,壓縮數(shù)據(jù)庫和備份數(shù)據(jù)庫等功能在有限的時(shí)光里并未得到解決。
三:本次所設(shè)計(jì)的圖片網(wǎng)站就其功能和界面方面來說還是最基本的,與專業(yè)的圖片網(wǎng)站相比,還能夠增加很多功能,比如搜索引擎,計(jì)數(shù)器等等。
能夠自豪的說,本屆課題成員的畢業(yè)設(shè)計(jì)延續(xù)了《綠茶設(shè)計(jì)工作室》的優(yōu)良工作作風(fēng),誠懇的期望老師和學(xué)生對(duì)課題的不足之處提出批評(píng),課題成員會(huì)在畢業(yè)后的日子里不斷學(xué)習(xí)總結(jié),進(jìn)行完善。
論文結(jié)論范例篇十一
摘要:本文次要從收樣、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處置、監(jiān)視進(jìn)程等方面論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)在修建資料檢測(cè)中的使用,并在此根底上,提出了一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)技術(shù)在實(shí)踐使用中的建議,希望夠?yàn)樾藿ㄙY料檢測(cè)提供一定的協(xié)助。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù);修建資料檢測(cè);使用
在修建工程中,計(jì)算機(jī)零碎的作用十分普遍,尤其是在修建工程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面。由于修建工程的質(zhì)量與人民與社會(huì)的利益毫不相關(guān),所以,采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)修建資料停止監(jiān)測(cè),可以無效的進(jìn)步其精確度,保證修建工程質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用于建材檢測(cè)的設(shè)計(jì)構(gòu)架是以外部管理為著手點(diǎn),檢測(cè)的日常任務(wù),樹立檢測(cè)管理零碎,設(shè)置記載檢測(cè)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控零碎跟蹤,根據(jù)業(yè)務(wù)需求完成廣域網(wǎng)的互聯(lián)。關(guān)于以上所敘說的管理內(nèi)容,要想完全完成,就要處理網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控零碎、檢測(cè)管理零碎、實(shí)驗(yàn)室間聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的成績(jī)。其中,檢測(cè)管理零碎與實(shí)驗(yàn)機(jī)及檢測(cè)中心外部各個(gè)作業(yè)部門的終端計(jì)算機(jī)聯(lián)絡(luò)在一同,組成了整個(gè)檢測(cè)運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境。檢測(cè)管理零碎可以完成對(duì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完好處置,次要有原始數(shù)據(jù)的采集,試件的收登處置以及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)依照國度有關(guān)的現(xiàn)行規(guī)范及規(guī)程停止評(píng)定、處置。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理零碎的優(yōu)點(diǎn)次要有以下幾方面:片面實(shí)行失密操作,也就是對(duì)每位用戶設(shè)置權(quán)限,并且必需有相應(yīng)的權(quán)限才可以進(jìn)入各模塊的操作;完成數(shù)據(jù)采集自動(dòng)化;具有實(shí)驗(yàn)室所需求的根本管理和統(tǒng)計(jì)功用,也就是評(píng)定后果、自動(dòng)計(jì)算,打印已交費(fèi)
報(bào)告
以及弱小的統(tǒng)計(jì)和查詢功用;操作實(shí)行流水作業(yè),完好再現(xiàn)檢測(cè)進(jìn)程;為了確保數(shù)據(jù)的貯存和平安維護(hù),要對(duì)零碎停止活期拷貝、備份。計(jì)算機(jī)技術(shù)在修建資料中的使用包括收樣、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處置、對(duì)整個(gè)采集進(jìn)程的監(jiān)視出具
報(bào)告
等各個(gè)方面,上面是詳細(xì)的剖析:2.1、收樣
普通是由收養(yǎng)人員下達(dá)的擁有相應(yīng)數(shù)據(jù)的委托單,檢測(cè)人員依據(jù)委托單停止資料檢測(cè)。在收樣階段,經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用,使整個(gè)檢測(cè)任務(wù)具有零碎性,整個(gè)任務(wù)的處于無效的任務(wù)形態(tài)下,在停止資料收樣時(shí),對(duì)各個(gè)檢測(cè)資料可以停止自主編號(hào),這樣可以保證每個(gè)號(hào)碼的獨(dú)一性,防止因號(hào)碼反復(fù)帶來檢測(cè)數(shù)據(jù)的混亂。
2.2數(shù)據(jù)采集
在應(yīng)用計(jì)算機(jī)停止數(shù)據(jù)采集時(shí),我們可以采用數(shù)據(jù)采集儀或許相相似的數(shù)據(jù)采集設(shè)備,這類采集設(shè)備精度高,采集數(shù)據(jù)密集無效,能保證采集數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
2.3數(shù)據(jù)處置
數(shù)據(jù)處置是整個(gè)資料檢測(cè)中的關(guān)鍵一環(huán),數(shù)據(jù)處置模塊包括眾多子零碎,各個(gè)子零碎應(yīng)該具無數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)判別并生成檢測(cè)報(bào)告的功用。數(shù)據(jù)處置模塊的大小、復(fù)雜水平完全取決于子零碎,一個(gè)數(shù)據(jù)處置模塊應(yīng)該有若干個(gè)檢測(cè)數(shù)據(jù)分項(xiàng)和一個(gè)總體評(píng)價(jià)模塊組成修建資料檢測(cè)數(shù)據(jù)處置零碎由若干個(gè)子零碎組成,每個(gè)子零碎之間互相獨(dú)立互不影響。每個(gè)子零碎都無數(shù)據(jù)輸出模塊,數(shù)據(jù)處置模塊、檢測(cè)后果輸入模塊、數(shù)據(jù)庫、查詢模塊等組成。關(guān)于修建資料來說,檢測(cè)的內(nèi)容眾多罕見的有 :混凝土的抗壓強(qiáng)度、混凝土的配合比、混凝土的水灰比、鋼筋原材、鋼筋的焊接、混凝土的外加劑、混凝土的彈性模量、水泥的質(zhì)量等隨著新產(chǎn)品的不時(shí)更新?lián)Q代及先進(jìn)的科技程度的推進(jìn),修建資料的檢測(cè)數(shù)據(jù)零碎也相應(yīng)的發(fā)作改動(dòng),需求對(duì)檢測(cè)的目標(biāo)和檢測(cè)內(nèi)容停止晉級(jí)。
2.4監(jiān)視進(jìn)程
經(jīng)過引入計(jì)算機(jī)控制零碎,可以對(duì)資料檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)停止實(shí)時(shí)監(jiān)控,計(jì)算機(jī)具有實(shí)時(shí)拍攝及存盤的功用,在檢測(cè)進(jìn)程中或許檢測(cè)審查進(jìn)程中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)檢測(cè)成績(jī),對(duì)整個(gè)檢測(cè)進(jìn)程停止片面的追蹤。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控零碎次要對(duì)一些毀壞性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如砂漿、混凝土、水泥等檢測(cè)項(xiàng)目的試件任務(wù)狀況停止拍攝,并且要求試件毀壞進(jìn)程與原始數(shù)據(jù)的生成曲線同步、對(duì)應(yīng)。
2.5實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的數(shù)據(jù)交流
實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的數(shù)據(jù)交流是經(jīng)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成的,經(jīng)過數(shù)據(jù)交流零碎,技術(shù)人員可以做到在不親臨現(xiàn)場(chǎng)的狀況下對(duì)檢測(cè)任務(wù)停止近程監(jiān)視,這樣不只能節(jié)省任務(wù)人員的工夫還可以浪費(fèi)本錢。目前,實(shí)驗(yàn)室聯(lián)網(wǎng)的近程數(shù)據(jù)交流零碎有很多形式,但最常用和最經(jīng)濟(jì)的方式為運(yùn)用sql型數(shù)據(jù)交流零碎,其最大的優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)效勞站點(diǎn)原有的c/s架構(gòu)順序不必修正,只需添加數(shù)據(jù)交流零碎就可以完成。其根本思想是在互聯(lián)網(wǎng)中設(shè)置轉(zhuǎn)發(fā)效勞器,各站點(diǎn)經(jīng)過轉(zhuǎn)發(fā)效勞器交流數(shù)據(jù)。
2.6出具報(bào)告
在停止檢出資料檢測(cè)時(shí),要出具相關(guān)的檢測(cè)報(bào)告。計(jì)算機(jī)零碎可以提供標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告是為工程建立進(jìn)程中以及完工后的質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供根據(jù),所以,對(duì)數(shù)據(jù)的每次監(jiān)測(cè)都要提供具有精確監(jiān)測(cè)后果的數(shù)據(jù)報(bào)告給修建單位。將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)以計(jì)算機(jī)可以辨認(rèn)的方式停止錄入,并用相關(guān)的表格數(shù)據(jù)處置軟件,如excel等,計(jì)算機(jī)零碎就可以依照固定的
格式
打印出數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告,假如表格發(fā)作變化,計(jì)算機(jī)零碎也會(huì)做出相應(yīng)的格式
變化,將數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告依照一致的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范停止要求。3.1、樹立迷信實(shí)驗(yàn)室管理制度
檢測(cè)實(shí)驗(yàn)管理任務(wù)是修建資料質(zhì)量測(cè)試進(jìn)程重要環(huán)節(jié),在計(jì)算機(jī)化管理進(jìn)程中稍有忽略將會(huì)招致零碎數(shù)據(jù)全部紊亂或喪失。因而,迷信樹立實(shí)驗(yàn)管理制度是完成計(jì)算機(jī)化管理的首要義務(wù)。在幾年的計(jì)算機(jī)化管理中,我站實(shí)驗(yàn)室制定出相應(yīng)的《任務(wù)崗位責(zé)任制》,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)前的《儀器設(shè)備反省制度》、《計(jì)算機(jī)操作及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)反省制度》,為避免中途計(jì)算機(jī)自動(dòng)錄入因停電或軟件呈現(xiàn)毛病而形成數(shù)據(jù)的喪失,裝備相應(yīng)的切合不連續(xù)電源、數(shù)據(jù)自動(dòng)錄入電腦并打印(打印自動(dòng)錄入的以后數(shù)據(jù))和光盤備份,使計(jì)算機(jī)零碎處于一種更迷信又平安的良好形態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.2、增強(qiáng)審核的自動(dòng)化水平
以后,檢測(cè)管理零碎的操作中,由于“報(bào)告審核”還處在人工核對(duì)階段,所以在檢測(cè)業(yè)務(wù)較多的時(shí)分,任務(wù)量就會(huì)顯得十分大,再加上電腦屏幕顯示的特別多的信息內(nèi)容,就形成報(bào)告錯(cuò)誤難以辨認(rèn),進(jìn)而使有著較大的審核出錯(cuò)率。因而,要增強(qiáng)檢測(cè)管理零碎審核的自動(dòng)化水平,設(shè)置一些自動(dòng)更正功用或自動(dòng)辨認(rèn)功用,為審核人員自動(dòng)提示常常出錯(cuò)的狀況或比擬較分明的異常檢測(cè)數(shù)據(jù)。
3.3、探究更適宜的建材檢測(cè)軟件
目前,實(shí)驗(yàn)室聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用較多的是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中設(shè)置轉(zhuǎn)發(fā)效勞器的方式,這種方式雖然經(jīng)濟(jì)方便,但是其傳輸技術(shù)不波動(dòng),數(shù)據(jù)的平安性也不高,在實(shí)踐運(yùn)轉(zhuǎn)中,當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時(shí),整個(gè)傳輸途徑就會(huì)經(jīng)常發(fā)作“阻塞”景象。例如,當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)作進(jìn)程中呈現(xiàn)毛病時(shí),計(jì)算機(jī)管理員不能對(duì)軟件停止維護(hù)。電腦管理員只能根據(jù)軟件開發(fā)商停止維護(hù),這樣就會(huì)很難及時(shí)停止維護(hù)。除此以外,當(dāng)客戶需求修正一般項(xiàng)目或添加一般項(xiàng)目功用時(shí),沒能提供十分好的擴(kuò)大接口。即便經(jīng)過近程停止維護(hù),其傳送和修正進(jìn)程也十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力。 所以,現(xiàn)階段各軟件開發(fā)部門應(yīng)該探究更合適建材檢測(cè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又方便快捷的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。
工程質(zhì)量與修建資料的質(zhì)量有著親密的關(guān)系,以此,必需保證修建資料質(zhì)量,做好修建工程資料檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、與監(jiān)視。在資料的檢測(cè)上,實(shí)驗(yàn)室曾經(jīng)相當(dāng)完善,但是在實(shí)驗(yàn)室的管理上還存在一些成績(jī),其數(shù)據(jù)無法保證真實(shí)性和精確性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入為實(shí)驗(yàn)室的管理提供了重要的依托,使得實(shí)驗(yàn)室的管理愈加迷信合理,數(shù)據(jù)更有保證。
[2]李艷寧,王忠順,趙倩云,王永洪,傅星,胡小唐. 計(jì)算機(jī)技術(shù)在修建資料靜態(tài)彈性模量測(cè)量上的使用[j].
論文結(jié)論范例篇十二
試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高校“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)變
(遼寧大學(xué)外國語學(xué)院 遼陽 111000)
內(nèi)容提要:深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學(xué)方法,使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要,發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì),開辟高?!皟烧n”教學(xué)改革的新途徑,是高?!皟烧n”教學(xué)工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高?!皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新形勢(shì)下的“兩課”教學(xué)工作。
關(guān) 鍵 詞:信息技術(shù)、教學(xué)、角色轉(zhuǎn)變、兩課
與傳統(tǒng)教育的教師相比,現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化?,F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過:“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們?!痹诂F(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育中,“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)者”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)學(xué)者”。所謂導(dǎo)學(xué),是指教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)?,F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)多大是以自我研究、自己學(xué)習(xí)為主,這種自學(xué)是在教師的導(dǎo)學(xué)下完成的,所以說,導(dǎo)學(xué)就成為教師的重要工作。導(dǎo)學(xué)和教學(xué)的最大區(qū)別就是教師要在“導(dǎo)”字上下功夫:其一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生制定
學(xué)習(xí)計(jì)劃
、選擇教學(xué)媒體,幫助其找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。其二是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點(diǎn),教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為引導(dǎo)者教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索研究,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源等?,F(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師借助于課程教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),扮演了設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)演者。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異,亦即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平都存在很大的差別,要完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到熟練掌握,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),沒有教師的引導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師必須全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和安排有關(guān)細(xì)節(jié),其重要的內(nèi)容包括如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及各種媒體和網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價(jià)值。因此導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)是至關(guān)重要的。(二)、“兩課”教師不僅要做知識(shí)的傳播者,還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、心靈的塑造者?,F(xiàn)代信息技術(shù)背景下,技術(shù)媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)、自我研究,信心是至關(guān)重要的。教師除了要參與設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境,組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體外,還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者,要鼓舞學(xué)生樹立信心,克服自主學(xué)習(xí)的困難,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,通過把過去所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前的新學(xué)科聯(lián)系起來,堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。教師還要鼓舞學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流,使他們能幫助自己的學(xué)習(xí)。“兩課”教師除了擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、學(xué)習(xí)的鼓舞者外,最重要的是成為學(xué)生心靈的塑造者、觀念的引導(dǎo)者、時(shí)尚的指導(dǎo)者和道德品質(zhì)的引路人?!皟烧n”教師在傳播知識(shí)的同時(shí),要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的使命。在教學(xué)中要幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等現(xiàn)象,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,拓寬了人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容。因此在教學(xué)中,必須克服一切急功近利的思想,避免只側(cè)重于實(shí)用、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視學(xué)生的思想品德教育。因?yàn)?,學(xué)生無論是接受何種教育,都要步入社會(huì),具有社會(huì)性。因此,必須從人的全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)出發(fā),既要注重人的知識(shí)和技能的培養(yǎng),又要注重人的道德品質(zhì)的教育,兩者不可偏頗,使學(xué)生具有良好的思想品德和行為規(guī)范,能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中,正確把握人生的方向,有健康的思想意識(shí)和倫理道德觀念等,能夠尊重他人正確的意識(shí)和行為,成為誠信守法的公民。這過程中,“兩課”教師在教學(xué)中的育人作用,是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的,“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者,也要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者?,F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教師不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論、而且要熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能運(yùn)用多媒體技術(shù),編制cai
課件
,制作教學(xué)光盤和課件,能掌握教學(xué)資源的開發(fā)和利用,掌握學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)資源的搜集整合和利用開發(fā),是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對(duì)“兩課”教師角色的基本要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化,在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下,“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了,“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn),而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會(huì)教育職業(yè)群體所分擔(dān)和分解,使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的大規(guī)模制作,使人們明顯感到,傳統(tǒng)的“教師”角色,實(shí)際上被現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體所代替,如何勝任現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)工作?現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術(shù)和課件的制作等教育的常規(guī)手段外,還要有更高的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德境界,這對(duì)原來只需“動(dòng)口”,不需“動(dòng)手”的“兩課”教師來說,又是一場(chǎng)新的挑戰(zhàn):
1、 熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì)通過設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì)下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、 熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對(duì)音像資料、教學(xué)光盤、u盤的使用。學(xué)會(huì)利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等,即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源,努力提高資源利用率,有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法,及時(shí)向?qū)W生介紹,使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)會(huì)制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁、電子
教案
、自檢自測(cè)材料等,讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、 能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、答疑等,教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問題,尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過程。重要的是教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。
5、 熟悉教材。對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見性,并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作,隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問,給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)。
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來了變化
現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面,完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.教學(xué)信息的處理、傳播、管理方面。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息組織非線性化,并可逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源系列化、教學(xué)過程智能化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。
2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外,出現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件?也稱為電子教材?,三者構(gòu)成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)課件,以其豐富、多樣的信息承載形式,靈活、方便的交互特點(diǎn),越來越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。
3.教學(xué)環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的多媒體組合教學(xué)環(huán)境,多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通信等開放性的教學(xué)環(huán)境等。
4.在教學(xué)方式方法方面。改變過去教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法,教師利用多媒體計(jì)算機(jī)課件創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)、引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過程。總之,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,將使原來的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式方法發(fā)生一系列的變革。
(二)、新形勢(shì)下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換
為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化,教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”
在信息時(shí)代,老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種:a引導(dǎo)。幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。b指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力。c誘導(dǎo)。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。d輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生利用各種便利手段獲取所需信息,并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。e教導(dǎo)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友和榜樣,教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。
2.做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者
在信息時(shí)代,知識(shí)更新速度極快,這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化,教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力,要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ),以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),改革課程結(jié)構(gòu),制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式,重組課程傳遞方式,使之適應(yīng)時(shí)代的變化。
3.做教育的研究者
由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù),教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來,有了更多的時(shí)間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律;要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式,突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn);要研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源,為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。
4.做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù),就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì),要不斷接受新知識(shí)、新技術(shù),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),以使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。
總之,為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊,高?!皟烧n”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展,在教學(xué)過程中明確自己的職責(zé),在教育發(fā)展中加強(qiáng)自身的提高和發(fā)展,才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任,才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
[參 考 文 獻(xiàn) ]
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論文結(jié)論范例篇十三
教學(xué)總結(jié),既是一個(gè)階段的結(jié)束,也是下一個(gè)階段的開始。教學(xué)總結(jié)不能為了總結(jié)而總結(jié),教學(xué)總結(jié)不是形式,更不是簡(jiǎn)單地下結(jié)論或者給學(xué)生排名。教學(xué)總結(jié)是教師個(gè)人對(duì)自己教學(xué)行為的檢討,為的是改善自己的教學(xué)行為,從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
語文教學(xué)總結(jié)淺談
一、對(duì)象及功能
教育的主渠道是教學(xué),但要想獲得教學(xué)的最大效果,教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位。
教學(xué)總結(jié)是人類有意識(shí)活動(dòng)的表現(xiàn),是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和判定的過程。它是教師行為自覺性的體現(xiàn),是對(duì)自己教學(xué)的反思,其實(shí)質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)。
語文教師要想不斷提高教學(xué)水平,語文教學(xué)要一步步走向科學(xué),教學(xué)總結(jié)必不可少??偨Y(jié)對(duì)象主要有三方面,首先是教學(xué)結(jié)果,主體是教學(xué)行為,終極是教學(xué)觀念。
1.對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性
人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動(dòng),因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的。對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù)。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度,它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考。信息加工心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識(shí)相互作用的過程,如果新知識(shí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的。顯然,后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握。語文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué),預(yù)測(cè)后繼教學(xué)成功的可能性,首先必須對(duì)自己一學(xué)期或一單元、一范文、一課時(shí)的教學(xué)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行檢查與評(píng)定。這種檢查與評(píng)定既是對(duì)前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié),也是對(duì)后一階段教學(xué)起點(diǎn)的確定。
按照“掌握學(xué)習(xí)”的原則,教師必須在學(xué)生掌握每個(gè)教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后,才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué)。但目前語文教材學(xué)段、單元、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例,使得這種總結(jié)性的檢查與評(píng)定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教,學(xué)生稀里糊涂地學(xué),語文教學(xué)漫無目標(biāo)地行進(jìn)在“少慢差費(fèi)”的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例,建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標(biāo)體系是語文教學(xué)實(shí)踐的訴求。
2.對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性
教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過程,包括“教”與“學(xué)”兩部分。對(duì)教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù)。
教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任者是教師,教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量。因此教師對(duì)教的行為進(jìn)行自我反思,分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面。教師教的行為包括很多方面,如教學(xué)設(shè)計(jì)行為、組織實(shí)施行為、人際交往行為等,只有及時(shí)、不斷地回顧分析這些行為,才能使教師及時(shí)了解教之得失,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,才能不斷完善后續(xù)教學(xué),不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,作為教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)的行為既受到教的行為的影響,也直接影響著教師行為。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié),缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注,這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍,也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮??偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為,不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題,找出原因,使問題得以解決,而且有助于全面、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的信息,從而為不同的學(xué)生“量身訂做”學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對(duì)性的真實(shí)材料。所以說,學(xué)生學(xué)的行為蘊(yùn)含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息,總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
3.對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配,對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù)。
教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后,對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)。對(duì)教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實(shí)踐的“描述”,側(cè)重“技”之所得;教學(xué)觀念卻是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的“解釋”,關(guān)注“道”之所存。前者是工具,追求有用;后者是思想,追求有理。工具是重要的,但沒有思想支撐的工具,使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈,沒有理論的深度,語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的。對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場(chǎng),完善學(xué)科素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑。
對(duì)教學(xué)觀念的總結(jié),是一個(gè)理性自我發(fā)現(xiàn)的過程,不免會(huì)出現(xiàn)與教學(xué)實(shí)踐的誤差,只有在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中,不斷體味,反復(fù)揣摩,才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng),為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦,建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系,堅(jiān)定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備。也正是在此基礎(chǔ)上,我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變,整體提高語文教學(xué)水平。這是每一個(gè)有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的事情。
語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情,為保證語文教學(xué)的有效性、合理性,對(duì)教學(xué)作出正確決策,它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng),其主要途徑是教師的自我反思,但實(shí)踐操作中,教師可以把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來,進(jìn)行綜合比較分析。
二、方法及示例
在明確語文教學(xué)總結(jié)對(duì)象的基礎(chǔ)上,接踵而至的問題便是如何對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行總結(jié),其途徑和方法何在,有些什么基本要求。下面我們結(jié)合實(shí)例來談?wù)勥@些問題。
1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)
總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多。新課程改革提倡言語操作、言語創(chuàng)作等活動(dòng)測(cè)試的方法,但從目前情況看,傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法,只要考題編制得當(dāng),實(shí)施得法,紙筆測(cè)試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)。一般情況下,教師可以利用學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法,了解學(xué)生語文知識(shí)、語文基本技能掌握的情況。在一個(gè)教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后,也可以對(duì)照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)或?qū)W段考試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果,教師著重分析三個(gè)問題:學(xué)生是否達(dá)標(biāo);用時(shí)是否恰當(dāng);成績(jī)與不足。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測(cè)什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則。顯然,明確的教學(xué)目標(biāo),是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點(diǎn),但實(shí)際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo),具體到每個(gè)單元、每篇課文、每節(jié)課,大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的。以“生活”組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強(qiáng)化了這個(gè)問題。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測(cè)的指向性。不知彼岸何在,學(xué)生和教師在無邊的年考、月考、單元考、課堂檢查中疲于奔命,卻收效甚微。對(duì)此,語文教師應(yīng)有高度的自覺性,突破應(yīng)試的桎梏,以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任,利用現(xiàn)有語文教材,自主探索語文能力的知識(shí)技能目標(biāo)體系,自主建構(gòu)語文能力形成的反饋機(jī)制。
創(chuàng)建“語文教讀法”的南昌二中特級(jí)教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見卓識(shí)、大膽創(chuàng)新的老師。
他的“教讀法”,顧名思義,就是教會(huì)學(xué)生閱讀。
按照語文的三種主要文體和初中的三個(gè)學(xué)年,潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),并按由分到總、由表入里、由此及彼的認(rèn)知特點(diǎn)將13個(gè)技能訓(xùn)練點(diǎn)有序劃分到三個(gè)學(xué)年,逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。學(xué)年不同,訓(xùn)練的目標(biāo)不同;學(xué)段不同,訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同。各技能項(xiàng)的達(dá)標(biāo)程度,由各節(jié)課的練習(xí)檢測(cè);各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度,由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項(xiàng)的組合試卷檢測(cè)。一經(jīng)檢測(cè)達(dá)標(biāo)通過,則教學(xué)就向下一個(gè)目標(biāo)進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行,漸次推進(jìn),三年結(jié)束,學(xué)生拿到一篇文章,就能分析,就能理解。
我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例,來看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo),并如何根據(jù)教什么測(cè)什么的原則來對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的。
論文結(jié)論范例篇十四
【
畢業(yè)論文
提綱范例】寫畢業(yè)論文不外乎是資料的查找,論文題目的確定,本文提供畢業(yè)論文提綱范例,僅供參考。
一、引言 ………………………………………………………………………1
(一)研究的緣起………………………………………………………………1
(二)本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3
(三)相關(guān)概念界定……………………………………………………………4
二、研究綜述…………………………………………………………………5
(一)校長領(lǐng)導(dǎo)行為的研究綜述………………………………………………5
(二)關(guān)于變革型領(lǐng)導(dǎo)的研究綜述……………………………………………7
三、調(diào)查工具與實(shí)施 ………………………………………………………9
(一)研究對(duì)象…………………………………………………………………9
(二)調(diào)查工具…………………………………………………………………9
(三)調(diào)查步驟……………………………………………………………… 10
(四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)……………………………………………………………… 13
四、結(jié)果與討論…………………………………………………………… 15
(一)統(tǒng)計(jì)結(jié)果……………………………………………………………… 15
(二)分析與討論…………………………………………………………… 18
(三)研究結(jié)論……………………………………………………………… 20
五、對(duì)策與建議…………………………………………………………… 23?
(一)校長為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)施愿景領(lǐng)導(dǎo)……………………………… 23
(二)校長通過給教師授權(quán),以正確發(fā)揮和使用自身權(quán)力……………… 24
(三)校長通過轉(zhuǎn)變組織職能,加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)和關(guān)懷……………… 26
(四)不斷完善校長任職和培訓(xùn)要求,促進(jìn)校長素質(zhì)發(fā)展……………… 27
六、結(jié)語………………………………………………………………………31
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………32
附錄…………………………………………………………………………… 33
注:頁首三號(hào)黑體字居中打印“目錄”兩字,兩字之間空四格??找恍泻蟠蛴?biāo)題及對(duì)應(yīng)的頁碼。一級(jí)標(biāo)題用黑體四號(hào)字,二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體字,均為單倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁,頁下無需注明頁碼。
論文結(jié)論范例篇十五
畢業(yè)答辯最終結(jié)束了,雖然沒有什么個(gè)性新的點(diǎn)子,但其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)值得記錄下來。
1。確定研究方向
剛開始畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一點(diǎn)頭緒都沒有,論文題目都難得確定下來。多虧師兄指點(diǎn)才確定了論文研究方向。
為了讓答辯教師明白你畢業(yè)設(shè)計(jì)做了些什么,所以必須要把要解決什么問題-》怎樣解決這些問題-》解決的效果怎樣樣。所以論文要用程序說明你確確實(shí)實(shí)解決了那些問題。
經(jīng)過師兄指點(diǎn)大概確定了論文研究方向?yàn)殡S即行走理論在聚類中的研究。
2。程序?qū)崿F(xiàn)
的東西還是需要看看書,但如果語法不懂網(wǎng)上多的是能夠?qū)ΠY下藥查找,這個(gè)比書方便多了。
就這樣在晃悠無聊中過了大半個(gè)月,還不敢動(dòng)手,matlab語法書也看不下去。最終有一天開始決定不管三七二十一寫吧,首先在紙上記錄了程序要做的幾個(gè)步驟。
1)。造數(shù)據(jù)集2)。生成k鄰近圖3)。隨即行走4)。看聚類效果
未鵬《暗時(shí)光》里對(duì)書寫作用的思考,與其漫無目的的想著,不如就動(dòng)手,對(duì)著寫下的文字反思。
法務(wù)必有怎個(gè)框架和具體難點(diǎn)怎樣解決的思路,不然給一個(gè)變量賦錯(cuò)值程序白寫了。
些問題被發(fā)現(xiàn)的時(shí)光越晚,效率越低。
3。寫論文
備份和更新也很重要,當(dāng)時(shí)每次打開電腦時(shí)就到處找上版的論文,其實(shí)能夠像程序版本那樣來個(gè)1。v,2。v加點(diǎn)進(jìn)度說明什么的。
ps:不要偷懶,此刻沉下心,多勤快點(diǎn),為了將來能夠更加簡(jiǎn)單點(diǎn)。
4。答辯
時(shí)偷懶以后沒用了,沒做備注,整理起來相當(dāng)麻煩。所以以后對(duì)有用的東西,有結(jié)果的東西必須要備注起來。
論文結(jié)論范例篇十六
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析
3.研究目標(biāo)及內(nèi)容
3.1研究目標(biāo)
3.2研究?jī)?nèi)容
3.3研究方法與技術(shù)線路
4.系統(tǒng)解決方案及關(guān)鍵技術(shù)難點(diǎn)
5.預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點(diǎn)
6.論文工作計(jì)劃
6.1論文工作計(jì)劃
6.2本人工作內(nèi)容
7、參考文獻(xiàn)
8、撰寫開題報(bào)告的'注意事項(xiàng).
論文結(jié)論范例篇十七
封面是論文的表面,應(yīng)有學(xué)院、系、專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名與職稱、論文完成日期。由學(xué)院統(tǒng)一印制發(fā)放,學(xué)生用計(jì)算機(jī)套印輸出。
摘要是論文的內(nèi)容不加評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,具有獨(dú)立性,包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。
每份
畢業(yè)論文
選取3-5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞,以顯著字符另起一行,排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/6576050.html】