總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和收獲進行梳理和總結(jié)的重要方式。在寫總結(jié)時，要注重語言準確、表達得當，避免模糊和歧義。通過學習一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，可以了解到不同行業(yè)和領(lǐng)域的寫作風格。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇一
本次語文期中測試題總分120分。結(jié)構(gòu)上分三大塊：基礎(chǔ)整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結(jié)合歷年中考試卷的結(jié)構(gòu)，布局科學合理，內(nèi)容難易適中。
從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為話題作文，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學們無論選寫哪一個題目，都能準確審題，內(nèi)容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認真。這與平時對學生作文進行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開的。
這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學語文基礎(chǔ)不好，理解能力差導致的。語言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語；綜合性學習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關(guān)‘愛’的古詩詞”，結(jié)果大部分同學未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關(guān)‘橋’的對聯(lián)”，很多同學只記得對聯(lián)的一半。所以考試結(jié)束后有的同學說：“唉，似曾相識就是想不起來。”
通過這次期中測試分析，今后在語文教學上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓練且要教給學生閱讀的技巧，基礎(chǔ)知識千萬不能放松，語文綜合性學習一定要重視。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇二
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質(zhì)量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設(shè)計者切準中心，構(gòu)思精妙，用心良苦。
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學生應(yīng)接不暇，無法靜思冥想，沉著應(yīng)戰(zhàn)，導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應(yīng)手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經(jīng)過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關(guān)。這說明知識的掌握不適應(yīng)靈活多變，平時的訓練中，一題內(nèi)基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強調(diào)寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經(jīng)掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應(yīng)萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉(zhuǎn)軌，促進“讀寫結(jié)合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們?nèi)M老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經(jīng)典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結(jié)合”，“讀寫共進”。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇三
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇四
本班共45名學生，期中成績a段有8名，占全班17.7%，成績b段9名，占全班20%，成績c段13名，占全班28.8%，成績d段10名，占全班22.2%，5名學生未參加考試。
1、看拼音寫詞語中的“監(jiān)督”“胸膛”錯的較多
2、名著故事連線題：故事與作品錯較多，課外閱讀不夠。
3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內(nèi)閱讀
6、諸葛亮下令的原因?qū)懙貌痪唧w。課外閱讀畫線題漏掉的很多。
1、后進生的學習監(jiān)督不到位，與家長溝通的不及時。
2、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，易錯題講的較多，學生練得太少。
3、連麥的學生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線上學習的積極性。
1、加強對后進生的監(jiān)督，及時聯(lián)系家長做好監(jiān)督。
2、強調(diào)卷面書寫，字跡要工整。
3、加大對課本基礎(chǔ)知識的鞏固練習，讓學生成為主體。
4、提高做課件的技能，讓學生更有線上連麥的積極性，采取一定的鼓勵措施。
5、成績c、d段的學生重新再做一次試卷，指導掌握錯題。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇五
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
4．學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題xx現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎(chǔ)。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇六
不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學生的考試情況做如下分析：
本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。
從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、選詞填空等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是按要求改寫句子及課外閱讀等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在按要求改寫句子的題型中，有些學生不太理解把陳述句改寫成擬人句的方法，還有的學生是看漏題，沒有做在原句上修改病句這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學生對課外閱讀的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。
通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎(chǔ)知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、繼續(xù)重視學生語言的積累運用，提高學生的'寫作能力。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3、繼續(xù)抓好培優(yōu)及輔差輔導工作，雙管齊下，努力去提高本班學生的學習成績。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇七
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
（1）、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
（1）、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。
（2）、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
（3）、抓好閱讀，指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
（4）、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）、對學困生加大輔導和訓練的力度。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇八
本次語文期中調(diào)研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
（一）優(yōu)點：
1、大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發(fā)揮想象練習說話，根據(jù)原文情節(jié)進行續(xù)寫。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
（二）、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內(nèi)容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應(yīng)該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)。
要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養(yǎng)，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質(zhì)量，克服教學中的'盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材，改進教學方法
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇九
上周一（4月22日），我校進行了期中考試。這次考試比原計劃提前了一周，所以，沒來得及系統(tǒng)復習。發(fā)下試卷，孩子們的表現(xiàn)完全出乎我的意料:最高分94分，且高分少低分多。現(xiàn)就本次考試進行分析，旨在找出差距，調(diào)整工作方向。
本次語文試卷完全按照河北中考模式出題，分為三大板塊:積累與運用（5個小題，共21分）、閱讀理解（古詩文閱讀21分、記敘文閱讀13分、說明文閱讀10分、名著閱讀5分）、寫作（50分）。考試內(nèi)容和模式基本符合《語文課程標準》要求，但是我認為，個別題目難度過大，比如文言文節(jié)選自《韜光庵小記》（寫景為主，學生理解起來有一定困難，所以對內(nèi)容的理解和主旨的把握完全沒有思路，這與《課程標準》的要求——“學生能閱讀淺易的文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”不符；而名著閱讀答案不夠明確，學生在閱讀材料之后歸納出的關(guān)鍵詞與答案不符；作文是說明文，關(guān)于這類文體的寫作基本上沒出現(xiàn)過。所以平時沒有練過，也沒有講過，致使一些同學按平時思路寫成記敘文，造成跑題或偏題。
這次考試成績創(chuàng)了歷史新低，高分少（94分，80分以上不足10個），就學生表現(xiàn)來看，暴露的問題是:
1、對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固。比如講過、測過的東西（如古詩默寫、生字詞等），考試時仍不能得分，暴露出學生學習機械、被動的現(xiàn)狀。
2、不讀題、不思考，僅憑感覺答題。如古詩詞賞析中選擇題“‘所謂伊人’中的“伊人”和“君子好逑”中的“君子”指的是同樣的人?！边@樣錯誤的表述是顯而易見的，只要讀題，都會發(fā)現(xiàn)它的錯誤，相當于白給分，但是，每班各有將近一半的學生答錯，說明學生做題不思考，有的甚至遇見選擇題直接蒙答案。
3、答題思路不夠規(guī)范。閱讀題題型都是相當熟悉的，只是學生對答題方法和思路沒有掌握或記憶不夠準確或不會運用使得丟分情況嚴重。
歸根結(jié)底，學生的問題其實是學習態(tài)度和學習方法的問題。
1、樹立大語文觀，真正立足學生綜合素質(zhì)的提高，不能考什么講什么，考什么練什么。比如說明文的寫作，在生活中運用廣泛，就應(yīng)該指導練一練。
2、及時了解學生思想動態(tài)，做好關(guān)注、引領(lǐng)、激趣、點撥的工作，讓他們目標堅定、專注學習，愿意追隨老師，教學才能取得實效。最近兩個班的學生思想都不同程度的出現(xiàn)了問題，心思渙散，上課不知所云，自然影響到整體成績的提高。
3、抓好學生行為習慣的培養(yǎng)，每個學生都要有自己的目標，大到素養(yǎng)的培養(yǎng)成績的突破，小到讀書的流暢書寫的工整，對于應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)力爭人人過關(guān)。
4、教學中給學生的應(yīng)該是方向，是思路，是方法，讓他們學會積累，學會總結(jié)，學會運用，而不是零散的知識的堆積，這樣的學生看不到知識的作用，所以沒有求知的欲望和熱情。
5、抓好尖子生的培養(yǎng)。工作中我總是傾向于給中下游的同學以更多的關(guān)注。比如一班，總是有10余名同學不交作業(yè)，每天把主要精力用在他們身上，搞得自己身心疲憊，收效甚微，無形中忽略了尖子生的培養(yǎng)。
6、精講精練，課堂上讓學生主動參與，自主求知，不能用教師廉價的給予代替學生的體驗。
總之，通過這次考試，我反思了自己教學的不足和學生的差距，今后我將有針對性的采取有效的方法措施，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生學習成績，爭取在期末考試有大的飛躍。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十
全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關(guān)于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點與面結(jié)合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領(lǐng)導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十一
1、各分數(shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。
3、學生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
5、學生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。
狠抓落實，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
1、認真學習課程標準，認真研究學情、考情。一方面，對考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習幾年的考題，作細致全面的分析和研究，重點研究考試題所考查的學科知識重難點，題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩角度，將備課作為教學工作中的重點。
相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學的效果，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進線人數(shù)是語文學科的一個重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據(jù)學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十二
進入六年級以后，學生的學習任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學習任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學習任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內(nèi)容，不至于因為沒有復習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握小學語文期末考試考后反思小學語文期末考試考后反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十三
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾?！边@句話倒是很是貼合我這個學期的教學經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十四
由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十五
第一部分語言積累與運用（44分）
1、的默寫題出現(xiàn)的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現(xiàn)審題失誤，很多學生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".
平時詩文教學時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內(nèi)容的了解、審題的細心。
2、小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應(yīng)多注意相應(yīng)的練習，引導學生注意扣題。
3、小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規(guī)范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。
4、小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。
5、小題的仿寫出現(xiàn)較多格式不對稱或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩歌的畫面再現(xiàn)普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優(yōu)美，增設(shè)新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".
第二部分閱讀部分（46分）
6、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的'不超過5人，"直"多數(shù)解釋為聳立、屹立，表現(xiàn)為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".
7、多數(shù)人回答正確。
8、多數(shù)人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應(yīng)敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。
9、這一題作答較好。多數(shù)人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。
10、滿分者寥寥無幾，多數(shù)人只得1分。
11、答得較好。關(guān)于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。
12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。
15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。
17、"推動情節(jié)發(fā)展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。
18、真正最好的標題，應(yīng)該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。
19、個別學生沒看清題目，將續(xù)寫做成是評價議論，很不應(yīng)該。
不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字。可是，暴露的問題很多，比如，對文題出現(xiàn)的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區(qū)，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。
【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現(xiàn)代文閱讀教學中，教師應(yīng)做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學生的綜合運用能力較差，要改變現(xiàn)狀，務(wù)必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學打下堅實的基礎(chǔ)。
【作文教學建議】幫助學生學會打腹稿，練好構(gòu)思環(huán)節(jié)上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養(yǎng)學生的語感，提高其語言感受力和觀察生活的能力。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十六
此次試題，重視基礎(chǔ)知識，基本技能的考查，不設(shè)偏題難題，從成績來看，學生的總體水平有進步，但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足，基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，平時學習不夠扎實，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學閱讀理解能力差，知識的擴展和積累不夠。
1、基礎(chǔ)知識：基礎(chǔ)知識部分方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的基礎(chǔ)知識幾乎都是課本上的，老師強調(diào)的，但是還有學生失分較多，說明基礎(chǔ)知識的落實不夠。
2、閱讀理解題方面：課內(nèi)閱讀學生失分較少，但課外閱讀學生失分率較高，雖然平時也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得由于學生的重視程度不夠，由來已久的理解水平差異，導致了試卷上失分較多。
3、課外知識的積累方面：語文學習受到其他學科擠壓，生態(tài)環(huán)境惡劣，舉步維艱。
4、作文方面：記敘文的寫作平時訓練的不少，學生能做到敘事清楚、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。
改進：
1.將基礎(chǔ)知識教學和課外知識積累落到實處。
2.增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。
3.寫作方面充分利用閱讀課讓學生多讀書，積累素材，學習寫作技巧。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十七
今后教學中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十八
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序?qū)?，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇十九
回顧本學期的教與學，有成功的喜悅，也有不足之處。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個單元的所有內(nèi)容，有積累、讀書的考察，有說話、寫話的專項檢測，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。
本次試卷，有三道大題，積累、讀書、說話寫話訓練。從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出，這道題的正確率為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習題本身少了詞語，造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題，考察了課外知識，學生對“習俗”理解不夠，失分較大。（三）題閱讀短文，完成練習，學生審題不準，答題效果欠佳。學生說話寫話練習完成較好，因為內(nèi)容接近學生的生活實際。
1.重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2.注重學生的書寫習慣的培養(yǎng)，大部分學生能正確、工整的書寫。
3.能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的學生分別擔當每天早自習的值日班長，帶領(lǐng)學生進行有目標，有任務(wù)的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
4.通過設(shè)計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。
1.部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。如查字典題，再三訓練，還有失誤。
2.有的學生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題，不能很好的閱讀理解，分析判斷，失誤較多。
3.部分學生不會審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學生對營養(yǎng)午餐進行稱贊，學生不理解題意,都寫成對同學的稱贊，造成了嚴重的失分。
4.有些習題訓練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強調(diào)過，只是點到為止，大部分學生失誤較多。當然，這道題是課外知識，沒有很好的注意。
5.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。
1.注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。并能及時的進行聽寫練習，鞏固所學知識。
2.課堂教學既要重知識技能傳授，更要注重方法的指導。繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3.加強閱讀及寫話訓練，要教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。
4.多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。
5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6.把好單元測試關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
7.狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取對待面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
8.充分把多媒體教學手段引進課堂，為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9.教師要不斷改進教法，提高課堂的.實效性。多與其他學校同年級的教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前。
八年級語文成績分析總結(jié)與反思篇二十
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎(chǔ)能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
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